Ikhina Elena Garifullaevna,

pendidik

Sekolah menengah JV MAOU Yarovskoy

Terapi seni(Latin ars - art, Greek therapeia - treatment) adalah metode perawatan dan pengembangan dengan bantuan kreativitas artistik.

Terapi seni adalah bentuk khusus dari psikoterapi berdasarkan seni, terutama aktivitas visual dan kreatif. Terapi seni tidak memiliki batasan atau kontraindikasi, menjadi metode yang aman untuk menghilangkan stres. Ini adalah cara penyembuhan alami ketika emosi negatif diubah menjadi emosi positif.

Banyak guru menghadapi situasi ketika anak-anak bertengkar, tersinggung, berkonflik dengan teman sebaya dan orang dewasa di taman kanak-kanak, di keluarga, dan kemudian di sekolah.

Bekerja pada masalah ini berkontribusi pada pencarian teknologi baru dalam bekerja dengan anak-anak. Yang paling bisa diterima, menurut saya, adalah terapi seni.

Untuk memahami orang lain, perlu memiliki pemikiran yang berkembang dengan baik (kemampuan untuk desentralisasi intelektual) dan proses emosional-kemauan. Kelas terapi seni yang diselenggarakan secara khusus menciptakan suasana emosional yang positif, berkontribusi pada peningkatan bidang intelektual dan emosional anak-anak prasekolah, dan mengembangkan motif moral untuk perilaku.

Proyek ini menghadirkan beberapa bentuk terapi seni bekerja dengan anak-anak (terapi permainan, terapi musik, terapi tari, terapi warna, isoterapi).

Peserta proyek: pendidik, direktur musik, anak-anak dari kelompok senior, orang tua, guru.

Sifat kontak: interaksi dalam kelompok yang sama.

Organisasi dan struktur proyek: Kelas dengan anak-anak diadakan sepanjang minggu. Kelas diadakan dalam kelompok dengan area kerja dan area rekreasi. Ruang area kerja dilengkapi dengan meja dan kursi untuk setiap peserta.

Proyek Pekan Terapi Seni

Tujuan proyek: Harmonisasi lingkungan emosional-kemauan anak melalui pengembangan kemampuan ekspresi diri dan pengetahuan diri, memperluas kemungkinan adaptasi sosial anak melalui metode terapi seni.

Tujuan proyek:

1. Bantu anak Anda belajar dan belajar mengekspresikan perasaan dan emosinya sendiri.
2. Pengembangan keterampilan kreatif dan komunikasi.
3. Stimulasi ekspresi diri yang kreatif, pengungkapan "aku" seseorang.
4. Mengembangkan rasa percaya diri, meningkatkan harga diri.
5. Kekompakan tim anak-anak.
6. Meredakan stres, menyelaraskan keadaan emosi.
7. Menjalin kemitraan dengan orang tua, bergabung untuk perkembangan dan pendidikan anak dalam penerapan terapi seni dalam kehidupan sehari-hari anak.

Hasil yang diharapkan:

• Pemantapan keadaan emosi anak, pembentukan hubungan positif antar anak, asimilasi norma dan aturan perilaku, perkembangan pemikiran, keterampilan motorik dan fungsi lainnya.
• Adaptasi sosial, dimanifestasikan dalam iklim yang menyenangkan dalam kelompok anak-anak, kepercayaan diri dan keinginan untuk mengekspresikan diri, sikap positif terhadap diri sendiri.

Algoritma pra-kerja:

1. Buat rencana tindakan.
2. Pilih karya musik yang diperlukan, fonogram bersama dengan pengarah musik.
3. Desain kelompok (gambar-motivator, sudut emosi).
4. Bekerja dengan anak-anak (kenalan dengan karya sastra, percakapan moral, kelas dengan unsur senam psiko, permainan didaktik, belajar puisi, gerakan tari).
5. Beri tahu orang tua tentang implementasi proyek dan undang mereka untuk berpartisipasi dalam kegiatan.

Rencana aksi Pekan Terapi Seni.

Peristiwa		Anggota
Uji "Awan Ajaib" (dekode semua warna yang diusulkan menurut uji Luscher).	Kegiatan sehari-hari Menentukan keadaan emosi anak	Anak-anak, pendidik
Mendengarkan lagu untuk dongeng favorit Anda, kartun. (terapi musik)	Ciptakan suasana positif untuk momen-momen rezim
Senam pagi dengan peragaan gerakan mengikuti fonogram musik (Latihan untuk hewan; Sinar matahari bersinar) (terapi tari)	Meredakan stres, menyelaraskan keadaan emosi.	Anak-anak, pendidik, direktur musik
Permainan "Benang pengikat" (terapi permainan)	Bantu anak-anak belajar dan belajar mengekspresikan pikiran, perasaan, keinginan mereka. Kekompakan tim anak-anak.	Anak-anak, pendidik
Relaksasi	Menenangkan, menenangkan anak-anak.
Permainan "Siapa yang menelepon?" (terapi permainan)	Senin Kembangkan perhatian pendengaran, orientasi dalam ruang. Ajari anak untuk mengidentifikasi teman dengan suara.	Anak-anak, pendidik
Latihan psiko-senam berdasarkan kutipan dari dongeng K.I.	Atur anak-anak untuk kegiatan bersama yang aktif, untuk percakapan umum, permainan. Untuk mengenal unsur-unsur gerakan ekspresif, ekspresi wajah, postur tubuh.	Anak-anak, pendidik
Pembahasan tentang bacaan bacaan.	Mengajari anak menganalisis tindakan para pahlawan, mengungkapkan sudut pandang mereka, menemukan solusi kreatif.	Anak-anak, pendidik
Tarian gratis untuk musik dansa rakyat Rusia (terapi tari)	Ajari anak memilih gerakan sendiri dalam menari.	Anak-anak, pendidik, direktur musik.
Tindakan "Pikiran bijak untuk setiap hari" (pilih pepatah)	Untuk membentuk sikap positif pada orang tua berdasarkan penilaian filosofis.	Orang tua, guru.
Game didaktik "Fairy Veils" (terapi warna)	Selasa Kembangkan persepsi warna dan persepsi warna. Sesuaikan anak dengan cara yang positif, kembangkan imajinasi dan fantasi.	anak-anak, guru
Blotografi "Warna ajaib" (isoterapi)	Ciptakan kondisi yang menguntungkan untuk pengembangan kesewenang-wenangan. Cari tahu kombinasi warna mana yang bila dilihat menimbulkan perasaan senang, dan mana yang sedih. -Mengajari cara menciptakan integritas kesan warna melalui berbagai corak untuk mengekspresikan suasana hati tertentu. -Untuk membentuk persepsi emosional tentang warna, pencarian hubungan asosiatif antara warna dan suasana hati.	anak-anak, guru
Permainan emosional dan komunikatif "ABC of moods"	Untuk memperkenalkan anak-anak pada emosi dasar manusia dan cara mengekspresikannya, untuk mengajarkan aturan perilaku dan dasar-dasar etiket.	anak-anak, guru
Tindakan psikologis "Pohon harapan baik"	Membentuk suasana hati yang positif.	Orang tua
	Rabu	anak-anak, guru
Pameran gambar anak-anak, cerita "Saya dan teman-teman saya dari grup"	Untuk membentuk iklim mikro yang menguntungkan dalam tim anak-anak	Anak-anak, guru, orang tua
Pelajaran pendidikan "Persahabatan" Tari "Bertengkar-berdamai" (terapi tari)	Kembangkan kualitas pribadi. Terus ajari anak memilih gerakan sendiri dalam menari. Berkontribusi pada emansipasi dan penyatuan anak-anak.	anak-anak, guru
Ruang tamu keluarga "55 cara untuk memberi tahu anak Anda" Aku mencintaimu ".	Meningkatkan hubungan orangtua-anak	Pendidik, orang tua
Latihan "Salam tangan." (Ritual Selamat Datang)	Kamis Penciptaan kesiapan psikologis untuk pelajaran, pembentukan suasana kepercayaan dan niat baik dalam kelompok.	anak-anak, guru
Mengembangkan pelajaran "Karakter dongeng"	Ajari anak-anak untuk mengidentifikasi emosi dengan gambar grafis bersyarat. Untuk memperbaiki citra pahlawan "baik" dan "jahat" dalam gerakan. Memperkuat kemampuan untuk menemukan solusi positif dalam situasi konflik.
Teknik "Monotipe" (menggambar di atas kaca) "Stand of Miracles" (isoterapi)	Untuk mengajari anak mengintip cetakan yang dihasilkan, coba lihat semacam gambar, lanskap, komposisi.	anak-anak, guru
Game-dance "Ice-Fire" dengan fonogram musik A. Khachaturian. Tari pedang	Kembangkan perhatian pendengaran. Belajarlah untuk mengatasi otomatisme motorik	Anak-anak, pendidik, direktur musik.
Ruang keluarga "Bermain bersama"	Perkenalkan orang tua pada elemen terapi seni.	Anak-anak, orang tua, pendidik, direktur musik.
Pameran akhir karya anak-anak	Jumat Ciptakan suasana emosional yang positif	anak-anak, guru
Tindakan "Perbuatan baik"	Untuk membentuk pada anak-anak sikap ramah terhadap orang lain.	Anak-anak, pendidik, pemandu musik.
Meja bundar	Merangkum dan menyebarluaskan bentuk kerja efektif yang digunakan pada Pekan Terapi Seni	guru
Game pelatihan "Guru dan orang tua"	Diskusikan strategi pengasuhan dan perkembangan anak dalam keluarga dan taman kanak-kanak	Orang tua, guru

Setelah implementasi proyek:

Menganalisis hasil Pekan Terapi Seni;

Sajikan hasilnya dalam presentasi;

Melakukan presentasi kepada staf pengajar.

Bibliografi:

1. Kiseleva M.V. Terapi seni dalam bekerja dengan anak-anak: (panduan untuk psikolog anak, guru, dokter, dan spesialis yang bekerja dengan anak-anak). S-P.: Rech., 2006.
2. LusherM. Apa warna hidupmu. Hukum harmoni ada di dalam diri kita. Panduan praktis. M., 2003.
3. Karabanova O.A. Sebuah permainan dalam koreksi perkembangan mental anak. M., 1997.
4. Zhuchkova G.N. Percakapan moral dengan anak usia 4-6 tahun. Kelas dengan elemen senam psiko: panduan praktis untuk psikolog, pendidik, guru. M.: GNOM, 2011.
5. Chistyakova M.I. Psiko-senam.-M.: Pencerahan, Vlados, 1995.
6. Handbook psikolog pendidikan 5, 2017.
7. Sumber daya internet: infourok.ru; www.maam.ru .ped-kopilka.ru.

“Sertifikat Publikasi di Media” Seri A No. 0004411

Kami mengundang para guru pendidikan prasekolah di wilayah Tyumen, YaNAO dan Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra untuk menerbitkan materi metodologi mereka:
- Pengalaman pedagogis, program penulis, alat bantu pengajaran, presentasi untuk kelas, permainan elektronik;
- Catatan dan skenario kegiatan pendidikan, proyek, kelas master (termasuk video), bentuk pekerjaan dengan keluarga dan guru yang dikembangkan secara pribadi.

Mengapa menguntungkan untuk menerbitkan bersama kami?

salinan

1 Program pendidikan tambahan "TERAPI ART"

2 CATATAN PENJELASAN Kehidupan modern menentukan kondisi khusus bagi seseorang: seseorang harus percaya diri, kompetitif, aktif, memiliki tujuan, terbuka untuk segala sesuatu yang baru. Itulah sebabnya sistem pendidikan semakin memperhatikan perkembangan kemampuan kreatif anak. Kemampuan berpikir kreatif membuat anak lebih bebas, ceria, tahan terhadap situasi stres. Ilmu psikologi telah lama diyakinkan bahwa kreativitas membantu seorang anak mengatasi banyak masalah pribadi, emosional dan perilaku, mendorong pertumbuhan dan pengungkapan pribadi. Mengatasi masalah melalui aktivitas kreatif adalah metode yang paling ramah lingkungan, karena, dalam proses kreatif, anak menerima kesempatan yang sangat dibutuhkan untuk ekspresi diri, lingkungan emosional dan karakteristik perilakunya dioptimalkan. Terapi seni adalah metode pengembangan khusus melalui kreativitas. Apalagi proses itu sendiri yang penting, bukan produk akhir dan evaluasinya. Teknik terapi seni memberikan kesempatan untuk akses yang relatif tanpa rasa sakit ke materi psikologis yang mendalam, merangsang penjabaran pengalaman bawah sadar, memberikan keamanan tambahan dan mengurangi resistensi terhadap perubahan. Terapi seni banyak akal, karena berada di luar stereotip sehari-hari, yang berarti memperluas pengalaman hidup dan menambah kepercayaan diri. Semakin baik seseorang mampu mengekspresikan dirinya, semakin lengkap perasaannya sebagai orang yang unik. Terapi seni membentuk sikap kreatif terhadap kehidupan dengan permasalahannya, kemampuan melihat berbagai cara dan sarana untuk mencapai tujuan, mengembangkan kemampuan memecahkan masalah hidup kompleks yang selama ini tersembunyi secara kreatif. Program pendidikan lingkaran Terapi Seni ditujukan untuk perkembangan anak yang harmonis melalui penggunaan berbagai bentuk 2

3 ekspresi artistik, yang menciptakan kondisi di mana setiap anak mengalami kesuksesan dalam aktivitas tertentu, secara mandiri mengatasi situasi yang sulit. Anak-anak belajar mengungkapkan pengalaman emosional, keterbukaan dalam komunikasi, spontanitas, mis. ada pertumbuhan pribadi seseorang, pengalaman bentuk aktivitas baru diperoleh, kemampuan kreativitas, pengaturan diri perasaan dan perilaku berkembang. Program ini bertujuan untuk memecahkan masalah-masalah berikut: pengembangan pemikiran kreatif, imajinasi, kreativitas; penciptaan kondisi untuk pengetahuan diri dan ekspresi diri; pengembangan kesadaran diri, sikap diri yang positif, pembentukan harga diri yang memadai, peningkatan kepercayaan diri; penghapusan stres psiko-emosional; mereaksikan perasaan dan pengalaman sendiri dalam proses kreativitas; pengembangan keterampilan komunikasi dan interaksi yang efektif; pengembangan keterampilan refleksi; pendidikan kepribadian yang kreatif, sesuai permintaan, mampu berpikir mandiri dan solusi tugas yang tidak standar; memupuk keinginan untuk mengatur waktu luang seseorang secara wajar; menumbuhkan rasa gotong royong dan kemampuan bekerja dalam tim; Mengajari anak Anda harga diri yang positif dan menerima orang lain. Kursus yang diusulkan dirancang untuk siswa di kelas 1-4, periode pelaksanaannya adalah satu tahun akademik. Bentuk dan mode kelas: pelajaran kelompok 4 jam seminggu, jika perlu, pelajaran individual. Setiap pelajaran dibangun menurut satu prinsip: salam (memungkinkan Anda mengatur anak-anak untuk bekerja dalam kelompok); latihan pemanasan pengantar (bebaskan anak, tenggelam dalam subjek pelajaran); 3

4 implementasi teknik seni dan pembahasan produk (implementasi topik pelajaran yang sebenarnya); refleksi pelajaran (diskusi pemikiran, perasaan yang muncul dalam pelajaran, menyimpulkan); ritual perpisahan. Dukungan metodologis program Selama pelaksanaan program, metode kerja seperti: isoterapi (menggambar dengan cat, pensil warna, monotipe); terapi dongeng (menyusun dan memainkan dongeng); mandaloterapi (menggambar dalam lingkaran, menganyam mandala dari benang); terapi musik (mendengarkan berbagai musik, menggunakan musik relaksasi di setiap pelajaran); terapi boneka (membuat boneka dan bermain cerita dengan mereka); terapi drama (bermain cerita menggunakan boneka tangan, patung yang dibuat sendiri); pemodelan dari adonan garam, plastisin; applique, tata letak, kolase, dll. Sarana yang diperlukan untuk implementasi program Untuk kelas, Anda membutuhkan kertas untuk menggambar, kertas gambar, pulpen, pensil, penghapus, set pensil warna, spidol, spidol, pastel, cat air , guas, kuas; lem, kertas berwarna, majalah bekas, koran, gunting, sobekan kain, benang rajut, tusuk sate untuk barbekyu. Cara untuk memeriksa hasil yang diharapkan Untuk menilai keefektifan program di awal dan di akhir kelas, metode berikut digunakan: Tes P. Torrance "Selesaikan gambar" (tes kreativitas non-verbal), Dembo - Skala penilaian diri Rubinshtein dimodifikasi oleh A.M. Umat ​​\u200b\u200bparoki, kuesioner "Skala kecemasan terbuka CMAS versi anak-anak (7-12 tahun)" A.M. umat paroki. Selain itu, survei terhadap orang tua dilakukan di akhir kursus. 4

5 Hasil yang diharapkan perubahan positif pada keadaan psikologis anak, gambaran positif tentang dunia dan citra "aku", kesadaran akan sumber daya internal; perkembangan kemampuan motorik anak melalui penguasaan berbagai operasi manual yang mempengaruhi fungsi psikofisiologisnya; pengurangan kecemasan emosional; peningkatan harga diri; pengembangan keterampilan komunikasi; pengembangan kesadaran diri; meningkatkan hubungan orangtua-anak; penguatan respons perilaku positif. Interaksi dibangun sedemikian rupa sehingga anak belajar komunikasi yang benar, empati, dan hubungan yang hati-hati dengan teman sebaya dan orang dewasa. Ini berkontribusi pada perkembangan moral individu, memberikan orientasi dalam sistem norma moral, dan asimilasi etika perilaku. Ada pemahaman yang lebih dalam tentang diri sendiri, dunia batin seseorang (pikiran, perasaan, keinginan). Ada hubungan yang terbuka, saling percaya, bersahabat dengan guru. 5

6 Kurikulum-Rencana Tematik Total Tema p/n jam Praktek Teori 1 Pelajaran Organisasi. Pengarahan keselamatan 2 2 Pengetahuan diri Dunia batinku Potret diri Kolase dongeng favorit "Apa aku?" 4 4 Ekspresi diri Kisahku yang paling menyedihkan Aku akan menceritakan mimpiku Dada kebahagiaan Keajaiban musik Suasana hatiku Keluarga Keluargaku Pengorganisasian mandiri Gambar surat untuk ibu Peta suasana hati yang sangat baik Pameran sumber daya Warna suasana hatiku Sumber kekuatan Kolase hidupku path Dunia impianku 4 4 Komunikasi Dunia batin Teman Gambar persahabatan Menemukan galaksi baru Menggambar sebagai kenang-kenangan Hadiah untuk teman 6 6 Persepsi Menggambar musik, warna dan ritme Terapi warna Karakter Potret apa yang ada di dalam dan di luar Taman yang indah Pelajaran terakhir 2 2 Total

7 Isi program Pelajaran pengantar Topik 1. Pelajaran organisasi. Pengarahan keselamatan. Tema Pengetahuan Diri 2. Dunia batin saya. Bagian teoritis. Dunia luar dan dunia batin. Pengetahuan tentang dunia batin. Percakapan dengan "aku" Anda. Sosial "aku". Fisik "aku". "Aku" psikologis. Kedalaman dunia batin. Pengungkapan diri melalui kreativitas spontan, manifestasi hubungan dan reaksi emosional. Dukungan untuk harga diri yang positif. Memahami diri sendiri dan orang lain. Bagian praktis. Tema Isoterapi (Warna Ajaib) 3. Potret diri. Topik 4. Dongeng favorit. Bagian praktis. Terapi dongeng. Origami (membuat boneka jari). Terapi drama. Topik 5. Kolase "Apa aku?" Bagian praktis. Pembuatan kolase. Aplikasi. Tema ekspresi diri 6. Kisah saya yang paling menyedihkan. Bagian praktis. Mandalotherapy (menggambar dalam lingkaran). Topik 7. Saya akan menceritakan mimpi saya. Topik 8. Dada kebahagiaan. Pemodelan. 7

8 Topik 9. Keajaiban musik. Bagian teoritis. Pembicaraan tentang musik. Pengaruh musik pada keadaan emosional. Diskusi: jenis musik apa yang Anda sukai? Musik apa yang kamu dengarkan saat sedih? Kapan menyenangkan? Mengapa? Bagian praktis. Terapi musik. Topik 10. Suasana hati saya. Bagian teoritis. Konsep suasana hati. Variabilitas suasana hati. Perubahan suasana hati. Bagian praktis. Kami menggambar suasana hati. Jenis yg satu saja. Cetakan adonan garam. Tema Keluarga 11. Keluargaku. Bagian teoritis. Fungsi keluarga. Struktur keluarga. Terapi boneka. Topik 12. Menggambar surat untuk ibu. Tema swa-organisasi 13. Peta suasana hati yang sangat baik. Bagian teoritis. Apa itu peta. Apa kartunya. Seperti apa tampilan peta suasana hati saya? Terapi dongeng. Topik 14. Pameran Sumber Daya. Bagian praktis. Mandaloterapi. Topik 15. Warna suasana hati saya. 8

9 Bagian praktis. Jenis yg satu saja. Topik 16. Sumber kekuasaan. Aplikasi. Origami. Topik 17. Kolase jalan hidup saya. Bagian praktis. Aplikasi. Topik 18. Dunia impianku. Cetakan adonan garam. Terapi dongeng. Tema Komunikasi 19. Dunia batin seorang Teman. Bagian teoritis. Apa itu persahabatan. Apa itu teman. Aturan untuk komunikasi yang efektif. Bagaimana mencegah konflik. Jenis yg satu saja. Topik 20. Gambar persahabatan. Bagian praktis. Isoterapi (gambar berpasangan). Topik 21. Membuka Galaksi baru. Cetakan adonan garam. Pembuatan prototipe. Topik 22. Menggambar untuk memori. Jenis yg satu saja. Topik 23. Hadiah untuk teman. Bagian praktis. Cetakan adonan garam. Terapi musik. 9

10 Persepsi Topik 24. Menggambar musik, warna dan irama. Bagian teoritis. Persepsi, perasaan dan sensasi. Diskusi. Suara apa yang membuat Anda merasa baik? Yang menyebabkan rasa takut? Apa yang tidak menyenangkan? Suara apa yang membangkitkan rasa ingin tahu? Terapi musik. Topik 25. Terapi warna. Bagian teoritis. Apa itu terapi warna. Warna pembawa informasi. Pelangi. Jenis yg satu saja. "Potret saya di bawah sinar matahari." Tema Karakter 26. Potret apa yang ada di dalam dan di luar. Bagian teoritis. Jenis dan sifat karakter manusia. Konsep umum karakter dan manifestasinya. Jenis yg satu saja. Topik 27. Taman yang indah. Bagian praktis. Isoterapi. Terapi dongeng. Topik 28. Pelajaran terakhir. 10

11 Daftar Pustaka 1. Kopytin A.I. Dasar-dasar terapi seni. SPb., Kopytin A.I. Lokakarya terapi seni. SPb., Kopytin A.I. Teori dan praktek terapi seni. Petersburg: Peter, Lebedeva L.D. Praktek terapi seni: pendekatan, diagnostik, sistem pelatihan. Petersburg: Pidato, Rogers K.R. Pembentukan kepribadian. Sekilas tentang psikoterapi. M.: Penerbit EKSIMO-Press, Sakovich N.A. Lokakarya tentang psikoterapi kreatif: Manual pendidikan. Minsk, Jung K. Arketipe dan simbol. M.: Renaisans, Zinkevich-Evstigneeva T.D. Lokakarya tentang terapi dongeng. SPb.: Rech, Kapskaya A.Yu., Mironchik T.L. Mengembangkan terapi dongeng untuk anak-anak. Petersburg: Pidato, Kiseleva M.V. Terapi seni dalam bekerja dengan anak-anak: Panduan untuk psikolog anak, pendidik, dokter, dan profesional yang bekerja dengan anak-anak. Petersburg: Pidato, Kopytin A.I., Svistovskaya E.E. Terapi seni untuk anak-anak dan remaja. M .: Kogito-Center, Kopytin A.I., Court B. Teknik terapi seni analitik. SPb.: Rech, Kapskaya A.Yu., Mironchik T.L. Planet Ajaib. Mengembangkan terapi dongeng untuk anak-anak. SPb.: Pidato, Penyusun program Myrza N.N., leader. mug "Terapi seni" MOU LAKUKAN "TSDUT" Rybnitsa 11

Deskripsi program "Menggambar anti stres" Nama lengkap program Tingkat program Dasar normatif untuk pengembangan program "Menggambar anti stres" Orientasi artistik. - Hukum federal

Terapi seni adalah cara kerja psikologis yang produktif dengan anak-anak. Belakangan ini, para ilmuwan semakin mengalihkan perhatian mereka ke masalah kesehatan anak. Dalam sains ada lebih dari enam puluh definisi konsep

ANGGARAN KOTA INSTITUSI PENDIDIKAN MENENGAH DROKI IM. DESEMBER M.M. SPIRIDOVA DIPERTIMBANGKAN: pada rapat dewan guru tanggal 1 "30" Agustus, PROGRAM KERJA 2018

Program "Dunia Warna dan Suara yang Menarik" Bagian 1. PETA INFORMASI 1.1. Nama "Dunia warna dan suara yang menarik" untuk bekerja di lingkungan interaktif: ruang sensorik. 1.2. Lokasi program

TEKNOLOGI TERAPI IMAGO PADA ANAK GANGGUAN INTELEKTUAL S.S. Dubrovina, Pendidik Lembaga Pendidikan Negeri "Sekolah Pendidikan Umum Khusus (Lapas) 33 kota

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU FEDERASI RUSIA Anggaran Negara Federal Lembaga Pendidikan Pendidikan Tinggi Profesi Universitas Negeri Vladimir dinamai demikian

Guru-psikolog TK MADOU 6 "Sun" Dyurtyuli Kuzhina E.R. Konsultasi untuk guru prasekolah dengan topik: "Terapi seni sebagai metode pengembangan kepribadian anak" Terapi seni (Latin ars art, Greek therapeia

Anggaran negara Bekerja program prasekolah lembaga pendidikan TK 80 dari jenis kompensasi distrik Kalininsky kota Topik: "Terapi seni St. Petersburg bekerja dengan anak-anak" DITERIMA

Lembaga Pendidikan Anggaran Kota "Sekolah Menengah Kingisepp 2"

Lakomkina Elena Valerievna KOREKSI GANGGUAN EMOSIONAL DENGAN METODE TERAPI ART PADA ANAK PRASEKOLAH St. Petersburg 2017 Terapi seni adalah penggunaan seni untuk menyampaikan perasaan dan

1 Catatan Penjelasan Relevansi program Saat ini jumlah gangguan emosi dan perilaku pada anak semakin meningkat. Ini terutama berlaku untuk anak-anak dengan tingkat kecemasan tinggi. Mereka

Popova Lyudmila Nikolaevna guru pendidikan tambahan MBOU MELAKUKAN "Pusat anak-anak (remaja)" Yakutsk, Republik Sakha (Yakutia) ISOTERAPI DENGAN ANAK-ANAK DI KELAS DI STUDIO ART

Isi Catatan penjelasan ... 3 Perencanaan tematik ..7 Ringkasan program 8 Logistik, dukungan metodologi program 10 Referensi ..11 2 Catatan penjelasan

Isoterapi, testoplasti dalam koreksi lingkungan emosional-kemauan siswa Disiapkan oleh psikolog guru dari kategori tertinggi Mikheenko Irina Alexandrovna Jenis teknologi untuk koreksi eus isotherapy testoplasty

"Negara ajaib di dalam diri kita" Program ini - authoring. Program Grabenko T., Zinkevich-Evstigneeva T., Frolov D. diambil sebagai dasar Pelatihan terapi dongeng. M.: Pidato, 2005. Relevansi

Relevansi masalah: Kesulitan dan masalah sosial-ekonomi dunia modern telah menyebabkan neurotisasi populasi yang jelas. Jumlah anak neurotik telah meningkat. Setiap anak ketiga dapat dikategorikan

Lembaga pendidikan negara di wilayah Tula "Sekolah Efremov untuk siswa penyandang cacat" Program kerja untuk pengembangan kemauan emosional dan komunikatif

UDC 377 N.S. Kadnikova GBPOU JADI "Sekolah Pedagogi Regional Sverdlovsk", Yekaterinburg N.S. Perguruan Tinggi Pedagogi Regional Kadnikova Sverdlovsk, Ekaterinburg E-mail: [email dilindungi] Pengalaman pengguna

Bagian 5 Penerapan metode terapi seni modern dalam pekerjaan dengan anak-anak usia prasekolah. Nikitina Natalya Sergeevna Pendidik MADOU 26, Rusia, wilayah Moskow Balashikha, Email: [email dilindungi]

“SETUJU” di Dewan Metodologi CC SPPD Protokol 34 Mei 3, 2017 Program “Dunia Kita Berwarna” Catatan Penjelasan Relevansi. Menurut banyak penelitian (Galiguzova L.N.;

Lembaga pendidikan anggaran kota sekolah menengah 28 (MBOU SOSH 28) "DISETUJUI" Direktur MBOU SOSH 28 S.A. Zemlyanaya "29" Agustus 2016 Pengembangan psikoprofilaksis dan pemasyarakatan

Catatan penjelasan Program kerja dikembangkan atas dasar program pembentukan kesehatan psikologis remaja "The Path to One's Self", Kandidat Ilmu Psikologi O.V. Khukhlaeva, Moscow, 2005.

MBOU "Sekolah menengah Uranbash" "Saya menyetujui" Direktur sekolah (Golenkov A.V.) 2016. Program kerja kegiatan ekstrakurikuler "Jam komunikasi" Kelas 6 Jumlah jam: 1 jam Disusun oleh: Golenkova I.N 2016-2017 pendidikan

"Terapi pasir sebagai sarana untuk mengoreksi lingkungan emosional siswa yang lebih muda" Pada berbagai jenjang pendidikan dari sekolah dasar hingga sekolah menengah, terdapat banyak kesulitan dalam perkembangan anak

Catatan penjelasan Relevansi: Sekolah memiliki pengalaman bertahun-tahun dalam menangani anak-anak dengan cerebral palsy dari sekolah berasrama khusus dan siswa sekolah 875. Program ini disusun untuk mensistematisasikan pengalaman kerja

Bagian 1. Catatan penjelasan. Program pengembangan umum tambahan “Terapi Seni. Dengan keyakinan pada "Anda" memiliki orientasi sosio-pedagogis. Relevansi program “Terapi Seni. Dengan kepastian

Proyek inovatif "Magic Sand" - asisten dalam bekerja dengan anak-anak khusus" dari lembaga pendidikan tambahan "Fantasi" kota untuk status Platform Inovasi Regional

Program koreksi gangguan emosi dan kepribadian Catatan penjelasan 1. Tujuan: koreksi karakteristik pribadi anak (isolasi, penakut, ketidakpastian); penurunan tingkat kecemasan; penghapusan yang ada

Lembaga otonom pendidikan prasekolah kota "TK 20 "Lupakan-aku-jangan" dari tipe gabungan, Novotroitsk, Wilayah Orenburg" Topik: Terapi seni sebagai metode penyelamatan kesehatan yang efektif

Lembaga pendidikan prasekolah kota "TK 17" DITERIMA oleh protokol Dewan Pedagogis tanggal 04/04/2016 4 DISETUJUI atas perintah tanggal 04/04/2016 42-o Program pengembangan umum tambahan

Kelas pemasyarakatan dan perkembangan dengan anak-anak cacat dan anak-anak cacat untuk koreksi lingkungan emosional-kemauan Untuk perkembangan mental penuh anak, komunikasi penuhnya sangat penting

1. Catatan penjelasan “Setiap anak memiliki kesempatan untuk siap secara psikologis untuk bersekolah di tingkatnya sendiri, sesuai dengan karakteristik pribadinya” Dalam “Deklarasi Keamanan Dunia

Proyek Memperkenalkan anak-anak pada budaya rakyat Rusia berdasarkan boneka: proyek pedagogis "Bersama boneka aku tumbuh dewasa." Disusun oleh: Berezyuk N.V. Pendidik Pengantar proyek. Relevansi proyek.

Panduan Sakovich tentang terapi seni >>> Panduan Sakovich tentang terapi seni Panduan Sakovich tentang terapi seni Hujan turun di negeri dongeng. Di atasnya Anda dapat beralih dari penyakit ke pemulihan, dari masalah hidup

Isi 1. Sasaran Bagian 1.1. Catatan penjelasan 1.2. Tujuan program 1.3. Tujuan program 1.4. Prinsip isi program 2. Bagian isi 2.1. Isi karya 2.2. Struktur pelajaran

Catatan penjelasan. Untuk perkembangan mental anak sepenuhnya, komunikasi penuhnya dengan lingkungan sangatlah penting. Bagaimana hubungan ini berkembang sangat tergantung pada emosinya

Catatan penjelasan. Tujuan pekerjaan psiko-koreksi adalah untuk menggunakan berbagai bentuk interaksi dengan siswa, yang bertujuan untuk mengatasi atau meredakan masalah dalam mental dan pribadi.

Badan Anggaran Daerah "Pusat Pelayanan Sosial" Badan Anggaran Daerah "Pusat Pelayanan Sosial" Program Komprehensif Pelayanan Psikologis Badan Anggaran Daerah

1 ISI Paspor program ..3 1. Serangkaian karakteristik utama program 4 1.1 Catatan penjelasan ..4 1.2 Maksud dan tujuan program ..4 1.3 Hasil yang direncanakan ... 6 1.4 Kurikulum dan rencana tematik

Lembaga pendidikan negara di wilayah Tula "Sekolah Efremov untuk siswa penyandang cacat" Program kerja kelas pemasyarakatan Kelas: 4 Jumlah jam

Gimnasium Lembaga Pendidikan Umum Otonomi Kota No. 13 di Tomsk Direktur gimnasium Yablunovskaya L.V. Program

Perpustakaan Ilmiah Universitas Negeri Altai Terapi Seni Tinjauan Bibliografi Barnaul 2018 Terapi Seni: Tinjauan Bibliografi / Universitas Negeri Altai, NB, NG; komp. O.V.Dedova. Barnaul, 2018. 14 hal.

Lampiran 2 Lembaga Pendidikan Kota Sekolah Menengah 5 Program Kerja Kegiatan Ekstrakurikuler "Path to My Self" Usia Siswa Kelas 5 Periode Pelaksanaan

Lembaga pendidikan otonom kota "Sekolah menengah 3" Program kegiatan ekstrakurikuler dalam arahan sosial "Langkah-langkah pertumbuhan pribadi" untuk siswa kelas 5

DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN ILMU ADMINISTRASI KOTA SOCHI LEMBAGA ANGGARAN PENDIDIKAN TAMBAHAN "Pusat PENDIDIKAN TAMBAHAN "KHOSTA" G. SOCHI Diadopsi pada pertemuan pedagogis

Catatan Penjelasan Masa remaja awal merupakan masa kritis dalam perkembangan psikososial seseorang. Remaja bukan lagi anak-anak, tapi belum dewasa. Dia aktif terlibat dalam kehidupan dewasa, bentuk

Lembaga pendidikan negara di wilayah Tula "Sekolah Efremov untuk siswa penyandang cacat" Program kerja kelas pemasyarakatan "BELAJAR SENDIRI 2".

Dukungan psikologis dan pedagogis dari proses pendidikan Tujuan dari dukungan psikologis adalah untuk mempromosikan terciptanya situasi perkembangan sosial yang sesuai dengan individualitas siswa

1 Catatan penjelasan Program pendidikan umum tambahan (perkembangan umum) "Koreksi perilaku siswa yang lebih muda" memiliki fokus sosio-pedagogis. Relevansi program Saat ini

1.3 ANIMASI SEBAGAI SARANA SOSIALISASI

Institusi Pendidikan Umum Otonom Kota "Sekolah Menengah 2" Direkomendasikan untuk digunakan. Protokol Dewan Pedagogi tertanggal 28.08.207. Disetujui. Pesanan 226 tanggal 3.08.207

Rencana kerja individu dengan anak penyandang disabilitas Tujuan: menciptakan kondisi untuk mengoptimalkan perkembangan mental dan fisik anak penyandang disabilitas (HIA). Tugas: 1. Identifikasi pendidikan khusus

"Koreksi dan sosialisasi siswa penyandang disabilitas intelektual" Penulis: Feoktistova Alena Afonasievna, guru sosial GAPOU TO "ZAPT" YUO Sholomova Natalia Vladimirovna, guru sosial GAPOU

Catatan penjelasan Kelas perkembangan dari asosiasi sosial dan pedagogis "Pemikir Kecil" ditujukan untuk salah satu masalah mendesak pendidikan dasar - adaptasi anak ke sekolah. Seringkali mendidik

Catatan penjelasan Relevansi Pelatihan kejuruan siswa penyandang cacat adalah salah satu syarat untuk keberhasilan sosialisasi mereka, realisasi diri yang efektif dalam berbagai jenis profesional dan sosial

Rencana kerja guru psikolog kelas 5-7 tahun ajaran 2018-2019. Tujuan: Memberikan kondisi psikologis dan pedagogis, kondisi psikologis yang paling menguntungkan untuk keberhasilan pembelajaran, perlindungan kesehatan

1 Catatan penjelasan Relevansi program Gangguan emosi dan perilaku sering terjadi pada kebanyakan anak. Fenomena tersebut merupakan bagian integral dari proses tumbuh kembang anak.

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota tipe gabungan TK 20 (institusi pendidikan prasekolah MB 20) KLIMOVA ELENA ALEKSEEVNA Psikolog guru dari kategori kualifikasi pertama pengalaman kerja di

Lembaga pendidikan anggaran kota sekolah menengah Buturlinovskaya Program kerja dukungan psikologis untuk remaja yang sulit "Rahasia komunikasi" guru-psikolog:

DEPARTEMEN PENDIDIKAN KOTA MOSKOW ANGGARAN LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM KOTA MOSKOW "SPEKTR" 31/08/2018 Program kerja untuk koreksi lingkungan emosional-kemauan pada anak-anak

Mak Yu.N., guru seni rupa, MOU "Lyceum 26", Podolsk "TERAPI SENI DALAM PELAJARAN SENI" TUJUAN SETIAP SENI YANG BENAR ADALAH UNTUK MEMPENGARUHI PIKIRAN DAN PERASAAN KITA, UNTUK MEMBUAT JIWA KITA LEBIH BERSIH DAN LEBIH TINGGI.

Prosedur untuk memantau dan mengevaluasi hasil proyek

Lembaga Pendidikan Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara “Pusat Rehabilitasi dan Koreksi Psikologis dan Pedagogis” DISETUJUI oleh Direktur Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Program CPPRC UNTUK PENGEMBANGAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI: SOSIAL DAN PSIKOLOGIS

Sekolah menengah MBOU Churapchinskaya dinamai menurut namanya. S.A. Novgorodov "SETUJU": Deputi. Direktur VR: Dyachkovskaya O.A. 2018 "DISETUJUI": Kepala Sekolah: Uarova N.V. Rencana kerja Psikolog 2018

Isi 1. Penjelasan 3 2. Kurikulum tahun pertama studi 8 3 Kurikulum tahun kedua 9 4 Kurikulum tahun ketiga 10 5 Kurikulum tahun keempat 11 6 Kurikulum tahun kelima belajar 12

Administrasi kotamadya distrik perkotaan "Vorkuta" Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK 41" Putri Salju "Vorkuta" Chelyadös 41 -a vidzanin "Putri Salju"

TERAPI KREATIVITAS Terapi seni adalah salah satu metode paling lembut namun efektif yang digunakan oleh psikolog dan psikoterapis. Tujuan utama terapi seni adalah: v-ekspresi diri, perluasan pengalaman pribadi,

Ekaterina Shitova
Pelajaran terapi seni "Kekuatan kreativitas" (terapi seni sebagai metode mengembangkan resistensi stres pada masa remaja)

Saat ini, semakin banyak orang di seluruh dunia mengalaminya menekankan. Ini karena tekanan emosional yang besar yang terjadi dalam situasi kehidupan yang berbeda. Menekankan mengalami berbagai usia grup: anak-anak dari usia prasekolah, anak sekolah, siswa dan orang tua.

Salah satu alasan menekankan pada anak-anak - harapan akan hukuman dari orang tua mereka atas berbagai pelanggaran dan prestasi sekolah yang buruk.

Remaja dan masa muda terungkap stres karena berbagai alasan. Itu bisa kondisi stres terkait dengan kelulusan ujian, masalah hubungan dalam keluarga, dengan teman sebaya, kesulitan belajar, dll. Karakteristik pribadi seperti harga diri rendah, keraguan diri, takut gagal, ketidakpastian masa depan juga menjadi alasan stres pada masa remaja.

Saat ini, dalam psikologi, semakin banyak perhatian diberikan pada berbagai metode terapi seni yang berfungsi untuk berhasil diatasi situasi stres dan pembentukan resistensi stres.

Dari bahasa Inggris « terapi seni» diterjemahkan sebagai "pengobatan berdasarkan kelas seni(bergambar) kreativitas...". Namun, dalam praktiknya terapi seni tidak selalu dikaitkan dengan pengobatan dalam arti kata medis yang ketat. Ada banyak contoh aplikasi terapi seni sebagai sarana harmonisasi mental dan pengembangan manusia sebagai cara untuk menyelesaikan konflik sosial.

Hampir semua orang (tanpa memandang usia, pengalaman budaya, dan status sosial) dapat berpartisipasi pekerjaan terapi seni, yang tidak mengharuskannya memiliki kemampuan untuk aktivitas visual atau keterampilan artistik. Itu sebabnya terapi seni praktis tidak memiliki batasan dalam penggunaannya.

Terapi seni bekerja dalam banyak kasus menyebabkan remaja emosi positif, membantu mengatasi sikap apatis dan kurang inisiatif, membentuk gaya hidup yang lebih aktif. Terapi seni adalah daya tarik bagi pengalaman hidup pribadi batin.

Terimakasih untuk terapi seni Anda bisa membuang pikiran negatif yang menghalangi kemampuan tubuh kita, singkirkan yang membangkang stres emosional. Segera setelah emosi negatif tersedia untuk visualisasi terarah, menjadi mungkin untuk menghilangkannya dengan mengekspresikannya dalam gambar, pahatan, atau kolase.

Terapi seni adalah alat yang ampuh untuk stres situasi dan bagaimana untuk keluar dari mereka. Dengan bantuannya, seseorang melepaskan emosinya dan dengan demikian menghilangkan stres. Salah satu kondisi sumber daya penting seseorang adalah kepercayaan diri. kekuatan, yang mengarah pada ketenangan dan konsentrasi pikiran saat memenuhi tujuan hidup. Pada pembentukan ketahanan stres ada kepercayaan pada sumber daya sendiri, harga diri meningkat dan keharmonisan batin seseorang dipulihkan, yang mengarah ke kepuasan hidup dan perkembangan pribadi.

Sesi terapi seni« Kekuatan kreativitas» .

Target penonton: remaja

Jumlah orang: 10-12 orang.

Usia:14-16 tahun.

Sasaran - pembentukan resistensi stres pada masa remaja, harmonisasi perkembangan kepribadian melalui pengembangan kemampuan ekspresi diri dan pengetahuan diri.

Rencana kelas:

1. Latihan persiapan - "Warna gambarnya" (20 menit).

2. Latihan dasar - "Menyatakan Kekhawatiran", "Menggambar dengan Kedua Tangan" (45 menit).

3. Latihan terakhir - "Potret saya di bawah sinar matahari" (15 menit).

bahan: album atau kertas untuk menggambar; kuas, cat, pensil warna; CD, tape recorder.

Pada latihan pertama, peserta kelas mewarnai gambar. Tugas ini adalah persiapan. Tujuan dari latihan persiapan adalah: mengatur orang-orang kelas untuk menciptakan suasana yang kondusif untuk bekerja.

Peserta sendiri yang memilih gambarnya cara dengan siapa mereka ingin bekerja. Menurut skema warna yang dipilih, seseorang dapat menilai keadaan emosi seseorang saat ini. Gambar paling sering bersifat abstrak, yang berkontribusi pada perwujudan fantasi.

Latihan inti adalah yang terpanjang. Mereka sesuai dengan tujuan dan sasaran kelas:

Latihan "Menyatakan Kekhawatiran" :

Peserta kelas diundang untuk mengambil nyaman, postur santai;

temukan rasa cemas dalam diri Anda; cari tahu di mana dia terlokalisasi: di perut, wajah, kepala, kaki; ambil pensil warna; tangan subdominan (bukan dengan tangan yang digunakan peserta untuk melakukan aktivitas kerja) lepaskan kecemasan Anda dan taruh di atas kertas.

Latihan "Menggambar dengan Kedua Tangan" .

Peserta menggambar dengan kedua tangan. Latihan ini memungkinkan Anda untuk mengaktifkan kedua tangan dan kedua belahan otak, membantu menghilangkan pikiran suram dan cemas yang tidak perlu, dan menenangkan saraf.

Tujuan dari latihan terakhir adalah untuk menyelesaikan kelas. Biasanya waktunya singkat dan mudah dilakukan.

Latihan "Potret saya di bawah sinar matahari" .

Peserta menggambar matahari, di tengah lingkaran matahari mereka menulis nama mereka atau menggambar potret mereka. Kemudian mereka menggambar sinar dan menuliskan kebajikan mereka di sepanjang sinar itu, semua kebaikan yang mereka ketahui tentang diri mereka sendiri. Penting untuk mencoba mendapatkan sinar sebanyak mungkin.

daftar bibliografi.

1. Kiseleva M.V. Terapi seni bekerja dengan anak-anak: Panduan untuk psikolog anak, guru, dokter, dan spesialis yang bekerja dengan anak /M. V.Kiseleva. - St.Petersburg: Pidato, 2007. - 160 hal.

2. Kopytin A.I. Lokakarya tentang terapi seni / A. I. Kopytin. - Petersburg: Peter, 2001. - 448s.

3. Kopytin A.I. Panduan ke grup terapi seni / A. I. Kopytin. - Petersburg: Pidato, 2003. - 320-an.

4. Loginova O.I. Bagaimana menangani menekankan? / O.I. Loginova // [Sumber daya elektronik] / Mode mengakses: www.olga2901l.narod.ru

5. Marder L. D. Dunia berwarna. kelompok terapi seni bekerja dengan anak-anak / L. D.Marder. - M.: Kejadian, 2007. - 143 hal.

6. Williams H. "Berbicara" menggambar, atau bagaimana mengetahui kedalaman Anda "SAYA"/ H. Williams. - M.: AST: Astrel, 2007. - 205 hal.

Banyak pelanggan kami yang jatuh cinta dengan pesta seni, jadi setiap tahun semakin banyak pilihan berbeda untuk mengadakan acara kreatif semacam itu.

Intinya adalah setiap tamu melukis fotonya sendiri di atas kanvas dalam 2 jam. Anehnya, para presenter berhasil menciptakan suasana di mana benar-benar semua peserta mendapatkan mahakarya yang cemerlang. Sekalipun Anda tidak mengambil kuas dari sekolah, dalam waktu singkat Anda akan dapat melukis gambar yang akan mengejutkan Anda dan keluarga.

Tidak sulit untuk mengikuti petunjuk langkah demi langkah artis. Peserta mencatat bahwa, meskipun setiap orang menggambar plot yang sama, masih ada ruang untuk kreativitas. Jika Anda meletakkan semua karya secara berdampingan, ternyata masing-masing seniman berhasil mengungkapkan perasaannya dengan sapuan sapuan, kecerahan atau palet yang diredam, dll.

Ceritanya tidak ada habisnya. Anda dapat memilih dari karya yang sudah jadi atau menyarankan topik Anda sendiri:

Dimana kamu bisa menggambar?

Di kafe dan restoran kecil (Anda akan ditawari pilihan beberapa alamat di pusat kota Moskow)
di taman atau area terbuka pusat rekreasi
di kantor atau di luar ruangan dekat kantor
di loteng, tenda, gedung pusat pameran, dll.

4 opsi untuk pesta seni:

Pesta Seni Luar Ruangan (Artistnight OpenAir)
dari 1500 rubel per peserta

Secara alami, acara semacam itu hanya dapat diselenggarakan dalam cuaca yang kering dan hangat. Jika Anda tidak merencanakan acara perusahaan besar di musim panas, Anda bisa mengikuti kelas master yang kreatif. Untuk tujuan ini, lebih baik memilih kafe yang memiliki area outdoor musim panas. Sangat nyaman bahwa setelah menggambar Anda dapat duduk dengan kolega atau teman sambil minum kopi atau makan siang yang lezat, dan Anda tidak perlu pindah ke tempat lain.

Terapi seni (Artistnight Art - Terapi)
dari 1800 rubel per peserta

Di sini sudah muncul pemimpin tambahan - terapis seni. Apa yang sebenarnya dilakukan oleh spesialis seperti itu, Anda dapat membaca di situs khusus. Intinya adalah sebagai hasil dari pelajaran, Anda akan membangkitkan energi kreatif, teralihkan dari hiruk pikuk, menyingkirkan hal-hal negatif dan stres.

Pestanya bahkan lebih emosional, karena terapis seni yang dipasangkan dengan artis menciptakan suasana kreatif khusus yang membantu membebaskan diri Anda lebih cepat.

Melukis + mencicipi anggur (Artistnight Degustation)
dari 2000 rubel per peserta

Format yang tidak biasa, tetapi sudah sangat populer. Acara tersebut dihadiri oleh seorang sommelier yang, saat Anda membuat lukisan di atas kanvas, menceritakan fakta menarik tentang wine, mengajari Anda cara membaca daftar wine, menggunakan aksesori, dan memilih gelas yang tepat untuk setiap jenis wine.

Membuat lukisan dengan live music (Artistnight Music)
dari 2100 rubel per peserta

Pesta seni dengan iringan musik! Seniman akan membantu menciptakan mahakarya, dan musisi akan mendukung suasana malam itu.

Itu bisa berupa band penutup atau duo instrumental kecil. Penyelenggara akan menawarkan opsi.

Cara membuat pesanan

Hubungi saya dengan cara apa pun yang nyaman. Sebaiknya kirim email dengan data jumlah peserta, perkiraan tanggal acara, dan keinginan untuk memilih format pesta seni.

Liburan lagi
Narahubung: Panasyan Irina
Tulis saya:

03 Februari 2016 Detail

materi disiapkan oleh: music director Tatyana Borisovna Skretneva

Penerapan elemen terapi seni bekerja dengan anak-anak prasekolah

dalam pelajaran musik

Terapi seni (Latin ars - art, Greek therapeia - treatment) adalah metode perawatan dan pengembangan dengan bantuan kreativitas artistik. Terapi seni saat ini dianggap sebagai salah satu metode paling lembut namun efektif yang digunakan dalam pekerjaan psikolog, psikoterapis, dan pendidik. Tugas arahan pedagogis terapi seni adalah pengembangan, koreksi, pendidikan dan sosialisasi.

Ungkapan "terapi seni" dalam interpretasi ilmiah dan pedagogis dipahami sebagai menjaga kesejahteraan emosional dan kesehatan psikologis seseorang, kelompok atau tim.

Peluang untuk terapi seni

Dapat dikatakan bahwa terapi seni didasarkan pada keyakinan pada dasar kreatif manusia. Itu tidak bertujuan untuk membuat seseorang menjadi artis atau aktor. Ini ditujukan terutama untuk memecahkan masalah psikologis dan pedagogis.

Hampir setiap orang dapat mengambil bagian dalam pekerjaan terapi seni, tanpa memandang usia mereka. Itu tidak mengharuskan dia untuk menjadi kreatif.

Terapi seni memungkinkan Anda mengenal diri sendiri dan dunia di sekitar Anda. Dalam kreativitas, kita mewujudkan emosi, perasaan, harapan, ketakutan, keraguan, dan konflik kita. Ini terjadi pada tingkat bawah sadar, dan kita belajar banyak tentang diri kita sendiri. Melalui gambar artistik dan musik, ketidaksadaran kita berinteraksi dengan kesadaran.

Terapi seni mengembangkan kemungkinan kreatif. Selama kelas terapi seni, seorang anak dapat menemukan bakat yang sebelumnya tidak diketahui.

Terapi seni adalah cara adaptasi sosial yang baik, karena terutama menggunakan komunikasi non-verbal. Ini sangat penting bagi anak-anak yang sulit mengungkapkan pikirannya dengan kata-kata.

Jenis terapi seni

Jika kita berbicara tentang terapi seni klasik, maka itu hanya mencakup jenis kreativitas visual, seperti: menggambar, membuat model, melukis, grafik, dan fotografi. Tetapi terapi seni modern memiliki lebih banyak jenis teknik. Ini juga termasuk terapi permainan, isoterapi, terapi dongeng, origami, terapi topeng, terapi drama, terapi musik, terapi warna, terapi pasir, gerakan tarian, terapi berorientasi tubuh, dll. Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan beberapa jenis terapi seni :

Terapi permainan.

Gim ini menciptakan latar belakang emosional yang positif.

Ketika seorang anak memasuki gambar, pikirannya bekerja dengan jelas, perasaannya diperburuk, dia dengan tulus mengalami peristiwa yang digambarkan.

terapi tari.

Saya memasukkan tarian, plastisitas, ritme di kelas saya - ini adalah jenis aktivitas musik aktif, dasarnya
yang merupakan interaksi musik dan gerakan ritmis.

Misalnya, "Tarian Kegembiraan".

Bahan untuk pekerjaan: musik (ritme pembakar apa pun dari musik etnik, klasik, dan jazz); selendang atau syal sifon (kain); cat (guas, cat air, pastel minyak), kertas, kuas, toples air.

saya panggung. Musik dan gerakan.

Saya menyapa anak-anak dengan kata-kata berikut:

"Hari ini kita terus bertemu di Negeri Ajaib Emosi. Musik akan menjadi asisten dan teman kita. Sekarang saya akan menyalakan suara yang luar biasa dan mengundang Anda untuk bergerak. Ambil kain. Anda bisa memakainya sendiri atau mengambilnya. Tutup mata Anda, dengarkan suara dan mulailah melakukan berbagai gerakan.

Kain dalam hal ini berperan sebagai konduktor dan penjamin keselamatan. Ketika seorang anak melempar kain ke dirinya sendiri, dia menjadi tidak terlihat dan terlihat. Dengan kain, lebih mudah baginya untuk bergerak mengikuti musik, menampilkan tariannya. Anak itu melihat segalanya dan pada saat yang sama dilindungi oleh kerudung transparan. Kami menyediakan jumlah waktu yang diperlukan untuk menari. Dalam hal apapun jangan tertawa, tapi bersoraklah pada penari cilik. Musik dan gerakan tubuh akan membantu anak-anak melepaskan ketegangan otot dan membiarkan mereka menikmati kendali atas tubuh mereka.

Tahap II. Melukis (menciptakan karya kreatif).

Saat anak-anak selesai menari, saya sarankan mereka pergi ke meja dengan bahan seni:

"Dan sekarang warna sudah menunggumu dan mereka ingin kamu melukis gambar yang sekarang ingin kamu lakukan. Ingat tarianmu, musik dan gambar perasaan yang kamu miliki selama menari. Mungkin pekerjaanmu akan disebut" My menari ". Apa tarianmu? Apa yang kamu bayangkan saat menari? Jadi, mulailah bekerja!"

Jika sulit bagi anak untuk segera memulai pukulan dan pukulan pertama, tawarkan beberapa menit untuk duduk dengan mata tertutup. Biarkan mereka membayangkan tarian itu, seolah-olah mereka melihatnya dengan mata batin mereka. Saat sudah siap, Anda bisa mulai menggambar. Pastikan untuk mengatakan bahwa Anda dapat menggambar apa pun yang Anda inginkan, gambar apa pun. Anda hanya perlu mendengarkan tangan Anda dan melakukan gerakan tangan yang Anda inginkan, dan mengambil warna yang ditunjukkan oleh tangan Anda.

tahap III. Deskripsi gambar.

Di akhir karya kreatif, saya menyarankan agar anak-anak memberikan nama untuk gambar itu. Selanjutnya, saya meminta anak-anak untuk meletakkan gambar itu agak jauh dari pengarangnya dan memberi mereka kesempatan untuk mengarang cerita berdasarkan gambar mereka.

Jika anak-anak enggan atau tidak banyak bicara, saya mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan mereka. Anda tidak boleh memaksakan pemahaman Anda tentang gambar anak dan menafsirkannya dengan cara Anda sendiri. Pertanyaannya mungkin: "Apakah gambar Anda terkait dengan tarian? Apakah Anda berhasil menyampaikan rasa kegembiraan dan kesenangan dalam pekerjaan Anda? Warna apa yang Anda gambarkan tentang keadaan Anda? Bagaimana perasaan Anda sekarang setelah menyelesaikan pekerjaan?"

Pastikan untuk berterima kasih kepada anak-anak atas pekerjaan mereka, atas upaya dan ketulusan mereka.

Pekerjaan ini akan membantu anak-anak mengembangkan kemampuan merasakan tubuh mereka, mendengarkan perasaan mereka dan mengekspresikannya dengan bantuan gerakan. Ini adalah pengalaman yang bagus untuk memperluas jangkauan sensorik dan mengembangkan "aku" batin setiap anak.

terapi berorientasi tubuh

Kita belajar mengendalikan tubuh kita, latihan untuk relaksasi dan relaksasi membantu kita dalam hal ini, karena sistem saraf bergantung pada keadaan tubuh secara keseluruhan, dan jika tubuh dalam ketegangan, sistem saraf bekerja dengan kelebihan beban.

Terapi musik

Musik adalah pengaruh yang paling efektif dan bekerja cepat pada penganalisis pendengaran kami. Itu bisa memperbaiki keadaan emosi anak. Agar musik memberikan efek positif, saya mempersiapkan anak-anak untuk persepsinya (saya sarankan duduk dalam posisi yang nyaman untuknya, santai, fokus pada karya musik). Musik yang terdengar di dalam kelas dipilih secara khusus, diaransemen untuk anak-anak,

instrumen juga dipilih, bersuara lembut, mempengaruhi secara menguntungkan, dengan dinamika yang tenang.

Dalam proses mendengarkan musik, anak dapat aktif bergerak, memainkan alat musik anak. Untuk mengaktifkan gambar visual, Anda dapat menggunakan berbagai musik meditatif yang menyampaikan gambar alam: "Selancar Laut", "Sihir Hutan", "Fajar di Hutan", "Suara Hujan", "Aliran Berkilau", dll.

Setelah mendengarkan dalam percakapan dengan anak-anak, saya menemukan apa yang "dilihat", dirasakan, "dilakukan" oleh anak dalam perjalanan imajiner, gambar apa yang bisa dia lukis dengan kata-kata. Persepsi musik seperti itu dari saat "keluar" di luar situasi sebenarnya memberikan penghilang stres, gangguan dari situasi traumatis bagi anak. Perasaan, emosi, pengalaman anak yang aktif menciptakan kondisi untuk memahami yang indah dan yang jelek, baik dan jahat, cinta dan benci, membantu secara emosional-sensual dan secara aktif meresponsnya, memberikan rasa harga diri, milik orang lain , kecukupan manifestasi komunikatif.

Anak-anak juga perlu diajari untuk rileks. Lagipula, anak-anak, seperti halnya orang dewasa, mengalami stres secara fisik dan emosional. Hal ini menyebabkan iritasi dan perilaku irasional. Bernapas dalam-dalam dan tenang dapat membantu mencegah perubahan suasana hati. Musik yang dipilih secara khusus membantu anak untuk rileks, fokus pada gambar yang dibuat, merasakan relaksasi otot.

Semua latihan dikomentari oleh guru dengan musik tertentu, menimbulkan berbagai emosi.

Misalnya:

Latihan untuk mengaktifkan vitalitas "Energi" (untuk anak hiperaktif), musik. M.

Ravel "Bolero".

Latihan untuk relaksasi, meredakan iritabilitas (untuk anak hiperaktif), musik. D.

Shostakovich dari film "The Gadfly".

Sebuah latihan yang membentuk renungan "Kegembiraan hidup" yang optimis. J. Bizet

"Youth Symphony", musik dansa dari operet oleh R. Strauss, I Kalman.

Latihan yang membentuk sikap terhadap dunia: musik. F. Chopin "Nokturna".

Latihan untuk mengatasi perasaan malu dan malu: renungan "Saya bisa melakukan segalanya". I. Brahms "IV
simfoni”, F. Liszt “Prelude”.

Bunyi seruling, permainan biola dan piano memberikan efek relaksasi. Menenangkan
efeknya adalah suara alam. Seorang anak yang mobile dan tidak berdaya, berkat persepsinya
musik, tenang, dan anak yang bimbang dan tidak kontak secara signifikan meningkatkannya
nada sendiri, tingkat kekuatan.

Pekerjaan yang dapat memberikan efek relaksasi:

P. I. Tchaikovsky "Sentimental Waltz", "Barcarolle";

C. Saint-Saens “Angsa;

S. V. Rachmaninov "Konser No. 2", awal bagian 2;

F. Chopin "Nocturne in F mayor", "Nocturne in D flat mayor", dll.

Dengan lekas marah, kelelahan, suasana hati tertekan, hiperaktif, meningkat
karya rangsangan bermanfaat, menenangkan

JS Bach,

WA Mozart,

"Ave Maria" F. Schubert
"Prelude in C Minor" oleh F. Chopin,
"Melody" oleh K. Gluck dan lainnya.

Suasana ceria yang ceria muncul dari mendengarkan musik
D. B. Shostakovich "Festive Overture",

F. Liszt - final "Hungarian Rhapsodies" No. 6, 10, 11, 12, dll.

Alat musik yang berbeda memiliki efek terapeutik yang berbeda: piano - meredakan rangsangan, menenangkan sistem saraf. Biola, seruling - santai.

Tujuan utama terapi seni adalah harmonisasi keadaan internal, yaitu pemulihan
kemampuan untuk menemukan keadaan keseimbangan optimal yang berkontribusi pada kelanjutan kehidupan.