Cerințe pentru dotarea minimă a procesului de învățământ. Cerințe federale pentru instituțiile de învățământ în ceea ce privește echiparea minimă a procesului educațional și echiparea sălilor de clasă - Rossiyskaya Gazeta

Înmatriculare N 19682

În conformitate cu paragraful 5.2.58 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 15 mai 2010 N 337 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2010, N 21, Art. 2603; N 26, Art. 3350), Eu comand:

Aprobați cerințele federale anexate pentru instituțiile de învățământ în ceea ce privește dotarea minimă a procesului de învățământ și dotarea sălilor de clasă.

ministrul A. Fursenko

Apendice

Cerințe federale pentru instituțiile de învățământ în ceea ce privește dotarea minimă a procesului de învățământ și echiparea spațiilor de învățământ

1. Cerințele federale pentru instituțiile de învățământ în ceea ce privește dotarea minimă a procesului de învățământ și dotarea spațiilor de învățământ (denumite în continuare Cerințe) reprezintă o descriere a condițiilor necesare care asigură implementarea programelor educaționale de bază.

2. Cerințele includ întrebări despre:

dotarea complexă a procesului educațional și dotarea sălilor de clasă;

suport educațional și metodologic al procesului de învățământ;

materialul și dotarea tehnică a procesului de învățământ;

suport informaţional al procesului educaţional.

3. Cerințele pentru dotarea cuprinzătoare a procesului de învățământ și dotarea spațiilor de învățământ includ crearea condițiilor care să asigure posibilitatea de:

identificarea și dezvoltarea abilităților elevilor și elevilor în orice formă de organizare a procesului de învățământ, organizarea de activități social utile, inclusiv practica educațională și industrială;

lucrul cu copiii supradotați, organizarea de concursuri intelectuale și creative, creativitate științifică și tehnică și activități de proiectare și cercetare în forme adecvate vârstei elevilor și elevilor și luând în considerare caracteristicile programelor educaționale principale și suplimentare implementate în instituția de învățământ; ;

însuşirea de către studenţi, elevi cu dizabilităţi a programului de învăţământ principal şi integrarea acestora într-o instituţie de învăţământ, inclusiv acordarea de asistenţă psihologică, medicală şi pedagogică orientată individual acestora, precum şi asistenţa tehnică necesară, ţinând cont de particularităţile lor. dezvoltarea psihofizică și capacitățile individuale;

participarea elevilor și a elevilor, a părinților acestora (reprezentanții legali), a profesorilor și a publicului la proiectarea și dezvoltarea mediului educațional al unei instituții de învățământ, precum și la formarea și implementarea programelor individuale și a rutelor educaționale ale elevilor și elevilor;

utilizarea eficientă a timpului alocat implementării unei părți a programului educațional principal, format din participanții la procesul de învățământ, în conformitate cu solicitările elevilor și elevilor și ale părinților acestora (reprezentanții legali), specificului instituției de învățământ; şi ţinând cont de condiţiile naţional-culturale, demografice, climatice în care se desfăşoară procesul educaţional;

utilizarea tehnologiilor educaționale moderne;

utilizarea activă a tehnologiilor educaționale ale informației și comunicațiilor (inclusiv tehnologiile de învățământ la distanță);

munca independentă eficientă a studenților și elevilor;

dezvoltarea fizică a studenților și elevilor;

actualizarea conținutului programului educațional principal, precum și a metodelor și tehnologiilor de implementare a acestuia în conformitate cu dinamica dezvoltării sistemului de învățământ, cu solicitările elevilor și elevilor și ale părinților acestora (reprezentanți legali), precum și luarea ţinând cont de condiţiile naţional-culturale, demografice, climatice în care se desfăşoară procesul educaţional.

4. Cerințele pentru sprijinul educațional și metodologic al procesului de învățământ includ:

parametrii completității echipamentului procesului de învățământ, ținând cont de atingerea obiectivelor și de rezultatele planificate ale însușirii programului educațional principal;

parametrii de calitate pentru furnizarea procesului de învățământ, ținând cont de atingerea scopurilor și de rezultatele planificate ale însușirii programului educațional principal;

disponibilitatea manualelor și (sau) manualelor cu aplicații electronice care sunt parte integrantă a acestora, literatură și materiale educaționale și metodologice la toate disciplinele academice ale programului de învățământ principal în limbile de predare și de învățământ stabilite de fondatorul instituției de învățământ; ;

acces sigur la resursele educaționale tipărite și electronice situate în domeniul public și (sau) în centre federale și regionale de informații și resurse educaționale. În același timp, trebuie asigurată restrângerea accesului la informații incompatibile cu sarcinile de dezvoltare spirituală și morală și educație a elevilor și elevilor;

biblioteca este dotată cu resurse educaționale tipărite și electronice pentru toate disciplinele programului de învățământ, precum și un fond de literatură suplimentară (ficțiune pentru copii, științe populare, de referință și bibliografice și periodice care însoțesc implementarea programului educațional principal).

5. Cerințele pentru dotarea materială și tehnică a procesului de învățământ includ crearea de condiții care să ofere posibilitatea de a:

crearea și utilizarea informațiilor (inclusiv înregistrarea și prelucrarea imaginilor și sunetului, spectacole cu acompaniament audio, video și grafic, implementarea interacțiunii informaționale în rețelele locale și globale etc.);

obținerea de informații în diverse moduri (căutarea informațiilor în rețelele locale și globale de informații și telecomunicații, lucru în bibliotecă etc.);

efectuarea de experimente, inclusiv utilizarea echipamentelor educaționale de laborator, a materialelor și a modelelor vizuale virtuale și a colecțiilor de obiecte și fenomene de bază din matematică și științe naturale; măsurare digitală (electronică) și tradițională;

observații (inclusiv observarea microobiectelor), localizarea, prezentarea vizuală și analiza datelor; utilizarea de planuri și hărți digitale, imagini prin satelit;

crearea de obiecte materiale, inclusiv opere de artă;

prelucrarea materialelor și a informațiilor folosind instrumente tehnologice;

proiectare și construcție, inclusiv modele cu control digital și feedback;

interpretarea, compunerea (aranjarea) de opere muzicale folosind instrumente tradiționale și tehnologii digitale (pentru instituțiile de învățământ care implementează principalele programe de învățământ general de învățământ preșcolar, primar general, de bază general și gimnazial (complet) general; pentru instituții de învățământ de specialitate);

dezvoltarea fizică a studenților și elevilor, participarea la competiții și jocuri sportive;

managementul procesului educațional (inclusiv planificarea, înregistrarea (documentarea) implementării acestuia în ansamblu și (sau) etapelor individuale (performanțe, discuții, experimente), monitorizare și ajustare);

plasarea, sistematizarea și stocarea (acumularea) materialelor educaționale și lucrărilor elevilor, elevilor și profesorilor (inclusiv realizarea de copii de rezervă);

organizarea de evenimente în masă, întâlniri, spectacole;

organizarea de odihnă, timp liber și mese pentru studenți și elevi, precum și pentru angajații unei instituții de învățământ.

6. Cerințele pentru suport informațional al procesului de învățământ includ posibilitatea în formă electronică:

gestionează procesul educațional;

creați și editați foi de calcul, texte și prezentări;

să formeze și să exerseze abilitățile de scriere la tastatură;

crearea, procesarea și editarea sunetului;

creați, procesați și editați imagini raster, vectoriale și video;

individual și colectiv (mod multi-utilizator) pentru a crea și edita materiale educaționale interactive, resurse educaționale, lucrări creative cu obiecte grafice și text statice și dinamice;

lucrul cu sisteme de informații geografice, informații cartografice, planuri de obiecte și teren;

vizualizați datele istorice (creați cronologie etc.);

plasează, sistematizează și stochează (acumulează) materiale ale procesului educațional (inclusiv munca elevilor și profesorilor, resursele informaționale utilizate de participanții la procesul educațional);

monitorizează și înregistrează desfășurarea procesului de învățământ și rezultatele însușirii programului educațional de bază al învățământului general;

să efectueze diverse tipuri și forme de control al cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților, să efectueze pregătirea adaptativă (diferențiată) pentru certificarea (finală) de stat;

să desfășoare interacțiune între participanții la procesul educațional, inclusiv utilizarea de la distanță (prin rețele locale și globale) a datelor generate în timpul procesului de învățământ pentru a rezolva problemele de gestionare a activităților educaționale;

să desfășoare interacțiunea instituției de învățământ cu organele care exercită conducere în domeniul educației, cu alte instituții și organizații de învățământ.

CERINȚE PENTRU ECHIPAREA PROCESULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT ÎN CONFORMITATE CU CONȚINUTUL SUBIECTELOR COMPONENTEI FEDERALE A STANDARDULUI DE STAT DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL

BAZELE SIGURANȚEI VIEȚII

Bazele și scopurile dezvoltării cerințelor.Aceste recomandări sunt elaborate pe baza componentei federale a standardului educațional de stat al învățământului general privind bazele siguranței vieții (pentru școala de bază, nivelurile de bază și de profil ale școlii de învățământ general secundar (complet).

Cerințele sunt cele mai bune recomandări pentru suportul material și tehnic al procesului de învățământ, prezentate în contextul introducerii standardului de stat privind bazele siguranței vieții. Acestea includ liste de materiale tipărite (fond de bibliotecă), ajutoare tipărite demonstrative, instrumente de informare și comunicare, mijloace tehnice de predare, ajutoare de ecran și sonore, echipamente educaționale și practice și educaționale și de laborator.

Noutatea cerințelor dezvoltate.Spre deosebire de listele existente anterior de mijloace didactice și echipamente educaționale privind bazele siguranței vieții, aceste cerințe de dotare a procesului educațional sunt axate nu doar pe asigurarea vizibilității procesului de învățare, ci, mai ales, pe crearea condițiilor necesare implementării. cerinţele pentru nivelul de pregătire al absolvenţilor. Standardul de stat privind bazele siguranței vieții presupune prioritatea unei abordări bazate pe activitate a procesului de învățare, dezvoltarea unei game largi de abilități educaționale și de discipline generale la elevi, stăpânirea metodelor de activitate care formează cognitiv, informațional și competenta comunicativa. Suportul material și tehnic al procesului educațional ar trebui să fie suficient pentru rezolvarea eficientă a acestor probleme. Prin urmare, cerințele includ nu numai obiectele care se produc în prezent, ci și cele promițătoare, a căror creare este necesară pentru a asigura introducerea standardului.

Principii de selecție a instalațiilor și mijloacelor logistice.Listele de obiecte și mijloace de logistică cuprinse în aceste cerințe nu conțin denumiri specifice, ci, în primul rând, nomenclatura generală a obiectelor. Acest lucru se datorează faptului că, în condiții moderne, are loc o restructurare a sectorului de producție care asigură nevoile materiale ale școlii, baza de conținut al manualelor și materialelor didactice se schimbă semnificativ, se introduc în mod fundamental noi purtători de informații în larg răspândit. practica de predare. Deci, de exemplu, o parte semnificativă a materialelor educaționale, inclusiv textele sursă, seturi de ilustrații, scheme, tabele, diagrame, sunt plasate din ce în ce mai mult nu pe tipărire, ci pe medii multimedia. Există posibilitatea distribuirii lor în rețea și formarea unei biblioteci electronice proprii pe baza sălii de studiu. În plus, multe mijloace și obiecte de suport material și tehnic sunt interschimbabile, deoarece utilizarea lor este concepută pentru a oferi nu numai predarea unor subiecte specifice, ci, mai presus de toate, crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea abilităților elevilor și abilități.

Implementarea principiului variabilitatii; continuitate la diferite niveluri de învățământ.Aceste cerințe pentru echiparea procesului educațional servesc drept ghid în crearea unui mediu holistic de dezvoltare a subiectelor, necesar pentru implementarea cerințelor pentru nivelul de pregătire a absolvenților la fiecare nivel de educație stabilit de standard. Ele pornesc din sarcinile de utilizare integrată a mijloacelor didactice materiale și tehnice, trecerea de la formele reproductive ale activităților educaționale la tipuri de muncă independente, de căutare și cercetare, consolidarea componentei analitice a activităților educaționale, formarea unei culturi comunicative a elevilor. și dezvoltarea abilităților de a lucra cu diverse surse și tipuri de informații.

Aceste cerințe pot fi clarificate și completate în raport cu specificul instituțiilor de învățământ specifice, nivelul de finanțare a acestora, precum și pe baza dezvoltării și acumulării consecvente a bazei proprii de suporturi didactice materiale și tehnice (inclusiv sub formă de multimedia). produse create de studenți, o bibliotecă electronică, biblioteci video etc.).

Calculul indicatorilor cantitativi.Numărul de echipamente educaționale este specificat în cerințele pentru o sală de clasă. În același timp, utilizarea unei părți semnificative a acestor mijloace tehnice este asociată cu implementarea nu numai a sarcinilor educaționale în interiorul disciplinei, ci și a sarcinilor educaționale generale. Dotarea cu aceste mijloace tehnice a cabinetului de elemente de bază ale siguranței vieții (denumit în continuare cabinetul OBZH) este considerată ca un element al materialului general și al echipamentului tehnic al unei instituții de învățământ.

Numărul specific al mijloacelor și obiectelor de suport material și tehnic indicate ține cont de calculul mediu al gradului de ocupare a clasei (25-30 de elevi). Pentru a reflecta indicatorii cantitativi în cerințe, se utilizează următorul sistem de notație simbolică:

D – copie demonstrativă (1 copie, cu excepția cazurilor special prevăzute),
LA - set complet (pe baza gradului de ocupare real al clasei),
F - un set pentru lucru frontal (de aproximativ două ori mai puțin decât un set complet, adică cel puțin 1 exemplar pentru doi elevi),
P - un set necesar lucrărilor practice în grupe de mai mulți elevi (6-7 exemplare).

caracteristicile clasei.Sediul biroului de bază pentru siguranța vieții trebuie să îndeplinească cerințele Reglementărilor și Reglementărilor sanitare și epidemiologice (SanPiN 2.4.2. 178-02). Sala trebuie să fie dotată cu echipamentul standard specificat în aceste cerințe, inclusiv mobilier educațional de specialitate și suporturi tehnice didactice suficiente pentru a îndeplini cerințele pentru nivelul de pregătire a elevului. Un rol deosebit în acest sens îl joacă crearea condițiilor tehnice pentru utilizarea calculatorului și a instrumentelor de învățare a informațiilor și comunicării (inclusiv pentru transferul, prelucrarea, organizarea stocării și acumulării datelor, schimbul de informații în rețea, utilizarea diferitelor forme). de prezentare a rezultatelor activităţii cognitive).

	Numele obiectelor și mijloacelor logistice	Suma necesară							Note
		Scoala principala		Scoala veche
				Bazov.		Prof.


	FOND BIBLIOTECĂ (PRODUSE DE TIPARARE)
	Standard de educație generală de bază pentru siguranța vieții								Standard pentru siguranța vieții, programele exemplare, programele de lucru ale autorului fac parte din software-ul obligatoriu și suportul metodologic pentru cabinetul de siguranță a vieții
	Standard de educație secundară (completă) generală în siguranța vieții (nivel de bază)
	Standard de educație generală secundară (completă) în siguranța vieții (nivel de profil)
	Un program exemplar de educație generală de bază în siguranța vieții
	Un program exemplar de învățământ secundar (complet) general la nivelul de bază al siguranței vieții
	Un program exemplar de invatamant secundar (complet) general la nivel de profil in siguranta vietii

	Manual de siguranță a vieții pentru clasa a VIII-a								Fondul bibliotecii include seturi de manuale recomandate sau aprobate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. La echiparea fondului bibliotecii cu seturi complete de manuale, este recomandabil să includeți în compoziția materialelor tipărite disponibile în biroul OBZH și mai multe copii de manuale din alte materiale didactice pentru fiecare curs OBZH. Aceste manuale pot fi folosite de elevi pentru a efectua lucrări practice de către profesor ca parte a suportului metodologic al clasei.
	Manual de siguranță a vieții pentru clasa a 10-a (nivel de bază)
1.10	Manual de siguranță a vieții pentru clasa a 10-a (nivel de profil)
1.11	Manual de siguranță a vieții pentru clasa a 11-a (nivel de profil)
1.12	Manual „Fundamentals of Medical Kwledge and a healthy lifestyle” pentru elevele din clasele 10-11
1.13	Manual „Fundamentele Pedagogiei și Psihologiei” pentru clasele 10-11 (nivel de profil)
1.14	Cartele militare generale ale Forțelor Armate ale Federației Ruse
1.15	Instrucțiuni de fotografiere: Bazele împușcării cu arme
1.16	Manual de fotografiere: pușcă de asalt Kalashnikov modernizată de 7,6 mm
1.17	Legea Federației Ruse „Cu privire la serviciul militar și serviciul militar”
1.18	Legea Federației Ruse „Cu privire la apărarea civilă”
1.19	Legea Federației Ruse „Cu privire la protecția populației și a teritoriilor și împotriva urgențelor naturale și provocate de om”
1.20	Legea Federației Ruse „Cu privire la siguranța la incendiu”
1.21	Materiale didactice privind principalele secțiuni ale siguranței vieții								Colecții de sarcini cognitive și de dezvoltare pe mai multe niveluri care asigură asimilarea cunoștințelor privind siguranța vieții atât la nivel reproductiv, cât și la nivel productiv.
1.22	Materiale de control și măsurare pentru principalele secțiuni ale siguranței vieții								Colecții de sarcini (inclusiv cele de testare) care asigură diagnosticarea și controlul calității educației în conformitate cu cerințele pentru nivelul de pregătire a absolvenților, consacrate în standard.
1.23	Cititor despre siguranța vieții
1.24	Ateliere despre siguranța vieții	F/P		F/P		F/P
1.25	Literatură științifică, populară								Literatura pentru intocmirea de rapoarte si mesaje; publicații științifice, populare și de artă necesare întocmirii de rapoarte, mesaje, rezumate și lucrări de creație. Conține
1.26	Manuale de referință (enciclopedii și dicționare enciclopedice)
1.27
	AJUTORUL TIPIRIT
	Structura organizatorică a Forțelor Armate ale Federației Ruse
	Ordinele Rusiei
	Textul jurământului militar
	Grade și semne militare Diferențele				D/F		D/F
	Uniforma militara				D/F		D/F
	Activități de formare obligatorie cetăţeni pentru serviciul militar
2..8	Sport aplicat militar
	Specialitățile de înregistrare militară a ROSTO
2.10	Instituțiile militare de învățământ ale Forțelor Armate ale Federației Ruse
2.11	Activități desfășurate în timpul înregistrării inițiale pentru înregistrarea militară
2.12	Standarde pentru pregătirea fizică aplicată
2.13	Standarde pentru radiații, recunoaștere chimică și biologică
2.14	Dispozitiv pușcă de asalt Kalashnikov de 7,62 mm (sau 5,45 mm).
2.15	Dispozitivul unei puști de calibru mic de 5,6 mm
2.16	Fundamentele și regulile de împușcare cu arme de calibru mic
2.17	Tehnici și reguli pentru aruncarea grenadelor de mână
2.18	Minele armatei ruse
2.19	Fortificare structuri (tranșee, șanțuri, crăpături, nișe, piguri, adăposturi, câmpuri minate)
2.20	Echipament individual de protecție
2.21	Dispozitive cu radiații inteligență
2.22	Instrumente de recunoaștere chimică
2.23	Organizarea si efectuarea serviciului intern
2.24	Burghiu
2.25	Primul ajutor		D/F		D/F			D/F
2.26	aparare civila
2.27	Diagrame și grafice,		D/F		D/F			D/F
	MIJLOACE DE INFORMARE SI COMUNICARE
	Programe de instruire multimedia și manuale electronice privind principalele secțiuni ale siguranței vieții		D/P		D/P			D/P	Programele de instruire multimedia și manualele electronice pot fi axate pe sistemul de învățământ la distanță sau pot fi de natură problematică și oferă condiții suplimentare pentru studierea subiectelor și secțiunilor individuale ale standardului. În ambele cazuri, aceste manuale ar trebui să ofere posibilitatea tehnică de construire a unui sistem de control curent și final al nivelului de pregătire a elevilor (inclusiv sub formă de control al testului).
	Biblioteci electronice despre siguranța vieții								Bibliotecile electronice includ un set de informații și materiale de referință, unite printr-un singur sistem de navigație și concentrate pe diverse forme de activitate cognitivă, incl. munca de proiect de cercetare. Bibliotecile electronice pot include baze de date tematice, fragmente de surse istorice și texte din publicații științifice și populare, Fotografii, animație, tabele, diagrame, diagrame și grafice, materiale ilustrative, materiale audio și video. Bibliotecile electronice pot fi plasate pe CD ROM sau create într-o versiune de rețea (inclusiv pe baza unei instituții de învățământ).
	O bază de date electronică pentru crearea de materiale tematice și finale de instruire și testare pe mai multe niveluri pentru organizarea muncii frontale și individuale.								Un produs software găzduit pe CDRW și care include un set actualizat de sarcini din istorie, precum și sisteme de compilare a lucrărilor tematice și finale, ținând cont de variabilitatea materialelor didactice, de nivelul de asimilare a cunoștințelor și de caracteristicile traiectoriei educaționale individuale. a elevilor.
	Programe de calculator pentru jocuri (pe tema cursului de siguranță a vieții)
	ECRAN-AJUTOR SUNET
	Filme video pe secțiunile cursului OBZH								Filmele video, înregistrările audio și fonografiile, diapozitivele pot fi în formă digitală (computer).
	Înregistrări audio și fonografe despre istoria generală și istoria Rusiei
	Diapozitive (diapozitive) pe tema cursului siguranței vieții
	INSTRUMENTE DE PREGĂTIRE TEHNICĂ
	TV cu suport universal								TV cu diagonala de minim 72 cm
	VCR (player video)
	Centru audio.								Centru audio cu capacitatea de a utiliza CD-uri audio, CD R, CD RW, MP3 și înregistrări magnetice.
	computer multimedia								Acestea. cerințe: sistem de operare grafic, unitate CD-ROM, intrări/ieșiri audio-video, acces la Internet. Echipat cu difuzoare, microfon si casti. Cu un pachet de programe aplicate (text, foaie de calcul, grafică și prezentare).
	Scanner
	Imprimanta laser
	Copiator								Copiator, retroproiector și proiector multimedia pot fi incluse în suportul material și tehnic al instituției de învățământ.
	Cameră video digitală								O cameră video și o cameră foto pot fi incluse în logistica unei instituții de învățământ.
	Camera digitala
5.10	Retroproiector sau retroproiector								Un proiector de diapozitive și un proiector multimedia pot fi incluse în logistica unei instituții de învățământ.
5.11	proiector multimedia
5.12	Ecran (pe trepied sau montat)								Dimensiuni minime 1,25x1,25 m
5.13	Facilități de telecomunicații								Include: e-mail, rețea școlară locală, acces la Internet, creat ca parte a logisticii întregii instituții de învățământ, în funcție de disponibilitatea condițiilor financiare și tehnice necesare
	ECHIPAMENTE DE LABORATOR EDUCATIVE ȘI PRACTICE ȘI EDUCAȚIONALE
	Tablă albă pentru clasă cu suprafață magnetică și un set de accesorii pentru fixarea meselor
	Stand pentru hărți și tabele
	Stivuire pentru mijloace audiovizuale (diapozitive, casete etc.)
	Dispozitiv de recunoaștere chimică militară (VPKhR)
	Dozimetru de uz casnic
	Busolă
6..9	Alidad
6.10	Raportor
6.11	Tifon de bandaj 10x15		D/F		D/F			D/F
6.12	Absorbant de vată		D/F		D/F			D/F
	nesteril (pachet de 50 g)
6.13	Compresa de vata (pachet de 50 g)		D/F		D/F			D/F
6.14	Pâlnie de sticlă
6.15	Mai cald
6.16	Garou de cauciuc hemostatic		D/F		D/F			D/F
6.17	Pachet de pansament individual		D/F		D/F			D/F
6.18	Eșarfă de îmbrăcare		D/F		D/F			D/F
6.19	Compresor din pânză uleioasă		D/F		D/F			D/F
6.19	Căptușeală pânză uleioasă		D/F		D/F			D/F
6.20	foarfece de pansament (drept)		D/F		D/F			D/F
6.21	Bandaj mic steril		D/F		D/F			D/F
6.22 6.23 6.24	Bandaj mare steril Tub seringă de unică folosință Material anvelope (bucăți dense de carton, șipci etc.) de la 0,7 la 1,5 m lungime		D/F D/F D/F		D/F D/F D/F			D/F D/F D/F
6.25	Masca		D/F		D/F			D/F
6.26	Trusa de protectie generala							D/F
6.26	Respirator		D/F		D/F			D/F
6.27	Trusa de prim ajutor individual (AI-2)				D/F			D/F
6.27	Pachet anti-chimic				D/F			D/F
6.28	Targa sanitara
6.29	Anti praf măști de cearșaf
6.30	Bandaj din tifon de bumbac
7. MODELE
	Dispunerea în secțiune a unui adăpost simplu
	Dispunerea în secțiune a unui adăpost
	Instructor de prim ajutor

	MOBILIER DE ÎNVĂȚARE SPECIALIZATĂ
	Birou pentru computer
	Dulap (cutie) pentru depozitarea cardurilor
	Cutii de depozitare de masă

CERINȚE PENTRU ECHIPARE A PROCESULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT
DUPĂ CONȚINUT
SUBIECTE ALE COMPONENTEI FEDERALE
STANDARDUL DE STAT AL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI GENERAL

INFORMATICĂ ŞI TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI

Bazele și scopurile dezvoltării cerințelor. Aceste cerințe sunt elaborate pe baza componentei federale a standardului educațional de stat al învățământului general (pentru școala secundară de bază, nivelurile de bază și de specialitate ale școlii secundare complete).

Cerințele sunt recomandări privind suportul material și tehnic optim al procesului de învățământ, prezentate în contextul introducerii standardului de stat pentru informatică și tehnologia informației. Acestea conțin liste de instrumente informatice și de tehnologia informației și comunicațiilor (inclusiv calculatoare, sisteme de operare și alte resurse digitale), produse tipărite (fond de bibliotecă), manuale demonstrative tipărite și resurse demonstrative în format de prezentare digitală, mijloace tehnice. Cerințele pentru suportul material și tehnic țin cont de posibilitățile integrative de utilizare a tehnologiilor informaționale în procesul de învățare și sugerează posibilitatea predării în sala de clasă de tehnologia informației nu numai a disciplinei „Informatica și Tehnologia Informației”, ci și o serie de alte materii din lecțiile care presupun utilizarea activă a tehnologiei informației și utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în diferite spații școlare (săli de materii, o bibliotecă, o sală de studiu independent al elevilor etc.) și în afara școlii (în activități de căutare). ).

Noutatea cerințelor dezvoltate. Standardul de stat în informatică presupune prioritatea unei abordări bazate pe activitate a procesului de învățare, dezvoltarea unei game largi de abilități educaționale generale și disciplinare la elevi, stăpânirea metodelor de activitate care formează competențe cognitive, informaționale și comunicative. Suportul material și tehnic al procesului educațional ar trebui să fie suficient pentru rezolvarea eficientă a acestor probleme. Spre deosebire de listele existente anterior de mijloace didactice și echipamente educaționale în informatică, aceste cerințe sunt axate pe posibilitatea de a studia tehnologiile informaționale și de formare a competenței de comunicare, inclusiv prin utilizarea lor în studiul diferitelor discipline. Cerințele includ nu numai elemente care sunt produse și furnizate în prezent școlilor, ci și cele promițătoare, a căror prezență este necesară pentru a asigura introducerea standardului.

Principii de selecție a instalațiilor și mijloacelor logistice. Listele de facilități logistice incluse în aceste cerințe nu conțin denumiri și caracteristici specifice, ci o nomenclatură generală a obiectelor și resurselor digitale, o descriere a proprietăților acestora și sarcini educaționale de rezolvat. Descrierea oferă doar specificații minime indicative recomandate pentru produsele din tehnologia informației și comunicațiilor. Acest lucru se datorează dezvoltării lor rapide în stadiul actual, precum și scăderii costurilor pe fondul creșterii costului echipamentelor educaționale tradiționale. Introducerea standardului va necesita, de asemenea, crearea de noi manuale și materiale didactice care să respecte standardul. O parte semnificativă a materialelor de instruire incluse în aceste cerințe, inclusiv texte, seturi de ilustrații, diagrame, tabele, diagrame, pot fi prezentate nu pe suport poligrafic, ci pe suport digital (electronic). Utilizarea resurselor educaționale digitale crește eficiența materialelor educaționale, în primul rând prin utilizarea interactivității și a posibilităților de abordare a activității. Utilizarea pe scară largă a resurselor digitale reduce costurile de reproducere și livrare datorită costului scăzut de copiere și a utilizării Internetului pentru distribuție.

Implementarea principiului variabilitatii; continuitate la diferite niveluri de învățământ. Aceste cerințe servesc drept ghid în crearea unui mediu holistic de dezvoltare a disciplinei, necesar implementării cerințelor pentru nivelul de pregătire a absolvenților la fiecare etapă de învățământ stabilite de standard.Ele pornesc din sarcinile de utilizare integrată a predării materiale și tehnice. ajutoarelor, trecerea de la formele reproductive ale activității educaționale la tipuri de muncă independente, de căutare și cercetare, deplasarea atenției către componenta analitică a activităților educaționale, formarea unei culturi comunicative a elevilor și dezvoltarea abilităților în lucrul cu diverse tipuri de informația și sursele acesteia.

Calculul indicatorilor cantitativi. Numărul de echipamente educaționale este dat în recomandări pe o sală de clasă. În școlile cu mai mult de o clasă în fiecare paralelă, este de dorit să existe mai mult de o clasă. În același timp, utilizarea unei părți semnificative a acestor mijloace tehnice este asociată cu implementarea nu numai a sarcinilor educaționale în interiorul disciplinei, ci și a sarcinilor educaționale generale. Dotarea cu aceste mijloace tehnice este considerată ca un element al materialului general și al echipamentului tehnic al unei instituții de învățământ.

Numărul specific al mijloacelor și obiectelor de suport material și tehnic specificate ține cont de calculul mediu al gradului de ocupare a clasei, ținând cont de faptul că orele care folosesc tehnologiile informației și comunicațiilor se desfășoară în subgrupe (12-15 elevi). Pentru a reflecta indicatorii cantitativi în cerințe, se utilizează următorul sistem de notație simbolică:

D- un exemplar demonstrativ (1 exemplar, cu exceptia cazurilor special prevazute), litera D desemneaza si toate echipamentele necesare intr-un singur exemplar;
La- un set complet (pe baza mărimii reale a clasei), pentru școlile cu o clasă de peste 25 de persoane, la completarea sălii de clasă cu instrumente TIC, se recomandă să se procedeze de la 15 locuri de muncă de elevi;
F- un set pentru lucru frontal (de aproximativ două ori mai puțin decât un set complet, adică cel puțin 1 exemplar pentru doi elevi),
P- un set necesar lucrărilor practice în grupe de mai mulți elevi (5-7 exemplare).

caracteristicile clasei. Sediul biroului de informatică și tehnologia informației trebuie să îndeplinească cerințele actualelor Reguli și Reglementări sanitare și epidemiologice (SanPiN 2.4.2. 178-02). Sala trebuie să fie dotată cu echipament standard, inclusiv cu mijloace tehnice didactice specificate în aceste cerințe, precum și cu mobilier educațional de specialitate.

Echipamentul principal al sălii de clasă este echipamentul informatic, care poate fi prezentat atât în variantă staționară, cât și sub formă de calculatoare portabile. Hardware-ul computerului poate utiliza diverse sisteme de operare (inclusiv familiile Windows, Mac OS, Linux). De asemenea, este posibil să se implementeze o clasă de calculatoare folosind un server și un „client subțire”. Toate computerele trebuie să fie conectate la o singură rețea cu acces la Internet. Este posibil să utilizați secțiuni ale rețelei wireless. Pentru a controla accesul la resursele de Internet și pentru a optimiza traficul, ar trebui utilizate instrumente software speciale. Poate fi folosit ca computere desktop și computere precum „laptop” și buzunar. Specificațiile date în cerințe sunt în unele cazuri orientative și pot fi modificate în cursul dezvoltării tehnice.

Pentru a asigura comoditatea lucrului cu resurse digitale și a muncii elevilor, atât în sala de clasă de informatică, cât și în școala în ansamblu, se recomandă utilizarea unui server de fișiere care face parte din logistica întregii instituții de învățământ.

Toate programele instalate pe calculatoarele din sala de clasă de informatică și tehnologia informației, precum și pe alte calculatoare instalate într-o instituție de învățământ, trebuie să fie licențiate pentru utilizare în întreaga școală sau la numărul necesar de locuri de muncă.

Echipamentul sălii de clasă ar trebui să asigure utilizarea pe scară largă nu numai pentru desfășurarea lecțiilor de informatică, ci și pentru predarea altor discipline. Sala de clasă ar trebui să ofere posibilitatea de a desfășura cursuri la diverse materii, care vizează în primul rând căutarea și prelucrarea informațiilor, pregătirea și demonstrarea prezentărilor multimedia.

Numele obiectelor și mijloacelor logistice

Suma necesară

Note

Scoala principala

Scoala veche

de bază

profil

FOND BIBLIOTECĂ (PRODUSE DE TIPARARE)

1.1.

standard informatic,
programe de exemplu
programele de lucru ale autorului
fac parte din obligatoriu
program şi metodologic
asigurarea unui cabinet informatic.

1.2.

Standard de studii medii (complete) generale în informatică (nivel de bază)

1.3.

Standard de studii medii (complete) generale în informatică (nivel de profil)

1.4.

Program exemplar de învăţământ general de bază în informatică

1.5.

Program exemplar de invatamant secundar (complet) general la nivel de baza in informatica

1.6.

Program exemplar de invatamant secundar (complet) general la nivel de profil in informatica

1.7.

1.8.

Mijloace de predare pentru profesori (recomandări pentru desfășurarea lecțiilor)

1.9.

Manual de informatică pentru școala de bază

Colecția bibliotecii include seturi de manuale,
recomandat sau aprobat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse.
La completarea fondului bibliotecii
seturi complete de manuale
potrivit pentru a include
produse de carte,
disponibile în sala de clasă de informatică, nu numai materialele didactice folosite în această școală,
dar şi câteva exemplare ale manualelor din alte materiale didactice.
Aceste manuale pot fi folosite de elevi
pentru lucrări practice
precum și un profesor
ca parte a suportului metodologic al cabinetului.

1.10.

Standard pentru educația generală de bază în informatică

1.11.

Manual pentru pregătirea de bază

1.12.

Manual pentru educația de profil

1.13.

Manuale pentru educația de bază, ținând cont de profil (umanitar, științe naturale, tehnologice)

Este indicat să includeți în fondul bibliotecii caiete de lucru care corespund seturilor de manuale utilizate.

1.14.

Literatură științifică, populară, periodice

Necesar pentru intocmirea de rapoarte si comunicatii; Publicațiile științifice, populare și de artă necesare pentru pregătirea rapoartelor, mesajelor, rezumatelor și lucrărilor creative ar trebui să fie conținute în biblioteca școlii

1.15.

Manuale de referință (enciclopedii, etc.)

1.16.

Materiale didactice pentru toate cursurile

Colecții de sarcini cognitive și de dezvoltare, precum și materiale de testare pe subiecte și cursuri individuale.

AJUTORUL TIPIRIT

postere

Tabelele, diagramele, diagramele și graficele ar trebui să fie prezentate sub forma unei demonstrații (perete), ediție tipărită și în formă digitală (de exemplu, ca un set de diapozitive de prezentare multimedia).

2.1.

Organizarea și securitatea locului de muncă

2.2.

Arhitectura calculatorului

2.3.

Arhitectura rețelei de calculatoare

2.4.

Tipuri de activitate de informare profesională a unei persoane și instrumentele utilizate (mijloace tehnice și resurse informaționale)

2.5.

Dispunerea tastaturii folosită pentru tastare

2.6.

Istoria informaticii

Sistem

2.7.

Interfață grafică cu utilizatorul

2.8.

Informații, aritmetica proceselor informaționale

2.9.

Tipuri de resurse informaționale

2.10.

Tipuri de procese informaţionale

2.11.

Reprezentarea informațiilor (discretizare)

2.12.

Modelare, formalizare, algoritmizare

2.13.

Principalele etape ale dezvoltării programului

2.14.

Sisteme numerice

2.15.

Operații booleene

2.16.

Diagrame de flux

2.17.

Construcții algoritmice

2.18.

Structuri de baze de date

2.19.

Structuri de resurse web

Mese

2.20.

Programul de informatizare a școlii

MIJLOACE DE INFORMARE SI COMUNICARE

Software

3.1.

Sistem de operare

3.2.

Manager de fișiere (ca parte a sistemului de operare sau altele).

3.3.

Client de e-mail (inclus în sistemele de operare sau altele).

3.4.

Un program pentru organizarea comunicării și a lucrului în grup folosind rețele de calculatoare.

3.5.

Shell software pentru organizarea unui singur spațiu de informare al școlii, inclusiv posibilitatea de a plasa munca elevilor și de a lucra cu resurse digitale

3.6.

Software pentru organizarea accesului colectiv și securizat controlat la Internet. Firewall și server proxy HTTP.

3.7.

Program antivirus

Toate programele software trebuie să fie licențiate pentru utilizare în întreaga școală sau în câte stații de lucru este necesar.

3.8.

Program de arhivare

3.9.

Sistem optic de recunoaștere a textului pentru limbile ruse, naționale și străine studiate

3.10.

Program pentru inscripționarea discurilor CD și DVD

3.11.

Un set de programe utilizate în mod obișnuit, inclusiv: un editor de text, un program de dezvoltare a prezentărilor, foi de calcul.

3.12.

Editor de sunet.

3.13.

Program pentru organizarea arhivelor audio

3.14.

Editori de grafică vectorială și raster.

3.15.

Un program pentru vizualizarea imaginilor statice.

3.16.

Player multimedia

3.17.

Program de editare video și comprimare a fișierelor video

3.18.

Editor de pagini web.

3.19.

Browser

Inclus în sistemele de operare sau altele

3.20.

Sistem de management al bazei de date care asigură cerințele necesare.

3.21.

Un sistem de informații geografice care vă permite să implementați cerințele standardului pentru subiecții care utilizează material cartografic.

3.22.

Sistem de proiectare asistată de calculator.

3.23.

Laboratoare virtuale de calculatoare pe principalele secțiuni ale cursurilor de matematică și științe naturale.

3.24.

Medii creative integrate.

3.25.

Program de traducere, dicționar electronic multilingv.

3.26.

Sistem de programare.

3.27.

Antrenor de tastatură.

3.28.

Software pentru laborator de măsurare digitală, procesare statistică și vizualizare a datelor.

3.29.

Software pentru activitatea laboratorului digital de design și robotică

Pentru primirea și procesarea datelor, transferul rezultatelor pe un computer desktop

3.30.

Software pentru microscop digital

Vă permite să editați imaginea, să salvați fotografii și videoclipuri în formate standard

3.31.

Colecții de resurse educaționale digitale în diverse discipline academice

Conceput pentru a implementa o abordare integrativă care vă permite să studiați tehnologia informației în cursul rezolvării problemelor de diferite subiecte, de exemplu, să stăpâniți sistemele de informații geografice în timpul utilizării lor într-un curs de geografie

ECRAN-AJUTOR SUNET

4.1.

Seturi de diapozitive de prezentare pentru toate secțiunile cursurilor

Aceste truse ar trebui să dezvolte și să completeze kiturile descrise în secțiunea Ajutoare imprimate.

INSTRUMENTE DE ÎNVĂȚARE TEHNICĂ (INSTRUMENTE TIC)

5.1.

Ecran (trepied sau montat pe perete)

Dimensiune minima 1,25 x 1,25 m

5.2.

proiector multimedia

Inclus: cablu de alimentare, cabluri pentru conectarea la un computer, surse video si audio

5.3.

Computer personal - locul de muncă al profesorului

Cerințe tehnice de bază: un sistem de operare cu interfață grafică, o unitate CD-ROM, intrări/ieșiri audio-video, capacitatea de a se conecta la o rețea locală și de a accesa Internetul; incluse: tastatură, mouse cu defilare, mouse pad; echipat cu sisteme acustice, microfon si casti; poate fi fix sau portabil.

5.4.

Computer personal - locul de muncă al elevului

5.5.

Imprimanta laser

Format A4 Viteză minim 15 ppm, rezoluție minim 600 x 600 dpi

5.6.

Imprimanta color

Imprimare format A4 alb/n: 10 pagini/min. (A4), imprimare color: 6 ppm

5.7.

Imprimanta laser de retea

Format A4 Viteză nu mai puțin de 25 ppm, rezoluție nu mai puțin de 600x600 dpi; face parte din logistica întregii instituții de învățământ

5.8.

Server

Asigură componenta tehnică a formării unui singur spațiu informațional al școlii. Organizarea accesului la resursele Internet. Ar trebui să aibă suficient spațiu pe disc pentru a găzdui resursele educaționale digitale necesare pentru implementarea standardelor educaționale la toate disciplinele, precum și pentru plasarea muncii elevilor. Inclus în logistica întregii instituții de învățământ

5.9.

Sursă de energie neîntreruptă

Oferă operabilitate în condiții de întrerupere de scurtă durată a sursei de alimentare. În toate instituțiile de învățământ, asigură funcționarea serverului; în zonele cu alimentare instabilă, este necesar să se furnizeze energie neîntreruptă tuturor dispozitivelor.

5.10.

Kit echipamente de rețea

Acesta trebuie să asigure conectarea tuturor calculatoarelor instalate în școală într-o singură rețea cu alocarea de grupuri separate, cu conexiune la server și acces la Internet.

5.11.

Un set de echipamente pentru conectarea la Internet

Este selectat în funcție de metoda de conectare selectată pentru o anumită școală. Rata optimă de transfer este de 2,4 Mbps.

5.12.

Modificări speciale ale dispozitivelor pentru introducerea manuală a informațiilor textuale și manipularea obiectelor de pe ecran - tastatură și mouse (și diverse dispozitive cu un scop similar

Modificările speciale ale acestor dispozitive joacă un rol special pentru elevii cu probleme motorii, de exemplu, cu paralizie cerebrală

5.13.

Copiator

Face parte din logistica întregii instituții de învățământ.

Dispozitive pentru înregistrarea (introducerea) informațiilor vizuale și audio

5.14.

Dispozitive pentru crearea de informații grafice (tabletă grafică)

Zona de lucru - nu mai puțin de format A6; sensibilitate la presiune; stilou fără baterii.

5.15.

Scanner

Rezoluție optică de cel puțin 1200x2400 dpi

5.16.

Camera digitala

5.17.

Un dispozitiv pentru citirea informațiilor de pe un card de memorie (cititor de carduri)

5.18.

Cameră video digitală

Cu interfață IEEE 1394; trepied pentru cameră

5.19.

cameră web

D/F

5.20.

Dispozitive de intrare/ieșire audio – microfon, căști

Inclus cu fiecare stație de lucru

5.21.

Dispozitive de ieșire/ieșire audio - microfon, difuzoare și căști

Complet cu locul de muncă al profesorului

5.22.

Dispozitive pentru crearea de informații muzicale (tastaturi muzicale)

5.23.

Dispozitiv de stocare extern

Capacitate minim 120 GB

5.24.

Dispozitiv de stocare mobil (memorie flash)

interfata USB; capacitate nu mai mică de 128 MB

Materiale consumabile

5.25.

Hârtie

Numărul de consumabile ar trebui să fie determinat de solicitările instituției de învățământ și depinde de numărul de clase și ar trebui să răspundă pe deplin nevoilor procesului de învățământ

5.26.

Cartuse pentru imprimanta laser

5.27.

Cartușe cu jet de cerneală color

5.28.

Cartuse pentru copiator

5.29.

dischete

5.30.

Disc de inscripționare (CD-R sau CD-RW)

5.31.

Alcool pentru curățarea echipamentelor

Aproximativ - la rata de 20 g pe dispozitiv pe an

ECHIPAMENTE DE LABORATOR EDUCATIVE ȘI PRACTICE ȘI EDUCAȚIONALE

6.1.

Constructor pentru studierea circuitelor logice

6.2.

Un set de echipamente pentru un laborator digital de științe naturale de măsurare bazat pe un computer staționar și/sau de buzunar

Include un set de mai mulți (dar nu mai puțin de 7) senzori digitali (distanță, temperatură, iluminare, umiditate, presiune, curent, tensiune, inducție magnetică etc.), care oferă capacitatea de a măsura complexe determinate metodic de parametri fizici cu acuratețea necesară, un dispozitiv pentru înregistrarea colectării și stocării datelor, calculatoare de buzunar și desktop, software pentru prezentarea grafică a rezultatelor măsurătorilor, prelucrarea și analiza matematică a acestora, colectarea și contabilizarea lucrărilor de către profesor.

6.3.

Un set de echipamente pentru laboratorul de proiectare și robotică

Kitul include un set de elemente structurale pentru crearea modelelor controlate prin software, o unitate de microprocesor programabil, un set de senzori (iluminanță, temperatură, unghi de rotație etc.) care înregistrează informații despre mediu și oferă feedback, software pentru gestionarea modele create.*
* Este necesar un calculator

6.4.

Un microscop digital sau un dispozitiv pentru interfața unui microscop convențional și o cameră digitală.

D/F

Un microscop conectat la un computer care oferă un factor de mărire variabil; iluminarea scenei superioare și inferioare; software-ul însoțitor trebuie să ofere capacitatea de a salva imagini statice și dinamice în formate standard cu o rezoluție suficientă pentru procesul educațional.

MODELE

7.1.

Dispozitiv computer personal

D/F

Modelele pot fi trimise în format digital pentru demonstrație pe computer

7.2.

Convertirea informațiilor într-un computer

D/F

7.3.

Rețele de informații și transfer de informații

D/F

7.4.

Modele de dispozitive TIC de bază

D/F

OBIECTE NATURALE

8.1.

Ca obiecte naturale, se presupune să folosească instrumentele TIC descrise în secțiunile „Ajutoare tehnice de pregătire” și „Echipamente educaționale și practice”

8.2.

Micropreparate pentru studiul cu un microscop digital

MOBILA

9.1.

Birou pentru computer

D/F

9.2.

Tablă pentru clasă pentru scris cu un creion cu suprafață magnetică

9.3.

Suport pentru CD-uri, cu blocare

9.4.

Dulapuri de depozitare a echipamentelor cu blocare

Sprijinul material și tehnic este una dintre cele mai importante condiții pentru implementarea programului educațional principal al învățământului primar general. Aceste cerințe pentru ei vizează crearea unui mediu educațional modern pentru predarea școlii elementare, ținând cont de obiectivele stabilite de Standardul Educațional de Stat Federal al OO.

Condițiile materiale și tehnice pentru implementarea programului de învățământ de bază al învățământului primar general includ echipamente educaționale și educaționale vizuale, echipamente pentru săli de clasă și spații administrative. Prin urmare, acestea fac obiectul reglementării.

Ca reglementări acționează listele echipamentelor de învățământ primar (Scrisoarea Departamentului pentru Politică de Stat în domeniul educației „În Lista echipamentelor educaționale și informatice pentru dotarea instituțiilor de învățământ” din 04.01.2005 nr. 03-417; Cerințe; pentru dotarea spațiilor de învățământ și administrative ale unei instituții de învățământ care implementează program educațional de învățământ primar).

Echipamentele educaționale și de predare și vizuale sunt de o importanță cheie. Compoziția sa este concepută pentru a asigura crearea unui mediu educațional și de activitate subiectivă în contextul implementării standardului educațional de stat federal, care contribuie la educația și dezvoltarea studenților mai tineri.

Un mediu educațional și de activitate adecvat este conceput pentru a determina atingerea rezultatelor planificate ale dezvoltării programelor educaționale de bază, contribuind la:

- trecerea de la formele reproductive ale activităților educaționale la tipuri de muncă independentă, de căutare și cercetare, mutând accentul pe componenta analitică a activităților educaționale;

- formarea abilităților de a lucra cu diverse tipuri de informații și sursele acesteia;

- formarea unei culturi comunicative a elevilor.

În conformitate cu Lista, principalele componente ale echipamentelor educaționale sunt:

- imprimate;

- manuale tipărite;

- ecran și ajutoare audio, inclusiv în formă digitală, table interactive;

– ajutoare tehnice de formare (mijloace ale tehnologiilor informației și comunicațiilor);

- jocuri si jucarii;

- echipamente educaționale și practice și educaționale și de laborator;

sunt obiecte naturale.

Pentru disciplinele individuale ale programului de învățământ (curriculum de bază), sunt furnizate componente suplimentare, cum ar fi, de exemplu, instrumente muzicale („Muzica”), un set de tabele (afișe) privind siguranța muncii în procesul de pregătire tehnologică a elevilor mai tineri. , etc.

Conținutul specific al anumitor componente este determinat în funcție de conținutul disciplinelor de învățământ și se reflectă în reglementările actuale („Pe Lista echipamentelor educaționale și informatice pentru dotarea instituțiilor de învățământ” și „Liste de seturi tipice de echipamente educaționale, educaționale și vizuale”. , mijloace didactice tehnice și mobilier” ).

În conformitate cu Conceptul standardelor educaționale de stat federale pentru educația generală, seturile de echipamente vizuale educaționale și educaționale ar trebui să includă trei module:

- un modul de aparatură vizuală educațională și educațională care asigură implementarea optimă a programului educațional principal;

- un modul de aparatură vizuală educațională și educațională care asigură atingerea rezultatelor planificate ale educației la nivelul școlii primare;

- un modul de echipamente vizuale educaționale și educaționale care asigură obținerea rezultatelor planificate în raport cu o anumită materie academică care face parte din programul educațional principal (curriculum de bază) al unei instituții de învățământ.

Se ia în calcul calculul mediu al gradului de ocupare a clasei (25 de elevi), precum și dacă acest obiect este unul demonstrativ (cel puțin un exemplar pe clasă), dacă este nevoie de un set complet (un obiect per elev în funcție de efectivul real). ocuparea clasei), dacă este nevoie de un set pentru lucrul frontal (cel puțin un exemplar pentru doi elevi), dacă este nevoie de trusă pentru lucrările practice în grup (6-7 exemplare pe sală de clasă). În condițiile unei școli mici, nevoile grupului de clasă sunt luate în considerare pe baza numărului de fonduri specificate și a facilităților de sprijin logistic.

Se bazează pe echipamente educaționale produse de producători interni și străini. În același timp, o atenție deosebită ar trebui acordată dezvoltării unei noi generații de mijloace didactice care să țină cont de tendințele moderne în inginerie și tehnologie. Dezvoltatorii ar trebui să fie interesați în special de nanotehnologii, tehnologia procesoarelor și robotică.

În practica școlilor de a asigura procesul de învățământ cu mijloace didactice, este permisă folosirea obiectelor realizate în mod amator de către profesori, elevi și părinții acestora. Astfel de obiecte pot include materiale ilustrative, materiale video, albume foto, machete etc.

Suportul de resurse pentru programele educaționale de bază implică un nou sistem de observare statistică.

Deci, ținând cont de conținutul real al componentelor echipamentelor educaționale, următorii indicatori suplimentari pentru școala primară ar trebui introduși în subsecțiunea 13 „Informații privind spațiile școlare și mijloacele tehnice de învățământ” din Formularul nr. OSH-1 „Informații privind un instituție de învățământ de zi”:

- prezența (absența) modulelor, inclusiv seturi standard de echipamente vizuale educaționale și educaționale, asigurând implementarea PROOP;

- numărul de table interactive;

- dotarea sălii de clasă din școala primară în conformitate cu cerințele principalelor programe educaționale.

Definiția Listei de echipamente educaționale creează baza pentru a decide problema dotării sălilor de clasă ale școlii primare. Totodată, Lista nu epuizează toate dotările acestor incinte, care includ și alte componente, inclusiv mobilier educațional de specialitate, echipamente pentru locul de muncă al profesorului. În sala de clasă trebuie create și condiții tehnice pentru utilizarea mijloacelor didactice de informare și comunicare.

Cerințe de bază pentru sala de clasă (biroul) și echipamentul acesteia

Educația în școala elementară se desfășoară de obicei într-o singură sală, care, de regulă, este repartizată unui profesor și unei clase pentru întreaga perioadă. Totodată, există și posibilitatea organizării sălilor de clasă pentru o materie separată. Deci, lecțiile de muzică pot avea loc într-o sală de muzică dotată în conformitate cu cerințele procesului de dezvoltare muzicală a copiilor, cursuri de muncă într-o sală de tehnologie la nivelul întregii școli, ore de educație fizică într-o sală de sport a școlii (în acest din urmă caz, un mica sala de sport pentru elevi ar fi cea mai buna varianta).scoala elementara).

Indiferent de tipul de sediu de învățământ, echipamentul său ar trebui să contribuie la rezolvarea problemelor principalelor programe educaționale care asigură implementarea Standardului Educațional Federal de Stat.

Astfel de sarcini sunt activarea activității mentale a elevilor mai tineri, formarea unui sistem de activități educaționale universale, dezvoltarea abilităților de autocontrol, stima de sine și autoanaliză, educarea unei personalități foarte organizate.

Tendința către creșterea numărului de săli de materii în școala primară sugerează că rândul „Numărul de săli de clasă (inclusiv săli de clasă și laboratoare)” din subsecțiunea 13 „Informații despre localul școlii și mijloacele tehnice de predare” din Formularul nr. OSH-1 „ Informațiile despre o instituție de învățământ de zi” ar trebui să prevadă două părți, evidențiind separat indicatorul „Săli de clasă (de materie) de învățământ”, conform listei de discipline din planul curricular de bază (învățămînt) în școala primară și indicatorul „Echipamente de învățământ ( subiect) săli de clasă”.

Cerințe pentru dotarea spațiilor administrative ale unei instituții de învățământ de învățământ primar general

Dotarea spațiilor administrative ale unei instituții de învățământ de învățământ primar general face parte din infrastructura de gestionare a procesului de învățământ în școala primară, precum și din infrastructura de gestionare a personalului didactic. Sediul administrativ - camera unui profesor, birourile administratorilor din învățământul primar ar trebui să fie o platformă pentru discuții, luarea deciziilor de management, judecăți de valoare, concentrarea informațiilor pedagogice, psihologice și alte informații conexe. Aici totul ar trebui să conducă la o muncă atentă, analitică, un schimb productiv de opinii, iar în momentele de odihnă - la relaxare dinamică. Datorită acestor împrejurări, dotarea spațiilor administrative ca componentă organică a resursei educaționale și materiale are o importanță deosebită pentru asigurarea implementării programului educațional principal al învățământului primar general.

Model de echipamente de birou școala elementară este prezentată în tabelul 2.

CERINȚE PENTRU ECHIPAREA PROCESULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT ÎN CONFORMITATE CU CONȚINUTUL SUBIECTELOR COMPONENTEI FEDERALE A STANDARDULUI DE STAT DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL

TEHNOLOGIE

Motivele și scopurile dezvoltării cerințelor .

Aceste cerințe pentru echiparea procesului educațional sunt dezvoltate pe baza componentei federale a standardelor educaționale de stat pentru educația generală în tehnologie. Ele reprezintă cerințele pentru suportul material și tehnic al procesului de învățământ, impuse instituțiilor de învățământ în contextul introducerii standardelor tehnologice de stat. Cerințele includ liste cu instrumente și echipamente pentru efectuarea lucrărilor practice, echipamente demonstrative, materiale tipărite (fond de bibliotecă), suporturi tipărite demonstrative, instrumente informatice și de informare și comunicare, mijloace didactice, ajutoare pentru ecran și sunet, machete, obiecte naturale, jocuri educaționale și jucării . Astfel, aceste cerințe servesc drept ghid în crearea unui mediu holistic de dezvoltare a subiectelor, necesar implementării cerințelor pentru nivelul de pregătire a absolvenților la fiecare nivel de educație stabilit de standard. Ele pornesc de la utilizarea complexă a mijloacelor didactice materiale și tehnice, corespunzătoare sarcinilor, trecerea de la formele reproductive ale activităților educaționale la tipuri de muncă independente, de căutare și cercetare, deplasând accentul pe componenta analitică a activităților educaționale, formarea de o cultură comunicativă a elevilor și dezvoltarea abilităților de a lucra cu diverse tipuri de informații.

Noutatea cerințelor dezvoltate .

Actualizarea conținutului educației este asociată cu extinderea variabilității modalităților de atingere a obiectivelor studierii domeniului educațional „Tehnologie”, oferind profesorului libertate în alegerea obiectelor de muncă și a tehnologiilor studiate pentru a ține mai bine seama. interesele elevilor, posibilitățile școlii și cerințele vieții moderne. Orientarea personală a educației este implementată în standard oferind studenților posibilitatea de a alege obiecte utile de muncă în procesul de studiere a tuturor secțiunilor domeniului educațional „Tehnologie”. O parte semnificativă a conținutului standardului OOT are ca scop dobândirea de către studenți a cunoștințelor generale de muncă, deprinderilor și abilităților necesare în activitățile ulterioare, indiferent de tipul acestuia, și pregătirea elevilor pentru menaj.

Natura de activitate a instruirii este implementată în standard prin atingerea obiectivelor studierii domeniului educațional „Tehnologie” în procesul de stăpânire a diferitelor metode de activitate practică pentru fabricarea obiectelor utile de muncă.

Principii de selecție a instalațiilor și mijloacelor logistice.

De o importanță fundamentală pentru implementarea cerințelor standardului educațional pentru tehnologie este asigurarea atelierelor cu instrumente, echipamente și consumabile.

La elaborarea cerințelor de dotare a procesului de învățământ au fost luate în considerare o serie de caracteristici ale funcționării atelierelor școlare. Caracteristicile tehnice ale echipamentului utilizat trebuie să corespundă capacităților psihofiziologice ale școlarilor din clasele 5-8, echipamentul educațional trebuie să fie compact pentru a nu supraîncărca volumul sălii de atelier și, în același timp, compoziția spațiului educațional. echipamentele trebuie să asigure capacitatea de a efectua toate operațiunile tehnologice de bază prevăzute în programa exemplară, cu îndeplinirea necondiționată a cerințelor de securitate a muncii.

Cerințele pentru dotarea sălilor de clasă pentru cultivarea plantelor și creșterea animalelor pot fi completate cu echipamente bazate pe săli de biologie și chimie, iar lista echipamentelor educaționale pentru lucrări electrice poate fi completată cu echipamente pentru o clasă de fizică.

Stăpânirea conținutului „Tehnologiei” are loc în procesul activităților practice ale elevilor, prin urmare, cerințele includ un număr mare de instrumente, echipamente tehnologice etc., care asigură o gamă largă de pregătire tehnologică pentru școlari, de la simple operații manuale până la întruchiparea ideilor de design atunci când se realizează proiecte creative independente.

Instrumentele și instrumentele incluse în cerințe fac posibilă controlul calității produselor fabricate și prezența colecțiilor de mostre naturale - pentru a efectua o varietate de lucrări de laborator și practice.

Fiecare atelier de formare ar trebui să fie prevăzut cu literatura metodologică și de referință necesară, mijloace tehnice de predare care să ofere posibilitatea de a vizualiza diapozitive, videoclipuri, CD-uri pe secțiunile de tehnologie studiate.

Implementarea principiului variabilitatii.

Un rol important în tehnologia predării este acordat muncii independente a studenților. În acest sens, atenția principală a fost acordată includerii în cerințe a mijloacelor didactice care să asigure munca creativă independentă a elevilor. Alături de mijloacele didactice demonstrative tradiționale pentru procesul de predare, cerințele includ echipamente educaționale care asigură procesul de învățare. Această funcție este concepută pentru a realiza un număr mare de fișe didactice, instrumente de predare cu sunet de ecran, jocuri de rol și jocuri de afaceri.

Cerințele includ mijloace didactice polifuncționale care asigură conexiuni interdisciplinare și conexiuni între secțiunile de tehnologie: modele dinamice, tabele, afișe, bannere, care pot deveni obiecte de design pentru școlari.

În prezent, în practica predării sunt introduse mass-media fundamental noi. O parte semnificativă a noilor materiale educaționale, inclusiv texte de surse, seturi de ilustrații, grafice, diagrame, tabele, diagrame, sunt plasate din ce în ce mai mult nu pe tipărire, ci pe suporturi electronice. Există posibilitatea distribuirii lor în rețea și formarea unei biblioteci proprii de publicații electronice. Prin urmare, este de dorit să se creeze condiții tehnice pentru utilizarea calculatorului și a instrumentelor de învățare multimedia de informare și comunicare (inclusiv pentru transferul, procesarea, organizarea stocării și acumulării datelor, schimbul de informații în rețea, folosind diferite forme de prezentare a rezultatelor activității cognitive) .

Perioada modernă se caracterizează printr-o reînnoire activă a bazei materiale și tehnice a educației tehnologice a școlarilor. Apar noi tipuri de unelte de mână pentru prelucrarea diverselor materiale, încep să fie folosite unelte electrice de mână, în sala de clasă se folosesc mașini multifuncționale desktop de dimensiuni mici. În acest sens, multe poziții ale cerințelor sunt formulate într-o formă generalizată pentru a permite instituțiilor de învățământ să utilizeze logistica existentă și, în același timp, să-și umple baza cu noi echipamente și dezvoltări metodologice.

Calculul indicatorilor cantitativi ai logisticii.

Numărul de unități de echipamente educaționale pentru atelierele metal, lemn, țesături și prelucrarea alimentelor a fost calculat din condiția împărțirii unei clase de 30 de elevi în două grupe egale de 15 persoane. Cu o clasă medie mai mare într-o instituție de învățământ general, este necesar să se facă ajustări corespunzătoare în domeniul de aplicare al pachetului. Subgrupurile nu trebuie să aibă mai mult de 15 persoane.

Pentru a reflecta indicatorii cantitativi în cerințe, se utilizează următorul sistem de notație simbolică:

La – pentru fiecare elev (15 truse pentru elevi per atelier plus un kit pentru profesor);
M - pentru atelier (aparatură pentru demonstrații sau utilizare de către profesor în pregătirea orelor, echipament rar folosit);
F - pentru lucru frontal (8 seturi per atelier, dar nu mai puțin de 1 exemplar la doi elevi);
P - un set sau echipament necesar lucrărilor practice în grupe de mai mulți elevi (4-5 persoane);

Caracteristicile spațiilor de învățământ

Sediul atelierelor din diverse domenii ale tehnologiei trebuie să fie dotat cu echipamente standard specificate în aceste cerințe, inclusiv mobilier educațional de specialitate și mijloace tehnice de predare suficiente pentru a îndeplini cerințele pentru nivelul de pregătire a elevilor. Acestea trebuie să respecte Regulile și Reglementările sanitare și epidemiologice (SanPiN 2.4.2. 178-02). Noutăți în echiparea atelierelor de tehnologie este crearea condițiilor tehnice pentru utilizarea calculatorului și a instrumentelor de învățare a informațiilor și comunicațiilor (inclusiv pentru transferul, prelucrarea, organizarea stocării și acumulării datelor, schimbul de informații în rețea, utilizarea diferitelor forme de prezentare a datelor). rezultatele activității cognitive).

Aceste recomandări pot fi perfecționate și completate în raport cu specificul instituțiilor de învățământ specifice, nivelul de finanțare a acestora, precum și pe baza dezvoltării și acumulării consecvente a bazei proprii de mijloace didactice materiale și tehnice (inclusiv sub formă de multimedia). produse create de studenți, o bibliotecă electronică, biblioteci video etc.).

№	Numele obiectelor și mijloacelor logistice	Suma necesară						Note
		Scoala principala.				Scoala veche
		Direcții de pregătire tehnologică				Un nivel de bază de	Nivel de profil
		Manopera tehnica	Munca de serviciu		Munca agricola
1.	Fond bibliotecă (produse tipărite)
	Standard de educație generală de bază în tehnologie	M	M		M			Standardul tehnologic, programele exemplare, programele de lucru fac parte din software-ul obligatoriu și suportul metodologic pentru atelierele de tehnologie. Fondul bibliotecii include seturi de manuale recomandate sau aprobate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse. La completarea fondului bibliotecii cu seturi complete de manuale, este indicat să se includă în componența materialelor tipărite disponibile în sala de tehnologie, și a mai multor exemplare de manuale din alte materiale didactice pe principalele secțiuni ale disciplinei de tehnologie. Aceste manuale pot fi folosite de elevi pentru a efectua lucrări practice, precum și de profesor ca parte a suportului metodologic al clasei.
	Standard de educație secundară (completă) generală în tehnologie (nivel de bază)					M
	Standard de educație secundară (completă) generală în tehnologie (nivel de profil)						M
	Program exemplar de educație generală de bază în tehnologie	M	M		M
	Program exemplar de invatamant secundar (complet) general la nivel de baza in tehnologie					M
	Un program exemplar de învățământ secundar (complet) general la nivel de profil în tehnologie						M
	Programe de lucru în domenii tehnologice	M	M		M	M	M
	Manuale de tehnologie pentru clasele 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11	La	La		La	La	La
	Manuale pentru învățământul profesional inițial					La	La	În conformitate cu profilul de pregătire tehnologică
	Caiete de lucru pentru clasele a 5-a, a 6-a, a 7-a, a 8-a, a 9-a	La	La		La
	Un set de jurnale de observații privind dezvoltarea plantelor și animalelor agricole				La
	Alte materiale didactice pe toate secțiunile fiecărei arii de pregătire tehnologică pentru studenți	M	M		M	M	M	Colecții de proiecte educaționale, sarcini cognitive și de dezvoltare, precum și materiale de control și măsurare pentru secțiuni și subiecte individuale.
	Literatură populară științifică și tehnică pe temele curriculumului.	D	D		D	D	D	În sălile de clasă de tehnologie și în colecțiile bibliotecii școlare ar trebui să fie conținute periodice de știință și tehnică populară și literatura necesare pregătirii lucrărilor și proiectelor creative.
	Materiale de reglementare (GOST, OST, ETKS etc.) pentru secțiunile de pregătire tehnologică	M	M		M	M	M	2 exemplare la atelier
	Manuale de referință pe secțiuni și subiecte ale programului	M	M		M	M	M	2 exemplare la atelier
	Mijloace de predare pentru profesori (recomandări pentru desfășurarea lecțiilor)	M	M		M	M	M
	Orientări pentru dotarea sălilor de clasă și atelierelor	M	M		M	M	M
2.	manuale tipărite
	Tabele (afișe) privind siguranța muncii pentru toate secțiunile de pregătire tehnologică	M	M		M	M	M
	Tabele (afișe) cu subiectele principale ale tuturor secțiunilor fiecărei arii de pregătire tehnologică a studenților	M	M		M	M	M	Atunci când evidențiază subiectele principale ale secțiunii, trebuie să te ghidezi după programe exemplare în domeniile pregătirii tehnologice
	Distribuiți materiale didactice pe temele tuturor secțiunilor fiecărei arii de pregătire tehnologică a studenților	LA,	LA,		LA,	LA,	LA,	Hărți tehnologice, diagrame, albume și alte materiale pentru utilizare individuală, în grup de laborator sau în echipă de către studenți
	Sarcini de control a fișei	La	La		La	La	La
	Portrete ale figurilor proeminente ale științei și tehnologiei	M	M		M	M	M	Seturi de portrete pentru diverse secțiuni ale ariilor de pregătire tehnologică
	Afișe și tabele privind autodeterminarea profesională în sfera producției materiale și a serviciilor.	M	M		M	M	M
3.	Mijloace de informare și comunicare
	Simulare multimedia și programe de instruire, manuale electronice pe principalele secțiuni ale tehnologiei.	M	M		M	M	M	Materialele multimedia ar trebui să fie disponibile la fiecare loc de muncă echipat cu un computer. Bazele de date electronice și resursele de pe Internet ar trebui să ofere informații suplimentare necesare activității creative a elevilor și să le lărgească orizonturile.
	Biblioteci electronice și baze de date privind principalele secțiuni ale tehnologiei.	M	M		M	M	M
	Resurse de internet despre principalele secțiuni ale tehnologiei.	M	M		M	M	M
4.	Ecran și ajutoare audio
	Filme video pe principalele secțiuni și subiecte ale programului	M	M		M	M	M
	Filme video despre tendințele moderne în dezvoltarea tehnologiei, producției de materiale și serviciilor.	M	M		M	M	M
	Tabele folio și bannere folio pe principalele subiecte ale secțiunilor programului	M	M		M	M	M	Pot fi folosite colecții speciale de material ilustrativ, ținând cont de caracteristicile programelor autorului
	Seturi de transparente (diapozitive) pe diverse subiecte și secțiuni ale programului	M	M		M	M	M
5.	Ajutoare tehnice de instruire
	Ecran de expunere pe trepied sau cu balamale	M	M		M	M	M	Cu dimensiunile laturilor nu mai mici de 1,25x1,25 m.
	VCR (player video)	M	M		M	M	M	Diagonala televizorului este de cel puțin 72 cm. Este posibil să utilizați un „video dublu”.
	TV cu suport universal	M	M		M	M	M
	Camera digitala	M				M	M	Pentru pregătirea materialului didactic pentru lecție, folosiți pentru activități extracurriculare
	computer multimedia	M		M	M	M	M	Acestea. cerințe: sistem de operare grafic, unitate CD-ROM, intrări/ieșiri audio-video, acces la Internet. Cu pachete software de aplicație (text, foaie de calcul, grafică și prezentare).
	Scanner	M		M	M	M	M
	Imprimanta	M		M	M	M	M
	Copiator	M		M	M	M	M	Este posibil să folosiți o singură piesă de echipament pentru a deservi mai multe ateliere și săli de tehnologie
	Proiector multimedia	M		M	M	M	M
	Plotter	M		M
	Proiector grafic (reproiector)	M		M	M	M	M
	Proiector	M		M	M	M	M
	Facilități de telecomunicații	M		M	M	M	M
6.	Echipamente educațional-practice și educaționale-laboratoare
	trusă de prim ajutor	M		M	M	M	M	Conținutul trusei de prim ajutor este actualizat anual
	halate de baie	La		La	La	La	La	Ar trebui să fie eliberat studenților la toate atelierele în timpul lucrărilor practice
	Ochelari de protecţie	La		La	La	La	La	Trebuie să fie eliberat studenților pentru lucrări care necesită protecție oculară.
	*Sectiunea: Creare de produse din materiale structurale si ornamentale*
	Banc de lucru pentru tamplar inclus	La
	Set de puzzle	La
	Set de scule de dulgherie scolara	La
	Constructori pentru modelarea mașinilor și mecanismelor simple
	Constructori pentru modelarea mașinilor și mecanismelor tehnologice	F
	Seturi de gaurit pentru lemn si metal	M						Două seturi per atelier. În conformitate cu profilul muncii prestate în atelier
	Un dispozitiv pentru ardere	La
	Set de instrumente pentru sculptură în lemn	La
	Seturi de instrumente de control-măsurare și marcare pentru lemn și metal	La						În conformitate cu profilul muncii prestate în atelier
	Cutie de oglinda rotativa	M
	Clema metalica	La
	Punte	M
	Banc de lucru lăcătuș inclus	La
	Set de instrumente de lăcătuș pentru școală	La
	Un set de dosare școlare:	La
	Set de instrumente de filetat	P
	Un set de sertizare, suporturi, tensiuni pentru nituire	P
	Foarfece metalice cu pârghie	M
	Sobe electrice	M						Pentru călirea și revenirea sculelor și pieselor de prelucrat
	Instrument de îndoit tablă	M
	nicovala 30 kg	M
	Scule electrice și echipamente de ascuțit scule	M						Profesorul folosește un set demonstrativ de unelte și echipamente electrice pentru a explica materialul teoretic și pentru a pregăti spațiile pentru lecții. Elevilor li se permite doar să opereze echipamente certificate pentru utilizare de către elevii de vârsta corespunzătoare.
	Scule electrice si echipamente pentru gauri	M, P
	Scule electrice și echipamente pentru strunjirea pieselor din lemn și metal	M, P
	Scule electrice și echipamente pentru frezarea pieselor de prelucrat din lemn și metal	M, P
	Scule electrice și echipamente pentru șlefuirea suprafeței	M, P
	Scule electrice și echipamente pentru pregătirea materialelor (dizolvare, îmbinare)	M
	Tablou electric de laborator	M		M	M			Instalat in ateliere de prelucrare a lemnului si metalelor.
	Dispozitiv de oprire de protecție pentru echipamente electrice	M		M	M
	Sistem local de ventilație	M		M	M
	*Sectiunea: Tehnologii de menaj*
	Trusă de instrumente pentru instalații sanitare	P		P	P
	Set de scule pentru lucrari de reparatii si finisare	P		P	P
	Un set de echipamente auxiliare pentru lucrări de reparații și finisare	P		P	P
	Produse de instalatii sanitare	F		F	F
	Un set de aparate și echipamente de uz casnic pentru îngrijirea la domiciliu, îmbrăcăminte și încălțăminte	M		M	M			Selectarea instrumentelor și echipamentelor ar trebui să reflecte tehnologii avansate
	*Sectiunea: Creare de produse din materiale textile si ornamentale*
	Antrenament de țesut cu țesut			M
	Mărimea manechin 44 (antrenament, extensibil)			M
	Masa de lucru universala			La
	Masina de cusut universala de uz casnic			La
	Overlock			M				Două copii. la atelier.
	Un set de echipamente și accesorii pentru tratarea termică umedă			M				Două seturi per atelier.
	Set de instrumente și dispozitive pentru cusut manual			La
	Set de instrumente si accesorii pentru broderie			La
	Trusă de croșetat			La
	Trusa de tricotat			La
	Un set de modele de cusut în M 1: 4 pentru modelare			P
	Un set de instrumente pentru tăierea incrustațiilor oblice			M				Cinci exemplare. la atelier.
	Un set de echipamente sanitare pentru un atelier de cusut			La
	Modele de figuri stilizate			P
	Un set de instrumente de măsurare pentru lucrul cu țesături			La
	*Secțiunea: Gătit*
	Echipamente sanitare pentru bucatarie si sufragerie			M
	Filtru de apa			M				Patru exemplare. la atelier.
	Frigider			M
	cuptor cu microunde			M
	Cântare de birou			M				Două copii. la atelier.
	Un set de echipamente de bucătărie pentru echipă (chiuvetă, aragaz, masă de lucru, dulap, uscător de vase)			P
	sobe electrice			P
	Set echipamente electrice de bucatarie			P
	Un set de scule și accesorii pentru prelucrarea mecanică a produselor			P
	Set de ustensile de bucatarie pentru prelucrarea termica a produselor alimentare			P
	Un set de instrumente și dispozitive pentru prelucrarea termică a produselor alimentare			P
	Set de instrumente pentru tăierea peștelui			P
	Set de unelte pentru tăierea cărnii			P
	Mașină de tocat carne (mașină de tocat carne electrică)			P
	Un set de instrumente și dispozitive pentru tăierea aluatului			P
	Set de plăci de tăiat			P
	Set boluri emailate			P
	Set de veselă din oțel inoxidabil			La
	Serviciu la masă			M
	serviciu de ceai			M				Două servicii pentru 6 persoane per atelier.
	Un set de echipamente și accesorii pentru aranjarea mesei			M				Două copii. la atelier.
	*Secțiuni: Cultivarea plantelor. Creșterea animalelor.*
	Cantare tehnice cu greutati				M
	Balanțe analitice cu greutăți				M
	lupă				F
	contor de pH				M
	un dispozitiv pentru demonstrarea proprietăților apei ale solului				M
	Dulap de uscare				M
	Termometre pentru măsurarea temperaturii aerului și a solului				P
	Barometru				F
	Ceas				M
	Tavi pentru sortarea semintelor				F
	Seturi de site				P
	Tablete				F
	Instrumente și dispozitive de măsurare și marcare				P
	ghivece pentru flori				50M
	vase Petri				20M
	Ochelari de protecţie				1F
	șorțuri				La
	Sere pliabile				M
	Incubator pentru 50 de oua				M
	Ovoscop				M
	Un set de instrumente și echipamente pentru lucrul pe un site educațional și experimental școlar				1 Sh
	Un set de mașini agricole de dimensiuni mici (mini tractor sau tractor cu mers pe jos cu un set de atașamente)				1 Sh
	*Sectiunea: Lucrari electrice*
	Set demonstrativ de instrumente electrice de măsură	M		M	M			Compoziția trusei este determinată pe baza unui program exemplar în direcția relevantă.
	Set demonstrativ de instrumente de măsurare radio	M		M	M
	Kit demonstrativ pentru alimentare	M		M	M
	Truse demonstrative ale accesoriilor de cablare.	M		M	M
	Kit demonstrativ de piese de inginerie radio	M		M	M
	Kit demonstrativ de materiale electrice	M		M	M
	Set demonstrativ de fire și cabluri	M		M	M
	Kit de alimentare	M		M	M
	Set de laborator de instrumente electrice de masura	F		F	F
	Set de laborator de instrumente de măsurare radio	F		F	F
	Set de laborator de accesorii de cablare	F		F	F
	Constructor pentru modelarea surselor de energie electrică.	La		La	La
	Constructor pentru asamblarea circuitelor electrice	La		La	La
	Constructor pentru modelarea conexiunii unui motor colector, comenzi și protecție	La		La	La
	Constructor pentru asamblarea modelelor de dispozitive electronice simple	La		La	La
	Set de scule pentru studenți pentru lucrări electrice	La		La	La
	Fire de conectare	La		La	La
	*Secțiunea: Desen și grafică*
	Set de instrumente de desen pentru elev	La		La	La
	Dispozitiv de desen	La		La	La
	Un set de instrumente de desen pentru a face imagini pe tablă	M		M	M	M	M
	Un set de instrumente și echipamente pentru lucrul de proiectare pe profilul de formare					M, U	M, U	Lucrările de proiectare și studiul tehnologiilor speciale pot fi efectuate pe baza sălilor de clasă și atelierelor specializate ale unei școli, complexe educaționale interșcolare, site-uri experimentale educaționale sau ferme școlare.
	Un set de echipamente și instrumente pentru formarea profesională inițială a studenților în cadrul disciplinei sau al profilului tehnologic					K, M	K, M
7.	Mobilier educațional specializat
	Tablă de clasă cu suprafață magnetică și un set de accesorii pentru atașarea posterelor și meselor	M		M	M	M	M
	Birou pentru computer	M		M	M	M	M
	Dulapuri secționale (raft) pentru depozitarea uneltelor, aparatelor, pieselor	M		M	M	M	M	Cantitatea este determinată de nevoile unui anumit atelier și depinde de zona acestuia și de tipurile (capacitatea) de unelte și echipamente de depozitare
	Cutii de depozitare pentru mese si postere	M		M	M	M	M
	Stivuire pentru mijloace audiovizuale (diapozitive, casete etc.)	M		M	M	M	M
	Stand pentru postere și mese	M		M	M	M	M
	Locul profesorului specializat	M		M	M	M	M	Conceput pentru a demonstra instrumente, echipamente, obiecte de muncă și metode de lucru
	Mese de laborator student 2 locuri cu un set de scaune	F		F	F	F	F	Numărul de ateliere, săli de clasă și clase pentru studiul tehnologiei într-o școală este determinat de numărul de domenii implementate de pregătire tehnologică.
8.	Modele (sau mostre naturale)
	Model dinamic al școlii școlii educaționale și experimentale				M
	Modele de unelte și utilaje agricole				M
	Modele de mașini electrice	M
	Set de modele de mecanisme și angrenaje	M		M	M
	Modele pentru analiza formei pieselor	M		M	M
	Modele pentru a demonstra formarea proiecțiilor axonometrice	M		M	M
	Modele pentru formarea secțiunilor și tăierilor	M		M	M
	Modele de racordare detasabile	M		M	M
	Modele de distribuție de piese pentru diverse secțiuni de tehnologie	La		La	La
9.	obiecte naturale
	Colecții de materiale studiate	M		M	M
	Consumabile (cherestea, placaj, coloranți, feronerie, șmirghel, metal laminat, lame de ferăstrău, lame de ferăstrău, materiale pentru lucrări de reparații și finisare, îngrășăminte, produse de protecție a plantelor, folie de polietilenă, hârtie de filtru, vase și cuburi de turbă etc.)	M		M	M	M	M	Numărul de consumabile este determinat pe baza obiectelor de muncă alese ale elevilor
	Un set de mostre de materiale si produse pentru lucrari sanitare	M		M	M
	Un set de mostre de materiale pentru lucrări de reparații și finisare	M		M	M
10	Jocuri și jucării
	Jocuri și jucării care dezvoltă imaginația spațială	P		P		P		Poate fi folosit ca obiecte de probă atunci când elevii finalizează proiecte educaționale
	Jocuri și jucării care dezvoltă gândirea tehnică	P		P		P
	Jocuri și jucării care dezvoltă gândirea imaginativă	P		P		P

Portal pentru student. Autoinstruire

ARTICOLE SIMILARE