Componența echipei de creație:

Titova L.N., Șef adjunct WRM - coordonator al platformei de inovare

Chetverikova O.M., profesor senior

Agafonova S.S., psiholog educațional

Vyguzova N.V., îngrijitor

Borodina E.E., îngrijitor

Kulpina E.A., îngrijitor

Program„Colega: plus” se bazează pe datele cercetării științifice moderne în domeniul psihologiei dezvoltării copilului, se bazează pe cea mai bună experiență pedagogică națională și străină și este construită pe principii și teorii științifice moderne. Programul vă permite să formați un sistem de educație matematică timpurie, reflectă abordările de modernizare a educației matematice, prevăzute în Conceptul pentru dezvoltarea educației matematice în Federația Rusă și este program de succesiune dezvoltarea educaţiei matematice pentru copiii de la 3,5 la 11-12 ani.

Complex de instruire și metodologie„Mate: plus. Matematica la gradinita" - acesta este un complex holistic bazat pe stiintific, care cuprinde ajutoare metodologice, educationale, de dezvoltare, materiale de diagnostic si joc pentru dezvoltarea educatiei matematice intr-o organizatie care desfasoara activitati educative la nivelul invatamantului prescolar. Materialele educaționale și metodologice ale complexului combină cele mai bune exemple ale sistemului tradițional rus de educație matematică, care au primit recunoaștere internațională, cu materialele programelor internaționale moderne pentru dezvoltarea competențelor matematice.

Scopul inovării

Îmbunătățirea calității educației matematice în primele etape ale dezvoltării copiilor, care asigură succesul însușirii programelor de matematică în școala primară, în baza Programului de Dezvoltare a Educației Matematice „Mate: Plus” folosind materiale din complexul educațional și metodologic „ Mate: Plus. Matematica la gradinita.

Principalele sarcini ale activității de inovare

Studiul abordărilor științifice și metodologice moderne ale educației matematice a preșcolarilor și principiile de bază ale Programului de Dezvoltare a Educației Matematice „Mate: Plus”.

Selectarea sau crearea unui grup în ECE pentru a participa la activități inovatoare.

Formarea participanților în activități inovatoare pentru utilizarea complexului educațional și metodologic „Mate: plus. Matematica la grădiniţă” în procesul educaţional.

Introducerea și implementarea Programului de Dezvoltare a Educației Matematice „Mate: Plus” pe baza utilizării complexului educațional și metodologic „Mate: Plus. Matematica la gradinita.

Analiza dinamicii dezvoltării conceptelor matematice primare și formării competențelor matematice de bază în rândul elevilor de grupe - participanți la activități inovatoare.

Elaborarea de recomandări metodologice și practice privind organizarea procesului de învățământ pe baza Programului și implementarea complexului program-metodic „Mate: plus. Matematică la grădiniță” ținând cont de rezultatele muncii platformei de inovare.

Noutate activitatea se datorează alegerii pentru implementarea în activitățile educaționale ale instituției de învățământ preșcolar a programului de educație inovatoare pentru rusă pentru dezvoltarea educației matematice „Mate: plus”.

Materiale video de lucru

ÎNTÂLNIRI ALE GRUPULUI CREATIV

Nr.1 din 25.09.2017

Probleme luate în considerare:

1. Adoptarea planului echipei creative
2. Workshop „Identificarea oportunităților și amenințărilor folosind analiza SWOT”
3. Familiarizarea cu secțiunile programului Mate: un plus în recomandările metodologice.
4. Workshop „Elaborarea hărților tehnologice ale claselor”, distribuirea fișelor Nr. pe secțiuni de recomandări metodologice.

Hotărât:

1. Pentru a studia documentele de reglementare: Conceptul de educație matematică în Federația Rusă (Decretul Guvernului Federației Ruse din 24 decembrie 2013 nr. 2506-r)
2. Pregătiți o analiză a continuității secțiunii de dezvoltare matematică a Standardului educațional de stat federal pentru școala elementară
3. Studiați recomandările metodologice ale programului Mate: plus
4. Elaborați hărți tehnologice pentru octombrie până la 10.1.2017
5. Se trece la diagnosticul primar al grupului mijlociu nr. 6 conform hărților programului Mate: plus

Material metodic:Conceptul de educație matematică

#2 din 09.10. 2017

Probleme luate în considerare:

1. Vyguzova N.V. „Continuitatea școlii preșcolare și primare la secțiunea Matematică” (prezentare electronică)

Comentarii: Utilizarea programului M+ în lucrare se referă la al 3-lea tip de continuitate, care dă cel mai bun rezultat în trecerea la școlarizare.

1. Agafonova S.S. „Diagnostic primar conform fișelor M+ ale elevilor din grupa mijlocie nr. 6”
2. Discuție de hărți tehnologice

Decizie:

1. Rafinați hărțile tehnologice, creați un fișier electronic de hărți tehnologice.
2. Programați videoclipuri și fotografii ale cursurilor, asigurați-vă că materialul video este vizionat de echipa de creație.
3. Pregătiți opțiuni de reflecție la sfârșitul orei

Material metodic:șablon de diagramă de flux, diagramă de secvență a secțiunilor pentru o diagramă de flux

Probleme luate în considerare:

1. Întrebări și sugestii:

• Nu există suficient echipament (urși) pentru toți copiii din subgrup, trebuie să cumpărați mai mult.
• Este necesar să se introducă formulări uniforme, este indicat să se consulte cu profesorii școlii, întrucât aceștia numesc corect acțiuni, dimensiuni etc.
• nu este suficient timp în clasă, copiii mai vor să se „joace” cu echipamentul.

1. Agafonova S.S. „Diferite metode de reflecție la sfârșitul orelor”

• Testul Luscher
• Lemn
• Zâmbete
• Semafor
• Soare, nor, ploaie
• starea de spirit în oase
• Curcubeu
• Bulgare de zapada

1. Atelier „Exercițiu kinesiologic „Răscruce”

Decizie:

1. Aduceți materialele complexului M + în timpul activităților independente ale copiilor, tk. nu este suficient timp în clasă.
2. Invitați un profesor-psiholog la cursuri, organizați înregistrarea video a orelor.
3. Organizați cooperarea cu profesorii de la Liceul Nr. 36 al Căilor Ferate Ruse, invitați la o lecție deschisă în februarie-martie.
4. Pregătiți o clasă de master despre lucrul cu forme geometrice
5. Cumpărați 4 cutii de complex M+

Nr.4 din data de 04.12.2017

Probleme luate în considerare:

1. Punerea în aplicare a hotărârilor ședințelor anterioare:

• Încă 4 cutii de Mate+ achiziționate

1. Discuția orelor folosind complexul „Mate +” în grupa mijlocie (profesor Kulpina E.A.) și în grupa senior (profesor Borodina E.E.)

Comentarii: Este dificil pentru unii copii, atunci când îndeplinesc sarcini cu cărți și oglinzi, să-și pronunțe acțiunile „un mic urs verde se uită în stânga etc.”, este necesară munca individuală seara.

în sala de clasă în grupa seniorilor

• folosiți mai mult momentele de joc (introduceți un personaj virtual de joc care aduce sarcini);
• oferi copiilor jetoane de stimulare;
• pregăti sarcini suplimentare pentru cei care fac față rapid.

1. Clasă de master despre lucrul cu forme geometrice ale complexului Mate + (profesor Vyguzova N.V.)

Karpova Lyubov Vladimirovna
Poziţie: educator
Instituție educațională: MADOU №2 "Albină"
Localitate: Orașul Asino, regiunea Tomsk
Nume material: Publicare
Subiect:„Utilizarea „Mate: Plus Matematică la grădiniță” stabilit în dezvoltarea matematică a copiilor în condițiile Standardului Educațional Federal de Stat”
Data publicării: 09.12.2018
Capitol: educatie prescolara

Folosind programul „Mate: Plus Math la grădiniță”.

dezvoltarea matematică a copiilor în condițiile standardului educațional de stat federal "

În prezent, problema formării și dezvoltării abilităților matematice este

una dintre cele mai frecvente probleme metodologice de astăzi ale preșcolarului

pedagogie.

matematică

găsi

aplicarea

diverse domenii ale activității umane. Matematica are enorm

oportunități de dezvoltare a gândirii copiilor în procesul de educație a acestora încă de la cel mai timpuriu

vârstă. Vârsta preșcolară este perioada cea mai favorabilă pentru dezvoltarea intensivă

fizic

mental

pentru copii

organism,

dezvoltare matematică. Deprinderile și abilitățile dobândite în perioada preșcolară servesc

fundamentul pentru dobândirea de cunoștințe și dezvoltarea abilităților la o vârstă mai înaintată.

Dezvoltarea matematică a unui copil nu este doar capacitatea unui preșcolar de a număra și de a rezolva

aritmetic

dezvoltare

capabilități

înconjurător

dependențe, relații, operați cu obiecte, semne, simboluri etc.

După ce a studiat literatura metodologică, ea a dezvăluit următoarele: că face cursuri cu „Mate:

permite

a atasa

jocuri de noroc

interacţiune,

îmbogăţi

matematic

reprezentare,

intelectual

dezvolta

prescolar.

jocuri interesante și incitante „Mate: plus”, preșcolarii vor forma un activ

atitudinea față de propria activitate cognitivă, copiii vor vorbi despre ei,

evaluează rezultatele în mod obiectiv. Acest program „Mate: plus. Matematica la copii

cu a d u”, răspunde

cerințe

preşcolar

educaţie

prevede

continuitatea necesară între nivelurile de învăţământ.

Setați „Mate: plus. Matematica la grădiniță este un instrument excelent

care umple lumea copiilor de bucuria de a comunica cu un matematician și sprijină în ei

dorinta de cunoastere si creste motivatia de a invata lucruri noi. Toate primite

preșcolarii consolidează cunoștințele și abilitățile în dezvoltarea matematică cu ajutorul

materiale de kit care sunt utilizate nu numai în direct

activități educaționale, dar și în activități comune cu profesorul și

pe cont propriu. Tot materialul din trusă ajută copiii să-i învețe capacitatea de a distinge,

aloca, denumește un set de obiecte, numere, forme geometrice, direcții. LA

au posibilitatea de a-și forma cunoștințe noi, de a familiariza copiii cu modalități

actiuni. Fiecare joc al trusei are o sarcină specifică de îmbunătățire

reprezentări matematice (cantitative, spațiale, temporale).

copii. Munca sistematică cu copiii îmbunătățește abilitățile mentale generale:

logica gândirii, raționamentul și acțiunea, ingeniozitatea și ingeniozitatea,

reprezentări spațiale. Datorită materialelor complexului de software „Mate:

plus Matematică la grădiniţă „copiii se vor familiariza cu formele geometrice şi

structuri, precum și numere și operații aritmetice.

Sistemul „Mate: plus. Matematică la grădiniță” acoperă tot ce aveți nevoie

conținut de matematică pentru preșcolari. Va ajuta la formarea ideilor despre

spațiu și formă, mărimi și dimensiuni, mulțime, numere, matematică

operațiuni și multe altele. Copiii vor experimenta cu elementele de bază

forme geometrice; jucându-se cu cuburi și oglinzi, creând modele, voință

explorați modelele și simetria. În jocuri interesante, ei vor stăpâni cifrele

serie și învățați să comparați numere și cantități, obțineți prima idee despre

probabilități, va scrie numere. Datorită sarcinilor plictisitoare și uneori neașteptate

preșcolarii vor descoperi că matematica este peste tot în jurul nostru. În același timp, mai ales

este important ca copiii să învețe totul nou cu plăcere și în forma lor preferată -

mai ales in joc.

Abordarea propusă de program se bazează în primul rând pe experiența senzorială a copiilor și

activitati pentru copii. Tendința naturală inerentă preșcolarilor de a

descoperirile se dezvoltă datorită cunoștințelor de joc, aritmetice și geometrice

abilitățile sunt extinse cu ajutorul unor sarcini interesante. Pentru a înțelege mai bine

sunt necesare numere, inclusiv experiență geometrică, în care copiii le vor putea, de asemenea, să intre

lucrați cu materiale „Mate: plus”. Programul subliniază

formarea competenţei vizuale şi dezvoltarea imaginaţiei copiilor.

O varietate de materiale „Mate: plus” respectă principiile GEF DO:

conținut informațional, accesibilitate, variabilitate - aceasta oferă un joc,

activitatea cognitivă, de cercetare și creativă a copiilor, care ajută în

autoexprimare.

Voi da un exemplu de lucru cu setul „Mate: plus Matematică la grădiniță” cu

forme geometrice, figurine de urs, cuburi de mozaic, felicitari cu

Figuri geometrice.

geometric

potrivi

geometric

experimente. Cu ajutorul lor, puteți: aranja un model de forme geometrice în felul dumneavoastră

discreție; aranjați un model conform unei descrieri verbale a altui copil sau a unui profesor sau

carduri;

fel

geometric

defini,

potrivi

experiment

geometric

figurile se pot înlocui unele pe altele;

Figurile geometrice pot fi combinate între ele prin compararea zonelor lor și obținerea

prima impresie a unghiurilor. Introduceți copiii în lumea formelor geometrice

tot cu ajutorul jocurilor educative, care pot fi folosite atat in educatie

activitățile copiilor, precum și în timpul lor liber. Aceste jocuri includ: „Continuați modelul”,

„Mozaic geometric”, „Toate părțile”, „Așezați după model”, „Descompuneți în

cutie” și altele. Aceste jocuri au ca scop dezvoltarea imaginației spațiale

copii. Ei dezvoltă percepția vizuală, atenția voluntară, fantezia,

imaginație, memorie, gândire imaginativă și, de asemenea, actualizați numele de culori și

forme geometrice.

Figurine de urs.

Figuri de urși în trei culori și trei dimensiuni. Sunt folosite pentru jocuri educative

pe secțiuni: comparați și sortați; copierea machetelor; pentru dezvoltare

spațială

Aranja

urșilor

dictare

card-

oglindă

aranjament.

"Mulți

operațiuni"

sunt utilizate

recalculare,

comparatii

cantități:

împlinire

aritmetic

acțiune

obiecte,

creată

simetric

constelații

urși; sunt așezate după model într-o anumită ordine a ursului și, observându-le

poziție unul față de celălalt;

În timp ce lucrez cu acest material, încerc să interesez copiii cu ajutorul lui

motivația jocului, îmi propun să găsești două figurine într-o pungă de material textil prin atingere

aceeași formă sau urs mare sau mic. Acest lucru contribuie la dezvoltare

abilități motorii fine ale mâinilor, senzații tactile. Copiii examinează figurile, descriu

ele, mărime, culoare.

Cuburi de mozaic.

De asemenea, atunci când lucrează cu cuburi de mozaic, copiii așează cuburi de mozaic

un eșantion pe un avion, aceasta contribuie la dezvoltarea imaginației spațiale.

Puteți construi figuri în funcție de model, puteți determina în care dintre cuburi lipsește

figură neterminată, veniți și cu propriile voastre figuri. Copii care folosesc o oglindă

așezați cuburile într-o imagine în oglindă, cu care copiii explorează

imagini şi obiecte din punct de vedere al simetriei.

Cărți cu numere.

Când folosesc carduri cu numere, copiii așează și recunosc (fără recalculare)

cantități, corelați numere, cantități și numere; de asemenea efectua sarcini pentru

verso

numit

Anterioara Urmatoarea

număr dat. Pe baza materialului pachetului de programe Mate Plus, am fost

dezvoltat

didactic

"Săptămână

construi",

răspunde",

numere”, etc. De asemenea, cărțile sunt folosite pentru a rezolva cele mai simple calcule matematice

Astfel, utilizarea materialului „Mate: plus” în activități educaționale și

în activitatea independentă a copiilor are un efect benefic asupra asimilării elementare

reprezentări matematice la preșcolari și contribuie la creșterea nivelului

dezvoltarea matematică a copiilor. Jocurile didactice dau un mare impuls

emoții pozitive, ajută copiii să-și consolideze și să-și extindă cunoștințele de matematică.

„Mate: plus. Matematica de grădiniță este un instrument excelent datorită

în care vor umple lumea copiilor cu bucuria de a comunica cu matematica și îi vor sprijini

dorinta de cunoastere. Toate materialele programului pot fi folosite ca

OD direct, și în viața de zi cu zi.

Dimensiune: px

Începeți impresia de pe pagină:

transcriere

1 Corespunde GEF DO Instrumente de implementare în educația preșcolară Concepte pentru dezvoltarea educației matematice în Federația Rusă Corespunde GEF DO Math:plus. Matematica în învățământul preșcolar Compatibilă cu programul educațional principal al I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. unu

2 Probleme ale dezvoltării educaţiei matematice 1. Probleme cu caracter motivaţional 2. Probleme cu caracter semnificativ 3. Probleme de personal I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 2

3 Scopul dezvoltării educației matematice în Federația Rusă Scopul Conceptului este de a aduce educația matematică rusă pe o poziție de lider în lume. Matematica în Rusia ar trebui să devină un domeniu avansat și atractiv de cunoștințe și activitate, dobândirea cunoștințelor matematice printr-un proces conștient și motivat intern. I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 3

4 Sarcini pentru dezvoltarea educației matematice 1. Popularizarea cunoștințelor matematice și a educației matematice 2. Asigurarea că nu există lacune în cunoștințele de bază pentru fiecare elev, depășirea dificultăților individuale 3. Oferirea copiilor cu o motivație ridicată și abilități matematice remarcabile cu condiții pentru dezvoltarea și aplicarea acestor abilități 1. Modernizarea curriculei de conținut 2. Asigurarea disponibilității resurselor informaționale disponibile public pentru educația matematică, tehnologii moderne ale procesului de învățământ 3. Îmbunătățirea calității muncii cadrelor didactice care implementează programe de educație matematică I.Da. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 4

5 Principalele direcții de implementare a Conceptului în învățământul preșcolar Sistemul de programe de învățământ matematic în învățământul preșcolar cu participarea familiei ar trebui să ofere condiții, în primul rând, mediul subiecto-spațial și informațional, situațiile educaționale, mijloacele de sprijin pedagogic pentru copil pentru ca elevii să stăpânească formele de activitate, reprezentările matematice primare și imaginile, folosite în viață. I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 5

6 Principalele direcții de implementare a Conceptului în învățământul primar O gamă largă de activități matematice (clasele) a elevilor atât la clasă, cât și în activități extracurriculare, în primul rând Rezolvarea problemelor logice și aritmetice, construirea de algoritmi într-un mediu vizual și de joc Material, condiţii informaţionale şi de personal pentru dezvoltarea elevilor prin mijloace matematicieni I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 6

7 Educația matematică și popularizarea matematicii Acordarea sprijinului de stat pentru disponibilitatea matematicii pentru toate grupele de vârstă ale populației; Crearea unei atmosfere publice de atitudine pozitivă față de realizările științei matematice, înțelegerea importanței educației matematice pentru viitorul țării; Oferirea de sprijin continuu și ridicarea nivelului de cunoștințe matematice pentru a satisface curiozitatea unei persoane, nevoile sale culturale generale; Dobândirea de cunoștințe și abilități aplicate în viața de zi cu zi și activitățile profesionale. I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 7

8 PEOP DO - Matematică Este important ca dezvoltarea conținutului matematic în primele etape ale educației să fie însoțită de emoții pozitive, bucurie și plăcere. Atunci când le oferim copiilor conținut matematic, trebuie să țineți cont de faptul că capacitățile și preferințele lor individuale vor fi diferite și, prin urmare, dezvoltarea conținutului matematic de către copii este de natură pur individuală. POOP presupune relația conținutului matematic cu alte secțiuni, în special cu dezvoltarea socială și comunicativă și a vorbirii. Dezvoltarea gândirii matematice are loc și este îmbunătățită prin comunicarea verbală cu alți copii și adulți, inclusă în contextul interacțiunii în situații specifice. I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. opt

9 POOP DO - Matematică Utilizați situațiile din viața de zi cu zi pentru dezvoltarea matematică, de exemplu, clasificați obiecte, fenomene, identificați secvențe în procesul acțiunilor „mai întâi asta, apoi aceea” (trecerea timpului, dezvoltarea intrigii în basme și povești). , ordinea în care se desfășoară activitățile etc.), contribuie la formarea percepției spațiale (în față, în spate, unul lângă altul, dreapta, stânga etc.), etc., oferind în același timp acompaniamentul vorbirii. Dezvoltați capacitatea de a aplica cunoștințele și abilitățile matematice în situații practice din viața de zi cu zi (de exemplu, pentru a pune două linguri de zahăr într-o ceașcă de ceai), în diferite tipuri de activități educaționale (de exemplu, pentru a împărți cuburile în mod egal între participanți). în joc), inclusiv alte domenii educaționale. I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. nouă

10 POOP DO - Matematică Utilizați situațiile din viața de zi cu zi pentru dezvoltarea matematică, de exemplu, clasificați obiecte, fenomene, identificați secvențe în procesul de acțiuni „mai întâi asta, apoi aceea” (trecerea timpului, dezvoltarea intrigii în basme și povești). , ordinea în care se desfășoară activitățile etc.), contribuie la formarea percepției spațiale (în față, în spate, unul lângă altul, dreapta, stânga etc.), etc., oferind în același timp acompaniamentul vorbirii. Dezvoltați capacitatea de a aplica cunoștințele și abilitățile matematice în situații practice din viața de zi cu zi (de exemplu, pentru a pune două linguri de zahăr într-o ceașcă de ceai), în diferite tipuri de activități educaționale (de exemplu, pentru a împărți cuburile în mod egal între participanți). în joc), inclusiv alte domenii educaționale. I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. zece

11 Factori de succes în matematică Pentru a rezolva cu succes probleme matematice sau probleme care necesită utilizarea matematicii, sunt necesare o serie de componente: ​​1. Fapte Perspectivă generală, adică cunoștințe despre lume, despre faptele vieții de zi cu zi etc. .ideea conținutului unei probleme (probleme) de matematică. În limbajul psihologiei educaționale: este necesar să traduci condițiile sarcinii în forma unei reprezentări coerente, adică să integrezi condițiile sarcinii în imaginea ta asupra lumii. De exemplu, cunoașterea că o mașină ușoară are de obicei patru roți, că un avion se mișcă mai repede decât un tren și un tren este mai rapid decât o persoană I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. unsprezece

12 Factori de succes în matematică 2. Concepte (concepte) Cunoașterea conceptelor (conceptelor), inclusiv cunoașterea categoriilor, principiilor sau modelelor conceptuale. De exemplu, știind ce este o succesiune, ce înseamnă un anumit loc al unui număr într-o serie de numere, ce este o formă etc. 3. Strategii Cunoașterea strategiilor de rezolvare existente: cunoașterea metodelor generale de rezolvare a problemelor (problemelor), care ajută la planificarea unei soluții și la controlul procesului de rezolvare. De exemplu, cunoașterea că o sarcină (problemă) poate fi împărțită în părți și rezolvată în părți, sau că o sarcină (problema) poate fi rezolvată prin analogie cu o altă sarcină cunoscută etc.; I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 12

13 Factori de succes în matematică 4. Proceduri. Cunoașterea procedurilor specifice care trebuie urmate pentru rezolvarea sarcinii (problema). De exemplu, care este procedura de numărare până la 10 sau cum se schimbă un substantiv la singular cu un substantiv la plural. 5. Convingerea (în propriile abilități, în dificultatea sarcinii) Sentimentul propriei competențe în domeniul legat de rezolvarea sarcinii (problemei). De exemplu, nu sunt atât de bun la matematică. Sau o idee despre natura unei anumite sarcini. De exemplu, dacă „cineva” nu poate rezolva imediat o sarcină (o problemă), atunci cu siguranță nu voi putea rezolva o astfel de sarcină. I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. treisprezece

14 Factori ai succesului la matematică Pentru rezolvarea cu succes a problemei (și succesul învățării în general), este necesar să existe o serie de caracteristici psihologice generale ale copilului și ale calităților sale personale: dezvoltarea vorbirii, adică fluența în limbajul matematicii elementare; ridicat adecvat stabil - stima de sine și încrederea în sine; conștiința autoeficacității, adică convingerea că elevul este capabil, cu efort, să facă față sarcinii (cerințe în general în sens mai larg); rezistență generală la stres etc. I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. paisprezece

15 Program Mate: plus un pachet software pentru organizarea educației matematice la vârsta preșcolară 1. Lucrare intenționată privind dezvoltarea „abilităților predecesoare” necesare dezvoltării ulterioare a matematicii. Conceptul evidențiază un nivel prenumeric special de dezvoltare a abilităților matematice, pe baza căruia are loc stăpânirea ulterioară a conceptelor, ideilor și acțiunilor matematice. 2. „Matematica în viața de zi cu zi” reprezintă dezvoltarea conceptelor, ideilor și acțiunilor matematice în contextul situațiilor din viața de zi cu zi, al activităților copiilor și al momentelor de regim (timp, calendar, secvențe de acțiuni, joc și elemente matematice în jocul de rol, jocuri simbolice și regizorale) și în alte domenii educaționale (muzică, experimente, jocuri etc.) I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. cincisprezece

16 Programul Mate: plus un pachet software pentru organizarea educației matematice la vârsta preșcolară 1. Lucrări intenționate privind dezvoltarea „abilităților predecesoare” necesare dezvoltării ulterioare a matematicii. Conceptul evidențiază un nivel prenumeric special de dezvoltare a abilităților matematice, pe baza căruia are loc stăpânirea ulterioară a conceptelor, ideilor și acțiunilor matematice. 2. „Matematica în viața de zi cu zi” reprezintă dezvoltarea conceptelor, ideilor și acțiunilor matematice în contextul situațiilor din viața de zi cu zi, al activităților copiilor și al momentelor de regim (timp, calendar, secvențe de acțiuni, joc și elemente matematice în jocul de rol, jocuri simbolice și regizorale) și în alte domenii educaționale (muzică, experimente, jocuri etc.) I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. şaisprezece

17 Program Mate: plus un pachet software pentru organizarea educației matematice la vârsta preșcolară 3. „Math everywhere” – proiecte matematice care susțin motivația și interesele copiilor. 4. Clase speciale pentru copii preșcolari (de la 3,5 la 7 ani) folosind materiale și probleme matematice simple care dezvoltă în mod intenționat înțelegerea conceptelor și conceptelor matematice de bază. Pentru orele speciale sunt oferite materiale pentru proiectarea unui colț de matematică într-o sală de grup sau o sală separată (în funcție de resursele Organizației). I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 17

18 Program Mate: plus un pachet software pentru organizarea educației matematice la vârsta preșcolară 5. Crearea unui mediu spațial și de subiecte pentru dezvoltarea spontană a conceptelor și abilităților matematice de către copii. 6. Formarea competențelor profesionale ale cadrelor didactice necesare asigurării calității procesului de învățământ pe parcursul formării profesionale suplimentare și consilierii profesionale. I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. optsprezece

19 Mate:plus programează un pachet software pentru organizarea educației matematice la vârsta preșcolară pentru dezvoltarea gândirii matematice, sprijinirea dezvoltării cuprinzătoare și armonioase a copiilor Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. nouăsprezece

20 Programul Mate Plus Sprijinirea dezvoltării cuprinzătoare și armonioase a copiilor Trezește curiozitatea și dorința de a pune întrebări noi și mai profunde, precum și interesul pentru relațiile din această lume pe care copilul le poate percepe și comunica, inclusiv descriind în cuvinte (vezi mai jos). ) relaţiile cantitative şi calitative, să le înţeleagă şi să le evalueze; evoca bucuria descoperirii în procesul de învățare a ceva nou, atunci când copilului i se permite să greșească, să o găsească și să o corecteze; încurajează copiii la acțiuni persistente și concentrate; Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 20

21 Programul Mate Plus Sprijinirea dezvoltării cuprinzătoare și armonioase a copiilor dezvoltă creativitatea și imaginația, atunci când se creează condiții pentru realizarea propriilor idei, încurajează copiii să respecte regulile create de ei înșiși, ajută la dezvoltarea capacității de a compara, clasifica, concretiza, și în final abstract; sprijină dezvoltarea limbajului atunci când copiilor li se cere să descrie obiecte din lumea din jurul lor Programul de dezvoltare a educației la matematică MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 21

22 Programul Mate:plus Sprijin pentru dezvoltarea cuprinzătoare și armonioasă a copiilor Sprijinirea dezvoltării limbajului atunci când copiilor li se cere să descrie obiectele lumii din jurul lor, să explice relațiile spațiale și cantitative, să distingă între normă și trăsături, să argumenteze folosind cuvintele „și”, „sau”, „nu” , „niciunul”, „toate”, „mai mare decât/mai puțin decât”, „la fel ca și”, înțelegerea sensului acestora; stimulează dezvoltarea gândirii și a memoriei și, în special, a abilităților necesare gândirii matematice, cum ar fi orientarea și percepția spațială; Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 22

23 Program Mate:plus Semnificația „abilităților predecesoare” Experiența și verbalizarea diferitelor poziții în spațiu față de corpul cuiva și obiecte din spațiu unul față de celălalt (în față, în spate, aproape, în dreapta, întins pe, sub etc.) .); Stăpânirea schemei corporale ca bază pentru orientarea în spațiu; Însușirea elementelor de bază ale conceptelor de raporturi (mai mult, mai puțin, mai mare etc.) Orientarea în timp în concordanță cu capacitățile de vârstă; Dezvoltare mentală generală: imaginație, memorie, atenție, concentrare; Înțelegerea secvenței logice a evenimentelor (de exemplu, cursul istoriei: primul-apoi; și relațiile cauzale inițiale). I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 23

24 Program Mate:plus Semnificația lui I.Ye. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 24

25 Program Mate:plus Semnificația lui I.Ye. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 25

26 Program Mate:plus Sensul „abilităților predecesoare” Perspectivă I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 26

27 Program Mate:plus Semnificația „abilităților predecesoare” Vederea matematicii: câmp vizual. Piaget a stabilit că copilul percepe numărul de obiecte din două rânduri în funcție de aranjarea lor spațială. Numai atunci când fiecărui element al setului i se atribuie un cuvânt-număr se poate obține rezultatul corect (raport 1 la 1). Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 27

28 Program Mate:plus. Conținuturi Spațiu și formă Structuri, modele, modele Mărimi și măsurători Date, frecvență, probabilitate Mulțimi, numere, operații Experiență matematică de bază Experiența diferitelor poziții în spațiu ale propriului corp și obiectelor; experiență de estimare a distanței cu ochiul; experiența de a descoperi, face și recunoaște forme. Deschideți și creați structuri Deschideți și creați secvențe Valori: bani, timp, lungime și greutate. Comparați și organizați obiecte, măsurați lungimea, timpul și intervalele de timp Organizați și clasificați datele Manipulați seturi de obiecte Descoperiți numerele și numerele din lumea din jurul vostru. Exprimarea limbajului Descrie poziții, direcții, căi; Descrieți formele și proprietățile acestora; Descrie modele; Descrie secvențe și relații; Descrie cantități în limbaj obișnuit, discută comparația lor Descrie cantități și compară mulțimi în limbaj obișnuit; Aprofundarea înțelegerii Reprezentarea relațiilor spațiale din diferite perspective; Desenați planuri pentru amplasarea obiectelor și clădirilor; Familiarizați-vă cu măsurarea relațiilor spațiale și reflectați-o Continuați și justificați tiparele; Recunoașterea și reprezentarea secvențelor în diagrame simple. Familiarizarea cu diverse forme de reprezentare a mărimilor și diverse modalități de măsurare a acestora Sarcini combinatorii simple Numărați și mutați în numărare ordinală (denumirea cuvintelor-numere); Să se familiarizeze cu principiul operațiunilor simple de cont; Dimensiunea seturilor se citeste si se prezinta sub forma a 28 de diagrame simple;

29 Program Mate: plus un pachet software pentru organizarea educației matematice la vârsta preșcolară Trusa include: materiale metodologice pentru profesor (inclusiv materiale pentru efectuarea observațiilor) materiale de lucru și diagnostic pentru copil materiale de joc și un sistem de cărți cu descrieri de joc Principalele avantajele trusei: forma jocului de sarcini și materiale excelente de joc care garantează emoții pozitive tuturor participanților la cursuri o selecție largă de jocuri și opțiunile acestora, ceea ce deschide profesorului oportunități pentru o abordare diferențiată și, în plus, încurajează atât copilul cât și profesorul să-și inventeze propriile jocuri materiale de construcție după principiul „de la simplu la complex” care implică un efect de dezvoltare și motivare a unui sistem atent conceput de materiale de joc, de lucru și diagnostic, oferind cea mai completă acoperire a fenomenelor matematice și concepe un sistem bine gândit de diagnosticare și monitorizare a dezvoltării, permițând implementarea unei abordări individuale pentru fiecare copil Program pentru dezvoltarea educaţiei matematice MATE: plus. Editura „Educația Națională”,

30 SECȚIUNI PRINCIPALE Mate:plus Mate:plus acoperă cinci secțiuni principale de conținut matematic, fiecare dintre ele având propriul cod de culoare: Spațiu și formă Structuri, regularități, modele Cantități și măsurători Date, frecvență, probabilitate Seturi, numere, operații Tabele de observații Identificarea culorilor va permite profesorului să surprindă dezvoltarea copilului dintr-o privire. Fișe pentru profesori. Fișe pentru copii. Ce vizează dezvoltarea acestui material sau joc? Cercul colorat de pe Fișe pentru profesori și Fișe pentru copii va orienta cu ușurință educatoarea în materialul Programul de dezvoltare a educației la matematică MATE:plus. Editura „Educația Națională”. Caiet de lucru Identificarea culorii paginilor din caietele de lucru vă va spune despre ce este vorba în această sarcină. În plus, va ajuta la monitorizarea semnificativă a dezvoltării copilului 30

31 Test de diagnostic Valori comparative pentru determinarea nivelului de dezvoltare a copiilor de la 5 la 6 ani Program de dezvoltare a educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 31

32 Test de diagnostic Valori comparative pentru determinarea nivelului de dezvoltare a copiilor de la 5 la 6 ani Program de dezvoltare a educatiei matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 32

33 MATERIALE PROFESORULUI RECOMANDĂRI DIDACTICE FIȘE DE ACTIVITĂȚI Recomandări metodologice Sfaturi privind dezvoltarea abilităților de matematică ale copiilor, observare și idei pentru jocuri și activități pentru fiecare zi Materiale de copiere (CD) Materiale suplimentare de tipărit: pagini de activități pentru copii, formulare pentru educatoare Fișe pentru educatoare 24 A5 fișe Numeroase idei de jocuri și activități cu toate materialele din cutie FIȘE DE OBSERVAȚIE Fișe de observație Foaie A3 per copil Fișe pentru înregistrarea observațiilor despre dezvoltarea unui copil sub 5 ani și de la 5 ani. Pentru fiecare direcție din tabele există link-uri către materiale adecvate de dezvoltare a Programului de dezvoltare a educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 33

34 Programul de Dezvoltare a Educaţiei Matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 34

35 Programul de Dezvoltare a Educaţiei Matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 35

36 MATERIALE PENTRU COPII CAIETE DE LUCRU MATERIALE DE DIAGNOSTIC Caietul meu de matematică Cartea 1 pentru copii sub 5 ani Caiet 2 pentru copii peste 5 ani În caiete, copiii pot desena, scrie, rezolva probleme și face descoperiri Materiale de diagnostic Cartea 1 pentru copii de la 4 la 4 ani 5 ani Caiet 2 pentru copii de la 5 la 6 ani Materialele vă vor permite să obțineți o imagine obiectivă a nivelului de dezvoltare al fiecărui copil și să organizați o activitate ulterioară cu scop Editura „Educația Națională”. 36

37 Programul de Dezvoltare a Educaţiei Matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 37

38 Programul de Dezvoltare a Educaţiei Matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 38

39 MATERIALE DE JOC Blocurile de lemn ajută la dezvoltarea percepției 3D Oglindă de siguranță pe un suport cu care copiii pot explora imagini și obiecte din punct de vedere al simetriei -edre) și un top spinning, copiii își fac prima idee despre probabilitate O pungă de țesătură este folosit pentru jocuri tactile. Se poate umple cu orice materiale din cutia cu cuburi, programul este urși, dezvoltarea educației matematice geometrice MATE:plus. Izdvo „Educația națională de figurină”. Urși în trei dimensiuni și trei culori, cu care este ușor să stăpânești comparația, clasificarea și conceptele spațiale.O riglă cu șablon te va ajuta să desenezi forme de forma corectă. Poate fi folosit pentru a crea modele și a explora proprietățile formelor.Ștampilele cu numere de la 0 la 9, imaginile unui urs și un cerc sunt folosite pentru a scrie numere (înainte de a scrie), pentru a crea rânduri ordonate.tub mai multe jetoane? Ce trebuie făcut pentru ca coloanele de așchii să aibă aceeași înălțime? Cutia de bile „Shake and Guess” servește la descompunerea numărului și la dezvoltarea unei înțelegeri a părții și a întregului. Un anumit număr de margele sunt plasate în cutie și agitate. Câte margele vedem într-o secțiune și câte mărgele în cealaltă? Tabloul de bord cu marcaje și 20 de zaruri vă ajută să vă faceți o idee despre număr și să puneți bazele pentru rezolvarea problemelor aritmetice 39

40 MATERIALE DE JOC CĂRȚI DE JOC (10 seturi) Cărți de urs pentru a vă ajuta să învățați relații și concepte spațiale Cărți cu model geometric în 3 nivele de dificultate cu forme geometrice colorate, forme alb-negru și contur model Cărți cu zaruri pentru a dezvolta conștientizarea și simetria spațială. Cu ele, puteți crea și copia modele și modele tridimensionale. Puteți construi dintr-o poză sau din dictare, într-o imagine directă sau simetric folosind o oglindă. Cărțile cu numere și seturi vă vor ajuta să stăpâniți seria de numere, vă vor învăța cum să comparați cu ușurință numerele și cantitățile. Vă puteți aranja cărțile pe lemn. stă să dezvolte jocul educaţiei matematice MATE: plus. Editura „Educația Națională”. TERENURI DE JOC CU CĂRȚI Terenuri de joc cu povești (4 câmpuri) pe care poți face multe descoperiri: găsiți părți dintr-un întreg, comparați obiecte după mărime și cantitate, stăpânește concepte spațiale Terenurile de joc (2 câmpuri) sunt concepute pentru jocuri după reguli care necesită îndemânare numără și numără mișcările tale 40

41 CUM SĂ LUCRĂM ȘI NE JOCĂM CU MATERIALE NE-AM INSTALAT SARCINA de a dezvolta reprezentări spațiale Concentrându-ne pe cercul colorat de pe Fișele pentru profesori, le alegem pe cele care ni se potrivesc la subiect. Cerc verde „Spațiu și formă” Fișă pentru profesori ALEGE MATERIAL cuburi mozaic Fiecare cartonaș este dedicat unui anumit material (grup de materiale) din cutie. Pe spatele cardului se află descrieri ale jocurilor și o listă de materiale suplimentare ALEGE UN JOC Aliniază un mozaic după model Fiecare card oferă mai multe opțiuni pentru jocuri și sarcini și cele mai necesare informații pentru acestea. Pentru început, alegem cea mai simplă versiune a jocului Card pentru copii PREGĂTIREA PENTRU JOC, selectați materialele necesare. Numărul ne va spune ce „Carte pentru copii” să dăm copilului K21 Concentrându-vă pe „imagine-instrucțiune” , copilul poate alege deja independent materialele necesare din cutie: cuburi și cartonașe . Card pentru copii (Imagine-instrucțiuni) îi va reaminti copilului de descrierea jocului. Pentru adulți, pe spatele cardului există sfaturi: Program, opțiuni de dezvoltare a jocului, materiale matematice suplimentare, educație pe MATE: plus. Izdvo "Dezvoltarea națională a abilităților care vizează jocul spre educație." 41

42 EVALUAREA DEZVOLTĂRII Materiale de diagnostic Materialele de diagnostic vor ajuta la determinarea nivelului de dezvoltare al fiecărui copil în domeniile principale pentru a construi intenționat munca individuală în continuare. Caietele conțin: materiale de diagnostic pentru lucru în grup și individual, instrucțiuni pentru educatoare pentru fiecare sarcină, tabele pentru determinarea rezultatelor. Link către Fișa cu jocuri Tabele de observație Link către pagina Caietul de lucru Tabelele vă permit să înregistrați observațiile în mod succesiv la diferite etape, astfel încât educatorul să vadă imediat o imagine a dezvoltării copilului. Sistemul de marcare a culorilor se repetă în toate materialele imprimate. Pe baza codului de culoare, profesorul vede ce joc și ce pagini din registrul de lucru sunt potrivite pentru dezvoltarea abilităților specifice. Subiectele care sunt verificate în caietele de diagnosticare sunt evidențiate cu gri. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 42

43 CD. Materiale suplimentare I.E. Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. I.E. Fedosov. Program Editura „Dezvoltarea Națională a Educației Matematice”. educație mate:plus. Editura „Educația Națională”. 43

44 Program Mate:plus Exemplu 4. Spațiu și formă Orientarea în spațiu Percepția Coordonarea mână-ochi Distingerea figurii și fundal Constanța formei Poziția în spațiu / relații spațiale Reprezentare Concepte spațiale Recunoașterea formelor geometrice simple Recunoașterea formelor Recunoașterea și crearea simetriei Recunoașterea corpuri 17 I.E . Fedosov. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 44

45 Program Mate:plus Exemplu: Spaţiu şi formă Orientare în spaţiu Percepţie Coordonarea ochi-mână Figură distinctivă şi fundal Constanţa formei Poziţia în spaţiu/relaţii spaţiale Reprezentare (imaginaţie) Concepte spaţiale Program pentru dezvoltarea educaţiei matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 45

46 Program Mate:Plus Exemplu: Spațiu și formă Constanța formei Exemple de sarcini cu materiale din cutie: sortați urși și/sau forme geometrice; găsiți obiecte de aceeași formă în geantă; înfățișați figuri de aceeași formă folosind un șablon sau cu mâna liberă. Activități din viața de zi cu zi: găsiți obiecte de aceeași formă (acasă, pe masă); examinați obiectele sub lupă (detectați o schimbare în dimensiunea și identitatea formei); găsiți figuri de aceeași formă pe fotografii sau fotocopii mărite/redusă; găsiți construcții din cuburi care au aceeași / diferite ca formă; alege margele de aceeasi forma etc.Programul de dezvoltare a educatiei matematice MATE: plus. Editura „Educația Națională”. 46

47 Program Mate:plus Exemplu: Spațiu și formă Reprezentare (imaginație spațială) Exemple de sarcini cu materiale din cutie: imaginați-vă o schimbare a numărului de urși/jetoane etc. („Câte vor rămâne dacă iau unul/adăugați unul! unu?"); așezați o probă din memorie; desenați cu un șablon, planificând desenul în avans; creați machete simetrice pentru urși; construiți structuri din cuburi în imagine în oglindă; așezați un model de forme geometrice într-o imagine în oglindă. Program pentru dezvoltarea educației matematice MATE:plus. Editura „Educația Națională”. 47

48 Program Mate:plus Exemplu: Spațiu și formă Reprezentare (imaginație) Activități din viața de zi cu zi: imaginați-vă rezultatul acțiunii („Unde voi fi dacă voi face trei pași înainte?”, „Cum va arăta figura dacă desenez încă două bețe lângă ?”); descrieți drumul de la grădiniță, drumul spre locul de joacă, spre magazin; planificați un traseu; ghiciți formele care se vor obține prin îndoirea unei foi de hârtie; ghiciți ce modele obțineți când decupați figuri dintr-o foaie de hârtie îndoită; comparați obiectele și umbrele lor („Care umbră îi aparține cărei figuri?”); găsiți drumul prin labirint; creați-vă propriul labirint (de exemplu, în ce direcție va ajunge mouse-ul la brânză); identificarea obiectelor dintr-o fotografie (inclusiv fragmente de obiecte cunoscute sau dintr-o perspectivă neobișnuită din perspectiva unei păsări, dintr-un punct scăzut („din perspectiva broaștei”)); găsiți erori în imagine (de exemplu, o casă fără ferestre, un câine pe trei picioare); distribuie obiectele din figură în funcție de dimensiunea lor reală etc.Programul de dezvoltare a educației matematice MATE: plus. Editura „Educația Națională”. 48

49 Materialul respectă pe deplin Standardul Educațional Federal de Stat al DO și poate fi utilizat în organizațiile educaționale care implementează activități educaționale în cadrul programului educațional principal „Inspirație”, precum și alte programe care implică forme de joc pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor Contacte: Editura „Educaţia Naţională” Tel.: +7 (495 ) Program de dezvoltare a învăţământului matematic MATE: plus. Editura „Educația Națională”. 49

Instrumente de implementare în învățământul preșcolar Concepte pentru dezvoltarea educației matematice în Federația Rusă Corespunde standardului educațional de stat federal DO Mate:plus. Matematica în învățământul preșcolar Compatibilă cu învățământul de masă

Conceptul pentru dezvoltarea educației matematice în Federația Rusă Aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 24 decembrie 2013 2506-r Conceptul este un sistem de vederi

Respectă GEF DO Conform GEF DO Implementarea Conceptului de dezvoltare a educației matematice în Federația Rusă la nivelul învățământului preșcolar Fedosova Irina Evgenievna Șeful Centrului de prognoză

MASTER CLASS Programele „Mate:plus” și „Speech:plus” pentru dezvoltarea matematică și a vorbirii preșcolarilor Moderatori: metodologii editurii „Educația Națională” Tyumentseva Natalia Sergeevna, Starodubtseva Ekaterina

Matematica la gradinita 1 Timpul se schimba, copiii se schimba! Preșcolarii de azi vor deveni mâine un pilon al bunăstării țării. Este posibil să folosiți abordări și tehnologii vechi în educație? Anastasia

Implementarea conceptului pentru dezvoltarea educației matematice în Federația Rusă la nivelul învățământului preșcolar și primar. Corespunde GEF DO Zagvozkin Vladimir Konstantinovich, cercetător principal. angajat FGAU FIRO,

ȘCOALA DE VARĂ „INSPIRAȚIE” TOMSK Program de dezvoltare matematică „Mate:plus. Matematică la grădiniță” Starodubtseva Ekaterina Arkadievna, șeful suportului metodologic al proiectului „Mate:plus”

Programe de educație matematică la vârsta fragedă și preșcolară. VK Zagvozkin Deschiderea potențialului educațional al copilăriei timpurii și preșcolare. Cercetările din ultimele decenii ale secolului al XX-lea au relevat

Notă explicativă Programul de lucru a fost întocmit pe baza programului „Continuitate” pentru pregătirea copiilor de 5-7 ani pentru școală (îndrumător N.A. Fedosova), programul autorului S.I. Volkova „Matematică

Dezvoltare cognitivă Cercul „Jucător” Acest program a fost elaborat pe baza cursului „Jucător” de către autorii L.G. Peterson, E.E. Kochemasova Scopul și obiectivele programului, locul său în procesul educațional.

Corespunde GEF DO Dezvoltarea conceptelor matematice la vârsta preșcolară Svirskaya Lidia Vasilievna, profesor asociat al Centrului pentru Educație Profesională Adițională și Monitorizare al NIRO, Ph.D. Grozav

Notă explicativă Program de lucru pentru dezvoltarea conceptelor matematice elementare la copiii din grupa pregătitoare (ariile educaționale „dezvoltare cognitivă, socio-comunicativă

Conceptul de dezvoltare a educației matematice rusești Conceptul de dezvoltare a educației matematice în Federația Rusă ORDINUL GUVERNULUI FEDERAȚIA RUSĂ Nr. 2506-r din 24 decembrie 2013 MOSCOVA 1. Aprobare

Cercul „Matematică distractivă” Educatoare la Instituția Educațională pentru Dezvoltare a Copiilor din Omsk „Centrul de Dezvoltare a Copilului Grădinița 341” Lydia Andreevna Mannik Psihologii cred că la vârsta preșcolară nu trebuie să lupți pentru artificial

Notă explicativă Programul educațional suplimentar modificat pentru predarea matematicii are un accent socio-pedagogic și are la bază programul de dezvoltare de stat.

Dezvoltarea abilităților matematice la copiii preșcolari Conceptul de „dezvoltare a abilităților matematice” este destul de complex, complex și cu mai multe fațete. Este alcătuit din interconectate

Adnotare. Programul de lucru la matematică este alcătuit pe baza: Letnikovo, aprobat. Ordinul 98 din 1 septembrie 2015. * Colecție de programe pentru un set de manuale

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal a orașului Rostov-pe-Don „Grădinița 11” APROBAT DE CONSILIUL PEDAGOGIC PROTOCOL 1 DATA DATA DE 09.01.2016 72 DATA DATA DE 09.01.2016 APROBAT DE CONDUCATOR

Pregătirea preșcolară Dragi părinți! Programul preșcolar va ajuta copilul să fie pregătit pentru școala elementară. Bun venit la orele noastre de preșcolar!

Joc didactic „Găsește-ți casa” Scop: de a dezvolta la copii capacitatea de a distinge culoarea, formele geometrice, capacitatea de a compara modele (forme geometrice), navigarea în spațiu, percepția vizuală,

ȘCOALA DE VARĂ „INSPIRAȚIE” Program de dezvoltare a vorbirii „Discurs: plus. Dezvoltarea vorbirii în grădiniță” SCOALA DE VARĂ „INSPIRAȚIE” TOMSK Program de dezvoltare a vorbirii „Vorbirea: plus. Dezvoltarea vorbirii la grădiniță”

Institutie de invatamant prescolar bugetar municipal gradinita de dezvoltare generala 311 raionul Samara Mijloace de dezvoltare a gandirii creative la copii in activitati de joc Educator

PROGRAM DE LUCRU „Matematică distractivă” Program pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor de vârstă preșcolară medie - 2015 - Autor-compilator: V.P.Popinina, profesor la grădinița MBDOU 3 „Teremok”

Instituția de învățământ bugetar de stat GYMNAZIUM 70 din districtul Petrogradsky din Sankt Petersburg 970, Sankt Petersburg, st. Scriitori, d. 9 / lit. Telefon „A”: 476449, 476448, 476454, 476450

Notă explicativă la programul „Un pas, doi - pas” (dezvoltarea conceptelor matematice) Programul educațional suplimentar pentru predarea matematicii are o orientare socio-pedagogică

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Matematică (clasa 1) Notă explicativă Bazele normative pentru elaborarea programului de lucru Programul de lucru la disciplina matematică este întocmit în conformitate cu: Federal

Notă explicativă Acest program de educație suplimentară a fost întocmit folosind mijloacele didactice ale lui E. V. Kolesnikova „Matematică pentru copii de 4-5 ani” și V. P. Novikova „Matematică la copii

Fișă de jocuri didactice pe FEMP pentru grupa pregătitoare Adnotare Formarea reprezentărilor matematice elementare se realizează sub îndrumarea unui profesor ca urmare a unui sistem sistematic.

NUMERE DE PAGINI DE MANUAL TEMA LECȚIEI Continuare NUMĂR DE ORE 90, 91 „Pagini pentru curioși” sarcini suplimentare de natură creativă și exploratorie: determinarea tiparelor de construcție

Pregătirea preșcolară - ca una dintre condițiile importante pentru formarea condițiilor prealabile pentru predarea alfabetizării și matematicii. Problema pregătirii școlare a fost profund rezolvată în literatura psihologică și pedagogică modernă.

Jocuri și exerciții cu bețe de J. Kuizener. Sarcini de joc de bastoane colorate Bastoanele colorate sunt un instrument matematic multifuncțional care vă permite să formați un concept „prin mâinile” unui copil

ABORDĂRI METODOLOGICE MODERNE ÎN PREDAREA CURSULUI INIȚIAL DE MATEMATICĂ ÎN CONDIȚIILE IMPLEMENTĂRII CERINȚELOR GEF IEO Calitatea învățământului școlar este determinată de calitatea pregătirii cadrelor didactice (Pe baza rezultatelor

Adnotare la programul de lucru pe tema „Matematică”. 1 clasa. Număr de ore: total 132 ore; pe săptămână 4 ore. Planificarea se bazează pe programul „Matematică” de V.N. Rudnitskaia. Culegere de programe

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA Instituția de învățământ bugetar de stat a orașului Moscova „Școala 575” „Sunt de acord” Adoptată la o ședință a consiliului metodologic (pedagogic) șef

Instituție de învățământ bugetară municipală școala secundară Vilskaya Luat în considerare La o ședință a consiliului pedagogic Procesul-verbal 1 din 21.08.2017 aprob. Director al școlii secundare MBOU Vilskaya E.I.

OBSERVAȚIE LA PROGRAMUL EDUCAȚIONAL SUPLIMENTAR „STEP-STEP” pentru copiii de la 3 la 8 ani Justificarea necesității dezvoltării și implementării programului propus în procesul educațional Modificat

Intelectual; Emoţional; Social; Psihofiziologic. Schimbați 6 dinți. Dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii: copilul deține cu încredere foarfece și creion. Orientare spațială, coordonare

Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița 43 de tip combinat al districtului Kirovsky din Sankt Petersburg ACCEPTAT de Consiliul Pedagogic al preșcolarului bugetar de stat

SEPTEMBRIE Planificarea tematică a activităților educaționale pentru formarea reprezentărilor matematice elementare Anul I de studiu (copii 5-6 ani) Luna Săptămâna arr. activități 1 1 2 2 Subiect,

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala secundară 21” Clasele Profesor: PROGRAM DE LUCRU la matematică 1 B, 1C, 1G Zheltikov Lidia Petrovna, Golyashchenkova Gulnara Ravkhatovna, Antipova

REGULAMENTUL GUVERNULUI FEDERATIEI RUSĂ Nr. 2506-r din 24 decembrie 2013 MOSCOVA 1. Aprobați Conceptul atașat pentru dezvoltarea educației matematice în Federația Rusă. 2. Ministerul Educației și Științei

Berezovsky Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală „Grădinița 35” Teremok „tip combinat” Atelier „Tehnologii pedagogice moderne”. Tema: Joc pedagogic

Matematica este o știință complexă care poate provoca anumite dificultăți. În plus, nu toți copiii au înclinații și au o mentalitate matematică, prin urmare, în pregătire pentru

REZULTATE PERSONALE, META-SUBIECTUL ȘI SUBIECTUL ALE ÎNVĂȚĂRII UNUI SUBIECTUL ANUMIT Rezultate personale: Un sentiment de mândrie față de patria sa, poporul rus și istoria Rusiei; Conștientizarea rolului

DEZVOLTAREA VORBITĂRII ÎN GRĂDINIȚĂ Instrumente pentru implementarea Programului de dezvoltare a vorbirii la vârsta preșcolară SPEECH:PLUS. Corespunde programului GEF DO și trusei didactice (PDK) pentru copii de la 3 la 7 ani

Programul include toate elementele conținutului matematicii moderne, prezentate la nivel elementar și necesare pentru continuarea educației matematice. Programul este .

Descarca:

Previzualizare:

Autonomă Municipală Preşcolară Educaţională

instituția „Grădinița nr. 2 „Albină”, Asino, regiunea Tomsk

Master-class

„Introducere în program” Mate:plus „Matematică la grădiniță”

Întocmit de: profesor de primul

Categoria de calificare

Karpova L.V.

2017

Stimați colegi, astăzi aș dori să vă prezint Mate:Plus™. Matematica la gradinita.

Software-ul și complexul didactic „Mate: Plus” Matematică la grădiniță, dezvoltat în legătură cu programul educațional principal „Inspirație”.

Acest program îndeplinește cerințele standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar și asigură continuitatea necesară între nivelurile de educație.

Noutate și originalitate

Programul include toate elementele conținutului matematicii moderne, prezentate la nivel elementar și necesare pentru continuarea educației matematice. Programul esteun produs unic care integrează diverse aspecte ale educației la matematică.

Programul se bazează pe datele cercetării științifice moderne în domeniul psihologiei dezvoltării copilului, se bazează pe cea mai bună experiență pedagogică domestică și este construit pe principii și teorii științifice moderne. Programul vă permite să formați un sistem de educație matematică timpurie, reflectă abordări ale modernizării educației matematice.

Mate Plus™. Matematica la grădiniță este un complex matematic al unei noi generații pentru dezvoltarea gândirii matematice la copiii de la 4 la 7 ani.
„Mate:plus” este:
-abordarea individuală a fiecărui copil;
-performanță și sentiment de succes la copiii cu abilități diferite;
-obținerea experienței matematice de bază necesare pentru studiile ulterioare la școală conform noilor programe;
- dezvoltarea reprezentărilor matematice în joc și proiecte;
-jocuri și sarcini de complexitate variată, inclusiv pentru copiii supradotați;
- recomandări, instrucțiuni și materiale clare pentru adulți.

Sistem Mate:plus™. Matematica la grădiniță” acoperă totul
necesar pentru preșcolari conținut matematic. Ea va ajuta
pentru a forma idei despre spațiu și formă, mărimi și măsurători,
set, numere, operații matematice și multe altele. Copiii vor
experimentați cu forme geometrice de bază; jucandu-se cu cuburi
iar oglinzile, creând modele, vor explora modele și simetrie.
În jocuri interesante, ei vor stăpâni seria de numere și vor învăța cum să potrivească numerele.
și cantitate, își va face prima idee despre probabilitate, va scrie numere...
Datorită sarcinilor plictisitoare și uneori neașteptate, preșcolarii vor descoperi
că matematica este peste tot în jurul nostru. Este deosebit de important ca copiii
au stăpânit totul nou cu plăcere și în forma lor preferată - în primul rând
în joc.

Să aruncăm o privire asupra conținutului kit-ului:

Setul oferacarduri pentru profesorin care sunt date instructiuni specifice cu toate materialele trusei. Partea din față a cardului oferă informații despre jocuri și sarcini cu materialul specificat sub formă de tabel, care reflectă numele jocului sau sarcinii, un link către cardul corespunzător pentru copii, forma de lucru, secțiuni în forma unui cerc de culoare și subiecte care se elaborează.

Sarcinile de pe spatele cardului sunt oferite instrucțiuni pentru implementarea lor și sunt enumerate materiale suplimentare.

Inclus este

Caiete de matematică. Aici, copiii pot îndeplini sarcini relativ independent sau, sub îndrumarea unui profesor, pot desena, scrie și rezolva probleme.

Icon, întreabă-l pe profesor,îi spune copilului că sarcina are nevoie de o explicație din partea profesorului. Pentru care trebuie să apelați la un adult. Copilul va înțelege imediat majoritatea sarcinilor. multe dintre ele dau indicii.

Caracteristica distinctivă a programului:

Programul este împărțit în cinci secțiuni. Fiecare secțiune de matematică are propriul cod de culoare, care este folosit în materialele tipărite ale trusei: pe cartonașe pentru profesori și cartonașe pentru copii, în caiete de matematică pentru copii și tabele de observații. Acest lucru îl ajută pe profesor să determine rapid ce abilități are ca scop dezvoltarea unei anumite sarcini. În același timp, ar trebui să acordați atenție faptului că multe sarcini aparțin simultan mai multor secțiuni de matematică, caz în care sunt marcate în mai multe culori.

Secțiuni:

1. Spațiu și formă(Culoarea verde)

2. Structuri, modele, modele(Violet)

3. Cantitati si masuratori(Culoare rosie)

4. Date, frecvență, probabilitate(albastru)

5. Seturi, numere, operații(galben)

Inclus estecarduri pentru activități independente ale copiilor. Pe card este o ilustrație cu instrucțiuni pentru joc. Privind imaginea, copilul își amintește jocurile, vine cu noi opțiuni de lucru cu materialele, abordând astfel sarcina în mod creativ.

Caiete de matematică. Aici, copiii pot îndeplini sarcini relativ independent sau, sub îndrumarea unui profesor, pot desena, scrie și rezolva probleme. În caiete și pe cartonașe pentru copii, în colțul de sus există simboluri care îi spun copilului: că ar trebui să-i ceară profesorului să explice sarcina; se cere asistență sau supraveghere din partea profesorului; litera „m” înseamnă că sarcina poate fi finalizată de mai multe ori. Acest lucru vă va permite să urmăriți progresul său în dezvoltare; oglindă - înseamnă că vorbim despre o imagine în oglindă a unui obiect sau a unei imagini.

Carduri.

Setul include 10 seturi de cărți pentru numeroase jocuri și activități. Fiecare set are propriul simbol, care este indicat pe spatele (cămașa) cardului pentru copii.

Standuri.

Suporturile de carduri sunt concepute astfel încât copilul să poată pune cărțile în fața lui, acest lucru îi permite să țină cardul în fața ochilor în timpul jocului, în timp ce acesta nu este vizibil pentru ceilalți jucători.

Terenuri de joc cu povești. (4 câmpuri)

Puteți face multe descoperiri pe ele: găsiți părți ale întregului, comparați obiectele după dimensiune și cantitate, stăpâniți concepte spațiale.

Loc de joaca. (2 câmpuri)

Conceput pentru jocuri după reguli, care necesită abilitatea de a număra și calcula mișcările tale.

1. Urși.

Setul include figuri de urși în trei culori și trei dimensiuni. Figurinele de urs sunt folosite pentru jocuri educative în secțiuni: comparați și sortați; copierea machetelor; pentru dezvoltarea conceptelor spațiale. Puteți aranja urși sub dictare, conform unui card de probă, un aranjament în oglindă.

În secțiunea „Seturi ale numărului de operații”, cifrele sunt folosite pentru recalculare, compararea numărului: mai mult, mai puțin.(Îți sugerez să te joci puțin. Toată lumea are urși într-o pungă. Sarcina ta este să găsești prin atingere și să scoți doi urși de aceeași dimensiune.; Opțiuni de joc, cărți

K5, K13 - priviți cardul pentru câteva secunde și apoi aranjați urșii din memorie.)

2. Tabla de marcaj din lemn. (zaruri albastru și roșu)

Tabloul de marcat din lemn, marcat cu 20 de celule, formează la copii prima idee a compoziției numărului. Tabloul de bord conține cuburi colorate în albastru și roșu, ceea ce vă permite să vedeți clar că atunci când culorile cuburilor se schimbă, numărul total rămâne neschimbat.

3. Cuburi pentru constructii. (cuburi de lemn)

Blocurile de construcție sunt concepute pentru a crea figuri tridimensionale. Aici sunt posibile o varietate de sarcini, care vor stimula dezvoltarea imaginației spațiale la copii. Puteți construi o construcție sub dictarea unui partener sau profesor, de exemplu: puneți un cub în spatele, pe, la dreapta, la stânga altui cub. Construiți figuri după modelul cărții „construcții din cuburi”. Dacă, după ce a construit structura, copilul a făcut o greșeală, atunci îi va fi util să ocolească structura și să o examineze din toate părțile pentru a o vedea din diferite puncte de vedere.(Îmi propun să construim o structură sub dictarea unui partener sau după un card)

4. Cuburi de mozaic. (Roșu / galben)

Contribuie la dezvoltarea imaginației spațiale. Sarcinile se desfășoară pe un plan, dar, în același timp, copilului i se cere să structureze figurile reprezentate pe cărțile din cuburi. Puteți construi figuri conform modelului, puteți determina care dintre cuburi lipsește în figura neterminată și, de asemenea, vă puteți inventa propriile figuri.(Sugerez să ne jucăm. Să luăm un cartonaș pentru copii K 22. Trebuie să așezăm un mozaic care să reflecte modelul)

6. Blat și cuburi.În jocurile cu cuburi (cu 6 fețe și 12 fețe) și un blat, copiii primesc primele idei despre probabilitate. Folosit pentru a studia probabilitatea. Se pot forma sectoarele cercului superior, adică. vopsiți într-o varietate de moduri și probabilitatea ca blatul să cadă pe unul sau altul sector de culoare va depinde de acest lucru. În acest fel, copiii dezvoltă o înțelegere a relației dintre modul în care sunt colorate sectoarele cercului și probabilitatea pe care culoare va cădea vârful.(Sugerez să te joci cu un top.)

7. Timbre. Setul include timbre color. Cu ajutorul lor, copiii imprimă numerele în ordine directă și inversă. Ele sunt așezate pe o foaie de hârtie sub dictarea unui profesor sau a colegilor.

8.Șabloane.

Cu ajutorul lor, copiii învață să deseneze cu precizie forme. Creați o varietate de modele în secvențe diferite.(Vă propun să creezi un model pe o bucată de hârtie, pentru imaginația ta)

9. Husă pentru jocuri tactile.

Copiii ascund diferite obiecte într-o geantă, apoi le identifică prin atingere, fără să se uite în geantă. Ei caută obiecte după proprietăți date, de exemplu: rotund, cu margini, determină cantitatea etc.

10. Chipsuri. (cercuri albastru, rosu)

Chips-urile vă permit să afișați cantitatea. Cu ajutorul lor, copiii efectuează diverse acțiuni. Așezați o anumită cantitate, de exemplu: puneți 4 jetoane pe un rând și 3 jetoane sub ele, afișați cantități echivalente etc.

11. Tuburi.

Deoarece copiii nu știu încă să compare cantități mari prin numărare, folosesc tuburi transparente pentru a le compara în înălțime. Copiii pun un anumit număr de chipsuri în tuburi și pun tuburile una lângă alta, comparând numărul de chipsuri. Există o comparație directă, fără cuantificare.(Puneți un anumit număr de jetoane în tuburi și plasați tuburile unul lângă altul. Comparați numărul de jetoane, fără a determina numărul.)

12. Cutie cu bile „Shake and Guess”servește la descompunerea numărului și la dezvoltarea unei înțelegeri a părții și a întregului. Un anumit număr de margele sunt plasate în cutie și agitate. Câte margele vedem într-o secțiune și câte mărgele în cealaltă?(Agitați cutia de bile și numărați numărul de bile dintr-o secțiune și cealaltă)

13. Oglindă de siguranță pe un suport.

Cu care copiii explorează imagini și obiecte din punct de vedere al simetriei.

14. Forme geometrice colorate.

Potrivit pentru diverse experimente geometrice. Cu ajutorul lor, puteți exersa copiii în capacitatea de a sorta și compara forme, de a crea forme și modele geometrice mari, de a le compara zonele și de a vă face o primă idee despre brățări, de a crea căi și, prin analogie, de a le continua mai departe. .(Joc: așează un model de forme geometrice pe fantezia ta)

Toate materialele programului pot fi folosite atât în ​​OD direct, cât și în viața de zi cu zi.

Vă mulțumim pentru atenție!

“Tehnologii educaționale moderne”

REZANOVA SVETLANA EVGENEVNA

Numele tehnologiei

Ce probleme vizează tehnologia să rezolve?

Confirmați relevanța și modernitatea cu o teză de la GEF DO

Beneficiile tehnologiei

Contra tehnologiei

Tehnologii de salvare a sănătății

Tehnologie socială și de îmbunătățire a sănătății „Preșcolar sănătos” (autor Yu. F. Zmanovsky)

Sarcini:

Pentru a asigura dezvoltarea cuprinzătoare și armonioasă a calităților fizice ale preșcolarilor, formând abilitățile și abilitățile motrice vitale ale preșcolarului. Pentru a îmbunătăți sistemul de întărire al corpului, folosind metode moderne eficiente de întărire. Contribuie la crearea unor condiții în instituția de învățământ preșcolar și în familie care să contribuie la menținerea unei stări psiho-emoționale pozitive la copii prin organizarea învățământului general pedagogic. Pentru a forma cultura fizică a profesorilor și părinților.

Implementarea programului este predominant diferențiată individual. Ușor de utilizat, nu necesită echipament scump, nu necesită un nivel profesional de educație. rame. Această tehnologie ia în considerare caracteristicile climatice și de mediu. Folosit ca metodă de socializare pozitivă.

Diagnosticarea dezvoltării fizice a elevilor relevă un procent mare de copii cu un nivel ridicat de dezvoltare a calităților fizice. Dar potențialul unor astfel de copii nu este întotdeauna dezvăluit în cursurile obișnuite de educație fizică ca parte a programului.

Programul de educație preșcolară privind formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos și educația patriotică a copiilor din grupul pregătitor „Fii sănătos, ca Maxim Orlov!” (Autor Aristova Yu.V.)

Obiectivele programului:

Formarea unui stil de viață sănătos: întărirea sănătății și creșterea funcționalității organismului elevilor;

Dezvoltarea la copii a activității fizice și motivația pentru cultură fizică și sport; crearea condițiilor pentru formarea calităților integratoare ale personalității copilului;

Educarea deprinderilor de economisire a sănătății proprii, interacțiune colectivă și cooperare în activități educaționale și competitive;

Creșterea respectului pentru tradițiile domestice și valorile socio-culturale;

Formarea cunoștințelor despre realizările sportive ale țării noastre;

Formarea fundamentelor cetăţeniei şi patriotismului.

1) GEF DO se concentrează pe menținerea sănătății, asigurarea siguranței și promovarea unui stil de viață sănătos pentru copil.

2) articolul din Legea federală a Federației Ruse „Cu privire la educația în Federația Rusă” nr. 273-FZ, care prevede că „organizațiile implicate în activități educaționale, în implementarea programelor educaționale, organizează și creează condiții pentru protejarea sănătății. elevilor, pentru prevenirea bolilor și îmbunătățirea copiilor, pentru cultura fizică și sportul lor, sunt promovate și predate aptitudinile unui stil de viață sănătos.” (Capitolul 4, articolul 41)

Programul a fost elaborat ținând cont de integrarea diferitelor domenii educaționale, este un sistem de lucru cu copiii și prevede variabilitatea utilizării acestuia, introducerea de modificări și completări în conformitate cu prioritățile în lucrul cu copiii unui anumit organizarea educațională preșcolară.

Programul este prevăzut cu un set didactic educațional și metodic.

Unicitatea Programului constă în crearea condițiilor creative pentru dezvoltarea armonioasă a personalității prin utilizarea în procesul educațional a unei abordări exclusiviste de autor în prezentarea materialului educațional și crearea de scheme integrative de prezentare a acestuia copiilor (diverse forme de prezentare orală, vizualizare, activități de joc etc.).

Mulți dintre părinți au luat o poziție detașată în raport cu activitatea grădiniței, desfășurată în această direcție;

Diagnosticarea dezvoltării fizice a elevilor relevă un procent mare de copii cu un nivel ridicat de dezvoltare a calităților fizice. Dar potențialul unor astfel de copii nu este întotdeauna dezvăluit în cursurile obișnuite de educație fizică ca parte a programului.

Tehnologii ale educației matematice

Tehnologie „Sută de cont” (predarea preșcolarilor matematică conform sistemului N.A. Zaitsev)

Esența metodei este că copilului i se oferă să vadă toate numerele de la 0 la 99 deodată, adică întreaga sută deodată. Și toate acestea sunt prezentate sub forma unui sistem armonios. Copilul vede câte zeci și unități formează fiecare număr, începe să simtă cantitatea în detaliu.

GEF presupune dezvoltarea la copii în procesul diferitelor activități de atenție, percepție, memorie, gândire, imaginație, precum și abilități de activitate mentală, capacitatea de a compara, analiza, generaliza pur și simplu, stabili cele mai simple relații cauză-efect. . De mare importanță în educația mintală a copiilor este dezvoltarea conceptelor matematice elementare.

Cea mai importantă este dezvoltarea interesului cognitiv și a gândirii matematice a preșcolarilor, capacitatea de a raționa, argumenta, dovedi corectitudinea acțiunilor efectuate. Matematica este cea care ascunde mintea copilului, dezvoltă flexibilitatea gândirii, învață logica, formează memoria, atenția, imaginația, vorbirea.

Caracteristicile „Hundred Account”: vizibilitate maximă, construcție logică, permițând chiar și celor mai mici copii să stăpânească cei mai simpli algoritmi și să efectueze operații matematice cu numere de una și două cifre.

Educația se desfășoară cu un avans imens, fără constrângere, contribuie la dezvoltarea intelectuală generală a copilului,

formează un stil matematic de gândire, care se caracterizează prin claritate, concizie, disecție, acuratețe, capacitatea de a folosi simboluri.

Datorită specificului acestui program, bazat pe utilizarea imaginilor schematice, tehnica lui Zaitsev necesită o muncă suplimentară, foarte minuțioasă, cu diverse obiecte.

Tehnologia Mate: un plus. Matematica în învățământul preșcolar Fedosova E.I.

Stăpânirea conceptelor matematice elementare în joc și proiecte.

Oferă experiența de matematică necesară pentru învățarea ulterioară pentru preșcolari.

În conformitate cu standardul educațional de stat federal, principalele obiective ale dezvoltării matematice a copiilor preșcolari sunt:

Dezvoltarea ideilor logice și matematice despre proprietățile și relațiile matematice ale obiectelor;

Dezvoltarea modalităților senzoriale, subiect-eficiente de cunoaștere a proprietăților și relațiilor matematice: examinare, comparare, grupare, ordonare, împărțire);

Stăpânirea de către copii a metodelor experimentale și de cercetare de cunoaștere a conținutului matematic (experimentare, modelare, transformare);

Dezvoltarea la copii a unor moduri logice de cunoastere a proprietatilor si relatiilor matematice (analiza, abstractizare, negatie, comparatie, clasificare);

Dezvoltarea manifestărilor intelectuale și creative ale copiilor: inventivitate, ingeniozitate, presupuneri, ingeniozitate, dorința de a găsi soluții non-standard;

Dezvoltarea vorbirii corecte, argumentate și bazate pe dovezi, îmbogățirea vocabularului copilului;

Dezvoltarea inițiativei și activității copiilor.

O selecție mare de jocuri și opțiunile acestora, care deschide profesorul

oportunități pentru o abordare diferențiată și, în plus,

încurajează atât copilul cât și profesorul să-și inventeze propriile jocuri.

Construcția materialului după principiul „de la simplu la complex”, care

sugerează un efect de dezvoltare și motivare. Un sistem atent proiectat de jocuri, lucru și

materiale de diagnostic, oferind cele mai complete

acoperirea fenomenelor și conceptelor matematice.

Încurajează copiii la acțiuni persistente și concentrate, dezvoltă creativitatea și imaginația, învață să compare și să clasifice, stimulează dezvoltarea gândirii și a memoriei.

Profesorii preșcolari nu au de obicei o educație matematică specială.

Designul ca tehnologie

Tehnologia LEGO

Cu ajutorul tehnologiei Lego se rezolvă sarcinile de dezvoltare a vorbirii, a abilităților mentale, a reprezentărilor spațiale, a socializării, a formării independenței și a inițiativei.

Utilizarea tehnologiei LEGO în sistemul de educație suplimentară în instituțiile de învățământ preșcolar este relevantă în lumina noilor cerințe ale statului federal pentru programul de educație preșcolară:

se urmărește principiul integrării zonelor educaționale: proiectarea este situată în zona educațională „Cogniție” și este integrată cu ariile educaționale „Comunicare”, „Munca”, „Socializare”, „Lectură ficțiune”, „Creativitate artistică”, „ Siguranță";

constructorul LEGO este utilizat atât în ​​activitățile comune ale unui adult și ale copiilor, cât și în activitățile independente ale copiilor, nu numai în cadrul GCD, ci și în timpul activităților de agrement, vacanțe, în activități de proiect;

Baza procesului educațional folosind tehnologia LEGO este jocul - tipul principal de activitate pentru copii.

Constructorul este universal. Sortiment imens. Designerul este conceput pentru aproape toate vârstele. Lego vine în diferite niveluri de dificultate. Oferă părinților posibilitatea de a participa la întâlniri comune cu copiii la activități de agrement organizate. Este una dintre metodele de pregătire a copiilor pentru școală. Promovează dezvoltarea abilităților motorii fine, dezvoltă capacitatea de a lucra cu un partener, contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a copilului.

O mulțime de falsuri de constructorlegope rafturile magazinelor. Cost ridicat în comparație cu alți designeri.

Robotică

Sarcini principale: formare:

Cognitiv - abilități și abilități de cercetare.

Primele premise pentru activitatea educațională.

Dorinta de a obtine rezultate.

Relevanța tehnologiei și a roboticii Lego este semnificativă în lumina introducerii standardului educațional de stat federal, deoarece:

Este un instrument eficient pentru dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor, asigurând integrarea zonelor educaționale (cogniție, comunicare, muncă, socializare);

Permite profesorului să combine educația, creșterea și dezvoltarea preșcolarilor în modul de joc (învățați și învățați în joc);

Formează activitate cognitivă, promovează educația unei personalități active social, formează abilități de comunicare și co-creare;

Combină jocul cu cercetarea și experimentarea, oferă copilului posibilitatea de a experimenta și de a-și crea propria lume în care nu există granițe.

Promovează dezvoltarea abilităților motorii fine, dezvoltă capacitatea de a lucra în echipă, dezvoltă abilități de proiectare și idei de inginerie elementară, formează abilități de prezentare a proiectelor.

În plus, utilizarea roboticii educaționale îi permite copilului să alterneze între activități practice și cele mentale.

Slab implementat în procesul educațional. Implementarea tehnologiei necesită:

material și bază tehnică.

Sunt necesari profesori instruiți.

Tehnologie de design

Sarcini:

Încurajarea activităților comune de căutare, experimentare; asigurarea bunăstării psihologice și a sănătății copiilor;

dezvoltarea abilităților cognitive;

dezvoltarea imaginației creative;

dezvoltarea gândirii creative;

dezvoltarea abilităților de comunicare.

Utilizarea metodei proiectului poate crește semnificativ activitatea creativă independentă a copiilor, capacitatea copiilor de a găsi în mod independent informații despre un obiect sau fenomen de interes în diverse moduri și de a folosi aceste cunoștințe pentru a crea noi obiecte ale realității. Principala teză a Standardului Educațional de Stat Federal pentru înțelegerea modernă a metodei proiectului, care atrage multe sisteme educaționale, este înțelegerea de către copii de ce au nevoie de cunoștințele pe care le primesc, unde și cum le vor folosi în viața lor.

Copiii care participă la activitățile proiectului: arată activitate creativă în cunoașterea lumii din jurul lor;

independentă în luarea deciziilor;

aplica în mod conștient senzațiile senzoriale în rezolvarea problemelor practice;

sunt conștienți de ei înșiși ca subiect de înțelegere (ce se știe, ce nu, cum se poate afla), sunt capabili să discute un plan comun de acțiune în echipa de copii;

percepe lumea naturii nu numai din punct de vedere utilitar, ci și realizează unicitatea, frumusețea, universalitatea ei.

Educatorii care folosesc metoda proiectului în activitățile lor:

arată capacitatea de planificare creativă independentă a întregului proces educațional;

să aibă capacitatea de a fi flexibil în planificare, ținând cont de interesele și nevoile copiilor;

desfășoară activitate pedagogică de căutare;

își realizează abilitățile creative (în activități vizuale, literare, muzicale).

Chiar și un proiect nereușit contribuie la dezvoltarea profesionalismului.

Părinții implicați în activitățile de proiect ale unei instituții preșcolare:

stabilesc contact strâns nu numai cu copilul lor, ci și cu echipa de părinți și copii ai grupului;

obțineți ocazia nu numai de a afla ce face copilul la grădiniță, ci și de a lua parte activ la viața grupului;

își pot exercita creativitatea.

Lipsa experienței de viață necesare nu permite preșcolarului să demonstreze pe deplin independență în alegerea unei probleme și a modalităților de rezolvare a acesteia. Prin urmare, un rol activ îi revine unui adult.

La începutul activității proiectului se observă probleme de comunicare psihologică.

Problema evaluării subiective.

Un preșcolar se află adesea într-o situație stresantă.

Tehnologie - Portofoliu preșcolar

sarcini:

Creați o situație pentru ca elevul să experimenteze succesul;

Menține interesul copilului pentru un anumit tip de activitate;

Încurajează-i activitatea și independența;

Să formeze abilitățile activităților educaționale;

Să promoveze individualizarea învățământului preșcolar;

Să stabilească premise și oportunități suplimentare pentru socializarea cu succes a acestuia;

Consolidarea interacțiunii cu familia elevului, creșterea interesului părinților (reprezentanților legali) pentru rezultatele dezvoltării copilului și activități pedagogice comune cu instituția de învățământ preșcolar.

În conformitate cu clauza 1.4 din Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară, unul dintre principiile educației preșcolare este „construirea activităților educaționale bazate pe caracteristicile individuale ale fiecărui copil, în care copilul însuși devine activ în alegerea conținutului educației sale. , devine subiect de educație.”

Standardul educațional de stat federal acordă o mare atenție individualizării educației preșcolare. Pentru a asigura formarea personalității copilului și pentru a dezvălui educatoarei caracteristicile sale individuale, tehnologia „portofoliului unui preșcolar” ajută.

Utilizarea acestei tehnologii permite profesorului să înțeleagă mai bine copilul și să dezvolte un traseu individual pentru dezvoltarea lui. Având în vedere informațiile conținute în portofoliul unui preșcolar, acesta poate fi definit ca un instrument pentru o evaluare cuprinzătoare a nivelului de dezvoltare a calităților, capacităților și abilităților individuale ale unui copil, ca modalitate de analiză a realizărilor individuale pentru a construi un viitor „ traiectoria dezvoltării” (L. I. Adamenko).

Astfel, scopul realizării unui portofoliu pentru copii este acela de a culege, sistematiza și înregistra rezultatele dezvoltării unui preșcolar, eforturile, progresele și realizările acestuia în diverse domenii, demonstrând întregul spectru al abilităților, intereselor, înclinațiilor sale.

La realizarea unui portofoliu, copilul ia parte activ la alegerea mijloacelor și formelor. Este important de luat în considerare că adulții sunt doar ajutoare. Valoarea unui portofoliu nu este în corectitudine, ci în individualitatea conținutului. Portofoliul unui preșcolar poate fi atât o formă de evaluare eficientă a realizărilor creative ale unui copil, cât și o modalitate de a-și dezvolta abilitățile. Procesul de creare a unui portofoliu este un fel de tehnologie pedagogică. La vârsta de 6-7 ani, copilul însuși poate colecta un portofoliu, principiul principal al tehnologiei este voluntaritatea, lipsa de formalism. Portofoliul formează independență, creativitate, succes.

1) La colectarea documentelor, a lucrărilor creative, la proiectarea unui portofoliu, părinții și educatorii includ adesea anumite materiale fără a ține cont de opinia copilului însuși, bazându-se doar pe preferințele acestora.

2) Specialiștii instituțiilor preșcolare au ajuns la concluzia că nu are sens să se realizeze un astfel de proiect (portofoliu) fără participarea părinților. Pentru un copil, aceasta este o muncă copleșitoare, cel puțin la grădiniță.

3) Colectează documente doar cu sigilii (scrisori, certificate, certificate, diplome etc.)

tehnologii TIC

Sarcini didactice: Individualizarea învățării, creșterea motivației, vizibilitatea, accesibilitatea, caracterul practic, activarea procesului de învățare, posibilitatea de autodeterminare și stabilire a scopurilor, flexibilitatea procesului de învățare și mobilitate.

Utilizarea TIC este una dintre prioritățile educației. Conform noilor cerințe ale standardului educațional de stat federal, introducerea tehnologiilor inovatoare are scopul, în primul rând, de a îmbunătăți calitatea educației, de a crește motivația copiilor de a dobândi noi cunoștințe și de a accelera procesul de stăpânire a cunoștințelor. Una dintre domeniile inovatoare este computerele și tehnologiile multimedia. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în învățământul preșcolar devine din ce în ce mai relevantă, întrucât permite utilizarea multimedia, în cea mai accesibilă și atractivă formă de joc, pentru dezvoltarea gândirii logice a copiilor, pentru întărirea componentei creative a procesului educațional. .

Utilizarea tehnologiei computerelor ajută la:

Implicați copiii pasivi în activități active;

Faceți GCD mai vizual, intens;

Activarea interesului cognitiv;

Activarea proceselor de gândire (analiza, sinteza etc.);

Implementați abordări diferențiate, orientate spre personalitate în activitățile educaționale.

Internetul ajută la lucrul cu diferite surse de informare - biblioteci electronice, baze de date diverse, stocare fișiere, capacitatea de a crea propriile resurse multimedia, vizibilitatea materialului, accesibilitate, caracter practic, utilizarea tehnologiei informației (webinar, conferință, etc.) -mail, televiziune prin cablu, resurse electronice, programe de testare)

Este necesar să ne îmbunătățim constant în domeniul tehnologiei informatice. Din păcate, de multe ori acesta nu este suficient timp. Posibilitățile de utilizare a TIC sunt determinate de software-ul care este instalat pe computer (programele pot fi depășite).

Psihicul instabil al unui copil poate duce la obișnuirea elevilor cu computerul, ceea ce le afectează sănătatea, informațiile nefiltrate pot provoca prejudicii psihologice copilului.

Tehnologia AMO

AIO sunt folosite pentru a crește motivația elevilor, activitatea cognitivă, pentru a forma capacitatea de a lucra în echipă, abilitățile de comunicare.

În implementarea obiectivelor de îmbunătățire a nivelului de calificare în contextul introducerii standardului educațional de stat federal, se află metode active.

Temeiul legal pentru îmbunătățirea nivelului de competențe al profesorilor în contextul introducerii Standardului educațional de stat federal pentru educația la distanță în etapa actuală este:

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”;

- „Conceptul de educație preșcolară” V.V. Davydov, V.A. Petrovsky;

Manual metodic „Tehnologii educaționale ale noilor standarde. Tehnologia AMO. Lazarev T.V. Partea 1 - Petrozavodsk, 2012

AMO-urile permit elevilor să-și formeze calitățile necesare realizării de sine cu succes. Stimularea creșterii independenței și responsabilității preșcolarilor pentru rezultatele învățării; Asigurați-vă că copiii dobândesc nu numai cunoștințe, ci și abilități și calități vitale; AMO-urile promovează o atitudine respectuoasă a tuturor participanților la procesul educațional unul față de celălalt. Metodele pot fi aplicate atât la o etapă separată de antrenament, cât și la toate etapele.

Unii experți nu au idee despre această metodă.

Copiii preșcolari nu pot face față emoțiilor lor, prin urmare, în sala de clasă, se creează un zgomot de lucru destul de acceptabil atunci când se discută probleme.

Metodele sunt introduse cel mai bine treptat, promovând o cultură a discuției și a colaborării între studenți.