sună-mă cu afecțiune
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Facilitatorul arată către jucător și numește elementul, iar jucătorul trebuie să numească acest articol cu afecțiune. Pentru fiecare cuvânt rostit incorect, jucătorul dă o fantomă sau devine el însuși lider.
Spune contrariul
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Gazda strigă cuvântul, iar jucătorii trebuie să numească cuvinte cu sens opus: mare - mic, bun - rău, deștept - prost, dur - moale, negru - alb, iarnă - vară, zi - noapte etc. Câștigă cel care numește cele mai multe opuse.
Termină propoziția
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Copilul trebuie să completeze propozițiile:
Mama a pus painea... unde? (la coșul de pâine)
Fratele a turnat zahăr... unde? (la vasul de zahar)
Bunica a făcut o salată delicioasă și a pus-o... unde? (intr-un bol de salata)
Tata a adus dulciuri și le-a pus... unde? (în cutie de bomboane)
Marina nu a mers azi la scoala pentru ca... (s-a imbolnavit)
Am pornit încălzitoarele pentru că... (a făcut frig)
Nu vreau să dorm pentru că... (e încă devreme)
Vom merge mâine în pădure dacă... (Vremea este bună)
Mama a mers la piață să... (cumpără alimente)
Pisica s-a cățărat într-un copac la... (pentru a salva câinele)
Cine este un răsfăț?
Numar de jucatori: orice
În plus: poze cu animale
Gazda spune că în coș sunt cadouri pentru animale, dar îi este frică să încurce pe cineva cu ce. Cere ajutor. Sunt oferite imagini care înfățișează un urs, păsări - gâște, găini, lebede, cai, lupi, vulpi, râși, maimuțe, canguri, girafe, elefanți. Cine vrea miere? Pentru cine sunt cerealele? Cine are nevoie de carne? Cine vrea fructe?
numește trei cuvinte
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Copiii se aliniază. Fiecărui participant i se pune o întrebare pe rând. Este necesar, făcând trei pași înainte, să dai trei cuvinte-răspunsuri la fiecare pas, fără a încetini ritmul de mers.
Ce se poate cumpăra? (rochie, costum, pantaloni)
Ce se poate găti? Ce se poate citi? Ce poți desena? Ce poate zbura? Ce poate pluti? Ce (cine) poate sări? etc.
Cine a făcut cei mai puțini pași a pierdut.
Grădină zoologică
Numar de jucatori: orice
În plus: ceasul de joc
Copiii stau în cerc, primind o poză fără să le arate unul altuia. Fiecare ar trebui să-și descrie animalul, fără a-l numi, conform acestui plan:
1. Aspectul;
2. Ce mănâncă.
„Ceasul de joc” este folosit pentru joc. Rotiți mai întâi săgeata. Pe cine arată ea, el începe povestea. Apoi, prin rotirea săgeților, se determină cine trebuie să ghicească animalul descris.
Ce se întâmplă... Ce se întâmplă...
Numar de jucatori: orice
În plus: minge
Începe jocul cu:
„Pâinea poate fi moale și chiar o pernă, și poate fi, de asemenea, moale...” și așteptați până când copilul vine cu propria sa versiune (cel puțin una).
"Mingea poate fi mare sau mică, roșie, verde sau galbenă, cauciuc sau plastic. Și de asemenea..." și așa mai departe despre alte obiecte sau ființe vii.
"Ar putea fi mingea galbenă și verde în același timp? Și moale și tare în același timp? Sau mare și mică în același timp?"
Sau cam asa:
Ce este rotund?
Ce este picant?
Ce este lichidul?
Ce este lung?
Ce este pufos?
Ce este greu?
Ce este pătratul?
Ce este parfumat?
Ce se întâmplă cu albastru? etc…
Unul este multi...
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
De exemplu, un adult dă mai multe sarcini finalizate, apoi face o pauză unde așteaptă un răspuns de la copil.
"Masa - mese, tigaie - tigaie, pisica - pisici, fiu - fii, casa - ...., gura - ... si asa mai departe."
Opțiune: „O masă - multe mese, un nas - multe nasuri, o fiică - multe fiice, ..."
Curse de patter
Numar de jucatori: nu mai mult de 15-20 de persoane
În plus: Nu
Jucătorii se aliniază. Gazda distribuie între toți jucătorii 5-10 răsucitori de limbă (grad de complexitate aproximativ egal), astfel încât jucătorii care au primit diferite răsucitoare de limbă să se alterneze. Atunci cel pe care îl arată liderul ar trebui să facă un pas înainte și repede, de trei ori la rând, să spună răsucitorul de limbi pe care l-a primit. Dacă sarcina este făcută bine, el rămâne înaintea liniei, dacă este rău, se întoarce la locul său.
Câștigătorii sunt toți cei care vor fi înaintea liniei până la sfârșitul jocului.
Cine a fost cine sau ce a fost ce
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Jucătorilor li se pun întrebări: cine sau ce a fost o găină (ou), cal (mânz), broască (morc), fluture (omidă), pantofi (piele), cămașă (pânză), pește (ou), dulap (scândura) ), pâine (făină), bicicletă (fier de călcat), pulover (lană), etc.?
Cuvinte scurte și lungi
Numar de jucatori: orice
În plus: minge
Jucătorii aruncă alternativ mingea unul către altul, spunând cuvinte scurte și lungi. Un cuvânt lung trebuie să fie urmat de unul scurt și invers. Cuvintele pot fi diferite sau pot fi pe o anumită temă. Pot fi, de asemenea, nume, porecle pentru un pisoi sau catelus.
Poştaş
Numar de jucatori: orice
În plus: plicuri cu imaginea unui animal sau a unei păsări
Jocul formează deprinderea de a folosi substantive în cazurile genitiv și dativ.
Plicuri cu imaginea unui animal sau a unei păsări înseamnă destinatar (cel căruia îi este destinată scrisoarea) sau destinatarul (cel de la care este scrisoarea).
De exemplu:
O scrisoare către o vacă de la un pui. Scrisoare către vulpe de la șoarece. O scrisoare către un fluture de la un melc.
Gazda spune: "Poștașul pădurii Badger ne-a rugat să-l ajutăm să livreze scrisorile. O să luați scrisoarea, să vă uitați la poze și să spuneți cui este și de la cine."
În caz de dificultăți, facilitatorul oferă asistență cu întrebări principale. Jocul continuă până când Bursucul a livrat toate „scrisorile”.
hrănește păsările
Numar de jucatori: orice
În plus: imagini care înfățișează hrănitori, păsări; seminte de floarea soarelui
Jocul exersează utilizarea prepozițiilor, a terminațiilor de caz, extinde vocabularul, dezvoltă atenția, motricitatea fină.
Semințele de floarea soarelui sunt așezate pe imagine, care arată hrănitorul. Apoi copilul ia pasărea, o pune în hrănitor și îi spune cui îi hrănește: „Eu hrănesc pițigul”.
Copilul este invitat să pună păsările pe o creangă de copac, pe un pom de Crăciun, într-un alimentator etc.
Copilul așează independent păsările, indicând locația acestora. În același timp, adultul controlează corectitudinea utilizării construcțiilor prepozițional-caz.
Când toate păsările au fost în „sala de mese”, adultul îi cere copilului să închidă ochii și scoate o pasăre. Apoi cere să spună cine nu este.
Ce e inauntru?
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Adultul numește un obiect sau un loc, iar copilul, ca răspuns, numește ceva sau pe cineva care poate fi în interiorul obiectului sau locului numit.
casa - masa,
dulap - pulover,
frigider - chefir,
noptiera - carte,
flacon - medicament,
oala de supa,
gol - veveriță,
stup - albine,
nora - vulpe,
autobuz - pasageri,
nava - marinari,
spital - medici,
magazin - cumpărători.
Ce este - ce nu este
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Gazda apelează elementul care este, iar jucătorii răspund că nu au acest articol. Asigurați-vă că copiii folosesc formele gramaticale corecte.
Am o para. Nu am o para.
Am pere. Nu am pere.
Am o masă. Nu am masă.
Am mese. Nu am mese.
Am o fereastră. Nu am fereastră.
Am ferestre. Nu am ferestre.
Eu am o pisică. Nu am pisica.
Am pisici. Nu am pisici.
Am o jachetă. Nu am jachetă.
Am jachete. Nu am jachete.
Am un cuțit. Nu am un cuțit.
Am cuțite. Nu am cuțite.
Am o piramidă. Nu am o piramidă.
Am piramide. Nu am piramide.
Corecteaza-ma
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Gazda vorbește cu erori, iar copiii trebuie să-l corecteze. De exemplu:
- merg pe apă.
- Iepurele doarme peste zapada.
- Florile sunt pe o vază.
- Băiatul a plecat din casă.
- Ploaia cade sub pădure.
- Peștii înoată până la râu.
- Fata a mâncat două boluri de terci.
- Magazinul vinde multă pâine.
- Pisica are mustati pufoase.
- Găina îi cheamă puii.
El-ea-e-ei
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Gazda cheamă substantivul, iar copilul trebuie să răspundă cu un pronume.
Mașina este ea;
Tavan - el;
foarfece - ei;
Cerul este.
etc.
Cozile, coarnele și picioarele cui?
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Rugați copilul să răspundă la întrebări cu cuvântul „al cui?, cui? cui? cui?”. Dacă copilul vorbește incorect, repetați pur și simplu opțiunea corectă fără a vă concentra asupra ei.
a cui este coada...
Veverițe? (veveriţă)
Câini? (canin)
Vulpi? (vulpe)
Vrabie? (paserina)
Cocoş? (cocoş)
ale cui urechi fac...
Urs? (de urs)
Maimute (maimute)
Pisici (feline)
Capre (capre)
Cai (caci)
Al cui picior este...? ale cui coarne au....? A cui este inima...? etc.
Pentru a menține interesul, puteți desena animale sau arăta imagini.
Dimineața după-amiază Seara Noapte
Numar de jucatori: orice
În plus: minge
Scop: consolidarea capacității copiilor de a naviga în timp, stabilirea numelor părților zilei, a succesiunii acestora; dezvoltarea atenției, a dexterității.
Aruncând mingea în diverse moduri (cu lovirea mingii pe podea, rostogolirea, trecerea mingii în cerc), copiii răspund la întrebările gazdei și spun ce au făcut dimineața, după-amiaza, ce vor face în seara, noaptea.
Exemple de întrebări:
. Ce ai facut dimineata?
. Ce ai facut in seara asta?
. Numiți „vecinii” dimineții.
. Prima seară și apoi?
. Spune cuvântul lipsă.
. Luăm micul dejun dimineața și prânzul...
Prinde, aruncă, numește zilele săptămânii
Numar de jucatori: orice
În plus: minge
Scop: consolidarea conceptelor temporare în vocabularul activ al copilului.
Copiii devin într-un cerc. Liderul, aruncând mingea unuia dintre copii, poate începe din orice zi a săptămânii:
Voi începe, continuați, numiți zilele săptămânii! Miercuri...
Copiii se aruncă pe rând cu mingea unul către altul și numesc zilele săptămânii în ordine. Complicaţie. Copiii și logopedul stau în cerc. Logopedul sună zilele săptămânii, trântind mingea pe podea pentru fiecare cuvânt:
Luni. Marţi...
În loc de următoarea zi a săptămânii, logopedul spune numele copilului:
Sasha!
Copilul ridică mingea și continuă aruncând mingea pe podea. Puteți numi zilele săptămânii și invers.
Interviu
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Jocul are ca scop să-l învețe pe copil să dea răspunsuri clare și detaliate și să construiască dialogurile potrivite. Cu ajutorul acestuia, poți să-ți înveți copilul să formuleze întrebări, exprimând ideea principală în ele.
Jocul poate fi jucat cu un copil de peste 4 ani. Un adult ar trebui să fie o persoană celebră (medic, scriitor, muzician, actor), iar un copil ar trebui să fie un jurnalist care îi intervievează. Înainte de a începe jocul, ar trebui să pregătiți o listă de întrebări cu copilul. Copilul trebuie întrebat ce îl interesează?
În timpul exercițiului, memoria se dezvoltă, apar abilitățile sociale, vocabularul și capacitatea de a conduce un dialog sunt îmbunătățite. Copilul trebuie să învețe să pună întrebări în așa fel încât cel pe care îl intervievează să îi ofere un răspuns complet detaliat.
De asemenea, puteți schimba rolurile cu copilul și îi puteți intervieva.
Cine vine cu mai mult
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Jucătorii vin cu propoziții cu cuvinte pe care liderul le numește. Nu repeta ceea ce au spus deja camarazii. Cei care ghicesc corect primesc un jeton.
De exemplu, prezentatorul spune: „Soarele de primăvară este foarte cald”, „Din soarele de primăvară curg râuri”, „Soarele de primăvară strălucește clar, încălzește pământul”. Apoi facilitatorul spune: „Flori de primăvară”, „Păsări de primăvară”, „Iarbă verde.” Vă puteți gândi la alte anotimpuri.
Cine are cele mai multe jetoane câștigă.
Ce subiect?
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Jucătorii sunt împărțiți în echipe. Liderul cheamă un obiect, iar membrii echipei apelează pe rând semnele acestuia.
De exemplu: o pădure este mare, densă, curată, mesteacăn, molid, frumoasă, pipernicită, ciupercă, îndepărtată, apropiată, verde etc.
Echipa care nu a putut numi atributul pierde.
Mai mult decât... Mai puțin decât
Numar de jucatori: orice
În plus: Nu
Adultul stabilește sarcina:
Voi numi pe cineva sau ceva, iar tu numi un obiect sau un animal care este mai mare decât ceea ce am numit eu.
De exemplu, o furnică este o cutie, un elefant este o casă, un șoarece este o pisică, un creion este un samovar. etc.
Sau vice versa. Numiți ceva, iar copiii ridică un obiect mai mic decât cel numit.
Început, mijloc, sfârșit
Numar de jucatori: orice
În plus: o cutie cu diverse obiecte mici, în numele căreia se aude unul dintre sunete (de exemplu, „m” - și apoi cutia conține un lacăt, un gnom, o marcă etc.). Cutia este împărțită în trei părți (n - începutul cuvântului, s - mijlocul, k - sfârșitul). Pe măsură ce jocul este stăpânit, obiectele sunt înlocuite cu imagini.
Copilul ia unul dintre obiectele din cutie, îl strigă cu voce tare și stabilește unde aude sunetul „m”: la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului. Apoi pune acest articol în compartimentul corespunzător al cutiei.
Colectie
„Jocuri didactice și exerciții în lecțiile de limba rusă”
scoala elementara
Alcătuit de: Kuznetsova Elena Vladimirovna,
profesor de școală primară
MBOU "Gimnaziul nr. 26"
O școală de joc corect dirijată deschide copilului o fereastră mai largă și mai sigură decât lectura.
Fabre J.
Cum să faci o lecție de limba rusă interesantă, distractivă, iubită și de înțeles pentru un copil? Unul dintre mijloacele de a păstra și de a obține bucurie în timp ce studiezi este jocul. Nu este un secret pentru nimeni că jocul face parte din procesul de învățare.
Utilizarea jocurilor în educație dezvoltă activitatea, logica, gândirea, observația, atenția și imaginația creativă. Drept urmare, copiii sunt interesați de limba rusă.
Scopul jocului este să ajute să facă munca grea serioasă distractivă și interesantă pentru studenți. Jocurile didactice sunt folosite pentru a crește interesul pentru lecțiile de limba rusă, pentru a crea pregătirea psihologică a copiilor pentru comunicarea verbală.
Jocuri și exerciții
1. Un mini-eseu despre cuvintele de susținere pe care le vom găsi noi înșine, cu excepția unuia - îngheț: (puteți folosi mingea, aruncați mingea elevului, iar elevul ca răspuns - cuvântul):
h și mao înțepenesc copacii
apel înzăpezit
kettlebell de vis
c amorțit2. Pentru a repeta regulile, jocul „Licitație” este folosit pentru a vinde numele unui substantiv, adjectiv, verb. Copiii protejează aceste părți de vorbire într-o formă neobișnuită - vin cu basme, de exemplu: „A existat un verb rege în lume, îi plăcea să întrebe „ce să facă?”, „Ce face?”, "Ce sa fac?" etc., cel mai adesea regele verbului era prieten cu substantivul, împreună erau când la singular, când la plural. Verbul din familie a fost principalul ”etc.
3. Burime
La lecția de limba rusă, în loc de minute de educație fizică, pentru a dezvolta vorbirea, gândirea logică și pentru a îmbunătăți activitatea mentală, puteți scrie poezie - au jucat în burim:
Căderea, zăpada albă.
Și acoperă pajiștea verde.
Băieții au făcut un bulgăre de zăpadă
Stătea vesel într-un cerc larg.
Băieții au început să se joace în zăpadă,
Câinele Druzhok se joacă cu ei.
Toată lumea se distrează, toată lumea se bucură de iarnă,
Aceste zile de iarnă nu vor fi uitate pentru mine.
4. Jocul „Poștașul”:
Scop: consolidarea cunoștințelor elevilor cu privire la selecția unui cuvânt de testare, extinderea vocabularului, dezvoltarea auzului fonemic.
Progres: Poștașul distribuie invitații unui grup de copii (4-5 persoane fiecare).
Copiii decid unde sunt invitați.
gradina de legume parc mare scoala cantina gradina zoologica
noroi-kidoro-kiplo-tsikni-kihle-tsykle-ka
kali-ka bere-kifla-kyoblo-cypiro-kimarty-ka
redi-ka du-kilo-kitetra-ka sli-kitra-kamorko-ka li-kyostro-kipromoka-ka golu-tsireshe-ka
Sarcini:
Explicați ortografiile alegând cuvinte de test.
Alcătuiește propoziții folosind aceste cuvinte.
5. Jocul „Cryptisti”
Scop: automatizarea sunetelor, dezvoltarea percepției fonetice și fonetice, procese de analiză și sinteză, înțelegerea funcției semantico-diferențiale a sunetului și literelor, îmbogățirea vocabularului elevilor, dezvoltarea gândirii logice.
Mutare: Se joacă în perechi: unul ca criptograf, celălalt ca ghicitor. Criptograful concepe un cuvânt și îl criptează. Jucătorii își pot încerca să descifreze fraze și propoziții. Este necesar nu numai să ghiciți cuvintele, ci și să alegeți un cuvânt în plus din fiecare grup.
De exemplu:
1. Aaltrek, lazhok, raukzhk, zoonkv (farfurie, lingură, cană, clopot)
2. Oars, straa, enkl, roamksha (trandafir, aster, arțar, mușețel)
3. Plnaeat, zdzeav, otrbia, sgen (planeta, stea, orbita, zapada)
6. Joc didactic „Hard – soft”
Scop: repetarea ortografiei caracterelor dure și blânde.
Elevii sunt împărțiți în două echipe. O echipă se numește „Piatră”, cealaltă se numește „Apă”. Echipa „Piatră” se ridică dacă citesc un cuvânt cu semn dur, dacă citesc un cuvânt cu semn moale, echipa „Apă” se ridică. .
Cuvinte: congres, drive in, viscol, toarnă, intrare, toarnă, anunț, miză, alergători, ocol, urechi, băutură, împușcătură etc. 7. Joc didactic „Ai grijă”.
Scop: activarea memoriei, a atenției, a vocabularului, pe baza cunoașterii regulilor.
Din poeziile propuse scrieți cuvinte cu combinații de zhi, shi:
1. Trăiau într-o colibă siskins,
Șoareci, arici, ioniși,
Morsele vin să-i viziteze
Și girafe și șerpi.
2. Vestă, animal, burtă,
girafe, pictură, vieți,
Măceș, cauciucuri, stuf,
Mașini și creioane
Încercuiește, servește, fă-ți prieteni și trăiește,
Grăbește-te, amestecă
Şuiera şi coase.
Toate combinațiile de ZhI și SHI
Numai cu scrisoarea Si scrie!
8. Jocul „Boomerang”
educă atenția copiilor și viteza de reacție: elevul trebuie să-și amintească cuvântul potrivit și să-l „returneze” profesorului.
Găsiți un sinonim.
Om simplu (simplu), sarcină simplă (ușoară), adevăr simplu (majuscul); persoană neliniștită (neliniștită), privire neliniștită (anxios); prietenie puternică (de încredere), talpă puternică (puternic).
Găsiți un antonim.
Mal aproape (depărtat), persoană apropiată (străin); comedie amuzantă (plictisitoare), dispoziție veselă (tristă); fântână adâncă (de mică adâncime), cunoaștere profundă (superficială); peşte mic (mare), râu de mică adâncime (adânc) 9. „Menajerie frazeologică”.
Scop: extinderea vocabularului elevilor.
Adăugați cuvântul care lipsește - numele animalului. Flămând ca... (lupul). Viclenă, ca... (vulpea). Laș, ca... (iepure). Este ca... (pește). Înțepător ca... (ariciul). Sănătos ca... (taur).
10. „Câte puncte – atâtea sunete”
Echipament: un cub, pe ale cărui laturi există un număr diferit de puncte: două, trei, patru, cinci, șase; o față este goală Copiii aruncă pe rând un zar și strigă cuvinte în care numărul de sunete este egal cu numărul de puncte de pe fața de sus a zarului. Dacă se aruncă zero, jucătorul omite o tură și dă zarul următorului jucător.
11. Joc didactic: „Într-un cuvânt”.
Scop: de a activa vocabularul copiilor, de a dezvolta capacitatea de generalizare.
Elevii sunt invitați să înlocuiască combinațiile de cuvinte și propoziții cu un cuvânt care are silabele cha, shcha, chu.shu.
1. ciot de copac - ... (bloc).
2. Șaizeci de minute - ... (oră).
3. Pădure densă frecventă - ... (desiș).
4. Pește răpitor cu dinți ascuțiți - ... (știucă).
5. Din ce tigăi grele sunt făcute - ... (fontă).
6. Acoperă-ți ochii de soare - ... (schimb).
7. Un vas cu mâner și gura de scurgere pentru fierberea apei sau prepararea ceaiului - ... (ceainic) și
12. Joc didactic: „În jur”.
Scop: pentru a repara ortografia cuvintelor cu combinația -ch-
Profesorul îi invită pe copii să înlocuiască combinațiile de cuvinte de tip substantiv + substantiv propuse de ei cu alta astfel încât unul dintre cuvinte să includă combinația -ch- în componența sa.
Jucărie cu brad de Crăciun - ... (jucărie cu brad de Crăciun)
Erou de basm - ... (erou de basm)
Suc de mere-... (suc de mere)
Supa de lapte - ... (supa de lapte)
Dulceata de capsuni - ... (gem de capsuni)
terci de hrișcă - ... (terci de hrișcă)
Apa din râu - ... (apa râului)
Ei bine în castel - ... (gaura cheii)
Făină de grâu - ... (făină de grâu), etc.
13. Joc didactic: „Înlocuiește litera”.
Scop: activarea activității mentale a elevilor, dezvoltarea vigilenței ortografice și fonetice, a atenției, a gândirii logice.
Copiilor li se oferă cuvântul original cu o ortografie, schimbă unul sau două sunete în el secvențial, păstrând combinația -chk- și obțin cuvinte noi. Câștigă cel cu cele mai multe cuvinte.
stilou fiică
râu baril
lumânare de noapte
sobă cu tussock
punct de rinichi
fiica norului
noapte de roabă
14. Joc didactic „Găsește greșeala”.
Scop: dezvoltarea capacității de a evidenția în vorbire cuvinte care denotă un obiect.
Profesorul numește un număr de cuvinte care denotă numele obiectelor și face o „greșeală”. Elevii trebuie să stabilească ce cuvânt este de prisos și de ce.
1. Papusa, casa, marea, stanga, studenta.
2. Harta, soare, fier, usa, marinar.
3. Fata, creta, mai mult, creion, broasca.
4. Castel, tare, cocoș, farfurie, cireș.
5. Aleargă, carte, fereastră, poartă, elefant etc.
15. Joc didactic „Găsește un cuplu”.
Scop: dezvoltarea capacității de a corela corect numele obiectului și acțiunea.
Echipament: fiecare elev are pe birou un cartonaș, pe care sunt scrise într-o coloană cuvintele: viscol, tunete, soare, fulgere, vânt, ploaie, zăpadă, nori, ceață, ger, iar în cealaltă coloană cuvintele de acțiune: picură, plutește, căde, se târăște, plutește, mătură, zdrăngănește, coace, scânteie, lovituri, crăpături.
Pentru fiecare cuvânt care denotă numele fenomenului, elevii selectează un cuvânt care denotă acțiunea obiectului, marcat cu o săgeată.
16. Sarcini și exerciții didactice.
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor pe tema „Diviziunea semnului moale”, dezvoltarea memoriei, gândirii.
1. Numiți mai întâi cuvintele în care trebuie să scrieți litera b la sfârșit și apoi la mijloc.
2. Găsiți cuvinte cu un semn moale de divizare. Subliniază-le: bea, coase, bate, familie, inel, suliță, ponei, rochie, haină, vrabie, coase etc. 3. Scrieți cuvintele cu b despărțitor:
Sigiliul zace toată ziua
Și nu-i prea lene să se întindă.
Păcat, diligență de focă
Nu un model de urmat.
(B. Zakhoder)
Iată-te, iepure de câmp și dinți de vulpe!
Vă doresc gri, dar picioare de lup!
Iată-te, oblic, și gheare de râs!
-Uh, de ce am nevoie de colți și gheare?
Suflet - atunci mai am un iepure.
4. Șarade.
Sunt cu L înmuiat - sub pământ Cu L tare sunt pe perete
Sunt piatră și maro. (cărți, de exemplu, despre mine),
Și cu una tare - în orice cameră, Dar de îndată ce înmoaie L,
într-o figură geometrică. Transformă-l într-un dans.
(Coal-colt) (Polka-raft).
Fără M - în pădure mă arăt;
Cu M - instanțele se tem de mine.
(Șuviță de molid).
17. Jocul „Compozitor” – scrieți câte un cuvânt pentru fiecare literă;
Cartea: k- cat; n- nas; i-ac; domnule gasca; un pepene;
18. Jocul „Găsește scrisoarea”, de exemplu: t..kv.(dovleacul), b.n.n (banana), sh.o.l.(școala). ea.d19. Jocul „Confuzie” - rabouz de pepene verde, dulciuri onkfety, adapatoare kaley, vrabie beyrovo; feltrop (servietă), malbo (album), migazian (gimnaziu), dinaro (patria), tsoyai (ou).
20. Jocul „Șarpele”, de exemplu: aster-barză-pantofi-ac-portocaliu-nas-sanie-jucărie etc. Cine dă voce? Vrabie (ciripte), cioara (crocaie), caine (latra) etc.
Cine este copilul cui? Indicați cu săgeți:
mânz de vacă,
Vițel de pui;
pui de cal
21. Compune cuvinte din silabe: mo, ko, lo; (lapte);a, albastru, pel (portocaliu); re, pentru, fi (mesteacăn); ko, lo, yab (măr); la urma urmei, miere (urs), etc.22. Corectați greșelile:
cămilă (d), kaza (o), achki (o), apel (o), agarot (o, o, d), zagatka (d), daska (o), so\ntse (l), garoh (o) , nepoata (h), ana (o), krushka (f).
23. Lipsesc silabe: .... strulya; ..chik; ... de dragul; ... sa; ... la urma urmelor; ...nan; .... la; În acest joc, copiii dau multe răspunsuri la un cuvânt, de exemplu (pui) - băiat, iepuraș, vârf, deget etc., adică din nou, interesul pentru subiect, vocabularul este completat, activitatea se dezvoltă, logica, pronunția este cuvinte şlefuite.
24. Tipuri complicate de sarcini: „Anagrama” prin rearanjarea literelor pentru a forma cuvinte noi. Aici copiii învață cuvinte noi
Pădurea - s-a așezat; lingura-scuze; pompa de pin; banc-mistret; curtea aluniței; lama-mala, Kazan- pedeapsa;
„Cine locuiește unde?” potrivește cu săgeți:
gaura de urs
veverita lair fox hollow
25. Joc "Ce cuvânt este ascuns?" înăuntru-trei, subsol-doi, agave-o sută, ani; undița-fiică; margele de mustață; un vânt puternic l-a împins pe Moska în prag - un termos;
26. Jocul „Înlocuiește numerele cu cuvinte” os3ё (punct), 100l (tabel), pi100let-gun, o5- din nou, ose3na (sturion), vi3na (vitrina), za1ka (ac de păr),
înainte ca toată familia să se așeze pentru 100 de litri, verificați în mod derogator toate seturile de 100 de litri (înainte de a se așeza din nou la masă, ștergeți mai întâi toate seturile de tacâmuri)
27. Jocul „Ce este de prisos?” tinasplin, lac, malbo, teerv, kaline (plastilină, lipici, album, riglă, exces de vânt)
28. Ghici cuvintele: ВLGEUCRNA- PRIMAVARA; SDUFVTRKLA- RĂŢĂ: GWURZUSHFA-PARE; astfel de jocuri dezvoltă observația, atenția, învață să distingă și să găsească litere „în plus”;
Una dintre sarcinile preferate pentru copii este rezolvarea puzzle-urilor sub formă de numere criptate; de la A la Z - corespund numerelor; 33 de litere - 33 de numere.
A, B, C, D, D, E, E, F, Z, I, Y, K, L, M, N, O, P, R, C, T, U, F, X, C, H, V, V, b, S, b,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 1516 17 1819 20 22 23 24 25 26 27 28 2930
E, Yu, I
31 32 33
Sarcină: scrieți cuvinte și expresii. 1416? 1213 1 1919; 1416? 14 1 14 1 ; 4 10 14 15 19 10 33
12 16 18 10 5 16 18 (coridorul), 13 6 19 20 15 10 24 1 ; 23 16 13 13; 21 25 10 20 6 13 30 15 10 24 1.
29. Alege un cuvânt
Scopul este de a învăța să efectueze analize fonetice, să extindă vocabularul.
Profesorul arată o diagramă grafică a cuvântului, copiii selectează cuvinte pentru acesta. Câștigă cel care ridică cele mai multe cuvinte.
De exemplu:
(masa, fereastra cu peste, tron).
Poți complica condiția: semn - sunet vocal [unul, două (opțional) pătrate]. Cea mai dificilă opțiune este să oferiți schema sonoră completă a cuvântului.
30. Stii rusa?
Scopul este de a învăța cum să folosești formele unităților. ore și multe altele h. n., forme de naștere n.
a) - Voi numi cuvintele la singular, iar tu în refren la plural.
Cat-pisici arc-arc găleată-găleată
Plută-plută braț-braț șold-șold
Aluniță-alunițe făină-... pene-pene
Grota - grote trouble-troubles metro -...
Floare-flori zi-zi vițel-vițel
Omul-oameni ciot-ciot pui-pui
Navă-navă lenea-... capră-ipi
Morcovi-... mâncare-... butoaie
b) - Voi numi substantive masculine, iar tu vei numi substantivele feminine corespunzătoare.
Bucătar-bucătar țesător-țesător
Croitorie negustor-negustori
Iepure-iepuraș curajos-...
Elefant-elefant doctor-... Cocoș-.... profesor-profesor
Biban - ... student-elev
c) -Și acum invers: voi numi substantivele feminine, iar pe tine, respectiv, masculin.
Turcia-libelula de curcan-.... Vulpe-vulpe leoaica-leu
Capră-capră pisică-pisică
Viespă-... veveriță-...
31. Scrierea cu desene
Scopul este de a învăța cum se formează propoziții, cuvinte bazate pe o imagine, analiza sunet-litere a unui cuvânt, unitatea semantică a cuvintelor dintr-o propoziție.
Poze date. Două echipe joacă. Băieții din prima echipă trebuie să „scrie o scrisoare” compunând desenele într-o anumită secvență. Copiii din echipa a doua trebuie să „citească” această scrisoare, să adauge primele litere ale numelor obiectelor.
De exemplu: ciupercă, pește, pepene verde, ceai, joc, mișcare, cancer, joc, gheață, unul, podium, unul, gheață, joc (au sosit curele)32. Vino cu o propunere
Scopul este de a învăța cum să folosești substantivele indeclinabile în propoziții.
Profesorul numește cuvinte neschimbate: haină, metrou, cafea, cacao etc.
Copiii alcătuiesc propoziții cu aceste cuvinte. Apoi profesorul construiește întrebări astfel încât cuvintele neschimbabile din răspunsurile elevilor să fie folosite în cazuri indirecte.
33. Ce poate fi înalt (lung, lat, jos, îngust)?
Scopul este de a învăța să convină asupra substantivelor. și adj.
Liderul cheamă un adjectiv și aruncă mingea unuia dintre jucători, care trebuie să numească un obiect caracterizat de această trăsătură.
De exemplu: înalt (casă, copac). Elevul care a numit obiectul aruncă mingea unui alt jucător.
34. Cât va ieși?
Scopul este de a învăța să distingem accentul semantic dintr-o propoziție în funcție de ordinea cuvintelor dintr-o propoziție.
Din cuvintele scrise pe tablă alcătuiește mai multe propoziții care diferă în ordinea cuvintelor folosite.
De exemplu, ieri, am venit acasă, seara, eu. Câte propuneri diferite vor fi?
35. Întrebări în lanț
Scopul este de a învăța să dezvăluie unitatea textului.
Copiii stau în cerc. Gazda pune o întrebare unuia dintre jucători, acesta îi răspunde și, pe baza răspunsului său, își construiește întrebarea următorului elev etc.
De exemplu:
- Ce anotimp este acum?
- Iarna. Ce copaci sunt iarna?
- Toate albe, parcă îmbrăcate în haine de blană și pălării. Cum arată drifturile albe? etc.
36. Joc de imagine
Scopul este de a învăța cum să faci propoziții în funcție de imaginile complotului, să elaborezi intonația propozițiilor.
Elevilor li se oferă imagini care înfățișează acțiunile oamenilor sau ale animalelor. De exemplu: o fată desenează, copiii se joacă, o pisică se joacă cu pisoii. Elevii trebuie să facă propoziții pe baza imaginii și apoi, schimbând scopul enunțului, să facă aceste propoziții interogative.
De exemplu:
Mama pisică se joacă cu pisoii. (Mama pisica se joacă cu pisoii?).
37. Ce cuvânt este potrivit?
Scopul este să înveți să selectezi fraze stabile.
Pentru fiecare animal desenat în imagini (măgar, câine, furnică, vulpe, lup), alege un cuvânt care să-l caracterizeze corect (loial, încăpățânat, viclean, dinți, muncitor).
38. Litere mici sau mari?
Scopul este de a învăța să distingem cuvintele în sens comun și propriu.
Profesorul scrie cuvinte pe tablă (puf, credință etc.);
Jucătorii sunt împărțiți în două echipe. Primul vine cu o propoziție cu unul dintre cuvintele date astfel încât să fie scris cu o literă mică, iar a doua cu o literă mare.
39. Spune-mi un cuvânt
Scopul este de a învăța cum se distribuie oferte.
Profesorul începe propoziţia, elevii o termină. Profesorul poate începe o propoziție cu membri omogene ai propoziției, astfel încât copiii să continue să ridice alți membri omogene. (Trenul s-a repezit pe lângă păduri, câmpuri, ...). 40. Faceți o combinație
Scopul este de a învăța cum să faci expresii verbale cu o prepoziție.
Jucătorilor li se dau cărți cu prepoziții: de la, din cauza, de sub, de la, de la, până la, y, fără, pe, sub, peste (2-3 cărți fiecare).Copiii, folosind prepoziții, alcătuiesc combinații ale unui verb. cu substantive . De exemplu: a plecat cu mașina din casă, a coborât din copac.
Profesorul numește verbele:
a contribui
flash
scânteie
îndepărta
a sari
alerga
stand
părăsi
băutură
scoală-te
Ieşi din cont
obține
fugi
strigăt
mers pe jos
a rade
a studia
a fi tratat
a fi tratat
citit
întoarce-te
Cel care a venit cu combinația corectă primește un cartonaș cu un cuvânt-verb, cel care înscrie cel mai repede zece astfel de cărți câștigă.
41. Cine este ultimul?
Scopul este să înveți să selectezi adjectivele ca descrieri.
Cuvântul numit de profesor, veniți cu definiții.
De exemplu, o bunica (bătrână, bună, cărunt, afectuoasă), un autobuz (mic, nou, albastru, încăpător), o trăsură (goală, pentru copii, acoperită) etc. Câștigătorul este cel care numește mai multe definiții sau care este ultimul care spune.
42. Patru răspunsuri - o propoziție
Scopul este de a învăța cum să faci propoziții, să ia în considerare relația dintre cuvinte într-o propoziție.
Copiii sunt împărțiți în 4 echipe. Profesorul numește un obiect, de exemplu, un vapor.
1 echipă răspunde la întrebarea: Ce este el?
Echipa 2: Ce face?
Echipa 3: Cum merge acțiunea?
Echipa 4: Unde are loc acțiunea?
O propoziție este formată din cuvinte de răspuns. Prima propunere poate fi făcută de toată lumea împreună. De exemplu: o barcă mare cu aburi se deplasează rapid pe râu.
Versiunea schimbată a jocului:
Fiecare echipă primește o întrebare și i se dă cuvântul la care este selectat răspunsul. Când toate răspunsurile sunt gata, este compilată o întreagă poveste. Cuvintele cheie sunt selectate de către profesor conform unui plan pre-planificat.
43. Curios
Scopul este de a consolida capacitatea de a produce o analiză sunet-litera a cuvintelor, pentru a evidenția primul sunet dintr-un cuvânt.
Copiii stau într-un cerc, în centrul căruia se află liderul; el este numit „curios” în acest joc.
După ce a numit o literă cu voce tare și a așteptat puțin ca jucătorii să se poată pregăti, „curioșii” îi bombardează cu întrebări: „Cine?”, „Cu cine?”, „Unde?”, „De ce?”. Trebuie să le răspundeți rapid cu cuvinte care încep cu litera pe care gazda a sunat-o. Oricine nu răspunde imediat la întrebare sau dă un răspuns greșit (cu o altă literă) plătește o pierdere.
44. Răspunde la întrebări
Scopul este să înveți să selectezi cuvinte din diferite părți ale vorbirii în fraze verbale.
a) Profesorul arată o imagine cu o imagine și pune întrebarea: Ce este în neregulă cu el
făcut? Răspunsul trebuie să fie clar.
De exemplu:
Copac - tăiat
Cartofi - dezgropat
Terci - mâncat
Lampă - aprinsă
Steagul - ridicat
Măr - smuls
b) Cine va veni cu mai multe răspunsuri la întrebarea „Cum?” pentru aceste verbe.
Vorbi-
Merge-
Citit-
Uite-
45. Legume, fructe, fructe de pădure
Scopul este de a repara ortografia cuvintelor cu majuscule.
Scrieți într-un caiet numele legumelor, fructelor, fructelor de pădure pe care le cunoașteți.
Cum sunt scrise aceste cuvinte?
Pot fi valorificate cu majuscule?
46. Două propoziții
Scopul este de a repara ortografia cuvintelor cu majuscule.
Alcătuiește propoziții cu cuvintele Frost-frost, Starling-starling etc. Scrie pe hartie.
47. Cum să întorci...
Scopul este de a consolida utilizarea lui b în cuvinte ca indicator al moliciunii consoanei.
Întoarceți: creta într-un loc puțin adânc.
unghi în combustibil.
șase la număr.
48. Cum se scrie?
Scopul este de a consolida ortografia continuă și separată a prefixelor și prepozițiilor.
Cum se scrie o propoziție cu parantezele deschise?
Soarele a ascuns (în spatele) pădurii.
Kotofey Ivanych se urcă pe (peste) pădure-
Fă o plimbare noaptea.
Da. Kozlovsky.
49. Întrebări – ghicitori
Scopul este de a consolida cunoștințele că prepoziția este o parte de serviciu a vorbirii.
Răspunde la întrebările dificile:
a) Ce două prepoziții alcătuiesc numele unui animal de companie? (pisică)
b) Numele cărui arbore este format din patru prepoziții? (pin)
c) Când pronumele personal este format din două prepoziții în cazul oblic? (ne)
50. Nu pot suporta
Scopul este de a elabora regulile pentru împachetarea cuvintelor.
Scrieți 5 cuvinte care au două silabe, dar aceste cuvinte nu pot fi transferate (fier, căprioară, familie, mâncare, gât-) dezvoltați vigilența ortografică și multe altele. Astfel de puzzle-uri, jocuri, puzzle-uri din lecțiile de limba rusă contribuie la îmbogățirea vocabularului, le lărgește orizonturile, poartă o încărcătură emoțională uriașă, scot în evidență calități precum inițiativa, perseverența, determinarea. Atmosfera din clasa este prietenoasa. Dacă nu se potrivesc înainte de apel, regretă că nu au avut timp. În jocuri, în special cele colective, se formează calități morale. În timpul jocului, copiii învață să-și ajute camarazii, apare simțul responsabilității, colectivismul, sunt aduse în discuție caracterul, voința, dorința de a câștiga, se deschide o altă viziune asupra lumii asupra subiectului - a devenit accesibilă, de înțeles pentru el și, cel mai important, - interes și dragoste pentru limba rusă.
Planse de colorat „Gramatică”.
La vârsta școlii primare, mulți copii au dificultăți asociate cu activitatea de vorbire. Unii copii vorbesc mult, dar le este greu să urmeze logica și le este greu să o construiască. Alții știu să o spună corect, dar de multe ori tac pentru că nu au un vocabular activ.
Pentru orice copil înainte de școală sau în școala elementară, jocurile pentru dezvoltarea vorbirii vor fi de folos. Aceste jocuri vor fi utile tuturor copiilor care încep sau știu deja să citească bine.
jocuri de cuvinte
Pe o foaie sau pe tablă, dacă jocurile se țin în clasă, se scrie un cuvânt. Fiecare copil trebuie să vină cu un cuvânt pentru fiecare literă, să ridice mâna sau să îl noteze pe o foaie de hârtie. Când jocul este stăpânit, îl poți complica puțin. Acum trebuie să nu veniți doar cu cuvinte pentru litere dintr-un cuvânt, ci doar cu cuvinte tematice. De exemplu, este scris cuvântul „CAT”. Inventăm animale: un cal, o căprioară, o focă.
Aruncă o literă pentru a crea un cuvânt nou. Puteți arunca prima și ultima literă. De exemplu, râsul este blană, întunericul este cancer, o undiță este o fiică, o căprioară este lenea, un molid eșuat, un lup este un bou, un stâlp este o masă, un bizon este un dinte.
Adăugați un sunet și obțineți un cuvânt nou. Puteți folosi aceleași cuvinte ca în jocul „Throwing the Letter”. De exemplu, o comoară este un depozit, un molid este un gol, un cadru este o dramă, o viespe este o coasă.
Schimbați sunetul, obțineți un cuvânt nou. De exemplu, o grotă este o cârtiță, o fiică este un punct, un os este un oaspete, un șacal se plimbă.
Joc foarte interesant anagramarea. Astăzi, anagramele sunt amestecul de litere care alcătuiesc cuvântul original. Trebuie să exersați jocul acestui joc, nu toți adulții vor putea chiar să compună rapid un cuvânt. De exemplu: un mistreț - o bancă, orașe - un drum, un balon - un pahar. Aceste jocuri îi ajută pe copii să înțeleagă structura formării cuvintelor și să-și arate erudiția.
De asemenea, ar trebui să vă amintiți jocul: Da și nu, nu vorbiți, nu purtați alb-negru„(Aveam un link), ajută la activarea vocabularului copilului.
Compunem cuvinte. Este necesar să faci cât mai multe cuvinte diferite dintr-un cuvânt lung. Câștigătorul poate fi considerat cel care a făcut mai multe cuvinte sau care va obține cel mai lung cuvânt din literele prezentate.
Tărâmul viselor. Cred că toată lumea a văzut acest spectacol. Și semnificația jocului cu copiii este aceeași ca în emisiune.
Joc de abreviere(acronime) este excelent pentru extinderea vocabularului. Jocul este jucat de mai multe persoane, liderul ghicește obiectele care se află în cameră. De exemplu: „Sună-mă BMK”. Participanții la joc trebuie să ghicească că acesta este un „pat mare și moale”. Cine a ghicit îi ghiceste acronimul.
Adăugați o ofertă. Orice carte este luată drept lider, se deschide pe orice pagină și se citește jumătate din propoziție. Participanții trebuie să continue propunerea. Cei care au ghicit corect sau sunt cel mai aproape de răspunsul corect primesc puncte. Puteți citi nu numai începutul, ci și sfârșitul propoziției. Acest joc este foarte util, învață să înțelegem contextul. Este, de asemenea, foarte amuzantă și captivantă.
Jocuri vesele pentru tine și vorbirea corectă frumoasă a copilului tău!
Sistemul de exerciții pentru dezvoltarea vorbirii coerente include următoarele tipuri de sarcini:
Alcătuirea de propoziții pe cuvintele date;
Întocmirea textului privind propunerile depuse;
Determinarea limitelor propunerilor;
Răspunsuri la întrebări;
Compilarea unei povestiri pe întrebări;
Întocmirea unei povești bazată pe desene și întrebări;
Întocmirea unei povești pe baza unei serii de desene;
Alcătuirea unei povești cu început, inventarea unui început, alcătuirea unei povești cu o parte principală, inventarea unei părți principale, alcătuirea unei povești cu un final, inventarea unui final;
Întrebare la fiecare parte a textului, inventând un nume;
Împărțirea poveștii în părți finite, întocmirea unui plan, inventarea unui nume;
Schimbarea stilului textului.
Să dăm exemple de exerciții pentru dezvoltarea vorbirii coerente pentru școlari din clasa a II-a.
Alcătuiește propoziții folosind cuvintele date
Sunt o mulțime de păsări, iernând, noi, la, rămășițe; le este greu, iarna, să le faci rost de mâncare; hrănitoare, nu, păsări, căci, ei, vor mulțumi, vara, vom fi distruși, insecte, cu pene, dăunătoare.
Cămile, în, trăiesc, în deșert;
ei, cactuși, spini, mănâncă; cămile, se enervează, des; se întâmplă, e, ei, când, e cald.
O rudă, chipmunk, veveriță, este; obraji, pentru, el, au, au, genti; el, în, trăiește, nord, păduri, chipmunk, mănâncă, nuci, iubește.
La, magpies, cuib, ascuns, bine, adesea, magpies, in, dens, ascuns, tufe; a se apropia, de, cu greu, ea, cuib; magpies, y, vedere, ascuțit, auz, bun.
Scrieți un text pe baza propozițiilor date.
Ploaie.
Primele picături grele au căzut la pământ.
Un nor negru uriaș a acoperit întregul pământ.
Fulgerul a fulgerat, tunetul a lovit.
Picătură cu picătură și ploaia foșnea.
Cum trăiește un iepure iarna?
A venit iarna rece.
Și iepurașul nu are nici gaură, nici cuib.
Toate animalele s-au ascuns de frig.
Așa că își petrece noaptea: fie doarme sub un tufiș, fie se culcă într-o gropiță.
Împărțiți textul în propoziții.
Tigru
Tigrul este unul dintre cele mai răpitoare animale, are o piele bună în dungi și dinți ascuțiți.Tigrul iese noaptea să vâneze fie o căprioară, fie un mistreț.
Dimineaţă
Ai văzut cum răsare soarele și cu fiecare rază a lui, fiecare floare din jur prinde viață, fiecare frunză încearcă să prindă o rază de soare, nici plantele, nici animalele nu se pot lipsi de soare?
Răspunde la întrebările
Captiv
Odată Petya și Danil au mers în pădure. Au alergat, au mers după pofta inimii și s-au așezat să se odihnească la umbra unui stejar bătrân. Deodată aud ceva foșnind în tufișuri. S-au apropiat, deodată văd că este un arici. Copiii își doreau foarte mult să aibă un arici! Au fugit acasă, au luat cutia, au păzit, au păzit și, în cele din urmă, au prins un arici. Joyful l-a adus acasă. Ori i s-a dat lapte, apoi mere - ariciul nu vrea nimic. Încovoiat într-o minge - și asta e tot pentru tine.
Cum se întâmplă, s-au gândit Danil și Petya, că nu are nevoie să alerge să caute mâncare sau un loc unde să doarmă - totul este gata pentru tine! Băieții au decis să lase ariciul în grădină.
Lăsați-i, cred ei, să alerge singuri, poate că vor găsi niște iarbă sau un gândac.
Dar ariciul, de îndată ce a simțit voința, mai degrabă în tufișuri și a fugit. Multă vreme băieții s-au cățărat printre tufișuri, încercând să găsească un arici. S-au gândit și s-au gândit: de ce a fugit?
Întrebări la text:
Unde au găsit băieții ariciul?
De ce l-au dus acasă din pădure?
De ce a refuzat ariciul să mănânce?
Oare băieții înțeleg de ce a fugit ariciul?
Scrie o poveste despre:
Ce anotimp este?
Cum se schimbă lungimea zilei primăvara?
Ce schimbări în viața plantelor și animalelor au loc în această perioadă a anului?
Ce fel de păsări cunoașteți care se întorc din sud primăvara?
Cum înțelegeți proverbul „Primăvara hrănește anul”?
Ce fel de copaci plantează oamenii în grădină?
În ce scop o fac?
Ce perioadă a anului îți place cel mai mult?
Cum se îngrijește o grădină?
Cine dăunează copacilor?
Cine păzește grădina de dăunători?
Cum ar trebui îngrijite păsările?
Creați o poveste folosind imagini și întrebări:
Orez. - Iepuraşul
Ce animal este în imagine?
L-ai văzut vreodată?
Descrieți aspectul unui iepuraș?
Unde locuieste el?
Ce mănâncă?
Orez. - Animale de companie.
Ce fel de animale sunt prezentate în imagine?
Sunt animale sălbatice sau domestice?
În ce scop le crește o persoană?
Le cunoști rudele sălbatice? Cine sunt ei?
Scrieți o poveste bazată pe o serie de desene.
Scrie o poveste de la început.
Compuneți o poveste în funcție de partea principală, veniți cu partea principală.
Compune o poveste la final, vine cu un final.
Scrie o poveste de la început.
A sosit toamna de aur. Lena și Sasha s-au adunat în pădure pentru ciuperci. Multă vreme au mers prin pădure, au luat coșuri pline cu ciuperci. S-au așezat să se odihnească sub un tufiș de spini, deodată văd...
Scrieți o poveste la sfârșit.
Copiii s-au întâlnit cu grauri. Iar graurii le-au mulțumit copiilor: s-au instalat în grădină și au protejat copacii de insectele dăunătoare toată vara.
Pune o întrebare pentru fiecare parte a textului, dă un nume
Un mesteacăn tânăr și frumos a crescut în poiană. De fiecare dată când oamenii ieșeau din pădure, se ghemuiau lângă ea pentru a se odihni. Era confortabil la umbra ramurilor sale.
Într-o zi de toamnă, băieții s-au adunat în pădure după ciuperci. Au adunat coșuri pline cu ciuperci și au plecat fericiți acasă. Au ajuns la mesteacăn, s-au așezat să se odihnească, au aprins focul. Ne-am odihnit sub crengile lui, ne-am încălzit lângă foc. L-am stins și am fugit acasă.
Iarna înzăpezită a trecut. A venit primavara. Copiii s-au adunat cu profesorul lor în pădurea de primăvară. E bine în pădure, e verde în jur, păsările ciripesc. Copiii au ieșit din pădure, mai degrabă au fugit la mesteacăn. Dar ce este? Mesteacănul era negru, gol, nu era nici o frunză pe el. Băieții s-au simțit rușinați, au lăsat capul în jos, dar nimic nu a putut salva mesteacănul.
Cuib
Într-o zi de mai, studenții au mers cu Anna Petrovna în pădure. Ce bine este în pădure! Totul în jur este verde, clopoțeii, crinii au înflorit, auzi somnul păsărilor.
Copiii au hotărât să coboare cu doamna învățătoare la râpă, la pârâu. Toată lumea a fugit jos. Numai Vanya a ezitat. Se va îndoi spre o floare, apoi spre alta. Se duce în sine, nu se grăbește, se uită la toate.
Băiatul s-a aplecat să examineze o floare frumoasă și vede - sub un tufiș un cuib de pasăre. Și în cuib sunt testicule.
Băiatul s-a îndepărtat cu grijă din cuib. El știa: nu poți atinge cuiburile păsărilor, pentru că pasărea s-ar putea să nu se întoarcă la cuib. Vanya s-a dat înapoi și a alergat în grabă să-și ajungă din urmă colegii de clasă.
Împărțiți povestea în părți complete, faceți un plan, dați un titlu.
Scrieți textul într-un stil diferit.
Veverița este un mic animal de pădure. Are o haină roșie pufoasă și o coadă mare și frumoasă. Veverița are dinți puternici - cu ei poate sparge nuci. Are gheare lungi pe labe, care îi permit să ajungă rapid chiar în vârful copacului.
Sarcini interesante.
Jocul „Inventează o poveste”.
Echipament: fiecare jucător primește un plic. Conține carduri cu cuvinte individuale.
Desfășurarea jocului: Participanții deschid simultan plicuri și, folosind carduri de cuvinte (sunt amestecate), alcătuiesc propoziții astfel încât să se obțină o poveste coerentă.
Prima persoană care compune corect o poveste primește 10 puncte, a doua - 9 și așa mai departe.
material pentru joc.
A venit primavara.
Natura s-a trezit din somnul ei de iarnă.
Înfloresc primele flori de primăvară: ghiocei, afine, șofran.
Urșii polari au blana groasă. Îi protejează de frigul iernii arctice. Blana este albă ca zăpada.
Jocul „Cine va colecta mai mult”.
Progresul jocului. Profesorul le cere copiilor să înceapă o poveste. Doi jucători încearcă pe rând să o continue, la sugestia fiecăruia, pentru a face o singură poveste.
1. A venit toamna. Animalele din pădure au început să se pregătească pentru iarnă...
2. Într-o iarnă rece, s-a născut un pui de urs stângaci unei mame ursule ...
3. Cumva, Alyonushka a mers în pădurea de primăvară. Am dat peste o poiană minunată plină de ghiocei.
Ei bine, - crede el - acum voi ridica o mână din aceste flori glorioase.
De îndată ce s-a aplecat să culeagă primele flori, aude...
Pe lângă glumele lingvistice și exercițiile interesante, este indicat să folosiți în lecții și răsucitori de limbi. Notându-le în timpul minutelor caligrafice, elevii nu numai că repetă anumite elemente ale scrisului, dar își îmbunătățesc și vorbirea. Puteți oferi șubitori de limbi pentru a studia acasă.
Exercitii de dictie
Pisica a fost mușcată de o muscă
Și urechile pisicii dor.
pisica roșie de cartofi de canapea
A avut grijă de stomacul lui.
Grishka a fugit pe potecă,
O pisică stă pe potecă.
Am luat o pisică de pe poteca Grishka -
Lasă pisica să prindă șoarecele.
Filip a semănat mei,
Meiul este copt
Păsările au zburat
Au mâncat mei.
Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii pentru elevii mai tineri.
1. Jocul „Interviu”. Mai întâi, prezentați copiilor noile cuvinte.
Interviu - o conversație destinată a fi difuzată la radio, televiziune sau într-un ziar.
Un reporter este cineva care pune întrebări.
Respondentul este cel care răspunde la întrebări. Trebuie să-i învățăm pe copii să vorbească cu îndrăzneală la microfon. Pentru a face acest lucru, cereți copiilor să spună pe rând ceva la microfon, cel puțin să numere până la 10 înainte și înapoi. Apoi rolurile sunt distribuite între copii. Sunt discutate subiecte posibile. Casetofonul este configurat. Reporterii încep să pună întrebări. Apoi conversația este ascultată și discutată în mod colectiv.
Subiecte posibile: discuție despre mersul la teatru și vizionarea unei piese de teatru; discuție despre o vacanță, o expoziție de desene, o carte interesantă, cel mai interesant eveniment al săptămânii.
Opțiuni de joc: 1) profesorul intervievează copiii, 2) copiii intervievează profesorul, 3) părinții intervievează copilul, 4) copilul intervievează părinții.
2. Jocul „Poze-ghicitori”.
Un lider este ales dintr-un grup de copii, restul stau pe scaune, trebuie să ghicească. Învățătoarea are o cutie mare care conține imagini mici care înfățișează diverse obiecte (puteți folosi imagini din loto-ul copiilor).
Șoferul se apropie de profesor și face una dintre poze. Fără să o arate celorlalți copii, el descrie obiectul desenat pe el. Copiii oferă versiunile lor.
Următorul șofer este cel care a ghicit primul răspunsul corect.
3. Jocul „Definește o jucărie”.
Fiecare copil aduce o jucărie. Un lider este selectat din grup. Timp de 3-5 minute iese pe usa. În lipsa lui, profesorul și copiii vin cu un fel de poveste în care personajul principal este una dintre jucăriile aduse.
Toate jucăriile, inclusiv personajul de joc selectat, sunt așezate pe mese sau scaune. Copilul principal este binevenit. Băieții din grup îi spun pe rând o poveste inventată, nu numind personajul principal, ci înlocuindu-i numele cu pronumele „el” sau „ea”. Povestea este spusă în 3-5 minute. Șoferul trebuie să arate jucăria, care este personajul principal al poveștii spuse.
Dacă presupunerea este corectă, se alege un alt șofer și jocul se repetă. Dacă răspunsul este greșit, băieții completează povestea spusă în așa fel încât să ajute șoferul cu detalii noi, fără a numi jucăria dorită.
4. Jocul „Compune o propoziție”.
Profesorul oferă grupului 2 cărți din loto-ul copiilor, care înfățișează obiecte. Grupul se așează într-un semicerc și, la rândul său, fiecare copil vine cu o propoziție care conține numele a două obiecte concepute. Apoi sunt arătate alte două obiecte și, din nou, într-un cerc, copiii vin cu propoziții noi.
Note:
1. Stimulați la copii dorința de a compune propoziții non-standard, originale.
2. Dacă copiii pot găsi cu ușurință propoziții pentru două cuvinte date, data viitoare dă-le trei cuvinte pentru a alcătui propoziții.
Notă: Părinții pot folosi acest joc și pentru lecții individuale cu copilul lor, concurând să vină cu cele mai multe propoziții. Desigur, copilul trebuie să câștige.
5. Jocul „Opus”.
Facilitatorul arată unui grup de copii o imagine. Sarcina este de a numi un cuvânt care denotă obiectul opus. De exemplu, gazda arată articolul „cupă”. Copiii pot denumi următoarele articole: „scândura” (cupa este convexă, iar placa este dreaptă), „soarele” (cupa este făcută de o persoană, iar soarele face parte din natură), „apa” (apa este umplutura, iar cupa este forma) etc.
Fiecare copil la rândul său oferă răspunsul său și ai grijă să explici de ce a ales un astfel de subiect.
6. Jocul „Podul”.
Facilitatorul arată o carte pe care este desenat subiectul, apoi alta. Sarcina jocului este de a veni cu un cuvânt care să fie între două obiecte concepute și să servească drept „punte de tranziție” între ele. Fiecare participant răspunde pe rând. Răspunsul trebuie să fie justificat.
De exemplu, sunt date două cuvinte: „gâscă” și „copac”. „Trecerea podurilor” poate fi următoarele cuvinte: „zboară” (gâsca a zburat până la copac), „tăi” (gâsca a fost tăiată din copac), „ascunde” (gâsca s-a ascuns în spatele copacului), etc. .
Notă: jocul este potrivit și pentru lecții individuale cu un copil.
7. „Ce înseamnă expresia?” sau „Proverbe”.
Este imposibil să cunoști secretele limbii, bogăția și expresivitatea ei fără a înțelege semnificațiile frazelor stabile: unități frazeologice, proverbe, proverbe.
Sursele unităților frazeologice sunt diferite. Unele au apărut ca urmare a observării umane a fenomenelor sociale și naturale, altele sunt asociate cu evenimente istorice reale, altele provin din mitologie, basme și opere literare.
Particularitatea acestor expresii este că în vorbirea noastră ele sunt folosite într-o formă constantă, parcă înghețată pentru totdeauna. De regulă, au o ordine invariabilă a cuvintelor; o componentă nouă nu poate fi introdusă în ele.
Frazeologismele sunt folosite în sens figurat. Cu toate acestea, copiii percep adesea astfel de expresii în felul lor, înlocuind cuvintele cu sinonime. Sensul expresiilor nu se schimbă cu astfel de înlocuiri, dar așa-numita sa formă internă se pierde.
De exemplu: Copilul a spus: Adulții spun:
du-te pentru o remediere
unde ochii văd unde privesc ochii
sufletul s-a dus la tălpi sufletul s-a dus la călcâi
pasăre liberă pasăre liberă
descoperă Africa descoperă America
numără în capul tău numără în mintea ta
ochiul a căzut pe o carte ochiul a căzut pe ceva
cu o minte proaspătă cu o minte proaspătă
nervii se ceartă nervii sunt obraznici
în călcâi nu este bun în tălpi nu este bun Înțelegerea unităților frazeologice în sens literal duce la incidente amuzante. De exemplu, băiatul a fost foarte entuziasmat când a auzit că pisica lui doarme fără picioarele din spate. A trezit pisica, și-a numărat labele și, liniștit, s-a întors. Mama, care a declarat că are multe griji în gură, a fost sfătuită să le scuipe repede. Irochka, în vârstă de trei ani, nu vrea să-și îmbrace un costum nou, plânge pentru că l-a auzit pe unul dintre adulți remarcând: „Se va îneca în el”. Finalizarea sarcinii „Ce înseamnă expresia?” va ajuta copilul să folosească corect unitățile frazeologice în propriul discurs. Proverbe:
1. „Lucrarea maestrului este frică”.
2. „Fiecare maestru în felul lui”.
3. „Jack of all trades”.
4. „Croitorul se va strica – fierul de călcat se va repara”.
5. „Cartoful este copt – treci la treabă”.
6. „Fără muncă, nu există rod în grădină”.
7. „Care este grija, așa este rodul”.
8. „Mai multe acțiuni – mai puține cuvinte”.
9. „Fiecare persoană este cunoscută după muncă”.
10. „Există durere – întristare, există muncă – muncă”.
11. „A trăi fără disciplină nu este bine”.
12. „Pâinea câștigată este dulce”.
13. „Cine are pricepere, acţionează cu pricepere”.
14. „Fără început nu există sfârșit”.
15. „Fără ordine, nu are sens”.
16. „Nu poți cumpăra turtă dulce fără muncă”.
17. „Ochilor le este frică – mâinile fac”.
18. „Pentru a nu greși, nu te grăbi”.
19. „Fără muncă nu este bine”.
20. „Munca este cel mai bun medicament”.
21. „Răbdarea și munca vor macina totul”.
22. „Dacă citești cărți, vei ști totul”.
23. „O casă fără carte, aceea fără ferestre”.
24. „Pâinea hrănește trupul, dar cartea hrănește mintea”.
25. „Unde este învățare, există pricepere”.
26. „Învățarea și munca trăiesc împreună”.
27. „Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric”.
28. „Respectă profesorul ca părinte”.
8. Jocul „Pași. (Cine va ajunge la...)”
Cu ajutorul acestui joc simplu cu elemente de competiție, poți lucra cu copilul tău pentru a-și extinde vocabularul și a dezvolta vorbirea în general.
Jucătorii se apropie, se pun de acord unde va fi sosirea (la distanță de 8-10 pași). Și discută tema pașilor. De exemplu „Cuvinte politicoase”. Fiecare copil poate face un pas doar numind un cuvânt politicos. Ne acordăm un minut să ne gândim și „Începeți!”
Alte subiecte: „Totul este rotund”, „totul este fierbinte”, „totul este ud”. „Cuvinte tandre pentru mama”. „Cuvinte de confort”, etc.
Opțiune: Copiii stau în perechi unul față de celălalt și fac pași spre. Condițiile jocului sunt aceleași: un pas se poate face doar rostind cuvântul potrivit.
9. Atentie! Caut!
Dezvoltăm un discurs coerent, atenție și observație) Cel puțin 5 persoane joacă acest joc. Altfel nu este interesant. Gazda spune: Caut o prietena (prieten). Are ochi albaștri, păr lung și închis, iubește pisicile și urăște laptele.
Cel care ghicește primul care dintre copiii în cauză devine lider.
Într-un joc cu copii mici, este permis să descrii haine.
10. Jocul „Două cercuri”.
Copiii sunt construiți în două cercuri - extern (mare) și intern (3-4 persoane).
Copiii dintr-un cerc mare stau, iar din unul mic merg împreună cu adultul principal și spun: „Mergem în cerc și luăm cu noi... dulciuri”.
Jucătorii din cercurile mari ar trebui să numească rapid ceva dulce, cum ar fi zahărul. Copilul care a numit primul obiect stă în cercul interior. Jocul continuă („... luăm cu noi moale, lichid, acru, tare”, etc.). Ultimul copil rămas în cercul mare trebuie să îndeplinească o sarcină ca pedeapsă pentru leneș.
11. Venind cu o poveste.
Un adult citește propoziții, copiii introduc subiectul, predicatul, cuvintele explicative etc. Poveștile lui Suteev, Bianchi pot fi luate ca bază.
De exemplu:
„Ea s-a așezat pe prag și miaună plângătoare... (cine?). Pisica stătea în fața unei căni de lapte și lacomă... (ce a făcut?). Pisica prinsă în grădină... ( pe cine?).Lâna pisicii... (ce?), gheare...(ce?) Pisica stătea întinsă cu pisicii... (unde?) Pisicile se jucau cu o minge... (cum? ).
12. Distribuirea ofertelor.
Adultul spune: „Grădinarul udă... (ce? unde? când? de ce?). Copiii merg... (unde? de ce?), etc. Trebuie să fim atenți la construirea corectă a propozițiilor.
13. Completați oferta.
Cereți copilului să completeze propozițiile: „Copiii udă florile din paturi de flori, pentru că...”. „N-a mai rămas nici măcar o frunză pe copaci, pentru că...” „Iarna, ursul doarme pentru că...” etc.
14. „Eram la circ...”
Pentru a juca, veți avea nevoie de cărți cu litere și silabe. Puteți juca atât împreună, cât și cu un grup. Participanților la joc li se dau cărți cu litere, sau toate cărțile sunt stivuite pe masă și jucătorii le iau pe rând.
Primul jucător ia o carte cu o literă sau o silabă și spune: „Eram la circ și am văzut...” Trebuie să numească ceva care să înceapă cu litera de pe cartea sa. Puteți numi mai mult decât substantive. De exemplu, litera „K” poate fi folosită pentru a numi un clovn, o gimnastă care se prăbușește și o perdea roșie.
Dacă folosiți cartonașe cu silabe, atunci nu este necesar ca această silabă să fie la începutul cuvântului.
Opțiuni: „Am fost la mare...”, „Am fost în pădure...”, „Am fost la teatru...”, etc.
15. Prepoziții.
Luați o farfurie de carton de unică folosință, trageți-o în sectoare. În fiecare sector, scrieți prepoziții - „pe”, „în”, „sub”, „deasupra”, „cu”, etc.
Puteți juca ca la ruletă - aruncând o minge pe o farfurie. Și puteți face o săgeată în centrul plăcii și o puteți roti. Sensul rămâne același - pe ce pretext cade mingea sau săgeata, cu acel pretext trebuie să faci o propunere.
16. Alfabetul de casă.
Luați un album gros sau un dosar de birou. Pe fiecare foaie, desenați literele alfabetului. Deși mai târziu veți avea nevoie de mai multe foi pentru fiecare literă. Decupați imagini din reviste vechi, imagini din diferite cutii sunt, de asemenea, potrivite - în general, orice imagini, autocolante. Împreună cu copilul, lipește imagini pe pagina cu litera pe care începe cuvântul. Sub fiecare imagine, faceți o legendă cu majuscule.
Mai târziu, când copilul a stăpânit literele, complicați sarcina - decupați cuvintele din reviste. Cu o anumită literă, cu o anumită silabă.
17. Lanț.
Joc cu cuvinte pentru orice număr de participanți. Alegeți câteva consoane și scrieți-le pe o foaie de hârtie. Gândiți-vă la cuvinte care ar include toate aceste litere. Literele pot fi schimbate, pot fi adăugate și alte consoane. De exemplu, să luăm literele „s”, „l”, „m”. Cu ei facem cuvinte: avion, ulei, salam, gând.
Cine vine cu cele mai multe cuvinte câștigă.
18. Adăugați o scrisoare.
Cel puțin doi jucători. Gândiți-vă la substantivele singulare. Primul jucător numește orice literă din alfabetul rus. Următorul la rândul său trebuie să-și adauge litera la început sau la sfârșit, având în vedere orice cuvânt cu o astfel de combinație de litere. Jucătorii continuă să prelungească combinația de litere în acest fel pe rând. Câștigă cel care numește întregul cuvânt.
O altă opțiune este pentru copiii mai mari. Pierde cel care numește tot cuvântul sau cel care nu poate adăuga o literă, adică un cuvânt. Jucătorul poate „cacealma”, adică adaugă o literă pentru care nu știe cuvintele. În acest caz, sunt posibile două opțiuni: jucătorul care îl urmărește poate fie să-i ceară jucătorului anterior să rostească cuvântul, iar dacă cel anterior nu poate face acest lucru, el pierde, fie următorul jucător însuși continuă să blufeze până când unul dintre următoarele: jucătorii cere în sfârșit cuvântul.
Această opțiune este dificilă, adesea jucătorul nu poate adăuga o literă la o combinație de litere dintr-un cuvânt binecunoscut.
19. Călătorii.
Joc de familie. Unul spune: „Nava noastră merge spre... de exemplu, în India. Ce vom lua cu noi?” Cineva întreabă: „Ce scrisoare?”. „Pe litera „K”!”. Primul începe și spune: „Luăm o pisică!” Altul: „Cactusi!”. "Vase!" Dacă s-au spus deja multe cuvinte pentru această scrisoare, puteți continua așa: „Primul pachet este deja ocupat. Să îl completăm pe următorul, cu litera „P”. O altă opțiune este „Călătorie”.
Pregătiți seturi de cărți cu litere. cate unul identic pentru fiecare. Desenăm o locomotivă cu abur cu vagoane. Pe fiecare trailer scriem o literă mare a alfabetului. (Puteți desena alte transporturi).
Ne-am stabilit o sarcină. De exemplu, astăzi mergem la mare. Ne luăm locurile. Cine va merge cu noi? Ce vom lua cu noi? Unul spune: „O girafă va merge cu noi” și pune un cartonaș cu litera „Ж” pe remorcă cu litera corespunzătoare.
Următorul spune: „Și iau televizorul cu mine” și pune pe remorcă un cartonaș cu litera „T” cu litera „T”.
20. Cine este prieten cu ce litere.
Jocul nu este doar pentru memorarea literelor și dezvoltarea vorbirii, ci și foarte informativ. Fiecare jucător trebuie să aibă o poză a unui animal. Poate fi diferit. De exemplu, mama are un elefant, tata are un crocodil, iar un copil are un arici. Mama spune: „Elefantul meu este prieten cu litera „X” pentru că are o trompa”. Tata spune: „Și crocodilul meu este prieten cu litera” R „pentru că locuiește în râu”. Copilul spune: „Ariciul meu este prieten cu litera „I”, pentru că are ace.21. Să inventăm (de la 3 ani).
Dezvoltăm gândirea abstractă, vorbirea.
Pentru a juca, veți avea nevoie de un set de obiecte de diferite forme (bețișoare, o minge, un inel, cutii, un cilindru) și cărți cu imaginea diferitelor obiecte de o anumită formă - o oglindă, un creion, un ou, un măr.
IMPORTANT! imaginile din imagini ar trebui să fie similare cu articolele.
De exemplu:
creion, undiță, ac, cuțit - asemănător ca formă cu un băț;
vază, sticlă, degetar - un cilindru gol.
Jocul se joacă cam așa – copiii (sau un copil) stau în fața mesei, fiecare cu câte un set de obiecte. Un adult stă vizavi, are cartonașe cu poze. Adultul arată cărțile pe rând și întreabă: „Cine are un obiect asemănător cu un astfel de creion?” Copilul care are băţul răspunde: "Am!" și primește o felicitare cu imaginea unui creion.
Opțiunea opusă: copiii au cartonașe cu imagini, iar un adult are diferite obiecte.
Copiii de la 5 ani pot juca acest joc singuri și fără imagini, inventând cum ar putea arăta cutare sau cutare obiect.
22. Continuați rândul.
Pentru a construi propoziții în conformitate cu normele limbii materne, copilul nu trebuie să inventeze sufixe și prefixe, să învețe reguli gramaticale - le învață în procesul de comunicare.
Acest exercițiu are ca scop dezvoltarea capacității de a schimba cuvinte prin analogie, adică de a detecta anumite modele gramaticale. Schimbând cuvintele după model, prin analogie, copilul descoperă atât regulile de limbaj, cât și excepțiile de la ele.
De exemplu: o vulpe, un urs, dar un arici; zahăr, cutie de pâine, dar sare, unt.
Un alt om de știință german remarcabil Wilhelm von Humboldt, fondatorul lingvisticii, a scris: „Când stăpânește o limbă, fiecare copil se bazează vag pe analogii, ceea ce este mai vizibil la copiii dezvoltați creativ. Este important doar să găsim spiritul acestor analogii și acesta este un punct critic în orice limbă care preda o stăpânire reală a limbii și începe să se bucure real de ea.
Abilitatea de a folosi analogii va servi drept suport pentru copilul dumneavoastră atunci când învață limbi străine.
Sarcinile pentru exercițiul „continuați rândul” părinții și educatorii pot veni cu ușurință singuri. Iată câteva exemple de sarcini:
Oameni - oameni, copii -...
Fiu - fiică, nepot - ..., nepot - ...
O echipă de cai - ecvestre, o echipă de câini - ..., o echipă de căprioare - ...
Tundra - căprioară, junglă - ..., deșert - ...
Traverse - din lemn, șine -...
Pasagerul a intrat în mașină, pasagerul merge la..., pasagerul pleacă..., pasagerul stă lângă...
Barcă - barcă, barcă - ..., navă - ..., vapor - ...
Un pilot este un avion, un pilot de elicopter este..., un astronaut este...
Zahăr - într-un vas de zahăr, unt - în ..., pâine - în ..., sare - în ...
Lingura - linguri - multe linguri, furculita - ... - multe ..., cutit - ... -
mult…
23. Bulgăre de zăpadă.
Jucătorii adaugă, pe rând, cuvinte la începutul sugerat al unei fraze.
Opțiuni de joc: 1. „Mergem la drum”
Realizator: „Merg într-o excursie și pun într-o valiză...”.
Copil: „Merg într-o excursie și îmi pun săpun în valiză”.
Alte situații se desfășoară în același mod, de exemplu:
2. „Gătit mic dejun, prânz, ceai de după-amiază, cină”
Prezentator: „Pregătim micul dejun, să facem un meniu”.
Copil: „De obicei am un sandviș la micul dejun”.
Următorul jucător: „Nu am un sandviș la micul dejun, prefer...”. În continuare” „Nu îmi place, nici un sandviș, nici... prefer...”, etc.
3. „Pune masa”
Conducător: "Să punem masa pentru cină. O să pun o cutie de pâine pe masă."
Copil: "Să punem masa pentru cină. O să pun o cutie de pâine, un suport pentru șervețele pe masă."
Următorul jucător repetă fraza și adaugă ce mai consideră necesar etc.
4. „Ieși la o plimbare”
Gazda: „Mergem în pădure. O să pun cizme de cauciuc”.
Copil: "Mergem in padure. O sa pun cizme de cauciuc, o sa iau un cos."
Următorul jucător repetă fraza și adaugă ceea ce mai consideră necesar etc.
5. „În așteptarea oaspeților”
Gazdă: „Oaspeții vor veni astăzi la noi. Să facem un program de divertisment. Putem aranja atracții.”
Copil: "Oaspeții vor veni astăzi la noi. Să facem un program de divertisment. Puteți aranja atracții, arăta trucuri."
Următorul jucător repetă fraza și adaugă ceea ce mai consideră necesar etc.
24. Istorie cu continuare.
Rugați copiii să completeze povestea. Primul jucător spune prima propoziție, al doilea repetă ceea ce a spus primul și își adaugă propoziția etc.
25. Care sunt cuvintele.
Citiți copilului o poezie de M. Plyatskovsky „Care sunt cuvintele”.
Există un cuvânt dulce - bomboane.
Există un cuvânt rapid - rachetă.
Există un cuvânt acru - lămâie.
Există un cuvânt cu o fereastră - căruță.
Există un cuvânt înțepător - un arici.
Există un cuvânt umed - ploaie.
Există un cuvânt încăpățânat - scop.
Există un cuvânt verde - molid.
Există un cuvânt de carte - pagină.
Există un cuvânt de pădure - un pițigoi.
Există un cuvânt pufos - zăpadă.
Există un cuvânt amuzant - râs. Apoi numești un cuvânt (de exemplu, casă, furtună, bucurie) și întrebi ce ar putea fi. Fiecare jucător vine cu propria sa definiție.
26. „Cuvinte similare” – sinonime.
Selectarea sinonimelor vă ajută să învățați diferitele semnificații ale aceluiași cuvânt, vă învață să alegeți cele mai precise cuvinte, pentru a evita repetarea acelorași cuvinte.
Adultul explică că același lucru poate fi spus în cuvinte diferite. Astfel de cuvinte sunt numite apropiate ca sens.
Adult: „O să încep, iar tu continui. Winnie the Pooh este amuzant (amuzant, amuzant, amuzant, comic...).
Donkey Eeyore este trist (trist, lipsit de bucurie, necăjit...)”.
Adult: Iepurele este laș. Cum altfel poți spune? (Terios, timid, timid..)
Adult: "Iepurele fuge de vulpe. Cum altfel poți spune?" (Evadează, clipește, fuge, zboară cu viteză maximă, își sufla picioarele).
27. Cuvinte polisemantice.
Adult: „Uneori numim diferite obiecte cu același cuvânt. De exemplu, ceapa este o plantă de legume, ceapa este arme.
Care este sensul cuvântului ac? (Ace de cusut, ace de conifere, ace de arici).
Discutați ce semnificații pot avea cuvintele: pix, gura, limbă; lovituri, alergări, muște, papură; rumen, scump, puternic, proaspăt. Citiți și discutați poeziile cu copilul dumneavoastră.
B. Zakhoder
(din melodiile lui Winnie the Pooh) Merg înainte
(Tirlim-bom-bom),
Și ninge
(Tirlim-bom-bom),
Deși suntem complet
Deloc pe drum!
Dar numai aici
(Tirlim-bom-bom),
Spune din-
(Tirlim-bom-bom),
Spune din-
De ce îți sunt picioarele atât de reci?
Pinul are un cap.
(V. Lunin)
Pinul are cap, dar fara par, vai!
Ceainic are gura, dar nu are cap.
Acul are un ochi, dar nu aude,
Pantofii au o limbă, dar pantofii sunt tăcuți la fel.
Există găuri în drum, dar fără bărbie și obraji,
Există un picior de munte, dar ceva nu se vede picioarele.
Frasinul de munte are mâini, dar bietul nu are mâini,
Cu ochiul alb, cartoful, nevăzând, se uită în jur.
Cheia este de argint în desiș, la care nu există lacăt,
Peste câmp, neavând picioare, râul curge leneș.
Pieptene are dinți, dar nu poate mânca,
După lună trece luna și nu luna după lună.
Pârâul are mâneci, deși pârâul nu este îmbrăcat,
Dosarul se poartă sub braț, dar nu sub pisică.
Nasuri.
(A. Usachev)
Macaralele au nas
Navele au nas
Ceainic are gura, doar una foarte mica.
O fiară neobișnuită - Nosuha,
Nosuha are nasul la ureche.
Un rinocer imens
El poartă un corn în loc de nas.
Nasul spiridușului este un nod,
Și porcul are un purcel.
Dar porcul și marinarul
Șterge-ți nasul! Cine poartă ce.
(M. Yasnov)
Semyon poartă o servietă în mână,
Pavlusha - doi în jurnal.
Serezha s-a urcat pe navă -
El este în serviciu naval.
Andryusha merge în bărbați puternici -
Poartă un rucsac pe umeri.
Peter l-a bătut pe bătăuşul Misha -
Michael pierde.
Stepan nu închide gura:
Toată ziua a vorbit prostii! Ceas.
(V. Orlov)
Ei spun: ceasul sta în picioare,
Se spune că ceasul merge repede
Se spune că ceasul bate
Dar sunt puțin în urmă.
Mishka și cu mine ne uitam împreună
Și ceasul este pe loc.
28. Dimpotrivă (antonime).
Multe cuvinte au sensuri opuse.
Un adult începe o frază, iar un copil o termină, de exemplu:
zahăr dulce și piper...,
drumul este larg, iar poteca...,
plastilina este moale, iar piatra ...,
ceaiul este fierbinte si inghetata...
jeleul este gros, iar băutura de fructe...,
o foaie de șmirghel este aspră, iar o foaie de hârtie...
Iepurele aleargă repede și broasca țestoasă se târăște...
Este lumină ziua, dar noaptea... O altă opțiune:
Terciul se fierbe gros și... (lichid). Animalele sunt curajoase și... (lași). Morcovii pot fi consumați cruzi și... (fierți). Merele pot fi mici și... (mari). Citiți-i copilului dumneavoastră poezia lui D. Ciardi „Jocul de rămas bun”. Iată jocul de rămas bun...
ne o carte
Este timpul să închidem;
Cu toții sperăm
Ce cu ea
Ai devenit
Un pic mai inteligent
ai invatat multe
cuvinte amuzante
Și altele
Tot felul de lucruri
Și dacă tu
le-a memorat,
Nu degeaba
Ziua ta este irosită!
Și tu și cu mine
A venit rândul
a juca acest joc
"Viceversa".
Voi spune un cuvânt
ÎNALT,
Si tu raspunzi:...
Voi spune cuvântul TAVAN,
Si tu raspunzi:...
Voi spune cuvântul PIERDUT,
Și vei spune: ...!
Îți voi spune un cuvânt
LAŞ,
vei raspunde:
CURAJOS.
Acum
START
Voi spune, -
Raspunde bine:
…!
29. Joc de rime – spune-mi cuvântul.
Dându-și seama de ritmul și rima unui vers dat, copiii încep să înțeleagă mai bine vorbirea poetică.
Adultul oferă: „Îți voi citi o poezie, dar nu voi spune în mod specific niște cuvinte, iar tu încerci să mi le spui”. Un adult citește o poezie și nu termină un cuvânt într-un rând. Copilul sugerează o rimă. În caz de dificultate, cuvintele din rând sunt terminate de un adult. Poezia trebuie citită până când copilul învață să pronunțe în mod independent cuvintele corect.
O poveste foarte înfricoșătoare.
(Daniil Kharms) Mănânc o chiflă cu unt,
Frații au mers pe alee.
Deodată asupra lor dintr-un colț
Câinele mare lătră zgomotos. Mai tânărul a spus: - Iată atacul,
vrea sa ne atace...
Ca să nu avem probleme,
Vom arunca cocul în... gura câinelui.
Totul a ajuns grozav.
Frații au devenit imediat .. limpezi
Ce este la fiecare plimbare
Trebuie să iei cu tine... un sul. Conuri de șoarece
(A. Kondratiev)
A fost odată ca niciodată două conuri serioase pe un pin.
Trăiau sub un pin doi șoareci veseli.
Și șoarecii au țipat:
- Hei, dă-te jos!
Știi despre noi doar din auzite.
Conurile au răspuns:
- Șoareci proști
De ce este rău pentru noi să atârnăm
Aici pe turnul nostru. Mai bine te invităm:
Intră, hai să stăm.
Dar ce fel de joc de rime oferă poetul Vadim Levin. Se numește: „Adăugați două linii”.
Gazda vine cu primele două versuri ale poeziei, iar restul participanților la joc o termină, de exemplu:
Hipopotam la grădina zoologică
Am înghițit un arici și iată finalul:
Îl doare stomacul.
Bietul hipopotam plânge. - A scos un strigăt groaznic -
Nu sunt obișnuit cu mâncarea picante. - El bea ulei de ricin toată ziua
Și răcnește... ca un hipopotam. - Behemoth râde cu putere și principal:
Ariciul dinăuntru îl gâdilă! Sugerează-ți finalul.
Încercați să adăugați aceste cuplete:
Akim a alergat de-a lungul râului
Akim era complet uscat. Finalul autorului:
A alergat peste
Ud până la piele.
(Oleg Grigoriev) E un câine la post
Și își șterge sudoarea de pe frunte. Finalul autorului:
Iar pe stâlp pisica vecinului
Își șterge transpirația de pe frunte.
(Renata Mucha)
