MBOU liceu ei. A.I. Krushanova s. Mikhailovka Primorsky Krai

Profesor de școală primară: Vakulina Olga Yurievna

Rezumatul lecției de limba rusă din clasa a II-a

folosind tehnologia gândirii critice.

Subiectul lecției. O vocală neaccentuată la rădăcina unui cuvânt.

Tipul de lecție : Familiarizarea lecției cu material nou.

Rezultate planificate:

Subiect: utilizarea noilor cunoștințe în activități practice.

UUD:

Personal : formarea stimei de sine bazată pe o atitudine pozitivă față de învățare, manifestarea independenței, responsabilitatea personală.

cognitive : să fie capabil să găsească o vocală neaccentuată la rădăcina unui cuvânt, să folosească diverse metode de lucru pentru a identifica ortografia, să stabilească relații cauzale.

Comunicativ : cooperarea cu profesorul și elevii, să poată exprima și dovedi judecata lor.

de reglementare: să determine și să formuleze scopul activității din lecție, să poată aplica regula în scris, să-și controleze propriile activități.

Echipament: tablă interactivă, fișe de lucru în perechi, grupe, manual „Limba rusă”, autor. S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, registru de lucru „Noi scriem competent”, prezentare pentru lecție.

În timpul orelor

Etapa provocării.

1.1 Motivația pentru activități de învățare.

Deci, lecția de limba rusă. Spune-mi, te rog, de ce trebuie să studiem o astfel de materie? (Suntem ruși și ar trebui să ne cunoaștem bine limba).

Uită-te la prezentare. Hare Stepashka ne-a adus un plic criptat. Să facem clic pe mouse și să aflăm ce este acolo? (Pe ecran, o ilustrație a unui mesteacăn și o sarcină)

Ce copac este arătat?

Care este al doilea sunet din acest cuvânt. (sunet -și-)

Permiteți-mi să vă reamintesc cum să scrieți corect această literă.

Scrie în legăturăii jumătate de linie.

Care este al patrulea sunet din cuvânt (sunet -o-). Vezi cum scriu aceste scrisori împreună. Adăugați o linie.

Acum pentru puzzle-ul logic. Combinațiile acestor litere sunt scrise pe ecran. Trebuie să stabiliți un model și să continuați seria.

Oooooooooo...

Concluzie: de ce petrecem minute de caligrafie? De ce trebuie să scrieți corect și corect literele de legătură?

Crearea unei probleme. (Vocabular)

- Cuvintele sunt pe diapozitiv. Scrieți cuvintele din vocabular, introduceți litera lipsă.

M. ..rose, city...d, p...cash, k...r...ndash, s..stra, s...rock, p...lto.

De ce nu au scris cuvântul „sora”? (Nu se aplică cuvintelor din dicționar, dar există un loc periculos).

Deci ce scrisoare ar trebui să scriem? Și cum să demonstrez asta?

1.3. Enunțul sarcinii educaționale.

Fiecare dintre voi are un tabel „Știu-Vreau să știu-Am învățat” pe tabele. Scrieți singur tot ce știți despre vocale. Discutați notele dvs. în perechi. (vocalele sunt accentuate și neaccentuate, la rădăcina cuvântului și nu la rădăcină, bifate și nebifate).

Scrieți în a doua coloană ceea ce doriți să știți. Discutați în perechi. (Care este numele locului periculos, unde se află și cum se verifică această scrisoare?)

2. Stadiul înțelegerii.

2.1. Lucrați cu exercițiul din manual. (p. 87. exercițiul 1).

- Citiți cu atenție sarcina. Spune-ne pas cu pas ce trebuie făcut.Înainte de a face exercițiul, ce reguli ar trebui să repetăm? (care sunt cuvintele înrudite, cum se evidențiază rădăcina).

- Scrieți primul rând, găsiți un loc problematic care nu corespunde sarcinii (într-un grup de cuvinte a existat un cuvânt în rădăcina căruia vocala este sub accent.)

- Pentru ce crezi că este acest cuvânt în grup? (este un test).

- Finalizează exercițiul până la sfârșit. Subliniați singur cuvântul de test.

- Trageți o concluzie: cum să verificați o vocală neaccentuată în rădăcina unui cuvânt?

- Citiți regula din manual. Leagă-l cu descoperirile tale.

2.2 . Fizminutka.

2.3 .Fixarea primară.(Recepţie„semne în margini” - „+-corect, „- incorect, „?-dificil).

Cu toții vi s-au dat carduri. Acum veți lucra în grupuri de 4 persoane (2 opțiuni de lucru).

Citiți sarcina. Înțelegi totul? Fă-o în grupuri, folosește tehnica „note marginale”.

Cardul 1. Cardul 2.

	Exercițiu. Găsiți în text cuvinte cu o vocală neaccentuată la rădăcina cuvântului. Corectați greșelile.
Veverița a fost fericită cu vița de vie.În jur totul era verde.Și când a apărut prima pădure roșie, veverița s-a speriat foarte tare că este un incendiu.	Știți în ce fel de reduceri se transformă vada? Cad din cer, atât de sfărâmicioase, delicate, ca niște flori mici.

Verificarea jobului. Dovada judecății.

2.4 . Muncă independentă ( Caiet de lucru „Noi scriem competent” p. 9. Exercițiul 1. (Se dau cuvinte de test, trebuie să scrieți un cuvânt în care vocala accentuată va deveni ortografie).

Autocontrol în funcție de model (pe ecran sarcina finalizată).

2.5. Rezumând lecția.

- Completați ultima coloană din tabelul Know-Want to Know-Learn.

Citiți ce ați învățat la clasă.

3. Reflecție.

Care a fost subiectul lecției?

Cu ce ​​dificultăți ați întâmpinat?

Cum ai găsit o cale de ieșire dintr-o situație dificilă?

Cine a folosit ce fel de ajutor?

3.1 Tema pentru acasă.

ORTOGRAFIA VOCILOR NESUBSTRATĂTE ÎN RĂDĂDINA CUVINTULUI

(reparare)

TELURI SI OBIECTIVE:

formarea capacității de a recunoaște vocalele bifate și necontrolate într-o poziție slabă;

clarificarea cunoștințelor elevilor despre caracteristicile cuvintelor de testare și metodele de verificare;

implementarea comunicării interdisciplinare;

activarea activității cognitive a elevilor;

dezvoltarea vigilenței ortografice;

dezvoltarea operațiilor de gândire, memorie, atenție, imaginație, vorbire;

crearea unei dispoziții emoționale pozitive și a interesului pentru stăpânirea abilităților de scris alfabetizat;

educație pentru acuratețe, diligență, simțul colectivismului.

ÎN CURILE CURĂRILOR

1. Moment organizatoric. Stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției

PROFESOR:

– Astăzi la lecție vom juca jocul „Ce? Unde? Când?"

– Care sunt numele jucătorilor din acest joc?

COPII:

- Cunoscători.

PROFESOR:

– Pentru a obține un titlu atât de înalt, trebuie să știi multe, să fii foarte atent, prietenos și harnic. Voi juca rolul de lider. Sarcinile pentru tine au fost trimise de personaje din poveste. (Apare un manual cu imaginea lui Thumbelina, Puss in Boots, Aibolit, Pinocchio, Cheburashka, Scufița Roșie.)

– Să ne amintim din ce basme sunt acești eroi și cine este autorul.

COPII răspund.

2. Enunțarea problemei

PROFESOR:

– Deci, dragi cunoscători, acum trebuie să stabiliți tema jocului nostru. Prima sarcină de la Cheburashka.

Dima i-a scris o notă prietenului său Kolya: „Vino în seara asta cu o sabie, hai să ne jucăm”. Kolya a citit biletul și a promis că va veni.

Băieții s-au adunat seara.

“– Va fi un bal”, le-a spus Dima camarazilor săi. „Kolka va aduce.”

Kolya a venit și în mâinile lui, în loc de minge, era o sabie lungă de lemn.

Băieții erau supărați că nu vor putea juca fotbal.

De ce s-a întâmplat?

COPII:

– Dima a făcut o greșeală în nota sa.

PROFESOR:

– Ce regulă nu știa Dima?

COPII:

– Regula pentru scrierea vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt.

(Se repetă regula despre scrierea vocalelor neaccentuate, verificată prin accent. Profesorul atrage atenția copiilor asupra afișului.)

PROFESOR:

– Ajută-l pe Dima să-și corecteze greșeala.

COPII:

– Este necesar să alegeți un astfel de cuvânt de testare în care vocala neaccentuată va fi într-o poziție puternică, adică. sub stres: cu mingea - minge, minge.

PROFESOR:

– Trebuie testate toate vocalele aflate în poziție slabă?

COPII:

– Doar 5 vocale: a, o, i, e, i.

PROFESOR:

– Ai trecut testul cu demnitate. 1-0 în favoarea ta! (Scorul este stabilit pe tabela de marcaj.)

3. Actualizarea cunoștințelor

Plicuri cu sarcini sunt așezate pe masă. Este invitat un student care alege orice plic.

PROFESOR:

– Runda 2. Sarcina de la Pinocchio.

Conformitatea trebuie stabilită. Este invitat 1 participant din echipa de experți.

pagina și

m-sta e

p-smo a

w-bla i

despre

PROFESOR:

– Verificăm. Demonstrați că sarcina a fost finalizată corect.

(SCRISOARE COMENTATĂ. Copiii numesc cuvintele test pentru date, notează-le în caiete, evidențiază rădăcina în cuvinte.)

PROFESOR:

– Bine făcut! Scorul este 2–0 în favoarea Cunoscătorilor.

(1 elev alege următorul plic.)

PROFESOR:

– Runda 3. Această scrisoare v-a fost trimisă de Scufița Roșie. Cuvinte date: (scris pe tablă)

st-face, st-horn, r-bot, t-trad, s-dovnik, sn-govik

Sarcină: identificați modelul și scrieți cuvintele în 2 coloane.

(2 elevi finalizează sarcina pe tablă individuală.)

Examinare.

COPII:

– În prima coloană, am scris cuvintele cu o vocală neaccentuată, verificată prin accentuare (demonstrați).

În coloana a 2-a a cuvântului, a cărei ortografie trebuie reținută, vocala neaccentuată nu poate fi pusă într-o poziție puternică.

Sarcină suplimentară: găsiți și scrieți o propoziție cu orice cuvânt din coloana a 2-a.

PROFESOR:

– Scorul este 3-0 în favoarea Cunoscătorilor!

4. Educație fizică

PROFESOR:

– Meriți o pauză muzicală pentru o muncă atât de grea.

(Începe înregistrarea audio. Copiii dansează pe muzică.)

5. Exercițiu de selecție a unui cuvânt de test printr-o serie de cuvinte înrudite

PROFESOR:

– Selectați următoarea litera. Este de la Aibolit.

ATENŢIE! Cutie neagră!

Nu se supără, dar își rostogolesc mustața,

Ei nu tac, dar cuvintele nu vor fi spuse,

Ei pleacă, dar nu se vor clinti.

COPII:

- Acesta este un ceas.

PROFESOR:

– Sa verificam. (Scoate un ceas dintr-un sertar.) Ce fel de ceas este acesta?

COPII:

– Mecanic.

PROFESOR:

– Ce alte ceasuri mai sunt?

COPII:

– Electronic, nisip...

PROFESOR:

– 4–0 în favoarea Cunoscătorilor!

– Care este ortografia cuvântului „ceas”?

COPII:

– Vocală neaccentuată, verificată de accent.

PROFESOR:

– Notează cuvântul ghicit și un număr de cuvinte înrudite.

COPIII notează: ceas, oră, ceasornicar, oră.

PROFESOR:

– Subliniați cuvântul care va fi un test pentru toți ceilalți?

COPII:

– O oră, pentru că vocală în poziţie tare.

PROFESOR:

– De ce nu ai notat cuvântul „oră”?

COPII:

– Nu poate fi scris într-un număr de cuvinte înrudite, deoarece este o formă a aceluiași cuvânt.

PROFESOR:

Runda 5

(Selectarea plicului.)

PROFESOR:

– Acesta este un mesaj de la Puss in Boots.

(Cartile cu text sunt pregătite pe birouri.)

– Ce trebuie făcut pentru a finaliza sarcina?

COPII:

– Trebuie să reparăm greșelile.

6. Munca independentă. (dupa optiuni)

(2 elevi alcătuiesc scheme de propoziții pentru verificarea s/r.)

Opțiunea 1: Aspen a venit. Scările au îmbătrânit pe copaci. Sunt adesea dușuri reci.

Opțiunea 2: Ciocănitoare - doctor vulpe. El tratează direvya de la sala de bal. Există multe insecte dăunătoare sub pedeapsă.

Verificare reciprocă.

Pe birou:

1 optiune:

Opțiunea 2:

PROFESOR:

– Scorul este 5–0 în favoarea Cunoscătorilor.

Ultima runda.

(Selectarea plicului.)

PROFESOR:

– Thumbelina vrea să-ți testeze atenția. Cartele de semnalizare pregătite.

Numesc cuvintele, arăți un card cu o vocală care trebuie verificată. Lac, marinar, spital, rânduri, dulceață, culegători de ciuperci, clopoțel, grădină de flori, măcelar.

7. Rezumatul lecției

PROFESOR:

– Bine făcut! Jocul nostru s-a încheiat. Echipa Znatokov a câștigat cu scorul de 6–0!

– Știind care regulă te-a ajutat să câștigi?

COPII:

– Reguli pentru scrierea vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt.

PROFESOR:

– Cum se scrie vocala de la rădăcina cuvintelor înrudite?

COPII:

- In aceeasi masura.

PROFESOR:

– Să ne amintim o rimă amuzantă despre o vocală neaccentuată.

COPII (în refren):

Dacă cuvântul neaccentuat a stârnit îndoieli,

Ai pus-o imediat sub stres!

PROFESOR:

– Dar nu putem accentua întotdeauna vocala, există multe cuvinte în rusă cu o vocală neaccentuată necontrolată, trebuie reținută ortografia unor astfel de cuvinte.

Toți elevii noștri sunt premiați cu medalii cu imaginea unei bufnițe înțeleapte.

Cei mai activi membri ai echipei primesc 5 puncte în revistă.

8. Tema pentru acasă

O lecție deschisă de rusă în clasa a II-a „D”.

Tema lecției: « Vocale neaccentuate la rădăcina cuvântului.

Scopul lecției: repetați și fixați ortografia unei vocale neaccentuate la rădăcina cuvântului;

Obiectivele lecției:

Subiect:

Generalizează și sistematizează cunoștințele despre scrierea vocalelor neaccentuate din rădăcinile cuvintelor;

Dezvoltați capacitatea de a recunoaște cuvintele cu vocale neaccentuate bifate și nemarcate în rădăcini și argumentați pentru scrierea unei vocale neaccentuate în ele;

Îmbunătățiți algoritmul de ortografie pentru cuvintele cu vocale neaccentuate la rădăcină;

Contribuiți la formarea abilităților de comunicare: ascultați opiniile celorlalți și evaluați-le corect în procesul de lucru.

Metasubiect:

Dezvoltați observația, atenția, gândirea logică;

Dezvoltați capacitatea de a recunoaște vocalele bifate și necontrolate în silabe neaccentuate, explicați-i ortografia, verificați-vă;

Dezvoltați capacitatea de a analiza, de a face intrări;

Dezvoltați vigilența ortografică, vorbirea, memoria, atenția, gândirea creativă;

Dezvoltați abilitățile de respect de sine;

Dezvoltați capacitatea de a lucra în grup.

Rezultate planificate:

Există vocale neaccentuate bifate și nebifate;

Explicați alegerea ortografiei.

Tip de lecție: consolidarea materialului acoperit.

Formularul lecției: tradițional, cu elemente de joc.

Echipament:

Manual de rusă, clasa a 2-a (autor R.N. Buneeva, O.V. Pronina)

Acompaniament muzical

Algoritm pentru verificarea unei vocale neaccentuate

Desen mătușa Bufniță. Colet postal, plicuri cu sarcini

„Dicționar de ortografie”, „Dicționar explicativ pentru elevii din ciclul primar”

În timpul orelor.

Organizarea timpului.

Profesor: Băieți, astăzi avem oaspeți la lecția de limba rusă. Să le salutăm, trimițându-ne zâmbetele amabile oaspeților și unii altora.

Clopoțelul a sunat acum

Ai intrat în clasă la lecție.

Afară e frig acum

Vom lucra bine.

Ultimul cuvant - Bine. Ce înseamna cuvantul asta? Unde putem găsi o explicație pentru asta? Desigur, în dicționarul explicativ al lui Ozhegov. Aceasta este una dintre cele mai importante surse de informații.

(OK, -th, -th; -den, -dna, -bottom (colocvial). 1. Bun din toate punctele de vedere. Exprimă acordul, bine, da.)

Actualizarea cunoștințelor de bază. Stabilirea temei lecției.

Profesor:

1. - Deschideți caietele, notați numărul.

2. - Am să-ți spun ghicitori acum,

Și încerci să găsești răspunsuri la ele!

Fructe galbene. El este foarte dulce.
Nici măcar nu ai nevoie de ciocolată.
Pot să-l usuc
Voi lua caise uscate.
Răspunde-mi la o întrebare.
Ce este asta? - ... ( CAISĂ)

Crește foarte gros
Înflorește imperceptibil
Și când vara trece
Îi mâncăm bomboane
Nu într-o bucată de hârtie, ci într-o coajă -
Aveți grijă de dinții voștri, copii! ( CĂPRUI)

O poți găsi întotdeauna în pădure -
Hai să ne plimbăm și să ne vedem.

Este înțepător, ca un arici,
Iarna într-o rochie de vară. ( molid)

Aplecat peste apă, coborât ramurile.
Ca și cum o fată și-a spălat părul.

Atât de liric și frumos!
Ghicit? Acest - ...( SALCIE)

Există un copac minune,
Pe copac - bile:
Vara, verde
Toamna - roșie. ( MĂR)

Ce sunt aceste scrisori? (vocale)

Cum le poți numi într-un singur cuvânt? ("periculos")

Când vor fi aceste scrisori „periculoase” în scris? ( când sunt la rădăcina cuvântului și neaccentuate)

Care este subiectul lecției noastre? VOCI NESUBSTRATĂ ÎN RĂDĂDINA CUVÂNTULUI (subiectul lecției pe slide)

Un minut de caligrafie.

Timp de afaceri, oră de distracție.
Ascultă povestea mea.
Voi pune un caiet cu o înclinație,
Mă țin corect de mână.
Voi sta drept, nu mă voi apleca
Mă voi apuca de treabă!

Exercițiu: Stabiliți ordinea în care sunt scrise literele și scrieți-le.

Aa Oo Her Ii Yaya

III . Enunțul sarcinii educaționale.

(Îl chem pe student la tablă)

- Scrie-l, te rog. ferestre - fereastră

- Pune stresul, care este primul sunet pe care îl auzi în cuvântul „fereastră”? ( A) Ce - în cuvântul „fereastră”? ( O)

Ce poți spune despre aceste sunete vocale? (În rusă, diferite sunete vocale pot fi pronunțate la rădăcina cuvintelor cu o singură rădăcină sub accent și fără accent, dar în scris ele marcat cu aceeași literă )

- Ce cuvânt este " fereastră»? ( verificare)

- Te rog spune-mi ce este cuvânt de încercare»? ( un cuvânt de test este un cuvânt cu o vocală accentuată la rădăcina cuvântului)

sunet vocal neaccentuat

Provoacă multă durere.

Ce vocală să scriu

Trebuie să repeți chiar acum!

Concluzie:

De ce trebuie să știm asta? ( Să înveți să scrii bine)

Sistematizare și generalizare.

Când am venit astăzi la școală, în fața ușii de la clasă, am văzut un pachet adresat lui 2 „D”.

Lasă-mă să-l deschid și să văd ce este înăuntru? ( Deschid pachetul)

Există diferite plicuri și o scrisoare de la o bufniță deșteaptă. ( postează o poză cu o bufniță)

Exercitiul 1.(plic roșu)

Băieți, creați 3 grupuri, lângă cel de-al doilea birou ( împărțirea cardurilor)

Exercițiu:- Citeste cuvintele. Introduceți literele lipsă.

ÎN…ROBEY R..KA

D..HORN M..RYA

HOR..D D..MA

ÎN…SAT N..RA

K..RANDASH SN..GA

(Verificarea pe rând, în funcție de ce echipă a finalizat sarcina mai repede)

Stabiliți dacă aceste cuvinte au ortografia „Vocală neaccentuată la rădăcina cuvântului”?

Cum ai stabilit că aceste cuvinte au această ortografie? (Auzim alte sunete)

Bine făcut! Toată lumea, vă rog, luați loc copiii stau la birourile lor).

Minut de educație fizică

Deci, să ne continuăm munca.

Băieți, uitați-vă cu atenție la aceste cuvinte.

Care este diferența dintre cuvintele 1 și 2 coloane?

(în coloana 1, o vocală neaccentuată nu poate fi bifată; în coloana 2, o vocală neaccentuată poate fi bifată).

Cum poți verifica o vocală neaccentuată?

Ce este algoritmul? (Citesc un cuvânt, pun accentul, evidențiez rădăcina, schimb cuvântul sau selectez cuvinte înrudite și găsesc un test, scriu un cuvânt sau inserez o literă, desemnez ortografia)

(postez algoritmul)

Sarcina 2.(deschide plicul albastru)

Scrie cuvintele din a doua coloană în caiet, tot într-o coloană și selectează cuvintele de test pentru cuvintele din a doua coloană ( lucrează într-un caiet).

Râu - râuri

Mări - mare

Acasă - acasă

Nora - vizuini

Zăpadă - zăpadă

Concluzie:

Deci, cum poți verifica dacă există o vocală neaccentuată la rădăcina unui cuvânt? ( o vocală neaccentuată poate fi verificată prin alegerea unui cuvânt de test).

3. Exercițiu: Scrie cuvintele în caiet, inserând din memorie literele lipsă.

CREION

V . Fixarea materialului. (deschid plicul galben)

Și acum vom avea o lucrare de cercetare în pereche foarte interesantă.

(dați carduri)

Exercițiu: Privește cu atenție propozițiile și cuvintele date acestora.

Alegeți un cuvânt de testare și introduceți litera lipsă în cuvântul verificat și explicați (lucrați pe cartonașe)

Kitten sle... smântână de sală.

Alpinism lins

linge lacrimile

Misha următoare... sala dintr-un copac.

Examinare:

Ce cuvânt a fost ales?

De ce este valabil acest cuvânt? Ce contează?

Ce cuvinte nu vor fi testate și de ce?

Ce vocală neaccentuată ai ales?

Ce algoritm ai folosit?

Concluzie:

Ce cuvinte pot fi testate pentru scrierea unei vocale neaccentuate la rădăcina cuvântului? ( Cuvinte cu o vocală accentuată la rădăcină).

Fizkultminutka.

Voi numi cuvintele, dacă cuvântul este un test - te ghemuiești, dacă cuvântul este un test, atunci sari.

(bulgăre de zăpadă, zăpadă, apă, apă, fir de iarbă, iarbă, pământ, râu, râuri, casă, casă, scuipat, împletituri, urme, urme)

Rezumatul lecției. Reflecţie.

Ce ortografie s-a repetat în lecție? ( Litera unei vocale neaccentuate la rădăcina unui cuvânt).

Completați propozițiile:

1. Vocala pe care cade accentul în cuvânt se numește - (șoc)

2. O vocală care nu este accentuată într-un cuvânt se numește - (neaccentuată)

3. În cuvântul de testare, vocala din rădăcină ... .. (întotdeauna accentuată)

4. În cuvântul care se bifează, vocala din rădăcină .... (intotdeauna nestresata)

Cum se verifică o vocală neaccentuată la rădăcina unui cuvânt? ( schimbați cuvântul astfel încât vocala neaccentuată să devină accentuată).

Ce să faci dacă vocala neaccentuată din rădăcina cuvântului nu poate fi bifată?

Lecție de limba rusă în clasa a II-a

Subiect: „Ortografia vocalelor neaccentuate la rădăcina cuvântului”

Obiective: să formeze ideile elevilor despre caracteristicile cuvintelor verificate și verificate, cum să verifice vocalele neaccentuate, capacitatea de a verifica vocalele neaccentuate la rădăcina cuvântului;
dezvolta vigilența ortografică, abilitățile de comunicare, capacitatea de a lucra în grup, vorbirea, gândirea, atenția, memoria;
a cultiva dragostea pentru limba maternă, dragostea pentru natură, sentimentul de empatie, cooperare, asistență reciprocă.

Echipamente: computer, ecran, videoproiector, prezentare „Vocale neaccentuate”, carduri „Soare” și „Nor”
Tip: combinat

În timpul orelor

I. Moment organizatoric
Apel mult așteptat
Lecția începe.
Acum verifică-l amice
Ești gata să începi lecția?
Este totul la locul lui?
Este totul în regulă?
Pixuri, o carte și un caiet?
Toată lumea este așezată corect?
Toată lumea urmărește cu atenție?
- Ai două cărți pe birouri (soare, nor), ridică cartea care se potrivește cu starea ta. Mi-aș dori să ai mereu o dispoziție bună (Anexă).
- În ultimele lecții am vorbit despre cuvinte cu o singură rădăcină. Ce cuvinte se numesc rădăcină unică? Ce cuvinte sunt forme ale aceluiași cuvânt?
II. Actualizare de cunoștințe
- Băiatul a scris o propoziție și a spus: „Cuvintele evidențiate sunt legate, deoarece vulpea trăiește în pădure”.

- Are dreptate baiatul? Dovedește-o.
- Acordați atenție ortografiei cuvintelor evidențiate. Este totul în regulă aici?
Ce scrisori a avut dificultăți să scrie băiatul? (corect)

III. Mesaj despre subiectul și scopul lecției.
- Ghici ghicitoare:
Fulgerele fulgeră pe cer
Tunetele bubuie în zgomot,
Vița se aplecă spre pământ.
Începe... (furtună)
- Efectuați o analiză silabă-sunet a cuvântului „furtună”.
- La ce ai fost atent? (Scrierea unei vocale neaccentuate este în mod fundamental în contradicție cu pronunția)
- Formulați subiectul lecției.
- Ce vom studia?
De ce învățăm asta? (Stabilirea obiectivelor elevilor)

IV. Lucrați pe tema lecției.
1. Scrierea la tablă:
Sare în sare. Trebuie să sare supa. Castraveți murați pe o farfurie.
- Cititi propozitiile.
- Ce ai observat în propuneri? (Există cuvinte cu o singură rădăcină)
- Notează aceste cuvinte, evidențiază rădăcina, pune accentul pe cuvinte.

Agitator de sare, sare, sare, sarat.
- Care este cuvântul greșit? De ce? (În cuvântul „sare” vocala este accentuată, cu alte cuvinte vocalele sunt radical neaccentuate)
-Găsiți un cuvânt a cărui ortografie corectă nu aveți nicio îndoială.
(sare)
- De ce?
- Și de ce te îndoiești în alte cazuri?
- Cum să fii?
- Cuvântul „sare” este „test”
- După ce principiu determinăm că acesta este un cuvânt de încercare? (auzit bine)
- Și de ce e bine să auzi? (sub stres)
- Sa verificam. Să comparăm ortografia și pronunția sub stres și fără stres.
- Cuvintele „sare”, „sare”, „sare” sunt verificabile.
- Ce concluzie se poate trage?
Concluzie: O vocală neaccentuată din rădăcină poate fi verificată prin alegerea unui cuvânt de testare. Vocala este scrisă la fel ca sub accent în cuvântul de testare.
Care este cuvântul corect de ales? (rădăcină unică)
- Selectarea ca cuvânt de test cu o singură rădăcină este una dintre modalitățile de a verifica o vocală neaccentuată în rădăcină.
Pe birou:
acasă - acasă
bufnițe - bufniță
- Hai să citim câteva cuvinte. Ce se poate spune despre aceste cuvinte? (Acestea sunt forme ale aceluiași cuvânt)
- Notează o pereche de cuvinte. Subliniați în fiecare pereche cuvintele care sunt testate.
- Care poate fi concluzia? (Vocalele neaccentuate din rădăcină pot fi verificate prin schimbarea formei cuvântului - metoda 2)
- Deci, să numim din nou modalitățile de verificare a vocalelor neaccentuate în rădăcina cuvintelor

- Trebuie verificate toate vocalele? Dați exemple (Copiii dau exemple de cuvinte cu vocale diferite în rădăcină, observă și compară pronunția și ortografia)
Ce sunete vocale ar trebui verificate? (a, o, i, e, i)
Elaborarea unui algoritm pentru verificarea cuvintelor cu vocale neaccentuate

V. Educaţie fizică
VI. Ancorare
1. Lucrați pe cărți.
Citiți, completați literele lipsă. Achita.
Verificare frontală. Evaluarea etapei. (Observații ale profesorului și identificarea deficiențelor pentru corectare.)
2. -Băieți, mi-am amintit când mergeam la lecția voastră, o vrabie răvășită mi-a pus un bilet în palmă și m-a rugat să vi-l transmit.

Citit.
- Ți-a plăcut să citești nota? (Nu chiar.)
-De ce da"?
-Ce a excitat vrabia?
-Cum evaluezi actul lui Viti?
-De ce nu"?
- Ei bine, acum să reparăm greșelile.

3. Lucrează cu manualul. Executarea ex. 15 s. 67
Adăuga. exercițiu:
- În fiecare grup, subliniați cuvintele care sunt testate.
Verificarea executării sarcinii
- Cuvintele test au fost subliniate în toate grupurile? De ce? (Există cuvinte în care o vocală neaccentuată nu poate fi bifată)
- Cum se numesc aceste cuvinte? Dar cum le verifici ortografia? (conform dicționarului)
2. Lucrați în grupuri.

Sarcina pentru prima grupă
Selectați (subliniați) cuvântul de test dorit, introduceți literele lipsă. Demonstrează de ce:
uimitor ... uimitor ( minunat, fecioară)
Eu ... beau (lipicios, modeling)
m...erase (pod, master)
l ... nivey (lenea, naparlirea)
skr ... umflat (agrafă, scârțâit)
Sarcini pentru grupa a 2-a:
Subliniați cuvântul corect din fiecare grupă. Demonstrează de ce:
strigă, strigă, plânge
fereastră, fereastră, ferestre
secret, secret
bufniță, bufniță, bufnițe
curti, curte, curte
ploaie, ploaie, ploaie
Verificarea executării sarcinii

3. Joc „Colectează ciuperci”
- Ce sunt ciupercile? (comestibile și necomestibile)
- Dați exemple de ciuperci comestibile (necomestibile).
- Ce reguli știi despre culesul ciupercilor?
- Acum hai să ne jucăm. Vom colecta ciuperci apăsând butonul „coș”, apoi butonul „ciuperci”.

Ce au aceste cuvinte în comun?
- Care este cuvântul greșit?
VII. Rezumând lecția. Reflecţie
- Să ne amintim încă o dată ce ortografie s-a discutat.
- Ce vocale din rădăcină necesită verificare?
- Cum ai ales cuvintele de testare?
- Ți-a plăcut totul la lecție?
- Pe cine ai lăuda?
-Pe cine ai ajutat?
- La începutul lecției, ai arătat cărți care reflectă starea ta de spirit.
- Care este starea ta acum? Ridicați cardul corespunzător (soare sau nor)
VIII. Teme pentru acasă

Chuburova Kristina
Rezumatul lecției „Vocale neaccentuate la rădăcina cuvântului”

Bună, numele meu este Ksenia Pavlovna. Mă bucur să te văd. Băieți, pe fiecare lecţie te străduiești să faci o descoperire pentru tine, să dobândești noi cunoștințe. Așa că astăzi vom încerca să ne aprofundăm cunoștințele și să învățăm lucruri noi. Micul noroc începe un mare succes. Zâmbește și urează-ți succes unul altuia. Mult succes cu cunoștințe!

Aveți tabele de punctaj pe birouri. lecţie ne vom evalua performanța pe lecţie.

Să ne amintim din ce părți semnificative constau cuvinte? (rădăcină, sufix, prefix.)Și ceea ce este cel mai important în cuvânt? (rădăcină).

Băieți, acum să ne amintim care sunt vocale? (tobe/ neaccentuat) .

(1 diapozitiv) Să alegem o singură rădăcină cuvinte la cuvânt – furtună) furtuni. Înainte de a pune litera lipsă, să facem un algoritm al acțiunilor noastre. Ce vom face mai întâi? - citit cuvânt, și următoarea acțiune? - pune accent. Bine, ce urmează? - selectați rădăcina. Ce altceva? - scoate in evidenta vocală neaccentuată. Și ultimul? - alegeți o singură rădăcină cuvânt, la nestresat era sub stres.

Ce scrisoare lipsește în asta cuvânt? Litera O

Ascultați cu atenție poezia și încercați să ghiciți tema. lecţie:

(2 diapozitive)

Dacă litera vocală

A ridicat îndoială

Tu imediat

Pune-o sub accent.

(3 diapozitive) Probabil ați ghicit deja cum tema noastră lecţie. Așa este, astăzi lecţie vorbim de ortografie vocale neaccentuate la rădăcina unui cuvânt. Și ce aflăm? învață algoritmul și regulile de verificare. Și ce vom învăța? Găsiți ortografie - vocală neaccentuatăși selectați testul cuvinte.

(4 diapozitive) Băieți, vă sugerez să găsiți vocală neaccentuată la rădăcina cuvintelor folosind algoritmul dezvoltat de noi.

mări - punem stresul pe mare, selectăm rădăcina mării, subliniem b / ch O, selectăm un test cuvant mare.

Bine făcut. Hai sa facem presupunere: de ce ortografie literele neaccentuate trebuie verificate? (pentru că doar litera accentuată se aude clar și distinct).

Deci, ce ar trebui făcut pentru a verifica? (Ridicați până la cuvinte cu o vocală neaccentuată cuvinte de test, la nestresat a devenit șoc).

Vă rugăm să vă evaluați pe foaia de evaluare în această etapă, dacă nu ați avut dificultăți și ați făcut față sarcinii, puneți un plus în coloană "Grozav" "Amenda" "nu-i rău".

(5 diapozitive) Physminutka 12345-678910

Și acum, vă invit să lucrați în perechi. Și cine ne va aminti de regulile de lucru în perechi? (6 diapozitive). Ambele ar trebui să funcționeze. Unul vorbește, celălalt ascultă. propriu exprima dezacordul politicos. Daca nu intelegi, intreaba din nou.

Băieți, trebuie să găsiți pe cărți cuvinte scrise cu o vocală neaccentuată la rădăcina cuvântului, și subliniați ortografia.

Z. l ... nu, k ... r ... șoc, sp ... coase, l ... ofilit.

Bine, ce ortografie vezi aici? În ce două grupuri putem împărți datele cuvinte? Ce lucru neobișnuit ai observat? (Două vocale neaccentuate în rădăcină) . Cum să le verific? Este posibil sa ai doua verificarea vocalelor neaccentuate? Cum se procedează în acest caz? (bifați două cuvinte) .

(7 diapozitive) Verde - verde, verde. Ce litere vei pune în asta cuvânt?

Rădăcină - rădăcină, rădăcini. Ce litere vei pune în asta cuvânt?

A cuvântul GRABĂ cum scrii? Și cum ai ghicit?

Pădurar? …

Vă rugăm să vă evaluați pe foaia de evaluare în această etapă, dacă nu ați avut dificultăți și ați făcut față, puneți un plus în coloană "Grozav" dacă erau mici dificultăţi în coloană "Amenda", iar dacă aveți întrebări puneți un plus în coloană "nu-i rău".

(8 diapozitive) Băieți, să ne amintim care a fost subiectul lecţie? Și ce am învățat? Algoritm și regulă de validare cuvinte cu o vocală neaccentuată la rădăcina cuvântului. Și ce am învățat? (găsește ortografie) vocală neaccentuată la rădăcina unui cuvântși selectați testul cuvinte).Am făcut față acestei sarcini? Unde îl putem folosi? Să scriu bine

Băieți, dacă aveți toate plusurile în prima coloană, obțineți o notă excelentă, dacă puneți plusuri în coloana a doua, aveți o notă bună, băieți, dar sunt cei care pun plusuri în coloana a treia? Nu, nu avem astfel de copii.

Ești grozav, toată lumea a făcut o treabă grozavă lecţie, Sunt mandru de tine. Să ne aplaudăm unii pe alții! Al nostru lectia s-a terminat.

Publicații conexe:

Rezumatul lecției „Învățarea vocalelor” Pregătirea pentru școlari 6 - 7 ani Studierea vocalelor conform PRIMER N. S. Zhukova Citim litera A. 1. Cunoașterea literei (Primer - N. S.

Scop: Să-i înveți pe copii să distingă o vocală neaccentuată și să o scrie corect. Sarcini: 1. Dezvoltați capacitatea de a evidenția o vocală neaccentuată la rădăcina unui cuvânt;.

Rezumatul activităților educaționale „Vocale lipsă” Scop: de a oferi copiilor o idee despre sunetele vocale și desemnarea lor în scris. Sarcini: să clarifice și să consolideze articularea sunetelor vocalice; invata sa evidentiezi.

Rezumatul unei lecții deschise de rusă în clasa a 2-a pe tema „Vocale neaccentuate la rădăcina unui cuvânt” Subiect: Limba rusă Clasa: 2 Subiect:.

Rezumatul lecției deschise „Vocale și litere” Rezumatul unei lecții deschise pe tema „Vocale și litere” Scop: 1. Dezvoltați atenția și memoria vizuală și auditivă. 2. Generalizarea cunoștințelor.

Rezumatul lecției de rusă în clasa 1 „Cuvinte care răspund la întrebările cine și ce?” Subiect: „Cuvinte care răspund la întrebările „Cine?” Şi ce dacă?"". Sarcini: să formeze elevilor capacitatea de a distinge cuvintele care răspund la întrebările „Cine?.