यूनियनों को सेवा शब्द कहा जाता है जो एक वाक्य में एक कनेक्टिंग फ़ंक्शन करते हैं। वे जटिल वाक्यों के दोनों भागों और सरल वाक्यों के सदस्यों को जोड़ सकते हैं। अंग्रेजी में संघ रूसी संघों से कुछ अलग हैं। अंतर यह है कि अंग्रेजी में यूनियनों को जोड़ने वाले शब्दों की विशेषताओं पर निर्भर नहीं है, वे अपरिवर्तित हैं और कोई भी व्याकरणिक श्रेणियां उनके लिए विदेशी हैं। और यद्यपि वे वाक्यों में कुछ कार्य करते हैं, वे उनके सदस्य नहीं हैं। Conjunctions फ़ंक्शन शब्द हैं जो एक वाक्य में कनेक्टिंग फ़ंक्शन करते हैं।

निम्न तालिका अंग्रेजी संयोजनों के वर्गीकरण को उनकी वाक्यात्मक भूमिकाओं के अनुसार दिखाती है।

संयोजक संयोजन और उनके प्रकार

संयोजक संयोजन एक यौगिक वाक्य में जोड़ने का काम करते हैं:

• वाक्यों के सजातीय सदस्य
• स्वतंत्र प्रस्ताव

संयोजक संयोजक

पानी साफ और ठंडा है। - पानी साफ और ठंडा है.
कमरे में एक कुर्सी के साथ-साथ एक कुर्सी भी है। - कमरे में कुर्सी के अलावा एक कुर्सी भी है।
रात के खाने के लिए माँ और पिता दोनों को आमंत्रित किया गया था। - रात के खाने पर माता और पिता दोनों को आमंत्रित किया गया था।
मैं न तो दुकान में था और न ही कैफे में। - मैं दुकान या कैफे में नहीं गया हूं।

समन्वयक प्रतिकूल

लेकिन	लेकिन, एक
जबकि	जबकि
फिर भी	अभी तक
अभी तक	हालांकि
जबकि	जबकि

मैं यात्रा करना चाहता हूं, लेकिन मेरे पास बिल्कुल भी खाली समय नहीं है। - मैं यात्रा करना चाहता हूं, लेकिन मेरे पास ज्यादा खाली समय नहीं है।

समन्वयक डिवाइडर

आप सोमवार या बुधवार आ सकते हैं। - आप सोमवार या बुधवार को आ सकते हैं।

समन्वय कारण

आप स्कूल में नहीं थे इसलिए आपको इस विषय को अपने बल्ले से सीखना चाहिए। - आप स्कूल नहीं गए हैं, इसलिए आपको इस विषय को खुद ही सीखना चाहिए।

एक जटिल अभ्यास में अधीनस्थ संयोजनों की भूमिका

अंग्रेजी में इस प्रकार के संघों का उपयोग अधीनस्थ खंड को मुख्य से जोड़ते समय किया जाता है। इन संयोजनों में से अंग्रेजी में सबसे अधिक प्रयोग किया जाता है वह (क्या) यह ध्यान देने योग्य है कि मौखिक भाषण में अक्सर "वह" छूट जाता है।

• उसने कहा कि मैं जा सकती हूं। - उसने कहा कि मैं जा सकती हूं

यूनियनों द्वारा किस प्रकार के अधीनस्थ खंड जुड़े हुए हैं, इसके आधार पर उन्हें समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

पहला समूह- ये अधीनस्थ खंडों को जोड़ने वाले संघ हैं - विषय, विधेय और अतिरिक्त मुख्य खंडों के साथ:

दूसरा समूहमुख्य उपवाक्य के साथ क्रियाविशेषण खंडों को जोड़ने वाले संयोजन होते हैं, जो "परिस्थिति" के अनुसार, काल, कारण, शर्तें आदि हैं। वे संभावित "परिस्थितियों" के अनुसार निम्नलिखित तालिकाओं में विभाजित हैं।
जटिल वाक्यों में उनकी भूमिका के अनुसार संघों का वर्गीकरण समय

कारण

स्थितियाँ

लक्ष्य

कार्रवाई की विधि

तुलना

परिणाम

ताकि- इसलिए

फॉर्म द्वारा अंग्रेजी संयोजनों का वर्गीकरण

उनकी संरचना के अनुसार, अंग्रेजी संयोजनों को निम्नलिखित प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:

• सरल
• संजात
• जटिल
• कम्पोजिट
• युग्मित

1. साधारण संघ ऐसे संघ होते हैं जिन्हें उनके घटक भागों में विघटित नहीं किया जा सकता है।
   • अगर- अगर
   • या- या
   • लेकिन- लेकिन आदि
2. व्युत्पन्न संघ हैं, जिनकी संरचना इस प्रकार है: रूट + उपसर्ग या रूट + प्रत्यय।
   • जब तक- अगर नहीं
   • क्योंकि- क्योंकि
3. जटिल या तो संघ होते हैं जिनमें "कभी नहीं" शब्द बना होता है, या दो या तीन सरल संघों के विलय से गठित संघ (तीन जड़ों का विलय कम आम है)।
   • फिर भी- हालांकि
   • जबकि- जबकि
4. यौगिक - संघ, जिसमें कई शब्द शामिल हैं।
   • के लिए- को
   • जब तक कि- जब तक
5. युग्मित
   • या तो यह या वह- या या;
   • ना तो यह न ही वह- नहीं - नहीं
6. अंग्रेजी में, संघों की एक छोटी संख्या है जो प्रतिभागियों से उत्पन्न हुई और अपना रूप बरकरार रखा।
   • उपलब्ध कराने के- उसे उपलब्ध कराया
   • देख के- जहां तक ​​कि
   • मान- अगर

संबद्ध शब्द और उनकी विशेषताएं

"संघ शब्द" की अवधारणा इसके समान "संघ" की अवधारणा से भिन्न होती है, जिसमें संबद्ध शब्द अधीनस्थ खंड का सदस्य के रूप में होता है, न कि केवल अधीनस्थ खंड और वाक्यांश के मुख्य भाग के बीच एक कड़ी के रूप में। .

संबद्ध शब्दों की भूमिका हो सकती है:

1. सापेक्ष सर्वनाम
   

   मेरा घर एक ऐसी जगह है जहां मैं सहज महसूस करता हूं। - मेरा घर वह जगह है जहां मैं सहज महसूस करता हूं।

भाषण के अन्य भागों के साथ संघों का संयोग

इस तथ्य के कारण कि अंग्रेजी भाषा में कई संयोजन सर्वनाम, क्रियाविशेषण और पूर्वसर्ग के साथ अपने रूप में मेल खाते हैं, अक्सर संदेह पैदा होता है कि यह या वह शब्द अभी भी भाषण के किस भाग को संदर्भित करता है।

• उस — क्या(संघ)
• उस — वह(संकेतवाचक सर्वनाम)

ऐसे शब्दों का सार उनके प्रासंगिक अर्थ से निर्धारित किया जा सकता है।

• पाठ छूटने से पहले मैं अपने शिक्षक को अपनी अनुपस्थिति के बारे में सूचित करता हूँ। - मैं कक्षा छूटने से पहले अपने शिक्षक को मेरी अनुपस्थिति के बारे में सूचित करता हूँ। (इससे पहले- संघ)
• मुझे रात के खाने से पहले दुकान पर जाना है। - मुझे रात के खाने से पहले खरीदारी के लिए जाना है (इससे पहले- सुझाव)

यदि आपने भाषण के इस भाग में रुचि जगाई है, तो आप निम्न वीडियो में इसके बारे में कई रोचक विवरण जान सकते हैं:

संयोजक संयोजन घटकों में से किसी एक की निर्भरता को इंगित किए बिना, उनकी समानता के आधार पर घटकों को जोड़ते हैं। व्यक्त संबंधों के अनुसार, संयोजक संयोजनों को समूहों में विभाजित किया जाता है:

1) जोड़ने, जो गणना संबंधों को व्यक्त करते हैं: और, और।, और, न तो ... और न ही, हाँ (= और), आदि;

2) प्रतिकूल, विरोध, असंगति, मतभेद के संबंधों को व्यक्त करना: ए, लेकिन, हां (= लेकिन), हालांकि, वही, लेकिन, आदि;

3) अलग करना, आपसी बहिष्करण के संबंधों को व्यक्त करना, प्रत्यावर्तन: या, या, चाहे ... चाहे, फिर ... फिर, या ... या तो, वह नहीं ... वह नहीं, आदि;

4) व्याख्यात्मक, व्याख्या के संबंधों को व्यक्त करना: किसी तरह, बिल्कुल, अर्थात्;

5) अतिरिक्त टिप्पणियों वाले शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों को जोड़ने के लिए सेवा करना: हाँ और, और, भी, और भी, आदि।

अधीनस्थ संयोजन वाक्य रचनात्मक रूप से असमान इकाइयों को जोड़ने के लिए काम करते हैं, अक्सर एनजीएन के कुछ हिस्सों, दूसरे पर घटकों में से एक की निर्भरता को इंगित करते हैं: अपार्टमेंट आरामदायक है, हालांकि छोटा है। अधीनस्थ संघों को मूल्य से अलग किया जाता है:

1) व्याख्यात्मक (दिखा रहा है कि उनकी मदद से जुड़ा हिस्सा दूसरे भाग के अलग-अलग शब्दों की विशिष्ट सामग्री को प्रकट करता है): क्या, क्या अगर (होगा);

2) अस्थायी: कब, जबकि, बाद में, बमुश्किल, पहले, पहलेऔर आदि।;

3) तुलनात्मक: इसके बजाय, के बजाय, जैसे, जैसे, जैसे, जैसे, बिल्कुलऔर आदि।;

4) परिणाम: तो;

5) कारण: क्योंकि, चूंकि, इसलिए, क्योंकि, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए किऔर आदि।;

6) लक्ष्य: को; फिर तो; ताकि;

7) शर्तें: अगर, एक बार, अगर, अगर;

8) रियायतें: हालांकि इस तथ्य के बावजूद किऔर आदि।

यूनियनों की वर्तनी

1. संघ को सर्वनाम से अलग किया जाना चाहिए क्या कण के साथ: संघ एक शब्द में लिखा जाना चाहिए, और दो शब्दों में कण के साथ सर्वनाम: क्या, सर्वनाम से कण को ​​अलग किया जा सकता है और दूसरी जगह ले जाया जा सकता है, उदाहरण के लिए: मैं अपनी जरूरत की किताब पढ़ने के लिए वाचनालय में आया था। मुझे इस विषय पर क्या पढ़ना चाहिए? मुझे इस विषय पर क्या पढ़ना चाहिए?

2. क्रिया विशेषण व्यंजक में हर तरह से छह भाग होते हैं, जो अलग-अलग लिखे जाते हैं।

3. संघ भी एक शब्द में लिखे जाते हैं, और कण के साथ सर्वनाम और क्रिया विशेषण अलग-अलग लिखे जाते हैं; बाद के मामले में, कण छोड़ा जा सकता है। बहुत बार, सर्वनाम के साथ फिर कण के साथ, सर्वनाम क्या होता है, और क्रिया विशेषण के साथ कण के साथ, क्रिया विशेषण कैसे होता है।

4. संघ भीशब्दार्थ रूप से संघ के बराबर भी,और दोनों समान संघ और , एक दूसरे को बदलना, उदाहरण के लिए:

1) मैं भीइस किताब को पढ़ें। - मैं भीइस किताब को पढ़ें। - और मैंने इसे पढ़ा

पुस्तक।

2) मैंने पढ़ा वैसा ही , जैसे आप। - मेरे पास वैसा हीग्रे कोट जिसमें आप

मुझे पिछले साल देखा गया था। - मेरे पास तबसबसे धूसर कोट।

3) मुझे पता है उसी तरह , आप की तरह। - मुझे पता है इसलिए , आप की तरह।

5. ऐसा शब्द, जिसका अर्थ है "इसलिए," एक संघ के रूप में कार्य करता है। इसे संघ और क्रिया विशेषण के संयोजन से अलग किया जाना चाहिए, जो दो शब्दों में लिखा गया है, उदाहरण के लिए: तो, यह सब खत्म हो गया है। (इसलिए, यह सब खत्म हो गया है।) मैं गिर गया और मेरे पैर में इतनी चोट आई कि मुझे डॉक्टर को दिखाना पड़ा।

6. दूसरी ओर, संघ, संघ के अर्थ में करीब है, लेकिन यह भी एक शब्द में लिखा गया है; प्रदर्शनकारी सर्वनाम के साथ पूर्वसर्ग तब अलग से लिखा जाता है, उदाहरण के लिए:

1) ठंड बढ़ रही थी, लेकिन बारिश रुक गई (लेकिन = लेकिन)।

2) उस पेड़ के पीछे छुप जाओ।

7. संघ औरऔर के अतिरिक्तअभिव्यक्ति के मूल्य के करीब एक ही समय मेंऔर एक शब्द में लिखे गए हैं; बहाना परसर्वनाम के साथ मात्राऔर कैसेउदाहरण के लिए अलग से लिखा गया है: छात्रों को कार्यों के साथ कार्यपत्रक दिए गए। के अतिरिक्तउन्हें चेतावनी दी गई थी कि उनके पास फैसला करने के लिए दो घंटे का समय है। - छात्रों को कार्यों के साथ कार्यपत्रक दिए गए। औरचेतावनी दी... - छात्रों को पेपर दिए गए और एक ही समय मेंचेतावनी दी...लेकिन: एक ही समय पर संलग्न आवश्यक दस्तावेज हैं। क्या करता है क्या आप रुकेंगे?

8. संघ अलग से लिखे जाते हैं जैसे कि, क्योंकि, क्योंकि, जैसे, जैसे, जैसे, वैसा नहीं ... वह नहीं, अर्थात्।

यूनियनों का अंतर भी, इसके अलावा, लेकिन समानार्थी शब्दों से

समानार्थी शब्दों से संघों का अंतर
यूनियनों	समानार्थी शब्द
आप संघ के हिस्से को छोड़ या स्थानांतरित नहीं कर सकते; एक समानार्थी द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है; जोड़ने वाली भूमिका निभाएं प्रस्ताव का हिस्सा नहीं हैं।	आप संघ के भाग को छोड़ सकते हैं या किसी अन्य स्थान पर स्थानांतरित कर सकते हैं; एक समानार्थी द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है; प्रस्ताव के सदस्य हैं।
TO (= TO) उदाहरण: मैं यहाँ आया था(के लिए) तुम्हे देखने के लिए.	क्या होगा (सर्वनाम + कण) (कण को ​​छोड़ा या पुनर्व्यवस्थित किया जा सकता है)। उदाहरण: आप और क्या लेकर आ सकते हैं?तुलना करना: आप और क्या सोच सकते हैं?
भी (=और) उदाहरण: - क्या आपने काकेशस में भी आराम किया था? और आपने काकेशस में विश्राम किया?	SAME (सर्वनाम और कण) SAME (क्रिया विशेषण और कण) (कण को ​​छोड़ा जा सकता है या किसी अन्य स्थान पर पुनर्व्यवस्थित किया जा सकता है)। वह मत करो जो हर कोई करता है अगर हर कोई गलत कर रहा है।
AND BECAUSE (जिसका अर्थ है "इसके अलावा")। उदाहरण: प्रयोग सफलतापूर्वक और पहली बार किया गया। प्रस्तुति जानकारीपूर्ण है और इसके अलावा, रूप में दिलचस्प है।	AT WHAT (पूर्वसर्ग + सर्वनाम) का प्रयोग प्रश्नवाचक वाक्यों में किया जाता है। उसे अपने दावों से क्या लेना-देना है? AT THORE (उस संज्ञा को परिभाषित करता है जो उसके बाद आती है)। उस पब्लिशिंग हाउस में एक छोटा प्रिंटिंग हाउस है।
ज़ाटो (= लेकिन) पहाड़ की चढ़ाई खड़ी है, लेकिन सड़क सुंदर है।	तब के लिए (पूर्वसर्ग + सर्वनाम) श्रमिकों को समय से तीन दिन पहले मरम्मत करने के लिए बोनस मिला।

एक सरल और जटिल वाक्य में कनेक्शन का उपयोग

पूर्वसर्गों का उपयोग करने के सामान्य नियम मेंऔर पर

पूर्वसर्गों का प्रयोग मेंऔर पर

बर्नऊल

रेलवे क्षेत्र

कक्षा 11 में रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी।

विषय:संघ I का कार्य। संघ I के साथ वाक्यों में विराम चिह्न।

कक्षा: ग्रेड 11
शिक्षक: कोशीना तात्याना वासिलिवेना
चीज़: रूसी भाषा और साहित्य
2003-2004 शैक्षणिक वर्ष।
विषय: संघ I का कार्य।

संघ I के साथ वाक्यों में विराम चिह्न।

उद्देश्य: परीक्षा की तैयारी, ज्ञान का व्यवस्थितकरण।
जानिए: 1) एक सामान्य नाबालिग सदस्य के साथ एक मिश्रित वाक्य की संरचना की विशेषताएं;

2) सजातीय सदस्यों के साथ एक साधारण वाक्य की संरचना की विशेषताएं;

3) संघ I के कार्य।
सक्षम हो: 1) संघ के साथ वाक्यों को सही ढंग से विराम दें और;

2) संघ के साथ वाक्यों का निर्माण और, विभिन्न कार्य करना;

3) एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच शब्दार्थ संबंधों को सही ढंग से निर्धारित करें।
कक्षाओं के दौरान।
I. नोटबंदी तत्वों के साथ फ्रंटल सर्वे।
a) याद करें कि किन वाक्यों में संघ और उपयोग किया जा सकता है?
संघ और का प्रयोग सरल वाक्यों और जटिल वाक्यों दोनों में किया जाता है। वह बीच खड़ा हो सकता है

1. 
   सजातीय सदस्य, उन्हें एक दूसरे से जोड़ना;
2. 
   दो पीपी के बीच, एक जटिल बनाने;
3. 
   दो अधीनस्थ खंडों के बीच;
4. 
   एक जटिल संघ का हिस्सा हो सकता है (जैसे ... तो; लेकिन और; हाँ और)।

b) संघ के वाक्यों में अल्पविराम भी हो सकता है...?

1. 
   मुझसे पहले;
2. 
   मेरे बाद;
3. 
   उसी समय मैं से पहले और मेरे बाद;
4. 
   पूरी तरह से अनुपस्थित रहें।

एसएसपी में विराम चिह्नों को दोहराने के उद्देश्य से ग्राफिक श्रुतलेख। छात्रों के पास सिग्नल कार्ड-योजनाएं होती हैं, जो शिक्षक द्वारा पी पढ़ने के बाद वे उठाते हैं। "एक श्रृंखला में" हाई स्कूल के छात्र योजना पर टिप्पणी करते हैं और पी में अल्पविराम की उपस्थिति।

№1	सिंगल कॉम्प।	, और	पक्षपात।
№2	पक्षपात।	, और	पक्षपात।
№3	सिंगल कॉम्प।	, और	पक्षपात।
№4	पक्षपात।	, और	सिंगल कॉम्प।

1. 
   पियानो बिल्कुल खुला था, और उसमें तार कांप रहे थे (कार्ड नंबर 2)।
2. 
   मैं पूरे दिन प्यासा था, और इसलिए सर्गेई ने बच्चों को मिनरल वाटर दिया। (नंबर 1)
3. 
   यह कुछ अपरिचित की तरह बदबू आ रही है, और यह बहुत गर्म है। (क्रम 3)
4. 
   बर्फ गिरती रही, और हर दिन झाड़ियाँ फूलती रहीं। (#2)
5. 
   अब तक का इलाज सही रहा है और मुझे लगता है कि डॉक्टरों को बदलने की कोई जरूरत नहीं है। (#2)
6. 
   रात का मरना रंगों को बढ़ा देता है, और अनैच्छिक रूप से हम डरते हैं। (#4)

छात्र-सहायक बोर्ड पर नियम संख्या 1 लिखता है और उसे नियम के रूप में आवाज देता है।

पी. जोड़े में काम करें। बोर्ड पर एल्गोरिदम:

• 
  P लिखिए, विराम चिह्न लगाइए, आलेखीय रूप से समझाइए।
• 
  अपने साथी को वह नियम बताएं जो आपने निकाला है।
• 
  अपने साथी की बात सुनें, अगर कोई सवाल उठता है तो एक-दूसरे से पूछें।
• 
  एक दूसरे को धन्यवाद।

1. 
   वह [चेखव] जानता था कि मानव सुख का मार्ग कहाँ है, और उसने हमारे लिए संकेत छोड़े।
2. 
   हमने इस ध्वनिहीन कोहरे में कुछ दुर्लभ देखा जो तालाब के ऊपर और अमावस्या की रात के कोहरे में धुँआ था।
3. 
   उसने मीठी जम्हाई ली और मालिक की ओर देखने के लिए सिर घुमाया।
4. 
   वह धीरे-धीरे चला, हवा से छिपकर कुछ सोच रहा था।

उदाहरणों से प्राप्त नियम को आवाज़ दी जाती है, और सहायक इसे नंबर 2 के तहत बोर्ड पर लिखता है।

छात्र का संदेश (पाठ की पूर्व संध्या पर "संघ I से जुड़े सजातीय सदस्यों के साथ P में विराम चिह्न" विषय पर प्रारंभिक कार्य प्राप्त हुआ)।

छात्र पोस्टर पर लगे डायग्राम के अनुसार समझाता है।

संघ और सजातीय सदस्य जुड़ सकते हैं:

• 
  O और O, O और O जोड़े में;

सब कुछ अनाकर्षक था: आकाश और झील, बादल दूरियाँ और निचला द्वीप;

• 
  संघ और प्रत्येक सजातीय सदस्य (बार-बार संघ और) से पहले इस्तेमाल किया जा सकता है:

और ओ, और ओ, और ओ।

समुद्र काँप उठा, और कराह उठा, और रोया, और गरज उठा।

• 
  संघ और पहले सजातीय सदस्य से पहले छोड़ा जा सकता है:

ओह और ओह और ओह

समुद्र गरजे और कांपने लगे और रोने लगे।

संदेश के बाद, छात्र "स्वयं की जाँच" कार्य को पूरा करते हैं।

वाक्य लिखें, शिक्षक द्वारा पहले से तैयार किए गए आत्म-नियंत्रण कार्ड के साथ विराम चिह्नों की जांच करें।

1. गर्व की कविता और एक मामूली अनुवाद में सत्य और स्वतंत्रता की सेवा और सेवा की।

प्रवर्धक कण।

2. तू गरज का गरज, और तूफ़ान और लहरों का शब्द, और गांव के चरवाहों की दोहाई सुन, और उत्तर भेज।

संघ और सजातीय विधेय को एक जोड़े में जोड़ता है, इसके सामने अल्पविराम न लगाएं। शेष संघ और दोहराव हैं, दूसरे सजातीय जोड़ से पहले हम एक अल्पविराम लगाते हैं, क्योंकि संघ और दोहराव है, अर्थात। योजना

ओह और ओह और ओह और ओह

सदस्यों की तरह जोड़े।

3. सर्दी अगोचर रूप से बढ़ गई और शहर पर बर्फ़ीले तूफ़ान के साथ गिर गया, सड़कों को बर्फ की चीनी पहाड़ियों से ढक दिया और घरों को जम गया।
श्री। पाठ के अंत में, शिक्षक पहले अल्पविराम की अनुपस्थिति के मामलों की व्याख्या करता है और, नंबर 3 के तहत बोर्ड पर सहायक नियम लिखता है।

बोर्ड पर सुझाव। संकेतों की नियुक्ति पर मौखिक टिप्पणी।

1. 
   आत्मा को दिन-रात, दिन-रात काम करना चाहिए। और दिन और रात - यानी हमेशा।
2. 
   कुछ लोग इधर-उधर भाग रहे थे, मस्ती से बातें कर रहे थे और लगातार दरवाजे खोल और बंद कर रहे थे।
3. 
   सुबह जंगल के किनारे से इंजनों का शोर सुनाई दिया और जर्मन टैंक दिखाई दिए।

आम दूसरा सदस्य

1. 
   जिस समय उल्लू अंधा होने लगता है और हर्षित जुगनू अपनी शरारती लालटेन को बुझा देता है, उस समय गुलाब का जन्म फूलों के बगीचे में हुआ था। (अधीनस्थ खंडों को जोड़ता है जिनमें मुख्य में एक सामान्य नाबालिग सदस्य होता है)।

स्वतंत्र कार्य के लिए प्रस्ताव।

1. 
   शब्दों को सही अनुपात में लाने और वाक्यांश को हल्कापन और सही ध्वनि देने के विचार पर जोर देने के लिए विराम चिह्न मौजूद हैं।
2. 
   आराम करने और चाय पीने के बाद, हम ठीक दोपहर में फिर से नाव पर चढ़े, और यह हमें एक लंबे, सीधे रास्ते पर ले गई।
3. 
   लकड़ी से लदे बजरों का एक कारवां खो गया, और पीले रंग का स्टीमर "डेकेम्ब्रिस्ट" गुस्से से बजरों के बीच फुसफुसाया और उन्हें लॉक चैंबर में खींच लिया।
4. 
   ट्रेन घास के मैदानों में चली गई और शांत सूर्यास्त पूरी चौड़ाई में दिखाई देने लगा।
5. 
   घास, कोहरे और ओस में सूरज डूब रहा था, और ट्रेन का शोर चिड़िया के चटकने और ओवरफ्लो को बाहर नहीं निकाल सका।
6. 
   मेरे पिता ने कहा कि उन्होंने ऐसी रोटियां कभी नहीं देखीं और वर्तमान फसल उत्कृष्ट थी।
7. 
   कल ही धूप में, आखिरी जंगल पत्तों से कांप रहा था, और सर्दी, हरे-भरे, मखमली कालीन की तरह पड़ी थी।
8. 
   और गायों का पीछा करने वाला चरवाहा और बांध के पार एक गाड़ी में सवार भूमि सर्वेक्षक और चलने वाले सज्जन सूर्यास्त को देखते हैं और सभी पाते हैं कि यह सुंदर है।
9. 
   हवा पूरी तरह से पारदर्शी है और एक साधारण आंख से आप देख सकते हैं कि यह कैसे कांपती है और सूरज की तेज सुबह की रोशनी में झिलमिलाती है।

चतुर्थ। संक्षेप। छात्र सहायक ब्लैकबोर्ड पर सारांशित करता है।

एक अल्पविराम लगाया जाता है:

ए) यदि संघ और संयुक्त उद्यम के कुछ हिस्सों को जोड़ता है और

बी) यदि संघ और दोहरावदार है।

अल्पविराम नहीं लगाया गया है:

ए) यदि संघ और दोहराया जाता है, लेकिन सजातीय सदस्य एक करीबी शब्दार्थ एकता बनाते हैं या

बी) एक पूरी अभिव्यक्ति,

सी) एक और के साथ,

डी) एक आम सदस्य के साथ।

घर पर: संघ के साथ पाठ से पी लिखें या पी लिखें और, जो विभिन्न कार्य करता है (पीपी, सजातीय सदस्यों को जोड़ता है, दोहराता है)।

	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधि
1. सूचना ग्रहणशील विधि	सूचना की प्रस्तुति (शिक्षक या सहायक द्वारा)। अध्ययन की वस्तु के साथ छात्र क्रियाओं का संगठन।	ज्ञान का बोध। ज्ञान के प्रति जागरूकता। याद रखना।
2. प्रजनन विधि	ज्ञान के पुनरुत्पादन और मानसिक और व्यावहारिक गतिविधि के तरीकों के लिए एक कार्य तैयार करना और प्रस्तुत करना। कार्यान्वयन पर प्रबंधन और नियंत्रण।	ज्ञान अद्यतन। ज्ञान का पुनरुत्पादन और नमूनों पर कार्रवाई के तरीके। स्वैच्छिक और अनैच्छिक स्मृति। गतिविधि का सक्रियण।
3. अनुसंधान विधि।	समाधान खोजने के लिए समस्याग्रस्त कार्यों का संकलन और प्रस्तुति। निर्णय के दौरान नियंत्रण।	समस्या का बोध या समस्या का आत्म-विवेक। प्रत्येक चरण में अनुसंधान विधियों की योजना बनाना। अनुसंधान की प्रक्रिया और उसके पूरा होने में आत्म-नियंत्रण। अनैच्छिक याद रखने की प्रबलता। अध्ययन के पाठ्यक्रम का पुनरुत्पादन, इसके परिणामों की प्रेरणा।

संयोजन दो प्रकार के वाक्य-विन्यास लिंक बनाते हैं - समन्वय और अधीनस्थ, जो इस बात पर निर्भर करता है कि उन्हें समन्वय और अधीनस्थ में विभाजित किया गया है।

संयोजक संयोजन एक वाक्य के सजातीय सदस्यों या एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों को एक साथ जोड़ते हैं। एक वाक्य के सजातीय सदस्यों या एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच शब्दार्थ संबंधों की अभिव्यक्ति की प्रकृति के अनुसार, संयुग्मन के संयोजन को जोड़ने, प्रतिकूल और विभाजनकारी में विभाजित किया जाता है।

1. बाइंडर्स /, और, हाँ (अर्थ .) और), न ... न, न ... और न ही: गीतों के साथ उदारता से धोया, वह बर्फ की याद दिलाने के लिए चली गई, और गर्मी अभी भी खड़ी थी, और छाया थकान के साथ पड़ी थी(एल तलाले); शानुमोस्या, दोस्तों, लंबी उम्र में और उदार हम हमेशा प्यार में रहेंगे, बच्चों को बदले में हम पर मुस्कुराने दें, भोर में सपनों में उड़ते हुए(जी टकाच)।

2. बुरा आह लेकिन हाँ(लेकिन के अर्थ में), हालांकि, लेकिन, हालांकि: लोगों के लिए प्यार - यह लोगों की सेवा है, सेवा का विचार नहीं(ए। डोवजेन्को); झूठ, लोग कहते हैंआप दुनिया से गुजरेंगे, लेकिन आप वापस नहीं लौटेंगे ”(जी। क्वित्का-ओस्नोवयानेंको)।

3. विभाजित करना या, या, या... या, चाहे..., तब ... तो कम से कम। .. हालांकि, ऐसा नहीं है ...वह नहीं, या ... तब: यहाँ रेंगने वाले हरे लेवाडा हैं, जो एक मेज़पोश की तरह शाखित हैं। कहीं गहरे हरे रंग की विलो झाड़ियाँ पीले-हरे मेज़पोश पर बिखरी हुई हैं, कभी गोल, गेंदों की तरह, कभी नुकीली, चिनार की तरह।(आई। नेचुय-लेवित्स्की); मेरा बेटा एक डाकू है: या तो बिल्ली या कुत्ता - वह किसी चीज से नहीं डरतालड़ने के लिए चढ़ता है (ओ ओल्स)।

अधीनस्थ संयोजन संविदात्मक वाक्य के अनुबंध भाग को मुख्य एक से जोड़ते हैं, और उन्हें अर्थों में विभाजित किया जाता है:

a) z "यसुवल्नी (क्या, क्या, क्या, जैसे, जैसे, मानो, मानो): क्या आप नहीं देखते कि आकाश नीला हो रहा है, सूरज सुबह कम मुस्कुराता है, कि पूरी पृथ्वी, में किसी प्रकार की अपेक्षा, चमत्कारिक है और आसान साँस लेती है, और उज्जवल दिखती है (ए। ओल्स); वोवका लियो को भेड़ के लिए एक फोरमैन के रूप में सेवा करने का निर्देश देने के लिए कहने का उपक्रम करने के बाद ... (एल। ग्लीबोव);

बी) अस्थायी (कैसे, बाद में, जैसे ही, केवल ... कैसे, मुश्किल से, जल्द ही, कब, अलविदा, अलविदा): जैसे ही वह राई की पुष्पांजलि में घर गई, सभी ने खुशी से दुबली लड़की (पी। वोरोंको) को बधाई दी; जब ब्लूबेरी पकती है - राई की बुवाई शुरू करें(जनरल रचनात्मक।);

ग) लक्ष्य (क्रम में, क्रम में): रचनात्मक बुद्धिजीवियों द्वारा महान आत्म-बलिदान के प्रयास किए जाने चाहिए ताकि हमारे समकालीनों की आत्म-चेतना को बढ़ाया जा सके, आत्मा के गहरे जीवन, राष्ट्रीय गरिमा और सम्मान को जगाया जा सके। (ए गोंचर);

डी) कारण (क्योंकि, क्योंकि, क्योंकि, फिर क्या): जब तक भगवान मुझे ताकत देते हैं और जब तक मैं जीवित हूं, मैं करूँगा ... );

डी) सशर्त (यदि, यदि, कब, कैसे, ताकि अगर): यदि आप सफलतापूर्वक काम चुनते हैं और अपनी पूरी आत्मा उसमें डालते हैं, तो खुशी आपको मिल जाएगी (कोल। उशिंस्की);

ई) स्वीकार्य (हालांकि, कुछ भी नहीं, इस तथ्य के बावजूद): हालांकि यह केवल मई की पहली छमाही थी, सूरज निर्दयता से जलता था, जैसे गर्मी (वी। मलिक);

ई) तुलनात्मक (जैसे, मानो, मानो, मानो, मानो, मानो, मानो, मानो, जैसे, क्या): मेरी आत्मा प्यार के लिए खुली है, जैसे मीठे अनाज के लिए एक खेत ... (टी सेवेर्न्युक)।

यूनियनों के कार्य में, पूर्ण-मूल्यवान शब्दों का उपयोग किया जा सकता है, जिन्हें कनेक्टिंग शब्द कहा जाता है: कौन, क्या, किसका, कौन, कहाँ, कहाँ, कहाँ। यूनियनों के विपरीत, जो एक वाक्य के सदस्यों के रूप में कार्य नहीं करते हैं, कनेक्टिंग शब्द एक जटिल वाक्य के अधीनस्थ भाग के मुख्य या मामूली सदस्यों की भूमिका निभाते हैं। उदाहरण के लिए: / विषय वसंत के भोर में नष्ट हो गए, हम नियत समय में क्रास लगाने में असमर्थ थे। एक वेस्पर उनकी कब्रों को बधाई देता है, एक उनके वसीयतनामा को दर्शाता है(जी। फिल्यान्स्की); / वह खुद परेशान थी, क्योंउसके साथ पहले कभी नहीं रहा था (ए गोंचार)। पहले वाक्य में, हाइलाइट किया गया संबद्ध शब्द विषय है, और दूसरे में - आवेदन।

यूनियन- सेवा शब्द जो एक साधारण वाक्य के सजातीय सदस्यों और एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ने का काम करते हैं: यौगिक और जटिल।

बुढ़ापा सावधानी से चलता है और संदेहास्पद दिखता है।

यूनियनों की मुख्य रूपात्मक विशेषता इसकी अपरिवर्तनीयता है, अर्थात रूपात्मक श्रेणियों की अनुपस्थिति। यूनियन प्रस्ताव के स्वतंत्र सदस्य नहीं हैं। Conjunctions शब्दों का लगातार बढ़ता समूह है। वे भाषण के अन्य भागों के आधार पर बनते हैं। इसलिए, हम गैर-व्युत्पन्न यूनियनों के अस्तित्व के बारे में बात कर सकते हैं: हाँ, और, लेकिन, या तो...और व्युत्पन्न संघ: क्या, कब, क्योंकि, इस तथ्य के आधार पर कि, जब तक, जैसा ...

व्यक्त वाक्यात्मक संबंधों के अनुसार, संघों को दो श्रेणियों में विभाजित किया जाता है: समन्वय और अधीनस्थ।

लिखनासंयोजन समान रूप से स्वतंत्र भाषाई घटनाओं को जोड़ते हैं।

अधीनस्थसंघ एक दूसरे के अधीन हैं।

समन्वयक और अधीनस्थ संयोजन समूहों में विभाजित हैं।

उनके अर्थ के अनुसार, समन्वय संयोजनों को विभाजित किया जाता है:

कनेक्ट और, हाँ = और, भी, भी, न... न ही; एक संबंध संबंध व्यक्त करें। बाहर न बर्फ थी और न ही बारिश।

कनेक्ट और हाँ और हाँ हाँ. वे किसी चीज से लगाव के संबंध को व्यक्त करते हैं। वह देर से पहुंचे, अकेले नहीं।

विरोध करने लेकिन, लेकिन, हाँ, लेकिन, फिर भी, फिर भी।विरोध, मतभेद के संबंध को व्यक्त करें। हमने सोचा था कि सूरज हमेशा के लिए चला गया था, लेकिन वह दोपहर में निकला।

डिवाइडिंग या तो ... या तो, या ... या, वह नहीं ... वह नहीं, फिर ... वह, या तो ... या तो, या, या तो।वे पारस्परिक बहिष्कार के संबंध को व्यक्त करते हैं। वह वापस आया, फिर चला गया - इतने साल बीत गए। गली में एक वैगन, या एक अस्पष्टता, या कुछ और की आवाज़ें सुनी जा सकती थीं।

तुलनात्मक, या क्रमिक जैसे - ऐसा और, न केवल - बल्कि यह भी, हालांकि - लेकिन भी; तुलना, तुलना के संबंध को व्यक्त करें। साइबेरिया में प्रकृति और मानव रीति-रिवाजों दोनों में कई खास चीजें हैं।

व्याख्यात्मक अर्थात्, या, अर्थात्; वे स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं कहा गया था, वाक्य के सदस्यों के बीच स्पष्टीकरण के संबंध, जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों और स्वतंत्र वाक्यों के स्पष्टीकरण के संबंध व्यक्त करते हैं . खोर ने वास्तविकता को समझा, अर्थात्: वह बस गया, कुछ पैसे बचाए, मालिक और अन्य अधिकारियों के साथ मिल गया।

अधीनस्थ संघ असमानता, विषमता के संबंधों को व्यक्त करते हैं। उनका उपयोग एक जटिल वाक्य में किया जाता है, जो मुख्य भाग को अधीनस्थ खंड से जोड़ता है। एक साधारण वाक्य में, केवल तुलनात्मक संयोजनों का उपयोग किया जा सकता है। वे तुलनात्मक कारोबार की सेवा कर सकते हैं ( वह एक बिजूका की तरह खड़ा था और अनिश्चित महसूस कर रहा था।), विधेय के सामने खड़े होने के लिए, इसे तुलनात्मक की छाया देते हुए ( टोपियों की तरह बर्फीले पहाड़) व्यक्त अर्थ के प्रकार के अनुसार अधीनस्थ संयोजनों में विभाजित हैं:

करणीय क्योंकि, क्योंकि, इस तथ्य के कारण कि, इस तथ्य के कारण कि; लेकिन शूरिक ने अपने परिवार को "नहीं" कहा, और कोई भी उसके साथ नहीं गया, क्योंकि उसके मर्दाना शब्द का सम्मान किया गया था (उलित्सकाया)। खराब मौसम के चलते कल सुबह तक विमान उड़ान नहीं भर पाएगा।.

लक्ष्य ताकि, ऐसा, ऐसा, ऐसा, ऐसा, कि; मछली खाने के लिए, आपको पानी में चढ़ना होगा। ... और उसने उसके भ्रमित करने वाले स्पष्टीकरणों पर ध्यान न देते हुए, क्लिक किया ताकि वह सूची के अनुसार परीक्षा देने जाए और उसे मूर्ख न बनाए।

सशर्त अगर, अगर, अगर, अगर, अगर, अगर, अगर, अगर, जल्द से जल्द, अगर, कृपया; यदि वह प्रेम में शीतलता को नोटिस करता है, तो एक सर्प मोमबत्ती जलाएं, और प्रेम फिर से भड़क उठेगा।

रियायतें हालांकि, चलो, चलो, अन्यथा, कुछ नहीं के लिए, इस बीच, इस तथ्य के बावजूद। यह लड़का सोमवार को उसके पास आया मानो समझौते से, हालाँकि उनके बीच कोई समझौता नहीं हुआ था ...

तुलनात्मक जैसे, मानो, मानो, मानो, मानो, ठीक वैसे ही, जैसे; Xiongnu समय में, यह उइघुर या मंगोलियाई जैसा नहीं है।

अनुकंपा संघ तो उससे पहले; भारी बारिश हो रही थी, इसलिए आप थोड़ी देर के लिए चलना भूल सकते थे।

अस्थायी बमुश्किल, बमुश्किल, जैसे ही, जैसे, कब, केवल, इस बीच, बाद में, तब से, कुछ समय के लिए, जब तक, बस थोड़ा सा; चूंकि वह कक्षा में था, सभी लड़कियों ने केवल यही सोचा कि उसका ध्यान कैसे आकर्षित किया जाए। सभी परीक्षण और परीक्षा उत्तीर्ण होने के बाद, प्रथम वर्ष के छात्रों के लिए लंबे समय से प्रतीक्षित छुट्टी शुरू हुई।

व्याख्यात्मक क्या, कैसे, जैसे, कैसे; वह सपने देखती है कि वह एक बर्फीले घास के मैदान से गुजर रही है।

संरचना द्वारा, संघों को सरल और यौगिक में विभाजित किया जाता है.

सरलसंयोजन एक शब्द से मिलकर बनता है: क्या, कब, क्या, कैसे, और, लेकिन, लेकिन ...

कम्पोजिटसंयोजन कई शब्दों से मिलकर बनता है: इसलिए, चूंकि, इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि, पहले, इस तथ्य के कारण कि, इस बीच ...

कंपाउंड यूनियनों के भीतर बाहर खड़े हैं अविभाज्य(वाक्य में वे दूसरे शब्दों में विभाजित नहीं हैं): इसलिए, क्योंकि, क्योंकि...और विखंडित(वाक्य में वे दूसरे शब्दों में विभाजित हैं): न केवल… बल्कि यह भी कि कैसे…. तो अगर...तो...

एक वाक्य में उनके प्रयोग से, संयोजनों को विभाजित किया जाता है एक, पुनरावर्तीऔर दोहरा. एकल: और, या, जब, इसलिए, दोहराना: या तो ... या तो, न ... न, वह नहीं ... वह नहीं ...,दोहरा: कैसे...और अगर...तो, केवल...कैसे।