Grădinița MDOU Tisulsky Nr 4 Pugina N.V.
Informatizarea sistemului de învățământ impune noi cerințe profesorului și competenței sale profesionale. Profesorul ar trebui să fie capabil nu numai să folosească un computer și un echipament multimedia modern, ci și să își creeze propriile resurse educaționale, să le folosească pe scară largă în activitățile lor pedagogice.
Tehnologia informației nu este doar și nu atât de mult computerele și software-ul lor. TIC se referă la utilizarea unui computer, internet, televiziune, video, DVD, CD, multimedia, echipamente audiovizuale, adică tot ceea ce poate oferi oportunități ample de comunicare.
Domenii de aplicare a TIC de către profesorii instituţiilor de învăţământ preşcolar
1. Mentinerea documentatiei.
În procesul activității educaționale, profesorul întocmește și întocmește calendarul și planurile pe termen lung, pregătește material pentru proiectarea colțului parental. Desigur, acest lucru se poate face fără utilizarea tehnologiei computerizate, dar calitatea designului și costurile de timp nu sunt comparabile.
Un aspect important al utilizării TIC este pregătirea unui profesor pentru certificare. Aici puteți lua în considerare atât pregătirea documentației, cât și pregătirea unui portofoliu.
Un loc special în utilizarea TIC îl ocupă munca cu părinții:
- Capacitatea de a demonstra orice documente, materiale fotografice;
- Combinația optimă a muncii individuale cu munca în grup;
- Utilizarea TIC în conferințele părinți-profesori.
2. Munca metodică, dezvoltarea profesională a profesorului.
Comunitățile din rețea de profesori permit nu numai să găsească și să utilizeze dezvoltările metodologice necesare, ci și să își posteze materialele, să împărtășească experiența pedagogică în pregătirea și desfășurarea de evenimente, folosind diverse metode și tehnologii.
Îmbunătățirea nivelului de calificare a profesorului în activitatea profesorului instituției de învățământ preșcolar este desfășurarea procesului de învățământ.
Procesul educațional include:
- organizarea de activități educaționale directe ale elevului,
- organizarea de activități comune de dezvoltare a profesorului și a copiilor,
- implementarea proiectului,
- crearea unui mediu de dezvoltare (jocuri, manuale, materiale didactice).
Există 3 tipuri de clase care folosesc TIC.
1. Lecție cu suport multimedia.
Pentru acest curs este necesar un computer personal. (laptop), proiector multimedia, difuzoare, ecran.
Utilizarea prezentărilor multimedia vă permite să faceți lecția colorată emoțional, interesantă, sunt un excelent ajutor vizual și material demonstrativ, ceea ce contribuie la buna eficacitate a lecției.
2. Lecție cu suport computer
Cel mai adesea, astfel de cursuri sunt desfășurate folosind programe de pregătire pentru jocuri.
Într-o astfel de lecție se folosesc mai multe calculatoare, pentru care lucrează mai mulți elevi în același timp.
Atunci când se organizează cursuri de acest tip, este necesar să existe o clasă de calculatoare staționară care să îndeplinească standardele SANPiN, software licențiat.
Utilizarea TIC nu prevede predarea copiilor noțiunilor de bază ale informaticii și tehnologiei computerului.
O regulă importantă în organizarea unor astfel de clase este frecvența conduitei lor. Cursurile ar trebui să fie de 1-2 ori pe săptămână, în funcție de vârsta copiilor, 10-15 minute de activitate directă la PC.
3. Sesiune de diagnostic.
Pentru a desfășura astfel de cursuri, sunt necesare programe speciale, ceea ce este rar. dezvoltarea unor astfel de programe de calculator este o chestiune de timp. Cu ajutorul instrumentelor software de aplicație, puteți dezvolta sarcini de testare și le puteți utiliza pentru diagnosticare
Cu toate avantajele constante ale utilizării TIC în educația preșcolară, apar următoarele probleme:
1. Baza materială a instituţiei de învăţământ preşcolar.
Nu toate grădinițele de astăzi își permit crearea de cursuri de informatică.
2. Protejarea sănătăţii copilului.
Recunoscând că computerul este un nou instrument puternic pentru dezvoltarea copiilor, este necesar să ne amintim porunca „NU RĂNĂ! ". Utilizarea TIC în instituțiile preșcolare necesită o organizare atentă atât a orelor în sine, cât și a întregului regim în concordanță cu vârsta copiilor și cerințele Normelor sanitare.
3. TIC insuficientă - competența profesorului.
Profesorul nu numai că trebuie să cunoască perfect conținutul tuturor programelor de calculator, caracteristicile operaționale ale acestora, interfața cu utilizatorul a fiecărui program. (specificul regulilor tehnice de acțiune cu fiecare dintre ele), dar și să înțeleagă caracteristicile tehnice ale echipamentului, să poată lucra în principalele programe de aplicație, programe multimedia și Internet.
Deci, utilizarea instrumentelor de tehnologie a informației face posibilă simplificarea și eficientizarea procesului de învățare și dezvoltare a copiilor, îi eliberează de munca manuală de rutină și deschide noi oportunități pentru educația timpurie.
Lista literaturii folosite
- Managementul proceselor inovatoare în instituțiile de învățământ preșcolar. - M., Sfera, 2008.
- Ezopova S.A. Educația preșcolară sau Educația copiilor de vârstă preșcolară senior: inovații și tradiții//Pedagogie preșcolară. - 2007. -№6
- Zakharova I. G. Tehnologii informaționale în educație: Proc. indemnizație pentru studenți. superior ped. manual stabilimente. - M., 2003
- Ksenzova G.Yu. Tehnologii școlare în perspectivă: suport didactic. - M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2000.
- Motorin V. „Posibilitati educative ale jocurilor pe calculator”. Învățământul preșcolar, 2000, nr. 11.
Sfaturi pentru educatori.
Întocmit de: Zakharova Yu.A.
Utilizarea informațiilor și a comunicării
tehnologii în munca unui profesor
Copilul modern trăiește în lumea culturii electronice. Calculatoarele înconjoară copiii de la naștere: acasă, în grădinițe și la medic. Un flux puternic de informații noi, publicitatea, utilizarea tehnologiei computerizate la televizor și cinema, distribuția consolelor de jocuri, jucăriile electronice au o mare influență asupra creșterii unui preșcolar și asupra percepției sale asupra lumii din jurul său. Un copil de 5-6 ani comunică deja liber cu un computer personal. Natura activității sale preferate - jocul - se schimbă și ea semnificativ. Copilul de azi asimilează doar informațiile care l-au interesat cel mai mult, cele mai apropiate, familiare lui, cele care trezesc sentimente plăcute și confortabile. Prin urmare, unul dintre mijloacele care are o oportunitate unică de a crește motivația și de a îmbunătăți educația unui preșcolar modern, de a-și dezvolta abilitățile creative și de a crea un fundal emoțional pozitiv pentru activitățile educaționale este un computer. Discuțiile pedagogice despre introducerea TIC în procesul educațional au loc de mult timp. Dar în lumea modernă este greu să stai pe loc, așadar, fie că vrem sau nu, TIC este ferm inclusă în procesul educațional al instituțiilor preșcolare.
Calculatorul a devenit un atribut necesar și important nu numai al vieții adulților, ci și un mijloc de predare a copiilor. Tehnologia informatică este o direcție specială în lucrul cu un copil care îi poate ajuta dezvoltarea. În prezent, nu este încă suficient de dezvoltat în țara noastră. Dacă școala avansează în mod activ, introducând din ce în ce mai multe tehnologii și metode noi de utilizare a computerelor, aproape fiecare școală are cursuri de calculatoare și table interactive, atunci în instituțiile preșcolare această muncă este abia la început și, de regulă, la nivelul interesul personal al profesorului. Sunt un susținător al utilizării TIC în pregătirea și desfășurarea activităților educaționale directe, deoarece consider că un profesor, pentru a comunica cu un copil în aceeași limbă, trebuie să fie înarmat cu metode moderne și noi tehnologii educaționale. Chiar și copiii hiperactivi, a căror atenție este destul de greu de păstrat mult timp, primesc cu mare interes informațiile prezentate pe marele ecran, ba chiar însoțite de diverse jocuri și muzică. Pătrunderea tehnologiilor moderne în practica educațională deschide noi oportunități.
Scopurile utilizării tehnologiilor informaționale în activitățile educaționale directe ale unui profesor:
· să modernizeze educația (în ceea ce privește utilizarea mijloacelor tehnice);
· apropie activitățile educaționale de viziunea asupra lumii a unui copil modern, deoarece arată și ascultă mai mult decât citește și vorbește; preferă să folosească informațiile obținute cu ajutorul mijloacelor tehnice;
· stabilirea unei relații de înțelegere reciprocă, de asistență reciprocă între profesor și elev;
· pentru a ajuta profesorul în oportunitatea de a prezenta materialul emoțional și figurat.
· economisiți timp atât pentru profesor, cât și pentru copil, creșteți densitatea activităților educaționale, îmbogățiți-l cu conținut nou.
· Utilizarea TIC vă permite să reproduceți informații simultan sub forma:
text
· imagine grafică;
· sunet;
vorbire;
· video.
Toate acestea permit profesorului să creeze mijloace fundamental noi de dezvoltare a copilului pentru copii.
Practica a arătat că atunci când se utilizează TIC, interesul copiilor pentru ore crește semnificativ, nivelul abilităților cognitive crește. Prezentarea ajută la combinarea unei cantități uriașe de material demonstrativ, eliberând dintr-o cantitate mare de suport vizual pe hârtie, tabele, reproduceri, albume de artă, echipamente audio și video. Astfel, am ajuns la concluzia că, pentru educația copiilor, un computer poate servi drept „materie primă”, pe baza căreia îmi pot forma propriile instrumente de învățare, îmi pot face prezentări, diapozitive, îmi pot realiza proiectele educaționale, creând astfel numeroase opțiuni de lucru care vor ajuta la diversificarea și îmbunătățirea activităților educaționale.
Din abundența de programe, teorii, tehnologii și metode, le-am selectat pe cele care m-ar putea ajuta să creez un sistem integrat de muncă, ținând cont de calitățile mele individuale și de caracteristicile copiilor care mi-au fost încredințați.
Iată câteva opțiuni pentru utilizarea TIC în procesul educațional.
Utilizarea TIC în lucrul cu copiii:
· Echipamente multimedia (crearea și demonstrația de prezentări, filme de diapozitive, clipuri video, elemente și tehnici ale unei imagini grafice)
Activitate educațională directă cu suport multimedia – profesorul folosește computerul ca „tablă electronică”. Utilizează diapozitive electronice gata făcute, prezentări video sau multimedia. Utilizarea prezentărilor multimedia este recomandată în orice etapă a activităților educaționale. Profesorul poate folosi colecții de subiecte (ilustrări, fotografii, reproduceri de picturi ale artiștilor studiați, tururi video, clipuri video, machete interactive, proiectarea lor pe un ecran mare). Folosind capacitățile programului PowerPoint, am dezvoltat prezentări ale unor subiecte. Acest program vă permite să colectați pe deplin toate materialele necesare pentru cursuri și apoi să le demonstrați pe ecran în secvența dorită. Prezentările multimedia fac posibilă prezentarea materialului educațional și de dezvoltare ca un sistem de imagini de referință strălucitoare pline cu informații structurate cuprinzătoare într-o manieră algoritmică. În acest caz, sunt implicate diverse canale de percepție, ceea ce face posibilă stocarea informațiilor nu numai în formă factografică, ci și în formă asociativă în memoria copiilor. Ar trebui atins și un alt aspect. Oricum este proiectat GCD, mult depinde de modul în care profesorul se pregătește pentru el. Este necesar să se gândească la schimbarea ritmului, să se diversifice formele de activitate, să se gândească cum să reziste la o pauză dacă este necesar, cum să ofere un fundal emoțional pozitiv.
După partea teoretică urmează munca practică a copiilor. În această parte a activității, sunt posibile și opțiuni care utilizează TIC. De exemplu, un profesor desenează pe o tablă, blocându-se parțial, întregul proces de reprezentare și explicație, ceea ce afectează negativ calitatea prezentării materialului, apar multe întrebări. De asemenea, când profesorul se întoarce spre tablă, pierde involuntar contactul cu copiii. Conchid că această metodă nu este eficientă, se obține un rezultat scăzut. Când utilizați tehnologia computerizată, este posibil să afișați vizual și consecvent tehnicile de imagine pe un ecran mare. Vizibil și de înțeles pentru toți.
În plus, mai multe imagini pot fi comparate pe ecran în același timp, pentru a le identifica avantajele și dezavantajele.
· Tabla interactivă (lucrare individuală a copiilor, jocuri, programe de ateliere creative)
Activitatea educațională directă folosind o tablă interactivă vă permite să transformați procesul educațional într-un joc captivant. Copiii înșiși devin participanți la ei. În această variantă, pot exista cazuri în care elevii lucrează simultan cu profesorul, iar la o anumită etapă trec la lucru individual pe tablă conform instrucțiunilor profesorului. Prezentarea informațiilor pe ecran într-un mod ludic trezește un mare interes copiilor, iar mișcările, sunetul, animația atrag atenția mult timp. Utilizarea unor astfel de programe crește creativitatea copilului; capacitatea de a opera cu simboluri pe ecranul monitorului, ajută la optimizarea trecerii de la gândirea vizual-figurativă la gândirea abstractă; utilizarea jocurilor creative creează o motivație suplimentară în formarea activităților educaționale; munca individuală cu un computer crește numărul de situații pe care un copil le poate rezolva independent. Astfel de jocuri ajută la diversificarea activităților comune, le fac mai bogate din punct de vedere emoțional. De exemplu, copiilor li se dă o sarcină: să înfățișeze un animal folosind forme geometrice folosind o tablă interactivă. Copiii modelează figuri de animale, atât realiste, cât și din lumea fanteziei, întărind astfel cunoștințele despre formele geometrice. Astfel de cursuri sunt rare, dar cu ce admirație sunt percepute de băieți. Și profesorul economisește mult timp, efort care ar fi cheltuit pentru pregătirea fișelor, decuparea obositoare a figurilor din carton.
· Resurse de internet (o selecție de materiale vizuale și demonstrative pentru lecție, muzică, jocuri etc., lecții sub forma unui tur virtual cu acces la rețeaua mondială).
Educația modernă este greu de imaginat fără resursele internetului. Motoarele de căutare de pe Internet oferă profesorilor posibilitatea de a găsi aproape orice material despre dezvoltare și învățare și orice fotografii și ilustrații pentru cursuri.
De asemenea, cu ajutorul internetului, selectez o compoziție muzicală corespunzătoare tematicii activităților educaționale. Pot fi lucrări clasice sau moderne, cântece din desene animate pentru copii. Cu ajutorul software-ului de editare video, este ușor să-ți creezi propriul clip cu diapozitive care se schimbă în muzică, potrivite unui anumit subiect.
Activitate educațională directă cu acces la World Wide Web (pot fi atât cu suport multimedia, cât și pe computer). Dacă biroul este conectat la internet, vă puteți oferi să desfășurați o lecție sub forma unui tur virtual, de exemplu, la muzee din întreaga lume.
Bineînțeles, respect standardele sanitare elementare în ceea ce privește timpul de muncă al copiilor preșcolari la calculator. Conform cerințelor SanPiN, activitatea educațională directă cu ajutorul computerului presupune 10 minute pentru copiii de 5 ani, 15 minute pentru copiii de 6-7 ani. Când lucrează, copiii sunt așezați la o distanță de cel puțin 2-3 m și nu mai departe de 5-5,5 m de ecran. Activitățile educaționale care utilizează un computer pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani ar trebui să fie efectuate nu mai mult de o dată pe zi și nu mai mult de trei ori pe săptămână. În plus, în pregătirea prezentărilor multimedia, folosesc recomandările psihologilor privind efectul culorii asupra activității cognitive a copiilor, asupra combinației de culori și a numărului acestora. La sfârșitul orei fac gimnastică pentru ochi.
Utilizarea TIC în munca metodologică:
· Elaborarea, sistematizarea și colectarea dezvoltărilor metodologice și a documentației (planuri pe termen lung, note, jocuri, selecție muzicală etc.)
· Diagnosticarea dezvoltării creative a copiilor (diagrame, grafice, tabele)
· Resurse de internet (e-mail, motoare de căutare, conferințe electronice)
· Schimb de experiență, materiale didactice și manuale cu experți de top în domeniul educației din întreaga lume
Nu este un secret pentru nimeni că recent, pe lângă evoluțiile în activități educaționale directe, calendar și planuri tematice, este necesară o cantitate mare de raportare pe hârtie din partea educatorului. Pentru a face acest lucru, în sistemul de operare, puteți crea foldere cu subiecte cu dezvoltarea claselor, care pot fi împărțite în subiecte. Acestea vă permit să salvați și să găsiți rapid un fișier cu documente. Cu ajutorul programelor organizatoare, puteți ține un jurnal individual al unui copil, puteți înregistra diverse date despre el, puteți testa rezultatele, puteți construi grafice și, în general, puteți urmări dinamica dezvoltării copilului. Acest lucru se poate face manual, dar costurile de timp nu sunt comparabile. Un aspect important al utilizării unui computer este menținerea unei baze de date cu cărți. Astăzi au apărut un număr foarte mare de cărți despre creșterea și dezvoltarea copiilor, multe cărți reflectă abordări integrate ale educației, altele reflectă dezvoltarea unei anumite calități, diferențierea categoriilor de vârstă etc. Este dificil să navighezi în literatură fără o Bază de date. E-mailul, motoarele de căutare, conferințele electronice devin, de asemenea, o parte integrantă a educației moderne. Pe Internet, puteți găsi informații despre problemele de învățare și dezvoltare, despre grădinițe inovatoare, institute străine de dezvoltare timpurie și stabiliți contacte cu experți de top în domeniul educației.
Utilizarea TIC în lucrul cu profesorii:
· Echipamente multimedia (crearea și demonstrarea prezentărilor pentru consultații și seminarii pentru profesori)
Forme de lucru cu părinții:
· Crearea unei pagini cu lecții de fotografie pe site-ul instituției;
· Comunicarea cu părinții online prin intermediul site-ului instituției;
· Resurse de internet (postarea pe site-ul instituției și pe site-urile pedagogice a notelor acestora, consultări, experiență de lucru, menținerea propriului blog)
· Demonstrație de prezentări ale organizării muncii cu copiii;
· Crearea propriului blog pe Internet;
· Organizarea de expoziții finale folosind diapozitive cu lucrări pentru copii
Și acestea sunt doar câteva dintre oportunitățile de care poți profita. Este greu de imaginat cât de multe lucruri mai interesante poți învăța începând să folosești TIC în munca ta.
Un educator care creează sau folosește tehnologia informației este obligat să acorde o mare atenție logicii prezentării materialului, ceea ce are un efect pozitiv asupra nivelului de cunoștințe al elevilor.
Utilizarea tehnologiei informației într-o instituție de învățământ preșcolar face posibilă depășirea pasivității intelectuale a copiilor, face posibilă creșterea eficienței activităților educaționale ale unui profesor preșcolar.
În concluzie, vreau să observ că utilizarea TIC duce la o serie de efecte pozitive:
1. Îmbogătește lecția cu colorare emoțională
2. Facilitează psihologic procesul de asimilare
3. Excită un interes puternic pentru subiectul cunoașterii
4. Extinde perspectiva generală
5. Creșterea utilizării mijloacelor vizuale în sala de clasă
6. Te eliberează de munca manuală de rutină;
7. Crește productivitatea profesorului și a copilului.
PE TEMA:
Influența competenței TIC a profesorului asupra îmbunătățirii calității cunoștințelor elevilor.
Tot ceea ce se întâmplă acum în societate se reflectă în școală ca într-o oglindă. Care ar trebui să fie școala, educația, profesorul?
Lecție modernă este imposibil fără utilizarea tehnologiilor informației și telecomunicațiilor.
Profesor modern ar trebui să acționeze nu numai ca purtător de cunoștințe, ci și ca organizator al activităților educaționale și cognitive, educaționale și de căutare, de proiect folosind tehnologiile informației și comunicațiilor.
Cu toate acestea, puterea computerelor nu trebuie exagerată. Nu trebuie să uităm că transferul de informații nu este o garanție a transferului de cunoștințe și cultură, tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor Acestea sunt doar ajutoare eficiente.
Ce ar trebui să știe un profesor de școală primară despre TIC? Cât de mult are nevoie să cunoască computerul și internetul?
Iată o listă de cunoștințe, abilități și abilități ale unui profesor modern, propusă de colegii de pe Internet:
Aveți o idee despre dispozitivul computerului
Aveți o idee despre principalele taste, foldere și programe din computer.
Să poată găsi, deschide, închide, crea, redenumi, copia, tăia, muta, șterge fișiere și foldere.
Aveți o idee despre cantitatea de informații.
Fiți conștienți de tipurile de fișiere.
Să fie capabil să tipăriți dezvoltarea lecției, scenariul evenimentului, raportul, programul seminarului etc.
Să poată imprima un chestionar pentru elevi (părinți), un tabel cu date etc.
Să poată imprima o scrisoare (felicitari, anunț, invitație etc.)
Creați materiale didactice în Word/Excel (control, lucru independent, sarcini de testare).
Fiți capabil să copiați și să lipiți fragmente de text, desene dintr-un fișier în altul.
Fiți capabil să inserați anteturi și subsoluri cu datele dvs.
Fiți capabil să pregătiți un fișier pentru imprimare pe o imprimantă, utilizați o imprimantă.
Aveți o idee despre Internet, domenii, site-uri și adresele acestora.
Puteți găsi informațiile de care aveți nevoie prin motoarele de căutare.
Să poată salva informațiile necesare găsite pe Internet.
Să poată găsi grafică.
Fiți capabil să vă mențineți directorul de adrese în notepad.
Folosește e-mail, trimite fișiere prin poștă.
Chat, forum, ICQ (Mail-agent, Skype? NSN etc.).
Să fie capabil să copieze texte și imagini de pe Internet.
Să poată deschide fișiere muzicale și video.
Utilizați cel mai simplu editor grafic.
Modificați parametrii fotografiilor digitale: dimensiune, luminozitate, contrast etc.
Creați prezentări electronice pentru lecție.
Să fiți capabil să instalați un CD-ROM de instruire și să înțelegeți conținutul acestuia.
Aveți abilitățile de a vă familiariza cu programele interactive.
Să fii capabil să folosești programe-designeri de teste, cuvinte încrucișate, manuale.
Aveți o idee despre resursele multimedia pentru lecție.
Principalele sarcini ale școlii moderne- dezvăluirea abilităților fiecărui elev, creșterea unei persoane decente și patriotice, o persoană pregătită pentru viață într-o lume high-tech, competitivă.
Sarcina principală a profesorului de astăzi- dezvoltați gândirea critică a copiilor, învățați-i să gândească și să fie pregătiți pentru o activitate viguroasă.
Scopul principal al standardelor noii generații este formarea omului modern.
Inseamna:
competența informațională capacitatea de a căuta, analiza, transforma, aplica informații pentru a rezolva probleme;
competenta comunicativa capacitatea de a coopera cu oamenii;
autoorganizare capacitatea de a stabili obiective, planifica, utiliza resursele personale;
Cu autoformare disponibilitatea de a-și proiecta și implementa propria traiectorie educațională de-a lungul vieții, asigurând succesul și competitivitatea.
Dar pentru aceasta, profesorul însuși trebuie să fie foarte competent în multe aspecte ale educației. Prin urmare, creșterea și îmbunătățirea competenței TIC a profesorilor este una dintre cele mai importante sarcini cu care se confruntă sistemul de învățământ.
Ce înțelegem prin alfabetizarea TIC și competența TIC a unui profesor?
alfabetizare TIC- cunoașterea a ceea ce este un computer, cunoașterea programelor, funcțiile și capacitățile acestora, capacitatea de a „apăsa butoanele potrivite”, cunoașterea existenței rețelelor de calculatoare.
competență TIC– nu numai cunoașterea diverselor instrumente informaționale (alfabetizarea TIC), ci și utilizarea lor eficientă și sigură în activitățile didactice.
Există două niveluri în competența pedagogică TIC:
informat, așa-numitul nivel de alfabetizare funcțională, care
sugereaza:
detinere de programe de calculator pentru prelucrarea informatiilor text, numerice, grafice, sonore;
capacitatea de a lucra pe Internet, de a utiliza serviciile sale, cum ar fi un forum, e-mail, site-uri;
capacitatea de a utiliza echipamente precum scaner, imprimantă.
activitate, nivelul de aplicare a TIC, adică utilizarea eficientă și sistematică a alfabetizării TIC funcționale în activitățile educaționale pentru a obține rezultate înalte.
În acest caz, nivelul de activitate poate fi descompus în subniveluri:
inovatoare- includerea în activitățile educaționale a resurselor media specializate dezvoltate în conformitate cu cerințele pentru conținutul și metodologia unei anumite discipline academice;
creativ– dezvoltarea mijloacelor electronice proprii de scop educativ.
TIC este folosit nu numai direct în procesul de învățare, unde lucrează cu DER, prezintă prezentări, folosesc teste, lucrează la căutarea de informații pe internet, dar și la organizarea de activități educaționale pentru:
crearea și întreținerea formularelor de rețea pentru implementarea procesului educațional, de exemplu, crearea și întreținerea unui site web pedagogic;
implementarea sistemului de monitorizare a cunoștințelor (Sistemul „Test-Symbol”);
lucrează în comunități educaționale în rețea, de exemplu, „Open Class” (http://www.openclass.ru) sau „Rețeaua de profesori creativi” (http://it-n.ru), care sunt construite și dezvoltate de profesori și pentru profesori;
implementarea autoeducației continue, de exemplu, Centrul pentru Învățământ la Distanță „Eidos” (http://www.eidos.ru), Editura „1 Septembrie” (http://1september.ru).
Evident, alfabetizarea funcțională a unui profesor în sine nu poate conduce la schimbări calitative ale rezultatelor sistemului de învățământ.
Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor oferă profesorului posibilitatea de a:
implementarea învățării bazate pe traiectorii educaționale individuale și pe curricule individuale;
să implementeze noi tipuri de activități educaționale, cum ar fi metode de predare bazate pe probleme și pe proiecte;
să formeze gândirea critică a elevilor;
folosiți metode de predare interactive;
utiliza mijloace moderne de comunicare;
utilizați simularea computerizată a proceselor studiate.
Toate cele de mai sus sunt incluse în conceptul unei abordări sistem-activitate a învățării.
Beneficiile utilizării TIC în educație față de predarea tradițională
1. tehnologiile informaţionale extind semnificativ posibilităţile de prezentare a informaţiilor educaţionale. Utilizarea culorii, graficii, sunetului, a tuturor echipamentelor video moderne vă permite să recreați mediul real al activității.
2. Calculatorul vă permite să creșteți semnificativ motivația elevilor de a învăța. Motivația este sporită prin aplicarea unor recompense adecvate pentru deciziile și sarcinile corecte.
3. TIC implică elevii în procesul educațional, contribuind la cea mai largă dezvăluire a abilităților lor, sporind activitatea mentală.
4. Utilizarea TIC în procesul educațional crește posibilitatea stabilirii sarcinilor educaționale și gestionării procesului de soluționare a acestora. Calculatoarele fac posibilă construirea și analiza modelelor diferitelor obiecte, situații și fenomene.
5. TIC vă permite să schimbați calitativ controlul activităților elevilor, oferind în același timp flexibilitate în gestionarea procesului educațional.
6. Calculatorul contribuie la formarea reflecției la elevi. Programul de instruire permite elevilor să vizualizeze rezultatul acțiunilor lor, să determine stadiul rezolvării problemei în care a fost comisă greșeala și să o corecteze.
Principalele direcții de utilizare a TIC în procesul educațional
Să încercăm să sistematizăm unde și cum este recomandabil să folosim tehnologia informației în educație:
1) la prezentarea de material nou - vizualizarea cunoștințelor (demo - programe enciclopedice; program de prezentare Power Point);
2) desfășurarea lucrărilor de laborator virtual folosind programe de instruire;
3) consolidarea materialului prezentat (instruire - o varietate de programe de instruire, lucru de laborator);
4) sistem de control și verificare (testare cu evaluare, programe de control);
5) munca independentă a studenților (programe de formare precum „Tutor”, enciclopedii, programe de dezvoltare);
6) cu posibilitatea abandonării sistemului clasă-lecție: desfășurarea lecțiilor integrate conform metodei proiectului,
7) formarea abilităţilor specifice elevului (atenţie, memorie, gândire etc.).
Care este impactul utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor asupra elevului?
TIC ajută la creșterea interesului cognitiv pentru subiect;
TIC contribuie la creșterea performanței elevilor la materie;
TIC permite elevilor să se exprime într-un nou rol;
TIC formează abilitățile activității productive independente;
TIC contribuie la crearea unei situații de succes pentru fiecare elev.
Care este impactul utilizării tehnologiilor informației și comunicațiilor asupra profesorilor?
TIC oferă:
economisirea timpului în clasă;
adâncimea de scufundare în material;
motivație crescută pentru învățare;
abordare integrativă a predării;
posibilitatea utilizării simultane a materialelor audio, video, multimedia;
posibilitatea formării competenţei comunicative a elevilor, deoarece elevii devin participanți activi la lecție nu numai în etapa implementării acesteia, ci și în pregătire, în etapa formării structurii lecției;
atragerea de diverse tipuri de activități destinate poziției active a elevilor care au primit un nivel suficient de cunoștințe în materie pentru a gândi independent, a argumenta, a rationa, care au învățat să învețe, să obțină independent informațiile necesare.
Forme de utilizare a TIC.
Utilizarea produselor electronice finite vă permite să intensificați activitățile profesorului și elevului, vă permite să îmbunătățiți calitatea predării materiei, realizând vizibil principiul vizibilității.
Utilizarea prezentărilor multimedia
permite prezentarea materialului educațional ca un sistem de imagini de referință strălucitoare pline cu informații structurate cuprinzătoare într-o manieră algoritmică. În acest caz, sunt implicate diverse canale de percepție, ceea ce face posibilă așezarea informațiilor nu numai în formă factografică, ci și în formă asociativă în memoria de lungă durată a elevilor.
Utilizarea resurselor de pe Internet.
Internetul are un potențial uriaș pentru serviciile educaționale (e-mail, motoare de căutare, conferințe electronice) și devine o parte integrantă a educației moderne. Primind din rețea informații semnificative din punct de vedere educațional, elevii dobândesc abilitățile de a:
să găsească intenționat informații și să le sistematizeze în funcție de criterii date;
pentru a vedea informația ca un întreg, și nu în fragmente, pentru a evidenția principalul lucru din mesajul de informare.
Nivelul de activitate al competenței TIC a profesorului în contextul tranziției la noi standarde
Este nivelul de activitate (activitate realizată) care poate duce la schimbări calitative ale rezultatelor sistemului de educație în contextul tranziției la noi standarde.
În prezent, profesorii au un nivel de cunoștințe de competență TIC, dar nivelul de activitate lasă de dorit.
Ce dificultăți se întâlnesc pe calea introducerii nivelului de activitate în contextul trecerii la noi standarde?
1. Necunoașterea posibilităților TIC moderne- de multe ori profesorii nici măcar nu știu ce se poate face sau cum să economisească timp semnificativ cu ajutorul produselor software moderne și al serviciilor de internet.
2. Lipsa abilităților de utilizare eficientă a instrumentelor TIC- lipsa timpului pentru dezvoltarea independentă a produselor, dificultatea de a învăța unele programe, lipsa unui material de referință convenabil atunci când apar dificultăți (sau incapacitatea de a utiliza programe de referință în mod eficient) - toate acestea împiedică dezvoltarea abilităților în lucrul cu produse software. În plus, apare adesea o situație când, întâmpinând o serie de dificultăți și neobținând un rezultat, profesorul decide să nu piardă timpul studiind un produs software nou, aparent complex.
3. Lipsa metodologiei de utilizare a TIC în procesul educațional- cunoștințele despre posibilitățile TIC moderne și capacitatea de a lucra cu acestea nu sunt încă suficiente pentru utilizarea eficientă a TIC în procesul educațional. Pentru aceasta sunt necesare materiale metodologice: despre dezvoltarea materialelor multimedia, despre utilizarea TIC în seminarii, despre elaborarea materialelor didactice etc.
Depășirea tuturor barierelor va permite profesorilor să-și sporească în mod semnificativ propria eficiență, să îmbunătățească calitatea materialelor didactice și a cursurilor și să-și realizeze propriul potențial pedagogic.
Profesorii folosesc puterea internetului în principal pentru a căuta informații în pregătirea orelor. Între timp, perspectivele de utilizare a tehnologiilor informației și comunicațiilor sunt mult mai largi.
Profesorii folosesc TIC în principal în activitățile lor profesionale: atunci când se pregătesc pentru cursuri, caută informații suplimentare pe Internet, lucrează în comunități profesionale online, dar folosesc foarte puțin TIC în procesul educațional.
Potrivit statisticilor, aproape toți profesorii din Rusia au absolvit cursuri de alfabetizare informatică și i-au învățat pe toată lumea operațiuni de bază despre utilizarea unui computer, a unui procesor de text, a foilor de calcul și a modului de căutare a informațiilor pe Internet. Ei au făcut cunoștință cu resursele educaționale electronice dezvoltate în cadrul programelor și proiectelor federale, au arătat cum pot fi utilizate în procesul educațional. Profesorii au învățat să folosească TIC, dar nu toată lumea din școală are propriul loc de muncă automatizat, în multe școli nu există nici măcar computere în sălile și bibliotecile profesorilor, iar orele de informatică sunt ocupate de procesul educațional. Majoritatea profesorilor au reușit să-și consolideze abilitățile pe care le-au învățat pentru că au un computer acasă. Dar mulți, chiar și după ce au studiat la cursuri, nu folosesc cunoștințele dobândite, pur și simplu pentru că utilizarea tehnologiei informației și a resurselor educaționale electronice necesită (mai ales la început) costuri suplimentare de timp din partea profesorului.
Ce îi împiedică pe profesori să folosească noile tehnologii, inclusiv informația și comunicarea, mai pe scară largă și mai intens?
Mulți profesori care au acces la un computer și la internet folosesc în mod regulat resursele de internet în munca lor. Din păcate, nu toate școlile au încă acces la internet de mare viteză, iar acest lucru, desigur, este un mare factor de descurajare pentru introducerea tehnologiilor moderne în procesul de învățare. Un alt motiv este calificarea insuficientă a cadrelor didactice în domeniul tehnologiilor informației și comunicațiilor și lipsa cunoștințelor despre posibilitățile internetului și noilor servicii emergente.
Ce alte probleme apar în procesul de informatizare a învățământului rusesc?
Au existat cazuri de plângeri neobișnuite. Copilul a pregătit o prezentare frumoasă, a făcut-o în clasă și contează pe primii cinci. În același timp, nu a răspuns la nicio întrebare pe această temă, pentru că putea face o prezentare copiend fără minte ceva de pe site-uri și lipindu-l într-un șablon. Ce nota ar trebui sa primeasca copilul? Părerile diferă. Profesorul crede – și se justifică! - că, pe lângă o prezentare frumoasă, copilul trebuie să ne demonstreze o înțelegere a temei, cunoștințe și capacitatea de a opera cu ele. Iar părintele spune: „Scuzați-mă, aveți întrebări pentru prezentare? Nu. Pune cinci puncte! Deci, introducerea tehnologiei informației a atins chiar și subiectul evaluării cunoștințelor. Un profesor profesionist, desigur, continuă să evalueze înțelegerea materialului, și nu aspectul exterior. Dar asta este foarte greu: să explic de ce, printr-o prezentare strălucitoare, dă nu cinci puncte, ci trei.
Este într-adevăr necesar ca un profesor modern să stăpânească tehnologiile Internet - sau este doar un tribut adus modei?
Deținerea este esențială. Dar atitudinea față de aceasta în societatea educațională ca „tendință de modă” ar trebui depășită. Astăzi, în învățământ, a venit momentul în care profesorii au o oarecare „oboseală” de la nesfârșitele pretenții ale funcționarilor superiori. Un număr mare de rapoarte pe hârtie împreună cu completarea lor electronică, crearea obligatorie de prezentări, site-uri web, bloguri, introducerea unui jurnal electronic împreună cu completarea unuia pe hârtie, care în unele cazuri începe să devină o „datorie” - la cererea conducerii și așa mai departe și așa mai departe. Toate acestea în majoritatea cazurilor au ca rezultat o altă minciună. Ei desfășoară lecții demonstrative „folosind TIC” și le arată, de fapt, exclusiv prezentări. Se dezvoltă un site web al școlii, în care aceleași informații „îngheață” de mulți ani. Profesorii din tot felul de cursuri sunt predați același lucru ca acum zece ani - adică „elementele de bază”: căutarea de informații pe net, editori, tabele.
Aproape toată lumea are acasă un computer și acces la internet. Cu toate acestea, utilizarea deplină a Internetului în activitățile educaționale va începe atunci când există un computer per elev.
Alte dificultăți care îi împiedică pe profesori să folosească Internetul în munca lor includ lipsa timpului (mai mult de 40%), resursele de internet educaționale plătite (aproape 30%). Majoritatea profesorilor nu pot folosi un computer și nu pot accesa Internetul în timpul lecției. Interferează cu viteza scăzută a conexiunii, traficul limitat, filtrele de conținut care nu permit accesul la portalurile educaționale și informaționale necesare, precum și o sumă insuficientă calculatoarele elevilor la școală.
Profesorii au stăpânit treptat computerul, lucrează destul de calm în e-mail, mulți fac singuri prezentări pentru lecții, folosesc resurse educaționale digitale - de exemplu, Open Collection, care se bazează pe bani guvernamentali. Acesta este de mare ajutor, deoarece facilitează găsirea de material interesant atunci când vă pregătiți pentru lecții. Acum se dezvoltă resursele educaționale digitale - devine posibil nu numai să vezi ceva material suplimentar, ci să faci lucrări de laborator și multe altele - și să devină și mai solicitate.
Influența competenței TIC a profesorului asupra calității educației în contextul implementării standardului educațional de stat federal
Fără îndoială, utilizarea tehnologiilor moderne de Internet de către un profesor îi schimbă în mod semnificativ abordarea învățării. Un mediu educațional deschis oferă profesorului posibilitatea de a utiliza o varietate de resurse de internet în procesul de învățare, de a aplica diverse forme de educație. Acesta este, de exemplu, învățământul la distanță. În plus, are posibilitatea de a folosi noile servicii și tehnologii în organizarea activităților extrașcolare și extracurriculare ale elevilor. Acest lucru corespunde standardelor educaționale ale statului federal ale noii generații și afectează fără îndoială calitatea educației.
Internetul extinde foarte mult oportunitățile de dezvoltare personală și profesională a profesorului.
Acum se țin deja multe lecții virtuale, ele ajută la dobândirea de cunoștințe pentru copiii care, din diverse motive, nu au posibilitatea de a merge la școală. Cu toate acestea, după părerea mea, lecțiile reale sunt mult mai eficiente decât cele virtuale. Iar tehnologia este doar un mijloc care vă permite să aduceți procesul de învățare la un nou nivel.
În orice caz, sunt sigur că rolul important al profesorului va continua și în viitor. Dar acum vedem că acest rol se schimbă. Anterior, profesorul era principalul furnizor de cunoștințe. Acum se transformă într-un coleg și tovarăș care îl îndrumă pe elev în procesul de învățare.
Până acum – conform statisticilor, utilizarea TIC nu afectează foarte mult rezultatele educaționale ale elevilor, iar acest lucru este trist. Acum computerele, chiar dacă sunt folosite, sunt folosite în lecțiile de informatică, pentru studiul limbajelor de programare, iar profesorii de discipline care lucrează cu resurse educaționale electronice folosesc de obicei modele tradiționale: folosesc un ecran sau o tablă interactivă atunci când prezintă un subiect. Mult mai rar, profesorii organizează lucrul în grup în sala de clasă, folosind mai multe computere sau munca individuală a elevilor în diverse medii de simulare. Din păcate, este clar că nu toți profesorii din școli au suficiente computere pentru a organiza o astfel de muncă, unele școli au o lățime de bandă slabă a canalelor de internet pentru a lucra activ cu resursele de internet online. Este necesar ca tehnologiile informatice și de internet să fie într-adevăr integrate în procesul educațional și să îmbunătățească rezultatele educaționale, să formeze competențe meta-subiecte, noi abilități de interacțiune interpersonală și să crească motivația pentru subiect. Acest lucru necesită nu numai computere, ci și multe dispozitive periferice: microscoape, tastaturi muzicale, senzori de lumină și locație.
Acum un profesor avansat începe să-și creeze propriile resurse: prezentări multimedia, încorpora în ele fragmente de filme video, tabele interactive, desene și chiar animații flash. Și se crede că aceasta este acrobația utilizării TIC. Din punctul meu de vedere, un profesor de școală de masă nu ar trebui să dezvolte el însuși resursele educaționale electronice. El trebuie să fie conștient de resursele care sunt postate pe portalurile educaționale federale și regionale, trebuie să le poată folosi în mod competent, producând noi practici pedagogice cu activitate activă. Sarcina profesorului este de a integra în mod corespunzător capacitățile TIC în procesul lor de învățare, astfel încât elevul să gândească și să acționeze independent cât mai mult posibil în timpul orelor.
Computerul vă permite să simulați situații pe care profesorul nu le poate arăta întotdeauna în viața reală din cauza faptului că nu există suficienți reactivi sau instrumente. Prin integrarea corectă a unui computer în activitățile educaționale, puteți crește foarte mult componenta creativă a învățării.
Internetul în activitățile profesionale afectează calitatea educației pe care o oferă studenților? Internetul este doar un instrument și totul depinde de modul în care profesorul îl folosește și pentru ce. Trebuie luat în considerare faptul că tehnologiile IT la școală sunt un concept vag: se potrivește, să zicem, cu utilizarea unei table interactive. Ce se poate realiza cu o tablă interactivă? Nu face nimic. Acesta este un instrument pentru lucru frontal: profesorul arată ceva, copilul se uită la ceva. totul, frumos, mișcări și Lego-construcții de către copiii înșiși. În primul caz, copilul are o poziție pasivă: doar privește și ascultă, aceasta este percepția informației. Și ce face copilul cu constructorul? Există deja o abordare a activității: el produce ceva, își dezvoltă gândirea, motricitatea.
Copiii înșiși găsesc informațiile necesare pe rețeaua globală. Care este rolul profesorului aici? Este important nu numai să găsiți, ci și să învățați cum să căutați și să utilizați informațiile necesare. Aceasta este sarcina profesorului: să organizeze activitățile elevilor, să formeze la copii abilitățile de căutare eficientă a informațiilor, evaluarea și analiza acesteia pentru utilizare ulterioară.
Utilizarea tehnologiei informatice în sala de clasă în școala elementară
Software-ul disciplinelor educaționale este foarte divers: programe de manuale, programe de simulare, designeri, dicționare, cărți de referință și enciclopedii, antologii, lecții video, biblioteci de suporturi vizuale electronice etc. Cele mai comune exemple de utilizare a software-ului de calculator în școlile primare sunt predarea citirii, ortografiei și caligrafiei folosind un computer.
Utilizarea tehnologiei computerizate vă permite să optimizați foarte mult procesul de învățare.
Studentul mai tânăr are atenția involuntară mai bine dezvoltată. Prin urmare, eficiența ridicată a lecțiilor media este evidentă:
crește motivația pentru învățare datorită efectelor multimedia;
eficiența procesului educațional este sporită datorită vizibilității; apariția capacității de a modela obiecte și fenomene;
se dezvoltă gândirea vizual-figurativă;
este posibilă o abordare individuală a învățării.
În acest sens, opțiunea optimă pare să fie atunci când în fiecare clasă de școală primară sunt amplasate constant 1 - 2 computere. În acest caz, profesorul poate, atunci când întocmește planul oricărei lecții, să prevadă o etapă în care mai mulți elevi vor face pe rând sau, lucrând în grup, vor îndeplini sarcini pe computer. Când un proiector multimedia este plasat în clasă, devine posibil să se efectueze lucrări frontale folosind noile tehnologii informaționale în școala elementară. Este deosebit de interesant să folosiți tehnologii multimedia pentru a ilustra povestea profesorului în etapa de explicare a noului material. O poveste animată sau video a unei enciclopedii electronice nu numai că va extinde gama de informații prezentate, ci va activa și atenția școlarilor datorită muncii active a analizatorilor vizuali și auditivi. Amplasarea unui calculator pe pupitrul profesorului a fost recunoscută ca fiind cea mai potrivită pentru cerințele sanitare și igienice și convenabilă pentru organizarea unei lecții. Este necesar să se respecte cu strictețe standardele sanitare și igienice atunci când se organizează un loc de muncă pentru studenți la un computer. Respectarea strictă a acestora, precum și desfășurarea de sesiuni de educație fizică în timpul lecției, inclusiv gimnastică pentru ochi și postură, vor ajuta la menținerea sănătății școlarilor și la utilizarea eficientă a materialelor educaționale electronice în procesul educațional.
Concluzie
Utilizarea tehnologiei informatice în școala elementară nu este doar o nouă tendință a vremurilor, ci o necesitate. În cadrul unei lecții, profesorul este supus la videoclipuri, o secvență muzicală și mijloace vizuale. Utilizarea TIC la clasă îi ajută nu numai pe copii să învețe material educațional, ci și pe profesor să se dezvolte creativ.
TIC permite profesorului să rezolve următoarele sarcini:
Să învețe copilul să găsească necesarul din cantitatea uriașă de informații disponibile.
Învață să analizezi și să sistematizezi informațiile primite.
Oferiți o abordare centrată pe elev a dezvoltării și învățării copilului.
Pregătirea elevului pentru activitate productivă independentă în condițiile societății informaționale moderne: formarea unei poziții de viață activă și capacitatea de a lua decizii.
Îmbunătățiți gândirea, vorbirea, memoria, atenția.
Creșterea eficienței și calității procesului educațional prin posibilitățile TIC;
Activarea activității cognitive folosind TIC;
Aprofundarea conexiunilor interdisciplinare prin utilizarea TIC;
Implementați ideile de educație deschisă bazată pe utilizarea tehnologiilor de rețea
Utilizarea TIC în sălile de clasă primară
trecerea la metoda activității de învățare, în care copilul devine un participant activ în procesul educațional.
crește eficiența procesului de învățământ, percepția elevilor este activată datorită impactului imaginilor sonore și vizuale;
extinde domeniul de aplicare al manualului, vă permite să prezentați același material într-o formă mai interesantă, face posibil să simțiți și să înțelegeți.
Motivele de învățare devin mai stabile, apare interesul pentru subiect. Utilizarea tehnologiilor moderne în clasă afectează formarea unei atmosfere pozitive în clasă.
Utilizarea TIC este posibilă în orice lecție (matematică, limba rusă, lectură literară etc.), precum și în activități extracurriculare. Lucrul cu enciclopedii electronice pentru copii face posibilă, economisind timp, găsirea informațiilor necesare în secțiunea potrivită.
Utilizarea unui computer este o metodă eficientă în dezvoltarea proceselor cognitive. Utilizarea tehnologiei informatice în școli de către profesorii din școlile primare va contribui la eficientizarea predării școlare. În prezent, dezvoltarea unei abordări integrate de software a învățării pe calculator în școala elementară este încă în curs de desfășurare.
Sarcina profesorului de astăzi este să încerce să arunce o privire mai amplă asupra conținutului și metodelor de predare a materiei lor. Încercați să combinați abilitățile tradiționale în materie și abilitățile care compun competența TIC.
Condiția principală pentru pregătirea TIC - elevi competenți este un nivel ridicat de TIC - competența profesorilor înșiși.
Dezvoltarea rapidă a noilor tehnologii informaționale și introducerea lor în Rusia în ultimii ani și-au pus amprenta asupra dezvoltării personalității copilului. Școala face parte din societate și reflectă aceleași probleme ca în toată țara. Prin urmare, este foarte important să organizați procesul de învățare în așa fel încât copilul să lucreze activ, cu interes și entuziasm în lecție, să vadă roadele muncii sale și să le poată aprecia. O combinație de metode tradiționale de predare și tehnologii informaționale moderne, inclusiv cele computerizate, poate ajuta profesorul în rezolvarea acestei sarcini dificile.
In practica educația în tehnologia informației apelați toate tehnologiile care utilizează instrumente speciale de informare tehnică (calculatoare, audio, video, cinema).
Combinaţie TIC asociate cu două tipuri de tehnologii: informativȘi comunicare.
« Tehnologia de informație este un sistem de metode, metode și mijloace care asigură stocarea, prelucrarea, transmiterea și afișarea informațiilor și axat pe îmbunătățirea eficienței și productivității muncii. La stadiul actual tehnologia de informație legate direct de computer (tehnologia computerului).
Comunicare tehnologiile determină metodele, căile şi mijloacele de interacţiune a omului cu mediul extern.În aceste comunicări calculator oferă interacțiune confortabilă, individuală, diversă, foarte inteligentă a obiectelor de comunicare.
Folosind în combinație tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilorîn practica educațională, trebuie menționat că sarcina principală cu care se confruntă implementarea lor este adaptarea unei persoane la viața în societatea informațională.
Astăzi TIC devin instrumentul principal pe care o persoană îl va folosi nu numai în activitățile profesionale, ci și în viața de zi cu zi
|
Condițiile și rezultatele implementării TIC |
|
| A ridica competențe TIC profesor | Dezvoltare tehnologia calculatoarelor profesori. Profesorul devine un utilizator încrezător. |
| Disponibilitatea accesului gratuit la un computer într-o instituție de învățământ. Disponibilitate calculator la locul de muncă al profesorului. | Cunoștințele dobândite sunt puse în practică. Profesorii pregătesc materiale pentru cursuri și desfășoară lecții folosind calculator. |
| Disponibilitate ESMși metodele de utilizare a acestora | Profesorii folosesc ESM ca o nouă sursă de muncă cu drepturi depline, ca o oportunitate de a intensifica activitățile independente și de cercetare ale copiilor. |
| Există o posibilitate de diseminare a experienței. Inovații pedagogice | Satisfacția ambițiilor personale și profesionale. Creșterea carierei. Oferirea de asistență colegilor. |
| Disponibilitate metodolog, consultant TIC | În caz de incertitudine, eșecuri în lucru pe calculator el poate ajuta. Coordonează cu alți profesori. |
| Formarea unui mediu informațional și educațional într-o instituție pe baza aplicației TIC | Există o oportunitate pentru dezvoltarea și autodezvoltarea profesorului, îmbunătățirea activităților sale educaționale și metodologice, creativitatea pedagogică și |
Beneficiile utilizării TIC
1.individualizarea pregătirii;
2. intensificarea muncii independente a elevilor;
3. creșterea volumului sarcinilor îndeplinite la lecție;
4.posibilitatea de a obține diverse tipuri de materiale prin intermediul rețelei Internetși utilizarea de discuri speciale. sistem multimedia manual electronic vă permite să umpleți programul cu sunetul proceselor naturale, să duplicați textul cu vocea crainicului, să creați fundalul muzical necesar pentru lucru, să activați orice fragment video, să „reviați” orice proces geografic cu animație; care oferă o mai mare vizibilitate și interes studenților;
5. Creșterea activității cognitive și a motivației pentru asimilarea cunoștințelor datorită varietății formelor de muncă, posibilitatea includerii unui moment de joc: dacă rezolvați corect exemplele, deschideți poza, introduceți corect toate literele, vă veți apropia mai mult. spre scopul eroului de basm. Calculator oferă profesorului noi oportunități, permițând împreună cu elevul să se bucure de procesul captivant de învățare, nu numai împingând pereții biroului școlii cu puterea imaginației, dar cu ajutorul celor mai noi tehnologii vă permite să vă cufundați într-un mediu luminos. lume colorată. O astfel de activitate provoacă o ascensiune emoțională la copii, chiar și studenții mai întârziați lucrează de bunăvoie calculator.
6.Integrarea unei lecții obișnuite cu calculator permite profesorului să transfere o parte din munca sa pe computer, făcând în același timp procesul de învățare mai interesant, mai variat, mai intens. În special, procesul de scriere a definițiilor, teoremelor și a altor părți importante ale materialului devine mai rapid, deoarece profesorul nu trebuie să repete textul de mai multe ori (l-a adus pe ecran), elevul nu trebuie să aștepte până când profesorul repetă exact fragmentul de care are nevoie.
7. Această metodă de predare este, de asemenea, foarte atractivă pentru profesori: îi ajută să evalueze mai bine abilitățile și cunoștințele copilului, să-l înțeleagă, îl încurajează să caute forme și metode de predare noi, netradiționale, îi stimulează creșterea profesională și mai departe. dezvoltarea calculatorului.
8. Folosirea testelor informatice și a complexelor de diagnosticare în clasă va permite profesorului să obțină în scurt timp o imagine obiectivă a nivelului de asimilare a materialului studiat la toți elevii și să o corecteze în timp util. În același timp, este posibil să selectați nivelul de dificultate al sarcinii pentru un anumit elev.
9. Pentru student, este important ca imediat după test (atunci când această informație nu și-a pierdut încă relevanța), să primească un rezultat obiectiv care indică erori, ceea ce este imposibil, de exemplu, cu un sondaj oral.
10. Elevii care stăpânesc modernul tehnologia Informatiei. În lecțiile integrate cu informatica, studenții stăpânesc alfabetizare computerși învață să folosești unul dintre cele mai puternice instrumente universale moderne în lucrul cu materialul diferitelor obiecte - calculator, cu ajutorul lui rezolvă ecuații, construiesc grafice, desene, pregătesc texte, desene pentru munca lor. Aceasta este o oportunitate pentru elevi de a-și arăta creativitatea;
Dar, alături de plusuri, apar diverse probleme atât în pregătirea pentru astfel de lecții, cât și în timpul desfășurării acestora.
Deficiențe și probleme existente în utilizarea TIC
1. Nu există timp în programul de lucru al profesorilor pentru a explora oportunități Internet.
2. Lipsa unui centru demonstrativ.
3. Greu de integrat calculatorîn structura lecției.
4. Nu există nicio prevedere pentru împărțirea clasei în grupuri atunci când se desfășoară orele într-o clasă de informatică.
5. Cu o motivație insuficientă pentru muncă, elevii sunt adesea distrași de jocuri, muzică, verificarea caracteristicilor PC-ului etc.
6. Există posibilitatea ca, dus de aplicație TICîn clasă, profesorul va trece de la dezvoltarea predării la metode vizuale și ilustrative.
Opțiuni de utilizare a fondurilor TIC
Luați în considerare următoarele aplicații TICîn procesul educațional:
1. lecție cu suport multimedia – există una în clasă calculator, este folosit de profesor ca „tabla electronică” și de elevi pentru protejarea proiectelor;
2. lectia se desfasoara cu suport informatic – mai multe calculatoare(de obicei la o oră de informatică), toți elevii lucrează la ele în același timp sau pe rând;
3. lecție integrată cu informatica, se desfășoară într-o clasă de informatică;
4. studiu independent (eventual la distanță) cu ajutorul unor sisteme speciale de pregătire.
Totodată, nu trebuie uitat de standardele sanitare privind programul de lucru al studenților pt calculator.
TIC și competența TIC a profesorului
