Aula: 7

Tipo de aula: explicação do novo material.

Equipamento: computador, projetor, apresentação, apostilas.

Metas:

• Educacional:
  • familiarização com os tipos de sindicatos;
  • desenvolver a capacidade de distinguir entre conjunções coordenativas e subordinadas, sentenças complexas e complexas;
  • desenvolver a habilidade de colocar vírgula em uma frase composta;
• Educacional:
  • nutrir o amor e o respeito pela língua nativa;
• Desenvolvimento:
  • desenvolvimento da alfabetização de atenção, ortografia e pontuação dos alunos.

Plano de aula

1. Momento organizacional. (1 minuto.)
2. Explicação do novo material. (5 minutos.)
3. Consolidação de conhecimentos na prática (30 min.)
4. Comente o dever de casa. (2 minutos.)
5. Resumo da lição. (2 minutos.)

DURANTE AS AULAS

I. Momento organizacional

II. Atualizando o conhecimento dos alunos. Ditado terminológico

Os caras anotam apenas as respostas em seus cadernos.

• Partes do discurso em russo são divididas em independentes e... (serviço)
• Partes funcionais do discurso incluem... (preposições, conjunções, partículas)
• A classe gramatical auxiliar, que serve para conectar membros homogêneos em uma frase, bem como frases simples como parte de uma frase complexa, é... (União)
• Sindicatos acontecem... (simples e composto).

– Hoje conheceremos outra classificação de sindicatos. Por favor, escreva o tema da lição.

III. Anunciando o tema e os objetivos da lição

1. Gravando frases do ditado

1) O céu escureceu e começou a nevar.

2) Voltei para casa, mas não para um quarto abafado, mas para o jardim e caminhei com prazer pelos caminhos salpicados de flocos de neve.

– Nomeie as conjunções nessas frases? O que conecta essas conjunções na primeira e na segunda frases? (Na primeira frase, a conjunção conecta frases simples como parte de uma frase complexa e, na segunda, membros homogêneos da frase.)

3) O céu escureceu porque começou a nevar.

– Nomeie a conjunção nesta frase? O que ele conecta? (Nesta frase há uma conjunção porque conecta frases simples como parte de uma frase complexa)

Microsaída: Assim, podemos dizer que algumas conjunções conectam membros homogêneos de uma frase e frases simples como parte de uma frase complexa, enquanto outras conectam apenas frases simples como parte de uma frase complexa, onde uma frase depende da outra. Dependendo disso, as conjunções são divididas em coordenativas e subordinadas.
– conjunções coordenativas ( Anexo 1 , slide 7)
- conjunções subordinadas ( Anexo 1 , slide 8)
Com base na tabela, faça 2 frases com conjunções coordenativas e subordinadas (oralmente)

2. Escreva as frases, adicione os sinais de pontuação que faltam, se necessário, e indique entre parênteses se a frase é composta ou complexa. Determine o tipo de união.

1) Uma névoa transparente permanece em camadas ao longo do horizonte durante todo o dia () e os contornos das margens baixas desaparecem nela.
2) O amanhecer da noite começa () quando o sol já se pôs além dos limites da terra.
3) O rio brilhava em azul () ou verde.
4) O sol apareceu no dia anterior () mas as estradas ainda não estavam completamente secas.
5) Imediatamente após a frágil ponte de madeira, iniciou-se a subida à montanha (), de onde se avistava todo o entorno.
6) O servo saiu e anunciou () que os cavalos estavam prontos.

Micro-saída(os alunos fazem isso sozinhos): em uma frase complexa, uma vírgula é colocada antes de conjunções coordenativas e subordinadas e palavras aliadas.

– Então, lembramos de colocar sinais de pontuação em frases complexas e complexas. Vamos agora lembrar como são elaborados os esquemas para tais propostas.

• A galera estava muito cansada, mas o trabalho ainda não havia terminado.
• Os viajantes se aproximaram da nascente para beber água.

(O professor chama a atenção dos alunos para o facto de os esquemas SSP e SPP serem construídos de forma diferente).

3. Ditado gráfico com verificação mútua

Os alunos fazem apenas diagramas de frases. (diagramas para verificação em slides)

Opção 1.

1. Quando voltamos para a aldeia, todos já estavam dormindo.
2. Um vento quente sopra e um leve vapor gira perto do rio.
3. O tempo todo ouvia-se um estrondo distante e o chão tremia sob os pés.
4. Natalya Savvishna não conseguia entender que Karl Ivanovich havia partido.
5. No flanco esquerdo, para onde Burtsev me chamou, algo quente estava acontecendo.

Opção 2.

1. Apenas galinhas vagavam pelas ruas e, ocasionalmente, um cachorro uivava.
2. Seguimos a trilha dos alces e logo vimos que essa estrada levava aos pântanos.
3. Os rapazes subiram o morro onde ficava o acampamento.
4. O sol já havia se posto e as áreas baixas dos prados estavam cheias de neblina.
5. O guarda florestal, com quem passamos a noite, nos contou muitas coisas novas sobre esses lugares.

4. Trabalho oral

A professora lê a frase. Os caras nomeiam as conjunções e observam se são coordenativas ou subordinadas.

1. Se você quer saber muito, precisa dormir pouco.
2. Sem estudar você não pode tecer sapatilhas.
3. Hora de negócios, hora de diversão.
4. Ensine os tolos a colocar água em um barril sem fundo.
5. Não é bom ler livros se você só engolir a parte de cima.
6. A raiz do ensino é amarga, mas o seu fruto é doce.

5. Trabalho abrangente em texto

1. De repente, entre farfalhar e respingos, ouviram-se sons alarmantes por serem incomuns. 2. Parecia que um pequeno violino estava tocando em algum lugar bem próximo. 3. Os sons da melodia eram tão fracos que rajadas de vento às vezes arrancavam, como uma teia de aranha, esse fino fio do misterioso trinado.

4. Depois de ouvir, percebi uma conexão natural entre o violinista e o vento: assim que o vento diminuiu um pouco, o violino mudou para notas mais graves, o som ficou denso e o timbre ficou claramente capturado nele. 5. Quando o vento ficou mais forte, os sons subiram cada vez mais alto, tornaram-se agudos, como uma ferroada, o violino chorou e soluçou.

6. Finalmente, constatei que os sons vinham de uma concha enterrada no topo de um monte arenoso. 7. Peguei a casca com cuidado para ver mais de perto, mas não encontrei nada de especial. 8. Coloquei-o em seu lugar original e me preparei para ouvir, mas o músico-concha ficou em silêncio. 9. Ela parecia zangada por ter sido perturbada sem cerimônia e estava esperando que eu saísse novamente.

Atribuições ao texto

Determine o tipo e estilo de discurso. Prove sua opinião.

1. Nas sentenças 5 a 8, escreva a(s) palavra(s) com uma vogal alternada na raiz da palavra.
2. A partir da frase 6, escreva a palavra correspondente à grafia dos prefixos em h-/Com-.
3. Nas sentenças 1 a 4, escreva o particípio presente ativo.
4. Escreva todas as conjunções coordenativas do texto
5. Escreva todas as conjunções subordinadas do texto
6. Escreva as comparações das sentenças 3 a 5.
7. Encontre uma frase que corresponda ao padrão [(to)] e indique seu número.
8. Indique o número de bases gramaticais em 4 frases.

4. Resumo da lição

V. Lição de casa. Selecione 10 frases de ficção com conjunções coordenativas e subordinadas.

Conjunções coordenativas e subordinadas

Concluído pela professora de língua e literatura russa Nina Aleksandrovna Kormacheva

Lições objetivas:

• 1. Repetir e consolidar o conceito de união;
• 2. Consolidar conhecimentos sobre o tema das conjunções coordenativas e subordinadas;
• 3. Continuar trabalhando no tema união.

Atualizando conhecimento

• 1. As partes do discurso em russo são divididas em independentes e...
• 2. Partes funcionais do discurso incluem...
• 3. A classe gramatical auxiliar, que serve para conectar membros homogêneos em uma frase, bem como frases simples como parte de uma frase complexa, é...
• 4. Os sindicatos podem ser….

Comparar ofertas

• O céu escureceu e começou a nevar.
• Voltei para casa, não para um quarto abafado, mas para o jardim e caminhei com prazer pelos caminhos salpicados de cereais frescos.
• O céu escureceu porque começou a nevar.

Conjunções coordenativas e subordinadas

E, a, mas, sim, mas, porém, mesmo, isto, ou, ou, não aquilo, não aquilo.

O que, isso, porque, porque, por causa disso, onde, quando, então, enquanto

Subordinados

Ensaios

Anote os sinais de pontuação que faltam, indique os tipos de conjunções

• Uma névoa transparente permanece em camadas ao longo do horizonte durante todo o dia () e os contornos das margens baixas desaparecem nela.
• O amanhecer da noite começa () quando o sol já se pôs além dos limites da terra.
• O rio brilhava () às vezes azul () às vezes verde.
• O sol apareceu no dia anterior () mas as estradas ainda não estavam completamente secas.

Faça esboços de frases

opção 2

• Apenas galinhas vagavam pelas ruas e, ocasionalmente, um cachorro uivava.
• Seguimos a trilha dos alces e logo vimos que essa estrada levava aos pântanos.
• Os caras subiram o morro onde ficava o acampamento.
• O sol já havia se posto e as áreas baixas dos prados estavam cheias de neblina.
• O guarda florestal com quem passamos a noite nos contou muitas coisas novas sobre esses lugares .

Opção 1

• Quando voltamos para a aldeia, todos já estavam dormindo.
• Um vento quente sopra e um leve vapor gira à beira do rio.
• O tempo todo ouvia-se um estrondo distante e o chão tremia sob os pés.
• Natalya Savvishna não conseguia entender que Karl Ivanovich havia partido.
• No flanco esquerdo, para onde Burtsev me chamou, era um verão quente.

Vamos nos verificar

opção 2

• , Sim .
• , (O que).
• , (Onde).
• , E .
• [ (qual deles) ].

Opção 1

• (Quando), .
• , E .
• , a.
• , ().
• [ (O que) ].

1. A classe gramatical auxiliar, que serve para conectar frases simples como parte de uma frase complexa, é chamada...

B) pretexto

B) partícula

2. Indique a afirmação incorreta. .

Os sindicatos são divididos em:

A) coordenar e subordinar

B) simples e composto

B) derivativos e não derivativos

3. Escolha a resposta onde todas as palavras da linha são conjunções:

A) como, qual e

B) para, sim, para

B) porque, mas, mas

4. Indique a opção de resposta em que todas as conjunções são coordenadas:

A) onde, mas também

B) e no entanto, o mesmo

B) o que, quando, sim

5. Indique uma frase em que a conjunção e conecte membros homogêneos (sem pontuação):

A) Não conseguimos sair da floresta por muito tempo e tivemos que ficar.

B) Está muito frio lá fora hoje e a viagem foi cancelada.

B) Voltarei e contarei tudo.

6. Indique uma frase complexa:

B) Ninguém sabia o caminho de casa e ficamos muito tempo procurando o caminho.

C) Nosso destacamento só ontem soube que o perigo havia passado.

• Especifique uma frase complexa:

A) Quando o nevoeiro desceu sobre a taiga, nadei até a costa.

B) Os pardais decolaram em bando e se espalharam ao longe.

B) Estava frio lá fora e logo começou a chover forte.

Vamos nos verificar

Copie inserindo letras ausentes e adicionando sinais de pontuação ausentes. Selecione conjunções, determine o que são: coordenativas ou subordinadas.

Uma pessoa (não pode) escolher sua aparência, mas tem a oportunidade de escolher uma coisa mais importante (?) - caráter. Podemos (s/c) nos tornarmos do jeito que queremos ser. É muito importante ser persistente e persistente. Essas pessoas têm melhor sucesso em tudo do que aquelas com caráter fraco. Desde a infância, treine-se (não)..para desistir diante das dificuldades e...para levar as coisas até o fim, isso vai...se tornar um hábito e quando você crescer você vai...ter um excelente qualidade - persistência.

Vamos resumir a lição

• O que é um sindicato?
• Em quais 2 categorias os sindicatos estão divididos?
• Dê exemplos de conjunções coordenativas?
• Dê exemplos de conjunções subordinadas?
• Que dificuldades você encontrou ao estudar este tema?

Trabalho de casa

Escreva um mini-ensaio (3-5 frases) usando a conjunção COMO.

Conjunções subordinadas

Um aluno, cheio de (n, nn) ​​​​conhecimento, mas (não) capaz de... utilizá-lo,

lembra um peixe empalhado (n, nn) ​​​​que (não sabe) nadar.

porque

não apenas mas

Até parece

Indique uma frase em que a conjunção e conecta membros homogêneos (sem sinais de pontuação).

A) Não conseguimos sair da floresta por muito tempo e tivemos que ficar.

B) Está muito frio lá fora hoje e a viagem foi cancelada.

B) Voltarei e contarei tudo.

Digite uma frase complexa:

B) Ninguém sabia o caminho de casa e ficamos muito tempo procurando o caminho.

C) Nosso destacamento só ontem soube que o perigo havia passado.

Insira conjunções adequadas.

Determine seu tipo por estrutura e categoria por significado.

• A escuridão da noite tempestuosa está diminuindo,... o dia está se aproximando. (A. Pushkin)
• O lobo não pode... suspirar,... suspirar. (I. Krylov)
• O carretel é pequeno... caro. (Provérbio)
• Nunca esperávamos nos encontrar novamente... nos conhecemos. (M. Lermontov)
• Seu cavalo não tem medo de trabalhos perigosos, ele, sentindo a vontade do mestre, ... fica quieto sob as flechas dos inimigos, ... corre pelo campo de batalha. (A. Pushkin)

E, ah, mas, sim, não só... mas também; mas, entretanto, então - isso, ou, isso é, ou, não isso - não isso também, também.

Preencha a tabela com exemplos

• E, ah, mas, sim, não só... mas também; mas, entretanto, então - isso, ou, isso é, ou, não isso - não isso também, também.

• Fizemos uma caminhada de manhã cedo...

o tempo estava ensolarado. (Por que?)

2. Fizemos caminhadas de manhã cedo,...

alcance o ponto desejado à noite. (para qual propósito?)

3. Fizemos caminhadas de manhã cedo,...

o tempo estava ensolarado. (Quando?)

4. Faríamos caminhadas de manhã cedo,...

o tempo estava ensolarado. (em que condições?)

Chegando à estação tarde da noite,

Ordenei que os cavalos fossem postos o mais rápido possível,

quando de repente surgiu uma terrível tempestade de neve, e o zelador

e o motorista me aconselhou a esperar.

O cocheiro decidiu viajar ao longo do rio,

deveria ter encurtado nosso caminho em cinco quilômetros.

O servo que estava comigo morreu na campanha,

então não tenho esperança de encontrar aquele

sobre o qual brinquei tão cruelmente.

• Crie uma EAP a partir dessas frases. As orações subordinadas podem ser colocadas antes da oração principal, depois da oração principal e dentro da oração principal.
• Apenas a avó e a neta permaneceram em casa. Todos foram trabalhar.
• Já estava escuro nos campos. Aproximamo-nos da aldeia.

Quais conjunções devem ser usadas no IPS:

a) conectar; b) desagradável; c) subordinados.

1. Anote o número da frase em que a coordenação

os sindicatos vinculam membros homogêneos.

2. Anote o número da frase em que a coordenação

As conjunções conectam sentenças simples dentro de uma sentença complexa.

3. Anote o número da frase em que há uma vírgula antes

a conjunção I não está colocada.

4. Anote o número da frase complexa.

A. Este olho cósmico gigante olhou para a terra

com cuidado e rigor.

B..Nuvens de chuva escura se aproximavam do leste e de lá

o primeiro trovão trovejou.

V. A estrada entrava em uma ravina ou serpenteava ao longo da encosta da montanha.

G. É bom quando há pessoas no mundo que querem ajudar

Diapositivo 2

Alvo

Conhecer as categorias das conjunções por significado, as características de cada grupo de conjunções, a sua finalidade; ser capaz de diferenciar entre conjunções coordenativas e subordinadas, sentenças SSP e SPP; use sinais de pontuação corretamente.

Diapositivo 3

Aquecimento ortográfico I. Quais palavras contêm a letra A? 1) To_nonade 2) Afastar-se 3) Aquecer 4) Audição II. Que palavras contêm a letra I? 1) B_ton 2) Lock_rat 3) Stealth 4) Opt_mist III. Encontre frases com particípios imperfeitos: 1) Andando pensativamente 2) Admitindo erros 3) Abaixando a cabeça 4) Aproveitando a vida 5) Tendo resolvido o problema

Diapositivo 4

Ditado de vocabulário.

Assumir, espalhar, sentir, ocasionalmente, aceitar, esconder, encantar, tocar, estanhar, queimar, honestar.

Diapositivo 5

Momento de sintaxe

Escreva graficamente: 1. Em duas horas, a água inundou a costa, a estrada, o campo atrás da estrada e uma pequena floresta. [e O, e O, e O, e O] 2. A grama ainda está cheia de lágrimas transparentes e o trovão ressoa ao longe. [-==], e [-=]

Diapositivo 6

Esquema

V -sabia - -não sabia + -quer saber?- pergunta 1. O que você já sabia? 2. O que você não sabia, mas gostaria de saber? 3. Que pista existe no tópico? Como você entende as conjunções coordenativas e subordinadas?

Diapositivo 7

Análise de oferta

1. A noite de julho estava no ar, mas Andriy não foi às áreas de fumantes. 2. Quando Taras acordou e olhou para o Dniester, os cossacos já estavam nos barcos. O que você acha, onde está a conexão coordenadora e onde está a conexão subordinada? O desenho nos ajuda nisso.

Diapositivo 8

Em qual frase de uma frase simples você pode fazer uma pergunta? Conclusão: Quais conjunções são coordenativas e quais são subordinadas? Vamos conhecer grupos de sindicatos.

Diapositivo 9

As conjunções coordenativas conectam frases simples de igual significado dentro de uma frase complexa (SSP). Estava escuro, mas vi árvores, água e pessoas.

Diapositivo 10

Diapositivo 11

Diapositivo 12