Această colecție conține 9 cuvinte încrucișate pentru toate secțiunile cursului de biologie de clasa a VII-a.
Fiecare puzzle de cuvinte încrucișate conține cel puțin 10 cuvinte, care sunt concepte, definiții și termeni biologici care ajută la formarea rezultatelor învățării subiectului și meta-subiectului. Cuvintele încrucișate contribuie la individualizarea învățării. Acest material este conceput pentru a funcționa în orice etapă a lecției și în activitățile extracurriculare. Folosind aceste cuvinte încrucișate, este posibilă testarea cunoștințelor, consolidarea, sistematizarea, ceea ce este important atunci când studiază o cantitate mare de material teoretic pe care îl primesc elevii din clasa a VII-a.
Aceste sarcini de testare au fost întocmite conform manualului „Biologie generală” nota 11, editat de academicianul Academiei Ruse de Științe Naturale, profesorul V.B. Zaharov. Conceput pentru studenții de nivel avansat. Poate fi folosit la fixarea subiectului „Relații între organisme”
Public țintă: pentru clasa a 11-a
Munca independentă presupune:
- Capacitatea de a dobândi în mod independent un anumit set de cunoștințe despre subiect;
- Abilitatea de a efectua lucrări de căutare folosind surse suplimentare de informații;
- Abilitatea de a observa, compara și trage concluzii pe baza cunoștințelor teoretice;
- Implementarea controlului asupra calității și profunzimii cunoștințelor dobândite.
Profesorul reglează în mod independent timpul de îndeplinire a sarcinilor, în funcție de nivelul de pregătire al elevilor, de capacitatea acestora de a lucra independent. Stabilește locul muncii independente în lecție, în
Manualul este destinat profesorilor pentru clasele din clasele a 9-a sau a 11-a, pentru școlari pentru formare și autocontrol la studierea temei „Ecologie”. Materialul manualului este format din cartonașe cu concepte și termeni (70 de bucăți) și cartonașe cu definiții ale acestor concepte și termeni. Înainte de a începe cursurile, manualul trebuie tipărit (ultima pagină poate fi folosită pentru a proiecta spatele cartonașelor), paginile cu cartonașele trebuie tăiate. Puteți organiza munca cu carduri în diferite moduri și în diferite etape ale lecției.
Utilizarea pe scară largă a muncii de laborator în procesul educațional îl face mai interesant, îmbunătățește calitatea predării, promovează dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare, dezvoltarea gândirii logice și independența creativă a elevilor.
Pentru a economisi timp, este recomandabil să folosiți carduri cu instrucțiuni atunci când efectuați lucrări de laborator. În această lucrare este propus un set de fișe instructive pentru elevii școlii de învățământ general superior.
Se acordă atenție textelor hărților instrucționale cu concluzii asupra lucrărilor de laborator.
Public țintă: pentru profesori
Compilator al testului „Regatul Procariotelor” Shipacheva Nadezhda Sergeevna, profesor de biologie la MBOU „Yayskaya osh No. 3” din orașul Yaya. Testul vă permite să testați cunoștințele elevilor din clasa a VII-a. Testul constă din 3 sarcini. Răspunsurile la test sunt atașate.
Publicul țintă: pentru clasa a VII-a
Aceste sarcini sunt elaborate în conformitate cu programul și manualul de biologie de clasa a IX-a, autorii sunt I.N. Ponomareva, O.A. Kornilov, N.M. Chernova. Lucrarea are scopul de a testa cunoștințele pe tema relevantă pentru elevii din clasa a 9-a. Poate fi folosit pentru a consolida materialul învățat, precum și în pregătirea pentru OGE. Potrivit pentru lecții generale. Pentru a facilita verificarea sarcinii, sunt prezentate răspunsurile corecte.
Publicul țintă: pentru clasa a 9-a
Testele sunt destinate desfășurării unei lecții de credit în clasa a X-a pe tema „Evoluția lumii organice”. Testele sunt pregătite în 2 versiuni, sub forma examenului. Sarcinile de testare tematice în mai multe versiuni vor ajuta studenții să se pregătească pentru examen. Dezvoltarea este destinată elevilor claselor de specialitate ale școlilor de învățământ general cu studiu aprofundat al biologiei, sper că va ajuta profesorii de biologie în efectuarea unui control intermediar al cunoștințelor pe tema „Evoluția lumii organice” în clasa a X-a.
Public țintă: pentru clasa a 10-a
Teme tematice pentru pregătirea examenului de biologie
A1. Biologia ca știință studiază:
1) semne generale ale structurii plantelor și animalelor
2) relația dintre natura animată și cea neînsuflețită
3) procese care au loc în sistemele vii
4) originea vieții pe Pământ
A2. I.P. Pavlov în lucrările sale despre digestie a folosit metoda de cercetare:
1) istoric 2) descriptiv 3) experimental 4) biochimic
A3. Presupunerea lui Ch. Darwin conform căreia fiecare specie sau grup modern de specii a avut strămoși comuni este:
1) teorie 2) ipoteză 3) fapt 4) dovadă
A4. Studii de embriologie:
1) dezvoltarea corpului de la zigot până la naștere 2) structura și funcțiile ovulului 3) dezvoltarea umană postpartum 4) dezvoltarea corpului de la naștere până la moarte
A5. Numărul și forma cromozomilor dintr-o celulă sunt determinate de cercetări
1) biochimic 2) citologic 3) centrifugare 4) comparativ
A6. Selecția ca știință rezolvă probleme
1) crearea de noi soiuri de plante și rase de animale 2) conservarea biosferei3) crearea de agrocenoze4) crearea de noi îngrășăminte
A7. Modelele de moștenire a trăsăturilor la oameni sunt stabilite prin metodă
1) experimental 2) hibridologic 3) genealogic 4) observații
A8. Specialitatea unui om de știință care studiază structurile fine ale cromozomilor se numește: 1) reproducător 2) citogenetic 3) morfolog 4) embriolog
A9. Sistematica este știința care se ocupă de
1) studierea structurii externe a organismelor 2) studierea funcțiilor unui organism 3) identificarea relațiilor dintre organisme 4) clasificarea organismelor
A10. Nivelul la care sunt studiate procesele de migrare biogenă a atomilor se numește:
1) biogeocenotic 2) biosferic 3) populație-specie 4) molecular-genetică
A11. La nivel populație-specie, ei studiază:
1) mutații ale genelor 2) interconexiuni ale organismelor din aceeași specie 3) sisteme de organe 4) procese metabolice din organism
A12. Menținerea unei compoziții chimice relativ constantă a corpului se numește
1) metabolism 2) asimilare 3) homeostazie 4) adaptare
A13. Apariția mutațiilor este asociată cu o astfel de proprietate a organismului ca
1) ereditate 2) variabilitate 3) iritabilitate 4) auto-reproducere
A14. Care dintre următoarele sisteme biologice formează cel mai înalt nivel de viață?
1) celula amibei 2) virusul variolei 3) turma de căprioare 4) rezervația naturală
A15. Tragerea mâinii departe de un obiect fierbinte este un exemplu
1) iritabilitate 2) capacitatea de adaptare 3) moștenirea trăsăturilor de la părinți 4) autoreglare
A16. Fotosinteza, biosinteza proteinelor sunt exemple
1) metabolism plastic 2) metabolism energetic 3) nutriție și respirație 4) homeostazie
A17. Care dintre termeni este sinonim cu conceptul de „metabolism”?
1) anabolism 2) catabolism 3) asimilare 4) metabolism
A18. Polaritatea apei determină capacitatea acesteia
1) conduc căldura 2) dizolvă clorura de sodiu 3) absorb căldură
4) se dizolvă glicerina
A19 . Copiilor cu rahitism ar trebui să li se administreze medicamente care conțin
1) fier 2) potasiu 3) calciu 4) zinc
A20 . Conducerea unui impuls nervos este asigurată de ionii: 1) potasiu și sodiu 2) fosfor și azot 3) fier și cupru 4) oxigen și clor
A21 . Legăturile slabe dintre moleculele de apă în faza sa lichidă se numesc: 1) covalente 2) hidrofobe 3) hidrogen 4) hidrofile
A22 . Hemoglobina conține 1) fosfor 2) fier 3) sulf 4) magneziu
A23 . Alegeți un grup de elemente chimice care fac neapărat parte din proteine1) Na, K, O, S2) N, P, C, Cl 3) C, S, Fe, O4) C, H, O, N
A24 . Pacienților cu hipotiroidism li se administrează medicamente care conțin 1) iod 2) fier 3) fosfor 4) sodiu
A25 . Monomerul polizaharidelor poate fi: 1) aminoacid 2) glucoză 3) nucleotidă 4) celuloză
A26 . Selectați funcțiile apei în celulă 1) energie 2) enzimatică 3) transport 4) clădire 5) lubrifiere 6) termoreglare
A27 . Selectați numai proprietățile fizice ale apei 1) capacitatea de disociere 2) hidroliza sărurilor 3) densitatea 4) conductivitate termică 5) conductivitate electrică 6) donarea de electroni
A28 . Selectați funcțiile caracteristice proteinelor 1) catalitic 2) hematopoietic 3) protector 4) transport 5) reflex 6) fotosintetic
A29 . Stabiliți o corespondență între structura unei molecule de proteine și caracteristicile acesteia
CARACTERISTICI ALE STRUCTURII
STRUCTURA UNEI MOLECULE DE PROTEINĂ
A) are forma unui globul B) este ținută de legături peptidice C) este ținută de legături peptidice, hidrogen, disulfurice D) este determinată de secvența nucleotidelor din gena E) determină activitatea biologică a proteinei E) este nu spiralat
1) primar2) tertiar
A30 . Alegeți caracteristicile structurale ale carbohidraților1) constau din reziduuri de aminoacizi2) constau din reziduuri de glucoză3) constau din atomi de hidrogen, carbon și oxigen4) unele molecule au o structură ramificată5) constau din reziduuri de acizi grași și glicerol6) constau din nucleotide
A31 . Selectați funcțiile pe care le îndeplinesc carbohidrații în organism 1) catalitic 2) transport 3) semnal 4) construcție 5) protectie 6) energie
A32 . Selectați funcțiile pe care lipidele le îndeplinesc în celulă 1) structurale 2) energetice 3) stocare 4) enzimatice 5) semnalizare 6) transport
A33. Selectați procesele studiate la nivel genetic molecular al vieții:
1) replicarea ADN-ului 2) moștenirea bolii Down 3) reacții enzimatice 4) structura mitocondrială 5) structura membranei celulare 6) circulația sângelui
A34 . De ce se păstrează alimentele în frigider?
A35 . De ce mâncărurile gătite durează mai mult?
A36 . Citiți textul, indicați numărul de propoziții în care s-au făcut erori și explicați-le. 1) Majoritatea reacțiilor chimice din organism sunt catalizate de enzime. 2) Fiecare enzimă poate cataliza mai multe tipuri de reacții. 3) Enzima are un centru activ, a cărui formă geometrică se modifică în funcție de substanța cu care interacționează enzima. 4) Un exemplu de acțiune a unei enzime poate fi descompunerea ureei prin urază. 5) Ureea se descompune în dioxid de carbon și amoniac, care miroase ca o cutie de gunoi pentru pisici. 6) Într-o secundă, ureaza împarte până la 30.000 de molecule de uree, în condiții normale, acest lucru ar dura aproximativ 3 milioane de ani.
A37 . Explicați conceptul de „specificitate” a unei proteine și care este semnificația biologică a specificității?
A38. Omul de știință francez Louis Pasteur a devenit faimos ca „salvatorul omenirii”, datorită creării de vaccinuri împotriva bolilor infecțioase, inclusiv precum rabia, antraxul etc. Propuneți ipoteze pe care le-ar putea înainta. Care dintre metodele de cercetare și-a dovedit cazul?
Subiect: „Proprietățile de bază ale organismelor vii. Citologie”.
Ţintă: 1. Un nivel obligatoriu de pregătire, în urma căruia elevii trebuie să distingă, să enumere principalele proprietăți ale organismelor vii, să poată determina semnificația lor pentru organism.
2. Un posibil nivel de pregătire, în urma căruia elevii ar trebui să fie capabili să evalueze semnificația proprietăților organismelor vii, pentru a explica motivele diversității funcțiilor din organismele vii.
SARCINI.
1. Completați tabelul „Conformitate”:
| oameni de știință | Contribuție la dezvoltarea citologiei |
| G. Galilei | |
| A introdus termenul „celulă” |
|
| Anthony van Leeuwenhoek | |
| A descoperit nucleul unei celule vegetale |
|
| Jan Purkenye | |
| A descoperit „Teoria celulară” |
|
2. Adaugă sugestii:
1. Botanica este o ramură a biologiei care studiază ......
2. Zoologia este o ramură a biologiei care studiază ......
3. Ecologia este o ramură a biologiei care studiază ......
4. Micologia este o ramură a biologiei care studiază……
5. Herpentologia este o ramură a biologiei care studiază……
6. Selecția este o ramură a biologiei care studiază ......
7. Genetica este o ramură a biologiei care studiază ......
8. Ihtiologia este o ramură a biologiei care studiază ......
9. Ornitologia este o ramură a biologiei care studiază ......
10. Fiziologia este o ramură a biologiei care studiază ......
3. Dictarea scrisă.
Adăugați definiții (cel puțin 3 opționale)
1. Autotrofii se numesc...
2. Heterotrofele se numesc...
3. Producătorii sunt...
4. Consumatorii 1 este...
5. Consumatorii 2 este...
6. Reductoarele sunt...
7. Acizii nucleici sunt...
4. Faceți un cluster:
1. Unitatea compoziției chimice a organismelor vii?
2. Metabolismul și energia organismelor vii?
3. Un singur nivel de organizare a organismelor vii?
4. Reproducerea organismelor vii?
5. Ereditatea organismelor vii?
6. Variabilitatea organismelor vii?
7. Creșterea și alimentația organismelor vii?
8. Iritabilitatea organismelor vii?
9. Organisme vii discrete?
10. Ritmul organismelor vii?
11. Enumeraţi principalele prevederi ale teoriei celulare?
12. Care sunt metodele de cercetare celulară cunoscute de tine?
Subiect: „Compoziția chimică a celulei”.
Ţintă: 1. Un nivel obligatoriu de pregătire, în urma căruia elevii trebuie să distingă, să enumere compoziția chimică a celulei, să fie capabili să clasifice substanțele organice și neorganice ale celulei și să poată determina semnificația acestora pentru organism.
2. Un posibil nivel de pregătire, în urma căruia elevii ar trebui să fie capabili să evalueze semnificația teoriei compoziției chimice a celulei, să explice motivele diversității compușilor organici, să cunoască diferența dintre non- substanțe organice și organice ale celulei.
SARCINI.
1. NIVEL OBLIGATORIU DE PREGĂTIRE.
1. Cum sunt clasificate substanțele anorganice ale unei celule? Dă exemple .
2. Dictarea scrisă.
1. Oligoelementele se numesc...
2. Macronutrienții se numesc...
3. Proteinele sunt...
4. Carbohidrații sunt...
5. Lipidele sunt...
6. Ionii sunt...
7. Acizii nucleici sunt...
3. Din elementele enumerate mai jos, scrieți-le pe cele potrivite:
- Oligoelemente - Ioni - Macronutrienti
1. Staniu 2. Cadmiu 3. Magneziu 4. Fier 5. Oxigen
6. Hidrogen 7. Iod 8. Fluor 9. Calciu 10. Fosfor 11. Seleniu
12. Crom 13. Molibden
4. Completați cuvintele lipsă.
1. Celulele anorganice ... includ ... și .... și …..
2. Celulele organice ... includ ... și ... și ... și ... și ...
3. Molibdenul este alb…….
4. Deficienta ... duce la deteriorarea frunzelor plantelor ....
5. Dacă există un exces de ... în compoziția plantelor, atunci oile care mănâncă o astfel de iarbă scad ... și are loc deformarea ....
6. La împărțirea a 1 g de proteină, ... este eliberat. kJ de energie
7. Oxigenul, hidrogenul, carbonul, azotul, sulful și fosforul formează un grup numit ....
8. Substanțele bine solubile din apă se numesc - ...
9. Substanțele insolubile în apă se numesc - ...
5. Forma de testare a muncii
Ce funcții fac:
1-opțiune 2-opțiune
Proteine – carbohidrați
Acizi nucleici - grăsimi
O clădire
b) energie
B) de rezervă
D) metabolice
D) clădire
E) motor
G) transport
E) informații ereditare
6. Completați tabelul:
| COMPUS | |
| 1) Carbon | A) Inițiază contracția musculară E) situată în glanda pituitară a creierului G) Situat în membrana mucoasă a limbii C) Se găsește în hormonul tiroidian I) Situat în retina ochiului K) Găsit în rinichi |
2. POSIBIL NIVEL DE INSTRUIRE
1. Întrebări, urmate de discuție.
1) Povestește-ne despre clasificarea carbohidraților.
2) Descrieţi cu exemple funcţiile proteinei.
3) Descrieţi cu exemple funcţiile carbohidraţilor.
4) Descrieţi cu exemple funcţiile grăsimilor.
5) Spuneți-ne despre clasificarea substanțelor neorganice.
6) Care este pericolul pentru organism este lipsa oligoelementelor?
7) Desenați o diagramă a structurii unei molecule de apă, arătând legăturile chimice pe aceasta. Explicați importanța apei pentru organismele vii.
2. Inserați lipsă:
1) Celulele pancreasului conțin ..., în substanța albă a creierului ..., în membrana mucoasă a limbii ..., în retină ....
2) Molecula de polimer constă din ……… Monomerii carbohidrați includ…… Moleculele lor constau din ….. atomi.
3) Toate grăsimile sunt împărțite în ... .. și ...... Compoziția moleculei de lipide include atomi ... .. În celulele animale, stratul interior al membranei este format din molecule ...
4) Proteinele sunt împărțite în .... , proteinele simple se numesc ... .., complexe ... .. Proteinele simple includ ... .., proteinele complexe includ ......
5) Distrugerea structurii naturale a proteinei se numește ....... O proteină care accelerează reacția de biosinteză se numește ...... Gazele sunt transportate de o proteină .... Proteine - o sursă... O proteină care protejează organismul împotriva corpurilor străine se numește ....
Subiect: „Compoziția structurală a celulei”.
Ţintă: 1. Un nivel obligatoriu de pregătire, în urma căruia elevii trebuie să distingă, să enumere compoziția structurală a celulei, să fie capabili să clasifice componentele membranare și nemembranare ale celulei și să poată determina semnificația acestora pentru ansamblu. organism.
2. Un posibil nivel de pregătire, în urma căruia elevii ar trebui să fie capabili să evalueze semnificația compoziției structurale a celulei, să explice motivele diversității funcțiilor acestor componente, să cunoască diferența dintre non-membrană. și componentele membranare ale celulei.
SARCINI.
1. NIVEL OBLIGATORIU DE PREGĂTIRE.
1 Lucrează la desen.
2. Completați tabelul:
| COMPONENT | |
| 1) Miez 6) Lizozom 8) Plastide 9) Centrul de celule 10) Flageli, cili, pseudopode. | a) fotosintetice E) „Aparatul digestiv al celulei” G) Transportul, sinteza grăsimilor și carbohidraților. H) Diviziunea celulară, formarea unui fus de diviziune. I) Funcția de mișcare K) Transferul de informații ereditare. |
3. Dictarea scrisă.
Adăugați definiții (cel puțin 4 opționale)
1. Pinocitoza este...
2. Fagocitoza este…..
3. Membrana plasmatica este...
4. Glicocalixul este...
5. Carioplasma este...
6. Eucariota este...
7. Procariota este...
4. Faceți un cluster:
5. Completați propozițiile:
1. Complexul Golgi a fost descoperit (când și de către cine?) ……….
2. A fost numit ………..
3. Lizozomii conțin enzime……..
4. Acestea includ ……….
5. Pentru prima dată, R. Klicker a studiat mitocondriile și a numit ……..
6. Sintetizat pe membrana interioara ......
7. Fluidul central al miezului se numește………
8. Moleculele ……… sunt situate în el, unde sunt ereditare ………
6. Completați tabelul de corelații:
| 1. Componenta celulei vegetale | |
| 2. Componenta celulelor animale | 2. Glicocalix |
| 3. Componente comune atât pentru celulele vegetale, cât și pentru cele animale | 3. Membrana plasmatica |
| 4. Citoplasma |
|
| 5. Centru celular |
|
| 6. Cloroplaste |
|
| 8. Organe de mișcare |
|
| 9. Ribozomi |
|
| 10. Leucoplaste |
2. POSIBIL NIVEL DE INSTRUIRE
1. Test alternativ
1. Este glicocalixul stratul interior al membranei plasmatice?
2. Membrana plasmatică a unei celule animale este subțire și elastică?
3. Oferă citoplasma sinteza grăsimilor și carbohidraților?
4. EPS este de 3 tipuri.
5. Cromoplastele sunt responsabile de culoarea verde a celulei.
6. Mitocondriile sunt „sistemul digestiv” al celulei.
7. Lizozomul este implicat în formarea fusului de fisiune.
8. Flagelul asigură funcția de locomoție.
9. Pinocitoza este absorbția particulelor solide.
10. Incluziunile celulare asigură funcția de acumulare și stocare.
2. Răspundeți la întrebări:
Organelele și componentele lor găsite în celulele eucariote sunt date: mitocondrii, plastide, vacuole, cromozomi, flageli, aparat Golgi, membrana plasmatică celulară, reticul endoplasmatic, centru celular, ribozomi, membrana celulară exterioară, boabe de amidon, lizozomi, cili, picături de grăsime, glicogen, carioplasmă, proteine:
A) care dintre următoarele componente ale citoplasmei sunt incluziuni?
B) care dintre ele îndeplinesc un rol specific în citoplasmă?
C) care dintre componentele citoplasmei sunt caracteristice celulelor vegetale?
D) care dintre componentele citoplasmei nu se găsesc într-o celulă animală?
D) în ce organite are loc sinteza proteinelor?
E) ce organoid joacă rolul unei „stații energetice”?
g) Enumerați părțile principale ale nucleului?
3) prin ce structură se transmite informația ereditară din generație în generație?
3. Completați tabelul: „Compoziția structurală a celulei”.
| componenta celulara | Structura | Funcții | Sens |
4. Forma de testare a muncii: pe tema „Structura celulei”
1. Membrana celulară vegetală este formată din
a) fibre
B) glicogen
B) amidon
D) acizi nucleici
2. Învelișul unei celule animale este format din
A) lipide și proteine
B) stratul exterior și membrana plasmatică situată pe partea inferioară
B) vacuole
D) glicocalice
3. Învelișul celulelor animale diferă de pereții celulari ai plantelor prin faptul că acesta
A) gros
B) subțire
B) medie
D) netedă
4. Rolul membranei plasmatice în activitatea celulară
a) transportul
B) motor
B) protectoare
D) metabolism
5. Stratul inferior al celulei adiacent citoplasmei
A) vacuola
B) membrana plasmatica
D) coajă
6. Molecule mari de proteine și polizaharide, particule mari de alimente, bacterii intră în celule prin
a) pinocitoză
B) fagocitoză
B) osmoza
D) difuzie
7. Compoziția citoplasmei include
a) organele
B) organele, hialoplasma și matricea necesare vieții organismului
B) enzime
d) acizi grași
8. Părți ale unei celule care au fost descoperite cu ajutorul microscoapelor cu lumină
B) membrana exterioară
B) învelișul nucleului
D) citoplasmă
9. Părți de celule care au fost identificate cu ajutorul unui microscop electronic
A) centrul celulei
B) canale
B) nucleol
D) mitocondrii
10. Organelele celulare includ
a) citoplasma
B) mitocondrie
B) ribozom
11. Are loc sinteza proteinelor
a) în mitocondrii
B) în ribozom
B) în reticulul endoplasmatic
12. Materia organică, care este principala sursă de energie în celulă
b) carbohidrați
13. Organele celulare în care are loc procesul de eliberare a energiei
a) în mitocondrii
B) în ribozom
D) în lizozom
14. Macromoleculă care acționează ca o matrice într-o celulă
15. Numărul de cromozomi din nucleul unei celule umane
16. Omul de știință care a descoperit viruși
A) D.I. Ivanovski
B) L. Pasteur
C) I.I. Mechnikov
D) S.N. Vinogradsky
17. Componenta permanenta a celulelor vegetale si animale
a) mitocondrie
B) lizozom
B) citoplasmă
18. Constricția primară a cromozomului este
A) o cromatidă
B) centromer
B) histonă
D) cromozom metacentric
19. Organoid numit organul digestiv al celulei
A) Complexul Golgi
B) lizozom
B) ribozom
D) reticulul endoplasmatic
20. Spațiu din citoplasma unei celule vegetale și animale umplute cu lichid
a) citoplasma
B) centrul celulei
B) vacuola
D) mitocondrii
Subiect: „Reproducția și dezvoltarea individuală a organismelor”.
Ţintă: 1. Un nivel obligatoriu de pregătire, în urma căruia elevii trebuie să distingă, să enumere tipurile de reproducere a organismelor, să fie capabili să clasifice diviziunea celulară mitotică și meiotică și să poată determina semnificația acestora pentru un organism viu.
2. Un posibil nivel de pregătire, în urma căruia elevii ar trebui să fie capabili să evalueze semnificația diferitelor tipuri de diviziune celulară, să explice motivele diversității modalităților de reproducere a organismelor, să cunoască diferența dintre amitotic, mitotic și diviziunea celulară meiotică.
SARCINI.
1. NIVEL OBLIGATORIU DE PREGĂTIRE.
1. Dictarea scrisă.
Adăugați definiții (cel puțin 4 opționale)
1. Amitoza este ....
2. Cariokineza este…..
3. Citokineza este...
4. Meioza este...
5. Mitoza este...
6. Gametogeneza este...
7. Ovogeneza este...
8. Spermatogeneza este...
2. Completați tabelul:
3. Completați propozițiile:
1. Reproducerea organismelor are loc ………………..
2. Participa la reproducerea sexuala ......
3. Celulele sexuale sunt subdivizate ……….
4. Acestea includ …….
5. Toate celulele se divid…… în moduri care…. …… …..
6. Interfaza este formată din ... .. perioade.
7. Intervalul dintre diviziunile celulare se numește ... ..
4. Enumerați în ordinea corectă fazele mitozei și meiozei:
MITOZĂ:
Anafaza Metafaza Prometafaza Telofaza
Interfaza profaza.
MEIOZĂ: Anafaza 2 Etapa de filament pereche Metafaza 1 Telofaza 1 Etapa de filament subțire Etapa de separare a filamentelor Interfaza 1 Anafaza 1 Metafaza 2 Profaza 2
Interfaza 2 Telofaza 2.
5. Completați tabelul:
| membranele germinale | În ce stadiu de dezvoltare se formează embrionul? | Ce țesuturi și organe se formează |
| 1. Ectoderm 2. Endoderm 3. Mezodermul |
2. POSIBIL NIVEL DE INSTRUIRE
1. Întrebări, urmate de discuție.
1. Cum se reproduc protozoarele?
2. Cum se înmulțesc celulele corpului?
3. Cum se reproduc celulele germinale?
4. Care este numele celulei fecundate?
5. Cum se numesc celulele sexuale?
6. Care este numele celulei reproducătoare feminine?
7. Care este numele celulei reproducătoare masculine?
8. Cum se numesc celulele cu nucleu?
9. Cum se numesc celulele fără nucleu?
10. În ce organisme se dublează numărul de cromozomi?
11. În ce fază strălucesc cromozomii într-un plan?
12. În ce fază diverg cromozomii în planuri?
13. În ce fază se împarte o celulă în jumătate?
14. Cum se numește perioada pregătitoare pentru diviziunea celulară?
15. Cum se numesc celulele tinere?
16. Care este numele setului complet de cromozomi?
17. Cum se numește jumătatea setului de cromozomi?
18. Cum se numește stratul nutritiv al embrionului?
2. Completați tabelul:
| similitudine | semnificație biologică |
||
3. Forma de testare a muncii: pe tema: „Dezvoltarea individuală – ontogeneză”.
1. Numărul de moduri de împărțire
D) patru
2. Nu se aplică perioadei de diviziune celulară a corpului
a) anafaza
B) cariokineza
B) citokineza
D) interfaza
3. Interfaza consta din
A) din aceeași perioadă
B) din două perioade
B) trei perioade
D) din patru perioade
4. Procesele strâns legate de ereditate apar în interfaza
A) materialul genetic se dublează de la sine
B) materialul genetic rămâne neschimbat
C) cromozomii pot fi văzuți clar printr-un microscop cu lumină
D) în această fază, învelișul nucleului se dizolvă
5. Nu se aplică fazei de mitoză
A) interfaza
B) profaza
B) prometafaza
D) anafaza
6. Două tipuri de reproducere, răspândite în natură
A) reproducerea sexuata si vegetativa
B) reproducerea asexuata si vegetativa
B) reproducerea sexuală și asexuată
D) reproducere asexuată și artificială
7. Principalele diferențe dintre reproducerea sexuală și reproducerea asexuată
A) două organisme sunt implicate în reproducere
B) un organism participă la reproducere
C) trei organisme sunt implicate în reproducere
D) reproducerea are loc direct
8. Maturarea gameților masculini și feminini din gonade se numește
a) ovogeneza
B) gametogeneza
B) spermatogeneza
D) histogeneza
9. Studii de embriologie
a) ereditatea
B) dezvoltarea embrionului în organism
B) reproducere
D) diviziunea
10. Ca urmare a diviziunii unui ovul fecundat, în prima etapă a ontogenezei, o
A) blastomer
B) gastrula
B) neurula
D) endoderm
11. Dezvoltarea directă este
a) dezvoltarea embrionară
B) dezvoltarea larvelor
C) un organism născut este asemănător cu un adult
D) dezvoltarea embrionară duce la formarea unei larve
12. Etapa care nu are legătură cu dezvoltarea ontogenezei
A) blastula
B) gastrula
B) neurula
D) dezvoltare directă
13. Se numesc figurile în formă de X care apar atunci când cromozomi similari se depărtează unul de celălalt
a) chiasma
B) trecerea
B) conjugarea
14. Zona neinclusă în desfășurarea procesului de oogeneză
a) reproducere
B) maturitate
D) diviziunea
15. În unele cazuri, mai mulți spermatozoizi pătrund în ouăle mamiferelor, acest proces se numește
a) monospermie
B) polispermie
B) dispermie
D) trispermie
16. Om de știință care a adus o mare contribuție la dezvoltarea embriologiei
A) G. Krebs
B) I.I. Sechenov
C) I.P. Pavlov
17. Particule rezultate din diviziunea mitozei
A) blastomeri
B) gastrula
B) neurula
D) blastula
18. O celulă fertilizată se numește
A) un gamet
B) zigot
B) ovogeneza
D) spermatogeneza
19. Faza în care se produce dublarea cromozomilor în meioză
A) metafaza
B) anafaza
B) telofaza
D) profaza
20. Apariția larvelor după dezvoltarea embrionară
A) dezvoltarea speciei
B) dezvoltarea postembrionară
B) dezvoltare directă
D) ontogenie
Subiect: „Modele de bază ale eredității și variabilității”.
Ţintă: 1. Un nivel obligatoriu de pregătire, în urma căruia elevii trebuie să facă distincția între principalele modele de ereditate și variabilitate, să fie capabili să clasifice modelele de ereditate, cu diferite tipuri de încrucișare, să fie capabili să determine semnificația acestora pentru un organism viu .
2. Un posibil nivel de pregătire, în urma căruia elevii ar trebui să fie capabili să evalueze semnificația diferitelor tipuri de ereditate și variabilitate, pentru a explica motivele diversității semnelor organismelor vii.
SARCINI.
1. NIVEL OBLIGATORIU DE PREGĂTIRE.
1. Dictarea scrisă.
Adăugați definiții (cel puțin 4 opționale)
1. Genea este...
2. Genotipul este…..
3. Fenotipul este...
4. Homozigotul este...
5. Heterozigotul este...
6. Variabilitatea este...
7. Ereditatea este...
8. Mutageneza este...
9. Mutația este...
2. Completați propozițiile:
1. Genele identice se numesc……
2. Și gene diferite……
3. Genele dominante se numesc ….
4. Genele neexprimate se numesc …..
5. Simbolizează părinții ……., generații……..
6. Totalitatea genelor se numește ......
7. Totalitatea semnelor externe se numește .......
8. Există ….. tipuri de mutageni, acestea includ …………
9. Dublarea unei secțiuni de cromozomi se numește ......
10. Separarea unei secțiuni de cromozomi se numește .......
11. Numărul de cromozomi la dublare se numește ......
3. Completați tabelul de corelații:
| Semn | Desemnare |
| Generații |
|
| a treia generatie |
|
| Încrucișarea |
|
| forme parentale |
|
| Dominant |
|
| recesiv |
|
| homozigot |
|
| heterozigot |
4. Completați tabelul care lipsește:
| Oamenii de știință | Contribuția la dezvoltarea geneticii |
| W. Betson | |
| A descoperit teoria pangenezei |
|
| Fondatorul geneticii |
|
| W. Johannsen | |
| N.I.Vavilov | |
| Pentru prima dată a dezvăluit că radiațiile radioactive provoacă schimbări mutaționale |
|
| A creat un model al structurii moleculare a ADN-ului |
|
| K. Mynbaev, A. Gabbasov | |
| Contribuție la dezvoltarea geneticii microorganismelor |
|
| N.S. Butarin, A.E. Esenzholov, A.Y. Zhanderkin | |
| M.A. Ermekov, A.E. Elamanov, V.A. Balmont |
5. Rezolvarea problemelor monohibride:
1. Gena care determină semnul maturizării timpurii a orzului este dominantă, în contrast cu gena maturizării târzii. Ce generație se formează atunci când o plantă homozigotă cu maturare timpurie este încrucișată cu una cu coacere târzie? Plantele cu ce genotip și ce fenotip se formează atunci când hibrizii rezultați sunt încrucișați între ei?
2. Gena blănii pentru un câine negru este dominantă față de maro. O femelă neagră a fost încrucișată de mai multe ori cu un mascul brun. Am primit 15 catelusi negri si 13 maro. Determinați genotipurile părinților și ale descendenților (culoarea blănii negre este o trăsătură dominantă).
3. Blana netedă a cobaiului este determinată de gena recesivă, blana dezordonată este dominantă:
A) la încrucișarea a doi porci cu blană dezordonată, s-au obținut la descendenți 36 de indivizi cu blană dezordonată și 11 cu blană netedă. Câți indivizi homozigoți sunt printre ei?
B) Prin încrucișarea cobai cu blană ciufulită și netedă, s-au obținut 28 de indivizi ciufuliți și 26 cu păr neted. Determinați genotipurile părinților și urmașilor.
2. POSIBIL NIVEL DE INSTRUIRE
1. Rezolvarea problemelor dihibride:
1. Roșii cu fructe roșii, creștere normală polenizată cu roșii galbene cu creștere scăzută. Dacă se ştie că: a) culoarea roşie a fructului este dominantă, creşterea scăzută a tulpinii este recesivă; b) toate plantele inițiale sunt homozigote, atunci care vor fi semnele hibrizilor dacă genele care au semnele sunt localizate pe cromozomi diferiți? Care va fi rezultatul dacă acești hibrizi sunt încrucișați între ei?
2. Ce gameți formează plantele cu următoarele genotipuri:
A) AABB; b) AaBB; c) aaBB; d) AABv; e) AAbb; e) AaBv; g) Aawb; h) ahh?
3. Fructele de mazăre galbenă A domină în raport cu a - verde. Forma netedă B domină forma încrețită B. Determinați culoarea și forma semințelor următoarelor genotipuri: a) aaBB; b) Aavv; c) AaBB; d) aaBB; e) AABv; e) AAw?
4. Determinați fenotipul descendenților obținut prin încrucișare astfel: a) aaBB*aavb; b) Aavv * Aavv; c) AaBB*AaBv; d) AABv * aavv; e) AABB*AABB?
5. O plantă heterozigotă pentru culoarea și forma semințelor a fost încrucișată cu o plantă homozigotă care este recesivă pentru aceste trăsături. Determinați genotipul și fenotipul descendenților rezultati.
6. Este posibil să se arate grupa sanguină a unuia dintre părinți din urmaș, dacă mama are 1 grupă sanguină, tatăl are 4 grupe.
7. O mamă heterozigotă cu grupa de sânge 3 și un tată heterozigot cu grupa 2 au patru copii. Determinați grupele sanguine la copii și genotipurile acestora.
8. Grupa sanguină a mamei - 2, a tatălui - 4. Determinați grupele sanguine la copii.
9. Ce tip de sânge vor avea copiii dacă părinții au prima grupă sanguină.
10. Moștenesc copiii grupele sanguine ale părinților, dacă mama are grupa 1, tatăl are grupa 4.
11. Ce se poate spune despre grupele sanguine ale copiilor, când mama are grupa a 2-a, tatăl are grupa a 4-a.
2. Rezolvarea problemelor pentru traversarea polihibridă.
3. Forma de testare a muncii: pe tema: „Fundamentele geneticii. Ereditatea și variabilitatea”
Opțiunea 1.
1. Un obiect convenabil pentru cercetarea genetică.
A) musca Drosophila
B) om
2. Ce studiază știința geneticii
B) ereditate și variabilitate
B) evoluție
D) selecția
3. Cum se numește apariția unor noi trăsături în timpul interacțiunii dintre două sau mai multe gene dominante non-alelice
4. Numiți oamenii de știință care au descoperit din nou legile lui G. Mendel și le-au dovedit
A) G. de Vries
B) M.A. Aithozhin
C) K. Correns
D) E. Cermak-Seizenegg
5. Care sunt numele genelor responsabile pentru o singură trăsătură
A) alelic
B) alternativă
B) recesiv
D) dominantă
6. Cine a dovedit prezența genelor în cromozomi
A) K. Correns
B) C. Darwin
B) T. Morgan
D) N.I. Vavilov
7. Care este numele schimbului de secțiuni corespunzătoare în cromozomi similari
A) trecerea
B) conjugarea
D) translocare
8. Caracteristici ale proprietăților mazării
A) mai multe trăsături care apar în fenotip
B) ușor de crescut
B) autopolenizare
D) toate răspunsurile sunt corecte
9. Cum se numește manifestarea unei singure trăsături dominante
A) dominație totală
B) dominanță incompletă
B) recesiv
D) dominanță
10. Care este numele primei legi a lui G. Mendel
A) legea uniformității
B) legea împărțirii caracteristicilor
B) moștenirea legată
D) dizolvarea independentă
11 Cum se numesc genele manifestate?
A) dominant
B) recesiv
B) alelic
D) non-alelic
12. Cum se numesc genele pereche
a) recesiv
B) alelic
B) dominant
D) epistaza
13. Ce grupă de sânge vor avea copiii dacă părinții au grupa 1
A) 1 grup
B) 2 grupa
B) Grupa a 3-a
D) 4 grupe
14. Care este numele setului de gene
a) fenotip
B) pomeklicross
B) genotip
D) trecerea
16. Cum se numesc diferitele gene?
a) homozigot
B) complementar
B) heterozigot
D) epistaza
17. Cum se numește locația genelor în cromozom.
A) grup de ambreiaj
B) traversare
D) genotip
Opțiunea 2.
1. Cine a fost primul care a studiat modelele de bază ale eredității
A) T. Morgan
B) G. Mendel
C) Ch. Darwin
D) N.I. Vavilov
2. Cum se numește prevalența unei gene asupra alteia?
a) complementaritatea
B) epistaza
B) polimer
3) Cine a introdus termenul „genă” în știință
A) T. Morgan
B) I. Pavlov
B) S.S. Chetverikov
D) W. Johannsen
4. Cum se numește întărirea unei trăsături în timpul interacțiunii mai multor gene dominante
a) complementaritatea
B) polimer
B) epistaza
D) multi-alelicitatea
5. Cu ce plantă a experimentat Mendel?
A) frumusețea nopții
D) roșii
6. Cine a pus bazele teoriei cromozomiale a eredității
A) G. Mendel
B) T. Morgan
C) N.I. Vavilov
D) W. Johannsen
7. Câte soiuri de mazăre se cunosc
8. Care este numele celei de-a treia legi a lui G. Mendel
A) moștenirea legată
B) legea diviziunii
C) împărțirea independentă a caracteristicilor
D) variabilitate
9. Cum se numește formarea formelor intermediare când se manifestă influența ambelor gene alelice
A) dominație totală
B) dominanță incompletă
B) recesiv
D) dominanță
10. Cum se numesc genele supresoare?
A) alelic
B) recesiv
B) genomic
D) dominantă
11. Poate o genă dominantă să-și exprime individual trăsătura?
A) va arăta
B) nu se va afișa
C) ambele răspunsuri sunt corecte
D) ambele răspunsuri sunt greșite
12. Cum se numește setul de semne interne și externe ale corpului
a) fenotip
B) polimer
B) genotip
D) polimer
13. Ce grupă de sânge vor avea copiii dacă părinții au grupa 4
14. Care sunt numele acelorași gene
A) heterozigot
B) homozigot
B) polimer
D) epistaza
15. Determinați genotipul urmașilor unei mame heterozigote cu 2 grupe sanguine și a unui tată cu 4 grupe sanguine.
16. Cum se numește moștenirea comună a genelor care determină semnele asemănării cu părinții
A) trecerea
B) cruce
B) epistaza
D) legarea genelor
17. Cum apar modificările genetice ale trăsăturilor la descendenții încrucișării monohibride F2
A) AA, AA, AA, AA
B) a, a, a
Tema: „Ameliorarea plantelor, animalelor și microorganismelor”.
Ţintă: 1. Un nivel obligatoriu de pregătire, în urma căruia elevii trebuie să distingă, să enumere diferite tipuri de traversări, să le poată clasifica, să poată determina semnificația lor pentru viața organismului.
2. Un posibil nivel de pregătire, în urma căruia elevii ar trebui să fie capabili să evalueze semnificația metodelor de selecție pentru explicarea motivelor diversității organismelor vii.
SARCINI.
1. NIVEL OBLIGATORIU DE PREGĂTIRE.
1. DESEN. Folosind schema hărții „Centre de origine a plantelor cultivate”, scrieți denumirile centrelor. Enumerați tipurile de plante cultivate, folosind numerele lor de serie, ordonați-le în funcție de centrele de origine:
1. Banană 8. Secara
2. Orez 9. Orz
3. Mei 10. Bumbac
4. Trestie de zahăr 11. Fasole
5. Morcov 12. Cartof
6. Strugurii 13. Porumb
7. Grâu 14. Cacao
2. Completați tabelul:
| Tipuri de selecție | o scurtă descriere a | Rezultat | Importanța selecției în agricultură. |
| Selecția în masă | |||
| Selecția individuală |
3. Completați tabelul „Conformitate”:
| oameni de știință | Contribuție la dezvoltarea reproducerii |
| N.S.Butarin, E.Esenzholov, A.Zhanderkin | |
| Rasă de oi din lână-carne - lână fină kazahă |
|
| merino de nord kazah |
|
| B.M. Musin, N.Z. Galiakberov | |
| Rasa Alatau de vite |
|
| Vite de rasă de stepă roșie |
2. POSIBIL NIVEL DE INSTRUIRE
1. Completați tabelul de comparație:
| Metode de selecție | o scurtă descriere a | Exemple de hibridizare la distanță | Semnificație pentru agricultură |
| 1.Telecomanda trecere plantelor | |||
| 2.Telecomanda Încrucișarea animalelor |
2. Soluția materialului de testat:
UTILIZARE 2014. Biologie. Sarcini tematice de instruire. Lerner G.I.
M.: 2013 - 176 p. M.: 2012. - 176 p.
Această publicație se adresează studenților din clasele 10-11 și solicitanților care susțin un examen de biologie sub forma Examenului Unificat de Stat. Sarcinile de formare vă vor permite să vă pregătiți sistematic pentru examen în timp ce promovați subiectul.
Caietul de lucru conține:
teme ale părților A, B și C pe toate subiectele examenului;
răspunsuri la toate întrebările.
Cartea va fi utilă profesorilor de biologie, deoarece face posibilă organizarea eficientă a pregătirii elevilor pentru un singur examen direct în sala de clasă, în procesul de studiere a tuturor subiectelor.
Format: pdf(2013, 176 sec.)
Marimea: 2 MB
Descarca: yandex.disk
Format: pdf(2012, 176 sec.)
Marimea: 1,9 MB
Descarca: yandex.disk
CONŢINUT
Introducere 3
Secțiunea 1. BIOLOGIA CA ȘTIINȚĂ 4
1.1. Biologia ca știință, realizările ei, metodele de cercetare, conexiunile cu alte științe. Semne și proprietăți ale viețuitoarelor, principalele niveluri de organizare a faunei sălbatice 4
Secțiunea 2. CELULA CA SISTEM BIOLOGIC 7
2.1. Teoria celulară, principalele sale prevederi. Structura celulară a organismelor 7
2.2. Celula - o unitate de structură, viață, creștere și dezvoltare a organismelor 9
2.3. Organizarea chimică a celulei. compuși anorganici. . unsprezece
2.4. Substante organice ale celulei: carbohidrati, lipide, proteine, acizi nucleici 14
2.5. Structura celulelor pro- și eucariote. Interconexiunea structurii și funcțiilor părților și organelelor celulei este baza integrității acesteia. . . nouăsprezece
2.6. Metabolism: metabolismul energetic și plastic, relația lor. Fotosinteza 22
2.7. biosinteza proteinelor. Natura matriceală a biosintezei. Genele, codul genetic și proprietățile sale 25
2.8. Cromozomii, numărul, forma și mărimea lor, constanța speciei. Mitoză, meioză. Asemănările și diferențele lor; sens. Dezvoltarea celulelor germinale la plante și animale 30
Secțiunea 3. ORGANISMUL CA SISTEM BIOLOGIC 35
3.1. Organisme autotrofe, heterotrofe, chemotrofe. Viruși; HIV, SIDA 35
3.2. Reproducerea organismelor, semnificația ei. Metode de reproducere, asemănări și diferențe între reproducerea sexuală și cea asexuată. Rolul meiozei și al fecundației în asigurarea constantă a numărului de cromozomi în generații 39
3.3. Ontogenia și regularitățile ei inerente. Specializarea celulelor, formarea țesuturilor, organelor. Dezvoltarea embrionară și postembrionară a organismelor 41
3.4. Genetica, sarcinile ei. Concepte genetice de bază. Teoria cromozomală a eredității. Genotipul ca sistem integral 43
3.5. Modele de ereditate, baza lor citologică. Încrucișare mono și dihibridă. Moștenirea legată de trăsături, încălcări ale legăturii genelor. Genetica sexuală. Moștenirea trăsăturilor legate de sex. Rezolvarea problemelor genetice. Întocmirea schemelor de încrucișare 45
3,6-3,7. Variabilitatea trăsăturilor în organisme: mutațională, combinativă, modificare. Tipuri de mutații și cauzele acestora. Valoarea variabilității în viața organismelor și în evoluție. Efectele nocive ale mutagenilor, alcoolului, drogurilor, nicotinei asupra aparatului genetic al celulei. Protecția mediului împotriva poluării cu agenți mutageni. Prevenirea bolilor ereditare umane 50
3.8. Selecția, sarcinile sale. Legea seriei omoloage de variabilitate ereditară. Doctrina centrelor de diversitate și originea plantelor cultivate. Metode de ameliorare a noilor soiuri și rase, baza lor biologică 55
3.9. Biotehnologie, inginerie celulară și genetică, clonare. Valoarea biotehnologiei pentru dezvoltarea reproducerii, economia națională și conservarea fondului genetic al planetei. Evaluarea aspectelor etice ale dezvoltării unor cercetări în biotehnologie (clonarea umană, modificări direcționate ale genomului) 58
Secțiunea 4. DIVERSITATEA ORGANISMELOR, STRUCTURA LOR ȘI ACTIVITĂȚI DE VIAȚĂ. ROL ÎN NATURĂ ȘI VIAȚA OMULUI. CLASIFICAREA 61
4.1.-4.2. Sistematică. Principalele categorii sistematice: specie, gen, familie, ordine (ordine), clasă, tip (departament), regn. Regatul bacteriilor, rolul lor în natură. Bacteriile sunt agenții cauzatori ai bolilor la plante, oameni și animale. Utilizarea bacteriilor în biotehnologie 61
4.3. Regatul ciupercilor, structura, viata, reproducerea. Lichenii, diversitatea lor, caracteristicile structurii și activitatea vieții 64
4.4.-4.5. Regnul vegetal, caracteristicile structurale ale țesuturilor și organelor, activitatea vitală și reproducerea organismului vegetal, integritatea acestuia. Varietate de plante. Semne ale principalelor diviziuni ale plantelor, clase și familii de angiosperme, rolul plantelor în natură și viața umană 67
4,6-4,7. Regatul animalelor. Caracteristicile structurii și activității vitale a țesuturilor, organelor, sistemelor de organe ale animalelor, relația lor ca bază a integrității organismului. Comportamentul animalului. Diversitatea animalelor, taxonomia mamiferelor și insectelor, rolul în natură și viața umană 72
Secţiunea 5. PERSOANE ŞI SĂNĂTATEA SA 83
Sectiunea 6. SISTEME SUPER-ORGANIZATE. EVOLUȚIA LUMII ORGANICE 92
6.1. Specia, criteriile sale, populația - o unitate structurală a unei specii și o unitate elementară de evoluție 92
6.2. Învățăturile lui Charles Darwin și dezvoltarea ei. Teoria sintetică a evoluției 95
6.3. Rezultatele evoluției. Aptitudinea organismelor și relativitatea sa 99
6.4. Direcții de evoluție organică 101
6.5. Antropogeneza 104
Secțiunea 7. ECOSISTEME ȘI REGULARITĂȚI CREȘTEREA LOR. . 108
7.1. habitatele organismelor. Factorii ecologici ai mediului. . . 108
7.2. Ecosistemul și componentele sale 110
7.3. Diversitatea ecosistemelor. Autodezvoltarea și schimbarea ecosistemelor. Agroecosisteme 112
7.4. Ciclul transformării materiei și energiei în ecosisteme. Rolul organismelor din diferite regate în ea. Autoreglementarea în ecosisteme 115
7.5. Biosfera este un ecosistem global. Învățăturile lui V.I. Vernadsky despre biosferă 116
7.6. Schimbări globale în biosferă. Problema dezvoltării durabile a biosferei. Conservarea diversității biologice a planetei 118
SARCINI DE ANTRENARE GRUPA „B” 120
SARCINI DE ANTRENARE GRUPA „C” 123
OPȚIUNI DE ANTRENARE PENTRU UTILIZARE 129
RĂSPUNSURI LA TEMĂRILE TEMATICE UTILIZAȚI 144
RĂSPUNSURI LA TESTE DE ANTRENARE UTILIZARE 166
