Anda selalu dapat melihat ketika seseorang bekerja tidak hanya untuk mencari nafkah, tetapi menempatkan seluruh jiwanya ke dalam pekerjaannya. Itu selalu menarik untuk berkomunikasi dengan orang seperti itu dan berbagi pengalaman. Pada tanggal 4 Mei, seluruh konstelasi orang-orang seperti itu menghadiri seminar tersebut. Mungkin itu sebabnya acara resmi menjadi hadiah bagi mereka yang bersemangat untuk bekerja.

Saya sangat senang untuk rekan-rekan saya, karena saya tahu bahwa sulit untuk mengguncang seluruh sekolah untuk kegiatan apa pun, dan di zaman kita, tidak semua orang dapat terpikat dengan membaca. Para penggemar berdiri di atas panggung.
Hadiah nyata bagi pustakawan sekolah adalah hadirnya seminar yang diselenggarakan oleh Presiden Perhimpunan Pustakawan Sekolah (RSBA), Ph.D. ped. ilmu pengetahuan Tatyana Dmitrievna Zhukova.

Saya bertemu Tatyana Dmitrievna di Forum Dunia Asosiasi Internasional Perpustakaan Sekolah IASL-2014. Kemudian dia mengejutkan saya dengan kesederhanaannya dalam komunikasi dan cinta yang tulus untuk pekerjaannya. Tiga tahun kemudian, T.D. Zhukova terus mengatakan bahwa pustakawan adalah spesialis utama dalam manajemen sumber daya manusia, bahwa sekolah dapat segera diidentifikasi oleh perpustakaan. Tatyana Dmitrievna, menekankan peran pustakawan sekolah dalam proses pendidikan, sebagai spesialis dalam bekerja dengan informasi.
Pengalaman yang sangat menarik dibawakan oleh T. D. Zhukova dari Shanghai. Di sana, sekolah tidak hanya mengajar anak-anak, tetapi juga ada pelajaran khusus untuk orang tua tentang pedagogi, psikologi dan MENGAJAR MEMBACA SADAR DAN EMOSIONAL. Di negara ini, mereka memahami bahwa ini adalah satu-satunya cara untuk menumbuhkan spesialis yang kompeten untuk negara mereka.
Pidato Vaulina Larisa Fraunzevna, direktur sekolah menengah MBOU No. 32 di Krasnodar, sangat menarik. Atas dasar sekolahnya, situs magang dibuat dengan topik "Pengembangan pusat informasi dan perpustakaan."

Tentu saja, semua orang ingin melihat seperti apa perpustakaan sekolah dalam waktu dekat, dan direktur mengundang kami untuk mengunjungi perpustakaan sekolah, perpustakaan sekolah No. 32.
Apa yang saya lihat melebihi semua harapan saya. Saksikan dan nikmati apa yang akan terjadi pada kita di masa depan.

Tempat kerja pustakawan.

Tempat individu untuk membaca.

Zona nyaman membaca.

Ruang baca.

Ruang baca, area komputer.

Tempat pembaca terbaik.

Dan ini aku, dalam mimpi biru.

Segala sesuatu di perpustakaan otomatis. Itu adalah penemuan hebat bagi saya bahwa sudah ada program otomatisasi perpustakaan baru, dan barcode itu sudah melewati tahap.
Ini diceritakan oleh direktur Avid-system LLC Tokmaev Vyacheslav Viktorovich dari Yekaterinburg.

Dia memberi tahu penonton tentang program itu dengan sangat rinci. SAB IRBMS64, yang secara signifikan mengurangi biaya paling padat karya dalam waktu: dengan cara ini, dalam 2-3 jam, Anda dapat membuat inventaris lengkap di perpustakaan sekolah, dibutuhkan beberapa menit untuk menerbitkan buku teks, dll. Dan yang paling penting, menurut saya, adalah perwakilan dari perusahaan ini tidak meninggalkan perpustakaan setelah pengiriman peralatan. Dan mereka sendiri memasukkan seluruh koleksi ke dalam sistem, memeriksa pengoperasian mesin dan melatih pustakawan selama beberapa bulan.

Mengapa kebahagiaan seperti itu di sekolah Krasnodar. Ternyata semuanya sangat sederhana - sekolah memenangkan hadiah utama di salah satu kompetisi dan diputuskan untuk menghabiskan uang untuk transformasi perpustakaan. Saya pikir rekan-rekan kami dari sekolah ini telah berulang kali membuktikan bahwa mereka layak untuk bekerja di perpustakaan masa depan.

P.S. Masih banyak hal menarik dalam seminar tersebut, dan pengalaman rekan-rekan saya pasti akan saya bagikan di publikasi-publikasi berikutnya.

L. A. Borisova Kepala Departemen Kebudayaan Asosiasi Produksi Raduga-LIK, Ryazan

Pesatnya perkembangan teknologi informasi dalam dua dekade terakhir telah membuat pertanyaan tentang peran perpustakaan dalam masyarakat modern menjadi relevan, yang dianggap sebagai pusat informasi yang menyediakan akses ke sumber daya digital semua perpustakaan di dunia, dan budaya dan pusat rekreasi yang berfokus pada berbagai bentuk pekerjaan massal dengan pembaca.

Kami para pengembang dan produsen peralatan perpustakaan Raduga-LIK melihat perpustakaan sebagai pusat informasi, budaya dan spiritual, semacam jembatan antara warisan budaya klasik dan modernitas. Pertama-tama, ini menyangkut perpustakaan sekolah, yang menurut kami cukup memenuhi fungsi pendidikan pendidikan.

Mari kita perjelas posisi kita. Penyebaran Internet tentu saja telah memberi kita akses ke sejumlah besar informasi. Namun, seperti obat kuat lainnya yang digunakan tanpa pengawasan, kekayaan jaringan memiliki sejumlah efek samping yang sudah dialami masyarakat. Perhatian yang tercecer, kebiasaan melompat-lompat dari berita ke berita, tidak terpaku pada apa yang dibaca, kurangnya keinginan untuk merumuskan pemikiran sendiri, digantikan dengan membaca komentar dangkal orang lain, menimbulkan kecanduan internet. Pertama-tama, ini menyangkut anak-anak, di mana kemampuan berpikir mandiri dalam kondisi seperti itu hampir tidak memiliki peluang untuk terbentuk. Membaca kesusastraan yang serius dan mendalam tanpa keterampilan pemusatan pikiran dan analisis independen terhadap teks menjadi hampir mustahil.

Sayangnya, padatnya kurikulum sekolah tidak memungkinkan guru berlama-lama mempelajari karya individu klasik, belum lagi mendidik siswa dalam kemampuan membaca dalam arti kata tradisional – tidak membaca sepintas teks. untuk menangkap peristiwa utama, tetapi mencoba pikiran dan tindakan karakter, menangkap petunjuk dan referensi yang tersebar oleh penulis, mengajukan pertanyaan yang sama pada akhirnya yang mendorong penulis untuk menulis buku. Aspek perkembangan moral dalam membaca sastra klasik tetap tidak terpengaruh. Siapa, jika bukan pustakawan, yang dapat dan harus membela nilai-nilai abadi, yang bentengnya bagi generasi pembaca sebelumnya adalah sastra klasik?

Berdasarkan konsep tritunggal perpustakaan sekolah modern - informasi, budaya, dan spiritual - kami merancang ruang perpustakaan "Pusat Pendidikan "Kudrovo" sekolah menengah St. Petersburg.

Perpustakaan sekolah meliputi langganan, ruang baca, dana buku pelajaran dan perpustakaan media.

Sesuai dengan prinsip multifungsi, ruang ruang baca dilengkapi dengan furnitur yang dapat ditransformasikan dan dibagi menjadi beberapa zona.

Zona kerja bebas menyediakan ruang untuk berbagai jenis kegiatan intelektual kelompok. Misalnya, dalam pengembangan pemikiran mandiri anak sekolah, kemampuan untuk menganalisis informasi dan mempertahankan posisi mereka secara wajar, klub diskusi sangat membantu.

Kami melihat pustakawan sebagai penyelenggara dan pemimpin klub semacam itu, memusatkan perhatian siswa pada masalah akut zaman kita, serta menanamkan keterampilan budaya diskusi.

Tidak kalah pentingnya adalah peran aktif pustakawan dalam perkumpulan sekolah lain. Misalnya, ketika mementaskan drama di teater sekolah, pustakawan dapat merekomendasikan literatur tentang kehidupan, adat istiadat, tata krama waktu itu, artikel kritis yang membantu memahami maksud penulis. Dia dapat memimpin lingkaran politik, di mana, selain menganalisis peristiwa terkini, latar belakang sosial-ekonomi mereka dianalisis dan metode mempengaruhi pemilih dipelajari. Sebuah klub bioskop yang memperkenalkan anak-anak sekolah pada film-film hebat, klub puisi, klub sejarah, editor situs web sekolah - analog dari koran dinding tradisional - semua ini dapat mengungkapkan potensi intelektual dan moral seorang siswa, menjadi tempat komunikasi langsung antara anak-anak dan orang dewasa.

Perabotan multifungsi yang dibuat oleh kami - seperti rak multimedia dengan komputer dan panel untuk menggambar dengan spidol, serta modul "slide" yang dapat diubah, dari mana Anda dapat membuat baris tempat duduk bertingkat dan panggung pertunjukan - dirancang untuk semua kegiatan di atas. Antara lain, kompleks furnitur ini memungkinkan Anda untuk mengadakan pelajaran dan seminar yang memerlukan koneksi ke jaringan komputer global.

Kelas aktual di persimpangan beberapa disiplin ilmu sesuai di sini, dan partisipasi pustakawan yang dapat membantu menemukan informasi yang diperlukan, merekomendasikan sumber daya yang menarik, karya baru yang terkait dengan topik yang sedang dipelajari, akan sangat disambut.

Untuk siswa yang lebih muda, ada area terpisah dengan rak berupa kereta dengan trailer, pohon Natal, dan rumah. Di perosotan podium bermain dengan bantal lembut, anak-anak dapat duduk selama kelas master atau pertunjukan di teater boneka dengan layar, juga termasuk dalam set furnitur. Mengubah meja di atas roda, kursi dan kursi dirancang untuk kerja kelompok. Seperti yang telah ditunjukkan oleh latihan, zona ini sangat populer di kalangan anak-anak.

Zona multimedia, dirancang untuk pekerjaan individu dengan informasi, termasuk kursi balon akustik, modul kabin lembut dan kursi terbuka untuk bekerja dengan laptop dan tablet, serta meja terpisah - setiap orang dapat memilih tempat duduk sesuai dengan preferensi mereka. Pulau istirahat tersebar di seluruh wilayah - kursi yang nyaman untuk para lajang dan sofa untuk perusahaan.

Secara umum, perancangan tempat bertujuan agar orang yang datang ke sini merasa nyaman dan tentram baik saat bekerja maupun saat bersantai. Sejauh yang bisa dinilai, ide itu membenarkan dirinya sendiri: perpustakaan sangat populer di kalangan siswa yang datang ke sini untuk belajar, berkomunikasi, dan hanya bersantai di antara pelajaran.

Tentu saja, bentuk pekerjaan baru menyiratkan persyaratan khusus untuk pegawai perpustakaan: pengetahuan yang serba guna, keterampilan komunikasi, dan kemampuan untuk menavigasi sumber daya Internet. Dan solusi modern yang kami gunakan hanyalah alat dalam pekerjaan seorang guru-pustakawan. Dia akan menjadi pemandu melalui labirin jaringan untuk siswa dan guru. Hanya dia yang bisa "menjiwai" ruang perpustakaan, membantu anak sekolah modern mengatasi "kesenjangan budaya" antara masalah masyarakat yang berorientasi konsumen dan pertanyaan abadi kemanusiaan yang melingkupi sastra klasik dunia.

Untungnya, hanya orang seperti itu yang menjadi kepala perpustakaan sekolah baru Kudrovo - Yulia Vyacheslavovna Kovalenko. Dan kami mengizinkan diri kami untuk mengungkapkan harapan bahwa melalui upaya bersama para guru dan pustakawan, Internet akan berubah dari dunia maya di mana seorang anak lebih suka menghabiskan waktu luangnya menjadi basis informasi reguler. Dan perpustakaan akan menjadi pusat intelektual, budaya dan spiritual sekolah.

Kami sedang membaca Standar Pendidikan Negara Bagian Federal yang baru: apa yang harus dilihat perpustakaan sekolah di dalamnya?

Perpustakaan sekolah modern adalah salah satu syarat utama untuk penerapan standar pendidikan federal.
Jika Anda melakukan perjalanan ke masa lalu baru-baru ini, perlu dicatat bahwa dalam dokumen-dokumen penting federal selama bertahun-tahun keberadaan perpustakaan di lembaga pendidikan tidak ditunjukkan dengan cara apa pun. Undang-Undang “Tentang Pendidikan”, dengan banyak tambahan dan amandemen, tidak memasukkan penyebutan perpustakaan ke dalam lingkungan dokumenter pendidikan. Dokumen tersebut, yang disetujui oleh Pemerintah Rusia, menjelaskan secara rinci perawatan medis para peserta dalam proses pendidikan dan nutrisi mereka. Perpustakaan sekolah tidak disebutkan. Hanya sekarang, dalam dokumen baru, perpustakaan sekolah tidak diabaikan.
Perubahan apa yang (atau seharusnya) terjadi di perpustakaan sekolah?
1.Perpustakaan sekolah dibutuhkan oleh sekolah sebagai perpustakaan dan pusat informasi(BIC), yang merupakan komponen penting dari proses pendidikan. Apa perbedaan antara perpustakaan dan pusat informasi? Perpustakaan, melayani pembacanya, hanya menggunakan dananya. Selain dana tradisional, IC juga memiliki akses ke sumber daya jarak jauh dari pusat informasi dan penyimpanan buku terbesar di dunia. Sumber daya Internet yang dipilih memungkinkan untuk menggunakannya sepenuhnya untuk pengembangan anak sekolah, untuk memperluas wawasan mereka, dan untuk memilih karya sastra terbaik untuk dibaca. Apakah ensiklopedia elektronik benar-benar diperlukan jika anak-anak di perpustakaan belum menguasai dana referensi tradisional, yang memiliki keunggulan tersendiri yang tak tergantikan? Tidak ada Internet yang dapat menggantikan buku referensi cerdas, karena bekerja dengannya membutuhkan penyelesaian banyak tugas intelektual yang tidak dapat dilakukan oleh mesin.

2.Persyaratan lain untuk perpustakaan: perpustakaan harus dilengkapi dengan sumber informasi yang berkualitas tinggi, apalagi sumber informasi tersebut harus berada pada media yang berbeda. Ini adalah berbagai jenis dan jenis publikasi elektronik: kursus interaktif tentang subjek, tes dan buku masalah, ensiklopedia elektronik, papan tulis interaktif tentang subjek, alat bantu pengajaran. Di bagian GEF “24. Persyaratan materi dan teknis untuk pelaksanaan program pendidikan utama pendidikan menengah (lengkap) "secara langsung menyatakan bahwa" Bahan dan peralatan teknis dari proses pendidikan harus memberikan kemungkinan "... akses di perpustakaan sekolah ke Sumber informasi internet, literatur pendidikan dan fiksi, kumpulan sumber media di media elektronik, hingga teknologi penyalinan untuk mereplikasi materi teksografi dan audio dan video pendidikan dan metodologis, hasil kegiatan kreatif dan penelitian dan proyek siswa.

3.Perpustakaan sekolah lebih dari sekedar buku. Dalam konteks perkembangan teknologi internet dan pemanfaatannya secara massal oleh anak-anak sekolah remaja, ini juga merupakan pembentukan literasi dan budaya informasi. Pemahaman kita tentang IS menjadi hipertrofi dan agak menyedihkan. Semuanya bermuara pada kenyataan bahwa seseorang harus dapat mencari buku, atau bekerja dengan kamus, atau menekan tombol. Faktanya, kompetensi informasi dan komunikasi adalah konsep yang jauh lebih luas.
Ketika kami belajar, kami membuat banyak catatan tentang sumber utama dan melalui catatan ini kami belajar bekerja dengan teks, kami tahu apa itu rencana, tesis, abstrak ... Anak-anak modern (dan bukan hanya anak-anak, sayangnya) tidak hanya menulis ringkasan, membaca entri kamus pendek tidak ingin. Mereka meminta Anda untuk memfotokopinya. Tidak ada mesin fotokopi - mencoba mengambil gambar di telepon. Jika dia tidak mengambil teks kecil, mereka membaca di telepon, seolah-olah pada dictaphone ... Mereka disempurnakan sebaik mungkin. Apa pun, hanya untuk tidak bekerja. Beberapa orang dewasa mendorong mereka untuk melakukannya.

4. Utas berikut berjalan melalui seluruh GEF: penggunaan TIK dan pengenalan mereka di sekolah dianggap sebagai teknologi pendidikan, sebagai pengembangan keterampilan untuk bekerja dengan informasi, dan bukan sebagai mata pelajaran "informatika" yang terpisah. Sudah di sekolah dasar, anak-anak harus menguasai dasar-dasar mencari, memilah informasi, mengatur dan menyimpannya - menggunakan teknologi komputer! Tidak diragukan lagi, perlu untuk mengajar anak untuk mendapatkan informasi secara mandiri, mencarinya di ensiklopedia, bekerja dengan buku referensi, mengakses Internet. Selain itu, ketika mengatur akses ke informasi, itu harus dibatasi secara cerdik, melindungi anak-anak dari "internet yang buruk". Dunia maya seharusnya tidak menjadi pengganti dunia nyata.

5. Satu hal lagi, yang juga disebutkan dalam Standar: informasi harus benar-benar tersedia bagi setiap anak, tanpa memandang status sosial atau apakah dia sehat atau anak cacat, dll.
Kita sering mendengar perpustakaan perlu berubah. Tapi perpustakaan adalah entitas mati. Apakah ini berarti bahwa? haruskah pustakawan berubah? Bukan rahasia lagi bahwa pengetahuan yang diperoleh di lembaga pendidikan menjadi agak cepat usang. Perpustakaan, seperti institusi lain, tertarik pada spesialis yang meningkatkan tingkat profesional mereka sepanjang hidup mereka. Namun bentuk-bentuk pelatihan lanjutan seorang pustakawan tidak selalu memenuhi kebutuhan masa kini. Masalah utama perpustakaan sekolah Rusia adalah krisis dana dan krisis personel. Masalah kedua adalah kerawanan sosial pustakawan.

6. Dari inovasi-inovasi tersebut, perlu diperhatikan munculnya kegiatan ekstrakurikuler dalam kurikulum sekolah. Pustakawan, jelas, tidak akan tinggal di luar itu. Partisipasi aktif anak dalam kegiatan ekstrakurikuler dapat meningkatkan status perpustakaan dan meningkatkan kualitas membaca. Kegiatan ekstrakurikuler harus mencakup pekerjaan di ruang baca dan partisipasi dalam acara-acara publiknya, ketika hasil pribadi pendidikan dicapai melalui buku, membaca, yang harus mencerminkan, sesuai dengan standar, “Pembentukan fondasi identitas sipil Rusia, rasa kebanggaan di Tanah Air seseorang, orang-orang Rusia dan sejarah Rusia, kesadaran identitas etnis dan nasional mereka; pembentukan nilai-nilai masyarakat Rusia multinasional; pembentukan orientasi nilai yang humanistik dan demokratis”.

Jadi, mari kita simpulkan. Standar generasi baru mewajibkan perpustakaan untuk secara signifikan merestrukturisasi pekerjaan mereka:
perpustakaan sekolah dibutuhkan oleh sekolah sebagai BI Center yang merupakan komponen penting dalam proses pendidikan, yang berkontribusi terhadap pelaksanaan standar pendidikan;
Bicenter harus dilengkapi dengan sumber informasi berkualitas tinggi di berbagai media;
tenaga perpustakaan yang berkualitas harus memenuhi tuntutan zaman, mengupayakan inovasi di bidang profesional, dan siap untuk proses pendidikan yang berkelanjutan;
Bicenter harus menjadi perwujudan daya tarik, kenyamanan, dan keramahan lingkungan pendidikan.

P.S. Segala sesuatu yang ditulis modern, tepat waktu dan benar. Tetapi seberapa jauh dari saat semua perpustakaan sekolah kita dapat memenuhi persyaratan yang diberikan padanya? Pertanyaan terbuka...

Apa yang membuat perpustakaan sekolah modern? Akses internet gratis? Desain membosankan yang modis? Semua ini, tentu saja, baik dan bahkan perlu, tetapi tanpa pemahaman modern tentang fungsinya, perpustakaan akan tetap menjadi "rak buku" besar yang berdebu.

Krisis global perpustakaan di era digital telah lama dan banyak dibicarakan, dan untungnya, selama lima tahun terakhir, percakapan ini semakin menyentuh contoh nyata bagaimana mengatasi krisis tersebut. Kita tidak perlu mencari jauh-jauh untuk contoh-contoh seperti itu: Penduduk Moskow sudah dapat menghargai “revolusi perpustakaan” Boris Kupriyanov, penerbit dan penjual buku Rusia yang terkenal, yang dimintai bantuan oleh para pejabat untuk menyelamatkan perpustakaan-perpustakaan regional metropolitan dari kepunahan.

Di bawah kepemimpinan Boris Kupriyanov, bagian dari perpustakaan daerah Moskow telah berubah menjadi ruang publik terbuka di mana pengunjung dapat merasa sebebas di kafe sambil minum kopi. Publik terkesiap dengan desain yang tidak biasa yang dikembangkan oleh biro arsitektur Belanda, dan Boris Kupriyanov tidak pernah lelah mengulangi dalam sebuah wawancara bahwa desain hanyalah sisi luar dari masalah, yang utama adalah perubahan sikap kita terhadap fungsi perpustakaan. .

Pada satu pertemuan dengan wartawan di Irkutsk, Kupriyanov mengatakan bahwa perpustakaan dipanggil untuk melestarikan bukan katalog, tetapi "praktik hebat yang telah menemani umat manusia selama tujuh ribu tahun" - membaca. Dan pustakawan memenuhi misi budaya - dalam arti, ia mengajar membaca, menunjukkan potensi dan pentingnya kegiatan ini.

Boris Kupriyanov

penerbit dan humas, salah satu pendiri toko buku Falanster

Kriteria yang paling penting untuk kelayakan profesional seorang pustakawan bukanlah kemampuan untuk membuat koleksi bibliografi berkualitas tinggi, tetapi budaya umum, kecintaan pada buku dan pengetahuan sastra. Jika seseorang hafal kepustakawanan, tetapi tidak menyukai buku dan pembaca, ia tidak cocok untuk pekerjaan profesional. Ini pada dasarnya penting. Apakah Anda akan mempercayai seorang pilot yang tidak suka terbang? Perpustakaan harus kehilangan kesabaran, secara harfiah dan kiasan. Keluar dari tembok Anda, tawarkan praktik baru, hubungan baru.

Contoh perpustakaan Moskow dengan cepat diadopsi di kota-kota lain: di St. Petersburg, Vladivostok, Nizhnekamsk. Seiring dengan perubahan visual ruang, solusi sederhana seperti memungkinkan pembaca mengambil buku secara mandiri dari rak merupakan terobosan nyata.

Jika dalam kasus umum kita berbicara tentang fakta bahwa perpustakaan harus dibangun kembali untuk melakukan fungsi pendidikan, maka dalam kasus sekolah, fungsi pedagogis ditugaskan padanya.

Bagaimana cara menanamkan kecintaan membaca pada anak-anak modern? Bagaimana membuat ruang sekolah lebih ramah, terbuka dan disesuaikan dengan pendidikan modern? Bagaimana cara mengajarkan literasi informasi pada anak? - tiga pertanyaan ini, mungkin, menggambarkan berbagai tugas yang dihadapi perpustakaan sekolah modern.

Ketika di awal tahun 2000-an publik Jerman dihebohkan dengan krisis pendidikan yang ditunjukkan oleh hasil PISA, Foundation. Bertelsman mengembangkan "Perpustakaan Umum dan Sekolah". Faktanya adalah bahwa di Jerman tidak setiap sekolah memiliki perpustakaan sendiri, dan hasil PISA menunjukkan "kegagalan" dalam keterampilan anak-anak yang berhubungan dengan membaca. Program Yayasan memberikan rekomendasi tentang bagaimana menggunakan kemungkinan perpustakaan untuk "membesarkan" anak-anak sekolah dalam kemampuan mereka untuk membaca dan mencari informasi. Untuk ini disarankan:

• Ketahuilah bahwa keterampilan mencari informasi adalah salah satu yang paling dasar, dan perpustakaan adalah tempat di mana keterampilan ini dapat dan harus dikembangkan.
• Ciptakan kondisi sehingga guru dapat mengajarkan teknik pedagogis pustakawan, dan guru pustakawan - kemampuan untuk bekerja dengan informasi.
• Pertimbangkan perpustakaan sebagai ruang untuk pendidikan individu.

Rekomendasi dasar ini menunjukkan bahwa perpustakaan bagi sekolah adalah sumber untuk memecahkan masalah yang tidak selalu mungkin diselesaikan di dalam kelas. Jika di kelas anak-anak dibimbing oleh guru pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil, maka perpustakaan harus menciptakan lingkungan di mana anak dapat dan ingin secara mandiri memilih apa dan kapan harus membaca, secara tidak mencolok menguasai keterampilan bekerja mandiri dengan informasi.

Mengenai kecintaan membaca, di sini perpustakaan sekolah mungkin perlu memutuskan eksperimen yang lebih berani daripada malam sastra dan puisi di interior yang telah direnovasi. Salah satu contoh paling mencolok dari keberanian seperti itu adalah membaca untuk anjing, yang semakin populer di perpustakaan di seluruh dunia. Ya, ya, anak kecil mungkin tidak suka membaca, tetapi hampir semua orang menyukai binatang dan setuju untuk membacakan satu atau dua buku untuk teman berkaki empat yang penuh perhatian.

Bedina I.P.

Seperti apa perpustakaan sekolah modern? Perubahan signifikan dalam pendidikan publik yang terjadi dalam beberapa tahun terakhir telah mempengaruhi perkembangan perpustakaan sekolah. Dengan munculnya sekolah - gimnasium, bacaan sekolah dengan studi mendalam tentang berbagai mata pelajaran atau bahasa, peran perpustakaan telah menjadi peringkat yang lebih tinggi. Tren spesialisasi proses pendidikan menuntut dari perpustakaan, di satu sisi, ketersediaan literatur yang sangat khusus, dan di sisi lain, perbaikan dan peralatan teknis perpustakaan. Jadi, perpustakaan seperti apa yang dibutuhkan sekolah, persyaratan apa yang harus dipenuhi, konten baru apa yang akan diisi, tempat apa yang harus diambil dalam proses pengajaran dan pendidikan anak sekolah? Tidak mungkin menjawab semua pertanyaan ini dalam kerangka satu artikel, jadi saya menganggap tugas utama saya untuk menggambarkan sistem kerja perpustakaan sekolah kami yang telah berkembang selama bertahun-tahun, yang mencerminkan aspek terpenting dari aktivitas pustakawan.

Perpustakaan sekolah merupakan perpustakaan massal yang kecil namun bersifat universal, oleh karena itu memiliki segala ciri dan kekhasannya. Kompleksitas pekerjaan seorang pustakawan di dalamnya terletak pada kenyataan bahwa ia sendirilah yang harus terlibat dalam berbagai kegiatan, mulai dari mendesain tempat perpustakaan hingga persiapan dokumen akuntansi, dll. yang tidak ada hubungannya dengan melayani pembaca. Dalam hal ini, menurut saya, hal utama dalam pekerjaan seorang pustakawan sekolah adalah pengorganisasian yang benar dari semua aspek kegiatan. Pada saat yang sama, perlu untuk menjaga keseimbangan, keseimbangan, “ berarti emas”di antara banyak tanggung jawab dan peluang perpustakaan, karena biasanya hanya ada satu pustakawan di sekolah, dan semuanya tergantung pada organisasinya: tidak ada yang menunggu bantuan. Saya mencoba memasukkan ke dalam sistem semua aspek pekerjaan perpustakaan sekolah dan menggambarkannya dalam bentuk diagram yang ditunjukkan pada gambar.

Skema ini agak arbitrer, tetapi memberikan representasi visual dari semua aspek pekerjaan perpustakaan sekolah.

Beberapa kata tentang prinsip-prinsip dasar perolehan dana, yang utamanya adalah:

beberapa contoh literatur perangkat lunak,

beberapa salinan literatur tentang membaca ekstrakurikuler untuk siswa sekolah dasar,

ketersediaan antologi dan koleksi sastra yang digunakan dalam proses pendidikan,

pengisian dana dengan edisi baru literatur referensi dan literatur metodologis.

Dana perpustakaan sekolah telah dibuat selama beberapa dekade dan membutuhkan pendekatan yang cermat terhadap desainnya, serta kerja keras dan gugup untuk melestarikannya. Mempertahankan dana tidak lebih mudah, jika tidak lebih sulit, daripada mengumpulkannya.

Lagi pula, terkadang Anda harus mengatasi ketidakbertanggungjawaban pembaca: siswa dan guru.

Sayangnya, metode yang paling "brutal" harus digunakan untuk memaksa pembaca mengembalikan buku ke perpustakaan.

Dana yang disimpan dengan baik adalah dasar dari sebuah perpustakaan; jika tidak ada dana, tidak ada pembaca, tidak ada pekerjaan.

Dana buku utama perpustakaan kami memiliki sekitar 16 ribu buku, 1,5 ribu brosur dan sekitar 20 ribu buku teks, nilai buku dana tersebut adalah 100 ribu rubel. Jumlah pembaca dipertahankan dari tahun ke tahun dan berfluktuasi antara 850 - 900 pembaca, yaitu 80 - 85% dari gaji sekolah;

Untuk mengatasi volume pekerjaan seperti itu, satu orang perlu mengatur pekerjaan di dalam perpustakaan dengan benar, yang tidak terlihat, tetapi harus menempati tempat terdepan dalam pekerjaan pustakawan. Setiap hari, perpustakaan harus siap melayani pembaca dengan cepat.

Pekerjaan perpustakaan meliputi:

Merekam buku yang diambil oleh pembaca; pengaturan bentuk pembaca berdasarkan kelas; menata buku yang diserahkan pembaca di rak; pemilihan permintaan pembaca berdasarkan topik; mengisi buku harian perpustakaan (jumlah pembaca yang mendaftar ke perpustakaan); mengisi dokumen keuangan; pemilihan literatur untuk guru untuk pelajaran; manajemen direktori dan banyak lagi

Pekerjaan perpustakaan harus dilakukan pada siang hari dan tidak ada yang tersisa "untuk besok".

Kekhususan melayani pembaca di perpustakaan sekolah adalah kedatangan pembaca yang tidak merata, dimana 15-20 orang perlu dilayani dalam waktu istirahat 15 menit. Ini sangat sulit dilakukan, karena permintaan pembaca sangat berbeda. Jika diperlukan buku dengan pengarang atau judul tertentu, maka pustakawan harus mengetahui apakah buku tersebut ada di perpustakaan atau tidak, sehingga dapat melayani pembaca dengan cepat. Untuk pertanyaan yang lebih kompleks, saya menggunakan file kartu aplikasi pembaca, yang menunjukkan topik untuk memilih literatur. Pembaca datang untuk buku setelah pelajaran. Ketika tidak mungkin menemukan buku yang tepat dari dana berlangganan, pembaca diundang untuk bekerja di ruang baca, di mana sebagian besar literatur referensi dari kamus tematik hingga ensiklopedia universal. Perpustakaan kami telah mengumpulkan sejumlah besar kamus, buku referensi, ensiklopedia tentang berbagai topik. Berbagai literatur referensi memungkinkan siswa, tanpa meninggalkan dinding sekolah, untuk mencari bahan yang diperlukan. Yang paling populer dengan kami adalah edisi terbaru dari Ensiklopedia Anak, yang diterbitkan oleh penerbit Avanta. Saya ingin mencatat bahwa kurangnya dana dalam beberapa tahun terakhir sangat mempersulit perolehan volume baru ensiklopedia. Tapi kami menggunakan setiap kesempatan untuk mengisi perpustakaan. Jadi, jilid terakhir ensiklopedia dibeli dengan uang yang diterima dari koleksi kertas bekas di seluruh sekolah. Saya tidak akan berkutat pada teknologi layanan pembaca, itu kira-kira sama untuk semua orang. Saya akan mencatat upaya untuk memperkenalkan komputer pribadi (PC) untuk mengatur katalog dan langganan.

Seperti yang ditunjukkan pada diagram, bekerja dengan pembaca memiliki berbagai bentuk yang tidak terkait langsung dengan peminjaman buku. Pustakawan berbicara tentang kebaruan sastra, pergi ke ruang kelas untuk siswa dengan ulasan, mengundang anak-anak ke perpustakaan untuk memperhatikan pameran baru.

Pameran, sebagai salah satu bentuk penting dalam mengembangkan minat siswa terhadap buku, menceritakan koleksi buku, memperkenalkan nama-nama penulis, menemukan nama dan judul baru buku, menginformasikan tentang hari jadi penulis, menunjukkan kemungkinan seni cetak, mengundang Anda untuk memasuki dunia buku yang belum dibaca. Pameran dapat dibagi menjadi siklus dan tematik, pribadi dan informasi. Menarik untuk menyimpan statistik yang diambil dari pameran buku. Dari pameran yang saya buat baru-baru ini, pameran yang paling sukses adalah "Petersburg dalam Puisi Rusia", "Jiwa Petersburg", "Moskow berkubah emas", "Dalam Rahasia Seluruh Dunia".

Orang-orang tertarik pada buku, meminta buku dari pameran, bahkan beberapa dari mereka membentuk antrian.

Salah satu bentuk kerja sama pustakawan dengan guru yang menarik adalah ekstrakurikuler membaca siswa.

Gambar - diagram bentuk utama pekerjaan perpustakaan sekolah

penghapusan