introducere
1 „Cerințe metodologice pentru dotarea atelierelor școlare -4-
2. Aspecte metodologice ale amenajării spațiilor atelierelor școlare. -7-
3. Reglementări privind atelierele de formare (dispoziții generale). -unsprezece-
4. Cerințe pentru anumite tipuri de ateliere
Concluzia -18-
Literatura -19-
Introducere.
Una dintre cele mai importante funcții administrative și economice dintr-o instituție de învățământ ar trebui considerată crearea condițiilor care să asigure procesul de învățământ.
În ultimii ani, mulți s-au îngrijorat de scăderea atenției și de tendința emergentă către distrugerea bazei educaționale și materiale pentru pregătirea muncii a școlarilor. Dar dacă se face măcar ceva în domeniul educației de bază, atunci instituțiile de învățământ suplimentar au primit „libertate” completă în rezolvarea acestei probleme. Nu este un secret pentru nimeni că este extrem de dificil să organizezi o bază materială, să creezi ateliere și să găsești specialiști calificați. Așadar, în condițiile socio-economice actuale, cu finanțare insuficientă, este mai ușor ca instituțiile de învățământ suplimentar să excludă din curricule pregătirea muncii, să reducă numărul de cercuri, facultăți etc. această direcție, decât minuțios, de-a lungul anilor, creează condiții pentru munca serioasă a adolescenților.
Organizarea unui atelier necesită mult mai multe fonduri pentru educația sa decât alte săli de clasă. Procesul asociat cu munca, creativitatea, are nevoie de mobilier specializat, echipamente, o cantitate mare de materiale, unelte, diverse dispozitive, ajutoare vizuale, suporturi tehnice didactice.
Rolul interiorului incintei în care se desfășoară educația muncii a elevilor nu poate fi subestimat. Tot ceea ce întâlnește un copil, tot ceea ce îi afectează conștiința, nu trece fără urmă, formează direct sau indirect imaginea spirituală a copilului, abilitățile sale creatoare. Prin urmare, întregul mediu este o parte integrantă a educației. Orice element al interiorului afectează psihicul copiilor. Lucrurile îi ajută nu doar să învețe despre lumea din jurul lor, ci și să dezvolte conceptul de frumusețe, obiceiul de ordine, acuratețe și, în cele din urmă, să influențeze formarea personalității copilului.
Baza materială și tehnică a atelierelor în care copiii sunt învățați să lucreze trebuie să fie dotată cu cele mai moderne și fiabile echipamente, care să atragă interesul adolescenților către aceasta, activându-le activitatea cognitivă, dezvoltându-și abilitățile și abilitățile în manipularea celor mai complexe dispozitive, stimulându-le dorința de a folosi instrumentele manuale și electrice în practică.
Interiorul atelierelor de formare este un mediu material care oferă cele mai bune condiții pentru predarea și educarea elevilor. Calitatea educației, starea de sănătate a elevilor și profesorilor, precum și dezvoltarea creativă a copiilor depind de organizarea corespunzătoare a spațiului intern al atelierelor educaționale.
Dotarea atelierelor depinde de posibilitățile financiare ale școlii. Și, în același timp, este imposibil, sub pretextul lipsei de fonduri, să dotezi cumva atelierele.
1. Cerințe metodologice pentru dotarea atelierelor educaționale.
Standardele pentru disciplinele academice dezvoltate la Academia Rusă de Educație fac posibilă crearea de standarde pentru baza educațională și materială, adică determinarea întregii game de echipamente educaționale necesare pentru implementarea obiectivelor principale ale educației. Absența unor astfel de standarde în educația suplimentară face necesar să se bazeze pe cerințele programului la crearea bazei educaționale și materiale. Profesorii noștri lucrează după programele autorului (unii dintre ei sunt atestați, alții se pregătesc pentru acreditare, dar toți au fost testați de 7-10 ani și, cel mai important, munca la ele dă rezultate pozitive). Programele au o secțiune obligatorie: baza materială și tehnică a materiei. La organizarea atelierelor de instruire, am luat în considerare cu atenție o varietate de poziții: alegerea spațiilor și amenajarea acestuia, ținând cont de standardele sanitare și igienice, achiziționarea de echipamente de instruire, materiale, unelte; dotarea locurilor de muncă pentru elevi și profesori; crearea unui sistem rațional de amplasare și depozitare a materialelor, uneltelor, semifabricatelor; proiectarea unui interior semnificativ funcțional. Pe baza programelor și a programelor de învățământ adoptate, precum și a contingentului de studenți, se determină normele de materiale de lucru în ateliere.
În ciuda orientării sale funcționale, orice atelier trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:
Îndeplinirea cerințelor sanitare și igienice; cerințele TB,
Organizarea locurilor de muncă ale studenților;
Organizarea locurilor de muncă pentru studenți de uz colectiv;
Organizarea locului de muncă al profesorului;
Echipamente de atelier,
unelte, dispozitive;
Amplasarea și depozitarea echipamentelor educaționale;
Design interior (inclusiv mostre de lucrări realizate de profesor și expoziții de lucrări ale elevilor);
Dotarea atelierelor cu metodologie şi
materiale didactice, TCO;
Disponibilitatea documentației atelierului (jurnal de solicitare pentru lucrul curent, carte de inventar, plan de dezvoltare și îmbunătățire a bazei educaționale și materiale a atelierului etc.)
Pentru ca atelierele să îndeplinească aceste cerințe, școala lucrează constant pentru a le păstra și dezvolta în continuare. Atelierul este condus de un maestru de pregătire industrială sau de un profesor numit prin ordin al directorului. (Ele lucrează conform
Reglementări privind atelierele). Supraveghează activitatea atelierelor, în conformitate cu repartizarea atribuțiilor între membrii administrației, director.
Pentru a utiliza rațional și economic zona incintei, pentru a organiza munca creativă a copiilor, trebuie să respectați mai multe reguli:
Regula #1
Împărțirea spațiilor în anumite zone funcționale asociate cu diferitele activități ale copiilor din cameră.
De exemplu: un atelier de prelucrare a lemnului, în funcție de amenajarea și amplasarea mobilierului, este împărțit în zone: pentru munca independentă a copiilor (locuri pentru elevi), pentru munca unui profesor (locul de muncă al profesorului), locuri de muncă ale elevilor pentru uz colectiv (mașini, evacuare). dispozitive etc.); zona de curs (mese de studiu); zona mașinii; zona expozitionala.
Regula #2
Utilizarea universală a spațiilor în diverse scopuri.
De exemplu: zona unui atelier de prelucrare a lemnului este folosită rațional prin mese mici, ușor de mișcat. Mobilierul este mobil, permițându-i să fie folosit în diverse scopuri. Birourile de școală dreptunghiulare cu un raport multiplu dintre lungime și lățime (60x120 cm) sunt convenabile. Prin alcătuirea acestora, puteți obține diverse opțiuni din aranjarea cursurilor, ascultarea prelegerilor, ținerea de întâlniri, jocuri etc. Aceste tabele pot fi folosite și pentru întâlnirile profesorilor, cum ar fi sesiunile de instruire TB, plasându-le în mod corespunzător
Regula #3
Utilizarea obligatorie a elementelor decorative care poartă o anumită încărcătură semantică. Ele dau individualitate atelierului, indică scopul său funcțional, demonstrează măiestria profesorului și rezultatele creativității copiilor. De exemplu: în atelierul de prelucrare artistică a lemnului, există o lucrare mare de perete în tehnica cioplitului, realizată de profesori; ghivecele de flori sunt, de asemenea, făcute din lemn de mâinile copiilor; există o expoziție de lucrări pentru copii etc.
Regula #4
Utilizarea pe scară largă a plantelor și florilor, plasarea reprezentanților lumii animale în „zonele verzi”: un acvariu cu pești, o cușcă cu o veveriță sau un papagal.
Aspect și echipamente, decorațiuni, colorat, teme de design - în tot acest mediu, elevii ar trebui să găsească ceva în consonanță cu vârsta, caracterul și interesele lor. Este obligatoriu să aveți lavoare și oglinzi pentru ca copiii să își poată pune ordine în haine și coafuri înainte de lecție.
2. Aspecte metodologice ale amenajării spațiilor atelierelor educaționale.
Ateliere de instruire - săli special amenajate pentru predarea adolescenților cu vârsta cuprinsă între 11-17 ani diverse tipuri de meserii cu unelte de mână și mașini-unelte.
DAR). Public pentru cursurile pe tema „Prelucrarea artistică a lemnului”
1. Departamentul.
3. Masa profesorului.
4. Locul de muncă al elevilor pentru sculptură manuală în lemn
instrument.
5. Expoziţia lucrărilor elevilor.
6. Locul de depozitare a lucrărilor neterminate.
7. Zona demonstrativă și expozițională.
8. Zona de curs.
B). Atelier mecanic.
1. Evacuare locală către mașini.
2. Mașini de strunjit și prelucrarea lemnului.
3. Mașină de șlefuit.
4. Mașini universale pentru prelucrarea lemnului
5. Mașini de ascuțit.
6. Mașină de găurit.
7. Loc de muncă universal pentru studenți.
8. Ferăstrău combinat de capăt.
9. Clemă.
11. Dispozitiv de evacuare UVP-1500 P.
LA). Instrumental.
G). Ieșire de urgență.
Atelierele, de regulă, constau din 2 săli: atelierul propriu-zis (zona de lucru depinde de numărul de copii care studiază) și sala instrumentală (laborator). Atelierele sunt situate la parter, deoarece unele utilaje necesită o fundație specială.
Amenajarea sediului prevede mai multe zone funcționale (acesta a fost discutat mai sus).
Structura compozițională, dispunerea premiselor presupun identificarea principalului și secundar, unificarea tuturor elementelor compoziției într-un singur întreg. Centrul psihologic al compoziției, unind alte părți ale interiorului, este zona de lucru a profesorului. În timpul explicațiilor profesorului asupra diverselor subiecte și sarcini, atenția elevilor ar trebui să se concentreze asupra zonei sale de lucru. Alocarea acestei zone se realizează datorită particularităților de rezolvare a volumelor și planurilor echipamentului. Locul de muncă al profesorului este dotat cu o masă. O tablă este atârnată pe peretele din față. Desktopul profesorului ar trebui să aibă o masă ușor crescută și să fie ridicat deasupra nivelului podelei. Acest lucru va permite elevilor să-l vadă bine pe profesor.
O zonă personală este necesară pentru ca un profesor să se pregătească pentru diferite tipuri de muncă, să păstreze documentația de lucru, literatura metodologică specială etc.
Zona de cursuri este folosită pentru desfășurarea orelor teoretice, pentru ca copiii să lucreze cu caiete și albume.
Locurile de muncă ale elevilor sunt echipate în conformitate cu cerințele sanitare și igienice și cu cerințele curriculei (acesta este un subiect separat, foarte serios de conversație).
Locurile de muncă ale elevilor pentru uz colectiv necesită disponibilitatea de mașini-unelte, dispozitive de ventilație, zone sanitare etc.
Mediul subiectului din atelierele educaționale le conferă anumite proprietăți funcționale și estetice, cu ajutorul cărora formăm sau, așa cum se spune uneori, „proiectăm” o persoană care folosește lucrurile, trăiește în acest mediu de subiect, o educă într-o anumită atitudine față de lucruri, și prin ele - către oameni, societate, muncă.
A doua sală de ateliere de instruire sau instrumentală (sala de laborator) este dotată cu rafturi pentru depozitarea stocurilor de piese, materiale și unelte. Există o masă de adunare. Deoarece dimensiunea camerei de scule de la atelierul de prelucrare a lemnului permite, aceasta este împărțită în două camere prin dulapuri transversale. Prima este zona de recreere a profesorului (masa, canapea pentru relaxare, dulap, echipament muzical). A doua cameră este sala instrumentală propriu-zisă. Acesta este „regatul” mecanicii, maeștrilor pregătirii industriale, asistenții fideli ai profesorilor. Iată pregătirea pentru procesul educațional. Starea instrumentelor, disponibilitatea materialelor și, în cele din urmă, nivelul de predare și calitatea muncii adolescenților depind de munca coordonată a maeștrilor de formare industrială și a profesorilor.
Dotarea atelierelor depinde de posibilitățile financiare ale școlii.
Cu toate acestea, fiecare atelier are propria „față”, care reflectă individualitatea maestrului care lucrează aici, profesorul. Și acest lucru se explică nu numai prin experiența de muncă a unui specialist în școală. Nu mai puțin important este faptul că multe în fiecare atelier sunt făcute manual.
Rolul directorului în materie de conservare și dezvoltare a bazei materiale a atelierelor de formare
Un nivel înalt de educație și educație poate fi atins în două condiții indispensabile: disponibilitatea personalului calificat și
baza educațională și materială necesară. Dacă instituția nu are săli de clasă dotate, dacă biblioteca nu are literatură de program pentru copii și literatură metodologică pentru profesori, dacă sala este murdară, aici nu există un lider adevărat.
Directorul instituției este responsabil pentru crearea condițiilor materiale pentru munca de succes a fiecărui profesor și a școlii în ansamblu. Starea bazei educaționale, materiale și tehnice a instituției, raționalitatea utilizării acesteia și menținerea ordinii corespunzătoare depind de inițiativa sa, abilitățile organizatorice, concentrarea, abilitățile economice, perseverența.
Problema personalului didactic.
Există o problemă de selecție a personalului didactic care desfășoară cursuri în atelierele educaționale ale instituțiilor de învățământ suplimentar. Pe de o parte, aceștia trebuie să fie maeștri în domeniul unuia sau altuia meșteșug (cioplitori în lemn, comercianți, ceramisti, brodari etc.). Aceștia ar trebui să fie meșteri care sunt bine conștienți de munca parcului de mașini și de toate uneltele electrice, echipamentele de cusut și producția de ceramică. Pe de altă parte, există profesori. Cunoștințele tehnice ar trebui să fie la fel de complete ca și cunoștințele de pedagogie, psihologie și metodologie. Prin urmare, profesorul trebuie să aibă o educație cuprinzătoare.
3. Reglementări privind atelierele educaționale din învățământul general
Dispoziții generale
În fiecare școală secundară, secundară incompletă și primară sunt create ateliere de formare. Sunt concepute pentru:
Pregătirea muncii a elevilor claselor I - UE în conformitate cu programele aprobate;
Efectuarea lucrărilor de lăcătuș de către elevii claselor a VIII-a - a IX-a, studiind la profilele „Avtodelo” și „Fundamentele tehnologiei agricole și mecanizării producției vegetale”;
Organizarea muncii utile social, productive a elevilor;
Realizarea de cursuri optionale de pregatire a muncii;
Lucrări ale cercurilor tehnice, artistice și aplicative și ale cluburilor de interes.
În unele cazuri, pe baza atelierelor de pregătire ale școlii, se poate desfășura formarea profesională a elevilor din clasele VIII - IX la profilele „Prelucrarea lemnului”, „Prelucrarea metalelor” și „Prelucrarea țesăturilor”.
Tipuri de ateliere de formare în școlile secundare:
În școala de învățământ general se creează următoarele ateliere de pregătire: pentru pregătirea muncii și munca utilă social a elevilor din clasele I-IV, pentru prelucrarea metalelor, pentru prelucrarea lemnului (sau un atelier combinat de prelucrare a metalului și lemnului), pentru prelucrarea țesăturilor, pt. lucrul cu produse alimentare. În școlile de învățământ general special și în școlile-internat, în conformitate cu reglementările privind aceste școli, se pot crea ateliere de formare de alte profiluri (carton, legătorie de cărți etc.). În școlile în care, în conformitate cu paragraful 10 din Decretul Consiliului de Miniștri al URSS din 14 august 1968 N 628 „Cu privire la măsurile pentru dezvoltarea ulterioară a artelor și meșteșugurilor populare”, elevii au fost învățați metodele tehnice de realizare. produse de artă, ateliere de arte și meșteșuguri populare (cioplit pe lemn, pictură, ceramică, goană etc.).
Numărul de ateliere, varietatea și suprafața acestora din fiecare școală sunt acceptate în funcție de numărul și ocuparea claselor (seturi-clase) ținând cont de Nomenclatorul tipurilor de clădiri, componența și suprafața spațiilor școlilor de învățământ general, aprobat prin inginerie civilă de stat URSS și a convenit cu Ministerul Educației al URSS și Comitetul de planificare de stat al URSS la 27 mai 1985 (NSh-85-90)<*>. Dacă este necesar, pentru un grup de școli din apropiere pot fi create ateliere de pregătire interșcolară în modul prescris. În plus, pe lângă aceste ateliere, întreprinderile (organizațiile) de bază pot crea zone de pregătire și producție pentru munca productivă a elevilor din clasele V - VII și alte clase privind drepturile diviziilor lor structurale.
Construcția de clădiri noi ale școlilor de învățământ general cu ateliere de instruire pentru elevii din clasele I-VII și adăugarea atelierelor de formare lipsă la clădirile școlare existente trebuie efectuate numai conform proiectelor standard existente elaborate în conformitate cu documentele de proiectare reglementare (NSh- 85-90 și SNiP 11-65 -73 „Școli cuprinzătoare și internate”). Spațiile atelierelor de formare trebuie să fie luminoase, calde și uscate. Este interzisă organizarea de ateliere în subsoluri și demisoluri.
Atelierele de instruire sunt dotate cu mașini-unelte și alte echipamente, unelte, accesorii, ajutoare educaționale și vizuale, mijloace tehnice de predare în conformitate cu actuala
Liste standard de mijloace didactice și echipamente educaționale pentru școlile de învățământ general, aprobate de Ministerul Educației din URSS pentru fiecare perioadă de cinci ani, precum și materiale didactice, documentație tehnică și tehnologică. În cazul în care există spațiu liber, atelierele pot fi dotate și cu utilaje suplimentare și alte echipamente, amenajări și unelte necesare pentru munca utilă social, productivă a elevilor, munca cercurilor tehnice, precum și pregătirea profesională în clasele VIII - IX. În conformitate cu paragraful 9 din Regulamentul privind întreprinderea de bază a școlii de învățământ general, aprobat prin Decretul Consiliului de Miniștri al URSS din 30 august 1984 N 928, școlile sunt asistate în echiparea atelierelor de formare de către întreprinderile lor de bază. Ele oferă școlilor sarcini de producție, oferă unelte, materiale, echipamente tehnologice și componente.
Echipamentele neprevăzute în Listele model, inclusiv echipamentele de casă, se instalează în ateliere cu permisiunea inspectoratului tehnic de muncă al sindicatelor, care se formalizează prin actele relevante.
În cadrul atelierelor de formare sunt dotate locurile de muncă ale elevilor pentru uz individual și colectiv, precum și locul de muncă al profesorului. Proiectarea și organizarea locurilor de muncă ar trebui să asigure posibilitatea de a efectua munca în deplină concordanță cu curriculumul, precum și să țină seama de diferențele dintre datele antropometrice ale studenților, cerințele de ergonomie, organizarea științifică a muncii și estetica tehnică. Amenajarea atelierelor, amplasarea locurilor de muncă, echipamentelor și mobilierului în acestea ar trebui să ofere condiții favorabile și sigure pentru organizarea procesului educațional, capacitatea de a controla acțiunile fiecărui elev.
Locul de muncă al elevului pentru uz individual este un banc de lucru sau o masă specială cu un scaun rabatabil, lateral sau retractabil. Designul bancului de lucru (masei) trebuie să asigure reajustarea acestuia în funcție de creșterea elevilor sau să permită utilizarea suporturilor pentru picioare. Locul de muncă este echipat cu instrumente și dispozitive utilizate în mod constant, care sunt plasate în stive de diferite modele.
Numărul de locuri de muncă din ateliere este determinat de ocuparea claselor, ținând cont de împărțirea claselor V-IX în subgrupe conform standardelor stabilite: în școlile urbane cu 25 sau mai mulți elevi, în școlile rurale - 20 sau mai multe persoane. .
Locul de muncă al profesorului din atelier este situat pe o cotă - un podium care măsoară (aproximativ) 3600 x 2000 x 200 mm. Este echipat cu o masă cu un container pentru TCO (GOST 18313-73, tip II), o tablă cu un set de instrumente de clasă și un dispozitiv pentru dezactivarea de urgență a locurilor de muncă ale elevilor. În zona locului de muncă al profesorului, se recomandă amplasarea dulapurilor-secțiuni pentru depozitarea mijloacelor didactice și a instrumentelor. Locul de muncă al profesorului este alimentat cu o tensiune de cel mult 42 V.
Atelierele trebuie să respecte cu strictețe cerințele Regulamentului privind organizarea muncii în protecția muncii în sistemul Ministerului Educației al URSS și Regulilor privind siguranța și salubritatea industrială pentru pregătirea școlară și atelierele de formare și producție, precum și pentru instruire. complexe, ateliere (travee, amplasamente) și întreprinderi, în care se realizează pregătirea profesională a studenților, aprobate de Ministerul Educației al URSS. În conformitate cu cerințele prezentelor Reguli, se realizează iluminatul, încălzirea, ventilația generală și locală a atelierelor. Prizele electrice din ateliere sunt marcate de tensiune.
Fiecare atelier de formare este dotat cu chiuvete cu perii si sapun in valoare de 20% din numarul de cursanti, precum si prosoape electrice (prosoape). Containerele pentru deșeuri, așchii, gunoi, materiale de curățare sunt amplasate în locuri special amenajate. Setul de echipamente de atelier include o targă și o trusă universală de prim ajutor (TU 64-7-51-72), lângă trusa de prim ajutor se află adresa și numărul de telefon al celei mai apropiate instituții medicale, precum și echipament de stingere a incendiilor , inclusiv un stingător cu dioxid de carbon.
Spațiile atelierelor sunt decorate cu standuri, mese și afișe de utilizare permanentă, inclusiv cele de securitate a muncii și salubritate industrială, știința materialelor, orientare profesională și altele. Atelierele organizează expoziții permanente de produse realizate de studenți, indicând cine și când au realizat exponatele.
Culoarea pentru vopsirea pereților, inventarul, echipamentul de atelier trebuie selectată pe baza cerințelor de ergonomie și estetică tehnică, folosind culori de semnal și semne de siguranță în conformitate cu GOST 12.4.026-76 „Culorile semnalului și semnele de siguranță”.
Locurile de muncă ale elevilor sunt prevăzute cu instrucțiuni de siguranță pentru efectuarea unor tipuri specifice de muncă, elaborate pe baza unor standarde, aprobate de directorul școlii și convenite cu comitetul sindical. Instrucțiunile sunt revizuite după cum este necesar, dar cel puțin o dată la trei ani.
În conformitate cu Ordinul Ministerului Sănătății al URSS din 10 aprilie 1981 N 387, școlarii care au fost supuși unui examen medical și nu au contraindicații pentru cursurile de pregătire a muncii au dreptul să urmeze cursuri (muncă) în ateliere de pregătire. Informații despre elevii care nu au voie să lucreze în atelierele educaționale, profesorul le primește de la cadrele medicale repartizate în școală. Toate lucrează în ateliere, elevii efectuează în salopetă (haine, beretă, șorț, eșarfă). Utilizarea colectivă a salopetelor nu este permisă.
Elevii au voie să efectueze fiecare nou tip de muncă numai după un briefing de siguranță.
Concluzia privind adecvarea atelierelor pentru desfășurarea orelor este dată anual de comisia de acceptare a școlii pentru anul universitar și este întocmită printr-un act în conformitate cu scrisoarea de instrucțiuni a Ministerului Educației din 15 august 1977 N 54-M al URSS. „La actul de acceptare a pregătirii școlii pentru noul an universitar”.
Organizarea și modul de desfășurare a cursurilor, condițiile de mediu în atelierele de pregătire se stabilesc ținând cont de Cerințele sanitare și igienice pentru organizarea pregătirii muncii pentru elevii claselor I - VII, aprobate de Direcția Principală Sanitară și Epidemiologică a Ministerului URSS. de Sănătate la 22 februarie 1985 N 3216-85.
Administrația școlii ia măsuri pentru modernizarea atelierelor, completarea sistematică a acestora cu echipamente, unelte, accesorii, îmbunătățirea întreținerii acestora și raționalizarea locurilor de muncă.
Din ordinul școlii, profesorului (profesorii) de pregătire a muncii i se încredințează îndeplinirea atribuțiilor de conducător al atelierului (atelierelor) educaționale.
Un profesor de pregătire a muncii, care îndeplinește sarcinile unui maestru de ateliere de formare:
Împreună cu directorul adjunct (asistent) pe partea economică (managerul economiei), efectuează lucrări de dotare a atelierelor cu utilaje, scule, materiale;
Planifică ateliere; împreună cu personalul didactic al școlii, care organizează munca social utilă, productivă a elevilor, plănuiește fabricarea de produse pentru anul universitar;
Organizează reglarea și repararea mașinilor, echipamentelor, uneltelor, instalațiilor;
Monitorizează verificarea în timp util a echipamentelor electrice, împământarea acestuia (reducerea la zero), starea de izolație a cablurilor electrice;
Raspunde de starea de siguranta a echipamentelor si de starea sanitara si igienica a atelierelor;
Acceptă bunurile și bunurile materiale ale atelierelor spre păstrare, ține evidența în conformitate cu procedura stabilită.
Profesori de pregătire a muncii, conducători de cercuri și forță de muncă utilă social, productivă, care lucrează în ateliere.
Cadrele didactice de pregătire a muncii o dată la cinci ani urmează un curs de recalificare privind protecția muncii și certificare în cunoașterea regulilor de funcționare tehnică a instalațiilor electrice cu tensiune de până la 1000 V utilizate în atelierele de pregătire, cu atribuirea unei grupe de calificare de cel puțin a 3-a. .
Efectuează pregătirea sculelor și dispozitivelor pentru cursuri (ascuțire, reglare);
Asigură cursuri cu spații libere, documentație tehnică;
Elevii sunt instruiți cu privire la măsurile de siguranță pentru fiecare tip de muncă efectuată cu înregistrare în conformitate cu GOST 12.0.004-79;
Aceștia sunt responsabili pentru implementarea de către elevi a regulilor de siguranță, salubritate industrială și pentru protejarea vieții și sănătății elevilor în timpul lucrului în atelierele de pregătire școlară.
Este interzisă utilizarea atelierelor de instruire, a echipamentului acestora în scopuri neprevăzute de prezentul regulament.
4. Cerințe pentru anumite tipuri de ateliere Atelier de pregătire a muncii și muncă utilă social a elevilor din clasele I-IV
Într-un atelier pentru pregătirea muncii și munca utilă din punct de vedere social a elevilor din clasele I-IV, un loc de muncă pentru uz individual, de regulă, este o masă pentru studenți pentru birourile de muncă (GOST 22046-76). Masa este echipată cu stive detașabile, care conțin seturi de unelte de mână N 1 și N 2, precum și șabloane de marcare și creioane simple. Înălțimea trunchiurilor este selectată (aproximativ) după cum urmează: 50% din tabelele grupului de creștere „B” (600 mm) și 50% din tabelele grupului „C” (660 mm).
Pentru efectuarea anumitor tipuri de lucrări prevăzute de program, precum și pentru diverse activități în afara orelor de școală, în atelier sunt dotate 6-8 locuri de muncă de uz colectiv (hus de masă este din plastic sau linoleum). Înălțimea meselor de la locurile de muncă pentru utilizare colectivă ar trebui să corespundă grupului de înălțime „G” (720 mm), deoarece munca în spatele lor se face mai ales în picioare. La locurile de muncă de uz colectiv, se instalează un menghină cu lățimea falcilor de 40 mm, echipamente pentru legătorie și prelucrarea lemnului, pentru tăierea materialului din foi subțiri și perforarea găurilor în el și dispozitive pentru ardere. Locurile de muncă destinate lucrărilor de ardere sunt echipate cu o sursă de alimentare de până la 42 V, se recomandă echiparea acestora cu un dispozitiv de evacuare.
Ateliere de prelucrare a lemnului
Cursul 1
Locul de muncă al profesorului.
a lui
Tabel demonstrativ
Primul grup
al doilea grup- Mobilier pentru scaune.
A treia grupă - Al patrulea grup - alt mobilier.
echipament special
Echipament de bază
Bancul de lucru al tâmplarului.
Un astfel de banc de lucru ar trebui să fie proiectat pentru munca unui student. Dispozitivele de prindere trebuie să fie puternice și să fixeze în siguranță piesele de prelucrat și piesele din lemn pentru tăiere și rindeluire în toate pozițiile necesare. Pe bancurile de lucru (în absența unui birou), ar trebui prevăzute dispozitive pentru realizarea înregistrărilor și lucrărilor grafice, depozitarea documentelor tehnologice, plasarea instrumentelor, dispozitivelor, un cârlig pentru ghiozdan, geantă sau servietă.
Bancurile de lucru pot avea piese metalice și din lemn, totuși, toate suprafețele de lucru trebuie să fie din lemn pentru a evita deteriorarea unealta în timpul lucrului. Este de dorit ca bancul de lucru să fie pliabil, ceea ce îi grăbește instalarea și demontarea cu reamenajarea necesară a atelierului. Bazele metalice ale bancurilor de lucru sunt vopsite cu vopsele cu ulei sau nitro, bazele din lemn sunt acoperite cu lac incolor sau ulei de uscare in 4-5 straturi.
Banc de lucru lăcătuș
Acest banc de lucru este conceput pentru prelucrarea metalelor și a materialelor plastice. În absența unui birou pentru desfășurarea orelor teoretice și a lucrărilor de laborator-practice și educațional-practice pe un banc de lucru lăcătuș, pot fi efectuate lucrări electrice, precum și moduri de dezasamblare și asamblare, componente ale mecanismelor și mașinilor.
Prin design, bancurile de lucru pentru lăcătuși pot fi unice, bidimensionale și cu mai multe locuri. Baza bancului de lucru este sudată din țevi sau profile de oțel, este posibil să se fabrice baza dintr-o grindă de lemn. Capacul bancului de lucru este din lemn, este acoperit cu plastic nelipicioasa sau linoleum si este marginit cu un colt de otel.
După cum arată practica, pentru a economisi spațiu în atelier, este posibil să se reducă dimensiunile capacului bancului de lucru în lungime la 800 mm cu o lățime nominală de 500 mm. Pentru munca studenților, zona unei astfel de suprafețe de lucru este suficientă dacă pe bancul de lucru este instalat un menghin de dimensiuni medii. În același timp, instrumentul, spațiile și documentația tehnologică sunt plasate pe el destul de liber.
Dacă programul de instruire prevede tăierea metalului, atunci pe bancul de lucru din spatele zonei de lucru a elevului este instalat un ecran cu o plasă de siguranță verticală cu celule mici (nu mai mult de 3x3 mm). Înălțimea acestuia pentru un banc de lucru standard ar trebui să fie de 1000 mm, pentru un banc de lucru cu design redus, lucrul în siguranță este asigurat de o grilă cu o înălțime de SOO mm (înălțimea menghinei nu trebuie să depășească 150 mm). Lungimea grilei este egală cu lungimea bancului de lucru. Ecranul cu plasă trebuie să fie detașabil și instalat numai pentru tăierea metalului.
În practica profesorilor, în locul unui ecran mare cu grilă, se folosesc ecrane mici, care sunt instalate direct lângă menghină. Un astfel de ecran este realizat din placaj, iar partea sa interioară este acoperită cu cauciuc spumă sau cauciuc burete. Protejează bine de fragmentele zburătoare atunci când tăiați metalul.
Baza bancului de lucru ar trebui să permită reglarea înălțimii capacului față de podea. Dispozitivul de reglare trebuie să fie astfel încât munca să poată fi efectuată chiar de elevi. Baza oferă spațiu pentru o tavă pentru scule și o servietă pentru elev. Practica a demonstrat neadecvarea montării cutiilor de scule retractabile într-un banc de lucru. Sunt incomod de utilizat în timpul lucrului, iar gunoiul se acumulează în ele, care: dar trebuie îndepărtat la curățarea locului de muncă.
Pe capacul bancului de lucru a lăcătușului este atașată o menghină metalică. Pentru condițiile unei instituții de învățământ general, sunt convenabile menghine paralele din oțel cu lățimea maxilarului de 90-100 mm. Este indicat să vopsiți menghina și plasa de siguranță în galben, baza - verde deschis. Dacă linoleum-ul sau plasticul de pe capac are o culoare care nu are succes din punct de vedere pedagogic, atunci suprafața poate fi vopsită cu vopsea verde.
Reglarea nivelului bancurilor de lucru în conformitate cu parametrii fizici ai elevilor poate fi efectuată folosind un mecanism special. Poate fi realizat independent, iar profesorul își poate dezvolta propriul design original. Cu toate acestea, este mai ușor să faceți bancuri de lucru la înălțimea maximă necesară, iar pentru studenți, dacă este necesar, instalați podiumuri. Este posibilă și o altă opțiune, în care reglarea înălțimii se realizează cu ajutorul suporturilor pentru picioarele bancului de lucru.
Transmisie cu cureaua trapezoidala
Pe arborele motorului este fixat rigid un scripete în două trepte, care, folosind o curea trapezoidale, transmite rotația unui scripete în două trepte montat pe axul mașinii.
Transmisia cu cureaua trapezoidale este închisă cu o protecție metalică, al cărui capac de deschidere este interblocat cu motorul electric prin întrerupătorul de limită, astfel încât atunci când este deschis, motorul electric este oprit și mașina se oprește. Capacul de protecție este blocat cu un șurub.
Apărătoare pentru zona de tăiere a mașinii
Protecția zonei de tăiere a mașinii servește la protejarea lucrătorului de așchii zburătoare și la reducerea concentrației de praf în zona de respirație a lucrătorului la standardele sanitare stabilite. Este alcătuit dintr-o carcasă metalică și ecrane de protecție, care sunt atașate mobil de partea superioară a gardului și pot fi pliate înapoi după cum este necesar. Ecranul moale este tras peste cârligele carcasei prin bucle elastice.
În carcasă există o fantă pentru conectarea mașinii la unitatea de aspirare a prafului.
Dispozitive pentru fixarea pieselor
Carcasa cu centru - o furcă se înșurubează pe un ax. Servește pentru fixarea piesei de prelucrat împreună cu contrapunctul.
Mandrina este înșurubat pe ax. Servește pentru fixarea pieselor scurte la prelucrarea lor de la capăt. Piesa de prelucrat este bătută în mandrina cu un ciocan de lemn.
Placa frontală este un disc, în centrul căruia iese un boț, care are un filet interior pentru înșurubare pe ax. Opt găuri sunt găurite pe planul discului la o anumită distanță de centru. Prin ele, șuruburile sunt înșurubate în piesa de prelucrat, fixând-o pe placa frontală. Placa frontală este utilizată atunci când este necesar să șlefuiți o piesă cu diametru mare fără a-i prinde centrul de la contrapunctură. F scule de tăiere
Reyer este o freză semicirculară (canelată) de formă asemănătoare cu o daltă semicirculară obișnuită de tâmplărie. Are la exterior o ascuțire semicirculară cu teșit la un unghi de 25-30°. La mașină sunt atașate două șine: pentru strunjirea brută inițială a unei piese de prelucrat cu o lățime de 25 mm și pentru una mai mică.
Echipament electric
Echipamentul electric al mașinii include: un motor electric asincron trifazat cu o putere de 1,1 kW, un comutator universal cu came, o lampă de iluminat locală și un tablou electric pe care sunt montate demaroare magnetice, întrerupătoare de rețea și pachet de iluminat local, o transformator de iluminat local și siguranțe. Placa cu echipament electric este instalată în dulapul din spate al mașinii. Motorul electric este situat în dulapul frontal, iar comutatorul universal cu came este montat pe cadrul din spatele mașinii.
Dispozitivele de siguranță
Zona de prelucrare este protejată de un ecran de protecție montat pe suportul mașinii.
Principiul de funcționare. La pornirea mașinii, discul de grătar începe să se rotească - Tuberculii care vin de sus cad pe suprafața grătarului / discului rotativ și | de asemenea, începe să se rotească. În acest caz, tuberculii se freacă de suprafața abrazivă a discului de răzătoare și de pereții camerei. Sub acțiunea frecării, coaja este îndepărtată de pe tuberculi, iar apa care vine din stropitoare spală pulpa până la fund. 12 camera, de unde se afla printr-o conducta de scurgere din cauciuc 4 intră în camera de deșeuri. Apa prin fundul perforat al colectorului de celuloză este scursă în canalizare prin conducta 1, iar celuloza rămâne în colector. În viitor, pulpa este folosită pentru prelucrarea în amidon sau furaj pentru porci.
Pentru a descărca legumele decojite, fără a opri motorul, deschideți ușa tăvii de descărcare l sub acțiunea forței centrifuge, tuberculii cad în recipientul înlocuit. Productivitate utilaj - 125 kg/h;
Cursul 1
Munca tehnică este o parte integrantă a conținutului zonei educaționale „Tehnologia antreprenoriatului” la școală. Sarcinile sale principale sunt legate de formarea și dezvoltarea fundamentelor culturii tehnologice, abordarea creativă a muncii, gândirea economică și de mediu în rândul studenților. Aceste sarcini sunt rezolvate în procesul de studiu a elementelor de tehnologie, metode și mijloace de prelucrare a materialelor structurale comune.
La orele de „tehnologia antreprenoriatului”, elevii învață să gândească creativ, să caute soluții nestandardizate și să aleagă cele mai bune mijloace pentru îndeplinirea diferitelor sarcini. Fără aceste calități, activitatea de muncă este imposibilă în condițiile de astăzi care se dezvoltă rapid.
Pentru rezolvarea metodelor efective de conducere a procesului educațional al „tehnologiei antreprenoriatului”, este nevoie de o bază materială adecvată; instrumente, echipamente, tutoriale etc.
Elevii sunt familiarizați cu proprietățile și utilizările materialelor.
Când studiază proprietățile metalelor, studenții primesc informații despre proprietățile aliajelor lor, scopul și scopul acestor aliaje, se familiarizează cu tehnologiile de tăiere, sudare, lipire, topire, tratament termic.
Elevii își fac o idee despre scopul și proprietățile materialelor plastice, tipurile lor, metodele de prelucrare și îmbinare în fabricarea pieselor și produselor.
Mijloacele tehnice în implementarea proceselor tehnologice de prelucrare a materialelor structurale sunt a doua componentă a conținutului instruirii în sala de clasă privind tehnologia antreprenoriatului. Elevii sunt introduși în proiectarea mașinilor-unelte, mecanismelor, instalațiilor electrice etc. ei învață să le gestioneze.
Echipament atelier de antrenament.
Echiparea sălilor de clasă, laboratoarelor și atelierelor se realizează pe baza listelor exemplare de mijloace didactice recomandate de Ministerul Educației al Federației Ruse. Setul complet poate fi realizat în funcție de caracteristicile funcționale, reflectând scopul diferitelor tipuri de echipamente. Echipamente de bază și inventar de uz individual: locul de muncă al elevului, echipamente necesare, unelte, mijloace de asigurare a securității muncii. Tipurile specifice de echipamente și cantitatea acestora sunt selectate în conformitate cu nivelul actual de echipament al întreprinderilor, capacitățile materiale ale instituției de învățământ, disponibilitatea sponsorizării sau patronajului. Este de dorit ca întregul set de echipamente să fie un anumit sistem, ale cărui elemente sunt convenite în mod substanțial și metodic.
Toate echipamentele trebuie să îndeplinească cerințe pedagogice, sanitar-igienice și psihofiziologice, să garanteze siguranța elevilor care efectuează lucrări educaționale și practice.
Vezi portalul Ucheba.com: -www.posobie.ru,
www.uroki.ru, www.metodiki.ru/
Locul de muncă al profesorului.
Este situat în cel mai accesibil loc pentru a vedea studenții. Este de dorit să plasați locul de muncă al profesorului pe un podium cu o înălțime de 250-300 mm. Aici este instalat un desktop sau un banc de lucru, o masă demonstrativă și echipamentul este amplasat cu setul adecvat de instrumente și accesorii. Locul de muncă al profesorului trebuie să fie special alocat și să aibă echipamente pentru explicarea informațiilor tehnologice și tehnice, demonstrarea mijloacelor didactice și vizuale și tehnici de lucru cu unelte de mână. Numărul și lista echipamentelor educaționale de la locul de muncă al profesorului depind de scopul atelierului și de zona sălii.
Totuși, este obligatoriu ca la fiecare loc de muncă al profesorului din atelier să fie instalate: un banc de lucru pentru demonstrarea metodelor de lucru cu unelte de mână, o tablă, o masă demonstrativă cu panou de control: alimentare.
Bancul de lucru de la locul de muncă al profesorului trebuie să fie pe deplin în concordanță cu bancurile de lucru ale elevilor în design. Acest lucru permite elevilor din perioada inițială de formare să imite mai precis profesorul în efectuarea metodelor de lucru și să stăpânească rapid abilitățile.
Este recomandabil să instalați bancul de lucru al profesorului pe o placă turnantă care să îi permită rotirea în orice unghi. Astfel, profesorul va putea demonstra elevilor posturi de lucru și metode de lucru din unghiul corect.
În atelier, este indicat să instalați o tablă de tip tabletă, peisaj sau glisantă, care vă permite să deschideți imaginea dorită care nu este folosită, și să dispună de asemenea de părți cu margini clare pentru a transmite informații vizuale curente.
Pe tablă sau deasupra tablei, trebuie instalate cleme speciale pentru atașarea meselor și a afișelor. Sub tablă poate fi montată o cutie de creion pentru depozitarea instrumentelor de desen.
Tabelul demonstrativ este necesar pentru depozitarea instrumentelor, suporturilor vizuale, literaturii, documentației tehnice și tehnologice, semifabricatelor demonstrative și semifabricatelor necesare desfășurării cursurilor curente.
Este recomandabil să folosiți o masă special concepută. Acesta trebuie să fie echipat cu un panou de control pentru sistemul de alimentare al atelierului, inclusiv locurile de muncă ale studenților, și echipamente audiovizuale retractabile. Masa trebuie să fie echipată cu suporturi de ridicare pentru demonstrarea obiectelor de lucru, amenajărilor și modelelor.
Mesele de studiu sunt de obicei depozitate într-o cameră auxiliară. La a luiÎn absența unei table negre, puteți instala o bordură specială pentru tabletă. În funcție de tipul de mese și afișe, acesta poate conține rulouri casete sau celule pentru tablete. Dimensiunile piedestalului sunt determinate de numărul de ajutoare vizuale și de posibilitățile camerei.
Placa este grozavă. Constă din două părți care măsoară 1500 x 1100 mm fiecare. Lămpile cu lămpi cu halogen sau lămpi fluorescente sunt instalate deasupra plăcii.
Ecran. Un ecran este instalat în spațiul din spatele tablei. Are aceleași dimensiuni ca fragmentele de tablă, 1500 x 1100 mm.
Tabel demonstrativ din PAL sau din fibre, căptușite cu plastic. O plintă cu o înălțime de 80 mm este folosită ca bază de podea. Partea stângă a mesei are dimensiunile de 1000 x 800 x 900 mm. Capacul părții din stânga este articulată, marginită cu un colț din duraluminiu cu rafturi de 25 x 25 mm. În poziție verticală, capacul este ținut de încuietori. În această poziție, poate servi drept suport pentru afișarea meselor, afișelor și a desenelor pe hârtie. În acest scop, pe el sunt instalate suporturi metalice.
Mesele de antrenament pentru munca curentă sunt depozitate sub un capac cu balamale.
În dulapul din partea stângă a mesei este montată o turelă rotativă, împărțită în mai multe secțiuni. Adăpostește mostrele naturale necesare pentru demonstrația curentă.
Partea din mijloc a tabelului este concepută pentru ca profesorul să păstreze înregistrările curente în documentația sa de lucru. Dimensiunile suprafetei de lucru a capacului sunt de 700 x 800 mm, inaltimea de la podea este de 750 mm. Pe capac sunt montate o telecomanda si, daca este necesar, un microfon. Difuzoarele sunt instalate pe partea din față, în mijlocul mesei.
Partea dreaptă a mesei este, de asemenea, mai mică ca înălțime decât cea din stânga și coincide la nivel cu partea din mijloc. Dimensiunile sale sunt 500 x 800 x 750 mm. Pe el sunt montate mijloace tehnice audiovizuale de prezentare a informației, un amplificator și o casetă retractabilă. Natura mijloacelor audiovizuale plasate în pupitrul profesorului este determinată de resursele materiale ale instituției de învățământ.
Mobilierul face parte integrantă din echipamentul atelierului școlar. Acesta, ca toate echipamentele, trebuie adaptat la condițiile de predare și activitățile educaționale și practice ale elevilor. Construcția mobilierului, calitatea și designul acestuia trebuie să îndeplinească cerințele tehnice și estetice moderne.
Tot mobilierul poate fi împărțit condiționat în patru grupuri. Primul grup- mobilier cu suprafete de lucru,
al doilea grup- Mobilier pentru scaune.
A treia grupă - mobilier pentru depozitarea materialelor didactice. Al patrulea grup - alt mobilier.
Majoritatea celui de-al treilea grup de mobilier din ateliere sunt dulapuri pentru depozitarea uneltelor și mijloacelor didactice. Ele pot fi conectate într-un singur bloc cu o tablă sau instalate separat ca secțiune. cel mai bine este ca atelierele să folosească dulapuri personalizate cu uși glisante. Cu acest design, spațiul de lucru al atelierului este salvat, deoarece nu este nevoie să alocați o zonă pentru deschiderea ușilor.
Practica arată că cel mai bine este să faci dulapuri din panouri căptușite cu plastic. Dulapurile sunt împărțite în secțiuni și împărțite în rafturi în funcție de niveluri reglabile. Înălțimea rafturilor este determinată de dimensiunile echipamentului depozitat.
Dulapurile stochează semifabricate (produse nefinisate ale elevilor), unelte și alte echipamente educaționale.
Uneltele din dulapuri trebuie așezate pe stivuire specială. Achiziționarea stivelor cu instrumente se realizează în conformitate cu conținutul lucrărilor educaționale și practice și de laborator-practice ale studenților sau în raport cu o anumită tehnologie.
Rafturile de expoziție pot fi instalate în atelier. Acestea servesc la depozitarea produselor finite ale elevilor. Produsele prezentate pe rafturi pot servi drept ajutoare vizuale naturale pentru elevi.
În scopuri demonstrative, pot fi folosite vitrine de perete și panouri de expunere. În vitrine, de regulă, se montează seturi de ajutoare vizuale naturale (eșantioane de materiale, îmbinări ale pieselor, secvențe tehnologice ale lucrărilor de asamblare sau instalare etc.). Plăcile de expunere servesc la demonstrarea literaturii, fotografiilor, mostrelor plane de produse etc. Pot fi solide, zăbrele, perforate cu suporturi de sârmă. Scuturile vă permit să actualizați rapid expunerea.
Pentru echipamentele educaționale de dimensiuni mici, atelierul trebuie să aibă suporturi pentru echipamente. După cum știți, o serie de mașini de antrenament, mecanisme și dispozitive pentru tehnologie sunt produse într-o versiune desktop (mașini de găurit, mașini de frezat, strung pentru lemn, mașini de șlefuit, o unitate universală pentru prelucrarea lemnului etc.). Desigur, nu este recomandabil să folosiți mese de papetărie pentru instalarea lor și sunt necesare suporturi adecvate sub formă de noptiere. Designul lor ar trebui să fie simplu, durabil și ușor de utilizat.
Suportul poate fi din lemn sau metal. Suprafața capacului este acoperită cu plastic și marginita cu un colț metalic. Rafturile sunt montate în suport pentru depozitarea stivelor cu unelte și echipamente auxiliare. Cel mai bine este să pictați coasterele în tonuri de verde deschis. Pentru atelier, este de dorit să se dezvolte un design tipic al standurilor, dar acestea sunt realizate în diferite dimensiuni, ținând cont de dimensiunile și greutatea echipamentului instalat.
Pentru lucrări de laborator și practice, este necesar echipament special. Acestea sunt diverse instrumente de măsură, seturi de piese precum „constructor”, mostre de materiale, instrumente de măsură etc.
Echipament de bază pentru efectuarea lucrarilor de laborator si practice se achizitioneaza prin reteaua de distributie in varianta din fabrica. O parte din instrumentele și echipamentele necesare pot fi realizate în atelierele de instruire. Pentru această muncă, profesorul atrage elevii prin stabilirea unor sarcini de proiect adecvate pentru ei.
Atelierele de formare ar trebui să fie amplasate izolat de sălile de clasă (la primul etaj la capetele clădirilor), cu pereții principali și podele fonoabsorbante la etajul al doilea.
Spațiile atelierelor de formare trebuie să fie luminoase, calde și uscate. Este interzisă organizarea de ateliere în subsoluri și demisoluri.
Capacitatea cubică și suprafața utilă a incintelor atelierelor de formare trebuie să respecte cu strictețe proiectele standard actuale ale clădirilor, atelierelor educaționale și de formare.
Datorită particularităților procesului pedagogic și a activității fizice ridicate a elevilor în timpul muncii, suprafața locului de muncă per student ar trebui să crească cu 25--40% față de norma zonei locului de muncă a unui muncitor adult.
Au fost stabilite următoarele zone normative pentru un stagiar în atelierul de cusut - 4 m 2 .
Pardoselile spațiilor industriale (lemn, ciment, etc.) trebuie să fie calde, netede, antiderapante, fără praf și ușor de curățat, precum și să îndeplinească cerințele de funcționare ale acestei spații. În prezența podelelor de ciment, locurile de muncă ale elevilor și profesorilor ar trebui să fie echipate cu grătare de lemn.
În perioada rece a anului, umiditatea și temperatura aerului din atelierele de pregătire trebuie să îndeplinească cerințele stabilite pentru tipurile de producție respective.
Ușile, scările și coridoarele trebuie amenajate în conformitate cu cerințele normelor și reglementărilor privind clădirile și incendiile. Căile de acces și trotuarele din cadrul atelierului trebuie să fie marcate clar cu linii albe sau semne de înlocuire. Blocarea pasajelor, scărilor și coridoarelor nu este permisă.
Pereții și tavanele trebuie să fie netede și acoperite cu vopsele care facilitează curățarea umedă a încăperii (vopsele pe emulsie și silicați pentru tavane și podele, vopsele în ulei pentru panouri și pereți).
Toate instalațiile sanitare și echipamentele acestora trebuie păstrate în stare bună și curate.
După fiecare sesiune de antrenament, podelele sunt curățate umede sau într-un alt mod care să nu permită prăfuirea.
Atelierele instalează lavoare cu alimentare cu apă caldă și robinete individuale, perii, săpun și prosoape sau dispozitive care le înlocuiesc.
Atelierele sunt asigurate cu apă potabilă de înaltă calitate (îndeplinește cerințele sanitare). Temperatura apei potabile nu trebuie să fie mai mică de +8 °C și nu mai mare de +20 °C. Este obligatorie instalarea fântânilor de băut sau a rezervoarelor închise cu duze de fântână.
Apa din rezervoare trebuie schimbată zilnic. Rezervoarele de băut necesită dispozitivul de receptoare pentru fluxul de apă.
Atelierele de instruire și producție sunt asigurate cu materiale medicale și de îmbrăcăminte (trusă de prim ajutor) necesare primului ajutor, brancardiere cu adresă fixă și numărul de telefon al celei mai apropiate instituții medicale unde se poate acorda asistență medicală.
Cerințe de iluminat, încălzire și ventilație
Ferestrele și alte deschideri luminoase nu trebuie să fie aglomerate cu produse, unelte, materiale și alte articole.
Materialele, produsele și alte obiecte pliabile în apropierea ferestrelor nu ar trebui să afecteze iluminarea naturală a atelierului.
Echipamentul atelierului trebuie amplasat în general astfel încât să nu ascundă zona de lucru.
Geamurile trebuie curățate de praf și murdărie de cel puțin două ori pe an, iar în încăperile cu emisii semnificative de fum, praf, funingine - pe măsură ce se murdăresc, dar de cel puțin patru ori pe an.
Ochelarii din rame trebuie să fie bine fixați pentru a preveni căderea lor din rame.
Este necesar să se planteze copaci la o distanță de trei ori înălțimea lor (arbori crescuți) de clădire, dar nu mai aproape de 10 m, astfel încât coroanele copacilor îngroșați să nu ascundă ferestrele; ramurile copacilor care cresc lângă ferestrele clădirii trebuie tăiate în fiecare primăvară.
Iluminatul artificial este permis general sau combinat (general plus local). Utilizarea numai a iluminatului local este inacceptabilă.
Corpurile de iluminat de urgență trebuie conectate la o rețea independentă de rețeaua de iluminat de lucru, începând de la tabloul de distribuție al postului, sau dacă există o singură intrare, începând de la această intrare.
Partea electrică a instalațiilor de iluminat trebuie să respecte cerințele Regulilor de instalare electrică.
Atelierele de instruire și producție și instalațiile auxiliare trebuie să fie dotate cu ventilație și încălzire.
Ventilația poate fi naturală, mecanică sau mixtă și trebuie să asigure schimbul de aer, temperatura și starea aerului mediului, prevăzute de standardele sanitare.
Dispozitivele de ventilație trebuie să fie întotdeauna în stare bună de funcționare și să fie sub supravegherea permanentă a persoanelor responsabile cu funcționarea ventilației.
Pentru spațiile atelierelor de instruire și formare se recomandă încălzirea centralizată:
a) apă centrală cu calorifere metalice;
b) radiant cu panouri de beton;
c) în atelierele școlare, încălzirea aerului cu ventilație forțată este permisă la o temperatură a aerului de alimentare de cel mult 60 ° C fără recirculare.
Într-un atelier bine echipat și decorat cu gust, se formează condițiile necesare pentru creșterea unei culturi a muncii și a educației estetice. De aceea, atenția la proiectarea tuturor elementelor atelierului de formare, la aspectul mijloacelor vizuale de predare utilizate, la interiorul sălii de clasă în ansamblu este un factor important în crearea condițiilor favorabile de muncă pentru elevi.
Siguranța privind incendiile
Atelierele de instruire și producție trebuie să fie complet prevăzute cu stingătoare de incendiu, stingătoare cu spumă și dioxid de carbon, semnalizare și alte echipamente.
Amplasarea și aranjarea echipamentului de stingere a incendiilor trebuie să respecte regulile model specificate.
Este interzisă obstrucționarea accesului și trecerilor către mijloacele de stingere a incendiilor și echipamentele de incendiu, precum și folosirea acestora în alte scopuri.
Materialul de curățare, atât folosit, cât și nefolosit, trebuie stivuit și depozitat în cutii metalice speciale cu capace.
Materialul de curățare folosit, resturile, resturile trebuie îndepărtate după fiecare sesiune.
Încălzitoarele electrice trebuie instalate în zone special desemnate.
Încălzirea ar trebui să asigure o temperatură uniformă, capacitatea de a controla gradul de încălzire al camerei și independența pornirii și opririi secțiunilor de încălzire.
Este interzisă utilizarea cuptoarelor temporare din fontă sau a altor cuptoare în scopul încălzirii atelierelor de instruire și formare.
Porțile și ușile de intrare din pereții principali trebuie să fie izolate. La portile si usile prin care se transporta materiale si produse trebuie sa existe vestibule incalzite.
Ușile trebuie să aibă dispozitive de închidere forțată (arcuri, obloane pneumatice etc.). Trebuie să existe portițe în poartă pentru trecerea oamenilor.
Atelierele educaționale și de formare, indiferent de prezența dispozitivelor de ventilație, trebuie să aibă traverse de deschidere sau alte dispozitive de deschidere pentru ventilație în deschiderile ferestrelor. Pentru a deschide și regla traversele ferestrelor, ar trebui să existe dispozitive convenabile controlate de la podea.
Capacele ferestrelor și luminatoarelor, ușile și vestibulele către acestea trebuie să fie în stare bună. Până când vine iarna, acestea ar trebui să fie izolate.
Cerințe pentru respectarea standardelor sanitare și igienice în spațiile de învățământ și industriale
Condițiile optime de igienă pentru munca elevilor sunt determinate de:
Starea mediului aer-gaz al atelierelor;
Iluminarea zonei de lucru și a întregii încăperi;
Nivelul de zgomot industrial;
Mod de funcționare în timpul orelor;
Factori ergonomici în organizarea muncii în ateliere
Contabilizarea efectelor psihofiziologice ale culorii asupra organelor de vedere ale elevilor etc.
În ceea ce privește mediul aer-gaz al atelierelor, s-a stabilit ca în încăperile de pregătire și producție și auxiliare să fie dotate ventilație și încălzire pentru a asigura schimbul de aer, temperatura și starea mediului aer, prevăzute de standardele sanitare. În special, temperatura în incinta atelierelor de formare ar trebui să fie de 16--18 ° C, umiditatea 40-60%, iar schimbul de aer ar trebui să fie de 20 m 3 / h / persoană. la viteza aerului de 0,3 m/s. Pentru aspirațiile locale, schimbul de aer trebuie să fie de 250 m 3 / h. Mai ales este necesar să se monitorizeze conținutul de praf din aer!
Iluminarea zonei de lucru și a întregii încăperi de atelier se apreciază utilizând coeficienți care, pentru iluminatul natural, sunt echivalați cu încăperile de producție pentru lucrări de precizie (categoria a III-a de lucru), și pentru locurile de muncă pentru pregătire în tăiere și cusut, la categoria a II-a de muncă. În acest caz, cea mai scăzută iluminare a suprafețelor orizontale la un nivel de 0,8 m de podea ar trebui să fie între 150 ... 300 de lux. Corpurile de iluminat locale trebuie să fie alimentate cu curent la o tensiune care să nu depășească 36 V.
Nivelul de zgomot industrial este extrem de important pentru starea sistemului nervos al elevilor. Nu trebuie să depășească 70 dB. Mai ales dăunătoare sunt zgomotele de înaltă frecvență, care adesea nu numai că depășesc nivelurile admise de presiune sonoră, dar afectează și psihicul negativ. În condiții de fonduri limitate, profesorii pot realiza în mod independent huse de protecție din plastic spumă (un material de ambalare modern care ia cu ușurință orice formă). Astfel de incinte vor reduce semnificativ pragurile de zgomot ale echipamentelor de operare. S-a stabilit că la desfășurarea orelor în condiții confortabile capacitatea de muncă a elevilor crește în medie cu 30%.
Modul de lucru în ateliere ar trebui să țină cont de alternanța muncii continue cu perioadele de odihnă. Prin urmare, cel mai mare efect se va obține dacă profesorul prevede conectarea sau alternarea a două sau trei operații la efectuarea unui singur produs. În același timp, maestrul în materie de stabilire a modului de lucru trebuie să se apropie de studenți strict individual.
Este necesar să se respecte recomandările bazate științific pentru echipamentele de pictură și spațiile în care se țin cursurile. La alegerea culorilor pentru vopsirea podelei, pereților, mobilierului și echipamentelor, este necesar să se realizeze combinația optimă de culori, pentru a crea o schemă favorabilă de culori.
Alături de aspectele pur estetice, aspectele psihofiziologice joacă aici un rol important. Așadar, atelierele, ale căror ferestre: se confruntă cu partea însorită, dar pereții sunt vopsiți în tonuri reci, vor crea pentru studenții care lucrează efectul de scădere a temperaturii în cameră decât în realitate.Este recomandabil să se folosească dacă biroul este situat pe partea umbrită.
capitolul 4
INSTRUMENTE DE INSTRUIRE INDUSTRIALĂ
Formarea abilităților și abilităților elevilor are loc în primul rând în procesul muncii lor educaționale și de producție asociate cu utilizarea de materii prime și materiale, echipamente, unelte, accesorii, aparate și alte articole și unelte. Toate acestea constituie logistică pregătire industrială.
O altă componentă a mijloacelor de pregătire industrială este echipamentul educațional și metodologic. Este vorba de mijloace didactice care asigură latura pedagogică a procesului de învățământ: manuale, suporturi educaționale și vizuale, mijloace didactice tehnice, documentație și manuale educaționale și metodologice, materiale de referință, normative, didactice etc.
4.1. Suport logistic pentru training industrial
După cum s-a menționat în cap. 1, o trăsătură specifică a procesului de pregătire industrială o reprezintă combinarea formării studenților în condiții special create (ateliere de învățământ, terenuri de antrenament, ferme și laboratoare de învățământ, pe simulatoare, instalații de învățământ etc.) și în condiții de producție.
Ateliere de instruire
Atelier de pregătire - o sală specială a unei instituții de învățământ profesional, dotată cu echipamentul, uneltele, instrumentele și alte echipamente necesare, destinată pregătirii industriale; subdiviziune structurală a unei instituţii de învăţământ profesional.
În cadrul atelierelor de formare, aptitudinile și abilitățile profesionale ale elevilor se formează în procesul de efectuare, de regulă, a muncii educaționale și de producție folosind mașini, mecanisme, dispozitive, instalații, unelte, dispozitive tipice profesiei (grupa de profesii) fiind stăpânit. Aici, elevii dobândesc abilitățile de organizare rațională a muncii și a locului de muncă, sunt obișnuiți cu cultura muncii, utilizarea rațională a timpului de lucru, respectarea cerințelor și standardelor de siguranță, cerințelor sanitare, igienice și de mediu, producție și disciplina tehnologică.
Rolul și locul formării în atelierul de formare în procesul educațional general sunt determinate de specificul conținutului muncii în diverse profesii (grupe de profesii). Acolo unde, în condiții special create, este posibilă combinarea rațională a soluționării sarcinilor educaționale și de producție (instruire strunchieri, morari, sudori, croitori etc.), studenții sunt pregătiți în ateliere de pregătire, de regulă, până la 60% din timpul alocat pregătirii industriale. La pregătirea lucrătorilor și a specialiștilor în profesii legate de întreținerea, repararea, reglarea echipamentelor complexe de producție, pentru care este imposibil să se creeze ateliere speciale de pregătire, studenții din atelierele de pregătire generală, de regulă, stăpânesc numai abilități și abilități profesionale generale de muncă: instalatii sanitare generale, instalatii electrice, constructii, finisaje etc., care dureaza 15-20% din timp 1 .
Spațiile pentru atelierele de formare, amenajarea și echipamentul acestora, caracteristicile organizării activităților de formare și producție în ateliere de formare pentru diverse profesii sunt diferite. Opțiunile specifice de design sunt, de asemenea, diferite. Acestea depind în mare măsură de capacitățile materiale, tehnice și financiare ale instituțiilor de învățământ, de experiența și abilitățile personalului didactic, de stilul general al activităților sale și de mulți alți factori. În același timp, în ciuda variabilității mari a soluțiilor organizatorice și constructive, este posibilă evidențierea cerințelor generale care trebuie respectate și luate în considerare la crearea și îmbunătățirea atelierelor de formare în general și a componentelor lor constitutive.
Complexul de ateliere de învățământ al unei instituții de învățământ este construit de obicei în capătul clădirii clădirii de învățământ cu pereți fonoabsorbanți și o galerie de trecere acoperită la nivelul etajelor 1-2. Complexul de ateliere de instruire se construiește și ca clădire autonomă. Acest plasament are o serie de avantaje: zgomotul inevitabil de producție nu distrage atenția elevilor în sălile de clasă și laboratoare; praful, funinginea, gazele nu incalca conditiile sanitare si igienice din cladirea de invatamant; spații suplimentare permit organizarea serviciilor auxiliare și a spațiilor casnice.
Suprafața totală a atelierului de formare este determinată ținând cont de necesitatea de a oferi fiecărui student un loc de muncă independent pentru dezvoltarea abilităților și abilităților profesionale, pentru a amenaja echipamente pentru uz comun, precum și echipamente suplimentare pentru implementarea activităților de producție.
Spațiile pentru atelierele de instruire trebuie să respecte condițiile de instalare și funcționare normală a echipamentului. La parter sunt amplasate ateliere unde se instalează utilaje grele, unde munca este asociată cu vibrații semnificative, mașini-unelte, forjare, sudură, asamblare mașini, reparații etc.; ateliere lăcătuș, electricitate, montaj radio, cusut etc. - la etajele II sau III.
De mare importanță pentru crearea unui mediu confortabil pentru pregătirea industrială sunt iluminarea în atelierul de antrenament, vopsirea pereților, regimul de temperatură, ventilația și absorbția zgomotului. Atelierele de instruire trebuie să respecte, de asemenea, cerințele privind forța de muncă și securitatea la incendiu.
La baza complexului de ateliere educaționale ale unei instituții de învățământ se află atelierele specializate pentru pregătirea industrială într-o anumită profesie (un anumit tip de muncă). De regulă, atelierele de formare sunt create pentru un grup complet de formare, adică pentru 25-30 de locuri de muncă. Fiecare atelier are de obicei propria sa zonă izolată de alte ateliere.
Pe lângă atelierele de instruire specializate, complexul include facilități și servicii de producție și auxiliare. În legătură cu atelierele de formare care produc produse complexe, acestea includ: un loc de producție; cămară distribuitoare de scule; departamentul de control tehnic; un atelier de reparații, un depozit etc. Atelierele specializate de formare și serviciile de producție și suport sunt situate pe principiul fluxului direct al proceselor tehnologice pentru fabricarea produselor tipice din mai multe piese (comenzi). În clădirea atelierelor de instruire sunt prevăzute, de asemenea, instalații și dispozitive sanitare.
Atelierele de instruire specializate sunt dotate cu echipamente pentru uz individual, pe care elevii își exersează abilitățile și abilitățile profesionale. La un moment dat, când unele instituții de învățământ aveau întreprinderi bogate „de bază” - de bază, între ele exista o competiție nespusă pentru a dota atelierele de formare cu echipamente moderne de ultimă generație. Mai mult, într-o serie de cazuri, conducerea organismelor de învățământ profesional și inspecțiile acestora au evaluat instituțiile de învățământ nu atât prin indicatori educaționali, cât mai degrabă după nivelul de dotare pentru pregătirea industrială cu echipamente moderne. În sine, acest fapt este în general pozitiv, dar în condiții moderne este necesar să se țină cont atât de posibilitățile, cât și de fezabilitatea unui astfel de echipament. În primul rând, odată cu lichidarea „institutului întreprinderilor de bază”, instituțiile de învățământ au pierdut oportunitatea de a-și reînnoi și de a-și îmbunătăți gratuit echipamentele de formare și producție, în timp ce este foarte costisitor să achiziționeze ele însele cele mai noi echipamente. În al doilea rând, orice echipament, în special echipamentul modern, performant, trebuie să se achite singur, iar având în vedere dificultățile actuale în obținerea comenzilor și vânzarea produselor, acest lucru este foarte dificil. Prin urmare, pare mai potrivit să se doteze atelierele de formare cu o cantitate mică de echipamente moderne concepute pentru implementarea noilor tehnologii și să se organizeze instruirea pe aceasta în funcție de programul studenților seniori. Restul echipamentelor educaționale și de producție ar trebui considerate ca un mijloc de educație, care să permită elevilor să dobândească deprinderi și abilități care corespund nivelului de calificare prevăzut de standardul de învățământ profesional.
Pe lângă echipamentele de uz individual, atelierele de instruire sunt dotate cu echipamente de uz comun. Gama și cantitatea unor astfel de echipamente depind de specificul produselor atelierelor de formare, de viitoarele profesii ale cursanților, de disponibilitatea serviciilor de sprijin în instituția de învățământ și de o serie de alți factori. Scopul principal al echipamentului de uz general este de a asigura implementarea de înaltă calitate a programelor de pregătire industrială.
Proiectarea atelierelor de formare este de mare importanță pentru rezolvarea problemelor educaționale și educaționale. Depinde de capacitățile instituției de învățământ, de inițiativa și experiența maestrului, de stilul general de proiectare a instituției de învățământ. Atunci când proiectați interiorul unui atelier de formare, este necesar să procedați de la oportunitate și să respectați simțul proporției.
____________________________
1 Datorită schimbării naturii relației dintre instituțiile de învățământ și întreprinderi (fostele de bază) în contextul tranziției țării la o economie de piață și al organizării producției proprii în instituțiile de învățământ, astfel de rapoarte pot varia foarte mult: a ghid pentru formarea unei profesii (o colecție de fișe de instrucțiuni); album de desene de lucru; album de hărți tehnologice etc.
Dotarea atelierelor școlare este complexă și diversă. Atelierele de lăcătuși și mecanice sunt dotate cu bancuri de lucru cu locuri multiple și mașini-unelte (strung de șurub, găurit pe masă, șlefuit scule etc.). Atelierul de tâmplărie este dotat cu bancuri de tâmplărie și mașini pentru prelucrarea lemnului (strunjire, găurit etc.). Fiecare atelier al școlii găzduiește 20 de locuri de muncă. Echipamentul tehnic al atelierelor trebuie să corespundă creșterii școlarilor, să le ofere condiții pentru menținerea unei poziții corecte a corpului în timpul muncii, să excludă stresul excesiv asupra aparatului neuromuscular și al sistemului cardiovascular și să excludă pericolul pentru viață și sănătate.
Mașinile-unelte și bancurile de lucru din atelierele școlare ar trebui să fie amplasate perpendicular sau la un unghi de 45 ° față de peretele purtător de lumină, astfel încât lumina să cadă din partea stângă. Primul rând de mașini sau bancuri se așează la o distanță de minim 150 cm de peretele exterior, trecerile între rânduri sunt permise la 120 cm, iar între mașini sau bancuri - 80 cm.
nenumit Eficiența, productivitatea și comoditatea muncii depind de adecvarea bancurilor de lucru și a mașinilor pentru creșterea studenților. În special, înălțimea băncilor pentru prelucrarea lemnului ar trebui să fie după cum urmează (cm):
Dacă înălțimea mașinilor sau bancurilor de lucru nu corespunde înălțimii elevilor, se folosesc standuri speciale cu dimensiunea de 55 x 75 cm, o înălțime de 5, 10 și 15 cm., 10 și 15 cm.
Părțile mobile ale mașinilor sunt acoperite cu dispozitive de protecție pentru a evita rănirea. Pe peretele din spate al bancurilor de lucru de lăcătuș este instalată o plasă metalică cu celule mici de 0,75 cm înălțime, care îi protejează pe școlari de fragmentele zburătoare la prelucrarea pieselor.
Adolescenții care lucrează în atelierele de metalurgie și tâmplărie ar trebui să fie familiarizați cu regulile casei și cu regulile de siguranță. Aceste reguli clar scrise sunt postate într-un loc vizibil.
Biroul de servicii de tipuri de muncă este dotat cu mese speciale pentru desen, material de tăiat, mașini de cusut, un manechin și o oglindă pentru montare. Mașinile de cusut sunt instalate perpendicular pe ferestre, pe unul sau două rânduri, astfel încât lumina să cadă pe piciorul din stânga. Dacă există un dulap de muncă de serviciu, este prevăzut un loc special pentru amplasarea unui aragaz electric, mese de tăiat, chiuvetă și chiuvetă.
Dimensiunile lopeților, mm (conform lui I. V. Kozyr) Uneltele folosite de copii și adolescenți în atelierele școlare, precum și uneltele de grădinărit folosite la lucrul pe terenul școlii și la lucrările agricole, trebuie să corespundă ca mărime și greutate cu proporțiile principale ale elevilor. corpul și intervalul lor de vârstă. Uneltele, care ca dimensiune și design nu corespund punctelor forte ale copiilor, mărimea mâinilor, provoacă o scădere rapidă a capacității de lucru, interesul pentru muncă, îngreunează învățarea și uneori provoacă răni. Dimensiunile lopeții folosite pentru săparea solului sunt următoarele (Tabelul 13).
Se recomandă folosirea greblelor în două dimensiuni: pentru elevii de școală primară - 7-8 dinți, din lemn, pentru vârsta de școală medie și liceală - fier de 10 dinți și lemn de 9 dinți. Sapele vin și în două dimensiuni. Dimensiunea părții de lucru a sapei pentru elevii de vârstă școlară primară este de 100 x 90 mm, mijlocii și mai mari - 125 x 100 mm. Lungimea mânerelor greblelor și sapelor trebuie să corespundă înălțimii elevilor, pentru elevii de școală primară lungimea mânerului nu trebuie să depășească 110 cm, iar pentru elevii mijlocii și mai mari - 140 cm. Este necesar ca lopețile, greblele , sapele folosite de copiii de vârsta de școală primară nu depășesc 400-600
