В любом тексте очень важно не допускать ошибок, особенно связанных с парными согласными, потому что именно по их наличию или отсутствию будут судить об уровне грамотности человека. Иногда совсем непонятно, какая буква должна стоять в тех или иных словах, в связи с чем часто допускаются ошибки в их написании. Главной причиной, по которой это происходит, является расхождение в произношении и обозначении их на письме.
Например, в слове «гриб» при произношении мы четко слышим звук «п», однако пишем обязательно «б». Для того чтобы точно быть уверенными в этом, нужно проверить ее обозначение. В этом нам помогают проверочные слова. В нашем случае мы можем просто изменить число, в результате чего получим слово «грибы», где точно слышится звонкий звук «б». Для начала нужно сказать о том, что любой парный согласный в слове может находиться в слабой или сильной позиции. Если вслед за парным согласным стоит гласная либо сонорная согласная, среди которых Л, М, Н, Р, то можно точно утверждать, что позиция у парного согласного сильная. Если же парный согласный расположен в конце слова, либо после него идет другой парный согласный, то это значит, что он находится в слабой позиции. Совершенно понятно, что для проверки правильного написания нам придется изменить слово, чтобы привести его в сильную позицию. Чтобы быть уверенным в верном написании, можно использовать такую проверку , как изменение числа , как это было описано выше . В этом случае после проверяемого согласного слышится гласный звук . Однако обратите внимание , что если вам нужно проверить букву в середине слова , то такой способ вам не подойдет . К примеру , слово «мороз »: изменяем число и получаем «морозы », в этом слове мы четко слышим звук «з ». А вот в слове «рыбка » во множественном числе получаем «рыбки » – как видим ситуация не изменилась , мы по –прежнему слышим «п ». Многие по ошибке могут так и написать , однако такой способ для проверки этого слова использовать нельзя .
Из всего вышесказанного можно сделать один простой вывод : чтобы точно знать, как правильно написать парную согласную , в которой вы сомневаетесь , поставьте ее в сильную позицию , то есть сделайте так , чтобы после нее шла гласная либо сонорная согласная . В случае с приставками всегда учитывайте следующий после парной согласной звук . А если проверка слова не представляется возможной , воспользуйтесь словарем .
МБОУ «Лицей № 4»
Рузаевского муниципального района
Республики Мордовия
Методическая разработка урока
по теме:
«Способ проверки парных согласных на конце слова»
(2 класс)
Составила Хохлова М.П.,
учитель начальных классов
Тема : Способ проверки парных согласных на конце слова.
Цели: формировать представление о словах, которые нужно проверять,
развивать умение различать парные звонкие и глухие согласные и
проверять слова с парной согласной; совершенствовать устную речь;
воспитывать в детях любовь к природе.
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять наличие
орфограмм в корне слова; объяснять написание слов с парными
звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова;
применять способы проверки.
Ход урока.
I. Сообщение темы и целей урока.
II . Минутка чистописания.
На минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах и может разделить их на 2 группы. Какая это буква? На какие 2 группы эта буква может разделить слова?
(ЕНОТ, СЕТКА, ЕЖИХА, ЛЕС )
Определите последовательность букв в этом ряду:
ЕРА, ЕРБ, ЕРВ…
Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строчки.
III . Словарная работа.
Чем мы будем заниматься на уроке? Об этом мы узнаем из словарной
работы. Для этого надо выполнить несколько заданий, связанных с
нахождением букв.
1 буква задуманного слова является парной согласной в слове заяц;
2 является парной согласной в слове ворона;
3 ударной в слове капуста;
4 парной согласной в 3 слоге слова собака;
5 безударной гласной в слове в слове лисица.
Соедините мысленно все подчёркнутые буквы. Какое слово получилось? (Звуки). Вот и сегодня мы будем наслаждаться звуками природы.
IV . Новая тема.
И вот мы в лесу! Слышите: кричат иволги, трещат дрозды, стучат дятлы. Какие звуки вы услышали?
(Ответы детей) б в г д ж з
п ф к т ш с
Чем отличаются звуки верхнего ряда от звуков нижнего ряда?
V . Физкульминутка.
Я буду называть слова. Если слово начинается звонким парным согласным – вы делаете наклон вперед. Если слово начинается глухим согласным – вы приседаете. (Зайка, сайка, Веня, Феня, дрова, трава, жить, шить, тень, пень, дверь, зверь, пеньки, деньки)
VI . Новая тема (продолжение)
С этим заданием вы справились тоже. Если слово начинается с парного согласного – для написания, согласитесь, это не так уж сложно. А вот если слово оканчивается на парный согласный – это всегда вызывает сложности. Как же проверить парный согласный на конце слова? (Ответы детей). Учитель читает правило в стихотворной форме.
Какие же слова в стихотворении требуют проверки?
Работа над словами на доске
б) Чтение правила в учебнике.
VII . Закрепление.
Сейчас нас ждёт встреча с пернатыми друзьями. Давайте познакомимся с ними. Читаем названия птиц, вставляем нужную букву и объясняем правописание. Приготовили блок-сигналы.
а) Голубь
Стриж
Ястреб
б) – А вот с представителями животного мира мы познакомимся заочно, разгадав кроссворд. И заодно узнаем, с какой просьбой обращаются к нам братья наши меньшие.
1) животное-сладкоежка
2) животное, имеющее в области носа мощное орудие – рог
3) самый лучший истребитель мух
4) самое высокое животное на земле
5) корабль пустыни, который может прожить без воды больше месяца
6) самое быстрое животное на земле
Представители животного мира хотят дружбы с нами. (Чтение стихотворения «Все на свете нужны»)
в) В качестве подарка составим предложение о животных и птицах.
(Дети составляют предложения. Лучшие записываются детьми на доске и делается полный разбор предложения по членам и объясняется написание всех слов на изученные правила)
VIII . Самостоятельная работа.
Пока вы работаете самостоятельно, наша друзья наблюдают за вами.
Упр. № 171 с.92 – с последующей проверкой (5 человек работают по карточкам)
IX . Итог урока.
Класс: 2
Цель урока:
1. ознакомление с проверкой парных согласных на конце слова путём изменения формы слова;
2. развивать внимание, память; навыки грамотного письма, работать над каллиграфией;
3. формировать умение обосновывать написание путём подбора проверочного слова.
Оборудование: доска, тетради для письма, сигнальные карточки, карточки со словарными словами, учебник “Русский язык” для 2 класса, автор Т. Г. Рамзаева, презентация .
Ход урока
- Сообщение темы и цели урока.
(Слайд №1)
Шка…, дру…, кру…, мор…, тру…
На какую орфограмму эти слова? (Парный согласный на конце слова.)
Что мы должны сделать, чтобы правильно написать эти слова? (Подобрать проверочное слово.)
Скажите, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Сегодня на уроке мы будем учиться находить проверочные слова).
(Слайд №2)
2. Чистописание.
Открыли тетради, запишите число, классная работа.
Отгадайте загадки:
В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра - машинист.
Должен знать он очень много,
Потому, что он... (Артист)
(Слайд №3)
Кафтан на мне зеленый,
А сердце как кумач,
На вкус как сахар сладок,
А сам похож на мяч.
На какую букву начинаются слова? (На букву А.)
Какое из этих слово нужно проверить, что бы правильно написать? (Арбуз)
Придумайте, однокоренное слово к слову АРБУЗ, в котором будет проверяемая парная согласная. - Запишите, обозначьте орфограмму. - Проверим.
Какие еще однокоренные слова вы можете придумать к этому слову?
Доп. вопрос: какие слова называются однокоренными?
Сегодня поработаем над заглавной буквой А.
На доске:
Аля, Алла, Анна, Арина.
Что общего у этих слов? (Они все пишутся с большой буквы, обозначают имена девочек)
Алеет за лесом закат.
(Слайд №4)
Что такое закат? (Солнце заходит за линию горизонта.)
Что значит алеет? (Становится алым, ярко красным.)
3. Проверка домашнего задания.
Найти в предложении главные члены.
При проверке домашнего задания дети зачитывают пары слов, объясняют написание согласного в слове.
Прочитайте слова, которые требуют проверки.
Почему их надо проверять? (Звонкие парные согласные на конце слова оглушаются.)
Найдите проверочные слова к следующим словам. Проверочные слова называем хором, согласный, который стоит на конце слова, показываем сигнальной карточкой.
Морковь, шкаф, шарф, шалаш, суп, зуб, жираф, мак.
4. Физкультминутка.
Это лёгкая забава -
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно -
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)
5. Работа по теме урока.
1.Сопоставление букв в проверочном и проверяемом словах.
Выполняется упр. 168.
Перед выполнением упражнения дети отвечают на вопрос Почемучки. Для этого читают правило на с. 98. Затем читают образец ответа и комментируют написание слов по очереди.
2.Упражнение в изменении слова для проверки парного согласного.
Дети возвращаются в начало урок, записывают правильно слова вместе с проверочным словом. (Слайд №5)
3. -Молодцы, а сейчас закончите мои предложения:
- Звуки бывают гласными и согласными.
- Согласные звуки бывают твердыми и мягкими.
- Согласные звуки бывают звонкими и глухими.
- Согласные звуки бывают парные и непарные.
- Парные согласные это б в г д ж з
п ф к т ш с
- Непарные согласные. Всегда звонкие л м н р й
Всегда мягкие ч щ х ц
4.-Сейчас проведём тест, который покажет, как вы усвоили правило проверки парных согласных в конце слова. (Слайд №6)
Выпиши парные согласные:
Б, З, Ч, Ж, Й, Х, Ф
Выпиши слова с парной согласной на конце:
Глаз, кот, лук, гном, воз:
Вставь букву:
Моро…, жира…, пиро…, бага….
Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями, проведём взаимопроверку.
(Слайд № 7)
6. Словарно-орфографическая работа.
1.Игра “Фотограф”.
Сейчас мы с вами поиграем в игру “Фотограф”. Я буду показывать словарные слова, а вы должны будете очень быстро прочитать слово, вспомнить, как оно пишется, вставить пропущенную букву, записать.
Ягода, девочка, лисица, воробей, заяц, медведь, тетрадь.
2.Работа над новым словарным словом.
Отгадайте: кто мы?
Если дождик, мы не тужим -
Бойко шлёпаем по лужам,
Будет солнышко сиять -
Нам под вешалкой стоять.
(Сапоги.) (Слайд №8)
Запишите слово сапоги. Поставьте ударение.
Что обозначает это слово? (Обувь.)
Можно купить в магазине один сапог?
Сапоги это вещь парная. Поэтому мы просим показать нам сапоги, подать примерить сапоги, хочу купить сапоги.
Парный согласный на конце слова сапог можно проверить, словом сапоги. А вот безударную гласную а в этом слове надо запомнить.
Составьте и запишите предложение с этим словом.
3.Работа над фразеологическим оборотом.
Кто из вас слышал выражение “Клевать носом” ? Когда так говорят?
-“Клевать носом” - выражение возникло на основе сходства клюющей птицы и человека, задремавшего в сидящем положении. Клонить голову, очень хотеть спать. (Слайд №9)
Вышла на небо луна,
Ночь за окнами темна,
Стали носом все клевать…
Не пора ли засыпать?...
Составьте устно предложение с выражением “Клевать носом”.
7. Закрепление изученного материала.
(Слайд №10)
Найдите на этой картине слова, в которых встречается парная согласная на конце слова. Подберите проверочные слова.
8. Итог урока. (Слайд №11)
Как проверить парный согласный на конце слова?
Приведите примеры.
Домашнее задание: упр. 171.
КОНСПЕКТ
открытого урока
по русскому языку
Тема:
«Способ проверки парных
согласных на конце слова.»
Учитель:
Белкина Галина Анатольевна ,
МОУ СОШ № 68 г. Липецка
Открытый урок по русскому языку
по теме
«Проверка парных согласных на конце слова».
*формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
*формировать умение обосновывать написание путем подбора проверочного слова.
Ход урока.
Организационный момент.
Сообщение темы и цели урока.
Ребята, помогите мне определить тему. Но для этого мы должны решить грамматические задачи.
л н м р д т
Что объединяет все эти буквы?
(Д: Эти буквы обозначают согласный звук.)
На какие две группы можно разделить эти буквы?
(Д: Непарные согласные и парные согласные.)
Произношение каких согласных (парных или непарных) может расходиться с их обозначением на письме?
(Д: Произношение парных согласных расходятся с их написанием.)
Назовите их.
(Учащиеся называют парные согласные, а учитель открывает по одному квадратику и дети видят тему урока.)
□ □ □ □ □ □
□ □ □ □ □ □
Итак, тема нашего урока…(Ребята читают хором.)
Проверка домашнего задания.
Дети зачитывают словосочетания, комментируя, какую букву они написали, подтверждая свой ответ проверочным словом.
Какие слова вы проверяли? (Слова с парным согласным на конце слова.)
Почему эти слова надо проверять? (Звонкие парные согласные на конце слова оглушаются.)
Как проверить парный согласный на конце слова? Приведите примеры.
Минутка чистописания.
А минутка чистописания закрепит наш графический навык. Запишем парные согласные, разделяя их верхней и нижней петлей.
1) бп вф гк дт жш зс
2) Запись слов:
- Вспомните словарные слова, в которых есть парные согласные на конце слова.
* письменная принадлежность - пенал
для рисования и черчения - книга
- карандаш
- тетрадь
*антоним к слову (кто из вас вспомнил, что такое антоним) деревня - город
Столица
* Топтыгин, Косолапый, Михаил Иванович, Мишка – так любовно называют в русских народных сказках хозяина леса,… (медведь ).
* Если дождик,
мы не тужим –
бойко шлёпаем по лужам.
Будет солнышко сиять –
Нам под вешалкой стоять. (сапог )
Прочитайте орфографически записанные слова.
Сверьте написание слов с доской.
У кого нет ошибок?
Какое правило объединяет эти слова?
(Д: На конце каждого есть парный согласный.)
Совпадает ли произношение парных согласных с их написанием?
(Д: Нет. В слове город мы слышим звук [т], а пишем букву д.
В слове медведь д. В слове сапог слышим звук [к], а пишем букву г. В слове тетрадь слышим звук [т’], а пишем букву т. Лишь в слове карандаш звук и буква совпадают.)
Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парным согласным на конце слова?
(Д: Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.)
Давайте это сделаем. (Подберите проверочные слова, устно.)
Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков.
(Д: Медведь, тетрадь.)
Почему в этих словах звуков меньше?
Чем отличается звук от буквы?
Сделайте звуко-буквенный (фонетический) анализ слова медведь.
(Медведь – 2 слога, 7 букв, 6 звуков, 2 гл. зв., 4 согл. зв.)
4. Словарная работа.
Сегодня мы выучим правописание нового словарного слова.
Невидимкой осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это – клён, а это – ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной! (Мороз.)
Что обозначает это слово? (То же, что холод, стужа.) Синонимы – слова, близкие по значению.
Подберите слово с противоположным значением.(Холод – жара.)
Какие пословицы с этим словом вы знаете?
(Мороз не велик, а стоять не велит. Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.)
Объясните смысл пословиц.
Запишите слово мороз , обозначьте ударную и безударную гласные.
Какая ещё орфограмма в этом слове? (Парный согласный на конце слова, проверяем словом – морозы.)
Образуйте родственные (однокоренные) слова.
(Мороз, морозец, морозный, морозильник, заморозить.)
Спишите одну пословицу с этим словом.
5. Физкультминутка.
Отдохнём. Лучший отдых – это смена умственного и физического труда.
Прыжок – если на конце слова парный согласный.
Приседание – если нет этой орфограммы.
Корова, снег, парус, глаза, ландыш, хлеб, лопата, мёд, пилот, берёза.
Работа по теме урока.
Упражнение 172 – под диктовку.
Взаимопроверка.
Какие словарные слова вам встретились в тексте?
Как вы понимаете слово сковал ?
Выделите все орфограммы.
Разбор по членам предложения 2-х последних предложений.
Упражнение в подборе проверочных слов.
Выполняется упр. 173.
Найдите в загадке слова, которые нужно проверять. Подберите к ним проверочные слова устно. Спишите текст загадки, подчеркните в словах буквы, которые мы проверяли.
Орфографическая минутка.(Поднять карточку с нужной буквой.)
Мост, час, шов, кровь, лев, стриж, враг, улов, жираф, сугроб, пляж, дождь, столб, утюг, глаз, обувь, ёрш, круг, пирог.
Выполняется упр. 174.
Слова сравниваются по лексическому значению и по произношению.
В чем сходство? В чем различие? (Произносятся одинаково, а в зависимости от буквы, которую мы напишем, слово будет иметь свое значение.)
Миша летом жил в деревне. В письме своему другу Толику он написал:
У нас в деревне есть прут. Мы с братом сделали плод и спустили в прут.
Толик прочитал письмо и удивился.
Сколько ошибок он нашёл? Где?
Плод – часть растения, в которой содержатся семена.
Плот – скреплённые брёвна или доски для переправы на них по водоёмам.
Прут – сломанная ветка без листьев.
Пруд – водоём, вырытый людьми.)
Точечный массаж.
Сейчас осень. Наш организм подвержен заболеваниям. Чтобы быть всегда здоровым и крепким надо поддерживать иммунную систему в тонусе. В этом нам помогает точечный массаж.
Самостоятельная работа учащихся.
Составить несколько предложений на тему «Зимой», используя некоторые из данных слов.
Зима, мороз, холодок, замёрз, пруд, лёд, коньки, не страшен.
Зима, снег, сугроб, снеговик, нос, морковь, крепость, снежки.
Записать лучшие предложения.
Для тех, кто затрудняется в составлении предложений, списать стихотворение, вставив нужные слова по смыслу.
Тихо-тихо … идёт,
Белый … мохнатый.
Мы расчистим … и...
Во дворе лопатой. (Снег, лёд.)
Выборочное письмо. (К словам отгадкам – подобрать проверочные слова.)
Весь я сделан из железа,
У меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу,
А по мне всё стук, да стук. (гвоздь)
2) Под сосною у дорожки,
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы. (гриб)
3) В золотой клубочек спрятался дубочек. (желудь)
4) Берега зелёные, вода красная, а рыбки чёрные. (арбуз)
5) За тобою он плетётся, хоть на месте остаётся. (след)
10. Итог урока.
Представьте, что я корреспондент познавательного журнала, ответьте на мои вопросы.
О какой орфограмме мы сегодня говорили?
Как проверить правописание парных согласных на конце слова?
Под каким девизом мы сегодня работали? (Один за всех и все за одного.)
Я считаю, что вы справились со всеми заданиями. А что вам помогло в работе? (Дружба, взаимовыручка, поддержка.)
А как ваше настроение?
Все ли легко справлялись с заданиями? Кому было трудно?
Выберите кружок-сигнал, чтобы показать настроение.
(Желтый, красный – радость.
Зеленый – спокойно, уравновешенно.
Синий – трудно, не комфортно.)
11. Домашнее задание.
Выполнить упр. 175.
сапог
город
карандаш
тетрадь
