Cărți pentru copii de la șapte până la zece Tatyana Kurbatova, șef al departamentului pentru copii a școlii filozofice „Noua Acropole” Ca și data anterioară, această conversație nu este pentru copiii noștri de șapte, opt și chiar zece ani, ci pentru copiii noștri de șapte, opt și chiar zece ani. noi - mame, tați, bunici, profesori, guvernante, din cartea 10 moduri de a deveni persuasiv autor Buzan Tony

Test cu zece întrebări Da/Nu1. Ai uneori dorința de a fi ca o persoană pe care o consideri frumoasă sau atractivă? Când faci un test, nu vrei să știi mereu cum au făcut alții?3. Folosești cuvinte pentru a te descrie?

Rădăcinile cuvintelor Una dintre cele mai bune modalități de a deveni un vrăjitor de cuvinte priceput este să studiezi cu atenție rădăcinile cuvintelor pe care le folosim în mod obișnuit. Făcând acest lucru, nu vei crește doar vocabularul și puterea inteligenței tale verbale,

Cuvinte cu mai multe vectori Sper că până acum ați reușit deja să alergați pentru dicționarul dvs.? Atunci să ne apucăm să aflăm originea și semnificația cuvântului „multi-vector”! Acest cuvânt este format din două părți: „multe” și „vector”. Cuvântul „vector” provine din latinescul vector

Metoda „Reține 10 cuvinte”

Una dintre cele mai frecvent utilizate metode a fost propusă de A.R. Luria este folosită pentru evaluarea stării de memorie, a oboselii, a activității atenției.

Nu este nevoie de echipament special. Cu toate acestea, într-o măsură mai mare decât atunci când utilizați alte metode, tăcerea este necesară: ​​dacă există o conversație în cameră, nu este recomandabil să efectuați experimentul. Înainte de începerea experimentului, experimentatorul trebuie să noteze un număr de cuvinte scurte (monosilabice și disilabice) într-un rând. Cuvintele trebuie alese simple, diverse și fără nicio legătură între ele. De obicei, fiecare experimentator folosește orice serie de cuvinte.

Cu toate acestea, trebuie folosite mai multe seturi, astfel încât copiii să nu le audă unul de la celălalt. În acest experiment, marea acuratețe a pronunției și imuabilitatea instrucțiunilor sunt foarte importante.

Instrucțiunea constă din mai mulți pași.

Prima explicatie: „Acum voi citi 10 cuvinte. Trebuie să asculți cu atenție. Când termin de citit, repetă imediat câte îți poți aminti. Puteți repeta în orice ordine, ordinea nu contează. Lesne de înțeles?"

Experimentatorul citește cuvintele încet și clar. Când subiectul repetă cuvintele, experimentatorul pune cruci sub aceste cuvinte în protocolul său. Experimentatorul continuă apoi instrucțiunea (a doua etapă).

Protocolul de experiment

A doua explicație: „Acum voi citi din nou aceleași cuvinte și trebuie să le repetați din nou - atât pe cele pe care le-ați numit deja (a), cât și pe cele pe care le-ați omis (a) prima dată - toate împreună, în orice ordine" .

Experimentatorul pune din nou cruci sub cuvintele pe care subiectul le-a reprodus.

Apoi experiența se repetă din nou de 2, 4 și 5 ori, dar fără instrucțiuni. Experimentatorul spune pur și simplu: „Încă o dată”.

Dacă subiectul numește cuvinte de prisos, experimentatorul trebuie să le noteze lângă cruci, iar dacă aceste cuvinte se repetă, pune crucile sub ele.

Dacă copilul încearcă să introducă orice replici în timpul experimentului, experimentatorul îl oprește. Nu sunt permise conversații în timpul acestui experiment.

După ce repetă cuvintele de cinci ori, experimentatorul trece la alte experimente, iar la sfârșitul studiului, adică după aproximativ 50-60 de minute, cere din nou să reproducă aceste cuvinte (fără un memento).

Pentru a nu te înșela, este mai bine să marchezi aceste repetări nu cu cruci, ci cu cercuri.

Conform acestui protocol se poate întocmi o „curbă de memorare”. Pentru a face acest lucru, numerele de repetare sunt trasate de-a lungul axei orizontale, iar numărul de cuvinte reproduse corect este reprezentat de-a lungul axei verticale.

După forma curbei se pot trage câteva concluzii cu privire la caracteristicile memorării. S-a stabilit că la copiii sănătoși de vârstă școlară „curba de memorare” este aproximativ următoarea: 5, 7, 9 sau 6, 8, 9 sau 5, 7, 10 etc., i.e. la a treia repetare, subiectul reproduce 9 sau 10 cuvinte; cu repetări ulterioare (de cel puțin cinci ori în total), numărul de cuvinte reproduse este de 9-10. Protocolul de mai sus sugerează că copiii cu retard mintal reproduc un număr relativ mai mic de cuvinte. În plus, în acest protocol se observă că subiectul a reprodus un cuvânt în plus - foc, în viitor, la repetare, s-a „lipit” de această eroare. Astfel de cuvinte „în plus” repetate, conform observațiilor psihologilor individuali, se găsesc în studiul copiilor bolnavi care suferă de boli organice actuale ale creierului. Mai ales multe dintre aceste cuvinte „de prisos” sunt produse de copii aflati in stare de dezinhibare.

„Curba de memorare” poate indica atât o slăbire a atenției active, cât și o oboseală pronunțată. Deci, de exemplu, uneori un copil reproduce 8 sau 9 cuvinte pentru a doua oară, iar în timpul testelor ulterioare își amintește din ce în ce mai puține cuvinte. În viață, un astfel de student suferă de obicei de uitare și distracție. În centrul unei astfel de uitări se află astenia trecătoare, epuizarea atenției. Curba în astfel de cazuri nu scade neapărat brusc, uneori capătă un caracter în zig-zag, indicând instabilitatea atenției, fluctuațiile acesteia.

În cazuri separate, relativ rare, copiii reproduc din când în când același număr de aceleași cuvinte, adică. curba are formă de „podis”. O astfel de stabilizare indică letargie emoțională, lipsă de interes pentru a-și aminti mai mult. O curbă joasă de tip „podiș” se observă în demența cu apatie (cu sindroame paralitice).

Diagnosticarea memoriei semantice

Profesorul citește încet 10 perechi de cuvinte, există o legătură semantică între cuvinte. Apoi, după un scurt interval de timp, citește doar primul cuvânt din fiecare pereche, elevii trebuie să-și amintească în acest moment al doilea cuvânt din fiecare pereche. Apoi îi rugăm pe copii să noteze toate cuvintele în perechi pe o foaie de hârtie.

Zgomot - stejar de apă - ghindă

Masa - joc cina - shot

Pod - roi râu - albină

Rubla - oră penny - timp

Pădure - cui de urs - scândură

EVALUARE REZULTATE : Numărul de perechi jucate corect este numărat. Dacă 6 perechi din 10 sunt reproduse corect, atunci putem presupune că memoria semantică este dezvoltată destul de satisfăcător.

Testarea constă în identificarea vitezei și amplorii memorării auditiv-vorbirii a 10 cuvinte. Tehnica este folosită pentru a determina numărul reproducerii lor după o anumită perioadă de timp. Rezultatul studiului este obținerea de informații despre dacă copilul poate elabora material auditiv-vorbitor pentru o lungă perioadă de timp și cu intenție.

Care este metodologia

Studiul folosește o singură silabă sau două silabe, frecvente, dar complet diferite în sensul 10 cuvinte. Tehnica presupune utilizarea lor la singular și De obicei numărul de repetări poate ajunge la cinci, deși se întâmplă să fie nevoie să repeți cuvintele până la memorarea perfectă. Pentru a vizualiza rezultatele după studiu, se construiește o curbă.

În același timp, sunt studiate următoarele caracteristici:

• volumul memorării auditiv-vorbirii;
• caracteristicile activității mnestice;
• viteza de memorare a cuvintelor în cantitatea oferită;
• volumul de redare pe o perioadă de timp;
• caracteristici ale percepției auditive.

Testare

A.R. Luria a propus o metodă pentru a determina oboseala, intensitatea atenției și gradul de memorare. Este convenabil deoarece nu implică utilizarea niciunui echipament special. Singura condiție pentru un rezultat cu adevărat transparent este tăcerea. Cert este că orice zgomot (mai ales dacă este vorba de conversații) distrage atenția și reduce capacitatea de a memora cuvinte.

Studiul se poate face cu copii de la 7 ani. Subiecții sănătoși memorează de obicei 9-10 cuvinte. Tehnica presupune că rezultatul întârziat (verificarea memoriei după o perioadă de timp) ar trebui să arate 80% din lanțul verbal primit anterior. Când lucrați cu copii sub 7 ani, se utilizează o cantitate mai mică de informații inițiale - 5-8 cuvinte.

Exemple de lanțuri pentru cercetare:

1. Pisică. Corn. Masa. Ciupercă. Miere. Ray. Apă. Un cerc. Pod. Fum.
2. Pâine. Greutatea. Frate. Mișcare. Ceapă. Arici. Mustață. Durere. Fereastră. Ceai.
3. Balenă. Umbrelă. Rom. Alerga. A rade. Câine. Trandafir. Ciot. Qom. Ruff.

Începutul studiului

Înainte de a începe testarea, experimentatorul scrie 10 cuvinte într-un rând. Tehnica presupune utilizarea unor nume simple care nu provoacă asocieri evidente între ele. Cel mai adesea, fiecare verificator folosește orice serie de cuvinte. Dar dacă testarea este efectuată pe un grup de copii, atunci ar trebui pregătite mai multe astfel de lanțuri, deoarece subiecții de testare pot începe să-și dea indicii reciproc. Este foarte important în acest experiment să pronunți cuvintele clar, precum și să urmați cu strictețe instrucțiunile.

Mai întâi trebuie să îi spuneți copilului o frază similară: „Voi citi 10 cuvinte. Ei trebuie ascultați cu atenție. Când termin de citit, trebuie să enumerați cuvintele pe care le amintiți. Le poți spune în orice ordine. Este curat?". Vorbind încet și bine, experimentatorul citește cuvintele. Când copilul le repetă, atunci în protocolul metodei propuse de A.R. Luria, trebuie să pui cruci.

Aceasta este urmată de următoarea parte a lucrării. Trebuie să spui: „Voi citi aceleași cuvinte ca prima dată. Și trebuie să le repetați pe cele pe care le-ați numit deja (a) și pe celelalte pe care le-ați ratat apoi (a). Apoi experimentatorul, la fel ca pentru prima dată, marchează cu cruci cuvintele pe care copilul le-a numit.

Apoi, trebuie să faceți mai multe repetări ale aceleiași proceduri. Nu mai sunt necesare explicații, deoarece este suficient ca experimentatorul să spună următoarele: „Încă o dată”.

Precizări suplimentare

În cazurile în care se apelează la subiecții testului cuvinte suplimentare, inspectorul trebuie să le marcheze lângă crucile existente. Dacă apar repetări, atunci de fiecare dată trebuie să puneți un alt semn.

Se întâmplă ca în timpul studiului copilul să încerce să spună sau să comenteze ceva. În astfel de cazuri, trebuie să-i explicați că acest lucru nu este necesar acum. De fapt, conversațiile care distrag atenția sunt interzise de tehnica „10 cuvinte” (Luria).

După o repetare de 5 ori, experimentatorul începe să se angajeze în alte teste. Dar după 50-60 de minute, revine la rândul memorat și cere să-i spună din nou. Dar tehnica memoriei nu mai presupune citirea celor 10 cuvinte deja folosite. Aceste repetări ar trebui acum marcate cu cercuri pentru a evita eventualele erori.

Completarea tabelului și construirea unei curbe de memorie

Protocolul de cercetare arată astfel:

În viitor, este folosit pentru a construi o curbă de memorie. Pentru a face acest lucru, numărul de repetări este reprezentat orizontal, iar numărul de cuvinte numite corect este reprezentat vertical. Panta curbei poate varia. La copiii cu vârsta de 7 ani și peste care sunt sănătoși, primele 3 repetări sunt prezentate ca una dintre următoarele opțiuni:

1. 5, 7, 9.
2. 6, 8, 9.
3. 5, 7, 10.

Adică, prin a treia repetare, copilul este capabil să numească 9-10 cuvinte. Și odată cu citirea ulterioară a seriei, numărul de cuvinte apelate devine 9-10.

Boli ale copiilor, după cum evidențiază curba

Copiii cu retard mintal tind să numească un număr mic de cuvinte. Se întâmplă ca un copil să pronunțe un cuvânt în plus. Și apoi se blochează pe această greșeală, repetând-o din nou. Momente similare în timpul testării sunt demonstrate de copiii cu boli organice ale creierului. În plus, în stare de dezinhibiție, subiecții au numit o mulțime de cuvinte inutile.

De asemenea, graficul curbei poate indica oboseală severă și o atenție activă slabă. Adică, atunci când repetă, copilul cheamă 8-9 cuvinte și apoi - un număr tot mai mic dintre ele. Aceasta indică distragerea și uitarea în viață, cauzate de astenia tranzitorie. Curba poate să nu aibă o pantă ascuțită, dar să arate ca un zigzag, ceea ce indică instabilitate și fluctuații ale atenției.

După cum demonstrează metodologia, memorarea a 10 cuvinte în cazuri rare se rezumă la faptul că subiecții încep să pronunțe același rând incomplet. Stabilizarea de acest fel indică o lipsă de interes pentru îmbunătățirea rezultatului, letargie emoțională. O linie dreaptă joasă indică demență și indiferență în sindroamele paralitice.

Numărul de cuvinte enumerate de subiect la o oră după ultima repetare vorbește despre memoria lui într-un sens literal. Prin urmare, folosind lanțuri de cuvinte diferite, dar similare ca complexitate, acest studiu poate fi repetat pentru a vedea eficacitatea tratamentului, pentru a evalua evoluția bolii.

Acest tehnica de diagnosticare (autor A. R. Luria) va face pentru studiul memoriei copiilor începând cu vârsta de cinci ani.

Ce caracteristici ale dezvoltării mentale, starea memoriei la un copil pot fi dezvăluite datorită?

Corespondența sau nerespectarea stării de memorie cu norma de vârstă: starea memoriei de scurtă durată și cantitatea de memorie pe termen lung.

Posibile abateri ale stării psihice: instabilitate a atenției, oboseală crescută.

Identificarea caracteristicilor care pot indica leziuni organice ale creierului.

Ordinea tehnicii de diagnosticare „10 cuvinte”

Nu este nevoie de echipament special pentru a efectua acest diagnostic. Este necesar doar să pregătiți în prealabil o listă de zece cuvinte și un formular pentru fixarea rezultatelor (protocol de cercetare).

Desigur, studiul se desfășoară în tăcere, fără distrageri.

Lista de cuvinte include 10 cuvinte simple cu o silabă și două silabe care nu sunt legate în sens. De exemplu, scaun, cer, pisică, fiică, fereastră, cal, pădure, zi, casă, nas.