Disleksia adalah masalah membaca kronis yang mempengaruhi sejumlah besar orang, terutama orang-orang dengan berbagai cacat. Disleksia mempengaruhi hingga 15% populasi di negara maju. Orang dengan disleksia sering memiliki masalah tidak hanya dengan membaca, tetapi juga dengan menulis, mengeja, matematika, dan terkadang musik. Disleksia tiga kali lebih sering terjadi pada pria daripada wanita.
Apa itu disleksia?
Kebanyakan orang berpikir bahwa disleksia adalah suatu kondisi yang melibatkan membaca dari kanan ke kiri dan membalik kata dan huruf. Sementara beberapa orang yang menderita disleksia memang memiliki masalah ini, mereka bukanlah gejala disleksia yang paling umum atau paling penting. Para ahli mengatakan disleksia dan disgrafia tidak ada hubungannya dengan mengenali bentuk visual kata-kata; sebaliknya, otak penderita disleksia memproses informasi secara berbeda sepanjang waktu. Perbedaan ini membuat sulit untuk menggabungkan huruf menjadi kata-kata dan bahkan menjadi suara individu (fonem), yang membuat apa yang disebut kesadaran fonologis menjadi tidak mungkin.
Disleksia dapat terjadi pada semua tingkat kemampuan intelektual. Terkadang anak-anak penderita disleksia tampak malas di hadapan guru dan orang tua mereka, orang dewasa merasa bahwa mereka kurang motivasi atau tidak berusaha dengan cukup keras. Disleksia pada anak sekolah, tentu saja, dapat disertai - tetapi ini sama sekali tidak perlu (!) - dengan kurangnya motivasi, masalah emosional atau perilaku, dan gangguan sensorik.
Pandangan yang lebih positif tentang disleksia di wikipedia menggambarkan orang dengan disleksia sebagai visual, pemikir multi-dimensi, intuitif tajam, sangat kreatif, dan unggul dalam pembelajaran langsung. Banyak orang yang menderita disleksia unggul dalam seni, kreativitas, desain, komputasi, dan pemikiran lateral.
Penyebab disleksia
Disleksia cenderung diturunkan dalam keluarga, dan para ilmuwan telah mengidentifikasi gen yang mungkin bertanggung jawab atas berbagai jenis disleksia.
Para peneliti juga menemukan perbedaan otak spesifik yang terkait dengan disleksia. Analisis pencitraan otak menunjukkan bahwa penyakit disleksia adalah hasil dari beberapa perbedaan struktural di otak, terutama di belahan kiri.
Otak penderita disleksia menunjukkan aktivitas yang sangat sedikit di area yang bertanggung jawab untuk mengasosiasikan bentuk kata tertulis dengan komponen fonetiknya. Jadi, untuk membaca, siswa disleksia harus mengembangkan jalur neurologis alternatif yang terkait dengan penggunaan yang lebih besar di otak depan yang disebut area Broca, yang secara tradisional dikaitkan dengan aspek lain dari bahasa dan pemrosesan bicara.
Gejala disleksia
Penyakit disleksia berarti orang mengalami kesulitan membaca, menulis, dan mengucapkan kata-kata.
Berikut adalah beberapa tanda awal disleksia yang umum terjadi pada banyak orang dengan masalah belajar:
Kinerja rendah. Mungkin cepat atau lambat 
Terlambat, anak disleksia mulai berbicara; giliran bicara yang cerah muncul, tetapi dia tidak bisa membaca atau menulis di tingkat kelas; dapat dinilai sebagai siswa yang malas; melakukan tes dengan buruk meskipun memiliki IQ tinggi.
Gangguan gerak. Baik seorang anak dan orang dewasa dengan disleksia mungkin memiliki tulisan tangan yang buruk; memiliki koordinasi yang buruk tertinggal dalam olahraga tim; mengalami kesulitan dengan tugas-tugas yang berorientasi motorik; bingung kanan dan kiri, serta atas dan bawah; belajar lebih baik melalui pengalaman praktis.
Kemampuan bahasa dan membaca yang lemah. Jika seseorang menderita disleksia, ia sering mengalami pusing, sakit kepala, sakit perut; cepat lelah saat membaca; tidak membaca untuk kesenangan; mengacaukan, menyusun ulang, menambah, mengganti, atau memperluas huruf, angka, kata, baik saat membaca maupun menulis; memiliki kekurangan dalam fonetik; mengalami kesulitan menuangkan pikiran ke dalam kata-kata; mungkin gagap.
Kemampuan matematika yang lemah. Seorang siswa dengan disleksia memiliki kesulitan belajar, kesulitan memperkirakan waktu; Anda dapat melakukan aritmatika, tetapi tidak menulis atau membacanya; memiliki masalah dengan aljabar atau matematika yang lebih tinggi, tetapi dapat melakukannya dengan baik dalam geometri; memiliki memori yang buruk untuk urutan; menghitung menggunakan intuisi atau gambar daripada kata-kata dan angka.
masalah perilaku. Perilaku seorang anak dengan disleksia dapat menjadi tidak menentu atau mengganggu di dalam kelas; mudah marah ketika datang ke sekolah, membaca, menulis, matematika; inkontinensia urin bahkan di luar usia yang sesuai; peningkatan tajam dalam kesulitan di bawah tekanan waktu atau tekanan emosional.
Penglihatan. Seseorang dengan disleksia mungkin mengeluhkan masalah penglihatan yang tidak muncul selama pemeriksaan standar; mungkin tidak merasakan kedalaman dan memiliki gangguan penglihatan tepi.
Hal yang paling khas dari penderita disleksia adalah ketidakcocokan keterampilan mereka, yang dapat berubah dari hari ke hari. Seorang anak dengan disleksia dapat dengan mudah membaca dan menulis kata hari ini, dan sama mudahnya tidak melakukannya besok.
Dasar-dasar Pengobatan Disleksia
Disleksia adalah gangguan belajar spesifik yang melibatkan kesulitan membaca. Pengujian dan diagnosis dini disleksia ada dan sangat penting. Tanpa diagnosis dan pengobatan yang tepat, disleksia dapat menyebabkan kekecewaan, prestasi yang rendah dan harga diri yang rendah pada anak Anda di masa depan.
Mendiagnosis disleksia melibatkan membaca atau menulis, dan pemeriksa mencari tanda-tanda disleksia, seperti menambah, menghapus, atau mengubah kata; membangun kata dari bagian lain; penataan ulang kata dan huruf. Pada saat yang sama, bahasa tubuh dapat memberikan petunjuk: penderita disleksia sering berdeham, mengklik pena, mengunyah pensil, atau gelisah selama pengujian karena kecemasan tentang melakukan tes.
Disleksia adalah kelainan yang dialami seseorang sejak lahir dan tidak dapat dicegah atau disembuhkan, tetapi dapat dikelola dengan metode pendidikan dan dukungan khusus. Intervensi dini untuk mengatasi masalah membaca adalah penting. Orang tua harus memahami bahwa anak-anak dengan disleksia dapat belajar secara normal, tetapi mereka mungkin perlu belajar melakukannya secara berbeda dari anak-anak normal. Pengajaran harus bersifat individual dan dapat mencakup pemodelan huruf dan kata di tanah liat (plastisin, dll.) atau metode tiga dimensi lainnya yang dapat membantu anak belajar menyatukan huruf dan kata.
Disleksia: kapan harus ke dokter
Jika Anda melihat salah satu tanda disleksia, dokter anak Anda dapat membantu menentukan apakah mereka memiliki masalah fisik, seperti penglihatan, yang menyebabkan atau berkontribusi pada kondisi anak Anda, dan mereka akan merujuk Anda ke spesialis yang dapat mendiagnosis disleksia dan meresepkan pengobatan. dari gangguan belajar. Perawatan semacam itu sering kali mencakup layanan seorang pendidik, psikolog, dan terapis wicara.
Pertama-tama, orang tua perlu bersabar dan bertekun. Tidak semua anak dapat dengan mudah dan cepat belajar membaca. Alasan untuk ini bisa sangat berbeda. Bukan berarti anak malas. Selain itu, harus diingat bahwa masalah disleksia terkadang muncul dalam cara belajar membaca. Ini adalah pelanggaran ketika seseorang terus-menerus membuat kesalahan saat membaca, terkadang dia tidak bisa membaca teks, menelan bagian kata dan terkadang tidak mengerti arti dari apa yang tertulis. Sebagai akibat dari masalah membaca, ada masalah dengan menulis ... Selain itu, orang-orang di semua negara di dunia menderita disleksia, dan cukup sering. Menurut statistik dunia, setiap orang kesepuluh di dunia menderita disleksia! Kandidat Ilmu Psikologi Lyubov MOSHINSKAYA ini bercerita tentang apa itu disleksia dan cara mengatasinya.
LEBIH DARI 100 tahun yang lalu, pada tahun 1896, dokter Inggris Morgan menerbitkan sebuah artikel di mana dia menggambarkan seorang anak laki-laki berusia empat belas tahun yang berbeda dari teman-temannya hanya dalam satu hal: dia tidak bisa membaca. Kalau tidak, dia sama sekali tidak kalah dengan mereka: dia cekatan dan cerdas dalam permainan, menyukai matematika, berbicara dengan indah dan meyakinkan. Tapi dia tidak bisa membaca apa yang tertulis di kertas.
Disarankan agar anak-anak seperti itu tidak melihat teksnya. Dan kemudian, tentu saja, mereka harus dirawat oleh dokter mata. Dokter mata menyelipkan garis anak-anak dengan cetakan besar, mencoba mengajari mereka membaca setidaknya dengan cara ini. Tidak ada yang berhasil...
Pemeriksaan lebih lanjut menegaskan bahwa penglihatan "anak-anak aneh" seperti itu pada umumnya baik-baik saja. Dr Morgan menyarankan bahwa mereka memiliki masalah dengan pendengaran! Artinya, mendengar sesuatu yang mereka dengar, tapi "tidak begitu." Fitur ini disebut kata "disleksia". Dewasa ini, istilah ini mengacu pada berbagai penyimpangan dan kesulitan dalam membaca.
Agar seseorang mulai membaca, ia harus diajari untuk membedakan bunyi individu dalam sebuah kata. Dalam sebagian besar kasus, semua anak "melewati" tahap awal ini dengan cepat dan mudah, membedakan suara dalam sebuah kata secara otomatis dan menghubungkannya dengan huruf. Untuk penderita disleksia, masalahnya adalah mereka tidak dapat menghubungkan suara dan simbol, sehingga mereka "terjebak" di fase awal ini.
Jumlah fonem, sebagai suatu peraturan, tidak sesuai dengan jumlah huruf. Misalnya, dalam bahasa Rusia ada 39 partikel bahasa (fonem) yang tidak dapat dipisahkan, dan hanya 33 huruf. Jadi, kata "kucing" terdiri dari tiga fonem: k, o, t. Sebagai aturan, orang memahami hal ini. Tapi penderita disleksia mendengar kata "kucing" sebagai satu suara!
Apa yang mereka pikirkan?
Selama bertahun-tahun, para ilmuwan telah mencoba mencari tahu mengapa ini terjadi. Asumsi dikonfirmasi bahwa disleksia dikaitkan dengan tidak berfungsinya salah satu area korteks serebral.
Penelitian menggunakan pemindaian otak telah menunjukkan bahwa ketika penderita disleksia mencoba memisahkan kata-kata menjadi suara, aktivasi daerah tertentu di bagian belakang otak berkurang. Tetapi pada saat yang sama, beberapa area bagian depan diaktifkan.
Satu studi membandingkan pemindaian otak enam anak laki-laki disleksia dengan tujuh anak laki-laki yang sehat. Pemindaian dilakukan selama kinerja tiga tugas yang berbeda: mengucapkan dua nada musik secara terpisah, memisahkan kata-kata yang bermakna dari kata-kata semu (omong kosong), dan memilih suku kata yang berima.
Perbedaan hanya ditemukan selama tugas terakhir - penderita disleksia menerima skor yang lebih rendah, dan pemindaian menunjukkan bahwa aktivasi lobus depan otak meningkat. Hal ini membuat para peneliti menyarankan bahwa penderita disleksia harus menghabiskan lebih banyak upaya untuk menganalisis pola suara.
Baru-baru ini, teknik baru telah muncul - pencitraan resonansi magnetik fungsional (FMTI). Ini memungkinkan Anda untuk memantau aliran darah di otak - area yang paling banyak disuplai dengan darah bekerja lebih intens. Secara bertahap, para ilmuwan sampai pada kesimpulan bahwa peningkatan aktivitas terjadi di area otak yang bertanggung jawab untuk berbicara. Para ilmuwan telah menyarankan bahwa penderita disleksia mencoba untuk "mendekati" suara yang membentuk kata-kata dengan cara yang berbeda - misalnya, dengan menggumamkan mereka pelan-pelan. Jalur yang tidak efisien di otak mungkin menjadi salah satu penyebab disleksia.
TERIMA KASIH ATAS semua penelitian ini, para ilmuwan sekarang memiliki pemahaman yang jauh lebih baik tentang bagaimana otak manusia memproses teks tertulis. Menjadi jelas bahwa menguasai keterampilan membaca tidak sepenuhnya merupakan proses alami yang sama dengan kemampuan berbicara.
Praktis semua manusia memperoleh pidato dengan cara yang sama: menderu, bergumam, menggunakan satu kata, kalimat dua kata - dan transisi ke pidato penuh.
Para ilmuwan percaya bahwa usia bicara sekitar 100.000 tahun, sementara menulis cukup muda - tidak lebih dari 5.000 tahun. Mungkin itu sebabnya seorang anak harus melakukan upaya khusus untuk menguasai bahasa tulis.
Semakin cepat Anda bisa mengenali gejala disleksia pada anak, semakin efektif Anda bisa membantunya. Para ilmuwan percaya bahwa keterampilan membaca dasar paling baik diperoleh antara usia 5 dan 7 tahun. Dengan anak-anak yang berisiko, Anda bisa belajar selama 30 menit sehari sudah di taman kanak-kanak.
Jika Anda pertama kali menyadarinya ketika anak sudah berusia 8-9 tahun, maka perlu dua jam latihan khusus setiap hari.
Dapatkah orang tua sendiri, bahkan sebelum sekolah, mengidentifikasi gejala disleksia pada anak? Ya!
Tes pertama dan paling sederhana - anak-anak prasekolah diminta untuk menyebutkan suara yang sesuai dengan huruf dan kombinasi huruf tertentu. Jika sulit bagi seorang anak untuk melakukan ini, ia membuat banyak kesalahan, mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas ini, ia harus dikirim untuk pemeriksaan yang lebih serius.
Di masa depan, dimungkinkan untuk melacak masalah bahkan pada usia yang sangat dini. Ilmuwan Amerika mempelajari gelombang listrik di otak bayi dan menghubungkan pengamatan ini dengan keterampilan membaca pada anak yang sama pada usia 8 tahun. Mereka menemukan bahwa bayi yang kemudian mengalami kesulitan membaca merespons lebih lambat serangkaian ketukan, mungkin karena otak mereka tidak dapat memproses suara.
Tidak begitu jelas bagaimana data ini masuk ke dalam gambaran besar. Beberapa ahli percaya bahwa kelambatan ini disebabkan oleh pertanda lain dari kesulitan membaca - keterampilan "penamaan cepat" yang tidak memadai, ketika anak diharuskan untuk dengan cepat menyebutkan huruf dan angka yang terkenal. Dalam hal ini, kecepatan membangun hubungan antara simbol visual dan lawan suaranya diukur. Keterampilan ini adalah inti dari belajar membaca.
Bisakah anak-anak ini dibantu untuk belajar membaca?
Ada banyak penelitian yang dilakukan ke arah ini. Misalnya, ada program di mana anak-anak diajarkan untuk membedakan sensasi yang muncul saat mengucapkan bunyi tertentu. Bunyi konsonan ditunjukkan sesuai dengan gerakan yang menyertai pengucapannya. Misalnya, [n] disebut "ppaf!" - lagi pula, untuk mengucapkan suara ini, bibir pertama-tama tertutup, dan kemudian udara yang dihembuskan, seperti tembakan, membukanya. Dengan demikian, anak-anak menguasai cara baru mengenali suara. Mengapa cara ini lebih efektif dari biasanya? Salah satu alasannya tampaknya karena hal itu membantu penderita disleksia mengatasi rintangan utama—ketidakmampuan untuk memisahkan kata-kata menjadi suara. Mereka mungkin tidak dapat mengisolasi suara dalam kata demi telinga, tetapi mereka sangat sensitif terhadap gerakan individu yang dibuat oleh alat artikulasi. Para ilmuwan sekarang mencoba mencari tahu perubahan apa yang terjadi pada aktivitas otak dengan pelatihan semacam itu.
Penderita disleksia juga membutuhkan bantuan intensif di bidang yang disebut kesadaran fonetik - membagi kata menjadi suara. Poin penting lainnya adalah mempelajari huruf-huruf yang sesuai dengan suara tertentu. Kemanfaatan pelatihan semacam itu tidak perlu didiskusikan - materi ini harus dipelajari begitu saja. Dan hal terakhir - Anda harus terus berlatih; misalnya, membaca cerita yang menarik mengembangkan kefasihan membaca, menambah kosa kata, dan meningkatkan pemahaman bacaan. Tentu saja, komponen-komponen ini diperlukan dalam hal apa pun ketika mengajar membaca, tetapi sangat penting untuk memperhatikannya ketika mengajar penderita disleksia.
Sayangnya, saat ini, guru tidak cukup terlatih untuk bekerja dengan penderita disleksia, dan oleh karena itu seluruh beban perjuangan melawan penyakit berada di pundak orang tua. Mereka dapat melakukan banyak hal sebelum anak pergi ke sekolah: permainan bahasa mengembangkan kemampuan untuk memanipulasi suara dalam kata-kata. Perhatian sebanyak mungkin harus diberikan untuk bermain dengan sajak dan kata-kata. Ini, tentu saja, bukan jaminan keberhasilan 100%, tetapi perkembangan ilmiah menunjukkan bahwa anak-anak yang banyak bekerja dengan sajak cenderung mendengar bunyi bahasa individu dengan lebih baik.
Saat anak mulai masuk taman kanak-kanak, orang tua harus memantau perkembangan anak dengan cermat agar tidak ketinggalan gejala awal ketertinggalan, jika ada. Tidak selalu mudah untuk menemukan spesialis yang memenuhi syarat tentang masalah ini, sehingga orang tua harus secara aktif mengumpulkan informasi, tegas dan gigih dalam menemukan program pendidikan untuk anak mereka. Bagaimanapun, ini adalah anak Anda, dan sama sekali tidak dapat disalahkan atas fakta bahwa ia dilahirkan seperti itu. Predisposisi disleksia umumnya memiliki akar genetik. Jadi kemungkinan besar anak Anda "berutang" pada nenek buyut Anda dengan kesulitan membaca - gen bekerja. Dalam hal apapun jangan menuduh anak Anda malas dan bodoh! Ingatlah bahwa mungkin yang terpenting, anak-anak disleksia membutuhkan dukungan emosional. Lagi pula, mereka memiliki sekolah di depan mereka ...
Semua OK "KUNCI
- Hans Christian Andersen menyusun dongeng-dongengnya di malam hari di kepalanya, di pagi hari dia mencoba menuliskannya dan membawanya ke penerbit. Berulang kali, teks-teks itu dikembalikan kepadanya, bahkan tanpa membacanya sampai akhir, karena buta huruf yang luar biasa dari sang penulis. Pada satu manuskrip, editor menulis: "Seorang pria yang mencemooh negara asalnya Denmark sedemikian rupa tidak bisa menjadi penulis."
- Arsitek terkenal Sir Richard Rogers, pencipta Pompidou Center di Paris, yakin bahwa hanya penderita disleksia yang memiliki imajinasi spasial yang diperlukan untuk seorang arsitek. Oleh karena itu, ia mencoba untuk mempekerjakan hanya penderita disleksia di bengkelnya.
- Presiden AS Johnson dibedakan oleh pikiran yang tajam, pengetahuan ensiklopedis, dan kesalahan besar. Dialah yang dikreditkan dengan asal usul orang Amerika yang terkenal "OK!" Menurut legenda, setelah membaca laporan itu, presiden menandai OK, yang seharusnya berarti "semuanya benar." Tetapi dalam bahasa Inggris, kedua kata ini adalah ditulis dengan huruf lain - dengan A dan C (Semua Benar).
Studi terbaru menawarkan harapan baru bagi mereka yang menderita penyakit ini
Seryozha Kaledin * yang berusia delapan tahun berhasil dalam matematika, menggambar dengan baik, terampil dalam olahraga, tetapi membaca dan menulis adalah hukuman nyata baginya. Bahkan pada akhir kelas 2, Serezha tidak dapat mengingat bagaimana kata-kata yang paling sederhana dieja, dan tidak dapat menceritakan kembali teksnya.
Guru itu mencurigai ada yang tidak beres dan menyarankan orang tua Serezha untuk menghubungi spesialis. Ahli patologi wicara mendiagnosisnya dengan disleksia. Ini berarti gangguan parsial dalam proses penguasaan membaca, yang memanifestasikan dirinya dalam kesalahan berulang. "PADA tahun-tahun terakhir jumlah anak-anak dengan disleksia telah meningkat secara signifikan, - kata G. V. Chirkina, profesor di Moscow Research Institute of Correctional Pedagogy. “Laju pembelajaran yang tinggi, program intensif semakin mengidentifikasi anak-anak ini.”
Menurut L.V. Lopatina, kepala departemen terapi wicara dari Universitas Pedagogis Negeri St. Petersburg dinamai. Herzen, disleksia sering terdeteksi ketika pelanggaran menjadi terus-menerus dan anak memiliki banyak masalah terkait: proses membaca menjijikkan, harga diri rendah terbentuk, dan kesulitan muncul dengan adaptasi dalam tim.
Banyak orang tua yang salah memahami apa itu disleksia. Ibu dan ayah bernapas lega ketika seorang anak mulai menguraikan kata-kata menjadi suku kata dan bahkan membaca seluruh kalimat, dan faktanya, disleksia ringan dapat luput dari perhatian sampai sekolah menengah. Yang lain mulai membunyikan alarm, memperhatikan bahwa seorang anak kecil menulis huruf "I" atau angka 3 mundur - mereka sama sekali tidak tahu bahwa hampir semua anak pada tahap perkembangan tertentu membalik huruf.
Sekitar delapan puluh persen masalah membaca di antara anak-anak kelas satu disebabkan oleh bantuan orang tua yang tidak kompeten dan fakta bahwa program sekolah tidak dikoordinasikan dengan program persiapan taman kanak-kanak, - kata E.Yu. Klimontovich, seorang terapis wicara dengan Pengalaman 26 tahun, spesialis Center mendampingi anak-anak dan remaja.
Disleksia adalah fenomena semua bahasa dan budaya. Meskipun para ilmuwan belum mencapai konsensus tentang frekuensi kemunculannya, banyak yang menyebutkan angka antara lima dan 15 persen. "Itu semua tergantung di mana harus menarik garis," kata Dr. Chirkina. "Apakah yang kami maksud adalah memahami makna langsung dari apa yang dibaca atau memahami alegori, alegori. Kami hanya dapat mengatakan dengan pasti bahwa disleksia dimulai dengan kesulitan dalam menguasai tekniknya. dari membaca".
Banyak anak, yang memiliki ingatan yang baik, menyembunyikan betapa sulitnya bagi mereka untuk membaca.
Para ahli bertanya-tanya apakah disleksia disebabkan oleh kurangnya komunikasi verbal. "Anak-anak dari keluarga dengan status sosial ekonomi rendah lebih cenderung mengalami pengabaian pedagogis," kata Dr Lopatina. "Keluarga seperti itu, sebagai aturan, mencari bantuan nanti. Tapi secara bertahap, jika tidak ada faktor biologis, masalah dengan membaca dapat diselesaikan”.
Kemungkinan terjadinya disleksia juga tergantung pada tingkat perkembangan kecerdasan anak. Menurut Dr Chirkina, anak-anak penyandang disabilitas jauh lebih sulit mempelajari keterampilan membaca. Dan jika Anda membuat tuntutan berlebihan pada anak seperti itu atau menahannya dalam kondisi sekolah yang komprehensif, maka, tentu saja, ketertinggalan di belakang teman sekelas akan sangat terlihat. Tetapi ada metode yang dengannya anak-anak seperti itu dapat berhasil diajar membaca dan menulis.
Disleksia sering ditemukan pada anak dengan defisit perhatian. "Gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas sering disertai dengan keterlambatan pematangan fungsi mental yang lebih tinggi dan, akibatnya, kesulitan belajar tertentu," kata Ph.D. A.L. Sirotyuk, penulis buku "Dukungan pembelajaran neuropsikologis dan psikofisiologis". Namun, disleksia juga terjadi pada anak dengan aktivitas yang berkurang. Dan alasannya mungkin karena pengalaman karena ketidakmampuan untuk membaca dan belajar.
Anak laki-laki biasanya lebih impulsif dan menunjukkan aktivitas yang berlebihan di kelas, sehingga mereka lebih sering dikirim untuk ujian - maka masalah dengan membaca sering terungkap. Namun, penelitian menunjukkan bahwa jenis kelamin tidak terlalu mempengaruhi kemampuan membaca.
Dalam kebanyakan kasus, penyebab disleksia terletak pada pelanggaran pemrosesan suara dan kombinasi suara, yang disebut pemrosesan fonologis, kata Dr. Chirkina. Kemudian anak itu hampir tidak mengerti bahwa kata-kata dibagi menjadi suara yang terpisah, dan belajar memanipulasi suara lebih lambat. Misalnya, seorang anak mungkin bingung dengan permintaan untuk mengucapkan kata "tahi lalat" tanpa suara "k".
Para ilmuwan telah menemukan bahwa ketika anak-anak disleksia membaca, area otak tertentu tidak aktif.
Timbul pertanyaan: apa yang menyebabkan kegagalan neurobiologis ini? Ternyata kecepatan dan otomatisitas seseorang yang membaca untuk menerjemahkan huruf menjadi suara ucapan dipengaruhi oleh gen. Orang yang merasa kesulitan untuk melakukan hal ini biasanya memiliki kerabat dengan masalah yang sama.
Kemungkinan penyebab lain dari disleksia adalah hipoksia janin, kekurangan oksigen selama perkembangan janin. "Ini adalah fenomena umum, terutama di kalangan penduduk perkotaan, - kata Dr. Klimontovich. - Akibat hipoksia, metabolisme sel-sel zat otak terganggu, akibatnya anak mungkin mengalami beberapa disfungsi otak." Namun, menurut G. V. Chirkina, "sangat tidak tepat untuk mengatakan bahwa disleksia berhubungan langsung dengan hipoksia."
Meskipun kesulitan dalam menerjemahkan huruf dalam kata-kata asing ke dalam ucapan memiliki dasar genetik, bukan obat yang membantu mengatasi disleksia dengan paling efektif, tetapi pedagogi pemasyarakatan. Ilmu pengetahuan semakin banyak mengajukan argumen yang mendukung intervensi dini. Sekarang terapis wicara bekerja di sebagian besar taman kanak-kanak. Mereka melakukan tes skrining untuk menentukan anak mana yang berisiko tinggi mengalami kelainan.
Menurut para ahli, deteksi disleksia di kelas 1-2 berkontribusi pada perkembangan membaca di 82 persen kasus, di kelas 3 - di 46, dan di kelas 5-7 - hanya di 10-15 persen kasus. Dr. Sirotyuk percaya bahwa pekerjaan korektif yang lebih lambat dimulai, gangguan sekunder yang lebih menonjol muncul: reaksi protes, kecemasan, gejala neurotik, dan sebagainya.
Jika orang tua memiliki alasan untuk mencurigai disleksia, jangan menunggu. Sekarang di semua kota besar dan daerah ada pusat konseling anak. Anda juga dapat menghubungi ahli terapi wicara dari poliklinik.
Olga Tarasova, ibu dari Grisha yang berusia tujuh tahun, khawatir: pada pertengahan kelas 1, putranya belum berhasil menguasai keterampilan dasar membaca dan menulis. Selain itu, anak laki-laki yang biasanya ceria menjadi cemas, mudah tersinggung dan cengeng. Tarasova beralih ke terapis wicara, yang mengidentifikasi munculnya disleksia dan disgrafia Grisha.
Ternyata, penyebab semua masalah bocah itu adalah kesalahan pedagogis: guru kuno memaksa bocah kidal itu menulis dengan tangan kanannya. Ini menyebabkan neurosis parah pada anak, yang konsekuensinya menyebabkan kesulitan dalam menguasai program. Setelah kursus kelas, masalah anak laki-laki itu berhasil diselesaikan.
Beberapa orang tua merasa bahwa mereka dapat dengan yakin mengesampingkan kemungkinan disleksia jika anak-anak mereka mengikuti teman-teman mereka di kelas dasar. Meski diketahui banyak anak yang memiliki daya ingat yang baik, justru menyembunyikan betapa sulitnya mereka membaca. Masalah menjadi jelas di sekolah menengah ketika Anda harus membaca teks yang lebih kompleks.
Bagaimana mengenali disleksia sejak dini? "Kriterianya sangat sederhana, - jelas E.Yu. Klimontovich. - Jika anak tidak hanya membaca perlahan, tetapi melewatkan huruf, mengubah akhirannya, kurang memahami arti dari apa yang dia baca, tidak tahu apa yang baru saja dia baca, kita percaya bahwa anak itu disleksia.
Begitu ternyata anak mengalami kesulitan membaca, muncul pertanyaan bagi orang tua, program pendidikan mana yang harus dipilih.
Untuk pengembangan fonemik pendengaran yang lengkap, interaksi yang erat dari dua penganalisis wicara diperlukan: pidato pendengaran dan motorik, - kata G. V. Chirkina. - Kami telah mengembangkan program khusus untuk anak-anak dengan keterbelakangan fonetik dan fonemik. Banyak terapis wicara domestik sekarang bekerja secara efektif di bawah program ini.
Perlu diperhitungkan, A. L. Sirotyuk percaya, bahwa minat kognitif terbentuk terlambat pada anak-anak dengan disleksia dan motivasi permainan dipertahankan untuk waktu yang lama. Permainan peran dengan penyertaan tindakan yang diperlukan untuk pengembangan keterampilan yang dibutuhkan adalah yang paling efektif. Pada saat yang sama, membaca bukanlah tujuan itu sendiri, tetapi sarana untuk mencapai tujuan permainan.
Diskusi
Penulis yang terkasih, apakah mungkin untuk berbicara tentang pembentukan disleksia, jika anak itu membaca dengan lancar, menulis dengan baik (hampir tanpa kesalahan), membagikan kesannya tentang buku dan pahlawan mereka, tetapi sama sekali tidak dapat menceritakan kembali apa yang telah dia baca dengan kata-katanya sendiri ? Entah dengan tegas menolak (mengatakan bahwa dia bosan mengulang-ulang), atau mengatakan sebuah teks yang dihafalkan di dalam hati alih-alih menyampaikan artinya dengan kata-katanya sendiri. Dan bagaimana mengajarinya untuk menceritakan kembali teks itu? Saya memiliki seorang anak laki-laki, usia 5 tahun 10 bulan. Terima kasih.
05/04/2006 05:10:37 PM, copywriterTopiknya menarik, tetapi sayangnya artikel tersebut tidak memberikan definisi yang jelas tentang disleksia, atau setidaknya menguraikan berbagai gangguan yang biasanya dikaitkan dengan gangguan ini. Masih belum sepenuhnya jelas tanda-tanda apa yang harus diwaspadai orang tua.
05/04/2006 13:22:17, Ny. JohnMengomentari artikel "Disleksia: penting untuk diperhatikan tepat waktu"
Gadis saya tidak secara resmi didiagnosis menderita disleksia, tetapi ketika seorang anak di kelas 6 menulis Yu mundur dan tidak melihatnya, dan membaca secara normal, saya tidak dapat memahami hewan jenis apa ini - CAS. Saya juga takut dengan musik dan ibu ekstra: dia pasti tidak setuju untuk meninggalkan mereka ...
Diskusi
kami memiliki kesimpulan dengan diagnosis dari klinik swasta, tapi apa gunanya.
Sulit dipelajari - kelas 3 SD. Dia tidak mampu mengatur dirinya sendiri. pekerjaan rumah hanya dengan orang dewasa. Sulit ... Saya senang dia membaca dan suka membaca.
Kami memiliki tutor dalam bahasa Rusia dan Inggris. Kami mengerjakan topik terlebih dahulu, menulis esai. independen - teks tidak koheren atau umumnya di luar topik. Aku memaksamu untuk membaca. cepat lelah, kosakata sedikit. nama, beberapa kata yang dia lewati begitu saja. sering menggunakan kata-kata yang salah dalam percakapan. atau pada rasa atau mendistorsi. sudah menulis "September". apalagi, di kelas dia menulis September, di rumah - September. Kedua entri berada di halaman yang sama. sekarang kelas 5 dalam sejarah sudah menjadi masalah untuk menjawab pertanyaan setelah paragraf. meskipun ada jawaban - hanya kalimat dari teks: (((
dan, saya pikir, ini adalah kurangnya perhatian yang langka - semuanya saling menempel. :(((
memeriksa matematika. lakukan di kelas. bangga pada dirinya sendiri. mendikte tugas dengan hati. 46,47,48. Saya melihat: 46, 48. Saya bertanya di mana 47??? anak itu kaget
Saya mengerti apa yang ditulis uzon. pendapat saya adalah ini: sekarang disleksia dan disgrafia "diatur" terlalu banyak. Kasus yang benar dan sulit tidak begitu umum, dan Rive Gauche menulis tentang ini, kmk. dan di sana, ya, hanya teknik khusus yang akan membantu. tapi tidak sedikit anak dengan cukup...
Diskusi
Seorang guru yang berpengalaman harus ahli di bidangnya. Mengetahui secara spesifik disleksia dan mampu bekerja dengan anak-anak tersebut. Anak saya telah bekerja dengan ini selama dua tahun, satu tahun lagi ke depan. Upaya ini hanya ditujukan untuk meloloskan GIA. Sangat sulit: (Tetapi kemajuan, tentu saja, terlihat. Semuanya lambat, tetapi percaya diri.
Semakin cepat Anda mulai bekerja dengan anak-anak ini, semakin baik. Sejak kelas 5, ini sangat tepat waktu!
Saya percaya bahwa seorang spesialis yang memahami masalah ini atau setidaknya terlibat dalam pendidikan mandiri dalam masalah ini harus bekerja dengan disleksia.
Dalam subjek saya, misalnya, saya hampir mengenal beberapa orang yang tertarik dengan masalah tersebut. Misalnya, ketika mengajar kosa kata, membaca, penanda warna yang berbeda digunakan, menyoroti kata-kata yang bermakna. Ini tidak biasa untuk metode tradisional, dan hanya seorang guru yang baik mungkin tidak tahu atau mampu melakukan hal seperti itu.
Hanya mendorong dengan disiplin dan ketelitian bukanlah pilihan yang akan berhasil, IMHO.
Jika tidak ada spesialis seperti itu di wilayah Anda atau ada sedikit dari mereka, saya pikir ibu harus menaruh minat yang mendalam pada topik ini sendiri, karena anak-anak Anda dibutuhkan, pertama-tama, oleh Anda. Tetapi sebagai pelanggan seorang tutor, Anda dapat dengan baik menasihati seorang guru dan menuntut beberapa bentuk pekerjaan.
Tolong beritahu kami tentang pengalaman Anda dan pengalaman anak Anda dengan disleksia. Bagaimana kehidupan dibangun, sekolah, kelas, waktu luang. Saya berada di awal perjalanan ini dan saya tertarik pada segala hal. Pertama-tama, kami membutuhkan informasi tentang lembaga pemasyarakatan.
Diskusi
Saya memiliki disleksia dewasa - disgrafik di kelas 9. Kami tidak menangani koreksi disleksia seperti itu, tetapi memecahkan masalah tertentu, satu per satu. Saya tidak bisa belajar membaca dengan cara apa pun - mereka mengajari saya membaca. Kemudian mereka mengajari saya cara menulis. Kesulitan dengan aturan tata bahasa tertentu - ditangani. Itu. pada setiap tahap, mereka memilih masalah dan menanganinya terutama. Putri saya dari kelas 1 hingga 7 memiliki guru bahasa pribadi, ibu disleksia paruh waktu sendiri, yang dengannya putrinya belajar terus-menerus seminggu sekali selama 2 jam. Di sela-sela pelajaran di rumah, kami hanya melakukan pelajaran sekolah seperti biasa, seperti anak-anak lainnya. Anda benar bahwa metodenya berbeda. Ini karena penderita disleksia semuanya berbeda, mereka sebenarnya memiliki masalah yang berbeda, diekspresikan dalam derajat yang berbeda. Yang satu membantu satu, yang lain - yang lain. Anda perlu mencoba menemukan pendekatan yang sesuai dengan anak Anda, dan kemudian bersabar. Adalah maskulin untuk membesarkan anak-anak seperti itu secara perlahan dan penuh perhatian. Terkadang tampaknya tidak ada hasil dari kelas, tetapi sebenarnya mereka memiliki efek kumulatif, dan hasilnya mungkin tidak langsung terlihat. Terkadang tampaknya tidak ada kemajuan, tetapi jika Anda perhatikan, ternyata anak itu entah bagaimana berhasil di sekolah, meskipun dengan bantuan untuk saat ini. KMK, ini sudah hasilnya, karena sebenarnya anak itu menyelesaikan tugas yang semakin rumit.
Dan kami memiliki kehidupan yang normal. Di sekolah, putri saya memiliki seorang individu. kurikulum, dari kelas 4 dia bisa melakukan semua pekerjaan tertulis di komputer. Dia diberi waktu 2 kali lebih banyak untuk ujian daripada anak-anak biasa. Dengan adaptasi seperti itu, dia melakukannya dengan sangat baik di sekolah, sekarang tanpa tutor, bagaimanapun, saya masih membantunya dengan pelajaran tertulis, mis. kami melakukan pengecekan kesalahan bersama-sama.
Saran utama saya adalah menghitung kekuatan. Jika Anda menyiksa anak Anda dengan dosis kejut kelas dan melelahkan diri Anda sendiri pada tahap sekolah dasar, Anda tidak akan membantu siapa pun. Beberapa hal lebih mudah untuk beradaptasi pada usia dini, tetapi secara umum, penderita disleksia beradaptasi sepanjang waktu. Putri saya terus berkembang setiap tahun, meskipun secara khusus. kami belum mengerjakan metode selama tiga tahun sekarang. Tampaknya bagi saya bahwa dia sendiri telah belajar bagaimana mengatasi kesulitan baru yang dia temui, mis. dia masih menderita disleksia, tapi itu tidak terlalu mengganggu lagi.
Saya tidak menemukan program khusus.
Ada wilayah bicara. Ada Pusat Pedagogik Kuratif. Di sana, setidaknya, para ahli saling berhubungan dan dapat bekerja sama.
Kami masih berada di area tersebut, jadi lebih sulit lagi.
Upaya saya berakhir dengan terapis wicara terpisah yang lebih berspesialisasi dalam disgrafia daripada disleksia dan sesi singkat dengan ahli saraf. + banyak orang.
Saya juga membaca buku Doman di beberapa titik dan terinspirasi oleh kelas menurut metodenya. Semangat saya sangat didinginkan oleh harga. Nah, setelah membaca banyak ulasan, saya menyadari bahwa ini bukan obat mujarab.
Diskusi
Untuk saat ini, saya mengusulkan untuk memutuskan dalam bahasa apa gadis itu harus paling banyak membaca, dan membacanya dengan keras setiap hari di bawah kendali Anda. Hanya tidak untuk waktu yang lama, sehingga itu akan menjadi sukacita, bukan beban. Sebaiknya, dengan menceritakan kembali apa yang dibaca.
Sayangnya, anak terapi wicara saya sendiri belajar membaca kurang lebih secara normal hanya dengan obat-obatan yang diresepkan oleh ahli saraf. Teknik terapi wicara pertama membantu, kemudian mereka mulai menimbulkan penolakan dan protes. Sepertinya saya, karena fakta bahwa otak belum cukup siap untuk ini, meskipun pada usia itu sudah waktunya. Anak itu mencoba, tetapi tidak dapat melakukannya, dan hanya itu.
Akibatnya, saya berhenti menuntut apa pun, hanya menyisakan obat-obatan dan kelas di kelompok terapi wicara taman kanak-kanak (yang sering kami lewatkan karena sakit). Dan setelah beberapa waktu, yang mengejutkan saya, putri saya mulai tertarik pada komik, dia bisa mencoba membacanya untuk waktu yang sangat lama. Pada usia 7 tahun, mereka beralih ke buku, dan hanya perpustakaan. Untuk beberapa alasan, kami tidak tertarik dengan pekerjaan rumah :) Tapi saya tidak peduli lagi, biarkan dia melakukan apa yang dia inginkan, selama dia membaca.
Mungkin masuk akal bagi Anda untuk memeriksakan anak Anda ke ahli saraf. Apalagi jika ada masalah pada anak usia dini.
25.11.2016 10:50:00, Saya telah membaca sesekali sejak musim gugur 2012Mengapa ada kecurigaan?
Bahasa "utama" anak perempuannya bukan bahasa Rusia, yang mungkin berarti ada mekanisme lain untuk mengajarkan literasi... Masalah apa yang diungkapkan?
Disleksia dan disgrafik semuanya sangat berbeda. Yang satu membantu satu, yang lain - yang lain. Saya akan mengambil kebebasan untuk mengatakan bahwa tidak ada metode universal yang membantu semua orang. Jika harga yang dinyatakan sangat signifikan bagi Anda, maka saya tidak akan membuang uang, tetapi akan memilih opsi yang lebih ekonomis. Sangat sering, penderita disleksia membutuhkan bantuan selama bertahun-tahun, IMHO, Anda perlu menghitung sumber daya. Saya sangat waspada terhadap metode yang menjanjikan untuk memperbaiki disleksia DAN disgrafia dalam waktu yang relatif singkat. IMHO, dalam hal ini, yang utama adalah waktu. Pada penderita disleksia, ada banyak koreksi internal, pada pandangan pertama tidak terlihat, karena kemungkinan kompensasi alami.
Disleksia. Anak-anak siapa yang berhasil menyingkirkan masalah ini atau mencapai hasil yang nyata. Apa saja pelanggarannya? Dengan spesialis apa Anda bekerja dan untuk berapa lama? Anak perempuannya mengacaukan huruf B-D, T-P, dll secara berpasangan. Terlibat dalam bulan keempat dengan terapis wicara ...
Diskusi
Banyak tergantung pada anak, karena disleksia memanifestasikan dirinya dengan cara yang berbeda dan setiap orang memiliki kemampuan kompensasi yang berbeda. Beberapa orang berhasil memberikan kompensasi sepenuhnya, beberapa tidak. Anda tidak dapat menghilangkan disleksia, tetapi Anda dapat menyesuaikan anak dengan baik. Putri saya telah dengan spesialis untuk tahun kedua. Hasilnya terlihat dalam arti bahwa adalah mungkin untuk memecahkan masalah yang ada, tetapi seiring dengan kemajuan materi baru, kesulitan baru muncul. Plus, Anda harus kembali ke masa lalu dan terus mengulanginya untuk membawanya ke otomatisme. Terlibat seminggu sekali selama 2 jam + di rumah dalam proses mempersiapkan pelajaran. Saya berasumsi putri saya akan membutuhkan spesialis untuk waktu yang lama, sampai kelas enam, tetapi upaya gabungan memungkinkan dia melakukannya dengan sangat baik di sekolah. Di kelas satu, saya meniru huruf, membaca suku kata sebaliknya, sering tidak selesai membaca, tetapi menebak kata-katanya, akibatnya saya tidak banyak mengerti, bingung + dan -, melakukan banyak operasi matematika sebaliknya berputar-putar atau terbalik, tidak membedakan kanan dan kiri, menulis secara fonetis tanpa huruf kapital , spasi antara kata dan tanda baca, dan masalah khusus yang terkait dengan fakta bahwa dia belajar dalam bahasa Prancis. Sekarang, di kelas tiga, putri saya sudah membaca dengan sangat baik dan, yang paling penting, dia suka membaca, dia sangat pandai dalam matematika, meskipun kadang-kadang dia memecahkan contoh di cermin, masih sulit untuk membedakan antara kanan dan kiri, dia menulis dengan cukup baik, terutama jika dia berkonsentrasi dengan baik, meskipun, tentu saja, masih banyak masalah, karena setiap saat ada situasi baru yang harus dia adaptasi. Saya merasa putri saya harus banyak diajar dengan sengaja, sedikit berbeda dari anak-anak biasa.
Saya melihat, Anda tinggal di SVAO, temukan pusat bantuan medis dan pedagogis terdekat untuk anak-anak. Ada profesional yang sangat baik. Anak saya juga belajar dengan terapis wicara tentang disgrafia di pusat Partisipasi di Lenskaya. Kelas, seolah-olah, adalah terapi wicara dan pada saat yang sama menarik anak dalam bahasa Rusia, mengulangi aturan ejaan, dan sebagainya. Segera pada pelajaran pertama, terapis wicara meminta saya untuk membawa buku teks bahasa Rusia sehingga dia dapat menavigasi program yang sedang dilalui anak itu. Kelasnya gratis.
Anak-anak dengan disgrafia, disleksia, dan diskalkulia, sebagai suatu peraturan, tidak disukai oleh guru. Diagnosis disgrafia. Dengan tanda apa Anda dapat menebak bahwa seorang anak menderita disgrafia? Seringkali disgrafik memiliki tulisan tangan yang sangat buruk - kecil atau sangat besar, tidak terbaca.
Diskusi
Kemarin saya mengambilnya dari psikoneurolog saya, meskipun saya tidak yakin apa yang akan saya ambil. Jika Anda tidak menemukan Zelenograd lebih dekat, saya akan memberikan koordinatnya.
Kami mengalami disgrafia. Bahkan jika Anda mengambil sertifikat seperti itu, mereka tidak akan menuntut jumlah yang sama dari anak itu seperti dari orang lain. Guru bahasa Rusia kami berkata dalam teks biasa - Saya tidak ingin melihat anak laki-laki Anda dalam pelajaran saya, lakukan apa pun yang Anda inginkan, tetapi agar dia tidak ada!
Milik saya juga melewatkan huruf, dan masalah ini dapat dipecahkan. Anda hanya perlu bekerja lebih keras. Dan mengambil sertifikat dan hidup dengan tenang - sayangnya, bukanlah suatu pilihan.
Kami tidak pergi ke Rusia di kelas, tetapi belajar secara individual selama jam-jam ketika kelas memiliki bahasa Rusia. Semua orang senang - baik anak dan guru, dan kami, orang tua.
Tidak semua anak dapat belajar membaca dan menulis dengan sukses yang sama, dan alasannya mungkin bukan karena kemalasan atau kurangnya perhatian sama sekali. Orang tua dari anak-anak ini semakin sering mendengar kata "disleksia". Ini adalah seluruh kompleks masalah yang muncul ketika menguasai berbagai keterampilan: membaca, matematika, menulis, orientasi dalam ruang dan waktu, koordinasi dan keterampilan motorik. Maria Stulova, seorang spesialis dalam koreksi disleksia, ahli metodologi Rusia pertama yang dilisensi oleh asosiasi internasional DDAI, berbicara tentang apa itu dan bagaimana membantu anak disleksia.
Anak-anak disleksia mungkin sangat berbakat, tetapi mereka juga sangat menderita dari kesulitan yang terkait dengan disleksia, dari penolakan teman sebaya dan, yang terburuk, guru.
Bagaimana mengenali disleksia
Pertama-tama, jangan mencari disleksia pada anak di bawah 8 tahun! Kesalahan konyol dalam membaca dan menulis, huruf "cermin" dan "melompat" - semua ini dapat diterima oleh seorang anak pada tahap pertama penguasaan keterampilan membaca dan menulis. Perlu dikhawatirkan jika situasinya tidak berubah pada akhir kelas satu.
Apa yang membedakan anak disleksia? Ada seperangkat fitur karakteristik yang dapat berbeda dan berubah. Dan inkonsistensi ini juga merupakan tanda disleksia.
Tanda-tanda umum
Seorang anak disleksia tampaknya sangat pintar, tetapi pada saat yang sama ia membaca dan menulis lebih buruk daripada teman-teman sekelasnya. Seringkali ia dianggap malas dan tertinggal baik dalam studi maupun dalam pengembangan. Secara alami, dia sangat khawatir.
Anak seperti itu sering melamun, mudah terganggu, lupa waktu, kehilangan perhatian. Ia mempelajari materi dengan baik melalui pengalaman praktis, eksperimen, pengamatan, dan alat bantu visual.
Membaca, mengeja, melihat
Saat membaca, penderita disleksia mengeluh pusing, mual, atau sakit kepala. Dan huruf, angka, kata, penjelasan verbal membingungkannya.
Saat membaca, anak memikirkan akhirnya, tidak menyelesaikan kata-katanya, membaca ulang beberapa kali, tetapi praktis tidak menangkap artinya. Pengulangan, penambahan, permutasi, penghilangan dan penggantian huruf, angka, dan kata yang sering terlihat.
Dia menulis dengan banyak kesalahan, melewatkan, menggandakan atau mengganti huruf. Seringkali tidak ada huruf kapital, tanda baca; dapat menulis beberapa kata bersama-sama tanpa membuat spasi.
Anak merasakan atau melihat gerakan yang tidak ada saat membaca, menulis atau menyalin.
Tampaknya mengalami kesulitan dengan penglihatannya, meskipun tes menunjukkan bahwa penglihatannya normal.
Mendengar dan berbicara
Seorang disleksia memiliki pendengaran yang baik, mampu mendengar hal-hal yang sulit dipahami orang lain, dan mudah terganggu oleh berbagai suara.
Dia mengalami kesulitan dalam mengungkapkan pikirannya, pidatonya buruk, bersuku kata satu; berbicara terbata-bata; tidak melengkapi kalimat; gagap saat bersemangat; salah mengucapkan kata-kata panjang; bertukar frasa, kata, dan suku kata; mengalami kesulitan dalam pengurutan.
Keterampilan menulis dan motorik
Seorang disleksia memiliki tulisan tangan yang berombak atau tidak terbaca. Sulit baginya untuk menulis dan menulis ulang teks. Dia memegang pensil atau pena dengan cara yang tidak biasa.
Sering membingungkan kanan dan kiri, atas dan bawah, ditandai dengan koordinasi gerakan yang buruk, itulah sebabnya olahraga tim dan permainan bola gagal. Ada kerentanan untuk mabuk perjalanan.
Matematika dan waktu
Seorang disleksia mengalami kesulitan memahami kondisi tugas, dengan definisi dan perhitungan waktu, dengan. Untuk perhitungan, ia menggunakan menghitung dengan jari dan trik lainnya. Mengetahui jawabannya, dia tidak bisa melakukan perhitungan di atas kertas.
Memori dan kemampuan kognitif
Seorang anak disleksia memiliki memori jangka panjang yang sangat baik untuk kesan, tempat, dan wajah. Ia sangat jeli dan mengingat secara detail peristiwa-peristiwa yang menjadi pengalaman pribadinya. Pada saat yang sama, anak seperti itu mengingat dengan buruk informasi yang dia terima tidak dalam praktik. Dia lebih sering berpikir dengan bantuan gambar dan sensasi, daripada suara dan kata-kata.
Perilaku, kesehatan, perkembangan dan kepribadian
Seorang anak dengan tanda-tanda disleksia secara intelektual normal. Tapi perilakunya tertinggal dari usianya. Seringkali kedewasaan emosional seorang remaja berusia 17 tahun sama dengan 13 tahun. Seorang disleksia dapat menjadi sangat tidak teratur dan sangat bertele-tele, dan di kelas ia dapat memainkan peran sebagai badut, pengganggu, atau orang yang pendiam. Dia memiliki rasa keadilan dan kepekaan emosional yang tajam.
Jumlah kesalahan dalam membaca dan menulis dan gejala lainnya meningkat secara dramatis dengan, serta dengan tergesa-gesa dan masalah kesehatan.
Bagaimana menemukan penyebab disleksia
Ada dua pendekatan utama untuk mendefinisikan disleksia.
Pertama - pedagogis: di sini kita melihat adanya gejala, tetapi tidak ada pelanggaran fisik tubuh dan jiwa. Ini dapat ditentukan setelah pemeriksaan medis menyeluruh. Dalam hal ini, ilmu pengetahuan belum mampu menjelaskan penyebab disleksia.
Disleksia dapat diamati pada anak yang sehat secara klinis yang ceria, terbuka, bebas untuk berkomunikasi, dan sedih dan kesal hanya ketika tiba waktunya untuk duduk untuk pelajaran. Formulir ini cocok untuk koreksi pedagogis dengan spesialis.
Kedua - klinis dan psikologis: Gejala disleksia muncul bila ada gangguan yang mempengaruhi fungsi otak. Ini bisa berupa ciri-ciri jiwa, penyakit neurologis, patologi perkembangan, dan sebagainya. Untuk menemukan pelanggaran ini, Anda perlu menghubungi spesialis.
Disleksia bukanlah penyakit dan tidak memerlukan pengobatan tersendiri!
Ahli saraf
Lulus pemeriksaan semaksimal mungkin: ensefalogram dan tomografi otak, pemeriksaan Doppler pembuluh darah. Penting untuk menentukan apakah disleksia merupakan konsekuensi dari beberapa alasan objektif. Tetapi jauh lebih penting untuk mengidentifikasi atau mengecualikan patologi serius, gangguan, malfungsi dalam fungsi sistem yang memengaruhi fungsi otak pada waktunya. Hubungi pusat dan lembaga diagnostik neurologis. Jika masalah diidentifikasi, perhatian medis mungkin diperlukan.
Psikolog
Setiap penderita disleksia membutuhkan bantuan psikolog. Ini akan membantu Anda mengidentifikasi tingkat stres anak Anda dan menemukan penyebabnya. Penderita disleksia sering mengalami masalah dalam komunikasi, kesulitan dengan pekerjaan rumah tangga: perjalanan mandiri ke toko, perjalanan dengan transportasi. Ketakutan dan kurangnya pemahaman tentang apa yang terjadi pada mereka membuat mereka menarik diri dan bahkan lebih tidak dapat dipahami oleh orang lain. Dan ini membuat mereka semakin sulit bersosialisasi.
ahli saraf
Tugas spesialis ini adalah membangun koneksi saraf baru. Proses ini memakan waktu setidaknya 9-12 bulan. Jika Anda ditawari kursus dua minggu atau tiga bulan, ini adalah pekerjaan yang tidak jujur dan penyedotan uang.
Bagaimana cara mengatasi disleksia?
Apakah mungkin untuk menyingkirkannya?
Tidak mungkin untuk "menyembuhkan" disleksia sekali dan untuk semua, itu dapat diperbaiki dan diberikan kepada anak "alat" yang akan sangat memudahkan hidupnya dan proses belajar, membantunya mengatur kondisinya sendiri. Tapi kita tidak bisa mengubah persepsi dunia penderita disleksia dan kerja otaknya. Jika kita ingin menghadapi disleksia, maka kita harus mengumpulkan kesabaran , tunjukkan perhatian, partisipasi dan dukungan Anda kepada anak yang menderita penyakit ini. Dan spesialis dalam koreksi disleksia akan mengajarinya cara menguasai informasi yang tepat untuknya.
Apa itu Koreksi Disleksia?
Jika pengobatan diperlukan untuk gangguan yang menyebabkan disleksia, maka durasi dan efektivitasnya harus ditanyakan kepada dokter.
Kita berbicara tentang koreksi disleksia dalam kasus di mana anak secara klinis sehat. Di sinilah metode Davis masuk, yang sekarang dianggap sebagai alat paling efektif untuk mengoreksi disleksia. Metode Davis adalah pemahaman tentang persepsi dan visi dunia penderita disleksia dari dalam. Metode itu sendiri didasarkan pada pendekatan khusus untuk mengajar anak-anak dan orang dewasa. Pendekatan ini memiliki efisiensi tinggi dan dalam waktu yang sangat singkat mengembalikan kepercayaan diri.
Tak terbantahkannya metodologi juga dapat dinilai dari reaksi anak-anak yang senang berlari ke kelas. Menurut para lelaki itu sendiri, mereka dipahami di sini dan berbicara dalam bahasa yang sama dengan mereka. Anak-anak bergerak maju selangkah demi selangkah, menguasai kunci metodologi dan membuka satu demi satu pintu ke dunia baru.
Keterlibatan orang tua dalam koreksi disleksia
Saya menganggap wajib bagi orang tua untuk berpartisipasi dalam proses koreksi dan bersedia berbagi pengetahuan saya dengan mereka. Koreksi diperlukan untuk membangun koneksi yang hilang di otak. Dan untuk ini butuh waktu ! Keberhasilan pekerjaan semacam itu juga tergantung pada motivasi anak, keinginannya untuk mengubah situasi menjadi lebih baik, dan pada tingkat disleksia itu sendiri. Itu dapat memanifestasikan dirinya dalam bentuk yang ringan, atau dapat sedemikian rupa sehingga anak tidak dapat mengatasinya tanpa bantuan spesialis dan orang tua.
Bantu anak Anda sendiri
Pertama-tama, cobalah untuk memahami apa yang dimiliki anak Anda. Dan ini berarti bahwa pikirannya adalah gambar. Tidak ada yang mengajari anak itu untuk menggambarkan gambar, jadi sulit baginya untuk mengungkapkan pikirannya dengan kata-kata. Kata-kata yang tidak terkait dengan gambar hanyalah suara baginya, yang membuatnya lelah. Itulah sebabnya seringkali muncul perasaan bahwa anak tidak mengerti segalanya dan tidak langsung mengerti. Itulah sebabnya disleksia sering menjadi pendamping diagnosis ADD (attention deficit disorder). Itulah sebabnya ucapan anak disleksia sering tidak konsisten, tidak konsisten, bersuku kata satu, dan kosakata yang terkuras jelas terasa di dalamnya. Cobalah untuk menggambarkan "La Gioconda" dengan kata-kata. Mengalami kebingungan? Anak disleksia merasakan hal yang sama ketika dia perlu mengomunikasikan pikirannya.
Kembangkan pidatonya
Hal pertama yang perlu kita lakukan adalah mulai mengembangkan pidatonya dan membangun kosakatanya. Tetapi anak Anda tidak akan mengerti Anda jika Anda menjelaskan semuanya kepadanya seperti yang biasa Anda lakukan - "dengan kata-kata". Dia butuh gambar! Anda harus belajar menunjukkan padanya segalanya! Tidak akan ada masalah dengan hal-hal yang jelas: ini adalah objek, tanda, tindakan. Tapi apa yang harus dilakukan dengan preposisi, istilah, kata seru? Di sini Anda harus datang ke seminar pelatihan.
Seorang anak disleksia belajar dan kemudian hanya menggunakan apa yang merupakan pengalaman hidupnya sendiri. Oleh karena itu, tugas kita adalah memberikan pengalaman ini kepadanya. Saya menyarankan Anda untuk menyimpan kamus: penjelasan, antonim, sinonim, peribahasa dan ucapan. Penderita disleksia mengambil semuanya secara harfiah, mereka perlu diajari untuk memahami peribahasa.
Harus menjadi cara hidup Anda! Mengapa begitu penting? Mengajarkan penderita disleksia membaca tidaklah sulit. Tetapi dia tidak akan dapat memahami teks: dalam pikirannya tidak ada hubungan antara gambar di kepalanya dan kata-kata. Pelajari kata-kata dengan arti yang berbeda. Sebuah preposisi saja dapat memiliki 5 sampai 15 arti. Kesulitan serupa dapat muncul dengan matematika dan dengan mata pelajaran lain untuk alasan yang sama. Angka, catatan, tanda baca semuanya adalah simbol yang sama, mereka abstrak untuk penderita disleksia.
Jangan buat aku membaca
Sampai seorang anak telah menjalani koreksi disleksia, membaca menyebabkan dia kesulitan besar. Bayangkan Anda sedang membaca di dalam mobil yang sedang bergerak yang bergetar hebat di jalan. Anda tidak akan membaca dan menyimpan buku itu. Hal yang sama berlaku untuk penderita disleksia, tetapi kami! Hasilnya - amukan, sakit kepala, mual, air mata ...
Baca sendiri, berikan lebih banyak informasi visual: film, pertunjukan. Semua antologi sekolah ada dalam format audio, ada cukup banyak rekaman pertunjukan radio di Internet.
Terlibat dalam olahraga
Latihan untuk keseimbangan dan koordinasi gerakan sangat penting: ini adalah pembentukan koneksi interhemispheric. Wushu, qigong, yoga, trampolin cocok di sini. Serta latihan pernapasan: memungkinkan Anda untuk mencapai keseimbangan, menyeimbangkan keadaan internal!
Pastikan untuk menghubungi spesialis, menjalani diagnosis dan mendapatkan rekomendasi mengenai anak Anda.
Banyak orang tua, ketika anak-anak mereka mencapai usia 4-5 tahun, mempelajari apa itu disleksia. Pada usia inilah anak-anak mulai belajar alfabet, dan kemudian gejala disleksia muncul.
Disleksia adalah penyakit di mana seseorang tidak dapat membaca teks secara normal. Gangguan ini disebabkan oleh buruknya pembentukan atau penghancuran fungsi mental yang terlibat dalam proses membaca.
Penyakit ini umum terjadi pada 5% anak dengan perkembangan normal. Disleksia pada anak-anak dengan keterbelakangan intelektual jauh lebih umum - 20-55%. Telah ditetapkan bahwa gangguan tersebut lebih sering terjadi pada anak laki-laki.
Untuk memahami ciri-ciri penyakit ini, penting untuk mempelajari mekanisme disleksia. Penganalisis wicara berikut terlibat dalam pelaksanaan proses membaca: motorik, visual, dan pendengaran.
Gejala disleksia dalam banyak kasus bersifat terbuka dan mudah didiagnosis oleh orang tua atau spesialis (guru, terapis wicara, psikolog). Seperti disebutkan di atas, penyakit ini lebih sering ditemukan pada anak-anak prasekolah, tetapi ada kasus ketika seseorang mengetahui adanya disleksia pada usia dewasa.
Bagaimana menentukan
Ketika disleksia ditemukan pada anak-anak, gejalanya seringkali bersifat kumulatif dan kompleks. Daftar utama mencakup item berikut:
- Sulit dibaca, tulisan tangan buruk.
- Kecepatan membaca lambat yang tidak sesuai dengan norma untuk usia tertentu (tanda ini adalah salah satu yang paling umum digunakan dalam diagnosis).
- Ejaannya dibalik.
- Saat membaca, seseorang menyentuh matanya, menggosoknya.
- Kesulitan mengingat bentuk geometris, ketidakmampuan untuk mengenalinya.
- Saat membaca atau setelah anak mengeluh sakit kepala.
- Anak melewatkan kata-kata saat membaca.
- Membaca buku dengan satu mata.
- Keinginan konstan anak untuk menghindari proses membaca.
- Kelelahan yang cepat.
Diagnosis disleksia terdiri dari analisis kemampuan kognitif, penilaian fungsi bicara dan mental. Seorang ahli patologi wicara melakukan survei, termasuk analisis pidato lisan dan tulisan.
Dengan mengambil riwayat keluarga yang lengkap, aspek-aspek yang mempengaruhi gangguan membaca diidentifikasi. Dokter harus memeriksa kerja pendengaran dan penglihatan untuk menyingkirkan penyakit lain yang juga memiliki gejala disleksia.
Tipologi
Saat ini, ada klasifikasi luas disleksia yang menjelaskan jenis, bentuk, dan etiologinya. Penjelasan rinci disediakan di bawah ini.
Jenis-jenis disleksia:
- Sastra - kesulitan dalam menguasai huruf individu.
- Verbal - masalah membaca kata-kata.
Berikut adalah bentuk-bentuk disleksia:
2. Optik. Hal tersebut merupakan konsekuensi dari lemahnya pembentukan representasi visual-spasial. Anak itu mengacaukan huruf-huruf yang sama ejaannya (Y-L, G-R).
3. Mnestik. Deformasi memori bicara. Sulit bagi seorang anak untuk menghubungkan suara dan huruf.
4. Agramatik. Alasan untuk jenis ini adalah kurang berkembangnya generalisasi berbagai bentuk kata. Seorang anak dengan bentuk penyakit ini:
- Salah mengoordinasikan kata benda dengan kata sifat (cerita yang menarik, vas yang indah).
- Membuat kesalahan pada akhiran kata kerja lampau (run out, preposition).
- Mengubah akhiran dan jumlah kata benda (di garasi, di rumah).
5. Semantik. Disebabkan oleh kosakata yang buruk. Anak membaca teks dengan benar, tetapi tidak mengerti apa yang mereka baca.
6. Fonemik. Ini adalah konsekuensi dari pendengaran fonemik yang kurang berkembang dan kesulitan terkait dalam analisis, sintesis, dan persepsi ucapan. Anak mencampur suara, tidak membedakan kata-kata yang berbeda dalam satu huruf, tetapi memiliki arti yang sama sekali berbeda (misalnya, pop - cop, dahi - scrap).
Penyebab
- Kerusakan toksik pada sistem saraf pusat (akibat keracunan obat atau alkohol, penyakit kuning).
- Infeksi otak janin (terjadi ketika wanita hamil menderita penyakit menular).
- Kerusakan mekanis pada otak (akibat manipulasi kasar untuk mengeluarkan janin dari kandungan).
Pada periode sejak lahir hingga kematian seseorang, penyimpangan dalam kerja otak, yang mengarah pada pelanggaran proses membaca, dapat menyebabkan:
- Cedera tengkorak.
- rantai infeksi.
- Penyakit pada sistem saraf pusat (palsi serebral, keterbelakangan mental, keterbelakangan mental).
1. Kurangnya komunikasi verbal dengan anak.
3. Ciptakan kondisi individu. Seseorang dengan disleksia dapat memproses informasi lebih cepat dalam kondisi tertentu. Ini mungkin tempat kerja yang terpencil, waktu yang lebih lama untuk menyelesaikan tugas, perangkat lunak khusus, kehadiran asisten, mengubah format dokumen (misalnya, menerjemahkan dari teks tercetak ke format audio - ada banyak program modern untuk ini).
4. Gunakan font yang sederhana dan jelas. Lebih nyaman bagi seseorang untuk membaca font yang memiliki struktur rata, sans serif, ukuran 12-14 (misalnya, Arial, Tahoma, Helvetica, dan lainnya).
Karena kebanyakan orang dewasa tidak menyadari penyakit mereka, penting untuk memberi tahu orang tersebut tentang hal itu dalam bentuk yang benar dan merekomendasikan spesialis yang baik di bidang ini. Ingatlah bahwa dalam hal ini Anda bertanggung jawab atas kerahasiaan informasi. Pengarang: Ekaterina Lipatova
