/ Programas educacionais do ensino fundamental

Os pais modernos, ao enviarem seus filhos para a primeira série, podem decidir de forma independente de qual sistema educacional seus filhos receberão conhecimento. Você quer que seu aluno da primeira série aprenda como foi ensinado nas escolas soviéticas? Ou você é um defensor das novas tendências de desenvolvimento? Decidimos falar sobre a diferença na abordagem de aprendizagem com mais detalhes.

Neste artigo falaremos sobre programas populares de escola primária que podem ser encontrados nas escolas de Krasnoyarsk.

Essência da questão

É claro que na Rússia existe um padrão educacional único, mas existem diferentes maneiras de incutir o amor pela aprendizagem desde muito cedo. É na forma de apresentação do material, no seu volume, no número de aulas e na parcela de sua participação no ensino do pequeno gênio que residem as diferenças qualitativas entre um sistema e outro.

Portanto, para diferentes crianças, com diferentes níveis de desenvolvimento, existem diferentes programas escolares: tradicionais e especializados. Quando uma criança ingressa na primeira série, os pais podem escolher aquele (geralmente cada série tem seu próprio sistema educacional) que mais se adapta ao desenvolvimento harmonioso e gradual da criança.

Observe que cada programa não é apenas uma determinada forma de ensinar e apresentar informações, mas também conjuntos de livros didáticos, apostilas e outros materiais didáticos.

Em Krasnoyarsk, os principais sistemas educacionais incluem “Escola da Rússia”, “Perspectiva”, “Escola 2100”, “Planeta do Conhecimento”, “Harmonia”. Você pode saber quais métodos estarão presentes nas primeiras séries com o professor da turma ou na escolha de uma instituição de ensino.

Programas de desenvolvimento e preparação psicológica para futuros alunos da primeira série!

"Escola da Rússia"

Programa clássico de educação básica. Essencialmente o mesmo ensinado na época soviética, mas ajustado aos tempos modernos. Esta é a primeira vantagem do método - os manuais são escritos de acordo com um esquema familiar aos pais, o que lhes dá a oportunidade de ajudar facilmente o filho nos deveres de casa. Acredite, alguns materiais educacionais modernos podem surpreender mães e pais de alunos da primeira série. Nos livros didáticos, as tarefas são divididas em níveis de dificuldade básico e avançado, denominados com asterisco. No entanto, para crianças que estão bem preparadas para a escola, tal programa pode parecer simples, e muito provavelmente ficarão francamente entediadas no primeiro ano.

Os princípios fundamentais da “Escola da Rússia”: patriotismo, valores morais e espirituais e trabalho por resultados.

"Perspectiva"

Se você está criando um pouco de matemático ou tem certeza de que as ciências exatas são mais fáceis para seu filho ou filha, preste atenção a este sistema.

Claro que vai exigir muito esforço dos pais: as tarefas de casa aqui são muito mais difíceis e a necessidade de a criança recorrer aos adultos durante o processo de aprendizagem é maior. A matemática tradicional do ensino fundamental neste sistema educacional inclui elementos de geometria e álgebra (livros didáticos de Lyudmila Peterson), o que promete facilitar o estudo dessas disciplinas nas séries intermediárias. Alguns observam que tal programa pode parecer difícil para crianças com um nível médio de formação.

Uma das ideias principais da metodologia é que o professor apenas avança em direção ao conhecimento, e o aluno deve “descobri-lo” sozinho.

"Escola 2100"

A principal diferença do sistema é a possibilidade de ensinar crianças de diferentes níveis no âmbito de um único processo educativo. As apostilas contêm exercícios e tarefas de complexidade e volume variados. Se uma criança consegue aprender mais informações sobre um determinado assunto, ela o faz. A técnica cria o hábito de aprendizagem independente.

Outra diferença da maioria dos sistemas é a continuidade do aprendizado. As crianças podem seguir o programa durante a educação pré-escolar (existe um programa correspondente) e continuar até concluírem a escola.

“Meu filho mais velho se formou nesse programa e agora minha filha começou a 1ª série. A matemática era incompreensível para meu filho, mas em princípio ele não é um “técnico”. Gosto do fato de as crianças primeiro aprenderem muito sobre tudo e depois a atenção delas ficar voltada para cada assunto, ou seja, o movimento vai do geral para o específico.

Agora, quase todas as nossas primeiras séries são ensinadas de acordo com esse sistema. É claro que, muito provavelmente, cada programa tem suas próprias vantagens e desvantagens, mas como este ainda existe, significa que não é ruim.”

Feliz mãe Elena Bezverkhaya

"Planeta do Conhecimento"

Foi originalmente concebido como um sistema educativo para turmas especializadas, liceus e instituições de ensino especializadas, pelo que pode ser difícil para alguns alunos, embora os manuais contenham diferentes níveis de tarefas.

O método visa o autodesenvolvimento, a formação da fala correta, da oratória, do raciocínio lógico - a criança aprende a raciocinar e tirar conclusões sem ajuda externa. Mas tenha em mente que o processo educacional do “Planeta do Conhecimento” provavelmente exigirá a participação ativa de mães e pais. Observe que este programa é mais adequado para crianças com mentalidade humanitária.

Durante a era soviética, as escolas ofereciam o único programa educacional estabelecido para todos de cima. Desde a década de noventa, surgiu no sistema educativo a ideia de diversificar os programas educativos. Hoje, as escolas escolhem as formas e programas de educação mais populares e os pais, por sua vez, escolhem as escolas que são adequadas para os seus filhos. Que programas educacionais são oferecidos hoje aos alunos da primeira série e seus pais?

Programa da escola primária Escola da Rússia - programa clássico de educação geral

Um programa clássico conhecido por todos os estudantes da Terra dos Sovietes. Não há exceções - foi projetado para todos. Ligeiramente modernizado com tarefas atípicas e que desenvolvem o pensamento lógico, é facilmente absorvido pelas crianças e não apresenta problemas especiais. O objetivo é educar os jovens cidadãos da Rússia nos princípios espirituais e morais.

Características do programa Escola da Rússia

• Desenvolvimento de qualidades como responsabilidade, tolerância, empatia, gentileza, assistência mútua.
• Incutir habilidades relacionadas ao trabalho, saúde e segurança da vida.
• Criar situações problemáticas para procurar evidências, fazer suposições e formular conclusões, para posterior comparação dos resultados obtidos com um padrão.

Uma criança não precisa ser uma criança prodígio – o programa está disponível para todos. No entanto, a vontade de trabalhar em qualquer situação e a capacidade de auto-estima serão úteis.

O programa da Escola Primária Zankov desenvolve a individualidade do aluno

O objetivo do programa é estimular o desenvolvimento da criança em determinada fase da educação e revelar a individualidade.

Recursos do programa do sistema Zankov

• Uma grande quantidade de conhecimento teórico que é dado ao aluno.
• Ritmo acelerado de entrega de material.
• Igual importância de todos os itens (não existem itens primários ou menos significativos).
• Construindo lições por meio de diálogo, tarefas de pesquisa e tarefas criativas.
• Muitos problemas de lógica no curso de matemática.
• Treinamento na classificação de objetos, identificação de primários e secundários.
• Disponibilidade de disciplinas eletivas em ciência da computação, línguas estrangeiras, economia.

Tal programa requer excelente preparação do aluno. No mínimo, a criança deveria frequentar o jardim de infância.

Programa de escola primária Elkonin-Davydov 2013 - prós e contras

Um programa bastante complexo, mas interessante para crianças. O objetivo é a formação do pensamento teórico. Aprender a mudar a si mesmo, apresentar hipóteses, buscar evidências e argumentar. Como resultado, ocorre o desenvolvimento da memória.

Características do programa Elkonin – Davydov

• Estudando números em diferentes sistemas numéricos em um curso de matemática.
• Mudanças nas palavras do idioma russo: em vez de um verbo - palavras de ação, em vez de um substantivo - palavras-objetos, etc.
• Aprendendo a considerar suas ações e pensamentos de fora.
• Busca independente de conhecimento, em vez de memorizar axiomas escolares.
• Considerar o julgamento pessoal da criança como uma tentativa de pensamento e não como um erro.
• Ritmo lento de trabalho.

Obrigatório: atenção aos detalhes, meticulosidade, capacidade de generalização.

Programa 2100 Ensino Fundamental desenvolve as habilidades intelectuais dos alunos

Este programa é, antes de tudo, desenvolver a inteligência e garantir a integração efetiva do aluno na sociedade.

Características do programa Escola 2100

• A maioria das tarefas está em formato impresso. Você precisa, por exemplo, terminar de desenhar algo, inserir o ícone desejado em uma caixa, etc.
• Muitos problemas de lógica.
• A formação tem vários níveis - para alunos fracos e fortes, tendo em conta o desenvolvimento individual de cada um. Não há comparação de crianças por desenvolvimento.
• Formação de prontidão para o trabalho e educação continuada, percepção artística, qualidades pessoais para uma adaptação bem sucedida na sociedade.
• Treinamento no desenvolvimento de uma visão de mundo humanitária geral e científica natural.

O programa envolve a eliminação de fatores de estresse no processo de aprendizagem, a criação de um ambiente confortável para estimular a atividade criativa e a interligação de todas as disciplinas.

Adaptação confortável de alunos da primeira série com o programa Escola Primária do Século XXI

O programa é uma opção de treinamento suave e com um período de adaptação muito longo para alunos da primeira série. É considerado o menos doloroso para as crianças. Segundo os autores, a adaptação da criança ocorre apenas ao final da primeira série, portanto, em sua maioria, neste período haverá desenho e coloração, um mínimo de leitura e matemática.

Características do programa Escola Primária do Século XXI

• A ênfase principal está no desenvolvimento do pensamento e da imaginação, em contraste com o currículo escolar clássico (memória e percepção).
• Disciplinas individuais são combinadas entre si (por exemplo, língua e literatura russa).
• Muitas atividades para resolução coletiva e em equipe de determinados problemas.
• Um grande número de tarefas cujo objetivo é aliviar o estresse das crianças.

Programa Harmonia para o ensino fundamental - para o desenvolvimento integral da criança

Um programa próximo ao sistema Zankov, mas simplificado.

Recursos do programa Harmony

• Ênfase no desenvolvimento diversificado da personalidade, incluindo lógica, inteligência, desenvolvimento criativo e emocional.
• Criar uma relação de confiança entre aluno e professor.
• Ensinar raciocínio e construir relações de causa e efeito.
• Um programa mais complexo no curso de matemática.

Há uma opinião de que tal programa não é adequado para uma criança que tem dificuldades com lógica.

O programa Promising Primary School - é adequado para o seu filho?

O objetivo é o desenvolvimento da lógica e da inteligência.

Recursos do programa Escola Primária Promissora

• Não há necessidade de abarrotar teoremas/axiomas dos livros didáticos modernos.
• Atividades extracurriculares adicionais.
• Além das disciplinas básicas, são mais dez horas de esportes, música e desenho.

Este programa não requer superpoderes de nenhuma criança – é adequado para qualquer pessoa.

O programa Planeta do Conhecimento visa desenvolver as habilidades criativas das crianças

A ênfase principal está no desenvolvimento criativo, humanidades e independência.

Recursos do programa Planeta do Conhecimento

• As crianças escrevem contos de fadas e criam ilustrações para eles de forma independente.
• Criação de projetos mais sérios - por exemplo, apresentações sobre determinados temas.
• Dividir as tarefas em um mínimo obrigatório e uma parte educativa para os interessados.

Olá novamente, meus queridos leitores. Continuo escrevendo minhas conclusões sobre temas educacionais, e hoje o programa escolar Planeta do Conhecimento ficou sob meu escrutínio. “Onde estão tantos deles?!” - você vai se surpreender. Sim, muita coisa. Parece que cada candidato às ciências pedagógicas aprimora suas habilidades escrevendo manuais individuais para professores e considera seu dever implementá-los na vida.

Infelizmente, apenas tentativa e erro podem dar alguma preferência. Mas tendo informações primárias sobre o básico de cada um deles, você pode encaminhar seu filho pelo caminho desejado e mais adequado para você, transferindo-o para outro professor. Ainda há tempo, não vamos desperdiçá-lo.

Plano de aula:

De quem é a ideia?

A chefe da equipe de autores do projeto “Planeta do Conhecimento”, Irina Petrova, que passou de líder pioneira a professora primária e chefe do departamento de educação primária do Ministério da Federação Russa, uniu-se sob seu comando iniciativa homenageou professores com formação acadêmica. Eles tentaram unir as realizações e a experiência docente de seu autor em um só conceito.

• Os ilustres professores T. Andrianova e V. Ilyukhina foram contratados para criar materiais em língua russa para a 1ª série, e o candidato de ciências L. Zheltovskaya para a 2ª a 4ª série.
• A literatura da 1ª à 4ª série foi desenvolvida pelo candidato em ciências pedagógicas E. Katz.
• O autor de “O mundo ao nosso redor” para as séries 3-4 foi E. Saplina, candidato a ciências históricas.
• A matemática para alunos da 1ª à 4ª série foi preparada com a participação do acadêmico M. Bashmakov.
• Conjuntos criativos foram escritos por doutores em ciências: música - T. Baklanova, artes plásticas - N. Sokolnikova.
• Um livro didático para aprender inglês da 2ª à 4ª série foi desenvolvido por E. Nasonovskaya, N. Goryacheva, S. Larkina, que possuem vasta experiência em pedagogia.

O que os autores escrevem?

Como qualquer outro conjunto educacional, o “Planeta do Conhecimento” é desenvolvido de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal e é composto por disciplinas nas principais áreas, além de inglês e noções básicas de religião e ética.

• nos esquemas de ensino utilizados;
• na estrutura dos livros didáticos;
• nas formas de educação;
• em tarefas padrão;
• na organização de atividades educacionais e extracurriculares.

Também encontrei nas fontes primárias a palavra-chave “ele mesmo” entre as principais características do programa educacional. O “Planeta do Conhecimento” deve ajudar e os alunos devem ser capazes de:

• auto desenvolvimento;
• autorregular-se;
• melhorar a si mesmo;
• auto-organizar-se.

O programa educacional oferece a opção de estudar o assunto dentro dos limites do conhecimento básico ou expandir seus horizontes. Para tanto, os livros didáticos contêm uma parte chamada invariante - o mínimo exigido, bem como uma parte variável - para os mais curiosos e fortes, que desejam aumentar o volume de seus conhecimentos.

Os professores que escolheram o Planeta do Conhecimento acreditam que ele oferece uma oportunidade para desenvolver a criatividade e o pensamento. A equipe de autores recebeu notas altas dos professores pelo gosto artístico na criação do conjunto didático: o material contém desenhos coloridos, tornando os livros didáticos brilhantes, como uma obra de arte.

Bem, à primeira vista, não é nada ruim. O desenvolvimento da independência, criatividade e apresentação colorida do material está em um nível decente. Como é que você gosta?

O que os pais pensam?

Mesmo que não tenhamos conhecimento pedagógico e estejamos longe de desenvolver programas educacionais eficazes para o ensino, no nível de usuário comum você e eu podemos e devemos expressar nossa opinião. Afinal, ninguém mais, como nós, precisa resolver a lição de casa com as crianças e ajudar na preparação para as aulas escolares. Nessas condições, inicialmente deveria ser simples e claro para o próprio adulto o que e como explicar a uma criança duvidosa.

Então, comecei a ler as avaliações dos meus pais e de repente percebi que a palavra “eu”, escolhida como objetivo do desenvolvimento do programa pelos autores, desempenha um papel significativo e que está longe de ser aceitável para todos.

Diferentemente do clássico, em que é possível ensinar até crianças que não sabem fazer nada ao chegar na escola, os alunos da primeira série para as aulas do programa em questão já devem saber contar e escrever, no mínimo. Se nos clássicos a aquisição de conhecimentos básicos se baseia no estudo sistemático e na repetição repetida do tema em uma instituição de ensino, então a maior parte do trabalho no “Planeta do Conhecimento” recai sobre o dever de casa e, consequentemente, sobre os ombros dos pais. Você está pronto para isso?

Os pais que enfrentam a educação no âmbito do programa “planetário” fazem as seguintes reivindicações contra os desenvolvedores:

• há muitos erros de digitação, erros ortográficos, morfológicos e gramaticais nos materiais educativos;
• Não há explicações ou regras nos livros didáticos, cadernos e apostilas, se você não se lembra deles da escola, é preciso procurá-los adicionalmente;
• tarefas incorretas e incompreensíveis em matemática;
• há muitas informações incorretas no livro “O mundo que nos rodeia”, os números e acontecimentos não correspondem à realidade;
• na literatura, a prioridade é dada às obras estrangeiras, os contos de fadas e histórias russas são apresentados em versão abreviada;
• carga de trabalho pesada em ritmo acelerado de estudo da matéria, saltando entre os tópicos.

Bem, quanto a mim, estou pronto para a carga e poderia reconsiderar minhas atividades noturnas pessoais para ajudar meus filhos no estágio inicial. Em princípio, não é segredo que o processo de ensino das crianças no ensino fundamental de acordo com qualquer programa exige trabalho dos pais.

Mas estou pronto para fazer isso para obter resultados e discordo totalmente às custas do meu tempo, e às vezes da minha carteira, para procurar e corrigir os erros dos professores. Isto não tem nada a ver com o desenvolvimento da independência, mas sim com uma formação enganosa e analfabeta. Gostaria que a equipe de autores do “Planeta do Conhecimento” trabalhasse frutuosamente nisso num futuro muito próximo.

Vamos resumir

• Se você está decidido a se adiantar no aprendizado do material, assumindo o fardo dos trabalhos acadêmicos para realizar sozinho em casa, é capaz de compreender e explicar ao seu filho tarefas que nem sempre são imediatamente compreensíveis, alguns erros nos textos de os livros didáticos não importam para você, mas uma abordagem criativa e uma apresentação colorida são informações mais importantes, então “Planeta do Conhecimento” é uma opção adequada para escolher como programa educacional na escola primária.
• Se você ainda não tem tempo livre suficiente para se dedicar a ajudar o aluno no processo de aprendizagem, erros de texto cansam seus olhos e não está pronto para buscar material adicional todas as vezes para resolver suas aulas, você deve escolher uma direção diferente.

Pese todos os prós e contras, talvez “o diabo não seja tão assustador quanto é pintado”?

Certamente aguardo com expectativa os comentários de todos: aqueles que estão no programa “nos seus termos” e aqueles que gostariam de permanecer “nos seus termos”. Ver você de novo!

Tudo de bom!

Sempre seu, Evgenia Klimkovich.

Os pais dos futuros alunos da primeira série estão preocupados com muitas questões urgentes. Primeiro, é claro, você precisa decidir para qual escola a criança irá - a mais próxima, mas você pode fazer isso a pé ou ir todas as manhãs para a melhor. A próxima escolha é mais difícil - escolher um professor e um programa. Muitos psicólogos aconselham ser professor, pois o fator humano na educação e criação dos filhos é o mais importante. Mas escolher um programa não é menos responsável. Como escolher entre toda a variedade aquela que mais combina com o seu filho? Afinal, cada um tem seus prós e contras, suas características distintivas, que tentaremos resolver aqui.

O que uma escola primária moderna oferece?

Programa "Escola da Rússia"

Na nossa infância, havia apenas um programa aprovado pelo estado - o tradicional. Isso ainda existe hoje. E se você está totalmente satisfeito com seu ensino fundamental - escolha o programa "Escola da Rússia". Ao contrário da crença popular, não está desatualizado. Os livros didáticos são atualizados e complementados regularmente, melhorando tanto os textos quanto a forma como o material é apresentado.

O programa destina-se à criança média, sem qualquer inclinação particular para as humanidades ou, pelo contrário, para as ciências exactas - no primeiro ano, apenas alguns decidem a sua futura vocação - pelo que é adequado para a maioria das crianças. O conhecimento nele é dado de forma sequencial e interligada, as habilidades são incutidas da forma tradicional - fazendo exercícios e resolvendo problemas, muita repetição para consolidar o material, o que é especialmente importante para o ensino fundamental, mas é criticado pela monotonia e estereotipagem.

Programa "2100"

Os programas tradicionais também incluem muitos outros que não são tão familiares. Por exemplo, todo mundo sabe "Escola 2100". Este programa é muito popular no nível fundamental, mas poucas escolas oferecem a continuidade dos estudos no ensino fundamental e médio e, afinal, a continuidade foi inicialmente considerada a principal vantagem deste programa. Então, se você quer que seu filho estude de acordo com “2100”, pense com antecedência o que você fará com ele na quinta série, quando ele começar a ficar entediado com a matemática. Porque o foco principal deste programa é a lógica e a matemática, o que é bom, embora não seja adequado para todos.

Muitas crianças, especialmente aquelas que vão à escola antes dos sete anos, têm dificuldades de aprendizagem neste programa devido à imaturidade do pensamento lógico abstrato. Esse tipo de pensamento leva muito tempo para se desenvolver e aos 6 anos sua formação está apenas começando. Mas, é claro, se o seu filho de seis anos desenha máquinas de movimento perpétuo em três projeções e fala com competência sobre o espaço, então a “Escola 2100” foi simplesmente criada para ele. Além disso, este programa enfatiza o desenvolvimento da coordenação motora fina. Isso é um ponto positivo e um ponto negativo ao mesmo tempo, já que as crianças passam muito tempo fazendo sombreamento sem passar para as linhas suaves das letras maiúsculas. Portanto, a perseverança também é muito importante ao dominar este programa.

Por outro lado, o material é apresentado de forma muito coerente e interessante; há referências constantes a outras áreas do conhecimento, o que desenvolve a erudição geral. Dentro de um mesmo tópico são fornecidas tarefas de diferentes níveis de dificuldade, o que permite a adaptação a um aluno com qualquer habilidade, mas alguns professores preferem perguntar “do início ao fim”, então esteja preparado para ajudar seu filho nos deveres de casa.

Planeta do Conhecimento

Outro programa muito bom, mas por algum motivo pouco utilizado é "Planeta do Conhecimento". Também pertence aos tradicionais, tem todas as vantagens do programa “Escola da Rússia” - coerência, consistência, apresentação clássica, mas livros didáticos muito mais coloridos e explicações visuais. Este programa é adequado para qualquer aluno da primeira série. Ao contrário de “2100”, apresenta os fundamentos da contagem de uma forma muito acessível; todos os novos tópicos são acompanhados por diagramas coloridos e ilustrações. Os assuntos deste programa estão interligados - ao ler as histórias de Nosov, a criança resolve problemas com seus personagens, e ao estudar os animais da taiga, escreve um resumo sobre eles. Além disso, o programa envolve a busca independente de informações e a elaboração de relatórios ao final de cada trimestre sobre um dos temas propostos. É claro que a criança pode não conseguir fazer isso imediatamente, mas se houver enciclopédias e/ou Internet em casa, bem como ajuda adequada dos pais, tal pesquisa desenvolverá a capacidade da criança de filtrar informações e selecionar informações significativas. informações, que certamente serão úteis na vida.

Perspectiva

O programa está se tornando cada vez mais popular nas escolas "Perspectiva". Também é classificado como tradicional, mas, assim como o “2100” e muitos outros programas modernos, permite trabalhar em cadernos com base impressa. Isso pode ser bom, ou pode não ser muito bom, dependendo do professor - alguns pecam por quase não usarem cadernos comuns de língua russa, pedindo às crianças que copiem apenas o pequeno número de palavras que estão previstas no material didático.

A leitura, se a criança não lê sozinha em casa, também é fraca, embora as obras escolhidas sejam interessantes, os autores são, pode-se dizer, clássicos, mas os textos são poucos, predominam os poemas curtos. A matemática neste programa, apesar dos exercícios bem escolhidos, não está estruturada de forma totalmente lógica. Por exemplo, as crianças são primeiro apresentadas à tabuada e só depois são ensinadas adição e subtração até 100. Em geral, os tópicos de todas as disciplinas são reorganizados injustificadamente em relação às opções curriculares mais tradicionais.

Escola primária promissora

Outro programa - "Escola Primária Promissora", apesar do nome semelhante com a “Perspectiva” discutida acima, é semelhante a ela, exceto talvez na ordem dos tópicos em matemática - também multiplicação antes da adição, etc. A língua russa é apresentada provavelmente da maneira mais original - sem nomear classes gramaticais até o último minuto. É assim que as crianças aprendem: “palavras que denotam ações” e “palavras que denotam um objeto”. Embora o próprio livro didático de língua russa seja construído em forma de obra de semificção, com diálogos entre personagens e outras técnicas que motivam o aprendizado. Mas também escrevem neste programa quase exclusivamente em cadernos com base impressa.

Harmonia

Programa "Harmonia" Também é famoso pela sua desordem, principalmente no “Mundo que nos rodeia”, embora forneça muitas informações de diversas áreas do conhecimento. A natureza não estruturada das regras complica a percepção da língua russa e da matemática pelos alunos, embora, talvez, para crianças com tendência criativa, tal provisão de independência nas formulações seja, pelo contrário, a forma mais adequada de aprendizagem.

Escola primária do século XXI

O mesmo se aplica aos programas tradicionais “Escola primária do século XXI”. O material deste programa foi elaborado para crianças fortes e eruditas. Os alunos são colocados em condições em que devem adquirir conhecimentos de forma independente - há muitas tarefas nos livros didáticos, mas poucas explicações - mas, infelizmente, isso muitas vezes se torna um dever de casa para pais que não calcularam a força e a motivação da criança. O programa em si é bom, mas difícil para uma criança comum.

Sistemas de Zankov, Elkonin-Davydov

Todos esses eram programas de desenvolvimento tradicionais; nas escolas modernas, dois são usados ​​- Sistema Zankov E Sistema Elkonin-Davydov. A essência da educação para o desenvolvimento é a ausência do princípio tradicional “do simples ao complexo”, ou seja, em todos os programas anteriores, primeiro explicam o material, depois dão uma tarefa simples, depois complicam, combinando com o que foi aprendido anteriormente. Na educação para o desenvolvimento, o oposto é verdadeiro. Primeiro é dada uma tarefa e, em seguida, junto com os colegas e o professor, a própria criança deve identificar o padrão ou regra segundo a qual essa tarefa deve ser realizada. Assim, as crianças são ensinadas a obter informações por si mesmas, em vez de recebê-las prontas.

Os programas de educação para o desenvolvimento pressupõem a motivação inata das crianças para buscar conhecimento. Infelizmente, as crianças modernas, especialmente depois do jardim de infância, não têm mais essa motivação na primeira série. Não para todos, claro, mas para a maioria. Portanto, os programas de desenvolvimento não são adequados para todos, apesar de sua atratividade em termos de desenvolvimento do pensamento independente, mas apenas para aquelas crianças que têm veia pesquisadora e, aos sete anos, seus olhos ainda brilham diante de novos conhecimentos. Além disso, depende muito da personalidade do professor, da sua capacidade de organizar um processo educativo criativo. Infelizmente, a combinação de todos estes factores é muito rara nas nossas escolas. Além disso, o sistema Elkonin-Davydov não envolve avaliação das atividades educativas, o que dificulta a comunicação entre professor e pais. Embora, de acordo com as regras de uma escola secundária regular, os professores ainda sejam obrigados a emitir notas trimestrais e anuais, independentemente do programa, e por isso o sistema Elkonin-Davydov perde parte do significado que lhe foi atribuído pelos seus criadores. Bem, talvez a maior desvantagem da educação para o desenvolvimento na escola primária seja que estes sistemas não implicam a continuação na quinta série, e a criança ainda terá de se integrar no sistema de ensino tradicional, um pouco mais tarde do que os outros.

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Muitas vezes ouvimos: “Estudamos segundo Vinogradova...”, “E temos Perspectiva”. Infelizmente, a maioria dos pais só consegue nomear o autor do currículo, outros dirão “fomos elogiados por isso” e outros ainda, talvez, falarão sobre prós e contras específicos. Mas, em geral, o pai médio tem dificuldade em compreender como todos estes programas diferem. E não é de admirar. É realmente difícil compreender o estilo científico e a terminologia dos textos pedagógicos. Os pais cujos filhos vão para a primeira série este ano ficam intrigados com a questão: os seus filhos começarão a sua jornada educacional num programa tradicional ou num programa de desenvolvimento? Com efeito, é importante escolher a escola e o programa de formação adequados, uma vez que é o estudo no ensino primário que determina a atitude subsequente da criança em relação ao processo educativo. Então, o que são programas tradicionais e de desenvolvimento, quais são os seus prós e contras e como diferem entre si?

Então, vamos descobrir juntos e tentar entender.

Em primeiro lugar, existe um sistema pedagógico e um programa pedagógico.

Existem apenas 2 sistemas: de desenvolvimento e tradicional (ver Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 21 de outubro de 2004 N 93). Os programas tradicionais incluem: “Escola da Rússia”, “Escola Primária do Século 21”, “Escola 2100”, “Harmonia”, “Escola Primária Prospectiva”, “Escola Primária Clássica”, “Planeta do Conhecimento”, “Perspectiva” e outros.

Os sistemas de desenvolvimento incluem dois programas: L.V. Zankova e D.B. Elkonina - V.V. Davidova.

Existem muito mais programas. Além dos Padrões Educacionais Estaduais Federais oficialmente reconhecidos, existem muitos sistemas experimentais, bem como sistemas proprietários nas escolas.

Existe uma lista federal de livros didáticos, segundo a qual uma escola pode escolher os materiais didáticos. Se os manuais escolares não estiverem incluídos no PF, a escola não tem o direito de ensinar utilizando-os. A lista muda a cada ano. Se um livro escolar for eliminado do PF, a escola passa para outros do 1.º ano, e ensina o resto das crianças a utilizar esses livros até ao 4.º ano.

Sistemas educacionais

Todos os sistemas e programas aprovados atendem ao requisito principal: permitir ao aluno adquirir os conhecimentos mínimos exigidos. A autoria se manifesta nas formas de apresentação do material, informações adicionais e organização das atividades educativas.

Cada sistema e programa tem seu próprio autor. Mas isso não significa que todos os livros didáticos de todas as disciplinas foram escritos apenas por ele. Claro que toda uma equipe trabalhou na elaboração do kit didático e metodológico! Portanto, os nomes nos livros didáticos dos seus filhos serão naturalmente diferentes. Mas, apesar da “criatividade coletiva”, todos os livros didáticos dentro de um programa têm o mesmo:

Objetivo (ou seja, o resultado que deve ser obtido, as qualidades que os graduados que estudaram em um determinado programa devem ter)
Objetivos (ou seja, as etapas pelas quais a meta é alcançada)
Princípios (ou seja, características da organização do treinamento, apresentação do material, escolha de métodos que distinguem um programa do outro).
Conteúdo (essencialmente o mesmo material educacional que a criança aprenderá durante o processo de aprendizagem. Por exemplo, o conteúdo da educação em filologia, matemática, estudos sociais e ciências naturais. Nesta parte do programa, eles diferem porque alguns são limitados a o mínimo padrão estadual, outros incluem diversos conhecimentos adicionais, conceitos, literatura, bem como a ordem de apresentação do material didático, que está indissociavelmente ligado aos princípios.)

Não existem programas bons ou ruins. Todos os programas discutidos no artigo são aprovados pelo Ministério da Educação. E o sistema de desenvolvimento não é melhor nem pior que o tradicional. Na verdade, cada sistema é projetado para uma determinada mentalidade, ou seja, uma forma de perceber e processar mentalmente a informação. E esses processos são individuais para cada criança. Como o metabolismo, ou digamos, a cor do cabelo. Portanto, na descrição de cada programa, introduzimos uma seção “Recursos que permitirão que uma criança estude com sucesso neste programa”, onde descreveremos as qualidades que é desejável que uma criança tenha para apresentar bons resultados sem se esforçar demais.

Diferentes turmas da mesma escola podem estudar de acordo com programas diferentes, especialmente quando a escolha do programa é feita pelos próprios professores. E isso é até bom. Diferentes programas e sistemas exigem que as crianças tenham conhecimentos e habilidades iniciais diferentes, e depende em grande parte das qualidades pessoais do professor se ele conseguirá implementar o programa na íntegra. Portanto, o professor escolhe um programa que lhe permitirá trabalhar na situação atual com esta equipe específica.

Programas educacionais da escola primária

O processo de aprendizagem no ensino fundamental é baseado em um programa educacional desenvolvido por metodologistas educacionais e adotado para uma determinada escola ou turma individual. Os programas permitidos pela Norma Educacional Estadual Federal para o ano letivo 2019-20, de acordo com a lista federal de livros didáticos, são:

Programa “Escola Primária Prospectiva” (editora Akademkniga);

Programa “Planeta do Conhecimento” (ed. Astrel);

Programa “Perspectiva” (ed. Educação);

Programa "Escola da Rússia" (ed. Prosveshchenie);

Programa sobre o sistema de educação para o desenvolvimento de D. B. Elkonin-V. V. Davydov (ed. Vita-press);

Programa “Escola primária do século XXI” (sistema Vinogradova, Rudnitskaya - matemática, editora Ventana-graf);

Programa "Ritmo" (Ramzaeva - Russo, Muravin - matemática, ed. Bustard)

Programa School 2000 em matemática (Peterson, ed. Bean. Laboratório de Conhecimento)

Programa "Esferas" (ed. "Iluminismo")

Escola primária inovadora (Russkoe Slovo Publishing House)

Harmonia (Publicado pela "Associação do Século 21")

Programa para crianças com deficiência.

O programa geral de desenvolvimento de L.V. Zankova, Escola 2100 na época de 2019, não estava incluído no FP, mas como a lista muda a cada ano, eles também podem ser incluídos, por isso falaremos sobre eles também.

De acordo com os artigos 32 e 55 da Lei da Federação Russa “Sobre Educação”, um professor do ensino fundamental tem o direito de escolher um sistema apenas de acordo com o programa educacional aprovado na instituição educacional. Ao escolher um programa como base, o professor o segue durante todos os quatro anos.

“Escola da Rússia” (Pleshakov)

Este é o conjunto para o ensino fundamental com o qual todos estudamos na época soviética, com algumas mudanças.

Alvo: educação dos alunos como cidadãos da Rússia.
Tarefas. A principal finalidade do ensino fundamental, segundo os autores, é educativa. Daí as tarefas:

• desenvolvimento na criança de qualidades humanas que correspondem às ideias sobre a verdadeira humanidade: bondade, tolerância, responsabilidade, capacidade de empatia, disponibilidade para ajudar os outros
• ensinar à criança leitura, escrita e aritmética conscientes, fala correta, incutir certas habilidades de trabalho e de preservação da saúde, ensinar os fundamentos de uma vida segura
• formação de motivação natural de aprendizagem

Princípios: fundamentalidade, confiabilidade, estabilidade, abertura para coisas novas.

Abordagem de busca de problemas. Envolve criar situações problemáticas, fazer suposições, buscar evidências, formular conclusões e comparar resultados com um padrão.

Recursos que permitirão que uma criança estude com sucesso neste programa: Nenhuma qualidade especial é exigida da criança. É claro que quanto mais habilidades uma criança tiver, melhor. Por exemplo, a capacidade de auto-estima e a vontade de trabalhar em situações problemáticas serão úteis. Mas mesmo as crianças mais despreparadas para a escola aprendem bem neste programa.

O programa da escola primária “Escola da Rússia” é considerado tradicional: a maioria das crianças o domina sem problemas.

Opinião de um 'expert

“Há muitos anos trabalho na escola com crianças de acordo com o programa tradicional “Escola da Rússia””, diz Tatyana Mikhailovna Bobko, professora primária da escola secundária nº 549 em Moscou. “Nossos pais, eu e meus filhos estudamos neste programa. Todos cresceram e se tornaram pessoas bastante educadas.

Acredito que este programa é necessário, foi, é e sempre será. O programa tradicional permite desenvolver profundamente as habilidades acadêmicas (leitura, escrita, contagem) necessárias para um aprendizado bem-sucedido no ensino médio. Nos últimos anos, foram publicados kits educacionais interessantes que atendem às exigências do ensino moderno (matemática - autor M.I. Moro, língua russa - autor T.K. Ramzaev), que visam desenvolver as habilidades cognitivas do aluno.

Nossa opinião: matemática boa, consistente e não muito complicada, um programa logicamente estruturado na língua russa, mas muita “água” sobre o mundo que nos rodeia.

"Perspectiva"

Supervisor científico, Doutor em Ciências Pedagógicas, Diretor do Centro de Pedagogia Ativa de Sistemas “Escola 2000” da AIC e PPRO, laureado com o Prémio Presidencial RF na área da educação L.G. Peterson. Aliás, seus livros pessoais não estão incluídos neste complexo educacional.

O objetivo da implantação do programa educacional “Perspectiva” é criar condições para o desenvolvimento e a formação da personalidade do aluno mais jovem de acordo com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal para o ensino fundamental geral.

Objetivos da implementação do programa educacional “Perspectiva”:

A base ideológica do complexo educacional “Perspectiva” é o “Conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão da Rússia”, que visa formar na geração mais jovem um sistema de valores de humanismo, criatividade, auto -desenvolvimento, moralidade como base para a auto-realização bem-sucedida de um estudante na vida e no trabalho e como condição para a segurança e a prosperidade dos países.

A base metodológica é um conjunto de métodos e técnicas modernas de formação e educação implementadas no complexo educacional “Perspectiva” (atividades de projeto, trabalho com informação, mundo de atividade, etc.)

Todos os livros didáticos do sistema “Perspectiva” estão incluídos nas listas federais de livros didáticos recomendados ou aprovados pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa para uso no processo educacional em instituições de ensino geral.

Matemática Dorofeev, Mirakova, Buk.

Língua inglesa "English in Focus" ("Spotlight"). Autores: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

O complexo educacional e metodológico de livros didáticos “Perspectiva” foi criado por uma equipe de cientistas e professores da Academia Russa de Ciências, da Academia Russa de Educação e do Instituto Federal de Desenvolvimento Educacional em estreita cooperação com a editora “Prosveshchenie”.

O programa não possui site oficial, existe um site da editora old.prosv.ru/umk/perspektiva

Avaliações dos pais:

O programa é muito simples, a matemática é fraca e pouco tempo é dedicado à escrita. Na escola o futuro aluno da primeira série foi ensinado segundo Peterson, a criança aprendeu mais do que em toda a primeira série usando “Perspectiva”. Mas é perfeito para crianças que não tinham muito o que fazer antes da escola. Todos os tópicos são “mastigados” por muito tempo pelo professor. O dever de casa é facilmente concluído sem a intervenção dos pais, exceto do mundo exterior. Serve para atribuir sistematicamente relatórios ou apresentações que a criança não consegue completar sozinha; tenho que fazer tudo.

Nossa opinião: o material dos livros didáticos de matemática e de língua russa é apresentado de forma inconsistente. Eles “mastigam” tópicos simples por um longo tempo, após o que dão tarefas complexas sobre um tópico completamente diferente, sem primeiro estudar o algoritmo para resolvê-los. Há muita “água” em todo o mundo. No livro didático, as tecnologias artesanais não foram verificadas pelos autores, as instruções passo a passo e os modelos muitas vezes não correspondem à realidade.

Escola primária promissora

O Padrão é baseado em uma abordagem de atividade do sistema.

Os principais objetivos do ensino primário geral: o desenvolvimento da personalidade do aluno, as suas capacidades criativas, o interesse pela aprendizagem, a formação do desejo e da capacidade de aprender; educação de sentimentos morais e estéticos, atitude positiva emocional e valiosa para consigo mesmo e para com os outros. A solução para estes problemas é possível se partirmos de uma convicção humanística baseada nos dados da psicologia educacional: todas as crianças são capazes de estudar com sucesso na escola primária se forem criadas as condições necessárias para elas. E uma dessas condições é uma abordagem da criança orientada para a pessoa, com base em sua experiência de vida.

O conjunto pedagógico e metodológico proposto “Escola Primária Prospectiva” baseia-se no facto de a EXPERIÊNCIA de uma criança não ser apenas a sua idade, mas também a imagem do mundo que é determinada pelo seu enraizamento no ambiente natural e sujeito. A EXPERIÊNCIA da criança (destinatária da instrução educacional), que é importante levar em consideração, não é apenas a experiência da vida urbana com infraestrutura desenvolvida, diversas fontes de informação, mas também a experiência da vida rural - com o natural ritmo de vida, preservação de uma imagem holística do mundo e distanciamento de grandes objetos culturais.

Um aluno do primeiro ano que vive numa aldeia deve sentir que o mundo que o rodeia é levado em consideração pelos autores dos materiais didáticos, que cada manual deste conjunto lhe é dirigido pessoalmente.

A ideia central do complexo educativo “Escola Primária Prospectiva” é o desenvolvimento óptimo de cada criança com base no apoio pedagógico da sua individualidade (idade, capacidades, interesses, inclinações, desenvolvimento) nas condições de actividades educativas especialmente organizadas, onde o O aluno atua como aluno ou como professor, e então no papel de organizador de uma situação de aprendizagem.

Princípios básicos do conceito de “escola primária promissora”

1. O princípio do desenvolvimento geral contínuo de cada criança pressupõe a orientação dos conteúdos do ensino primário para o desenvolvimento emocional, espiritual, moral e intelectual e o autodesenvolvimento de cada criança. É necessário criar condições de aprendizagem que proporcionem uma “chance” para cada criança mostrar independência e iniciativa em vários tipos de atividades educativas ou de clube.
2. O princípio da integridade da imagem do mundo envolve a seleção de conteúdos educacionais que ajudarão o aluno a manter e recriar a integridade da imagem do mundo, garantindo a consciência da criança sobre as diversas conexões entre seus objetos e fenômenos. Uma das principais formas de implementar este princípio é levar em conta as conexões interdisciplinares e desenvolver cursos integrados de língua russa e leitura literária, meio ambiente e tecnologia.
3. O princípio de levar em consideração as capacidades e habilidades individuais dos alunos está focado no apoio pedagógico constante a todos os alunos (inclusive aqueles que, por um motivo ou outro, não conseguem dominar todos os conteúdos educativos apresentados). Portanto, é necessário manter uma representação multinível do conhecimento ao longo de todos os anos do ensino primário. O cumprimento dessa exigência tornou-se possível nas condições de introdução do componente federal da norma estadual de ensino geral. A norma oferece a cada criança a oportunidade de dominar todo o conteúdo da educação no nível mínimo obrigatório. Paralelamente, foram definidos “Requisitos para o nível de formação dos alunos que concluem o ensino primário”, que registam um nível de formação satisfatório.
4. Princípios de força e visibilidade. Estes princípios, nos quais se baseia há séculos a escola tradicional, concretizam a ideia norteadora do conjunto educativo e metodológico: ATRAVÉS DA consideração do PARTICULAR (observação específica) à compreensão do GERAL (compreensão do padrão), desde o GERAL, ou seja, do padrão compreendido, ao PARTICULAR, ou seja, a um método para resolver uma tarefa educacional específica. A própria reprodução desta estrutura bifásica, a sua transformação em mecanismo de atividade educativa nas condições de aprendizagem VISUAL é a base para a implementação do princípio da FORÇA. O princípio da força pressupõe um sistema de repetição estritamente pensado, ou seja, retornos repetidos ao material já abordado. No entanto, a implementação desta disposição com base no desenvolvimento constante do aluno leva a uma estrutura especial fundamentalmente nova de livros didáticos de materiais didáticos.
   A implementação dos princípios de força e aprendizagem desenvolvimental requer um mecanismo bem pensado que atenda à ideia norteadora: cada retorno sucessivo ao particular só é produtivo se a fase de generalização tiver sido ultrapassada, o que deu aos alunos uma ferramenta para o próximo voltar ao particular.
   Por exemplo, algoritmos para subtração, adição, multiplicação e divisão longa são “descobertos” pela primeira vez por crianças em idade escolar com base nas ações correspondentes com números consecutivos. Eles são então formulados como padrões e, finalmente, usados ​​como mecanismos para operações matemáticas correspondentes. Em “O mundo ao nosso redor”: de uma variedade de animais (plantas), por uma razão ou outra, grupos separados são distinguidos, então cada animal (planta) recém-estudado é correlacionado com grupos conhecidos. Na “Leitura Literária”: destaca-se um ou outro gênero literário e, a seguir, ao ler cada novo texto, determina-se sua pertença a um dos gêneros literários, etc.
5. O princípio de proteger e fortalecer a saúde mental e física das crianças. A implementação deste princípio está associada à formação de hábitos de limpeza, ordem, asseio, adesão à rotina diária e à criação de condições para a participação ativa das crianças nas atividades recreativas (exercícios matinais, intervalos dinâmicos durante o horário escolar, natureza excursões, etc.).

A implementação prática dos princípios do ENSINO DESENVOLVIMENTO e dos princípios da FORÇA e VISUALIDADE torna-se possível através de um sistema metodológico, que representa a unidade de propriedades típicas inerentes tanto à metodologia de ensino da alfabetização, da língua russa, da leitura literária, da matemática e de todos outros assuntos. Essas propriedades típicas, por sua vez, determinam a estrutura especial do livro didático, um conjunto único para o todo.

As características distintivas dos materiais didáticos incluem a colocação máxima do aparato metodológico, incluindo formas organizacionais de trabalho, no próprio corpo do livro didático; utilização de um sistema unificado de símbolos em todo o complexo educacional; um sistema de referências cruzadas recíprocas entre livros didáticos; a utilização de personagens transversais comuns (irmão e irmã); introdução passo a passo da terminologia e uso motivado dela.

Principais características metodológicas do complexo educacional:

O material didático de cada disciplina acadêmica, via de regra, inclui um livro didático, uma antologia, um caderno para trabalhos independentes e um manual metodológico para o professor (metodólogo).

Cada manual metodológico é composto por duas partes: a teórica, que pode ser utilizada pelo professor como base teórica para o aprimoramento de suas qualificações, e o próprio planejamento temático-aula, que traça o andamento de cada aula, formula suas metas e objetivos, e também contém ideias para respostas a TUDO o que é perguntado nas perguntas do livro didático.

Site da editora sobre o programa akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Nossa opinião: um programa simples, bastante estruturado de forma lógica, mas na língua russa algumas regras contradizem o que as crianças aprenderão na 5ª série.

Sistema educacional Elkonin-Davydov

Sistema educacional D. B. Elkonina-V.V. Davydov tem uma história de existência de mais de 40 anos: primeiro na forma de desenvolvimentos e experimentos, e em 1996, por decisão do Conselho do Ministério da Educação da Federação Russa, o sistema educacional Elkonin-Davydov foi reconhecido como um dos sistemas estaduais.

Alvo: formação de um sistema de conceitos científicos, independência e iniciativa educacional. Desenvolvimento em uma criança da capacidade de pensar de maneira incomum e profunda

• formar nos graduados do ensino primário a capacidade de reflexão, que na idade escolar se revela através:
• conhecimento da própria ignorância, capacidade de distinguir o conhecido do desconhecido;
• a capacidade, numa situação indeterminada, de indicar quais os conhecimentos e competências que faltam para uma ação bem sucedida;
• a capacidade de considerar e avaliar os próprios pensamentos e ações “de fora”, sem considerar o próprio ponto de vista como o único possível;
• a capacidade de avaliar criticamente, mas não categoricamente, os pensamentos e ações de outras pessoas, recorrendo às suas razões.
• desenvolver habilidades para análises significativas e planejamento significativo.

A maturidade dessas habilidades é revelada se:

1. os alunos conseguem identificar um sistema de problemas de uma mesma turma que possuem um único princípio de construção, mas diferem nas características externas das condições (análise de conteúdo);
2. Os alunos podem construir mentalmente uma cadeia de ações e depois realizá-las sem problemas e sem erros.
3. desenvolver o potencial criativo e a imaginação do aluno.

Princípios:

O princípio fundamental deste sistema é ensinar as crianças a obter conhecimento, a buscá-lo por conta própria, e não a memorizar verdades escolares.

O tema da aprendizagem são métodos gerais de ação - formas de resolver uma classe de problemas. É aqui que começa o aprendizado do assunto. No futuro, o método geral de acção será especificado em relação a casos particulares. O programa está desenhado de forma que em cada seção subsequente o método de ação já dominado seja concretizado e desenvolvido.

O domínio do método geral começa com uma ação prática e objetiva.

O trabalho do aluno é estruturado como uma busca e teste de meios para resolver um problema. Portanto, o julgamento do aluno, diferente do geralmente aceito, é considerado não um erro, mas um teste de pensamento.

Recursos que permitirão que uma criança estude com sucesso neste programa: os mesmos descritos para o programa Zankov. Exceção: é improvável que você tenha que trabalhar em ritmo acelerado. Em vez disso, o rigor, a atenção aos detalhes e a capacidade de generalizar serão úteis.

O programa do ensino fundamental de acordo com o sistema de educação desenvolvimentista de DB Elkonin - VV Davydov O sistema de DB Elkonin - VV Davydov é adequado para aqueles que desejam desenvolver em uma criança não tanto a capacidade de analisar, mas a capacidade de pensar de forma incomum, profundamente.

No sistema Elkonin-Davydov, contudo, a falta de notas pode ser assustadora. Mas os especialistas garantem que tudo está sob controle: os professores comunicam aos pais todas as recomendações e desejos necessários e reúnem uma espécie de portfólio de trabalhos criativos dos alunos. Serve como um indicador de progresso em vez do diário habitual. No sistema Elkonin-Davydov, a ênfase não está no resultado - conhecimento adquirido, mas nos métodos de compreendê-lo. Ou seja, o aluno pode não se lembrar de algo, mas deve saber onde e como, se necessário, preencher essa lacuna.

Outra característica do programa Elkonin-Davydov: os alunos do ensino fundamental aprendem não apenas que dois mais dois são quatro, mas também por que quatro e não sete, oito, nove ou doze. Nas aulas estudam-se os princípios da construção da linguagem, a origem e estrutura dos números, etc.. O conhecimento das regras, a partir da compreensão de seus motivos, certamente fica mais forte na cabeça. E, no entanto, se é necessário imergir as crianças nestas selvas desde tenra idade é talvez uma questão controversa.

Os autores do sistema deram grande ênfase ao trabalho em equipe e ao desenvolvimento de habilidades de comunicação: as crianças conduzem suas minipesquisas em grupos de 5 a 7 pessoas e depois, sob a orientação de um professor, discutem os resultados e chegam a uma conclusão comum.

Mas seria injusto afirmar que essas mesmas competências não são desenvolvidas nos demais sistemas mencionados.

Educação para o desenvolvimento de acordo com o sistema D.B. Elkonina - V.V. Davidova

É dada especial atenção ao conhecimento teórico e ao lado lógico da aprendizagem. O nível das matérias ensinadas é extremamente difícil. O sistema educacional Elkonin-Davydov pressupõe a formação de uma ampla gama de competências nos graduados do ensino fundamental. A criança deve aprender a procurar informações que faltam quando se depara com uma nova tarefa e testar suas próprias hipóteses. Além disso, o sistema pressupõe que o aluno mais jovem organizará de forma independente a interação com o professor e outros alunos, analisará e avaliará criticamente as suas próprias ações e os pontos de vista dos seus parceiros.

Opiniões dos pais sobre o programa Elkonin-Davydov:

“Começamos a primeira série em 2010 e escolhemos a metodologia de desenvolvimento Elkonin-Davydov. Provavelmente é muito cedo para falar sobre os resultados, mas é fato que o programa é muito sério e é preciso trabalhar constantemente com a criança. A ênfase principal, parece-me que é sobre "Matemática. Embora eu tenha um menino muito inteligente, algumas coisas precisam ser explicadas várias vezes. Em princípio, estávamos prontos para isso, então estamos trabalhando em nós mesmos, por assim dizer. Quem quiser para escolher esse programa é preciso estar preparado para trabalhar muito com a criança.”

Programa "Planeta do Conhecimento"

O primeiro conjunto de livros didáticos e programas para escolas primárias, que implementam integralmente a norma estadual - “Planeta do Conhecimento”. Entre os autores estão 4 professores homenageados da Rússia.

Opinião de um 'expert

“O programa é interessante”, comenta a professora do ensino fundamental da escola secundária nº 353.

COMO. Pushkin, Moscou Natalya Vladimirovna Chernosvitova. – Uma variedade de textos sobre a língua e leitura russa foram selecionados de forma excelente. Além de textos de boa leitura, foram compiladas questões interessantes e tarefas de desenvolvimento. A criança deve inventar um conto de fadas, inventar o texto e fazer um desenho. A matemática é interessante porque cada tarefa leva o aluno à resposta de forma independente. Diferente do programa padrão: o professor explicou - o aluno completou. Aqui está uma abordagem diferente. Deixe-me chamar a sua atenção para o fato de que há uma transição suave do “Planeta do Conhecimento” para o programa tradicional. Para os alunos do 4º ano, introduzimos tarefas do 5º ano, por isso, na minha opinião, este programa tem algumas vantagens. Quanto à leitura, todos dizem em uníssono: “As crianças leem muito bem”.

Gostaria de ressaltar que, estando à frente do programa padrão, o “Planeta do Conhecimento” não sobrecarrega os alunos. Se considerarmos a matemática favorita de todos, de acordo com L.G. Peterson, requer uma abordagem física e intelectual. Para estudar no “Programa 2100” ou “Harmonia”, a criança já deve estar preparada. “Planeta do Conhecimento” pode ser ensinado a qualquer criança com formação no jardim de infância, incluindo crianças pequenas. As crianças que estudam de acordo com este programa são visivelmente diferentes daquelas que estudam de acordo com o clássico. Essas crianças são criativas. Há apenas uma desvantagem neste programa – é uma mudança para um professor que trabalha num programa tradicional há muitos anos. Embora cursos especiais sejam ministrados para esses professores no Distrito Central.

“Escola primária do século 21” (Vinogradova)

Alvo: organizar as atividades educativas dos alunos do ensino fundamental de forma a proporcionar condições confortáveis ​​​​para o desenvolvimento da criança no processo de aquisição de conhecimentos, competências e habilidades.

• a formação dos principais componentes da atividade educativa (se discutirmos a posição do aluno, então esta é a resposta às questões “porque estou estudando”, “o que devo fazer para resolver esta tarefa educativa”, “de que forma faço realizar a tarefa educativa e como faço isso”, “quais são os meus sucessos e no que estou falhando?
• organizar o processo educativo de forma a garantir uma situação de sucesso a cada aluno e a oportunidade de aprender a um ritmo individual.

Princípios: o princípio básico da educação é que a escola primária deve ser adequada à natureza, ou seja, atender às necessidades das crianças desta idade (em cognição, comunicação, atividades produtivas diversas), levar em consideração as características tipológicas e individuais de sua capacidade cognitiva atividade e nível de socialização. O aluno não é apenas um “espectador”, “ouvinte”, mas um “pesquisador”.

Conteúdo: de acordo com o princípio fundamental (conformidade com a natureza), os autores deram especial atenção à implementação da função de adaptação “suave” das crianças às novas atividades. Foi desenvolvido um sistema de utilização de role-playing games no ensino, que permite desenvolver diversas facetas do comportamento do role-playing e, portanto, da imaginação e criatividade do aluno. Todos os livros didáticos fornecem conteúdo educacional adicional, dando a todos a oportunidade de trabalhar de acordo com suas habilidades (por exemplo, introduzindo textos interessantes desde o início do treinamento no livro didático sobre o material do alfabeto completo para crianças que lêem bem).

Características que permitirão a uma criança estudar com sucesso neste programa: com base nos princípios, pode-se supor que este programa será confortável para crianças que necessitam de uma adaptação suave a tudo que é novo para elas, seja um grupo ou um tipo de atividade . Todos os cursos têm um longo período preparatório.

O programa “Escola Primária do Século XXI” (editado pelo Prof. N.F. Vinogradova) é um dos mais populares da atualidade. Isto se deve em grande parte ao fato de a equipe de autores do projeto ter recebido, talvez, o maior prêmio no campo da educação - o Prêmio do Presidente da Federação Russa. Hoje, os alunos da maioria das entidades constituintes da Federação Russa estudam no programa “Escola Primária do Século 21”.

Uma das principais diferenças entre o programa “Escola Primária do Século XXI” e outros projetos de escolas primárias é a construção de um sistema de diagnóstico pedagógico direcionado especificamente para a 1ª a 4ª série.

Este diagnóstico não substitui, mas complementa o diagnóstico psicológico, pois tem outras tarefas e objetivos. O diagnóstico pedagógico permite determinar desde cedo a prontidão do aluno para estudar na escola. E então - para ver com que firmeza os conhecimentos e habilidades foram adquiridos; se realmente houve mudanças no desenvolvimento de determinada criança, ou se foram bastante superficiais; Para onde devem ser direcionados os esforços do professor - a turma precisa de uma repetição detalhada do material já abordado ou pode seguir em frente.

O diagnóstico pedagógico verifica não só e não tanto o conhecimento, mas o processo de resolução de uma determinada tarefa educativa, a forma como o aluno atua. Neste contexto, tais diagnósticos apresentam vantagens indiscutíveis em comparação com os testes convencionais. Entre outras coisas, os alunos se sentem mais livres durante isso, pois não são avaliados por isso. Se realizar este diagnóstico regularmente ao longo dos quatro anos do ensino primário, poderá observar claramente a dinâmica do progresso dos alunos e ajudá-los a tempo, se necessário.

O programa “Escola Primária do Século XXI” concretiza o princípio básico da educação: a escola primária deve ser natural, ou seja, satisfazer as necessidades das crianças desta idade (em cognição, comunicação, diversas atividades produtivas), ter em conta o características tipológicas e individuais de sua atividade cognitiva e nível de socialização.

Opiniões dos pais sobre o programa da Escola Primária do Século XXI

“Terminamos os estudos de acordo com o programa de Vinogradova. No início esperamos muito para que as crianças realmente começassem a estudar. Na segunda série percebemos que não era tão fácil. Também tem algumas desvantagens: uma grande quantidade de cadernos, que eles não têm tempo para concluí-los. Bem, para nós, aqueles que estudaram sob programas soviéticos não gostam de tudo em sua educação atual, então encontramos defeitos nas pequenas coisas.

O conjunto educativo e metodológico “Escola Primária do Século XXI” (editado por N. Vinogradova) visa garantir a adaptação “suave” das crianças às novas condições de vida escolar.

Opinião de um 'expert

“Trabalho neste programa há três anos e gosto muito dele”, diz Irina Vladimirovna Tyabirdina, professora primária da escola secundária nº 549 em Moscou. – Vou ser sincero, o material é voltado para crianças fortes e eruditas. O conhecimento que um aluno terá ao passar para o ensino secundário depende do professor do ensino primário. Portanto, o objetivo principal é ensinar a criança a aprender. É importante que o conjunto de Vinogradova concretize o direito da criança à sua individualidade: as crianças são colocadas em condições onde possam adquirir conhecimentos de forma independente, aplicá-los, pensar, fantasiar, brincar (são fornecidos cadernos especiais “Aprender a pensar e fantasiar”, “Aprender a compreender o mundo que nos rodeia”).

Escola 2000 (Peterson)

Um programa testado na década de 90, que foi excluído do PF e recentemente nele incluído novamente. Livros didáticos de matemática LG Peterson. Antigo, comprovado, consistente. Mas o programa é bastante complexo comparado a outros. É um ótimo começo para crianças com mentalidade matemática. Mas não é absolutamente adequado para crianças fracas.

Na primeira série a ênfase está na lógica, a partir da segunda série já estudam equações com incógnitas, na quarta série as crianças estão decifrando equações complexas como nozes e resolvendo exemplos com quaisquer números de vários dígitos e qualquer número de operações, como bem como operar livremente com frações.

Uma grande vantagem é que os livros didáticos são sequenciais da 1ª à 11ª série (e, se desejar, existem até livros para crianças em idade pré-escolar).

O programa visa principalmente desenvolver e melhorar o conteúdo tradicional da educação.
Objectivo: garantir a integração natural e efectiva da criança na sociedade.
Tarefas:

• desenvolver prontidão para trabalho produtivo
• formar uma preparação para a educação superior e, mais amplamente, para a educação ao longo da vida em geral.
• desenvolver uma visão de mundo científica natural e humanitária geral.
• garantir um certo nível de desenvolvimento cultural geral. Um exemplo seria a formação (cultivo) de um aluno nas habilidades de percepção artística adequada, pelo menos da literatura.
• formar certas propriedades pessoais que garantam sua adaptação sócio-psicológica bem-sucedida na sociedade, atividade social bem-sucedida e desenvolvimento social e pessoal bem-sucedido
• fornecer oportunidades máximas para desenvolver no aluno uma atitude em relação à atividade criativa e habilidades de atividade criativa
• formar conhecimentos, atitudes e competências básicas da atividade pedagógica.

Princípios.

O princípio da adaptabilidade. A escola procura, por um lado, adaptar-se o máximo possível aos alunos com as suas características individuais e, por outro, responder da forma mais flexível possível às mudanças socioculturais do ambiente.

Princípio do desenvolvimento. A principal tarefa da escola é o desenvolvimento do aluno e, em primeiro lugar, o desenvolvimento holístico da sua personalidade e a prontidão do indivíduo para um maior desenvolvimento.

O princípio do conforto psicológico. Isto inclui, em primeiro lugar, a remoção de todos os fatores formadores de estresse do processo educacional. Em segundo lugar, este princípio pressupõe a criação no processo educativo de uma atividade criativa desinibida e estimulante do aluno.

O princípio da imagem do mundo. A ideia do aluno sobre o mundo objetivo e social deve ser unificada e holística. Como resultado do ensino, ele deve desenvolver uma espécie de esquema da ordem mundial, do universo, no qual o conhecimento específico do assunto ocupa seu lugar específico.

O princípio da integridade do conteúdo educacional. Em outras palavras, todos os “objetos” estão interligados.

O princípio da sistematicidade. A educação deve ser sistemática, corresponder aos padrões de desenvolvimento pessoal e intelectual da criança e do adolescente e fazer parte do sistema geral de educação ao longo da vida.

O princípio de uma relação semântica com o mundo. A imagem do mundo para uma criança não é um conhecimento abstrato e frio sobre ele. Isso não é conhecimento para mim, mas é meu conhecimento. Este não é o mundo ao meu redor: este é o mundo do qual faço parte e que de alguma forma experimento e compreendo por mim mesmo.

O princípio da função orientadora do conhecimento. A tarefa da educação geral é ajudar o aluno a desenvolver um quadro indicativo que ele pode e deve utilizar nos diversos tipos de suas atividades cognitivas e produtivas.

Recursos que permitirão que uma criança estude com sucesso neste programa: Como o programa, tal como concebido pelos autores, tem algo em comum com o sistema Elkonin-Davydov, todas as qualidades descritas a seguir serão úteis. Mas como este ainda é um programa tradicional projetado para o “aluno médio”, quase qualquer criança pode estudar com sucesso usando-o.

O programa Escola 2000 tem como objetivo ensinar as crianças a aprender de forma independente, organizar as suas atividades, obter os conhecimentos necessários, analisá-los, sistematizá-los e aplicá-los na prática, traçar objetivos e alcançá-los e avaliar adequadamente as suas atividades.

Três posições cardeais e fundamentais do programa Escola 2000:

Sistematicidade. Crianças a partir dos 3 anos até a formatura estudam em um sistema educacional holístico, que ajuda ao máximo a criança a revelar suas habilidades, em uma linguagem acessível dá ao aluno respostas às questões mais importantes: “Por que estudar?”, “O que estudar? ”, “Como estudar?”, ensina como usar efetivamente seus conhecimentos e habilidades. Todos os livros didáticos e materiais didáticos baseiam-se em abordagens uniformes de conteúdos, mantêm unidade metodológica, didática, psicológica e metodológica, utilizam as mesmas tecnologias educacionais básicas, que, sem mudar de essência, se transformam em cada etapa do ensino.

Continuidade. “Escola 2000” é um conjunto de disciplinas que vão desde a educação pré-escolar até o ensino médio. A continuidade é entendida como a presença de uma cadeia consistente de tarefas educativas ao longo da educação, transformando-se umas nas outras e garantindo o progresso constante, objetivo e subjetivo dos alunos em cada um dos sucessivos períodos de tempo.

Continuidade. A continuidade é entendida como a continuidade nos limites das várias etapas ou formas de ensino: jardim de infância - ensino fundamental - ensino básico - ensino médio - universidade - ensino de pós-graduação, ou seja, em última análise, uma organização unificada dessas etapas ou formas no quadro de um sistema de educação integral.

O sistema educacional Escola 2000 proporciona aos alunos conhecimentos de acordo com a norma educacional estadual federal. Mas, segundo seus desenvolvedores, o mais importante não é o conhecimento em si, mas a capacidade de utilizá-lo.

Site oficial www.sch2000.ru

Peterson tem uma matemática forte, lógica e consistente. Se você estiver estudando Perspectiva ou Planeta do Conhecimento, recomendamos fortemente que você estude Peterson adicionalmente com seu filho.

Esferas

A grande vantagem deste programa sobre muitos outros é a continuidade da educação do 1º ao 11º ano.

Livros didáticos:

Primeiro Bondarenko

Matemática Mirakova, Pchelintsev, Razumovsky

Inglês Alekseev, Smirnova

Leitura literária Kudin, Novlyanskaya

Língua russa Zelenina, Khokhlova

Escola primária inovadora

Também livros didáticos completamente novos, programas não testados. Editora palavra russa

Matemática Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Língua russa Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

O mundo que nos rodeia Romanova N.E., Samkova V.A.

“Harmonia” editado por N. B. Istomina

Este sistema correlaciona-se com as ideias básicas da educação para o desenvolvimento e, em particular, com o sistema Zankov, no qual a própria Natalya Borisovna Istomina trabalhou durante muito tempo.

Objetivo: desenvolvimento multilateral da criança, aprendizagem confortável, prepara o aparelho de pensamento da criança para aprendizagem adicional. Superar as diferenças entre os esquemas de formação tradicionais e de desenvolvimento.

Objetivos: garantir a compreensão da criança sobre as questões em estudo, criar condições para relações harmoniosas entre o professor e o aluno e as crianças entre si, criar para cada aluno situações de sucesso na atividade cognitiva.

Princípios: organização das atividades educativas dos alunos relacionadas com a formulação de uma tarefa educativa, sua solução, autocontrole e autoavaliação; organizar a comunicação produtiva, condição necessária para a formação das atividades educativas; a formação de conceitos que proporcionem, num nível acessível à idade escolar primária, uma consciência das relações de causa e efeito, padrões e dependências.

Recursos que permitirão que uma criança estude com sucesso neste programa: os requisitos para as características do processo de pensamento da criança surgem da conexão com o sistema Zankov declarado pelo autor. Mas, como qualquer sistema tradicional, este programa suaviza os requisitos impostos ao aluno pelo programa Zankov.

Programa "Harmonia" O programa de formação na escola primária "Harmonia" correlaciona-se com as ideias básicas da educação para o desenvolvimento e, em particular, com o sistema Zankov.

O objetivo do programa “Harmonia” é o desenvolvimento multilateral da criança, uma aprendizagem confortável e prepara o aparelho de pensamento da criança para uma aprendizagem posterior. No processo de implementação do programa “Harmonia”, é garantida a compreensão da criança sobre as questões em estudo, criadas condições para relações harmoniosas entre o professor e o aluno e as crianças entre si, e são criadas situações de sucesso na atividade cognitiva para cada estudante.

Muitos pais e professores notam a excelente apresentação do curso de língua e literatura russa. Recursos que permitirão que uma criança estude com sucesso neste programa: os requisitos para as características do processo de pensamento da criança surgem da conexão com o sistema Zankov declarado pelo autor. Mas, como qualquer sistema tradicional, este programa suaviza os requisitos impostos ao aluno pelo programa Zankov.

Conjunto educacional e metodológico “Harmonia” (editado por N.B. Istomin (matemática), M.S. Soloveichik e N.S. Kuzmenko (língua russa), O.V. Kubasov (leitura literária), O.T. Poglazov (o mundo ao nosso redor), N.M. Konysheva (treinamento de trabalho)) é praticado com sucesso em muitas escolas. O equipamento metodológico do kit “Harmonia” foi submetido a testes experimentais em diferentes escalas: ao nível da investigação de diploma, supervisionada pelos autores dos kits disciplinares, ao nível da investigação de candidato e doutoramento, e ao nível da massa testes na prática escolar.

A opinião do fonoaudiólogo

Devido ao descaso social e pedagógico, 80% das crianças com distúrbios de fala de diversos tipos vão para a primeira série. “O problema também é a falta de tempo que os pais dedicam às atividades com os filhos.”

Conjunto pedagógico e metodológico em matemática para o ensino fundamental de quatro anos N.B. Istomina recebeu o Prêmio do Governo Russo na área de educação em 1999.

Segundo especialistas, a ideia central do programa é o desenvolvimento integral da criança, a preservação e o fortalecimento da saúde física e mental, o desenvolvimento das esferas intelectual, criativa, emocional e moral-volitiva do indivíduo. Muita atenção é dada à criação de condições para que a criança compreenda as questões em estudo, para relações harmoniosas entre professor e aluno e entre as crianças.

Opinião de um 'expert

“Este é o segundo ano que trabalho com crianças no programa Harmony”, comenta a professora primária da escola nº 549 em Moscou, Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva. “As crianças e eu gostamos muito deste programa.” Acredito que todo o material do kit está bem adaptado para os escolares. Prós: em primeiro lugar, ocorre aprendizagem avançada. Em segundo lugar, os livros didáticos incluídos no kit contêm uma parte metodológica, com a qual os pais podem estudar e explicar à criança o tema perdido. O programa utiliza novas tecnologias de ensino que permitem desenvolver as habilidades de raciocínio lógico do seu filho. Por exemplo, numa palavra em que o aluno não sabe que letra escrever, ele coloca uma “janela” (autor M.S. Soloveichik). A seguir, a criança, junto com a professora, resolve as dúvidas que surgiram, lembra as regras e preenche a “janela”. Vale ressaltar também que o conjunto oferece tarefas destinadas a crianças com diferentes níveis de preparação. Mas também há desvantagens: em matemática (autor N.B. Istomina), a resolução de problemas começa apenas na segunda série, e as provas são oferecidas da mesma forma para todas as séries. A questão do conteúdo dos testes e da sua conformidade com programas e sistemas de formação está agora a ser resolvida.

"Escola 2100"

O sistema educativo “Escola 2100” é um dos programas de desenvolvimento do ensino secundário geral. O diretor científico do programa de 1990 a agosto de 2004 foi Acadêmico da Academia Russa de Educação A. A. Leontyev, desde setembro de 2004 - Acadêmico da Academia Russa de Educação D.I. Feldstein.

A principal vantagem do conjunto pedagógico e metodológico “Escola 2100” é a sua profunda continuidade e continuidade da educação. No âmbito deste programa, as crianças podem estudar desde a idade pré-escolar até ao final do ensino secundário (principalmente na área da língua e literatura russas).

Todos os livros didáticos do programa são elaborados levando em consideração as especificidades psicológicas da idade. Uma característica deste programa educacional é o princípio “minimax”: o material educacional é oferecido ao máximo aos alunos, e o aluno deve aprender o material com um padrão mínimo. Dessa forma, cada criança tem a oportunidade de levar o máximo que puder.

Em primeiro lugar, haveria um sistema de educação desenvolvimentista que preparasse um novo tipo de aluno - internamente livre, amoroso e capaz de se relacionar criativamente com a realidade, com outras pessoas, capaz não apenas de resolver um problema antigo, mas também de propor um novo, capaz de fazer escolhas informadas e tomar decisões independentes;

Em segundo lugar, seria acessível às escolas de massa e não exigiria a reciclagem dos professores;

Em terceiro lugar, seria desenvolvido precisamente como um sistema integral - desde os fundamentos teóricos, livros didáticos, programas, desenvolvimentos metodológicos até um sistema de formação avançada de professores, um sistema de monitorização e monitorização dos resultados do ensino, um sistema para implementação em escolas específicas;

Em quarto lugar, haveria um sistema de educação holística e contínua.

Foi desenvolvida uma tecnologia de ensino problema-dialógico que permite substituir a aula de “explicação” de novos materiais por uma aula de “descoberta” de conhecimentos. A tecnologia do diálogo problemático é uma descrição detalhada dos métodos de ensino e suas relações com os conteúdos, formas e meios de ensino. Esta tecnologia é eficaz porque garante a aquisição de conhecimentos de alta qualidade, o desenvolvimento eficaz da inteligência e das capacidades criativas, a formação de uma personalidade ativa e ao mesmo tempo a manutenção da saúde dos alunos.A tecnologia de diálogo problemático é de natureza pedagógica geral, ou seja, implementado em qualquer conteúdo temático e em qualquer nível educacional.

Há mais um ponto importante a ser observado. O programa é frequentemente denominado "Escola 2000-2100". E eles combinam a matemática de L. G. Peterson nisso. e russo Bunneva R.N. Atualmente são dois programas diferentes. UMK "School 2100" inclui livros didáticos de matemática para as séries 1 a 4 de T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P.

A principal vantagem do conjunto pedagógico e metodológico “Escola 2100” (editado por A.A. Leontiev) reside na profunda continuidade e continuidade da educação. No âmbito deste programa, as crianças podem estudar desde os três anos (foi criado um kit de formação para crianças em idade pré-escolar - um manual que desenvolve o raciocínio lógico) até à universidade. Todos os livros didáticos do programa são elaborados levando em consideração as especificidades psicológicas da idade. Uma característica deste programa educacional é o seguinte princípio: o material didático é oferecido ao máximo aos alunos, e o aluno deve aprender o material com um padrão mínimo. Dessa forma, cada criança tem a oportunidade de levar o máximo que puder.

Opinião de um 'expert

"Trabalhei em diferentes programas; já faz o sexto ano que trabalho com crianças no sistema de desenvolvimento "Escola 2100", diz Nadezhda Ivanovna Titova, professora primária da escola nº 549 em Moscou. - Eu gosto. As crianças aprendem a agir de forma independente. Regras e conclusões prontas não são fornecidas aqui. Este programa visa desenvolver o pensamento lógico, a fala, a imaginação e a memória. Observarei tarefas em matemática (autor L.G. Peterson). São muito interessantes; ao completar a tarefa, o aluno pode obter informações adicionais: descobrir um provérbio ou o nome da montanha mais alta do mundo, etc. Uma abordagem incomum para estudar tópicos é oferecida por um kit de treinamento na língua russa (autor R.N. Buneev), mas, infelizmente, a lista de obras literárias não inclui literatura clássica russa. Existem dificuldades ao estudar certos tópicos do mundo que nos rodeia (autor A.A. Vakhrushev). Eu me preparo para as aulas desta matéria por mais tempo do que para outras, e às vezes até peço ajuda ao meu professor de geografia. As crianças são ativas nas aulas e apaixonadas por aprender.

Site school2100.com

Sistema educacional de Zankov

Alvo: desenvolvimento geral dos alunos, que é entendido como o desenvolvimento da mente, da vontade, dos escolares e como base confiável para a aquisição de conhecimentos, competências e habilidades.

Tarefas: uma das tarefas mais importantes é incutir no aluno do ensino fundamental uma atitude em relação a si mesmo como um valor. O treinamento deve ser focado não tanto em toda a turma como um todo, mas em cada aluno individualmente. Neste caso, o objetivo não é “elevar” os alunos fracos ao nível dos fortes, mas sim revelar a individualidade e desenvolver de forma otimizada cada aluno, independentemente de ser considerado “forte” ou “fraco” na turma.

Princípios: independência do aluno, compreensão criativa do material. O professor não dá a verdade aos alunos, mas os obriga a “chegar ao fundo” eles próprios. O esquema é o oposto do tradicional: os primeiros exemplos são dados e os próprios alunos devem tirar conclusões teóricas. O material aprendido também é reforçado com trabalhos práticos. Os novos princípios didáticos desse sistema são o rápido domínio do material, o alto nível de dificuldade e o protagonismo do conhecimento teórico. A compreensão dos conceitos deve ocorrer na compreensão das relações sistêmicas.

Está sendo realizado um trabalho sistemático sobre o desenvolvimento geral de todos os alunos, incluindo os fortes e os fracos. É importante que os alunos tomem consciência do seu processo de aprendizagem.

Características que permitirão a uma criança estudar com sucesso neste programa: vontade de trabalhar em ritmo acelerado, capacidade de refletir, buscar e assimilar informações de forma independente e vontade de mostrar uma abordagem criativa na resolução de uma determinada tarefa.

Sistema de ensino primário L.V. Zankova. O conceito do programa de L.V. Zankov foi formulado na década de 60 do século XX.

As seguintes disposições permanecem fundamentais nele:

O material didático em todos os livros didáticos é apresentado em formas que envolvem atividades independentes dos alunos;

O sistema Zankov visa descobrir e assimilar novos conhecimentos;

De particular importância é a organização do material educativo em diversas formas de comparação, inclusive para a definição de tarefas problemáticas. Os livros didáticos garantem a inclusão regular de tais exercícios no processo de aprendizagem do aluno;

O material didático visa desenvolver as habilidades da atividade mental: classificar (objetos e conceitos através da formação de operações adequadas), formular conclusões, analisar as condições de atribuições e tarefas.

A desvantagem do sistema Zankov, bem como do sistema Elkonin-Davydov, é que eles não recebem uma continuação digna nos níveis mais elevados de educação escolar. E se você escolher um deles, esteja preparado, pois depois da escola primária seu filho ainda terá que se adaptar ao ensino tradicional, e isso pode criar problemas para ele no início.

Opiniões dos pais sobre o programa Zankov:

"Estudamos de acordo com Zankov. A primeira série é bastante fácil para nós. Mesmo com alguns pais, não estamos muito felizes. As crianças passaram muito tempo estudando o que já sabiam. Agora parecem ter ultrapassado essa fase e estão avançando continuaram com os estudos. Todos estavam com muito medo do que aconteceria. É difícil aprender, mas até agora conseguimos."

“Nossa turma completou o 1º ano de treinamento segundo Zankov.

Mas... A turma toda frequentou cursos para futuros alunos da primeira série, e quando a professora ofereceu o programa regular ou segundo Zankov (li na internet que era um pouco complicado), perguntei se as crianças aguentariam isto. Ela respondeu que eles poderiam cuidar disso, mas os pais teriam que ajudar com a lição de casa, e a maioria concordou com este programa. Ajudei meu filho por uns seis meses, e aí ele começou a se virar sozinho, acabei de verificar. No final do ano fizemos testes. Na sua maioria eram 5, alguns 4. Como a professora nos explicou, neste programa as crianças procuram soluções de diferentes formas ou podem existir várias soluções. Até agora o resultado é bom na minha opinião. Vamos ver como acontece."

Sistema de desenvolvimento L.V. Zankova visa desenvolver a mente, a vontade, os sentimentos e as necessidades espirituais dos alunos mais jovens, despertando o seu interesse em aprender sobre a imagem mais ampla do mundo, a paixão pela aprendizagem e o desenvolvimento da curiosidade. A tarefa do ensino é fornecer uma imagem geral do mundo com base na ciência, literatura e arte. Este programa visa proporcionar condições de autorrealização, de revelação da individualidade da criança e do seu mundo interior.

Uma característica distintiva do sistema Zankov é o treinamento em alto nível de dificuldade, passando o material educacional “em espiral”. Ao completar tarefas, as crianças aprendem a tirar conclusões teóricas e a compreender o material de forma criativa.

Opinião de um 'expert

– Eu realmente amo o sistema L.V. Zankova”, diz Nadezhda Vladimirovna Kazakova, vice-diretora de trabalho educacional da escola secundária nº 148 em Moscou. “As crianças que ensinei neste programa estão agora na sétima série. Como especialista, vejo excelentes resultados em meus estudos. Os alunos são excelentes no raciocínio e na argumentação, o desenvolvimento dos seus horizontes compara-se favoravelmente com os seus pares e têm uma maior capacidade de desempenho.

“O programa visa o desenvolvimento integral da criança, ensina as próprias crianças a obter informações e não a receber informações prontas”, acrescenta L.V. Zankova, chefe da associação metodológica de professores da escola primária nº 148 em Moscou, Tatyana Vladimirovna Korsakova. – Ao terminar o ensino primário neste sistema, as crianças tornam-se mais libertas; têm aproximadamente três vezes mais conhecimentos do que os seus pares.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - o sistema está descrito de forma clara e completa, você não poderia dizer melhor

escolas.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Outros programas para o ensino fundamental

Mas em geral: letras e números não são ensinados integralmente em nenhum dos programas aprovados pela Norma Educacional Estadual Federal, aparentemente acreditam que os pais ou tutores devem ensinar isso à criança antes da escola. E nos livros didáticos modernos existem muitas imprecisões e até erros. É por isso que o número de crianças com disgrafia está crescendo. Tem-se a impressão de que quando o programa é incluído na Norma Educacional Estadual Federal, são pressionados os interesses de certas pessoas que nada têm a ver com a educação dos filhos.

Mesmo assim, uma criança pode lidar com qualquer programa se for ajudada pelos pais ou por um tutor.

"Nossa professora insistia nas reuniões de pais que a criança deveria fazer o dever de casa na frente dos pais na 1ª série, porque ela deve aprender a trabalhar em casa corretamente desde o início. Todos esses programas são difíceis, antes de tudo, para os pais, porque os pais terão que se aprofundar , mas aí tudo ainda é um pouco diferente do que em uma escola soviética. Normalmente, em escolas com programas de desenvolvimento, são realizadas reuniões semanais para os pais, nas quais eles explicam o material que os filhos estão atualmente estudando. Em nossa escola existe a metodologia de desenvolvimento de Elkonin - Davydov, mas nós recusamos. Fomos para a Escola da Rússia. Precisamente por razões de minha conveniência, porque não tenho oportunidade de estar na escola com tanta frequência. Se meu filha não entende alguma coisa, posso explicar para ela sem a ajuda de um professor. E aí, eu estava tentando descobrir os gráficos em matemática. Então acho que ela está errada. E minha filha me diz: Não , foi assim que eles nos explicaram. Vou fazer assim. Afinal, mãe, você não estava na aula. Bem, ok, acho que estou errado, vamos ver o que eles vão te dar . Olhei no dia seguinte e a professora não riscou. Em geral, deixei a matemática, a leitura e todo desenho para ela. Ela os fez enquanto eu estava no trabalho. E ela deixou a caligrafia para si. Este era o seu ponto fraco. Ela e eu passamos todas as noites lendo esses cadernos. Às vezes isso me levava às lágrimas (as minhas também). Como resultado, escrevi o teste final por escrito sem um único erro ou mancha, mas na minha matemática favorita cometi até 2 erros.”

Portanto, queridos pais de futuros alunos da primeira série, não importa o programa que vocês escolham, estudem com seus filhos em casa, e então a criança enfrentará qualquer programa.

Espero que você e eu tenhamos conseguido entender pelo menos aproximadamente o que é um programa educacional e qual deles está mais próximo do seu filho. E agora podemos abordar conscientemente a escolha da escola, turma, professor. Podemos imaginar aproximadamente quais perguntas fazer para avaliar se um determinado professor de uma determinada escola será capaz de implementar plenamente os princípios do programa escolhido... Seremos capazes de preparar adequadamente a criança para o início das aulas, tendo em conta, se possível, as inclinações e o carácter das nossas pequenas mas personalidades. Boa sorte e ótimas notas para seu filho!"