Harapan orang tua dan kenyataan sekolah: bagaimana ibu bisa berteman dengan sekolah. Apa yang harus menjadi harapan orang tua

"Anak-anak tidak akan ditakuti oleh kekerasan, mereka tidak tahan hanya dengan kebohongan."
Lev Tolstoy.

Kami guru percaya bahwa pelajaran yang berkualitas- ini adalah pelajaran yang "kaya", ketika banyak yang bisa dilakukan dalam pelajaran, dengan menggunakan berbagai bentuk pekerjaan. Dan pelajaran apa, kegiatan ekstra kurikuler apa yang disukai anak, apa yang ingin didapatkan siswa dan orang tuanya dari sekolah?

Bagian 1.

Apa yang dibutuhkan anak dari sekolah?
Daripada mendengarkan khotbah
Sebaiknya aku melihatnya.
Dan lebih baik membawaku
Daripada menunjukkan jalannya.
Mata lebih pintar dari pendengaran
Mereka akan mengerti segalanya tanpa kesulitan.
Kata-kata terkadang membingungkan
Contoh tidak pernah.
Pengkhotbah terbaik itu
Yang memiliki keyakinan dalam hidup.
Selamat datang untuk melihatnya beraksi
Inilah yang terbaik dari Sekolah.
Dan jika Anda menunjukkan semuanya
Saya akan belajar pelajaran saya.

Sekolah- Pertama-tama mengajar, tetapi juga harus mengembangkan kemampuan siswa, mengajari mereka menerapkan ilmu yang diperoleh.

Saat ini, kami tidak berhenti percaya bahwa pendidikan adalah "petunjuk di jalan yang benar". Ini tidak lebih dari metode interaksi otoriter dengan siswa mereka. Anehnya, di sekolah, siswa melihat pekerjaan gurunya. Tim kelas seperti itu aktif dalam acara kota dan sekolah. Metode otoriter membantu mengungkap individualitas siswa. Contohnya adalah tim kelas 6-b, 7-a, 8-a, 9-b. Bakat siswa dapat dipertimbangkan dalam kegiatan ekstrakurikuler, ekstrakurikuler. Tapi hari ini di sekolah massal, kemampuan kreatif paling tidak berkembang. Anak-anak tidak percaya dan ceroboh terhadap kreativitas. Pasalnya, di sekolah proses belajar didahulukan, dan proses pengasuhan di urutan kedua. Ini membuat proses kreatif menjadi sulit. Prestasi rendah dalam kegiatan pendidikan mengarah pada fakta bahwa siswa kehilangan kebutuhan akan kecantikan. Jika siswa tidak menghargai pekerjaannya, dia tidak memiliki keinginan dan bekerja sendiri. Rasa hormat pada siswa harus dipupuk. Seorang anak di sekolah harus menikmati apa yang telah dilakukannya. Ini harus dihargai oleh orang-orang di sekitar Anda. Hanya dalam hal ini anak memiliki keinginan untuk berkreasi.

Apa hal pertama yang dibutuhkan anak-anak dari sekolah?

Sebuah survei yang dilakukan di kalangan siswa di kelas 7,9,10,11 menunjukkan:

Bersedia bersekolah - 50%;
Lakukan pelajaran dengan keinginan - 30%;
Fiksi dibaca oleh 45%;

Namun, apa yang dibutuhkan anak-anak dari sekolah?

Para siswa sekolah diberi kuesioner yang mencakup sepuluh pertanyaan:

Para guru memperlakukan saya dengan baik
Saya tertarik dengan pelajarannya
Saya mengerti penjelasan guru
Saya menemukan sesuatu yang baru di kelas
Saya mendapatkan banyak informasi berguna selama pelajaran _________________
Pengetahuan saya tentang subjek kuat dan saya ingat apa yang saya pelajari sebelumnya ___
Pekerjaan rumah bagi saya layak _____________________
Pelajarannya bervariasi
Saya senang dan aktif mengerjakan pelajaran ___________________
Saya pergi ke kelas dengan senang hati

Survei menunjukkan bahwa sebagian siswa sangat membutuhkan sikap yang baik terhadap diri sendiri dari guru. Itu mendominasi sekolah dasar. Yang lain membutuhkan pelajaran untuk divariasikan. Keinginan ini berlaku di sekolah menengah. Analisis komparatif jawaban siswa menunjukkan bahwa semakin siswa puas dengan hubungannya dengan guru, semakin tinggi penilaiannya terhadap apa yang terjadi dalam pelajaran. Pada saat yang sama, pengetahuan tentang subjek diperoleh dengan lebih kuat. Anak-anak mengikuti pelajaran seperti itu dengan senang hati dan siap untuk secara aktif mengekspresikan diri di sana.

Survei menunjukkan bahwa di sekolah dasar, dasar, menengah, anak-anak membutuhkan penjelasan guru agar dapat dimengerti. Semakin jelas guru menjelaskan, semakin kuat pengetahuannya. Penting bagi siswa bahwa segala sesuatu dalam pelajaran itu jelas, menarik, dan hubungan antara guru dan siswa tidak bersifat formal. Hampir semua siswa mengakui kegunaan dan kebutuhan bagi diri mereka sendiri dari pengetahuan yang diperoleh. Dengan kata lain, dalam pembelajaran menurut siswa hendaknya digunakan berbagai metode pengajaran yang secara langsung mempengaruhi kepuasan siswa terhadap proses pendidikan di sekolah. Dan yang terpenting, ini adalah sikap yang baik dari guru.

Sepuluh pertanyaan dalam kuesioner dapat dikelompokkan menjadi dua kelompok. Beberapa \1,2,3,5,8\ berhubungan langsung dengan guru - ini adalah metode kerja dan sikap terhadap siswa. Lainnya - \4,6,7,8,9,10 \ - terkait dengan siswa - ini adalah lingkungan emosional, keterampilan belajar. Dan jika kita membandingkan hasil kuesioner, maka kita dapat menyimpulkan: ada kesenjangan yang signifikan dan itu menunjukkan bahwa kita tidak selalu memperhitungkan karakteristik pribadi anak. Dimana kepuasan siswa lebih besar, kualitas pendidikan lebih tinggi. Survei menunjukkan bahwa siswa di kelas 7-8 kurang memiliki hubungan yang positif dengan guru.

Siswa kelas 9-11 puas dengan hubungannya dengan guru, tetapi variasi bentuk dan metode kerja di kelas kurang. Apa alasan perbedaan ini?

Kami akan membagi kuesioner ini menjadi dua kelompok: satu adalah metode kerja dalam pelajaran \3, 5, 6, 7, 8\ dan yang lainnya adalah motivasi siswa \1,2,4,9,10\.

Sekarang mari kita analisis jawaban anak-anak. Analisis memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa guru secara efektif menggunakan metode pengajaran, daripada metode motivasi. Ini tercermin dengan sangat baik dalam kuesioner kelas 7-8. Siswa tidak memiliki pengaruh motivasi dari guru. Siswa lebih cenderung merasa bahwa guru memperlakukan mereka dengan buruk.

Untuk siswa kelas 9-11, hal ini sudah tidak relevan lagi, bagi mereka keterampilan guru lebih penting - berbagai bentuk pekerjaan di kelas. Berdasarkan hasil survei, berikut ini dapat diidentifikasi:

Penting bagi siswa:

kejelasan penjelasan;
kelayakan pekerjaan rumah;
keragaman dan daya tarik pekerjaan dalam pelajaran;
motivasi adalah sikap yang baik.

Survei menunjukkan bahwa sekolah tidak sepenuhnya menyadari kemampuan kreatif siswa. Meskipun ada banyak lingkaran di sekolah. Hingga saat ini, siswa bekerja dengan minat di kelas: "Jarum Terampil", "YUID", "Khromochka", dan tahun ini "Jurnalisme", "Suvenir".

Untuk pertanyaan - Apa yang ingin Anda terima dari sekolah saat belajar di sana?

80% menjawab- PENGETAHUAN dan TEMAN BAIK.

Apa yang dibutuhkan orang tua dari sekolah?

bagian ke-2. Apa yang orang tua harapkan dari sekolah?

Sang ayah memberi selamat kepada putranya pada hari ulang tahunnya:
“Kamu tujuh belas tahun. Yah, cukup besar!
Dan Anda akan mendapatkan izin dalam setahun
Untuk dosa orang dewasa:
Untuk sebatang rokok dan segelas anggur, sayangku!"
Putranya memandang ke luar jendela dengan serius:
"Terima kasih, ayah, untuk hai.
Tapi rokok, vodka, dan anggur
Sudah tiga tahun sejak aku menyerahkan semuanya."

Puisi karya E. Asadov ini menimbulkan senyuman, tetapi pada saat yang sama langsung membuat Anda memikirkan masalahnya ... Apa?

Sang ayah tidak tahu apa-apa tentang kehidupan putranya, tentang kebiasaannya, tentang tindakannya.

Tetapi keluarga seperti itu selalu ditemukan. Keluarga tempat anak dan orang tua hidup tanpa berusaha memahami satu sama lain, tanpa mengetahui dunia batin orang yang dicintai, tanpa mengetahui masalah mereka. Di sebagian besar keluarga, perpecahan, bahkan keterasingan, berkuasa. Oleh karena itu, timbul keinginan pada anak untuk meninggalkan rumah, berkomunikasi dengan orang yang memahaminya, dan tidak terus-menerus melihat dan mencari-cari kesalahan mereka. Mayoritas anak-anak yang melakukan kenakalan dan kejahatan tumbuh dalam keluarga seperti itu, dalam keluarga yang disfungsional. Sebuah keluarga bisa lengkap dan orang tuanya bukan pemabuk, tetapi jika keterasingan menguasai keluarga, tidak saling menghormati, tidak ada saling pengertian, kepercayaan, ini adalah keluarga yang disfungsional. Sebuah survei dilakukan di antara anak-anak dan orang tua:

Dan keluarga seperti apa yang kita anggap disfungsional?

Kelas 7 - ketika orang tua bersumpah, minum - 60%
10 kelas - di mana tidak ada saling pengertian, tetapi pertengkaran berkuasa - 70%.

Apa yang mengganggu Anda tentang generasi "ayah"?

kelas 7 - TIDAK ADA - 50%,
mereka banyak mengikuti - 20%.

Apa yang ingin orang tua terima dari sekolah?

Pengetahuan-80%.

Seberapa sering orang tua menghabiskan waktu luang mereka dengan anak-anak mereka?

kelas 7 - 60%
9 kelas - 30%
11 kelas-10%

Apakah orang tua mengenal teman anaknya?

kelas 7 - 90%
kelas 9 - 60%
kelas 11 - 30%

Apakah Anda mengalami kesulitan berinteraksi dengan orang tua Anda?

kelas 7 - TIDAK - 80%
kelas 9 - TIDAK - 40%
Kelas 11 - TIDAK -20% \ orang tua tidak mengerti, mereka kesal dengan tuntutan mereka.
Di salah satu pertemuan orang tua-guru diadakan debat “Ayah dan Anak”. Orang tua dan anak-anak ditanyai pertanyaan secara bergantian:

1. Sebutkan ciri-ciri yang mencirikan keluarga disfungsional.

Jawaban:

Orang tua- Minum keluarga, di mana tidak ada kontrol.

Anak-anak- Sebuah keluarga di mana tidak ada saling pengertian.

2. Sebutkan ciri-ciri keluarga bahagia

Jawaban:

Orang tua- keluarga aman secara finansial.

Anak-anak- sebuah keluarga di mana orang tua menghormati anaknya.

3. Apa yang paling mengganggu Anda tentang generasi "ayah"?

Jawaban:

Anak-anak- Orang tua bukanlah kemampuan untuk berkompromi.

4. Apa yang paling mengganggu Anda tentang generasi "anak-anak"?

Menjawab:

Orang tua- tidak bertanggung jawab anak-anak.

5. Dengan cara apa Anda ingin menjadi seperti "ayah"?

Menjawab:

Anak-anak- Jadilah cerdas.

6. Bagaimana Anda ingin menjadi seperti "anak-anak"?

Menjawab:

Orang tua- Kecerobohan.

7. Apa yang orang tua inginkan dari sekolah?

Menjawab:

Anak yang dikembangkan dan dididik secara komprehensif.

Anda melihat bahwa jawabannya saling bertentangan. Kontradiksi ini menyebabkan situasi konflik dalam keluarga. Awalnya ada masalah, tapi ini belum menjadi konflik. Perselisihan yang muncul belum menjadi pertengkaran. Bagaimana seseorang bisa bertahan di garis rapuh ini tanpa menyinggung orang lain, tanpa merendahkan martabatnya?

Sayangnya, tidak selalu mungkin untuk menghindari pertengkaran dan konflik. Seringkali kita tidak ingin menempatkan diri kita pada posisi lawan dan mempertahankan posisi kebenaran kita sampai serak dan dalam hal ini kita membuat lebih banyak masalah.

bagian ke-3. Apa yang sekolah berikan kepada siswanya?

Sebuah "model lulusan" telah dikembangkan. Model ini adalah gagasan tentang apa yang harus diberikan sekolah kepada siswa. Sekolah harus memberikan siswanya tidak hanya pengetahuan, keterampilan tertentu, tetapi juga kualitas pandangan dunia, nilai-nilai moral.

Pemantauan dilakukan di kalangan siswa sekolah.

7-a, 9-a, 11-a, 11-b kelas belajar dan berhasil mengembangkan kemampuan mereka.

7-b, 7-c, 9-c ruang kelas - di sini, pertama-tama, pelatihan dan pendidikan berlangsung. Kami menganggap pendidikan sebagai "instruksi di jalan yang benar". Oleh karena itu, metode interaksi otoriter dengan siswa dilakukan di dalam kelas.

Orang tua ingin sekolah peka terhadap murid mereka dan mampu mengungkapkan dan memelihara bakat mereka, tetapi terlalu banyak aturan sekolah yang didikte dari luar. Ini tidak memungkinkan pendekatan yang benar-benar individual terhadap anak-anak.

Bakat dapat dikembangkan terutama dalam kegiatan ekstrakurikuler, ekstrakurikuler. Tetapi untuk pertanyaan: "Kualitas apa yang tidak pernah Anda miliki di sekolah?"

Jawabannya adalah bakat dan kreativitas. Jadi ternyata kemampuan kreatif di dalam tembok sekolah paling tidak berkembang. Anak-anak ceroboh dan tidak percaya pada kreativitas. Yang utama adalah hasilnya, dan bukan kualitas dari hasil ini \ yang utama adalah partisipasi dalam acara tersebut, dan bukan seperti apa partisipasi ini \.

Padahal, harus ada kepuasan dari apa yang telah Anda lakukan, orang lain juga harus mengaguminya.

Survei menunjukkan bahwa, menurut anak-anak, sekolah tidak sepenuhnya memanfaatkan kemampuan kreatif mereka.

Metode pengajaran yang terlihat dari kuesioner adalah sama, sedangkan upaya pendidikan guru di kelas didasarkan pada prinsip yang berbeda, yang mengarah pada indikator partisipasi tim kelas yang berbeda dalam urusan sekolah umum dan program kota.

Belakangan ini, sekolah diharapkan menjadi lembaga yang memungkinkan tidak hanya mengajar, tetapi juga menyesuaikan generasi muda dengan kondisi kehidupan modern. Sekolah selalu memenuhi fungsi ini dan mencoba untuk meratakan karakter yang diperoleh anak dalam sebuah keluarga, seringkali tidak berfungsi.

Sebuah survei terhadap siswa menunjukkan bahwa dalam banyak kasus orang tua tidak tertarik dengan kesuksesan di sekolah, teman-teman anaknya.

Pertanyaan- Apakah Anda mengenal teman-teman anak Anda?

Jawabannya adalah ya dan tidak.

Apakah Anda mengalami kesulitan berinteraksi dengan anak Anda?

Di kelas 9, 80% menjawab YA.

Pertanyaan kuesioner:	Sekolah dasar		Sekolah utama		sekolah menengah atas
Pertanyaan kuesioner:	Ya	TIDAK	Ya	TIDAK	Ya	TIDAK
Apakah Anda tahu teman-teman anak itu?	99%		80%		60%
Apakah Anda mengalami kesulitan berinteraksi dengan anak Anda?		90%				60%
Seberapa sering Anda menghabiskan waktu luang bersama anak Anda?	90%			60%		90%
Apakah anak Anda suka melakukan pekerjaan rumah tangga?	70%			70%		80%
Apakah Anda dapat mempengaruhi anak Anda?	100%			80%		70%

Orang tua, tanpa ikut campur dalam banyak kasus dalam proses pendidikan dan pengasuhan, ingin anak menerima di sekolah: kecerdasan, kemampuan berkomunikasi dan menjadi kepribadian, yaitu. beradaptasi dengan baik di masyarakat.

Dimungkinkan untuk melakukan kuesioner di kelas 9.11 untuk menentukan prioritas proses pendidikan:

1. Maukah Anda membawa anak-anak Anda ke sekolah kami:

Saya bingung.

2. Apa yang diberikan sekolah kepada siswa? \ garis bawah \

mengajar mata pelajaran tertentu;
mengajarkan untuk memecahkan masalah hidup;
mengajarkan komunikasi;
mendidik perilaku yang benar;
mengembangkan kemampuan;
seseorang mengenal dirinya lebih baik;
memberi kesempatan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya;
memberi Anda kesempatan untuk mengekspresikan diri.

3. Kualitas apa, yang diperlukan seseorang dalam hidup, yang harus dikembangkan sekolah pada siswanya?

4. Apa kualitas Anda yang tidak pernah muncul di sekolah?

5. Apakah hidup lebih mudah atau lebih sulit di sekolah dengan guru kelas?

6. Apa yang sekolah berikan padamu?

mengajar;
mendidik;
mengungkapkan kemampuan;
mengungkapkan bakat;
lainnya.

7. Untuk apa kamu mengingat sekolah?

Survei menunjukkan bahwa selama belajar di sekolah, beberapa siswa mendapatkan keterampilan komunikasi di sekolah, sementara yang lain tidak memiliki kemampuan untuk bekerja dalam tim. Namun secara umum, banyak hal yang bergantung pada aktivitas guru kelas. Dialah yang mengajarkan kemandirian, kemampuan berinteraksi dengan orang lain, tetapi hasil yang positif akan didapat jika keterampilan tertentu ditanamkan sejak kecil dan orang tua tidak cuek dengan proses pendidikan.

Untuk pertanyaan- Apa yang pertama kali akan Anda ingat tentang sekolah?

Ada jawaban:

Untuk mengajariku kemandirian.
Untuk pengembangan tanggung jawab.
Untuk suasana ramah yang baik di kelas.
Untuk fakta bahwa dia mengajar untuk memahami apa yang layak dilakukan dan apa yang tidak.

Survei lulusan adalah sebagai berikut.

Mengapa lulusan lebih sering mengingat sekolah?

Ada jawaban:

Untuk pengetahuan. \Jika guru menyukai mata pelajarannya. \
Untuk guru. \ Jika guru menghormati siswanya dan melihat bakat mereka \.
Untuk kelas yang ramah. \ Jika suasana saling pengertian dan kekompakan tercipta di kelas \.

Agar semua ini terjadi, kita harus tahu apa yang diinginkan siswa untuk diri mereka sendiri, apa yang mereka harapkan, untuk ditawarkan kepada mereka nanti. Dan berani mengoreksi apa yang tidak baik bagi perkembangan generasi muda kita. Dan, mungkin, kemudian, semua lulusan kami ingin membawa anak-anak mereka kepada kami.

Bibliografi:

Majalah ilmiah dan metodis Guru kelas, Moskow, 2007, No.-6.
Surat kabar metodologis - Manajemen sekolah, 2007, No.-20.
Direktur Sekolah, 2007, No. 7.

LEMBAGA PENDIDIKAN NEGARA

SEKOLAH PENDIDIKAN MENENGAH № 000

Riset

Apa yang diharapkan orang tua dari sekolah?

Diselesaikan oleh siswa kelas 8 "B":

Kulik Nikita

Galdin Roma

Pengawas:

Guru sejarah dan ilmu sosial

Moskow 2010

1. Pendahuluan________________________________________________________________3

2. Harapan orang tua dari sekolah

2.1. Mengapa orang tua memilih lembaga pendidikan ini?_4

2.2. Apa yang dilihat orang tua sebagai peran utama sekolah?____________7

2.3. Apa yang orang tua harapkan dari sekolah?________9

2.4. Apa yang dilihat orang tua sebagai kekurangan utama sekolah?______12

2.5. Bagaimana orang tua melihat masa depan anaknya?

3. Kesimpulan _______________________________________________ 18

4. Lampiran___________________________________________________19

Perkenalan

Orang tua dan sekolah bagi kita - anak-anak dan siswa adalah dua bagian terpenting selama masa pertumbuhan dan pembelajaran hidup kita. Kita hidup di kedua dunia ini, dengan hukum, tatanan, dan masyarakat yang berbeda. Bagi kami, tidak ada yang lebih penting dari orang tua, tetapi tanpa sekolah pun tidak mungkin membayangkan keberadaan kami. Tetapi apakah kedua elemen kehidupan kita ini saling berhubungan? Menurut kami ya. Dan inilah bagaimana mereka saling berhubungan, dan kami ingin belajar. Agar kami menjadi dewasa dan pintar, orang tua kami mengirim kami untuk belajar dengan para profesional di bidangnya - guru di sekolah. Tapi mengapa yang ini dan bukan yang lain? Mengapa pergi ke sekolah dan bukan ke lembaga pendidikan lain? Dan yang terpenting, secara spesifik apa yang diharapkan orang tua dari sekolah dengan menyekolahkan kita ke lembaga pendidikan ini? Kami memutuskan untuk menyelidiki masalah ini dengan mewawancarai orang tua dan mendapatkan pendapat mereka.

Studi kami relevan mengingat meningkatnya ketidakpuasan orang tua terhadap sekolah dan kesulitan dalam memilih sekolah untuk orang tua, serta sehubungan dengan fakta bahwa anak-anak menjadi korban yang bertentangan dengan keinginan orang tua dan tanggung jawab yang harus ditanggung oleh orang tua. sekolah adalah mata pelajaran.

Tujuan dari pekerjaan kami: Untuk menentukan apa yang diharapkan orang tua dari sekolah dan apakah sekolah memenuhi persyaratan orang tua secara penuh.

Untuk mencapai tujuan ini, sejumlah tugas perlu diselesaikan:

· Lakukan survei pendapat orang tua tentang masalah ini dengan melakukan survei.

· Menganalisis hasil survei untuk mengetahui sikap orang tua terhadap masalah ini.

· Siapkan laporan berdasarkan data survei induk

· Cari tahu pendapat orang tua tentang pekerjaan yang dilakukan dan hasilnya

· Cari tahu dari guru dan administrasi posisi mereka mengenai hasil studi dan peluang untuk meningkatkan kinerja sekolah, serta memenuhi persyaratan orang tua

Objek penelitian kami adalah hubungan antara sekolah dan orang tua.

Subyek penelitian adalah harapan orang tua terhadap sekolah.

2.1 Mengapa orang tua memilih sekolah ini?

Pertanyaan ini menyiksa tidak hanya para guru, tetapi juga kami - murid-muridnya. Kami memutuskan untuk mencari tahu alasannya dan menganalisis data umum yang kami kumpulkan selama survei orang tua.

Setelah melakukan survei, kami menemukan bahwa mayoritas orang tua memilih lembaga pendidikan ini karena dekat dengan rumah, dan kemungkinan besar hal ini disebabkan semakin dekat sekolah dengan rumah, semakin aman orang tua melepaskan anaknya. ke sekolah sendiri. Masalah cara yang aman bagi siswa dari rumah ke sekolah dan kembali dikaitkan dengan tingkat pekerjaan orang tua yang tinggi di kota Moskow dan wilayah Moskow, ini adalah kekhususan wilayah ini, yang terpaksa diadaptasi oleh orang tua. .

Pada tingkat yang sama dengan kedekatan lembaga pendidikan dengan rumah, terdapat pilihan “kehadiran di sekolah pendekatan diferensial untuk mengajar anak-anak”, yaitu adanya gimnasium, kemanusiaan, matematika, dan kelas lainnya. Orang tua menemukan bahwa pendekatan yang berbeda untuk mengajar anak-anak mereka sangatlah penting, karena memungkinkan anak-anak mereka untuk mengembangkan karakteristik masing-masing dari kelas lima, dan beberapa orang tua bahkan dari sekolah dasar.

Juga poin-poin penting yang mempengaruhi pilihan sekolah adalah: "kurikulum yang bagus" dan "Saya menyukai para guru", ini menunjukkan bahwa orang tua tidak sepenuhnya acuh pada program apa yang dipelajari anak-anak mereka dan apa yang diajarkan guru kepada mereka. Orang tua berusaha memahami ciri-ciri kurikulum sekolah dan memilih yang terbaik menurut mereka, pada saat yang sama, orang tua tidak cuek dengan siapa yang bekerja di bawah program ini, disini orang tua menilai semuanya: penampilan guru, cara berbicara, sikap terhadap siswa, pengetahuan dan sebagainya. Namun perlu dicatat bahwa persentase total orang tua tersebut tidak besar dan hanya berjumlah 8 orang dari 50 responden yaitu 16% untuk masing-masing pilihan.

Hanya 5 dari 50 responden yang mengkhawatirkan sikap guru yang benar terhadap siswa, yang menunjukkan, pertama-tama, orang tua jarang menghadapi masalah ini, namun kehadiran bahkan 10% menunjukkan bahwa situasi di sekolah bukanlah yang terbaik. , yang menimbulkan kekhawatiran di kalangan orang tua. Namun, ini mungkin ketakutan paling umum dari orang tua tentang nasib anak mereka di lembaga publik di luar pengawasan mereka.

Orang tua juga tertarik dengan sekolah kita dengan peluang besar untuk implementasi anak sekolah dalam pendidikan, yaitu kemungkinan anak sekolah mengikuti berbagai kompetisi, olimpiade, kompetisi, serta koneksi sekolah dengan lembaga pendidikan lain, sekolah, perguruan tinggi, universitas . Poin ini penting bagi para orang tua yang ingin melihat anaknya berkecimpung di bidang sains, dan juga karena adanya peluang untuk melibatkan anaknya dalam kompetisi untuk mencapai hasil yang lebih baik. Hanya ada tiga orang tua seperti itu dari 50 responden, ini tidak cukup, tetapi angka ini pun menunjukkan bahwa sekolah sedang memperjuangkannya dan orang tua mencarinya di sekolah.

Hanya satu orang tua yang menggunakan tradisi sebagai argumen saat memilih sekolah, yang menunjukkan kepentingan orang tua yang bertujuan agar anaknya bersekolah di lembaga pendidikan yang lebih baik daripada mereka dan mengenyam pendidikan di sekolah yang paling layak. Namun, kehadiran bahkan satu dari 50 responden memberikan gambaran positif tentang sekolah tersebut, karena orang tua tidak malu belajar di sekolah ini dan sekolah ini serta jenjang sekolah ini cocok untuk mereka.

Orang tua membuat saran lain:

“Anak itu menyukai sekolah” - ini menunjukkan bahwa hanya 2% (1 orang dari 50) yang bertindak sesuai dengan keinginan anak dan bahwa sekolah tidak banyak memberi kesan pada anak, namun ini sangat bersyarat, karena ini bukan anak-anak yang memutuskan pula, tapi orang tua.

“sikap yang benar terhadap orang tua” adalah salah satu pilihan jawaban yang paling menarik, hal ini menandakan bahwa orang tua pernah mengalami sikap yang salah terhadapnya dari sekolah dan pada saat yang sama memberi tahu kita bahwa tidak demikian di sekolah kita, dan ini merupakan indikator yang sangat penting bagi sekolah.

2.2 Apa yang orang tua lihat sebagai peran utama sekolah?

Selama survei, pertanyaan berikut diajukan kepada orang tua dalam kuesioner: “Apa yang Anda lihat sebagai peran utama sekolah?” Jawaban atas pertanyaan ini membuat kita berpikir tentang peran apa yang dimainkan sekolah dalam kehidupan masyarakat? Apakah dia mengajar atau mendidik, atau mungkin dia melakukan keduanya? Dan yang terpenting, bagaimana orang tua memandang masalah ini dan apa yang sebenarnya harus dilakukan sekolah?

Orang tua terbagi dalam masalah ini.

Mayoritas responden berpendapat bahwa peran utama sekolah adalah menyelenggarakan pendidikan klasikal, yaitu menyelesaikan pendidikan menengah umum. Ini adalah pendapat dari 31 orang tua yang diwawancarai dari 50 atau 62%. Hal ini merupakan indikator penting dari pendapat orang tua, karena menunjukkan bahwa mengenyam pendidikan umum tamat menengah merupakan prioritas bagi mereka dalam kegiatan sekolah, oleh karena itu upaya utama sekolah harus diarahkan ke arah tersebut.

Namun, 21 responden (42%) berpendapat bahwa didikan di sekolah tidak kalah pentingnya dengan mengenyam pendidikan, ternyata karena siswa lebih banyak menghabiskan waktu di sekolah daripada di rumah selama belajar. Pendidikan di sekolah, menurut orang tua, harus menjadi teladan pribadi guru, namun, meskipun pendidikan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari proses pendidikan, namun seluruh tanggung jawab pengasuhan anak ada pada orang tua. Oleh karena itu, pemilihan sekolah sebagai lembaga pendidikan dan pendidikan merupakan hal yang paling akut. Ada sejumlah masalah yang biasanya tidak diramalkan oleh orang tua - guru tidak memiliki mekanisme paksaan, hanya orang tua yang memiliki mekanisme tersebut. Dan peran sekolah dalam pendidikan lebih bersifat korektif, bersifat pengawasan oleh negara, terutama karena sekolah merupakan bagian dari aparatur negara.

ukuran font:14.0pt; line-height:150%;font-family:"times new roman>Hanya 7 orang dari 50 responden (20%) yang percaya bahwa sikap manusiawi terhadap anak merupakan salah satu peran utama sekolah dalam masyarakat, yaitu pada sejajar dengan pemberian pendidikan klasik Indikator ini menunjukkan sejauh mana orang tua peduli terhadap anaknya, bahwa masalah perlakuan manusiawi terhadap anak di luar pengawasannya sangat penting bagi mereka MEDIA MASSA.

Pemberian pendidikan tambahan sebagai peran utama sekolah, pada umumnya, dianggap oleh orang tua bersama dengan penerimaan pendidikan klasikal, ternyata sebagai unsur pelengkap dari satu proses pembelajaran. Pilihan ini menunjukkan bahwa orang tua sangat kompeten dalam proses pendidikan, dengan jelas menyadari bahwa hubungan antara pendidikan dasar dan tambahanlah yang akan memberi anak mereka berbagai peluang untuk realisasi diri. Hanya 5 orang dari 50 orang yang menjadi orang tua seperti itu, yaitu hanya 10%.

2.3 Apa yang orang tua harapkan dari sekolah?

Pertanyaan ini adalah salah satu yang paling penting dalam penelitian kami. Orang tua mengharapkan segala sesuatu dari sekolah yang memungkinkan kita mewujudkan impian kita. Harapan tersebut antara lain:

1. Mengharapkan tingkat pendidikan yang tinggi

36 dari 50 responden (72%)

Pendidikan anak-anak mereka untuk orang tua di atas segalanya, dan orang tua mengharapkan pendidikan yang tinggi dari sekolah. Di negara kita, juga di dunia, tingkat pendidikan yang tinggilah yang mendasari kesuksesan kita dan kemungkinan realisasi diri. Orang tua melihat sekolah tidak hanya sebagai tempat bagi anak-anak mereka untuk menjadi individu dalam masyarakat, tetapi juga sebagai entry level, tempat realisasi impian kita akan dimulai. Oleh karena itu persyaratan jenjang pendidikan di sekolah yang begitu besar dan kekurangan sekecil apapun menimbulkan konflik antara orang tua dan sekolah, karena impian dan masa depan anaknya, serta diri mereka sendiri, bergantung pada hal tersebut. Orang tua melihat sekolah sebagai alat untuk membentuk anak mereka, dan jika terjadi kesalahan, sekolah yang harus disalahkan, meskipun tidak selalu demikian.

2. Mengharapkan hubungan yang baik dengan anak-anak

21 dari 50 responden (42%)

Tidak hanya realisasi rencana dan impian orang tua yang mengkhawatirkan anak, tetapi juga sikap terhadapnya dari sekolah dan guru pada khususnya. Ini penting agar keyakinan kita akan masa depan dan impian kita menjadi kenyataan. Penting bagi guru untuk melihat kita sebagai siswa, bukan hama. Tergantung pada sikap terhadap kita: keinginan kita untuk belajar, berkembang, dan berjuang untuk yang terbaik. Karena pertanyaan ini menimbulkan reaksi seperti itu pada orang tua, dapat disimpulkan bahwa orang tua sering bermasalah dengan pertanyaan khusus ini, yang membuat mereka berpikir.

3. Menunggu jam tambahan dalam mata pelajaran akademik

10 dari 50 responden (20%)

Salah satu faktor terpenting keberhasilan anaknya bagi orang tua adalah penguasaan mata pelajaran sekolah, dan menurut pengalaman orang tua kita sendiri, menguasai beberapa di antaranya bisa menjadi masalah. Untuk penguasaan mata pelajaran yang lebih baik, menurut orang tua dan guru, kami hanya kekurangan waktu, kali ini adalah jam tambahan. Masalahnya adalah sekolah tidak selalu dapat memberikan jam tambahan ini, meskipun orang tua menginginkannya. Negara menetapkan standar tertentu, yang menunjukkan jumlah jam maksimum untuk pengembangan mata pelajaran tertentu. Dan sekolah tidak dapat memberikan jam tambahan ini kepada siswa, karena ini bertentangan dengan standar negara. Oleh karena itu, harapan ini tidak selalu dapat diwujudkan.

4. Menunggu kesempatan dalam pendidikan lebih lanjut

3 dari 50 responden (6%)

Bagi orang tua, pendidikan tambahan adalah kesempatan untuk melibatkan anak-anak dalam kegiatan menarik yang akan menggantikan mereka dengan jalan-jalan santai di sepanjang jalan untuk mencari petualangan dan masalah. 6% orang tua percaya bahwa pendidikan tambahan yang setara dengan pendidikan standar penting dan perlu untuk perkembangan anaknya. Sekolah sebagai tempat di mana anak di bawah pengawasan seorang guru dapat belajar untuk kepentingannya sendiri dan dengan aman, menurut orang tua, harus menjadi pusat kehidupan sosial anak. Sekolah harus memberikan kesempatan kepada anak untuk berkembang secara komprehensif dan pendidikan tambahan dapat membantu anak dalam hal ini.

2.4 Apa yang dilihat orang tua sebagai kelemahan utama sekolah?

Masalah ini sulit bagi orang tua dan sekolah. Orang tua melihat banyak kekurangan di sekolah, tetapi apakah semuanya bergantung pada sekolah dan berhubungan dengannya? Apa yang bisa sekolah lakukan tentang kekurangan ini? Kami mencoba mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini dari kedua orang tua dan administrasi sekolah.

Menurut hasil survei, masalah sekolah yang paling akut menurut orang tua adalah kurangnya jajanan yang baik di sekolah. Orang tua peduli dengan kesehatan anaknya, oleh karena itu masalah gizi bagi mereka bukanlah ungkapan kosong, melainkan masalah yang paling sulit. Nutrisi yang buruk di sekolah atau ketidakhadirannya menyebabkan berbagai penyakit pada anak, yang menyebabkan kemarahan orang tua terhadap sekolah, namun, kami memutuskan untuk bertanya kepada perwakilan administrasi apakah makanannya benar-benar buruk sehingga 36% responden menganggap masalah ini menjadi yang utama kurangnya sekolah.

Kami berbicara dengan guru sosial sekolah kami, wakil direktur dan pekerja kantin tentang fakta ini.

Untuk pertanyaan kami mengapa orang tua mengatakan bahwa kelemahan utama sekolah adalah kurangnya makanan yang baik, para pekerja kantin menjawab bahwa mereka tidak mengetahuinya. Menurut pegawai kantin, baik anak-anak maupun guru yang makan di sekolah berbicara baik tentang hidangan, dan menekankan bahwa makanan dikontrol ketat di sekolah, baik oleh negara maupun administrasi. Lalu mengapa begitu banyak yang tidak puas? Rupanya, seperti yang dijelaskan oleh wakil direktur kepada kami, jumlah ini tergantung pada anak-anak yang, setelah makan di sekolah, merasa tidak enak badan dan, setelah pulang, memberi tahu orang tua mereka tentang hal itu, tetapi tanpa mengatakan bahwa setelah mereka makan di kantin, mereka berlari melalui seluruh perubahan. Atau mungkin para pria memiliki masalah kesehatan, sehingga beberapa makanan dapat membuat para pria merasa tidak enak.

Menurut pendapat kami, masalah ini tanpa hak, sehingga semua peserta dalam masalah ini harus mengambil solusinya.

Masalah kedua yang dialami oleh 12 orang tua dari 50 responden (24%) adalah salah satu kekurangan utama sekolah adalah buruknya penyelenggaraan proses pendidikan. Ini termasuk jadwal yang tidak nyaman, penggantian non-mata pelajaran, dan kurangnya ruang kelas.

ukuran font:14.0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>Sekolah benar-benar mengalami kesulitan ini, tetapi kita harus mempelajari masalah ini dengan cermat dan bertanya kepada perwakilan administrasi apa alasan dari kekurangan ini dan apakah mungkin untuk menyelesaikannya?

Sekolah kami terletak di daerah padat penduduk, oleh karena itu banyak anak yang masuk ke sekolah kami dan tidak selalu ada cukup ruang untuk semua orang, sehingga sekolah untuk memenuhi kebutuhan orang tua membutuhkan lebih banyak siswa daripada yang seharusnya. . Karenanya kurangnya kantor dan masalah dengan jadwal. Namun pergantian non mata pelajaran (penggantian oleh guru yang memimpin mata pelajaran lain dari seorang guru bukan mata pelajarannya), yang banyak terjadi ketika guru jatuh sakit, menunjukkan bahwa sekolah tidak akan mengganggu proses belajar siswa karena tidak adanya mata pelajaran. para guru. Namun, sekolah tidak dapat terus-menerus melakukan pergantian mata pelajaran, karena guru mata pelajaran sibuk dengan pelajarannya, dan sekolah tidak berhak untuk menunda pelajaran di lain waktu ketika guru pengganti bebas, dan selain itu banyak guru yang bekerja sesuai keinginan. untuk program khusus mereka sendiri, yang menurutnya mereka tidak dapat bekerja sebagai guru pengganti, yang juga menunjukkan ketidakmungkinan pengganti guru secara penuh saat dia tidak ada.

Opsi jawaban yang tersisa menerima suara yang jauh lebih sedikit dari orang tua.

4 dari 50 responden (8%) berbicara tentang rendahnya tingkat pendidikan yang diajarkan di sekolah sebagai kurangnya sekolah, yang menunjukkan bahwa ada anak-anak di sekolah dengan tingkat pendidikan yang rendah dan orang tua mengetahui anak-anak tersebut. Orang tua mengharapkan sekolah menjadi lembaga pendidikan, yang menurut undang-undang tidak bisa. Pertama-tama, karena menurut undang-undang federal tentang pendidikan, semua tanggung jawab untuk membesarkan anak ada pada orang tua, dan meskipun sekolah berpartisipasi dalam membesarkan anak, sekolah tidak wajib melakukan ini dan tidak akan bertanggung jawab atas perilaku siswa. Orang tua yang memilih jawaban ini berharap terlalu banyak dari sekolah - keluarga kepada anaknya, lupa bahwa sekolah tersebut adalah lembaga pendidikan negara.

Rendahnya tingkat pendidikan disebutkan sebagai kelemahan utama oleh 2 dari 50 responden (4%). Hal ini merupakan ciri positif yang menunjukkan bahwa sebagian besar orang tua memiliki tingkat pendidikan di sekolah yang cukup tinggi.

Selain itu, 4% orang tua yang disurvei percaya bahwa sikap dingin guru terhadap anak adalah kelemahan utama sekolah. Ini mungkin merupakan karakteristik negatif bagi sekolah, karena ini menunjukkan bahwa orang tua telah menemukan kasus ketika guru mengabaikan, atau dengan sengaja memperlakukan siswa secara negatif. Ini adalah jawaban yang sangat subyektif, karena tergantung pada besarnya cinta dan pemujaan orang tua terhadap anaknya. Oleh karena itu, bisa jadi ada pendapat orang tua penyayang yang kasihan pada anaknya, dan guru yang melihat musuh pada anak sebagai musuh yang mengganggu pelajaran dan tidak mengerti apapun.

Kurangnya program inovatif di sekolah hanya mengkhawatirkan satu orang tua dari 50 responden (2%). Indikator yang baik adalah bahwa orang tua puas dengan keragaman pendekatan guru dalam mengajar anak-anak mereka.

Menarik juga untuk dicatat bahwa orang tua sangat puas dengan tingkat pendidikan guru di sekolah, karena kekurangan sekolah, pilihan ini sama sekali tidak dipertimbangkan oleh orang tua.

Bagaimana orang tua melihat masa depan anaknya?

Jawaban atas pertanyaan ini akan memungkinkan kita untuk memahami betapa menuntutnya orang tua kepada kita - anak-anak mereka dan sekolah tempat kita belajar. 21 dari 50 orang tua yang disurvei (42%) percaya bahwa hal utama bagi mereka adalah agar anak mereka menjadi manusia. Konsekuensinya, pendidikan bagi orang tua ini tidak begitu penting sehingga mereka siap meneror kepala sekolah dan Kementerian Pendidikan untuk segala hal kecil. Meski tidak bisa dikatakan tidak penting bagi mereka, namun sikap terhadap pendidikan pada bagian orang tua ini tidak kalah pentingnya dengan pola asuh. Keharmonisan adalah apa yang orang tua ini perjuangkan.

“Masa depan anak saya adalah menjadi spesialis yang kompeten di bidangnya” - jawaban ini cocok untuk 17 orang tua yang diwawancarai dari%). Spesialisasi dalam pendidikan adalah pilihan para orang tua ini dan mereka mengharapkannya dari sekolah. Kami belajar dari Wakil Direktur Pengajaran dan Pendidikan bagaimana peminatan diterapkan di sekolah kami. Spesialisasi kami dimulai dari kelas 5, ketika di akhir kelas 4 kami lulus ujian transfer dan kami dibagi menjadi kelas paralel "A", "B", dan "C". Pada awalnya, spesialisasinya sederhana - pembagian menjadi gimnasium, kamar bacaan dan kelas pendidikan umum, dan mulai dari kelas 10, spesialisasi yang lebih kompleks dibagi menjadi kelompok dasar dan khusus, berbeda tergantung pada mata pelajaran yang kita pilih untuk ujian - menggunakan.

16 orang tua dari 50 responden (32%) percaya bahwa masa depan kita ada di tangan kita. Ini adalah statistik yang paling menyedihkan dan menyenangkan dalam semua pekerjaan kami. Menyenangkan adalah bahwa orang tua mempercayai kita untuk menentukan masa depan kita sendiri, memengaruhi perkembangannya dan menjadi penguasa masa depan kita sendiri. Hal yang menyedihkan adalah bahwa orang tua, alih-alih bantuan dan dukungan yang masuk akal, terkadang disingkirkan dari area kehidupan kita ini, meninggalkan kita sendirian untuk menangani banyak masalah yang masih belum kita ketahui.ukuran font:14.0pt; line-height:150%;font-family:" times new roman>7 orang tua yang disurvei percaya bahwa kita - anak mereka akan mencapai hasil yang mengesankan dalam hidup. Ada baiknya orang tua percaya pada kita, tetapi itu juga berarti bahwa orang tua akan menganggap serius kita pendidikan dan membolos atau tidak mengerjakan pekerjaan rumah tidak akan berhasil, namun persyaratan untuk sekolah juga akan cukup tinggi.

Orang tua lainnya menawarkan jawaban mereka, bagaimana mereka melihat masa depan kita: “bahagia”. Jawaban ini memberi tahu kita bahwa penting bagi orang tua untuk membuat kita bahagia dan untuk itu mereka mengantar kita ke sekolah, mendaftarkan kita dalam lingkaran, seksi, mencari tamasya yang menarik untuk kita dan akan mengharapkan dukungan maksimal dari sekolah dalam menciptakan kebahagiaan kita.

Tuntutan orang tua yang berlebihan terhadap anak-anak tidak diperhatikan, yang membuktikan pandangan realistis orang tua kita tentang kemampuan kita. Dan orang tua kami juga tidak ingin melihat kami sebagai bos, kemungkinan besar karena ketidakpercayaan terhadap otoritas dan pejabat negara kami.

Kesimpulan

Kesimpulannya, harus dikatakan bahwa masalah umum harapan orang tua terhadap sekolah ternyata sangat menarik. Masalah yang paling mendesak bagi orang tua adalah masalah gizi yang baik di sekolah, yang menurut orang tua kurang di sekolah. Pekerja kantin mengaku tidak tahu bagaimana lagi membuat makanan lebih enak dengan dana yang dialokasikan. Orang tua mengharapkan pendidikan tingkat tinggi dari sekolah, tetapi pada saat yang sama, salah satu peran utama harus ditempati oleh pengasuhan anak, yang menurut undang-undang federal tentang pendidikan, berada di bawah tanggung jawab orang tua. Secara umum dapat disimpulkan bahwa persyaratan orang tua tidak terlalu besar dan pemenuhannya dimungkinkan. Sebagian besar persyaratan orang tua dalam hal tingkat pendidikan yang tinggi, sikap yang benar terhadap anak, memberikan kesempatan untuk terlibat dalam lingkaran dan bagian sekolah sepenuhnya memenuhi persyaratan orang tua, namun administrasi sekolah mencatat bahwa sekolah tersebut adalah negara bagian. organisasi dan persyaratan orang tua akan dipenuhi hanya sejauh mereka akan bertentangan dengan pedoman pemerintah. Dalam hal perbaikan gizi, pihak sekolah akan terus berupaya mengatasi masalah ini dan berusaha mengubah posisi saat ini menjadi lebih baik, seperti yang diyakinkan oleh kepala sekolah.

APLIKASI

Kuesioner untuk orang tua

(Pilih opsi yang sesuai atau tulis sendiri)

5. Mengapa Anda memilih lembaga pendidikan ini?

A.dekat dengan rumah

B) Program studi yang baik

C) menyukai para guru

D. tradisi

E) Kehadiran gimnasium dan kelas kemanusiaan

E) Peluang besar implementasi anak dalam pendidikan (kompetisi, koneksi sekolah-universitas)

G) Sikap guru yang benar terhadap anak

6. Apa yang Anda lihat sebagai peran utama sekolah?

A) Dalam membesarkan anak-anak sebagai anggota masyarakat

B) Dalam pemberian pendidikan klasikal

C) Dalam memberikan pendidikan tambahan

D) dalam perlakuan yang manusiawi terhadap anak-anak

E) Lainnya ________________________________________________________________________

7. Apa yang Anda harapkan dari sekolah?

A. Tingkat pendidikan yang tinggi

B) hubungan yang baik dengan anak-anak

C) Peluang memperoleh pendidikan tambahan (lingkaran, seksi)

D) Jam pelajaran tambahan dalam mata pelajaran akademik

E) Lainnya ________________________________________________________________________

8. Apa yang Anda lihat sebagai kelemahan utama sekolah?

A. Tingkat pendidikan rendah

B) Pengorganisasian proses pendidikan yang buruk

c) Kurangnya gizi yang baik di sekolah

D) Tingkat pendidikan guru yang rendah

E) Sikap dingin guru terhadap anak

E) Rendahnya tingkat pendidikan yang diajarkan di sekolah

G) Kurangnya kurikulum inovatif

H) Lainnya ________________________________________________________________________

9. Bagaimana Anda melihat masa depan anak Anda?

A) Dia akan menjadi ilmuwan hebat, tokoh budaya, politisi

B) Mencapai hasil yang mengesankan dalam hidup

C) Dia akan menjadi kepala organisasi apa pun

D) Nasibnya adalah menjadi spesialis yang kompeten di bidangnya

D) Yang utama adalah dia laki-laki

E) Nasibnya ada di tangannya

G) Lainnya ________________________________________________________________________

Halo orang tua tersayang!

Kami adalah siswa kelas 8, kami sedang mengerjakan proyek "Apa yang diharapkan orang tua dari sekolah?" dan dalam kerangka proyek ini kami sedang melakukan studi sosiologis.

Penting bagi kami untuk mengetahui apa yang Anda harapkan dari sekolah dan bagaimana sekolah memenuhi harapan Anda. Kami akan berterima kasih jika Anda menjawab kuesioner kami.

Terima kasih atas perhatian Anda!

Disurvei: 50 orang	Mengapa Anda memilih lembaga pendidikan ini?	Apa yang Anda lihat sebagai peran utama sekolah?	Apa yang Anda harapkan dari sekolah?	Apa yang Anda lihat sebagai kelemahan utama sekolah?	Bagaimana Anda melihat masa depan anak Anda?
dekat dengan rumah
program studi yang bagus
Menyukai para guru
Tradisi
Ketersediaan gimnasium dan kelas kemanusiaan
Peluang besar bagi terwujudnya anak dalam pendidikan
Sikap guru yang benar terhadap anak-anak

	Membesarkan anak sebagai anggota masyarakat
	Dalam memberikan pendidikan klasikal
	Dalam memberikan pendidikan selanjutnya
	Dalam perlakuan yang manusiawi terhadap anak-anak

		Tingkat pendidikan yang tinggi
		Hubungan yang baik dengan anak-anak
		Kesempatan untuk melanjutkan pendidikan
		Jam pelajaran tambahan dalam mata pelajaran akademik

			Tingkat pendidikan rendah
			Organisasi proses pendidikan yang buruk
			Kurangnya makanan sekolah yang baik
			Tingkat pendidikan guru yang rendah
			Sikap dingin guru terhadap anak
			Rendahnya pendidikan yang diajarkan di sekolah
			Kurangnya kurikulum inovatif

				Dia akan menjadi ilmuwan hebat, tokoh budaya, politisi
				Mencapai hasil yang mengesankan
				Dia akan menjadi kepala organisasi mana pun
				Takdirnya adalah menjadi spesialis yang kompeten di bidangnya
				Yang utama adalah dia laki-laki
				Nasibnya ada di tangannya

Pertanyaan untuk orang tua (untuk pengambilan gambar):

1. Tolong beri tahu kami apa yang Anda harapkan dari sekolah, sebagai lembaga pendidikan tempat anak Anda akan belajar atau belajar? (tingkat pendidikan yang tinggi, hubungan yang baik dengan anak Anda, lebih banyak kesempatan untuk pendidikan tambahan, dan sebagainya)

2. Apa yang Anda lihat sebagai kelemahan utama sekolah? (secara umum) (tingkat pendidikan rendah, gizi buruk, pengaturan proses pendidikan yang buruk)

Soal administrasi sekolah:

1. Kami melakukan survei di antara orang tua di mana pertanyaan diajukan: "Apa yang Anda lihat sebagai kekurangan utama sekolah?" Hasilnya ternyata 76% orang tua menganggap kekurangan gizi yang baik sebagai penyebab kekurangan utama sekolah. Tolong beri tahu saya menurut Anda apa hubungannya dengan itu?

2. Tindakan apa yang Anda rencanakan untuk diambil untuk menyelesaikan masalah akut ini?

Lihat Hukum Federal tentang Pendidikan. Seni. 7.

Kami mengundang para guru dan orang tua ke Psikologi untuk membicarakan peran masing-masing pihak dalam proses membesarkan dan mendidik anak. Berikut ini yang ikut serta dalam diskusi:

Anna Popova, guru kelas persiapan di sekolah Pirogov;
Alexey Kuznetsov, guru sejarah di gimnasium No. 1543;
Olga Dvornyakova, direktur PR, ibu dari Anton (10 tahun) dan Daniil (12 tahun);
Natalia Demchenko, manajer keuangan, ibu dari Yana (10 tahun) dan Mikhail (16 tahun).

psikologi: Apa yang diharapkan orang tua saat menyekolahkan anaknya?

Anna:

Harapannya sangat berbeda. Penting bagi anak yang ambisius untuk belajar di sekolah bergengsi - dan menerima ilmu, dan tidak memalukan untuk mengatakan di mana dia belajar. Biasanya orang tua seperti itu ingin anaknya berhasil dalam sesuatu yang mereka sendiri tidak berhasil. Yang lain ingin memberikan pendidikan yang lebih baik dengan segala cara.

Apakah dia siap untuk bersekolah, apakah dia dapat belajar di program lanjutan tidak begitu penting. Yang utama adalah pendidikan. Dengan cara apa pun. Dan dalam hal pendidikan, mereka memiliki permintaan yang sangat besar: "Kami memberikannya kepada Anda, dan Anda mendidiknya, bukankah mereka mengajari Anda ini?" Banyak orang yang peduli agar anak senang dan tenang di sekolah, khususnya sekolah dasar. Seringkali ini adalah mereka yang merasa tidak nyaman di sekolah, atau mereka yang melihat bahwa anak mengalami kesulitan: dia pemalu atau, sebaliknya, hiperaktif. Mereka tidak ingin fokus pada hal itu.

Terakhir, beberapa orang tua tidak bisa atau tidak mau memilih sekolah karena berbagai alasan dan menyekolahkan anaknya ke sekolah terdekat. Prinsip mereka: sebagaimana adanya, demikianlah adanya.

Alexey:

Saya akan memberi tahu Anda tentang tipe orang tua lain yang tidak ada sebelumnya. Sekolah Soviet lama dengan jelas menunjukkan kepada ibu dan ayah tempat mereka: untuk menyerahkan uang, membantu membawa anak-anak kecil ke sirkus dan datang ketika dipanggil untuk mendapat teguran. Yang tentu saja salah.

Melihat anak merasa tidak nyaman, orang tua dapat mulai berkelahi, atau mereka dapat menjemputnya dan memberikannya di tempat yang menurutnya nyaman

Namun saat ini semakin banyak orang tua yang membangun relasi dengan sekolah dengan model konsumsi: “Saya konsumen, sekolah penyedia jasa pendidikan. Berikut adalah daftar layanan yang Anda berikan kepada saya, dan akan memudahkan saya jika Anda melaporkan melalui email. Jika kualitas layanan tidak sesuai, saya berhak untuk berbelok ke tempat yang seharusnya.

Yang membedakan situasi saat ini dengan situasi Soviet adalah kesempatan untuk memilih sekolah, setidaknya di kota-kota besar. Melihat anak merasa tidak nyaman, orang tua dapat mulai berkelahi, atau mereka dapat menjemputnya dan memberikannya di tempat yang menurutnya nyaman.

Apa yang Anda lakukan jika orang tua Anda tidak setuju dengan keputusan, tuntutan, hukuman Anda? ..

Anna:

Saya lebih suka aturannya diketahui sebelumnya. Pada pertemuan pertama orang tua-guru, yang kami adakan enam bulan sebelum dimulainya kelas, saya memperingatkan orang tua bahwa ada hal-hal yang tidak saya izinkan. Misalnya, saya tidak mengizinkan pertempuran. Jika mereka keberatan dengan saya bahwa seorang anak laki-laki harus bisa membela dirinya sendiri, saya langsung mengatakan bahwa di tempat ini kita akan mengalami perbedaan.

Saya juga tidak mengizinkan untuk menyinggung dan menggoda satu sama lain. Jika ini terjadi, saya akan mulai berkomentar, dan membuatnya dengan ketat. Dan saya tidak akan membuat konsesi apa pun kepada orang tua saya.

Alexey:

Saya setuju, aturannya membantu, tetapi kebetulan pada saat diumumkan, semua orang setuju, dan kemudian, ketika sampai pada memar tertentu di bawah mata tertentu, orang tua akan menafsirkan situasi yang menguntungkan anak mereka.

Dari kiri ke kanan: Anna Popova, Natalya Demchenko, Alexei Kuznetsov, Olga Dvornyakova.

Apa yang membantu Anda membangun dialog yang konstruktif?

Alexey:

Tahun lalu, saya mengambil kepemimpinan kelas untuk pertama kalinya di kelas lima dan pada musim gugur saya bertemu dengan semua orang tua, berbicara dengan mereka satu per satu. Pertama-tama, saya ingin mereka memberi tahu saya tentang anak itu: bagaimana mereka melihatnya. Berkat pertemuan ini, saya belajar banyak, bukan tentang anak-anak, tetapi tentang orang tua.

Apakah orang tua ingin Anda membesarkan siswa?

Alexey:

Saya belum pernah mendengar: "Kamu akan belajar satu paragraf dengan anak saya, tapi jangan ikut campur dalam pendidikan." Di sisi lain, semua orang ingin kita mendidik - tapi sebenarnya apa?

Tahun lalu, anak-anak menulis ujian dalam bahasa Rusia. Kami meminta mereka untuk tidak membawa tempat tidur bayi. Ujian diadakan di sekolah lain, dan tidak hanya ada anak-anak kami. Di kelas, semua orang menggunakan apa yang mereka inginkan, kecuali guru tidak diminta untuk online. Keesokan harinya, ibu saya masuk dengan marah: "Sekarang karena kejujuranmu, mereka akan menerima poin lebih sedikit daripada mereka yang curang." Ibu ini ingin kita membesarkan anaknya? Ingin. Tapi itu belum siap untuk konsekuensi praktis.

Pertanyaan kepada orang tua: bagaimana perasaan Anda ketika anak-anak Anda pergi ke sekolah?

Olga:

Tahun lalu putra sulung kami masuk kelas lima. Kami dengan sabar menunggu sampai bulan-bulan pertama yang sulit berlalu, dia akan terbiasa dan terbawa oleh beberapa mata pelajaran baru - sehingga dia sendiri akan tertarik, sehingga tidak akan ada rangkaian kehidupan sehari-hari yang tak ada habisnya: dia datang ke sekolah , apakah waktu, pulang, mengerjakan pekerjaan rumahnya, keesokan harinya hal yang sama.

Tapi yang pasti tidak saya duga adalah bahwa semua guru di pertemuan itu akan berseru dengan satu suara: “Anak-anak Anda berperilaku buruk, mereka tidak bisa beradaptasi dengan sekolah menengah! Lakukan sesuatu dengan mereka!" Saya mencoba berbicara dengan guru kelas, tetapi semuanya terjadi begitu cepat, guru tidak punya waktu untuk apa pun: berpikir, mendiskusikan apa yang harus dilakukan.

Natalia:

Menurut pendapat saya, orang tua tanpa sadar mewariskan sikap awal mereka ke sekolah kepada anak. Saya selalu ingin anak-anak memandang sekolah sebagai dunia yang besar dan mempesona, di mana ada segalanya - teman, guru, belajar, hubungan antarmanusia. Dan saya berharap sangat sedikit dari para guru: untuk mempertimbangkan, setidaknya sedikit, individualitas anak.

Terkadang lebih mudah dan lebih menguntungkan bagi seorang guru untuk menempatkan empat yang tidak layak daripada tiga yang memang layak

Menurut perasaan saya, sekarang para guru menjadi tidak berperasaan, dan ketidakpedulian mereka terkadang meremehkan upaya anak-anak. Ada kasus ketika anak diberi tugas kreatif, mereka mencoba, melakukannya, orang tua mereka tertarik, tetapi gurunya bahkan tidak memeriksanya! Saya juga ingin anak diberi apa yang pantas dia terima: terkadang lebih mudah dan lebih menguntungkan bagi guru untuk menempatkan empat yang tidak layak daripada tiga yang memang layak. Dan mereka tidak akan mengabaikan upaya seorang supernumerary berusia tiga tahun, yang hasil yang layak hampir merupakan suatu prestasi.

Olga:

Begitu putranya menerima deuce, kami menemukan alasannya, dia mengulang tugasnya, tetapi deuce tetap ada. Saya menyarankan dia untuk mendekati guru dan bertanya bagaimana dia bisa meningkatkan nilainya. Dan tahukah Anda apa yang dia katakan? - "Mustahil".

Alexey:

Di negara kita, ada 1,2 juta guru untuk 90 juta warga yang bekerja - ini adalah profesi yang paling masif. Dan ada banyak sekali dari mereka yang, pada umumnya, tidak ada hubungannya di sekolah. Apa yang Anda bicarakan adalah cacat mendasar bukan dari sekolah, tetapi dari negara birokrasi kita, yang mendorong kita untuk mengadakan acara demonstrasi. Jika hari ini seorang guru terlibat dalam pekerjaan individu dengan seorang anak, menyadari bahwa mereka tidak akan menambah poin di mana pun, maka ini adalah guru yang unik, luar biasa, dia ada di tempatnya.

Apa yang kamu lakukan jika guru salah?

Natalia:

Saya memiliki situasi yang sama dengan putri saya. Dia adalah seorang gadis pemalu, dia tidak akan selalu berdiri dan mengatakan bahkan jika dia tahu jawabannya. Dan dia tidak akan pernah pergi untuk mencari tahu apa pun. Tetapi kemudian saya melihat bahwa guru mengoreksi kata yang dieja dengan benar di buku catatannya menjadi kata yang salah. Saya tidak memberikan karakteristik apa pun kepada guru, tetapi mencoba menjelaskan bagaimana ini bisa terjadi.

Jika anak dapat mempertahankan posisinya, dengan kompeten, dengan tenang, maka lebih baik melakukannya. Namun sang guru tidak mengakui kesalahannya dan membiarkan semuanya apa adanya. Kemudian saya harus memberi tahu putri saya bahwa dia melakukan segalanya dengan benar, dan gurunya, tampaknya, sedang sibuk dengan sesuatu dan tidak dapat memahaminya.

Alexey:

Ya, sayangnya, sangat sedikit dari kita yang bisa mengakui bahwa kita melakukan kesalahan ...

Olga:

Suatu kali, ketika saya melihat beberapa pasangan berturut-turut di sebuah majalah, saya tidak dapat menahan diri dan bertanya dari mana asalnya. Di mana guru menjawab bahwa anak laki-laki itu menjawab pertanyaan dengan satu suku kata, tidak tahu bagaimana bernalar dan menganalisis. Tampak bagi saya bahwa dia dapat berhenti pada deuce kedua dan mendiskusikan cerita ini dengan kami: menelepon, menulis di buku hariannya ... Dia tahu bahwa dia baru saja pindah, dia memiliki keluarga baru, saya adalah ibu angkatnya. Dia malu untuk mengungkapkan pikirannya di depan semua orang. Penting bagi saya bahwa dia dipahami, didengarkan, dan diperlakukan dengan hati-hati.

Haruskah guru mempelajari seluk-beluk keadaan keluarga?

Anna:

Tentu! Itu sebabnya saya mengajak orang tua untuk “bercanda” - menceritakan tentang ciri-ciri anak, tentang kesehatan, menceritakan hal-hal yang mungkin mempengaruhi perilakunya. Atau jika terjadi sesuatu yang serius - misalnya, seekor anjing mati. Tentu saja, saya perlu mengetahuinya, saya harus siap untuk situasi apa pun.

Alexey:

Biasanya anak-anak menceritakan semuanya sendiri. Terkadang di belakang. Atau mereka berbicara tentang satu sama lain, lebih mudah bagi mereka.

Bagaimana Anda memahami kerja sama antara guru dan orang tua?

Alexey:

Kami adalah mitra dalam proses membesarkan dan mendidik anak. Dalam hal mengasuh, orang tua memiliki kata terakhir: Saya tidak akan pernah memaksakan sesuatu jika itu bertentangan dengan pendapat ibu atau ayah. Guru seharusnya mengajar. Jika orang tua membantu kita, itu bagus. Situasi apa pun dapat diselesaikan jika ada pemahaman bahwa kita bertindak bersama.

Anak adalah pihak ketiga dari proses ini. Sebagai mitra, kami memiliki hak dan kewajiban. Tapi itu tidak di atas kertas. Sekolah adalah masalah yang rumit, seperti teater. Bayangkan: di sebuah pertunjukan, alih-alih program, Anda diberi selebaran dengan hak sebagai penonton. Di sekolah juga, Anda tidak bisa melukis semuanya. Kolaborasi dalam situasi sulit bukanlah hal yang mudah. Seperti apa bentuknya? Saya, sebagai guru atau saya, sebagai orang tua, tidak dapat berkonfrontasi, tetapi mundur, tenang dan berpikir: mungkin semuanya tidak seperti yang terlihat oleh saya.

Mengapa kerja sama sulit?

Alexey:

Karena orang berbeda. Apakah mudah bagi kedua orang tua untuk bekerja sama saat membesarkan seorang anak?

Anna:

Karena kesombongan. Pada wanita, sering berfokus pada anak-anak. Dengarkan bagaimana mereka mengatakan: "Anak saya harus menjadi yang terbaik", "Dia harus bermain piano, biola, harus mendapat nilai A", "Dia masih dua tahun, dan dia sudah tahu huruf", "Dan saya lulus dari sekolah pada usia 16 tahun". Para ibu bangga dengan anaknya, dan secara umum mereka memiliki sesuatu yang bisa dibanggakan. Tetapi mereka belum siap untuk bekerja sama, karena tidak mendengar siapa pun di sekitar mereka.

Tahun ini, saya memohon kepada seorang ibu untuk tidak menyekolahkan putranya, dia tidak bisa duduk diam selama lima menit. Saya mengatakan bahwa dia belum memainkan perannya, bahwa sistem sarafnya belum siap untuk stres. Sebagai tanggapan, saya mendengar: "Apa yang akan dia mainkan dengan mainan sampai kelas sepuluh?" Kerja sama apa yang bisa saya tawarkan padanya?

"Kata guru adalah hukum" - tidak, bukan. Tetapi orang tua yang menunjukkan rasa tidak hormat mereka kepada guru adalah orang yang tidak sopan.

Sekarang kami memiliki sumber informasi lain, dimungkinkan untuk membandingkan. Ternyata guru adalah orang biasa, sering kali berpendidikan rendah, lelah, lemah ... Jadi Anda tidak bisa mengungkit kultus seorang guru pada seorang anak! "Kata guru adalah hukum" - tidak, bukan. Tetapi orang tua yang menunjukkan rasa tidak hormat mereka kepada guru adalah orang yang tidak sopan.

Bagi anak-anak, terutama di sekolah menengah, penting bagi guru untuk tidak hanya mengajar, tetapi juga berbicara dari hati ...

Alexey:

Pada kelulusan kami tahun ini, anak-anak berkata: “Terima kasih tidak hanya untuk pelajaran Anda, tetapi juga untuk percakapan kami dalam pelajaran ini tentang hal-hal penting. Untuk minum teh setelah kelas. Untuk perjalanan. Untuk mendaki. Setelah anak lain memberikan ini kepada guru lain, saya memberi tahu direktur: “Sebenarnya, sudah waktunya untuk menutup kantor kami. Fisikawan berterima kasih karena berbicara tentang lirik. Lyrica - untuk berbicara tentang fisika. Tidak ada yang bekerja!”

Anna:

Mereka semua akan belajar pada akhirnya. Tapi hati ke hati dan persaudaraan - ini sangat penting.

Alexey:

Baik untuk Anda katakan - di sekolah dasar! ..

Kami mengundang para guru dan orang tua ke Psikologi untuk membicarakan peran masing-masing pihak dalam proses membesarkan dan mendidik anak. Berikut ini yang ikut serta dalam diskusi:

psikologi: Apa yang diharapkan orang tua saat menyekolahkan anaknya?

Anna:

Terakhir, beberapa orang tua tidak bisa atau tidak mau memilih sekolah karena berbagai alasan dan menyekolahkan anaknya ke sekolah terdekat. Prinsip mereka: sebagaimana adanya, demikianlah adanya.

Alexey:

Melihat anak merasa tidak nyaman, orang tua dapat mulai berkelahi, atau mereka dapat menjemputnya dan memberikannya di tempat yang menurutnya nyaman

Apa yang Anda lakukan jika orang tua Anda tidak setuju dengan keputusan, tuntutan, hukuman Anda? ..

Anna:

Alexey:

Dari kiri ke kanan: Anna Popova, Natalya Demchenko, Alexei Kuznetsov, Olga Dvornyakova.

Apa yang membantu Anda membangun dialog yang konstruktif?

Alexey:

Apakah orang tua ingin Anda membesarkan siswa?

Alexey:

Saya belum pernah mendengar: "Kamu akan belajar satu paragraf dengan anak saya, tapi jangan ikut campur dalam pendidikan." Di sisi lain, semua orang ingin kita mendidik - tapi sebenarnya apa?

Pertanyaan kepada orang tua: bagaimana perasaan Anda ketika anak-anak Anda pergi ke sekolah?

Olga:

Natalia:

Terkadang lebih mudah dan lebih menguntungkan bagi seorang guru untuk menempatkan empat yang tidak layak daripada tiga yang memang layak

Olga:

Alexey:

Apa yang kamu lakukan jika guru salah?

Natalia:

Alexey:

Ya, sayangnya, sangat sedikit dari kita yang bisa mengakui bahwa kita melakukan kesalahan ...

Olga:

Haruskah guru mempelajari seluk-beluk keadaan keluarga?

Anna:

Alexey:

Biasanya anak-anak menceritakan semuanya sendiri. Terkadang di belakang. Atau mereka berbicara tentang satu sama lain, lebih mudah bagi mereka.

Bagaimana Anda memahami kerja sama antara guru dan orang tua?

Alexey:

Mengapa kerja sama sulit?

Alexey:

Karena orang berbeda. Apakah mudah bagi kedua orang tua untuk bekerja sama saat membesarkan seorang anak?

Anna:

"Kata guru adalah hukum" - tidak, bukan. Tetapi orang tua yang menunjukkan rasa tidak hormat mereka kepada guru adalah orang yang tidak sopan.

Bagi anak-anak, terutama di sekolah menengah, penting bagi guru untuk tidak hanya mengajar, tetapi juga berbicara dari hati ...

Alexey:

Anna:

Mereka semua akan belajar pada akhirnya. Tapi hati ke hati dan persaudaraan - ini sangat penting.

Alexey:

Baik untuk Anda katakan - di sekolah dasar! ..

Dinamika dunia modern, kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, perkembangan teknologi informasi yang pesat menuntut perubahan terus-menerus dari umat manusia di berbagai bidang kehidupan. Tidak terkecuali industri pendidikan. Bagaimanapun, pengetahuan dan keterampilan khusus menjadi usang dengan sangat cepat. Misalnya matematika untuk anak sekolah tentunya tetap sama seperti 10 dan 20 tahun yang lalu, namun metodologi pembelajaran disiplin ini berubah dan menyesuaikan dengan ritme kehidupan modern. Dalam lingkungan yang begitu dinamis, kualitas manusia mengemuka. Kemampuan untuk terus belajar, adaptasi cepat, kemampuan bekerja dalam tim, pencarian solusi non-standar, tahan stres - inilah yang harus dimiliki oleh orang modern. Jelas bahwa sistem pendidikan saat ini tidak mengikuti perubahan masyarakat dan perlu dimodernisasi. Pengembangan pribadi harus menjadi prioritas dalam proses pendidikan. Guru memahami hal ini, orang tua dan anak menginginkannya.

Apa yang orang tua harapkan dari pendidikan sekolah saat ini?

Sungguh luar biasa bahwa dalam rangka Forum Pendidikan 2016 di Lviv, pada tanggal 3 Maret diadakan Konferensi Orang Tua, yang berhasil saya hadiri. Saya dengan senang hati akan membagikan hasil konferensi dan kesan saya kepada Anda, para pembaca yang budiman.

Sebagai warga negara, saya sangat terkejut bahwa ternyata banyak orang peduli yang menginginkan perubahan dan berperan aktif dalam mengimplementasikan inovasi di bidang pendidikan. Ada orang yang paham bahwa masa depan Ukraina bergantung pada pendidikan anak-anak kita.

Sebagai seorang ayah, saya menyukai bahwa guru adalah penggagas dialog untuk meningkatkan pendidikan sekolah dan siap untuk mengubah proses pendidikan dengan mempertimbangkan keinginan orang tua dan anak.

Tentu saja, para peserta konferensi memiliki pandangan yang berbeda tentang pendidikan sekolah. Ada orang tua yang berusaha menarik diri sepenuhnya dari proses pendidikan di sekolah. Mereka tidak mau dan tidak punya waktu untuk mengerjakan pekerjaan rumah bersama anak-anak, menyiapkan kostum untuk pertunjukan, dan melakukan pekerjaan terkait sekolah lainnya. Sebaliknya, beberapa orang tua ingin bekerja sendiri dengan anak-anak mereka di rumah dan dilatih secara eksternal. Oleh karena itu, pada awalnya saya tidak membayangkan bagaimana sejumlah besar aktivis harus mengungkapkan gagasannya dan mendiskusikannya dalam satu ruangan. Namun penyelenggara konferensi dengan terampil mengarahkan energi para peserta ke arah yang benar.

Konferensi orang tua orang dewasa dibagi menjadi tiga kelompok dan diundang ke audiens yang berbeda. Anak-anak bekerja secara terpisah. Di setiap kelompok, peserta duduk 4-5 orang di meja. Pulpen dan kertas kosong dibagikan, di mana kami masing-masing harus menuliskan visi kami tentang sekolah modern dalam 10 menit. Setelah itu, selama 10 menit berikutnya, tim di meja mendiskusikan ide mereka dan mengidentifikasi 7 ide terpenting. Selanjutnya, dari tujuh ide tersebut, kami harus memilih tiga ide terpenting, yang dipasang di papan tulis untuk informasi umum. Banyak keinginan di papan tulis ternyata serupa pada intinya, tetapi isinya agak berbeda. Ide-ide tersebut dikelompokkan dan masing-masing kelompok diberi judul karya. Tim kemudian menambahkan sisa tujuh lembar. Diskusi umum menentukan kelompok mana proposal harus ditugaskan. Grup baru dibuat sesuai kebutuhan. Pada akhirnya, setiap kelompok menghasilkan nama umum yang mencerminkan esensi gagasan yang terkandung di dalamnya.

Jadi, tanpa terlalu banyak keributan dan keributan, kami menerima ide-ide yang terkonsentrasi dan digeneralisasikan yang mencakup visi masing-masing orang tua. Usai rehat kopi, seluruh peserta kembali berkumpul untuk berbagi hasil dan melakukan stock opname.

Lalu apa yang orang tua inginkan dari pendidikan?

Pertama-tama, bukan pengetahuan, tetapi kepribadian anak harus menjadi pusat dari proses pendidikan. Agar guru mendapat gaji yang layak, mendidik anak dengan ilham dan pengabdian, memperbaiki diri dan tidak memikirkan pekerjaan sampingan. Sehingga anak berkembang dalam pikiran, tubuh dan jiwa, dan nilai-nilai moral menjadi inti dari perkembangan kepribadian. Untuk memastikan bahwa proses pendidikan berkualitas tinggi, menarik dan aman. Untuk membuat pengetahuan praktis dan dekat dengan kehidupan. Untuk tidak memiliki pekerjaan rumah. Sehingga anak-anak jatuh cinta dengan sekolah dan sebagian waktu senggang siswa dilakukan di sekolah. Bagi orang tua untuk bekerja lebih dekat dengan guru dalam kerja bersama membesarkan anak.

Secara kebetulan yang ajaib, setiap kelompok peserta menghasilkan sembilan proposal umum untuk meningkatkan pendidikan. Dalam numerologi, angka 9 berarti akhir dari siklus lama dan awal dari siklus baru. Oleh karena itu, ada harapan bahwa perubahan di bidang pendidikan akan terjadi dalam waktu dekat, dan ide-ide cemerlang yang lahir dari para peserta selama konferensi akan diperhitungkan dalam percontohan sekolah masa depan.

Kata kunci: matematika untuk anak sekolah, Harapan orang tua dari pendidikan sekolah saat ini, Forum Pendidikan, konferensi, pengetahuan, modernisasi, kurikulum sekolah

Portal untuk siswa. Latihan mandiri

Apa yang orang tua harapkan dari pendidikan sekolah saat ini?

Lalu apa yang orang tua inginkan dari pendidikan?

ARTIKEL TERKAIT