Sistem de învățământ la distanță

Introducere

1. Interacțiune interactivă între profesor și elevi

2. Modele organizatorice şi metodologice ale învăţământului la distanţă

3. Modele organizatorice şi tehnologice ale învăţământului la distanţă

4. Principalele tipuri de tehnologii în instituțiile de învățământ de tip nou

5. Metode de învăţământ universitar la distanţă

6. Tehnologii informaţionale ale învăţământului la distanţă

7. Instrumente de învăţare în învăţământul la distanţă

8. Forme de învăţământ la distanţă

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Termenul „învățământ la distanță” înseamnă o astfel de organizare a procesului de învățământ, în care profesorul elaborează un curriculum, bazat în principal pe învățarea independentă a elevului. Un astfel de mediu de învățare se caracterizează prin faptul că elevul este în mare parte și adesea complet separat de profesor în spațiu sau timp, în același timp, elevii și profesorii au posibilitatea de a comunica între ei folosind telecomunicații. Învățământul la distanță permite rezidenților din regiunile în care nu există alte oportunități de formare profesională sau de învățământ superior de înaltă calitate, nicio universitate cu profilul cerut sau profesori cu nivelul de calificare necesar să studieze.

De la mijlocul anilor '70, în multe țări au început să apară instituții de învățământ de un nou tip, numite universități „deschise”, „la distanță”; colegiu „electronic”, „virtual”. Au o structură organizatorică originală, folosesc un set unic de tehnici pedagogice, mecanisme economice de funcționare.

Termenul „interacțiune interactivă” este utilizat pe scară largă atât în ​​literatura pedagogică autohtonă, cât și în cea străină. În sensul restrâns al cuvântului (în raport cu munca utilizatorului cu software-ul în general), interacțiunea interactivă este un dialog între utilizator și program, adică. schimb de comenzi text (cereri) și răspunsuri (invitații). Cu mijloace mai dezvoltate de a conduce un dialog (de exemplu, dacă este posibil să puneți întrebări într-o formă arbitrară, folosind un cuvânt „cheie”, într-o formă cu un set limitat de caractere), este posibil să alegeți opțiuni pentru conţinutul materialului educaţional şi modul de funcţionare. Cu cât există mai multe oportunități de a controla programul, cu atât utilizatorul participă mai activ la dialog, cu atât interactivitatea este mai mare. Într-un sens larg, interacțiunea interactivă implică un dialog al oricăror subiecți unul cu celălalt folosind mijloacele și metodele disponibile. Aceasta presupune participarea activă la dialogul ambelor părți - schimbul de întrebări și răspunsuri, gestionarea cursului dialogului, monitorizarea implementării deciziilor etc. Un mediu de telecomunicații conceput pentru a comunica cu milioane de oameni este a priori un mediu interactiv. În învățământul la distanță, profesorii și studenții vor acționa ca subiecte în interacțiune interactivă, iar e-mailul, teleconferințele, dialogurile în timp real etc. vor fi mijloacele de implementare a unei astfel de interacțiuni.

Instruire externă. Educația, axată pe cerințele școlare sau universitare (examinare), era destinată elevilor și studenților care, din anumite motive, nu puteau frecventa instituțiile de învățământ staționare. Așadar, în 1836, a fost organizată Universitatea din Londra, a cărei sarcină principală în acei ani era să ajute și să desfășoare examene pentru anumite certificate, diplome etc. pentru studenții, studenții care nu frecventau instituțiile de învățământ obișnuite. Această sarcină a fost păstrată până în prezent, împreună cu pregătirea staționară a studenților.

Educație la aceeași universitate. Acesta este deja un întreg sistem de educație pentru studenții care nu învață staționar (în campus), ci la distanță, în absență sau de la distanță, i.e. bazate pe noile tehnologii informaționale, inclusiv telecomunicațiile computerizate (în afara campusului). Astfel de programe pentru obținerea diferitelor certificate de educație au fost dezvoltate în multe universități de top din lume. Astfel, New University of South Wales din Australia oferă învățământ la distanță și la distanță pentru 5.000 de studenți, în timp ce are 3.000 de studenți cu normă întreagă.

Colaborarea mai multor instituții de învățământ. O astfel de cooperare în pregătirea programelor de învățare la distanță face posibilă ca acestea să fie mai profesionale, de înaltă calitate și mai puțin costisitoare.

Instituții de învățământ autonome special create în scopul învățământului la distanță. Cea mai mare astfel de instituție este The Open University din Londra, pe baza căreia în ultimii ani un număr mare de studenți au studiat de la distanță, nu doar din Marea Britanie, ci din multe țări ale Commonwealth-ului. În SUA, un exemplu de astfel de universitate este Universitatea Națională Tehnologică (Colorado), care pregătește studenții pentru diverse specialități de inginerie împreună cu 40 de colegii de inginerie.

Sisteme de învățare autonome. Educația în cadrul unor astfel de sisteme se realizează în întregime prin programe TV sau radio, precum și prin manuale suplimentare tipărite. Un exemplu al acestei abordări a învățământului la distanță este proiectul de televiziune din Samoa Americană.

Învățare informală, integrată la distanță, bazată pe programe multimedia. Astfel de programe au ca scop predarea unui public adult, acei oameni care, din anumite motive, nu și-au putut finaliza educația școlară. Astfel de proiecte pot face parte dintr-un program de educație formală, integrate în programul respectiv (exemple de astfel de programe există în Columbia) sau orientate în mod specific către un obiectiv educațional specific (de exemplu, British Literacy Program) sau care vizează în mod specific programele de sănătate preventivă. , cum ar fi programe pentru țările în curs de dezvoltare.

3. Modele organizatorice şi tehnologice ale învăţământului la distanţă

Media unică - utilizarea oricărui instrument de învățare și canal de transmitere a informațiilor. De exemplu, învățarea prin corespondență, programe educaționale de radio sau televiziune. În acest model, mediul dominant de instruire este, de regulă, materialul tipărit. Practic, nu există comunicare bidirecțională, apropiind acest model de învățământ la distanță de învățământul tradițional la distanță.

Multimedia - utilizarea diverselor mijloace didactice: manuale tipărite, programe informatice în scop educațional pe diverse medii, înregistrări audio și video etc. Cu toate acestea, transmiterea informațiilor într-o direcție domină. Dacă este necesar, se folosesc elemente de învățământ cu normă întreagă - întâlniri personale ale studenților și profesorilor, desfășurarea de seminarii sau consultații finale de formare, susținerea personală a examenelor etc. Acest model tehnologic va fi discutat mai detaliat mai jos. Pentru obiectul principal, vom lua un manual electronic (ES).

Hypermedia este un model de învățare la distanță de a treia generație care implică utilizarea noilor tehnologii informaționale cu rolul dominant al telecomunicațiilor computerizate. Cea mai simplă formă a acestui lucru este utilizarea e-mailului și a teleconferințelor, precum și a instruirii audio (o combinație de telefon și fax). Odată cu dezvoltarea ulterioară, acest model de învățământ la distanță include utilizarea unui complex de instrumente precum video, telefax și telefon (pentru videoconferințe) și grafică audio, cu utilizarea simultană pe scară largă a discurilor video, diferite hiper-instrumente, sisteme de cunoștințe și inteligență artificială. .

4. Principalele tipuri de tehnologii în instituțiile de învățământ de tip nou

Tipul de tehnologii informaționale utilizate în procesul de învățământ este considerat ca primul factor (caracteristică integrată) al unei universități de învățământ la distanță. În acest sens, trebuie subliniate două aspecte importante.

În primul rând, o astfel de ordine de luare în considerare a factorilor nu înseamnă deloc acordarea de cea mai mare prioritate tehnologiei în organizarea procesului educațional. Oricât de puternice și de perfecte sunt aplicațiile tehnologice, acestea ar trebui să servească scopurilor educaționale (pedagogice), și nu invers. Dar, pe de altă parte, nu se poate subestima rolul noilor tehnologii informaționale, care oferă adesea noi oportunități calitativ pentru implementarea procesului educațional.

În al doilea rând, următoarea listă a principalelor tehnologii utilizate în universitățile de învățământ la distanță, desigur, nu înseamnă că un anumit model ar trebui să fie caracterizat prin utilizarea doar a unuia dintre ele. O abordare multimedia bazată pe utilizarea mai multor tehnologii informaționale complementare pare a fi cea mai eficientă în domeniul educației.

Tehnologiile de educație la distanță utilizate astăzi pot fi împărțite în trei mari categorii:

non-interactive (materiale tipărite, media audio, video),

instrumente de învățare pe calculator (manuale electronice, testare computerizată și control al cunoștințelor, cele mai recente instrumente multimedia),

· videoconferinta - mijloace avansate de telecomunicatii prin canale audio, canale video si retele de calculatoare.

Mijloacele de acces online la informații prin intermediul rețelelor de calculatoare au oferit noi oportunități calitativ pentru învățământul la distanță. În Școala Superioară Rusă, aceștia se dezvoltă activ sub forma utilizării manualelor electronice și a tehnologiei pentru schimbul de informații textuale folosind e-mailul asincron.

Mijloacele de telecomunicații dezvoltate, utilizarea canalelor de comunicație prin satelit, transmiterea imaginilor video împachetate prin rețele de calculatoare au început să fie folosite abia recent în practica educației la distanță. Acest lucru se datorează lipsei unei infrastructuri de comunicații dezvoltate, costului ridicat al canalelor de comunicație și al echipamentelor utilizate.

Videocasetele sunt un instrument unic pentru învățarea la distanță în aproape orice disciplină. Fără a necesita cheltuieli mari pentru replicarea videoclipurilor educaționale, reportofonul a devenit larg răspândit în toate țările. Casetele video sunt utilizate în mod obișnuit ca componente ale truselor de predare, înlocuind parțial prelegerile tradiționale.

E-mail-ul din punct de vedere economic și tehnologic este cea mai eficientă tehnologie care poate fi utilizată în procesul de învățare pentru a livra conținutul cursurilor de formare și pentru a oferi feedback de la student către profesor. În același timp, are un efect pedagogic limitat din cauza imposibilității realizării „dialogului” dintre profesor și elevi, adoptat în forma tradițională de învățământ. Cu toate acestea, dacă studenții au acces constant la un computer personal cu un modem și un canal telefonic, e-mailul permite un proces de consultare flexibil și intensiv.

Videoconferința folosind rețele de calculatoare oferă posibilitatea de a organiza cea mai ieftină calitate medie a video. Acest tip de videoconferință poate fi utilizat pentru seminarii în grupuri mici (5-10 persoane), consultări individuale și discuții despre probleme individuale complexe ale cursului studiat. Pe lângă transmiterea de imagini audio și video, videoconferința pe computer oferă posibilitatea de a partaja controlul ecranului computerului: crearea de desene și desene la distanță, transferul de material fotografic și scris de mână.

5. Metode de învăţământ universitar la distanţă

Un factor important integrat în tipologia universităților la distanță este setul de metode și tehnici pedagogice utilizate în procesul de învățământ. Alegând ca criteriu metoda de comunicare între profesori și elevi, aceste metode (tehnici) pot fi clasificate astfel:

Metode de predare prin interacțiunea elevului cu resursele educaționale cu participarea minimă a profesorului și a altor elevi (autoînvățare). Dezvoltarea acestor metode se caracterizează printr-o abordare multimedia, când resursele educaționale sunt create folosind o varietate de mijloace: materiale tipărite, audio, video și, ceea ce este deosebit de important pentru universitățile electronice, materiale educaționale livrate prin rețele de calculatoare. Acesta este in primul rand:

baze de date interactive

reviste electronice

programe de instruire pe calculator (manuale electronice).

În bazele de date interactive sunt sistematizate matrice de date, care pot fi accesate prin telecomunicații. Folosind aceste resurse, dezvoltatorii de cursuri, de exemplu, pot menține baze de date locale atât pentru studenți, cât și pentru profesori. O altă soluție este de a oferi acces la baze de date externe. Numărul de baze de date accesibile prin rețele de calculatoare crește rapid.

Revistele electronice sunt periodice care sunt distribuite abonaților prin rețele de calculatoare. Ele devin o sursă din ce în ce mai importantă de informare și învățare.

Tutorialele de calculator sunt software care pot fi utilizate pe un computer la distanță printr-o rețea de calculatoare. O sesiune de comunicare cu un computer la distanță poate fi efectuată folosind, de exemplu, o conexiune dial-up sau servicii Telnet de pe Internet.

Metode de predare și învățare individualizate, care se caracterizează prin relația unui elev cu un profesor sau a unui elev cu un alt elev (predarea „unu la unu”). Aceste metode sunt implementate în învățământul la distanță în principal prin tehnologii precum telefon, mesagerie vocală, e-mail. Dezvoltarea telementoratului (sistemul „tutorilor”), mediat de rețele de calculatoare, este o componentă importantă a procesului de învățământ din universitățile electronice.

Metode bazate pe prezentarea materialelor educaționale către elevi de către un profesor sau un expert, în care elevii nu joacă un rol activ în comunicare (învățare one-to-many).

Aceste metode, caracteristice sistemului educațional tradițional, sunt dezvoltate pe baza tehnologiilor informaționale moderne. Astfel, prelegerile înregistrate pe casete audio sau video citite la radio sau televiziune sunt completate în procesul modern de învățământ la distanță de așa-numitele „e-lectures” (prelegeri electronice), adică. material de curs distribuit prin rețele de calculatoare folosind sisteme de buletin board (BBS). O prelegere electronică poate fi o colecție de articole sau fragmente din acestea, precum și material educațional care pregătește studenții pentru discuții viitoare. Pe baza tehnologiei buletinului electronic, se dezvoltă și o metodă de desfășurare a simpozioanelor electronice educaționale, care reprezintă o serie de discursuri susținute de mai multe autorități („primii vorbitori”).

Metode care se caracterizează prin interacțiune activă între toți participanții la procesul educațional (învățare multi-la-mulți). Semnificația acestor metode și intensitatea utilizării lor crește semnificativ odată cu dezvoltarea tehnologiilor de predare a telecomunicațiilor. Cu alte cuvinte, interacțiunile interactive dintre cursanții înșiși, și nu doar între profesor și cursanți, devin o sursă importantă de cunoștințe. Dezvoltarea acestor metode este asociată cu desfășurarea de discuții și conferințe colective educaționale. Tehnologiile de conferințe audio, audiografice și video fac posibilă dezvoltarea activă a unor astfel de metode în învățământul la distanță. Un rol deosebit în procesul de învățământ al universităților la distanță îl au conferințele informatice, care permit tuturor participanților la discuție să facă schimb de mesaje scrise atât în ​​mod sincron, cât și asincron, ceea ce are o mare valoare didactică.

Pentru a clasifica universitățile la distanță în funcție de principiile pedagogice care stau la baza practicii lor educaționale, este recomandabil să se evidențieze următoarele principii ale sistemelor de învățământ telematic:

interactivitatea procesului educațional

învăţarea ca dialog

adaptabilitate la învățare

Flexibilitatea materialului didactic

„transferabilitatea” materialului în învățământul la distanță

activitatea elevilor.

Instituțiile de învățământ la distanță se bazează de obicei nu pe niciunul dintre aceste principii, ci pe combinarea lor. Cu toate acestea, cele dominante ies de obicei în evidență.

6. Tehnologii informaţionale ale învăţământului la distanţă

Principalul rol jucat de tehnologiile de telecomunicații în învățământul la distanță este de a oferi dialog educațional. Învățarea fără feedback, fără dialog constant între profesor și elev este imposibil. Învățarea (spre deosebire de autoeducația) este un proces dialogic prin definiție. În învățământul cu frecvență, posibilitatea dialogului este determinată de însăși forma de organizare a procesului de învățământ, prezența unui profesor și a unui elev într-un loc odată. În învățământul la distanță, dialogul educațional trebuie organizat cu ajutorul tehnologiilor de telecomunicații.

Tehnologiile de comunicare pot fi împărțite în două tipuri - on-line și off-line. Primele asigură schimbul de informații în timp real, adică un mesaj trimis de expeditor, la ajungerea la computerul destinatarului, este trimis imediat către dispozitivul de ieșire corespunzător. Când utilizați tehnologii off-line, mesajele primite sunt stocate pe computerul destinatarului. Utilizatorul le poate vizualiza cu ajutorul unor programe speciale la un moment convenabil pentru el. Spre deosebire de învățământul cu normă întreagă, unde dialogul se desfășoară doar în timp real (on-line), în învățământul la distanță se poate derula și în modul întârziat (off-line).

Principalul avantaj al tehnologiilor off-line este că sunt mai puțin solicitante în ceea ce privește resursele computerului și lățimea de bandă a liniei de comunicație. Ele pot fi folosite chiar și atunci când sunt conectate la Internet prin linii dial-up (în absența unei conexiuni permanente la Internet).

Tehnologiile de acest tip includ e-mail, liste de corespondență și teleconferințe. Cu ajutorul unui server de liste, se poate organiza distribuirea informațiilor educaționale, se stabilește comunicarea personală între un profesor și un elev prin intermediul e-mailului, iar o teleconferință vă permite să organizați o discuție colectivă asupra celor mai complexe sau dificile probleme ale curs. Toate aceste tehnologii permit schimbul de mesaje între diferite computere conectate la Internet.

Dintre tehnologiile on-line, în primul rând, trebuie remarcat chatul, care permite trimiterea de mesaje text în timp real pe Internet. În cel mai simplu caz, o „conversație” are loc între doi utilizatori. Pentru o conversație colectivă, trebuie să vă conectați la un server special - un server IRC. Apoi, când lucrează, utilizatorul vede în fața lui un ecran, pe care sunt afișate mesaje, indicând cine a trimis acest mesaj. Majoritatea programelor vă permit, de asemenea, să apelați unul dintre utilizatorii prezenți la un dialog „privat”, închis de alți utilizatori. Pentru a lucra cu chat, există un număr mare de programe, de exemplu, MIRC. Eficacitatea tehnologiilor on-line este deosebit de mare atunci când se organizează seminarii în rețea și consultări de grup.

7. Instrumente de învăţare în învăţământul la distanţă

În învățământul la distanță, mijloacele didactice sunt implementate prin intermediul noilor tehnologii informaționale. Manualele tradiționale, materialele didactice, caietele de lucru etc. sunt utilizate pe scară largă în sistemele de învățământ la distanță. În sistemele străine de învățământ la distanță, unde nivelul tehnic de dotare a procesului de învățământ este ridicat, ponderea publicațiilor tipărite este mare (de exemplu, în SUA - 85%, în Germania - 95%).

La elaborarea materialelor didactice tipărite pentru învățământul la distanță, este necesar, după cum arată experiența, să ne ghidăm după următoarele:

· mijloacele didactice pentru integralitatea conținutului trebuie concepute astfel încât să minimizeze recurgerea elevului la informații educaționale suplimentare;

La construirea structurii materialului educațional în manual, este recomandabil să se folosească principiul modular;

trebuie date instrucțiuni detaliate pentru studierea materialului și organizarea muncii independente;

· Elementele obligatorii din manual ar trebui să fie sarcini de control, dicționare explicative, întrebări pentru autoexaminare cu răspunsuri, sarcini de instruire.

În general, structura rațională a manualului educațional și practic al disciplinei (cursului), destinat învățământului la distanță, ar trebui să cuprindă următoarele secțiuni.

· Introducere în disciplină (istorie, materie, relevanță, locul și relația cu alte discipline ale programului din specialitate).

· Curriculum pe discipline (curs de formare).

· Scopul și obiectivele studiului disciplinei.

· Orientări pentru auto-studiul cursului.

· Conținut principal structurat pe secțiuni (module).

· Teste, întrebări, sarcini cu răspunsuri pentru instruire (pe secțiuni).

· Test final.

· Sarcini practice pentru munca independentă.

· Subiecte pentru mici proiecte de cercetare.

· Dicționar explicativ de termeni.

· Lista abrevierilor și abrevierilor.

· Concluzie.

· Lista referințelor (de bază, suplimentare, opționale).

· O antologie (rezumat) pe disciplină, care conține fragmente din manuale, articole științifice și de reviste, metode și alte materiale educaționale pe tema cursului. J, Scurtă biografie creativă a autorului manualului.

Este recomandabil să se construiască materiale educaționale de rețea ca un complex interactiv educațional și metodologic de rețea, care aparține manualelor electronice de rețea din a doua generație cu funcții de interactivitate îmbunătățite prin utilizarea unor astfel de servicii de internet precum teleconferințe și videoconferințe.

Complexul conţine următoarele blocuri funcţionale didactice canonice: organizatoric-metodic, informare-formare, identificare-control. Funcțiile psihologice și pedagogice ale complexului sunt implementate prin prezentarea de material educațional în mediul hipermedia, interacțiunea didactică a elevilor cu profesorii și cu mijloacele didactice prin e-mail, „chat”, tele- și videoconferințe. Complexul este format din următoarele blocuri didactice:

1. Organizațional și metodologic. Include în mod substanțial informații despre scopurile, obiectivele disciplinei, relația acesteia cu alte discipline incluse în curriculum; o scurtă descriere a conținutului temelor curriculumului, procedura și recomandările pentru studierea disciplinei cu ajutorul complexului; o trecere în revistă a literaturii și a formelor de raportare și control, procedura de organizare a interacțiunii cu profesorul. Pentru confortul psihologic al elevilor, modulul este vizualizat și este o înregistrare a lecției de orientare pe o casetă video cu digitizare ulterioară. Conținutul modulului este duplicat de un fișier text.

2. Blocul de informare și formare este format din module egale ca volum cu tema educațională. Modulele sunt realizate în mediul hipermedia. Fiecare modul este însoțit de teste pentru autoexaminare, iar întregul bloc este însoțit de o probă finală pentru curs și bilete de examen pentru curs. Legăturile hipertext disponibile în textul educațional permit studentului să se familiarizeze cu un cititor electronic special creat pe tema cursului, resursele de informații de pe Internet și resursele bibliotecii electronice.

Programele de formare informatică s-au declarat ca mijloc de educație la începutul anilor 70, în timpul apariției computerelor personale, dar încă nu au o denumire general recunoscută, „legalizată”. Cele mai frecvente formulări sunt software-ul și complexul metodologic, software-ul în scop educațional, controlul programelor de instruire etc. Un astfel de software este de obicei destinat utilizării în procesul educațional tradițional, în formarea, recalificarea și pregătirea avansată a personalului, pentru dezvoltarea personalitatea elevului, intensificarea procesului de învățare și în alte scopuri.

Studiul conținutului, metodelor și mijloacelor de dezvoltare a PSES ne permite să evidențiem principalele funcții pe care le îndeplinesc în procesul educațional:

individualizează și diferențiază procesul de învățare;

Să efectueze controlul cu diagnosticarea erorilor și cu feedback;

să desfășoare autocontrolul și autocorecția activităților educaționale;

eliberați timp de studiu prin efectuarea de lucrări de calcul de rutină care necesită multă muncă pe un computer;

vizualizarea informațiilor educaționale;

· să modeleze și să imite procesele sau fenomenele studiate;

efectuează lucrări de laborator în condiții de simulare pe computer a unei experiențe sau experimente reale;

să formeze capacitatea de a lua cea mai bună decizie în diverse situații;

dezvolta un anumit tip de gândire (de exemplu, vizual-figurativ, teoretic);

Întărirea motivației pentru învățare (de exemplu, prin mijloacele vizuale ale programului sau intercalate cu situații de joc);

pentru a forma o cultură a activității cognitive etc.

PSUN în stadiul actual includ: manuale electronice (computerizate), prelegeri electronice, programe de calculator de control, cărți de referință și baze de date în scopuri educaționale, culegeri de sarcini și generatoare de exemple (situații), medii orientate pe subiecte, ilustrații pe computer pentru a susține diverse tipuri a claselor.

8. Forme de învăţământ la distanţă

Metodele și mijloacele de predare se numără printre caracteristicile esențiale ale procesului didactic. Ei pot asigura atingerea obiectivelor de învățare cerute dacă pentru aceasta este disponibilă baza materială și tehnică necesară, iar profesorului i se va acorda dreptul de a alege latura organizatorică a învățării, adică. forma (sau tipul) de angajare. Procesul educațional în învățământul la distanță constă, de regulă, în alternarea succesivă a perioadelor de contact și non-contact. Durata lor este diferită. În unele cazuri, perioada de contact din procesul de învățare poate lipsi cu totul.

În practica pedagogică s-au dezvoltat astfel de forme cunoscute de educație, precum prelegeri, seminarii, ore de laborator, teste, referate, teste, examene, consultații, munca independentă etc. Toate acestea se desfășoară cu anumite specificități în cadrul LMS, atât în ​​timpul contactului, cât și în timpul perioadelor de studiu fără contact.

Să dăm câteva caracteristici ale formelor canonice de învățare enumerate atunci când sunt utilizate în LMS, adică ele, prin urmare, și ca formă de învățământ la distanță.

Prelegerile sunt una dintre cele mai importante forme de sesiuni de formare și stau la baza pregătirii teoretice a studenților. Scopul prelegerilor este de a oferi o bază sistematică a cunoștințelor științifice în disciplină, de a dezvălui problemele, starea și perspectivele de progres într-un anumit domeniu al științei și tehnologiei, să se concentreze asupra celor mai complexe și cheie probleme. Prelegerile ar trebui să stimuleze activitatea cognitivă activă a elevilor, să contribuie la formarea gândirii creative.

În termeni metodologici, o prelegere este o prezentare problematică sistematică a materialului educațional, orice problemă, subiect, secțiune, subiect. Un curs sistematic de prelegeri, care prezintă secvențial materialul din curriculum, include, în mod tradițional, prelegeri introductive, de instalare, obișnuite, de revizuire și finale. În învățământul la distanță, cursurile de orientare au o importanță deosebită.

Cerințele generale pentru o prelegere în LMS sunt păstrate. Acestea sunt caracterul științific, accesibilitatea, unitatea de formă și conținut, legătura organică cu alte tipuri de sesiuni de antrenament. Cerința de prezentare emoțională este și ea pe deplin satisfăcută; se realizează în versiuni audio și video, și chiar în „prelegeri electronice” prezentate sub formă de fișiere text, cu ajutorul caracterelor speciale. De exemplu, un zâmbet pe ecran este afișat printr-o combinație de caractere care seamănă cu o față rotită care râde.

Prelegerile în DL pot fi susținute în timp real și „ireal”, frontal și individual. Televiziunea este folosită pentru prelegeri frontale. Videoconferința pe computer poate fi utilizată pentru o opțiune individuală pentru desfășurarea cursurilor și, dacă este disponibil echipament de proiecție, pentru proiectarea unei imagini de pe monitorul unui computer pe un ecran.

Prima întâlnire cu materialul în scris, mai degrabă decât direct din mesajul profesorului, este încă de preferată (deși aceasta nu coincide cu tradiția stabilită spontan a educației adulților). În același timp, cel mai mare efect didactic este dat de opțiunea atunci când aceasta este urmată de o consultare, efectuată, de exemplu, prin e-mail.

Seminarii. Sunt o formă activă de sesiuni de formare și sunt utilizate pe scară largă în predarea tuturor disciplinelor academice. Seminariile se construiesc, de regulă, pe baza unei discuții creative vii, a unei discuții amicale pe tema discutată. De altfel, după cum subliniază mulți educatori, principalul dezavantaj al seminarelor la ora actuală constă în pasivitatea ascultătorilor, în crearea aparenței de activitate prin distribuirea prealabilă a întrebărilor și discursurilor, în absența unei discuții cu adevărat creative.

Seminariile pot fi susținute în învățământul la distanță folosind video și teleconferințe pe computer. Din punct de vedere pedagogic, versiunea video nu este diferită de cele tradiționale, deoarece participanții la proces se văd pe ecranele monitoarelor computerului. Videoconferința necesită ceva timp pentru a vă obișnui. Există o oarecare întârziere în imaginea de pe ecran atunci când participanții se mișcă, un interior neobișnuit plin cu efecte de echipament, distragere a atenției etc.

Consultatii. Aceasta este una dintre formele de dirijare a activității studenților și de asistare a acestora în studiul independent al materialului educațional. Consultațiile pot fi individuale și de grup. În timpul consultării se manifestă proprietățile individuale ale ascultătorului ca persoană (calitățile sale intelectuale, morale, și mai ales caracteristicile psihicului și conștiinței elevului: atenție, memorie, imaginație și gândire).

LMS utilizează în principal consultări folosind mijloace precum: telefon, e-mail, video și teleconferințe. Alegerea instrumentelor NIT va fi determinată de compoziția existentă a echipamentelor hardware și software la locurile de muncă ale elevului și profesorului. Cel mai des folosit telefon și e-mail.

Lucrări de laborator. Acest tip de ocupație este mai important pentru specialitățile tehnice. Acestea pot fi efectuate atunci când este necesar accesul de la distanță prin rețele de calculatoare la unitățile de laborator sau un computer central care simulează un experiment sau atunci când este necesar să se livreze o practică portabilă de laborator „acasă”.

Studiile acestor domenii au arătat că prima direcție (în cadrul conceptului de atelier de laborator la distanță) este de preferat din motive didactice și economice, ceea ce permite rezolvarea unei părți semnificative a problemelor la desfășurarea lucrărilor de laborator în învățământul la distanță, precum și implementarea conceptul de „forme de antrenament”.

măsuri de control. Controlul în procesul de învăţământ constă în verificarea progresului şi a rezultatelor asimilării teoretice şi practice de către elevi a materialului educaţional. Evaluarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților dobândite în procesul de învățământ la distanță este de o importanță deosebită având în vedere lipsa contactului direct dintre elev și profesor. Rolul și importanța formelor obiective și multicriteriale de control al calității cunoștințelor este în creștere. O caracteristică a controlului în LMS este necesitatea implementării suplimentare a funcțiilor de identificare a personalității elevului pentru a exclude posibilitatea de falsificare a instruirii.

Se folosesc două tipuri de control: control procedural și autocontrol. Cu formele de rutină de control, este recomandabil să se organizeze comunicarea continuă sub formă de control de intrare, curent și ieșire. Autocontrolul se realizează de către elevi atât cu ajutorul sistemelor informatice de instruire, cât și al metodelor elementare, prin răspunsul la întrebările de control sau la teste în secțiuni din curriculum.

Procesul de informatizare este un proces natural și obiectiv caracteristic întregii comunități mondiale. Se manifestă în toate sferele activității umane, inclusiv în educație. În mare parte datorită acestui proces, a devenit posibilă o nouă formă sintetică de educație - învățământul la distanță, care încorporează cele mai bune trăsături ale formelor tradiționale de învățământ - cu normă întreagă, cu fracțiune de normă, studii externe și se integrează bine cu acestea. Se poate acorda atenție tendinței când toate formele cunoscute de educație se contopesc în viitor într-o singură formă, cu predominanța caracteristicilor învățământului modern la distanță. Utilizarea teleconferințelor video, a internetului și a altor sisteme de transmitere a datelor ca instrumente va „aduna” profesorul și elevul care sunt departe unul de celălalt, apropie învățământul la distanță de tradițional, la comunicarea directă între profesor și elev, lector. cu publicul, seminarii de grup, testate de secole. De aceea, învățământul la distanță este adesea numit forma de învățământ a secolului XXI.

S-a acumulat o experiență semnificativă în învățământul la distanță în Rusia și în străinătate. Devine evident că cercetările și lucrările practice privind problemele învățământului la distanță, susținerea metodologică, metodologică și tehnică a învățământului la distanță ar trebui să fie constantă și continuă. Puteți fi sigur că rezultatele unei astfel de lucrări vor aduce rezultate reale în procesul educațional modern și, în același timp, în dezvoltarea sistemelor de telecomunicații.

1. Baltsuk N.B., Bunyaev M.M., Matrosov V.L. Câteva posibilități de utilizare a calculatoarelor electronice în procesul educațional M .: Prometheus 2009.

2. Evreinov E.V., Kaimin V.A. Informatica si invatamant la distanta. M.: VAK, 2008.

3. Karakozov S.D. Dezvoltarea conținutului educației în domeniul sistemelor informaționale și educaționale: formarea unui profesor de informatică în contextul informatizării educației / Ed. N.I. Ryzhova: Monografie - Barnaul, 2005.

4. Lavrent'eva N.B. Fundamente pedagogice pentru dezvoltarea și implementarea tehnologiei de predare modulară în învățământul superior. - Barnaul, 2009

5. Markhel I.I., Ovakimyan Yu.O. O abordare integrată a utilizării mijloacelor tehnice de predare: Proc. indemnizatie. - M.: Mai sus. scoala, 2007.

6. Mashbits E.I. Probleme psihologice și pedagogice ale informatizării educației: (Pedagogie – reforma școlară). - M.: Pedagogie, 2008.

8. Olifer V. G. Olifer N. A. Reţele de calculatoare. Principii. tehnologii, protocoale: Manual pentru universități /: Peter, 2009.

9. Pugovkin, A.V. Fundamentele construcției de sisteme și rețele de telecomunicații. 1: Sisteme de transmisie. -Tomsk: TMTsDO. -2008.

10. Robert I.V., Polyakov V.A. Principalele direcții de cercetare științifică în domeniul informatizării învățământului profesional - www.informatika.

11. Simonov V.P. Management pedagogic: 50 KNOW-HOW în domeniul managementului proceselor educaționale. Tutorial. M., 2007.

12. ISDN - SERVICII NOI. Materiale ale SA „Tomsktelecom” (www.telecom.tomsk.su)

Olifer V. G. Olifer N. A. Reţele de calculatoare. Principii. tehnologii, protocoale: Manual pentru universități /: Peter, 2009.

Baltsuk N.B., Bunyaev M.M., Matrosov V.L. Câteva posibilități de utilizare a calculatoarelor electronice în procesul educațional M .: Prometheus 2009.

Pugovkin, A.V. Fundamentele construcției de sisteme și rețele de telecomunicații. 1: Sisteme de transmisie. -Tomsk: TMTsDO. -2008.

Evreinov E.V., Kaimin V.A. Informatica si invatamant la distanta. M.: VAK, 2008.

Simonov V.P. Management pedagogic: 50 KNOW-HOW în domeniul managementului proceselor educaționale. Tutorial. M., 2007.

Markhel I.I., Ovakimyan Yu.O. O abordare integrată a utilizării mijloacelor tehnice de predare: manual-metoda. indemnizatie. - M.: Mai sus. scoala, 2007.

Mashbits E.I. Probleme psihologice și pedagogice ale informatizării educației: (Știința pedagogică – reforma școlară). - M.: Pedagogie, 2008.

ISDN - SERVICII NOI. Materiale ale SA „Tomsktelecom” (www.telecom.tomsk.su)

Robert I.V., Polyakov V.A. Principalele direcții de cercetare științifică în domeniul informatizării învățământului profesional - www.informatika.

Karakozov S.D. Dezvoltarea conținutului educației în domeniul sistemelor informaționale și educaționale: formarea unui profesor de informatică în contextul informatizării educației / Ed. N.I. Ryzhova: Monografie - Barnaul, 2005.

Lavrentieva N.B. Fundamente pedagogice pentru dezvoltarea și implementarea tehnologiei de predare modulare în învățământul superior: Rezumat al tezei. insulta. d. ped. n. - Barnaul, 2009

După ce a apărut la sfârșitul secolului al XX-lea, învățământul la distanță la începutul secolului al XXI-lea. a devenit unul dintre cele mai promițătoare și eficiente sisteme de formare a specialiștilor în diverse domenii ale cunoașterii. În ultimii ani, termenul de e-learning s-a răspândit în Europa, iar apoi în Rusia, ceea ce înseamnă procesul de învățare la distanță în formă electronică, desfășurat prin internet folosind diverse sisteme de e-learning.

Criterii de alegere a software-ului pentru învățământ la distanță

Software-ul de învățare la distanță este prezentat pe piața de software educațional ca simple pagini HTML, precum și platforme complexe cu funcționalități largi. Printre acestea se numără sistemele de management al învățării (Learning Management System, sau LMS) și sistemele de management pentru conținutul educațional utilizate în rețelele corporative (Learning Content Management System, sau LCMS). Principala cerință pentru mijloacele de organizare a e-learning-ului este capacitatea de a organiza simultan managementul procesului educațional și de a controla nivelul de cunoștințe acumulat. Alegerea software-ului pentru învățământul la distanță se realizează în conformitate cu cerințele, scopurile și obiectivele specifice stabilite de clientul (sau cumpărătorul) software-ului.

Principalele criterii de selectare a instrumentelor software pentruE- învăţaresunteți:

• Funcționalitate. Implică faptul că platforma are opțiunile necesare, inclusiv chat-uri, forumuri, managementul cursurilor, analiza activității studenților etc.
• Stabilitate, adică gradul de stabilitate a muncii în diferite moduri de funcționare și sarcină, în funcție de gradul de activitate al utilizatorului.
• Comoditatea utilizării. Unul dintre cei mai importanți parametri care afectează calitatea procesului educațional.
• Comoditatea și simplitatea administrării și actualizării conținutului.
• Preț. Constă în costul achiziționării platformei și asistență suplimentară.
• Modularitate. Un curs de formare poate consta din mai multe micromodule (blocuri) de material educațional, care, dacă este necesar, pot fi incluse în alte cursuri.
• Scalabilitate. Sistemul ar trebui să fie flexibil și capabil să se extindă atât în ​​legătură cu creșterea numărului de studenți, cât și prin adăugarea de noi programe și cursuri.
• 100% multimedia. Capacitățile tehnice ale sistemului ar trebui să ofere capacitatea de a utiliza nu numai fișiere text și grafice, ci și video, audio, animație flash, grafică 3D etc. ca instrumente de predare.
• Sprijină calitatea.

Soluții tehnice oferite de dezvoltatori de software lideri și străini pentru învățământ la distanță

Cercul principalilor dezvoltatori de platforme pentru e-learning este destul de restrâns. Liderii pieței occidentale sunt în mod tradițional companii IBM, Saba Software, Adobe Systems Incorporated,Docent, WBTSisteme. Companiile se remarcă printre dezvoltatorii rușiwebsoft, „HyperMethod”, SRC ASKB etc.

În funcție de scopul lor principal, toate platformele de organizare a învățământului la distanță pot fi împărțite în:

• servicii boxed (în care există atât soluții gata făcute gratuite, cât și cele plătite);
• SaaSservicii cu chirie fixă ​​pentru utilizarea acestora;
• platforme pentru organizarea diferitelor seminarii web și conferințe.

Iată o scurtă descriere a platformelor de învățământ la distanță care sunt cel mai des folosite pentru a organiza procesul educațional în segmentul de limbă rusă a internetului.

1. Moodle

Dezvoltarea programatorilor australieni a devenit cea mai populară și mai utilizată în masă din lume, inclusiv. Rusia, o platformă gata făcută pentru LMS. Peste 18 milioane de oameni sunt utilizatori ai sistemului, iar numărul de cursuri create cu ajutorul acestuia se apropie de 2 milioane. Este o soluție gata făcută în cutie, este complet gratuită și poate fi descărcată gratuit de pe Internet.

Caracteristicile platformei:

• contabilitatea elevilor, posibilitatea personalizării acestora și diferențierea drepturilor de acces la materialele educaționale;
• crearea si desfasurarea de cursuri online;
• ținerea de evidențe și statistici privind formarea;
• controlul și evaluarea nivelului de cunoștințe;
• chestionare și realizarea de sondaje;
• posibilitatea de integrare cu alte sisteme informatice.

Principalele avantaje ale platformei Moodle:

• Disponibilitate
• Ușurință în utilizare
• Performanta ridicata
• Deoarece platforma este distribuită în sursă deschisă, este posibilă adaptarea ei la nevoi specifice.
• Ușor de instalat și actualizat

Câteva dezavantaje:

• absența conceptului de semestru în versiunea de bază a sistemului și, ca urmare, incapacitatea de a întocmi o declarație finală pentru toate disciplinele semestrului;
• imposibilitatea creării grupelor de studiu pe nivele, crearea de grupuri de stagiari este posibilă doar în cadrul cursului.

În același timp, printre platformele gratuite de învățământ la distanță, Moodle este cel mai de succes software, care nu este inferior în capacitățile sale programelor plătite.

2. tutore web

Una dintre cele mai populare platforme de învățare la distanță de către un dezvoltator rus este WebSoft. Constă din mai multe module:

• modul de management al învățământului la distanță (cu un editor încorporat de cursuri de formare, exerciții interactive și teste/întrebări de control);
• modul de management al portalului educațional (are un editor de materiale informative, un depozit al structurii organizaționale, gestionează și moderează forumuri);
• o poartă de acces pentru schimbul de informații cu alte sisteme (capacitatea de a descărca date din sistemele de contabilitate a personalului, integrarea cu alte platforme, exportul datelor în stocare etc.)

Beneficiile platformei WebTutor este disponibilitatea cursurilor gata făcute, scalabilitate, suport pentru formatul SCORM, ceea ce face posibilă asigurarea compatibilității componentelor și reutilizarea acestora în diferite cursuri de formare.

La dezavantaje atributul utilizatorilor: interfață nu foarte convenabilă, personalizarea slabă a serviciului, necesitatea achiziționării de module suplimentare (de exemplu, versiunea de bază nu conține un modul pentru conferințe online, ci este un serviciu separat).

3. IBM Lotus Workplace Collaborative Learning (LWCL)

Dezvoltat de IBM. Este o platformă universală, fiabilă, flexibilă și ușor scalabilă pentru organizarea e-learning-ului tradițional la distanță, gestionarea resurselor și materialelor educaționale. Poate fi folosit atât pentru formarea profesională și formarea avansată în marile companii și holdinguri, cât și în instituțiile de învățământ.

Funcționalitatea sa:

• oportunități largi de gestionare a procesului de învățământ (atât tradițional, cât și la distanță și mixt);
• crearea de calendare și programarea sesiunilor de antrenament;
• capacitatea de a crea și importa materiale educaționale, de a gestiona catalogul de cursuri;
• posibilitatea elaborării și urmăririi programelor de formare;
• urmărirea rezultatelor antrenamentului și testării;
• capacitatea de a conduce discuții și de a face schimb de mesaje.

Spre dezavantajele sistemului includ legarea la soluțiile IBM și localizarea limitată în limba rusă.

4. Prometeu

O altă dezvoltare a specialiștilor ruși. Este un produs gata făcut (la cutie) sau (la cererea clientului) dezvoltarea unui sistem de instruire pentru nevoile unui anumit client, implementat folosind sistemul Saas.

Sistemul are o arhitectură modulară, astfel încât oferă oportunități bune de extindere și modernizare a produsului.

Numărul de module de bază este destul de mare. Principalele sunt:

• un site Web tipic, care este un set de pagini HTML cu informații despre centrul de formare, lista de cursuri, discipline și tutori;
• Stația de lucru „Administrator”. Din acest modul, administratorul gestionează sistemul, acordă drepturi de acces, înregistrează noi tutori etc.;
• AWP „Organizator”. Formează grupuri de studenți, înregistrează studenți, controlează taxele de școlarizare, distribuie materiale de instruire;
• AWP „Tutor”. Oferă consiliere studenților, monitorizează progresul, efectuează teste, notează și trimite un raport cu privire la progresul elevului către supervizorul său imediat;
• AWP „Ascultător”. Oferă elevului toate materialele educaționale, organizează procesul de realizare a lucrărilor de laborator, trecerea testelor și lucrul la bug-uri.

Există, de asemenea, modulele „Urmărire” (pentru monitorizarea și crearea unui raport asupra celor care au citit sau vizionat cursuri), „Curs” (oferă acces studenților la cursuri), „Înregistrare”, „Test”, „Designer test”, „ Contabilitate”, „Rapoarte”, „Designer curs”.

Platforma a fost implementată cu succes în cele mai mari universități din Rusia (inclusiv MESI, MAI, Universitatea Tehnică de Stat Bauman din Moscova etc.)

În dezavantajele platformelor Putem atribui legarea produselor Microsoft și lipsa de scalabilitate.

5. Partajarea cunoașterii

Dezvoltat de Competentum. Este o soluție gratuită în cutie. Principalul avantaj este posibilitatea organizării independente a întregului ciclu de învățământ la distanță, de la desfășurarea cursurilor, și pregătirea și desfășurarea până la conducerea orelor și monitorizarea nivelului de cunoștințe al studenților. Orice fișier text și multimedia, precum și cursurile electronice care îndeplinesc cerințele SCORM, pot fi folosite ca materiale educaționale. Instructorii au posibilitatea de a emite studenților sarcini cu fixarea orei de emitere, începutul și sfârșitul sarcinii etc. Evaluarea cunoștințelor elevilor se realizează prin intermediul testelor electronice.

Platforme pentru deținerepe net- conferințe, webinarii și training-uri

Separat, aș dori să menționez sistemele concepute pentru învățământul la distanță pe termen scurt sub formă de conferințe, seminarii web și traininguri. Cele mai bune, conform celor mai mulți utilizatori, platforme din acest segment sunt:

• Webinar și platforme Comdi de la Webinar-Comdi, care permit organizarea de conferințe online cu până la 500 de participanți;
• Platforma iMind, dezvoltată de Mind Labs. Conceput pentru webinarii și întâlniri video;
• „Virtual Class” de la WebSoft (poate fi folosit ca modul suplimentar plătit pentru platforma WebTutor);
• Acrobat Connect Pro, dezvoltat de Adobe Systems Incorporated. Oferă oportunități ample pentru conferințe online. Disponibil în Premium Basic (pentru până la 5 participanți și salvând 10 documente PDF) și Premium Plus (pentru până la 21 de participanți și fără limite de încărcare).

În concluzie, trebuie menționat că orice platformă aleasă pentru organizarea învățământului la distanță va avea propriile avantaje și dezavantaje. Ușurința de utilizare a platformei depinde de gradul de adaptare a acesteia la nevoile dumneavoastră și de capacitatea de a utiliza toate caracteristicile și funcțiile existente ale sistemului.

Recenzia pentru hrdocs.ru a fost pregătită de Iren Sergeeva.

Există multe platforme pentru organizarea e-learning-ului. Am selectat cele mai bune platforme comerciale pe baza raportului preț/calitate și am inclus, de asemenea, programe open source (adică gratuite) în recenzia noastră, ghidate de prevalența programului, recenziile utilizatorilor și disponibilitatea unui sistem de asistență de înaltă calitate în limba rusă. .

Instrument pentru dezvoltarea cursurilor electronice „1C: E-learning. Creator de cursuri»

Produs software „1C: E-learning. Course Builder este conceput pentru:

• Crearea de cursuri și teste electronice, baze de cunoștințe
• Efectuarea de formare pe un computer separat, pe o rețea locală și prin Internet.
• Controlul și analiza rezultatelor învățării.

Se face prezentarea programului

Sistemul de management al învățării „1C: E-learning. Universitatea corporativă»

Software cu sursă deschisă

Moodle - podea o sistem de management al conținutului (CMS), special conceput pentru crearea de cursuri online. Moodle este un sistem care:

• Complet gratuit;
• Licență open source și GPL permițând orice modificare.
• Are performante ridicate.
• Peste 40 de mii de site-uri web Moodle înregistrate, peste 18 milioane de utilizatori, profesori - 2,4 milioane, 1,9 milioane de cursuri la distanță.

Moodle are o interfață simplă, eficientă, compatibilă între browsere

Lucrați la versiunea demo a sistemului .

EFfront

Sistemul eFront este disponibil în mai multe variante. Baza sistemului este eFront Core, un sistem distribuit cu licență gratuită care implementează principalele funcții ale LMS / LCMS (Learning management system / Learning Content Management System). Puteți să-l descărcați și să începeți să utilizați sistemul chiar acum. Alte versiuni (vezi mai jos) necesită o plată mică în numerar.

eFront Educational are în plus funcțiile de a plăti școlarizarea și de a analiza disponibilitatea abilităților necesare. eFront Enterprise extinde capacitățile sistemului, oferind funcții de lucru cu competențe în comparație cu lecții, teste și posturi, istoricul angajaților, managementul structurii organizaționale, analiza competențelor și selecția angajaților pentru un post, un sistem avansat de raportare etc.

Lucrați la versiunea demo a sistemului.

Eficacitatea învățării la distanță depinde în mod semnificativ de tehnologia utilizată în acesta. Capacitățile și caracteristicile tehnologiei de învățământ la distanță ar trebui să asigure eficiența maximă posibilă a interacțiunii dintre elev și profesor în cadrul sistemului. Software-ul dificil de utilizat nu numai că complică percepția materialului educațional, dar provoacă și o anumită respingere a utilizării tehnologiei informației în educație.

Implementarea cu succes a învățământului la distanță se bazează pe alegerea corectă a software-ului.

În toată varietatea mijloacelor de organizare a învățământului la distanță, se pot distinge următoarele grupuri:

programe de drepturi de autor (Crearea pachetelor) - sunt cel mai adesea niște dezvoltări locale care vizează studiul unor subiecte individuale sau secțiuni de discipline. Profesorul de aici dezvoltă și creează materiale didactice. De regulă, astfel de produse sunt concepute pentru a crea lecții cu feedback imediat din partea cursantului și nu pentru a stoca informații despre procesul de învățare pentru o lungă perioadă de timp. Astfel de evoluții, pe de o parte, sunt un instrument indispensabil pentru activarea materialului educațional în timpul orelor de clasă, munca independentă a elevilor; pe de altă parte, lipsa feedback-ului din partea elevilor și a profesorului reduce foarte mult eficiența utilizării acestora;

sisteme de management al învățării (Sisteme de management al învățării - LMS) - conceput pentru a controla un număr mare de cursanți. Unele dintre ele sunt concentrate pe utilizarea în instituțiile de învățământ, altele - pe formarea corporativă. Caracteristica lor comună este că vă permit să urmăriți pregătirea utilizatorilor, să le stocați caracteristicile, să numărați numărul de vizite la anumite secțiuni ale site-ului și, de asemenea, să determinați timpul petrecut de cursant pentru a finaliza o anumită parte a cursului. Aceste sisteme permit utilizatorilor să se înregistreze la un curs. Utilizatorilor înregistrați li se trimit automat diverse tipuri de informații despre evenimentele curente și raportările necesare. Cursanții pot fi organizați în grupuri. În plus, există posibilitatea de a testa cunoștințele și comunicarea online;

sisteme de management al conținutului (conținut) (Sisteme de management al conținutului - CMS) - oferă oportunități de postare a materialelor de învățare electronice în diverse formate și un proces colaborativ de creare, editare și gestionare a conținutului. De obicei, un astfel de sistem include o interfață cu o bază de date cu capacitatea de a căuta după cuvinte cheie. Sistemele de management al conținutului sunt deosebit de eficiente atunci când un număr mare de profesori lucrează la crearea de cursuri și trebuie să folosească aceleași materiale de învățare în diferite cursuri;

învățarea sistemelor de management al conținutului (Învățarea Sistemelor de Management al Conținutului - LCMS) - combină capacitățile celor două sisteme de control anterioare și în prezent devin promițătoare în ceea ce privește organizarea învățământului la distanță. Combinația dintre gestionarea unui flux mare de cursanți, capacitatea de a dezvolta rapid cursuri și disponibilitatea modulelor suplimentare permite sistemelor de management al învățării și conținutului educațional să rezolve problemele de organizare a învățării în structuri educaționale mari.

Sistemele de management al învățării se caracterizează printr-un nivel ridicat de interactivitate și permit persoanelor situate în diferite țări și cu acces la Internet să participe la procesul de învățare. Cu ajutorul lor, procesul de învățare poate fi realizat în timp real.

Există o serie de sisteme LMS care oferă instruire prin Internet. Luați în considerare principalele platforme software pentru organizarea învățământului la distanță:

1) ILIAS- o platformă de învățare gratuită care vă permite să creați materiale metodologice și educaționale pentru învățarea la distanță, precum și să organizați conexiuni și să construiți interacțiune între profesori și elevi, să testați și să evaluați cunoștințele acestora din urmă. ILIAS sprijină limba rusă. Din păcate, acest sistem nu diferă în ceea ce privește viteza de intrare, adică sistemul nu este încă atât de intuitiv. Are o interfață frumoasă, acceptă un număr mare de funcții, dar înțelegerea acesteia imediat nu este atât de ușoară atât pentru elev, cât și pentru profesor. Pentru muncă, utilizatorul trebuie să învețe cum să lucreze cu el sau să îl modifice (adapteze și simplifice) pentru a se potrivi propriilor nevoi.

Orez. 1. Modul demonstrativ ILIAS

2) Atutor- o platformă de învățare gratuită similară sistemului ILIAS de la dezvoltatori canadieni. Interfața sistemului este simplă și ușor de înțeles. Sistemul acceptă limba rusă, ceea ce este un plus. Cu toate acestea, acest lucru nu se aplică documentației. Pagina de pornire a LMS ATutor este prezentată în Fig. 2;

Orez. 2. Pagina de pornire LMS ATutor

3) OpenELMS este un proiect comun care vizează organizarea și implementarea unui sistem de învățământ la distanță pentru utilizare în organizațiile comerciale și educaționale. Această platformă este un produs software gratuit. Software-ul OpenELMS LMS este atât cuprinzător, cât și fundamental ușor de utilizat. Pagina de pornire a LMS OpenELMS este prezentată în Fig.3;

Orez. 3. Pagina de pornire a LMS OpenELMS

4) dokeos este un produs software gratuit utilizat de companii internaționale, guverne federale și universități. Această platformă a fost creată pentru a construi site-uri web de învățământ la distanță. Este mai potrivit pentru organizații decât universități, deoarece este axat pe clientela profesională, de exemplu, pe personalul întreprinderii. Un exemplu de implementare a unei prelegeri în LMS Dokeos este prezentat în Fig. 4;

Fig.4. Implementarea unei prelegeri în LMS Dokeos

5) Sakai este un shell software distribuit gratuit care este dezvoltat și utilizat de comunitatea internațională a universităților importante. Acesta este un proiect în continuă evoluție. Software-ul Sakai include multe caracteristici pentru dezvoltarea cursurilor și organizarea sistemului de management al cursurilor, precum și managementul documentelor, forumuri, chat-uri, testare online. Pagina de pornire a LMS Sakai este prezentată în Fig. 5;

Fig.5. Pagina de pornire a LMS Sakai

6) Moodle(Engleză) Mediu modular de învățare dinamic orientat pe obiecte- mediu de învățare dinamic modular orientat pe obiecte) - este un sistem de management al învățării gratuit. Sistemul este axat în primul rând pe organizarea interacțiunii dintre profesor și studenți, deși este potrivit și pentru organizarea de cursuri la distanță, precum și pentru susținerea învățământului cu frecvență. Sistemul Moodle a fost tradus în zeci de limbi, inclusiv rusă, și este folosit de aproape 50.000 de organizații din 200 de țări din întreaga lume. În Fig. 6;

Orez. 6. Pagina de pornire a portalului educațional AltSTU bazat pe LMS Moodle

Moodle Learning Management System este un sistem de management special conceput pentru a crea cursuri online de calitate. În ceea ce privește capacitățile sale, Moodle se compară bine cu sistemele comerciale de învățământ la distanță binecunoscute. În același timp, acest sistem se compară favorabil cu acestea, deoarece este distribuit în cod sursă deschisă - acest lucru face posibilă personalizarea sistemului la specificul unui anumit proiect educațional și, dacă este necesar, încorporarea de noi module în acesta.

Oportunități ample de comunicare este unul dintre cele mai tari puncte ale Moodle. Sistemul acceptă schimbul de fișiere de orice format - atât între profesor și elev, cât și între elevi înșiși. Serviciul de corespondență vă permite să informați rapid toți participanții la curs sau grupurile individuale despre evenimentele curente.

O caracteristică importantă a Moodle este că sistemul creează și stochează un portofoliu al fiecărui elev: toate lucrările trimise de acesta, toate notele și comentariile profesorului asupra lucrării, toate mesajele din forum.

Profesorul poate crea și utiliza orice sistem de notare în cadrul cursului. Toate notele pentru fiecare curs sunt stocate într-o fișă rezumat. Vă permite să controlați „prezența”, activitatea elevilor, timpul muncii lor educaționale în rețea.

Structura modulară a sistemului asigură ușurința în utilizare a sistemului pentru elevi și profesori.

Prezența unei comunități deschise, formată din peste 50.000 de utilizatori ai sistemului și peste 3.000 de sisteme de învățare la distanță implementate în întreaga lume, permite un schimb eficient de experiență.

Conform numeroaselor studii privind capacitățile diferitelor platforme software, sistemul Moodle s-a dovedit a fi singurul lider. Trebuie remarcat faptul că, având în vedere îmbunătățirea continuă a tuturor sistemelor, Moodle își păstrează poziția de lider în prezent.

sistem de învăţământ la distanţă(LMS, LMS) este un instrument important în munca specialiștilor în e-learning. LMS poate fi o cheltuială majoră dacă sunteți în căutarea unui sistem de e-learning fiabil și versatil, care să răspundă tuturor nevoilor dvs. de dezvoltare e-learning.

Vă puteți familiariza cu Top 20 de sisteme de management al învățării (LMS) pe baza feedback-ului de la utilizatorii sistemelor.

Din fericire, există o mulțime de LMS-uri open-source, adică disponibile gratuit. Veți putea alege un sistem dinamic, flexibil, care să vă satisfacă toate cerințele, în limita bugetului alocat.

Următoarele 11 sisteme de învățare la distanță sunt gratuite și vă pot interesa.

TOP 11 sisteme gratuite de învățare la distanță pentru organizarea e-learning-ului

1. Moodle

Astăzi, Moodle este, fără îndoială, unul dintre cele mai populare LMS open source. diferite bare de instrumente ale utilizatorului, capacitatea de a urmări progresul elevilor și suport multimedia. Sistemul face posibilă crearea de cursuri adaptate pentru telefoanele mobile și este destul de prietenos cu integrarea suplimentelor de la dezvoltatori terți.

Pentru cei care doresc să câștige bani cu cursurile lor, Moodle are o integrare cu sistemul de plată PayPal, ceea ce face procesul de comandă și plată simplu și simplu. Un alt avantaj important al Moodle este comunitatea de utilizatori. Spre deosebire de multe alte LMS gratuite, aici puteți obține aproape instantaneu răspunsuri la majoritatea întrebărilor dvs. contactând baza de date de asistență tehnică online.

În plus, serviciul oferă o serie de șabloane gata făcute pe care le puteți folosi pentru a economisi timp și pentru a nu crea un curs de la zero. Moodle ți se poate părea complicat și de neînțeles la început, dar dacă cauți un program care să ofere utilizatorului maximă libertate, atunci nu fi leneș și petrece ceva timp învățând interfața Moodle.

2. E-STUDY - Mediu educațional electronic

Platforma online de organizare a învățământului la distanță E-STADI este o dezvoltare gratuită în limba rusă a unei echipe de oameni cu idei similare pentru dezvoltarea învățământului la distanță.

Pentru a începe, trebuie să vă înregistrați pe site și să creați un „spațiu de lucru” - un spațiu personal al companiei dvs., care va găzdui materiale de instruire și teme pentru studenții dvs.

Diferența față de LMS clasic este că funcționalitatea este axată pe munca practică. Yo-Study, desigur, vă permite să publicați materiale educaționale, dar cea mai mare parte a sistemului este destinată pentru toate tipurile de evaluare și testare.

Yo-Study conține un număr suficient de instrumente pentru organizarea instruirii și testării:

"spațiu de lucru"
Materialele de curs, anunțurile și temele (cazurile) sunt publicate în spațiul de lucru. Spațiul de lucru este creat de profesor/tutor/ manager de învățare și poate include mai multe grupuri sau cursuri. Studenții au acces la spațiul de lucru la cerere.

"Test"
Yo-Study are o funcționalitate puternică pentru testare, testul poate fi creat pe site sau importat din *.docx după preformare în conformitate cu reguli speciale. Este disponibil un raport detaliat al răspunsurilor fiecărui participant la testare. Este posibil să se limiteze timpul, timpul, numărul de încercări, capacitatea de a comuta între ferestrele browserului.

"Fişier"
Încărcați fișiere/documente, pe care profesorul le poate evalua apoi și le poate comenta.Caietul de note este generat automat în spațiul de lucru, pe baza sarcinilor create și vă permite să generați un fișier Excel.

"Revistă"
Jurnalul este format de sistem pe baza temelor create de profesor. Notele intră în jurnal automat la trecerea testului, acest lucru facilitează foarte mult munca profesorului, iar elevii au întotdeauna acces la cele mai recente informații.

"Forum"
Când se creează un „forum” ca sarcină, devine posibil să se pună note lângă răspuns.

„Panglica eveniment”
Evenimentele sunt colectate pe pagina corespunzătoare organizată ca flux de știri, puteți primi notificări despre ele prin e-mail.

rezumat

Yo-Study este un nou mediu de e-learning gratuit conceput pentru a organiza instruirea personalului.

Avantaje:

Nu necesita instalare/configurare;
sistemul este gratuit;
ușor de folosit;
funcționalitate puternică pentru testare și evaluare;
nu necesită dezvoltarea prealabilă a cursurilor;
există o versiune în engleză.

Dezavantaje:

Imposibilitatea de auto-îmbunătățire;
lipsa suportului SCORM;
funcționalitate limitată, dar suficientă;

În general, Yo-Study merită un rating excelent și este o soluție bună pentru companiile mici care doresc să organizeze formarea personalului fără costuri pentru achiziția de LMS.

3.Atutor

Acest sistem de învățare la distanță are multe caracteristici utile: de la notificări prin e-mail până la stocarea fișierelor. Unul dintre cele mai izbitoare avantaje ale ATutor este orientarea către client și interfața simplă și intuitivă, ceea ce face din acest sistem un instrument ideal pentru cei care abia încep să stăpânească lumea e-learning-ului.

De asemenea, Atutor oferă utilizatorului o serie de teme preinstalate pentru a accelera procesul de creare a unui curs. Și nu putem să nu remarcăm diferitele instrumente de evaluare, backup fișierelor, statistici și capacitatea de a integra sondaje.

4 Eliademia

Pentru profesorii și curatorii de formare, acest sistem este complet gratuit, se percepe o mică taxă de la utilizatori dacă doresc să profite de contul premium.

Eliademy oferă cataloage de cursuri eLearning, instrumente de evaluare și chiar o aplicație mobilă Android pentru acei educatori care doresc să dezvolte cursuri mobile și să vizeze persoanele care preferă să învețe din mers. Coordonatorii de e-learning pot încărca cu ușurință cursuri și pot trimite invitații studenților prin adresele lor de e-mail.

5. Formular LMS

De la analiza nivelului general de cunoștințe până la statistici detaliate și raportare, Forma LMS se mândrește cu un set destul de mare de funcții disponibile. Serviciul are, de asemenea, diverse certificări, asistență pentru conducere competentă și o gamă largă de instrumente de management al clasei virtuale, inclusiv diverse calendare și manageri de evenimente.

Acest sistem este ideal pentru programele de formare corporativă și oferă acces la o comunitate online activă unde puteți găsi multe sfaturi utile despre cum să profitați la maximum de acest serviciu.

6. Dokeos

Dacă sunteți în căutarea unui sistem de învățământ la distanță cu elemente de curs prefabricate, Dokeos, disponibil gratuit pentru grupuri de până la cinci utilizatori, este pentru dvs. Acest sistem oferă multe șabloane gata făcute și cursuri de e-learning și, desigur, instrumente de creație cu care puteți minimiza timpul petrecut cu crearea cursului.

Pe site-ul lor, dezvoltatorii oferă utilizatorului o mulțime de informații utile, inclusiv instrucțiuni video pas cu pas pentru crearea propriilor cursuri. Interfața intuitivă face din Dokeos o opțiune excelentă pentru începătorii la eLearning și pentru cei care nu doresc să piardă timpul citind instrucțiunile.

7. ILIAS

Acest sistem de învățare la distanță poate fi numit primul sistem deschis care respectă standardele de învățământ la distanță precum SCORM 1.2 și SCORM 2004. Acest sistem universal flexibil îndeplinește toate cerințele de bază pentru vânzarea cu succes a cursurilor protejate prin drepturi de autor.

De menționat că ILIAS este unul dintre puținele sisteme de învățământ la distanță care poate fi folosit ca o platformă de e-learning cu drepturi depline, datorită capacității de a comunica în cadrul echipei și de a transfera și stoca toate documentele. Sistemul este absolut gratuit pentru toate organizațiile implicate în e-learning, indiferent de numărul de utilizatori.

Dacă aveți sute sau chiar mii de oameni care studiază cu dvs., acest sistem vă va ajuta să vă reduceți semnificativ cheltuielile, deoarece multe alte LMS percep o taxă în funcție de numărul de utilizatori.

8. Opigno

Oportunitățile oferite de sistemul Opigno nu pot decât să se bucure. Certificatele, orele de curs, forumurile, instrumentele de e-learning de creație, un sistem de notare și galerii video sunt doar câteva dintre lista impresionantă de funcții disponibile pentru utilizator.

Acest sistem de învățare la distanță este scris în Drupal, un sistem popular de gestionare a conținutului. Acest lucru vă oferă posibilitatea de a vă gestiona curriculumul, de a urmări progresul studenților și de a integra comerțul electronic cu un singur instrument.

Opigno oferă utilizatorilor, de asemenea, sondaje online, posibilitatea de a trimite mesaje instant și chat, ceea ce face posibilă furnizarea și primirea rapidă a feedback-ului și a unei colaborări eficiente.

9.OLAT

Instrumentele de evaluare pentru e-learning, incluziunea socială și o pagină de pornire pentru cursanți sunt doar câteva dintre numeroasele beneficii ale OLAT. În acest sistem, veți găsi, de asemenea, un program, notificări prin e-mail, posibilitatea de a adăuga marcaje, stocare fișiere și certificate.

Cu OLAT, puteți adăuga cu ușurință și rapid noi utilizatori în sistem, precum și puteți dezvolta cursuri complete de e-learning. O altă caracteristică interesantă este capacitatea de a verifica compatibilitatea browserului. Cu doar câteva clicuri pe buton, vă puteți asigura că materialul de învățare este afișat corect în toate browserele. OLAT este ideal pentru multi-platformă cursuri de e-learning conceput pentru diverse dispozitive.

Platforma de învățare online iSpring Online este utilizată atât de antrenorii de afaceri privați, cât și de companiile mari cu o rețea dezvoltată de sucursale: Alfa Capital, Lamoda, PwC, Rețeaua Rusă de Televiziune și Radio. sunt utilizate atât de antrenorii de afaceri privați, cât și de companiile mari cu o rețea dezvoltată de sucursale: Alfa Capital, Lamoda, PwC, Rețeaua Rusă de Televiziune și Radio.

Acesta este un serviciu de Internet, ceea ce înseamnă că nu trebuie să descărcați programul, să îl instalați pe server sau să îl configurați. Pentru a începe, trebuie doar să vă înregistrați pe site, să descărcați materiale de instruire și să desemnați angajați. O singură persoană poate gestiona SDO.

Caracteristicile iSpring Online:

Spațiu de stocare nelimitat.În LMS, puteți descărca un număr nelimitat de materiale educaționale: cursuri, videoclipuri, cărți, prezentări.

Editor de curs în PowerPoint. Compania are un editor în care poți face un curs electronic dintr-o prezentare PowerPoint cu videoclipuri, teste, jocuri interactive.
Învățare mobilă. Cursurile pot fi deschise pe un computer, tabletă, smartphone, chiar și offline, de exemplu, într-un tren sau avion.

Statistici detaliate. Sistemul colectează statistici detaliate și ajută la monitorizarea performanței angajaților. Rapoartele arată ce cursuri a urmat utilizatorul, ce punctaj de promovare a obținut, câte greșeli a făcut la test.

Webinarii. Puteți afișa un desktop, o prezentare sau un videoclip, puteți scrie într-un chat general și privat. Sistemul trimite automat participanților un memento cu privire la următoarea întâlnire online și informează despre modificarea programului - nu toată lumea trebuie să scrie personal. Înregistrările webinarului sunt salvate.

Dezavantaje:

iSpring Online are o perioadă de încercare gratuită de 14 zile, dar sistemul este în general plătit. Cu toate acestea, este puțin probabil să se cheltuiască mai puțini bani pe un LMS gratuit: va trebui să cheltuiți bani pentru suportul tehnic, să angajați programatori pentru a-l administra.

În cazul unei platforme plătite, obțineți un serviciu complet: vă vor ajuta să implementați și să configurați portalul de instruire, să încărcați materiale și să începeți să instruiți angajații. Orice întrebare personalul de asistență tehnică o va rezolva telefonic.

Sistemele de e-learning open source vă oferă posibilitatea de a crea și dezvolta eficient cursuri de e-learning, mai ales dacă sunteți dispus să petreceți ceva timp învățând toate caracteristicile posibile ale sistemului. În unele cazuri, utilizarea unor astfel de sisteme poate afecta curba de învățare, dar economiile de costuri și libertatea în alegerea aspectului și conținutului cursului, în cele din urmă, acoperă toate dificultățile posibile.

Dacă un sistem de învățământ la distanță are propria comunitate online, nu ezitați să-l verificați înainte de a lua decizia finală de a utiliza un anumit produs.

11. Baza de predare.

Dezvoltarea rusă a sistemului de învățare la distanță Teachbase a fost recunoscută de mai mult de o duzină de companii. Serviciul este ideal pentru rezolvarea sarcinilor de instruire corporative, dar este aplicabil și formatorilor privați. Teachbase este un sistem de acces la distanță, ceea ce înseamnă că nu trebuie să fie instalat pe un computer, întreținut și configurat. Veți avea nevoie de acces la internet și de un computer sau dispozitiv mobil pentru a crea (sau a urma) un curs.

Caracteristica cheie este simplitatea. Totul este intuitiv, datorită unei interfețe vizuale. Crearea și lansarea unui curs pe cont propriu va dura chiar și unui începător nu mai mult de o oră. Problemele care au apărut sunt rezolvate cu promptitudine de către angajații „Școlii de Internet” (creatorii serviciului). Suportul tehnic gratuit este disponibil printr-un canal de comunicare convenabil pentru client.

În ciuda simplității muncii, Teachbase are o funcționalitate largă. Caracteristici disponibile:

- Cont personal - pentru fiecare dintre participanți. Când intrați în serviciu, materialele alocate pentru revizuire sunt imediat vizibile.

- Testarea dupa trecerea materialului cu setarile parametrilor de testare.

- Rapoarte statistice pentru organizatorul cursului pentru a analiza și îmbunătăți cursul.

- Baza de utilizatori cu capacitatea de a filtra.

- Editori - materialele educaționale pot fi procesate direct în sistem. Apropo, autorului i se oferă spațiu liber pe server pentru stocarea de la distanță a materialelor.

- Comunicarea între utilizatori - folosind webinarii și alte instrumente.

Pentru a începe cu Teachbase, trebuie doar să vă înregistrați. Puteți începe cursul imediat. Primele 14 zile de la data înregistrării sunt gratuite - puteți aprecia pe deplin beneficiile serviciului și îl puteți explora. În viitor, tariful va depinde de numărul de participanți. Cel mai important, plătiți doar pentru utilizatorii activi.

Există, de asemenea, o opțiune gratuită pentru a utiliza Teachbase în viitor. Ce este important - fără nicio restricție privind funcționalitatea. Utilizați serviciul gratuit dacă numărul de ascultători activi nu depășește 5 persoane pe lună. Puțini? Poate pentru unii, da, dar pentru companiile mici, de multe ori este suficient.