1957 წლის ბოლოს ნ.ა. ზაბოლოცკიმ დაწერა ლექსი სახელწოდებით "ქარიშხალი მოდის". მას ძალიან უყვარდა რუსული ტყეებისა და მინდვრების სილამაზე და ხშირად ადიდებდა მას თავის ნამუშევრებში. ეს ლექსი ეხება წერის ფილოსოფიურ სტილს.

პირველი სტრიქონებიდან მკითხველისთვის ცხადი ხდება, რომ ნაწარმოებში საუბარია ისეთ ბუნებრივ მოვლენაზე, როგორიცაა ჭექა-ქუხილი. დასაწყისში პოეტი ხშირად იმეორებს სიტყვას „მოძრაობს“, ამიტომ კითხვისას თითქოს ეს ყველაფერი აწმყო დროში ხდება. ბუნება აღწერილია ძალიან ბუნებრივი და ბუნებრივი გზით. ჩნდება ჭექა-ქუხილის გარდაუვალი მიახლოების განცდა და ეს იწვევს შფოთვისა და საფრთხის განცდას. პირველ სტრიქონში ძალიან ექსპრესიულად არის წარმოდგენილი ღრუბლის გამოსახულება. მწერალი მას ცოცხალ არსებას უკავშირებს. ღრუბელი, თითქოს ცოცხალი, ფანრით დადის აუღელვებელ ცაზე. მწერალი ბუნების ცხოვრებას ადამიანის ბედს ადარებს.

ავატარები:

• ღრუბელი - "მან დამიჭირა", "ელვა დაარტყა"
• ელვა - "ცეცხლით დამწვარი"
• კედარს ადარებენ კაცს - "არ მომკვდარა ვერანდაზე"
• "ხის ცოცხალი გულის მეშვეობით" კედარის ხეზე
• "ცეცხლიდან ჭრილობა გადის" - როგორც გზა ხის გულში

ელეგიაში ყველაზე მნიშვნელოვანი გამოსახულება (კედრის ხე) აღწერილია მეოთხე მეოთხედში. ჭექა-ქუხილის შედეგად დაჭრილმა და რამდენიმე ნაწილად გაყოფილმა კედარმა მოახერხა წინააღმდეგობის გაწევა და არ დამორჩილებოდა მძვინვარე ელემენტებს. მისი უზარმაზარი უსულო გვირგვინი უხილავი საყრდენი გახდა ფირმამენტისთვის. კედარის გამოსახულება მოგვაგონებს ძლიერი ნებისყოფის და უშიშარი ცოცხალ არსებას. მან ვერ დაინახა შიში. ხე არ გატყდა ელემენტების შემოტევის ქვეშ და გაუძლო ყველა გამოცდას. ამან აჩვენა, რომ მას არ ეშინოდა რაიმე ცუდი ამინდის. ამ ყველაფრის შემდეგ ცა მას მადლიერების ნიშნად ვარსკვლავებით ასხამს.

ლექსის მეტაფორები:

• "ღრუბელი ფარანით მოძრაობს"
• "მკვდარი გვირგვინი"
• "ვარსკვლავები ჩემზე შხამიანი"

• სამუშაოს დასაწყისში - ეს სიტყვა "მოძრაობს"
• შუაში არის ფრაზა "რამდენჯერ"
• ბოლო სტრიქონებში - ეს არის ფრაზა "მე, მომწონს შენ"

ელეგიაში „ქარიშხალი მოდის“ მწერალი იყენებს ძახილის წინადადებებს, რათა გამოხატოს თავისი სიამოვნება და ამავე დროს შფოთვის გრძნობა და ელემენტების მიმართ შიში. ეს ნაწარმოები თავად მწერლის ბედს გვახსენებს. რომელმაც „კედარივით“ გადალახა ბედის ყველა სირთულე და განსაცდელი. მან მოახერხა შემოქმედების სურვილი მთელი ცხოვრების მანძილზე გაეტარებინა. ლექსის დასასრულს პოეტი არ იძლევა პასუხებს, რაც მკითხველს აძლევს შესაძლებლობას თავად იპოვოს ისინი.

ჭექა-ქუხილის ლექსის ანალიზი გეგმის მიხედვით მიმდინარეობს

ალბათ დაგაინტერესებთ

• ლექსის ანალიზი ვიცი, ჩემი ბრალი არ არის ტვარდოვსკი

  ყველას ცხოვრებაში ერთხელ მაინც უგრძვნია თავი დამნაშავედ. მიზეზი შეიძლება იყოს სხვადასხვა მიზეზი. ეს ყველაფერი დამოკიდებულია კონკრეტულად თავად ადამიანზე, მის ტემპერამენტზე, მიმდებარე რეალობისადმი დამოკიდებულებაზე.

• ლექსის ანალიზი საღამო გუმილიოვი

  საღამო ამ ლექსში უფრო გონების მდგომარეობაა, ვიდრე დღის დრო. პოეტის განწყობაც ისეთივე ბნელია, სხვა უარს ვერ შეეგუება.

• ლექსის ანალიზი დემონ ნეკრასოვს

  ნაწარმოები ეხება პოეტის სამოქალაქო ლირიკას, რომელიც ავლენს დემონურ გამოსახულებას განსაკუთრებული მხრიდან, რომელიც განსხვავდება პოეზიაში დემონის არსის ტრადიციული გაგებისგან, რომელიც აღწერილია მრავალი რუსი პოეტის მიერ.

• ლექსის ანალიზი მარტოობა ბროდსკი

  ლექსი მარტოობა დაწერა I.A. ბროდსკიმ 1959 წელს. ამისთვის პოეტს თავისი გამართლებული მიზეზები ჰქონდა. ბროდსკი 19 წლის ასაკშიც საზოგადოებისგან განდევნილი იყო.

• ლერმონტოვის ლექსის „მარტოობის“ ანალიზი

  ლერმონტოვმა დაწერა ნაწარმოები სახელწოდებით „მარტოობა“, როცა მარტო იყო, როცა მარტო იყო. ეს თემა - მარტოობის თემა ხშირად ჩნდება ლერმონტოვის შემოქმედებაში.

ნ.ზაბოლოცკი "ჭექა-ქუხილი"

ამ ლექსის მთავარი თემა ჭექა-ქუხილის თემაა. მხოლოდ აღწერის მიხედვით შეგვიძლია ვიგრძნოთ ბუნების მთელი მდგომარეობა: ტანჯვით კანკალი ელვა; ღრუბლის ჩრდილში შერეული ბალახი. სამყაროში ყველაფერი რაღაცას ელოდება, ყველაფერი აშკარა დაძაბულობაშია. მაგრამ კონკრეტულად რა? ჩვენ, როგორც ბუნება, ჩვენს შემთხვევაში - მთავარი გმირი, ვიცით, რომ ჭექა-ქუხილი იქნება. მაგრამ ჩვენთვის ეს არის ფენომენი, რომელიც ყველაზე ხშირად კატასტროფას შეედრება. და ბუნებით ეს მისი არსის ნაწილია. ჩვენ შეიძლება ვერ გავიგოთ, რამდენად მნიშვნელოვანია და აუცილებელი, რომ ეს ცხოვრების ნაწილია და ყოველთვის ასე იქნება.

ავტორის სურვილი, ეჩვენებინა ამ ფენომენის მნიშვნელობა, გახდა ლექსის მთავარი იდეა. ის ადარებს ჭექა-ქუხილს სიტყვების დაბადებასთან და, ბოლოს და ბოლოს, აერთიანებს მათ ერთ მთლიანობაში: ჩვენი აზრები ელვავით განსხვავდებიან და სიტყვები ჭექა-ქუხილის მსგავსად ჟღერს. ყველაფერი კანკალებს, კანკალებს, ყველაფერი ელოდება და ბოლოს ხარობს, რადგან „სიტყვები მშობლიურ ენაზე“ სხვა არაფერია, თუ არა სულის ანარეკლი.

ამ საიდუმლო სამყაროს მოსმენისა და შეხების განსაკუთრებული ეფექტის შესაქმნელად ზაბოლოცკი იყენებს დაწყვილებულ თანხმოვანებს dt, gk, bp. მათი ხმა იძლევა ჭექა-ქუხილის არსებობის რეალურ განცდას, როგორც ჩანს, მთელი ეს სურათი თქვენს გარშემო ხდება. ბგერა „ო“ აჭიმავს დროს, ანელებს მოვლენათა მსვლელობას, ეს შესაძლებელს ხდის იფიქროს, შეერწყას იმას, რაც ხდება კითხვის დროს, ისე, რომ ტალღამ დაიფაროს და ავტორის მიერ შექმნილ არაჩვეულებრივ სამყაროში გაიტაცეს. . დრო ნელა მიდის იმიტომაც, რომ რაღაცის, ამ შემთხვევაში სიტყვების წარმოშობა ყოველთვის არ ხდება მაშინვე, არამედ თანდათანობით. ამ ეფექტს იძლევა გრძელი ხაზებიც.

ჩვენ ეჭვი არ გვეპარება, რომ ბუნებას აქვს სული. იმ მომენტში, როდესაც ჭექა-ქუხილის პირველი აურზაური ღრიალებს, მთელი ბუნება იღვიძებს. არამიწიერი სუფთა სილამაზე და სპონტანურობა შერწყმულია კაშკაშა თვალების ქალწულის ნიღაბში, რომელიც გამოჩნდა ამ მშვენიერ მომენტში. მთელი ბუნება კანკალებს, ხსნის ხელებს ახალი დაბადებისა და ნათელი მომავლისკენ. მას შემდეგ, რაც ბნელი ღრუბლები შეიკრიბა დედამიწაზე, ხანგრძლივი დაძაბულობის შემდეგ, მოდის განმანათლებლობა.

ეს ლექსი ახლისა და წმინდას დაბადებაზეა. ბუნებასთან მარადიული კავშირის შესახებ. აქ ვლინდება ბუნების სული, რომელსაც შეუძლია იგრძნოს და თანაგრძნობა, როგორც ადამიანი. ყველა მწვანილი და ყვავილი კანკალებს სასწაულის წინაშე და მათი შრიალი შედარებულია ადამიანის ჩურჩულთან.

ვოდიანოი დიმიტრი

ეს ნაშრომი ეძღვნება ნ.ა.ზაბოლოცკის ლექსის "ჭექა-ქუხილის" ლინგვისტურ ანალიზს. ავტორმა საკუთარ თავს დაისახა მიზანი გაერკვია, თუ როგორ შეიძლება სინტაქსური, მორფოლოგიური, ლექსიკური და ფონეტიკური საშუალებების დახმარებით გაიგოს ნაწარმოების იდეოლოგიური და თემატური შინაარსი. AT

ნაშრომმა წამოაყენა ჰიპოთეზები შინაარსის შესახებ. ძირითადი ყურადღება ეთმობა ოთხი სტროფის ანალიზს სხვადასხვა დონეზე: სინტაქსური, მორფოლოგიური, ლექსიკური და ფონეტიკური. კვლევითი სამუშაოს ავტორმა შეისწავლა ამ საკითხზე ლიტერატურის წყაროები. ტექსტის ანალიზი დამაჯერებელია. სტუდენტმა დაამტკიცა თავისი აზრი.

ეს ნაშრომი წარმოდგენილი იყო სამეცნიერო-პრაქტიკულ კონფერენციაზე „პირველი ნაბიჯები მეცნიერებაში“ მუნიციპალურ დონეზე.

ნაწარმოების ენობრივი ანალიზი შეიძლება იყოს სტუდენტებისთვის საინტერესო და ასევე გამოყენებული იქნას როგორც სასწავლო საშუალება რუსული ენისა და ლიტერატურის გაკვეთილებზე.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

სარატოვის რეგიონის EMR

ნ.ა.ზაბოლოცკის ნაშრომის ენობრივი ანალიზი

"ჭექა-ქუხილი"

დაასრულა: წყალი დიმიტრი,

მე-8 კლასის მოსწავლე

MBOU "კადეტთა სკოლა "პატრიოტი"

ენგელსის მუნიციპალური ოლქი

სარატოვის რეგიონი

წამყვანი: შიროკოვა

ნატალია პავლოვნა,

რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი

2015 წელი

1. შესავალი - გვერდი 1
2. ძირითადი ნაწილი - გვერდი 3-8

1. პირველი სტროფის ანალიზი - გვ.4-5
2. მეორე სტროფის ანალიზი - გვერდი 6
3. მესამე სტროფის ანალიზი - გვერდი 7
4. მეოთხე სტროფის ანალიზი - გვერდი 8

1. დასკვნა - გვერდი 9
2. წყაროები, ლიტერატურა - გვერდი 10

შესავალი

კვლევის მიზანი: იმის გარკვევა, თუ როგორ შეიძლება სინტაქსური, მორფოლოგიური, ლექსიკური და ფონეტიკური საშუალებების დახმარებით გაიგოს ნაწარმოების იდეოლოგიური და თემატური შინაარსი.

კვლევის მიზნები:

1) ლინგვისტური ტექსტის ანალიზის შესწავლა;

2) გახადოს ტექსტის ანალიზი დამაჯერებელი და ჰოლისტიკური;

3) დაამტკიცე შენი აზრი;

4) დაარწმუნონ ტექსტის შინაარსის მათი ინტერპრეტაციის მისაღებობაში.

შესწავლის ობიექტი: N.A. ზაბოლოცკის ნამუშევარი "ჭექა-ქუხილი".

კვლევის აქტუალობა: ლინგვისტური ანალიზი ხელს შეუწყობს ოლიმპიადის ამოცანების შესრულებას, GIA-ს და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარებას და გააფართოვებს ენობრივ ჰორიზონტს.

"ჭექა-ქუხილი" არის ნიჭიერი პოეტის ნიკოლაი ალექსეევიჩ ზაბოლოცკის ნათელი ნამუშევარი. 1946 წელი ომის შემდგომი რთული პერიოდია. დასრულდა პოეტის ბანაკის პერიოდი. სწორედ ამ დროს დაწერა ნ.ზაბოლოცკიმ ლექსი „ჭექა-ქუხილი“. ის აოცებს ფილოსოფიური მნიშვნელობის სიღრმეს და გამოხატვის საშუალებების სილამაზეს. ამიტომ მსურდა მთლიანად ტექსტის ლინგვისტური შესწავლა სხვადასხვა დონეებიდან: სინტაქსური, მორფოლოგიური, ლექსიკური და ფონეტიკური.

ჰიპოთეზა ლექსის შინაარსის შესახებ

3 სტროფი: დეტალური შედარება "ნათელითვალა ქალწულის" და დიდი ხნის ნანატრი ჭექა-ქუხილის დაბადება, პირველი ჭექა-ქუხილი.

3 და 4 სტროფები: დაბადებული (ცოცხალი სიტყვა) შერწყმულია პერსონიფიცირებულ ბუნებასთან, ანათებს მას.

პირველი სტროფი

ტანჯვით აკანკალებულმა ელვამ გადაუარა სამყაროს,
ღრუბლიდან ჩრდილი იწვა, შეერწყა და ბალახს შეერია.
სუნთქვა რთულდება, ცაში მოღრუბლული ლილვი მოძრაობს,
ჩიტი დაბლა დაფრინავს, თავზე მიფრინავს.

სინტაქსური დონე

ავტორი იყენებს რთულ წინადადებებს მცირე რაოდენობით ერთგვაროვან წევრებთან, ასევე წინადადებებს იზოლირებული გარემოებებით, რომლებიც გამოხატულია ზმნიზედ ფრაზებით. ყველა ეს ხელსაწყო გვეხმარება ზუსტად აღწეროს ქარიშხლამდე არსებული ლანდშაფტი, რათა გავიგოთ უფრო ღრმა მნიშვნელობა. პირველ სტროფში ვხედავთ ხუთ მარტივ წინადადებას. ისინი გაერთიანებულია ორ რთულად. მარტივი წინადადებები გამოითქმის რიცხობრივი ინტონაციით. ავტორი გვიხატავს ქარიშხლამდელ პეიზაჟს. აღწერილი ფენომენები სუბიექტებია, ხოლო მათ პერსონიფიცირებული ზმნები – პრედიკატები. ჩემი აზრით, N.A. Zabolotsky-სთვის მნიშვნელოვანია თითოეული ფენომენის თანაბარი სიდიდე.

პირველ და მეხუთე მარტივ წინადადებაში გამოიყენება იზოლირებული გარემოებები, რომლებიც გამოხატულია ზმნიზედ ფრაზებით. ისინი აღნიშნავენ მოქმედებებს, რომლებიც ხდება დანარჩენის პარალელურად, ავსებს მათ. მეორე მარტივ წინადადებაში ჩვენ ვხედავთ მთელ რიგ ერთგვაროვან პრედიკატებს, რომლებიც ხსნის და ავსებს ქარიშხლისწინა ლანდშაფტის სურათს. აღსანიშნავია, რომ ყველა მარტივ წინადადებაში არ არის დამატებები, არის რამდენიმე განმარტება, მაგრამ თითოეულ წინადადებაში არის გარემოებები. მეზობელი წინადადებების იგივე ტიპის აგება (პარალელიზმი) აძლიერებს მათი მნიშვნელობის განცდას, როგორც მწერლისთვის, ასევე ჩვენთვის მკითხველისთვის.

მორფოლოგიური დონე

პირველ სტროფში ბევრი არსებითი სახელი და ზმნაა გამოყენებული როგორც პირდაპირი, ისე გადატანითი მნიშვნელობით. ამ არსებითი სახელებიდან ზოგიერთი სუბიექტია, ნაწილი კი ობიექტი. მაგალითად, "ელვა", "ჩიტი", "ჩრდილი" არის საგნები და "ზედა", "ღრუბლებიდან", "ბალახით" არის დამატებები. ზმნები არსებით სახელებთან მიმართებაში თავისებურია: „დაწოლა“, „გავრცელება“, „შეერწყა“, „შერეული“. ისინი აღნიშნავენ კონკრეტულ მოქმედებებს - მოძრაობებს სივრცეში. თავად მოქმედება არ არის მიმართული რომელიმე ობიექტზე. ყოველივე ზემოთქმული არ ეხება წინადადებას „სუნთქვა უჭირს“. ის არ შეიცავს მოძრაობის ზმნას. მოქმედებას ასრულებს ადამიანი, რომელიც უძრავად დგას და ფიქრობს რა ხდება.

ლექსიკური დონე

პირველი სტროფის არსებითი სახელები გამოიყენება პირდაპირი, არაფიგურალური მნიშვნელობით. მხოლოდ სიტყვა "შაფტი" ნიშნავს "ბევრ სქელ ღრუბელს". ვითარდება სიბნელისა და სინათლის თემა. ზმნები გამოიყენება გადატანითი მნიშვნელობით. ისინი ახასიათებენ ბუნებას: "ჩრდილი იწვა", "ელვა გაიქცა".

ფონეტიკური დონე

ნაწარმოები დაწერილია ექვსფუტიან ანაპესტში. ხაზს უსვამს ყოველ მესამე მარცვალს. ეს პოეტური ზომა პოეტმა აირჩია ტექსტის დროულად წასაკითხად. ამის წყალობით ვკითხულობთ მნიშვნელობას „სტრიქონებს შორის“. ჩემი აზრით, სწრაფი კითხვით ამის გაკეთება უფრო რთულია. აღსანიშნავია ავტორის ოსტატობა. იგი მდგომარეობს იმაში, თუ როგორ აწყობს ხმით დაწერილი რიგები. ისინი ერთმანეთში ირევა, ასახავს ხმებს, რომლებიც ნამდვილად ხდება ჭექა-ქუხილის დროს. სონორანტი ბგერები (რ-ლ-მ-ნ) შერწყმულია სტვენასთან და სტვენასთან: „დროგ“ - „ზონდი“ - „... დ სამყარო“ - „გათენება“, „ლილა“ - „ალა“.

პირველი სტროფის დონის ანალიზის შეჯამებით, დავასკვენი: ავტორი ხედავს ამ სურათს ფიგურალურად და ახასიათებს ბუნებას, რომელშიც ყველაფერი მნიშვნელოვანია.

მეორე სტროფი

მე მიყვარს აღტაცების ეს ბინდი, შთაგონების ეს მოკლე ღამე,
ბალახის ადამიანური შრიალი, წინასწარმეტყველური სიცივე ბნელ ხელზე,
აზრის ეს ელვა და ნელი გარეგნობა
პირველი შორეული ჭექა-ქუხილი - პირველი სიტყვები მშობლიურ ენაზე.

სინტაქსური დონე

მთელი მეორე სტროფი მარტივი წინადადებაა. იგი გართულებულია ერთგვაროვანი დანამატებით. მე მაქვს აზრი საგნების ეკვივალენტობაზე. მოქმედება ზმნით „მიყვარს“ ავრცელებს დამატებებს. ეს ართულებს ამ წინადადებას.

ჩემი აზრით, ჩვენ გვაქვს შესაძლებლობა მივყვეთ პოეტის ნააზრევს. Ეს ძალიან მნიშვნელოვანია. მეჩვენება, რომ ავტორის გვერდით ვდგავარ და წინასწარ ქარიშხლიან პეიზაჟს ვაკვირდები. ის აღფრთოვანებას მოიცავს, მინდა შევქმნა, ვიცხოვრო, ვიხარო და ვთქვა: „მიყვარს...“, განვიცადო შემოქმედების ტკივილები.

განსხვავება პირველ და მეორე სტროფებს შორის აშკარაა: პირველში ბევრი მოქმედებაა, ხოლო მეორეში. განსხვავებულია წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრებიც.

მორფოლოგიური დონე

ერთადერთი ზმნა „მიყვარს“ მიუთითებს ემოციურ მდგომარეობაზე და არა მოძრაობაზე, როგორც ეს იყო პირველ სტროფში. საუბარია მხოლოდ პოეტზე. მაგრამ მისი გრძნობები საკმარისია იმისთვის, რომ უყვარდეს ყველაფერი, რაც ხდება.

ლექსიკური დონე

მაგალითებს მოვიყვან. სიტყვებს „ბინდი“, „ცივა“, „ღამე“, „ელვა“ მეტაფორული მნიშვნელობა აქვს. სიბნელისა და სინათლის თემა აგრძელებს განვითარებას, სინათლის თემა, ჩემი აზრით, კორელაციაშია შემოქმედებითი გამჭრიახობის თემასთან. გამოთქმები „ფიქრის ელვა“ და „ჭექა-ქუხილის გაჩენა - პირველი სიტყვები მშობლიურ ენაში“ მეტაფორაა. შეთანხმებული განმარტებები "ადამიანის შრიალი" და "წინასწარმეტყველური სიცივე" მოქმედებს როგორც მეტაფორული ეპითეტები.

ფონეტიკური დონე

ფონეტიკის თვალსაზრისით, სიტყვებში შეგიძლიათ შეამჩნიოთ ბევრი ხმოვანი ბგერა. ამგვარად პირველი და მეორე სტროფი ერთმანეთს ემსგავსება. მსგავს ბგერებს ვპოულობ სიტყვებში: „ბინდი“ – „აღფრთოვანება“ – „მოკლე“. ავტორი იყენებს ხმის ჩანაწერს. ამის მაგალითია სიტყვების ერთობლიობა "პირველი შორეული ჭექა-ქუხილის ნელი გამოჩენა": ბგერათა "ე" და "ი" ერთობლიობა. ფრაზაში "ფიქრის ელვა" ვხვდები ალიტერაციას "მილიონ - მსლ" .

მესამე სტროფი

ასე რომ, ბნელი წყლიდან სამყაროში ჩნდება კაშკაშა თვალები,
და მიედინება სხეულში, კვდება სიხარულით, წყალი,
მწვანილი სუსტდება და ეშვება მარჯვნივ და მარცხნივ
ფარები, რომლებმაც ცა დაინახეს.

სინტაქსური დონე

მესამე სტროფი შედგება ოთხი მარტივი წინადადებისგან, რომლებიც ჩართულია ორ რთულ წინადადებაში. პირველ რთულ წინადადებაში გამოიყოფა ცალკეული გარემოება, რომელიც გამოხატულია მონაწილეობითი ფრაზით. ხოლო მეორეში - არაიზოლირებული განსაზღვრება, გამოხატული მონაწილეობითი ბრუნვით. ჩემი აზრით, მეოთხე სტრიქონის ავტორი, როგორც იქნადაქვემდებარებული. მას, ალბათ, სურდა ამ წინადადებებით გადმოეცა ის მღელვარება, რომელიც მას მოეცვა.

მორფოლოგიური დონე

ამ სტროფში ჩვენ ვხედავთ რამდენიმე ზმნას, რომელთა უმეტესობა მესამე პირის მხოლობითი და მრავლობითი სახითაა: „გაქცევა“, „გადინება“, „ჩავარდნა“. ხოლო არსებითი სახელი „ბალახი“ გამოიყენება კოლექტიური მნიშვნელობით. პოეტისთვის აქ ყოველი სიტყვაც მნიშვნელოვანია.

ლექსიკური დონე

მესამე სტროფში სინათლის მოტივი განსხვავებული ხდება. ჩნდება „ნათელთვალება ქალწული“. ეს აღარ არის მოკლე ნათელი მომენტები, არამედ გრძელი. გამოთქმა „სიხარულით ქრებოდა“ წყლის პერსონიფიკაციაა. სიბნელე მეტაფორულად არის წარმოდგენილი: „მწვანილი იკლებს“. აღსანიშნავია ანტონიმები: „ნათელი თვალები“ ​​და „ბნელი“, რომლებიც ხსნიან მესამე სტროფს და მიუთითებენ სიბნელისა და სინათლის წინააღმდეგობას.

ფონეტიკური დონე

ამ სტროფში ბევრი ხმოვანი ბგერაა "ლ", "მ". ჭარბობს ღია და ხაზგასმული შრიფტები. ჩემი აზრით, შფოთვა და ენერგია, რომელიც გამოხატულია ხმოვან ბგერებში, ადგილს უთმობს რბილ და მშვიდ ფონემებს.

მეოთხე სტროფი

და ის არის წყლის ზემოთ, დედამიწის წრის სივრცის ზემოთ,
გაკვირვებული უყურებს თავისი სიშიშვლის საოცარ ბრწყინვალებას,
და ჭექა-ქუხილთან თამაშით სიტყვა ტრიალებს თეთრ ღრუბელში,
და ბედნიერ ყვავილებზე კაშკაშა წვიმა იფეთქებს.

სინტაქსური დონე

მეოთხე სტროფი შედგება ორი წინადადებისგან. პირველი წინადადება მარტივია, რთული, ხოლო მეორე რთული. ჩანს, რომ ავტორისათვის ძალზე მნიშვნელოვანია დაკვირვებული მოვლენების თანაბარი სიდიდე. ამ სტროფში არის განმარტებები, რომელთაგან ერთი იზოლირებულია. პირველ წინადადებას ართულებს არსებითი სახელით გამოხატული ერთგვაროვანი გარემოებები. მეორე არის მონაწილეობითი ბრუნვა, რომელიც ავსებს მთავარ მოქმედებას.

მორფოლოგიური დონე

ამ სტროფში ბევრი არსებითი სახელია. ისინი გამოიყენება მათი კონკრეტული მნიშვნელობით. ეს არის არსებითი სახელები, როგორიცაა "ღრუბელი", "წვიმა". მხოლოდ ორი მათგანი გამოიყენება აბსტრაქტული მნიშვნელობით. ეს არის არსებითი სახელები „ბრწყინვალე“ და „სიშიშვლება“. ზმნები ეხება კონკრეტულ მოქმედებებს და არიან აწმყო დროში. მეოთხე სტროფის ზმნები უცვლელია. მაგალითად: "გორვა", "გატეხვა". წინა სტროფთან შედარებით უფრო მეტია ზედსართავი სახელი და მონაწილე. ისინი, ჩემი აზრით, იძენენ ნათელ ხარისხობრივ ჩრდილს: "გაკვირვებული", "გასხივოსნებული", "ბედნიერი".

ლექსიკური დონე

ამ სტროფის სიტყვების უმეტესობა გამოიყენება მათი სპეციფიკური მნიშვნელობით. ჩვენ ვხედავთ იდეის განვითარებას სინათლისა და სიბნელის დაპირისპირებაში. ბნელი ძალების ადგილი არ არის: "სიშიშვლის ბრწყინვალება", "თეთრი ღრუბელი", "კაშკაშა წვიმა", "ბედნიერი ყვავილები" - ეს ყველაფერი არის სინათლის განსახიერება და ასოციაცია ღვთაებრივი სიტყვის დაბადებასთან.

ფონეტიკური დონე

მეოთხე სტროფს, ისევე როგორც ყველა წინა სტროფს, ახასიათებს ღია შრიფტები და დიდი რაოდენობით ხმოვანი თანხმოვნები, როგორიცაა „პ“, „ნ“, „მ“. ხმის პალიტრა მეოთხე სტროფში უფრო კაშკაშაა, ვიდრე ყველა წინაში. ავტორი უკრავს, ჩემი აზრით, ბგერებით.

დასკვნა

ეს კვლევა დამეხმარა შემედარებინა ჭექა-ქუხილის რეალური სურათი (თითოეული ჩვენგანი აკვირდებოდა მას ბუნებაში) ტექსტში მოცემულ ქარბუქამდელ ლანდშაფტთან. ანალიზმა საშუალება მომცა გამომეტანა დასკვნები ბუნების სულიერებაზე, მის გამოსახულებაზე. სიბნელისა და სინათლის თემა გადის მთელ ნაწარმოებში (იგი სრულდება სინათლის გამარჯვებით). ჩვენ ვაკვირდებით ღვთაებრივისა და მიწიერის შეთავსებას. პოეტი ასახავს ადამიანისა და ბუნების ურთიერთობას. ხოლო პოემის მეორე ნახევარში ჩვენ ვხედავთ ღვთაებრივი სიტყვის ტრიუმფის ალეგორიულ სურათს. ნაწარმოებების გაანალიზებისას მივყვებოდით პოეტის ნააზრევის შრომას. სიტყვა დაიბადა და წვიმა "ბედნიერი ყვავილები იშლება". ძალიან უჩვეულო პოეტური ტექსტი. მძიმე, წონიანი, მაგრამ ამავე დროს, საზეიმო და დიდებული.

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. არხაროვა დ.ი., ლიარსკაია, ლ.ია. ტექსტის ენობრივი ანალიზი. - ეკატერინბურგი, 2003 წ.
2. ბელოკუროვა ს.პ. ლიტერატურული ტერმინების ლექსიკონი. - M.: Bustard, 2005 წ.
3. გალაევა O.A. Რუსული ენა. მოსწავლის სახელმძღვანელო. - მ.: სლოვო, 1994 წ.
4. გიმატუთდინოვა ი.ლ. სიტყვის მხატვრის სახელოსნოში // რუსული ლიტერატურა. – 2001, No4.- გვ.29
5. ზაბოლოცკი ნ.ა. ამ არყის კორომში: ლექსები და ლექსები. - მ.: გამომცემლობა ექსმო, 2004. - 352გვ., ილ.
6. Katz L.V. ლინგვისტური კვლევის ABC, M.: Omega, 1997 წ.
7. მანიშევა ნ.იუ. „პოეტური სამყაროს“ ცნების ფორმირება //რუსული ლიტერატურა.-2000, No6.-გვ.29

მატვეევი ბ.ი. ანტონიმების ფიგურალური და გამომხატველი შესაძლებლობები // რუსული ლიტერატურა. -2000, No6. - გვ. 69

გადახედვა:

პრეზენტაციების გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში (ანგარიში) და შედით: https://accounts.google.com

სლაიდების წარწერები:

ნაშრომის ენობრივი ანალიზი ნ.ა. ზაბოლოცკი "ჭექა-ქუხილი" მოამზადა 8 "a" კლასის MBOU "კადეტთა სკოლა" პატრიოტი "ვოდიანოი დიმიტრი" ხელმძღვანელი: ნ.პ. შიროკოვი

კვლევის მიზანი იმის გარკვევა, თუ როგორ შეიძლება სინტაქსური, მორფოლოგიური, ლექსიკური და ფონეტიკური საშუალებების დახმარებით გავიგოთ ნაწარმოების იდეოლოგიური და თემატური შინაარსი. კვლევის მიზნები: ლინგვისტური ტექსტის ანალიზის შესწავლა. გახადეთ ტექსტის ანალიზი დამაჯერებელი და ყოვლისმომცველი დაამტკიცეთ თქვენი აზრი დარწმუნდით, რომ ტექსტის შინაარსის თქვენი ინტერპრეტაცია მისაღებია.

კვლევის აქტუალობა ლინგვისტური ანალიზი დამეხმარება გავაფართოვო ჩემი ლინგვისტური ჰორიზონტები, ის სასარგებლო იქნება ოლიმპიადის ამოცანების შესრულებისას, GIA-ს და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარებისას.

შესავალი "ჭექა-ქუხილი" არის ნიჭიერი პოეტის ნიკოლაი ალექსეევიჩ ზაბოლოცკის საინტერესო ნამუშევარი. ის აოცებს ფილოსოფიური მნიშვნელობის სიღრმეს და გამოხატვის საშუალებების სილამაზეს. სწორედ ამიტომ მინდოდა ტექსტის ენობრივი შესწავლა სხვადასხვა დონის მთლიანობაში ჩამეტარებინა: სინტაქსური, მორფოლოგიური, ლექსიკური და ფონეტიკური.

ჰიპოთეზები ლექსის შინაარსის შესახებ: 1 სტროფი: პეიზაჟის აღწერა, ავტორი ახასიათებს ირგვლივ მომხდარ ფენომენებს, რომლებიც წინ უძღვის თავად ჭექა-ქუხილს. 2 სტროფი: ავტორის აზრი რა ხდება, ასევე ჭექა-ქუხილის შედარება და „პირველი სიტყვები მშობლიურ ენაში“. მე -3 სტროფი: დეტალური შედარება "ნათელითვალა ქალწულისა" და დიდი ხნის ნანატრი ჭექა-ქუხილის დაბადება, პირველი ჭექა-ქუხილი. 3 და 4 სტროფები: დაბადებული (ცოცხალი სიტყვა) შერწყმულია პერსონიფიცირებულ ბუნებასთან, ანათებს მას.

ტანჯვით აკანკალებულმა ელვამ გადაუარა სამყაროს, ღრუბლიდან ჩრდილი იწვა და შეერწყა და ბალახს შეერია. სუნთქვა რთულდება, ცაში მოღრუბლული ლილვი მოძრაობს. ჩიტი დაბლა დაფრინავს, თავზე მიფრინავს. პირველი სტროფი

მეორე სტროფი მიყვარს აღტაცების ეს ბინდი, შთაგონების ეს მოკლე ღამე, ბალახის ადამიანური შრიალი, წინასწარმეტყველური სიცივე ბნელ ხელზე, ფიქრის ეს ელვა და პირველი შორეული ჭექა-ქუხილის ნელი გამოჩენა - პირველი სიტყვები მშობლიურ ენაზე. .

მესამე სტროფი ამგვარად, ბნელი წყლიდან სამყაროში ჩნდება კაშკაშა ქალწული, და წყალი მიედინება სხეულზე, აღფრთოვანებული კვდება, ბალახები სუსტდებიან და ნახირები, რომლებიც ხედავენ ცას, გარბიან მარჯვნივ და მარცხნივ. დატოვა.

მეოთხე სტროფი და ის, წყალზე, დედამიწის წრის ფართობებზე, გაკვირვებული, უყურებს თავისი სიშიშვლის საოცარ ბრწყინვალებას, და ჭექა-ქუხილთან თამაშობს, სიტყვა ტრიალებს თეთრ ღრუბელში და აფრქვევს მბზინავი წვიმა. ბედნიერი ყვავილები.

დასკვნა ეს კვლევა დამეხმარა ჭექა-ქუხილის რეალური სურათის შედარება ტექსტში მოცემულ ჭექა-ქუხილამდე არსებულ ლანდშაფტთან. ანალიზმა საშუალება მომცა გამომეტანა დასკვნები ბუნების სულიერებაზე, მის გამოსახულებაზე. სიბნელისა და სინათლის თემა გადის მთელ ნაწარმოებში (იგი სრულდება სინათლის გამარჯვებით). ჩვენ ვაკვირდებით ღვთაებრივისა და მიწიერის შეთავსებას. პოეტი ასახავს ადამიანისა და ბუნების ურთიერთობას. ხოლო პოემის მეორე ნახევარში ჩვენ ვხედავთ ღვთაებრივი სიტყვის ტრიუმფის ალეგორიულ სურათს. ნაწარმოებების გაანალიზებისას მივყვებოდით პოეტის ნააზრევის შრომას. სიტყვა დაიბადა და წვიმა "ბედნიერი ყვავილები იშლება". ძალიან უჩვეულო პოეტური ტექსტი. მძიმე, წონიანი, მაგრამ ამავე დროს, საზეიმო და დიდებული.

გამოყენებული ლიტერატურა Arkharova D.I., Lyarskaya L.Ya. ტექსტის ლინგვისტური ანალიზი, ეკატერინბურგი, 2003 Katz L.V. ABC of Linguistic Research, M., Omega, 1997 Belokurova S.P. ლიტერატურული ტერმინების ლექსიკონი M., Bustard, 2005 Galaeva O.A. Რუსული ენა. სკოლის მოსწავლეთა საცნობარო წიგნი M., Slovo, 1994 Matveev B.I. ანტონიმების ფიგურული და გამომხატველი შესაძლებლობები // რუსული ლიტერატურა.-2000.-№6.-გვ.-69 Manysheva N.Yu. "პოეტური სამყაროს" კონცეფციის ფორმირება // რუსული ლიტერატურა.-2000.-№6.-გვ.-29 გიმატუტდინოვა ი.ლ. სიტყვის მხატვრის სახელოსნოში //რუსული ლიტერატურა.-2001.- No4.-გვ.-29

და ჩვენ უნდა გვესმოდეს, რომ არსებობს ხატი,
რომელსაც ბუნება გვიგზავნის...
ნ.ზაბოლოცკი

აზრის პოეტი, ფილოსოფიური რეფლექსია, დახვეწილი ლირიკოსი პოეტი - ასე შემოვიდა ნიკოლაი ზაბოლოცკი მე-20 საუკუნის რუსულ პოეზიაში. მის ცხოვრებაში ბევრი იყო: მოსკოვის უნივერსიტეტის ისტორია-ფილოლოგიის ფაკულტეტზე სწავლა, კ.ციოლკოვსკის მიმოწერა, დაპატიმრება და გადასახლება, მაგრამ რაც მთავარია, მის ცხოვრებაში ყოველთვის იყო პოეზია. პოეზია, რომელშიც ზაბოლოცკი იცავდა ადამიანისა და ბუნების სილამაზეს.
ლექსი „ჭექა-ქუხილი მოდის“, დაწერილი 1957 წელს, ეხება პოეტის შემოქმედების ბოლო პერიოდს, რომელსაც მკვლევარებმა „კლასიკური“ უწოდეს. იმ დროს შექმნილ ლექსებში ძალზე საგრძნობია ა.პუშკინის, ე.ბარატინსკის და განსაკუთრებით ფ.ტიუტჩევის ტრადიცია.
ამასთან, ზაბოლოცკი არ იმეორებს მისი დიდი წინამორბედების მზა პოეტურ სისტემებს, მაგრამ ავლენს მათში ახალ შესაძლებლობებს:

შუბლშეკრული ღრუბელი მოძრაობს
შორიდან ცის ნახევარს ფარავს,
მოძრავი, უზარმაზარი და ბლანტი,
აწეული ხელით ფარანით.

რა თქმა უნდა, ტიუტჩოვისთვის შეუძლებელი იყო ღრუბლის გამოსახულება ფარანით ხელში. მის შესაქმნელად მე-20 საუკუნის პოეზიის მეტაფორული ძიება უნდა გაევლო.
ლექსში დაცულია ტიუტჩევის პარალელიზმი ბუნებისა და სულიერი ცხოვრების აღწერის, ლირიკული გმირის აზრების, მთელი ლექსის გავლით. სიჩუმეზე საუბრისას პოეტი აღიარებს:

რამდენჯერ დამიჭირა
რამდენჯერ, ცქრიალა ვერცხლით,
გატეხილი ელვის ცემა,
ქვა ჭექა-ქუხილით შემოვიდა.

ლირიკული გმირი არა მხოლოდ ემოციურად აღიქვამს ბუნებრივ მოვლენას, ამ შემთხვევაში ჭექა-ქუხილს, არა მხოლოდ აკავშირებს მას თავის ემოციურ გამოცდილებასთან, ის ანადგურებს ხაზს ადამიანსა და ბუნებას შორის ტიუტჩევის გზით. და ეს იწვევს ასეთ გაბედულ და მოულოდნელ ასოციაციებს:

რამდენჯერ დაინახა იგი მინდორში,
მორცხვი ნაბიჯები შევანელე
და იდგა, უნებურად შეერწყა
ვოლტაური რკალის თეთრი ბზინვარებით.

და მაშინვე პოეტი ჩვენს ყურადღებას ელვისებურად გაყოფილ ხეზე გადააქვს. კლასიკური პოეზიისთვის ეს სურათი საკმაოდ ტრადიციულია, მაგრამ ზაბოლოცკი აქაც საკუთარ ინტერპრეტაციას პოულობს. დამწვარი ხე ხდება ცის საყრდენი:

Ის აქაა- კედარი ჩვენს აივანზე,
ორად გაიყო ჭექა-ქუხილით,
ის დგას და მკვდარი გვირგვინი
მხარს უჭერს ბნელ ცას.

"მკვდარი" ხის ეს გამძლეობა ემსგავსება ლირიკული გმირის ბედს, რომელმაც იტანჯა, იცოდა მწუხარება და სიხარული, სიყვარული და სიძულვილი, მაგრამ არ გატყდა.
ჩვენს წინაშეა ლირიკული გმირის განცდების შედარების სამი ეტაპი გაყოფილ ხესთან.
თავდაპირველად, ხე, რომელიც მხარს უჭერს ადამიანს, ეუბნება მას ცხოვრებას:

ზემოდან გაშავებული ნემსები
ვარსკვლავებით მაყრიან.

შემდეგ ირკვევა, რომ ლირიკული გმირის ბედი უფრო მძიმეა, ვიდრე კედარზე მიყენებული „ცეცხლოვანი ჭრილობა“:

იმღერე სიმღერა, მწუხარების ხე!
მე, შენსავით, შევედი სიმაღლეებში,
მაგრამ მხოლოდ ელვა დამხვდა
და ცეცხლი იწვა ფრენისას.

და ლექსის ბოლოს უკვე დადასტურებულია ადამიანის სიდიადე, მისი დაუოკებელი წყურვილი ცხოვრების, სიყვარულისა და შექმნისა:

რატომ, ორად გაყოფა,
მე, შენსავით, ვერანდაზე არ მოვკვდი,
და სულში არის იგივე სასტიკი შიმშილი,
და სიყვარული და სიმღერები ბოლომდე!

ამრიგად, ლექსი "ჭექა-ქუხილი მოდის" არ არის მხოლოდ პეიზაჟის ესკიზი. მეჩვენება, რომ ჩვენს წინაშეა ფილოსოფიური ლირიკის ნათელი მაგალითი. ზაბოლოცკი ეხება სიცოცხლისა და სიკვდილის თემებს, ადამიანის არსებობის მნიშვნელობას.
ლექსში გადმოცემულია პეიზაჟის რეალური დეტალები: მოღრუბლული ცა, ელვისგან გაყოფილი ხე. მაგრამ ამ ნაწარმოების ფილოსოფიურ ბუნებას აუცილებლად მივყავართ მისი მეტაფორული ბუნების ზრდამდე: „ვერცხლით ცქრიალა“, „შუბლშეკრული ღრუბელი“. აქ ბუნება არ ეწინააღმდეგება ადამიანს, როგორც ეს იყო ზაბოლოცკის ადრეულ ლექსებში. იგი მოქმედებს მასთან ერთად, აყალიბებს მის გონებრივ მდგომარეობას, რწმენას სიცოცხლის გამარჯვების სიკვდილზე.
ამ ლექსში აღმოჩენილი არაერთი პერსონიფიკაცია მოწმობს არა მხოლოდ ბუნების ადამიანთან შეთვისებას. მათ უფრო ღრმა სიმბოლური მნიშვნელობა აქვთ: ტიუტჩევის შემდეგ ზაბოლოცკიმ ბუნებაში რეალური ცხოვრება დაინახა. მაშასადამე, ღრუბელს შეუძლია "დაიჭიროს", "ცემას", ხოლო ხის "ცოცხალ გულს" "ვარსკვლავებით შხაპი". განადგურდა ბარიერები ადამიანის სამყაროსა და ბუნების სამყაროს შორის: ბუნება იტანჯება და ცხოვრობს, როგორც ადამიანი, ხოლო ადამიანი, როგორც ბუნებრივი მოვლენა, განიცდის იმავე გრძნობებს.
თუმცა, ლექსში "ქარიშხალი მოდის", არის კიდევ ერთი მოტივი: ადამიანს შეუძლია გაუძლოს ბევრად მეტ განსაცდელს, მაგრამ არ დაიღუპოს და მოკვდეს.
ზაბოლოცკის პეიზაჟის ლექსები არასოდეს ყოფილა უბრალოდ აღწერითი. მისი ლირიკული გმირი არა მხოლოდ ემოციურად აღიქვამს ბუნებას, არამედ ცდილობს გაიაზროს მისი ცხოვრება, რომელიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული ადამიანის ცხოვრებასთან.
რთული ცხოვრებისა და პოეტური გზის გავლის შემდეგ, ნიკოლაი ზაბოლოცკიმ მიაღწია ფილოსოფიური ლირიკის კლასიკურ სიცხადეს. ეს მისი პოეზიის უცვლელი ძალის დასტურია.

ამოცანები და ტესტები თემაზე „ნ.ზაბოლოცკის ლექსი „ქარიშხალი მოდის“ (აღქმა, ინტერპრეტაცია, შეფასება)“

• მართლწერა - რუსული ენის გამოცდის განმეორებისთვის მნიშვნელოვანი თემები

  გაკვეთილი: 5 დავალება: 7

• ზედსართავი სახელი, როგორც მეტყველების ნაწილი - Მორფოლოგია. მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები მე-10 კლასი