"अचानक एक दोस्त को दुख हुआ, जल्द ही वह फिर से दुश्मन से मिल जाएगा ..." लेकिन इन पंक्तियों के पाठक को भी दुख क्यों हुआ? गेय नायक के लिए सहानुभूति? निश्चित रूप से। लेकिन पहली नज़र में कुछ अदृश्य भी होता है। क्या होगा यदि आप वाक्य को जोर से पढ़ने की कोशिश करते हैं? जुबान हिलाने और विस्फोट के लिए तैयार हो जाइए। आइए जानें कि व्यंजन का संगम क्या है। यह दिलचस्प हो जाएगा।

व्यंजन का संगम: कितना?

"Vdr", "vzgr", "stn", यहां तक ​​​​कि शब्दों के जंक्शन पर अजीब "sdr" ... प्रति वर्ग सेंटीमीटर इतने व्यंजन एक औसत व्यक्ति की भाषा के लिए एक स्पष्ट खोज है। और इस घटना को सरल और लाक्षणिक रूप से कहा जाता है: व्यंजन का संगम। यह क्या है?

एक व्यंजन समूह क्या है, यह स्पष्ट रूप से समझाने के लिए, आइए देखें कि किसी भी भाषा में इसे मानदंड और विचलन क्या कहा जाता है। ध्वन्यात्मकता के दृष्टिकोण से, उच्चारण के लिए सबसे सुविधाजनक योजना एक स्वर का विकल्प है और यह कोई संयोग नहीं है कि "माँ", "महिला", "बीबी" जैसे शब्द बच्चों द्वारा वयस्कों से सबसे जल्दी और आसानी से उठाए जाते हैं। . ऐसे शब्द किसी भी विदेशी भाषा में सीखने के लिए सुविधाजनक होते हैं।

और वे कैसे हैं?

यह कोई आश्चर्य की बात नहीं है कि इतालवी भाषा को सबसे मधुर में से एक माना जाता है। स्वरों की प्रचुरता और व्यंजन के साथ उनका लगातार प्रत्यावर्तन भाषण को आवाज और इंद्रधनुषी बनाता है, जो केवल प्रसिद्ध "अमोरे" या "सिनेमा" के लायक है।

इसके अलावा सामान्य सीमा के भीतर दो व्यंजनों का समूह है। कई रूसी शब्द, उदाहरण के लिए, "दोस्त", "दुश्मन", "बजना", "चिल्लाना", इस समूह में शामिल हैं। जर्मन भाषा व्यंजन के विविध संयोजनों के लिए जानी जाती है। "श्मेटरलिंग", "डफ्ट", "श्रिट" - ये शब्द अपने तरीके से अभिव्यंजक हैं, अपनी स्पष्टता में सुंदर हैं और याद रखने में भी आसान हैं।

लेकिन सर्बियाई और चेक भाषाएँ कम भाग्यशाली थीं। "चर्ली वृह", जिसका अर्थ है "काली चोटी", राक्षसी लगता है। और अशुभ "ट्रडलो" के पीछे एक स्वादिष्ट रोटी है। और यह किसी भी तरह से अपवाद नहीं है।

कठिन-से-उच्चारण शब्दों के रिकॉर्ड जॉर्जियाई भाषा को मात देते हैं। केवल "gvprtskvnis" के लायक क्या है - नौ लगातार और अलग-अलग उच्चारण व्यंजन।
अंग्रेजी में एक शब्द है लैचस्ट्रिंग (एक बिल्ली से एक रस्सी) - एक पंक्ति में 6 व्यंजन। यह ध्यान देने योग्य है कि इस संयोजन में ध्वनियाँ 5 [le .] हैं टीचस्त्रोआईएनजी]। हम उन सभी को आश्वस्त करने की जल्दबाजी करते हैं जो अंग्रेजी पढ़ते हैं, व्यंजनों का संगम दुर्लभ है। यहां अधिकतम 4 व्यंजन बहुवचन रूपों में हैं: प्रयास, विस्फोट, साथ ही छठे, बारहवें में।

तीन व्यंजन वाले शब्द भी रूसी भाषा के लिए असामान्य नहीं हैं। "आह", "चीख", "वयस्क", "प्रयास", "बदला" ... आप आसानी से देख सकते हैं कि इस तरह की शोर तिकड़ी एक शब्द की शुरुआत में होती है (और यहां एक और उदाहरण है!) यह विकल्प कमोबेश स्वीकार्य है। लेकिन कुछ विशेषणों के संक्षिप्त रूप आपको मुस्कुराने पर मजबूर कर सकते हैं। गोल, दयालु, सुस्त, कठोर - क्या किसी व्यक्ति के बारे में यह कहना संभव है कि "वह कठोर है" और मुस्कुराता नहीं है? भले ही यह लक्षण वर्णन सत्य हो। ऐसा क्यों है?

जहां व्यंजन विलीन हो जाते हैं

यह सब कुछ है जहां व्यंजन अभिसरण करते हैं: किसी शब्द के अंत में, उसके मध्य में, या शुरुआत में। एक नियम के रूप में, किसी भी शब्द की शुरुआत अधिक आवाज शक्ति और गति के साथ उच्चारित की जाती है। यह एक पंक्ति में कई व्यंजनों की अभिव्यक्ति की सुविधा प्रदान करता है, जैसे कि वे हवा में उड़ रहे हों। इसलिए "विस्फोट" शब्द की छिपी ऊर्जा - यहाँ व्यंजन का संगम इस घटना का सर्वोत्तम संभव तरीके से वर्णन करता है। शब्द "टेक ऑफ", "शॉट" प्रभाव में समान हैं। बहुत बार, ऐसे शब्द एक तेज, तेज और अल्पकालिक कार्रवाई को दर्शाते हैं। सहमत हूं कि व्यंजन का ऐसा संगम बहुत ही उचित है। और खूबसूरत।

अंत में व्यंजन के संगम वाले शब्द, इसके विपरीत, कठिन लगते हैं। देवदार, ऊदबिलाव, तथ्य ... हालाँकि, यदि आप शब्द के अंत में खड़े हैं, तो व्यंजन का संगम लगभग खो जाएगा: "टुंड्रा"। बहुवचन रूपों के साथ भी ऐसा ही होता है: "देवदार", "तथ्य"। लेकिन कुछ संज्ञाओं के जनन बहुवचन के रूप भाषण की गति को धीमा कर सकते हैं: "भावनाएं", "क्रियाएं", "सेट"।

मीटिंग पॉइंट बदला जा सकता है

"बैठक स्थल" की बात करें तो शब्दों या मर्फीम के जंक्शन पर व्यंजन अक्षरों के यादृच्छिक संगम का उल्लेख करने में कोई भी असफल नहीं हो सकता है। . बच्चों के लिए एक बुरी कविता का एक उत्कृष्ट उदाहरण: "बॉबलहेड इज़ फ्यूरियस।" बधिर व्यंजनों की ऐसी धूम-धड़ाके से न सिर्फ बच्ची हो जाएगी दीवानगी! सीटी बजाना [एस] और [एच] उनके बीच निर्दोष [सी] को पूरी तरह से भंग कर देता है, शब्द सीमा मिटा देता है और, जब जल्दी से उच्चारण किया जाता है, तो वाक्यांश को समझ में नहीं आता है।

प्रति-रणनीति, फ़िल्टर प्रेस, बरगोमास्टरशिप, निजीकरण… शाब्दिक रूप में ये राक्षस केवल ऐसे शब्द हैं जो उपसर्ग और प्रत्यय के साथ बहुत भाग्यशाली नहीं हैं। अक्सर उपसर्ग (काउंटर-), या रूट (बर्गोमास्टर), या दोनों जड़ों (फ़िल्टर और प्रेस) के विदेशी मूल को दोष देना है। यह आनन्दित करने योग्य है, एक नियम के रूप में, उनके पास एक संकीर्ण विशेषज्ञता है।

पिंजरे से बाहर गिरना

नमस्ते! यह शब्द कहना कितना आसान है। लेकिन लेखन बहुत अच्छा नहीं है। शुरुआत में तीन व्यंजन और बीच में चार व्यंजन दिखने में सबसे दोस्ताना शब्दों में से एक बनाते हैं। लेकिन मानव भाषा का क्या हुआ? बहुत आसान। उन्होंने उच्चारण से एक अस्पष्ट ध्वनि [v] फेंक दी। कुछ और भी आगे बढ़ते हैं, इसे "हैलो," "ड्रेस," या "उपहार" के रूप में छोटा करते हैं। लब्बोलुआब यह है कि यदि कोई शब्द रोजमर्रा के भाषण में बहुत बार प्रयोग किया जाता है, तो उसके उच्चारण से बात करना मुश्किल नहीं होना चाहिए। "सूर्य", "देर से", "दिल", "गॉडफादर" मौखिक भाषण में सुरक्षित रूप से असहज व्यंजन खो देते हैं, अनावश्यक रूप से जीभ को दबाते हैं। लेकिन एकल-रूट "धूप", "देर से", "सौहार्दपूर्ण", "नामकरण" को देखें। बहुत समान, लेकिन अलग-अलग शब्द। उनमें व्यंजनों का संगम स्वरों द्वारा दो भागों में विभक्त होता है और प्रत्येक व्यंजन को अपना-अपना अंश शक्ति प्राप्त होता है।

क्या बहुत ज्यादा प्रचार नहीं है?

हम पहले ही पता लगा चुके हैं कि एक पंक्ति में कई व्यंजन खराब हैं और सहज मानव भाषण के लिए असुविधाजनक हैं। लेकिन लंबी स्वर रेखाओं का क्या?

श्रव्य उपकरण, हाइड्रोएरियोनाइज़ेशन, रेडियोधर्मिता ... यह देखना आसान है कि स्वरों का संगम तनों के जंक्शन पर यौगिक शब्दों में होता है। एक नियम के रूप में, ये जटिल वैज्ञानिक शब्द हैं जिनका उपयोग हम रोजमर्रा की जिंदगी में शायद ही कभी करते हैं। यदि आप ऐसे शब्दों को जोर से पढ़ने की कोशिश करते हैं, तो आप सुन सकते हैं कि वे अनैच्छिक रूप से दो या तीन छोटे (आधारों की संख्या के अनुसार) में विभाजित हैं। फिर भी, उनके उच्चारण में आवाज की अधिक भागीदारी के कारण स्वरों को संभालना आसान होता है।

जटिल उच्चारण वाला कथन

ऐसा प्रतीत होता है कि व्यंजन का संगम जीभ जुड़वाने वालों के लिए एक आदर्श घटना है। यह वह जगह है जहाँ हर कोई जीभ ठोंकता है! आइए रूसी में सबसे लोकप्रिय जीभ जुड़वाँ का विश्लेषण करें।

• साशा राजमार्ग के साथ चली और सूखी चूस ली।
• यार्ड में घास, घास पर जलाऊ लकड़ी। यार्ड की घास पर लकड़ी न काटें।
• चारों ओर, हमने आलस्य से बरबोट पकड़ा और हमने बरबोट को टेन्च के लिए बदल दिया। क्या तुमने प्यार के लिए प्रार्थना नहीं की, क्या तुमने मुझे लिमन की धुंध में बुलाया।

बहुत ही धुंधली तस्वीर सामने आई। प्रसिद्ध जीभ जुड़वाँ, यह पता चला है, व्यंजनों का एक भी उग्र संगम नहीं है! यहाँ अधिकतम दो व्यंजन हैं [dr], [tr], [shk]। लेकिन ये संयोजन व्यापक हैं और कठिनाइयों का कारण नहीं बनते हैं।

मूल रूप से, जीभ जुड़वाँ का उद्देश्य सरल व्यंजन-स्वर शब्दांशों का सम्मान करना है जो एक दूसरे के समान हैं। इस प्रकार, टंग ट्विस्टर एक ही समय में भाषण की गति और प्रवाह में सुधार करता है।

व्यंजन के संगम के साथ कई जीभ जुड़वाँ हैं। हालाँकि, वे उतने प्रसिद्ध नहीं हैं।

• पोर्ट्रेट पोंछें। चित्र को कांपते हुए पोंछें।
• परिवहन पर पैसा खर्च करने की तुलना में वाहन का रखरखाव अधिक महंगा है।
• रूट रूट किया गया हां रूट नहीं किया गया।

इस तरह के मौखिक अभ्यासों से, भाषण अधिक सुरुचिपूर्ण नहीं होगा, और इसलिए लोक कला के पुराने आजमाए और परखे हुए फलों का उपयोग करना बेहतर है।

संक्षेप

व्यंजन का संगम एक ऐसी घटना है जो दुनिया की कई भाषाओं में मौजूद है। कुछ भाषाओं के लिए यह आदर्श है, दूसरों में यह अस्वीकार्य है। बहुत बार, व्यंजनों की प्रचुरता से बोलना मुश्किल हो जाता है और समझ में कमी आती है (विशेषकर शब्दों के जंक्शन पर)। फिर भी, यह घटना कुछ शब्दों को अभिव्यक्ति देती है, खासकर अगर एक शब्द की शुरुआत में प्रयोग किया जाता है। जीभ के लिए कंपन और विस्फोट कभी-कभी बहुत उपयोगी होते हैं।

लेखन उच्चारण से नहींबुलाया ओर्थोग्राम, अर्थात। सही वर्तनी (शब्दों में टीआर एवाह, लेकिन कुंआ हाइलाइट किए गए अक्षर ऑर्थोग्राम हैं)। स्पेलिंग के स्थान पर किसी शब्द में एक और अक्षर लिखा जा सकता है - गलत स्पेलिंग, यानी त्रुटि: आरे कुंआका -हाइलाइट किया गया पत्र - वर्तनी (सही वर्तनी); "लो वू ka ”- हाइलाइट किया गया अक्षर एक वर्तनी की गलती है (यानी, गलत वर्तनी)। एक लेखन छात्र के मन में लगातार एक प्रतियोगिता होती है, एक वर्तनी और एक गलती के बीच एक विकल्प। त्रुटियों के प्रकट होने के कई कारण हैं (वर्तनी के बजाय) (उनके बारे में नीचे देखें)।

प्रत्येक प्रकार की वर्तनी के अपने याद रखने में आसान संकेत या पहचान की विशेषताएं होती हैं:

ऑर्थोग्राम के लिए - स्वर: अस्थिर स्वर ( को एवर्तमान,अनुसूचित जनजाति इपर, हिसिंग के बाद स्वरों की स्थिति और सी (कुंआ योलूद,सी औरआरके);

ऑर्थोग्राम के लिए - व्यंजन: व्यंजनों का संगम ( मैं एस.एन.वां,बूम एलसीडीए), शब्द का अंत ( होलो डी ,लेकिन कुंआ );

वर्तनी - अक्षर बी और बी : ए) विभाजकों पर बी और बी ध्वनि की उपस्थिति [वें '] व्यंजन के बाद ( साथ[आप] एम, अर्ध[या]); बी) गैर-पृथक में बी व्यंजन में नरम व्यंजन की उपस्थिति (लेकिन चौधरीओह, से[एल'] डीएच, कोस[एन'] किओ, बी ० ए[एन'] टीक), शब्द के अंत में हिसिंग की उपस्थिति ( आरओई कुंआबी,शोक एच ,छिपाना एचबी,इ वूबी,स्प्लो वूबी,चाहे वूबी), क्रियाओं के उच्चारण में उपस्थिति [ca] ( कुपा टीसीमैं,स्नान टीमैं);

ऑर्थोग्राम में बड़े अक्षर होते हैं: एक वाक्य की शुरुआत, उचित नामों की उपस्थिति ( बीऐकली) और स्वयं के नाम ( परएलिकाया हेगृहयुद्ध);

गैर-वर्णमाला वर्तनी के लिए: उपस्थिति नहीं और कोई भी नहीं , पूर्वसर्ग और संयोजन, उपसर्ग में- , कुछ , पर- , प्रत्यय -या , किसी दिन , फिर भी , -एस (-एस) , वां , -उसका , यौगिक शब्द, पंक्ति का अंत।

जैसे-जैसे आप नए प्रकार के ओर्थोग्राम से परिचित होते जाते हैं, पहचान के संकेत धीरे-धीरे प्राप्त होते जाते हैं। यदि शिक्षक सही काम करता है तो वे एक बड़ी शैक्षिक भूमिका निभाते हैं।

45. वर्तनी नियम पर कार्य करने की विधियाँ।

मनोवैज्ञानिक विज्ञान ने स्कूली बच्चों को मानसिक कार्य के तरीके सिखाने की आवश्यकता के अत्यंत महत्वपूर्ण प्रश्न को सामने रखा है। यह लेख में डी.एन. बोगोयावलेंस्की: "... सैद्धांतिक ज्ञान के व्यवहार में मानसिक कार्य के तरीकों को वैज्ञानिक अवधारणाओं या नियमों की सामग्री में महारत हासिल करने की तुलना में शिक्षण में कम ध्यान नहीं दिया जाना चाहिए।" अल्गज़िना एन.एन. वर्तनी कौशल का गठन। - एम। "ज्ञानोदय"। 1987

यही कारण है कि वर्तनी सीखने के ऐसे तरीकों को खोजना महत्वपूर्ण है जो छात्रों में सोच कौशल के निर्माण में योगदान दें। ऐसा करने के लिए, न केवल वर्तनी नियमों का सार समझाना आवश्यक है, बल्कि उन्हें व्यवहार में कैसे उपयोग करना है, अर्थात। निर्धारित करें कि नियम कब लागू करना है; निर्धारित करें कि कौन सा नियम लागू करना है; इस विशेष मामले में संबंधित नियम को लागू करने के लिए शब्द को किस क्रम में पार्स किया जाना चाहिए।

इसके लिए, प्रत्येक वर्तनी नियम का अध्ययन करते समय, शिक्षक छात्रों को लिखित और मौखिक वर्तनी विश्लेषण और उसके नमूने की योजनाओं से परिचित कराता है, और एक व्याख्यात्मक पत्र का भी उपयोग करता है।

वर्तनी पार्सिंग योजना द्वारा निर्धारित किया जाता है:

परवर्ती।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि कभी-कभी विश्लेषण के अलग-अलग बिंदु, यह इंगित करते हैं कि कौन सा ऑपरेशन, छात्र को क्या कार्रवाई करनी चाहिए, प्रारंभिक चरण से बहुत दूर प्रदान करते हैं। इस ऑपरेशन में कई चरण शामिल हो सकते हैं।

मान लें कि पार्सिंग स्कीमा कहती है: "एक संज्ञा की घोषणा का निर्धारण करें।" क्या इस ऑपरेशन को प्राथमिक माना जा सकता है? स्पष्टः नहीं।

छात्र को चाहिए:

एकवचन के नाममात्र मामले में उसके लिए ब्याज की संज्ञा रखो;

अंत पर ध्यान दें;

संज्ञा के लिंग का निर्धारण करें।

वर्तनी विश्लेषण योजना (व्याकरणिक सामग्री का अध्ययन करते समय) में शामिल होने से पहले संज्ञा की घोषणा को निर्धारित करने का जटिल संचालन किया जाता है।

तो, पार्सिंग योजना एक नुस्खा है जो यह निर्धारित करती है कि वर्तनी की कौन सी आवश्यक विशेषताएं और किस क्रम में लेखक को संबंधित वर्तनी नियम को सही ढंग से लागू करने के लिए पहचानने की आवश्यकता है, दूसरे शब्दों में, वर्तनी पार्सिंग योजना एक नुस्खा है जो सामग्री को निर्धारित करती है और लिखित अभ्यास में वर्तनी नियमों को लागू करने के लिए मानसिक क्रियाओं का क्रम।

सबसे पहले, आइए विश्लेषण की सामग्री पर ध्यान दें, अर्थात। नियमों को सही ढंग से लागू करने के लिए छात्र को किन आवश्यक संकेतों को स्थापित करना चाहिए। इन आवश्यक विशेषताओं को वर्तनी नियमों के शब्दों में दर्शाया गया है। उदाहरण के लिए:

विशेषण प्रत्यय में हिसिंग और सी के बाद, इसे तनाव के बिना ओ लिखा जाता है, तनाव के बिना -ई: पैसा, हाथी, लेकिन: आलीशान, कैलिको।

इस नियम के शब्दों के अनुसार, छात्र को यह निर्धारित करना होगा:

क) हिसिंग के बाद आने वाला स्वर किस शब्दांश में है;

बी) भाषण का हिस्सा;

ग) तनाव की जगह।

पार्सिंग के अनुक्रम के लिए, निम्नलिखित को ध्यान में रखना उचित है: सबसे पहले, एक पहचान विशेषता को कहा जाता है; दूसरा, ऐसी आवश्यक विशेषता या ऐसी आवश्यक विशेषताएं, जिनकी सहायता से छात्र को वर्तनी को नियम के तहत लाना होगा; तीसरा, ऐसी आवश्यक विशेषता या ऐसी आवश्यक विशेषताएं, जिनकी परिभाषा हमें इस ऑर्थोग्राम को लिखने के मुद्दे को हल करने की अनुमति देगी।

प्रश्न उठता है कि इन आवश्यक विशेषताओं पर किस क्रम में विचार किया जाए। इसे हल करते समय, निम्नलिखित द्वारा निर्देशित किया जाना आवश्यक है: सबसे पहले, वर्तनी की उन आवश्यक विशेषताओं पर विचार किया जाता है, जिनका स्पष्टीकरण, कुछ परिस्थितियों में, अन्य आवश्यक विशेषताओं को निर्धारित करने की आवश्यकता को समाप्त कर सकता है।

इसलिए, वर्तनी विश्लेषण के अनुक्रम का निर्धारण करते समय, निम्नलिखित को ध्यान में रखा जाना चाहिए: पहले, वर्तनी की पहचान का संकेत दिया जाता है, फिर "चयनात्मक" चिह्न (या "चयनात्मक" संकेत), फिर "अंतिम" चिह्न ( या "अंतिम" संकेत)।

वर्तनी का केवल एक पहचान चिह्न हो सकता है, उदाहरण के लिए, प्रत्यय में एक अस्थिर स्वर, ध्वनि [एन]। इसलिए, पहचान के स्तर पर, वर्तनी विश्लेषण के क्रम को स्थापित करने की आवश्यकता नहीं है। वर्तनी के "चयनात्मक" और "अंतिम" संकेतों के लिए, उनमें से दो या अधिक हो सकते हैं। इस मामले में, "चयनात्मक" और "अंतिम" चरणों में, वर्तनी विश्लेषण के अनुक्रम का पता लगाना आवश्यक है। इस मामले में, किसी को निम्नलिखित द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए: सबसे पहले, ऐसा संकेत निर्धारित किया जाता है, जिसकी स्थापना किसी अन्य संकेत या अन्य संकेतों को स्पष्ट करने की आवश्यकता को समाप्त कर सकती है।

व्याख्यात्मक पत्र।

एक व्याख्यात्मक पत्र छात्रों को वर्तनी नियमों को लागू करने के लिए सिखाने में मदद करता है।

एक व्याख्यात्मक पत्र को वर्तनी के मौखिक या लिखित स्पष्टीकरण वाले छात्रों के पत्र के रूप में समझा जाता है (वी.ए. डोब्रोमिस्लोव)। एक शब्द लिखने से ठीक पहले ऑर्थोग्राम की मौखिक व्याख्या और लेखन के दौरान इसे लिपेत्स्क शिक्षकों के अनुभव में टिप्पणी लेखन का नाम मिला। हमारे दृष्टिकोण से अधिक स्वीकार्य, "व्याख्यात्मक पत्र" शब्द है।

धोखाधड़ी और श्रुतलेख लिखने जैसे अभ्यास करते समय, छात्र मौखिक रूप से या लिखित रूप में वर्तनी की व्याख्या करते हैं, अर्थात। एक निश्चित क्रम में सभी आवश्यक विशेषताओं को इंगित करें, जिनमें से समग्रता सही वर्तनी निर्धारित करती है (वर्तनी विश्लेषण करें)।

एक लिखित स्पष्टीकरण में, सशर्त संक्षिप्ताक्षरों और रेखांकन का उपयोग किया जाता है, जो लिखित विश्लेषण का एक नमूना दिए जाने पर छात्रों को सूचित किया जाता है।

सशर्त संक्षिप्ताक्षर और ग्राफिक प्रतीक छात्रों को स्कूल में मानी जाने वाली सभी वर्तनी को लिखित रूप में समझाने की अनुमति देते हैं, अर्थात। शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजनाओं के अनुसार नियमों को लागू करने की प्रक्रिया में मानसिक क्रियाओं को ठीक करें।

वर्तनी की मौखिक व्याख्या के लिए, यह आमतौर पर तर्क के प्रकार के एक सुसंगत कथन का प्रतिनिधित्व करता है। इस मामले में, छात्रों की सोच और भाषण विकसित होते हैं और वर्तनी नियमों को गहराई से समझा जाता है।

वर्तनी की मौखिक व्याख्या, जो वर्तनी विश्लेषण योजना के अनुसार एक विस्तृत तर्क है, विशेष रूप से संगत वर्तनी नियम की व्याख्या करने के तुरंत बाद करने के लिए उपयुक्त है (जब छात्र वांछित वर्तनी की परिभाषा के लिए विस्तृत तर्क में महारत हासिल करते हैं), जब दोहराने और गलतियों पर काम करने के दौरान।

वर्तनी की लिखित व्याख्या के लिए भी यही कहा जाना चाहिए। हालाँकि, एक लिखित स्पष्टीकरण तब भी होता है जब विस्तृत तर्क की आवश्यकता गायब हो जाती है। छात्र, वर्तनी का निर्धारण करते हुए, केवल सशर्त संक्षिप्त रूपों (परिशिष्ट संख्या देखें) और रेखांकित का उपयोग करके आवश्यक ध्वन्यात्मक और व्याकरणिक विशेषताओं को स्थापित करते हैं। उसी समय, एक लिखित स्पष्टीकरण सभी छात्रों को वर्तनी का विश्लेषण करने के लिए बाध्य करता है, अर्थात। नियमों को लागू करना सीखता है, और शिक्षक को विश्लेषण में त्रुटियों की पहचान करने में मदद करता है जिसने गलत वर्तनी को जन्म दिया है। बाद के मामले में, गलतियों पर काम करते समय और वर्तनी नियमों को और ठीक करने के साथ, छात्रों ने अभी तक क्या महारत हासिल नहीं की है और त्रुटियों का कारण क्या है, इस पर ध्यान देना संभव है।

निम्नलिखित पर जोर देना महत्वपूर्ण है: छात्रों को वर्तनी नियमों को लागू करना सीखने के लिए, अभ्यास के दौरान, उन्हें संबंधित वर्तनी वाले शब्दों को लिखने से पहले वर्तनी की व्याख्या करनी चाहिए।

और एक और परिस्थिति पर ध्यान देना चाहिए। पाठ की श्रवण धारणा के साथ वर्तनी की व्याख्या करने में छात्रों को प्रशिक्षित करना आवश्यक है।

"वर्तनी के उद्देश्यों के लिए," डी.एन. लिखते हैं। Bogoyavlensky, काम के दौरान (उदाहरण के लिए, जब हुक्म चलाना), मर्फीम और व्याकरणिक श्रेणियों को पहचानने की क्षमता विकसित करना नितांत आवश्यक है। उसी समय, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, श्रुतलेख और सभी प्रकार के रचनात्मक लिखित कार्यों में, छात्र को यह सब या तो पाठ की श्रवण धारणा के दौरान, या इसके आंतरिक उच्चारण के दौरान निर्धारित करना होता है। इसलिए, व्याकरण की कक्षाओं में छात्रों को कान से व्याकरणिक विश्लेषण करना सिखाना स्वाभाविक लगता है। अल्गज़िना एन.एन. वर्तनी कौशल का गठन। - एम। "ज्ञानोदय"। 1987।

वर्तनी की पहचान के संकेत

ऑर्थोग्राम शब्द के अलग-अलग हिस्सों में, शब्द के कुछ हिस्सों के बीच और शब्दों के बीच में होते हैं।

ज्ञापन

अच्छा लिखना कैसे सीखें

1. आपको तनाव महसूस करना सीखना होगा, तनाव महसूस किए बिना, आप एक अस्थिर स्वर का पता नहीं लगा सकते।

2. आपको मर्फीम को अलग करना सीखना होगा, अन्यथा आपको नहीं पता होगा कि कौन सा नियम लागू करना है।

3. आपको भाषण के हिस्से को निर्धारित करना सीखना होगा, इसके बिना नियम लागू करना असंभव है।

4. आपको शब्दों की शब्दार्थ विशेषताओं के बीच अंतर करना सीखना होगा, अन्यथा आप एक परीक्षण शब्द चुनने में गलती कर सकते हैं।

कितने नियम! कितने नियम!

कांपने की आदत नहीं!

सावधान रहें और केवल!

आपको सब कुछ याद रहेगा, आप सब कुछ समझ जाएंगे!

पढ़ना। लिखित संचार में हस्तलेखन क्या भूमिका निभाता है?

एक अनपढ़ साक्षर को प्रणाम करके आया:

मित्र बनो, पत्र लिखो। और फिर मैं नहीं कर सकता ...

नहीं, मैं नहीं कर सकता, मेरे पैर में दर्द होता है, - उसने उदास होकर उत्तर दिया।

एक हफ्ते में वापस आ जाओ, शायद बीमारी गुजर जाएगी।

क्या आप अपने पैर से लिखते हैं? - अनपढ़ ने पूछा।

नहीं, मेरे पास पत्र के साथ पते पर जाने की ताकत नहीं है।

मेरी लिखावट ऐसी है, कम से कम साल भर काम करो,

लेकिन मेरे बिना मेरे पत्र को कोई नहीं समझेगा।

(वी. गोंचारोव)

कहावत की व्याख्या करें

चतुर्थज़ून को सुरक्षित करना

निबंध-तर्क

कार्य: रचनात्मक क्षमताओं का विकास, छात्रों के ज्ञान के स्तर की पहचान।

क्या साक्षर होना जरूरी है?

सतर्क रहना क्यों आवश्यक है?

आपको विराम चिह्न और वर्तनी जानने की आवश्यकता क्यों है?

एल. उसपेन्स्की की पुस्तक "ए वर्ड अबाउट वर्ड्स" का एक अंश पढ़ें और एक निबंध-तर्क लिखें " आपको साक्षर होने की आवश्यकता क्यों है?

"... मुझे महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिनों में गोले से लगभग नष्ट हो गया एक छोटा शहर याद है, हमारी चौकियों से उसके बाहरी इलाके तक की सड़क और सड़क के पास एक स्तंभ। स्तंभ पर एक तीर और एक अजीब शिलालेख है:" ऑप्टेका "। मैं और कई अन्य अधिकारी इस स्तंभ के सामने खड़े थे और इस तरह के शिलालेख को बनाने वाले सनकी को जोरदार डांटा। अब हम कैसे समझ सकते हैं: शहर की सड़कों पर, कोने के आसपास, क्या है, जिसके साथ फासीवादी गोलियां हैं सीटी बजाई? अगर यह सच है तो " फार्मेसी "एक बात है: हमें तुरंत सेनानियों को वहां भेजना चाहिए, खतरे की परवाह किए बिना, वहां छोड़ी जा सकने वाली सभी दवाएं, पट्टियां, आयोडीन। हमें वास्तव में यह सब चाहिए। अगर "प्रकाशिकी "- तब कोई चश्मा नहीं था, उस समय कोई कैमरा नहीं था जिसमें उन्हें कोई दिलचस्पी नहीं थी। "और एक साक्षर व्यक्ति ऐसा कैसे लिख सकता है?" मेजर बड़बड़ाया।

वी. पाठ को सारांशित करना

उद्देश्य: लक्ष्य प्राप्त करने की सफलता का विश्लेषण और मूल्यांकन करना और आगे के काम की संभावनाओं की रूपरेखा तैयार करना

आपने पाठ में क्या नया सीखा?

पाठ ने आपको किस बारे में सोचने पर मजबूर किया?

आपने अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित किए हैं?

छठी. गृहकार्य

उद्देश्य: गृहकार्य करने के उद्देश्य, सामग्री और विधियों की समझ प्रदान करना। प्रासंगिक रिकॉर्ड की जाँच करना

निबंध को अंतिम रूप दें।

सातवीं. प्रतिबिंब

उद्देश्य: छात्रों को उनके व्यवहार (प्रेरणा, गतिविधि के तरीके, संचार) पर प्रतिबिंबित करने के लिए प्रेरित करना। स्व-नियमन और सहयोग के सिद्धांतों में महारत हासिल करना

व्यायाम "प्लस या माइनस - दिलचस्प।"

पाठ # 2

पाठ विषय: वर्तनी उपसर्ग

उपसर्ग रूसी भाषण को इतने समृद्ध रंग देते हैं! अद्भुत अभिव्यंजक भाषण काफी हद तक उन पर निर्भर करता है।

उपसर्गों की विविधता में, विभिन्न प्रकार के अर्थ हैं।

(के.आई. चुकोवस्की)

लक्ष्य:कठिन उपसर्गों वाले शब्दों की सही वर्तनी के कौशल में सुधार करना।

कार्य:

शिक्षात्मक: उपसर्गों की वर्तनी के बारे में ज्ञान को सामान्य और गहरा करना, उपसर्गों के समूहों को दोहराना, उपसर्गों के अर्थ को निर्धारित करने के लिए कठिन शब्दों की वर्तनी के पूर्व और पर- .

शिक्षात्मक: उपसर्गों में स्वर और व्यंजन को सही ढंग से लिखने की क्षमता में सुधार करना, उपसर्गों को लिखित रूप में अलग करना के पूर्व और पर, उपसर्गों में वर्तनी की व्याख्या करने के उदाहरणों का उपयोग करके मानसिक गतिविधि के तरीकों के रूप में वर्तनी सतर्कता, तुलना, प्रमाण और खंडन सिखाने के लिए।

शिक्षात्मक: छात्रों के ध्यान अवधि पर काम करें।

पद्धतिगत तरीके:तालिका संकलित करते समय समूहों में काम करें, उपसर्गों की वर्तनी के कठिन मामलों के बारे में बातचीत, रचनात्मक कार्य (मिनी-स्टोरी)।

सबक उपकरण:प्रदर्शन। नेफेडोवा ओ.एन. रूसी में इंटरएक्टिव टेबल, भाग 4

मैं. आयोजन का समय

कार्य: छात्रों के ध्यान का संगठन, कार्य योजना से परिचित होना

द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना

कार्य: सभी छात्रों द्वारा असाइनमेंट की शुद्धता स्थापित करना

निबंध-तर्क

तृतीय. वास्तविकीकरण।

कार्य: बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करने के लिए

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अनुमान लगाएं. (अपनी जीभ काटो, अपनी नाक पर काट लें)। आप किन नियमों के उदाहरण देखते हैं?

पाठ के विषय का स्वतंत्र निरूपण।

हमारा लक्ष्य जो पहले से ज्ञात है उसे संक्षेप में प्रस्तुत करना है, उपसर्ग के बारे में ज्ञान को गहरा करना है, इस कठिन विषय को समेकित करना जारी रखना है और यह जांचना है कि यह कितनी अच्छी तरह सीखा गया है।

- जीवन में इस विषय पर ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को लागू करने के 5 तरीके बताएं।

आप देखते हैं कि कितना महत्वपूर्ण है ...

बातचीतउपसर्गों के बारे में

शब्द के प्रत्येक भाग का अपना अर्थ होता है। रूसी भाषा के लिए, उपसर्गों की मदद से नए शब्दों का निर्माण सबसे बड़ा अवसर है। उदाहरण के लिए: रन - रन - रन - रन, आदि।

यह उपसर्ग हैं जो क्रियाओं की एक विशेष अभिव्यक्ति बनाते हैं, क्रिया की तीव्रता की डिग्री, इसके प्रकट होने के विभिन्न रंगों को इंगित करते हैं, कभी-कभी शब्दों को एक बोलचाल का रंग देते हैं।

रूसी में कई उपसर्ग हैं। उन्हें बिना कहीं देखे याद करने और लिखने का प्रयास करें। साथ ही अपनी याददाश्त की जांच करें। यदि आप चालीस से अधिक उपसर्गों के साथ आते हैं, तो आप मान सकते हैं कि आपके पास एक उत्कृष्ट स्मृति है। यदि तीस उपसर्ग हैं, तो यह भी बुरा नहीं है, लेकिन यदि कम हैं, तो परेशान न हों, क्योंकि जानना और याद रखना एक ही बात नहीं है। आप उपसर्गों के साथ शब्दों को पूरी तरह से जानते और समझते हैं, उनकी मदद से स्वतंत्र रूप से बोलते हैं, लेकिन किसी कारण से वे वास्तव में आपको "याद" नहीं करना चाहते थे। आपको अपनी याददाश्त को प्रशिक्षित करने की जरूरत है, दिल से और कविताएं सीखें।

चतुर्थ.ZUN का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण

कार्य: उपसर्गों की वर्तनी के बारे में ज्ञान को गहरा करना।

एक सारांश तालिका के साथ काम करना। एक प्रस्ताव का मसौदा तैयार करना.

आइए उपसर्ग के बारे में बातचीत जारी रखें

रूसी में उपसर्गों का सबसे कठिन समूह क्या है? ( पर- , के पूर्व )

क्यों? (याद रखने के लिए बहुत सारे शब्द, हम आज उनकी ओर रुख करेंगे)।

अपरिवर्तनीय उपसर्गों का अक्सर स्पष्ट रूप से उच्चारण नहीं किया जाता है, और इससे वर्तनी में कठिनाई भी हो सकती है। उपसर्ग के साथ शब्दों में कई गलतियों की अनुमति है साथ- . बाद के व्यंजन के प्रभाव में एक व्यंजन पर उपसर्ग जोर से या बहरे रूप से उच्चारित किए जाते हैं, जो रूसी भाषा के ध्वन्यात्मक कानून को प्रकट करता है (उदाहरण के लिए, दे [ addat '])।

और यहाँ संलग्नक हैं एच- , साथ- मुख्य रूप से उच्चारण के अनुसार लिखे गए हैं, हालांकि अपवाद (बेस्वाद) हैं।

वर्तनी के संदर्भ में, रूसी में सभी उपसर्गों को तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया गया है:
1) उपसर्ग जो हमेशा एक ही तरह से लिखे जाते हैं;
2) उपसर्ग, जिसकी वर्तनी शब्द के उच्चारण की ख़ासियत से निर्धारित होती है (तनाव का स्थान या इस उपसर्ग के बाद ध्वनि की गुणवत्ता);
3) उपसर्ग के पूर्व और पर - , जिनकी वर्तनी उनके अर्थ पर निर्भर करती है।

उपसर्ग जो लिखने में नहीं बदलते

उपसर्गों में स्वर और व्यंजन में- (में- ), तुम- , इससे पहले- , पीछे- , ऊपर- (ज़रूरी- ), नहीं- , नीचे- , के विषय में- , के विषय में- (ओब- ), से- (ओटो- ), पा- , पुनः- , पर- , नीचे- (नीचे- ), महान- , के पूर्व (के पूर्व ), समर्थक- , साथ- (सह ), सु- , वाई- उनके उच्चारण की परवाह किए बिना हमेशा एक ही वर्तनी होती है, उदाहरण के लिए: में होना,से दे देना,के विषय में सोच,इससे पहले होना,साथ चिकोटी,के विषय में निर्णय।

में समाप्त होने वाले उपसर्ग -ज़ू (-साथ)

के लिए संलग्नक में -ज़ू (-साथ ) उच्चारण के अनुसार स्वरयुक्त व्यंजन से पहले लिखा जाता है एच बहरे के सामने - साथ :

शब्दावली कार्य

याद है:कंसोल में एक बार- (जाति- ) - गुलाब- (बढ़ी- ) तनाव के तहत O लिखा जाता है, बिना तनाव के - लेकिन: स्लेज - बर्बाद; पेंटिंग - रसीद;अपवाद: खोजी

उपसर्गों के पूर्व, पर-

उपसर्ग के पूर्व निम्नलिखित अर्थ हैं:
1) गुणवत्ता की उच्चतम या अंतिम डिग्री, विशेषता: महान, सुंदर, बुद्धिमान;
2) उपसर्ग का पर्यायवाची पुनः-: ब्लॉक (ब्लॉक), इंटरप्ट (रुकावट), ब्रेक (ब्रेक)।
उपसर्ग पर- के लिए खड़ा है:
1) परिग्रहण, सन्निकटन, जोड़: छड़ी, उड़ना, जोड़ना, जोड़ना;
2) अधूरी कार्रवाई: बैठो, खोलो, दिखावा करो;
3) स्थानिक निकटता: समुद्र के किनारे, पिछवाड़े;
4) कार्रवाई को अंतिम परिणाम पर लाना: वश में, गोली मार, वाक्य;
5) किसी के हित में कोई कार्य करना: उपयुक्त, बचाओ, एनपीयू अधिग्रहण, जेब।
शब्दावली कार्य

याद है:उपसर्गों के साथ कुछ शब्द के पूर्व और पर- अर्थ में भिन्न। तुलना करना:

धोखा देना(मित्र) - देना (cf. गद्दार)
देना(मूल्य संवर्धित
परिवर्तन(जीवन के लिए) - एहसास करने के लिए
बहाना करना(दरवाजा) - कवर
घृणा(दुश्मन) - घृणा करना
घृणा(अनाथ) - आश्रय
रहना(शहर में) - होना
आना(शहर के लिए) - आने के लिए
लांघा(कानून) - तोड़
आगे बढ़ना(व्यवसाय के लिए) - शुरू
कई मामलों में संलग्नक के पूर्व , पर- जड़ के साथ घनिष्ठ रूप से विलीन हो गया है, उन्हें अलग करना और अर्थ स्थापित करना मुश्किल है।
शब्दावली कार्य

याद है:अध्यक्ष, प्रेसीडियम, विशेषाधिकार, दिखावा, आदिम, विशेषाधिकार, प्रधान, प्राथमिकता।

वी. ZUN को ठीक करना

कार्य: विषय पर शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की शुद्धता और जागरूकता स्थापित करना, कमियों और गलत धारणाओं की पहचान करना और उन्हें ठीक करना।

कार्य उपसर्ग

(एच - एस पर उपसर्ग।नौकरी के विकल्प दिए गए हैं। छात्र अपनी गतिविधियों का चयन स्वयं करें

व्यायाम संख्या 1।लापता अक्षर डालें, उपसर्गों को चिह्नित करें (1b)

पी ... बो राई, ओ ... दुश्मन को छोड़ दो, स्थापित करें ... एक घर का निर्माण, ... एक नक्शा गोंद, पूर्व ... परेशानी महसूस करें, दूर करें ... परीक्षाएं, कठिन रोकें ...। ..निर्णय की पुष्टि करने के लिए, ओ ... पूर्व दें ... लेखन, ध्यान से पीआर ... काम, जमा करें ... दस्तावेज, एस ... लेख की रूपरेखा, ... वादा निभाएं, से..पत्राचार भेजें, उठाएं...चित्रण, जाएं...हर जगह, एक नया कर्मचारी, मेरे जनसंपर्क...दादा।

व्यायाम संख्या 2।दिए गए उपसर्गों से शब्द बनाइए और लिखिए। उपसर्ग का चयन करें। (1 ख)।

के बिना- या शैतान- (तत्काल, विवादास्पद, स्वादिष्ट, संपूर्ण, मौखिक, उपयोगी, नींद, जिम्मेदार, मूल्यवान);
एक बार- या जाति- (फॉर्म, खर्च, कॉल, बर्न, पूछें, गिनें, पिघलाएं, ड्रा करें);
WHO- या पुनः- (क्लिक करें, होल्ड करें, कॉल करें, उत्पादन करें, बनाएं, इनाम दें);
से- या है- (ड्रा, कोशिश, खर्च, अनुसरण, देना, जानना)।

व्यायाम संख्या 3.इन शब्दों से वाक्यांश या वाक्य बनाइए। (1बी)

पेंटिंग, विघटन, ड्रा, सर्च, बॉटलिंग (विशेष), स्पिल, रसीद, शेड्यूल, डिसॉल्व, प्ले, फाइंड, स्पिल।

व्यायाम #4. मस्तिष्क हमले.

इन शब्दों में कितने उपसर्ग हैं? (2बी)

नलसाजी, मांस प्रसंस्करण, पुनर्प्रशिक्षण, पूर्वनियति, पुनर्गणना।

विभेदित कार्य। रोल का काम।

विषय: "पत्र" एच- साथसंलग्नक के अंत में" अक्षरों को सम्मिलित करें, उनकी वर्तनी को रेखांकन द्वारा स्पष्ट करें। , बीईआई "व्यायामशाला संख्या 76" के शिक्षक-भाषण चिकित्सक विषय: गठन के साधन के रूप में ऑर्थोग्राम की पहचान के संकेत वर्तनीजागरूकता छोटे बच्चों में डायसोर्फोग्राफी को रोकने और खत्म करने के काम के क्षेत्रों में, वर्तनी सतर्कता का विकास एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। जैसा कि वे लिखते हैं, "वर्तनी की सतर्कता की कमी या इसका कमजोर गठन, की गई गलतियों के मुख्य कारणों में से एक है। यह कारण नियमों के अच्छे ज्ञान और उन्हें लागू करने की क्षमता को नकारता है: छात्र लेखन की प्रक्रिया में वर्तनी नहीं देखता है। इस प्रकार, अवधारणा वर्तनी सतर्कता "इसका तात्पर्य पाठ में ऑर्थोग्राम का शीघ्रता से पता लगाने और उनके प्रकारों को निर्धारित करने की क्षमता से है। वर्तनी सतर्कता एक शब्द में प्रत्येक ध्वनि का मूल्यांकन करने की क्षमता के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है, यह भेद करने के लिए कि यह किस स्थिति में है। वर्तनी सतर्कता का अर्थ है शब्द में "समस्या स्थानों" की उपस्थिति के दृष्टिकोण से एक ध्वनि शब्द का मूल्यांकन करने में सक्षम होना - कमजोर स्थिति। लिखे जाने से पहले वर्तनी का पता लगाने और जांचने की क्षमता एक बुनियादी वर्तनी कौशल है। वर्तनी के संकेतों की पहचान करने की क्षमता विकसित किए बिना स्थिर वर्तनी कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना असंभव है। ऑर्थोग्राम के पहचान संकेत एक तरह के संकेत हैं, ऑर्थोग्राम के संकेत हैं। वे छात्र को ध्वनि वाले भाषण को ध्यान से सुनते हैं, वर्तनी की खोज के लिए भाषण-श्रवण ध्यान को सक्रिय करते हैं। दुर्भाग्य से, वर्तनी की पहचान की विशेषताओं के बारे में सैद्धांतिक जानकारी के ज्ञान में निहित भंडार और इन विशेषताओं के आधार पर छात्रों की कान से वर्तनी को पहचानने की क्षमता का स्कूल अभ्यास में पर्याप्त रूप से उपयोग नहीं किया जाता है। "ऑर्थोग्राम के संकेतों की पहचान" की अवधारणा "वर्तनी की पहचान चिह्न" की अवधारणा को शिक्षण पद्धति में पेश किया गया था रूसी भाषा XX सदी के मध्य 60 के दशक में वर्तनी सतर्कता की समस्या के संबंध में "एक विशेष वर्तनी चुनने की शर्तों को इंगित करने के लिए"। 1970 में, उन्होंने एक शब्द में या शब्दों के बीच एक वर्तनी की उपस्थिति के विशेष संकेत के रूप में एक वर्तनी की पहचान विशेषता को परिभाषित करके अवधारणा की सामग्री को स्पष्ट किया - और एक ही समय में - एक विशेष वर्तनी चुनने की शर्तों में से एक . विभिन्न प्रकार के ओर्थोग्राम की विशेषताओं की पहचान करने की एक सामान्य सूची प्रस्तावित की गई थी। 1. अक्षर और ध्वनि के बीच बेमेल। 2. ध्वनियाँ जो सबसे अधिक बेमेल (खतरनाक ध्वनियाँ) देती हैं। बच्चों को जल्द से जल्द "खतरनाक" ध्वनियों (अक्षरों), शब्दों में ऐसी स्थिति, ध्वनियों के ऐसे जोड़े शब्दों में नोटिस करना सिखाना आवश्यक है: स्वर - ए, ओ, और, ई; आवाज उठाई और आवाजहीन व्यंजन के जोड़े; संयोजन: ज़ी-शि, चा-चा, चू-शू; संयोजन: stn-sn, zdn-zn, जिसमें अप्राप्य व्यंजन हो सकते हैं; व्यंजन p, k, f, t, s, w किसी शब्द के अंत में, जो स्वरों b, d, c, e, h, g की कमजोर स्थिति बन सकता है; पत्र मैं, ई, ई, यू; नरम व्यंजन; अंत, उपसर्ग और मूल का जंक्शन, और भी बहुत कुछ। 3. Morphemes: जड़, उपसर्ग, प्रत्यय, अंत; स्वरों को यौगिक शब्दों में जोड़ना; वापसी कण सिया (ओं)। संयोजन रूपिम- दो उपसर्ग, 2-3 प्रत्यय। आमऑर्थोग्राम के लक्षणों की पहचान कर रहे हैं: 1) ध्वनि और अक्षर के बीच, उच्चारण और वर्तनी के बीच विसंगति; 2) "खतरनाक" ध्वनियाँ और ध्वनि संयोजन (अक्षर और अक्षर संयोजन), उनका संस्मरण और उन पर निरंतर ध्यान; 3) मर्फीम, उनका चयन, उनमें ऑर्थोग्राम की भविष्यवाणी और सत्यापन। अक्षर और ध्वनि, वर्तनी और उच्चारण के बीच विसंगति के लिए - वर्तनी का मुख्य संकेत, यह चिन्ह केवल उन मामलों में "काम करता है" जब छात्र शब्द सुनते हैं और साथ ही साथ इसकी अक्षर छवि देखते हैं। हालाँकि, श्रुतलेख से लिखने की प्रक्रिया में, एक छोटा छात्र अक्सर ध्वनि और अक्षर के बीच विसंगतियों का पता नहीं लगा सकता है। "खतरनाक" ध्वनियाँ और ध्वनि संयोजन (अक्षर और अक्षर संयोजन) - ध्वनियाँ स्वयं (ध्वनि संयोजन, शब्दों, अक्षरों, अक्षर संयोजनों में ध्वनियों का स्थान), सबसे बड़ी संख्या में बेमेल देती हैं। सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे उन ध्वनियों और ध्वनि संयोजनों (अक्षरों और अक्षरों के संयोजन) के एक सेट को याद करते हैं जो ऑर्थोग्राम का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं और एक त्रुटि का कारण बन सकते हैं। छात्र साक्षरता की अवधि के दौरान ही इनमें से अधिकांश संयोजनों से परिचित हो जाते हैं। ऑर्थोग्राम की तीसरी पहचान विशेषता को खोजने के लिए सीखने के लिए - शब्दों में morphemes, morphemes के संयोजन, छात्र को "शब्द निर्माण" विषय सीखना चाहिए। एक शब्द में एक मर्फीम का निर्धारण करने का तरीका जानने के बाद, छात्र उद्देश्यपूर्ण रूप से एक वर्तनी की खोज करता है, क्योंकि वह जानता है कि उपसर्ग में कौन सी वर्तनी मिल सकती है, कौन सी - जड़ पर, कौन सी - अंत में या मर्फीम के जंक्शन पर। माता-पिता की मार्गदर्शिका में प्रदान किया गया माइनफील्ड चार्ट अपने बच्चे को बिना गलतियों के लिखना कैसे सिखाएं, इससे इसमें मदद मिल सकती है। आरेख स्पष्ट रूप से दिखाता है कि शब्द के प्रत्येक भाग में कौन से ऑर्थोग्राम पाए जा सकते हैं। इस तरह के "माइन डिटेक्टर" के साथ सशस्त्र - विभिन्न मर्फीम में ऑर्थोग्राम के संकेतों की पहचान करने का एक सूचकांक, एक छात्र धीरे-धीरे किसी शब्द के किसी भी हिस्से में वर्तनी खोजने के कौशल में महारत हासिल कर सकता है। पहचान सुविधाओं के इन समूहों को अधिकांश ऑर्थोग्राम के लिए सामान्य के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। सामान्य पहचान सुविधाओं के अलावा, प्रत्येक प्रकार की वर्तनी में भी होता है निजी संकेत,केवल एक प्रकार में निहित, कभी-कभी - समान ऑर्थोग्राम का एक समूह। वर्गीकरणऔरऑर्थोग्राम के संकेतों की पहचान करना। ऑर्थोग्राम के संकेतों की पहचान करने के कई वर्गीकरण हैं, जो न केवल विरोधाभासी हैं, बल्कि एक दूसरे के पूरक भी हैं। कमजोर और मजबूत स्थिति के अनुसार वर्णमाला प्रकार की वर्तनी के पहचान चिह्नों का वर्गीकरण; उनके सामान्य और विशेष विशेषताओं के अनुसार ओर्थोग्राम की पहचान सुविधाओं का वर्गीकरण; ऑर्थोग्राम के पहचान संकेतों का वर्गीकरण (वर्तनी के सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए); 1. कमजोर और मजबूत स्थिति के अनुसार वर्णानुक्रमिक वर्तनी की पहचान सुविधाओं का वर्गीकरण। पत्र प्रकार वर्तनी वर्तनी की पहचान के संकेत कमजोर स्थिति मजबूत स्थिति स्वर अस्थिर हिसिंग और c . की उपस्थिति स्वरों से पहले व्यंजन शब्द का अंत व्यंजन क्लस्टर एन प्रत्यय से पहले एच अंत से पहले बी अविभाज्य नरम व्यंजन -[ca] क्रिया के अंत में, एक शब्द के अंत में हिसिंग बी और बी अलग करना ध्वनि [वें] व्यंजन के बाद और स्वरों से पहले। 2. उनके सामान्य और विशेष विशेषताओं के अनुसार ऑर्थोग्राम की पहचान सुविधाओं का वर्गीकरण वर्तनी का नाम पहचान के संकेत (सामान्य और विशेष) जड़ में बिना तनाव वाले स्वर (चेक और अनचेक) ए) तनाव की कमी; बी) स्वर ए, ओ, आई, ई; सी) एक शब्द में जगह आवाज उठाई और आवाजहीन व्यंजन ए) युग्मित व्यंजन बी-पी, जी-के, वी-एफ, डी-टी, एस-एस, डब्ल्यू-श; बी) एक शब्द में जगह (मूल पर, एक शब्द के पूर्ण अंत में या एक व्यंजन से पहले) मूक व्यंजन a) ध्वनियों या अक्षरों का "खतरनाक" संयोजन stn, zdn, sn, zn, आदि; बी) एक शब्द में जगह डिवाइडिंग बी ध्वनि की उपस्थिति [जे] एक नरम व्यंजन के बाद, स्वरों की उपस्थिति मैं, ई, यू, डिवाइडिंग बी ए) एक व्यंजन के बाद ध्वनि की उपस्थिति, स्वरों की उपस्थिति ई, आई, यू, ё (स्वर [ई], [ए], [वाई], [ओ] के बाद [जे]; बी) की जगह वर्तनी: उपसर्ग के जंक्शन पर एक व्यंजन में समाप्त होता है, और एक रूट पूर्वसर्गों की अलग वर्तनी, उपसर्गों की निरंतर वर्तनी क) एक ध्वनि संयोजन की उपस्थिति, जो एक पूर्वसर्ग या उपसर्ग हो सकता है; बी) शब्द भेद: क्रिया में एक पूर्वसर्ग नहीं हो सकता है, पूर्वसर्ग एक संज्ञा को संदर्भित करता है या सवर्नाम उचित संज्ञा में कैपिटल लेटर ए) शब्द में जगह: पहला अक्षर; बी) शब्द का अर्थ: नाम या नाम एक वाक्य की शुरुआत में कैपिटल लेटर ए) शब्द में जगह: पहला अक्षर; बी) वाक्य में जगह: पहला शब्द संयोजन ज़ी, शि, चा, शचा, चू, शु शब्द संयोजनों की उपस्थिति हिसिंग के बाद संज्ञा के अंत में ए) शब्द के अंत में उपस्थिति हमेशा नरम हिसिंग एच और यू या हमेशा हार्ड श और ज़ होती है; बी) भाषण का हिस्सा: संज्ञा; ग) लिंग: पुरुष या महिला अनस्ट्रेस्ड संज्ञा अंत क) वर्तनी का स्थान: अंत में; बी) अंत में एक अस्थिर ई-आई की उपस्थिति; ग) भाषण का हिस्सा: संज्ञा विशेषणों के अंत की वर्तनी - ओह, - उसका ए) ऐसे संयोजन की उपस्थिति; बी) उनका स्थान: शब्द के अंत में; ग) भाषण का हिस्सा: विशेषण अनस्ट्रेस्ड पर्सनल वर्ब एंडिंग्स की स्पेलिंग क) भाषण का हिस्सा: क्रिया; बी) जगह: एक शब्द के अंत में; ग) परिचित अंत की उपस्थिति यूट - यूट, एट-यट, तनाव की कमी; d) क्रिया काल: वर्तमान या भविष्य 3. ऑर्थोग्राम के पहचान चिन्हों का वर्गीकरण प्रस्तुत किए गए ऑर्थोग्राम के पहचान चिह्नों के वर्गीकरण की एक विशेषता शिक्षक का सहायक"वाक उपचार सुधार कार्यभाषण के सामान्य अविकसितता के साथ छोटे स्कूली बच्चों में डायसोर्फोग्राफी ”, यह है कि ऑर्थोग्राम के सामान्य और विशेष रूप से पहचानने वाले संकेतों के अलावा, इन वर्तनी के अनुरूप वर्तनी सिद्धांत इंगित किए जाते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, शब्द के मूल में "अनस्ट्रेस्ड वोवेल्स (चेक्ड)" स्पेलिंग से मेल खाती है रूपात्मकलेखन का सिद्धांत। ऑर्थोग्राम की सामान्य और विशेष पहचान विशेषताओं में (बच्चे क्या पहचानते हैं), लेखक में शामिल हैं जैसे: ए. अनस्ट्रेस्ड (मूल स्वर पर तनाव की कमी)। बी स्वर [ए], [ओ], [ई], [और] सबसे "खतरनाक" के रूप में। B. अप्रतिबंधित स्वर मूल में है। स्वर [ए], [ओ], [ई], [और] को सबसे "खतरनाक" कहा जाता है। हालांकि, वास्तव में, एक अस्थिर स्थिति में, शब्दों की जड़ों में ध्वनि [ओ], [ई] का उच्चारण नहीं किया जाता है। उनकी जगह या तो [ए] या [और] सुनाई देता है, और इसलिए गलत अक्षर चुनने का "खतरा" है। किसी शब्द के मूल में एक अस्थिर स्थिति में इन ध्वनियों की उपस्थिति सत्यापन की आवश्यकता को इंगित करती है। बच्चों को इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए। वर्तनी के संकेतों को पहचानना सीखने के लिए यह बहुत प्रभावी है। अनुकरण तकनीक . वर्तनी की मॉडलिंग करते समय, इसकी सामान्य और विशेष पहचान विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। स्कूल अभ्यास में आम तौर पर स्वीकृत प्रतीकों का उपयोग किया जाता है: शब्द की जड़ चाप है, स्वर या व्यंजन की मजबूत स्थिति प्लस चिह्न है, कमजोर स्थिति ऋण चिह्न है। मॉडल का उपयोग सिद्धांत पर आधारित है मानसिक क्रियाओं का निर्माणऔर निम्नलिखित चरणों से गुजरता है: सामग्री समर्थन (प्रतीक, आरेख) का उपयोग करके बाहरी भाषण के संदर्भ में ऑर्थोग्राम की पहचान की विशेषताएं ढूँढना केवल भाषण के संदर्भ में ऑर्थोग्राम के संकेतों की पहचान करना; आंतरिक भाषण (मानसिक शब्दों में) के संदर्भ में ऑर्थोग्राम के संकेतों की पहचान करना। काम का यह क्रम आपको आवश्यक पहचान सुविधाओं और वर्तनी के न्यूनतम वर्तनी क्षेत्र को आंतरिक योजना में खोजने की प्रक्रिया के क्रमिक हस्तांतरण के साथ निर्धारित करने का कौशल बनाने की अनुमति देता है। यह इस तथ्य के कारण है कि दृश्य-आलंकारिक सोच युवा छात्रों की विशेषता है। वर्तनी के एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व की शुरूआत आपको वर्तनी को एक मॉडल या आरेख में बदलने की अनुमति देती है, जो दृश्य-योजनाबद्ध, तार्किक सोच के विकास के लिए स्थितियां बनाती है। यदि छात्र स्वयं अपनी "खोज" में भाग लेते हैं, तो ऑर्थोग्राम की विशिष्ट विशेषताओं को पहचानने का कौशल स्थिर होगा। संकलित वर्तनी मॉडल वर्तनी नियम को समझने और आसानी से पुन: पेश करने में मदद करेगा। ऑर्थोग्राम की पहचान सुविधाओं के आधार पर, वर्तनी क्रियाओं के लिए एल्गोरिदम संकलित किए जाते हैं। इस प्रकार, वर्तनी सतर्कता के गठन के लिए ऑर्थोग्राम की पहचान सुविधाओं और उन्हें खोजने की क्षमता का ज्ञान एक अनिवार्य शर्त है। स्कूली बच्चों में डायसोर्फोग्राफी की रोकथाम और सुधार पर कार्य प्रणाली में वर्तनी का पता लगाने की क्षमता का गठन विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। ग्रंथ सूची 1. आज़ोव भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ छोटे स्कूली बच्चों में डायसोर्फोग्राफी के सुधार पर काम करते हैं: शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल। - एम।, पीपुल्स फ्रेंडशिप यूनिवर्सिटी ऑफ रशिया, 2007 2. अल्गज़िना की वर्तनी कौशल: एक शिक्षक की मार्गदर्शिका। - एम।, 1987 4. एपिफेनी वर्तनी की आत्मसात। / - एम।, 1966 5. वर्तनी में महारत हासिल करने के बोगोयावलेन्स्की सिद्धांत, वर्तनी शिक्षण /// प्राथमिक विद्यालय। -2003 - 4-एस.39 6. और अन्य। स्कूली बच्चों के बीच ज्ञान और कौशल के ज्ञान के गठन की समस्याएं // मनोविज्ञान के प्रश्न, - 1983 - संख्या 5-एस.64 7. ज़ेडेक शिक्षण वर्तनी / रूसी भाषा सिखाने की सैद्धांतिक नींव प्राथमिक स्कूल// ईडी। . -एम .: ज्ञानोदय। साथ। 8. और अन्य। प्राथमिक ग्रेड / में रूसी भाषा सिखाने के तरीके। श्वेतलोव्स्काया -एम .: ज्ञानोदय, 19 पी। 9. प्राथमिक ग्रेड /// प्राथमिक विद्यालय में लवॉव वर्तनी। -1984. 12-एस.67 10. प्राथमिक ग्रेड में लविवि /। -एम .: ज्ञानोदय, पी। 11. अपने बच्चे को त्रुटियों के बिना लिखना सिखाने के लिए शकीरोवा। पब्लिशिंग हाउस "ग्रामोटी", 2003, पी.4 संबंधित आलेख प्रतिपुष्टि साइट का नक्शा साइट के बारे में