Concluzii privind certificarea intermediară. Rezultate generale ale implementării lucrărilor complexe

RAPORT CU PRIVIRE LA

CERTIFICAREA FINALĂ INTERIMARĂ

în MBOU NSOSH nr 30

an academic

Carta școlii prevede o evaluare finală intermediară a elevilor din clasele 2-8 ca una dintre componentele sistemului de determinare a calității educației în școală, cea mai importantă formă de control asupra nivelului de dezvoltare a programelor educaționale.

Ghidat de Regulamentul privind

certificare intermediară și transfer de studenți, cadrele didactice au desfășurat următoarele activități:

· Au avut loc ședințe ale SM și ale consiliului profesoral privind finalizarea organizată a anului universitar, pregătirea și desfășurarea certificării finale intermediare;

· S-a desfășurat munca profesorilor de materii, a profesorilor clasei claselor 2-8 pentru a pune în aplicare dreptul elevilor de a alege examene, formularele acestora pentru certificare intermediară;

· Instrumente de măsurare compilate și aprobate pentru examenele scrise;

au fost stabilite termenele și procedura de desfășurare a examenelor scrise;

examinarea materialului de examinare;

· a elaborat criterii de evaluare a lucrărilor de examen pentru diferite niveluri de complexitate;

· a întocmit și a adus la cunoștința participanților la procesul de învățământ graficul de certificare intermediară;

analiza lucrărilor de examen;

· Analiza rezultatelor certificării interimare.

Atestarea intermediară la școală a avut loc în perioada 22 mai - 28 mai. Nu s-au constatat încălcări ale procedurii. Pe parcursul certificării au fost respectate toate prevederile actelor administrative ale școlii:

„Cu privire la procedura de sfârșit de an universitar și calendarul certificării intermediare în clasele 2-8”.

„Cu privire la aprobarea calendarului examenelor de transfer, a formei de certificare finală și a componenței comisiilor de examen din clasele 2-8 din anul universitar”.

„Cu privire la transferul elevilor din clasele 2-8, 10 pe baza rezultatelor certificării intermediare”.

Consiliul Pedagogic nr.7 din 13.g. a fost decis:

Să admită la certificarea finală intermediară a tuturor elevilor din clasele 2-8;

În conformitate cu clauza 3.4 din Regulamentul privindsistem de notare, forme, ordine, frecvență

certificarea intermediară și transferul de elevi (atestarea intermediară a elevilor care lipsesc mai mult de 50% din timpul de studiu pentru un motiv întemeiat (competiții sportive, cantonamente etc.) se realizează cu predarea obligatorie către profesorul a materialului educațional a studiat într-un trimestru (jumătate de an) la alegerea oricăreia dintre formele de certificare intermediară) unui elev de clasa a VIII-a Serghei Semenko pentru a atribui credite, teste și teste pe subiecte ratate în trimestrul IV la discipline - rusă, algebră, geometrie, engleză, fizică, informatică, chimie, biologie;

Scutit de certificarea intermediară (anuală) pe baza certificatelor medicale ale unei eleve de clasa a III-a Nikita Velichko, care este în tratament;

Scutiți de certificarea intermediară (anuală) a studenților cu note anuale excelente la toate disciplinele: Pigunova Ksenia, Gridyakina Victoria, Reutskaya Kristina,

Savcenko Ekaterina, Tsokolova Irina, Moroz Xenia;

Pentru certificarea finală intermediară a elevilor din clasele 2-8, la propunerea MS al școlii, s-au susținut următoarele examene:

2-4 clase - matematică

Clasa a 8-a - algebră și siguranța vieții.

Un moment pozitiv al evaluării interimare în anul 2012 a fost faptul că, în comparație cu evaluările anuale, rezultatele sunt stabile în ceea ce privește UO (%) - la toate subiectele depuse la evaluarea intermediară. Dinamica pozitivă a CR (%) se observă la disciplinele: matematică nota 4 - cu 20%, siguranța vieții nota 8 - cu 6%. Dinamica negativă se notează în clasa a VIII-a la algebră, respectiv - cu 17%, la informatică în clasa a 5-a - cu 15%, la matematică în clasa a 2-a - cu 20%, ceea ce indică faptul că elevii în curs de certificare intermediară nu au făcut. confirma rezultatele anului. Notele anuale au fost confirmate de elevii de clasa a VI-a la limba și geografie rusă, iar elevii de clasa a VII-a la fizică.

Principalele concluzii bazate pe o analiză calitativă a examenelor desfășurate în cadrul certificării intermediare:

1. Lucrarea de control la matematică din clasa a 2-a a constat în 5 sarcini care au vizat testarea asimilării cazurilor tabelare de adunare și a cazurilor de scădere corespunzătoare, capacitatea de a compara numere cu mai multe cifre, capacitatea de a opera cu terminologia matematică, capacitatea să rezolve probleme, să stăpânească expresiile cheie „crește cu”, „crește cu”, „scădere cu”. Toți elevii au completat textul dat. S-au făcut greșeli de natură computațională, precum și la efectuarea unei sarcini pentru a crește (scădea cu) un segment de mai multe ori. KO (%) - 60%, UO (%) - 100%.

2. Analiza muncii de control din clasa a 3-a a arătat că toți elevii și-au confirmat notele anuale. Lucrările de control ale examenului au verificat deținerea metodelor de calcul de înmulțire și împărțire, adunarea și scăderea numerelor cu mai multe cifre, capacitatea de a găsi aria și perimetrul unui dreptunghi, capacitatea de a rezolva probleme. Elevii au făcut în mare parte erori de calcul atunci când au găsit valoarea expresiei și în algoritmul de scădere scris.

3. În 4 la matematică, toți elevii au învățat conținutul minim obligatoriu al educației. Controlul cunoștințelor a fost efectuat în două etape: etapa 1 - a testat capacitatea de a rezolva ecuații, de a compara valori, de a găsi valoarea unei expresii cu numere din mai multe cifre; Etapa 2 - a testat capacitatea de a rezolva probleme de mișcare, de găsire a ariei și perimetrului unui dreptunghi, probleme cu cantități. Elevii au făcut erori de calcul când au rezolvat ecuații și au comparat mărimi. Elevii nu au făcut greșeli grave în rezolvarea problemelor. KO (%) a examenului a fost de 90%, MA (%) - 100%.

4. În clasa a V-a la informatică, elevii s-au descurcat cel mai bine cu sarcina „purtători de informații” și „desen în Paint”. Elevilor le-a fost greu să formateze documentul.

5. În clasa a VI-a în limba rusă, toți elevii au stăpânit programul în conformitate cu standardul de stat de învățământ general și și-au confirmat notele anuale. Subiectele „Sintaxă” și „Punctuația” sunt bine stăpânite. La redactarea lucrării de control, elevii au greșit cel mai adesea în scrierea vocalei neaccentuate fiind bifată la rădăcina cuvântului (3 persoane), în analiza fonetică a cuvintelor (3 persoane), în alcătuirea morfemică a verbului și a lui special. formele, iar în analiza morfologică a cuvintelor (4 persoane), analiza sintactică a propoziției (3 persoane).

6. În clasa a VI-a la geografie, 5 elevi și-au confirmat notele anuale (), au scris lucrări sub nota anuală și au greșit din punct de vedere geografic, la rezolvarea problemelor și la lucrul cu harta.

7. Analiza examenului de fizică din clasa a VII-a a arătat că elevii au însușit bine următoarele teme: „Introducere”, „Mișcarea și interacțiunea corpurilor”, „Fenomene sonore”, „Vibrații mecanice”. Cel mai mic număr de puncte în partea de testare a examenului, studenții au punctat la tema „Fenomene luminoase”. În timpul examenului, studenții au demonstrat cunoașterea formulelor pentru mișcarea uniformă rectilinie, densitatea substanței, forțele de frecare și gravitație, lucrul mecanic și puterea, capacitatea de a trece de la unitățile de măsură non-sistem la cele de sistem, de a rezolva probleme de calcul pentru aplicarea indirectă a formulei. Cele mai mari dificultăți pentru elevi au fost cauzate de: sarcina de a aplica legea lui Hooke (pentru a determina rigiditatea arcului și alungirea arcului), sarcina de a găsi distanța până la obstacol (reflexia sunetului), sarcina de a găsi puterea optică a lentilei, sarcina de a construi calea fasciculului într-o lentilă divergentă. În timpul părții practice a examenului, s-a dezvăluit: 3 din 14 studenți nu sunt capabili să determine valoarea diviziunii dispozitivului și eroarea de măsurare, 2 studenți nu au reușit să tragă în mod independent o concluzie din experimente.

8. Examenul de educație fizică în clasa a VII-a s-a susținut în două etape: la prima etapă, elevii

și-au arătat cunoștințele teoretice în domeniul culturii fizice și sportului. Răspunsurile lui Kirnos Stanislav și Kozhnikov Fedor au fost deosebit de distinse. Băieții nu numai că au arătat cunoștințe teoretice bune, dar și-au exprimat și înțelegerea importanței sportului și a unui stil de viață sănătos în viața fiecărei persoane. La a doua etapă, elevii au efectuat sarcini practice: sărituri, alergări, trageri în sus. Cei mai buni au fost Andrey Bedrik, Ilya Soroka, Stanislav Kirnos, care și-au confirmat cu încredere notele anuale drept „excelent”. KO (%) la examen - 86%, UO (%) - 100%.

9. În clasa a VIII-a se înregistrează un nivel scăzut al calității pregătirii matematice atât în funcție de rezultatele anului, cât și de rezultatele certificării intermediare în rândul a 44% dintre elevii de clasa a VIII-a care vor participa la certificarea finală de stat. (GIA - 2013). Elevii greșesc în algoritmul de rezolvare a inegalității, care se reduce la una liniară, scriind răspunsul ca interval numeric. 55% dintre elevii de clasa a VIII-a nu au început să rezolve problema.

Recomandări: pe parcursul anului școlar, desfășurați sistematic cursurile cu elevii slabi pentru a repeta materialul programului pe următoarele teme - „Funcția cadranică. Proprietățile sale și graficul”, „Inegalități. Rezolvarea inegalităților liniare și pătratice”, „Rezolvarea de probleme folosind ecuații”.

10. Examenul din clasa a VIII-a privind siguranţa vieţii a arătat că elevii au însuşit minimul obligatoriu de învăţământ la materie. Subiectele sunt bine stăpânite: „Reguli de conduită în cazul accidentelor la instalațiile chimice”, „Reguli de conduită în caz de accidente la instalațiile de radiații”, „Echipament individual de protecție”, „Prim ajutor în caz de contact cu pielea substanțelor chimice”. S-au făcut greșeli la întrebări: surse de poluare a apei, atmosferei, solului, nu se cunosc cauzele și etapele de desfășurare a accidentelor tehnice, se confundă procedura de evacuare în caz de accident la hidrocentrale.

Baza educațională și materială a școlii permite un nivel organizat, modern de lucru educațional cu elevii. Cu toate acestea, rata de succes pentru clasele individuale rămâne insuficient de mare. Acest lucru se explică prin faptul că la aceste clase învață copii cu un nivel scăzut de oportunități, sunt elevi cu „3” la o materie. Acest fapt indică contacte insuficiente între profesorii de clasă și profesorii de materii, necesitatea unei abordări individuale în evaluarea învățării elevilor și utilizarea mai rațională a orelor suplimentare pentru munca individuală cu elevi promițători.

Analiza anuală a progresului la subiecte:

an academic

	Articole	1 sfert	2 sfert	3 sfert	4 sfert	Pe an
KO,%	UO,%	KO,%	UO,%	KO,%	UO,%	KO,%	UO,%	KO,%	UO,%
	Limba rusă	49,1				51,7				42,2
	Literatură							70,5		67,2
	Matematică
	Algebră	51,2	92,6	56,5		61,4		55,3		55,3
	Geometrie			56,5		52,3
	Geografie			54,7
	Informatica	89,4		86,6
	Fizică			56,5		52,3
	MHC
	Chimie	51,7		53,1
	Biologie	61,4		66,6
	fundamentele siguranței vieții			83,3		77,6
	Poveste	56,1		68,3
	Stiinte Sociale			73,5
	limba germana	71,4				71,4
	Limba engleză			69,2		62,2		62,5		67,5
	Cultură fizică
	Tehnologie
	Muzică
	izo	93,3		95,5		93,5				93,5

Constatari:

1. Certificarea finală intermediară în ansamblu a arătat rezultate stabile în predarea elevilor din clasele 2-8.

2. Certificarea finală intermediară a fost realizată în mod organizat în conformitate cu graficul aprobat. Nu s-au constatat încălcări ale disciplinei.

1. Administrația să țină o ședință a consiliului pedagogic al școlii, la care să analizeze rezultatele certificării interimare (anuale).

2. Asociațiile metodologice de subiecte să studieze și să utilizeze în activitatea lor documentele normative care reglementează cerințele pentru nivelul de pregătire a elevilor la disciplinele curriculumului.

3. OM-urile școlilor subiect să analizeze rezultatele certificării intermediare (anuale) și, la întâlnirile din august, să țină cont de rezultatele certificării atunci când planifică munca pentru anul universitar și să schițeze modalități de corectare.

4. Profesorii de discipline ar trebui să utilizeze formele și metodele de optimizare și activare a activității cognitive în organizarea muncii individuale pregătitoare cu elevii în pregătirea pentru certificarea intermediară (anuală).

5. Administrația școlii și șefii CME-urilor de materie, la acumularea unui banc de contoare, întocmesc sarcini individuale pentru elevii cu un nivel scăzut de abilități.

6. Administrațiile școlare și șefii de OM de materie, atunci când acumulează o bancă de contoare, ar trebui să utilizeze materialele de testare mai pe scară largă în pregătirea pentru Examenul de stat unificat, examenul de stat, precum și pentru o nouă formă de sistem de evaluare în cadrul Educației de stat federale. Standardul IEO.

Adjunct director pentru managementul resurselor de apă: ______________

REFERINŢĂ

pe baza rezultatelor certificării intermediare (anuale) a elevilor din clasele 1-8

Anul universitar 2014 – 2015

În conformitate cu ordinul pentru școala din 16 aprilie 2015 nr.20, în perioada 13 mai - 26 mai 2015, s-a efectuat certificarea intermediară a elevilor din clasele a 2-a, a 3-a, a 5-a-8.

Ţintă:

Determinarea nivelului real de cunoștințe al școlarilor la disciplinele individuale, identificarea eficacității și gradului de învățare a școlarilor.

În cadrul evaluării intermediare a elevilor, școala s-a îndrumat de Regulamentul privind evaluarea intermediară (anuală) a elevilor, hotărârea Consiliului Pedagogic din 16 februarie 2015 (protocol nr. 1), unde sunt cuprinse subiectele și formele de evaluare intermediară a elevilor. evaluarea au fost aprobate.

Prin decizia Consiliului Pedagogic, certificarea intermediară (anuală) a inclus un test de cunoștințe privind:

limba rusă (2, 5 celule);

Limba germana (6 cl.)

matematică (2, 5, 8 celule);

biologie (clasa a VII-a);

lucru complex de control (3 cl.)

științe sociale (clasa a VII-a);

literatură (clasa a VI-a);

geografie (clasa a VIII-a);

verificarea tehnicii de citire a elevilor (clasele 4-8).

Materialele de diagnosticare pentru certificarea intermediară în clasele 2-3 au fost elaborate de către profesorii din clasele primare, în clasele 5-8 - de către profesorii de materii. KIM-urile au fost luate în considerare și aprobate în cadrul unei ședințe a consiliului metodologic al școlii (proces-verbal nr. 2 din 20.04.2015). Certificarea intermediară în clasa a 2-a a fost realizată sub formă de teste, în clasa a 3-a - sub formă de test cuprinzător, în clasele 5-8 - sub formă de teste de diagnostic. Cu două săptămâni înainte de a începe, a fost întocmit un program. Elevii și părinții au fost familiarizați cu programul și procedura de desfășurare a întâlnirilor de clasă și de părinți.

Numărul de clase

Numarul studentilor

la sfarsitul anului

Numărul de studenți admiși la certificare intermediară

37 de elevi din clasele 2-3, 5-8 au promovat certificarea intermediară.

21 de persoane (57% dintre cei atestați) au absolvit anul universitar cu „4” și „5”, ceea ce este cu 4% mai mare decât în anul universitar trecut; pe „excelent” dintre ei – 7 elevi.

Patru elevi au primit Certificatul de Apreciere „Pentru rezultate academice excelente”.

Rezultatele certificării intermediare (anuale) la discipline

profesor

Clasă

lucru

cantitate

studiu

efectuat

muncă

Nota

calitatea cunostintelor

Instruire

profesor clasa a II-a

Limba rusă

33%

matematică

33%

profesor

Limba rusă

33%

50%

17%

profesor

matematică

17%

50%

profesor

literatură

33%

profesor

limba germana

17%

33%

profesor

biologie

14%

71%

profesor

Stiinte Sociale

57%

14%

profesor

geografie

29%

profesor

matematică

29%

în comparație cu rezultatele notelor finale ale studenților la discipline,

incluse în certificarea intermediară (anuală).

Clasa 2

clasa a 5-a

clasa a 6-a

clasa a 7-a

clasa a 8-a

Majoritatea studenților au demonstrat cunoștințe bune și satisfăcătoare la certificarea intermediară (anuală).

Rezultatele muncii de control și diagnosticare în clasele 2,5-8 a arătat că învățarea a fost de 100% la clasa a 5-a la limba rusă și la matematică, la clasa a 7-a la biologie și științe sociale, ceea ce corespunde rezultatelor anului universitar. Indicatorii de calitate a cunoștințelor corespund indicatorilor notelor anuale în clasa a V-a la limba rusă și matematică, în clasa a VI-a la literatură, în clasa a VII-a la biologie și științe sociale, în clasa a VIII-a la geografie.

Cel mai mare procent de calitate a cunoștințelor a fost prezentat de studenți:

Nota 7 la biologie - 86%, la studii sociale - 71%;

clasa a V-a la limba rusă și matematică - 67%;

clasa a VI-a la literatură - 67%;

Nota a 8-a la geografie - 67%.

Cu toate acestea, nivelul de educație și calitatea cunoștințelor în clasa a VIII-a la matematică este cu 29% mai scăzut decât cel anual, ceea ce indică o pregătire insuficientă a elevilor pentru certificarea intermediară (anuală).

Elevii care au prezentat rezultate nesatisfăcătoare la certificarea intermediară (anuală): un elev de clasa a 2-a. ( certificat PMPK) la limba rusă și matematică, doi elevi de clasa a VIII-a. la matematică - după analizarea lucrării, eliminarea lacunelor în cunoștințe, au efectuat din nou lucrarea.

In rusa:

2 celule- omiterea literelor, deformarea cuvintelor, înlocuirea literelor într-un cuvânt (67%);

Greșeli făcute la testele de diagnosticare matematică:

2 celule– adăugarea numerelor în 100 (67%);

5 celule- operatii aritmetice cu fractii zecimale (67%), procente, aflarea unui procent dintr-o valoare (50%).

8 celule- sisteme de inegalități (71%), ecuație pătratică (71%), aria paralelogramului (86%), linia mijlocie a unui triunghi (57%), problemă cu cuvinte (71%).

Greșeli făcute la testele de diagnosticare despre literatură:

6 celule- în partea a 2-a: determinarea tipului de rimă (50%), stabilirea corespondenței dintre operă, autor și caracterul operei (50%), analiza poeziei (67%); în 3 părți ale lucrării: greșeli de ortografie (50%).

Greșeli făcute la testele de diagnosticare in germana:

6 celule- la secţiunea „Vocabular şi gramatică”: folosirea verbelor modale (67%), folosirea pronumelor (50%), declinarea substantivelor (50%); în secțiunea „Ascultare”: înțelegerea completă a celor auzite (83%).

Greșeli făcute la testele de diagnosticare in biologie:

7 celule- definirea organismelor pluricelulare (72%), structura externă a insectelor (58%), dezvoltarea insectelor cu transformare incompletă (86%), reproducerea și dezvoltarea reptilelor (86%), sistemul circulator al peștilor (63%).

Greșeli făcute la testele de diagnosticare în studii sociale:

7 celule- sarcini de complexitate crescută: cunoașterea vârstei la care începe răspunderea pentru furt (57%).

Greșeli făcute la testele de diagnosticare dupa geografie:

8 celule– precipitații (86%), fertilitatea solului (57%).

Tehnica de citire a studenților (%)

Tehnica

citind

Clase

(an)

Metoda de citire

Lectură corectă

Citirea Mindfulness

Ritmul de lectură

silabe

silabe și cuvinte

cuvintele-

fără-

falibilitate

expres-

vigoare

fluent

citind

înalt

mediu-

partea de jos-

tac

Cele mai bune rezultate în tehnica de citire sunt în clasa a 3-a, a 8-a și a 1-a. Față de anul universitar precedent, se constată o îmbunătățire a tehnicii de citire a studenților. Încercând să mărească rezultatul cantitativ, elevii uită de expresivitatea și acuratețea lecturii. Este necesar să se lucreze la tehnica lecturii pentru trei elevi din clasele a 2-a și a 7-a, câte unul pentru fiecare elev din clasele a 5-a, a 6-a și a VIII-a.

Constatari:

1. Majoritatea studenților de la certificarea intermediară (anuală) au demonstrat cunoștințe bune și satisfăcătoare. Lucrările calificate ca nesatisfăcătoare au fost analizate și reexecutate.

2. Educația la toate disciplinele a fost practic de 100%, ceea ce corespunde rezultatelor anului universitar. Cu toate acestea, indicatorii calității cunoștințelor la unele materii sunt mai mici decât indicatorii notelor anuale. Acest lucru indică faptul că profesorii din aceste clase nu au fost capabili să organizeze în mod optim munca pregătitoare individuală cu elevi cu performanțe slabe, precum și o pregătire insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor înșiși.

Rezultatele implementării unui test cuprinzător în clasa a 3-a

În conformitate cu planul de control intrașcolar și cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal al IEO, din 19 mai, în clasa a III-a a fost efectuată lucrarea finală de control cuprinzător.

Ţintăintegratmunca de control– determinarea nivelului de formare a rezultatelor meta-subiectelor ale elevilor de clasa a III-a pe baza rezultatelor însușirii programului pentru clasa a III-a de școală primară.

Sarcinile integratului Controlmuncă - stabilirea nivelului de stăpânire a abilităților cheie (formarea abilităților de citire, capacitatea de a lucra cu textul, de a înțelege și de a urma instrucțiuni), care vă permit să avansați cu succes în dezvoltarea materialului educațional la următoarea etapă de formare.

Lucrarea complexă a constat din două părți: partea principală, care a verificat formarea rezultatelor meta-subiectelor la nivel de bază, și o parte suplimentară, care a verificat formarea rezultatelor meta-subiectului la un nivel avansat.

Scorul maxim pentru finalizarea tuturor lucrărilor din clasa a 3-a este de 34 de puncte (pentru sarcini de nivel de bază de complexitate - 22, pentru complexitate avansată - 12 puncte). Pentru realizarea independentă a lucrării, s-au acordat puncte suplimentare de la 0 la 2 puncte.

Rezultatele implementării lucrărilor complexe în clasa a III-a

Lucrare finală cuprinzătoare

Cantitate

punctele marcate

Numarul studentilor

Parte principală

Parte suplimentară

Auto-execuție

Parte suplimentară

Rezultate generale ale implementării lucrărilor complexe

element controlat

clasa a 3-a

A scris o slujbă

Stăpânește nivelul de bază

A îndeplinit sarcini de nivel înalt fără erori în lucrări complexe

Stăpânește nivelurile de bază și avansate

Nu a stăpânit nivelul de bază

A primit puncte suplimentare pentru munca independentă

Tabelele arată că toți studenții au prezentat un nivel ridicat de formare a rezultatelor meta-subiectelor. Nu există studenți care să nu fi făcut față muncii complexe.

Un grad ridicat de independență în implementarea lucrărilor complexe au dat dovadă de patru elevi din clasa a III-a.

Constatari:

Astfel, analiza rezultatelor lucrării finale și cuprinzătoare a evidențiat un nivel ridicat de asimilare a programului de învățământ de către elevii de clasa a III-a. Nu există studenți care să nu fi făcut față muncii complexe. Profesorul a implementat în mod competent o abordare sistemic-activitate în predare, care a contribuit la formarea rezultatelor disciplinei și meta-disciplinei prevăzute în programele anului III de studiu.

1. Analizați rezultatele evaluării intermediare la ședințele consiliului pedagogic al școlii, asociațiilor metodologice școlare, luați în considerare rezultatele certificării la planificarea lucrărilor pentru anul universitar 2015-2016, schițați modalitățile de corectare.

Termen limită: până la 31.08.2015

Responsabil: Director adjunct pentru WRM

2. Să informeze părinții despre problemele identificate în timpul certificării interimare (anuale).

Termen limită: până la 06.10.2015

Responsabili: profesori de clasă

3. Profesorii de discipline ar trebui să utilizeze formele și metodele de optimizare și activare a activității cognitive în organizarea muncii individuale pregătitoare cu elevii în pregătirea pentru certificarea intermediară (anuală).

Termen limită: în anul universitar 2015-2016.

Responsabili: profesori de materii

4. Profesorii din școala primară, limba și literatura rusă ar trebui să includă exerciții de citire rapidă și acuratețe în lecțiile de lectură și literatură.

Referință analitică

pe baza rezultatelor interimarului (anual)

certificare în anul universitar 2010-2011.

În conformitate cu paragraful 16. Artă. 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, astfel cum a fost modificată, a intrat în vigoare la 15 ianuarie 1996 nr. 12-F3, astfel cum a fost modificată la 22 august 2004,Carta școlii, Regulamentul privind certificarea intermediară (anuală) a elevilor la clasele de transfer, calendarul anual pentru anul universitar 2010-2011. anul, aprobat de consiliul pedagogic al școlii (protocol nr. 1, din 30 august 2010) din 15 mai până în 28 mai 2011, la OS s-a efectuat o certificare intermediară (anuală) a elevilor din clasele 2-8.10. .

Au fost admise la certificarea intermediară (anuală) (vezi protocolul consiliului profesoral din 24.05.11 nr. 9):

elevi etapei I - 227 persoane.
elevi etapei a II-a - 319 persoane.
Elevi de clasa a X-a - 48 de persoane.

Consiliul Pedagogic Nr 9 din 24.05. 2011 s-a decis:

Scutiți de certificarea intermediară (anuală) pe baza certificatelor medicale ale următorilor studenți aflați în tratament:

Clasa a VII-a Samorukov Elena

Clasa a VIII-a Dmitri Kulikov

Clasa a X-a Kazakov Alexey

Scutiți de certificarea intermediară (anuală) a studenților cu note anuale excelente la toate disciplinele:

Clasa 7a - Anastasia Titov;

clasa 8b - Ekaterina Gorpolskaya;

clasa a VIII-a - Oleinikova Natalia;

clasa a VIII-a - Blatman Rostislav;

clasa 10a - Ilyin Valery;

clasa 10b - Edward Sargsyan;

Clasa 10b Chernyshov Sergey.

În conformitate cu Carta școlii, clauza 4 din Regulamentul privind certificarea intermediară (anuală), scutită de certificarea intermediară (anuală) a elevilor din clasele 7,8,10, Câștigători și câștigători de premii ai întregii Ruse Olimpiada de subiecte pentru școlari de toate nivelurile (municipale, regionale, întreg-ruși)

Kupriyanov Maria; Krișcenko Serghei.

Consiliul Pedagogic nr.9 din 24 mai. 2011 s-a decis:

Nu permiteți certificarea intermediară (anuală) (sub formă de examene) și lăsați la reexaminarea de toamnă studenții cu una sau două note nesatisfăcătoare la sfârșitul anului:

Clasa a VII-a Voitov Artem (algebră, geografie)

Glukhova Maxima (algebră, geometrie)

Moiseev Sergey (algebră, geometrie)

clasa a VIII-a Ermakova Evgenia (algebră, geometrie)

Clasa a VIII-a Korobko Angelica (rusă)

Să nu fie admiși la certificarea intermediară (anuală) și să plece la un al doilea curs de studii studenți care au trei sau mai multe note nesatisfăcătoare la sfârșitul anului:

Clasa a VIII-a - Gozhey Denis

Conform rezultatelor anului, lăsați următorii studenți pentru un al doilea curs de studiu:

clasa a II-a Marchenko Vladislav

Clasa a V-a Shmakov Kirill

Clasa a VI-a Alexandru Pecenevski

Certificarea intermediară a fost realizată sub forma:

Lucrări de control:

în clasele a II-a - a IV-a - limba rusă, matematică, tehnică de lectură;
în clasele 5-7 - limba rusă, matematică;

În clasa a VIII-a - algebră;

în clasa a X-a - algebră și începutul analizei (pe baza materialelor USE) (2 ore), limba rusă (2 ore) (pe baza materialelor USE).

examene:

Examen de selecție a școlii:

7a - istoric (prin bilete)
7b - biologie (pe bilete)
7c - studii sociale (cu bilete)

Unul dintre examenealegerea elevilor: 8a, 8b, 8c, 10 clase.

La atestarea intermediară (anuală) au fost admişi 227 de elevi ai etapei I.

Elevii clasei I nu au fost atestați, unde este permis un sistem de lucru negradat. Cu toate acestea, tuturor acestor clase au primit teste transversale în limba rusă, matematică, lectură pentru a verifica dezvoltarea standardului.

Certificare intermediară (anuală) în clasele a II-a - a IV-arealizat sub forma:

Examene în limba rusă, matematică, tehnică de lectură.

Raportul statistic privind rezultatele lucrărilor de control administrativ (vezi Anexa nr. 1) a arătat:

Calitatea pregătirii este mai mare la certificarea intermediară decât rezultatele anului (cu 10% sau mai mult):

In rusa

Clasa 2b (profesor Zinchenko A.S.) + 17%

Matematică

Nota 2a (profesor Grishanov N.B.) + 18%

Nota 4a (profesor Garmatina V.A.) + 10%

Citind

Clasa 3b (profesor Kulikova N.V.) + 11%

la certificarea intermediară, în comparație cu rezultatele anului (mai mult de 10%):

In rusa

Clasa a II-a (profesor Babich K.N.) - 24%

Matematică

Clasa 3a (profesor Zhirnova G.N.) - 22%

Clasa a II-a (profesor Babich K.N.) - 15%

Clasa a III-a (profesor Salnikova L.V.) -12%

Citind

Clasa 3a (profesor Zhirnova G.N.) - 16%

Nota 4a (profesor Garmatina V.A.) - 13%

Clasa 4b (profesor Zhirnova G.N.) - 24%

Clasa a IV-a (profesor Pshenichnova O.V.) - 18%

Acest lucru indică faptul că profesorii nu au fost capabili să organizeze în mod optim munca pregătitoare individuală cu elevi cu performanțe slabe, precum și o pregătire insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor înșiși. De asemenea, trebuie avut în vedere că la jumătatea anului școlar profesorii s-au schimbat în clasa a II-a, în clasa a III-a. Poate că încă nu s-a încheiat perioada de adaptare, ceea ce a servit la reducerea calității pregătirii la materii.

S-a confirmat nivelul ridicat de calitate a instruirii

In rusa

Clasa 2a (profesor Grishanova N.B.) 62%

3b (profesor Kulikova N.V.) 82%

Clasa a III-a (profesor Salnikova L.V.) 73%

Clasa 4a (profesor Pshenichnova O.V.) 71%

Matematică

Clasa 2b (profesor Zinchenko A.S.) 61%

Clasa 3b (profesor Kulikova N.V.) 86%

Clasa 4b (profesor Zhirnova G.N.) 74%

Clasa a IV-a (profesor Pshenichnova O.V.) 68%

Citind

Clasa 2a (profesor Grishanova N.B.) 92%

Clasa a II-a (profesor Babich K.N.) 84%

Clasa a III-a (profesor Salnikova L.V.) 89%

Raport statistic asupra rezultatelor lucrărilor de control

(vezi Anexa nr. 2) a arătat:

calitatea pregătirii este mai mare la certificarea intermediară decât rezultatele anului (10% sau mai mult):

Clasa a V-a la matematică (profesor Grigorieva N.M.) + 10%

Clasa a VIII-a la algebră (profesor Grigorieva N.M.) + 12%

Acest lucru a devenit posibil datorită utilizării de către profesori a diferitelor forme și metode de lucru individual cu elevi cu performanțe slabe în perioada de pregătire pentru certificarea intermediară (anuală).

Nu a confirmat rezultatele calității educațieila certificarea intermediară, în comparație cu rezultatele anului:

Clasa a VI-a la rusă (profesoare Lymareva R.S.) -13%

Clasa a VII-a la rusă (profesor Kolesnikova T.P.) -14%

Clasa a X-a la rusă (profesor Burlakova O.V.) -13%

Clasa a X-a la rusă (profesor Burlakova O.V.) -12%

Clasa a VI-a la matematică (profesor Grigorieva N.M.) - 30%

Calitatea pregătirii a rămas la același nivel ridicat (60% sau mai mult), în comparație cu rezultatele anului:

Clasa a V-a în limba rusă (profesor Burlakova O.V.) 65%

Clasa a V-a la matematică (profesor Afonina N.E.) 70%

Clasa a VII-a la algebră (profesor Denisova V.V.) 79%

Clasa a VIII-a la algebră (profesor Denisova V.V.) 78%

Clasa a X-a la algebră (profesor Denisova V.V.) 68%

Analizând rezultatele certificării intermediare sub formă de teste UO-82% KO-53% în comparație cu rezultatele anului UO-98% KO-57%, ar trebui să se acorde atenție dinamicii negative a UO și KO, care indică o evaluare părtinitoare a cunoștințelor elevilor. Dinamica negativă a EE în munca de control se explică prin faptul că, în fiecare clasă, copiii cu un nivel scăzut de oportunități studiază, se desfășoară muncă individuală cu acești copii pe toată durata studiului, profesori, psiholog, pedagog social, pentru a preda această categorie de elevi la standard. În plus, trebuie avut în vedere faptul că pe tot parcursul anului universitar are loc o mișcare a copiilor care locuiesc în SRC GU RO, care, de regulă, nu frecventează școala mult timp, și deci nu îndeplinesc cerințele educaționale. standard.

Raportul statistic privind rezultatele examenelor de alegere obligatorie a școlii (vezi Anexa nr. 3,4) a arătat:

calitatea pregătirii este mai scăzută la certificarea intermediară decât rezultatele anului:

Clasa a VII-a la istorie (profesor Kerentseva N.G.) - 4%

Clasa a VII-a la biologie (profesor Chernyshova I.E.) -19%

Nota 7b la studii sociale (profesor Kirilina N.I.) - 9%

Acest lucru indică faptul că profesorii din aceste clase nu au fost capabili să organizeze în mod optim munca pregătitoare individuală cu elevi cu performanțe slabe, precum și o pregătire insuficientă pentru atestarea intermediară (anuală) a elevilor înșiși. elevii clasei a VII-a au promovat pentru prima dată certificarea intermediară (anuală) în formă orală (prin bilete).

Raportul statistic privind rezultatele examenelor pentru alegerea studenților (vezi Anexa nr. 3.4) a arătat:

a confirmat nivelul ridicat de calitate al instruirii (100%):

Clasa a VIII-a la geografie (profesor Perlova E.A.)

clasa a VIII-a la rusă (profesor Yusina A.P.)

8-a, la ora de limba rusă (profesor Chernikova A.N.)

clasa 8-a, b, c la chimie (profesor Kovalenko O.N.)

Clasa a VIII-a la biologie (profesor Chernyshova I.E.)

Clasa a VIII-a la engleză (profesor Permyakova T.N.)

Clasa a X-a la biologie (profesor Shkondina O.I.)

Clasa a X-a la biologie (profesor Chernyshova I.E.)

clasa a X-a la geografie (profesor Perlova E.A.)

Clasa a X-a la istorie (profesoara Eliseeva S.V.)

10-a, clasa b la chimie (profesor Kovalenko O.N.)

clasa 10-a, b în informatică (profesor Kovalenko E.G.)

a rămas la același nivel, adică a confirmat rezultatele anului:

8-a, b, c clasa de istorie (profesor Kerentseva N.G.) 66%

clasa 8-a, b, c în studii sociale (profesor Kerentseva N.G.) 50%

Clasa a VIII-a la biologie (profesor Shkondina O.I.) 43%

8-a, b, c clasa de fizică (profesor Konkova E.V.) 67%

clasa a VIII-a geometrie (profesor Denisova V.V.) 75%

clasa 10a,b în studii sociale (profesor Skvortsova Z.E.) 88%

Clasa a X-a în limba rusă (profesor Burlakova O.V.) 60%

clasa 10-a, b la fizică (profesor Konkova E.V.) 75%

Acest lucru a devenit posibil datorită capacității acestor profesori de a planifica corect lucrările pregătitoare pentru certificarea interimară (anuală), folosind formulare și metode individuale de lucru cu elevii, precum și o atitudine responsabilă față de pregătirea elevilor pentru examene.

Cele mai populare discipline pentru certificarea intermediară (anuală) în anul universitar 2010-2011 au fost:

Științe sociale clasa a X-a (profesor Skvortsova Z.E.) - 16 persoane (33%)

Fizica clasa a VIII-a (profesor Konkova E.V.) - 15 persoane. (23%)

Profesorii de discipline trebuie să utilizeze mai activ formele și metodele de optimizare și activare a activității cognitive în organizarea muncii pregătitoare individuale cu elevii în pregătirea pentru certificarea intermediară (anuală).

În conformitate cu Carta școlii, prin Procedura de desfășurare a certificării intermediare (anuale) a elevilor din clasele 2-8, 10, elevii care au absolvit anul universitar 2010-2011 cu note excelente au primit un certificat de merit:

	Bocharova Valeria
	Pigareva Olga
	Grechkina Sofia
	Semenova Alena
	Baigin Inel
	Avercenko Ekaterina
	Vovk Alina
	Kulikova Anastasia
	Şliahov Alexandru
	Neklyudova Ekaterina
	Sărut Tatiana
	Marchenko Anastasia
	Poddubskaya Ekaterina
	Muntyan Ilya
	Şulkin Ilya
	Filippova Arina
	Vdovenko Anastasia
	Gorbunov Viktor
	Gumenyuk Alexey
	Lebedev Kirill
	Popova Elena
	Caterina Albă
	Pronchenko Sofia
	Prokhorova Valentina
	Kapchunova Maria
	Lebedeva Anastasia
	Bratchikova Elena
	Bezborodko Ekaterina
	Zharkova Sofia
	Goleusova Irina
	Kovalchuk Julia
	Alibaev Alexandru
	Titova Anastasia
	Biryukova Natalya
	Pavlovskaia Olesya
	Gorpolskaya Ekaterina
	Oleinikov Natalya
	Blatman Rostislav
10a	Ilyina Valeria
10b	Sargsyan Eduard
	Cernîșov Serghei

Mulți studenți au „3” la o materie. Acest fapt indică contacte insuficiente între profesorii de clasă și profesorii de materii, necesitatea unei abordări individuale în evaluarea învățării elevilor și utilizarea mai rațională a orelor suplimentare pentru munca individuală cu elevi promițători.

Analiza anuală a progresului la subiecte a făcut posibilă determinarea evaluării acestora:

lucru	SV (%)	KO (%)
Informatica
Educație fizică
ISO
Tehnologie
Muzică
fundamentele siguranței vieții
Citirea (n.sh.)
Istorie naturală (n.sh.)
Economie
Chimie
MHC
Stiinte Sociale
Desen
Literatură
Matematică (n.sh.)
Poveste
Biologie
Limbă străină
Limba rusă (n.sh.)
Geografie
Fizică
Limba rusă
Matematică, algebră
Geometrie

Bazat pe cele de mai sus:

Administrația să țină o ședință a consiliului pedagogic al școlii, la care să analizeze rezultatele certificării interimare (anuale).
Asociațiile metodologice de subiecte să studieze și să utilizeze în activitatea lor documentele normative care reglementează cerințele pentru nivelul de pregătire a elevilor la disciplinele curriculumului.
Subiectul școlar m/o să analizeze rezultatele certificării intermediare (anuale), iar la ședințele din august să țină cont de rezultatele certificării la planificarea lucrărilor pentru anul universitar 2011-2012, pentru a schița modalitățile de corectare.
Profesorii de discipline ar trebui să utilizeze formele și metodele de optimizare și activare a activității cognitive în organizarea muncii individuale pregătitoare cu elevii în pregătirea pentru certificarea intermediară (anuală).
Administrația școlii și șefii CME-urilor de materie, la acumularea unui banc de contoare, întocmesc sarcini individuale pentru elevii cu un nivel scăzut de abilități.
Administrațiile școlare și șefii de materie m/o, atunci când acumulează o bancă de contoare, ar trebui să utilizeze mai pe scară largă materialele de testare în pregătirea pentru examenul unificat de stat, GIA, precum și o nouă formă de promovare a examenelor în clasele finale (clasa a 4-a) .

Raportul a fost redactat de deputat director pentru managementul resurselor de apă al MOU școala gimnazială Nr. 17

Chernyshova I.E. și Eliseeva S.V.

Portal pentru student. Autoinstruire

REFERINŢĂ

pe baza rezultatelor certificării intermediare (anuale) a elevilor din clasele 1-8

Anul universitar 2014 – 2015

Clasă

lucru

cantitate

studiu

efectuat

ARTICOLE SIMILARE