Oamenii trăiesc în lumea sunetelor. Din punct de vedere al fizicii, sunetul este o undă mecanică care apare ca urmare a vibrației. Se răspândește în aer și ne afectează timpanul și auzim sunet. Energia conținută în acesta este măsurată în decibeli (dB). Foșnet de frunze - 10 dB, șoaptă - până la 30 dB, muzică rock tare - 110 dB. Cel mai zgomotos animal din lume este balena albastră. Emite un sunet cu un volum de 188 dB, care se aude pe o rază de 850 km de el.

Când sunetul întâlnește un obstacol în calea lui, o parte a sunetului este reflectat din el și revine. Și apoi auzim sunetul reflectat - binecunoscutul ecou. Există un loc pe râul Rin în Europa în care ecou de 20 de ori. Și funcționează bine la munte. Acolo, chiar și (în anumite condiții) un strigăt obișnuit poate provoca o avalanșă uluitoare.

Pe scurt, sunetul este putere. Este posibil să-l vezi? Să încercăm să ne dăm seama organizând această experiență simplă acasă pentru copii.

Experiment pentru copii

1. Trebuie să iei un bol metalic. Apoi - tăiați o bucată dintr-o pungă de plastic mai mare decât un castron. Puneți acest semifabricat din pungă pe un castron și legați-l cu o frânghie sau fixați-l cu o bandă mare de cauciuc puternică deasupra. Ia o „tobă”.

2. Rulați bile mici din șervețele și puneți deasupra suprafeței „tamburului”.

3. Pune vasul aproape de centrul de muzică (sau de casetofon sau difuzoare de la computer). Porniți muzica.

4. Bilele vor începe să sară, parcă ar dansa.

Explicația experimentului pentru copii

Sunetul din difuzor călătorește prin aer într-un val și lovește pelicula întinsă, care oscilează și bilele de hârtie sare în sus. Cu cât sunetul este mai puternic, cu atât bilele sar mai mult. Dar observă, cu atât este mai incomod pentru urechile tale, care percep unda sonoră.

Gazdă - director muzical: Vă rog, atenție! Vă rugăm să participați și să înțelegeți! Voi prezenta o clasă de master astăzi -

O mulțime de lucruri interesante, credeți-mă, vă spun.

Copiii iubesc cu sunetul divertismentului -

Vei fi captivat, fără îndoială!

Întrebare pentru ascultători:

Ce este un experiment?

Experiment (din greacă) - test, experiență, metodă de cercetare.

Experimentul este unul dintre tipurile de activitate cognitivă a copiilor și adulților.

Întrebare pentru ascultători:

Ce rol joacă experimentarea în dezvoltarea unui preșcolar?

(Răspunsurile educatorilor)

Pedagogia modernă consideră că experimentarea copiilor, împreună cu activitățile de joacă, este una dintre manifestările principale și naturale ale psihicului copilului. Experimentarea copiilor este considerată principala activitate în cunoașterea lumii înconjurătoare în timpul copilăriei preșcolare.

Activitatea de experimentare contribuie la formarea interesului cognitiv la copii, dezvoltă observația, activitatea mentală.

Potrivit academicianului, în activitatea de experimentare, copilul acționează ca un fel de cercetător, acționând independent în diverse moduri asupra obiectelor și fenomenelor care îl înconjoară, pentru a le cunoaște și stăpâni mai deplin.

Sarcina principală a instituției de învățământ preșcolar este să susțină și să dezvolte în copil interesul pentru cercetări, descoperiri, pentru a crea condițiile necesare pentru aceasta.

Copiii mici sunt curioși. Printre întrebările cu care îi depășesc pe părinți și educatori se numără multe precum: „De ce ciripesc vrăbiile?”

„Cum sună muzica?” etc.

Acei adulți care resping întrebările „plictisitoare” ale copilului fac ireparabilul. Îi întârzie creșterea mentală, îi împiedică dezvoltarea spirituală. Datoria noastră nu este doar să răspundem la întrebările nesfârșite ale copiilor, ci și să le trezim în mod activ curiozitatea.

Eu, ca director muzical, am vrut să mă opresc asupra problemelor experimentării cu sunete.

Întrebare pentru ascultători:

Ce este sunetul?

Sunetul este o vibrație care afectează orice obiect, un organism viu, inclusiv unul uman. În fizică, un astfel de experiment este cunoscut: nisipul este turnat pe o foaie de fier și asupra ei acționează diverse sunete - în același timp, nisipul începe să ia forme diferite, pentru fiecare sunet propriu. De ce? Da, pentru că fiecare sunet are al lui, uscați doar caracteristicile sale. Ei - apoi adaugă, ca într-un caleidoscop, o varietate de modele. După aceste caracteristici, putem distinge un sunet de altul și, dacă este necesar, să recunoaștem, să determinăm, să alegem din întreaga varietate de sunet pe cel care este important și necesar pentru noi în acest moment. Capacitatea de a distinge aceste caracteristici sau, după cum spun profesorii, proprietățile sunetului, formează baza dezvoltării abilităților muzicale. Care sunt proprietățile misterioase ale sunetului?

Toți copiii din lume știu

Sunetele sunt diferite.

Macarale țipă de rămas bun,

Murmur puternic de avion

Bubuitul mașinilor în curte,

Câine care lătră într-o canisa

Zgomotul roților și zgomotul mașinii,

Adiere liniștită.

Aceste sunete sunt zgomotoase.

Sunt doar altele:

Fără foșnet, fără bătaie

Sunt sunete muzicale.

Întrebare pentru ascultători:

Ce sunete există?

(răspunsurile educatorilor)

În primul rând, să împărțim toate sunetele din jurul nostru în două grupuri importante:

Sunete de zgomot (de la cuvântul zgomot, face zgomot)

Sunete muzicale (de la cuvântul muzică)

Orice melodie, orice piesă muzicală, orice melodie este alcătuită din sunete muzicale. Astfel de sunete au un nume special - melodic.

În educația muzicală, procesul de experimentare cu material sonor dezvoltă inițiativa, arbitrarul și creativitatea personalității copilului și contribuie la dezvoltarea competenței intelectuale. Copiii învață să găsească asocieri de sunet, să grupeze sunete pe baza caracteristicilor comune și să selecteze definiții verbale pentru sunete. Experimentele sunt efectuate în căutarea sunetelor orașului, ale peisajului; căutarea asocierilor atunci când se lucrează cu sunetele naturii (foșnetul frunzelor este reprodus prin foșnetul hârtiei, cântarea unui pițigoi se joacă prin lovirea unui pahar de cristal), în sunetul lucrărilor muzicale, în fabricarea sunetului jucării, aparate de zgomot. Toate aceste activități sunt jucăușe și distractive. Se dezvoltă percepția auditivă, capacitatea copilului de a determina sursa sunetului.

Întrebare pentru ascultători:

Folosești experimente cu sunet în munca ta?

(răspunsurile educatorilor)

Partea practică.

„Lumea care sună din jurul nostru”

Este propusă sarcina „Exprimarea poezilor” A. Shibaev

hohote

S-a schimbat

Și acum plouă

In liniste -

Auzi?

mâzgălit,

mâzgălit,

zakrapal

Pe acoperiș...

Tobă

El va deveni…

Tobă!

Tobă!

PĂDURA DE NOAPTE

S. Grâu

Pădure de noapte

Era plin de sunete

Cineva urlă

Și cine - miaună.

Cineva mormăi

Cineva a călcat în picioare

Aripile cuiva

aplaudat,

Cineva a urlat

Și ochi

Ei bine, cineva

Prezentarea lucrării dvs.

Laborator experimental.

Le propun profesorilor să se cufunde în lumea sunetelor.

Realizarea de experimente.

Jocuri de explorare.

1. Cum sună apa?

Material de cercetare.:

bazin cu apa,

tuburi de stuf,

Recipiente de diferite dimensiuni și diametre (cutii de plastic, sticle etc.),

scoici,

Pietricele, cuburi din lemn sau plastic,

obiecte metalice mici

Ilustrații care înfățișează marea, pârâul, ploaie etc.

Descrierea studiului:

Profesorul se oferă să asculte apa - tăcere. Apoi educatoarele aleg tuburile, scufundând un capăt în apă, suflând cu grijă în ele. Apa gâlgâie încet. După aceea, profesorii încearcă să lase o parte din gaură deasupra apei și să sufle puternic în tub - apa gâlgâie tare. Cu o varietate de recipiente mici sau mari, educatorii colectează și toarnă apă într-un lighean cu apă, răstoarnă recipientele, bat cu palmă în apă, aruncă în apă scoici, pietricele, cuburi de lemn și plastic, obiecte mici de metal etc. Educatoarele ascultă cu atenție, fac schimb de păreri, observând că de fiecare dată apa sună diferit. Apoi, puteți invita educatorii să asculte o înregistrare audio a sunetelor: sunetul unui flux, surf, ploaie.

2. Cum sună pietrele

Materiale pentru cercetare:

- pietre de diferite dimensiuni, diferite forme,

- cutii din lemn, carton sau plastic.

Descrierea studiului:

Profesorul, împreună cu profesorii, examinează pietricelele. Educatorii aleg acele cazuri care le plac cel mai mult. Profesorul explică de ce i-au ales. Aici este recomandabil să le oferim educatorilor să bată pietre mari cu voce tare, pietre mici - în liniște, zgomote în palme, se freacă unul de celălalt, se rostogolesc în cutii, se rostogolesc toate pietrele împreună.

3. Cum sună plasticul

Materiale pentru cercetare:

zdrăngănitoare de plastic cu diverse timbre sonore,

recipiente mari și mici din plastic umplute cu diverse substanțe vrac (pietre mici, nisip grosier sau fin, mazăre, cereale, inclusiv plastic tocat fin sau grosier).

Descrierea studiului:

Educatorii ascultă, compară și discută cum sună zdrăgănatele. În același timp, se pot distinge foșnet, sunete liniștite sau puternice, bătăi etc.. Este important ca educatorii să audă și să vorbească despre impresiile lor.

4. Cum sună metalul

Materiale pentru cercetare:

metalofone,

T dreptunghiuri,

Clopote de diferite tipuri și dimensiuni,

clopote,

chimvale,

Tuburi metalice, garoafe,

Descrierea studiului:

Educatorii iau în considerare instrumentele muzicale și obiectele metalice, vin cu diverse metode de producere a sunetului (tapping liniștit sau puternic, la tempouri diferite, improvizație de modele ritmice, mișcări de alunecare - glissando etc.). Fă niște zgomot! Apoi profesorul se oferă să asculte tăcerea. După aceea, profesorii execută tiparele ritmice date de profesor.

5. Cum sună hârtia

Materiale pentru cercetare:

Hârtie de ziar, carton, inclusiv carton ondulat,

Un set de hârtie de diferite grosimi,

Bănci, cutii cu hârtie întinsă deasupra.

Descrierea studiului:

Profesorii aleg hârtie. Îl mototolesc, îl scutură etc. Ascultând, corelează trăsăturile sunetului de foșnet și calitatea hârtiei, schimbă modelele ritmice și volumul sunetului. Se bat cu un băţ pe cutii, pe hârtie pe conserve şi pe carton ondulat. Apoi, toată lumea evaluează împreună descoperirile de succes ale sunetului de hârtie.

6. Cum sună lemnul

Materiale pentru cercetare:

Castanete, ciocane, cutii, lemne de foc, kokoshnik, copite, zdrănitoare, biscuit;

Diverse articole de uz casnic din lemn (mese, scaune, scânduri, rubel, linguri, castroane etc.);

Descrierea studiului:

Profesorul atrage atenția educatorilor asupra faptului că instrumentele muzicale și obiectele din lemn sună foarte ciudat. Clichet, castanete, pot crăpa și bat. O cutie, lemne de foc nu sună tare, iar bătăile, biscuiții pot bate foarte tare.

Educatorii explorează proprietățile sonore ale instrumentelor și obiectelor muzicale din lemn. Profesorul se oferă să alegeți instrumentul care vă place pentru a participa la improvizație pe o melodie populară rusă.

Prokofieva Elena Iurievna
Poziţie: educator
Instituție educațională:Școala GBOU nr. 38 din districtul Primorsky din Sankt Petersburg, departamentul de educație preșcolară pentru copii
Localitate: St.Petersburg
Nume material: articol
Subiect: Experimente distractive cu sunete la grădiniță
Data publicării: 16.10.2018
Capitol: educatie prescolara

Articol pe tema: „Experimente distractive cu sunete la grădiniță.

La vârsta preșcolară mai mare, posibilitățile de inițiativă

activitatea transformatoare a copilului Această vârstă este importantă pentru dezvoltarea cognitivă

nevoile copilului, care își găsește expresia sub forma unei căutări, cercetări

activităţi care vizează „descoperirea” noului.Totodată factorul principal

este natura activității.

Lucrările multor profesori domestici vorbesc despre necesitatea includerii

preșcolari într-o activitate semnificativă, în timpul căreia ei înșiși ar putea

descoperi noi proprietăți ale obiectelor, asemănările și diferențele lor, despre a le oferi

oportunități de a dobândi cunoștințe în mod independent (G.M. Lyamina, A.P. Usova, E.A. Panko și

În acest sens, studiul experimentelor copiilor prezintă un interes deosebit.

Principala caracteristică a acestei activități cognitive este că copilul

cunoaşte obiectul în cursul activităţii practice cu acesta. Totul este asimilat ferm și

multă vreme, când copilul aude, vede și face el însuși. Aceasta este ceea ce este activ

introducerea experimentului copiilor în practica muncii preșcolare

instituţiilor.

Deci termenul „experimentarea” este un mod special de stăpânire

realitatea, care vizează crearea condiţiilor în care obiectele

dezvăluie cel mai clar esența lor, ascunsă în situații obișnuite.

Rolul experimentării în procesul educațional:

Permite copilului să modeleze în minte o imagine a lumii bazată pe

propriile observații și experiențe

Deoarece interesul copilului pentru lumea din jurul lui se dezvoltă mental

activitate

Stimulează activitatea cognitivă și curiozitatea copilului, capacitatea de a

stabilirea de relaţii între diferite fenomene

Un copil în lumea sunetelor.

„Sunetul trăiește în orice obiect,

Câți dintre ei - uite

Sunetul este o glumă

Joacă-te cu noi

Îi place să se ascundă înăuntru

În viața de zi cu zi suntem înconjurați de sunete și zgomote. Ne ajută să înțelegem totul

ce se întâmplă în jurul nostru. Sunetele pot fi emise de orice obiect, obiect natural sau

Uman. Dacă pui mâinile pe gât, spune ceva, vei simți cum

Lumea infinit diversă a sunetelor trezește un interes puternic la copii,

curiozitate și multe întrebări.Cum percepem sunetele? Ce

necesar pentru propagarea sunetului? Unde se ascunde sunetul? Acestea și alte întrebări despre sunete și

a servit drept prilej pentru un studiu mai complet al acestei teme: Experimenting with

sunete pentru preșcolari mai mari.

O mulțime de experimente care sunt ușor de pus la punct acasă și la grădiniță sunt deschise copiilor

secrete sonore.

Conținutul aproximativ al colțului de experimentare pe tema „Sunet”

Diverse instrumente muzicale, inclusiv instrumente de zgomot de casă

instrumente muzicale (sticle de plastic cu diverse umpluturi)

File cabinet d / și ei înșiși d / și

Material ilustrativ

Selectarea imaginilor pentru diferite sunete

O varietate de vase de diferite volume și forme din diverse materiale

(plastic, sticla, metal)

Material natural: pietricele, conuri, nuci, scoici etc.

Deșeuri: capace, căni, tuburi de suc etc.

un loc. Poate fi mobil și distribuit în mediul de dezvoltare

Sistemul de lucru asupra sunetului la vârsta preșcolară senior.

Scop: dezvoltarea activității cognitive a copilului în procesul de analiză a diferitelor sunete.

Pentru a consolida ideile copiilor despre conceptul de „sunet”

Pentru a forma idei despre caracteristicile sunetului - volum, timbru,

durată

Dezvoltați capacitatea de a compara diferite sunete, de a le identifica sursele,

dependența obiectelor care sună de dimensiunea lor

Pentru a conduce la înțelegerea cauzelor sunetului - propagarea sunetului

Introduceți conceptul de „ecou”

Identificați cauzele creșterii atenuării sunetului

Dezvoltați atenția auditivă, auzul fonemic și aparatul articulator

Etape de lucru:

Determinarea nivelului de formare a ideilor copiilor despre sunet,

utilizarea sunetelor, auzul și cum să-l păstrați:

Efectuarea experimentelor elementare „Ce sună” (definirea după ureche a diverselor

sunete: bătăi, turnare apă, ruperea hârtiei etc.)

O încercare de a determina ce obiect produce un sunet și din ce este făcut

Determinarea originii sunetului și distincția dintre sunetele muzicale și cele de zgomot

„Sunetul trăiește în orice obiect”: copiilor li se oferă obiecte din diferite

materiale

„Pipe de muzică”: respirația face ca aerul să vibreze și se dovedește

sunet Recunoașterea sunetelor lumii înconjurătoare: ce sunete scot obiectele

acasă, sunetele caracteristice ale unei grădinițe, sunetele străzii, sunetele vieții și neînsuflețite

Sunetul trăiește în noi

cuvinte în șoaptă, apoi foarte tare, apoi mai liniștit și află ce au simțit

cu mâna când vorbeai tare (ceva tremura și vibra în gât); când

a vorbit în șoaptă (fără agitație)

„Abia se aude o șoaptă”: copiii află de ce sunetele „Limbajul permite

face sunete „: copiii află că pentru a pronunța sunete diferite, ai nevoie de mai multe

un singur ajutor - limbajul

Cunoașterea structurii urechii a făcut posibilă înțelegerea cauzelor

apariția sunetului și înțelegeți că organele auzului vă permit să auzi tot ceea ce

mergând în jur

3 Realizarea de experimente cu instrumente muzicale

Introducere în sunetele înalte și joase

Determinarea dependenței obiectelor care sună de dimensiunile lor

Cunoașterea caracteristicilor sunetului - volum, timbru, durată

Experimentarea muzicală

Muzica este o multitudine de sunete combinate într-o melodie, dar fără om

instrumentul nu va suna.

Experiență „Cum apare un cântec?”: pentru a identifica una dintre cauzele de mare și

sunete joase, dependența obiectelor care sună de dimensiunea lor

„De ce sună totul?”: o persoană ajută un instrument muzical să sune, copii

alege instrumente cu sunete înalte și joase și ascultă-le

4 Cauza sunetului este propagarea undelor sonore

Experimentează „sticlă de sunet”

Scop: Să înțelegi că sunetul apare cu ajutorul undelor sonore.

Material: sticla din plastic, banda de cauciuc.

Mișcare: puneți o bandă de cauciuc pe un pahar, puneți paharul pe masă, sunete cu o bandă de cauciuc,

pune-ți un pahar la ureche, și țingăi cu o bandă elastică.

Rezultat: subiectul sună când oscilează. Pe măsură ce oscilează, lovește

aer sau pe alt obiect, dacă este în apropiere.Vibrațiile trec prin aer,

care afectează urechile și auzim sunetul.

5 Cauza ecoului

Experiență „Unde trăiește ecoul”

Scop: A conduce la înțelegerea apariției unui ecou.

Material: acvariu gol, găleți din plastic și metal, bucăți de pânză,

crenguțe, minge.

mișcare : Copiii determină ce este un ecou (un fenomen când se aude un cuvânt rostit, un cântec

din nou, de parcă cineva le-ar repeta). Ei numesc unde puteți auzi ecoul (în pădure, în

arc acasă, într-o cameră goală). Fiecare copil își alege un recipient și un material pentru ea

umplere. În primul rând, ei spun un cuvânt într-un acvariu gol sau într-un acvariu mare

borcan de sticlă, găleată. Aflați dacă există un ecou în el (da, sunetele se repetă). Apoi

umple recipientele cu pânză, crenguțe, frunze uscate etc.; pronunta sunete.

Aflați dacă se repetă acum (nu, ecoul a dispărut).

6 Rațiune câștigă și slăbit

Experimentează „Cum să faci sunetul mai puternic?”

Ţintă : Aflați motivele amplificării sunetului.

Material: pieptene din plastic.

Accident vascular cerebral: un adult invită copiii să afle dacă un pieptene poate scoate sunete. Copii

treceți-vă degetul de-a lungul capeților dinților, obțineți un sunet. Explicați de ce se produce sunetul

atingerea dinților pieptenului (dinții pieptenului tremură la atingerea degetelor și

scoate sunete; tremuratul prin aer ajunge la ureche si se aude un sunet). Sunetul este foarte silentios

slab. Așezați un capăt al pieptenelui pe un scaun. Repetă experiența. Aflați de ce sunetul

a devenit mai tare pe care îl simt degetele

7 Experimentare în domeniul comunicării: experiență cu aparatul de vorbire, pentru și

precum „Colectează o margaretă”, „Ce sunet este ascuns în toate imaginile”, „Sunetul s-a pierdut”

Va fi interesant nu numai pentru copii, ci și pentru adulți!

„DE CE SUNA TOTUL?”, „MUZICA sau ZGOMOT?”,

„UNDE TRĂIEȘTE E X O?”, „DE CE a scârțâit Mishutka?,

„CUM APARĂ UN CÂNTEC?”, „CUM SĂ FACEȚI SUNETUL MAI TARES?”,

„CUTIE CU SECRET”, „DE CE NU AUDI?”,

„TRESĂ SECRETUL”, „SUNETE ÎN APĂ”,

„POTITĂȚI TELEFONUL”, „DE CE BIIP UN MOSPECT ȘI UN Bondar Bâzâie?”,

„SINING STRING”, „DE CE A AUZIT ŞORICELE ŞUICA?”,

„CUM VĂD LILIOLII?”

Descarca:

Previzualizare:

Experimente cu sunetul

"MUZICA sau ZGOMOT?"

- Învață să identifici originea sunetelor și să faci distincția între sunetele muzicale și cele de zgomot

- Metalofon, balalaica, xilofon, linguri de lemn, farfurii metalice, cuburi. cutii cu „sunete” umplute cu nasturi, mazăre, mei, vată, hârtie etc.

Preșcolarii au în vedere obiectele (muzicale și zgomote). Adultul determină împreună cu copiii care dintre ei sunt muzicali. Copiii numesc obiecte, extrag 1-2 sunete, ascultându-le. Un adult cântă o melodie simplă pe unul dintre instrumente, copiii încearcă să o recunoască. Profesorul află dacă va funcționa dacă doar bati în cub? (Nu). Cum să suni ce se întâmplă? (zgomot). Copiii examinează cutiile cu sunete, se uită în ele și determină dacă sunetele vor fi aceleași. (Nu, pentru că diferite obiecte „fac zgomot” în moduri diferite) Apoi copiii extrag sunete din fiecare cutie, încercând să-și amintească cum sună fiecare. Unul dintre băieți este legat la ochi. Restul extrag pe rând sunete din diferite obiecte. Copilul ghiceste numele instrumentului muzical.

"DE CE SUNA TOTUL?"

Pentru a aduce copiii la înțelegerea cauzelor sunetului: vibrația obiectelor. o riglă lungă de lemn, o foaie de hârtie, un metalofon, un acvariu gol, un bețișor de sticlă, o coardă (chitară, balalaica) întinsă peste tastatură, ustensile metalice pentru copii, o cană de sticlă

Adultul se oferă să afle de ce obiectul începe să sune. Răspunsul la această întrebare se obține după o serie de experimente.

Copiii află dacă rigla are o voce (dacă nu o atingi, nu va scoate niciun sunet). Un capăt al riglei este apăsat strâns pe masă, capătul liber este tras - apare un sunet. Aflați ce se întâmplă în acest moment cu rigla (tremurând, fluctuant). Mâna oprește tremurul și clarifică dacă sunetul continuă. (Se oprește) Aflați cum să faceți sunetul coardei întinse (smucitură) și apoi să taci (prindeți cu o mână sau un obiect) Copiii pliază o foaie de hârtie într-un tub, sufla în ea fără să-și strângă degetele. Aflați cum s-au simțit. (sunetul a făcut să tremure hârtia, degetele au simțit-o) Concluzie: doar ceea ce tremură sună Copiii sunt împărțiți în perechi. Un copil alege un obiect și îl face să sune, celălalt verifică vibrațiile cu degetele și îl oprește într-un mod familiar.

Să aducă la înțelegere cauzele apariției sunetelor vorbirii, să dea conceptul de protecție a organelor vorbirii.

O riglă cu un fir subțire întins. Diagrama structurii organelor vorbirii

Un adult îi invită pe copii să „șoptească” - să-și spună unul altuia „în secret”, în liniște, câteva cuvinte. Apoi repetă aceste cuvinte, astfel încât toată lumea să poată auzi. Aflați ce am făcut pentru asta. (spuse cu voce tare)De unde au venit sunetele puternice? ( Gât. Copiii își duc mâna la gât, pronunță cuvintele fie în șoaptă, fie foarte tare și explică ce au simțit cu mâinile: când vorbeau tare, ceva tremura în poartă, în șoaptă - nu era niciun tremur.) Profesorul vorbește despre corzile vocale, despre protecția organelor vorbirii(compara ligamentele cu fire întinse: pentru a spune un cuvânt, este necesar ca „firul” să tremure liniștit)În continuare, se efectuează un experiment cu un fir subțire întins peste o riglă, din acesta se extrage un sunet liniștit. Daca tragi firul. Aflăm ce trebuie făcut pentru ca sunetul să fie puternic.(Trageți mai tare și sunetul se va intensifica).Adultul mai explică că atunci când vorbim tare, țipăm, corzile noastre vocale tremură foarte mult, obosesc și se pot deteriora.(Comparație cu firul)Când vorbim calm, ne protejăm vocea.

„CUM SE DISTRIBUIE SUNET”

Explicați cum circulă undele sonore

Recipient de apă, pietricele, dame (sau monede), masă plată, recipient pentru apă adâncă sau piscină, cu pereți netezi

Un pahar cu apă (până la 200 ml) pe un picior.

Adultul sugerează să aflăm de ce ne putem auzi.(Sunetul se deplasează prin aer de la o persoană la alta, de la un obiect care sună la o persoană).Copiii aruncă pietricele într-un recipient cu apă. Spune ce au văzut(cercurile diverg pe apă).Același lucru se întâmplă și cu sunetele, doar unda sonoră este invizibilă și se transmite prin aer. Experiență cu dame, concluzie:(Ultimul obiect a sărit - forța loviturii i-a fost transferată de către alte obiecte. De asemenea, sunetul este transmis prin aer)Copiii efectuează experimentul după următorul algoritm: copilul își pune urechea într-un recipient cu apă, acoperă cealaltă ureche cu un tampon, al doilea copil aruncă pietricele. Primul întreabă câte pietricele sunt aruncate și cum a ghicit.9 Au auzit trei lovituri, sunetele lor au fost transmise prin apă).Copiii umplu un pahar cu o tulpină cu apă. Treceți degetul de-a lungul marginii paharului. Emite un sunet subtil Împreună cu profesorul, află ce se întâmplă cu apa.(Undele - transmit sunet)

„UNDE TRĂIEȘTE EHO?”

Conduce la conceptul de apariție a unui ecou

- - un acvariu gol sau un borcan mare de sticlă, găleți de plastic și

Metal, bucăți de pânză, crenguțe, minge.

Copiii definesc ce este un ecou.(Fenomenul când cuvântul rostit, cântec

Se aud din nou, de parcă cineva le repetă).Denumiți unde puteți auzi ecoul.(În pădure, în arcul casei, într-o cameră goală).Verific cu ajutorul unei serii de experimente unde se întâmplă și unde nu poate fi. Fiecare copil alege un recipient și un material cu care să-l umple. În primul rând, ei spun un cuvânt într-un acvariu gol. găleată. Aflați dacă există un ecou.(Da, sunetele se repetă)Apoi umpleți recipientele cu cârpă, crenguțe.(nu, ecoul a dispărut).Copiii se joacă cu mingea: o bat de pe podea, de pe perete, de pe scaun, de pe covor. Observați cum mingea sare.(Sare bine, se întoarce la mâini. Dacă lovește obiecte dure, nu se întoarce, rămâne pe loc dacă lovește obiecte moi0.Același lucru se întâmplă și cu sunetele: se lovesc de obiecte solide și revin la noi sub forma unui ecou Să aflăm de ce ecoul trăiește într-o cameră goală, dar nu într-un mobilier tapitat umplut.(Sunetul nu sare în obiectele moi și nu revine la

„DE CE a scârțâit Mishutka?

Identificați una dintre cauzele sunetelor înalte și joase, dependența obiectelor care sună de dimensiunea lor.

Snururi de diferite grosimi intinse pe o scandura de lemn, fire de diferite grosimi, fixate la un capat pe un suport de lemn(sau legat de orice obiect greu).

- Profesorul, împreună cu copiii, amintește de povestea lui L.N. Tolstoi „Trei urși”(

Profesorul imită vocile personajelor schimbând înălțimea vocii)Apoi copiii imită vocea lui Mihailo Ivanovici, Nastasya Petrovna, Mișutka. Cum erau vocile lor?(La M.I. – nepoliticos, zgomotos., La N.P. – nu foarte nepoliticos, La urs – subțire. Nu vorbea, ci scârțâia.)Aflam de ce ursii au voci atat de diferite prin efectuarea unei serii de experimente. Ne amintim, în urma căruia apare sunetul vorbirii. (tremurul corzilor vocale)Copiii aleg coardele corespunzătoare vocilor personajelor, explicând alegerea lor. Apoi legați un fir de orice grosime de suport. Ținând firul între degetul mare și arătător, trageți-le pe toată lungimea firului. Se aude un sunet în timp ce firul se scutură. Profesorul se oferă să aleagă dintr-un set de fire pe cel care va suna ca vocea lui M.P., N.P., Mishutka. Sarcina este realizată pe subgrupuri

"CUM APARĂ UN CÂNTEC?"

Identificați cauzele sunetelor înalte și joase, dependența obiectelor care sună de dimensiune.

Xilofon, metalofon, riglă de lemn

Un adult îi invită pe copii să cânte o melodie simplă pe un instrument(De exemplu: „Chizhik-Pyzhik”),apoi repetă această melodie într-un registru diferit. Aflam daca melodiile au sunat la fel.(Prima dată este mai moale. A doua oară este mai aspră)Atenție la dimensiunea tuburilor instrumentului, repetăm ​​aceeași melodie pe notele înalte, concluzionăm: pentru tuburile mari, sunetul este mai aspru (mai jos), pentru cele mici - mai subțire (mai înalte). Melodia conține sunete înalte și joase.

„CUM SĂ FACEȚI SUNETUL MAI TARES?”

Determinați cauza amplificării sunetului.

Pieptene din plastic și muștiuc din carton

Poate suna un pieptene?(încearcă, explică motivul: dinții pieptenelor tremură la atingerea degetelor și scot un sunet, tremurul prin aer ajunge la ureche și îl auzim)Sunetul este foarte silentios. slab. Punem pieptene cu un capăt pe un scaun, repetă experimentul. Aflam de ce sunetul a devenit mai puternic. Ce simt degetele tale? Concluzionam: nu doar pieptenele tremura, ci si scaunul. Scaunul este mai mare și sunetul este mai puternic. Verificam concluzia aplicand capatul pieptenului pe diverse obiecte: o masa, un cub, o carte etc.(Sunetele sunt diferite ca putere)

Copiii joacă jocul „Au!”, ducându-și mâinile la gură cu un muștiuc. Aflați ce simt mâinile. Sunetul a devenit mai tare?(Da) Ce dispozitiv folosesc căpitanii de nave când dau comenzi?(piesa bucala) Copiii iau un corn, merg la capătul cel mai îndepărtat al camerei, dau comenzi, mai întâi fără corn, apoi cu el. Se ajunge la concluzia că comenzile prin claxon sunt mai puternice, deoarece claxonul începe să tremure de la voce și sunetul este mai puternic.

„CUTIE CU UN SECRET”

Determinați cauza atenuării sunetului.

O cutie cu obiecte mici din diferite materiale sau cereale, una

o cutie cu un „secret” - în interiorul acesteia este complet căptușită cu cauciuc spumă

Profesorul se oferă să ghicească după sunet. Ce este in cutie. Copiii scutură cutia, extrag sunetul, compară sunetul în diferite cutii, determină materialul.(Sunetul este ascuțit, puternic - metal, foșnet - crupă)Un adult, fără să arate interiorul cutiei, pune în ea mici obiecte metalice, o închide și o pune la egalitate cu restul, schimbând totul. Copiii încearcă să găsească cutia după sunet(sunetul este înăbușit, necaracteristic pentru metal)Conform semnului de jos, ei găsesc o cutie cu un „secret”, îi examinează dispozitivul, află de ce sunetul a dispărut(el, parcă, „s-a blocat” în cauciuc spumă)Copiii fac cutii cu un „secret”, învelindu-le în cauciuc spumă, verificându-le sunetul și siguranța „secretului”.(Sunetul a devenit înăbușit, mai liniștit, mai nedefinit). -Dacă alarma sună foarte tare, ce ar trebui făcut pentru a nu-i trezi pe ceilalți?(Acoperă ceasul deșteptător cu ceva moale: o pernă, o pătură)

„DE CE NU AUDIȚI?”

Determinați cauza atenuării sunetului

Un recipient mare cu apă, bărci mici de hârtie sau plută.

De ce nu auzi ce se întâmplă, de exemplu, într-un alt grup, într-un alt oraș, la celălalt capăt al unei poieni mari? Faceți experimente6

• Bărcile sunt plasate într-un container mare pe o margine. La capătul opus, copiii aruncă pietricele. Ei află că valuri au trecut prin apă, bărcile au rămas nemișcate. Distribuiți bărcile pe toată suprafața. Aruncarea cu pietre, atenție la forța valului, forțând bărcile să se miște.(Cu cât barca este mai aproape, cu atât se legănă mai mult. Același lucru se întâmplă cu undele sonore invizibile: cu cât sursa sonoră este mai departe, cu atât sunetul este mai silentios)
• Copiii fixează obstacole pentru container - „diguri”. Pe de o parte, valurile sunt conduse manual. Privind cum se răspândesc. Descoperi. Există valuri în spatele barierei(Nu, după ce au ajuns la barieră, valurile „se stinge”, se potolesc)Același lucru se întâmplă și cu sunetele din oraș, în interior

"TRESĂ SECRETUL"

Identificați caracteristicile transmisiei sunetului la distanță.

O conductă de apă lungă (cel puțin 10 metri lungime), două bucăți dintr-o țeavă metalică.

La plimbare, profesorul îi invită pe copii să stea la diferite capete ale țevii, astfel încât să nu se vadă. Un copil nu bate cu putere în țeavă, iar al doilea de la capătul opus numără loviturile(la început stă doar lângă țeavă. Și apoi își pune urechea la ea)Al treilea copil este „conectat” – află dacă al doilea copil a auzit toate sunetele transmise atunci când acestea au fost mai puternice.(Când sunetul nu a fost transmis prin aer, ci imediat în ureche).A doua pereche transmite mai întâi semnalul sonor prin aer(lovituri de resturi de țevi metalice unul împotriva celuilalt),apoi prin conductă. „Svyaznoy” află din nou dacă al doilea jucător a auzit toate loviturile transmise.(Sunetul printr-o țeavă printr-un obiect solid era mai puternic decât emis în aer)Un adult cere să explice de ce este imposibil să bati la calorifere acasă.(Bateriile sunt instalate în toate apartamentele casei și sunt interconectate. Dacă loviți bateria, sunetul va fi transmis către toate bateriile din casă.

„SUNETE ÎN APA”

Identificați caracteristicile transmisiei sunetului la distanță(Sunetul se deplasează mai repede prin solide și lichide)

- recipient mare cu apă, pietricele

Profesorul îi invită pe preșcolari să răspundă dacă sunetele sunt transmise în apă. Împreună cu copiii, el alcătuiește un algoritm de acțiuni: aruncă o pietricică și ascultă sunetul lui care lovește fundul recipientului. Apoi cere să pună urechea la recipient și să arunce o piatră, dacă sunetul se transmite prin apă, atunci se aude. Copiii efectuează ambele versiuni ale experimentului și compară rezultatele. Se ajunge la concluzia că în varianta a doua sunetul era mai puternic, ceea ce înseamnă că sunetul trece prin apă mai bine decât prin apă.

„Potriviți telefonul”

Introduceți cel mai simplu dispozitiv pentru transmiterea sunetului la distanță.

Două cutii de chibrituri, un fir subțire lung, un ac, două chibrituri cu capete sparte

Copiii efectuează acțiuni conform algoritmului: un fir este tras prin centrele a două cutii de chibrituri goale, fixate pe ambele părți cu chibrituri. Ei trag firul și încearcă să-și transmită „secretul” unul altuia. Pentru a face acest lucru, un copil, apăsând cutia de buze, vorbește, celălalt, punând urechea - ascultă. Copiii află că doar doi pot auzi sunetul, cei care participă la experiență. Sunetul face să tremure o cutie, „aleargă” de-a lungul firului până la a doua. Sunetul este transmis mai rău prin aerul din jur, așa că „secretul” nu este auzit de alții. Profesorul întreabă ce ar putea simți al treilea copil dacă, în timpul unei conversații între doi (prin cutii), își pune degetul pe fir, pe cutie.(Degetul va simți vibrații)Copiii vor ști. Că chibritul „telefon” funcționează pe principiul prezentului, întrucât sunetul trece prin fire. Copiii ciupesc firul în mijloc cu mâna - „telefonul” nu funcționează,(Sunetul este transmis numai atunci când firul se scutură)

„DE CE BUIȚIE O MOSATICĂ ȘI BUMBLES BUZÞIE?”

Identificați cauzele originii sunetelor joase și înalte (frecvența sunetului)

Piepteni din plastic cu diferite frecvențe și dimensiuni ale dinților

Profesorul le oferă copiilor să treacă o farfurie de plastic peste dinții diferiților piepteni, pentru a determina dacă sunetul este același și ce determină frecvența sunetelor. Copiii acordă atenție frecvenței sunetelor și mărimii pieptenilor. Descoperi. Acei piepteni cu dinți mari și ascuțiți au un sunet scăzut. Aspru, zgomotos, în piepteni cu dinți mici frecventi - sunetul este subțire, înalt.

Copiii se uită la ilustrații ale unui țânțar și al unui bondar, determină dimensiunea acestora. Apoi imită sunetele făcute de ei: țânțarul are un sunet subțire, sună ca „zzz”. bondarul are unul jos. Aspru, sună ca „zhzhzh”. Copiii spun că este mic și bate din aripi foarte repede, des, deci sunetul este ridicat, bondarul bate din aripi mai încet, zboară tare, deci sunetul este scăzut.

„SINGING STRING”

Identificați cauza sunetelor înalte și joase (frecvența sunetului)

Cablaj neacoperit, cadru din lemn.

Copiii, cu ajutorul unui adult, fixează cablajul pe un cadru de lemn, trăgându-l ușor. Tragând cablurile, aud un sunet, observă cu o frecvență de oscilație. Ei află că sunetul este scăzut, aspru, firul tremură încet, vibrațiile se disting clar. Tragem de sârmă mai puternic, repetă experimentul. Determinați cum a ieșit sunetul.(Devenit mai subțire, firul tremură mai des)Schimbând tensiunea firului, verificăm încă o dată dependența sunetului de frecvența de oscilație. Copiii concluzionează: cu cât firul este întins mai strâns, cu atât sunetul este mai mare.

„DE CE A AUZIT ŞURICELE ŞUICA?”

Aflați motivul percepției diferite a sunetelor de către oameni și animale.

Hârtie foarte subțire și groasă, ilustrații pentru „Povestea șoricelului prost”, o diagramă a structurii organelor auditive.

Copiii își amintesc unul dintre fragmentele din „Povestea șoarecelui prost”: „Știuca a început să-i cânte șoarecelui, nu a auzit niciun sunet. Știuca își deschide gura, dar nu poți auzi cum cântă.” Și ce parte a urechii ajută la auzirea sunetului?(Membrana este timpanul care se află în interiorul urechii)Copiii spun că diferite animale au membrane diferite. Profesorul sugerează să ne imaginăm că membrana poate fi de diferite grosimi, precum hârtia. Cu ajutorul unor acțiuni speciale, copiii află ce grosime a membranei este mai ușor de făcut să vibreze: aduc frunze de diferite grosimi la gură, „zâmbit”, determină că hârtia subțire tremură mai mult. Aceasta înseamnă că o membrană subțire preia vibrațiile sonore mai repede. Profesorul vorbește despre sunete foarte înalte și foarte joase pe care urechea umană nu le poate auzi, dar unele animale le percep.(pisica aude șoarecele, recunoaște pașii stăpânului, înainte de cutremur, animalele simt că pământul se scutură..

„CUM VĂD LILIOLII?”

Explorați posibilitățile de măsurare a distanței folosind sunet

Imagine cu lilieci, submarin, navă, minge, rezervor de apă

Copiii se uită la imaginea liliecilor, spun că văd prost, sunt nocturni. Cu ajutorul ciupercilor cu miere, ei află ce îi ajută pe liliecii să nu se ciocnească de obiecte și între ei: iau un recipient cu apă, conduc valurile pe o margine, urmăresc cum valurile ajung pe marginea opusă și merg în direcția opusă ( ca sunete). Apoi iau bilele, le bat de la mare distanță și de la o distanță apropiată. Profesorul atrage atenția asupra faptului că un fenomen similar are loc cu sunetele: ajungând la obiecte solide, acestea se întorc înapoi, parcă plecând de la ele. Copiii vor învăța că liliecii scot sunete speciale care îi ajută să măsoare distanța. Adultul se oferă să ghicească: dacă sunetul revine repede, atunci...(subiect aproape)dacă sunetul nu revine curând, atunci...(lucru departe) Folosind proprietatea sunetului de a fi transmis pe distanțe lungi, un bărbat a inventat un nou dispozitiv - un ecosonda.

activitate constructivă și cognitivă).

Subiect: „Experimente cu auzul și sunetul”.

Ţintă: Dezvoltarea activității cognitive a copilului în procesul de analiză a diferitelor sunete.

Sarcini: Pentru a consolida ideile copiilor despre conceptul de „sunet”.

Pentru a forma idei despre natura sunetului - volum, durată, înălțime.

Pentru a dezvolta capacitatea de a compara diferite sunete, a determina sursele lor, dependența obiectelor care sună de dimensiunea lor.

Pentru a conduce la înțelegerea cauzelor sunetului - propagarea undelor sonore.

Identificați cauzele amplificării și atenuării sunetului.

Dezvoltarea atenției auditive, a auzului fonemic și a aparatului articulator al copilului.

Integrarea domeniilor educaționale:„Socializare”, „Comunicare”, „Cogniție”, „Dezvoltare fizică”

Materiale și echipamente: piepteni, sticle de apă, conuri de carton, o riglă cu fir întins, un tobogan „Structura organelor vorbirii”, un tobogan „Structura organelor auzului”, un bol metalic cu o peliculă, un fragment din desenul animat „Fixies”, ochelari.

progresul GCD.

1. Moment organizatoric.

Astăzi vom face o călătorie în lumea magică a sunetelor. Să începem cu un exercițiu distractiv.

Noi băieții suntem împreună

Fugim pe loc.

Dacă nu există pace în inimă,

Au bătut din picioare cu voce tare.

Si altul!

Și acum, bunii mei,

Bate din palme tare!

Și stai jos!

- Ce făceam acum?

(În picioare, bătând din palme, făcând zgomot.)

Cum pot fi numite aceste sunete? (călcând, bătând din palme, bătând)

Se numesc zgomot.

Ce alte sunete mai există?

Ia loc. Și acum uite, îți voi cânta o melodie scurtă pe ochelari (bat în ochelari cu un băț). Ce auzi? (Cripote)

Ce alte sunete mai există? (muzical)

Ce vom face concluzie?

Există multe lucruri în jurul nostru care scot sunete. Auzim foșnetul frunzelor, zgomotul motoarelor de avioane, stropirea apei, vocile animalelor, vorbirea unei persoane.

Diagrama structurii organelor vorbirii

Un adult îi invită pe copii să „șoptească” - să-și spună unul altuia „în secret”, în liniște, câteva cuvinte. Apoi repetă aceste cuvinte, astfel încât toată lumea să poată auzi. Aflați ce am făcut pentru asta. (Spus cu voce tare)

De unde au venit sunetele puternice? (Din gât) Copiii își duc mâna la gât, pronunță cuvintele fie în șoaptă, fie foarte tare și explică ce au simțit cu mâna: când vorbeau tare, ceva tremura în poartă, în șoaptă nu era tremurând.)

Ce trebuie făcut pentru a face sunetul puternic. (Trageți mai tare și sunetul se va intensifica).

Dacă gâtul tremură, atunci sună.

Vă invit într-o călătorie în țara „Sunetelor”

- Scopul călătoriei noastre: De unde vine sunetul? Unde se ascunde? Ce este necesar pentru distribuirea lui?

3. Experiență cu sticla Vibration.

Uită-te la sticlele de apă, auzi un sunet de la ele? Nu! Ce trebuie să faci pentru a auzi stropii de apă? Așa e, scutură sticlele alea de apă, fă-le să vibreze.

4. O poveste despre un aparat auditiv.

- Ce părere aveți, de ce avem nevoie de urechi?

- Corect! Urechile sunt folosite pentru a auzi sunetele din jurul nostru. Pot fi plăcute și... (copiii numesc antonime: neplăcute), zgomotoase și... (liniștite), blânde și... (nepoliticoase), înalte și... (jos)... Ne înconjoară peste tot!

Ați auzit cum se spune despre cineva „Are urechi în vârful capului?”

Unde se află coroana umană?

Ce este în vârful capului unei persoane?

Unde sunt localizate urechile umane?

Pe cine au vrut să spună folosind această expresie?

Deci, despre o persoană care ascultă cu atenție ceva și spun că are urechile deasupra capului.

Comparați dimensiunea urechilor animalelor și ale oamenilor.

De ce crezi că animalele au nevoie de urechi atât de mari?

În ce basm era interesată fata de mărimea urechilor bunicii ei?

Ce i-a spus lupul Scufiței Roșii?

Propun să aflu de ce animalele au urechi atât de mari?

5. Experiență cu o pâlnie.

Copiii ar trebui să încerce să audă ce s-a spus, dar este imposibil să părăsească locul și să se apropie de directorul muzical.

Dacă copiii nu aud ce spune directorul muzical, îi puteți invita să-și imagineze ce face persoana cu deficiențe de auz.

(Copiii ar trebui să-și ducă mâna la ureche, făcând astfel urechea mai mare).

Ce trebuie să faci pentru a auzi mai bine?

Copiii efectuează un experiment independent cu pâlnii, după care

Concluzie: poți auzi mai bine pentru că mai mult sunet intră în ureche prin pâlnie. De asemenea, se ajunge la concluzia că animalele au nevoie de urechi mari pentru a intra mai mult sunet în ele. Auzul subtil îi salvează de pericol.

Prezentare de diapozitive „Cum funcționează urechea?”

Sunetul este energie. Se formează atunci când ceva tremură, adică se mișcă rapid înainte și înapoi. Această mișcare se numește vibrație. Auzim sunete deoarece vibrațiile obiectelor provoacă vibrații ale aerului care ajung la urechile noastre.

6. Experimentează „Cum este transmis sunetul”.

1. Trebuie să iei un bol metalic. Apoi - tăiați o bucată dintr-o pungă de plastic mai mare decât un castron. Puneți acest semifabricat din pungă pe un castron și legați-l cu o frânghie sau fixați-l cu o bandă mare de cauciuc puternică deasupra. Ia o „tobă”.

2. Rulați bile mici din șervețele și puneți deasupra suprafeței „tamburului”.

3. Pune vasul aproape de centrul de muzică (sau de casetofon sau difuzoare de la computer). Porniți muzica.

4. Bilele vor începe să sară, parcă ar dansa.

Explicația experimentului pentru copii

Sunetul din difuzor călătorește prin aer într-un val și lovește pelicula întinsă, care oscilează și bilele de hârtie sare în sus. Cu cât sunetul este mai puternic, cu atât bilele sar mai mult. Dar observă, cu atât este mai incomod pentru urechile tale, care percep unda sonoră.

Sunetele sunt valuri, doar aer, ochii noștri nu le văd, dar urechile noastre le aud.

7. Minutul fizic.

Îmi propun să scot poeziile. Gândește-te cum poți să-l spui.

A fost liniște

hohote

S-a schimbat

Și acum plouă

In liniste-

Auzi?

Picura pe acoperiș...

Tobă

El va deveni…

Tobă!

Deja bat toba! (A. Shibaev)

Pădure de noapte
Era plin de sunete
Cineva urlă
Și cine mieuna
Cineva mormăi
Cineva a călcat în picioare
Cineva are aripi
A bătut din palme.
Cineva a urlat
Și a țipat
Și ochi
rotit,
Ei bine, cineva
Liniște-liniște
voce subțire
TĂCUT! (S. grâu)

8. Experiență „Cum să faci sunetul mai puternic?”

Determinați cauza amplificării sunetului.

pieptene de plastic

Poate suna un pieptene? (încearcă, explică motivul: dinții pieptenelor tremură la atingerea degetelor și scot un sunet, tremurul prin aer ajunge la ureche și îl auzim) Sunetul este foarte silentios, slab.

Punem pieptene cu un capăt pe un scaun, repetă experimentul. Aflam de ce sunetul a devenit mai puternic.

Ce simt degetele tale?

- Încheiem: tremurând nu numai pieptene, ci și scaunul. Scaunul este mai mare și sunetul este mai puternic.

Verificam concluzia aplicand capatul pieptenului pe diverse obiecte: o masa, un cub, o carte etc. (Sunetele sunt diferite ca putere)

9. Experiență „De ce scârțâie un țânțar și bâzâie un bondar?”

Glisați placa de plastic peste dinții diferiților piepteni.

Este același sunet?

Descoperi. Acei piepteni cu dinți mari și ascuțiți au un sunet scăzut. Aspru, zgomotos.

Pieptenii cu dinți mici și frecventi au un sunet subțire și înalt.

Ilustrații de țânțar și bondar. Sunt la fel?

Ce sunete scot? Un țânțar are un sunet subțire, sună ca „zzz”, un bondar are unul scăzut. Aspru, sună ca „zhzhzh”.

Țânțarul este mic și își bate din aripi foarte repede, des, deci sunetul este înalt, bondarul își bate aripile mai încet, zboară puternic, deci sunetul este scăzut.

10. Rezumatul lecției.

Vezi un fragment din desenul animat „Fixies”.