Оценка работы студентов
Похвала: высшая степень одобрения
Excellent! Perfect! Brilliant! Fantastic! Fantastic job! Magnificent! Terrific! Marvellous. Superb! Wow! Great stuff! You’re doing great! Keep it up! Very fine. Hooray for you! That’s better than ever! Super work! Phenomenal! Exceptional perfomance. You made my day. That’s very good. Well done! Good job! Way to go! Very good! Great you are! That’s exactly the point. That’s just what I was looking for. You’re getting better at it all the time. You’ve improved no end. You’ve got the idea. That’s (much/a lot) better. You are improving. You have made a lot of progress.
Оценка работы маленьких детей
A+ work! Amazing effort! Awesome! Beautiful work. Beautiful! Bingo! Bravo! Breathtaking! Brilliant! Class act! Clever! Congratulations! Cool! Dynamite! Excellent! Exceptional! Exceptional performance. Extra special work! Fabulous! Fantastic job! Far out! Fantastic work! Give them a big hug. Good! Good for you! Good job! Good learning! Good thinking! Good planning! Great! Great answer! Great discovery! Great work! Hip! Hip! Hooray! Hooray for you! How artistic! How extraordinary! How nice. How original! How smart! How thoughtful of you! I can’t get over it! I knew you could do it. I knew you had it in you! I like the way you did that! I like you. I trust you. I’m proud of you. It couldn’t be better! It’s everything I hoped for! Keep up the good work! Looking good. Magnificent! Marvelous! Neat! Nice going! Nice work! Nothing can stop you now. Now you’ve got it! Outstanding! Outstanding performance! Phenomenal! Remarkable job. Right on! Say, «thank you». Spectacular work! Stupendous! Super! Super job! Super work! Superb! Take a bow! Terrific! Thanks for caring! Thanks for helping! That’s amazing! That’s good manners. That’s incredible! That’s perfect. That’s remarkable. That’s right. That’s the best. Thumbs up! Unbelievable work! Very brave! Very good! Way to go! Well done! What a genius! What a great idea! What a great listener! What an imagination! Wonderful! Wonderful sharing. Wow! You belong. You brighten my day. You came through! You deserve a hug You did that very well. You figured it out! You go the extra mile! You have a great sense of humor. You have a wonderful smile. You made it happen! You made the difference! You make me feel good. You make me happy. You make me smile! You made my day. You make my life complete. You mean a lot to me. You set a good example! You should be proud! You tried very hard! You work hard. Your effort really shows! Your help counts! Your project is first rate! Your work is out of sight! You’re #1! You’re adorable. You’re amazing! You’re a champ! You’re a darling. You’re a good friend. You’re a good helper. You’re a good listener. You’re a joy! You’re a-ok! You’re a pleasure to know! You’re a real trooper! You’re a shining star! You’re a treasure. You’re a winner! You’re beautiful. You’re caring. You’re catching on! You’re exciting. You’re fantastic. You’re getting better! You’re growing up. You’re incredible. You’re inspiring! You’re neat! You’re on target. You’re on top of it. You’re on your way. You’re one-of-a-kind. You’re precious. You’re sensational! You’re sharp! You’re so creative. You’re so heavenly. You’re so important. You’re so kind! You’re so kissable. You’re so much fun. You’re so sweet. You’re special! You’re spectacular. You’re such a joy. You’re super! You’re the greatest! You’re tops! You’re unique! You’re very responsible! You’re very talented! You’re wonderful. You’ve discovered the secret. You’ve earned my respect! You’ve got it! You’ve got what it takes! You’ve made progress! You’ve outdone yourself!
Сдержанная оценка ответа
Right. Yes. Fine. Good. Quite right. That’s right. That’s it. That’s correct. That’s quite right. Yes, you’ve got it. You’ve got the idea. A good guess. Exactly. I like that! Good for you! That’s nice. That’s perfectly correct. Yes, you’ve got it. That’s just what I was looking for. You really figured it out! That’s much better now! You are improving. Doing great. You’ve made a lot of progress. You didn’t make a single mistake. I have marked your essay. I have also made some correctionsYou did a great job. It (all) depends. It might be, I suppose. In a way, perhaps. Sort of , yes. That’s more like it. That’s much better. That’s a lot better. You’ve improved a lot. That’s the way. That’s correct. Jolly good (only in England) . You made a very good job of that.
Оценка неточных или неправильных ответов
Not really. Unfortunately not. I’m afraid that’s not quite right. You can’t say that, I’m afraid. You can’t use that word here. Good try, but not quite right. Not quite right. Try again. Not exactly. You were almost right. That’s almost it. You’re halfway there. You’ve almost got it. You’re on the right lines. You still have some trouble with pronuncation. You need more practice with these words. You’ll have to spend some time practising this. Not quite right, try it again. You’ve almost got it. You’re half way there. Have a guess if you don’t know. Not to worry, it’ll improve. What if I give you a clue? I’ll help you if you get stuck. That wasn’t very good. That was rather disappointing. You can do better than that. Some of you still need improvement with (adjectives).
Опять Sat. Что не так?!
Со школы помню эти мгновенья: учитель по английскому языку раздаёт тетрадки с проверенной контрольной работой. С замиранием сердца открываю свою тетрадь… Sat. Оооо, ну что опять не так?!
Да, надо признать, что в школе у меня не всегда было хорошо с английским. Но даже когда к предмету появился интерес, исправиться, особенно в письменных работах, оказалось непросто. Иногда бывало непонятно, какую оценку поставил учитель английского и, особенно, в чем конкретно заключаются ошибки.
Оценки по английскому языку .
В англоязычных странах другая система оценок. У нас высший балл — 5, а низший — 1. В системе образования англоязычных стран высшая оценка — A, а низшая E или F (в зависимости от страны и школы). Также существуют оценки N — не аттестован, U — провал (unclassified).
Наши же учителя английского языка часто вводят свою систему оценок на уроке. Пожалуй, наиболее общепринятые таковы:
Exc. (excellent) — 5,
Sat (satisfactory) -3,
Если ваш учитель по английскому ставит другие оценки, пожалуйста, расскажите о них в комментариях.
Так, с оценками разобрались. Теперь об ошибках.
Ошибки при изучении английского .
Бывает, что из лучших побуждений, учитель просто подчеркивает слово или фрагмент, где есть ошибка, а на полях ставит какую-то закорючку. Предполагается, что вы сами должны догадаться, в чем дело, и исправить ошибку. Мысль хорошая, но далеко не все при этом объясняют, что означает эта закорючка. А вы сидите и думаете:»В чем ошибка-то?»
Я точно помню, что нам никогда и никто не объяснял,что означают значки на полях, когда отмечают ошибки в контрольной по английскому. Когда я поступила в университет, предполагалось, что я уже знаю эти обозначения. Пришлось разбираться самой.
Значки и обозначения ошибок по английскому языку.
Сейчас используется более ли менее общая система обозначения ошибок по английскому. Вот наиболее распространенные обозначения:
Sp. — spelling, т.е. ошибка в написании слова;
Gr. — grammar, т.е. грамматика. Это понятие очень объемное, конечно;
T — tense, т.е. употреблено неправильное время;
Pr., Prep. — preposition, т.е. предлог (например at, of, и т.д.);
Conj. — conjunction ,т.е. союз (and, but и т.д.);
Art. — article, т.е. артикль (a, the, -);
Lex. — lexis, т.е. лексика. Скорее всего, употреблено неверное слово, или использовано не то слово, которое предполагалось (например, при контрольной по определенному модулю учебника).
Это, конечно, не исчерпывающий список обозначений ошибок в английском. Здесь я перечислила наиболее распространенные. Конечно, ваш учитель или репетитор по английскому может использовать и свою систему обозначений. В таком случае, попросите его/ее объяснить вам используемые знаки.
Здравствуйте, дорогие читатели и слушатели! Все мы регулярно обсуждаем какой-то фильм, новую пластинку любимого исполнителя, концерт, даем оценку тому или иному событию или явлению. Это обычное явление при неформальном общении, и если вы будете находиться в США, то вам, конечно, захочется вести подобные разговоры с местными жителями. Поэтому в ходе сегодняшнего урока вы научитесь давать оценку определенным событиям, книгам, пьесам, кино, музыкальным спектаклям или клипам и другим явлениям на английском языке. Давать оценку определенным событиям на английском языке. Спектакль.
И снова в центре нашего внимания — искусство, но уже не художество, а театр. Так, Мартин Лернер с женой Айлин посетили театральное представление. После спектакля супруги зашли в кафе, чтобы подкрепиться и побеседовать о пьесе. Они обсуждают спектакль, который только что посмотрели, дают оценку увиденному представлению. А на их примере и вы научитесь давать собственную оценку различным событиям:
Eileen:
Did you like the play, Martin? — Тебе нравится пьеса, Мартин?
Martin:
It was interesting. — Это было интересно
Eileen:
Yes, it was interesting, but did you like it? — Да, это было интересно, но понравилось ли это тебе?
Martin:
I’m non sure. What do you think? — Я не уверен. А что думаешь ты?
Eileen:
Well, it was interesting. I really liked the first half. — Что ж, это было интересно. Мне действительно понравилась первая половина
Martin:
Really? I thought the first half was rather slow. Действительно? Я думал, что первая половина была слишком медленная
Eileen:
Maybe it was a little long, don’t you think? — Может быть, она была немного длинной, ты так не думаешь?
Martin:
I don’t know. It was either too slow or too long. I don’t know which. — Я не знаю. Была ли она слишком медленной или слишком длинной. Я не знаю какой (была пьеса).
Давать свою оценку — это своего рода тоже выражение собственного мнения. Вам нужно сказать, понравилось ли вам событие или явление, каким оно было, что запомнилось. Перечитайте еще раз фрагмент беседы супругов Лернер и найдите речевые обороты, которые помогут вам дать собственную оценку чего-либо.
Вспомните также увлекательное занятие Ранчо на Старом Западе и повторите всю лексику урока
Опираясь на аудио урок, отрабатывайте американское произношение каждого английского звука, а русскоязычный диктор Анна Филиппова поможет вам сориентироваться в процессе обучения, чтобы он стал максимально легким и эффективным.
Дать оценку по-английски
Известно, что визуализированная информация запоминается намного быстрее, так как до 80% информации поступает в мозг именно через зрительные каналы. Поэтому для тренировки восприятия английского и для отработки произношения лучше подойдет аудио запись, но для запоминания нового материала — лучше использовать удобную текстовую таблицу. Внимательно прочтите каждое слово и фразу, уточните перевод, выучите всю новую лексику и повторите уже известные лексемы.
| Оценка событий | |
| Фразы | |
| довольно интересно | rather interesting |
| или — или, одно из двух | either — or |
| Существительные (Nouns) | |
| стенная роспись, фреска | mural |
| картина | painting |
| скамья | bench |
| перерыв | break |
| актер | actor |
| комедия/комедии | comedy/comedies |
| драма | drama |
| пьеса | play |
| сосед по комнате | roommate |
| сцена | scene |
| театр | theater |
| Прилагательные (Adjectives) | |
| ужасный | awful |
| эмоциональный | emotional |
| трогательный | moving (causing emotions) |
| реальный | real |
| серьезный | serious |
| Наречия (Adverbs) | |
| рядом | next door |
| довольно | rather |
| Глаголы (Verbs) | |
| сравнивать | to compare |
| плакать/плакал | to cry/cried |
| развивать (ся) | to develop |
| ненавидеть | to hate |
| доказать | to prove |
| напоминать | to remind |
| уезжать/уехал | to leave/left |
Таблица простая и понятая, много слов вам уже известно, поэтому в этот раз никаких грамматических справок не требуется. Изучайте английский с удовольствием!
Вспомните также лексику интересного аудио урока Предсказываем будущее
А теперь примените на практике полученные знания, выполнив простое
Домашнее задание (Homework):
- Прочитайте диалог в начале урока несколько раз. Потренируйтесь с друзьями. Выучите таблицу.
- Переведите фразы на английский и запишите предложения в тетрадь:
- Я очень люблю ходить в школу
- Мне так понравился этот фильм
- Мне очень понравилась пьеса, которую мы посмотрели
- Мне совсем не понравилась пьеса, которую мы посмотрели
- Это очень трогательный рассказ
- Алиса очень любит спорт
- Я не очень люблю комедии.
3. Ответьте на вопросы по-английски и запишите ответы в рабочую тетрадь:
- Do you enjoy going to the theater?
- Are you happy about the play you saw?
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА
В МБОУ «СОШ №1» оценивание по английскому языку ведётся по положению МБОУ «СОШ№1».
Аудирование:
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4 » ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание услышанного в целом.
Отметка «3» ставятся в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение:
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось, или высказывание учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Монологическая речь
Отметка «5» . Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.
Отметка «4». Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.
Отметка «3». Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.
Но:
высказывание не всегда логично, имеются повторы;
допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания - менее 5 фраз
Отметка «2». Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.
Диалогическая речь.
Отметка «5». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок.
Отметка «4». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас, и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок.
Отметка «3». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию). Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.
Но:
встречаются нарушения в использовании лексики;
допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно.
Отметка «2». Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.
Чтение:
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме , предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме , предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае если коммуникативная задача решена при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием , чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена - учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Учет ошибок и оценка письменных работ
Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности.
Контрольные работы по английскому языку подразделяются на следующие виды:
1.Диктанты
А) на написание новых слов
Б) на написание неправильных глаголов
2. Контрольные работы на списывание и перевод с английского языка на русский (ошибки русского языка исправляются, но не учитываются)
3. Контрольные работы на списывание и заполнение пропусков на определенный грамматический материал
4. Контрольные работы на написание отрицательных или вопросительных предложений (на постановку вопросов) на материале изученных грамматических времен английского языка.
Отметка «5» выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней одной негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.
Отметка «4» выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-3 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.
Отметка «3» выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5-6 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы.
Отметка «2» выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.
Обозначения ошибок и оценок на уроке Английского языка. Что они обозначают?
В школе многие учитель по английскому языку раздаёт тетрадки с проверенной работой. Ученик не всегда понимает некоторые обозначения учителя. В этой статье я попыталась разобрать наиболее общепринятые обозначения.
Оценки по английскому языку .
В англоязычных странах другая система графического обозначения оценок отличающаяся от нашей. У нас высший балл - 5, а низший - 1. В системе образования англоязычных стран высшая оценка - A, а низшая E или F (в зависимости от страны и школы). Также существуют оценки N - не аттестован, U - провал (unclassified).
Российские учителя английского языка ввели свою систему оценок на уроке. Пожалуй, наиболее общепринятые таковы:
Exc. (excellent) - 5,
Good - 4,
Sat (satisfactory) -3,
Bad -2,
Very Bad -1.
Обозначения ошибок при изучении английского .
Для пониманя школьника какую ошибку он допустил в предложение или слове, ввели графическое обозначения ошибки. Вот наиболее распространенные обозначения:
Sp. - spelling, т.е. ошибка в написании слова;
Gr. - grammar, т.е. грамматика. Это понятие очень объемное, конечно;
T - tense, т.е. употреблено неправильное время;
Pr., Prep. - preposition, т.е. предлог (например at, of, и т.д.);
Conj. - conjunction ,т.е. союз (and, but и т.д.);
Art. - article, т.е. артикль (a, the, -);
Lex. - lexis, т.е. лексика. Скорее всего, употреблено неверное слово, или использовано не то слово, которое предполагалось (например, при контрольной по определенному модулю учебника).
Это, конечно, не исчерпывающий список обозначений ошибок в английском. Здесь я перечислила наиболее распространенные. Конечно, ваш учитель или репетитор по английскому может использовать и свою систему обозначений. В таком случае, попросите его/ее объяснить вам используемые знаки.
Гордеева Екатерина Николаевна
ГБОУ СОШ№187
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Педагогическая игра в обучении иностранному языку. Игровые и мультимедиатехнологии на уроках английского языка.»
Игра -один из приёмов повышения интереса учащихся к уроку иностранного языка. Как показывает практика, игровой метод может служить важным компо...
Сказки и игры на уроках английского языка как эффективный прием формирования навыков языковой компетенции учащихся на начальном этапе обучения.
Возникающее противоречие между потребностями гуманизации образования на основе субъект-субъектного взаимодействия и существующими подходами к организации процесса обучения, отражает потребность в ново...
