Sarcini de dezvoltare a corecției:

1. Să-i învețe pe copii să asculte cu atenție vorbirea adulților, să înțeleagă corect construcțiile lexicale și gramaticale.
2. Învață copiii să pronunțe corect sunet [Y].
3. Îmbunătățirea abilităților de activități analitice și sintetice.
4. Continuați să învățați să analizați propunerea, să elaborați schema acesteia.
5. Învață să transformi cuvintele.
6. Îmbunătățiți capacitatea de a determina locul sunetului într-un cuvânt.
7. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.

Progresul cursului.

Organizarea timpului.

Logoped: Astăzi în lecție ne vom familiariza cu un alt sunet și literă interesantă. Ei bine, hai să jucăm mai întâi un joc.

1. Exercițiu didactic „Cum se face corect?”

Logoped. Sun propunerea, iar tu asculți cu atenție. Dacă totul este spus corect, atunci nu ridicați nimic, iar dacă există o eroare, semnați un semnal și corectați propunerea.

Căruța poartă un cal.
Pisica a prins șoarecele.
După iarnă a venit vara.
Lanterna este iluminată de stradă.
Pietonul traversează drumul.

2. Introducere în sunet [Y].

Logoped. Băieți, ascultați cuvintele și gândiți-vă cum se aseamănă.

Vrabie, pârâu, brusture, privighetoare.

Logoped: Cine a ghicit cum se aseamănă cuvintele? Care este ultimul sunet din aceste cuvinte? (sunet [th].) Spune-ne ce fac limba, buzele, dinții când pronunță acest sunet?

Să caracterizăm acest sunet. Ceea ce este el? (consoană)

De ce? (apare o obstrucție în gură la pronunțare). Trebuie amintit că acest sunet este întotdeauna moale. Cum o să-l etichetăm? (cutie verde).

3. Jucăm „Afișați caseta verde când auziți sunetul [Y]”.

Logoped: Arată caseta când auzi sunetul [Y].

- [th], [a], [e], [th] etc. (dintr-un număr de sunete);
- face, mo, ah, tu, oh, hei, tu etc. (dintr-un număr de silabe);
- Tricou, casă, vrabie, rață, mai, ceai etc. (dintr-un număr de cuvinte).

4. Determinarea locului sunetului într-un cuvânt.

Logoped. Sunt poze în fața ta. Să le numim pe toate.

Și acum toată lumea va face doar poza în numele căreia există un sunet [th].
- Numește ce ai luat. (Copiii își sună pe rând poza.)
- Marcați pe nori locul sunetului [Y] în cuvântul vostru.
Să verificăm ce ai.

5. Cunoașterea litera Y.

Logoped. Pe literă, sunetul [Y] este indicat de litera ... (Y). (afișând litera Y majusculă).

Din ce elemente constă această scrisoare?
- Există un cearșaf în fața ta. Găsi.

6. Întocmirea de propuneri și scheme pentru acestea.

Logoped: Ascultați cuvintele și faceți din ele propoziții frumoase și corecte.

Iepuraș, stai, tufiș, sub.

Care va fi oferta? (Iepurașul stă sub un tufiș.)
- Câte cuvinte are? (patru). Care este primul cuvânt? Al doilea? Al treilea? Al patrulea?
- Să facem o diagramă a acestei propuneri din dungi.

În mod similar, analizăm următoarele propoziții cu copii:

Tramvai, mergi repede.
Pescăruș, mare, zboară, peste.

7. Transformăm cuvintele.

Logoped. Băieți, citiți cuvântul. (MIKEY).

Să eliminăm litera „Y” din cuvânt. Ce cuvânt va ieși? (MAKI).
Să mai citim un cuvânt. (GOLĂRI). Eliminați litera „Y”, ce se întâmplă? (SOKI). Ce scrisoare am scos? Ce sunet reprezinta?

8. Analiza sunet-litere a cuvintelor.

Logoped: Acum să luăm cartonașe cu litere și să analizăm cuvântul MAI. Câte sunete sunt în acest cuvânt? (Trei). Care este primul sunet? ([m]).

Cum îl notăm pe diagramă? (cutie albastră). De ce? (Este o consoană solidă). Care este al doilea sunet? ([A]). Cum notăm? (cutie rosie). De ce? (El este o vocală). Care este următorul sunet? ([Y]). Cum îl etichetăm? (cutie verde). De ce? (este o consoană moale).

Acum încercați să analizați singur cuvântul TEA.
Să verificăm ce ai. (Un copil explică desemnarea sa).

9. Rezultatul lecției.

Logoped. Ce sunet ne-am întâlnit astăzi la clasă? Ce este acest sunet? De ce? Ce scrisoare este?

Svetlana Smirnova, logoped, MBDOU
„Grădinița nr. 7 tip combinat”
Pikalevo

Subiect: „Sunet și litera Y”

Scop: promovarea dezvoltării analizei sunet-litere

Să promoveze dezvoltarea auzului fonemic;

Introduceți sunetul consonant moale Y și simbolul său - un pătrat verde;

Introduceți litera Y tipărită, ca semn scris al sunetului Y;

Învață să scrii litera Y;

Îmbunătățirea abilităților de citire;

Pentru a consolida capacitatea de a scrie cuvântul cu semne și litere;

Învață să înțelegi sarcina de învățare și să o realizezi independent;

Dezvoltați abilitățile de autocontrol și stima de sine.

Materiale: insigne pentru desemnarea sunetelor, „casa literei Y”, litere despicate.

Progresul lecției:

1. Căpcăun. moment.

Copii, avem oaspeți la lecție astăzi, să-i salutăm. (copiii se trezesc)

La ora noastră de alfabetizare, vom învăța o mulțime de lucruri noi, iar caietul nostru ne va ajuta în acest sens.

2. Jocul „Spune-mi un cuvânt”

Astăzi ne vom familiariza cu un sunet nou, pentru asta vă sugerez să jucați jocul „Spune-mi un cuvânt”. Voi citi poezie, mă vei ajuta.

Casa de pe șine este chiar acolo,

Îi va ucide pe toți în cinci minute.

Te așezi și nu căscă

Pleacă... (tramvai)

Acum, aruncați o privire atentă la a doua imagine:

Ce este în pahar, ghici?

Ei bine, desigur, dulce... (ceai)

Bravo baieti, ati facut o treaba grozava!

3. Articularea sunetului Y

Băieți, să spunem din nou cuvintele indicii (copiii pronunță colectiv în spatele profesorului)

Ce sunet auzim la sfârșitul acestor cuvinte? (Sunet Y)

Rețineți că buzele sunt ușor într-un zâmbet, dinții sunt adunați, formând un gol prin care trece curentul de aer.

Sunetul Y este o consoană, este întotdeauna moale, îl notăm cu un pătrat verde.

4. Cunoașterea litera Y.

Pronunțăm și auzim sunetul, iar pentru a-l scrie vom folosi pictograma literei. (Afișează litera Y)

Și iată poza ei comică:

Iată una scurtă, aruncați o privire.

Trei ace, fir deasupra.

(Copiii privesc)

Cum mai arată litera Y?

(răspunsurile copiilor)

5. Jocul „Scrisoarea este pierdută”

Copii, acum să găsim casa în care locuiește litera Y.

Să încercăm să-l urmăm în jurul punctelor din triunghi și apoi să îl scriem singuri în celulele goale. (Copiii fac sarcina)

Citirea cuvintelor cu litera Y:

MAI, LAI, CEAI, DĂ.

6. Educație fizică - jocul „Lăcuste”

Copiii efectuează mișcări conform textului poeziei.

Ridicăm umerii, ne așezăm, mâncăm iarbă,

Sari, lăcuste, să ascultăm liniștea.

Sari sari, sari sari. Taci, taci, sus

Sari cu ușurință în picioare.

7. Jocul „Obiect, cuvânt, obiect”

Acum trecem la a treia sarcină.

Trebuie să notăm cuvântul „iepuri de câmp” cu semne.

Z-z-iepuri

Primul sunet din acest cuvânt este Z

Cu ce ​​pătrat să-l marchem? (în albastru) De ce?

Pentru că este o consoană dură.

Pentru-a-aytsy

Al doilea sunet din acest cuvânt este A.

Îl notăm cu un pătrat roșu - acesta este un sunet vocal.

Iepurașul

Următorul sunet este Y

Aceasta este o consoană moale - un pătrat verde.

Iepure de câmp

Sunetul C este întotdeauna solid, îl notăm cu un pătrat albastru.

Iepuri-s-s

Sunetul Ы este o vocală, îl notăm cu un pătrat roșu.

Și acum, să scriem acest cuvânt cu litere - IEPURI

(Copiii joacă în caiete, iar un copil alcătuiește acest cuvânt la tablă dintr-un alfabet împărțit)

În mod similar, se lucrează cu cuvântul LEIKA

8. Citirea rimelor.

Acum ne vom familiariza cu numărătoarea.

(Copiii citesc câte un rând sau un copil citește toată rima)

Voi merge în pădurea deasă,

Voi găsi un iepure cenușiu.

O să-l aduc acasă

Acest iepuraș va fi al meu.

Profesorul rostește din nou rima de numărare, iar copiii numesc cuvintele cu sunetul J.

DENSE, MAI MERGE, GĂSEȘTI, IEPURE, ACASĂ, IEPURE, MEU,

Copiii în cor pronunță textul rimei de numărare, încearcă să-l învețe pe de rost.

9. Rezultatul lecției.

Lecția noastră a ajuns la sfârșit.

Ce sunet și ce literă ne-am întâlnit astăzi?

Ce am mai făcut astăzi?

Au scris litera Y;

Citiți cuvinte cu litera Y;

Ei au scris cuvinte folosind semne și litere;

A învățat o nouă rimă;

Ce cuvinte cu sunetul Y îți amintești?

Grădinița MDOU Dubensky de tip combinat „Soare”

Rezumatul lecției

alfabetizare

Pregătit și condus

Educator al seniorului gr.

Obiective: Remediați pronunția corectă a sunetului al în vorbire, să învețe să determine poziția sunetului în cuvinte, să formeze un adjectiv dintr-un substantiv, să coordoneze un adjectiv cu un substantiv, să formeze capacitatea de a compune o poveste descriptivă.

PROCESUL DE STUDIU

I. Moment organizatoric.

Logopedul se oferă să se așeze celui care răspunde:

• Care este diferența dintre un sunet și o literă?
• care sunt sunetele (vocale, consoanele);
• de ce se numesc vocale;
• cine va numi cuvântul în care primul sunet este o vocală;
• vorbesc despre consoane;
• gândește-te la cuvintele consoane.

II. Învățarea de materiale noi.

1. Asistentul profesorului lansează în liniște un avion de hârtie în clasă. Și arată o hartă unde se află cufărul cu comoara. După un traseu dat (de exemplu: doi pași înainte de la fereastră, un pas spre dreapta, trei înainte etc.), copiii găsesc cufărul.

2. Logopedul se oferă să ghicească ghicitoarea pentru a deschide cufărul:

„Coada în curte,
Nas într-o canisa.
Cine va întoarce coada
Va intra.”

3. Copiii fac pe rând poze de la piept (tricou, șarpe, adapatoare, lipici, tramvai, bancă, balalaică, stup, papagal, vrabie, oală de cafea, iaurt) și le pun pe un șevalet, pronunțând ceea ce este arătat în imagine.

Logoped. Ce sunet se găsește în aceste cuvinte? (Sunet al)

4. Caracteristica sunetului al : acest sunet este consonant, sonor, mereu moale.

5. Determinați poziția sunetului al în fiecare cuvânt.

Fiecare copil are pe masă o „riglă de vorbire”. 1 . Copiii lucrează independent, comentează un copil.

Cuvinte de referință: lipici, furnică, papagal, tricou, bancă, vrabie, iod, ibric, hambar, riglă, tramvai, troleibuz, nu știu, iaurt, erou.

III. Cunoașterea scrisorii al.

1. Logopedul se oferă să ia în considerare scrisoarea și să răspundă cum arată, ce literă.

“Y la fel de Și in carnetul tau
La Y a nu fi confundat cu Și,
Scrieți o bifă în partea de sus.”

2. „Tipărește” o scrisoare al într-un caiet.

3. „Ghicește cuvântul” (litere variază în înălțime).

DAR ky M un tricou

Logoped. Cuvântul rezultat „printează” într-un caiet.

4. Analiza sonor-silabică a cuvântului „cămașă”.

Cuvântul de la tablă este analizat de un copil. În același timp, toți copiii îl întind la mese. Copilul la intonația tablei împarte cuvântul în silabe, evidențiază secvențial sunetele, le numește izolat, le caracterizează (vocală, consoană tare sau moale) și le marchează cu cipul corespunzător.

Logoped. La care dintre aceste secțiuni: „Vase”, „Mobilier”, „Haine”, „Transport”, se referă cuvântul MIKA?

IV. Fizkultminutka.

Imitația de a purta mișcări: pălării, eșarfe, paltoane, eșarfe, mănuși. Fermoare, nasturi, sireturi.

V. Consolidarea cunoștințelor pe tema „Haine”:

1. Jocul „Ce cântărește? Ce minciuni?”

Logopedul distribuie copiilor imagini cu haine. Pe flanelgraph există o imagine care înfățișează un dulap. Fiecare copil numește hainele din poza lui, indicând în același timp locația lor în dulap (atârnă-l sau pune-l pe un raft).

• Descrierea unui articol de îmbrăcăminte conform schemei (1. culoare; 2. material; 3. părți de îmbrăcăminte; 4. sezonalitatea îmbrăcămintei; 5. cui este destinată îmbrăcămintea; 6. acțiuni cu îmbrăcăminte 2. Sarcina este realizat în lanț (un copil începe, iar celălalt continuă).
• Logopedul îi invită pe copii să asculte propoziția, să găsească o eroare în ea și să o pronunțe corect.

a) Olya / iarnă / are pălărie și blană.
b) Masha / primavara / haina.
c) Vara Anya a îmbrăcat o rochie /albă/.

VI. Rezumatul lecției.

Logoped. Despre ce sunet vorbim azi? ( al) Amintiți-vă cuvintele în care există acest sunet.

1 „Rigla de vorbire” este un card cu jetoane suprapuse pentru a determina poziția sunetului în cuvânt (început, mijloc, sfârșit)

2 Tkachenko T.A. Dacă preșcolarul nu vorbește bine. - Sankt Petersburg: Accident, 1998. - 112 p., 33 coli. ill.: dacă.

Salutare dragii mei cititori!

Și din nou pentru rubrica dvs invata literele. După cum ați ghicit corect, astăzi avem o consoană litera „Y”. De ce consoană? Și scoate un sunet. Deci cât de ușor este sunetul? Desigur, întâlnește obstacole, limba și dinții interferează.

La începutul unui cuvânt veți întâlni acest sunet nu atât de des, dar la mijloc și la sfârșitul cuvântului, cât doriți. Deci, începeți cu, veniți cu cuvinte cu sunetul „Y”. Întindeți sau sculptați o scrisoare.

Mă ofer doar să te ajut material practic: cuvânt de artă, jocuri, răsucitori de limbi, ghicitori.

Litera „Y”

Poezii vesele

Iodul este bun, iodul nu este rău. Degeaba strigi: "Oh-oh-oh!" - Văzând ușor o sticlă cu iod. Iodul uneori, desigur, arde, Dar vindeca-te mai repede Rană mânjită cu iod. V. Lunin O pasăre zboară peste poartă, Dar el nu stă pe poartă. E. Tarlapan Am un ac și ață Învăț să coas de la mama. Dacă înțep degetul Voi umple rana cu iod.

Oh-oh și ai-ay - Oh oh oh! – spuse Oh-oh. - Eu, prietenul meu, sunt destul de mare! -Du-te, fă o plimbare, Toate vor trece! - spuse Ay-ay. G. Vieru Pentru că virgula Stând pe umerii ei. V. Kozhevnikov Yoghinul Ivan ar ajuta Fie ca un yoghin să trăiască dincolo de mare.

Patter

Magpie îndurerată

Se intoarce de la clasa.

Toată lecția a vorbit cu geaiul

Și s-a întors acasă cu un doi.

Proverbe și zicători

1. Nu ai o sută de ruble, ci o sută de prieteni.

2. Fă-ți prieteni noi, dar nu-i pierde pe cei vechi.

3. Nu-ți fie frică de frig. Spălați-vă până la talie.

Jocuri

Jocul „Cine este mai mult”.

Gândiți-vă la cuvinte cu sunetul [y] la început (iod, yoghin, iota), in mijloc (tricou, adapatoare, sarpe), la sfârşitul unui cuvânt (mai, ceai, margine).

Jocul „Transformarea cuvintelor”.

Schimbați cuvintele astfel încât să indice o cerere, o comandă, un îndemn la acțiune: merită ( Stop), spala ( Ale mele), construiește ( sistem), cântă
(cânta), decide ( decide), joacă ( Joaca), se repetă ( repeta), înoată ( înot), crede ( gândi).

Jocul „Unde este sunetul”.

Profesorul îi invită pe copii să determine poziția literei „y” în cuvintele: puternic, jocheu, puc, iod, riglă.

Jocul „Recunoașteți sunetul”.

Bateți din palme o dată dacă auziți sunetul [th] din cuvintele: vulpe, husky, jucător, față, lavoar, privighetoare, autobuz, troleibuz, foarfece, mașină, șarpe, nume, ceai.

Jocul „Spune-mi un cuvânt”.

Joc Curios.

- Cum te numești? (Andrei.)

- Ce iti place la micul dejun? (Ou.)

- Ce tip de transport preferi? (Tramvai, troleibuz.)

Unde îți place să mergi în ziua ta liberă? (La muzeu.)

Ce folosești pentru a colecta apă pentru a uda florile? (În adapatoare.)

- Ce fructe îți place? (Ivo.)

– Ce băutură îți place? (Ceai.)

Jocul „Scrisoarea este pierdută”.

Introduceți literele lipsă în cuvintele:

sha - ba, erou -, tramvai -, studiu - cei.

Jocul „Transformarea cuvintelor”.

1. Introduceți literele lipsă în cuvinte:

Răspuns: Tricou, nucă, iepuraș, husky, gașcă;

adapatoare, sina.

2. Schimbați fiecare cuvânt astfel încât să conțină litera „y”.

Constructor ( constructie), turnat ( stropitoare), iepure de câmp ( iepuraș), cititor ( citit), iarna ( iarnă).

Joc „Modele distractive”.

Alcătuiește cuvinte după următoarele modele.

1. - - al (Mai, lătrat, ceai, urlet, luptă.)

– – al – – (Tricou, tricou, pescăruș, geai, nucă.)

2. - - ai (Margine.)

- - - ah (Părgănește, lipsește.)

– – – – ah (Personalizat, ocazie.)

- - - a ei (Muzeu, liceu, jocheu, iarbă de grâu.)

Ghicitori

Ei bine, dragii mei, ale voastre sfaturi practice completat cu încă o scrisoare, aceasta litera „Y”.

Sarcini de corecție-dezvoltare.

Să învețe copilul să asculte cu atenție vorbirea unui adult, să înțeleagă corect construcțiile logice și gramaticale.

Învață-ți copilul să pronunțe corect sunetul [Y].

Îmbunătățiți abilitățile de activități analitice și sintetice, dezvoltați reprezentările sonoro-silabice ale copilului.

Învață să analizezi propoziții, să găsești prepoziții și cuvinte cu un anumit sunet într-o propoziție.

Învață să transformi cuvintele.

Învață să scrii propoziții scurte sub dictare, respectând regulile ortografice elementare.

Exercitiul 1. Exercițiu didactic „Care este calea corectă?”. Un adult citește o propoziție unui copil. Copilul ascultă cu atenție, stabilește dacă propoziția este corect sau incorect pronunțată. Dacă se face o greșeală, copilul o corectează.

Căruța poartă un cal. Pisica a prins șoarecele. Calul trage căruța. Șoarecele a prins pisica. Lanterna este iluminată de stradă. Strada este iluminată de un felinar.

Sarcina 2. Cunoașterea sunetului [Y]. Un adult invită copilul să asculte o serie de cuvinte și să numească ultimul sunet din cuvinte:

vrabie, pârâu, brusture.

Un adult arată în fața unei oglinzi și îi explică copilului articularea sunetului [Y]:

• buzele ușor într-un zâmbet;
• dinții sunt apropiați;
• vârful limbii în spatele dinților inferiori, partea din spate a limbii este ridicată până la palatul dur, formând un gol prin care trece curentul de aer;
• gâtul „funcționează”.

Caracteristică sunet: sunet consonantic (limba creează o barieră aerului), sonor, solid. Denumire: cerc albastru cu clopoțel.

Sarcina 3. exercițiu fonetic.

Cum țipă de frică? - Aaa! Ai! Ai!

Sarcina 4. Luați în considerare un număr de obiecte desenate, numiți-le, selectați numai acelea în numele cărora există un sunet [Y], determinați locul sunetului [Y] în cuvinte:

Tricou, muscă, cărți, casă, ceai, șopron, pescăruș, brusture.

Sarcina 5. Terminați cuvântul cu o silabă. Care este același ultim sunet în prima silabă a tuturor cuvintelor?

CA: mai..., guy..., ceai..., bark..., zai...

Sarcina 6. Ghiciți ghicitori, stabiliți locul sunetului [Y] în toate cuvintele ghicitori, împărțiți-le în silabe, veniți cu o propoziție cu fiecare cuvânt.

Din fântâna fierbinte

Apa curge prin nas. (Ceainic)

A crescut pe câmp, furios și înțepător,

Ace în toate direcțiile. (bavură)

Sarcina 7. Amintiți-vă tipurile de transport în numele cărora există un sunet [Y] (tramvai, troleibuz). Împărțiți cuvintele în silabe, stabiliți locul sunetului [Y] în aceste cuvinte.

Sarcina 8. Un adult cheamă 3-5 cuvinte cu sunetul [Y], iar copilul trebuie să asculte cu atenție și să repete toate cuvintele în aceeași succesiune.

Sarcina 9. Denumiți cuvântul suplimentar din serie (în funcție de prezența sunetului [Y] în cuvinte):

Tricou, pescăruș, nucă, canapea; prost, tânăr, mare, oraș.

Sarcina 10. Ridică cât mai multe cuvinte care răspund la întrebarea „ce?”. Care este același ultim sunet în toate aceste cuvinte?

Vesel, curajos, bun...

Sarcina 11. Amintiți-vă cât mai multe cuvinte cu sunetul [Y] posibil.

Numiți cuvinte cu sunetul [Y], constând

dintr-o silabă (mai,..),

din două silabe (iepuras, ...),

de trei silabe (troleibuz, ...),

de patru silabe (balalaica, ...).

Sarcina 12. Înlocuiți al treilea sunet din cuvinte cu sunetul [Y]. Ce cuvinte ai primit? Alcătuiește propoziții cu fiecare pereche de cuvinte:

Cupă - pescăruș, labă - ..., fir de pescuit - ..., râu - ..., pălărie - ..., muschi - ...

Sarcina 13. Răspundeți la întrebarea: ce cuvinte veți primi dacă eliminați sunetul [Y] din ele?

Tricouri - maci, reiki - ..., like - ..., jays - ...

Sarcina 14. Învață vocabular:

Ah-ah-ah - Mai vine în curând.

Uy-yy-yy - vânt, suflare.

Oh-oh-oh - ia-mă cu tine.

Hei, hei, bea niște apă.

Sarcina 15.Învață o poezie și apoi recită-o bătând din palme pentru fiecare silabă.

Ce sunet se aude des în poezie?

IOD

Yod este bun, Yod nu este rău.

Degeaba strigi: "Oh-oh-oh!" -

Văzând ușor paharul.

Iodul, uneori, desigur, arde,

Dar vindeca-te mai repede

Rană mânjită cu iod.

V. Lunin

Sarcina 16. Alcătuiește propoziții din cuvinte. (Analiza propozițiilor, găsirea unei prepoziții și a unui cuvânt cu sunetul [Y], determinarea locului lor într-o propoziție, înregistrarea unei scheme de propoziție.)

Iepuraș, stai, tufiș, sub; Pescăruș, mare, zboară, peste; Tramvai, plimbare, oraș, pe lângă.

Sarcina 17. Introducere la litera Y.

Iată una scurtă, aruncați o privire.

Trei ace, fir deasupra.

V. Kovshikov

Cum mai arată litera Y?

Jocuri cu litere. Diferențierea literelor I - Y.

Sarcina 18. Analiza independentă a sunetului-silabic a cuvintelor, scrierea cu litere de tipar, citirea cuvintelor:

mai, ceai, ceainic.

Conversia cuvintelor folosind litere din alfabet împărțit:

iepuraș - tricou - nucă - gașcă - pescăruș.

Scrierea propozițiilor sub dictare, citirea:

Cine e aici? Zina este aici. Zina are un iepuraș. Dima este aici. Dima are un tricou. Seema este aici. Sima are un pescăruș.