Jenis pekerjaan mandiri:
Membuat presentasi atau laporan "Medan listrik" dalam profesi masa depan saya.
Membuat presentasi atau laporan "Fenomena Elektromagnetik" dalam profesi masa depan saya.
Literatur:
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Fisika 10 M.: Pendidikan. 2000, s 91-128,133-146,150-162
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Fisika 11 M.: Pencerahan. 2000, hlm. 4-19, 94-129
Dmitrieva V.F. Fisika: Buku Teks untuk Institusi Pendidikan Khusus Menengah M.: Akademi, 2010, hal.117-138
Sarana pendidikan:
Topik 1.4. Struktur atom dan fisika kuantum
Persyaratan pengetahuan:
mekanisme radiasi termal;
sifat kuantum cahaya, hipotesis Planck;
hukum efek fotolistrik eksternal;
Persamaan Einstein untuk efek fotolistrik, tekanan ringan;
intisari eksperimen Rutherford, model atom Rutherford dan Bohr, komposisi inti atom;
metode eksperimental untuk pendaftaran partikel bermuatan;
intisari radioaktivitas, komposisi radiasi radioaktif dan karakteristiknya;
esensi fisik dari sifat gaya nuklir dan cacat massa;
mekanisme fisi inti atom berat, prinsip pengoperasian reaktor nuklir;
pengembangan energi nuklir dan masalah lingkungan;
esensi dari fusi termonuklir;
pencapaian para ilmuwan dalam memecahkan masalah reaksi termonuklir terkontrol, struktur matahari dan bintang, tahapan utama evolusi bintang.
Persyaratan Keterampilan:
memecahkan masalah menggunakan persamaan efek fotolistrik, untuk menghitung energi dan momentum foton;
merumuskan postulat Bohr;
menjelaskan sifat-sifat partikel elementer;
memecahkan masalah tentang penggunaan hukum peluruhan radioaktif, tentang penggunaan cacat massa dan energi ikat dalam inti, tentang kompilasi persamaan untuk reaksi nuklir;
menghitung hasil energi dari reaksi termonuklir;
memecahkan masalah menjaga keseimbangan energi dalam reaksi termonuklir.
Efek fotolistrik dan sifat sel cahaya. Penggunaan efek fotolistrik dalam teknologi. Struktur atom: model planet dan model Bohr. Penyerapan dan emisi cahaya oleh atom. kuantisasi energi. Prinsip operasi dan penggunaan laser.
Struktur inti atom. Radiasi radioaktif dan dampaknya terhadap organisme hidup. Energi pemisahan inti atom. Energi nuklir dan masalah lingkungan yang terkait dengan penggunaannya.
Demonstrasi
Efek fotoelektrik.
Fotosel.
radiasi laser.
Penghitung radiasi pengion.
Jenis pekerjaan mandiri:
Menyusun abstrak dasar "Struktur atom"
Literatur:
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Fisika 11 M.: Pencerahan. 2000, hlm. 160-170, 185-220
Dmitrieva V.F. Fisika: Buku teks untuk lembaga pendidikan khusus menengah M.: Akademi, 2010, hal.348-362,367-412
Sarana pendidikan: Peralatan yang diperlukan untuk pekerjaan laboratorium, Papan tulis interaktif, PC, slide presentasi.
Bagian 2. Kimia dengan unsur ekologi
Topik 2.1 Air, larutan
Persyaratan pengetahuan:
pencemaran air, metode pembersihan;
desalinasi air;
air dan peran biologisnya;
peran air dalam kehidupan sel dan organisme;
siklus air di alam;
sifat kimia dan fisik air;
pembubaran zat dalam air;
sumber daya air Bumi;
penggunaan air dalam industri, pertanian dan kehidupan sehari-hari;
Persyaratan Keterampilan:
penentuan kontaminan dalam air;
penentuan kesadahan air dan cara menghilangkannya;
sifat air;
mineral.
Air ada di sekitar kita. Sifat fisika dan kimia air. Pembubaran zat padat dan gas. Fraksi massa suatu zat dalam larutan sebagai cara menyatakan komposisi suatu larutan.
Sumber daya air Bumi. Kualitas air. Pencemaran air dan metode pengolahannya. Air sadah dan pelunakannya. desalinasi air.
Demonstrasi Sifat fisik air: tegangan permukaan, pembasahan. Ketergantungan kelarutan zat padat dan gas pada suhu. Metode pemisahan campuran: filtrasi, distilasi, corong pisah.
Pekerjaan laboratorium nomor 6.Persiapan larutan dengan fraksi massa tertentu dari zat terlarut.
Pekerjaan laboratorium №7.Pemurnian air yang tercemar.
Jenis pekerjaan mandiri siswa: Siapkan proyek tentang cara menghemat konsumsi air rumah tangga. Apa informasi label pada botol air mineral.
Literatur: Gabrielyan O.S. Kimia. - M ..: Bustard, 2009 -223 hal.
Sarana pendidikan: skema siklus air di alam; silinder kaca alas datar transparan, diameter 2-2,5 cm, tinggi 30-35 cm, silinder ukur 250 ml, air suling.
Peta teknologi pelajaran.
Barang: fisika
Kelas 9A ( anak tunarungu)
Guru: Kishchenko Lidia Mikhailovna
Subjek: Pengukuran saat ini. Pekerjaan laboratorium No. 3 "Merakit sirkuit listrik dan mengukur kekuatan arus di berbagai bagiannya."
Target: Pembentukan keterampilan perakitan rangkaian listrik; konsolidasi keterampilan dalam menentukan harga pembagian, batas pengukuran ammeter, penyertaannya yang benar di sirkuit dan digunakan untuk mengukur kekuatan arus.
Tugas: 1) Cari tahu bagaimana Anda bisa mengukur kekuatan saat ini; 2) mempelajari cara menyalakan ammeter dengan benar dalam rangkaian listrik dan mengukur kekuatan arus dengannya; 3) melakukan pekerjaan laboratorium untuk merakit rangkaian listrik dan mengukur kekuatan arus di berbagai bagiannya.
Jenis pelajaran : Pelajaran gabungan.
Metode pengajaran: Visual, praktis, induktif, pekerjaan laboratorium, survei frontal.
Bentuk organisasi kegiatan pendidikan siswa: Kelompok, individu.
Peralatan: catu daya, lampu tegangan rendah, kunci, ammeter, kabel penghubung; buku teks, komputer, proyektor.
Hasil yang direncanakan:
Pelajari cara merakit rangkaian listrik, menggunakan ammeter untuk menentukan kuat arus pada rangkaian listrik, menggambar diagram rangkaian listrik; mampu melakukan percobaan, menganalisis dan mengevaluasi hasil percobaan.
| Tahap pelajaran | Aktivitas guru | Kegiatan siswa | |
| 1. Org. Momen | Salam, mengecek keadaan emosi siswa (tautan kuat) | Selamat datang guru | Regulasi: pengaturan diri atas kehendak sendiri Pribadi: tindakan pembentukan makna Komunikatif: merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya |
| 2. Pengisian fonetik. Suara tugas: hal | Kami berbicara dengan benar. Tulis: Seri Ammeter | ucapkan kata-kata Di belakang layar: Sirkuit listrik | Peraturan: kontrol, koreksi pengucapan yang benar |
| 3. Ciptakan motivasi. Menentukan topik pelajaran | Ajukan pertanyaan: Mengapa saya membutuhkan ammeter? Apa yang akan kita lakukan di kelas? Menurut Anda apa topik pelajaran kita? Setelah menulis topik, pesan tugas pelajaran | Persiapan persepsi materi, kinerja pekerjaan. Keluar dari topik pelajaran oleh siswa. Tuliskan di buku catatan nomornya, topik pelajarannya | Regulasi: memahami, menerima dan memelihara tugas belajar; Kognitif: cari dan soroti informasi yang diperlukan, Komunikatif: ungkapkan pikiran dan tindakan Anda dalam pidato, berpartisipasi dalam diskusi kolektif tentang berbagai masalah |
| 4. Latihan cerdas Pekerjaan individu | Mari ulangi materi yang akan membantu kita mengingat apa yang telah kita pelajari di pelajaran sebelumnya. 1. Apa nama alat untuk mengukur kekuatan arus? 2. Bagaimana membedakan ammeter dari perangkat lain? 3. Tentukan: 1. batas pengukuran 2. nilai saat ini (presentasi) | Jawab pertanyaan | Personal: kemampuan membangun ujaran ujaran secara sadar, keterampilan belajar menentukan CD Kognitif: membangun hubungan sebab-akibat, membangun rantai penalaran yang logis Komunikatif: kemampuan mengungkapkan pikiran dengan kelengkapan yang memadai, memiliki tuturan monolog |
| 5. Tema baru. | Jelaskan cara menggunakan amperemeter! 1) Termasuk dalam rangkaian seri. 2) Pengaktifan dilakukan melalui dua terminal "+" dan "-". 3) Terminal dengan tanda "+" terhubung ke "+" sumber, terminal "-" ke "-". 4) Lindungi perangkat dari guncangan, guncangan, dan debu. Pekerjaan buku teks halaman 89 gbr. 61: apa yang ditunjukkan pada gambar? Mempersiapkan LR: Lihatlah ammeter di meja Anda. Terminal dengan tanda (+) harus selalu dihubungkan dengan kabel yang berasal dari kutub (+) sumber. Kesimpulan singkat tentang topik pelajaran: ammeter - perangkat yang terhubung ke sirkuit ... secara seri. Ammeter menunjukkan nilai ... arus. Prinsip pengoperasian ammeter apa pun didasarkan pada .... aksi arus listrik. (magnetik). Apakah mungkin untuk memasukkan ammeter dalam rangkaian dengan kekuatan arus melebihi nilai maksimumnya? | Tuliskan di buku catatan: ammeter disertakan dalam rangkaian secara seri. Jawab pertanyaan Berpartisipasi dalam percakapan Frasa demi telinga: Ammeter terhubung secara seri | Pribadi: minat pendidikan dan kognitif pada materi baru; Regulasi: memahami, menerima dan memelihara tugas belajar, menentukan urutan tindakan, berpedoman pada aturan dan instruksi guru yang dipelajari; Kognitif: menyadari metode umum tindakan untuk memecahkan masalah pembelajaran, menerapkannya untuk memecahkan masalah tertentu Komunikatif: mengungkapkan pikiran dan tindakan Anda dalam pidato, berpartisipasi dalam kegiatan bersama |
| 6. Memeriksa pekerjaan rumah. | Periksa catatan di buku catatan | Buka buku catatan, tunjukkan LR | pribadi: tentang kesadaran oleh siswa tentang apa yang telah dipelajari, kesadaran akan kualitas dan tingkat asimilasi |
| 7. Melakukan pekerjaan laboratorium No. 3 "Merakit rangkaian listrik dan mengukur kuat arus di berbagai bagiannya." | Buka notebook untuk lab. pekerjaan, tuliskan: nomor, kemajuan pekerjaan. 1. gambar diagram email. rantai sesuai gambar. 155 ac. Mari kita periksa di papan tulis. 2. Email perakitan. sirkuit sesuai dengan skema No. 1. Atur elemen rantai di bidang kerja sesuai skema, rakit rantai. Tutup kunci dan baca pembacaan ammeter. Tuliskan. 3. Lakukan percobaan sesuai skema No.2 dan No.3 dan tuliskan hasil pengukuran di buku catatan. 4. Bandingkan I1, I2, I3 dan tulis hasilnya. | Bekerja dengan buku teks dan menyiapkan laporan. Gambar diagram di buku catatan. Melakukan kerja praktek. Tentukan dan tulis di buku catatan. Melaksanakan tugas. Mereka bekerja dalam kelompok kecil. Lakukan perbandingan dan analisis hasilnya. Tuliskan kesimpulannya, serahkan buku catatan untuk verifikasi | Pribadi: minat kognitif dalam penggalian informasi yang disajikan dalam bentuk simbolik; Regulasi: memahami, menerima dan memelihara tugas belajar, menentukan urutan tindakan, berpedoman pada aturan dan instruksi yang dipelajari guru, melakukan pengendalian diri dan pengendalian bersama; Kognitif: analisis objek untuk menyoroti fitur, pemilihan basis dan kriteria untuk perbandingan Komunikatif: berpartisipasi dalam diskusi kolektif tentang masalah, memberikan bantuan yang diperlukan dalam kerja sama, mematuhi aturan perilaku bicara |
| 8. Pekerjaan rumah. P.38, ex. 15(1-3). |
Jenis pekerjaan mandiri:
Membuat presentasi atau laporan "Medan listrik" dalam profesi masa depan saya.
Membuat presentasi atau laporan "Fenomena Elektromagnetik" dalam profesi masa depan saya.
Literatur:
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Fisika 10 M.: Pendidikan. 2000, s 91-128,133-146,150-162
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Fisika 11 M.: Pencerahan. 2000, hlm. 4-19, 94-129
Dmitrieva V.F. Fisika: Buku Teks untuk Institusi Pendidikan Khusus Menengah M.: Akademi, 2010, hal.117-138
Sarana pendidikan:
Topik 1.4. Struktur atom dan fisika kuantum
Persyaratan pengetahuan:
mekanisme radiasi termal;
sifat kuantum cahaya, hipotesis Planck;
hukum efek fotolistrik eksternal;
Persamaan Einstein untuk efek fotolistrik, tekanan ringan;
intisari eksperimen Rutherford, model atom Rutherford dan Bohr, komposisi inti atom;
metode eksperimental untuk pendaftaran partikel bermuatan;
intisari radioaktivitas, komposisi radiasi radioaktif dan karakteristiknya;
esensi fisik dari sifat gaya nuklir dan cacat massa;
mekanisme fisi inti atom berat, prinsip pengoperasian reaktor nuklir;
pengembangan energi nuklir dan masalah lingkungan;
esensi dari fusi termonuklir;
pencapaian para ilmuwan dalam memecahkan masalah reaksi termonuklir terkontrol, struktur matahari dan bintang, tahapan utama evolusi bintang.
Persyaratan Keterampilan:
memecahkan masalah menggunakan persamaan efek fotolistrik, untuk menghitung energi dan momentum foton;
merumuskan postulat Bohr;
menjelaskan sifat-sifat partikel elementer;
memecahkan masalah tentang penggunaan hukum peluruhan radioaktif, tentang penggunaan cacat massa dan energi ikat dalam inti, tentang kompilasi persamaan untuk reaksi nuklir;
menghitung hasil energi dari reaksi termonuklir;
memecahkan masalah menjaga keseimbangan energi dalam reaksi termonuklir.
Efek fotolistrik dan sifat sel cahaya. Penggunaan efek fotolistrik dalam teknologi. Struktur atom: model planet dan model Bohr. Penyerapan dan emisi cahaya oleh atom. kuantisasi energi. Prinsip operasi dan penggunaan laser.
Struktur inti atom. Radiasi radioaktif dan dampaknya terhadap organisme hidup. Energi pemisahan inti atom. Energi nuklir dan masalah lingkungan yang terkait dengan penggunaannya.
Demonstrasi
Efek fotoelektrik.
Fotosel.
radiasi laser.
Penghitung radiasi pengion.
Jenis pekerjaan mandiri:
Menyusun abstrak dasar "Struktur atom"
Literatur:
Myakishev G.Ya., Bukhotsev B.B. Fisika 11 M.: Pencerahan. 2000, hlm. 160-170, 185-220
Dmitrieva V.F. Fisika: Buku teks untuk lembaga pendidikan khusus menengah M.: Akademi, 2010, hal.348-362,367-412
Sarana pendidikan: Peralatan yang diperlukan untuk pekerjaan laboratorium, Papan tulis interaktif, PC, slide presentasi.
Bagian 2. Kimia dengan unsur ekologi
Topik 2.1 Air, larutan
Persyaratan pengetahuan:
pencemaran air, metode pembersihan;
desalinasi air;
air dan peran biologisnya;
peran air dalam kehidupan sel dan organisme;
siklus air di alam;
sifat kimia dan fisik air;
pembubaran zat dalam air;
sumber daya air Bumi;
penggunaan air dalam industri, pertanian dan kehidupan sehari-hari;
Persyaratan Keterampilan:
penentuan kontaminan dalam air;
penentuan kesadahan air dan cara menghilangkannya;
sifat air;
mineral.
Air ada di sekitar kita. Sifat fisika dan kimia air. Pembubaran zat padat dan gas. Fraksi massa suatu zat dalam larutan sebagai cara menyatakan komposisi suatu larutan.
Sumber daya air Bumi. Kualitas air. Pencemaran air dan metode pengolahannya. Air sadah dan pelunakannya. desalinasi air.
Demonstrasi Sifat fisik air: tegangan permukaan, pembasahan. Ketergantungan kelarutan zat padat dan gas pada suhu. Metode pemisahan campuran: filtrasi, distilasi, corong pisah.
Pekerjaan laboratorium nomor 6.Persiapan larutan dengan fraksi massa tertentu dari zat terlarut.
Pekerjaan laboratorium №7.Pemurnian air yang tercemar.
Jenis pekerjaan mandiri siswa: Siapkan proyek tentang cara menghemat konsumsi air rumah tangga. Apa informasi label pada botol air mineral.
Literatur: Gabrielyan O.S. Kimia. - M ..: Bustard, 2009 -223 hal.
Sarana pendidikan: skema siklus air di alam; silinder kaca alas datar transparan, diameter 2-2,5 cm, tinggi 30-35 cm, silinder ukur 250 ml, air suling.
1. Apa arti tanda "+" dan "-" di dekat terminal perangkat?
Tanda-tanda ini menunjukkan kutub sumber arus yang harus dihubungkan dengan perangkat.
2. Berapa kekuatan arus maksimum yang dapat diukur?
3. Berapakah nilai pembagian skalanya?
Berapa arus terkecil yang dapat diukur dengan perangkat ini?
$C = 0,05 A$; $I_(mnt) = \frac(0,05)(2) = 0,025 A$.
2. Merakit rangkaian listrik dan mengukur arus di dalamnya.
1. Rangkai rangkaian listrik sesuai gambar. Periksa perakitan dengan guru! Tutup rantainya.
2. Gambar diagram sirkuit dan tunjukkan arah arus di sirkuit dengan panah padat, dan arah pergerakan pembawa muatan dengan panah putus-putus.
3. Balik arah arus pada rangkaian. Periksa sirkuit dengan guru! Tulis bagaimana Anda melakukannya dan apakah mengubah arah arus memengaruhi kekuatan arus dan cahaya bola lampu.
Tukar kabel pada sumber arus dan ammeter. Kekuatan saat ini tidak berubah.
4. Ukur dan masukkan ke dalam tabel nilai arus yang mengalir antara terminal "+" dari sumber arus dan kunci (bagian 1); kekuatan arus yang mengalir antara kunci dan bola lampu (bagian 3); arus I4 mengalir antara bola lampu dan terminal “-” dari sumber arus (bagian 4). Menarik kesimpulan tentang nilai arus di berbagai bagian rangkaian.
$I_1 = 0,5A$;
$I_2 = 0,5 A$;
$I_3 = 0,5 A$;
$I_4 = 1,25 A$.
5. Gambarlah diagram sirkuit untuk mengukur arus $I_3$ dan $I_4$.
Skema 2 dan Skema 3
6. Pasang kembali bola lampu pada rangkaian terakhir, pertama dengan resistor pada soketnya, kemudian dengan resistor pada dudukannya. Ukur dan masukkan dalam tabel nilai arus di dalamnya $I_4"$ dan $I_4"$.
7. Bandingkan arus $I_4$, $I_3"$ dan $I_4"$ dan buat kesimpulan.
$I_1 = I_2 = I_3$;
$I_3< I_4$.
Menyalakan ammeter di berbagai titik di sirkuit tidak mengubah kekuatan arus, dan mengganti bola lampu dengan resistor mengubah kekuatan arus.
3. Jawaban atas pertanyaan keamanan/
1. Mengapa kekuatan arus di berbagai bagian sirkuit sama?
Karena arus mengalir di berbagai bagian rangkaian dalam waktu yang bersamaan.
2. Apakah pengecualian dari rangkaian ammeter akan mempengaruhi bola lampu? Mengapa?
Tidak, tidak akan. Karena ammeter memiliki resistansi yang kecil dan praktis tidak mengkonsumsi listrik.
LISTRIK DI SEKITAR, TANAMAN DAN RUMAH PENUH DENGAN MEREKA, BIAYA DI MANA-MANA: DI SANA DAN DI SINI, DI ATOM APA PUN "LIVE". DAN JIKA MEREKA SUDAH LARI, MAKA SEGERA MENCIPTAKAN ARUS, ARUS SANGAT MEMBANTU KITA, HIDUP DIBUAT LEBIH MUDAH! LUAR BIASA, UNTUK KEUNTUNGAN KITA, SEMUA KABEL "MAJESTY" DISEBUT "LISTRIK!"
: Lanjutkan kalimat: Sumber arus, penerima, perangkat penutup yang dihubungkan dengan kabel make up ... Agar ada arus di sirkuit, itu harus ... Gambar yang menunjukkan bagaimana perangkat listrik terhubung dalam suatu sirkuit disebut ...
I=q/t, dimana I adalah kuat arus, q adalah muatan listrik, t adalah waktu. Untuk pertama kalinya, definisi kekuatan arus diberikan oleh Andre-Marie Ampère () - seorang ilmuwan, fisikawan, dan matematikawan Prancis.
Dalam kehidupan sehari-hari, kita dikelilingi oleh peralatan listrik, kita menggunakannya, jadi perlu diketahui berapa besar arus yang harus ada pada rangkaian listrik agar perangkat dapat bekerja secara normal. kabel tertentu, jika tidak maka akan meleleh, atau terbakar. Juga memperhitungkan kekuatan saat ini dalam produksi instalasi listrik dan pekerjaan perbaikan listrik.
Saat dimasukkan ke dalam rangkaian, ammeter, seperti alat pengukur lainnya, tidak boleh mempengaruhi nilai yang diukur, saat dimasukkan ke dalam rangkaian, kekuatan arus di dalamnya hampir tidak berubah. Ammeter digunakan dengan divisi yang berbeda (tentukan divisi ammeter). Berapa arus maksimum yang dapat ditanganinya? Tidak mungkin melebihi kekuatan saat ini, jika tidak perangkat akan rusak.
Sebelum memulai tugas, mari ulangi aturan keselamatan saat bekerja dengan peralatan listrik: 1. Hati-hati dan disiplin, ikuti instruksi guru dengan tepat. 2. Jangan memulai pekerjaan tanpa izin guru. 3. Saat melakukan percobaan, jangan biarkan beban alat ukur yang membatasi. 4. Saat merakit sirkuit listrik, hindari kabel yang bersilangan. 5. Nyalakan rangkaian rakitan hanya setelah diperiksa dan seizin guru. 6.Setelah menyelesaikan pekerjaan, matikan catu daya, lalu bongkar rangkaian listrik.
Pekerjaan rumah Tugas desain: Buat draf rangkaian listrik untuk penerangan ruangan. Sirkuit harus memastikan bahwa kondisi berikut terpenuhi: tiga lampu dengan penyalaan terpisah menyala memberi penerangan ke ruangan, ketika satu lampu padam atau mati, sisanya tidak padam, ada pemutusan otomatis sirkuit dari arus sumber jika terjadi korsleting; sumber arus - sel galvanik.
Saat bekerja dengan peralatan listrik, tindakan pencegahan keselamatan harus diperhatikan secara ketat dan teguh, jika tidak, hidup Anda akan terancam. Kekuatan arus pada 50 Hz Efek arus 0-0,5 mA Tidak ada 0,5-2 mA Kehilangan sensasi 2-10 mA Nyeri, kontraksi otot mA Efek meningkat pada otot, beberapa kerusakan Kelumpuhan pernapasan 100 mA-3 Diperlukan resusitasi mendesak Lebih dari 3 AO gagal jantung. Luka bakar parah. (Jika syoknya singkat, maka jantung dapat dihidupkan kembali)
"Tebak kata" REMAP (satuan besaran fisik) LUNOK (satuan besaran fisik) ROSOLTIA (benda yang terbuat dari dielektrik) SLEKERPOOKT (perangkat fisik) NORTKELE (partikel dengan muatan terkecil di alam)
