"Bisakah burung berpikir?" Menurut cerita V. Chaplina "Cunning Ravens" - Kelas 3, Saprykina. E.V.
Sasaran: bersifat mendidik: menciptakan kondisi untuk pengembangan minat kognitif, berdasarkan pengalaman dan pengetahuan siswa sebelumnya;
meningkatkan kemampuan membangun teks naratif dengan unsur deskripsi dan penalaran;
belajar bagaimana membuat rencana;
berkenalan dengan kisah V. Chaplin "Cunning crows";
Mengembangkan: mengembangkan imajinasi kreatif;
berkontribusi pada peningkatan motivasi belajar, tingkat harga diri dan kontrol diri;
untuk menanamkan minat membaca artistik, keterampilan kerja sama; minat dalam proses pendidikan;
mampu mengungkapkan pemikirannya dengan benar dan konsisten;
mengembangkan pidato lisan dan tertulis;
mengembangkan kemampuan untuk menggeneralisasi dan menarik kesimpulan;
pendidikan: untuk mempromosikan pembentukan kualitas moral;
mendidik perlunya membaca buku;
memperdalam pengetahuan siswa tentang burung gagak;
pemasyarakatan: untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak: bicara, ingatan, berpikir;
perluasan ide tentang dunia sekitar dan pengayaan kamus, pengembangan ucapan yang koheren
Peralatan: membaca buku, membaca notebook, potret Vera Chaplina, ilustrasi burung, ilustrasi kosakata
Selama kelas
1. Momen organisasi.
Panggilan yang telah lama ditunggu - pelajaran dimulai.
Lihat itu sobat. Apakah Anda siap untuk memulai pelajaran?
Semuanya ada di tempatnya, Semuanya beres:
Buku, pena, dan buku catatan.
Bacaan 5 menit (sesuai buku)
2. Pengulangan
1. - Jelaskan ekspresinya. Ada banyak keajaiban dan misteri di dunia.
(Di papan kartu, nama bagian terdiri dari mereka dan ada kata tambahan)
Dari mana asalnya? (ini adalah nama bagian dari buku teks yang kami pelajari)
3. Kuis: - Sebutkan karya dan penulisnya. ( dan berikan tugas kepada kelompok anak lain dalam bentuk tes)
Tes:
1. Perjalanan dilakukan:
A) ke hutan b) ke sungai c) ke negara yang jauh, daerah
2. Seorang musafir adalah orang yang….
A) pergi ke lapangan b) pergi jauh c) menunggang kuda
3. Perjalanan terjadi:
A) ke negara lain b) ke luar angkasa c) ke dalam hutan
4. Fantasi adalah:
A) sebuah karya seni yang dibuat oleh pengarang berdasarkan cerita rakyat
B) cerita puitis tentang beberapa peristiwa sejarah
C) sebuah karya sastra yang menggambarkan peristiwa supernatural dan fiksi
5. Styopka dan Mishka adalah pahlawan karya:
A) M. Zoshchenko "Wisatawan Hebat" b) S. Golitsyn "Sedang berkampanye!" Mendaki! Mendaki!
B) E. Veltistova "Bocah elektronik dari koper"
6. Karya A. Volkov "Kota Zamrud"
A) Sinbad si Pelaut b) Orang-orangan Sawah c) Styopka
7. Dalam cerita manakah para tokoh ingin mengelilingi seluruh dunia?
A) M. Zoshchenko "Wisatawan Hebat"
B) A. Volkov "Kota Zamrud" c) Y. Kim "Pemburu Pemberani"
Kuis untuk anak-anak:
Tentang apa bagian ini?
1. Sulit untuk "menghidupkan kembali" root!
Kami butuh pekerjaan di sini!
Perlu memotong sesuatu
Dan tambahkan sesuatu!(Olga Vysotskaya "Keingintahuan Hutan".)
2. Inilah lebih banyak pintu di depan mereka:
Mereka membuka, dan Misha menemukan dirinya di jalan.
Apa itu jalanan? Apa kota itu? ./ V. F. Odoevsky "Kota di kotak tembakau"./
3. Dia sering pergi ke teater. Itu adalah kegiatan yang menyenangkan.
Dagny tidak tertidur dalam waktu yang lama bahkan terkadang menangis di tempat tidurnya.
/Konstantin Paustovsky "Keranjang dengan kerucut cemara"/
Apa yang menyatukan semua karya ini?
/ cinta untuk yang indah, alam di sekitar kita penuh dengan rahasia dan misteri, Anda harus peka dan penuh perhatian untuk mengungkapnya!
Jadi kita mulai pelajaran membaca, dan kita akan merumuskan topik pelajaran di akhir pelajaran kita. Sebelum kita mulai bekerja, saya ingin membacakan puisi karya A. Barto “Apakah binatang berpikir? " , Bagaimanamengungkap misteri perilaku mereka?
- Dia bilang tidak!
Tapi saya akan periksa lagi. (huruf terbalik dari nama belakang penulis di papan tulis - Vadim mengembalikan nama belakang) - Brainstorming
- Dan kita akan mencoba memeriksanya juga. Pada contoh cerita V. Chaplina "Cunning Ravens".
- Buka buku catatan Anda dan tulis:
V. Chaplin "Gagak yang Licik"
Rencana.
Guys, pikirkan asosiasi apa yang Anda miliki ketika mendengar kata licik. (Peta asosiatif sedang disusun).
Saat Anda mengerjakan cerita Anda, pikirkan tentang pertanyaan: Apakah burung membutuhkan kelicikan? Mungkinkah mereka bertindak berbeda dalam situasi ini, dan mengapa? (Metode membaca terarah).
Licik (licik, ketangkasan, pikiran sendiri,)
4. Pembicaraan pengantar tentang penulis. "Asumsi)
Lihatlah pameran buku-buku penulis dan pikirkan Untuk apa dia mendedikasikan karyanya?
1908-1994
Vera Chaplin adalah penulis anak-anak terkenal. Tahun ini menandai peringatan 105 tahun kelahirannya. Lahir di Moskow pada tahun 1908. Dalam keluarga bangsawan. Pada usia 10 tahun, sebagai anak tunawisma, dia berakhir di panti asuhan di Tashkent.
Bahkan saat berada di panti asuhan, penulis berhasil memelihara anak anjing, anak kucing, dan anak ayam.
Cinta untuk hewan dan tanggung jawab atas hidup mereka ditanamkan dalam tekad dan kemampuannya untuk mengatasi kesulitan.
Pada tahun 1923 Vera ditemukan oleh ibunya dan dibawa kembali ke Moskow. Gadis itu memasuki lingkaran ahli biologi muda. 12 tahun kemudian, buku hewan pertamanya diterbitkan.
- TENTANG kepada siapa V. Chaplin menulis?
Orang macam apa dia?
Mau tahu apa dan siapa yang ditulis Vera Chaplin dalam cerita yang akan kita baca hari ini?
Apakah dia mengajukan pertanyaan dalam cerita?
1. Siapakah mereka, tetangga kita di planet ini?
2. Apakah mereka memiliki bahasa mereka sendiri?
Ini adalah pertanyaan yang akan kami coba jawab hari ini.
5. Persepsi utama teks.
Kata-kata akan muncul dalam teks.
Mari kita jelaskan artinya.
B) pekerjaan kosa kata
duval - pagar tanah liat
penangkapan ikan - mendapatkan sesuatu, menambang, berburu
kopiah - hiasan kepala
aryk - nama lokal untuk saluran irigasi di Cf. Asia, Kazakhstan, Afghanistan, dll.
Forge - untuk memotong dan gerakan benda kerja
Tashkent - negara bagian tetangga, ibu kota Uzbekistan
Bahasa apa yang digunakan di sana? Dan di Kazakstan? (dalam bahasa Uzbek, Rusia, Kazakh, dan setiap negara dapat berbicara dalam bahasanya sendiri.)
Bahasa Rusia adalah bahasa komunikasi internasional.
6. Jadi kami mulai mengerjakan teks.
Penerapan.
- Kami akan bekerja dalam kelompok kecil. Setiap kelompok akan menerima kutipan dari cerita. Anda membacanya dengan cermat dan bersiap untuk menjawab pertanyaan. Kemudian, dalam kelompok, diskusikan bagaimana Anda dapat memberi judul pada petikan itu, memilih siapa yang akan menjawab dan memberikan jawaban.
saya berpisah.
Apa nama kota yang digambarkan dalam cerita itu?
- Temukan dan baca deskripsi patio .
Katakan padaku apa yang mengganggu anak-anak?
Mengapa? (Di dekatnya ada gurun besar yang ditinggalkan).
Pertimbangkan bagaimana Anda memberi judul bagian ini. (Kelompok diskusi. Survei. menulis di papan tulis).
(I. Kota masa kecilku. Halaman sempit)
bagian II.
- Baca terus.
- Temukan deskripsi gurun tempat anak-anak bermain.
Apa yang ada sebelum gurun?
Apakah anak-anak ramah?Bacakan.
Apa hobi favorit anak-anak?
Apakah kacang mudah didapat anak-anak?
(II. Tempat bermain. Tanah kosong terbengkalai. Tempat favorit anak-anak).
bagian III.
Seperti apa bentuk pohon kenari itu?
Apakah mudah untuk mengetuk kacang?
(III. Ide baru. Perdagangan kacang).
bagian IV. - Siapa lagi yang makan kacang?
Apakah gagak mengambil semua kacang?
Bagaimana gagak menggunakan lubang di pohon?
Apa yang dilakukan burung-burung itu ketika mereka tiba keesokan harinya?
Bagaimana Anda memberi judul bagian ini?
(IV. Gagak makan kacang).
bagian V.
Apa yang dilakukan burung gagak ketika mereka makan?
Trik apa yang dilakukan burung gagak agar tidak ada yang menebak di mana kacang itu berada?
Apa yang anak-anak putuskan untuk lakukan?
Apa yang akan kita sebut bagian ini?
(V. Stok untuk musim dingin. Solusi pintar. Dapur dengan kacang).
bagian VI.
Apa yang anak-anak putuskan?
Siapa yang membantu anak-anak?
Apa yang dilakukan Tuzik?
Bagaimana kita memberi judul bagian ini?
(VI. Berburu stok burung gagak).
Bagian VII.
Bagaimana gagak bereaksi pada awalnya?
Apakah anak-anak itu bahagia?
Berapa lama "perdagangan kacang" anak-anak bertahan?
Bagaimana kita memberi judul bagian ini?
(VII. Kopiah penuh kacang. Burung gagak yang ketakutan).
Tuliskan jawaban anak-anak di papan tulis.
Guru membuka jawabannya, membandingkan dengan jawaban siswa
Perhatikan baik-baik, apa yang kita dapatkan?Rencana
Apa yang telah kita buat?
Di mana itu bisa berguna?
Tapi ada sesuatu yang hilang. Bagaimana menurutmu?
8. Sekarang mari kita cari tahu bagaimana cerita ini berakhir.
bagian VIII.
Guru sedang membaca.
Bagaimana Anda memberi judul bagian ini?
(VIII Burung pintar. Burung gagak yang cerdik).
Di awal pelajaran, saya meminta Anda untuk memikirkan pertanyaan: Apakah burung membutuhkan kelicikan? Mungkinkah mereka bertindak berbeda dalam situasi ini, dan mengapa?
(Jawaban anak-anak.)
Menurut Anda apa tema utama dari cerita itu?
(Berpikir burung, yang takut dibiarkan tanpa perbekalan).
- Mari merumuskan topik pelajaran. (Bisakah burung berpikir).
9. Menyimpulkan
Konsolidasi, menyimpulkan
1. Dari kata-kata yang diusulkan, pilih kata-kata yang membantu untuk memahami seberapa banyak
kekuatan dan keterampilan harus digunakan untuk merobohkan kacang. (bagian 3)
(Ketangkasan, ketangkasan, membual, akurasi, kelemahan,
penglihatan yang baik, pengecut.)
2 Mengapa orang-orang itu tidak memanjat pohon dan memetik kacang saja?
(dukung jawaban Anda dengan kata-kata dari teks) ( cabang rapuh)
3. - Seperti yang dijelaskan penulis gagak? (4 bagian)
Tidak diketahui dari mana mereka berasal
Bukan abu-abu, tapi benar-benar hitam
Datang dalam kawanan besar
Dengan teriakan keras mereka duduk
4. NAMA KATA KERJA yang digunakan penulis untuk berbicara tentang tindakan burung gagak
muncul (4 bagian)
terbang masuk, mulai merobek, duduk, melempar
PERWAKILAN
5. - Bagaimana gagak memecahkan kacang?(4 bagian)
Perkelahian itu tentang apa?
Siapa yang memenangkan pertarungan ini?
6. - Bagaimana burung gagak berperilaku ketika mereka menemukan para pemburu? (bagian 6)
7 - Milik siapa kualitas-kualitas ini? Siapa yang mereka cirikan?
RAMAH PERHATIAN PASIEN
BERISIK CEPAT BERSIH
PERHATIAN CERDAS
Apakah keduanya bisa diterapkan?
10.- Berapa banyak dari Anda yang bersimpati dengan burung gagak?
Bagaimana dengan teman-teman?
Apa yang akan Anda lakukan jika Anda adalah anak-anak?
Suka atau tidak dengan ceritanya? Bagaimana?
- Apakah Anda siap untuk menjawab pertanyaan sekarang?
1. Apakah hewan berpikir?
2. Apakah mereka memiliki bahasa mereka sendiri?
3.Bagaimana mengungkap misteri perilaku mereka?
-Apa yang diajarkan cerita itu?
Menghafal puisi menurut sistem - mnemonik (pertama, di papan tulis, kita lihat dan ucapkan, lalu panggil satu atau dua siswa)
13. Dan terakhir, mari kita coba mempelajari puisi A. Barto dengan menggunakan gambar (Gambar di papan tulis).
14. Menyusunsequein tentang burung gagak ( ini dilakukan oleh salah satu siswa terlatih)
Menjerit, serak
Mematuk, mencuri, melempar
Makhluk pintar - burung gagak ini
Dengan kelicikan di otak
Prasasti - ditulis di papan tulis,5 menit membacakan karya dari pidato asli buku
Pengulangan
Kartu dengan kata-kata diberikan - buat nama bagian yang kita pelajari,
Kami melakukan kuis "Sebutkan karya dan penulisnya"
Menulis dan menemukan kata tambahan
Dengarkan pertanyaannya dan berikan jawaban
tes
Penetapan target pelajaran
Bisakah hewan berpikir?
A, B, K.
Dengarkan puisi karya A. Barto
Buku teks, kartu - surat, buku catatan
Asosiasi
Sebuah asosiatif
peta (untuk kata Licik)
A, B
Anak-anak dalam rantai nama kata - asosiasi
Papan - saya menulis dengan kapur
"Serangan otak"
Kartu dibalik di papan tulis - huruf
VC
kartu-kartu
Pameran sampul buku penulis dan buku-buku itu sendiri
A, B
Tanggapan lisan
Potret seorang penulis, buku
Bekerja pada pekerjaan
pekerjaan kosa kata
A, B
Periksa ilustrasinya dan tulis di buku catatan
ilustrasi
Implementasi (bekerja berpasangan)
Anda memiliki amplop di meja Anda di mana setiap orang mendapatkan kutipan dari cerita tersebut
Baca, jawab pertanyaan, diskusikan bagaimana memberi judul bagian Anda
amplop
Metode Membaca Terarah
Menulis di papan judul untuk bagian Anda
K, V
Dirinya bekerja
Rencana - tertutup, perbandingan dengan anak-anak
Pembekalan Saya tahu….mencari jawaban
pertanyaan
A, B
Diskusikan dan buktikan jawabanmu
Kartu di papan tulis
Cerminan
Bekerja dengan bagian 8, membaca guru
Mereka membuktikan (Apakah hewan berpikir? Apakah mereka memiliki bahasa mereka sendiri? Bagaimana mengungkap rahasia perilaku mereka?
Ilustrasi, gila
Grafik - ilustrasi. puisi
Lihatlah gambar dan hafalkan puisi itu
A, B, K
dengan hati
Di meja
D / s
Pertanyaan 2, 5, sebuah puisi dengan hati
Subjek: V. Chaplin "Gagak yang Licik"
Sasaran:
melanjutkan pembentukan keterampilan untuk bekerja dengan teks, menganalisis dan mengungkapkan penilaian mereka sendiri terhadap karya baca, mengkonsolidasikan pengetahuan tentang konsep sastra;
mengembangkan ucapan yang koheren, perhatian mantap, pemikiran logis, ingatan;
menumbuhkan minat membaca karya tentang alam, sikap hati-hati dan peka terhadap dunia kehidupan.
Selama kelas:
1. Sikap psikologis.
Pelajaran membaca sastra. Saya berharap Anda berhasil dan sukses!
2. "Selalu ingat!"
Mari kita mulai pelajaran kita dengan pengulangan konsep sastra:
Cerita menghibur lisan dengan kehadiran karakter dan benda magis.
Gambaran seperti itu, ketika benda, fenomena alam, tumbuhan dan hewan diberkahi dengan kualitas manusia.
Narasi singkat yang menggambarkan satu atau lebih peristiwa dengan sejumlah kecil karakter.
Penunjukan verbal dari sebuah buku atau teks.
Deskripsi hidup Anda.
Jawaban:
DONGENG
PERSONALISASI
PIKIRAN UTAMA
NAMA
AUTOBIOGRAFI
Baca kata yang berasal dari huruf pertama kata secara vertikal.
3. Tema dan tujuan pelajaran.
Hari ini dalam pelajaran kita akan melanjutkan membaca dan mengerjakan kisah V. Chaplina "Cunning Ravens". Melakukan pekerjaan secara bertahap, kita akan mendapatkan gambaran dari salah satu tokoh utama cerita
V.Chaplin.
4. Akuisisi gambar.
A) Membaca deskripsi secara selektif dari bab 1 cerita, temukan dan baca:
Deskripsi kota tempat tinggal anak-anak;
Ke kota mana keluarga itu pindah?
Mengapa orang-orang itu tidak punya tempat bermain?
Deskripsi gurun tempat anak-anak bermain;
Apa yang ada di dekat rumah?
Apa yang tumbuh di sepanjang tepi gurun?
Deskripsi pohon kenari;
Seperti apa pohon kenari itu?
Apa yang Anda butuhkan untuk mendapatkan kacang?
Deskripsi burung gagak;
Siapa lagi yang suka makan kenari?
Bagaimana burung gagak tiba?
Deskripsi "menempa";
Bagaimana burung gagak mendapatkan dagingnya yang enak?
Di mana "tempa" gagak didirikan?
Deskripsi stok burung gagak.
Bagaimana burung gagak membuat perbekalannya? (penampilan bagian pertama dari gambar di papan tulis)
B) Membagi 2 bab cerita menjadi bagian-bagian yang lengkap secara logis, menyusun rencana:
Membaca bagian-bagian dengan lantang dari bab 2 cerita.
Rencana:
Keputusan.
Trik kami.
Barang rampasan besar.
Gagak menebak.
Gagak licik.
(penampilan gambar bagian kedua di papan tulis)
C. Bekerja dalam kelompok:
Setiap kelompok akan diberikan kutipan dari cerita V. Chaplin "Cunning Crows". Setelah membaca bagian itu dengan hati-hati, Anda akan membuat frasa yang berfungsi untuk mendeskripsikan.
| Pohon__________________ Jalang ____________________ Penglihatan___________________ | Gurun__________________ Aryak_____________________ Pohon___________________ | Rumah ___________________ Jalan____________________ Pagar______ |
(penampilan bagian ketiga dari gambar)
5. Membaca pesan tentang burung gagak.
Kita sudah melihat tokoh utamanya, mari simak laporan tentang burung-burung tersebut.
Penampilan.
Gagak adalah burung besar. Kepala, sayap, dan ekor berwarna hitam, dan seluruh tubuh berwarna abu-abu. Tapi ada burung gagak dengan bulu hitam mengkilat. Burung-burung ini diatur di pusat kota. Pada malam hari mereka tidur di atap rumah, di atas pohon dalam bujur sangkar. Di pagi hari mereka berpencar dalam kelompok kecil di sekitar kota untuk mencari makanan. Para ilmuwan telah menetapkan bahwa ada burung gagak yang bermigrasi, nomaden, dan menetap, yaitu yang tinggal di satu tempat.
Gagak adalah burung omnivora. Tempat utama dalam makanan ditempati oleh sisa makanan dan bangkai, yang dimakan burung gagak di tempat pembuangan sampah. Dalam hal ini, burung gagak bertindak sebagai burung sanitasi. Burung gagak memakan serangga dan hewan pengerat, telur burung, anak ayam dan burung dewasa, serta ikan.
Bersarang.
Burung gagak bersarang di berbagai pohon di hutan, serta taman dan alun-alun. Jumlah telur dalam satu sarang adalah 3-7, kedua induk memberi makan anak ayam dengan makanan yang sama dengan yang mereka makan sendiri.
6. Percakapan tentang alam.
Apakah Anda pikir hewan dapat berbicara satu sama lain?
Bagaimana seharusnya seseorang memperlakukan alam untuk mengetahuinya?
Anda harus dapat memperlakukan dunia di sekitar Anda dengan hati-hati dan hati-hati untuk melihat dan mengungkap rahasia alam! Dan sebagai hasil pelajaran, dengarkan kutipan dari artikel yang mendorong orang untuk memperlakukan alam dengan hati-hati dan peka!
7. Membaca kutipan artikel dengan topik "Alam murni - bangsa yang sehat" sebagai rangkuman.
Alam tidak berdaya, ia membutuhkan bantuan kita. Tapi betapa terkadang memalukan bagi seseorang yang berpaling, melupakannya, tentang semua kebaikan dan kecemerlangan yang hanya ada di lubuk hatinya. Seberapa sering kita tidak mendengarkan, tidak mau mendengar sinyal yang dia kirimkan tanpa lelah kepada kita. Tapi dia adalah Tanah Air kita, yang tanpanya sulit bagi kita untuk hidup, yang memberi kita keindahan dan cinta. Cinta yang membuat seseorang bahagia. Dan kutipan dari puisi Tyutchev menegaskan hal ini:
Bukan apa yang Anda pikirkan, alam:
Bukan pemeran, bukan wajah tanpa jiwa -
Ia memiliki jiwa, ia memiliki kebebasan,
Ia memiliki cinta, ia memiliki bahasa.
Hanya dengan memahami bahasa alam, mendengarkannya, kita akan menjadi lebih baik dan lebih bertanggung jawab.
8. Nilai untuk pelajaran.
9. Pekerjaan rumah.
Halaman 222 pertanyaan 3.F
Pohonnya besar, luas, tinggi, tetapi dahannya sangat rapuh sehingga jika ditekan lebih keras akan langsung putus. Berhati-hatilah agar tidak pecah. Ya, dan mengetuk kacang bukanlah tugas yang mudah. Anda harus memiliki penglihatan yang sangat baik.
Pohon__________________
Jalang ____________________
Penglihatan___________________
Di dekat rumah ada gurun besar yang ditinggalkan. Mungkin, pernah ada taman di sini, di beberapa tempat punggung bukit masih dipertahankan, yang dilintasi oleh parit yang mengering dan terkadang runtuh, dan di sepanjang tepi gurun, di mana pernah ada pohon kenari yang besar dan luas. tumbuh.
Gurun__________________
Aryak_____________________
Pohon___________________
Pada saat itu, kota Tashkent sama sekali tidak seperti sekarang - rumahnya kecil, jalanannya sempit, dan pagar tanah liat, atau, demikian sebutannya, duval, lebih tinggi dari pertumbuhan manusia.
Rumah ___________________
Jalan____________________
CROW licik
Seekor gagak kurus dan acak-acakan duduk di atas pohon, cakarnya tergantung di dahan, dan melalui kaca berwarna, seolah-olah dalam lorgnette, dengan angkuh memandang ke halaman.
Halamannya luas, tapi sama sekali tidak tahu apa-apa. Berbagai ekstensi, gudang, bilik, sel, pagar.
Burung gagak mengganti kacamatanya, dan semua yang ada di halaman dicat dengan warna berbeda. Di sini penting untuk dilewati, Anjing tunawisma yang utuh dan kekar dengan medali di kerahnya - tutup bergerigi dari kaleng. Di sinilah matahari kehijauan. Tapi anak-anak kuning cerah berlarian.
Carr-tinki, - Gagak terkekeh.
Dan, tanpa membuka sayapnya, terkenal jatuh ke sarangnya - satu cabang di bawah.
Sarangnya luar biasa. Poligonal. Dan segala macam kain dan pita berwarna digantung di ranting.
Ada derit dari bawah. Burung gagak mengintip keluar. Ini adalah anjing medali, duduk dengan nyaman di bawah pohon, menggigit tulang besar dengan senang hati.
Porra dan aku harus carr, - gumam Gagak dan, mengobrak-abrik di bawah sepotong karet busa di dasar sarang, mengeluarkan kepala ikan haring dari sana.
Dia menatapnya, menatapnya, dan menendangnya pergi.
Dia langsung ditelan dengan cepat oleh seekor kucing merah gendut, yang bosan di ambang jendela dekat jendela yang setengah terbuka di dekat sepiring besar ikan goreng.
Caprice, - Gagak terkekeh.
Seorang Nyonya tua berkacamata bundar muncul di jendela dan dengan penuh kasih sayang menggendong Kucing itu.
Saya sudah dewasa untuk waktu yang lama, tetapi saya masih berpura-pura menjadi anak kucing, - Kucing itu menghela nafas berat.
Burung gagak melirik dengan penuh minat pada bagaimana Kucing yang murung itu dengan malas bermain di dalam ruangan dengan bola rajutan yang besar, betapa enggannya dia mengejar mainan tikus jarum jam, bagaimana, menguap dengan putus asa, dia mengayunkan tirai.
Igrunchik, - gagak menggeram.
Kucing itu, membelai, melompat ke pangkuan Nyonya, yang sedang tertidur di kursi berlengan, dan menggosok sisinya ke lengannya.
Pritvorra, Gagak bergumam.
Sungguh kurus,” kata Nyonya Rumah, tersentuh, menuangkan krim dari tas ke dalam mangkuk di atas meja anak-anak. Dan dia mengikatkan serbet di leher hewan peliharaannya agar tidak kotor.
Kucing itu, meringis karena tidak senang, mulai menyesap krimnya.
Burung gagak menjilat bibirnya dan, meluncur ke tanah, minum dari genangan air.
Sambil terhuyung-huyung, Kucing menjauh dari mangkuk dan dengan susah payah melompat ke ambang jendela. Tapi Nyonya mengangkat tangannya:
Anda akan jatuh! Dan buru-buru menutup jendela.
Kucing itu dengan sedih melebarkan cakarnya di balik kaca: apakah ini benar-benar hidup?!
Burung gagak, yang kembali terbang ke sarangnya, hanya mendengus seperti biasa:
Hidup ... kucing!
Kucing itu memandang Gagak dengan serius. Kucing itu bermimpi: oh, jika dia seekor Gagak!.. Dia, si Kucing, akan terbang melintasi halaman, melebarkan cakarnya dan menggoyangkan ekornya. Menggoda Anjing besar dengan medali sosisnya. Saya akan tidur di sarang, dan kepala ikan kering akan digantung di tali di atasnya. Langsung - saya tidak mau!
Dan si Gagak menatap Kucing itu dengan iri. Dia akan memiliki kehidupan kucing! .. Mengejar bola rajutan, akan mengayunkan dirinya di tirai. Saya akan duduk dengan bangga di meja itu dengan jas berekor hitam bulu saya dengan serbet putih di leher saya - saya akan makan ikan goreng. Saya akan minum krim. Dan tidak ada gagak yang khawatir!
Keesokan paginya, ketika Kucing yang murung itu muncul lagi di ambang jendela, si Gagak berkata dengan kesal:
Apakah Anda semua menderita? Saya akan mengambilnya dan melarikan diri!
Kasihan dia, - Kucing itu melihat kembali ke Nyonya yang tertidur di kursi berlengan. - Ini akan hilang. Dia kesepian.
Dan Crow tiba-tiba, dengan napas tertahan, menyarankan:
Nah, apakah Anda ingin saya ... menjadi kucing?
Sambil mengibas-ngibaskan tubuhnya, dia berjalan seperti kucing di sepanjang dahan yang lebat dan melambai-lambaikan ekornya dengan main-main.
Carryau! dia melolong, meneriakkan sesuatu antara "carr" dan "meong." - Aku akan menjadi kamu, ya?
Dan aku - kamu, - si Kucing dengan cepat setuju.
Dan menyelam dari ambang jendela langsung ke pohon. Dia merangkak dari dahan ke dahan, tapi dia pikir dia sedang terbang. "Myaurr!" - teriak menirukan teriakan burung gagak. Menyebarkan cakar depannya seperti sayap, dia berjalan di sepanjang dahan tebal di depan Gagak, menyentakkan leher dan hidungnya saat dia pergi. Yah, seperti burung!
Normal, - Crow memujinya. - Cantik!
Dan dia menjadi sangat marah sehingga dia bahkan menarik bulu besar dari ekornya.
Carraul, sakit! seru si Gagak.
Kucing itu meletakkan pena di belakang telinganya.
Ah," katanya dengan sadar. - Sekarang kamu sama sepertiku!
Dan dia tidak akan bosan? - si Kucing tiba-tiba ragu, kembali melihat ke arah Nyonya yang tertidur di luar jendela.
Dengan saya - jangan bosan, - Janji si Gagak.
Jadi mereka bertukar nasib: Kucing naik ke sarang, dan Gagak terbang ke apartemen.
Hal pertama yang pertama, Gagak langsung menelan semua ikan goreng dan meminum semua krimnya.
Kemudian dia meluncurkan dua tikus jarum jam melintasi parket dan mengejar mereka dengan main-main. Dia mencakar kedua tikus dengan cakarnya dan dengan suara gemerisik yang ceria berlari mengelilingi meja, seolah-olah sedang bermain sepatu roda.
Nyonya rumah membuka matanya.
Carryau! Gagak melompat ke pangkuannya.
Kacamata Nyonya jatuh dari hidungnya karena terkejut.
Mencengkeram lengan bajunya dengan cakarnya, Gagak naik ke bahunya dan dengan lembut mengusap hidungnya dengan paruhnya.
Nyonya rumah, malu-malu, menjatuhkan bola rajutnya.
Carryau! - Gagak dengan riang mengejarnya.
Terjerat benang, dia bergegas mengitari apartemen. Benang, seperti jaring yang rapat, melintasi seluruh ruangan, dari kandil hingga gagang pintu.
Dan yang terpenting, Gagak mulai berayun dengan anggun di atas tirai. Bolak-balik, bolak-balik!
Kiss-kiss-kiss... - bangun, kata Nyonya lemah.
Carryau! - Gagak menangis lebih riang. Dan utas, utas di atasnya!
Gagak tersenyum centil pada Nyonya dan memutar ekornya di lantai, dengan penuh kasih sayang. Dan bahkan lebih bingung di benang. Hanya sayap yang tidak terikat yang menonjol.
Nyonya mengambil kacamatanya dan memakainya. Dan saya langsung melihat: itu bukan kucing. Dan sesuatu yang sangat - tidak bisa dimengerti!
Sepertinya mereka telah berubah, dia terkesiap. Dan dia mulai buru-buru melilitkan benang untuk menarik makhluk aneh itu lebih dekat.
Bahkan lebih dekat... Lebih dekat!
Gagak dengan cepat menggigit benang dengan paruhnya. Terburu-buru ketakutan melalui jendela yang terbuka.
Semua dalam utas panjang, dia berteriak ke sarangnya, tepat di Kucing yang sedang tidur! Dia melolong bangun. Sarangnya telah runtuh! Kucing itu menempel di benang! ..
Terbang di atas halaman, mengepakkan sayapnya dengan kuat, Gagak. Kucing itu berpegangan pada benang - tergantung di bawahnya.
Dan di bawah Anjing besar mengejar Kucing, yang dibawa Gagak rendah di atas tanah. Kucing itu sudah menyapu aspal dengan ekornya di depan hidung anjingnya. Melarikan diri darinya, Kucing itu memanjat benang ke Burung Gagak.
Gagak mendorong dengan sekuat tenaga, dan ... Kucing itu tiba-tiba menemukan dirinya di belakang Anjing.
Anjing telah bangkit!
Maka mereka bertiga bergegas pergi: seekor Anjing gila di bawah, dan seekor Kucing yang menungganginya, tergantung pada seekor Gagak terbang.
1Topik pelajaran: V.Chaplin. "Gagak yang licik"
Tujuan Pelajaran: 1. Memperkenalkan siswa pada daftar riwayat hidup. V. Chaplina dan karyanya, "Cunning Ravens". Lanjutkan pembentukan keterampilan untuk bekerja dengan teks, analisis dan ungkapkan penilaian Anda sendiri atas karya baca, konsolidasi pengetahuan tentang konsep sastra.
2. Kembangkan kemampuan kognitif anak: ucapan, ingatan, pemikiran kritis.
3. Menumbuhkan minat membaca karya tentang alam, sikap hati-hati dan peka terhadap dunia kehidupan.
Jenis pelajaran: pelajaran dalam menguasai pengetahuan dan keterampilan baru.
Metode: kerja verbal, visual, sebagian eksplorasi, praktis, mandiri.
Formulir: frontal-kolektif, kolektif dalam kelompok
(latihan pelajaran)
Peralatan: buku teks, potret V. Chaplina, ilustrasi teks, slide.
Selama kelas.
I. Momen organisasi
1. Sikap psikologis
Biarkan buku teman masuk ke rumah
Baca sepanjang hidup Anda, jadilah pintar!
Saling tersenyum dan berharap Anda sukses!
Saya berharap Anda berhasil dan sukses!
2. Bagi menjadi 2 kelompok sesuai warna stiker.
3. Memeriksa kesiapan kelas untuk pelajaran
II. Memeriksa pekerjaan rumah.
Pertanyaan untuk setiap kelompok.
AKU AKU AKU. Pembaruan pengetahuan.
Guys, mari kita ingat konsep sastra.
1. Cerita hiburan lisan dengan kehadiran karakter dan benda magis.
2. Gambaran seperti itu, ketika benda, fenomena alam, tumbuhan dan hewan diberkahi dengan kualitas manusia.
3. Narasi kecil yang menggambarkan satu atau lebih peristiwa dengan sejumlah kecil pahlawan.
5. Penunjukan kata dari sebuah buku atau teks.
6. Deskripsi hidup Anda.
Jawaban: (meluncur)
DI DALAM dongeng
TENTANG pengejawantahan
R cerita
TENTANG ide utama
H judul
A autobiografi
Baca kata yang berasal dari huruf pertama kata secara vertikal.
2. Membaca pesan tentang burung gagak. (menggeser)
І V . Mengerjakan materi baru
1. Pesan topik pelajaran
Mari berkenalan dengan karya baru penulis V. Chaplina "Cunning Crows" Mari cari tahu tentang apa ceritanya, apa yang diajarkannya.
3. Mendengarkan membaca suatu karya. (menurut buku teks elektronik)
Bersiaplah untuk mendengarkan pekerjaan dengan hati-hati, akan ada kata-kata asing.
4. Pekerjaan kosa kata.
Pagar tanah liat duval (geser)
Aryk adalah aliran yang dibuat secara artifisial untuk irigasi.
Skullcap - sejenis hiasan kepala.
Menyelam - jatuh.
Tashkent adalah ibu kota Uzbekistan, negara bagian tetangga Kazakhstan.
5. Bekerja di buku catatan. (menulis kata baru)
Genre apa yang dimiliki karya ini? (Cerita)
Cerita adalah narasi pendek yang menggambarkan satu atau lebih peristiwa dengan sejumlah kecil karakter.
6. Menit Fisik.
V .Bekerja sesuai dengan buku teks.
1. Membaca dari buku teks oleh seorang siswa. 1 bagian..
Pembacaan berantai. bagian 2
2. Analisis cerita (pada pertanyaan untuk setiap kelompok).
3. Kerja kelompok
Aturan grup.
1. Hormati teman Anda
2. Tahu cara mendengarkan semua orang
3. Tidak setuju - tawarkan
-1-.Tugas: Menyusun frasa yang berfungsi untuk mendeskripsikan (Setiap gr. Kutipan dari cerita)
- 2-Tugas: 1 grup. Buat kwintet tentang burung gagak.
2 kelompok. Buat kluster. Jelaskan burung gagak.
4. Melakukan tugas kreatif secara berkelompok. (kartu-kartu)
V SAYA. Cerminan. "Dua bintang satu keinginan"
1 bintang: yang saya suka secara pribadi.
2 bintang: kesulitan apa yang muncul.
Keinginan: Apa yang ingin saya ketahui. Kesan apa yang ditinggalkan pelajaran itu?
Apa yang telah kamu pelajari? Apakah Anda senang bekerja dalam kelompok? (Jika ya, mari bertepuk tangan untuk diri sendiri dan satu sama lain.
V ІІ.Hasil pelajaran
Tangga kesuksesan.
Tempel stiker: Semuanya jelas, saya ingin tahu lebih banyak - langkah ketiga
Semuanya jelas, itu bekerja dengan baik - langkah kedua
Sulit, tidak bisa dipahami - langkah pertama.
Terima kasih kepada semua orang atas pelajarannya, semua orang hebat, mereka melakukan pekerjaan dengan baik. Nilai pelajaran.
V AKU AKU AKU. buatan sendiri latihan. Menceritakan kembali tugas cerita, membuat pertanyaan.
Wilayah Karaganda kota Balkhash
KSU "Sekolah asrama komprehensif tipe umum kota Balkhash"
Pelajaran: Membaca sastra
Subyek: V.Chaplin. Gagak licik.
Tanggal: 02.04.2016
Kelas: 3B
Guru: Miroshnichenko N.S.
Tujuan: Untuk memperkenalkan siswa kepada penulis baru dan karyanya.
Tugas:
Pendidikan: Mengenalkan siswa pada materi baru, mengatur anak untuk memahami teks, menyampaikan isi teks kepada anak dan membangkitkan respons emosional terhadap apa yang mereka baca.
Mengembangkan: Pengembangan keterampilan pendidikan umum - bekerja dengan sebuah buku; pengembangan keterampilan metodologis - analisis karya, bacaan yang benar, bacaan sadar, bacaan ekspresif, ucapan lisan; proses mental - imajinasi, ingatan, pemikiran, ucapan, perhatian.
Pendidikan: Memunculkan aspek positif karakter, rasa ingin tahu, sikap perhatian kepada orang lain, budaya tutur, rasa hormat dan kecintaan pada buku dan kata-kata yang diucapkan.
Perlengkapan: Judul topik, potret penulis, gambar burung musim dingin, sekantong kacang, kartu dengan kosa kata, dengan tugas dalam kelompok, tes dengan d / z.
SELAMA KELAS
1. Periksa D/Z:
- Jawab pertanyaan tes berdasarkan cerita Turmanzhanov "Bangau adalah penari". (2 menit)
Nama____________________
Tes "penari bangau"
1. Siapa yang ditiru Umirtai?
Seorang ibu
B) nenek
B) kakek
2. Tarian apa yang ditampilkan Umirtai?
A) tarian angsa kecil
B) tarian angsa kecil
C) tarian bebek kecil
3. Apa yang dilakukan Aitzhan-agai?
A) memancing
B. olahraga
B) berburu
4. Apa yang rusak di derek?
A) sayap
B) leher
B) ekor
5. Berapa lama Umirtai mengajar
tarian bangau?
A. satu bulan
B) dua bulan
B) tiga bulan
2 Memperbarui pengetahuan:
1. Tugas: mengumpulkan teka-teki
(setiap kelompok memiliki teka-teki dengan gambar burung)
Nama-nama burung dipasang di papan tulis.
Apa kesamaan semua burung ini? (musim dingin)
Mengapa mereka hibernasi?
Bagaimana orang dapat membantu burung bertahan hidup di musim dingin?
Bagaimana menurut Anda, burung mana yang akan dibahas hari ini?
Jawaban anak-anak.
Lakukan curah pendapat
Ada kacang kenari di tas di atas meja.
- Tebak apa yang ada di dalam tas?
2. Tugas untuk kelompok: Bayangkan Anda adalah burung. Sarankan sebanyak mungkin cara untuk memecahkan kacang.
Jawaban anak-anak.
3. Mempelajari topik baru.
Menurut Anda apa topik pelajaran kita?
Jawaban anak-anak.
Hari ini kita akan mengenal karya baru penulis Vera Chaplina "Cunning Crows", dan mencari tahu metode apa yang dipilih gagak.
2. FOTO dengan Vera Chaplina. Vera Vasilievna Chaplina. Seorang penulis anak-anak yang menulis cerita tentang binatang.
Kerja kelompok: pelajari biografi penulis, ceritakan apa yang Anda pelajari tentang dia.
1908-1994
1gr. Vera Chaplina adalah penulis anak-anak terkenal. Tahun ini, 24 April menandai peringatan 108 tahun kelahirannya. Lahir di Moskow pada tahun 1908. Dalam keluarga bangsawan. Pada usia 10 tahun, sebagai anak tunawisma, dia berakhir di panti asuhan di Tashkent.
2gr. Bahkan saat berada di panti asuhan, penulis berhasil memelihara anak anjing, anak kucing, dan anak ayam. Cinta untuk hewan dan tanggung jawab atas hidup mereka ditanamkan dalam tekad dan kemampuannya untuk mengatasi kesulitan.
3gr. Pada tahun 1923 Vera ditemukan oleh ibunya dan dibawa kembali ke Moskow. Gadis itu memasuki lingkaran ahli biologi muda. 12 tahun kemudian, buku hewan pertamanya, ZOO PETS, diterbitkan.
Guru: Vera Chaplin bekerja di Kebun Binatang Moskow selama lebih dari 30 tahun, dan pada tahun 1946 dia beralih ke karya sastra penuh waktu. Pada tahun 1947, koleksi barunya Teman Berkaki Empat diterbitkan.
3. Kenalan dengan teks karya:
Setelah mendengarkan ceritanya, jawab pertanyaannya:
1. Mengapa ceritanya disebut "Cunning Ravens"?
2. Apa trik mereka?
Pekerjaan kosakata: siswa memiliki kata-kata kosakata yang tertulis di lembaran
Bacaan primer: membaca teks oleh guru.
- Mari berkenalan dengan arti kata-kata kamus dalam perjalanan cerita.
HASIL: Jawab pertanyaan yang diajukan sebelum membaca
- Mengapa ceritanya disebut "Cunning Ravens"?
Apa trik mereka?
Karya ini termasuk genre apa? Mengapa?
CERITA - cerita pendek yang menggambarkan 1 peristiwa atau lebih dengan jumlah karakter yang sedikit.
Atas nama siapa cerita ini diceritakan? (pengarang)
-Siapa karakter utamanya? (Teman-teman, gagak)
Kepada siapa penulis mendedikasikan ceritanya?
(kepada teman-teman dari masa kanak-kanak yang jauh, gagak)
4. Membaca teks dalam paragraf, analisis.
a) 1 paragraf bacaan mandiri
- Di mana aksi itu terjadi?
DESCRIBE: - Bagaimana penulis melihatnya sebagai seorang anak?
- Seperti apa dia sekarang?
b) Pembacaan 2 dan 3 paragraf secara berantai.
- Tempat mana yang paling mahal untuk anak-anak?
- Mengapa itu menarik anak-anak untuk dirinya sendiri?
(tempat yang bagus untuk bermain)
c) Pembacaan 4 paragraf berpasangan dengan koreksi kesalahan.
- Mengapa menjadi lebih menarik pada musim gugur di gurun?
(kacang matang)
- Apa hobi favorit Anda untuk anak-anak?
(memanjat pohon, memetik atau merobohkan kacang dengan tongkat, berpesta)
d) Bacaan 5 paragraf secara berantai
PEKERJAAN KELOMPOK
1 gr. Dari kata-kata yang diusulkan, pilih kata-kata yang membantu Anda memahami seberapa besar kekuatan dan keterampilan yang harus Anda gunakan untuk merobohkan kacang.
ketangkasan, keterampilan, membual, akurasi, kelemahan,
penglihatan yang baik, pengecut.
2 gr. Mengapa orang-orang itu tidak memanjat pohon dan memetik kacang saja? (dukung jawaban Anda dengan kata-kata dari teks)
(cabang rapuh)
3 gr. Gambaran apa yang dapat ditarik untuk perikop ini?
e) Bacaan 6 paragraf oleh mahasiswa terlatih (Semke V)
- Siapa selain anak-anak yang suka makan kacang?
- Bagaimana penulis menggambarkan burung gagak?
Tidak diketahui dari mana mereka berasal
Bukan abu-abu, tapi benar-benar hitam
Datang dalam kawanan besar
Dengan teriakan keras mereka duduk
CALL THE VERBS yang digunakan penulis untuk berbicara tentang tindakan burung gagak:
muncul
terbang masuk dan mulai merobek
duduk melempar
Siapa yang bisa memparafrasakan bagian ini menggunakan kata kerja?
f) 7 paragraf bacaan mandiri
- Bagaimana gagak memecahkan kacang?
Perkelahian itu tentang apa?
- Siapa yang memenangkan pertarungan ini?
g) Pembacaan berantai 8 paragraf
- Mengapa burung gagak menyembunyikan kacang di dalam lubang? Bagaimana?
- Mengapa menggali beberapa lubang?
Bagaimana operasi ini dilakukan?
Apakah burung gagak menemukan kacang mereka yang tersembunyi?
- Apa yang membantu mereka dalam hal ini? AYO KITA TITLE BAGIANNYA.
- Tentang apa bagian ini?
Bagaimana Anda memberi nama bagian ini?
5. Menit fisik.
6. MENGERJAKAN ISI BAGIAN 2 (membaca dengung)
Pekerjaan kelompok
1gr. - Bagaimana perburuan cadangan gagak?
(pilih kata kerja dari teks yang membantu menyajikannya)
Kesimpulan: - Sudah berapa lama orang-orang bersenang-senang dengan mengorbankan burung gagak?
2gr. - Bagaimana perilaku burung gagak ketika mereka menemukan para pemburu?
- Baca dari teks.
3gr. - Milik siapa kualitas-kualitas ini? Siapa yang mereka cirikan?
SABAR, PERHATIAN, RAMAH,
BERISIK, CEPAT, KLIK, TERAMPIL
Apakah keduanya bisa diterapkan?
-Apa pendapatmu tentang burung gagak? MENGGAMBARKAN
7. Bekerja di buku catatan:
Tulis ulasan: "Apa yang Anda sukai dari cerita ini?".
Hasil: - Apa yang ingin diceritakan V. Chaplin tentang gagak? (Gagak adalah burung yang sangat pintar)
Suka atau tidak dengan ceritanya? Bagaimana?
8. D/Z:
1. Membaca ekspresif p.5, menyusun rencana menceritakan kembali.
2. Jawab pertanyaan pada teks.
