სსრკ-ში სიკვდილით დასჯილი ერთადერთი მოზარდი იყო 15 წლის არკადი ნილანდი, რომელიც გაიზარდა ლენინგრადში დისფუნქციურ ოჯახში. არკადი დაიბადა 1949 წელს მუშათა ოჯახში, დედამისი საავადმყოფოში მედდა იყო, მამა მუშაობდა მექანიკოსად. ბავშვობიდან ბიჭი არ ჭამდა და დედისა და მამინაცვალის ცემას განიცდიდა. 7 წლის ასაკში პირველად გაიქცა სახლიდან პოლიციის ბავშვთა ოთახში დარეგისტრირებულმა. 12 წლის ასაკში პანსიონში დაამთავრა, მალევე გაიქცა იქიდან, რის შემდეგაც კრიმინალი გახდა.

1963 წელს მუშაობდა ლენპიშმაშის საწარმოში. არაერთხელ მოხვდა პოლიციაში ქურდობისა და ხულიგნობისთვის. პატიმრობიდან თავის დაღწევის შემდეგ, მან გადაწყვიტა შური ეძია პოლიციელებზე საშინელი დანაშაულის ჩადენით და ამავდროულად მიეღო ფული სოხუმში წასასვლელად და იქ ახალი ცხოვრების დასაწყებად. 1964 წლის 27 იანვარს, ნაჯახით შეიარაღებული ნილენდი წავიდა "მდიდარი ბინის" საძებნელად. სესტრორეცკაიას ქუჩაზე მე-3 სახლში მან აირჩია მე-9 ბინა, რომლის შესასვლელი კარი ტყავით იყო დაფარული. ფოსტის მუშაკად წარმოჩენილი, ის 37 წლის ლარისა კუპრეევას ბინაში აღმოჩნდა, რომელიც აქ 3 წლის შვილთან ერთად იმყოფებოდა. ნილენდმა დახურა შესასვლელი კარი და დაიწყო ქალის ნაჯახით ცემა, რადიო სრული სიძლიერით ჩართო და დაახრჩო მსხვერპლის კივილი. დედასთან ურთიერთობის შემდეგ მოზარდმა შვილი ცივი სისხლით მოკლა.

შემდეგ ბინაში ნაპოვნი საკვები შეჭამა, ფული და ფოტოაპარატი მოიპარა, რომლითაც მოკლულ ქალს რამდენიმე ფოტო გადაუღო. დანაშაულის კვალის დასამალად ხის იატაკს ცეცხლი წაუკიდა და სამზარეულოში გაზი ჩართო. თუმცა დროულად მისულმა მეხანძრეებმა ხანძარი სწრაფად ჩააქრეს. მისულმა პოლიციამ იპოვა მკვლელობის იარაღი და ნილანდის ანაბეჭდები.

თვითმხილველების თქმით, მათ ნახეს მოზარდი. 30 იანვარს არკადი ნილანდი სოხუმში დააკავეს. მან მაშინვე აღიარა ყველაფერი, რაც გააკეთა და უამბო, როგორ მოკლა მსხვერპლი. მხოლოდ მოკლულ ბავშვს აწყენდა და ფიქრობდა, რომ ყველაფერს თავი დააღწია, რადგან ჯერ კიდევ არასრულწლოვანი იყო.

1964 წლის 23 მარტს სასამართლოს გადაწყვეტილებით ნილენდს მიესაჯა სიკვდილით დასჯა, რაც ეწინააღმდეგებოდა რსფსრ კანონს, რომლის მიხედვითაც სიკვდილით დასჯა გამოიყენებოდა მხოლოდ 18-დან 60 წლამდე ასაკის პირებზე. ბევრმა მოიწონა ასეთი გადაწყვეტილება, მაგრამ ინტელიგენციამ დაგმო კანონის დარღვევა. სასჯელის შემსუბუქების სხვადასხვა მოთხოვნის მიუხედავად, 1964 წლის 11 აგვისტოს სასჯელი შესრულდა.

თანამედროვე სამყაროში „თინეიჯერის“ ცნება იწვევს სირთულის ასოციაციას, კომუნიკაციის სირთულეებს, გაუგებრობას. უფროსებისთვის რთულია იმის გაგება, რომ ახალგაზრდობაში ყოფნისას, ბავშვობიდან ზრდასრულ ასაკში გადასვლისას (ცხოვრების პერიოდი 13-15 წელი), მოზარდი გრძნობს, რომ უკვე გაიზარდა, ფაქტობრივად, ბავშვად რჩება. ბავშვისთვის ამ რთულ პერიოდში დარჩენა, როგორც მისი მესაიდუმლე, დიდი წარმატებაა, თუმცა წარმოუდგენლად რთულია. ამისათვის თქვენ უნდა იცოდეთ იმ თვისებების შესახებ, რომლებიც ჩნდება ცხოვრების ამ ეტაპზე და აყალიბებს მის პიროვნებას. უშუალო გარემოს (უფროსი თაობის მშობლები და მეგობრები) მთავარი მოქმედებაა დახმარება და დახმარება, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, იყავით მის მიმართ ყურადღებიანი და დაუკავშირდით "მის ენაზე". ამ დროს ახალგაზრდა მამაკაცი ცხოვრების რთულ პერიოდშია. ის აყალიბებს თავის შეხედულებებს და აზრს ნებისმიერ საკითხსა და კონცეფციაზე.

მოზარდები თავს იკეტებიან

თინეიჯერთან ძნელია გარშემომყოფებისთვის, რადგან გაუსაძლისად უჭირს საკუთარ თავს. ის არაფერში არ არის დარწმუნებული. ის ეძებს თავის მიზანს ცხოვრებაში, აქცენტს აკეთებს მხოლოდ მის აზრზე.

ზრდის ეტაპები

თავისი ცხოვრების ამ პერიოდში ახალგაზრდა იწყებს საკუთარი ქცევის ახლებურად გაცნობიერებას და მოტივაციას. ჭკვიანურია მათი ხელმძღვანელობა.

ფსიქოლოგები ხშირად ამახვილებენ მოზარდობის ბავშვების მშობლების ყურადღებას ამ პირობით გარდამავალ ფრაგმენტზე (14-დან 16 წლამდე) მათში მიმდინარე ცვლილებებთან დაკავშირებით, როგორც ფიზიოლოგიურ, ასევე ფსიქიკურად.

რადგან ზუსტად ეს პერიოდი, რომელსაც პიროვნული და პროფესიული თვითგამორკვევის სტადიას უწოდებენ, ყველაზე რთულია ცხოვრებაში მზარდი მოზარდისთვის – ბიჭისთვის თუ გოგოსთვის.

მოზარდების ემოციური სფერო და მოტივაცია

ამ დროს ბავშვი აყალიბებს თავის ინდივიდუალურ პიროვნულ პოზიციას ყველა საკითხსა და სიტუაციაში. ის ხშირად არ ეთანხმება უფროსების, მათ შორის მშობლების შეხედულებებსა და მოსაზრებებს იმავე სიტუაციაზე, რაც იწვევს კონფლიქტს, რის შედეგადაც შეიძლება იყოს ურთიერთგაგებისა და მათ შორის კონტაქტური ურთიერთობების დაკარგვა.

ფსიქოლოგიური ნეოპლაზმების გამოვლინებები 14-16 წლის მოზარდებში

იმისთვის, რომ ოჯახისთვის ნაკლებად მტკივნეულად გადავლახოთ ეს ურთულესი პერიოდი, საჭიროა გავიგოთ ფსიქოლოგიური ნეოპლაზმები, რომლებიც გვხვდება შუა მოზარდობის ასაკში.

ბავშვის პიროვნების განვითარების (მომწიფების) მიხედვით, მოზარდებში ნეოპლაზმები შეიძლება გამოჩნდეს 13 წლიდან და გაგრძელდეს 15 წლამდე.

არსებობს რამდენიმე ასეთი ინოვაცია.

მოზარდებში თანატოლებთან კომუნიკაციის პრობლემები მკვეთრად იზრდება

თქვენი მუდმივი კომუნიკაციის შეცვლა მასწავლებლებიდან და მშობლებიდან მეგობრებზე - თანაკლასელებსა და თანატოლებზე, ოდნავ უფროსებზე, მაგრამ რომლებიც ავტორიტეტია კონკრეტული მოზარდისთვის. ამ დროს მას უვითარდება სოციალური ინტერაქციის უნარები, ანუ სწავლობს სხვისი აზრის დამორჩილებას, მაგრამ ამავე დროს საკუთარი უფლებების დაცვას. ამის შედეგია ორი წინააღმდეგობის გამოვლინება - თანატოლთა ჯგუფის კუთვნილება და იზოლაციის სურვილი, ანუ საკუთარი ინდივიდუალური პირადი სივრცის არსებობა.

მშობლებისა და მასწავლებლების მოსმენის სურვილი

ცვლილებები მოზარდის კოგნიტურ სფეროში. განვითარების ჩარჩო 13 -15 წელი

ტერმინი „კოგნიტური სფერო“ გულისხმობს ადამიანის ყველა შემეცნებითი პროცესის გაერთიანებას. როგორიცაა - ყურადღება და მეხსიერება, ინტელექტი და ლოგიკური და ვერბალურ-ფიგურალური აზროვნების განვითარება. განსაკუთრებული გზით ხდება შემოქმედებითი შესაძლებლობების შეერთება და განვითარება.

ზრდასრულობის ფანტომური გრძნობის გამოვლინება

ჯერ კიდევ არსებითად ბავშვი, მოზარდი (ხშირად მისი ასაკი 13-5 წელია) გრძნობს და წყვეტს, რომ უკვე გაიზარდა. მას უვითარდება და მზარდი სიხშირით ავლენს მშობლის ოჯახისგან დამოუკიდებლობის სურვილს. ის არის პირველი აზრის დაბადება მომავალ პროფესიაზე. ის ცდილობს გახდეს „აუცილებელი“, ანუ სასარგებლო საზოგადოებისთვის და ოჯახისთვის. და, რა თქმა უნდა, საპირისპირო სქესის მიმართ მჭიდრო ინტერესის გაჩენა.

მოჩვენებითი ზრდასრულობა მოზარდებში ვლინდება აკრძალული ქმედებებით

სკოლის არასწორი ადაპტაციის შესაძლო შემთხვევა

ამის მიზეზი არის ორაზროვანი, ჩვეულებრივ რთული, მასწავლებლებთან ან თანაკლასელებთან ურთიერთობა.

მოზარდში კომუნიკაციისა და საკუთარი ინდივიდუალური პირადი პოზიციის ჩამოყალიბების უნარები

მწვავე მოზარდობის, განსაკუთრებით შუა სტადიის დაწყებისას, 14-16 წლის ადამიანის ცხოვრებაში, ხდება ოჯახური კომუნიკაციიდან მშობლის ოჯახსა და შვილს შორის გადაადგილება გარე კომუნიკაციაზე - მეგობრებზე, თანატოლებზე - კლასელებზე. და უფროსი მოზარდები, რომლებიც ავტორიტეტები არიან.

ყველაზე ხშირად, 14 წლის ასაკში, ინდივიდი თავისთვის ირჩევს მეგზურს - იდეალს, რომელიც მისთვის ცხოვრების მაგალითი და კონფიდენციალური ხდება. ასეთი კომუნიკაცია ამ ასაკში მთავარია, რადგან ის არის მთავარი საინფორმაციო არხი. გარდა ამისა, ეს არის ემოციური კონტაქტის სპეციფიკური ტიპი, რომელიც ავითარებს მოზარდს სოლიდარობის, თვითშეფასების, ემოციური კეთილდღეობისა და ინტერპერსონალური ურთიერთობების განცდას.

კერპის გავლენით მოზარდებს ბევრი რამის შეცვლა შეუძლიათ

ასეთი კონტაქტის შედეგად, იმისათვის, რომ დაემსგავსოს თავის კერპს, მე-14 მოზარდს შეუძლია შეცვალოს გარეგნობა და კომუნიკაციის სტილი მის გარშემო მყოფ ადამიანებთან.

იცვლება გემოვნება, არის ინტერესი ენერგეტიკული და ალკოჰოლური სასმელების და მოწევის მიმართ, რადგან ეს ის თვისებებია, რაც მას სრულწლოვანებასთან ასოცირდება.

ცვლილებები მოზარდის კოგნიტურ სფეროში

მოზარდობის პერიოდში, განსაკუთრებით მის საშუალო სტადიაზე, ხდება ინტელექტუალური პროცესებისა და აზროვნების გაუმჯობესება, რაც პიროვნების ჩამოყალიბების საფუძველია.

აქტიურობის მიდგომა ხორციელდება ახალგაზრდის აღზრდაში, ყოვლისმომცველი სასკოლო განათლების გავლენის ქვეშ, რომლის ნაწილია პიროვნების შემეცნებითი სფეროს ელემენტების განვითარება, ანუ ფსიქიკის ფუნქციები. მოზარდი.

მოზარდის უაზრობა იწვევს სწავლის პრობლემებს

ისეთი პროცესი, როგორიცაა აღქმა, ამ ასაკში იძენს შერჩევით ხასიათს, ანალიტიკური და კრიტიკული დასკვნების შესაძლებლობით.

1. ყურადღება ამ პერიოდში იძენს მკაფიო გადართვისა და განაწილების შესაძლებლობას. მისი პარამეტრებიც უმჯობესდება და ვითარდება: მოცულობა იზრდება და სტაბილურობა ძლიერდება. ეს ხდება თვითნებური და კონტროლირებადი მოზარდის მიერ. ეს მიუთითებს შერჩევითი ყურადღების გაჩენასა და გამოვლინებაზე.
2. ასევე ვითარდება მეხსიერება. ის ისევე განიცდის ცვლილებებს, როგორც ყურადღებას – დამახსოვრებისა და გააზრების კუთხით იძენს სრულიად შინაარსობრივ ხასიათს.
3. მოზარდის ფსიქიკის ზემოაღნიშნული ფუნქციების პარალელურად 14-16 წლის ასაკის საშუალო პერიოდში ვითარდება დამოუკიდებელი აზროვნება. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს გადაადგილდეს და იმუშაოს ინდივიდუალური დასკვნებით.

ფსიქოლოგიური დაცვა გამოიხატება ქცევის დარღვევაში

ზრდასრულობის ფანტომური გრძნობა

პროფესიონალი ფსიქოლოგები აღნიშნავენ, რომ პიროვნების შემეცნებითი სფეროს განვითარებადი ფონზე მოზარდს უჩნდება სურვილი „იყოს ზრდასრული“. ანუ მას აქვს მოთხოვნილება აიღოს პასუხისმგებლობა დამოუკიდებლად შესრულებული სამუშაოს გარკვეულ ნაწილზე (ზონაზე).

ამავდროულად იღვიძებს ინტერესი საპირისპირო სქესის ადამიანების მიმართ. პირველი პლატონური ურთიერთობა წარმოიქმნება ბიჭსა და გოგოს შორის, ყველაზე ხშირად მათი ასაკი 13-15 წელია. ჩნდება სიყვარულის პირველი გრძნობა. ჩნდება სურვილი, გააკეთო რაიმე სასიამოვნო ადამიანისთვის, რომელიც მოგწონს, გამოიჩინო მუდმივი ზრუნვა მის მიმართ.

ამ ასაკში მოზარდები პირველ სიყვარულს განიცდიან.

მშობლებმა უნდა გაითვალისწინონ, რომ გადამეტებულმა ჩარევამ ასეთ გრძნობებში და ამ ურთიერთობაში შეიძლება გამოიწვიოს მათსა და შვილს შორის ურთიერთგაგების გაუარესება. შედეგად, გამოიწვიოს მასში გაუცხოება და იზოლაცია. მშობლებს მოუწოდებენ არ ჩაერიონ ამ ურთიერთობების განვითარებაში, მაგრამ არ წაახალისონ ისინი.

ამავე პერიოდში ჩნდება პირველი ფულის დამოუკიდებლად შოვნის სურვილი. მოტივაცია არის ფინანსურად დამოუკიდებელი გახდომის სურვილი, რათა კიდევ ერთხელ არ სთხოვონ სახსრები მშობლებისგან პირადი საჭიროებისთვის და არ მისცენ ანგარიში სად და როგორ დაიხარჯა. ის ასევე შეიძლება მოიცავდეს მოტივაციას სოციალურად სასარგებლო აქტივობებისთვის, რის შედეგადაც წახალისება ავტორიტეტისა და მოზარდი თანატოლებისგან.

მოზარდობის ასაკში ბევრი ცდილობს პირველი ფულის გამომუშავებას.

სკოლის არაადაპტაციის გაჩენა

ოჯახი, სადაც არის 14-16 წლის მოზარდი, საკმაოდ ხშირად აწყდება ისეთ გამოვლინებას, როგორიცაა სასკოლო ადაპტაცია, ანუ თანატოლთა ჯგუფში კომფორტულად გრძნობის შეუძლებლობა.

ბავშვის ცხოვრებაში ასეთი სიტუაციის გაჩენის მიზეზი შეიძლება იყოს მასწავლებლებთან, თანაკლასელებთან ან უფროს მოსწავლეებთან ურთიერთობის დარღვევა (კონფლიქტი), მოზარდის სურვილის არარსებობის შედეგად, დაემორჩილოს მათ მოთხოვნებსა და ამოცანებს.

სკოლის არასწორი ადაპტაცია - მთავარი ნიშნები

გარეგნულად, სასკოლო ადაპტაცია გამოიხატება წინააღმდეგობაში და გაკვეთილებზე დასწრების სრულ უარს კი. ბავშვი წყვეტს საშინაო დავალების შესრულებას. მის საგანმანათლებლო საქმიანობაში სრული შეფერხებაა. ის ცდილობს ნაკლებად ხშირად დაუკავშირდეს ოჯახს, ცდილობს პრობლემის დამოუკიდებლად გადაჭრას, რაც მხოლოდ ამძაფრებს მას.

მშობლებმა ზემოაღნიშნული სიგნალების საშუალებით ყურადღება უნდა მიაქციონ შვილის (13-16 წლის) პრობლემას და ეცადონ, რაც შეიძლება მალე, ფსიქოლოგთან კონსულტაციის შემდეგ, ბავშვის ჩვენების გარეშე დაეხმარონ მას.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ ჩართოთ პრობლემაში სკოლის ფსიქოლოგი, სთხოვეთ მას მოზარდის ქცევისა და რეაქციების მონიტორინგი. მისი დაკვირვების შედეგებიდან გამომდინარე, სპეციალისტს შეუძლია შესთავაზოს დახმარების პროგრამა ამ კონკრეტულ შემთხვევაში.

მოზარდის მშობლებმა უნდა გაიგონ და მიიღონ, რომ ამ პერიოდში მოზარდის პიროვნება განიცდის ცვლილებებს, არის ბრძოლა ბავშვობასა და ზრდასრულობას შორის, თვითშეგნება, როგორც პიროვნება. სწორედ ამ დროს მოზარდებს ნამდვილად სჭირდებათ მზრუნველი და მოსიყვარულე მშობლების დახმარება, რომლებიც დაეხმარებიან მათ ზრდასრულ ასაკში შესვლაში.

მთავარი კითხვა, რომელსაც ბავშვი სვამს საკუთარ თავს ამ ასაკში არის "ვინ ვარ მე?". ამ პერიოდს ჰქვია „მე - კონცეფციის“ ჩამოყალიბება, რომელიც ბავშვს მთელი ცხოვრების მანძილზე გაჰყვება.

ბავშვის ფიზიკური განვითარება

მოზარდობაში გრძელდება ჩონჩხის, ნერვული, ენდოკრინული, გულ-სისხლძარღვთა სისტემების ფორმირება.

ამ პერიოდში განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს სხეულის ძვლოვანი სისტემის განვითარებასთან დაკავშირებით სხვადასხვა სახის გამრუდების პრევენციას: ის უფრო ძლიერდება, ვიდრე ახალგაზრდა ასაკში, მაგრამ ხერხემლის, გულმკერდის ოსიფიკაცია, მენჯი და კიდურები ჯერ არ დასრულებულა. განსაკუთრებით მავნეა არასწორი პოზა, როცა მოზარდი ზის მაგიდასთან: ფილტვების ვენტილაცია უჭირს, მცირდება ტვინში ჟანგბადის მიწოდება და ფიქსირდება ხერხემლის გამრუდება.

უნდა აღინიშნოს, რომ თუ ამ ასაკში განსაკუთრებული ყურადღება არ ექცევა მოძრაობების მოხერხებულობის, პლასტიურობისა და სილამაზის განვითარებას, მაშინ შემდგომ პერიოდში, როგორც წესი, უფრო რთულია მათი დაუფლება, ხოლო მოძრაობების უხერხულობა და კუთხით თანდაყოლილი თინეიჯერს შეუძლია მთელი ცხოვრება დარჩეს.

მოზარდის ნერვული სისტემა ჯერ კიდევ ჩამოყალიბების ეტაპზეა და შედარებით არასრულყოფილია. ამიტომ ამ პერიოდში ძალიან მნიშვნელოვანია მოზარდის დაცვა უეცარი გადატვირთვისგან, მის მყიფე ნერვულ სისტემაზე დატვირთვის რეგულირება.

გარდა ამისა, სქესობრივი მომწიფების პერიოდში მოზარდების ორგანიზმში სქესობრივი ჰორმონების გამომუშავება იწყება, რაც განწყობის მნიშვნელოვან ცვალებადობას იწვევს.

ინტელექტუალური განვითარება

14–16 წლის მოზარდი უკვე ინტელექტუალურად ჩამოყალიბებული ადამიანია, რომელსაც აქვს საკუთარი აზრი სხვადასხვა საკითხზე. მოზარდებს საკმაოდ შეუძლიათ მსჯელობა, აზრის გამოხატვა, კამათი. მათ ცხოვრებაში სულ უფრო მეტი დრო იწყებს სერიოზულ საქმეებს, სულ უფრო ნაკლები დრო ეთმობა დასვენებას და გართობას. ლოგიკური მეხსიერება იწყებს აქტიურად განვითარებას. სკოლაში ახალი სასკოლო საგნების გაჩენის გამო, საგრძნობლად იზრდება ინფორმაციის რაოდენობა, რომელიც მოზარდს უნდა ახსოვდეს.

ფსიქოლოგიური განვითარება

ექსკლუზიურად ჰორმონალური გავლენით გამოწვეულ ფსიქიკურ ცვლილებებთან ერთად, მოზარდები ასევე განიცდიან ღრმა ფსიქოლოგიურ, პიროვნულ ცვლილებებს, რომლებიც არათანაბრად ხდება: მოზარდში ერთდროულად არის როგორც ბავშვური თვისებები, ასევე ქცევის სტერეოტიპები და მოზრდილები. მოზარდი უარყოფს ბავშვთა ქცევის სტერეოტიპებს, მაგრამ ჯერ არ აქვს ზრდასრულთა კლიშეები. ვინაიდან საკუთარი ზრდასრულობის აღიარების მოთხოვნილება მოზარდობის ასაკში მაქსიმალურია და სოციალური მდგომარეობა, ზოგადად, არ იცვლება, ამან შეიძლება გამოიწვიოს მრავალი კონფლიქტი მშობლებთან და მასწავლებლებთან.

ამ პერიოდში ფსიქოლოგები გირჩევენ მეტი ისაუბროთ შვილთან, გახსოვდეთ, რომ თქვენ უკვე ბავშვი კი არ ხართ, არამედ ზრდასრული ადამიანი, რომელიც საკუთარ გზას ეძებს. მასთან საუბარში ნუ გამოიყენებთ კატეგორიულ ფორმებს, ნუ აჩვენებთ მის ინტელექტუალურ მოუმწიფებლობას, ნუ იქნებით ზედმეტად ინტრუზიული.

ქცევის 8 წესი 14-16 წლის მოზარდთან

1. ნუ დააწესებთ თქვენს თვალსაზრისს

უფროს მოზარდობაში ბავშვს უვითარდება საკუთარი გემოვნება ტანსაცმლის, მუსიკის, კინოსა და ხელოვნების სხვა გამოვლინებებში. ბუნებრივია, ბავშვის პრეფერენციები შეიძლება არ ემთხვეოდეს მშობლების პრეფერენციებს.

ეს არ არის მიზეზი იმისა, რომ ეცადოთ მოზარდის თავდაყირა და მისი არჩევანის უარყოფა. უმჯობესია მოუსმინოთ და შეეცადოთ გაიგოთ მზარდი ადამიანის ინტერესები. ეს მხოლოდ ნდობას შემატებს თქვენს ურთიერთობას მასთან.

2. მოემზადეთ გარკვეული ოჯახის აქტივობაზე უარის მისაღებად.

მოზარდის სული უარყოფის სულია. ჰორმონები უბიძგებს მოზარდს ყველაფრის წინააღმდეგ წასვლისკენ. და თუ სამი წლის წინ ბავშვს უყვარდა ოჯახური მოგზაურობა უმცროს დასთან ერთად, ახლა მას შეუძლია უარი თქვას მათზე.

მას აღარ ეშინია სახლში მარტო დარჩენის პერსპექტივის. ამავდროულად, თავიდანვე უარს ამბობს დღესასწაულზე ან სხვა ოჯახურ ღონისძიებაზე მონაწილეობაზე, მოზარდს შეუძლია სწრაფად შეცვალოს აზრი. ეს უფრო ხშირად ხდება, თუ მშობლები მშვიდად აღიქვამენ უარს და არ ცდილობენ ბავშვის დაყოლიებას.

მოუსმინეთ და შეეცადეთ გაიგოთ მზარდი ადამიანის ინტერესები

3. მიეცით თქვენს მოზარდს ადგილი

ძალიან მნიშვნელოვანია მოზარდმა იცოდეს, რომ მას აქვს საკუთარი სივრცე. ადგილი, სადაც მას შეუძლია დააყენოს პირადი ნივთები, წიგნები, რომლებსაც არავინ გადააადგილებს ან გადააწყობს.

ისწავლეთ დაკაკუნება მოზარდის ოთახში შესვლისას. მაშინაც კი, თუ ეს აქამდე არასდროს გაგიკეთებიათ. მზარდი ბავშვის შენარჩუნება დაგეხმარებათ კონფლიქტური სიტუაციების თავიდან აცილებაში.

4. მიეცით კარგი მაგალითი

მშობლების ცუდი ჩვევები ბავშვებში მყისიერად აისახება. თუ დედა ან მამა თავს უფლებას აძლევს მოზარდთან ერთად დალიოს ალკოჰოლი ან მოწევა, მას სჯერა, რომ მას იგივე შეუძლია. დარღვეულია დამოკიდებული მშობლის ავტორიტეტი.

იგივე შეიძლება ითქვას მორალურ თვისებებზეც. თუ მშობლები ატყუებენ ნათესავებსა და კოლეგებს, ჩაიდენენ უცენზურო ქმედებებს, მაშინ მოზარდი ან იქცევა იმავე გზით, ან მთლიანად დაშორდება მშობლებს.

5. დაეხმარეთ საკუთარი მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას

მშობლებმა უნდა წაახალისონ მოზარდის ინდივიდუალური აზროვნება. თუ ბავშვი თანატოლთა კონფლიქტში იკავებს მხარეს, შეეცადეთ მასთან დიალოგი შექმნათ. „მართლა ფიქრობ, რომ შენი მეგობარი მართალია?“, „რას გააკეთებდი?“.

ნებისმიერ კითხვაზე სთხოვეთ გამოხატოს თავისი აზრი, რათა თავი იგრძნოს ოჯახის სრულუფლებიან წევრად, რაზეც დამოკიდებულია ადგილის არჩევანი დასვენების ან საიუბილეო თარიღისთვის.

იმ ადამიანების ღია ცენზურა, რომელთა წრეშიც მოზარდი ტრიალებს, ან პროტესტს გამოიწვევს მისი მხრიდან, ან მშობლებისთვის დამალული იქნება „არასასურველ“ მეგობრებთან ურთიერთობის ფაქტი. ერთადერთი სწორი გადაწყვეტილებაა, ბავშვმა თავად დაინახოს გარკვეული თანატოლების უარყოფითი თვისებები. და თუ ეს მოხდება, მხარი დაუჭირეთ მოზარდს, შესაძლოა თქვენი ცხოვრების მსგავს მაგალითზე საუბრით.

7. მიეცით საშუალება თქვენს მოზარდს აიღოს პასუხისმგებლობა საკუთარ შეცდომებზე.

ის მშობლებიც კი, რომლებიც ბავშვს აძლევენ საკმარის თავისუფლებას, მიდრეკილნი არიან პასუხისმგებელნი აიღონ მის უცენზურო ან არასწორ ქმედებებზე. ამის ნაცვლად, მიეცით საშუალება თქვენს მოზარდს დამოუკიდებლად გაუმკლავდეს პრობლემებს. თუ მან შემთხვევით გაუტეხა მეგობრის ტელეფონი, მან უნდა გამოიმუშაოს ფული რემონტისთვის. თუ კვარტალში ცუდი ნიშანი მიიღო, თავად უნდა დაეთანხმოს მასწავლებელს, როგორ გამოსწორდეს.

თუ ბავშვმა შემთხვევით გაუტეხა მეგობრის ტელეფონი, მან თავად უნდა გამოიმუშაოს ფული რემონტისთვის

მოზარდი არ აკონტროლებს თავის განწყობას. ამის ნაცვლად ჰორმონები აკეთებენ. მისი შეურაცხყოფა ან გინება უსარგებლოა და არა პედაგოგიური. გარდა ამისა, მომავალში შესაძლოა გავლენა იქონიოს მის ინტერპერსონალურ ურთიერთობებზე.

ამიტომ უმჯობესია აუხსნათ ბავშვს, რამ გამოიწვია მისი ემოციები და ასწავლოთ ბრაზის მშვიდად გამოხატვა, დახმარებით. და თავი შეიკავე. საბოლოო ჯამში, გარდამავალი ასაკი მთავრდება.

ელენა კონონოვა