O VPR no idioma russo para a 5ª série inclui 12 tarefas. 5 deles são compilados de acordo com o texto dado na obra para leitura. Você tem 60 minutos para concluir o trabalho. Nas primeiras 9 tarefas, você precisa escrever uma resposta detalhada e nas 3 seguintes - uma curta (uma palavra ou frase).
Sistema de classificação
A pontuação máxima possível para VPR no idioma russo é 45. As pontuações são convertidas em pontos de acordo com a tabela:
Exemplos de tarefas com pontuações e explicações
Exercício 1
Na primeira tarefa do VLOOKUP em russo, é escrito um texto no qual as letras são omitidas em muitas palavras e as vírgulas não são incluídas. Você precisa reescrever este texto, inserindo letras quando necessário e colocando sinais de pontuação.
Para esta tarefa, você pode obter no máximo 9 pontos. É verificado em relação aos critérios.
K1 - Cumprimento das normas ortográficas.
Na verificação do trabalho de acordo com esse critério, são levados em consideração apenas os erros cometidos durante a inserção de letras ausentes, a restauração da ortografia contínua, hifenizada e separada das palavras e a abertura de colchetes.
Se o aluno cometeu apenas um pequeno erro, ele ganha 4 pontos. Se não forem cometidos mais de 2 erros - 3 pontos, 3-4 erros - 2 pontos, 5 erros - 1 ponto e mais de 5 erros - 0 pontos.
K2 - Cumprimento das normas de pontuação.
Se não houver erros de pontuação, são dados 3 pontos, para um erro - 2 pontos, para dois - 1 ponto, para três ou mais - 0.
K3 - A exatidão da cópia do texto.
2 pontos para este critério podem ser obtidos se o texto for reescrito de forma absolutamente correta, ou seja, não contém palavras faltantes e extras, ou se forem cometidos no máximo 3 erros desta natureza:
- uma palavra está faltando ou uma palavra extra foi adicionada;
- a aparência gráfica da palavra é alterada, ou seja, qualquer letra é substituída ou omitida, mas isso não leva a erros de ortografia / gramática
Tarefa 2
Esta tarefa está relacionada ao texto dado na primeira tarefa. Três palavras e uma frase dela são marcadas no topo com números de 1 a 4, respectivamente. Esses números denotam certos tipos de análise: fonética, morfológica, morfêmica e sintática.
A pontuação máxima para esta tarefa é de 12 pontos. Cada uma das análises pode ser avaliada em 3 pontos, enquanto sua avaliação é realizada de acordo com um algoritmo:
- na ausência de erros - 3 pontos;
- com um erro - 2 pontos;
- com dois erros - 1 ponto;
- com três ou mais erros - 0 pontos.
Tarefa 3
Nesta tarefa, você precisa enfatizar quatro palavras - por exemplo:
Carpinteiro, comece, repita, o alfabeto.
Arcos, trimestre, chamada, mais bonito.
Se todas as palavras forem enfatizadas corretamente, o aluno da quinta série ganha 2 pontos. Se o estresse correto for apenas em 3 palavras - 1 ponto. Em outros casos, a tarefa é estimada em 0 pontos.
Tarefa 4
Na quarta edição do VPR no idioma russo, é dada uma frase - por exemplo:
Besouros e lagartos se escondem sob raízes de bétula.
O inverno envolve as amplas costas do Baikal em uma forte armadura de gelo.
É necessário inscrever acima de cada palavra a classe gramatical a que se refere e, a seguir, em local especialmente designado, indicar quais partes do discurso conhecidas do aluno estão ausentes na frase.
Esta tarefa é verificada de acordo com dois critérios:
K1 - Designação de partes do discurso em uma frase.
Se todas as partes do discurso forem identificadas corretamente, o aluno recebe 3 pontos. Se houver um erro - 2 pontos, dois - 1 ponto, mais de dois - 0 pontos.
K2 - Indicação de partes do discurso ausentes.
Se todas as partes do discurso que faltam na frase estiverem corretas, o aluno da quinta série ganha 2 pontos. Se um erro for cometido - 1 ponto, dois ou mais - 0 pontos.
Assim, no total para esta tarefa, você pode obter 5 pontos.
Tarefa 5
Na condição da quinta tarefa do VLOOKUP no idioma russo, são dadas 4 frases nas quais os sinais de pontuação estão completamente ausentes. A tarefa do aluno é encontrar uma frase com discurso direto entre elas, colocar sinais de pontuação e fazer um diagrama dessa frase.
No total, você pode marcar 3 pontos nesta tarefa. 2 pontos são dados se a frase for definida corretamente e não houver erros nos sinais de pontuação. Se um erro for cometido nos sinais de pontuação, eles dão 1 ponto, e se mais de um ou a frase for definida incorretamente - 0. Outros 2 pontos podem ser obtidos para um esquema de frase sem erros; se houver um erro no esquema, 1 ponto é dado, mais de um - 0 pontos.
Tarefa 6
Esta tarefa também contém quatro frases sem sinais de pontuação internos. Um deles deve conter vírgulas (uma ou mais). O aluno precisa escrever esta frase (já com vírgula), e também justificar sua escolha (por exemplo: nesta frase a vírgula é colocada após a palavra introdutória, após o apelo, ao listar).
Se a frase for escolhida corretamente e as vírgulas estiverem no lugar certo, o aluno da quinta série ganha 2 pontos. Se for cometido um erro na disposição das vírgulas, ele recebe 1 ponto, se houver dois ou mais erros ou a escolha errada da frase - 0 pontos. Se a escolha da frase for explicada corretamente, coloque 1 ponto, se não - 0.
Tarefa 7
A sétima tarefa é quase igual à sexta, mas apenas uma vírgula pode ser omitida na frase. Você precisa fazer o mesmo que na edição anterior - escreva uma frase, coloque um sinal de pontuação e explique sua escolha.
Você também pode obter 3 pontos para esta tarefa. O aluno recebe os 2 primeiros pontos pela escolha correta da frase e pela colocação correta da vírgula. Se a vírgula for colocada no lugar errado, ele recebe 1 ponto, e se a resposta estiver incorreta - 0. Mais 1 ponto é concedido pela justificativa correta para a escolha da proposta.
Após a sétima tarefa, o texto é fornecido no trabalho, no qual todas as tarefas subsequentes serão baseadas. É pequeno - 13-17 frases. O texto poderia ser assim:
(1) Três dias de viagem ao longo da costa da África até a ilha de Socotorá, tudo correu bem. (2) Um vento favorável inflou as velas, as ondulações do oceano brilharam e, em alguns lugares, surgiram fontes de baleias. (3) De repente, o vento virou forte para o sul, o céu ficou coberto de nuvens, as ondas ficaram brancas e duas horas depois começou uma verdadeira tempestade. (4) As velas foram removidas há muito tempo e o navio com apenas mastros foi levado para o sul.
(5) Somente no quarto dia o vento cessou. (6) O capitão subiu ao convés, olhou para cima e não reconheceu o céu: apenas uma pequena estrela na constelação da Ursa Maior estava muito baixa. (7) “Ele nos carregou para o sul”, o capitão começou a raciocinar, “aquela estrela desceu até o horizonte. Agora vamos para o norte. Eu me pergunto se ela vai subir? (8) Mandando acordar antes do amanhecer, o capitão apagou a lamparina e adormeceu. (9) Ao acordar, ele primeiro olhou para o norte: aquela estrela, que agora chamamos de Polar, ainda estava baixa, mas aumentou visivelmente. (10) E o capitão conduziu o navio para o norte até que a Estrela Polar subisse à sua altura normal para os olhos. (11) E então ele mandou virar para o oeste e olhar para frente com todos os olhos ...
(12) No quarto dia, ouviu-se a tão esperada exclamação: “Terra!” (13) E uma hora depois, os marinheiros estavam na praia. (14) A Estrela do Norte ajudou os marinheiros a encontrar o caminho no oceano!
(De acordo com A. Nekrasov)
Tarefa 8
Na oitava tarefa, é necessário determinar e anotar a ideia principal expressa no texto. Se isso for feito corretamente e o pensamento for refletido correta e completamente, o aluno ganha 2 pontos. Se o pensamento como um todo for definido corretamente, mas houver 1-2 defeitos de fala na frase, ou se o pensamento for definido corretamente, mas não completamente, com 1 defeito ou ausência total - 1 ponto. Caso contrário, nenhum ponto é concedido para esta tarefa.
Tarefa 9
Esta tarefa contém uma questão que verifica a compreensão do texto. Geralmente é perguntado por que o autor fez uma determinada conclusão - por exemplo, para o texto acima, a nona tarefa fica assim:
Freqüentemente, a resposta está contida diretamente na frase do texto - nesse caso, pode ser simplesmente citada. Se a resposta correta for dada, mas houver um erro na fala, na ortografia, na gramática ou na pontuação (ou seja, apenas 1 erro), eles dão 2 pontos. Se a resposta contiver uma falha de fala e um dos outros três erros (ou ambas as falhas e dois erros do mesmo tipo, por exemplo, uma falha de fala e dois erros de pontuação; ou seja, um total de 3 erros, um de que é uma falha) - 1 ponto. 0 pontos são concedidos se houver mais de três erros ou uma resposta incorreta.
Tarefa 10
Na décima tarefa, é necessário determinar o tipo de fala nas frases indicadas na condição - por exemplo, nas frases 8-11. Se isso for feito corretamente, o aluno recebe 1 ponto, se for cometido um erro - 0 pontos.
Tarefa 11
A décima primeira tarefa do CDF no idioma russo na 5ª série envolve encontrar uma palavra com um certo significado no intervalo especificado de frases e escrevê-la.
Para o texto acima, esta tarefa se parece com isto:
Nas frases 1-3, encontre a palavra que significa "vento forte de grande poder destrutivo". Escreva esta palavra.
Para uma resposta correta, o aluno da quinta série recebe 1 ponto, para um errado - 0.
Tarefa 12
Esta tarefa envolve encontrar um antônimo ou sinônimo para a palavra dada na condição no intervalo especificado de sentenças.
A décima segunda tarefa para o texto acima se parece com isso:
Nas frases 5-7, encontre um antônimo para a palavra "alto" e escreva-o.
Se a palavra oposta for escrita corretamente, o aluno ganha 1 ponto. Se não, 0 pontos.
Desejamos-lhe sucesso!
Opção 1
Texto 1
No (o / a) fundo de um..lote em uma touceira..ke (sob) um salgueiro, selvagem.. patinhos marrecos eclodiram.. (V/f) logo depois, mãe p. Eu os notei de longe, escondido atrás de uma árvore, e os patinhos se aproximaram do próprio m..eles n..gam. Peguei três deles de ..be on the ..spani .., (o / a) seis de aço .. onze p .. continuou.
P.. Eu mantive esses patinhos pretos no meu lugar, e eles ficaram (w / f) bastante cinzas.
Com o início de um novo século ... organizamos sonhos para St.. eles para d.. cuida de (a / f) todo tipo de lixo g..zdo. Pr .. o tempo passou, os patinhos eclodiram. Nós os tivemos por algum tempo ..relinchado na cozinha em uma infinidade de migalhas ..se eles tivessem ovos cortejados ..bata-os. Alguns dias depois veio .. um ano p.. muito bom e a mãe levou seus ch.. pequeninos para a lagoa.
(M. Prishvin)
- Realizar revisões de linguagem.
(1) - análise fonética: tempo
(2) - análise morfêmica: percebido
(on) koch..ke (1 frase)
No (o / a) fundo de um..lote em uma touceira..ke (sob) um salgueiro, selvagem.. patinhos marrecos eclodiram..
Texto 2
(De acordo com T. Gorova)
10. Determine que tipo de discurso é apresentado nas sentenças 1-6 do texto. Escreva a resposta.
11. Nas sentenças 1-6, encontre a palavra com o significado "Frio, triste, triste, solitário, vazio". Escreva esta palavra.
12. Nas sentenças 1-6, encontre um antônimo para a palavra "completo" e escreva-o.
Opção 1
Exercício 1
Texto 1
(M. Prishvin)
Pontos |
||
Em um pântano, em uma elevação sob um salgueiro, nasceram patinhos de pato selvagem. Pouco tempo depois, sua mãe os levou ao lago por uma trilha de vacas. Eu os notei de longe, escondido atrás de uma árvore, e os patinhos vieram até meus pés. Levei três deles para minha educação, os dezesseis restantes continuaram. Eu mantive esses patinhos pretos comigo e eles logo ficaram cinza. Com o início de uma nova primavera, fizemos um ninho para nossos selvagens com todo tipo de lixo. Chegou a hora, os patinhos nasceram. Nós os mantivemos aquecidos na cozinha por algum tempo, ovos esfarelados para eles, cuidamos deles. Alguns dias depois, o tempo estava muito bom e a mãe levou seus pequeninos pretos para o lago. | ||
Cometeu três ou quatro erros | ||
cometeu cinco erros | ||
Mais de cinco erros cometidos | ||
Sem erros de pontuação | ||
Um erro cometido | ||
cometeu dois erros | ||
Mais de dois erros cometidos | ||
OU | ||
1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (é permitido rearranjo, substituição ou omissão de uma letra, o que não leva a um erro ortográfico ou gramatical); 2) falta uma das palavras do texto no texto reescrito ou há uma palavra a mais OU | ||
1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (é permitido rearranjo, substituição ou omissão de uma letra, o que não leva a um erro ortográfico ou gramatical); 2) falta uma das palavras do texto no texto reescrito ou há uma palavra a mais OU | ||
Pontuação máxima |
Tarefa 2
(1) - análise fonética;
(2) - análise morfêmica;
Análise fonética - tempo 1
in - [in] - consoante, sonoro, sólido
p − [p ,
e - [e] - vogal, tonicidade
m − [m , ] - consoante, sonora, suave
i - [a] / [˄] / [b] - vogal, átona
5 letras, 5 sons, 2 sílabas
Análise morfêmica - notado 2
for- - prefixo
Conheci - raiz
Eu- - sufixo
final nulo
Análise morfológica - (em) uma protuberância 3
(Em) uma colisão
1) (On) uma colisão - substantivo, denota um objeto: (em quê?) em uma colisão
2) A forma inicial é uma saliência; inanimado, nav., feminino gênero, 1 cl., em unidades horas, em P.p;
Em um pântano, em uma elevação sob um salgueiro, nasceram patinhos de pato selvagem.
A frase é narrativa, não exclamativa, simples, comum.
Base gramatical: patinhos (sujeito), chocados (predicado).
(em um pântano, (sobre) uma elevação, (sob) um salgueiro− circunstância; um, selvagem, pato selvagem - definição.
Diretrizes de classificação | Pontos |
|
Análise feita corretamente | ||
Análise feita corretamente | ||
Ocorreu um erro durante a análise. | ||
Dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Mais de dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Análise feita corretamente | ||
Ocorreu um erro durante a análise. | ||
Dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Mais de dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Análise feita corretamente | ||
Ocorreu um erro durante a análise. | ||
Dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Mais de dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Pontuação máxima |
Tarefa 3
3. Coloque um acento nas seguintes palavras
Monólogo, mimo, quilômetro, sapato
Pontos |
|
Monol O g, bolas A t, quilom E tr, t U fla | |
Pontuação máxima |
Tarefa 4
4. Acima de cada palavra, escreva qual é a classe gramatical. Escreva quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.
O vento soprou violentamente e rodou pela estepe com um assobio.
Pontos |
|
adv. vb. substantivo Com. pr. substantivo vb. pr. substantivo O vento soprou violentamente e rodou pela estepe com um assobio. adjetivo, pronome (OU pronome pessoal), partícula. Indicação possível, mas opcional: numeral, interjeição | |
Um erro cometido | |
cometeu dois erros | |
Mais de dois erros cometidos | |
Pontuação máxima |
Tarefa 5
5. Escreva uma frase com discurso direto. (Sem sinais de pontuação.) Coloque os sinais de pontuação necessários. Elabore uma proposta.
- Você fica perto daquela margem, onde a chave deságua no rio.
2) Gray Sheika pensou que o rio ainda iria congelar
3) A lebre disse que o Gray Neck o assustou
4) Você estará de volta na primavera perguntou Gray Sheika
Pontos |
|
"Você vai voltar na primavera?" perguntou Grey Sheika. 2) elaboração de um esquema de frases: “P?” -a. | |
Pontuação máxima |
Tarefa 6
6. Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgula. (Os sinais de pontuação não são colocados dentro das frases.) Escreva com base em que você fez sua escolha.
1) E amanhã você vem conosco colher espiguetas.
2) Por que você não se apresentou, filho?
3) Seryozha não viu a recepcionista.
4) Ela carregou a arma e atirou.
Pontos |
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A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: Por que você não se apresentou, filho? | |
Reconhecimento de frases e pontuação | |
A frase está definida corretamente, um erro foi cometido na pontuação | |
OU A resposta está errada | |
Resposta errada | |
Pontuação máxima |
Tarefa 7
7. Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não são colocados dentro das frases.) Escreva com base em que você fez sua escolha.
1) A lebre saltou para o outro lado da estrada e foi para a velha toca.
2) Na varanda, o pai colocou os remos e entrou em casa.
3) Uma brisa matinal soprou e as árvores balançaram silenciosamente.
4) Nuvens disformes avançam apressadamente sobre o campo úmido e sobre a floresta.
Pontos |
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A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: A brisa da manhã soprou e as árvores balançaram suavemente. A explicação da escolha pode ser formulada de forma diferente | |
Reconhecimento de frases e pontuação | |
A frase está definida corretamente e os sinais de pontuação são colocados | |
A frase está definida corretamente, um erro foi cometido na pontuação | |
A frase está definida corretamente, dois (ou mais) erros foram cometidos nos sinais de pontuação. OU A resposta está errada | |
Explicação do motivo da escolha de uma proposta | |
Explicou corretamente a escolha da proposta | |
Resposta errada | |
Pontuação máxima |
Texto 2
(1) O outono chegou. (2) A noite chega cedo e nuvens escuras e baixas fazem o dia parecer crepúsculo. (3) Arbustos e árvores nus parecem solitários. (4) A floresta está vazia e inanimada. (5) Até as bétulas de tronco branco parecem meio acinzentadas, o verde dos abetos desbotou e os enormes carvalhos tornaram-se como enormes monstros, estendendo suas desajeitadas patas de cadela em todas as direções. (6) Tudo está dormindo e ao mesmo tempo esperando por algo.
(7) Todo mundo está esperando a neve. (8) E flocos brancos costumam voar para o solo congelado, tentando cobri-lo com uma capa translúcida, ou mesmo com um cobertor grosso. (9) Mas esta vestimenta é de curta duração. (10) Ficará um ou dois dias e derreterá. (11) Mas a natureza não demorou muito para esperar o dia em que tudo ao redor brilha, brilha, o céu fica mais alto, a terra mais espaçosa.
(12) A neve dará às clareiras e bordas da floresta sua luz branca, a mesma para todos, como se decidisse reconciliar temporariamente sua rivalidade na beleza.
(De acordo com T. Gorova)
8. Identifique e anote a ideia principal do texto.
Pontos |
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Ideia principal do texto:Todo mundo está esperando a neve. | |
Pontuação máxima |
Tarefa 9
Pontos |
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Arbustos e árvores nus parecem solitários. A floresta está vazia e sem vida. | |
OU OU OU | |
OU A resposta está errada | |
Pontuação máxima |
Visualização:
VPR-2017. Língua russa. 5ª série Zvereva I.G., Sosnogorsk, República de Komi
Trabalho de verificação na LÍNGUA RUSSA
Instruções de trabalho
São dados 60 minutos para concluir o trabalho de teste no idioma russo. O trabalho inclui 12 tarefas.
Escreva sua resposta no campo de resposta no texto do trabalho.
Ao realizar o trabalho, não é permitido o uso de livro didático, apostilas, guias gramaticais, dicionários ortográficos e outros materiais de referência.
Aconselhamos que você conclua as tarefas na ordem em que são dadas. Para economizar tempo, pule a tarefa que você não pode concluir imediatamente e passe para a próxima. Se depois de concluir todo o trabalho sobrar tempo, você poderá retornar às tarefas perdidas. Tente concluir o máximo de tarefas possível.
Desejamos-lhe sucesso!
opção 2
- Reescrever o texto 1, abrindo colchetes, inserindo, quando necessário, letras faltantes e sinais de pontuação.
Texto 1
Quem nunca ouviu falar sobre o sinal..menit l..s..nom ne (v / f) tse s.. catch-s .. armadilha? Quantos versos kr..cinza e cães..n palavras..pessoas viveram sobre ele!
Alguns pre(d / t) ..t com ..lovya como h..des ..noy algum tipo de fabuloso ..noy firebird ... Mas quando h..lovek viu pela primeira vez ..t este "famoso .. st” ele nem vai acreditar no começo. Como? Aqui está este pássaro (não) vistoso .. ka e há um sinal .. mudou com .. pega? Não pode ser!
Afinal, o vi (d / t) dos pássaros .. ki é muito modesto. Este é um (não) grande k..richnevatno-marrom-s..pássaro com tesão..com olhos avermelhados..nami escuro b..grande..mi e alto magro mas (f / w) kami.
Pássaro favorito .. que é .. o amor não se tornou pela aparência, mas pelo pr. E por nenhum firebird nós (não) trocamos h..des..nogo ne (v/f) tsa ours..x ru (ss/s) ki l.. corujas!
(De acordo com Yu. Dmitriev)
- Realizar revisões de linguagem.
(1) - análise fonética: voz
(2) - análise morfêmica: guardada
(3) - análise morfológica:(sobre) um cantor (1 frase)
(4) - análise sintática da frase:Quantos versos kr..cinza e cães..n palavras..pessoas viveram sobre ele!
3. Coloque um acento nas seguintes palavras
4. Acima de cada palavra, escreva qual é a classe gramatical. Escreva quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.
5. Escreva uma frase com discurso direto. (Sem sinais de pontuação.) Coloque os sinais de pontuação necessários. Elabore uma proposta.
6. Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgula. (Os sinais de pontuação não são colocados dentro das frases.) Escreva com base em que você fez sua escolha.
7. Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não são colocados dentro das frases.) Escreva com base em que você fez sua escolha.
Leia o texto 2 e conclua as tarefas 8-12.
Texto 2
(De acordo com N. Sladkov)
8. Identifique e anote a ideia principal do texto.
10. Determine que tipo de discurso é apresentado nas frases 8 a 10 do texto. Escreva a resposta.
11. Nas sentenças 8-10, encontre a palavra com o significado " Luz suave ". Escreva esta palavra.
12. Nas sentenças 8-10, encontre um antônimo para a palavra "quente" e escreva-o.
O sistema de avaliação do trabalho de teste no idioma russo
opção 2
Exercício 1
- Reescrever o texto, abrindo colchetes, inserindo, quando necessário, letras faltantes e sinais de pontuação.
Texto 1
(De acordo com Yu. Dmitriev)
Pontos |
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Quem nunca ouviu falar do famoso cantor da floresta Nightingale Nightingale? Quantos belos poemas e canções as pessoas escreveram sobre ele! Alguns imaginam o rouxinol como um pássaro de fogo maravilhoso e fabuloso. Mas quando uma pessoa vê essa "celebridade" pela primeira vez, ela nem acredita a princípio. Como? Este pássaro feio é o famoso rouxinol? Não pode ser! Afinal, a aparência do pássaro é muito modesta. Este é um pequeno pássaro marrom-acastanhado-acinzentado com ruivas, olhos grandes e escuros e pernas altas e finas. O rouxinol tornou-se um pássaro favorito não por sua aparência, mas por sua bela voz. E não trocaremos o maravilhoso cantor de nossas florestas russas por nenhum pássaro de fogo! | ||
Cumprimento das regras ortográficas | ||
Não há erros ortográficos (ou foi cometido um erro). Ao avaliar o desempenho da tarefa de acordo com o critério K1, apenas os erros cometidos ao escrever palavras com letras faltantes, abrir colchetes, restauração da ortografia contínua e separada das palavras | ||
Não mais do que dois erros cometidos | ||
Cometeu três ou quatro erros | ||
cometeu cinco erros | ||
Mais de cinco erros cometidos | ||
Conformidade com as regras de pontuação | ||
Sem erros de pontuação | ||
Um erro cometido | ||
cometeu dois erros | ||
Mais de dois erros cometidos | ||
Ortografia correta do texto | ||
O texto foi reescrito sem erros (sem palavras faltantes ou extras, palavras com aparência gráfica alterada, correções). OU Não mais do que três erros de digitação e erros da seguinte natureza foram cometidos: 1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (é permitido rearranjo, substituição ou omissão de uma letra, o que não leva a um erro ortográfico ou gramatical); 2) falta uma das palavras do texto no texto reescrito ou há uma palavra a mais | ||
Pelo menos quatro deslizes e erros foram cometidos, mas não mais do que sete deslizes e erros da seguinte natureza: 1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (é permitido rearranjo, substituição ou omissão de uma letra, o que não leva a um erro ortográfico ou gramatical); 2) falta uma das palavras do texto no texto reescrito ou há uma palavra a mais OU Uma ou duas correções permitidas | ||
Mais de sete erros de digitação e erros da seguinte natureza foram cometidos: 1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (é permitido rearranjo, substituição ou omissão de uma letra, o que não leva a um erro ortográfico ou gramatical); 2) falta uma das palavras do texto no texto reescrito ou há uma palavra a mais OU Três ou mais correções permitidas | ||
Pontuação máxima |
Tarefa 2
Complete as análises de linguagem indicadas pelos números no texto para a tarefa 1:
(1) - análise fonética;
(2) - análise morfêmica;
(3) - análise morfológica;
(4) - análise sintática da frase.
A análise de linguagem é apresentada na resposta (o modelo de análise é gratuito). As chaves fornecem as informações básicas necessárias para uma resposta correta.
g - [g] - consoante, sonoro, sólido
o - [o] - vogal, tonicidade
l - [l] - consoante, sonoro, sólido
o - [a] / [˄] / [b] - vogal, átona
c - [c] - consoante, surdo, duro
5 letras, 5 sons, 2 sílabas
Análise morfêmica - dobrada 2
s- - prefixo
Falso - raiz
Eu- - sufixo
L- - sufixo do verbo no passado
E - terminando
Análise morfológica - (sobre) o cantor 3
(Ah) cantor
1) (Sobre) o cantor - substantivo, denota um objeto: (em quem?) sobre um cantor
2) A forma inicial é cantora; odush., nav., marido. gênero, 2 cl., em unidade horas, em P.p;
3) Na frase é uma circunstância.
Análise sintática da frase.
Quantos belos poemas e canções as pessoas escreveram sobre ele!
A frase é declarativa, exclamativa, simples, comum.
Base gramatical: pessoas (sujeito), dobrado (predicado).
Membros secundários da frase: Quantos − circunstância; lindo - definição; poemas, canções, sobre ele - uma adição.
Diretrizes de classificação | Pontos |
|
Executando análise fonética | ||
Análise feita corretamente | ||
Ocorreu um erro durante a análise. | ||
Dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Mais de dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Executando análise de morfema | ||
Análise feita corretamente | ||
Ocorreu um erro durante a análise. | ||
Dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Mais de dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Executando análise morfológica | ||
Análise feita corretamente | ||
Ocorreu um erro durante a análise. | ||
Dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Mais de dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Executando a análise de sentenças | ||
Análise feita corretamente | ||
Ocorreu um erro durante a análise. | ||
Dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Mais de dois erros foram cometidos durante a análise | ||
Pontuação máxima |
Tarefa 3
3. Coloque um acento nas seguintes palavras
Documento, mais bonito, carpinteiro, digital
Pontos |
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Documento En nt, vermelho e v, tabela Ya r, digital O th | |
Estresse colocado com precisão em todas as palavras | |
Apenas três palavras estão enfatizadas corretamente | |
Apenas uma ou duas palavras são enfatizadas corretamente. OU A tônica em todas as palavras está incorreta/não colocada | |
Pontuação máxima |
Tarefa 4
4. Acima de cada palavra, escreva qual é a classe gramatical. Escreva quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.
Nos montes, a terra arável estava nua com sulcos pretos.
Pontos |
|
pr. substantivo vb. adj. substantivo substantivo Nos montes, a terra arável estava nua com sulcos pretos. 2) indicação obrigatória das partes do discurso que faltam na frase: pronome (OU pronome pessoal), conjunção, partícula. Indicação possível, mas opcional: advérbio, numeral, interjeição | |
A ausência de indicação da parte do discurso acima da palavra na frase escrita é equiparada a um erro | |
Todas as partes do discurso em uma frase são identificadas corretamente | |
Um erro cometido | |
cometeu dois erros | |
Mais de dois erros cometidos | |
Indicação de partes ausentes do discurso | |
Todas as partes ausentes do discurso na frase estão indicadas corretamente. OU Todas as partes independentes do discurso que faltam na frase da lista de obrigatórios para indicação são indicadas corretamente, enquanto uma parte do discurso de serviço da lista de obrigatórios para indicação é substituída por parte (partes) do discurso da lista de opcionais para indicação | |
Uma das partes independentes do discurso que faltam na frase (da lista de obrigatórias) não é indicada. OU Todas as partes do discurso independentes que faltam na frase da lista de obrigatórios para indicação são indicadas corretamente, enquanto duas classes gramaticais de serviço da lista de obrigatórios para indicação são substituídas por partes do discurso da lista de opcionais para indicação. | |
Duas partes independentes do discurso que faltam na frase (da lista de indicações obrigatórias) não são indicadas. | |
Pontuação máxima |
Tarefa 5
5. Escreva uma frase com discurso direto. (Sem sinais de pontuação.) Coloque os sinais de pontuação necessários. Elabore uma proposta.
- A menina olhou para a mãe e respondeu a Valya com indiferença.
2) A mãe foi até a menina e perguntou o nome dela
3) Thaiska gritou e correu para dentro de casa
4) Taiska ligou para Valya para observar como eles conduziam o gado para o pasto
Pontos |
|
A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: “A menina olhou para a mãe e respondeu com indiferença: “Valya.” 2) elaboração de um esquema de sentença: A: "P". | |
Reconhecimento de frases e pontuação | |
A frase está definida corretamente e os sinais de pontuação estão colocados corretamente | |
A frase está definida corretamente, um erro foi cometido na pontuação | |
A frase está definida corretamente, dois (ou mais) erros foram cometidos nos sinais de pontuação. OU A resposta está errada | |
Proposta de esquema | |
O esquema da proposta está elaborado corretamente | |
O esquema da frase está correto, contém um erro de pontuação. | |
O esquema da frase está correto, contém dois ou mais erros de pontuação. OU A resposta está errada | |
Pontuação máxima |
Tarefa 6
6. Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgula. (Os sinais de pontuação não são colocados dentro das frases.) Escreva com base em que você fez sua escolha.
1) E você vai ajudar a lavar a louça.
2) Mãe, vai entrar muito ouro nessa cesta?
3) As formigas saem depois do frio do inverno.
4) O jardim estava cheio de barulho e risos.
Pontos |
|
A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: Mamãe, vai ter muito ouro nessa cesta? 2) explicação do motivo da escolha de uma proposta: trata-se de uma proposta com recurso. OU Recurso. OU Recurso dentro de uma sentença. A explicação da escolha pode ser formulada de forma diferente | |
Reconhecimento de frases e pontuação | |
A frase está definida corretamente e os sinais de pontuação são colocados | 2 |
A frase está definida corretamente, um erro foi cometido na pontuação | 1 |
A frase está definida corretamente, dois (ou mais) erros foram cometidos nos sinais de pontuação. OU A resposta está errada | 0 |
Explicação do motivo da escolha de uma proposta | |
Explicou corretamente a escolha da proposta | 1 |
Resposta errada | 0 |
Pontuação máxima | 3 |
Tarefa 7
7. Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não são colocados dentro das frases.) Escreva com base em que você fez sua escolha.
1) Maçaricos e quero-queros voam sobre os juncos.
2) Choveu o dia todo e a noite toda.
3) As nuvens sobre o mar escureceram e soprou frio.
4) De repente, com barulho e vento, começou um aguaceiro.
| Pontos |
A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: As nuvens sobre o mar escureceram e soprou frio. 2) explicação do motivo da escolha de uma frase, por exemplo: esta é uma frase complexa. OU Existem duas bases gramaticais na frase. A explicação da escolha pode ser formulada de forma diferente | |
Reconhecimento de frases e pontuação | |
A frase está definida corretamente e os sinais de pontuação são colocados | 2 |
A frase está definida corretamente, um erro foi cometido na pontuação | 1 |
A frase está definida corretamente, dois (ou mais) erros foram cometidos nos sinais de pontuação. OU A resposta está errada | 0 |
Explicação do motivo da escolha de uma proposta | |
Explicou corretamente a escolha da proposta | 1 |
Resposta errada | 0 |
Pontuação máxima | 3 |
Leia o texto 2 e faça as tarefas 8- 12.
Texto 2
(1) Na primavera, a estepe é como um mar verde. (2) E no verão, quando a grama branca engrossar, a estepe se tornará um mar branco.
(3) Ondas corcundas de madrepérola rolarão pelo mar, ondulações peroladas ficarão prateadas. (4) As penas se inclinam, rastejam, sussurram. (5) E o vento, como uma águia dourada, cai com as asas abertas, assobiando de forma selvagem e impetuosa. (6) E então, de repente, a estepe parecerá uma planície nua de neve, e como se uma tempestade de neve a varresse, se enrolasse e se espalhasse.
(7) Ao nascer do sol, as gramíneas são como ondulações da lua na água: a estepe treme, esmaga, brilha.
(8) Mas milagrosamente maravilhoso - a estepe ao pôr do sol! (9) Panículas fofas iridescentes estão se espalhando em direção ao sol poente, como línguas rosadas de fogo fantasmagórico frio. (10) E até que o sol se ponha atrás da terra, esses flashes gelados correrão e brilharão por toda a estepe.
(11) Então a lua se erguerá sobre a estepe sombria - como uma bolha de ar saindo da água! - e pilhas de feno de grama parecem estar cobertas de geada.
(12) A estepe é boa tanto de dia quanto de noite!
(De acordo com N. Sladkov)
8. Identifique e anote a ideia principal do texto.
Conteúdo da resposta correta e instruções de classificação (São permitidas outras formulações da resposta que não distorçam seu significado) | Pontos |
Ideia principal do texto:A estepe é linda tanto de dia quanto de noite! A ideia principal do texto pode ser dada em uma redação diferente, de significado próximo. | |
A ideia principal é definida corretamente, completamente; a frase é construída corretamente, usa palavras em seu significado adequado | 2 |
A ideia principal é definida corretamente, mas não completamente; a frase é construída corretamente, as palavras são usadas nela em seu significado adequado. OU A ideia principal é definida corretamente, completamente; Há um ou dois defeitos de fala na frase. OU A ideia principal está definida corretamente, mas não completamente; Há um erro de fala na frase. | 1 |
A ideia principal é definida corretamente, completamente; Há mais de dois defeitos de fala na frase. OU A ideia principal está definida corretamente, mas não completamente; A frase contém dois ou mais defeitos de fala. OU A ideia principal não está definida/definida incorretamente, independentemente da presença/ausência de defeitos de fala na construção da frase e no uso da palavra | 0 |
Pontuação máxima | 2 |
Tarefa 9
9. Que fato, segundo o autor, indica que o outono é uma época monótona? Escreva a resposta.
Conteúdo da resposta correta e instruções de classificação | Pontos |
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A resposta pode ser formulada assim:Na primavera, a estepe é como um mar verde. Ondas corcundas de madrepérola rolarão pelo mar, ondulações peroladas ficarão prateadas. A resposta pode ser dada em uma formulação diferente que seja próxima em significado. | ||||||||||||
A resposta correta é dada, a frase pode conter um defeito de fala ou uma grafia, ou uma pontuação, ou um erro gramatical | 2 |
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A resposta correta é dada, um defeito de fala e um de ortografia, ou uma pontuação, ou um erro gramatical pode ser cometido na frase. OU A resposta correta é dada, um defeito de fala e dois erros ortográficos podem ser cometidos na frase na ausência de pontuação e erros gramaticais. OU A resposta correta é dada, um defeito de fala e dois erros de pontuação podem ser cometidos na frase na ausência de erros ortográficos e gramaticais. OU A resposta correta é dada, na frase um defeito de fala e dois erros gramaticais podem ser cometidos na ausência de erros de ortografia e pontuação. No total, em uma frase contendo a resposta correta, não devem ser cometidos mais de três erros no total (incluindo apenas um defeito de fala) | 1 |
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A resposta correta foi dada, mais de três erros foram cometidos na frase. Este manual está em total conformidade com o padrão educacional do estado federal (segunda geração). Exemplos. Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não são colocados dentro das frases.) Escreva com base em que você fez sua escolha. CONTENTE
Os seguintes tutoriais e livros: (Trabalho de teste totalmente russo) - são testes finais realizados em disciplinas acadêmicas individuais para avaliar o nível de preparação dos alunos, levando em consideração os requisitos do Padrão Educacional do Estado Federal. O trabalho é realizado em qualquer dia de 13 a 24 de abril. Para resolver tarefas no assunto "língua russa" dado 60 minutos. O trabalho inclui 12 tarefas. Em nosso site você sempre encontra as últimas para as séries 4,5,6,7 e 11, retiradas do site oficial do FIPI. As respostas estão no final da própria demonstração. Porém, vale lembrar que esta amostra é apresentada apenas para fins informativos e de treinamento. O que fazer se você não conseguir resolver o CD em russo para a 5ª série?Você não está confiante em suas habilidades e na entrega bem-sucedida do trabalho no idioma russo - solicite uma solução em nosso site. Não é necessário anular, você também pode solicitar uma solução para verificar suas respostas e o andamento da solução com as corretas. Você terá certeza de que passará no VPR, obterá uma boa pontuação e continuará seus estudos na escola. Como preparar?Recomendamos a preparação para o VPR de acordo com a 5ª série na disciplina de língua russa. Ele contém tarefas típicas e exemplos de soluções. O manual contém todas as informações necessárias e, com a devida diligência, ajudará a passar no VPR no idioma russo. A preparação para o VPR no idioma russo é certamente importante. Além de treinar na escola e de acordo com o livro didático de Kuznetsov, você deve estudar em casa. É uma boa prática fazer o teste de 2020, experimentar a versão demo do exame e avaliar suas habilidades. Baixar GDZ VPR A.Yu. Kuznetsov russo grau 5 com respostasVocê pode baixar e se familiarizar com o livro clicando no link "Download" na tabela. Na tabela, tentamos apresentar várias variantes do GDZ com respostas. VPR 2020. Língua russa. 5ª série Opções de respostaComo opção adicional de preparação, podes voltar ao trabalho de prova do ano anterior e resolvê-lo, comparando as tuas respostas com as já conhecidas.
Desejamos-lhe sucesso! Opção 1 Texto 1 №1
L.. deserto sonolento ... 1 (On) kr..yu h..shchi órfão r..binka. Ramos (para) h..mle dobrados (sob) t..aglomerados amarelos..yago yago (d / t). (On) r .. bink .. importante com .. dyat sn .. kettlebells. eles mergulham 2 (c) dormir (g/c) tomar banho (não) ter medo de ficar doente. Droga..t sn..pesos (em) branco.. toalha de mesa.. sulcos..ki e next..dy-cruzes. O nome do pássaro (de) a palavra "dormir (g / c)". Por que esse Sn..weight é o primeiro peso..apelido z..we. (C) x..l..dami e o primeiro ro (b/p) k..m sn (w/w) com.. são sn.. pesos. Aplicado .. pássaros estão derretendo (on) z .. mo (a / f) ku (c) norte. Gru (d / t) ka (y) sn .. o peso é vermelho, como uma maçã .. ko. (On) g .. pegue uma boina preta. Asa .. I (s) azul .. m (de) liv. Z..mine é o mais bonito.. pássaros..ka. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 1) Análise fonética. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Análise morfêmica: mergulho
(On) branco (toalha de mesa) - O dom-fafe é o primeiro arauto do inverno. _______________________________________________ _____________________________________________________________________________ №3 Laços, anéis, start, mais bonitos. №4
№5
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Foi Dunno quem me resgatou daqui. Dunno e Shpuntik discutiam acaloradamente. Tsvetik me ensina a escrever poesia. Blossom esfregou a testa pensativamente. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) O vento vai soprar os arbustos do jardim com neve e correr ainda mais. 3) Nevou e pela manhã um cobertor branco escondeu todos os vestígios. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(1) Durante a navegação, os marítimos não utilizam apenas instrumentos de precisão feitos por mãos humanas. (2) Os marinheiros são ajudados por "previsores" - os habitantes dos mares e oceanos. (3) Por exemplo, os cientistas descobriram que os movimentos das baleias-da-groenlândia - as maiores de todas as espécies vivas - dependem de condições como temperatura, salinidade e transparência da água do mar, suprimentos de comida e condições climáticas. (4) Marinheiros experientes conhecem muitos sinais do tempo. (5) Se as baleias se deslocam lentamente, com atrasos em pastagens subaquáticas onde se alimentam de pequenos crustáceos, isso significa que não haverá tempestades num futuro próximo. (6) Se as baleias se movem rapidamente e só aparecem na superfície da água por um tempo, uma mudança no clima - ventos fortes ou tempestades - deve ser esperada. (7) Freqüentemente, grupos de baleias na Antártica, distantes no oceano por dezenas de quilômetros um do outro, antes que a tempestade parta em uma direção. (8) Parece que não se espera nenhum sinal de mudança no tempo: sopra um vento fraco. (9) Mas as baleias aprendem sobre a aproximação de uma tempestade captando infrassons vindos de longe. (10) Esses sons surgem em áreas de uma tempestade que começou a partir da fricção do ar nas cristas das ondas. (11) Os habitantes do Norte perceberam que o aparecimento de morsas no gelo sólido é o primeiro sinal de água limpa. (12) Freqüentemente, o colapso do gelo interrompe a navegação. (13) Um sinal claro do recuo iminente do gelo é o aparecimento de baleias nas pistas e morsas nos blocos de gelo. (14) E os animais nunca decepcionaram os marinheiros. (De acordo com A. Golovanov) №8
№9 Que fato, segundo o autor do texto, indica que antes de uma tempestade as baleias captam infra-sons inacessíveis aos humanos? Escreva a resposta. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10
Determine que tipo de discurso é apresentado nas sentenças 4-6 do texto _____________________________________________________________________________ №12 Nas frases 8 a 10, encontre um antônimo para a palavra "forte" e escreva-o. _____________________________________________________________________________ Versão de demonstração do VLOOKUP 2018 em russo, grau 5 Instruções de trabalho São dados 60 minutos para concluir o trabalho no idioma russo. O trabalho inclui 12 tarefas. Anote as respostas para as tarefas no trabalho. Se você quiser mudar a resposta, risque-a e escreva uma nova ao lado dela. Ao realizar o trabalho, não é permitido o uso de livro didático, apostilas, guias gramaticais, dicionários ortográficos e outros materiais de referência. Se necessário, você pode usar um rascunho. Entradas de rascunho não serão revisadas ou avaliadas. Aconselhamos que você conclua as tarefas na ordem em que são dadas. Para economizar tempo, pule a tarefa que você não pode concluir imediatamente e passe para a próxima. Se depois de concluir todo o trabalho sobrar tempo, você poderá retornar às tarefas perdidas. Tente concluir o máximo de tarefas possível. opção 2 Texto 1 №1
Reescrever o texto 1, abrindo colchetes, inserindo letras que faltam e pontuação quando necessário. Zh..la-era uma menina..ka Zhenya 1 . Uma vez (por) eles a enviaram (para) uma loja (para) bagels. Zhenya está (co) comunicando (c / s) qual bagel (de acordo com) st..r.. us faringe. Atrás preso com .. o tanque e todos os bagels com .. comeu. Pos..but hv..tila girl..ka. S.. último tanque .. cordeiro .. ku (antes) comeu e ob .. apressado 2 Cachorro Zhenya .. para levar com .. Baku e se perdeu. O que fazer Vdru (g / k) view ..t ela st..rushku 3 . Isso (on) bem ..lela a garota ..ku e (on) perfurou nela uma cor mágica .. atual como um r..mashk ... (U) ele tinha sete .. transparente .. nyh l .. pilões de várias cores . Zhenya (por) obrigado .. rela st..rushka e (por) vagou deu .. ela 4 . E então ela yas .. mas percebeu que ela (não) sabe .. o caminho para d..my. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№2 Complete as análises de linguagem indicadas pelos números no texto para a tarefa 1: 1) Análise fonética. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Análise morfêmica: apressado
( vê uma velha - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Análise sintática da frase. Zhenya agradeceu à velha e seguiu em frente. ____________________________ _____________________________________________________________________________ №3 Entendido, quilômetro, sapato, alazão.
№4
Acima de cada palavra, escreva qual parte do discurso é. Escreva quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase. 2) Styopa respondeu que eles estavam pescando com uma vara de pescar comum 3) Styopa foi pescar comigo ontem, o avô disse baixinho 4) Segundo Styopa, a melhor mordida foi no início da manhã __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgula. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva em que base você fez sua escolha. 1) Você também coleciona cartões postais com vistas da cidade? 2) Pegue toda a série de cartões postais com vista para Suzdal! 3) Olya me mostre seu cartão postal favorito. 4) As namoradas deram a Olya um álbum especial para a coleção.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7.
Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não estão incluídos nas frases.) 2) Houve uma tempestade com vento forte e à noite a velha árvore desabou. 3) Flocos de neve fofos giraram no ar e caíram silenciosamente no chão. 4) Pesadas capas de neve repousam sobre os galhos espalhados de pinheiros e abetos. Leia o texto 2 e conclua as tarefas 8 a 12. Texto 2 (1) Este menino e este pássaro vivem na ilha de Bering. (2) O homem e o pássaro não viram terra, exceto por uma ilha cercada pelas águas do Oceano Pacífico. (3) O nome do menino é Volodya; Ele vive numa casa de madeira numa aldeia numa ilha, vai à escola. (4) Uma grande gaivota vive costa de uma grande colônia das mesmas gaivotas, que o dia todo gritam, lutam, sobrevoam na própria arrebentação, eles caçam e, à noite, toda a colônia se reúne para passar a noite. (5) Caminhamos com Volodya à noite perto da água e espantamos as gaivotas, elas começaram a zumbir e levantou-se: centenas de pássaros com asas enormes como as das águias voaram ao longo da costa. (6) Mas uma gaivota de repente separou-se do bando. (7) Voa em nossa direção, desce. (8) Eu recuei - o pássaro sentou-se no ombro do meu companheiro. (9) Volodya parou; a gaivota dobrou suas asas e calmamente ficou olhar em volta, mas o menino não expressou surpresa... (10) Na primavera, Volodya pegou na praia um exausto, molhado, incapaz de voar pintinho, aquecido, seco e deixado em casa. (11) Alimentado com cuidado, caminhou com um filho adotivo para costa. (12) A gaivota cresceu e voltou para sua colônia, mas algo ficou na memória do livre pássaros. (13) Às vezes ela voa e fica muito tempo sentada no telhado de uma cabana de toras, e quando Volodya desembarca - a gaivota o reconhece. (14) Se houver poucas pessoas por perto, o pássaro descerá Volodya no ombro. (15) A amizade tem muitas maneiras ... (segundo V. Peskov) №8.
Identifique e anote a ideia principal do texto. №9. Que fato, segundo o autor do texto, indica que Volodya conhece a gaivota que pousa em seu ombro? Escreva a resposta. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10.
Determine que tipo de discurso é apresentado nas sentenças 5-9 do texto. _____________________________________________________________________________ №11.
Nas frases 6-9, encontre uma palavra que signifique "espanto, uma forte impressão de algo". Escreva esta palavra. _______________________________________ №12 Nas frases 10-12, encontre um antônimo para a palavra "secar" e escreva-o. _____________________________________________________________________________ VPR 2018 língua russa 5º ano Instruções de trabalho São dados 60 minutos para concluir o trabalho no idioma russo. O trabalho inclui 12 tarefas. Anote as respostas para as tarefas no trabalho. Se você quiser mudar a resposta, risque-a e escreva uma nova ao lado dela. Ao realizar o trabalho, não é permitido o uso de livro didático, apostilas, guias gramaticais, dicionários ortográficos e outros materiais de referência. Se necessário, você pode usar um rascunho. Entradas de rascunho não serão revisadas ou avaliadas. Aconselhamos que você conclua as tarefas na ordem em que são dadas. Para economizar tempo, pule a tarefa que você não pode concluir imediatamente e passe para a próxima. Se depois de concluir todo o trabalho sobrar tempo, você poderá retornar às tarefas perdidas. Tente concluir o máximo de tarefas possível. Opção 3 №1
Reescrever o texto 1, abrindo colchetes, inserindo letras que faltam e pontuação quando necessário. R..byata (passou) subiu pelos (s / s) arbustos até a velha .. casa. Janelas quebradas envoltas em hera… 1 (B) nicho .. sh .. roco abre suas asas .. eu sou bronze 2 pássaro. (U) ela tinha um pescoço muito .. longo .. longo. A tecla predatória .. (v / f) está dobrada. Ko(g/k)ti afiado se agarrou aos galhos grossos. (U) aves formidáveis vi (d / t). Meninos .. arredondados 3 a casa veio (para) para .. nuance ... 4 O interior do telhado está coberto de ninhos de vespas. Squaw (s / s) lacunas neste telhado .. s.. não ..t o céu. Amigos .. Eu h..tel para sair (de) para ..nushn ... Vdru (quente / para) (on) o ..th passo superior ..para .. a floresta ..bom show ..st ..ruha. Que estranho o nariz dela, como bronze .. pássaros, é (curvado) abaixado. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 Complete as análises de linguagem indicadas pelos números no texto para a tarefa 1: 1) Análise fonética. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Análise morfêmica: Bronze
(Meninos) arredondado - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Análise sintática da frase. Os meninos deram a volta na casa, aproximaram-se dos estábulos. __________________________________ _____________________________________________________________________________ №3. Coloque um acento nas palavras a seguir. Compras, espera, lazer, alfabeto. №4.
Acima de cada palavra, escreva qual parte do discurso é. Escreva quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase. №5
Escreva uma frase com discurso direto. (Sem sinais de pontuação.) Coloque os sinais de pontuação necessários. Elabore uma proposta. 2) De acordo com Tom, não custa nada para ele pintar toda a cerca 3) Tom disse alegremente que ficaria feliz em pintar a cerca 4) Tia Polly disse que Tom vai pintar a cerca no domingo. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgula. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva em que base você fez sua escolha. Fofoca é estranho para mim! O lobo vê: a raposa come um peixe. Venha, vou convidá-lo para o chá. Baratas recorreram a beber todos os copos. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7.
Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não estão incluídos nas frases.)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Leia o texto 2 e conclua as tarefas 8 a 12. Texto 2 (1) Você, é claro, mais de uma vez desenhou com giz na calçada ou desenhou letras diligentemente no quadro-negro. (2) Mel é sua velha amiga. (3) Mas o giz é adequado não apenas para escrever, mas também para fazer cal, cimento, vidro e borracha. (4) O giz é amplamente utilizado na construção. (5) A pasta de dente que você usa para escovar os dentes de manhã e à noite também é feita de giz. (6) Mas você provavelmente não sabe como foi formado? (7) Se você pudesse olhar para o passado distante pelo menos por alguns minutos, veria um enorme mar antigo. (8) Como em um aquário gigante, lindas algas estranhas viviam no fundo dele, moluscos e outros animais menores nadavam. (9) Eles morreram e caíram direto no fundo. (10) Assim, uma espessa camada de fragmentos de conchas e esqueletos desses animais antigos gradualmente se acumulou. (11) Eles endureceram, compactaram e eventualmente se transformaram em giz. (12) Vários milhões de anos se passaram, o mar recuou muito. (13) O fundo do mar subiu, camadas de giz estão bem na superfície da Terra e agora montanhas inteiras de giz se erguem em muitos lugares do globo. (14) Se o giz desintegrado for cuidadosamente examinado em um microscópio especial, você poderá ver muitas, muitas conchas e os restos petrificados de algumas criaturas menores. (15) Assim, muito do que se tornou conhecido pelos cientistas sobre o passado distante, distante, foi contado por uma pedra comum com a qual você escreve - giz. (De acordo com E. Borisov, I. Pyatnova) №8.
Identifique e anote a ideia principal do texto. №9. Que fato, segundo o autor do texto, indica que o giz consiste em fragmentos de conchas e restos petrificados de criaturas antigas? Escreva a resposta. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10.
№11.
№12 VPR 2018 língua russa 5º ano Instruções de trabalho São dados 60 minutos para concluir o trabalho no idioma russo. O trabalho inclui 12 tarefas. Anote as respostas para as tarefas no trabalho. Se você quiser mudar a resposta, risque-a e escreva uma nova ao lado dela. Ao realizar o trabalho, não é permitido o uso de livro didático, apostilas, guias gramaticais, dicionários ortográficos e outros materiais de referência. Se necessário, você pode usar um rascunho. Entradas de rascunho não serão revisadas ou avaliadas. Aconselhamos que você conclua as tarefas na ordem em que são dadas. Para economizar tempo, pule a tarefa que você não pode concluir imediatamente e passe para a próxima. Se depois de concluir todo o trabalho sobrar tempo, você poderá retornar às tarefas perdidas. Tente concluir o máximo de tarefas possível. Opção 4 Texto 1 №1
Reescrever o texto 1, abrindo colchetes, inserindo letras que faltam e pontuação quando necessário. (1) No ... sul, cinza ... ela raspou seu magnífico penteado de pinheiros finos. 4 (2) Claro...eu 1 pegue ... ka dispensou ... 2 tranças leves cobertas de geada em ... tvey, bl ... stit (on) com ... nce delicada fina ... casca de bétula. (3) O sonho de inverno é profundo ... nascimento, mas a vida continua sob um monte de neve. (4) Tente varrer um sonho na floresta ... para h ... ml. ainda verde ... folhas redondas são aqui ... eu sou urze 3 . (7) O pó de ra ... fala de eventos no inverno ... floresta. (8) Uma trilha de raposas (?) ventos (?) Na floresta floresta ... . ... pombas mancharam a neve (11) Como uma flecha, o corpo de uma marta, um predador, procurava esquilos. (12) Reconciliação ... flashes de neve e faíscas de neve se apagam. (13) A floresta é boa no vestido de inverno! (Sob D. Zuev)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 Complete as análises de linguagem indicadas pelos números no texto para a tarefa 1: 1) Análise fonética. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Análise morfêmica: dissolvida
folhas de urze - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Análise sintática da frase. A nevasca prateou o magnífico penteado dos pinheiros esguios. ___________________ _____________________________________________________________________________ №3 Coloque um acento nas palavras a seguir. Flyleaf, motoristas, entendidos, torneiras. №4
Acima de cada palavra, escreva qual parte do discurso é. Escreva quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase. №5
Escreva uma frase com discurso direto. (Sem sinais de pontuação.) Coloque os sinais de pontuação necessários. Elabore uma proposta. 2) Kolya disse alegremente à mãe que haveria uma boa colheita de maçãs no outono 3) A avó disse carinhosamente Kolya, eu tenho o primeiro assistente de jardinagem 4) Vovó, vamos assar uma torta de maçã para os convidados __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgula. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva em que base você fez sua escolha. 1) Sente-se ao meu lado e ouça minha história. 2) Algo no início do outono veio nos visitar. 3) Aconselho você a dar uma olhada na floresta de outono. 4) Seryozha me deu um buquê de folhas coloridas.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) A chaleira já estava fervendo no fogão e os convidados reunidos à mesa. 3) As árvores congelaram e dormem em um sono profundo. 4) A neve não derreteu por muito tempo nas encostas dos telhados e no poço. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Leia o texto 2 e conclua as tarefas 8 a 12. ( 1) Você, é claro, mais de uma vez desenhou com giz na calçada ou desenhou letras diligentemente na escolaquadro. (2) Mel é sua velha amiga. (3) Mas o giz é adequado não apenas para escrever, mas também para fazer cal, cimento, vidro e borracha. (4) O giz é amplamente utilizado na construção. (5) A pasta de dente que você usa para escovar os dentes de manhã e à noite também é feita de giz. (6) Mas você provavelmente não sabe como foi formado? (7) Se você pudesse olhar para o passado distante pelo menos por alguns minutos, veria um enorme mar antigo. (8) Como em um aquário gigante, lindas algas estranhas viviam no fundo dele, moluscos e outros animais menores nadavam. (9) Eles morreram e caíram direto no fundo. (10) Assim, uma espessa camada de fragmentos de conchas e esqueletos desses animais antigos gradualmente se acumulou. (11) Eles endureceram, compactaram e eventualmente se transformaram em giz. (12) Vários milhões de anos se passaram, o mar recuou muito. (13) O fundo do mar subiu, camadas de giz estão bem na superfície da Terra e agora montanhas inteiras de giz se erguem em muitos lugares do globo. (14) Se o giz desintegrado for cuidadosamente examinado em um microscópio especial, você poderá ver muitas, muitas conchas e os restos petrificados de algumas criaturas menores. (15) Assim, muito do que se tornou conhecido pelos cientistas sobre o distante, distante o passado, disse a pedra comum com a qual você escreve - giz. (De acordo com E. Borisov, I. Pyatnova) №8
Identifique e anote a ideia principal do texto. №9 Que fato, segundo o autor do texto, indica que o giz consiste em fragmentos de conchas e restos petrificados de criaturas antigas?Escreva a resposta. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10
Determine que tipo de discurso é apresentado nas sentenças 8-11 do texto. _____________________________________________________________________________ №12 Nas frases 6-7, encontre um antônimo para a palavra "futuro" e escreva-o. _____________________________________________________________________________ VPR 2018 língua russa 5º ano Instruções de trabalho São dados 60 minutos para concluir o trabalho no idioma russo. O trabalho inclui 12 tarefas. Anote as respostas para as tarefas no trabalho. Se você quiser mudar a resposta, risque-a e escreva uma nova ao lado dela. Ao realizar o trabalho, não é permitido o uso de livro didático, apostilas, guias gramaticais, dicionários ortográficos e outros materiais de referência. Se necessário, você pode usar um rascunho. Entradas de rascunho não serão revisadas ou avaliadas. Aconselhamos que você conclua as tarefas na ordem em que são dadas. Para economizar tempo, pule a tarefa que você não pode concluir imediatamente e passe para a próxima. Se depois de concluir todo o trabalho sobrar tempo, você poderá retornar às tarefas perdidas. Tente concluir o máximo de tarefas possível. Opção 5 Texto 1 №1
Reescrever o texto 1, abrindo colchetes, inserindo letras que faltam e pontuação quando necessário. Como é lindo o inverno .. floresta de Eli 1 esbofeteado alto .. chapéus cor g..lubogo. Amieiro coloca (em) ramos penugem vare (w / w) ki 4. (On) m .. kushk .. árvore .. um bando de bicos cruzados. Eles se parecem com .. bem .. Ano Novo .. brinquedos. Pássaro..ki vibra..t 3 (c) ramo .. (no) ramo. Eles jogam sh..shki regado com sn..govye sh (b / n) ki. A chave (in/f) do crossbill está dobrada (in) lados diferentes..ny. Com tal bico é conveniente descascar o sh..shki e obter s.. troca. Klest - bom .. vitel .. naya 3 pássaro. Ele (não) tem medo até mesmo dos resfriados mais fortes ... (B) terrível ..ny frosty (s / s) crossbill v..et gn..zdo e conclusão ..t pt..ntsov. K.. um urso salgado (d / t) s.. meu (c) covil .. chupa a pata, e o crossbill p..et e d..tey cresce. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №2 Complete as análises de linguagem indicadas pelos números no texto para a tarefa 1: 1) Análise fonética. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Análise morfêmica: incrível
(pássaros) voam - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Análise sintática da frase. Amieiro colocou luvas felpudas nos galhos. __________________________________ _____________________________________________________________________________ №3 Coloque um acento nas palavras a seguir. Lenços, queijo cottage, começou, azeda. №4
Acima de cada palavra, escreva qual parte do discurso é. Escreva quais partes do discurso você sabe que estão faltando na frase. №5
Escreva uma frase com discurso direto. (Sem sinais de pontuação.) Coloque os sinais de pontuação necessários. Elabore uma proposta. 2) As crianças pediram à mãe que cantasse uma canção de ninar para elas 3) Segundo a mãe, os filhos pediram para ela cantar uma canção de ninar 4) Cante uma canção de ninar para nós, as crianças pediram à mãe __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №6 Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgula. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva em que base você fez sua escolha. 1) E você toma e leva o remédio para sua avó. 2) Deixe os caras visitarem a avó amanhã! 3) Faz muito tempo que você não visita sua avó. 4) Os rapazes visitam a vovó e dão o remédio para ela! __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №7.
Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não estão incluídos nas frases.) 2) Preguiça queria o mesmo lindo broche e um anel com turquesa. 3) A Costureira amassava a massa para as tortas e acendia o fogão da casa. 4) As tortas logo ficaram vermelhas e a Costureira as tirou do forno. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Leia o texto 2 e conclua as tarefas 8 a 12. Texto 2 (1) Seu tempo acabou! (2) De onde vieram essas palavras? (3) Você não vai adivinhar imediatamente que eles nasceram naqueles tempos distantes, quando era a água que marcava o tempo. (4) Relógio de água! (5) Era uma vez um raro morador da cidade sem um simples, mas dispositivo necessário - um vaso rolhado com um gargalo estreito no meio. (6) O relógio de água ajudava, por exemplo, o artesão a não superaquecer o aço ou a realizar outro trabalho que exija precisão dele; esses relógios também ficavam nas mesas dos juízes. (7) Este recipiente de vidro com água permitia que as donas de casa não superexpusessem o bolo no forno. (8) Quando toda a água passou gota a gota por um tubo estreito desde o topo da vasilha até o fundo, pode-se considerar que o bolo estava pronto. (9) Não precisei iniciar esse relógio, era impossível dizer sobre eles que "correm" ou "atrasado". (10) Os mestres do Egito, Babilônia, China fizeram relógios de água, calculado por dias e meses de trabalho. (11) Eles podem mostrar horas e dias da semana. (12) Poucos museus no mundo conseguiram manter essas mais antigas "máquinas do tempo" em suas próprias casas. (13) Os relógios de água em sua terra natal, na Grécia Antiga, eram chamados de clepsidras, das palavras "abdução" e "água". (14) Portanto, o próprio nome deste relógio lembra às pessoas que o tempo e de fato flui como a água, por isso deve ser protegido e não desperdiçado. (De acordo com E.P. Mar) №8
Identifique e anote a ideia principal do texto. №9 O que, segundo o autor do texto, era um relógio de água? Escreva a resposta. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ №10
Determine que tipo de discurso é apresentado nas sentenças 9 a 11 do texto. _____________________________________________________________________________ №11
Em 9-10, encontre a palavra que significa "colocar em movimento". Escreva esta palavra. _______________________________________ №12 Nas frases 10–12, encontre um sinônimo para a palavra “salvar” e escreva-o. _____________________________________________________________________________  
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