वोडयांकिन एवगेनी जॉर्जीविच,

भौतिक संस्कृति शिक्षक
टॉम्स्क क्षेत्र का MBOU "ज़ोनलनेस्काया माध्यमिक विद्यालय"

समाज में हाल के परिवर्तनों ने सीखने की प्रक्रिया में बदलाव लाए हैं, जिसके परिणामस्वरूप छात्रों के कौशल और क्षमताओं का आकलन करने के लिए एक नया दृष्टिकोण आवश्यक हो गया है। एक शारीरिक शिक्षा पाठ (शारीरिक फिटनेस, कौशल और योग्यता, परिश्रम) में छात्रों की गतिविधियों के सभी पहलुओं को अधिक निष्पक्ष रूप से ध्यान में रखते हुए, मैंने 2001-2002 शैक्षणिक वर्ष में विकसित की गई स्कोरिंग प्रणाली की अनुमति दी। इस प्रणाली का अनुमोदन दो साल के लिए स्कूल (5 से 11 कक्षाओं तक) में किया गया था।

बिंदु प्रणाली का सार यह है कि छात्र कक्षा में कक्षाओं के लिए अंक प्राप्त करते हैं, मानक उत्तीर्ण करते हैं, स्कूल प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं। इस ग्रेडिंग प्रणाली की शुरुआत के बाद पहले वर्ष में, एक तिमाही में कम उपलब्धि हासिल करने वालों की संख्या 1-2% से बढ़कर 10-15% हो गई, क्योंकि "नकली" ट्रिपल के बजाय, बनाए गए अंकों के अनुसार, दो प्राप्त किए गए थे। लेकिन ताकत, सहनशक्ति जैसे प्रकारों में, गति-शक्ति मानकों में लगभग 5% की वृद्धि के परिणाम में 10-12% की वृद्धि हुई। परिश्रम में सुधार हुआ है, तकनीकी प्रशिक्षण में वृद्धि हुई है।

वर्तमान स्थिति का विश्लेषण करने के बाद, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि कम उपलब्धि प्राप्त करने वालों की संख्या में वृद्धि का मुख्य कारण मूल्यांकन प्रणाली की विशेषताओं के बारे में माता-पिता और कक्षा शिक्षकों की जागरूकता की कमी थी। कई छात्रों को यह विश्वास नहीं था कि यदि वे आवश्यक अंक प्राप्त नहीं करते हैं, तो उन्हें "2" दिया जाएगा। मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन की एक बैठक में, कक्षा पत्रिकाओं में परिश्रम का गुणांक डालने और कक्षा के शिक्षकों और अभिभावकों को बच्चों की प्रगति की स्थिति के बारे में समय पर सूचित करने का निर्णय लिया गया। बदले में, शैक्षणिक परिषद और माता-पिता की बैठकों में अतिरिक्त व्याख्यात्मक कार्य किया गया था। इससे अपेक्षित परिणाम मिले और बाद के वर्षों में सकारात्मक परिवर्तन हुए।

2004-2005 शैक्षणिक वर्ष में, शारीरिक शिक्षा शिक्षकों की कार्यप्रणाली संघ की एक बैठक में, एक क्रेडिट सिस्टम पर स्विच करने का निर्णय लिया गया था। मेरी राय में, मुख्य लाभ यह है कि क्रेडिट प्राप्त करते समय छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण करना संभव है। सभी छात्र, शारीरिक फिटनेस और शारीरिक विकास के आधार पर, क्रेडिट के लिए 1 से 5 तक एक निश्चित स्तर के होते हैं। और प्रत्येक स्तर पर बनाए गए अंकों की अपनी राशि की आवश्यकता होती है। चरण 1, एक नियम के रूप में, खराब प्रशिक्षित छात्रों के साथ-साथ स्पष्ट रूप से अधिक वजन वाले स्कूली बच्चे शामिल हैं, और शारीरिक स्थिति में वृद्धि की डिग्री के अनुसार स्तर भी बढ़ता है। नतीजतन, अर्हता प्राप्त करने के लिए अधिक अंक की आवश्यकता होती है।

सामान्य ग्रेडिंग प्रणाली के विपरीत, हमारे स्कूल में सभी मानकों को 10-बिंदु प्रणाली में स्थानांतरित कर दिया गया है, जहां खराब तैयार बच्चों के लिए भी निचली सीमा तक पहुंच योग्य है। और वे मानकों को पारित करने में रुचि रखते हैं, उन परिस्थितियों के विपरीत जब शीर्ष तीन "मैं अभी भी पास नहीं हुआ, इस प्रकार को पारित करने का क्या मतलब है।" यह पता चला है कि आवश्यक मानकों को पारित करने की प्रेरणा हमेशा उच्च होती है।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, छात्रों को शारीरिक शिक्षा में क्रेडिट प्राप्त करने के लिए बिंदु प्रणाली की स्थिति के प्रत्येक बिंदु के बारे में विस्तार से बताया गया है। ये बिंदु हैं:

1. एक छात्र जो बिना किसी अच्छे कारण के एक भी पाठ याद नहीं करता है, उसे 60 अंक मिलते हैं।
2. एक छात्र जो सभी शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में शामिल है, उसे अतिरिक्त 5 अंक मिलते हैं।
3. प्रत्येक पाठ के लिए, छात्र को 0 से 1 तक परिश्रम का गुणांक प्राप्त होता है, जो प्रत्येक पाठ के अंत में उसके लिए निर्धारित किया जाता है।
4. एक अच्छे कारण के बिना एक पाठ छूटना - शून्य से 5 अंक।
5. एक स्कूल-व्यापी प्रतियोगिता (क्रॉस-कंट्री, "राष्ट्रपति प्रतियोगिताएं", शक्ति प्रशिक्षण, एथलेटिक्स) में भागीदारी - प्लस 5 अंक।
6. टीम स्पोर्ट्स (फुटबॉल, बास्केटबॉल, वॉलीबॉल, रूसी राउंडर, टाउन, टेबल टेनिस) में स्कूल-व्यापी प्रतियोगिताओं में भाग लेना - प्लस 2 अंक।
7. प्रत्येक तिमाही में, मानक दिए गए हैं, जहां प्रत्येक प्रकार के लिए आप 0 से 10 अंक प्राप्त कर सकते हैं। यदि चार से अधिक मानक हैं, तो सूत्र के अनुसार 4 प्रकारों के लिए पुनर्गणना की जाती है: C K × 4, जहां C मानकों के लिए बनाए गए अंकों का योग है, K सौंपे जाने वाले प्रकारों की संख्या है।
8. पाठ के लिए कम गुणांक प्राप्त करते समय (पाठ के लिए देर से आना, अनुशासन का उल्लंघन, शिक्षक के कार्यों की बेईमान पूर्ति, आदि), k (-0.3) -1 अंकों की गणना में कुल अंकों से घटाव किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक छात्र को एक पाठ के लिए गुणांक k = 0.4 प्राप्त हुआ, अर्थात 0.6 गुणांक 1 के लिए पर्याप्त नहीं है, जिसका अर्थ है कि 2 अंक घटाए गए हैं।
9. सभी बिंदुओं को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है (शिक्षक द्वारा पाठ के लिए अंक छात्रों को सूचित किए जाते हैं)। क्रेडिट प्राप्त करने के लिए, आपको स्कोर करना होगा: 1 चरण - 68 अंक; 2 स्तर - 74 अंक; 3 कदम - 80 अंक; 4 कदम - 86 अंक; 5 वें चरण पर - 92 अंक।

क्रेडिट प्राप्त करने के लिए एक शर्त दस्तावेज़ीकरण ("छात्रों की व्यक्तिगत उपलब्धियों की नोटबुक") का सही रखरखाव है। नोटबुक इंगित करता है कि कौन से मानक पारित किए गए थे और परिणाम कितने अंक दिखाए गए थे, उन्होंने किन प्रतियोगिताओं में भाग लिया, पाठों के लिए कितने अंक प्राप्त हुए, एक तिमाही में कितने अंक प्राप्त हुए। पहली और चौथी तिमाही में, शारीरिक फिटनेस के स्तर को निर्धारित करने के लिए एक तालिका भरी जाती है। यह 10 परीक्षणों द्वारा निर्धारित किया जाता है: एक स्थान से लंबाई, एक स्थान से तिगुना, लचीलापन, 30 सेकंड में धड़ को उठाना, शटल रन 3 से 9, स्क्वाट और एक पैर पर खड़े होना, हैंग से पुल-अप, फांसी से लड़कियां झूठ बोलना, 60 मीटर दौड़ना, 10-11 कक्षाएं - 100 मीटर, 1000 मीटर दौड़ना, लेटने की स्थिति में भुजाओं को मोड़ना और फैलाना।

औसत स्कोर प्रदर्शित किया जाता है और छात्र की शारीरिक फिटनेस का स्तर औसत स्कोर द्वारा निर्धारित किया जाता है:

• 9.5 और ऊपर - सुपर;
• 9.0-9.4 - उत्कृष्ट;
• 8.0-8.9 - उत्कृष्ट;
• 7.0-7.9 - अच्छा;
• 6.0-6.9 - मध्यम;
• 5.0-5.9 - संतोषजनक;
• 4.0-4.9 - औसत दर्जे का;
• 3.0-3.9 - कम;
• 2.0-2.9 - कमजोर;
• 1.9 तक - बहुत कमजोर।

3 सितंबर, 2004 को शारीरिक शिक्षा शिक्षकों की कार्यप्रणाली संघ की बैठक में शारीरिक फिटनेस के स्तरों को विकसित और अपनाया गया था। नोटबुक शारीरिक शिक्षा में गृहकार्य करने के लिए अभ्यासों को भी इंगित करता है। स्कोर करने के बाद, छात्र अपने माता-पिता को हस्ताक्षर के लिए नोटबुक देते हैं, और फिर उसे शिक्षक को सौंप देते हैं। अंकों की कमी के मामले में, छात्र के पास स्कूल के घंटों के बाहर अतिरिक्त कक्षाओं द्वारा लापता संख्या की भरपाई करने का अवसर होता है। छात्रों की व्यक्तिगत उपलब्धियों की एक नोटबुक रखना बहुत महत्वपूर्ण है। छात्र स्वयं स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में अपनी शारीरिक फिटनेस का स्तर निर्धारित करता है। परिणाम नोटबुक में व्यवस्थित रूप से दर्ज किए जाते हैं, जिससे किसी भी रूप में विकास या समस्याओं को देखना और उन्हें समय पर समाप्त करना संभव हो जाता है। यह दस्तावेज़ माता-पिता को शारीरिक शिक्षा स्कूल वर्ष के दौरान बच्चे की स्थिति से अवगत होने की अनुमति देता है।

बढ़ते शरीर को पर्याप्त व्यायाम की आवश्यकता होती है। और अगर एक बच्चे को लंबे समय तक शारीरिक शिक्षा से मुक्त किया जाता है, तो वह शारीरिक निष्क्रियता का एक सिंड्रोम विकसित करता है, जो कई बीमारियों के कारणों में से एक है। प्रारंभिक समूह में स्वास्थ्य कारणों से वर्गीकृत छात्रों को भी शारीरिक शिक्षा में "क्रेडिट" प्राप्त करना चाहिए। छात्रों की यह श्रेणी केवल उन्हीं मानकों को पास करती है जिनके लिए उनके पास कोई प्रतिबंध नहीं है। यदि प्रस्तुत प्रजातियों की संख्या चार से कम है, तो चार प्रजातियों के लिए एक ही सूत्र С÷К×4 के अनुसार पुनर्गणना की जाती है।

रेटिंग प्रणाली की शुरूआत के परिणाम इस प्रकार हैं: तिमाहियों के लिए औसत स्कोर लगभग पहले जैसा ही रहा, लेकिन लंबी छलांग, धीरज, शक्ति प्रशिक्षण (खींचना) जैसे मानकों में परिणाम में वृद्धि हुई। लचीलापन, स्थिर शक्ति पिछले वर्ष (8-10%) की तुलना में महत्वपूर्ण है। लेकिन शारीरिक शिक्षा के पाठों का मुख्य कार्य अभी भी एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना है, शारीरिक विकास के आत्म-नियंत्रण की इच्छा, चुने हुए खेल में खुद को पूरा करने का अवसर। इस प्रकार, स्कोरिंग प्रणाली एक ओर, अधिक निष्पक्ष मूल्यांकन करने की अनुमति देती है, दूसरी ओर, यह छात्रों की शारीरिक फिटनेस में सुधार के लिए एक अच्छी प्रेरणा के रूप में कार्य करती है।

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पहली नज़र में ही स्कूल के निशान की समस्या सीखने की प्रक्रिया के संबंध में औपचारिक और सतही लग सकती है। वास्तव में, यह कई महत्वपूर्ण और परस्पर संबंधित कार्य करता है। चिह्न शैक्षिक गतिविधियों के निदान के साधन के रूप में कार्य करता है, इसकी मदद से शिक्षक, छात्र, माता-पिता के बीच संचार किया जाता है। निशान के नियंत्रण और सुधारात्मक कार्य आवश्यक हैं। निस्संदेह, निशान की महत्वपूर्ण शैक्षिक क्षमता, इसकी उत्तेजक और प्रेरक भूमिका। (स्कूल के निशान का यह लक्षण वर्णन एमवी बोगुस्लाव्स्की, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, प्रोफेसर, रूसी शिक्षा अकादमी के संबंधित सदस्य, रूसी शिक्षा अकादमी के सिद्धांत और इतिहास के शिक्षाशास्त्र संस्थान के मुख्य शोधकर्ता द्वारा दिया गया था)।

यह स्पष्ट है कि अंकों का पैमाना कठोर और औपचारिक है। यह शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों के लिए उपयोग में आसान, समझने योग्य होना चाहिए।

मूल्यांकन का मुख्य कार्य छात्रों के व्यक्तिगत प्रयासों की प्रकृति का निर्धारण करना है, व्यक्तिगत ज्ञान की गहराई और मात्रा को स्थापित करना है; एक छात्र के प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र के सुधार में योगदान देता है जो खुद को एक छात्र के एक निश्चित मानक, अन्य छात्रों की उपलब्धियों के साथ कुछ समय पहले खुद की तुलना करता है। मूल्यांकन हमेशा छात्र के व्यक्तित्व के उद्देश्य से होता है, जबकि निशान समाज को संबोधित किया जाता है।

कुल मिलाकर सभी प्रकार की छात्र गतिविधि का आकलन करने के लिए एक पाठ स्कोर हो सकता है। 60 के दशक की शुरुआत में लिपेत्स्क शिक्षकों द्वारा "पाठ स्कोर" की अवधारणा पेश की गई थी। इस तरह के दृष्टिकोण ने निस्संदेह एक उत्तेजक और प्रेरक भूमिका निभाई, निशान के नकारात्मक पहलुओं को समतल किया। हालाँकि, मॉड्यूल-रेटिंग सिस्टम और इसके कई एनालॉग संशोधन अभी भी एक मूल्यांकन प्रणाली थे, ज्ञान का निशान नहीं।

शारीरिक संस्कृति के शिक्षक, बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में स्कूल के डॉक्टर के पास उपलब्ध आंकड़ों के आधार पर, शारीरिक व्यायाम के चयन में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर निर्णय लेते हैं। वह नियंत्रण के परिणामों और माता-पिता की टिप्पणियों को भी ध्यान में रखता है। भौतिक संस्कृति के शिक्षक, घर पर कार्यों को पूरा करने की प्रक्रिया में छात्र द्वारा प्राप्त प्रामाणिक और वास्तविक परिणामों की तुलना करते हुए, यह निर्धारित कर सकते हैं कि बच्चे में कौन से भौतिक गुण पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हैं, और उनके सुधार पर ध्यान केंद्रित करें। भौतिक संस्कृति पाठों में दिए गए ग्रेड अंतिम परिणाम नहीं हो सकते। रूसी संघ के भौतिक संस्कृति और खेल पर कानून (अनुच्छेद 14) पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित नियंत्रण परीक्षणों के लिए नियामक आवश्यकताओं की पूर्ति को संदर्भित करता है। "शारीरिक शिक्षा" विषय की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, स्नातकों की आवश्यकता होती है: जानना, सक्षम होना, प्रदर्शित करना (बच्चे की ऊंचाई, वजन, काया, आदि को ध्यान में रखे बिना)। शारीरिक फिटनेस का आकलन करने के लिए, उनके लिए परीक्षण विधियों और नियामक आवश्यकताओं का उपयोग किया जाता है, जो मुख्य कार्यक्रम और नियामक दस्तावेज द्वारा प्रदान किया जाता है - माध्यमिक विद्यालय में शारीरिक शिक्षा के लिए व्यापक कार्यक्रम: 30 मीटर रन (गति मूल्यांकन); 6 मिनट की दौड़ (धीरज स्कोर); लंबी कूद (गति शक्ति का मूल्यांकन); बैठने की स्थिति से आगे झुकना (लचीलापन मूल्यांकन); एक उच्च पट्टी (लड़कों में शक्ति का आकलन) पर खींचना, उठाना - शरीर को 30 सेकंड के लिए एक लापरवाह स्थिति से कम करना। (लड़कियों में ताकत का आकलन)। स्कूल में, शारीरिक फिटनेस का आकलन करने के लिए, मैं विभिन्न परीक्षणों का उपयोग करता हूं जिनकी अब सिफारिश की जाती है: "स्कूल के चारों ओर", "राष्ट्रपति प्रतियोगिताएं"। और अंतिम ग्रेड निर्धारित करने के लिए, मैंने अतिरिक्त ग्रेड पेश किए: शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में भाग लेना (ओकेजेड - किसी के स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण), नियंत्रण परीक्षण (सीटी), पाठ के सभी चरणों में छात्र गतिविधि, वर्तमान लेखांकन (ए), आंदोलन तकनीक और सैद्धांतिक सीखने की प्रक्रिया में ज्ञान का मूल्यांकन मोटर क्रियाओं (टीआईएम - अध्ययन की गई सामग्री की तकनीक) द्वारा किया जाता है। सूत्र प्राप्त होता है: OKZ + CT + A + TIM \u003d अंतिम मूल्यांकन।

आइए एक स्पष्टीकरण दें:

OKZ के लिए ग्रेड पाठों की उपस्थिति को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है। यदि छात्र ने 91% से 100% पाठों में भाग लिया - "5" का स्कोर,

70% - 90% पाठ - ग्रेड "4",

50% - 69% पाठ - ग्रेड "3"।

अच्छे कारण या बीमारी के कारण छूटे हुए पाठों पर ध्यान नहीं दिया जाता है।

सीटी के लिए मूल्यांकन अनुमानित मानकों पर आधारित है, शुरुआत के संबंध में वर्ष के अंत में वृद्धि को ध्यान में रखते हुए।

इस छात्र की वृद्धि 0.25 अंक = ग्रेड "4" थी, यदि 0.50 अंक = ग्रेड "5"।

शारीरिक फिटनेस के आकलन को बढ़ाने के लिए वर्ष की शुरुआत में मूल्यांकन एक प्रकार का "स्प्रिंगबोर्ड" है। रेटिंग "2" को बाहर रखा गया है। यदि मानक पूरा नहीं होता है, तो "3" का स्कोर रखा जाता है, जिसमें से विकास तब तक गिना जाता है जब तक कि मानक पूरा नहीं हो जाता। एक औसत ग्रेड प्राप्त करते समय, एक छात्र एक या दो मानकों में परिणामों में उल्लेखनीय रूप से सुधार कर सकता है, जो वह बेहतर करता है, और फिर दूसरों पर काम करता है। यह उसके लिए समीपस्थ विकास का क्षेत्र है।

कक्षा में ईमानदारी से काम करने के लिए ग्रेड ए दिया जाता है। पाठ के सभी चरणों में काम करें: नई सामग्री का अध्ययन करते समय और खेलों में। इस विषय में शामिल मोटर क्रियाओं के प्रदर्शन से संबंधित सैद्धांतिक जानकारी के ज्ञान को ध्यान में रखा जाता है।

TIM स्कोर अध्ययन किए गए विषय के क्रेडिट पर आधारित है। प्रत्येक अनुभाग में विषयों का एक सेट होता है।

इस प्रकार, भौतिक संस्कृति में छात्र का मूल्यांकन 4 घटकों के आधार पर होता है:

इसके अलावा, पहली और चौथी तिमाही की गणना सूत्र के अनुसार की जाती है: OKZ + A + CT + TIM (चौथी तिमाही में, CT, वर्ष की वृद्धि को ध्यान में रखते हुए), और दूसरी और तीसरी में, अंतिम ग्रेड है सीटी से प्रभावित नहीं, वे। केवल OKZ + A + TIM जोड़े जाते हैं।

छात्रों की पसंद पर अंतिम कक्षाओं में परीक्षा उत्तीर्ण करना संभव है।

मेरा मानना ​​है कि शारीरिक शिक्षा मूल्यांकन के लिए इस तरह का दृष्टिकोण खराब स्वास्थ्य वाले छात्रों के संबंध में अधिक कोमल और उद्देश्यपूर्ण है, जो शारीरिक रूप से विकलांग हैं, और निम्नलिखित लक्ष्यों का पीछा करते हैं:

1. अपने स्वास्थ्य के प्रति एक जिम्मेदार रवैया विकसित करें।
2. शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में भाग लेना।
3. डर की भावना पर काबू पाना, शारीरिक फिटनेस के मानकों को पार करने का आत्मविश्वास हासिल करना।
4. बच्चे के लिए मूल्यांकन के महत्व की वापसी, उसकी रुचि;
5. नियमित शारीरिक शिक्षा और सक्रिय शारीरिक व्यायाम में छात्रों को शामिल करना।
6. मुख्य कार्य का समाधान छात्र के व्यक्तित्व की भौतिक संस्कृति का विकास और सुधार करना है।
7. स्नातक भौतिक संस्कृति के विकास के उचित स्तर तक पहुँचते हैं।

शारीरिक शिक्षा में एक पाठ्येतर कार्य के रूप में, मैंने प्रतियोगिताओं के रूप में गृहकार्य की रक्षा की शुरुआत की, बिना किसी अच्छे कारण के कम से कम छूटे हुए पाठों के लिए सर्वश्रेष्ठ कक्षा की परिभाषा (पूरी कक्षा के वर्ष के लिए लापता गिना जाता है) और मैं शामिल करता हूं स्कूल-व्यापी खेल दिवस में यह सूचक। यह छात्रों के लिए एक और प्रोत्साहन है।

अलेक्जेंडर वैगनर,
भौतिक संस्कृति शिक्षक
कुरागिंस्कॉय माध्यमिक विद्यालय 7

शारीरिक शिक्षा पाठों में मूल्यांकन

विषय:
मूल्यांकन

नई ग्रेडिंग प्रणाली

1. मूल्यांकन की बहु-स्तरीय प्रणाली।

मैंने कुइबिशेव जिले (अब पूर्वी जिला) में स्कूल संख्या 1080 में पढ़ाना शुरू किया। स्कूल में दो बड़े खेल हॉल हैं, और हमने लड़कों और लड़कियों के लिए अलग-अलग पाठ पढ़ाया। उदाहरण के लिए, चौथे "ए" और चौथे "बी" के पाठों को एक साथ स्कूल कार्यक्रम में दर्ज किया गया था। दोनों कक्षाओं के लड़के एक शिक्षक के साथ एक ही कमरे में पढ़ते थे, लड़कियां दूसरे कमरे में दूसरे शिक्षक के साथ। उस समय हमारे पूरे विद्यालय के कार्य की दिशा बहुस्तरीय शिक्षा थी।

मैं सोच रहा था कि इसे शारीरिक शिक्षा पाठ में कैसे व्यवस्थित किया जा सकता है? मैंने इसे छात्र परीक्षण स्कोर के आधार पर बनाना शुरू किया। आखिरकार, परीक्षा परिणाम मुख्य रूप से हमारे लिए आवश्यक होना चाहिए, शारीरिक शिक्षा शिक्षक। इसके अलावा, शारीरिक फिटनेस के स्तर और बच्चों की सीखने और मोटर कौशल में महारत हासिल करने की क्षमता के बीच घनिष्ठ संबंध है।

मैंने छात्रों की शारीरिक फिटनेस की रेटिंग बनाई: मैंने स्कूल में किए गए परीक्षणों के समानांतर बच्चों के सभी परिणामों को लिखा: शटल दौड़ना, क्रॉसबार पर खींचना, शरीर को एक मिनट में उठाना, आगे झुकना, एक से लंबी छलांग धीरज के लिए जगह और दौड़ (भविष्य में, इस प्रकार के लगभग सभी प्रकार के परीक्षण मास्को के मेयर के परीक्षणों की एक बैटरी बनाएंगे), और फिर एक परीक्षण रेटिंग संकलित की। सिद्धांत सबसे सरल था - प्रत्येक परीक्षा में छात्र द्वारा कब्जा किए गए स्थानों की सबसे छोटी राशि। सभी संकेतकों द्वारा लिए गए स्थानों को सारांशित किया गया था, और सबसे छोटी राशि वाले ने रैंकिंग में पहली पंक्ति ली। शेष स्थानों को प्राप्त किए गए कुल अंकों (स्थानों) के आरोही क्रम में वितरित किया गया। बहुत सारे काम किए गए थे, इस तथ्य के बावजूद कि तब कंप्यूटर नहीं थे।

फिर दो संयुक्त वर्गों के सभी लड़कों (उदाहरण के लिए, 32 लोग) को 4 समूहों (विभागों) में विभाजित किया गया। समूह "ए" में सबसे मजबूत लोग शामिल थे, जो 1 से 8 वें स्थान पर थे। समूह "बी" - लड़के, 9 वीं से 16 वीं तक के स्थान, समूह "सी" - लड़कों के लिए, 17 से 24 वें स्थान पर कब्जा करने वाले, और समूह "जी" में - रेटिंग सूची में अंतिम। हमारे काम में, मेरे सहयोगियों और मैंने लगभग लगातार सर्किट प्रशिक्षण पद्धति का इस्तेमाल किया।

समूहों में इस विभाजन ने हमें अपने काम में बहुत मदद की। हमें अब हर बार बच्चों को उपसमूहों में विभाजित नहीं करना पड़ता था। उनमें से प्रत्येक अपने समूह को जानता था और उसके साथ काम करता था। और इस विभाजन के लिए धन्यवाद, हमने प्रत्येक "स्टेशन" पर समूहों के लिए विभिन्न अभ्यासों का उपयोग करना शुरू किया। स्वाभाविक रूप से, "ए" समूह के लिए अभ्यास कार्यक्रम से पहले चुने गए थे, और "डी" समूह के लिए, इसके विपरीत, उनके पास एक हल्का संस्करण था, और उनके अभ्यास की खुराक कम थी। उसी समय, अभ्यास का विवरण प्रत्येक "स्टेशन" पर था, जहां यह स्पष्ट रूप से लिखा गया था कि समूह "ए" के लोगों को यहां क्या करने की आवश्यकता है, क्या - समूह "बी" के लोग, आदि। के आधार पर पाठ के उद्देश्यों में, शिक्षक एक या दूसरे समूह पर अधिक ध्यान दे सकता है। आपने देखा होगा कैसे रेटिंग दिखाई देने पर बच्चों की आंखें चमक उठीं! वे किस जोश के साथ उस परीक्षा से संबंधित होने लगे जो हम हर तिमाही में करते थे! हर कोई पिछले परीक्षण की तुलना में बेहतर परिणाम प्राप्त करना चाहता था और अपनी रेटिंग में सुधार करना चाहता था।

लेकिन मूल्यांकन के बारे में क्या? बच्चों के समूहों में इस तरह के विभाजन ने शिक्षक को न केवल विभिन्न स्तरों के कार्यों का चयन करने की अनुमति दी, बल्कि उनके समूहों के भीतर बच्चों का मूल्यांकन भी किया। इस दृष्टिकोण के साथ, विभिन्न बच्चों द्वारा विभिन्न अभ्यासों का प्रदर्शन पाठ में कोई असहज स्थिति पैदा नहीं करता है। आपकी गलती पर कोई नहीं हंसेगा, और साथ ही, सभी अभ्यास उपलब्ध हो जाते हैं, और लोगों को और अधिक हासिल करने और दूसरे समूह में जाने की इच्छा होती है। वैसे, अंतिम मूल्यांकन में, उच्चतम अंक हमेशा उस छात्र को दिया जाता है, जो अगले परीक्षण के परिणामों के अनुसार एक समूह से दूसरे समूह में जाता है। यदि आप अपने समूह में बने रहने में कामयाब रहे - यह भी अच्छा है, आप नीचे चले गए, जिसका अर्थ है कि आपके पास एक अच्छा अंक नहीं होगा। इस प्रकार, अपने आप में, सबसे मजबूत समूह में होना विषय में उच्च अंक की गारंटी नहीं देता है और इसके विपरीत। मुझे कहना होगा कि हमारे समय में, सार्वभौमिक कम्प्यूटरीकरण के समय में, यह मूल्यांकन प्रणाली अधिक सुलभ हो गई है। लेकिन मैं तुरंत इस बात पर जोर दूंगा कि प्राथमिक विद्यालय में काम करते समय या 6 वीं कक्षा से अधिक उम्र के बच्चों के साथ इसका उपयोग करना सबसे अच्छा है।

पिछली मूल्यांकन प्रणाली की तरह, यह तथाकथित छात्र रेटिंग पर आधारित है। रेटिंग विकल्प बहुत भिन्न हो सकते हैं। पिछली ग्रेडिंग प्रणाली में, रेटिंग परीक्षा परिणामों पर आधारित थी। एक प्रकार के लिए, रैंकिंग के दूसरे उदाहरण पर विचार करें। यह पूर्ण परीक्षण कार्य के लिए छात्र ग्रेड पर आधारित होगा।

आइए पहली तिमाही को एक उदाहरण के रूप में लें। 18 पाठों के लिए, छात्र मूल्यांकन के लिए 6 परीक्षण (परीक्षण) पूरा कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, नियंत्रण मानकों का प्रदर्शन (महापौर या राष्ट्रपति परीक्षण के परीक्षण), दौड़ना, दूरी के लिए एक छोटी गेंद फेंकना, ट्रैक और फील्ड क्रॉस-कंट्री, बॉल डिलीवरी और वॉलीबॉल में बॉल पासिंग तकनीक। एक तिमाही में एक छात्र द्वारा प्राप्त अंकों की अधिकतम संभव संख्या 30 हो सकती है (यदि छात्र सभी परीक्षण अभ्यासों के लिए "पांच" प्राप्त करता है)।

तिमाही में अंतिम ग्रेड उत्कृष्ट होने के लिए, छात्र को रेटिंग अंकों की अधिकतम संख्या का कम से कम 85%, हमारे मामले में, कम से कम 25 अंक, यानी 26 और उससे अधिक अंक प्राप्त करने होंगे।

एक तिमाही के लिए "चार" प्राप्त करने के लिए, छात्र को कम से कम 70% अंक प्राप्त करने की आवश्यकता होती है, अर्थात छात्र की रेटिंग 22 से 25 अंक तक होनी चाहिए।

मार्क "3" (अधिकतम के 40 से 70% तक) 13 से 21 अंक की सीमा में फिट होना चाहिए।

पहली नज़र में, आम तौर पर स्वीकृत (सामान्यीकृत) ग्रेडिंग प्रणाली में कोई अंतर नहीं है। हालाँकि, ऐसा नहीं है। सबसे पहले, छात्र को सभी परीक्षण अभ्यासों को पूरा करना चाहिए, क्योंकि कम से कम एक परीक्षा को पूरा करने में विफलता उसे उच्च अंक का दावा करने का अवसर नहीं देती है। इस प्रकार, छात्र को सबक याद नहीं करना चाहिए, और अच्छे कारण के लिए अनुपस्थिति के मामले में छूटी हुई परीक्षा पास करने का अवसर दिया जाना चाहिए। यह, वैसे, शिक्षक के लिए चिंताएँ जोड़ता है, लेकिन मेरा विश्वास करो, यह इसके लायक है।

दूसरे, प्राप्त अंकों से, आप कक्षा के सर्वश्रेष्ठ छात्र या छात्र, समानांतर आदि का निर्धारण कर सकते हैं। वैसे, दूसरी, तीसरी, चौथी तिमाही में, रेटिंग को पहली तिमाही की रेटिंग में जोड़ा जाता है, और फिर शारीरिक शिक्षा में मूल्यांकन एक तरह की प्रतियोगिता में बदल जाता है। सभी कक्षाओं के लिए समान संख्या में क्रेडिट के साथ, पूरे स्कूल के लिए भी छात्रों की रेटिंग की तुलना करना संभव है।

तीसरा, एक तिमाही के लिए छात्र का अंतिम अंक "पारदर्शी" हो जाता है, खासकर यदि छात्र रेटिंग जिम के प्रवेश द्वार के सामने दालान में पोस्ट की जाती है और प्रत्येक परीक्षण के बाद इसमें परिवर्तन किए जाते हैं, साथ ही साथ अगले परीक्षण और आवश्यकताएं भी होती हैं छात्रों को उन्हें पूरा करने के लिए। रेटिंग का यह संस्करण पिछले वाले की तुलना में सरल है। यह पाठ की सामग्री में कोई बदलाव नहीं करता है और स्कूल जर्नल में अतिरिक्त प्रविष्टियां नहीं करता है। लेकिन अंक "1" और "2" का उपयोग करना समझ में आता है, क्योंकि छात्र द्वारा प्राप्त प्रत्येक अंक बहुत महत्वपूर्ण है।

प्रस्तावित ग्रेडिंग सिस्टम मध्यम और वरिष्ठ स्तरों (5वीं से 11वीं कक्षा तक) में बेहतर काम करता है, लेकिन दुर्भाग्य से, फॉर्मेटिव (वर्तमान) ग्रेडिंग को ध्यान में नहीं रखता है।

यह भी छात्रों की रेटिंग पर आधारित है। यहां हर तिमाही में छात्र 100 अंक हासिल करने का प्रयास करता है। तिमाही के अंत में, पहले से ज्ञात योजना के अनुसार बनाए गए अंक, हमें आवश्यक मूल्यांकन पैमाने पर स्थानांतरित कर दिए जाते हैं। "पांच" के लिए आपको 85 से अधिक अंक प्राप्त करने होंगे, "चार" के लिए - 70 से अधिक और तीन के लिए - 40 से अधिक। स्कोर कैसे एकत्र किया जाता है? उसी पहली तिमाही के उदाहरण पर इस पर विचार करें। शरद ऋतु की छुट्टियों तक, शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में, बच्चे एथलेटिक्स और खेल (आउटडोर) खेलों का अध्ययन करते हैं। इसके अलावा, हमें पहली तिमाही (लगभग सितंबर के अंत में) में नियंत्रण परीक्षण करने की सलाह दी जाती है। इस प्रकार, पूरी पहली तिमाही के लिए, हम तीन बड़े परीक्षण आवंटित करते हैं (वैसे, एक चौथाई के लिए दो से पांच होना चाहिए) और समान रूप से उनके बीच 100 अंक वितरित करें: एथलेटिक्स के लिए 30 अंक, खेल प्रकारों के लिए 30 और परीक्षण के लिए 30 अंक . अन्य 10 अंक कहां हैं? शिक्षक शेष बिंदुओं को वर्तमान (रचनात्मक) मूल्यांकन के लिए छोड़ देता है। ये अंक छात्र द्वारा पाठ के अंदर और बाहर गतिविधि के लिए, शिक्षक की मदद करने के लिए, काम के प्रति ईमानदार रवैये आदि के लिए बनाए जाते हैं या नहीं बनाए जाते हैं।

अब वापस कुल नियंत्रण पर। यहां अंक कैसे दिए जाते हैं? छात्रों का मूल्यांकन कुछ मानदंडों के अनुसार किया जाता है, जिसके बारे में बच्चों को पहले ही बता दिया जाता है। आइए नियंत्रण परीक्षण के उदाहरण पर एक नज़र डालें।

छात्र का अंतिम ग्रेड चार घटकों (मानदंड) से बना होता है। मानदंड ए छात्र की शारीरिक फिटनेस। छात्र के व्यावहारिक परिणाम स्वयं बहुत महत्वपूर्ण हैं।

नियंत्रण परीक्षण

मानदंड बी छात्र की तकनीकी तैयारी।

व्यायाम तकनीक

मानदंड बी। परीक्षण स्कोर में प्रगति। वास्तव में, यह मानदंड है जो छात्र और शिक्षक के लिए विशेष रुचि रखता है, क्योंकि यह हमें छात्रों के शारीरिक विकास की गतिशीलता का विश्लेषण करने की अनुमति देता है। बच्चों की छोटी-छोटी सफलताओं का भी सकारात्मक आकलन बहुत जरूरी है।

प्रगति हासिल की

मानदंड डी. काम के प्रति दृष्टिकोण। दुर्भाग्य से, छात्र हमेशा परीक्षण में अपनी अधिकतम क्षमता नहीं दिखाते हैं, और कुछ छात्र लापरवाही से कार्य करते हैं। और इस मानदंड के अनुसार मूल्यांकन की शुरुआत के साथ, लोग अपनी पूरी क्षमता का पूरी तरह से एहसास करते हुए, अभ्यास करने की कोशिश करते हैं। इस मानदंड के लिए अधिकतम स्कोर 5 अंक है। इसके अलावा, शिक्षक एक या दूसरे अंक को विषयगत रूप से नहीं, बल्कि प्रस्तावित विवरण के आधार पर आवंटित करने का निर्णय लेता है, जिससे बच्चे पहले से परिचित भी हो जाते हैं।

काम करने का रवैया

एक बार मैंने एक प्रतियोगिता का मूल्यांकन किया जिसमें मूल्यांकन के लिए मानदंड प्रस्तावित किए गए थे, लेकिन कोई विवरण नहीं था। और आप इस तरह के विवरण के बिना "कलात्मक" की कसौटी के अनुसार एक प्रतियोगी का मूल्यांकन कैसे कर सकते हैं? और अगर वह पर्याप्त कलात्मक नहीं है, तो वह 10 में से कितने अंक के योग्य है? 9, 7 या 3? ऐसी मानदंड-आधारित मूल्यांकन प्रणाली पूरी तरह से व्यक्तिपरक हो जाती है। विवरण का उपयोग करते समय, यह स्थिति अस्वीकार्य है।

कुल स्कोर 0 से 30 . तक है

पिछली मूल्यांकन प्रणालियों की तरह, मानदंड-रेटिंग प्रणाली आपको समान समानांतर और यहां तक ​​कि पूरे स्कूल के छात्रों के बीच प्रतिस्पर्धा का एक तत्व पेश करने की अनुमति देती है। यह आकलन प्रणाली मिडिल लिंक (5वीं से 8वीं कक्षा तक) में सबसे प्रभावी ढंग से काम करती है।

4. मानदंड मूल्यांकन प्रणाली।

इस ग्रेडिंग प्रणाली का उपयोग अंतर्राष्ट्रीय स्तर के कार्यक्रमों के तहत संचालित स्कूलों, विदेशों में कई स्कूलों और रूस में अलग-अलग स्कूलों में किया जाता है। पहली नज़र में, यह काफी जटिल है, लेकिन आइए इसका पता लगाने की कोशिश करें।

प्रत्येक मानदंड के लिए, अंकों की एक पूर्व निर्धारित संख्या होती है। तो, मानदंड ए (व्यायाम तकनीक) के अनुसार, एक छात्र अधिकतम 10 अंक प्राप्त कर सकता है, मानदंड बी (कलात्मक) के अनुसार - 10 अंक, मानदंड सी (शारीरिक फिटनेस) के अनुसार - 6 अंक, मानदंड डी (सामरिक) के अनुसार और सैद्धांतिक प्रशिक्षण) - 6 अंक। स्कोर डिस्क्रिप्टर पहले से प्रस्तावित हैं या छात्रों के साथ संयुक्त रूप से विकसित किए गए हैं। तिमाही के उदाहरण का उपयोग करते हुए सिस्टम पर फिर से अधिक विस्तार से विचार करें।

एक विषय के अध्ययन का अंत अंतिम कार्य के लिए प्रदान करता है, जैसे, कवर किए गए विषय पर एक परीक्षण। पहली तिमाही में यह एथलेटिक्स और खेल खेल है। यह वांछनीय है, लेकिन किसी भी तरह से आवश्यक नहीं है, कि कवर किए गए विषय पर परीक्षण का मूल्यांकन उपरोक्त सभी मानदंडों के अनुसार किया जाए। इसलिए, एथलेटिक्स में, हम शारीरिक फिटनेस, तकनीक, ज्ञान और नियमों की समझ का मूल्यांकन करते हैं। और खेल के खेल के पाठों में, हम व्यक्तिगत तत्वों, सामरिक प्रशिक्षण में महारत हासिल करने की तकनीक का भी मूल्यांकन करते हैं। आप शारीरिक फिटनेस के लिए विशेष परीक्षण भी विकसित कर सकते हैं।

मूल्यांकन करने के लिए सबसे कठिन काम कलात्मकता है, लेकिन, मुझे पता है, कुछ शिक्षकों को इस तरह के असाइनमेंट को विकसित करने का भी अनुभव है। संगीत के लिए कुछ बास्केटबॉल अभ्यास करना, शानदार जंप शॉट्स की प्रतियोगिता, बैकबोर्ड से रिबाउंडिंग, जोड़ियों में सरल संयोजन आदि।

प्रत्येक मानदंड के लिए, छात्र को एक निश्चित संख्या में अंक प्राप्त होते हैं (वर्णनकर्ताओं का उपयोग करके)। सभी मानदंडों का मूल्यांकन करने के बाद, अंकों को जोड़ दिया जाता है और फिर अंकों की अधिकतम संभव संख्या से विभाजित किया जाता है। परिणामी आंकड़ा (प्रतिशत के रूप में) ऊपर चर्चा किए गए रूपांतरण पैमाने के आधार पर ऑफ़सेट के लिए अंतिम चिह्न में अनुवादित किया गया है। उदाहरण के लिए, एथलेटिक्स टेस्ट में, एक छात्र ने मानदंड ए के अनुसार 10 में से 8 अंक, मानदंड सी के अनुसार 6 में से 5 अंक और मानदंड डी के अनुसार 6 में से 3 अंक प्राप्त किए। इस प्रकार, उसके अंकों का योग है 22 में से 16 संभव है। प्रतिशत में विभाजित और परिवर्तित करके, हमें 72.7% मिलता है, जो हमारे आम तौर पर स्वीकृत पांच-बिंदु पैमाने पर "4" के निशान से मेल खाता है।

प्रत्येक परीक्षा के मानदंड के अनुसार अंक स्कूल जर्नल में दर्ज किए जाते हैं। अधिकतम संभव संख्या से प्राप्त अंकों का अनुपात भी भिन्न के माध्यम से जर्नल में दर्ज किया जाता है। और अंतिम कॉलम में - ऑफ़सेट के लिए अंतिम चिह्न। एक तिमाही के लिए अंतिम अंक निर्धारित करते समय, छात्र द्वारा प्रत्येक मानदंड के लिए अलग-अलग अंकों का योग किया जाता है, और उसके बाद ही पूरी राशि को पूरी तिमाही के लिए अधिकतम संभव अंकों से विभाजित किया जाता है।

अंतिम चिह्न निर्धारित करते समय यह सिद्धांत अधिक सही है, क्योंकि यह आपको "विवादास्पद" अंकों की संभावना को ध्यान में रखने की अनुमति देता है। इसके अलावा, मानदंड का उपयोग करना और उन्हें एक जर्नल में रिकॉर्ड करना आपको प्रत्येक छात्र की ताकत और कमजोरियों को खोजने की अनुमति देता है। यह, बदले में, अभ्यास और गृहकार्य असाइनमेंट को समायोजित करने में मदद कर सकता है।

बेशक, प्रस्तावित सूची अधिक व्यापक हो सकती है, लेकिन यह आप और मुझ पर निर्भर करता है। आखिरकार, वर्षों से, देश की आबादी ने एक शारीरिक शिक्षा शिक्षक के रूप में एक सीटी के साथ एक व्यक्ति के रूप में एक निश्चित स्टीरियोटाइप विकसित किया है, एक गेंद के साथ गलियारे के साथ चलना, लगातार बच्चों पर चिल्लाना और मानकों के अनुसार उनका मूल्यांकन करना। आइए इसे बदलने की कोशिश करें। यदि हम में से प्रत्येक छात्र के मूल्यांकन के प्रति अपना दृष्टिकोण बदल देता है और समस्या का अपना समाधान स्वयं खोजने का प्रयास करता है, तो शायद स्कूल में शारीरिक शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण बदल जाएगा। और कुछ मुश्किलें हमें रुकने न दें।

एलेक्सी माशकोवत्सेव

सामान्य प्रावधान

शारीरिक शिक्षा में ग्रेड 2-11 में छात्रों के मूल्यांकन पर यह विनियम स्कूल के चार्टर और रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के पत्र के अनुसार निम्नलिखित कानूनी दस्तावेजों के अनुसार विकसित किया गया था "मूल्यांकन और प्रमाणन पर" शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के लिए एक विशेष चिकित्सा समूह के लिए स्वास्थ्य कारणों से वर्गीकृत छात्रों की संख्या" दिनांक 31 अक्टूबर, 2003, संख्या 13-51-263/123, उद्देश्य के उद्देश्य से, शारीरिक शिक्षा पाठों में प्रत्येक छात्र का व्यक्तिगत मूल्यांकन। संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" दिनांक 27 दिसंबर, 2012 नं। नंबर 273-एफजेड (07.05.2013 के संघीय कानूनों द्वारा संशोधित संख्या 99-एफजेड, दिनांक 07.23.2013 नंबर 203-एफजेड);

रूसी संघ का संघीय कानून 4 दिसंबर, 2007 नंबर 329-FZ "रूसी संघ में भौतिक संस्कृति और खेल पर";

रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश से, रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय, रूसी संघ के खेल के लिए राज्य समिति और

16 जुलाई, 2002 की रूसी शिक्षा अकादमी संख्या 2715/227/166/19 "रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों में शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में सुधार पर";

शारीरिक शिक्षा पाठों का संगठन

शारीरिक शिक्षा पाठों के आयोजन के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के उद्देश्य से, सभी छात्रों को, उनके स्वास्थ्य की स्थिति के आधार पर, तीन समूहों में विभाजित किया जाता है: बुनियादी, प्रारंभिक और विशेष चिकित्सा समूह। प्रत्येक स्कूल वर्ष की शुरुआत में, स्कूल के स्वास्थ्य कार्यकर्ता स्कूल के प्रत्येक छात्र के चिकित्सा समूह को दर्शाते हुए कक्षा रजिस्टर में स्वास्थ्य पत्रक भरते हैं। इन समूहों में कक्षाएं प्रशिक्षण की मात्रा और शारीरिक गतिविधि की संरचना के साथ-साथ शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने के स्तर की आवश्यकताओं में भिन्न होती हैं।

स्वास्थ्य की संतोषजनक स्थिति वाले छात्र मुख्य से संबंधित हैं

चिकित्सा समूह।

अपर्याप्त शारीरिक विकास और निम्न शारीरिक वाले छात्र

स्वास्थ्य की स्थिति में तैयारी या मामूली विचलन,

प्रारंभिक चिकित्सा समूह से संबंधित हैं। छात्रों की यह श्रेणी

इसके साथ मुख्य समूह के दिन के कार्यक्रम के अनुसार भौतिक संस्कृति में संलग्न होने की अनुमति है

शारीरिक गतिविधि की मात्रा और तीव्रता में कुछ प्रतिबंधों को ध्यान में रखते हुए (सहित

अस्थायी की संख्या)।

जो छात्र अपनी स्थिति पर मेडिकल रिपोर्ट के आधार पर

मुख्य कार्यक्रम के अनुसार स्वास्थ्य को भौतिक संस्कृति में शामिल नहीं किया जा सकता है

समूह एक विशेष चिकित्सा समूह (एसएमजी) से संबंधित हैं। विशेष

चिकित्सा समूह को दो उपसमूहों में बांटा गया है: उपसमूह "ए" (छात्रों के साथ

प्रतिवर्ती रोग, जो चिकित्सा और मनोरंजक गतिविधियों के बाद

तैयारी समूह में स्थानांतरित किया जा सकता है) और उपसमूह "बी" (छात्रों के साथ

पैथोलॉजिकल असामान्यताएं, यानी। अपरिवर्तनीय रोग)।

शिक्षण संस्थान के खेल हॉल के कार्यभार के कारण छात्रों,

एक विशेष चिकित्सा समूह को सौंपा गया है, जो मुख्य के साथ जुड़े हुए हैं

समूह, लेकिन एक व्यक्ति (विभेदित) दृष्टिकोण के आधार पर।

1. शारीरिक शिक्षा के पाठों में खेल खेलने वाले सभी छात्र भाग लेते हैं

मौसम की स्थिति, खेल गतिविधि या पाठ के प्रकार के अनुसार फॉर्म,

सुरक्षा और श्रम सुरक्षा की आवश्यकताओं के अनुसार। शारीरिक गतिविधि से

चिकित्सा नियंत्रण आयोग से प्रमाण पत्र प्रदान करने वाले छात्रों को छूट दी गई है

प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में।

2. शारीरिक गतिविधि से छूट प्राप्त सभी छात्र कमरे में हैं

शारीरिक शिक्षक की देखरेख में जिम या खेल के मैदान पर

संस्कृति।

3. छात्रों को विषय से अस्थायी रूप से शारीरिक गतिविधि से छूट दी गई है

"भौतिक संस्कृति" मुक्त नहीं हैं। कक्षा में, वे सैद्धांतिक प्रश्नों का अध्ययन करते हैं,

निर्णय लेने में खुद को साबित करें, इसमें शामिल लोगों की आंदोलन तकनीक का मूल्यांकन करें, आदि।

उचित ग्रेड और गृहकार्य प्राप्त करें।

4. शारीरिक शिक्षा के पाठों को छोड़ते समय, छात्र को कारण की पुष्टि करनी चाहिए

प्रमाणित चिकित्सा प्रमाण पत्र या अन्य आधिकारिक दस्तावेज की कमी,

जो कक्षा शिक्षक को दिया जाता है।

5. भौतिक संस्कृति का शिक्षक भौतिक या के प्रकार, डिग्री और स्तर को निर्धारित करता है

आगामी पाठ के लिए इन विद्यार्थियों के साथ अन्य गतिविधियाँ:

सामग्री का सैद्धांतिक अध्ययन;

बौद्धिक खेल (चेकर्स, शतरंज);

टेबल टेनिस, बैडमिंटन;

किसी पाठ के निर्धारण या आयोजन में हर संभव सहायता।

फिजियोथेरेपी अभ्यास के लिए अनुशंसित छात्र, जो डॉक्टरों की देखरेख में स्कूल के घंटों के बाहर विशेष व्यायाम चिकित्सा कक्षों का दौरा करते हैं, व्यायाम चिकित्सा पाठ्यक्रम पूरा होने पर, मूल्यांकन प्राप्त करने के लिए शारीरिक शिक्षा शिक्षक को एक प्रमाण पत्र प्रदान करना होगा।

6. शारीरिक शिक्षा पाठों के लिए खेल वर्दी:

हॉल के लिए

ग्रेड 1-4: एक ही रंग की टी-शर्ट या टी-शर्ट, स्पोर्ट्स शॉर्ट्स या पतलून, मोज़े, स्नीकर्स (स्नीकर्स)।

5-11 कक्षाएं टी-शर्ट या टी-शर्ट, स्पोर्ट्स शॉर्ट्स या ट्राउजर, स्नीकर्स (स्नीकर्स) में

कार्यक्रम में अध्ययन किए गए खेल के अनुसार।

सड़क के लिए (शरद ऋतु और वसंत) - ट्रैकसूट, टी-शर्ट, मोज़े, स्नीकर्स

(स्नीकर्स), मौसम टोपी, दस्ताने के अनुसार।

भौतिक संस्कृति में छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का आकलन करने के लिए मानदंड

छात्रों का मूल्यांकन 5 (उत्कृष्ट) ग्रेड के लिए शारीरिक शिक्षा के पाठों में किया जाता है,

निम्नलिखित विशिष्ट शर्तों के अधीन।

2. सभी सुरक्षा आवश्यकताओं और आचरण के नियमों का अनुपालन करता है

जिम और स्टेडियम। स्वच्छता नियमों और सुरक्षा का अनुपालन करता है

व्यायाम करने के लिए दृढ़ता से प्रेरित किया। महत्वपूर्ण हैं

छात्रों की शारीरिक क्षमताओं में सकारात्मक परिवर्तन, जो

शिक्षक द्वारा देखा गया। लिसेयुम के खेल खंड में स्वतंत्र रूप से लगे हुए हैं,

शहर के स्पोर्ट्स स्कूल में खेल रैंक या खेल सफलताएं हैं

किसी भी रैंक की प्रतियोगिताएं।

4. लगातार कक्षा में गठन में महत्वपूर्ण परिवर्तन प्रदर्शित करता है

तिमाही या आधा साल। सभी आवश्यक सफलतापूर्वक पास या पुष्टि करता है

उनकी उम्र के लिए भौतिक संस्कृति के लिए कक्षा मानकों में।

जिम्नास्टिक, रेफरी स्कूल प्रतियोगिताओं में हर संभव सहायता प्रदान करता है

कक्षाओं के बीच या कक्षा के खेल आयोजनों का आयोजन, स्वामी

क्षेत्र में आवश्यक कौशल, सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान

भौतिक संस्कृति।

निम्नलिखित विशिष्ट स्थितियों के आधार पर छात्रों को 4 (अच्छे) के ग्रेड के लिए शारीरिक शिक्षा पाठों में मूल्यांकन किया जाता है।

1. मौसम की स्थिति के अनुसार उसके साथ एक खेल वर्दी है,

खेल गतिविधि या पाठ का प्रकार।

खेल अभ्यास करते समय श्रम।

3. एक छात्र जिसने स्वास्थ्य की स्थिति में विचलन का उच्चारण किया है, जबकि

व्यायाम करने के लिए प्रेरित किया। सकारात्मक हैं

छात्रों की शारीरिक क्षमताओं में परिवर्तन जो देखा जाता है

शिक्षक।

4. पाठों में लगातार गठन में महत्वपूर्ण परिवर्तन प्रदर्शित करता है

कौशल, क्षमता और शारीरिक या नैतिक-वाष्पशील गुणों के विकास में

तिमाही या आधा साल। सभी का 80% सफलतापूर्वक उत्तीर्ण या स्वीकृत

पाठों में आवश्यक भौतिक संस्कृति के मानक, उनकी आयु के लिए।

5. शिक्षक के सभी सैद्धांतिक या अन्य कार्यों को करता है, उसके लिए उपलब्ध महारत हासिल करता है

आत्म-सुधार के कौशल, या सुधारात्मक

जिम्नास्टिक, किसी पाठ को रेफरी करने या आयोजित करने में हर संभव सहायता प्रदान करता है,

में आवश्यक सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान भी रखता है

भौतिक संस्कृति के क्षेत्र।

छात्रों को निम्नलिखित विशिष्ट स्थितियों के आधार पर, ग्रेड 3 (संतोषजनक) के लिए शारीरिक शिक्षा पाठों में मूल्यांकन किया जाता है।

1. उसके पास एक खेल वर्दी है जो पूरी तरह से मौसम के अनुरूप नहीं है

स्थितियां, खेल गतिविधि या पाठ का प्रकार।

2. सभी सुरक्षा आवश्यकताओं और आचरण के नियमों का अनुपालन करता है

जिम और स्टेडियम। स्वच्छता और सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन करता है

खेल अभ्यास करते समय श्रम।

3. एक छात्र जिसने स्वास्थ्य की स्थिति में विचलन का उच्चारण किया है, जबकि

मेहनती, व्यायाम करने के लिए प्रेरित, है

शारीरिक क्षमताओं में मामूली लेकिन सकारात्मक परिवर्तन

छात्र, जिसे एक शारीरिक शिक्षा शिक्षक द्वारा देखा जा सकता है।

4. कौशलों, योग्यताओं और क्षमताओं के निर्माण में नगण्य बदलावों का प्रदर्शन किया

छह महीने के भीतर शारीरिक या नैतिक-वाष्पशील गुणों का विकास।

5. शिक्षक के सभी सैद्धांतिक या अन्य कार्यों को आंशिक रूप से पूरा करता है, महारत हासिल करता है

उसके लिए उपलब्ध आत्म-सुधार के कौशल या

सुधारात्मक जिम्नास्टिक, आवश्यक सैद्धांतिक और व्यावहारिक

भौतिक संस्कृति के क्षेत्र में ज्ञान।

निम्नलिखित विशिष्ट स्थितियों के आधार पर छात्रों को 2 (असंतोषजनक) के ग्रेड के लिए शारीरिक शिक्षा पाठों में मूल्यांकन किया जाता है:

1. मौसम की स्थिति के अनुसार उसके पास खेल वर्दी नहीं है,

खेल गतिविधि या पाठ का प्रकार।

2. कक्षा में सुरक्षा और श्रम सुरक्षा की आवश्यकताओं का अनुपालन नहीं करता है

भौतिक संस्कृति।

3. एक छात्र जिसने स्वास्थ्य की स्थिति में स्पष्ट विचलन नहीं किया है, जबकि

शारीरिक व्यायाम और गतिकी के लिए एक मजबूत प्रेरणा नहीं है

उनकी शारीरिक क्षमता, शारीरिक में कोई सकारात्मक परिवर्तन नहीं हैं

छात्र की क्षमता, जिसे शिक्षक द्वारा देखा जाना चाहिए।

4. कौशल, योग्यता और के गठन में महत्वपूर्ण परिवर्तन प्रदर्शित नहीं किया

शारीरिक या नैतिक-वाष्पशील गुणों के विकास में।

5. शिक्षक के सैद्धांतिक या अन्य कार्यों को पूरा नहीं किया, उसके लिए उपलब्ध मास्टर नहीं किया

स्वास्थ्य में सुधार या सुधार के स्व-अध्ययन का कौशल

जिम्नास्टिक, क्षेत्र में आवश्यक सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान

भौतिक संस्कृति।

एक विशेष चिकित्सा समूह के छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों के मूल्यांकन की विशेषताएं। भौतिक संस्कृति में शैक्षिक उपलब्धियों के आकलन में मुख्य जोर एसएमजी समूहों में छात्रों को कक्षाओं के लिए उनकी लगातार प्रेरणा पर आधारित होना चाहिएशारीरिक व्यायाम और उनकी शारीरिक क्षमताओं की गतिशीलता (छात्रों की शारीरिक क्षमताओं में सबसे महत्वहीन सकारात्मक परिवर्तनों के साथ, एक सकारात्मक निशान निर्धारित किया जाता है)। उन छात्रों को एक सकारात्मक अंक दिया जाता है जो नियमित रूप से शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में भाग लेते हैं, शिक्षक के कार्यों को लगन से पूरा करते हैं, और किसी विशेष छात्र के लिए उपलब्ध स्वतंत्र अध्ययन के कौशल में महारत हासिल करते हैं। मनोरंजक जिम्नास्टिक, भौतिक संस्कृति के क्षेत्र में आवश्यक सैद्धांतिक ज्ञान)। पुरानी बीमारियों वाले बच्चों के लिए व्यायाम चिकित्सा चिकित्सा संस्थानों में विशेषज्ञों - चिकित्साकर्मियों, पद्धतिविदों द्वारा की जाती है। जैसे-जैसे स्वास्थ्य की स्थिति में सुधार होता है, बच्चे अपनी कक्षा में स्वस्थ बच्चों के साथ काम कर सकते हैं, कक्षाओं के पाठ रूप की स्थितियों का अवलोकन कर सकते हैं। भौतिक संस्कृति में छात्रों का वर्तमान और अंतिम प्रमाणीकरण, भौतिक संस्कृति में एक चौथाई, अर्ध-वार्षिक, वार्षिक और अंतिम अंक निर्धारित करते समय, परिश्रम, स्वयं पर काम करने में परिश्रम और एक शारीरिक शिक्षा शिक्षक की सभी सिफारिशों के कार्यान्वयन को ध्यान में रखा जाता है।

इसलिए, अंतिम स्कोर अंकगणितीय माध्य स्कोर से भिन्न हो सकता है। सभी छात्रों को शारीरिक गतिविधि से छूट दी गई है, प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के अंत में, छमाही और शैक्षणिक वर्ष के अंत में, उपरोक्त कार्यों के लिए अंतिम ग्रेड प्राप्त करते हैं और होमवर्क पूरा करते हैं। एसएचजी समूहों में भौतिक संस्कृति में वर्तमान चिह्न स्वस्थ जीवन शैली कौशल और तर्कसंगत मोटर मोड के निर्माण में छात्र की सफलता को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किया जाता है ताकि निशान छात्र के विकास में योगदान दे, उसे शारीरिक संस्कृति में संलग्न होने के लिए प्रेरित करे .

एसएचजी समूहों में भौतिक संस्कृति में अंतिम अंक सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान (मोटर कौशल और क्षमताओं,

शारीरिक फिटनेस और परिश्रम की गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए, शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार और खेल और स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियों को पूरा करने के लिए।

बुनियादी सामान्य शिक्षा और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के प्रमाण पत्र में, सभी छात्रों के लिए शारीरिक संस्कृति में एक अंक आवश्यक है। कक्षा 2-11 में छात्रों के मूल्यांकन पर, भौतिक संस्कृति में व्यावहारिक कक्षाओं से छूट

भौतिक संस्कृति में व्यावहारिक कक्षाओं से छूट प्राप्त छात्रों द्वारा पाठ में भाग लेने की आवश्यकताएं

1. सभी छात्रों को भौतिक संस्कृति में व्यावहारिक प्रशिक्षण से छूट दी गई है,

एक प्रमाणित चिकित्सा प्रमाण पत्र या अन्य के साथ रिहाई के तथ्य की पुष्टि करें

एक आधिकारिक दस्तावेज जो कक्षा शिक्षक को प्रदान किया जाता है या

शारीरिक शिक्षा अध्यापक।

2. सभी छात्रों को भौतिक संस्कृति में व्यावहारिक प्रशिक्षण से छूट दी गई है,

पाठ के दौरान जिम में या स्टेडियम में हैं

एक शारीरिक शिक्षा शिक्षक द्वारा पर्यवेक्षण।

छात्रों के आकलन के लिए मानदंड

1. भौतिक संस्कृति में व्यावहारिक प्रशिक्षण से छूट प्राप्त छात्रों के लिए

एक तिमाही के 50% से अधिक की अवधि के लिए, शारीरिक शिक्षा शिक्षक निर्धारित करता है

पाठ एक सैद्धांतिक कार्य है जो कार्य में नियोजित एक से मेल खाता है

शैक्षिक सामग्री कार्यक्रम।

2. "भौतिक संस्कृति" विषय में ज्ञान का आकलन करते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा जाता है

संकेतक: गहराई, पूर्णता, तर्क, उनका उपयोग करने की क्षमता

विशिष्ट मामलों और शारीरिक व्यायाम के संबंध में।

ज्ञान का परीक्षण करने के लिए, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है: सर्वेक्षण, परीक्षण।

स्कोर 5

एक उत्तर के लिए जिसमें छात्र सामग्री के सार की गहरी समझ प्रदर्शित करता है;

गतिविधि में इसका उपयोग करते हुए तार्किक रूप से इसे बताता है।

स्कोर 4

उसी उत्तर के लिए यदि इसमें छोटी-छोटी अशुद्धियाँ और छोटी-मोटी त्रुटियाँ हैं।

स्कोर3

ऐसे उत्तर के लिए जिसमें तार्किक अनुक्रम का अभाव है, इसमें अंतराल हैं

सामग्री का ज्ञान, कोई उचित तर्क और व्यवहार में ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता नहीं है।

स्कोर 2

कार्यक्रम की सामग्री की अनभिज्ञता के कारण शिक्षक के कार्य को पूर्ण करने से इंकार करना।

3. शारीरिक शिक्षा का शिक्षक सकारात्मक मूल्यांकन कर सकता है (4 या 5 के स्कोर के साथ) रेफरी, प्रतियोगिता आदि आयोजित करने में छात्र की मदद।

4. भौतिक संस्कृति में व्यावहारिक प्रशिक्षण से छूट प्राप्त ग्रेड 2-4 के छात्रों के लिए, भौतिक संस्कृति के शिक्षक पाठ के लिए एक सैद्धांतिक कार्य निर्धारित करते हैं, जो कार्य कार्यक्रम में नियोजित शैक्षिक सामग्री से मेल खाती है।

5. जिन छात्रों को भौतिक संस्कृति में व्यावहारिक कक्षाओं से 50% से अधिक की अवधि के लिए छूट दी गई है (आधा वर्ष या एक शैक्षणिक वर्ष सहित) भौतिक संस्कृति (ग्रेड 5-8, 10 वीं कक्षा) पर लिखित रिपोर्ट तैयार करते हैं। सार (9.11-वीं कक्षा)।

भौतिक संस्कृति पर लिखित रिपोर्ट, सार की तैयारी और कार्यान्वयन के लिए आवश्यकताएँ।

1. एक लिखित रिपोर्ट का विषय, सार कार्यक्रम सामग्री की सामग्री के आधार पर शारीरिक शिक्षा शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है।

2. लिखित संचार, सार छात्र के स्वतंत्र कार्य हैं।

3. मुद्रित पाठ (14 फ़ॉन्ट, 1.5 रिक्ति) के 2 पृष्ठों से अधिक की मात्रा में एक लिखित संचार तैयार किया जाता है। सार मुद्रित पाठ के 10 पृष्ठों से अधिक नहीं (14 फ़ॉन्ट, 1.5 रिक्ति)।

सार संरचना:

परिचयात्मक भाग में - प्रश्न का उत्तर देने के लिए: यह विषय समाज के लिए और आपके लिए व्यक्तिगत रूप से इतना महत्वपूर्ण क्यों है;

खेल या स्वास्थ्य प्रणाली, इसकी विशेषताओं, किस्मों और बुनियादी नियमों का संक्षिप्त विवरण;

विकास और वर्तमान स्थिति का इतिहास, भविष्य में उपलब्धियां और विकास की संभावनाएं (स्कूल, शहर, रूस, दुनिया + पसंद, ओलंपिक उपलब्धियां - अनिवार्य)

एथलीटों के विकास के लिए इस खेल या स्वास्थ्य प्रणाली का महत्व:

a) भौतिक गुण (गति, धीरज, आदि)।

बी) इस खेल में तकनीक या अभ्यास की प्रणाली की मूल बातें।

ग) मनोवैज्ञानिक, सौंदर्य, नैतिक (व्यक्तिगत) गुणों का विकास।

डी) बातचीत में सामरिक कार्यों की मूल बातें, हमले और बचाव में खेलना।

ई) स्व-अध्ययन और प्रशिक्षण के लिए और इस खेल में प्रतियोगिताओं में सुरक्षा आवश्यकताएं।

निष्कर्ष: शारीरिक और व्यक्तिगत विकास के लिए इस खेल (व्यायाम की प्रणाली) का महत्व। स्कूल की उपलब्धियां (टीम, व्यक्तिगत उपलब्धियां, के लिए योजनाएं