Que o estudo de línguas estrangeiras é uma “ameaça às tradições” e criticou a ideia do Ministério da Educação de introduzir um Exame de Estado Unificado obrigatório em língua estrangeira e adicionar uma segunda língua ao currículo escolar. A Duma apoiou a sua posição. A T&P contactou 6 especialistas das áreas da neurociência, psicolinguística, tradução e psicologia social para saber os benefícios de aprender línguas estrangeiras e as consequências de não as aprender.

“Várias línguas fornecem diversas imagens do mundo”

Ludwig Wittgenstein também escreveu que “o mundo do homem é apenas tanto quanto a sua linguagem”. A linguagem determina muito como olhamos o mundo e como o percebemos. De acordo com a hipótese Sapir-Whorf (hipótese da relatividade linguística), que hoje é ativamente discutida na ciência, a linguagem influencia nosso pensamento e o processo de cognição. Portanto, quando uma pessoa conhece mais de um idioma, ela tem diversas imagens do mundo. Esta é uma vida incomparavelmente mais rica. Você precisa estudar línguas estrangeiras não porque seja útil para viajar - agora você pode conviver com o inglês - mas porque, ao penetrar em outro idioma, você penetra em outros mundos. Por que as pessoas aprendem latim, grego antigo, sumério? Afinal, esses sumérios, gregos antigos e latinos já se foram. E ainda assim, você pode imaginar em que tipo de mundo eles viviam estudando suas línguas. A proficiência linguística não é uma questão de bem-estar técnico, quando na China você pode ir a uma loja e dizer as palavras certas. Não se trata disso, trata-se de expandir o seu mundo.

Qualquer aprendizagem muda o cérebro. E quando o cérebro aprende, o número e a qualidade das conexões neurais aumentam e a eficiência da matéria cinzenta e branca aumenta. Portanto, não importa o que esse cérebro esteja fazendo, seja resolvendo palavras cruzadas simples que parecem difíceis para uma pessoa em particular, ou provando teoremas complexos que são adequados como trabalho mental para pessoas completamente diferentes, isso melhora o cérebro. Isto é verdade em qualquer idade, já que a rede neural se desenvolve a cada segundo. O cérebro está sempre mudando, mesmo aos 90 anos. Aprender línguas estrangeiras nesse sentido é extremamente eficaz devido à troca de código. Mudar de um idioma para outro é uma tarefa muito difícil para o cérebro. E difícil significa bom.

É claro que quanto mais jovem o cérebro, mais plástico ele é, ou seja, mais capaz de aprender e mudar - portanto, quanto mais cedo uma pessoa começa a estudar alguma coisa, mais útil ela é. Isto é três vezes verdadeiro para línguas estrangeiras. Isso não significa que não valha a pena fazer isso ou que não possa ser feito na idade adulta - apenas que essas atividades são muito mais eficazes na infância.

Cientistas canadenses conduziram experimentos mostrando que pessoas que conhecem mais de um idioma atrasam a perda de memória em vários anos devido ao desenvolvimento de conexões neurais. Quando uma pessoa fala vários idiomas, sua rede neural funciona com mais intensidade. Nesse caso, o cérebro ficará mais bem preservado. Isto adia a diminuição teoricamente possível das capacidades intelectuais, incluindo a perda de memória.

Tatyana Chernigovskaya

Neurolinguista, Doutor em Filologia, Doutor em Ciências Biológicas, Professor da Universidade Estadual de São Petersburgo

“O abandono das línguas devolverá a Rússia a um estado de selvageria”

O conhecimento de uma língua estrangeira afeta a amplitude do pensamento. Além disso, as pessoas que o estudam são muito mais sensíveis à sua língua nativa russa e, consequentemente, à literatura. Afinal, muitas vezes uma língua é aprendida não apenas para fins práticos, mas também para ler obras de ficção ou não-ficção. Das línguas estrangeiras surgem conceitos que não podem ser traduzidos e que não existem na nossa realidade, por isso estudá-las amplia significativamente os nossos horizontes. É claro que também tem um efeito positivo nas habilidades mentais. Os idiomas são necessários para quem está envolvido com ciência, pois muitos materiais não são mais traduzidos e nunca foram totalmente traduzidos.

Claro que existem pessoas que não são muito capazes de falar línguas estrangeiras, mas não existem pessoas completamente incapazes. A ignorância da língua limita o conhecimento em geral – social, científico e tudo mais. Isso torna a pessoa mais limitada. Nos últimos 20 anos, na Rússia, as pessoas começaram a aprender mais a língua e a envolver-se numa gama mais ampla de informações. Você definitivamente obterá muito mais informações sobre a vida se souber idiomas.

Todos existimos no mesmo mundo e uma língua estrangeira nos apresenta outras civilizações. Esses conhecidos não ocorrem por escolha alheia: a pessoa passa a navegar livremente pelo que deseja saber. As traduções não podem cobrir tudo, então algumas coisas precisam ser conhecidas no original. Ou, digamos, uma pessoa que estuda literatura será capaz de comparar o que leu em uma língua estrangeira com o que leu em russo. Isso expande seu alcance de conhecimento. E isso acontecerá em qualquer área. Nem na física, nem na informática, nem em qualquer outro lugar, tudo pode ser aprendido apenas através de traduções.

É claro que, com um certo esforço, qualquer texto pode ser traduzido. Mas no mundo existem muitos conceitos que não temos e chegamos ao russo primeiro na forma de barbáries, para depois nos tornarmos parte dele e, como resultado, expandi-lo. Você pode pegar qualquer dicionário científico e verá quantas palavras simplesmente pegamos emprestadas. Parece-nos que a palavra “influência” sempre existiu em russo, mas na verdade foi inventada por Nikolai Karamzin e é uma cópia da “influência” francesa. Se você parar por um segundo, verá quantas palavras estrangeiras existem no russo. Por exemplo, a palavra "computador". No início, essas máquinas eram chamadas de “dispositivos de computação e resolução”, mas depois sua designação em inglês simplesmente deixou de ser traduzida. Quando você diz “computador” em vez de “dispositivo de computação”, você desperdiça menos da sua vida em ações desnecessárias. Tudo pode ser traduzido, mas os conceitos de algumas línguas entram constantemente em outras - primeiro como corpos estranhos e depois, se for necessário, são enraizados em sua forma normal.

A língua russa absorveu um número colossal de palavras tártaras, turcas, latinas e gregas. Normalmente nem suspeitamos que algum elemento da língua seja na verdade um empréstimo grego, mas na Grécia, assim que você consegue ler as letras, você imediatamente começa a entender os sinais. O russo arrasta palavras de todos os lugares. Celtas, saxões, franceses, muitos dinamarqueses e até, provavelmente, holandeses - principalmente se começarmos a falar da frota à vela. Sob Pedro I, roubamos dos holandeses muitos conceitos relacionados à construção naval. Simplesmente não percebemos mais que se trata de palavras de origem estrangeira. “Átomo”, “Jesus Cristo”, “patriarca” - todas essas também são palavras estrangeiras. Se ninguém soubesse grego ou inglês, simplesmente não teríamos esses conceitos e nos tornaríamos novamente bárbaros.

Parar de ensinar línguas estrangeiras significa parar o desenvolvimento do russo. A língua russa é o principal campo de toda atividade intelectual na Rússia. Se o limitarmos artificialmente, se o isolarmos do mundo com uma cortina de ferro, teremos um país com retardo mental. A recusa de línguas estrangeiras levará a Rússia de volta a um estado de selvageria.

Victor Golyshev

Tradutor de literatura anglo-americana, autor de traduções clássicas de muitas obras

“A pobreza da linguagem está associada à falta de desenvolvimento mental”

Hoje, existem muitos estudos nos quais a ressonância magnética (MRI) permitiu ver como o volume das formações cerebrais relacionadas à fala aumenta durante a aprendizagem de uma segunda língua, mesmo em adultos. Isso sugere que o cérebro, em princípio, possui recursos para dominar vários idiomas. Existem estudos que demonstraram desenvolvimento significativo de habilidades cognitivas (cognitivas) em pessoas que falam dois ou mais idiomas. Isto não é surpreendente, porque os conceitos são formados com base na linguagem, e o pensamento nada mais é do que operações com conceitos.

Há muito se observa que a linguagem deficiente está correlacionada com a falta de desenvolvimento mental. Isto deve-se principalmente ao facto de, como disse o filósofo Ludwig Wittgenstein, “os limites do nosso conhecimento são determinados pelos limites da nossa linguagem”. Aprender línguas é uma das atividades mais intelectuais do cérebro. Afinal, não se trata apenas de memorização mecânica de novas palavras, mas também da integração dessas palavras em um único sistema de conceitos. Como qualquer exercício, aprender idiomas mantém o cérebro funcionando em alto nível.

Segundo, terceiro, etc. as línguas claramente tornam a imagem do mundo mental mais saturada, mais rica em descrições de como as coisas e os fenômenos estão interligados. Assim, cada item recebe mais “pistas” para memorização e posterior recuperação da memória. A memória torna-se mais forte, mais ampla e mais associativa. A última qualidade é especialmente importante, pois são as associações que constituem a base da criatividade.

Alexandre Kaplan

Doutor em Ciências Biológicas, psicofisiologista, chefe
laboratórios
neurofisiologia e interfaces neurais MSU

“As línguas influenciam os processos de pensamento, a memória e a personalidade”

Aprender uma língua estrangeira, como qualquer outra experiência, não passa sem deixar uma marca na nossa consciência e no funcionamento cerebral. Qualquer informação que entra no cérebro vinda de fora em qualquer momento de sua atividade modifica as conexões neurais. A consciência de uma pessoa que fala duas ou mais línguas nunca será equivalente à consciência de um monolíngue - uma pessoa que fala apenas uma língua. Experimentos como os descritos no trabalho de Judith Kroll indicam que os bilíngues ativam automaticamente ambas as línguas em seu léxico mental, mesmo quando a situação linguística se desenrola em apenas uma língua. Por exemplo, quando um falante de inglês ouve a palavra “marcador”, além da palavra em inglês, ele também ativa a palavra russa “marca” (Marian & Spivey, 2003). Para evitar confusão nas línguas, os bilíngues devem constantemente fazer malabarismos com palavras e conceitos, ao mesmo tempo que suprimem informações que são irrelevantes para a situação atual da fala. Alguns cientistas acreditam que este mecanismo ajuda os bilíngues a desenvolver funções executivas e a exibir maior flexibilidade cognitiva em comparação com os monolíngues.

A ideia de “superioridade cognitiva bilíngue” surgiu pela primeira vez em meados da década de 1980 e desde então tem sido desenvolvida em grande parte sob a liderança da psicóloga Ellen Bialystok, da Universidade de Toronto. Nos últimos 30 anos, os cientistas realizaram muitos estudos e descobriram que crianças e adultos bilingues lidam mais rapidamente e melhor com tarefas que exigem mudança de atenção, resolução de situações cognitivamente conflitantes e escolha entre informações relevantes e irrelevantes. O bilinguismo também afeta a preservação e manutenção das funções cognitivas na velhice. Por exemplo, em um estudo de 2010, os pesquisadores examinaram dados de 200 pacientes com doença de Alzheimer e descobriram que aqueles que falavam vários idiomas apresentaram sintomas 5,1 anos depois.

É claro que o conceito de vantagem cognitiva para bilíngues deve ser tratado com ceticismo por enquanto – afinal, uma grande quantidade de dados permanece fora das revistas científicas, e ainda não sabemos muito sobre como vários idiomas “se dão bem”. na cabeça humana e quais mecanismos são responsáveis ​​por isso. Mas o valor desse conhecimento linguístico é definitivamente muito grande, uma vez que as línguas interagem constantemente entre si dentro do sistema cognitivo humano, influenciam os processos de pensamento e a memória e deixam uma marca nas características pessoais, sem falar no componente sociocultural.

Anna Lukyanchenko

Funcionário do laboratório educacional e de pesquisa de neurolinguística, Escola Superior de Economia da National Research University, PhD (Universidade de Maryland, EUA)

“Sem uma língua estrangeira uma pessoa não tem mãos”

Uma sociedade em que o estudo de uma língua estrangeira é limitado ou proibido tornar-se-á unilateral e monótona. Os idiomas enriquecem-se mutuamente e, sem interação com outros sistemas, o russo não se desenvolverá. Afinal, em outras línguas existem conceitos e descrições de fenômenos que simplesmente não existem em nossa realidade. Sem tais conceitos, sem esses nomes, não seremos capazes de aprender nada sobre fenômenos novos ou desconhecidos. O ambiente cultural também será isolado, e a nossa visão de mundo sofrerá muito.

Uma pessoa que não consegue se expressar em outra língua que não seja sua língua nativa fica simplesmente sem comunicação. Quando ele sai de algum lugar, imediatamente se vê completamente dependente de outras pessoas e se sente desamparado. Ele precisa de guias que o levem a todos os lugares; ele não pode viver sozinho. Essa pessoa só poderá encontrar um lugar para si em seu país natal e, assim que for removida de lá, enfrentará imediatamente um grande número de problemas.

Uma pessoa exposta a apenas uma cultura pode tornar-se menos tolerante, mais desconfiada e muito tacanha. No mundo moderno, é claro, isso é raro: para ser assim dentro de um ambiente, é preciso nascer em uma tribo fechada na Amazônia. A maior parte da população mundial tem acesso a livros, televisão e muitas vezes até à Internet, por isso estamos constantemente expostos a outras culturas. Mas a questão de até que ponto somos capazes de compreendê-los e estamos prontos para aceitá-los está diretamente relacionada ao estudo das línguas. As proibições nesta área dificultam o desenvolvimento da cultura principalmente no país onde começam a operar.

Lilia Brainis

Psicólogo social

“Uma pessoa que é forçadamente limitada à sua língua e cultura nativas será privada da oportunidade de compreender o mundo ao seu redor.”

Absolutamente todos os estudos científicos realizados por linguistas e psicólogos indicam claramente que quanto mais línguas uma pessoa conhece, maior será o seu nível intelectual e melhor será a sua capacidade de adaptação ao mundo que a rodeia e a todas as capacidades cognitivas. Ninguém jamais observou o contrário. As conversas de que aprender línguas estrangeiras pode ser prejudicial não têm base científica. É claro por que surgem tais conversas: os autores de tais ideias não gostam dos valores que estão por trás das línguas estudadas. Mas a luta com valores é uma coisa, e a luta com a aprendizagem de línguas é outra completamente diferente. Este é o caminho errado.

Uma pessoa que se limita à força à sua língua e cultura nativas será privada da oportunidade de compreender o mundo que a rodeia, uma vez que a língua é a chave para a percepção de uma cultura estrangeira. É como forçar alguém a olhar fotografias em preto e branco em vez de coloridas. O mundo é diverso e isso se reflete na forma como os idiomas são diferentes. Uma pessoa pode ser privada dessa diversidade se o caminho para seu estudo estiver bloqueado.

Segundo a opinião geral de todos os pesquisadores, quanto mais cedo começamos a aprender uma língua, mais fácil e com menos estresse ela é adquirida. Durante a infância, a pessoa possui mecanismos em sua cabeça que lhe permitem dominar sua língua nativa. Depois de seis a sete anos, estes mecanismos desaparecem. No adulto eles estão praticamente ausentes. Portanto, quando uma criança começa a aprender uma língua estrangeira, ela o faz de forma lúdica: as aulas são bem fáceis para ela e existem técnicas especiais que ajudam as crianças nisso. Se perdermos esse prazo, será difícil começar como adulto.

Não é que as línguas estrangeiras sejam tão bem ensinadas nas nossas escolas – isso está fora de questão. Por que ensiná-los ainda pior? Entre as declarações de Irina Yarovaya estava uma pergunta retórica: “De que país criaremos cidadãos?” Esta pergunta é muito fácil de responder. Ao ensinar línguas estrangeiras às crianças, criaremos cidadãos de um país moderno, forte e competitivo.

O russo, como qualquer língua importante, interagiu muito com outras línguas em sua história. Desde os primeiros monumentos literários e desde as primeiras fases da sua formação, vemos vestígios de influências extremamente diversas. Por exemplo, observamos uma influência germânica muito antiga - os chamados empréstimos góticos. As palavras russas mais simples e primordiais: “izba”, “pão”, “copo”, “carta” - são germanismos muito antigos que entraram na língua russa em tempos pré-alfabetizados. Existem também vários empréstimos escandinavos. O grego influenciou muito o russo, que estava associado à adoção do cristianismo, mas o vocabulário grego acabou por ser não apenas eclesiástico, mas também cotidiano. Por exemplo, “caderno”, “beterraba” ou “vela” são palavras do grego antigo. Então, uma poderosa corrente de turcos invadiu a Rússia, embora sua influência não deva ser superestimada. Muitas áreas importantes foram afetadas por eles: em particular, a esfera administrativa e financeira. Por exemplo, palavras como “dinheiro”, “alfândega”, “rótulo”, “tesouro” são turcos. Também existe muito vocabulário cotidiano: “caftan”, “bashlyk” e outros. Depois veio a era de Pedro, o Grande, e com ela veio um enorme fluxo de elementos das línguas da Europa Ocidental. No início, eram palavras holandesas, depois alemãs e francesas e, um pouco mais tarde, inglesas. A Era do Iluminismo também nos trouxe muitas palavras alemãs e francesas: “role”, “boulevard”, “royal”, “bridgehead”, “scar” e centenas de outras.

Estamos acostumados com essas palavras e muitas vezes nem percebemos que são empréstimos. Não estou falando de palavras como “izba”, que têm centenas de anos, mas quem suspeitaria de uma palavra estrangeira no “lar” menos antigo do Turquismo ou na “cicatriz” mais recente? Este é um processo absolutamente natural, a linguagem é enriquecida através de empréstimos e melhora a sua capacidade de refletir o mundo que nos rodeia. Deste ponto de vista, não há problemas aqui - apenas pessoas com complexos profundos podem ter problemas.

O empréstimo não é uma ameaça às tradições. É muito estranho falar de linguagem nestes termos. As ameaças à linguagem são bem diferentes, se é que as encontram, e ficam bem distantes. Não há necessidade de ter medo dos empréstimos e não faz sentido combatê-los. A linguagem é um fenômeno natural difícil de controlar e gerenciar. Não podemos cancelar, digamos, o caso dativo, podemos? Da mesma forma, seria muito difícil proibir uma determinada palavra e introduzir outra em seu lugar. Tentativas semelhantes foram feitas no passado, mas o seu efeito foi insignificante.

As pessoas que consideram a aprendizagem de línguas estrangeiras uma ameaça à tradição provavelmente temerão os valores associados à cultura que se expressa através dessas línguas. Esta é uma substituição de conceitos. A própria pessoa é capaz de descobrir se esses valores lhe agradam ou não. Por que decidir por ele? Aprender uma língua estrangeira por si só não muda a nossa consciência tanto quanto pensam os autores de tais iniciativas. Uma pessoa simplesmente tem uma escolha. Ele pode julgar tudo sozinho, tendo acesso a textos e outras pessoas. O estudo em si apenas desenvolve o intelecto, assim como o exercício físico desenvolve os músculos e melhora a saúde. Privar uma pessoa do acesso à aprendizagem de uma língua estrangeira, especialmente na infância, é o mesmo que privá-la do movimento ou da visão das cores. Este é um empobrecimento estúpido e forçado do desenvolvimento espiritual, não motivado por nada. Será muito triste se estas ideias triunfarem.

Vladimir Plungyan

Lingüista, especialista na área de tipologia e teoria gramatical, autora do livro “Por que as línguas são tão diferentes”

Linguagem adquirida sem instrução na infância

De acordo com um dos conceitos (D.S. Ushakov, V.I. Belikov e L.P. Krysin, D. Crystal), língua nativa é aquela que uma pessoa adquire desde a primeira infância sem treinamento especial, estando em um ambiente linguístico apropriado ( primeiro idioma). Uma criança pode aprender vários idiomas, de uma forma ou de outra, desde a primeira infância, mas esses casos não são comuns. Uma língua adquirida durante um treinamento especial ou em um ambiente linguístico em uma idade mais avançada é chamada segunda língua(também pode haver vários deles).

Vários autores fazem uma distinção entre a língua nativa e a primeira, argumentando que há casos em que a língua nativa de uma pessoa muda ao longo da vida. O livro de sociolinguística de Vakhtin e Golovko enfatiza especificamente que “a língua materna não é necessariamente a língua nativa, e a língua nativa não é necessariamente a primeira”.

Funcionalmente primeira língua

De acordo com outro conceito, a língua nativa é identificada com a língua em que uma pessoa pensa sem autocontrole adicional, com a ajuda da qual expressa fácil e naturalmente seus pensamentos na forma oral e escrita e que uma pessoa “domina com o máximo profundidade e completude, em que para ele é mais fácil, rápido e simples pensar, o que é para ele a forma mais familiar e conveniente de expressão do pensamento e de comunicação linguística" (básico, ou primeira língua funcional).

Vários autores, ao contrário, acreditam que os conceitos de língua nativa e funcionalmente primeira língua não são equivalentes. Os trabalhos sociolinguísticos enfatizam as desvantagens de identificar o conceito de “língua materna” por terceiros com base em uma ou outra competência, pois muitas vezes há casos em que pessoas bilíngues conhecem melhor uma língua (na qual foram educadas), mas sentem uma forte apego afetivo ao outro, que chamam de parentes

Linguagem de autoidentificação étnica

De acordo com o terceiro conceito, a língua nativa é reconhecida como a língua do povo ou etnia a que uma pessoa pertence, língua que a liga às gerações anteriores, às suas aquisições espirituais, e serve de base à auto-estima étnica e nacional. identificação.

A interpretação étnica do termo “língua materna” também é explicitamente rejeitada por vários autores. Os autores do livro “Sociolinguística” V. I. Belikov e L. P. Krysin distinguem o conceito de língua nativa deste conceito, que eles chamam língua étnica. A língua nativa pode corresponder à nacionalidade, mas pode não coincidir com ela (fenómeno frequente, especialmente no contexto dos processos de migração global característicos do século XX) - só a própria pessoa determina qual a língua que lhe é nativa.

Para chamar a atenção para o problema da preservação da diversidade linguística, a UNESCO instituiu o Dia Internacional da Língua Materna.

Fontes

Veja também

Fundação Wikimedia. 2010.

• Concessão
• Hurão

Veja o que é “língua nativa” em outros dicionários:

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Livros

• Língua materna e formação do espírito, J. L. Weisgerber. A publicação da primeira grande obra do notável linguista alemão, fundador do moderno neo-Humboldtianismo europeu, Johann Leo Weisgerber apresenta ao leitor russo o processo...

língua russa

Cada pessoa, independentemente da nacionalidade e país de residência, possui a sua língua materna, que se torna não só um importante meio de comunicação entre as pessoas, mas também um aspecto para a compreensão do mundo que nos rodeia. Esta é a língua à qual a pessoa está associada desde o nascimento: nela fala as primeiras palavras, recita poesia, lê livros, escreve e pensa. Para a população de língua russa, o russo é e será a sua língua nativa.

Esse assunto é estudado nas escolas, desde a primeira série, e elas vão aprimorando-o ao longo da vida, pois qualquer conhecimento é transmitido principalmente verbalmente.

A fluência no discurso literário russo na forma oral ou escrita é a principal tarefa do ensino de crianças em idade escolar.

As crianças devem aprender a sua língua materna, porque ela serve como chave para o desenvolvimento do indivíduo, da sua educação e do seu conhecimento, sem o conhecimento da língua não poderão participar plenamente na vida pública e no desenvolvimento da arte e da cultura nacionais.

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O que o conhecimento da nossa língua nativa nos proporciona?

Precisamos do russo para nos comunicarmos na sociedade humana e, para que esta sociedade nos compreenda, devemos falar com competência e expressar nossos pensamentos corretamente, e para isso precisamos estudar. Nossa comunicação não se limita apenas a conversas, aprendemos a ler, soletrar, recontar e compor. Portanto, a língua russa precisa ser melhorada e continuada a ser ensinada ao longo de nossas vidas, e a todo momento aprenderemos algo novo sobre ela.

• Cada pessoa é obrigada a conhecer a sua língua materna.
• O conhecimento deste assunto torna nosso povo culto e educado.
• Uma criança que tem uma fala expressiva e alfabetizada pode conquistar muitas coisas em sua vida.

A língua russa continua a evoluir e mudará com o tempo. Ele empresta palavras de línguas estrangeiras, é reabastecido com várias gírias, mas o principal é preservar a verdadeira língua russa literária, como disse I.S. Turgenev é “grande e poderoso”. Por isso é necessário estudar e aprimorar o idioma.

O que isso nos dá:

• Em primeiro lugar, a linguagem é uma forma de comunicação não só com os outros, mas também consigo mesmo.
• Em segundo lugar, a sua educação e o seu futuro dependem do nível de sua proficiência.

O currículo escolar para o ensino da língua russa inclui seções como:

• Desenvolvimento da fala oral
• Leitura
• Alfabetização
• Estudando gramática
• Ortografia

O ensino desta disciplina é de orientação prática e corretiva, pois no processo está sendo feito um trabalho para eliminar as deficiências de fala dos alunos.

Por que os alunos deveriam aprender russo?

• Em primeiro lugar, não existe demasiado conhecimento linguístico, pelo que este precisa de ser mais desenvolvido.
• Em segundo lugar, quanto mais uma criança souber, melhores serão as suas perspectivas para o futuro.
• Em terceiro lugar, uma pessoa que conhece bem a sua própria língua pode aprender uma língua estrangeira com mais facilidade.
• Em quarto lugar, tendo boas habilidades de comunicação, as pessoas encontram mais facilmente amigos, colegas e interlocutores.
• Em quinto lugar, você terá satisfação ao ler literatura clássica russa. Afinal, Pushkin, Lermontov, Tolstoi e outros grandes clássicos devem ser lidos apenas no original.
• A falta de conhecimento do idioma cria muitos problemas e fecha todas as portas à nossa frente.

Portanto, é importante que cada aluno conheça sua fala nativa e assim sua vida se tornará mais interessante e variada.

Treinamento com o Hipermercado do Conhecimento

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Língua nativa... Muitos acreditam que conhecer sua língua nativa é uma grande felicidade, pois conhecer sua língua nativa dá muito a uma pessoa: tanto um sentimento de autoconfiança quanto um sentimento de orgulho pelas conquistas no campo da cultura espiritual de seu povo, que ele pode aprender com a ajuda de sua língua nativa. Tudo isso é muito importante para uma pessoa.

Querido... é assim que costumamos nos dirigir a uma pessoa quando temos sentimentos mais calorosos por ela. Esta palavra exala amor maternal, o calor do lar, a alegria de reencontrar familiares queridos e entes queridos. Quando falamos nossa língua nativa, também damos a palavra linguagem significado especial. Esta é a língua que falavam os nossos antepassados, os nossos avós, a língua que ouvíamos desde a infância, e que falavam as nossas mães e pais, que tanto amamos e por isso a nossa língua materna nos é tão querida.

O conhecimento da língua nativa é uma manifestação de um sentimento genuíno de dignidade nacional e de elevada consciência étnica, e a língua nativa é de grande valor. É o principal instrumento de preservação e desenvolvimento da cultura espiritual do povo.

Existem milhares de povos no planeta Terra. São milhares de idiomas, o número exato é difícil de calcular - algo em torno de 7 mil, mas talvez mais. Parece que a enorme diversidade linguística e cultural foi criada pelo génio do homem e não há nada com que se preocupar! Mas... hoje há motivos para alarme, pois esta maravilhosa diversidade linguística e cultural corre o risco de desaparecer. Acredita-se que as línguas estão desaparecendo a um ritmo mais rápido do que nunca. Os cientistas calcularam que em algumas décadas permanecerá apenas metade das línguas existentes - apenas 3 mil. Isto significa que juntamente com as línguas, as culturas originárias e os próprios povos desaparecerão. Esta é uma enorme perda para toda a humanidade, uma vez que a diversidade cultural é a chave para o desenvolvimento de todas as culturas existentes.

Em primeiro lugar, as línguas dos povos mais desfavorecidos - os indígenas - desaparecem pelo facto de outros povos (britânicos, espanhóis, franceses e outros) terem vindo para as suas terras, onde tradicionalmente viviam e conduziam de forma tradicional. de vida, cujos impérios, em expansão, conquistaram cada vez mais territórios na América, África, Ásia e Austrália. Nos territórios ocupados impuseram as suas línguas, culturas e religiões aos povos indígenas. É por isso que agora as línguas mais comuns no mundo são o inglês, o espanhol e o francês, e as línguas dos povos indígenas estão desaparecendo. Este é um problema grave e muitos cientistas e figuras públicas preocupadas com isto estão a soar o alarme, a escrever artigos sobre a necessidade de medidas urgentes para salvar as línguas e a tomar algumas medidas para registar, estudar e reavivar as línguas dos povos indígenas. O mundo percebeu que, com o desaparecimento das línguas, a riqueza da diversidade cultural desaparecerá e tornar-se-á mais opaca.

Preocupada com o desaparecimento das línguas, a agência especializada da ONU para a educação, ciência e cultura - UNESCO - compilou um Atlas das Línguas Ameaçadas do Mundo e proclamou em 1999 o Dia Internacional da Língua Materna, que é comemorado em 21 de fevereiro em todo o mundo. O primeiro Atlas de Línguas Ameaçadas foi publicado em 2001. Então, de 6.900 línguas, 900 línguas foram reconhecidas como ameaçadas de extinção. Oito anos depois, na segunda edição do Atlas, o número de línguas ameaçadas já era de 2.700, ou seja, havia triplicado! Resolver o problema das línguas ameaçadas requer grandes despesas financeiras, por isso os governos têm pouca ou nenhuma audição dos públicos preocupados.

A situação linguística na Rússia também é deplorável. Muitas línguas dos povos indígenas estão desaparecendo, não apenas de pequenos povos, mas também de numerosos povos (Udmurts, Karelians, Buryats e outros). A situação é especialmente difícil entre os povos indígenas do Norte, da Sibéria e do Extremo Oriente - das 40 línguas, a maioria é classificada como línguas ameaçadas de extinção. A situação é especialmente alarmante entre os Orochs, Nivkhs, Kets, Udeges, Selkups, Itelmens, Sami, Evenks, Shors, Yukaghirs e outros. O principal critério para classificar uma língua como língua ameaçada é o número de crianças que conhecem sua língua nativa. Se a esmagadora maioria das crianças e jovens não conhece a sua língua materna, então a língua está em perigo, mesmo que o número total de representantes do povo seja de centenas de milhares. Isto se deve ao fato de que com o passar da geração mais velha não sobrarão falantes nativos, uma vez que a língua não foi transferida da geração mais velha para a mais nova.

Nosso país estabeleceu as bases jurídicas para a preservação das línguas dos povos indígenas (a Constituição da Federação Russa, a lei sobre as línguas dos povos da Federação Russa), que afirma que “as línguas ​dos povos da Rússia são patrimônio nacional do estado russo”, que “o estado contribui para a criação de condições para a preservação das línguas dos povos indígenas”, mas na vida real as condições para isso não são criadas . O renascimento das línguas é realizado principalmente por entusiastas. Eles estão tentando fazer pelo menos alguma coisa para preservar as línguas. Graças às suas petições e esforços, clubes são abertos, aulas de língua nativa são ministradas em alguns lugares e livros são publicados. Mas isto claramente não é suficiente, não pode resolver o problema e as línguas continuam a desaparecer. Precisamos de um programa estatal direcionado para o renascimento das línguas dos povos indígenas da Rússia e de despesas financeiras significativas para isso.

A língua Shor é a língua dos povos indígenas do sul de Kuzbass e é uma das línguas ameaçadas de extinção. Restam cerca de 400 pessoas (3% do número total de Shors) que falam a língua Shor, e esse número está diminuindo constantemente. Em 20-30 anos, pode não haver mais falantes nativos da língua Shor e a língua morrerá. Isso significa que não haverá poemas e canções na língua Shor, não haverá conjuntos, não haverá Payrams e eventos culturais, não haverá livros. A cultura Shor morrerá completamente. Os restantes “Shorianos” não terão outra escolha senão mudar a sua identidade étnica (e apenas alguns serão capazes de o fazer), ou ficarão ainda mais bêbados, cairão em depressão e levarão uma existência deplorável, uma vez que perderão a principal suporte na vida multiétnica moderna - cultura e língua Shor. Do exposto, podemos concluir: o futuro dos jovens Shors modernos e de seus filhos está em suas mãos - eles precisam aprender a língua Shor com os falantes nativos restantes da língua Shor e criar um ambiente de língua Shor na família para que as crianças conheçam sua língua nativa e falá-la fluentemente. As crianças são o futuro do povo. Se aprenderem a sua língua materna, poderão transmiti-la aos filhos e a língua não desaparecerá. O conhecimento de duas línguas - Shor e Russo - está dentro das capacidades dos jovens Shor.

Abandonar a língua nativa pode levar à tragédia, mas o conhecimento de duas ou mais línguas, ao contrário, torna a pessoa espiritualmente mais rica, mais bem-sucedida, mais inteligente e mais feliz, abre novas oportunidades na vida, à medida que a pessoa se familiariza com diversas culturas e tira deles o melhor para o seu desenvolvimento. No mundo globalizado moderno, o bilinguismo (falar duas línguas) e o multilinguismo (mais de duas línguas) são generalizados. Por exemplo, na Índia e nos Camarões muitos falam de 3 a 4 línguas, e na Europa - também no Japão - duas línguas oficiais (japonês e inglês), que todos os japoneses estudam e conhecem.

Para concluir, gostaria de citar as maravilhosas palavras do grande cientista alemão Wilhelm von Humboldt: “Através da diversidade das línguas, a riqueza do mundo e a diversidade do que nele percebemos nos são reveladas, e a existência humana se torna mais ampla para nós, pois as línguas nos dão de maneiras distintas e eficazes diferentes formas de pensar e percebendo.”.

Viver constantemente no mesmo ambiente não permite compreender plenamente o que a língua nativa significa para uma pessoa. Quando não há dificuldades para superar a barreira do idioma, poucas pessoas pensam no papel da comunicação para o estado psicológico e moral de cada indivíduo. Às vezes, só a chegada de estrangeiros pode abalar a confiança e a paz. Mesmo a menor diferença de idiomas com os habitantes dos países deixa claro o quão difícil é para uma pessoa não entender a fala de seu interlocutor.

A importância da habilidade de falar na vida de uma pessoa

Desde o nascimento, a criança recebe conhecimentos e habilidades que a ajudarão na vida. E a fala é uma das habilidades mais importantes que uma pessoa pequena domina. Lembre-se de como você se sente estranho quando não consegue entender exatamente o que uma criança de dois anos quer de você. Balbuciando e distorcendo palavras, ele tenta com todas as suas forças transmitir seu ponto de vista, desejo, emoções. E se é simplesmente difícil para os adultos entenderem tal “conversa”, então às vezes é ainda mais difícil para uma criança. Apesar de todos os seus esforços, ele permaneceu desconhecido. É a partir desta idade que é importante formar nas crianças a compreensão do que a sua língua materna significa para uma pessoa, para incutir o amor pelas palavras.

Como educar em sua língua nativa?

É muito importante ajudar as crianças a aprender a língua. E isso se aplica não apenas ao currículo escolar. Nas instituições de ensino, os professores lapidam as bases já adquiridas pela criança, ampliando o vocabulário, e corrigem alguns erros que estão presentes na fala da criança e de seu ambiente. Mas não se pode depositar todas as esperanças apenas no currículo escolar, que é limitado pelo âmbito, pelo tempo e pelos métodos. Os professores nem sempre conseguem transmitir aos seus alunos o papel da sua língua materna na vida de uma pessoa. Discussões, leitura, assistir filmes, ouvir músicas em um ambiente familiar descontraído serão a chave não só para passarmos momentos juntos, mas também para preservar a língua nativa.

A língua de um povo é espelho da sua alma, património cultural

A linguagem não é apenas uma ferramenta de comunicação entre diferentes pessoas. O significado da língua nativa na vida de uma pessoa é muito mais profundo e importante. Ele é o portador da cultura, da mentalidade, das tradições e da história de cada nação. Existem mais de 6 mil idiomas diferentes no mundo. Alguns deles são semelhantes e os representantes dos países vizinhos podem compreender a língua falada uns dos outros, no todo ou em parte, outros são absolutamente incompreensíveis e não têm nada em comum com o dialeto nativo de uma pessoa. Mesmo dentro do mesmo país, diferentes dialetos podem estar em uso.

Cada um deles é o destaque da região, a sua alma. Afinal, a linguagem é um reflexo dos pensamentos de uma pessoa individual e de um grupo de pessoas, de uma nação inteira. Este é um componente definidor da unidade nacional, unindo pessoas que são diferentes em espírito, modo de existência e aspectos sociais. A afirmação de E. Sapir descreve de forma muito característica o papel da linguagem na formação da cultura como fenômeno e na cultura de um indivíduo: “A cultura pode ser definida como o que uma determinada sociedade faz e pensa. A linguagem é como se pensa.”

Longe é bom, mas em casa é melhor

Quanto mais fácil for entender o que significa a língua nativa de uma pessoa, mais longe ela estará de sua casa. Este problema é sentido de forma muito aguda pelos emigrantes que, por diversas circunstâncias, foram obrigados a abandonar a sua terra natal. A necessidade de comunicação, que não pode ser plenamente satisfeita falando uma língua estrangeira, leva as pessoas a criar grupos de interesse, comunidades e diásporas. Muitas vezes, essas comunidades preservam tradições centenárias com muito mais reverência e confiança do que os seus compatriotas que não enfrentam dificuldades de natureza semelhante.

É muito importante ter a oportunidade de ouvir, falar e compreender a sua língua nativa todos os dias. Nele, é uma espécie de caminho que o conecta ao lar e aos entes queridos. Não é à toa que muitos, incapazes de suportar a separação da sua terra natal e sofrendo de nostalgia, não conseguem estabelecer-se numa terra estrangeira. Muitas vezes a razão para isto não é apenas o aspecto económico, mas também diferentes mentalidades e hábitos. A impossibilidade de comunicação livre na língua que você pensa torna-se um obstáculo intransponível à residência permanente no exterior.

Afinal, a falta de prática de fala, escrita e leitura pode levar ao esquecimento e à distorção até mesmo da língua nativa que a pessoa usa desde o nascimento. É claro que algumas frases do cotidiano, absorvidas com o leite materno, não desaparecerão para sempre, mas o vocabulário, a capacidade de falar livremente e sem sotaque podem ser perdidos. É ainda mais importante tentar preservar um pedaço da sua pátria, valorizá-la e glorificá-la através da palavra.

É necessário ensinar a língua nativa a uma criança enquanto mora no exterior?

Para cada pessoa, a sua língua materna é a língua que fala desde o nascimento, são as canções de embalar das mães, as primeiras perguntas e respostas. No entanto, o que acontece com as crianças nascidas num país estrangeiro aos seus pais, ou aquelas que se mudaram para uma nova área enquanto ainda eram crianças? Como determinar qual idioma é seu idioma nativo? Como você pode explicar a diferença entre duas maneiras diferentes de expressar seus pensamentos e sentimentos?

As tendências do mundo moderno são tais que o conhecimento de várias línguas estrangeiras deixou de ser um capricho ou desejo dos pais. Na maioria das vezes, é uma necessidade, sem a qual é difícil navegar na vida adulta e conseguir um bom emprego. Psicólogos e professores dizem que é muito mais fácil para uma criança aprender uma língua do que para um adulto. Além disso, os alicerces básicos são lançados desde muito cedo, mesmo antes da escola. A capacidade do cérebro de perceber informações neste período da vida é colossal. As crianças que vivem em um país ou família bilíngue podem comunicar-se livremente tanto na língua geralmente aceita quanto na sua língua nativa.

É muito importante que os pais prestem muita atenção à sua fala nativa, pois a escola e a comunicação com os colegas ajudarão a criança a falar com competência e clareza na língua necessária à vida. Mas a total ausência ou falta de prática fará com que a língua nativa seja completamente apagada da memória, esquecida e o fio invisível que liga uma pessoa à sua pátria seja cortado.

Como superar a barreira do idioma

Freqüentemente, surgem problemas de comunicação devido à incapacidade de uma pessoa de resolver esse problema. Um extenso vocabulário, compreensão dos fundamentos da gramática e formas de construir frases ainda não oferecem oportunidade de comunicação livre. Tais dificuldades ocorrem devido à falta de compreensão da língua falada. A aquisição das habilidades necessárias ocorre apenas durante a comunicação ao vivo, por meio da leitura de ficção, periódicos e exibição de filmes. Ao mesmo tempo, é importante não esquecer de melhorar a pronúncia de palavras e frases individuais. O que significa a língua nativa de uma pessoa o ajudará a descobrir o conhecimento de vários dialetos. E só sentindo a diferença você pode realmente entender o quanto você ama seu país e sua língua.