Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида № 6
Аналитическая справка
по итогам оперативного контроля
«Проверка ведения текущей документации воспитателя»
Цель проверки: выявление состояния текущей документации воспитателя как основной формы организации образовательного процесса в ДОУ.
Сроки проверки: с 15.09. по 17.09.2015 года.
В период с 15.09. по 17.09.2015 года был осуществлён контроль ведения текущей документации воспитателя в группах:
№3- воспитатель Саченко О.А., № 5 – воспитатель Бухарева Л.Г., Ткаченко Э.И., № 4 – Гиреева О.Н., Лаштабега Ю.С. № 6 – Ладан Е.Н., Педосенко И.С., № 7 –Сидоренко О.И., Чумченко Н.Ю. , № 8 – Майская О.Л.., № 9 – Тесля Е.А., Ганина М.С., № 10 – Ерешко О.С., Каравайчик И., №11- Киселева Г.Л., №12 Скобанева Т.А., Шипова Е.В.
В сферу контроля не вошли группы № 1 № 2 (семейные группы).
В сферу контроля были включены объекты:
Наличие перспективного планирования, наличие календарного планирования, оформление выставки детских работ.
По результатам контроля выявлено:
Справка
по фронтальному контролю
ДОУ с. Малакеево.
Цель : Проверка соответствия воспитательно- образовательного процесса целям и задачам плана, Уставу ДОУ, общегосударственным установкам.
Формы и методы : беседа с руководителем ДОУ, анализ документации: годового плана работы учреждения, журнала контроля, книги приказов, протоколов педсоветов; анализ предметно - развивающей среды.
Проверка осуществлялась для предварительного анализа условий работы ДОУ перед государственной аккредитацией образовательного учреждения. В общем, материальная база ДОУ позволяет реализовывать комплексную образовательную программу «Детство». Хозяйственно- бытовое оборудование соответствует требованиям СанПиН. Пополнено игровое оборудование на участке ДОУ и в помещении; соблюдаются гигиенические требования ухода за детьми.
Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с предъявляемыми требованиями. Однако, контроль как функция управления осуществляется вне связи с другими функциями. Не разработаны критерии, эталоны, с которыми можно сравнить то, что есть в наличии. Частично устраняясь от контроля или осуществляя его не систематически, руководитель теряет возможность оперативно вмешиваться в ход воспитательно-образовательного процесса, управлять им. Отсутствие системы контроля вызывает стихийность в осуществлении воспитательно- образовательного процесса. В годовом планировании прослеживается разработка системы контроля за воспитательно-образовательной работой с детьми; вопросов по осуществлению тематического контроля в разных возрастных группах. Но не систематически осуществляется наблюдение за деятельностью воспитателей в процессе работы с детьми, за деятельностью и взаимоотношениями детей, фиксация результатов наблюдений, анализ результатов воспитательно-образовательной работы, детского творчества, планов и документации воспитателей. Часто формулирование выводов и заключения о состоянии воспитательно-образовательной работы с детьми методически не совсем грамотно. Не осуществляется диагностика профессиональной компетентности педагогов, развития детей. И самым большим недостатком является отсутствие вторичного контроля, не всегда своевременная разработка мероприятий по устранению выявленных недостатков в работе педагогов, отсутствие обсуждения результатов контроля с воспитателями, использования этих результатов при подготовке решений педсовета, планировании работы коллектива.
Отсутствие системности ведет к фрагментарности контроля, не дает объективной картины состояния дел в учреждении. Иногда неправильное определение субъекта корригирующего действия приводит к конфликтам в трудовом коллективе.
Процесс управления воспитательно- образовательным процессом в ДОУ носит циклический характер: определение цели (однако, цель не соответствует выдвинутым проблемам, а в анализе работы ДОУ проблемы не определены); планирование (задачи на год не конкретизированы, а в годовом плане ДОУ, напротив, задачи узконаправленны, но из-за большого количества трудновыполнимы); организация деятельности (запланированные мероприятия «аморфны», не имеют определенной направленности, не нацелены на решение конкретных задач); контроль (представлен планом проведения тематической проверки по проблемам, отсутствуют журнал с циклограммой контроля, план проведения тематической проверки по проблемам, технологические карты, карты анализа занятий и других мероприятий). В ДОУ оформление протоколов педагогических советов, родительских собраний не соответствует предъявляемым требованиям: повестка дня часто не имеет определенной тематики, иногда отсутствуют решения.
В ДОУ имеется ряд недостатков, требующих немедленного исправления для успешного прохождения процедуры аккредитации. Предметно- пространственная среда не совсем отвечает принципам комплексирования, свободного зонирования и подвижности. Не учтено основное условие построения среды – личностно-ориентированная модель. Поэтому позиция взрослых не в полной мере исходит из интересов ребенка и перспектив его развития.
Мебель подобрана по ростовым показателям и расположена в соответствии с требованиями Госсанэпиднадзора.
Расстановка мебели, игрового и дидактического материала в групповой комнате не согласована с принципами развивающего обучения, индивидуального подхода, дифференцированного воспитания. Не осуществляется пока создание 2-3 –уровневого пространства с помощью подиумов разной высоты. Цветовой дизайн и оформление требуют тщательной доработки для сенсорного развития дошкольников.
Предметная среда не всегда строится с учетом организации деятельности детей: подбор дидактического материала не соответствует изучаемой теме; не соответствует возникшим интересам в совместной деятельности воспитателя с детьми; не созданы условия для творческого выражения и осознания себя в самостоятельной деятельности детей. Наблюдается недостаточно целесообразное размещение атрибутов в групповой комнате, нет подвижных и полифункциональных модулей.
Используемые программа и технологии внедрены с учетом основных целей и задач ДОУ, особенностей материальной базы.
Руководство ДОУ со стороны заведующей направлено на раскрытие творческого потенциала сотрудников, стимулирование к развитию и самообразованию. Но у 3 педагогов истек срок прохождения курсов повышения квалификации.
Работа с родителями направлена на информирование о содержании работы ДОУ, вовлечение родителей в жизнь детей, привлечение внимания к успехам и проблемам дошкольников. Проводятся консультации, тематические родительские собрания. Но пока еще недостаточно предусмотрены открытость педагогического процесса (возможность для родителей посмотреть любой вид деятельности дошкольника), индивидуальное ознакомление с диагностическими данными ребенка, полученными педагогами; нет конкретной информации о достижениях детей.
1. Воспитателям завершить работу над модернизацией среды, поиск более совершенных форм до 1 декабря 2008 г:
Оборудовать помещения ДОУ современными средствами ТСО;
Обогатить лабораторную зону для экспериментально-исследовательской деятельности детей;
Пополнить ДОУ современным дидактическим многофункциональным материалом;
Целесообразно разместить атрибуты в групповых помещениях и специализированных кабинетах;
Изготовить подвижные и полифункциональные модули;
Отразить в интерьере многообразие цвета, форм, материалов;
Создать условия для сенсорного впечатления детей;
Пополнить детскую библиотеку и игротеку, спортивные пособия;
Обогатить центры творчества в групповых помещениях и развивающие центры на групповых участках и всей территории.
2. Руководителю:
Обеспечить регулярный, систематический, действенный и гласный контроль в ДОУ: соблюдать определенную последовательность, или алгоритм осуществления контроля: определение цели и объекта контроля, разработка программы (плана) контроля, сбор информации;
Оформить нормативно – правовые документы в соответствии с предъявляемыми требованиями в срок до 1 декабря 2008 года.
Методист РМК: Л.Ф.Вишнивецкая
Ознакомлена: Т.Н. Смотрикова, зав. ДОУ с. Малакеево.
Цель : анализ уровня соответствия оформляемых педагогом документов нормативным требованиям, соответствие содержания планирования программным задачам возрастной группы и программе.
Проверяемый
: воспитатель – ………………………………..Основные формы и методы контроля
: анализ планирования воспитательно-образовательного процесса.Результаты проверки:
Воспитатель ……………………………… осуществляет педагогическую деятельность в соответствии с Уставом, Основной общеобразовательной программой учреждения. Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе примерной общеобразовательной программы "Программы воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
Учитывается контингент воспитанников, их возрастные и индивидуальные особенности, социальный заказ родителей.Расписание непосредственно-образовательной деятельности утверждено руководителем дошкольного образовательного учреждения, составлена к началу учебного года в соответствии с учебным планом учреждения.
Воспитателем составлена Рабочая программа на 2015-2016 учебный год, ведется «Папка педагога», где отражаются основные блоки воспитательно-образовательного процесса. Это социальный паспорт группы, работа с родителями, перспективное планирование, план воспитательной работы, охрана труда, с инструкциями и тетрадью инструктажей.
Перспективное планирование осуществляется через формы образовательной деятельности (режим, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, совместная деятельность с семьей).
При организации воспитательно-образовательного процесса воспитатель обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решает поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей. Построение образовательного процесса осуществляется на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей, что дает возможность достичь этой цели. Благодаря тематическому принципу построения образовательного процесса воспитатель вводит региональные и культурные компоненты, учитывая основное направление работы учреждения.
Педагог целенаправленно использует интегративный подход при организации образовательного процесса. Реализует образовательные области, осуществляет систему работы по развитию сюжетно-ролевых игр, воспитанию культуры поведения и положительных моральных качеств, формированию у детей гендерной, семейной и гражданской принадлежности, ознакомлению с окружающим миром и природой.
В календарном планировании отражены все виды детской деятельности, влияющие на все направления развития ребенка, охвачены все формы образовательного процесса (непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная деятельность и индивидуальная работа с детьми, работа с родителями).
…………………………….. разработан план работы с родителями на учебный год (консультации, родительские собрания, анкетирование, план совместных мероприятий). Конкретизируются задачи по видам, указываются методические приемы, требующие особой подготовки.
Педагог осуществляет деятельность по дополнительному образованию детей, являясь руководителем кружка «…………………………». Составлено перспективное планирование работы кружковой работы по возрастной группе, в котором определены цели и задачи художественно-эстетического развития детей.
…………………………….. проводит оценку индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования. Результаты педагогической диагностики используются исключительно для:
Индивидуализации образования, построения индивидуальной образовательной траектории ребёнка;
Оптимизации работы с группой детей.
Оценка становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка осуществляется с помощью заполнения педагогом карт развития.
Выводы: документация, оформляемая воспитателем …………………………………….., соответствует нормативным требованиям, номенклатуре дел ………………………………, Основной общеобразовательной программе ………………………………, Рабочей программе педагога, которая используется в воспитательно-образовательном процессе в данной группе, что является показателем качества и эффективности работы воспитателя и положительно влияет на создание образовательной среды в учреждении в целом.
Члены комиссии:
Заведующий:____________________________
Старший воспитатель:____________________
Ознакомлена:
воспитатель
:____________________________ Ирина Ремизова
Аналитическая справка по итогам проверки плана за октябрь месяц 2016 года
Аналитическая справка по итогам проверки
календарных планов педагогов МБДОУ "Детский сад № 272".
Цели: уровень соответствия оформляемых педагогами учреждения документов нормативным требованиям, соответствие содержания планирования программным задачам возрастной группы и образовательной программе.
Вопросы, подлежащие контролю: Изучение и анализ документации педагогов МБДОУ.
Основные формы и методы контроля: Анализ планирования воспитательно-образовательного процесса.
Результаты проверки:
Воспитатели МБДОУ осуществляют педагогическую деятельность в соответствии с Уставом, Образовательной программой учреждения. Воспитательно-образовательный процесс должен быть выстроен на основе сочетания примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы" и педагогических технологий.
Анализ календарно – тематического планирования показал, что всё педагоги имеют план воспитательно – образовательного процесса на электронном носителе, но не все соблюдают временные рамки написания плана. На 10 октября у групп № 2, 4,6 план написан только до 14 октября, у группы № 5 до 17 октября, у группы № 3 до 10 октября, у группы № 1 план написан до конца октября.
Непосредственная образовательная деятельность планируются в соответствии с утверждённым расписанием на год. Планирование ведётся по определённой тематике, в соответствии с комплексно-тематическим планированием, представленным в программе «От рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Но часто тематика недели не отражается в теме занятий, бесед, игр, наблюдений, темы НОД существуют отдельно от темы календарного планирования (гр. № 2,3,5)
Во всех группах не отражена в плане интеграция образовательных областей, не прописываются методические приёмы, индивидуальная работа с детьми в процессе НОД.
Отсутствует система проведения утренней гимнастики, гимнастики после сна. Не организованно дежурство с детьми, в плане всех групп дежурство никак не отражено. Уголок дежурства в группах работает только в группе
№ 6, и то не в системе, а время от времени.
Не во всех группах отслеживается работа по формированию культурно - гигиенических навыков, а ЗОЖ, ОБЖ – вообще отсутствует в планировании.
Организация прогулки недостаточно хорошо спланирована во всех возрастных группах. Не везде в планах прописывается индивидуальная работа на прогулке в первой и второй половине дня. Сюжетно-ролевые игры не соответствуют теме недели и отсутствует выносной материал на прогулке для них. Воспитатели в основном планируют наблюдения за живой природой, забывая при этом о труде взрослых, неживой природе, об общественной жизни проходящей мимо детей.
Мало в календарных планах опытно-экспериментальной деятельности, что значительно расширяет кругозор детей и стимулирует их познавательную активность.
Отсутствует в календарных планах система работы по формированию у детей гендерной, семейной и гражданской принадлежности.
Западает в планировании образовательная область "Художественно-эстетическое развитие ", нет вообще в плане работы по ознакомлению детей с архитектурой, скульптурой, жанровой живописью, бесед о художниках, писателях, музыкантах. Так же не просматривается закрепление материала по музыкальному развитию в самостоятельной детской деятельности и совместной деятельности детей и педагогов.
Работа с родителями слабо отражена в планировании, однообразные формы работы с родителями во всех группах.
Мероприятия, запланированные в годовом плане, не находят свое отражение в планах педагогов, хотя все воспитатели были ознакомлены с ними.
Прописывать в планах интеграцию образовательных областей, методические приёмы, образовательную деятельность в режимных моментах, совместную образовательную деятельность, групповую и подгрупповую с учётом образовательных областей, и создание условий для самостоятельной деятельности детей на участке детского сада.
Педагогам всех возрастных групп необходимо в календарном планирование обязательно указывать используемые источники.
В календарном планировании планировать индивидуальную образовательную деятельность с детьми по всем ОО.
Отслеживать соответствие тематического планирования с тематикой НОД, с темами бесед, наблюдений и самостоятельной деятельностью.
Прописывать в планах работу с родителями ежедневно, используя различные формы работы.
Обратить внимание при планировании прогулки на структуру прогулки, индивидуальную работу на прогулке, проведение сюжетно-ролевой игры, подвижных и малоподвижных игр, и самостоятельную деятельность детей.
Прописывать в плане комплексы утренней гимнастики, гимнастики после сна, соблюдая принцип периодичности (комплекс меняется каждые две недели).
Отражать в планировании мероприятия в соответствии с годовым планом
работы ДОУ.
Уделить больше внимания планированию опытно-экспериментальной деятельности, работы по формированию у детей гендерной, семейной и гражданской принадлежности.
При планировании образовательной области "Художественно-эстетическое развитие ", включить в план ознакомление детей с архитектурой, скульптурой, жанровой живописью, беседы о художниках, писателях, музыкантах, закрепление материала по музыкальному развитию в самостоятельной детской деятельности и совместной деятельности детей и педагогов.
Старший воспитатель МБДОУ "Детский сад № 272" И. А. Ремизова
Публикации по теме:
Аналитическая справка по итогам адаптации муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 104 комбинированного вида» (МБДОУ № 104) Аналитическая справка.
Аналитическая справка по итогам диагностики в средней группе за первое полугодие 2016–2017 учебного года Аналитическая справка по итогам диагностики в средней группе за первое полугодие 2016-2017 учебного года. В сентябре 2016 года, проводилась.
Аналитическая справка по итогам тематического контроля. Аналитическая справка о результатах тематического контроля «Состояние воспитательно-образовательной работы по развитию навыков монологической.
Аналитическая справка по итогам тематической проверки по развитию речи Аналитическая справка по итогам тематической проверки по развитию речи во второй ранней группе МКДОУ «Детский сад № 4» Левокумского муниципального.
определить уровень соответствия оформляемых педагогами учреждения документов в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, соответствие содержания планирования программным задачам возрастной группы и адаптированной образовательной программы дошкольного образования ДОУ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Аналитическая справка
по итогам проверки текущей документации воспитателей МБДОУ детского сада №
Цели: определить уровень соответствия оформляемых педагогами учреждения документов в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, соответствие содержания планирования программным задачам возрастной группы и адаптированной образовательной программы дошкольного образования ДОУ.
Состав комиссии: заведующий МБДОУ детским садом № –
Заместитель заведующего по УВР –
Вопросы, подлежащие контролю: Изучение и анализ документации педагога Проверяемый: воспитатель –
Основные формы и методы контроля: Анализ планирования воспитательно-образовательного процесса.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № осуществляет образовательную деятельность по адаптированной образовательной программе дошкольного образования ДОУ (АОП) в соответствии ФГОС дошкольного образования разработана на основе.
примерной образовательной программе дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева.
Образовательная деятельность строится в соответствии с образовательными областями и особенностью образовательной деятельности разных видов и культурных практик: «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие», «речевое развитие» и «физическое развитие». Решение программных, образовательных задач предусматривается не только в рамках НОД, но и режимных моментов – как совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольника.
Результаты проверки:
Воспитатель Ф.И.О осуществляет педагогическую деятельность в соответствии с Уставом ДОУ, адаптированной образовательной программой дошкольного образования учреждения. Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе адаптированной образовательной программе дошкольного образования ДОУ. Учитывается контингент воспитанников, их возрастные и индивидуальные особенности, социальный заказ родителей. Воспитателем ведется «Папка воспитателя», где отражаются основные блоки воспитательно-образовательного процесса. Это социальный паспорт группы, работа с родителями, перспективное планирование, ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы, и тетрадью взаимоработы с логопедом. Планирование образовательного процесса ведется с учетом ФГОС дошкольного образования. Перспективное планирование осуществляется через формы образовательной деятельности (режим, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, совместная деятельность с семьей).
При организации воспитательно-образовательного процесса воспитатель обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, избегая перегрузки детей, на необходимом и доступном наглядном материале. Построение образовательного процесса осуществляется на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей, что дает возможность достичь этой цели. Построение всего образовательного процесса строится на лексических темах, что дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. Благодаря тематическому принципу построения образовательного процесса воспитатель вводит региональные и культурные компоненты. Педагог целенаправленно использует интегративный подход при организации образовательного процесса .
В группе Ф.И.О создала условия для совершенствования личностно-ориентированного взаимодействия , организовала предметно-развивающую среду. Оборудование размещено по секторам (центрам развития). Выделены зоны, что позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Наличие разнообразного материала, активизирующего познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы - магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций. Имеется методическая литература по разделам образовательного процесса. Воспитатель реализует образовательные области, осуществляет систему работы по развитию сюжетно-ролевых игр, воспитанию культуры поведения и положительных моральных качеств, формированию у детей гендерной, семейной и гражданской принадлежности, ознакомлению с окружающим миром и природой.
Перспективный, календарный план ведётся в системе. Учебная нагрузка соответствует норме. Соблюдается двигательная нагрузка. В плане отражается индивидуальная работа с детьми. В календарном планировании отражены требования ФГОС, охвачены все виды детской деятельности, влияющие на все направления развития ребенка, охвачены все формы образовательного процесса (непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная деятельность и индивидуальная работа с детьми, работа с родителями). Также воспитателем планируется индивидуальная деятельность (по рекомендациям специалистов), взаимодействие с родителями. ФИО разработала план работы с родителями на учебный год, консультации, родительские собрания, анкетирование, план совместных мероприятий.
В начале и в конце учебного года воспитатель проводит мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения содержания образовательных областей адаптированной образовательной программы дошкольного образования согласно программно технологическому комплексу, отмечая уровни их развития по основным направлениям развития в соответствии с требованиями примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство», имеется инструментарий заявленный программным технологическим комплексом. С учетом обследования детей педагог заполняет индивидуальный маршрут на каждого ребенка, намечает индивидуальную коррекционную работу, ставит дополнительные задачи, планирует дифференцированный подход в обучении детей своей возрастной группы.
Выводы: документация, оформляемая воспитателем Ф.И.О., соответствует нормативным требованиям, номенклатуре дел дошкольного образовательного учреждения, адаптированной образовательной программе ДОУ, и парциальным программам, рабочей программе педагога, которые используются в воспитательно-образовательном процессе в данной группе, что является показателем качества и эффективности работы педагога и положительно влияет на создание образовательной среды в учреждении в целом.
Члены комиссии:
Заведующий МБДОУ _____________
Детским садом №
Зам. заведующего _____________
