Cum să aranjezi un colț de cărți într-un grup. Colțul cărților, în centru

Instituție municipală de învățământ preșcolar

„Grădinița nr. 84 de tip combinat „Copită de argint”

Organizarea unui colț de carte în diferite grupe de vârstă ale instituțiilor de învățământ preșcolar

pregătit:

Patanina E.N.

Naberezhnye Chelny, 2015

Colțul de cărți este un element necesar al mediului de dezvoltare în grădiniță. Prezența acestuia este obligatorie la toate grupele de vârstă, iar conținutul și plasarea depind de vârsta și înălțimea copiilor. Colțul de cărți ar trebui să fie amplasat astfel încât orice, chiar și cel mai mic copil, să poată întinde mâna și să ia cartea care îi place fără ajutor din exterior exact atunci când vrea să o facă. Este recomandat să expuneți diferite cărți în colțul cărților: ambele noi, frumoase și bine citite, dar lipite cu grijă. Colțul cărții ar trebui să funcționeze, nu ceremonial. Scopul său nu este să fie un decor luminos, festiv al unei săli de grup, ci să le permită copiilor să comunice cu o carte. Cărțile folosite sunt uneori mai atractive pentru cititor doar pentru că i se pare că o carte citită des ar trebui să fie interesantă.

În toate grupele de grădiniță ar trebui organizat un colț de cărți. Principiul principal pe care trebuie să-l respecte profesorii atunci când îl organizează este satisfacerea diferitelor interese literare ale copiilor.

În designul colțului cărții, fiecare profesor poate arăta gust și creativitate individuale. Cu toate acestea, există condiții principale care trebuie îndeplinite - aceasta este comoditatea și oportunitatea. În plus, colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, invitând copilul la o comunicare lejeră și concentrată cu cartea. Selecția literaturii și lucrărilor pedagogice organizate în colțul cărții ar trebui să corespundă caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor.

O serie de cerințe sunt impuse dispozitivului din colț:
- locație convenabilă - un loc liniștit, îndepărtat de uși pentru a evita mersul pe jos și zgomotul;

Iluminare bună ziua și seara, apropierea de sursa de lumină (lângă fereastră, prezența unei lămpi seara), pentru ca copiii să nu-și strice vederea;
- design estetic - colțul cărții trebuie să fie confortabil, atractiv, cu mobilier ușor diferit. Decorul poate fi obiecte de arte și meșteșuguri populare. Pe perete puteți agăța reproduceri de picturi, iar pentru copiii de 5-6 ani - portrete ale scriitorului.

În colț ar trebui să fie rafturi sau vitrine pe care să fie expuse cărți, reproduceri de picturi ale unor artiști celebri. Este bine sa ai in apropiere un dulap pentru depozitarea cartilor, albumelor, materialului pentru reparatii.

În grupele mai tinere educatoarea oferă copiilor primele lecții de comunicare independentă cu cartea: introduce colțul cărții, structura și scopul acesteia, îi învață să se uite la cărți și imagini doar acolo, le spune regulile care trebuie respectate (luați cărțile cu curat mâinile, răsfoiți cu atenție, nu rupeți, nu mototoliți, nu folosiți pentru jocuri; după ce vă uitați, puneți întotdeauna cartea înapoi etc.). Mai tarziu, în grupul de mijloc, abilitățile de bază pentru a examina independent și precis cărțile sunt fixate, devin un obicei.

Într-o bibliotecă grupa de juniori expuse, de regulă, puțin (4-5) cărți, în special cărți ilustrate. Cu toate acestea, educatorul ar trebui să aibă în stoc copii suplimentare ale acelorași cărți în apropiere. Termenul de înlocuire a cărților este de 2 - 2,5 săptămâni.

În colțul cărții, de regulă, sunt plasate publicații deja familiare copiilor, cu ilustrații mari strălucitoare, pe lângă cărți, pot exista imagini separate lipite pe hârtie groasă. Ar trebui să existe și albume mici pentru recenzie (subiecte: „Jucării”, „Jocuri și activități”, „Animale de companie”, etc.). Cărțile ar trebui să fie cu o cantitate mică de text, cu ilustrații mari colorate - cărți ilustrate: basme „Omul de turtă dulce”, „Nap”; „Jucării” de A. Barto, „Horse-Fire” de V. Mayakovsky, „Mustache-dungari” de S. Marshak etc.

Nu se oferă mult material, ceea ce duce la dezorganizarea comportamentului copiilor. Profesorul îi învață pe copii să comunice independent cu cartea, examinează ilustrațiile cu ei, citește textul, vorbește despre regulile de utilizare (nu desenați în carte, nu o rupeți, luați-o cu mâinile curate, nu o șifonați, nu-l folosiți pentru jocuri; după ce vă uitați, puneți întotdeauna cartea la loc etc.).

În grupul de mijloc un colț al cărții este organizat încă de la începutul anului cu participarea copiilor. Pe raft-vitrina sunt 4–5 cărți, restul sunt depozitate în dulap. Pe lângă cărți și albume, se aduce treptat material pentru reparații (hârtie, pânză, foarfece, lipici etc.). Cerințele cărții rămân aceleași. Cărțile cu imagini sunt folosite mai rar. Se lasă cărți îndrăgite de copiii din grupa mai mică, adaugă basme noi, lucrări poetice, cărți despre natură, cărți amuzante. În colțul cărții, puteți afișa desene pentru copii pe teme de opere de artă.

Profesorul continuă să-i învețe pe copii să se uite la cărți, ilustrații, atrăgându-le atenția asupra intriga, succesiunea evenimentelor. Se țin discuții despre cărți, se dovedește dacă copiii le cunosc conținutul, dacă înțeleg sensul ilustrațiilor; se vorbește despre opere literare care se citesc copiilor acasă.

Copiii dezvoltă abilități stabile de manipulare atentă a cărții. În acest scop, copiii sunt implicați în selecția cărților care au nevoie de reparații, în punerea în ordine. Ei continuă să-i familiarizeze pe copii cu regulile elementare (uitați-vă la cărți doar la masă, nu îndoiți foile, nu îndoiți coperta etc.). Instrucțiunile ar trebui date mai des: verificați ordinea în colțul cărților înainte de a părăsi grupul, găsiți o carte pe care profesorul dorește să o citească etc. Repararea cărților în grupele mici și mijlocii este efectuată de profesorul însuși, dar în prezenţa copiilor şi cu ajutorul acestora. Copiii de cinci ani pot fi implicați în simpla lipire a legăturii, în fabricarea unui album cu poze, meșteșuguri de personaje pentru teatrul de umbre.

Conținutul colțului de carte al grupelor de seniori ale grădiniței și munca pedagogică în el sunt determinate de schimbările în dezvoltarea literară a copiilor care apar până la vârsta de cinci ani: pentru un preșcolar mai mare, aceasta devine o parte importantă a vieții spirituale, el dezvoltă preferințe literare, interese individuale exprimate. Prin urmare, la vitrina cărții 10-12 cărți diferite pot fi plasate în același timp pe diverse teme (fiecare copil ar trebui să găsească o carte după dorința și gustul lui: povești despre Patria, război, aventuri, animale, despre viața naturii, plante, poezii, lucrări umoristice etc.):
- Având în vedere interesul deosebit, constant, predominant al tuturor preșcolarilor pentru basme, în colțul cărții trebuie plasate 2-3 basme.
- În colțul cărții ar trebui să existe mereu poezii, povești care au ca scop modelarea trăsăturilor de personalitate civică ale copilului, familiarizându-l cu istoria țării noastre, cu viața ei actuală.
- Ar trebui să existe și 2-3 cărți despre viața naturii, despre animale, plante. Privind ilustrațiile cărților de istorie naturală, copilul intră în mod natural în lumea naturii, învață mai bine secretele și tiparele acesteia.
- Pe vitrina colțului cărții ar trebui să existe ediții de lucrări care în prezent sunt prezentate copiilor la clasă. Privirea unei cărți oferă copilului posibilitatea de a retrăi ceea ce a citit, de a-și aprofunda ideile inițiale.
- Copiii primesc o plăcere deosebită privind imaginile amuzante din cărți pline de umor. Cărți amuzante de S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunovsky, E. Uspensky și mulți alți scriitori cu ilustrații ale celor mai buni artiști ai noștri ar trebui să fie cu siguranță în colțul cărții. Comunicarea cu ei nu numai că aduce bucurie copiilor, dar le este și utilă, deoarece dezvoltă capacitatea necesară unei persoane - capacitatea de a simți și înțelege umorul, capacitatea de a vedea amuzant în viață și literatură.
- În plus, în colț pot fi puse uneori cărți interesante, bine ilustrate, pe care copiii le aduc de acasă, precum și cărți „groase”.

Perioada de ședere a cărții în colț este determinată de interesul copiilor pentru această carte. În medie, perioada șederii ei în el este de 2-2,5 săptămâni. Dacă interesul pentru carte se pierde, o puteți scoate de pe raft fără a aștepta ora programată.

Pe lângă cărți, un colț de cărți poate conține o varietate de albume tematice de văzut. Acestea pot fi și albume create special de artiști pe anumite teme („Diferite animale” de N. Charushin, „Copiii noștri” de A. Pakhomov etc.), albume întocmite de educatoare împreună cu copiii din cărți poștale individuale și desene despre muncă, natură în diferite anotimpuri, cărți ale acestui sau aceluia scriitor etc. Ar trebui să existe și ilustrații ale artiștilor pentru cărți.

În grupele senior și pregătitoare în colțul cărții ar trebui aranjate expoziții tematice cărți. Scopul lor principal este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face cutare sau cutare subiect literar sau important din punct de vedere social deosebit de semnificativ, relevant pentru preșcolari. Tema expoziției trebuie să fie importantă și relevantă pentru copii (asociată cu vacanța viitoare, de exemplu).

În grupurile mijlocii, seniori și pregătitoare din colțurile cărților ar trebui să existe portrete ale unor scriitori celebri pentru copii, poeți.

Este nevoie de o selecție specială și atentă de cărți în ceea ce privește decorarea, starea exterioară și estetica. Dacă se găsește o carte zdrențuită sau ruptă, profesorul grupelor juniori și mijlocii o repara singur, de preferință în prezența copiilor. Și la mijloc, grupurile mai mari, îi implică activ pe copii în repararea cărților. În grupurile pregătitoare, copiii pot deja repara singuri cărțile. Prin urmare, materialele pentru repararea cărților ar trebui plasate în colțul cărților.

În colțul de cărți al grupelor pregătitoare ar trebui să existe o bibliotecă de cărți - bebeluși. Este necesar să se pregătească atbirute pentru jocul de rol „Biblioteca” (formulare pentru fiecare copil, fișe de înregistrare pentru fiecare carte etc.)

Copiii sunt geloși pe cărțile pe care le aduc de acasă. Ei doresc ca profesorul să arate cartea tuturor copiilor, să o examineze cu toată lumea și să o citească. În acest sens, puteți amenaja o expoziție de cărți pe care copiii le vor aduce într-o zi de acasă pentru scurt timp. Dar pentru a nu expune toate cele 15-20 de cărți deodată, este necesar să se stabilească și să se respecte ordinea în care vor fi afișate nu numai cărțile, ci și proprietarii - copiii vor vorbi despre ele, despre ce le place la ele. , cu ce scop au adus cărți la Grădiniță.

Colțul de cărți nu trebuie să fie o zonă inaccesibilă pentru copii. Copiii ar trebui să folosească și să cunoască în mod activ literatura care este plasată în ea.

Amintiți-vă că cărțile sunt prietenii noștri! Depinde doar de adult cum va gestiona copilul cartea. Ai grijă de carte!

colțul cărților - un element necesar al mediului de dezvoltare al subiectului în sala de grupă a unei instituţii preşcolare. Prezența acestuia este obligatorie la toate grupele de vârstă, iar conținutul depinde de vârsta copiilor. Colțul de cărți ar trebui să fie amplasat astfel încât orice, chiar și cel mai mic copil, să poată întinde mâna și să ia cartea care îi place fără ajutor din exterior exact atunci când el însuși dorește să o facă. În colțul cărților ar trebui să fie afișate diferite cărți: noi, frumoase și bine citite, dar îngrijite. Colțul nu trebuie să fie o ușă de intrare, ci una de lucru. Scopul său nu este să fie un decor luminos, festiv al unei săli de grup, ci să îi permită copilului să comunice cu cartea. Cărțile folosite sunt uneori mai atractive pentru cititor doar pentru că i se pare că o carte citită des ar trebui să fie interesantă.

În colțurile de cărți ale acelor săli de grup în care sunt copii mici, ar trebui să existe cât mai multe cărți de jucării. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât cărțile sunt mai serioase și mai voluminoase în colțul cărților. Numărul de cărți nu trebuie reglementat. Depinde de sarcinile pe care profesorul le stabilește în lucrul cu copiii în timpul zilei sau săptămânii. Dacă un profesor îi introduce pe copii în opera unui autor și are la dispoziție 2-3 cărți ale unui scriitor sau poet, trebuie să le scoți și să nu alergi după cantitate. Schimbând subiectul conversației cu copiii, schimbăm cărțile. Dacă profesorul vorbește despre genul basmelor, puteți pune 5 - 7 cărți de basme, interesante, diverse, de înaltă calitate atât din punct de vedere al ilustrației, cât și din punct de vedere al performanței tiparului. (vezi tabelele)

Frecvența schimbului de cărți depinde și de sarcinile specifice de introducere a lecturii copiilor. Compoziția colțului de cărți s-ar putea să nu se schimbe timp de o săptămână sau chiar două, când atât profesorul, cât și copiii trebuie să-l contacteze în mod constant. Dar, dacă s-a produs o schimbare de cărți, copiii ar trebui să li se atragă atenția asupra acestui lucru sau să fie rugați să o observe, având posibilitatea de a lua în considerare cărți noi, întrebați copiii ce le-a oprit atenția, ce carte au vrut să citească chiar acolo. În colțul cărților, puteți plasa portrete ale scriitorilor, ilustratorilor de cărți pentru copii. Expozițiile de carte ar trebui să fie dedicate operei scriitorilor individuali, genurilor individuale (basm, poveste umoristică, enciclopedie etc.) și chiar o singură carte, de exemplu, cea care a publicat o lucrare ilustrată de diferiți artiști - basmul lui H.K. Andersen " Regina Zăpezii”, puteți plasa desene de Anastasia Arkhipova; artista Nika Golts; ilustrator - Artistul popular al Rusiei Boris Diodorov; artistul Vladislav Yerko.

Copiii mai mari nu numai că vor privi cu plăcere aceste capodopere ale artei cărții, dar vor observa cu siguranță diferențele în maniera creativă a artiștilor, vor alege singuri cartea care va fi mai apropiată de gustul lor estetic, de ideile lor despre Kai, Gerda. , Regina Zăpezii și tot ce li s-a întâmplat.

Puteți expune cărțile lui I. Tokmakova, care au fost ilustrate de celebrul artist, soțul poetesei Lev Tokmakov și, examinându-le, să le spuneți copiilor despre comunitatea creativă și umană a poetului și artistului.

Este de dorit să se organizeze o expoziție de cărți ale scriitorilor-artști E. Charushin, V. Suteev și alții.

Pentru ca copiii să recunoască și să-și amintească mai bine literele, puteți plasa în colțul cărților diverse tipuri de alfabete: proză, poetică, artistică.

Atunci când alegeți cărți pentru colțul de cărți, nu puteți amesteca folclor și opere literare. Le puteți pune împreună dacă opera literară reflectă intriga folclorului, de exemplu: basmul popular rus „Morozko”, basmul popular german în prelucrarea fraților Grimm „Bunica Viscol” („Lady Snowstorm”) și basmul a lui V.F. Odoevski Moroz Ivanovici.

Copiii sunt geloși pe cărțile pe care le aduc de acasă. Ei vor ca profesorul să citească aceste cărți, să le arate tuturor copiilor, să le examineze cu toată lumea și să le citească. În acest sens, puteți amenaja o expoziție de cărți pe care copiii, pentru scurt timp, le vor aduce de acasă. Dar pentru a nu expune toate cele 15 - 20 de exemplare, este necesar să se stabilească imediat și să se respecte în mod clar ordinea în care nu numai cărțile vor fi expuse, ci și gazdele-copii vor spune despre ele, despre ce le place la ele, cu ce scop aduceau cărți la o grădiniță. Cunoscând copiii, trebuie să încercăm să le formulăm întrebări copiilor în așa fel încât poveștile lor să fie detaliate și interesante.

O altă expoziție tematică poate fi dedicată unei anumite lucrări, care nu este citită doar copiilor, ci și ilustrată de aceștia. În acest caz, puteți merge în două moduri: expuneți lucrarea și cele mai bune desene pentru aceasta sau puneți toate desenele unul câte unul pe standul expozițional. Ambele trebuie motivate. Copiii trebuie să înțeleagă alegerea profesorului, pentru a nu fi jignit, să nu se oprească din citit și desenat. (Vezi tabelul)

Pe lângă cărți, în colțul cărților pot exista o varietate de albume pentru vizionare. Acestea pot fi și albume create special de artiști pe anumite teme („Diferite animale” de N. Charushin, „Copiii noștri” de A. Pakhomov etc.), albume întocmite de educatoare din cărți poștale individuale și desene despre muncă, natură la diferite perioade ale anului, despre profesii etc. În grupele mai vechi, în colțul de carte pot fi amenajate expoziții tematice de cărți. Scopul lor principal este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face cutare sau cutare subiect literar sau important din punct de vedere social deosebit de semnificativ, relevant pentru preșcolari.

Trebuie amintit:

1. Un colț de carte într-o instituție preșcolară nu este doar un element necesar al mediului subiectului. Aceasta este o formă de difuzare a informațiilor despre cărți, autorii și ilustratorii acestora, care îi ajută pe copii să se obișnuiască cu imaginea cărții, trezește interes pentru ea, dorința de a o considera și de a o citi.

2. Un schimb regulat atent de cărți în colțul cărților nu ar trebui să fie o obligație, ci o regulă pentru educator.

Principii de selectare a operelor literare pentru copii

Fictiune - unul dintre cele mai importante mijloace de dezvoltare cuprinzătoare a personalității unui preșcolar. Conținutul unei opere de artă extinde orizonturile copilului, îl duce dincolo de observațiile personale, îi deschide realitatea socială: povestește despre munca și viața oamenilor, despre fapte și fapte mărețe, despre evenimente din lumea jocurilor pentru copii. , distracție etc. Cuvântul artistic creează adevărata frumusețe a limbajului, colorează emoțional lucrarea, acutizează sentimentele și gândurile, influențează, entuziasmează și educă.

Selecția corectă a operelor literare, care se bazează pe următoarele principii pedagogice, ajută la deschiderea lumii „artei verbale” copiilor:

— Literatura trebuie să îndeplinească obiectivele creșterii (intelectuale, estetice, morale) a copiilor, altfel își pierde valoarea pedagogică. Cartea este chemată în imagini concrete să dezvăluie preșcolarilor idealurile de bunătate, dreptate, curaj, să formeze atitudinea corectă față de oameni, de sine, de acțiunile cuiva;

- este necesar să se țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Specificul vârstei trebuie exprimat prin luarea în considerare a caracteristicilor psihicului copilului, în concretetatea gândirii, impresionabilitate, vulnerabilitate;

Cartea ar trebui să fie distractivă. Distracția este determinată nu de subiect, nu de noutatea materialului, ci de descoperirea noului în familiar și a familiarului în nou;

Poziția autorului trebuie să fie clar exprimată în carte. (S. Ya. Marshak a scris că, dacă autorul nu este un registrator indiferent al evenimentelor, ci un susținător al unor eroi ai poveștii și un dușman al altora, aceasta înseamnă că cartea este scrisă într-o limbă adevărată pentru copii);

- cărțile ar trebui să se distingă prin ușurința compozițională, adică ar trebui să aibă o singură poveste. O imagine artistică sau un sistem de imagini trebuie să dezvăluie un gând, toate acțiunile personajelor trebuie să fie subordonate transmiterii acestui gând. Cu toate acestea, atunci când selectați cărți, nu trebuie să acordați preferință doar lucrărilor mici și simple. Trebuie avut în vedere faptul că posibilitățile de percepție ale copiilor sunt în creștere.

Principiile de selecție fac posibilă determinarea cercului de lectură al copiilor, care include:

- opere de folclor (cântece, versuri, proverbe, zicători, fabule, schimbătoare, basme);

- lucrări ale clasicilor ruși și străini (A.S. Pușkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoi, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro etc.);

- lucrări ale literaturii interne moderne (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Blaginina, Z. Alexandrova și alții).

- lucrări de genuri diferite (povestiri, romane, poezii, basme în proză și versuri, poezii lirice și comice, ghicitori), diferite subiecte (viața copiilor: jocuri, distracție, jucării, farse; evenimente din viața socială, munca oamenilor; poze); ale naturii, probleme de mediu);

- lucrări ale popoarelor din alte ţări.

În fiecare an apar noi cărți pentru copii. Educatorii ar trebui să monitorizeze literatura de specialitate și să reînnoiască cercul de lectură pentru copii.

Sarcina principală a profesorilor este de a insufla copiilor dragostea pentru cuvântul literar, respectul pentru carte, dezvoltarea dorinței de a comunica cu acesta, adică tot ceea ce constituie fundamentul pentru educarea viitorului „cititor talentat”.

Literatura folosita: Z.A. Literatura pentru copii Gritsenko. Metode de introducere a lecturii copiilor”;

PE. Starodubova „Teoria și metodele de dezvoltare a vorbirii preșcolari”.

Organizarea unui colț de carte pe grupe de vârstă preșcolară primară

Vârstă

Au expus, de regulă, câte 4-5 cărți. Pot fi prezentate două sau trei exemplare ale acelorași cărți.

Așezați acele publicații care sunt deja familiare copiilor, cu ilustrații mari strălucitoare.

Poze separate lipite pe hârtie groasă.

Albume mici pentru vizionare pe subiecte apropiate de această vârstă: „Jucării”, „Jocuri și activități pentru copii”, „Animale de companie”, etc.

Preferință deosebită pentru cărți - imagini.

Ilustrațiile de carte ar trebui să urmeze textul pas cu pas, dezvăluind copilului în detaliu lumea artistică a lucrării.

Cărți tăiate cu matriță, cărți de jucărie etc.

În grupul mai tânăr, profesorul dă primele lecții de comunicare independentă cu cartea:

Prezintă colțul cărții, structura și scopul acesteia.

Învață să te uiți la cărți și imagini doar acolo.

Informează regulile de urmat:

- luați cărțile numai cu mâinile curate;

- răsturnați cu grijă, nu rupeți,

nu stricați, nu folosiți pentru jocuri;

- pus la loc după vizionare.

În grupul de mijloc, aceste abilități sunt fixate și devin un obicei.

Copiilor li se arată cum să aibă grijă de o carte și sunt încurajați să observe și să participe la repararea cărților.

Organizarea unui colț de carte în grupe de vârstă preșcolară senior.

Vârstă

Îndrumarea pedagogică devine din ce în ce mai corectă, pentru că. Copiii sunt deja destul de independenți în alegerea cărților.

Pentru a preda comunicarea independentă concentrată cu o carte;

- Încurajează revizuirea și discuția în colaborare. Comunicarea dintre educatoare și copil este caldă, încrezătoare;

– Să-și formeze capacitatea de a percepe o carte în unitatea artelor verbale și vizuale;

- Să consolideze interesul preșcolarilor pentru basme;

- Să formeze trăsături de personalitate civilă, sentimente patriotice;

- Pentru a familiariza copiii cu lumea naturală, secretele și tiparele ei.

- Prezintă lumea naturii, secretele și tiparele ei.

Trecerea în revistă a unei cărți citită recent îi oferă copilului posibilitatea de a retrăi ceea ce a citit, de a-și aprofunda experiențele inițiale.

Vizionarea repetată satisface nevoia copiilor de a se distra, de a râde, creează o atmosferă emoțională

confort.

Cărțile „groase” se citesc mult timp.

Considerare, cunoaștere cu diverse obiecte și fenomene, lucru la un dicționar, structură gramaticală, vorbire coerentă.

Expozitii tematice

Subiect

Scopul expoziției este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a-i face pe preșcolari deosebit de semnificativi, relevanți pentru una sau alta temă cu semnificație literară sau socială.

Subiectul principal:

1. Evenimente importante, date:
- Ziua Steagului

Ziua orașului

Apărătorul Zilei Patriei

Sărbători militare (Ziua Grănicerilor, Ziua Flotei Aeriene etc.)

Ziua Cosmonauticii

Ziua Victoriei

Sărbători populare „Maslenița” etc.

2. Legături socioculturale:

Zile de naștere, aniversări ale scriitorilor, poeților.

Zile de carte pentru copii (în perioada sărbătorilor).

Convorbiri cu copiii, cursuri;

Selecție de materiale diverse: cărți,

Ilustrații ale artiștilor, cărți poștale,

icoane,

mici sculpturi, fotografii,

desene pentru copii

și alte exponate.

Decorarea cu copiii.

Băieții sunt atrași de aranjarea materialelor, capacitatea de estetică este atrasă.

Invitația oaspeților (copii grupului vecin, părinți).

Formarea comunicării dialogice: capacitatea de a pune întrebări, de a răspunde la întrebări.

Formarea unei culturi a comportamentului (eticheta).

Vizitarea expozițiilor în alte grupuri.

Expozițiile tematice sunt planificate cu 1 lună înainte de înregistrare.

Grupe de juniori - 1-2 la sfarsitul anului (dupa perioada de adaptare).

Grupul de mijloc - de 3-4 ori pe an.

Vârsta preșcolară senior 5-6 și mai mult.

Tema expoziției ar trebui să fie semnificativă, relevantă pentru copii: vacanța viitoare;

aniversarea scriitorului, artistului -

ilustrator;

dimineața viitoare.

selecție deosebit de atentă a cărților în ceea ce privește decorarea, starea exterioară. Expoziția nu trebuie să fie lungă

cu timpul. Durată

aproximativ 3-4 zile, deoarece Mai departe

dobânda va scădea.

Grădinița GBDOU nr. 82 de tip combinat al districtului Frunzensky

St.Petersburg

Consultație pentru educatori

„Cerințe de bază pentru proiectarea colțurilor de cărți.

Întocmit de: N.A. Nikolaenko

îngrijitor senior

Saint Petersburg

2013

Cărțile pentru copii sunt scrise pentru educație,

iar educația este un lucru grozav,

ei decid soarta omului.

Belinsky V. G.

Ce este un colț de cărți?Acesta este un loc special, special alocat și decorat în sala de grup.

Colțul cărții ar trebui să fie în toate grupele de grădiniță.

Designul colțului cărții, fiecare educator poate arăta gust și creativitate individuale - principalele condiții care trebuie îndeplinite sunt comoditatea și oportunitatea.

Colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, invitând copilul la o comunicare concentrată pe îndelete cu cartea.

Colțul cărții joacă un rol semnificativ în formarea interesului și dragostei pentru ficțiune în rândul preșcolarilor.

În acest colț, copilul ar trebui să fie capabil să aleagă, în mod independent, după gustul său, o carte și să o examineze cu calm. Copilul ar trebui să fie capabil să examineze cu atenție și concentrat ilustrațiile, să-și amintească conținutul și să revină în mod repetat la episoadele care l-au entuziasmat.

În plus, examinând cu atenție ilustrațiile, copilul se alătură artelor plastice, învață să vadă și să înțeleagă modalitățile grafice de transmitere a conținutului literar. Cartea ilustrată este primul muzeu de artă în care se familiarizează pentru prima dată cu opera unor artiști remarcabili - I. Bilibin, Yu. Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konașevici, E. Charushin și mulți alții.

În plus, în Colțul Cărții, educatorul are posibilitatea de a insufla abilitățile unei culturi de comunicare și manipulare a cărții.

Cum să organizezi rațional colțul cărții.

1. Colțul cărții este situat departe de locurile în care copiii se joacă, astfel încât jocurile zgomotoase să nu distragă atenția copilului de la comunicarea concentrată cu cartea.

2. Trebuie să vă gândiți la iluminarea potrivită:

Natural (lângă fereastră) și electric (prezența unei lămpi de masă, a unei aplice) pentru lectură de seară.

3. Există diverse opțiuni de design pentru colțul cărților:

– Rafturi, vitrine deschise unde sunt depozitate cărți, albume;

- Mese si scaune sau fotolii dedicate acestora.

Principalul lucru este că copilul este confortabil, că totul îl dispune la o comunicare lejeră, concentrată cu cartea.

4. Selecția literaturii și lucrărilor pedagogice trebuie să corespundă caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor.

grupe de juniori.

- Profesorul le prezintă copiilor colțul cărții,

- Structura și scopul acesteia,

- Te învață să te uiți la cărți (imagini) doar acolo,

- informează regulile de urmat:

luați cărțile numai cu mâinile curate,
derulează cu atenție,
nu rupeți, nu zdrobiți, nu folosiți pentru jocuri.
după ce te uiți, pune mereu cartea înapoi etc.

- Câteva cărți (4-5) sunt expuse în bibliotecă, dar educatoarea ar trebui să aibă în stoc exemplare suplimentare ale acestor cărți în apropiere, deoarece. copiii mici tind să imite și dacă unul dintre ei începe să ia în considerare o carte, atunci alții au dorința de a obține exact la fel.

- În colțul cărților plasează publicații bine cunoscute copiilor, cu ilustrații vii ale cărții.

- Pe lângă cărți, în colțul cărții pot exista imagini separate lipite pe hârtie groasă, și mici albume pentru vizionare pe subiecte apropiate copiilor („Jucării”, „Jocuri și activități pentru copii”, „Animale de companie”, etc. ).

- Se acordă preferință cărților ilustrate precum „Kolobok”, „Teremok” cu ilustrații de Yu. Vasnetsov; „Copii în cușcă” de S. Marshak cu desene de E. Charushin; povestiri din ABC-ul lui L. Tolstoi cu fig. A. Pakhomova; „Confuzie”, „durere Fedorino” și altele. K. Chukovsky din fig. V. Konaşevici; „Circ”, „În dungi cu mustață”, „Povestea șoricelului prost” de S. Marshak din fig. În Lebedev; „Ce este bine și ce este rău?”, „Horse-foc” de V. Mayakovsky din fig. A. Pakhomova și alții.

- Profesorul învață să ia în considerare cu atenție imaginile din carte, să recunoască personajele, acțiunile lor, îi încurajează să-și amintească și să povestească episoade individuale.

grupurile mijlocii.

- Abilitățile de bază pentru a examina independent și precis cărțile sunt fixe, aceste abilități ar trebui să devină un obicei.

- Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că cărțile sunt ușor șifonate și rupte, arată cum să le îngrijească, îi atrage să observe repararea cărții și să participe la ea.

- Privind imaginile din carte, profesorul atrage atenția copiilor nu numai asupra personajelor și acțiunilor acestora, ci și asupra detaliilor expresive

- ilustrații (costumul eroului, mobilierul original, câteva detalii ale peisajului etc.).

grupuri de seniori.

– Satisfacerea intereselor diverse ale copiilor. Fiecare ar trebui să găsească o carte după dorința și gustul său.

Prin urmare, 10-12 cărți diferite pot fi plasate pe o vitrină de cărți în același timp.

Cum să alegi cărțile pentru a fi cele mai bune

cum să ținem cont de diferitele gusturi și interese ale copiilor?

– 2-3 basme pentru a satisface interesul constant pentru basme.

- Pentru formarea trăsăturilor de personalitate civilă ale unui copil, în colțul cărții ar trebui să fie poezii, povești care să familiarizeze copiii cu istoria Patriei noastre, cu viața ei actuală.

- Cărți despre viața naturii, despre animale și plante. Privind ilustrațiile cărților de istorie naturală, copilul învață mai bine secretele și tiparele lumii naturale:

V. Bianchi „Case de pădure”, „Prima vânătoare” din fig. E. Charushina etc.

– Vitrina ar trebui să conțină lucrări care în prezent sunt prezentate copiilor în clasă. L. Tolstoi „Philippok” cu ilustrații de A. Pakhomov.

- Cărți cu imagini umoristice pentru a satisface nevoia de a se distra, de a râde, creează o atmosferă veselă în grup, confort emoțional.

Cărți amuzante de S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky și alții (educați capacitatea de a simți și înțelege umorul, capacitatea de a vedea amuzant în viață și literatură).

- În plus, în colțul cărții pot fi uneori plasate în colțul cărții cărți interesante, bine ilustrate, pe care copiii le aduc de acasă, precum și cărți „groase” pe care profesorul le citește în grup pentru o perioadă lungă de timp.

Cum se înlocuiesc cărțile?

Cât durează fiecare carte în fereastră?

Ai nevoie de expoziții de carte tematice?

- Este imposibil de determinat perioada exactă de ședere la expoziția fiecărei cărți în parte.

Există cărți pe care copiii sunt gata să le răsfoiască și să le privească îndelung, descoperind în mod constant lucruri noi interesante în ele.

Aceste cărți includ cărțile artistului și scriitorului V. Suteev, K. Chukovsky „Doctor Aibolit” (versiunea în proză) din fig. V. Duvidov, albume zoologice create de E. Charushin și N. Charushin și multe alte publicații.

Astfel de cărți pot și ar trebui să rămână în grup mult timp, aducând copiilor bucuria comunicării zilnice.

- În medie, perioada de ședere a cărții în colțul cărții este de 2-2,5 săptămâni.

- Sunt organizate expoziții tematice de cărți pe grupe de seniori.

Scopul unor astfel de expoziții este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face ca un subiect de importanță literară sau socială deosebit de semnificativ, relevant pentru preșcolari. Aceasta poate fi o expoziție de basme de A. Pușkin (cu ilustrații ale diverși artiști), cărți de L. Tolstoi, S. Marshak etc.

Reguli care sunt importante de urmat

la organizarea unei expoziţii tematice.

Tema expoziției trebuie să fie importantă, relevantă pentru copii (asociată cu vacanța viitoare, aniversarea scriitorului sau ilustratorului, cu conținutul matineuului planificat etc.)
Este nevoie de o selecție specială, atentă de cărți în ceea ce privește decorarea, starea exterioară
Expoziția ar trebui să fie de scurtă durată. Oricât de importantă ar fi tema sa, oricât de atractiv este designul ei, nu ar trebui să reziste mai mult de 3-4 zile, pentru că. atenția și interesul suplimentar al preșcolarilor vor scădea inevitabil

management.

- Profesorul ajută la crearea unui mediu calm, confortabil în grup pentru comunicarea independentă, concentrată a copiilor cu opere literare

- Este necesară implicarea copiilor în examinarea și discuția comună a cărților. Încurajându-i să ia în considerare cartea împreună, să vorbească despre ea, educatorul își formează astfel capacitatea de a o percepe în unitatea artelor verbale și vizuale. Le atrage atenția asupra modului în care sunt portretizate personajele principale etc.

Dobândirea cunoștințelor în literatură,

jocurile literare contribuie la erudiţie.

Lipind ilustrații color pe carton și tăindu-le în mai multe părți (de la 2 la 8), poți realiza jocul „Colectează poza”.

Acest joc dezvoltă o imaginație recreativă, te face să pronunți episodul prezentat în imagine, dezvoltă discursul aferent.

Ilustrațiile lipite pe carton îl vor ajuta pe copil să restabilească succesiunea intrigii. După ce am amestecat imaginile și am eliminat una dintre ele, ne propunem să spunem care episod a „dispărut”.

Acest joc dezvoltă inteligența, viteza de reacție, memoria.

Decupând imaginile eroilor unui basm de-a lungul conturului și lipindu-le pe țesătură, puteți aranja un „teatru de imagine”.
Puteți oferi copiilor un mic test care va ajuta la determinarea celor mai bine citite în rândul publicului.

Afișând imagini cu personaje din basme, puteți pune următoarele întrebări:

În ce basme există un iepure, un lup, un urs, o vulpe?

Ce basme încep cu cuvintele: „Erau odată un bunic și o femeie”?

Ce basme au loc în pădure?

În ce basme mănâncă plăcinte, clătite, koloboks, chifle și alte produse de panificație („Mașa și Ursul”, „Scufița Roșie”, „Înaripate, blănite și uleioase”, etc.)?

Din 2 exemplare din „Kolobok” (sau orice alt basm), puteți face jocuri precum „Domino”, „Loto”.

Aceste jocuri dezvoltă atenția, capacitatea de a se comporta în echipă, de a respecta regulile jocului, de a putea pierde.

Aceleași cărți vechi pot fi folosite în jocuri de competiție care vor fi interesante pentru copiii mai mari și care vor decora o sărbătoare sau o petrecere a copiilor.

Pentru joc, copiii sunt împărțiți în două echipe (ar trebui să fie atât de mulți participanți câte imagini sunt pentru un basm). Toți participanții primesc o imagine de episod. Apoi, la un semnal, fiecare echipă ar trebui să se alinieze în ordinea acțiunii (intrigă) din basm. Echipa care o face mai repede și corect câștigă.

Jocul poate fi complicat dacă adăugați câteva episoade „în plus” din alte lucrări la setul de imagini dintr-un basm, le amestecați și le puneți pe părțile opuse ale mesei. Fiecare echipă se aliniază una după alta la „setul” lor. La un semnal, primul membru al echipei trebuie să găsească o poză cu primul episod dintr-un basm dat și, punând-o pe o bandă de carton sub nr. 1, să rămână ultimul în formarea echipei sale; al doilea caută al 2-lea episod și așa mai departe. Echipa care face față sarcinii câștigă - construiește mai întâi un complot din imagini fără erori.

(Acestea pot fi atât ilustrații din cărți vechi ponosite, cât și desene realizate de copii sau adulți).

Pentru copiii care știu să citească, imaginile pot fi înlocuite cu cuvinte scrise cu caractere mari, frumoase, pe fâșii mici de carton.

„Iernarea animalelor” - COC, PORC, RAME, GÂSĂ, TAUR.

Preșcolarilor mai mari li se pot oferi jocuri mai complexe, folosind imagini cu personaje literare din cărți vechi sau desenate chiar de copii.

Întrebări: Numiți prietenii acestui erou (opțiuni: dușmani, părinți, contemporani). De exemplu, eroul - Buratino, prietenii săi - Piero, Malvina, Artemon, alte păpuși inamice - Karabas, Duremar, vulpea Alice, pisica Basilio, părinții - tatăl Carlo, sau poate Alexei Tolstoi, cel care a inventat acest basm.

Ce limbă ar vorbi eroul dacă ar prinde viață? Cenușăreasa - în franceză, Thumbelina - în daneză, Carlson - în suedeză, Old Man Hotabych - în rusă, Three Little Pigs - în engleză.

În jocuri, puteți folosi mostre de text, iar întrebările pot fi variate.

1. Se citește un fragment.
2.Întrebări

Care este numele acestei lucrări? Cine este autorul acesteia? Ce opere ale scriitorului cunoașteți? Numiți basme, povești, poezii, în care personajul principal este o broască (urs, vulpe etc.). Ce personaj fictiv a călătorit cu avionul? Ce lucrări conțin rațe, gâște, lebede, păsări de curte? Denumiți lucrările în care vorbesc animalele etc.

Jocul „Termină fraza”.

Un adult scoate dintr-un plic sau cutie o carte poștală cu un fragment lipit pe ea și nu o citește până la sfârșit, în timp ce copiii continuă din memorie.

Copiilor cititori li se oferă fragmente de text lipite pe fâșii mici de carton. Copiii trebuie să-și găsească „sufletul pereche” între 8-10 pasaje așezate pe o tavă comună.

Prima persoană care își găsește sufletul pereche câștigă.

Întrebările de jocuri literare pot fi combinate în altele tematice și jocurile de tip quiz pot fi create pe modelul popularelor emisiuni TV „Câmpul miracolelor”, „Ce? Unde? Când?".
Jocuri construite pe principiul jocului „Cities”.

Numiți și eroi literari.

Opțiune : a chema nu din ultima literă, ci din ultimul cuvânt.

Jocuri pentru îmbunătățirea dicției, pronunția diferitelor sunete - răsucitoare de limbă, răsucitoare de limbă.
Jocuri care dezvoltă memoria, simțul ritmului și rimei.

„Continuați versul” sau „Ghicește rima”.

Jocuri de memorie (cine are mai multe poezii) pe o anumită temă.

De exemplu, poezii despre copaci.

Opțiune: Cine va citi această poezie de la început până la sfârșit?

Numiți cât mai multe versuri din această poezie.

Un caracter este ghicit, este necesar pentru întrebările la care se poate răspunde doar cu „da” și „nu”, pentru a ghici cine este conceput.
Alcătuiește cuvinte diferite dintr-un singur cuvânt.
Jocuri „asemănări-diferențe”.

Sunt înregistrate 2 subiecte diferite. Se propune explicarea modului în care obiectele numite sunt asemănătoare și cum diferă.

„Cerințe de bază pentru proiectarea colțurilor de cărți”

1. Plasarea rațională în grup.

2.Potrivit vârstei, personalizat

caracteristicile copiilor grupului

3. Respectarea intereselor copiilor.

4. Cifra de afaceri constantă.

5. Design estetic.

6. Cerere.

Memo pentru educatori COLȚUL CĂRTII ÎN GRUPUL JUNIOR DE DOE "

Principiul de bază al organizării unui colț de cărți esteNecesarși legătura cu tema muncii educaționale în grup.Frecvența schimbului de cărți depinde și de sarcinile specifice de introducere a lecturii copiilor. Compoziția colțului de cărți s-ar putea să nu se schimbe timp de o săptămână sau chiar două, când atât profesorul, cât și copiii trebuie să-l contacteze în mod constant.În medie, perioada de ședere a unei cărți într-un colț de cărți este de 2-2,5 săptămâni. Cu toate acestea, de bazăregula: cartea ramane in colt atata timp cat copiii raman interesati de ea . Dar, dacă s-a produs o schimbare de cărți, copiii ar trebui să li se atragă atenția asupra acestui lucru sau să fie rugați să o observe, având posibilitatea de a lua în considerare cărți noi, întrebați copiii ce le-a oprit atenția, ce carte au vrut să citească chiar acolo.

Design estetic - colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, cu mobilier ușor diferit. Decorul poate fi obiecte de arte și meșteșuguri populare. Pe perete puteți agăța reproduceri de picturi în miniatură care ilustrează versuri, cântece, basme.

În colț ar trebui să fie rafturi sau vitrine pe care să fie expuse cărți, reproduceri din tablouri ale unor ilustratori celebri. Este bine să aveți în apropiere un dulap pentru depozitarea cărților, albumelor, materialului pentru repararea cărților. Poate stoca personaje și peisaje pentru teatrul de umbre, flannelgraph. În designul colțului cărții, fiecare profesor poate arăta gust și creativitate individuale. Dar condiția principală este comoditatea și oportunitatea, colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, să dispună copilul să comunice pe îndelete, concentrat cu cartea, selecția literaturii și lucrările pedagogice organizate în colțul cărții ar trebui să corespundă cu caracteristicile de vârstă și nevoile copiilor.

Ce ar trebui să fie în colțul de cărți al grupului mai tânăr?

În colțul cărților ar trebui să existe 3-4 cărți potrivite pentru copii, dar întotdeauna mai multe exemplare cu același titlu. De regulă, publicațiile deja familiare copiilor sunt plasate în colțul cărții; pe lângă cărți, pot exista imagini separate lipite pe hârtie groasă.

Cărți ar trebui să fie cu o cantitate mică de text, cu ilustrații mari colorate.

Cărți pe o bază densă pe program familiar basme, versuri de copii (nu mai mult de 5 foi)

Cărți cu elemente dinamice (mișcarea ochilor, deschiderea și închiderea ferestrelor etc.)

Cărți de diferite formate: jumătate de cărți (în jumătate din foaia de peisaj), cărți - sferturi, cărți - bebeluși

Cărți-panorame (cu decor pliabil, figuri în mișcare)

Cărți pliabile, inclusiv cele realizate manual

Imagini cu obiecte care înfățișează obiecte din mediul imediat (mobilier, îmbrăcăminte, vase, animale), imagini de complot cu cele mai simple parcele (pot fi sub forma unui dulap de fișiere)

Albume tematice pentru vizionare pe subiecte apropiate copiilor („Jucării”, „Basme”, „Animale de companie”, etc.)

Jocuri de vorbire „Numiți-o într-un cuvânt”, „Cine țipă ca?”, „Numiți puiul de animal”, etc.

Nu se oferă mult material, ceea ce duce la dezorganizarea comportamentului copiilor. Profesorul îi învață pe copii să comunice independent cu cartea, examinează ilustrațiile cu ei, citește textul, vorbește despre regulile de utilizare(nu desenați în carte, nu o rupeți, luați-o cu mâinile curate, nu o șifonați, nu o folosiți pentru jocuri; după ce vă uitați, puneți întotdeauna cartea înapoi etc. .).

Notă pentru educatori „Colțul cărții în grupul de mijloc de doe”

Colțul cărții joacă un rol semnificativ în formarea interesului pentru ficțiune în rândul preșcolarilor și în educarea unei atitudini atente față de carte. Acesta este un loc special, calm, confortabil, proiectat estetic, special alocat, unde copilul poate alege o carte după propriul gust și să o examineze, să o „recitească” cu calm. Aici există o comunicare intimă, personală a copilului cu o operă de artă - o carte și ilustrații, aici se poate uita la reviste și albume.

întâlnirea diverselor interese literare ale copiilor.Necesarschimbare periodică a materialului (literatură, picturi, portrete)și legătura cu tema muncii educaționale în grup. Perioada de ședere a cărții în colț este determinată de interesul copiilor pentru această carte. În medie, perioada șederii ei în el este de 2-2,5 săptămâni. Dacă interesul pentru carte se pierde, o puteți scoate de pe raft fără a aștepta ora programată.

O serie de cerințe sunt impuse dispozitivului din colț:

Locație convenabilă - un loc liniștit, îndepărtat de uși pentru a evita mersul pe jos și zgomotul;

Iluminare bună ziua și seara, apropierea de sursa de lumină (lângă fereastră, prezența unei lămpi seara), pentru ca copiii să nu-și strice vederea;

Design estetic - colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, cu mobilier ușor diferit. Decorul poate fi obiecte de arte și meșteșuguri populare. Puteți agăța reproduceri ale picturilor în miniatură pe perete.

În colț ar trebui să fie rafturi sau vitrine pe care să fie expuse cărți, reproduceri din tablouri ale unor artiști celebri. Este bine sa ai in apropiere un dulap pentru depozitarea cartilor, albumelor, materialului pentru reparatii. Poate stoca personaje și peisaje pentru teatrul de umbre, flannelgraph.

Condiții de înregistrare colț - comoditate și oportunitate, în plus, colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, să dispună copilul să comunice pe îndelete, concentrat cu cartea, selecția literaturii ar trebui să corespundă caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor.

Ce ar trebui să fie în colțul cărții din grupul de mijloc?

În colțul cărților trebuie plasate basme familiare, povești despre natură, animale etc. (4-6 carti, restul sunt in dulap).

Cărți cu aceeași lucrare, dar ilustrate de diferiți artiști (basm „Napul” ilustrat de artiștii Yu. Vasnetsov și V. Dekhterev);

Albume tematice: „Armata Rusă”, „Munca adulților”, „Flori”, „Anotimpuri”, etc.;

Cărți poștale, ilustrații pentru vizualizare după conținutul subțirii. lucrări;

Imagini de subiect care înfățișează obiecte din mediul imediat, imagini de complot (pot fi aranjate sub forma unui dulap de fișiere)

Portrete ale scriitorilor: S. Marshak, V. Mayakovsky, A. Pușkin;

Expoziții tematice de cărți: „Povești”, „Anotimpuri”, „Povești ale prieteniei animalelor”, „Poezii de A. Barto”, etc. (o dată la trimestru);

Jocuri de vorbire: „Ghicește basmul”, „Ghicește eroul basmului”, „Ce mai întâi, ce apoi”, etc.

material de reparatii carte

Ei continuă să-i familiarizeze pe copii cu regulile elementare (uitați-vă la cărți doar la masă, nu îndoiți foile, nu îndoiți coperta etc.).Copiii de cinci ani pot fi implicați în lipirea simplă a legăturilor, în fabricarea unui album cu imagini, meșteșuguri de personaje pentru un teatru de masă.

Memo pentru educatori „COLȚUL CARTEI ÎN GRUPUL DOW SENIOR ȘI PREGĂTITOR PENTRU ȘCOALA”

Principiul de bază al organizării unui colț de cărți esteîntâlnirea diverselor interese literare ale copiilor.Necesarschimbare periodică a materialului (literatură, picturi, portrete)și legătura cu tema săptămânii studiată de copii.

O serie de cerințe sunt impuse dispozitivului din colț:

Locație convenabilă - un loc liniștit departe de uși pentru a evita mersul pe jos și zgomotul

Iluminare bună ziua și seara, apropierea de sursa de lumină (lângă fereastră, prezența unei lămpi seara), pentru ca copiii să nu-și strice vederea

Design estetic - colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv. Decorul poate fi obiecte de arte și meșteșuguri populare. Pe perete sau pe suport puteți agăța (pune) reproduceri de tablouri, portrete de scriitori, ilustratori

Comoditate și oportunitate

Respectarea caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor

Conținutul colțului cărții îngrupe de seniori și pregătitoare grădinița și munca pedagogică în ele este determinată de schimbările în dezvoltarea literară a copiilor: pentru un preșcolar mai în vârstă, lectura devine o parte importantă a vieții spirituale, el dezvoltă preferințe literare, interese individuale exprimate.

Ce ar trebui să fie într-un colț de cărți?

Conținutul colțului de cărți devine mai versatil datorită varietății de genuri și teme. Numărul de cărți de pe bibliotecăpoate fi crescut la 8-10 și 10-12 cărți diferite:

dat fiind interesul deosebit, constant, predominant al tuturor preșcolarilor pentru basme, acestea trebuie așezate în colțul cărții2-3 basme;

în colțul cărții ar trebui să fie întotdeaunapoezii, povestiri care vizează formarea trăsăturilor de personalitate civilă ale unui copilA , familiarizându-l cu istoria țării noastre, cu viața ei actuală;

cărți care reflectă tema săptămânii;

2-3 carti despre viata naturii, despre animale, plante. Privind ilustrațiile cărților de istorie naturală, copilul

opere de artă cu care copiii sunt prezentate în prezent în clasă (privitul la o carte oferă copilului posibilitatea de a retrăi ceea ce a citit, de a-și aprofunda ideile inițiale);

reviste și cărți pline de umor (S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). Comunicarea cu aceste lucrări dezvoltă capacitatea necesară unei persoane - de a simți și înțelege umorul, capacitatea de a vedea amuzantul în viață și literatură;

enciclopedii, colecții de reviste de popularitate

cărți interesante, bine ilustrate pe care copiii le aduc de acasă șicărți groase

cărți – de casă, formate din povești și desene ale copiilor înregistrate de adulți

albume tematice („Anotimpuri”, „Mesii ale adulților”, etc.

expoziții tematice ( „Diferite animale” de N. Charushin, „Copiii noștri” de A. Pakhomov,„Poveștile lui A.S. Pușkin”, „Copii în versurile lui A. Barto”, „Cărți pentru bebeluși”, „Anotimpuri în poezie”,asociat cu aniversarea scriitorului, cu „săptămâna cărții”, cu un matineu literaretc.); scopul este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face cutare sau cutare subiect de importanță literară sau social deosebit de semnificativă, relevantă pentru preșcolari.

jocuri de vorbire

seturi de imagini ale subiectului și ale intrării

Pentru copii 5-7 anipot fi aranjatedatorieîn colțurile cărții dau cărți, sunt responsabili de ele, primesc cărți. Copiii de cinci ani pot fi implicați în simpla lipire a legăturii, în fabricarea unui album cu poze, meșteșuguri de personaje pentru teatrul de umbre.

Pe lângă citirea și povestirea educatoarei, în raport cu copiii mai mari, se folosesc astfel de forme de muncă cadiscuții despre cărți, organizarea de expoziții de carte, discuții despre scriitori și artiști, matinee literare.

conţinutconversațiile despre carte pot fi o conversație despre aspectul acesteia (copertă cu titlu, numele autorului și al artistului; foile și paginile, numerotarea acestora; începutul și sfârșitul); cărțile sunt scrise de scriitori și poeți; sunt tipărite într-o tipografie; în ele sunt tipărite basme, ghicitori, povești, poezii.

O întrebare problematică este potrivită: „De ce se spune că o carte este prietenul unui bărbat?” Este necesar să le spunem copiilor că cărțile sunt concepute de diferiți artiști, să ia în considerare mai multe cărți. La sfârșitul conversației, puteți întreba ce reguli de utilizare a cărții știu copiii. Conversația se termină emoțional: citind o poveste amuzantă sau o poezie. Continuarea acestei conversații ar putea fi o poveste despre cum sunt făcute cărțile.

Ar putea fi interesantvorbesc despre scriitorișicartile lor.Scopul este de a trezi la copii un interes pentru personalitatea cutare sau aceluia scriitor, dorința de a-și cunoaște mai bine opera, de a crește cultura lecturii a copilului.

Povestea profesorului trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:

Ø faptele din viata scriitorului trebuie sa fie exacte si stiintifice;

Ø prezentarea sa fie figurativa, interesanta;

Ø povestea sa fie accesibila unui prescolar, nu trebuie date date (cronologia nu este clara copiilor); Puteți folosi parafraze, de exemplu:

Ø Povestea ar trebui să fie apropiată de interesele copiilor, adică să povestească despre copilăria scriitorului. Dar a te opri doar asupra copilăriei și tinereții scriitorului înseamnă a nu crea o imagine completă în mintea copilului;

Ø povestea sa fie dotata cu material vizual bogat;

Ø povestea trebuie să cuprindă întrebări adresate copiilor, dezvăluind cunoștințele copiilor despre operele scriitorului, experiența de a vizita locuri memorabile, muzee, vizionarea filmelor;

Ø Este deosebit de important ca atitudinea personală a profesorului față de munca scriitorului să sune în poveste.

În cursul conversației, se dovedește cum sunt numiți oamenii care scriu povești și poezii; ce știu copiii scriitori și poeți și ce cărți au scris, despre ce povestesc. Puteți trece în revistă împreună cu copiii cărțile lor preferate. La sfârșitul conversației, poți conveni asupra organizării unei expoziții de cărți ale unui scriitor sau mai multor scriitori preferați.

Lucrați cu preșcolari mai maridespre cunoașterea artiștilor – ilustratori de cărți pentru copii. Ca urmare, la copii se formează gustul artistic, orizonturile lor se extind, percepția unei opere literare se adâncește și abilitățile creative se dezvoltă. Profesorul, spunând un basm sau citind o poveste, leagă textul cu ilustrația, numește artistul. În timpul conversațiilor, el îi face pe copii să cunoască câteva fapte interesante și accesibile din biografia sa, creativitatea, modul de performanță. Sunt comparate ilustrațiile diferiților artiști pentru o singură lucrare. Au loc chestionare și expoziții.

Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală Tip combinat Grădinița nr. 14 „Rândunica” Priyutovo

Districtul municipal Districtul Belebeevsky al Republicii Bashkortostan

Consultație pentru educatori

„Cerințe de bază pentru proiectarea colțurilor de cărți.

Întocmit de: Tuydina A.I.

îngrijitor senior

Cărțile pentru copii sunt scrise pentru educație,

iar educația este un lucru grozav,

ei decid soarta omului.

Belinsky V. G.

Ce este un colț de cărți? Acesta este un loc special, special alocat și decorat în sala de grup.

Colțul cărții ar trebui să fie în toate grupele de grădiniță.

Designul colțului cărții, fiecare educator poate arăta gust și creativitate individuale - principalele condiții care trebuie îndeplinite sunt comoditatea și oportunitatea.

Colțul cărții ar trebui să fie confortabil, atractiv, invitând copilul la o comunicare concentrată pe îndelete cu cartea.

Colțul cărții joacă un rol semnificativ în formarea interesului și dragostei pentru ficțiune în rândul preșcolarilor.

În plus, în Colțul Cărții, educatorul are posibilitatea de a insufla abilitățile unei culturi de comunicare și manipulare a cărții.

Cum să organizezi rațional colțul cărții.

1. Colțul cărții este situat departe de locurile în care copiii se joacă, astfel încât jocurile zgomotoase să nu distragă atenția copilului de la comunicarea concentrată cu cartea.

2. Trebuie să vă gândiți la iluminarea potrivită:

Natural (lângă fereastră) și electric (prezența unei lămpi de masă, a unei aplice) pentru lectură de seară.

3. Există diverse opțiuni de design pentru colțul cărților:

Rafturi, vitrine deschise unde sunt depozitate cărți, albume;

Mese si scaune sau fotolii dedicate acestora.

Principalul lucru este că copilul este confortabil, că totul îl dispune la o comunicare lejeră, concentrată cu cartea.

4. Selecția literaturii și lucrărilor pedagogice trebuie să corespundă caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor.

grupe de juniori.

Profesorul îi prezintă copiilor colțul cărții,

Structura și scopul său,

Te învață să te uiți la cărți (imagini) doar acolo,

Informează regulile de urmat:

1. luați cărțile numai cu mâinile curate,

2. răsfoiește cu atenție,

3. nu se rupe, nu se sifoneaza, nu se foloseste pentru jocuri.

4. După ce te uiți, pune mereu cartea înapoi etc.

Câteva cărți (4-5) sunt expuse în bibliotecă, dar educatoarea ar trebui să aibă în stoc copii suplimentare ale acestor cărți în apropiere, deoarece. copiii mici tind să imite și dacă unul dintre ei începe să ia în considerare o carte, atunci alții au dorința de a obține exact la fel.

În colțul cărților sunt amplasate publicații bine cunoscute copiilor, cu ilustrații vii ale cărții.

Pe lângă cărți, în colțul cărții pot exista imagini separate lipite pe hârtie groasă și albume mici pentru vizionare pe subiecte apropiate copiilor („Jucării”, „Jocuri și activități pentru copii”, „Animale de companie”, etc.) .

Se acordă preferință cărților ilustrate precum „Kolobok”, „Teremok” cu ilustrații de Yu. Vasnetsov; „Copii în cușcă” de S. Marshak cu desene de E. Charushin; povestiri din ABC-ul lui L. Tolstoi cu fig. A. Pakhomova; „Confuzie”, „durere Fedorino” și altele. K. Chukovsky din fig. V. Konaşevici; „Circ”, „În dungi cu mustață”, „Povestea șoricelului prost” de S. Marshak din fig. În Lebedev; „Ce este bine și ce este rău?”, „Horse-foc” de V. Mayakovsky din fig. A. Pakhomova și alții.

Profesorul învață să ia în considerare cu atenție imaginile din carte, să recunoască personajele, acțiunile lor, îi încurajează să-și amintească și să povestească episoade individuale.

grupurile mijlocii.

Abilitățile de bază pentru a examina în mod independent și precis cărțile sunt fixe, aceste abilități ar trebui să devină un obicei.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că cărțile sunt ușor șifonate și rupte, arată cum să le îngrijească, îi atrage să observe repararea cărții și să participe la ea.

Privind imaginile din carte, profesorul atrage atenția copiilor nu numai asupra personajelor și acțiunilor acestora, ci și asupra detaliilor expresive.

Ilustrații (costumul eroului, mobilierul original, câteva detalii ale peisajului etc.).

grupuri de seniori.

Satisfacerea intereselor diverse ale copiilor. Fiecare ar trebui să găsească o carte după dorința și gustul său.

Prin urmare, 10-12 cărți diferite pot fi plasate pe o vitrină de cărți în același timp.

Cum să alegi cărțile pentru a fi cele mai bune

cum să ținem cont de diferitele gusturi și interese ale copiilor?

2-3 basme pentru a satisface interesul continuu pentru basme.

Pentru formarea trăsăturilor de personalitate civilă ale unui copil, în colțul cărții ar trebui să fie poezii, povești care să introducă copiii în istoria Patriei noastre, în viața ei actuală.

Cărți despre viața naturii, despre animale și plante. Privind ilustrațiile cărților de istorie naturală, copilul învață mai bine secretele și tiparele lumii naturale:

V. Bianchi „Case de pădure”, „Prima vânătoare” din fig. E. Charushina etc.

Vitrina ar trebui să conțină lucrări care în prezent sunt prezentate copiilor în clasă. L. Tolstoi „Philippok” cu ilustrații de A. Pakhomov.

Cărți pline de umor pentru a satisface nevoia de a se distra, de a râde, de a crea o atmosferă veselă în grup, de confort emoțional.

În plus, în colțul cărții pot fi uneori plasate în colțul cărții cărți interesante, bine ilustrate, pe care copiii le aduc de acasă, precum și cărți „groase” pe care profesorul le citește în grup pentru o perioadă lungă de timp.

Cum se înlocuiesc cărțile?

Cât durează fiecare carte în fereastră?

- Ai nevoie de expoziții tematice de cărți?

Este imposibil să se determine perioada exactă de ședere la expoziția fiecărei cărți în parte.

Există cărți pe care copiii sunt gata să le răsfoiască și să le privească îndelung, descoperind în mod constant lucruri noi interesante în ele.

Astfel de cărți pot și ar trebui să rămână în grup mult timp, aducând copiilor bucuria comunicării zilnice.

În medie, perioada de ședere a cărții în colțul cărții este de 2-2,5 săptămâni.

Expoziții tematice de cărți sunt organizate pe grupe de seniori.

Reguli care sunt importante de urmat

la organizarea unei expoziţii tematice.

Tema expoziției trebuie să fie importantă, relevantă pentru copii (asociată cu vacanța viitoare, aniversarea scriitorului sau ilustratorului, cu conținutul matineuului planificat etc.)
Este nevoie de o selecție specială, atentă de cărți în ceea ce privește decorarea, starea exterioară
Expoziția ar trebui să fie de scurtă durată. Oricât de importantă ar fi tema sa, oricât de atractiv este designul ei, nu ar trebui să reziste mai mult de 3-4 zile, pentru că. atenția și interesul suplimentar al preșcolarilor vor scădea inevitabil

management.

Profesorul ajută la crearea unui mediu calm, confortabil în grup pentru comunicarea independentă, concentrată a copiilor cu opere literare.

Este necesară implicarea copiilor în examinarea și discuția comună a cărților. Încurajându-i să ia în considerare cartea împreună, să vorbească despre ea, educatorul își formează astfel capacitatea de a o percepe în unitatea artelor verbale și vizuale. Le atrage atenția asupra modului în care sunt portretizate personajele principale etc.

Dobândirea cunoștințelor în literatură,

jocurile literare contribuie la erudiţie.

Lipind ilustrații color pe carton și tăindu-le în mai multe părți (de la 2 la 8), poți realiza jocul „Colectează poza”.

Acest joc dezvoltă o imaginație recreativă, te face să pronunți episodul prezentat în imagine, dezvoltă discursul aferent.

Ilustrațiile lipite pe carton îl vor ajuta pe copil să restabilească succesiunea intrigii. După ce am amestecat imaginile și am eliminat una dintre ele, ne propunem să spunem care episod a „dispărut”.

Acest joc dezvoltă inteligența, viteza de reacție, memoria.

Decupând imaginile eroilor unui basm de-a lungul conturului și lipindu-le pe țesătură, puteți aranja un „teatru de imagine”.
Puteți oferi copiilor un mic test care va ajuta la determinarea celor mai bine citite în rândul publicului.

Afișând imagini cu personaje din basme, puteți pune următoarele întrebări:

În ce basme există un iepure, un lup, un urs, o vulpe?

Ce basme încep cu cuvintele: „Erau odată un bunic și o femeie”?

Ce basme au loc în pădure?

În ce basme mănâncă plăcinte, clătite, koloboks, chifle și alte produse de panificație („Mașa și Ursul”, „Scufița Roșie”, „Înaripate, blănite și uleioase”, etc.)?

Din 2 exemplare din „Kolobok” (sau orice alt basm), puteți face jocuri precum „Domino”, „Loto”.

Aceste jocuri dezvoltă atenția, capacitatea de a se comporta în echipă, de a respecta regulile jocului, de a putea pierde.

Aceleași cărți vechi pot fi folosite în jocuri de competiție care vor fi interesante pentru copiii mai mari și care vor decora o sărbătoare sau o petrecere a copiilor.

(Acestea pot fi atât ilustrații din cărți vechi ponosite, cât și desene realizate de copii sau adulți).

Pentru copiii care știu să citească, imaginile pot fi înlocuite cu cuvinte scrise cu caractere mari, frumoase, pe fâșii mici de carton.

„Iernarea animalelor” - COC, PORC, RAME, GÂSĂ, TAUR.

Preșcolarilor mai mari li se pot oferi jocuri mai complexe, folosind imagini cu personaje literare din cărți vechi sau desenate chiar de copii.

Întrebări: Numiți prietenii acestui erou (opțiuni: dușmani, părinți, contemporani). De exemplu, eroul - Pinocchio, prietenii săi - Piero, Malvina, Artemon, alte păpuși inamice - Karabas, Duremar, vulpea Alice, pisica Basilio, părinții - tatăl Carlo, sau poate Alexei Tolstoi, cel care a inventat acest basm.

Ce limbă ar vorbi eroul dacă ar prinde viață? Cenușăreasa - în franceză, Thumbelina - în daneză, Carlson - în suedeză, Old Man Hotabych - în rusă, Three Little Pigs - în engleză.

În jocuri, puteți folosi mostre de text, iar întrebările pot fi variate.

1. 1. Se citește un fragment.

2. 2.Întrebări

Jocul „Termină fraza”.

Un adult scoate dintr-un plic sau cutie o carte poștală cu un fragment lipit pe ea și nu o citește până la sfârșit, în timp ce copiii continuă din memorie.

Copiilor cititori li se oferă fragmente de text lipite pe fâșii mici de carton. Copiii trebuie să-și găsească „sufletul pereche” între 8-10 pasaje așezate pe o tavă comună.

Prima persoană care își găsește sufletul pereche câștigă.

Întrebările de jocuri literare pot fi combinate în altele tematice și jocurile de tip quiz pot fi create pe modelul popularelor emisiuni TV „Câmpul miracolelor”, „Ce? Unde? Când?".
Jocuri construite pe principiul jocului „Cities”.

Numiți și eroi literari.

Opțiune: a chema nu din ultima literă, ci din ultimul cuvânt.

Jocuri pentru îmbunătățirea dicției, pronunția diferitelor sunete - răsucitoare de limbă, răsucitoare de limbă.
Jocuri care dezvoltă memoria, simțul ritmului și rimei.

„Continuați versul” sau „Ghicește rima”.

Jocuri de memorie (cine are mai multe poezii) pe o anumită temă.

De exemplu, poezii despre copaci.

Opțiune: Cine va citi această poezie de la început până la sfârșit?

Numiți cât mai multe versuri din această poezie.

Un caracter este ghicit, este necesar pentru întrebările la care se poate răspunde doar cu „da” și „nu”, pentru a ghici cine este conceput.
Alcătuiește cuvinte diferite dintr-un singur cuvânt.
Jocuri „asemănări-diferențe”.

Sunt înregistrate 2 subiecte diferite. Se propune explicarea modului în care obiectele numite sunt asemănătoare și cum diferă.

„Cerințe de bază pentru proiectarea colțurilor de cărți”

1. Plasarea rațională în grup.

2.Potrivit vârstei, personalizat

caracteristicile copiilor grupului

3. Respectarea intereselor copiilor.

4. Cifra de afaceri constantă.

5. Design estetic.

6. Cerere.

Portal pentru student. Autoinstruire

ARTICOLE SIMILARE