शोध प्रो. ए.एन. सोकोलोवा ने स्पष्ट रूप से दिखाया कि पढ़ने की गति में वृद्धि, जो अभिव्यक्ति को दबाने से प्राप्त होती है, न केवल सूचना की धारणा की गुणवत्ता को कम करती है, बल्कि दृश्य प्रतिनिधित्व की प्रबलता के कारण अर्थ के बेहतर आत्मसात करने में भी योगदान देती है, अर्थात काम एक नए सामान्यीकरण कोड में मस्तिष्क का।

भाषण के तंत्र का अध्ययन करने वाले शोधकर्ताओं ने अभिव्यक्ति को दबाने के विभिन्न तरीकों का विकास किया है, उन्हें तीन समूहों में घटाया जा सकता है।

1. यांत्रिक, मुखरता में जबरन देरी (उदाहरण के लिए, इस तथ्य में कि जीभ दांतों के बीच दबी हुई है, या कोई वस्तु दांतों में है, जैसे कि च्युइंग गम, आदि)। हमारे उद्देश्यों के लिए इस पद्धति का नुकसान यह है कि, सिद्धांत रूप में, यह आपको वाक्-मोटर विश्लेषक के केवल परिधीय भाग को धीमा करने की अनुमति देता है, जबकि केंद्रीय (मस्तिष्क) भाग मुक्त रहता है। इसलिए, इस पद्धति का उपयोग करते हुए पढ़ते समय अभिव्यक्ति को पूरी तरह से दबाना असंभव है।

2. वाक्-मोटर और वाक्-श्रवण हस्तक्षेप की विधि में एक ही समय में स्वयं को पढ़ते समय एक बाहरी पाठ का जोर से उच्चारण करना शामिल है। उस मामले में इन हस्तक्षेपों की कार्रवाई पहले से ही न केवल परिधीय तक फैली हुई है, बल्कि भाषण-मोटर तंत्र के मस्तिष्क भाग तक भी है, जो पिछले एक की तुलना में इस पद्धति का निस्संदेह लाभ है। हालांकि, अभिव्यक्ति को पूरी तरह से दबाने के लिए इसका उपयोग करने की सलाह नहीं दी जाती है, क्योंकि वास्तव में एक प्रकार की अभिव्यक्ति को दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, और इस पर बहुत सारी ऊर्जा खर्च की जाती है। वास्तव में, अपने आप को मुख्य पाठ पढ़ते समय बाहरी सामग्री का उच्चारण, हालांकि यह पढ़े जाने वाले पाठ के उच्चारण की संभावना को बाहर करता है, साथ ही भाषण-मोटर विश्लेषक को बाहरी कार्यों के साथ पूरी तरह से कब्जा कर लेता है, जबकि मुख्य पढ़ने की प्रक्रिया में इसकी भागीदारी होती है। आवश्यक जानकारी की धारणा की गुणवत्ता में काफी सुधार कर सकता है।

3. केंद्रीय भाषण हस्तक्षेप की विधि, या अतालता दोहन की विधि। इस पद्धति का विकास प्रो. एन। आई। झिंकिन और उनके द्वारा आंतरिक भाषण के पैटर्न के अध्ययन में उपयोग किया जाता है। विधि का सार इस प्रकार है। अपने आप को पढ़ते समय, विषय अपने हाथ से एक विशेष लय को टैप करता है जो रूसी भाषण की सामान्य लय के अनुरूप नहीं है। यहां दी गई लय में से एक में दो-बीट टैपिंग शामिल है जिसमें पहले माप में चार टकराने वाले तत्व और दूसरे में दो, और प्रत्येक माप के पहले तत्व पर प्रभाव में उल्लेखनीय वृद्धि के साथ।

ध्वनिक प्रभाव के इस लगातार श्रव्य अतालता पैटर्न को रूसी पाठ को पढ़ते समय प्राकृतिक मधुर भाषण आंदोलनों की सामान्य लय को नष्ट कर देना चाहिए, अर्थात बाहरी और आंतरिक दोनों - किसी भी अभिव्यक्ति के लिए एक बाधा बन जाना चाहिए। यहां हस्तक्षेप इस तथ्य के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है कि रूसी भाषा के शब्द जो भाषण की धारा बनाते हैं, उनमें परिवर्तनशील, अलग-अलग तनाव होते हैं। इस तरह की अतालतापूर्ण दोहन बाहरी अभिव्यक्ति के लिए एक दुर्गम बाधा बन जाती है। इस पद्धति की मुख्य विशेषता यह है कि भाषण अंगों (होंठ, जीभ, ग्रसनी, स्वरयंत्र) की गतिविधि पर कोई सीधा प्रभाव नहीं पड़ता है। ग्रसनी, जीभ, स्वरयंत्र, होंठ - सभी भाषण तंत्र मुक्त रहते हैं, और जब मस्तिष्क उत्तेजना के संबंधित बिंदुओं के आसपास एक विशेष लय को हाथ से टैप किया जाता है, तो सेरेब्रल कॉर्टेक्स में एक प्रेरक निषेध क्षेत्र दिखाई देता है, जिससे पठनीय उच्चारण करना असंभव हो जाता है। शब्द, अर्थात्, केंद्र से परिधीय अभिव्यक्ति को दबा देता है। यह कैसे होता है यह समझने के लिए, आइए देखें कि मस्तिष्क के कौन से क्षेत्र भाषण की प्रक्रियाओं और उसकी समझ को नियंत्रित करते हैं।

आधुनिक न्यूरोसाइकोलॉजी संवेदी भाषण के बीच अंतर करती है - यह समझना कि साथी क्या कह रहा है, और मोटर भाषण - स्वयं व्यक्ति द्वारा भाषण की आवाज़ का उच्चारण करना। बेशक, भाषण के ये दोनों रूप बहुत निकट से संबंधित हैं, लेकिन फिर भी वे अपने मुख्य कार्यों को लागू करने के तंत्र में भिन्न हैं। हमारे लिए यह भी महत्वपूर्ण है कि संवेदी और प्रेरक भाषण मस्तिष्क के विभिन्न भागों द्वारा नियंत्रित होते हैं।

1861 में वापस, फ्रांसीसी न्यूरोसर्जन पी। ब्रोका ने पाया कि जब दूसरे और तीसरे ललाट ग्यारी (चित्र 11) के क्षेत्र में मस्तिष्क क्षतिग्रस्त हो जाता है, तो एक व्यक्ति कलात्मक रूप से बोलना बंद कर देता है और केवल असंगत ध्वनियां बनाता है, हालांकि वह करने की क्षमता बरकरार रखता है दूसरे क्या कहते हैं, इसे समझें। यह भाषण मोटर क्षेत्र, या ब्रोका का क्षेत्र, दाएं हाथ में, मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध में स्थित है, ज्यादातर मामलों में बाएं हाथ में - दाएं में।

1874 में, एक अन्य वैज्ञानिक ई। वर्निक ने स्थापित किया कि संवेदी भाषण का एक क्षेत्र भी है। बेहतर टेम्पोरल गाइरस को नुकसान इस तथ्य की ओर जाता है कि एक व्यक्ति शब्दों को सुनता है, लेकिन उन्हें समझना बंद कर देता है। यहाँ, शब्दों का उन वस्तुओं और क्रियाओं के साथ तार्किक संबंध जो इन शब्दों को निरूपित करते हैं, खो जाते हैं। इस मामले में, रोगी उनके अर्थ को समझे बिना यांत्रिक रूप से शब्दों को दोहरा सकता है। मस्तिष्क के इस क्षेत्र को वर्निक का क्षेत्र कहा जाता है।

वर्निक ज़ोन में, एक प्रकार की कार्ड फ़ाइल के रूप में, किसी व्यक्ति के जीवन के दौरान सीखे गए शब्दों की सभी ध्वनि छवियों को संग्रहीत किया जाता है। बेशक, वे शाब्दिक रूप से कोडित शब्दों की एक श्रृंखला के रूप में नहीं हैं (ऐसा भंडारण गैर-आर्थिक है), लेकिन ध्वनि छवियों के तथाकथित तंत्रिका निशान के रूप में। एक व्यक्ति अपने पूरे जीवन में इस कार्ड इंडेक्स का उपयोग करता है। अंजीर पर। 11 शब्दों का उच्चारण करते समय भाषण की मांसपेशियों से तंत्रिका आवेगों और कान से आने वाले आवेगों के मार्ग को दर्शाता है। यह आंकड़ा हमें पेशीय संवेदनाओं के मस्तिष्क के सामान्य कामकाज के लिए बहुत महत्व दिखाता है जो अभिव्यक्ति के दौरान उत्पन्न होता है। जैसा कि हम पहले से ही जानते हैं, तेजी से पढ़ने के लिए आर्टिक्यूलेशन दमन एक शर्त है। जाहिर है, इसके कार्यान्वयन के लिए, सामान्य अभिव्यक्ति को बनाए रखने के लिए इस क्षेत्र से आने वाले नियंत्रण आवेगों के मार्ग को अवरुद्ध करने के लिए पढ़ने की प्रक्रिया में ब्रोका के क्षेत्र को उद्देश्यपूर्ण ढंग से प्रभावित करने के साधन खोजना आवश्यक है। इसे कैसे हासिल करें? आप हाथ से अतालता दोहन का उपयोग कर सकते हैं। जैसा कि वैज्ञानिकों ने स्थापित किया है, मानव विकास के दौरान उंगलियों की गति भाषण से निकटता से जुड़ी हुई है। आदिम लोगों के संचार का प्रारंभिक रूप इशारों था, इशारों की भाषा - अभ्यास - धीरे-धीरे गुटुरल विस्मयादिबोधक, रोने के साथ जोड़ा जाने लगा। मौखिक भाषण विकसित होने से पहले हजारों साल बीत गए, लेकिन लंबे समय तक यह इशारों से जुड़ा रहा। अभ्यास की भाषण संगत लंबे समय तक चली।

चावल। ग्यारह

उंगलियों की गति में सुधार हुआ - पीढ़ी दर पीढ़ी लोगों ने अधिक से अधिक सूक्ष्म और जटिल कार्य किए। उसी समय, मानव मस्तिष्क में हाथ (प्रैक्सिस) के मोटर प्रक्षेपण का क्षेत्र बढ़ गया। हाथ और भाषण के कार्यों का विकास समानांतर में चला गया और वे अभी भी एक तंत्रिका, तथाकथित तंत्रिका वेगस (योनि तंत्रिका) द्वारा नियंत्रित होते हैं। यहां आई एम सेचेनोव के प्रसिद्ध विचार को याद करना उचित है कि "हाथ आंख को सिखाता है"। इस विचार का सार यह है कि हाथ, जैसा कि वह था, दृष्टि के अंग को बाहरी दुनिया की विशिष्ट वस्तुओं को छूने का विज्ञानमय अनुभव बताता है। आई। एम। सेचेनोव ने शानदार ढंग से दिखाया कि क्रमिक गिनती की लय का प्राकृतिक आधार लयबद्ध मांसपेशियों के संकुचन के संकेत हैं (प्राप्त, उदाहरण के लिए, चलते समय)।

एक प्रकार के आंतरिक मेट्रोनोम के रूप में कार्य करते हुए, इस तरह के संक्षिप्त रूप न केवल गिनती के विचार को तैयार करते हैं, बल्कि पेसमेकर की तरह इस क्रिया का भी हिस्सा हैं।

टाइपिस्ट और लिनोटाइपर्स (कंपोजिटर्स) का कौशल जो "अंधा" पद्धति के साथ काम कर सकते हैं, हाथ और आंख के बीच कार्यात्मक संबंध के बारे में स्पष्ट रूप से बोलते हैं। उनके लिए, उच्च गति पर पाठ को टाइप करने और पुनर्मुद्रण करने के संचालन के साथ अर्थ से संबंधित विश्लेषणात्मक क्रियाएं नहीं होती हैं। पाठ की धारणा ब्लॉकों में होती है, और पाठ की केवल रूढ़िबद्ध छवि अंकित होती है - इसका रूप।

यह भी ज्ञात है कि एक बच्चा जो वस्तुओं को गिनना सीख रहा है, इस प्रक्रिया में तर्जनी की गति शामिल होती है। यदि उसे अपने हाथ का उपयोग करने से मना किया जाता है, तो वह वस्तुओं की गिनती नहीं कर सकता, हालाँकि वह उन्हें दृष्टि से देखता है। जाहिर है, इशारा करते हुए इशारा एक बिना शर्त महत्वपूर्ण कार्य करता है।

इशारा करते हुए हावभाव, जैसा कि यह था, दो पक्ष हैं: बाहरी और आंतरिक। हावभाव का बाहरी पक्ष - वस्तु पर उंगली की ओर इशारा करते हुए - वास्तव में बाद वाले को उजागर करता है: आंतरिक पक्ष, जैसा कि यह था, शरीर की ओर मुड़ा हुआ है और इस वस्तु को माई सेल्फ की प्रणाली में "परिचय" करता है, उदाहरण के लिए, गिनती में शरीर की स्वीकार्य लय में सक्रिय मांसपेशी संकुचन के लिए संकेतों का रूप। यह सब वर्णनात्मक इशारों और नकल करने वालों पर समान रूप से लागू होता है।

जब एक वयस्क अपनी आँखों से वस्तुओं को देखता है, तो आँखों की इशारा करने वाली हरकतें हाथ की इशारा करने वाली इशारों के रूप में कार्य करती हैं। इन आंदोलनों का बाहरी पक्ष अगली वस्तु पर टकटकी की दिशा में होता है, उदाहरण के लिए, पाठ की एक पंक्ति, आंतरिक पक्ष असतत मांसपेशी संकेतों के उत्पादन में होता है। इस तरह के संकेत कूद के परिणामस्वरूप बनते हैं जो आंख को वांछित रेखा पर सेट करते हैं, और प्रत्येक अगली पंक्ति के बारे में मस्तिष्क को "रिपोर्ट" करते हैं। आप इसके बारे में अगले अध्याय में जानेंगे।

हाल के वर्षों में लेनिनग्राद में प्रो. एम। एम। कोल्ट्सोवा ने दिखाया कि कम उम्र में बच्चों में मस्तिष्क के भाषण क्षेत्र आंशिक रूप से उंगलियों से आने वाले आवेगों के प्रभाव में बनते हैं। 10-12 महीने की उम्र के बच्चों का अवलोकन करते हुए, उन्होंने पाया कि उनका भाषण, लाक्षणिक रूप से बोलना, उनकी उंगलियों पर है। यह ज्ञात है कि भाषण दूसरी संकेत प्रणाली है, और यह हमें जन्म से नहीं दी जाती है। यदि किसी बच्चे को बोलना नहीं सिखाया जाएगा तो वह गूंगा हो जाएगा।

प्रो M. M. Koltsova 6-7 महीने की उम्र के बच्चों की उंगलियों के प्रशिक्षण के लिए विशेष अभ्यास की सलाह देते हैं। इसके लिए धन्यवाद, बच्चा बहुत पहले पूर्ण शब्दों का उच्चारण करना शुरू कर देता है, जो आमतौर पर इस उम्र के लिए मुश्किल होते हैं। इस प्रकार, हाथ की गति और शब्दों के उच्चारण के बीच एक सीधा और स्वाभाविक संबंध है।

इसका मतलब यह है कि विषय और भाषण की जानकारी की निरंतर कार्यात्मक बातचीत होती है, जिसे एकेड द्वारा समझाया गया है। आईपी ​​पावलोव पहले (उद्देश्य) और दूसरे (भाषण) सिग्नल सिस्टम की बातचीत के रूप में।

अब हम संचार को लागू करने के तीन अलग-अलग तरीकों को दिखाते हुए उदाहरण दे सकते हैं: दृश्य, श्रवण, मोटर।

कल्पना कीजिए कि आप किसी ऐसे मित्र से बात कर रहे हैं जो आपसे व्यापार के सिलसिले में मिलने आया है। तमाम मुद्दों पर चर्चा करने के बाद आपने उन्हें अलविदा कह दिया. वो चला गया। और अचानक आपको याद आया कि आप उसे कुछ महत्वपूर्ण बताना भूल गए हैं। आपको इसे वापस करने की जरूरत है। संचार के उपरोक्त तरीकों में से प्रत्येक का उपयोग करके यह कैसे किया जा सकता है?

तस्वीर। एक टिप-टिप पेन के साथ एक पोस्टर को जल्दी से स्केच करने के बाद: "वापस आओ, कृपया!", आप बालकनी पर जाते हैं और इसे अपने दोस्त को दिखाते हैं, जो प्रवेश द्वार को छोड़कर, अलविदा कहने के लिए मुड़ा, आपको देखा, आश्चर्यचकित था पते के अजीब रूप में, लेकिन फिर भी आपके अनुरोध का अनुपालन किया।

श्रवण। बालकनी से बाहर निकलते हुए, आप बस चिल्लाते हैं: "वापस आओ, कृपया!"

चावल। 12

मोटर। बालकनी से बाहर निकलते हुए, आप अपने हाथ से एक अभिव्यंजक गति करते हैं, एक दोस्त को वापस लौटने के लिए कहते हैं। बॉडी लैंग्वेज, चेहरे के भाव और पैंटोमाइम वर्क - एक दोस्त लौटता है।

तो, संचरण के तीन अलग-अलग तरीके, और परिणाम एक ही है - संदेश को स्वीकार किया जाता है, समझा जाता है और लागू किया जाता है। विश्लेषण किए गए उदाहरण पढ़ने के साथ एक सीधा सादृश्य हैं। अंतर केवल इतना है कि पढ़ते समय, हमें केवल संदेश प्राप्त होते हैं, और यह मूल रूप से हम पर निर्भर करता है कि यह तकनीक किस तरह (किस कोड में) लागू की जाती है: दृश्य / श्रवण या मोटर। उसी समय, इस सब से निम्नलिखित निष्कर्ष निकाला जा सकता है: यदि हाथ की गति मौखिक संचार क्रियाओं को लागू करना संभव बनाती है, तो, जाहिर है, इस तरह के आंदोलन निश्चित रूप से सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कुछ हिस्सों को उत्तेजित करते हैं, वहां उचित आवेग भेजते हैं। तथ्य यह है कि मस्तिष्क के विभिन्न कार्यों के संगठन में हाथ वास्तव में एक बड़ी भूमिका निभाता है, इसका अंदाजा अंजीर से लगाया जा सकता है। 12. यहाँ एक सशर्त छोटा आदमी दिखाया गया है, तथाकथित होम्युनकुलस। उसके शरीर के विभिन्न हिस्सों के आकार सेरेब्रल कॉर्टेक्स के उस हिस्से से मेल खाते हैं, जो शरीर के विभिन्न हिस्सों से मस्तिष्क में प्रवेश करने वाली कुछ संवेदनाओं के विश्लेषण से जुड़ा है। ध्यान दें कि सेरेब्रल कॉर्टेक्स का कितना हिस्सा सक्रिय गतिविधि में लगा होता है, हर बार जब हाथ कुछ क्रिया करता है, जैसे कि ताल का दोहन। . जब हाथ लय को बाहर निकालता है, तो बोध की वाक्-मोटर चैनल इस काम में व्यस्त हो जाती है और काउंटर तंत्रिका आवेगों का इससे गुजरना संभव नहीं रह जाता है। अब कल्पना करें कि, अपने हाथ को हिलाते हुए (लय को टैप करते हुए) और साथ ही स्पीच-मोटर चैनल में व्यवधान उत्पन्न करते हुए, आप अपने आप को पाठ पढ़ना शुरू करते हैं। हस्तक्षेप के कारण ब्रोका का क्षेत्र नकारात्मक प्रेरण से आच्छादित है, और नियंत्रण आवेगों को अभिव्यक्ति के पारित होने के लिए चैनल बंद है। इस संस्करण में, आप केवल तभी पढ़ सकते हैं जब आपका पठन सुरीली अभिव्यक्ति के साथ न हो। जैसे ही पठनीय शब्द का उच्चारण जोर से किया जाता है, तुरंत ताल भटक जाता है। और इसके विपरीत, जबकि लय का दोहन किया जा रहा है, जो पढ़ा जा रहा है उसका उच्चारण करना असंभव है: ब्रोका का क्षेत्र बंद है, मोटर भाषण चैनल बंद है।

चावल। तेरह

उपरोक्त स्पष्टीकरण, निश्चित रूप से, बहुत मनमाना है, लेकिन यह टैपिंग विधि के मुख्य विचार को दर्शाता है: लयबद्ध हाथ की गति भाषण-मोटर चैनल को अवरुद्ध करती है और अभिव्यक्ति व्यावहारिक रूप से असंभव हो जाती है। स्वाभाविक रूप से, यह सवाल उठता है: क्या तेज़ पाठक वास्तव में पढ़ते समय हर समय टैप करते हैं? बिलकूल नही। मस्तिष्क के एक नए कार्यक्रम को परिपक्व और मजबूत करने के लिए ताल टैपिंग के साथ 20 घंटे तक पढ़ने के लिए पर्याप्त है, एक नया स्टीरियोटाइपिकल कोड बनता है जो बिना किसी उच्चारण के दृश्य चैनल के माध्यम से मस्तिष्क में प्रवेश करने वाली जानकारी के प्रसंस्करण को सुनिश्चित करता है।

विधि में महारत हासिल करने में मुख्य बात ताल को सही ढंग से सीखना और टैप करना है। लय सीखने के लिए, आपको पहले इस सरल व्यायाम को करने के नियमों को ध्यान से पढ़ना चाहिए, फिर ताल को ही टैप करें और इसे कई बार दोहराएं। यह याद रखना चाहिए कि विधि का प्रभाव तभी प्रकट होता है जब पाठक स्वतंत्र रूप से पाठ के साथ काम करता है - लगातार ताल को टैप करता है और कान से ध्वनि की शुद्धता को नियंत्रित करता है। ताल सीखने के बाद ही ताल के साथ पाठ को पढ़ना संभव है; ताल पैटर्न की शुद्धता की जांच करने के लिए, इसे संगीत संकेतन (चित्र 13) द्वारा नियंत्रित करना और एक विशेष भौगोलिक सहायता का उपयोग करना आवश्यक है।

जैसा कि हमारे अनुभव से पता चलता है, अध्याय के अंत में दिए गए अभ्यासों के निरंतर और सटीक प्रदर्शन के साथ, लगभग सभी छात्र वांछित प्रभाव प्राप्त करते हैं। अभिव्यक्ति के सफल दमन के लिए, एक नियम के रूप में, लय को 20 घंटे तक टैप करते हुए पढ़ने के लिए पर्याप्त है। हालांकि, तंत्रिका तंत्र के प्रकार और अन्य व्यक्तिगत साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं के आधार पर, कुछ छात्रों के लिए व्यायाम का विकास अलग तरह से होता है। इस अभ्यास की विशेषताओं पर अध्याय 9 (पाठ पांच) में चर्चा की जाएगी।

स्पीड रीडिंग टेक्स्ट जोड़तोड़ का एक सेट है जो किसी व्यक्ति की पढ़ने की गति को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाने में मदद करता है, बिना पढ़ी गई किताब की समझ के महत्वपूर्ण नुकसान के। वैसे, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सूचना धारणा के "धीमे" और तेज़ तरीकों के बीच कोई आधिकारिक अलगाव नहीं है, इस कारण से कि कई पाठक पढ़ने के अभ्यास का उपयोग करते हैं जो उनके लिए उपयुक्त हैं।

स्पीड रीडिंग की मुख्य विशेषताएं

• उन्मूलन, रुक जाता है, आवर्तक नेत्र गति, प्रतिगमन। पढ़ने के पारंपरिक तरीके के साथ, पिछले शब्दों पर लौटना बहुत आम है, जो पढ़ने की गति को काफी धीमा कर देता है और पाठ की समझ को कम कर देता है।
• देखने के क्षेत्र का विस्तार। दो या तीन शब्दों, कई पैराग्राफ के कवरेज को बढ़ाने के उद्देश्य से विशेष अभ्यास (उदाहरण के लिए, शुल्त तालिका) का उपयोग किया जाता है। देखने के व्यापक कोण के कारण, एक अप्रशिक्षित की तुलना में एक पाठक अपने टकटकी के एक पड़ाव में बहुत अधिक जानकारी प्राप्त कर सकता है।
• पाठ के उच्चारण का दमन - एक अलग पठन रणनीति का विकास: . औसत पाठक के पास आवश्यक पठन कौशल होता है। उदाहरण के लिए, लोगो को तुरंत समझा जाता है, ("पेप्सी", "फोर्ड", "जीएम", "नाइके")। कई परिचित वाक्यांश ध्वनि डिकोडिंग के बिना माने जाते हैं। उसी समय, यह समझा जाना चाहिए कि अपरिचित शब्दों को शब्दों को ध्वनि छवियों में डिकोड करके पढ़ा जाना चाहिए, अर्थात पाठ को जोर से पढ़ना।
• समीक्षा पढ़ना। कम मूल्य की जानकारी के बिट्स पर ध्यान केंद्रित किए बिना स्कैन करना।
• पाठ के मुख्य विचार को उजागर करने, जंक सूचनाओं को छानने और केवल प्रभावी और उपयोगी जानकारी पढ़ने के कौशल का गठन।

कई तरीके, निर्देश, पाठ्यक्रम, स्कूल हैं जो तेजी से पढ़ने का कौशल सिखाते हैं। उनमें से अधिकांश कुछ हद तक ऊपर वर्णित गति पढ़ने के तरीकों पर आधारित हैं।

लगभग सभी गति पढ़ने के तरीकों में, तीन मुख्य गति पढ़ने की सीमाएं इंगित की जाती हैं: अभिव्यक्ति, देखने का छोटा क्षेत्र और प्रतिगमन।

और अक्सर मुख्य दुश्मन के रूप में बुलाते हैं जोड़बंदी , या ज़ोर से बोलना (या कानाफूसी में) जो पाठ आप पढ़ रहे हैं।

सच है, कई लोगों ने इस तरह की फुसफुसाहट से छुटकारा पा लिया, लेकिन फिर भी आंतरिक उच्चारण बना रहा - या मुखरता (सबवोकलाइज़ेशन)।

एक पठनीय पाठ के इन दो प्रकार के उच्चारण से ही गति पढ़ने की लगभग सभी विधियों से छुटकारा पाने का प्रस्ताव है।

क्या यह मदद करेगा?

आइए अपना उदाहरण देखें।

हम पाठ लेते हैं - 100 शब्दों से अधिक नहीं (या पुस्तक से निम्नलिखित अंश टी। बुज़ान "स्पीड रीडिंग टेक्स्टबुक", उसमें 118 शब्द).

"फ्रैंकलिन डेलानो रूजवेल्ट सभी सरकारी नेताओं के सबसे तेज और सबसे अतृप्त पाठकों में से एक थे। विभिन्न स्रोतों की रिपोर्ट है कि वह एक नज़र में एक पूरे पैराग्राफ को पढ़ने में सक्षम था, किसी भी किताब को पूरा करने में, आमतौर पर एक बैठक में।

यह ज्ञात है कि रूजवेल्ट ने इस क्षेत्र में औसत पढ़ने की गति के साथ शुरुआत की, जिसे उन्होंने गंभीरता से बढ़ाने पर काम करने का फैसला किया। उनकी पहली उपलब्धियों में मूल रूप से निलंबन द्वारा कवर किए गए क्षेत्र को चार शब्दों तक बढ़ाना था, और बाद में रूजवेल्ट ने इस संख्या को छह और फिर आठ शब्दों तक बढ़ा दिया।

फिर उन्होंने एक साथ दो पंक्तियों को पढ़ने का अभ्यास किया, जिसके बाद उन्होंने अपनी आँखों की एक ही गति के साथ छोटे-छोटे अनुच्छेदों को पढ़ना शुरू कर दिया। उनका दृष्टिकोण वैसा ही था जैसा आज तेज-तर्रार नेताओं द्वारा उपयोग किया जाता है। ”

अनुभव 1:अपने सामान्य भाषण में जोर से पढ़ें।

स्टॉपवॉच चालू करें - पढ़ना शुरू करें - पढ़ना समाप्त करें - स्टॉपवॉच बंद करें।

प्रति मिनट शब्दों की संख्या गिनें: (118/सेकंड की संख्या)*60।

सन्दर्भ के लिए:एक रूसी व्यक्ति की औसत भाषण गति 100-120 शब्द/मिनट है।

अनुभव 2:हम अपनी अधिकतम गति से जोर से पढ़ते हैं, लेकिन ताकि भाषण को समझा जा सके।
आमतौर पर 200 शब्द / मिनट से अधिक की गति से - भाषण खराब सुबोध होता है।

बढ़ी हुई गति से शब्दों / मिनट की संख्या निर्धारित करें।

सन्दर्भ के लिए: वर्तमान भाषण गति रिकॉर्ड अंग्रेजी अभिनेता और प्रस्तुतकर्ता स्टीव वुडमोर का है - 637 शब्द प्रति मिनट।

सच है, इसे केवल लिखने और कम गति से स्क्रॉल करने से ही समझा जा सकता है, क्योंकि धारणा की गति होती है, और 300 शब्दों में भाषण अब प्रतिष्ठित नहीं होता है।

लेकिन फिर भी, एक ऐसा रिकॉर्ड है, हालांकि शायद आपका कोई दोस्त भी ऐसे रिकॉर्ड के करीब है। यह होता है।

अनुभव 3:हम जोर से नहीं, बल्कि अपने लिए पढ़ते हैं।

हम आंतरिक वोकलिज़ेशन के लिए शब्दों / मिनट की संख्या निर्धारित करते हैं।

इन प्रयोगों से हमने क्या सीखा?

1. दरअसल, मुखरता और वोकलिज़ेशन पढ़ने की गति को कम करते हैं।

2. आंतरिक उच्चारण के साथ पढ़ने की गति जोर से या फुसफुसाते हुए पढ़ने की तुलना में अधिक होती है - 2-3 बार।

इसलिए पहला निष्कर्ष: हम एक कानाफूसी में भी अनावश्यक "बकवास" को बाहर कर देते हैं, पढ़ते समय हम अपने होंठ नहीं हिलाते हैं।

हमने अभिव्यक्ति का पता लगा लिया, लेकिन सबवोकलाइज़ेशन से छुटकारा पाना अधिक कठिन है।

आंतरिक भाषण एक ऐसी अंतर्निहित आदत है जिससे लड़ना लगभग असंभव है।

और यद्यपि गति पढ़ने की तकनीक उन अभ्यासों पर जोर देती है जो आपको आंतरिक भाषण को दबाने या बाहर निकालने की अनुमति देते हैं, इसे हासिल करना बहुत मुश्किल है। यहां तक ​​​​कि शर्तें भी निर्धारित की जाती हैं - 20 घंटे की लय की टक्कर जो उच्चारण से विचलित करती है।

यह सब कहाँ से आया, तुम पूछते हो?

वे भाषाविदों और मनोवैज्ञानिकों के विभिन्न मौलिक अध्ययनों का उल्लेख करते हैं।

आखिरकार, पढ़ना उच्चारण के साथ जुड़ा हुआ है, और बोलने के लिए जिम्मेदार मांसपेशियों को जोड़ने के बिना पाठ को काम करना असंभव है। यह विशेष उपकरणों द्वारा सिद्ध किया जाता है जो पाठ के आंतरिक उच्चारण को ठीक करते हैं - मौन पढ़ने के साथ भी, स्वरयंत्र की मांसपेशियां उसी तरह काम करती हैं जैसे जोर से पढ़ते समय।

एम। ज़िगनोव, विशेष रूप से, इस बारे में अपनी पुस्तक "पढ़ने की संस्कृति को कैसे सुधारें या पढ़ने को सुखद बनाएं" में लिखते हैं। लेकिन, जैसा कि अध्ययनों से पता चलता है, पढ़ना पूरी तरह से बोलने से संबंधित है। बोलने के लिए जिम्मेदार मांसपेशियों को जोड़ने के अलावा किसी अन्य पाठ पर काम करना मौलिक रूप से असंभव है। इसलिए, सामग्री की पूरी समझ के साथ अभिव्यक्ति का पूर्ण दमन असंभव है".

टी. बुजान इस बारे में "स्पीड रीडिंग टेक्स्टबुक" पुस्तक में भी लिखते हैं: " मौन उच्चारण शब्द के सही अर्थों में पूरी तरह से समाप्त नहीं किया जा सकता है और न ही होना चाहिए». « यदि आप कभी-कभी महसूस करते हैं कि आप चुपचाप शब्दों का उच्चारण कर रहे हैं, तो परेशान होने की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि यह आदत सार्वभौमिक और अक्षम्य है।».
«… मौन बोलना, परिभाषा के अनुसार, धीमी और परेशान करने वाली प्रक्रिया नहीं है। आपका दिमाग प्रति मिनट 2,000 शब्द तक मानसिक रूप से बोलने में काफी सक्षम है».

यहां तक ​​​​कि एवलिन वुड की कार्यप्रणाली में, जिन्हें पहले व्यवस्थित रूप से गति पढ़ने में संलग्न माना जाता है, निम्नलिखित कहा गया है: "600-900 शब्द प्रति मिनट। यह उन लोगों के लिए सबसे तेज़ संभव गति है जो सबवोकल-लीनियर दृष्टिकोण का उपयोग करते हैं।"

पुस्तक के लेखक स्टेनली डी. फ्रैंक हैं।

वही किताब बताती है कि दृश्य-ऊर्ध्वाधर पठन के क्षेत्र के विशेषज्ञ भी सबवोकल-लीनियर पद्धति का उपयोग करते हैं। उदाहरण के लिए, पढ़ते समय - कविता, नई शब्दावली के साथ जटिल तकनीकी पुस्तकें, चुटकुले पढ़ते समय, सूत्र।

कैसे बनें और किस पर विश्वास करें?

आखिरकार, एंड्रीवा के मौलिक पाठ्यक्रम में भी ओ.ए. और खोमोवा एल.एन. "तेजी से पढ़ना सीखें" अध्याय 5 "आर्टिकुलेशन" और इससे निपटने के तरीके के बारे में है।

और पी। ब्रॉक जैसे वैज्ञानिकों का उल्लेख, जिन्होंने मस्तिष्क में ब्रोका के क्षेत्र की खोज की या ई। वर्निक, जिन्होंने संवेदी भाषण के क्षेत्र की स्थापना की - वर्निक का क्षेत्र, स्पष्ट रूप से अनावश्यक उच्चारण को दबाने की आवश्यकता के बारे में हमारे संदेह को दूर करना चाहिए।

हालाँकि मैं एम। ज़िगनोव के दृष्टिकोण का समर्थन करने के लिए अधिक इच्छुक हूं " तेजी से पढ़ने के तरीकों के कुछ लेखक, तेजी से पढ़ने पर लेखों के लेखक, जो भाषण अनुसंधान के क्षेत्र में मनोवैज्ञानिकों के मौलिक कार्यों से बुरी तरह परिचित हैं, तथाकथित "अभिव्यक्ति के दमन" पर जोर देते हैं, माना जाता है कि आप बिना उच्चारण के पढ़ने की अनुमति देते हैं पाठ बिल्कुल, और इसलिए जल्दी".

जोर "खराब परिचित" पर है।

लेकिन, किसी भी चीज़ की तरह, सच्चाई बीच में है।

उच्चारण से छुटकारा पाना असंभव है, लेकिन आप सूचना प्रसंस्करण योजना को बदल सकते हैं।

पारंपरिक से, स्कूल में निर्धारित:

देखा - बोला - सुना - समझा।

अधिक तर्कसंगत और तेज़ करने के लिए:

देखा - समझा।

इस मामले में, यह शब्द की ध्वनि नहीं है जो मस्तिष्क को प्रेषित होती है, बल्कि इसकी दृश्य छवि एक छवि के रूप में होती है।

इसे इस तरह से समझाना आसान है - शब्द पहचाना जाता है। यदि आप अक्सर किसी विशेष शब्द से मिलते हैं, तो अगली बार जब आप इसे पढ़ेंगे, तो आपको इसे पूरा पढ़ने / उच्चारण करने की आवश्यकता नहीं होगी। देखा - दृष्टि से पहचाना - समझा।

उदाहरण के लिए, शब्द: मंदी।अधिकतर में कम ही देखने को मिलता है। इसलिए, इसे तुरंत पहचानना मुश्किल है, हम इसे पूरा पढ़ते हैं, खुद को या जोर से।

और यहाँ शब्द है - अंक,अधिक घनिष्ठ। यह पढ़ने लायक नहीं है, बिना पढ़े भी पहचाना जाता है।

मुझे लगता है कि अर्थ स्पष्ट है - उच्चारण के तरीके से दृश्य पहचान के तरीके में स्विच करने का क्या मतलब है।

कुछ पाठक नेत्रहीन रूप से सोचना समझते हैं कि प्रत्येक शब्द की छवि को कैसे देखा जाए - एक बिल्ली एक बिल्ली है, लेकिन शब्द एक आवश्यकता है - आप इसे कैसे देखते हैं।
एक छवि का आविष्कार करना आवश्यक नहीं है, शब्द को केवल उसके आकार, अक्षरों आदि से पहचाना जाना चाहिए।

हालाँकि शब्द पहचान प्रक्रिया का अभी तक अध्ययन नहीं किया गया है, कई परिकल्पनाएँ हैं, और यदि शब्द रूप मॉडल पहले हावी था, तो अब समानांतर अक्षर पहचान मॉडल, हालांकि यह माना जाना चाहिए, अंतिम परिकल्पना नहीं है।

इसलिए, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि कौन सी परिकल्पना जीतती है, अनुभव से पता चलता है कि पाठक का थिसॉरस जितना व्यापक होगा, उतने ही अधिक शब्द वह एक बार में पहचान लेगा।

पहचान में मदद करता है और प्रत्याशा(अनुमान या अनुमान)। यह हमारी सोच की इस संपत्ति पर है कि I.Z की प्रणाली। पोस्टलोव्स्की - पढ़ने की प्रत्याशा। लेकिन अगली बार उस पर और।

खैर, इस लेख के अंत में - आखिरकार, आप उच्चारण की गति के कारकों में से एक के रूप में भाषण की गति बढ़ा सकते हैं। हालांकि यह व्यक्ति के स्वभाव पर निर्भर करता है, लेकिन फिर भी।

जीभ जुड़वाँ ऐसा करने का एक तरीका है।

जहाज टैकल कर रहे थे, टैकल कर रहे थे, टैकल कर रहे थे, लेकिन कैच नहीं कर रहे थे!

टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करने और उनकी गति बढ़ाने से, आप ठीक भाषण मोटर कौशल विकसित करते हैं - जीभ, होंठ और स्वरयंत्र की छोटी मांसपेशियों की गति करने की क्षमता। पाठ में "गैर-मानक" शब्द अब एक बाधा के रूप में काम नहीं करेंगे जो उन्होंने पहले ठोकर खाई थी, पढ़ने की गति को धीमा कर दिया।

तो, आज के लेख का एक संक्षिप्त सारांश:

पढ़ने की गति के दुश्मनों में से एक पाठ का उच्चारण है।

आप प्रयोगों में इसके प्रति आश्वस्त थे, और आपने अपनी गति सीखी।

उच्चारण से बचने का विकल्प: मैंने देखा, मैं समझ गया।

तरीके:

1. अभिव्यक्ति से छुटकारा पाने की कोशिश करें (होठों को हिलाना और फुसफुसाते हुए)। यह सरलता से हासिल किया जाता है - अपना मुंह बंद करो और पढ़ो। यह एक मजाक है। वास्तव में, विभिन्न तरीके हैं।

2. भाषण की गति बढ़ाएँ। आप जल्दी बोलते हैं - आप जल्दी से पढ़ते हैं, कम से कम जोर से, कम से कम आंतरिक उच्चारण के स्तर पर। तरीकों में से एक जीभ जुड़वाँ है।

3. अपनी शब्दावली (थिसॉरस) का विस्तार करें।

4. शब्दों की प्रत्याशा। उदाहरण - हम पहले अक्षर से शब्द की भविष्यवाणी करते हैं। अगली बार और अधिक।

और आंतरिक उच्चारण से ध्यान भटकाने वाले किसी भी टैपिंग की आवश्यकता नहीं है। एक आदत जो वर्षों से विकसित हुई है, उसके जल्दी दूर होने की संभावना नहीं है। इसके अलावा, यह स्पष्ट नहीं है कि यह एक आदत है या एक प्राकृतिक शारीरिक प्रक्रिया है।

पढ़ने की गति बढ़ाने के बहुत सारे अवसर हैं, और हम भविष्य में उन पर विचार करेंगे।

आज के लिए बस इतना ही, मैं इस विषय को अगले लेख में जारी रखूंगा।

मुझे आशा है कि आपके कोई प्रश्न हैं, कृपया टिप्पणियों में लिखें।

साभार, निकोले मेदवेदेव।

दमन पाठ का उच्चारणसबसे प्रभावी तरीकों में से एक है। उच्चारण, या अभिव्यक्ति के साथ समस्या यह है कि यह बहुत अधिक पढ़ने को धीमा कर देता है, और साथ ही पाठ से आवश्यक जानकारी को जल्दी से चुनना मुश्किल बनाता है।

अभिव्यक्ति है पेशेवरों- यह आपको भाषण में सुधार करने और बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है कि कुछ शब्द कैसे ध्वनि करते हैं। यह उपयोगी गुण मदद करता है, उदाहरण के लिए, पढ़ते समय, या कविता पढ़ते समय।

लेकिन आर्टिक्यूलेशन सूचनात्मक पठन के लिए उपयुक्त नहीं है। अपने आप को पाठ का उच्चारण न करना, बल्कि मानसिक चित्र बनाना बहुत बेहतर और तेज़ है।

याद रखें कि आपने रोमांचक कथानकों और रंगीन विवरणों के साथ एक दिलचस्प फिक्शन किताब कैसे पढ़ी। इस मामले में, आपने सबसे अधिक संभावना है कि शब्दों पर ध्यान न देते हुए, सब कुछ आलंकारिक रूप से कल्पना की। इस प्रकार पढ़ना एक फिल्म बनाने जैसा हो जाता है जिसे आप मानसिक रूप से देखते हैं। इस आलंकारिक पठन के साथ, गति काफी बढ़ जाती है।

अभिव्यक्ति को दबाने के लिए भाषण हस्तक्षेप का उपयोग किया जा सकता है। इस पद्धति का सार अपनी उंगलियों से लयबद्ध अंशों को टैप करना है।

यहां एक छोटा विषयांतर करना आवश्यक है। तथ्य यह है कि वैज्ञानिकों ने एक दिलचस्प बात का पता लगाया है - एक व्यक्ति की बोली और उसकी पढ़ने की क्षमता का उंगलियों के विकास से बहुत गहरा संबंध है। जापान में, उदाहरण के लिए, बच्चों में उंगलियों का प्रशिक्षण दो साल की उम्र से शुरू होता है। वैज्ञानिकों का मानना ​​है कि उंगलियों के व्यायाम से मानसिक विकास होता है। उंगलियों की गति जितनी अधिक विकसित होती है, उनकी वाणी उतनी ही विकसित होती है।

प्राचीन काल में, आदिम समय में, लोग विशेष रूप से इशारों से संवाद करते थे - भाषण का विकास बाद में हुआ, या कम से कम एक साथ आगे बढ़े। बच्चा भी इस मार्ग को दोहराता है - पहले, उंगलियों की गति में सुधार होता है, और उसके बाद ही बच्चा पहले शब्दों का उच्चारण करना शुरू करता है।

मनुष्यों में, उंगलियों की गति और भाषण की धारणा के लिए जिम्मेदार केंद्र पास में हैं। इस प्रकार, अपनी उंगलियों से एक निश्चित लय को टैप करने से भाषण केंद्र अवरुद्ध हो जाता है, और व्यक्ति स्वयं को शब्दों का उच्चारण करना बंद कर देता है।

इसके अलावा, पढ़ने की गति शब्दों के मानसिक उच्चारण के दमन को भी प्रभावित करती है। उच्च गति पर, मस्तिष्क के पास बस इसे करने का समय नहीं होता है।

इस प्रकार, अभिव्यक्ति को दबाने के लिए, और अपने गति पढ़ने के कौशल को विकसित करने के लिए, आपको पाठ को एक निश्चित तरीके से पढ़ना चाहिए:

• मारना शुरू करो उंगलियों के साथ ताल , उदाहरण के लिए, अनुक्रमणिका और मध्य वैकल्पिक रूप से, और साथ ही साथ पाठ पढ़ें। तर्जनी से प्रहार करते समय अपनी आंखों को रेखा के आरंभ में लगाएं, मध्यमा अंगुली से प्रहार करते समय अपनी आंखों को रेखा के अंत में लगाएं। अगली हिट एक नई लाइन की शुरुआत है, और इसी तरह। जितनी जल्दी हो सके गति चुनें, लेकिन इस तरह कि आप जो सामग्री पढ़ते हैं उसे समझें और आत्मसात करें। इसके अलावा, सुनिश्चित करें कि गति समान है।
• नियमित रूप से व्यायाम करें लगातार बढ़ती गति। थोड़ी देर के बाद, आप देख सकते हैं कि रेखा के आरंभ और अंत पर अपनी आँखें लगाना आपके लिए असुविधाजनक है। टकटकी ऐसे खिसकने लगती है मानो अपने आप लहरों में। अपनी आंखों को पाठ पर इस तरह से बहने दें जो आपको सबसे अच्छा लगे, बिना धीमा किए। यदि एक ही समय में पढ़ने की गति कम हो जाती है, तो टकटकी के मूल कठोर निर्धारण पर वापस आएं।
• स्पीड रीडिंग को विकसित करने के अन्य तरीकों के बारे में भी मत भूलना। उदाहरण के लिए, परिधीय दृष्टि में सुधार करने के लिए, साथ काम करें।
• इस तरह से ज्यादा से ज्यादा और जितनी बार हो सके पढ़ें। कक्षाओं के दौरान, होंठ और जीभ की गतिविधियों को देखें - उन्हें हिलना नहीं चाहिए। आमतौर पर, पाठ के उच्चारण के बिना त्वरित पढ़ने के कौशल को मजबूत करने के लिए, इस तकनीक का उपयोग करके लगभग 20 घंटे की कक्षाएं लगती हैं। बिना उच्चारण के पढ़ना सीख लेने के बाद, आप अपनी उंगलियों से ताल को पीटना बंद कर सकते हैं - अब आपको इस सहायक उपकरण की आवश्यकता नहीं होगी।

अंत में - गति पढ़ने के विकास के लिए एक अद्भुत कार्यक्रम, जिसमें ऊपर उल्लिखित सभी सिद्धांत लागू होते हैं। आप इस कार्यक्रम को लिंक से डाउनलोड कर सकते हैं:

इसमें ताल एक मेट्रोनोम को धड़कता है, जिसकी गति आप बदल सकते हैं। पाठ को प्रोग्राम में लोड किया जाता है, जिसे आप तब पढ़ते हैं, मेट्रोनोम की धड़कन के अनुसार लाइनों की शुरुआत और अंत पर अपनी आंखों को ठीक करते हुए, जबकि टकटकी लगाने के आवश्यक बिंदुओं पर प्रकाश डाला जाएगा।

यह प्रोग्राम मुफ़्त है, हल्का है, इसे इंस्टॉलेशन की आवश्यकता नहीं है, और रजिस्ट्री में कोई प्रविष्टि नहीं करता है।

टेक्स्ट को फ़ाइल से या क्लिपबोर्ड से लोड किया जा सकता है। किसी फ़ाइल से टेक्स्ट लोड करने के लिए, आपको आइटम पर जाना होगा फ़ाइल - खुला , और कॉपी किए गए टेक्स्ट को प्रोग्राम में लोड करने के लिए, आपको पहले इसे कॉपी करना होगा, और फिर आइटम का चयन करना होगा फ़ाइल - बफर से पढ़ें . इसके बाद बटन पर क्लिक करें प्रारंभ, या एक मेनू आइटम चुनें शुरू करना .

मेट्रोनोम की गति को उसके पेंडुलम पर भार को स्थानांतरित करके या चरणों में मापदंडों को बदलकर प्राप्त किया जाता है मोड - गति .

मुबारक प्रशिक्षण!

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