Știința ca instituție socială este un sistem de organizații și instituții științifice.

Organizațiile sociale se caracterizează prin următoarele caracteristici:

1. având un scop;

2. repartizarea membrilor organizației pe roluri și statusuri;

3. diviziunea muncii, specializarea pe bază profesională;

4. construcția pe un principiu ierarhic vertical cu alocarea subsistemelor de control și gestionate;

5. prezența unor mijloace specifice de reglementare și control al activităților organizației;

6. prezenţa unui sistem social integral.

Esența socială a unei organizații se manifestă în realizarea scopurilor sale prin realizarea celor personale. Fără această legătură, o unire între întreg (organizație) și parte (persoană) este imposibilă. Oamenii vor face parte dintr-o organizație doar dacă au posibilitatea de a primi un salariu, de a comunica, de a avea posibilitatea de dezvoltare profesională etc.

Scopul științei ca instituție socială este producerea de noi cunoștințe, aplicarea noilor cunoștințe în producție, în viața de zi cu zi, în cultură.

Există o structură ierarhică în știință: academician, doctor, candidat la știință, cercetător senior, asistent de laborator au propriile responsabilități de serviciu, roluri pe care trebuie să le îndeplinească.

În plus, există standarde științifice pentru obținerea, prelucrarea și analiza informațiilor științifice, verificate prin practica anterioară de cercetare.

Știința cuprinde o rețea de instituții: academii de științe, institute de cercetare și proiectare, laboratoare și birouri, grădini botanice, stații experimentale, comunități științifice, biblioteci, organisme de coordonare și planificare a cercetării științifice, edituri etc. și mijloace pentru atingerea obiectivelor, în special echipamente științifice.

Știința ca instituție socială are un sistem de sancțiuni: recompense, pedepse (acordarea de titluri academice, funcții, recunoașterea dreptului de autor etc.), precum și prezența unor mijloace specifice de reglementare și control. Există acte privind introducerea uneia sau aceleia inovații științifice, Academia de Științe joacă un rol de reglementare sub forma unor reglementări emise de aceasta etc.

Știința ca instituție socială este legată de alte instituții sociale ale societății: producție, politică, artă.

Pe lângă funcțiile explicite îndeplinite de știință descrise mai sus, există funcții implicite (ascunse): în special, o astfel de funcție ascunsă pentru o lungă perioadă de timp, de exemplu, în URSS-Rusia, a fost prestigiul de a face știință, apartenența. a oamenilor de știință către elita spirituală.

Știința ca instituție socială este în continuă schimbare: instituții și organizații vechi se închid, apar altele noi. Procesul de formare a noilor instituții se numește instituționalizare.

Știința ca instituție socială a apărut odată cu apariția științei.

Deja în epoca antichității, primele instituții științifice au apărut sub forma unor școli private, comunități științifice sub patronajul unor gânditori celebri sau la biserici. Așa că știe toată lumea: societatea pitagoreică, unde urmărirea științei a primit un loc onorabil, academia științifică a lui Platon, unde a predat timp de 40 de ani, Liceul lui Aristotel, școala lui Hipocrate.

În epoca elenistică, prototipul primelor universități medievale a fost Școala de savanți din Alexandria de la Biblioteca din Alexandria (muzeu), care conținea aproximativ 500.000 de cărți. Crearea unei biblioteci unice, afluxul de oameni de știință și manuscrise din diferite țări au provocat o dezvoltare semnificativă a matematicii, mecanicii și astronomiei.

În Evul Mediu, în mănăstiri existau școli similare. În Evul Mediu târziu, au apărut universități teologice: Universitatea din Paris (1160), Bologna, Oxford (1167), Cambridge (1209), Padova (1222), Napoli (1224), Praga (1347) etc.

Principala caracteristică a acestor organizații științifice a fost că disciplinele științifice erau studiate aici în ansamblu, fără specializare. Atenția principală a fost acordată cunoștințelor umanitare. Abia la sfârșitul secolului al XVII-lea. Științele naturii și disciplinele tehnice încep să fie predate la universități.

Apariția științei moderne, care a avut loc în timpurile moderne, a fost marcată de crearea academiilor. În 1603, „Academia Lynx” a fost creată la Roma - de la deviza „ochii unui om de știință ar trebui să fie la fel de atenți ca ochii unui râs”. În această academie, în spiritul învățăturilor lui Galileo, s-au ținut prelegeri și au fost efectuate experimente individuale.

Dar o academie în sensul mai deplin al acestui concept a fost Societatea Regală din Londra, organizată în 1660, Academia de Științe din Paris - 1666, Academia de Științe din Berlin - 1700. Ca urmare, până la sfârșitul secolului al XVII-lea. Majoritatea oamenilor de știință europeni erau membri ai academiilor și societăților științifice.

În 1724, Academia de Științe a fost fondată la Sankt Petersburg. Era o instituție de stat, bine dotată pentru acea vreme cu aparatură științifică: exista un observator astronomic, un laborator chimic și un laborator de fizică. Aici au lucrat cei mai mari oameni de știință - M.V Lomonosov, L. Euler și alții. În 1775, la inițiativa lui M.V.

La sfârșitul secolului al XVIII-lea – începutul secolului al XIX-lea. s-a dezvoltat în continuare procesul de unire a cercetătorilor care lucrează în diverse domenii ale cunoașterii: au apărut comunități fizice, chimice, biologice și alte comunități științifice: „Conservatorul Francez de Arte și Meserii Tehnice” (1795), „Întâlnirea Naturaliștilor Germani” (1822), „ Asociația Britanică pentru Avansarea Progresului” (1831), etc. Ei au oferit sprijin material pentru oamenii de știință începători pentru a conduce orice experimente.

În secolul al XVIII-lea Creșterea generală a științei și a informației, răspândirea metodelor experimentale și complicarea tehnologiei acestora, precum și creșterea intensității muncii a cercetării științifice au dus la apariția unor echipe științifice stabile, permanente. Laboratoarele, departamentele și institutele apar ca o reacție la nevoia de activitate colectivă.

La sfârşitul secolului al XVIII-lea. Este nevoie de formarea unor oameni de știință experimentați: în special, Școala Politehnică din Paris (1795), unde au predat Lagrange, Laplace, Carnot și alții. În același timp, au apărut echipe științifice, unind mai mulți oameni de știință și asistenții lor un laborator științific (prototipul școlii științifice). Înființarea școlilor științifice s-a datorat insuficientei pregătiri pentru activitățile de cercetare a studenților universitari, care nu au dobândit abilitățile practice necesare muncii experimentale între zidurile instituțiilor de învățământ superior.

La mijlocul secolului al XIX-lea. Din structura generală a instituțiilor științifice se disting în cele din urmă unități de cercetare (laboratoare), dezvoltând domenii mai mult sau mai puțin înguste ale științei: Laboratorul Cavendish din Cambridge etc. Aici, pe lângă manageri, nu lucrează doar tehnicieni și asistenți de laborator, ci de asemenea cercetători. În a doua jumătate a secolului al XIX-lea. Laboratoare similare trec de la academii la instituții de învățământ superior: apar în universități din Germania, Rusia, Franța și alte țări. Există o existență și o competiție paralelă între echipele științifice-laboratoare și oamenii de știință individuali.

Știința dobândește trăsăturile unui organism matur, profesia de om de știință este ferm înrădăcinată în societate și apare nevoia de pregătire țintită a personalului științific. La începutul secolului al XX-lea. se formează o rețea largă de laboratoare și institute de cercetare care nu au legătură cu procesul de învățământ, independente de instituțiile de învățământ superior. Au apărut numeroase echipe științifice care au primit statutul de laboratoare, departamente etc.; organizația a fost înființată oficial prin documente oficiale. Dar grupurile științifice informale care nu au drepturi legale - școli științifice - au supraviețuit și au continuat să existe.

Studiez biologia și chimia la Five Plus în grupul lui Gulnur Gataulovna. Sunt încântat, profesorul știe să intereseze subiectul și să găsească o abordare față de elev. Explică în mod adecvat esența cerințelor sale și oferă teme realiste (și nu, așa cum fac majoritatea profesorilor în anul examenului unificat de stat, zece paragrafe acasă și unul la clasă). . Studiem strict pentru Examenul Unificat de Stat și acest lucru este foarte valoros! Gulnur Gataullovna este sincer interesată de subiectele pe care le predă și oferă întotdeauna informațiile necesare, oportune și relevante. Recomand cu incredere!

Camilla

Mă pregătesc pentru matematică (cu Daniil Leonidovici) și limba rusă (cu Zarema Kurbanovna) la Five Plus. Foarte mulțumit! Calitatea orelor este la un nivel ridicat, acum școala primește doar A și B la aceste materii. Am scris examenele de probă cu nota 5, sunt sigur că voi promova OGE cu brio. Mulțumesc!

Airat

Mă pregăteam pentru examenul de stat unificat în istorie și studii sociale cu Vitali Sergheevici. Este un profesor extrem de responsabil în raport cu munca sa. Punctual, politicos, plăcut de vorbit. Este clar că omul trăiește pentru munca lui. Este bine versat în psihologia adolescenților și are o metodă clară de antrenament. Mulțumim „Five Plus” pentru munca ta!

Leysan

Am promovat examenul de stat unificat la rusă cu 92 de puncte, matematică cu 83, studii sociale cu 85, cred că acesta este un rezultat excelent, am intrat la universitate cu buget! Mulțumesc „Five Plus”! Profesorii tăi sunt adevărați profesioniști, cu ei rezultate înalte sunt garantate, mă bucur foarte mult că am apelat la tine!

Dmitrii

David Borisovich este un profesor minunat! În grupa lui m-am pregătit pentru Examenul Unificat de Stat la matematică la nivel de specialitate și am promovat cu 85 de puncte! deși cunoștințele de la începutul anului nu erau foarte bune. David Borisovich își cunoaște subiectul, cunoaște cerințele Examenului de stat unificat, el însuși face parte din comisia de verificare a documentelor de examen. Sunt foarte bucuros că am reușit să intru în grupul lui. Mulțumim lui Five Plus pentru această oportunitate!

violet

„A+” este un centru excelent de pregătire a testelor. Aici lucrează profesioniști, o atmosferă confortabilă, personal prietenos. Am studiat engleza și studiile sociale cu Valentina Viktorovna, am promovat ambele materii cu un punctaj bun, mulțumită de rezultat, mulțumesc!

Olesya

La centrul „Cinci cu plus” am studiat simultan două materii: matematică cu Artem Maratovici și literatură cu Elvira Ravilyevna. Mi-au plăcut foarte mult orele, metodologia clară, formă accesibilă, mediu confortabil. Sunt foarte mulțumit de rezultat: matematică - 88 de puncte, literatură - 83! Mulțumesc! Voi recomanda tuturor centrului tău educațional!

Artem

Când alegeam tutori, am fost atras de centrul Five Plus de profesori buni, un program convenabil al cursurilor, disponibilitatea examenelor de probă gratuite și părinții mei - prețuri accesibile pentru calitate înaltă. Până la urmă, toată familia noastră a fost foarte mulțumită. Am studiat trei materii deodată: matematică, studii sociale și engleză. Acum sunt student la KFU pe bază de buget și, datorită unei bune pregătiri, am promovat examenul de stat unificat cu scoruri mari. Mulțumesc!

Dima

Am ales cu mare atenție un tutore de studii sociale am vrut să trec examenul cu punctajul maxim. „A+” m-a ajutat în această chestiune, am studiat în grupul lui Vitaly Sergeevich, orele au fost super, totul era clar, totul era clar, în același timp distractiv și relaxat. Vitaly Sergeevich a prezentat materialul în așa fel încât să fie memorabil de la sine. Sunt foarte multumit de pregatire!

Ajutor urgent! și am primit cel mai bun răspuns

Răspuns de la mătușa Motya[guru]
Educația ca instituție socială
O instituție socială este un sistem organizat de conexiuni și norme sociale care reunește valori și proceduri sociale semnificative care satisfac nevoile de bază ale societății. Orice instituție funcțională ia naștere și funcționează, îndeplinind una sau alta nevoie socială.
Fiecare instituție socială are atât caracteristici specifice, cât și caracteristici comune cu alte instituții.
Caracteristicile instituției de învățământ sunt:
1. atitudini și modele de comportament - dragoste pentru cunoaștere, prezență
2. semne culturale simbolice - emblema școlii, cântece școlare
3. caracteristici culturale utilitare - săli de clasă, biblioteci, stadioane
4. cod oral și scris – reguli pentru elevi
5. ideologie - libertate academică, educație progresivă, egalitate în educație
Educația este un subsistem social care are propria sa structură. Ca elemente principale, putem distinge instituțiile de învățământ ca organizații sociale, comunități sociale (profesori și studenți), procesul educațional și un tip de activitate socioculturală.
M. S. Komarov „Educația ca instituție socială”.
Următoarele patru funcții ale instituției de învățământ au cea mai mare semnificație culturală și socială.
1. Transmiterea și diseminarea culturii în societate este prima și cea mai semnificativă dintre ele. Esența sa constă în faptul că prin instituția educației, valorile culturale, înțelese în cel mai larg sens al cuvântului (cunoștințe științifice, realizări în domeniul artei și literaturii, valori morale și norme de comportament, experiență și abilități inerente). în diverse profesii etc.). De-a lungul istoriei omenirii, educația a fost principala sursă de cunoaștere, cel mai important instrument de iluminare a societății. De asemenea, să nu uităm că cultura fiecărei națiuni are propriile sale caracteristici național-etnice, și de aceea sistemul de învățământ joacă un rol extrem de important în menținerea și păstrarea culturii naționale, a trăsăturilor sale unice și unice, prin alăturarea căreia individul devine purtător al psihologiei naţionale şi al conştiinţei naţionale a acestui popor.
2. Funcția de socializare sau formarea de atitudini, orientări valorice și idealuri de viață care domină societatea în generația tânără. Datorită acesteia, tinerii sunt introduși în viața societății, socializați și integrați în sistemul social. Predarea limbii materne, a istoriei patriei, a principiilor moralei și eticii servesc ca o condiție prealabilă pentru formarea unui sistem de valori general împărtășit acceptat într-o anumită societate și cultură în rândul generației mai tinere. Generația tânără învață să înțeleagă pe alții și pe ei înșiși și devine un participant conștient la viața publică. Conținutul procesului de socializare și creștere a copiilor desfășurat de sistemul de învățământ depinde în mare măsură de standardele valorice, moralitatea, religia și ideologia predominante în societate. În societățile preindustriale, educația religioasă era parte integrantă a școlii. Într-o societate modernă industrializată, religia (biserica) este separată de stat, sub controlul căruia se află sistemul de învățământ formal, prin urmare educația și creșterea religioasă se desfășoară fie în familie, fie în instituții de învățământ speciale nestatale.

(din latină institutum - înființare, înființare), formând elementul de bază al societății. Prin urmare putem spune că societatea este un ansamblu de instituţii sociale şi legături între ele. Nu există o certitudine teoretică în înțelegerea unei instituții sociale. În primul rând, relația dintre „sistemele sociale” și „instituțiile sociale” este neclară. În sociologia marxistă nu se disting, iar Parsons vede instituțiile sociale ca pe un mecanism de reglementare al sistemelor sociale. În plus, distincția dintre instituțiile sociale și organizațiile sociale, care sunt adesea echivalate, este neclară.

Conceptul de instituție socială provine din jurisprudență. Acolo denotă un ansamblu de norme juridice care reglementează activitățile juridice ale persoanelor dintr-un anumit domeniu (familial, economic etc.). În sociologie, instituțiile sociale sunt (1) complexe stabile de reglementatori sociali (valori, norme, credințe, sancțiuni), ele (2) sisteme de control de statusuri, roluri, moduri de comportament în diverse sfere ale activității umane (3) există pentru a satisface nevoile sociale și (4) apar din punct de vedere istoric în procesul de încercare și eroare. Instituțiile sociale sunt familia, proprietatea, comerțul, educația etc. Să luăm în considerare semnele enumerate.

În primul rând, instituțiile sociale sunt oportun caracter, adică sunt create pentru a satisface unii nevoi publice. De exemplu, instituția familiei servește la satisfacerea nevoilor oamenilor de procreare și socializare, instituțiile economice servesc la satisfacerea nevoilor de producere și distribuție a bunurilor materiale, instituțiile de învățământ servește la satisfacerea nevoilor de cunoaștere etc.

În al doilea rând, instituțiile sociale includ un sistem de socializare statusuri(drepturi și obligații) și roluri, rezultând o ierarhie. De exemplu, într-un institut de învățământ superior, acestea sunt statuturile și rolurile rectorilor, decanilor, șefilor de catedre, profesorilor, asistenților de laborator etc. Statutele și rolurile institutului corespund stabilelor, formalizate, diverse. regulatorii conexiuni sociale: ideologie, mentalitate, norme (administrative, juridice, morale); forme de stimulare morală, economică, juridică etc.

În al treilea rând, într-o instituție socială, statusurile și rolurile sociale ale oamenilor sunt îndeplinite în virtutea transformării lor în valori și norme legate de nevoile și interesele oamenilor. „Numai prin internaționalizarea valorilor instituționalizate are loc o adevărată integrare motivațională a comportamentului în structura socială: foarte adânc minciună straturi de motivație încep să funcționeze pentru a îndeplini așteptările rolului”, scrie T. Parsons.

În al patrulea rând, instituțiile sociale apar istoric, ca de la sine. Nimeni nu le inventează așa cum inventează bunurile tehnice și sociale. Acest lucru se întâmplă pentru că nevoia socială pe care trebuie să o satisfacă nu apare și nu este recunoscută imediat și, de asemenea, se dezvoltă. „Multe dintre cele mai mari realizări ale omului se datorează nu efortului conștient, cu atât mai puțin eforturilor coordonate în mod deliberat ale multora, ci unui proces în care individul joacă un rol care nu este în întregime de înțeles pentru el însuși. ei<...>sunt rezultatul unei combinații de cunoștințe pe care o singură minte nu le poate înțelege”, a scris Hayek.

Instituțiile sociale sunt unice autoguvernare sisteme formate din trei părți interconectate. Original o parte a acestor sisteme formează o rețea de roluri de statut convenite. De exemplu, într-o familie, acestea sunt rolurile statutare ale soțului, soției și copiilor. Al lor administrator sistemul este format, pe de o parte, din nevoile, valorile, normele, credințele împărtășite de participanți și, pe de altă parte, de opinia publică, drept și stat. Transformator un sistem de instituţii sociale cuprinde acţiunile coordonate ale oamenilor în care apărea statusuri și roluri corespunzătoare.

Instituțiile sociale se caracterizează printr-un set de trăsături instituționale care le deosebesc forme de conexiune socială de la altii. Acestea includ: 1) caracteristici materiale și culturale (de exemplu, un apartament pentru o familie); 2 simboluri instituționale (sigiliu, denumire de marcă, stemă etc.); 3) idealuri instituționale, valori, norme; 4) o cartă sau un cod de conduită care stabilește idealuri, valori și norme; 5) ideologie care explică mediul social din punctul de vedere al unei instituții sociale date. Instituţiile sociale sunt tip(general) legătura socială dintre oameni și lor specific(unică) manifestare și un sistem de instituții specifice. De exemplu, instituția familiei reprezintă un anumit tip de conexiune socială, o anumită familie și multe familii individuale care sunt în conexiuni sociale între ele.

Cea mai importantă caracteristică a instituțiilor sociale este funcțiile lor într-un mediu social format din alte instituții sociale. Principalele funcţii ale instituţiilor sociale sunt următoarele: 1) satisfacerea stabilă a nevoilor persoanelor pentru care au apărut instituţiile; 2) menținerea stabilității regulatorilor subiectivi (nevoi, valori, norme, credințe); 3) determinarea intereselor pragmatice (instrumentale), a căror implementare duce la producerea de bunuri necesare satisfacerii nevoilor corespunzătoare; 4) adaptarea fondurilor disponibile la interesele alese; 5) integrarea oamenilor într-o relație de cooperare în jurul intereselor identificate; 6) transformarea mediului extern în bunuri necesare.

Instituții sociale: structură, funcții și tipologie

Un element important al structurării societății este instituții sociale. Termenul „institut” însuși (din lat. institutum- înființare, înființare) a fost împrumutat din jurisprudență, unde a fost folosit pentru a caracteriza un anumit set de norme juridice. El a fost primul care a introdus acest concept în știința sociologică. El credea că fiecare instituție socială se dezvoltă ca o structură stabilă de „acțiuni sociale”.

În sociologia modernă există diferite definiții ale acestui concept. Astfel, sociologul rus Yu Levada definește „instituția socială” ca „ceva asemănător cu un organ dintr-un organism viu: este o unitate a activității umane care rămâne stabilă într-o anumită perioadă de timp și asigură stabilitatea întregului social. sistem." În sociologia occidentală, o instituție socială este cel mai adesea înțeleasă ca un set stabil de reguli, principii, norme, linii directoare formale și informale care reglementează diverse sfere ale activității umane și le organizează într-un sistem de roluri și statusuri.

În ciuda tuturor diferențelor dintre astfel de definiții, următoarele pot servi drept generalizare: instituții sociale- sunt forme stabilite istoric de organizare a activităţilor comune ale oamenilor, menite să asigure reproducerea relaţiilor sociale. fiabilitatea și regularitatea satisfacerii nevoilor de bază ale societății. Datorită instituțiilor sociale, stabilitatea și ordinea sunt realizate în societate, iar predictibilitatea comportamentului oamenilor devine posibilă.

Există multe instituții sociale care apar în societate ca produse ale vieții sociale. Procesul de formare a unei instituții sociale, care presupune definirea și consolidarea normelor, regulilor, statusurilor și rolurilor sociale și aducerea acestora într-un sistem capabil să satisfacă nevoi semnificative din punct de vedere social, se numește instituționalizare.

Acest proces include mai multe etape succesive:

• apariția unei nevoi, a cărei satisfacere necesită acțiune organizată în comun;
• formarea unor obiective comune;
• apariția normelor și regulilor sociale în cursul interacțiunii sociale spontane, implementate prin încercare și eroare;
• apariția unor proceduri legate de norme și reglementări;
• formalizarea normelor, regulilor, procedurilor, i.e. acceptarea și aplicarea lor practică;
• stabilirea unui sistem de sancțiuni pentru menținerea normelor și regulilor, diferențierea aplicării acestora în cazuri individuale;
• crearea unui sistem de statusuri și roluri corespunzătoare;
• proiectarea organizatorică a structurii instituționale în curs de dezvoltare.

Structura unei instituții sociale

Rezultatul instituționalizării este crearea, în conformitate cu normele și regulile, a unei structuri clare de statut și rol, aprobată social de majoritatea participanților la acest proces. Dacă vorbesc despre structura instituţiilor sociale, atunci au cel mai adesea un anumit set de elemente constitutive, în funcție de tipul instituției. Jan Szczepanski a identificat următoarele elemente structurale ale unei instituții sociale:

• scopul și domeniul de aplicare al institutului;
• funcții necesare atingerii scopului:
• roluri și statusuri sociale determinate normativ prezentate în structura institutului:
• mijloace și instituții pentru atingerea obiectivelor și implementarea funcțiilor, inclusiv sancțiuni corespunzătoare.

Comun și fundamental pentru toate instituțiile sociale funcţie este satisfacerea nevoilor sociale, de dragul căreia este creat și există. Dar pentru a îndeplini această funcție, fiecare instituție îndeplinește și alte funcții în raport cu participanții săi, printre care: 1) consolidarea și reproducerea relațiilor sociale; 2) de reglementare; 3) integrativ: 4) difuzare; 5) comunicativ.

Activitățile oricărei instituții sociale sunt considerate funcționale dacă beneficiază societatea și contribuie la stabilitatea și integrarea acesteia. Dacă o instituție socială nu își îndeplinește principalele funcții, atunci vorbesc despre asta disfuncție. Ea poate fi exprimată într-un declin al prestigiului social, al autorităţii unei instituţii sociale şi, în consecinţă, să conducă la degenerarea acesteia.

Funcţiile şi disfuncţionalităţile instituţiilor sociale pot fi evident, dacă sunt evidente și înțelese de toată lumea, și implicit (latent)în cazurile în care sunt ascunse. Pentru sociologie, este important să se identifice funcțiile ascunse, deoarece acestea pot duce nu numai la creșterea tensiunii în societate, ci și la dezorganizarea sistemului social în ansamblu.

În funcție de scopurile și obiectivele, precum și de funcțiile îndeplinite în societate, întreaga varietate de instituții sociale este de obicei împărțită în de bazăȘi non-principal (privat). Printre primii care satisfac nevoile fundamentale ale societatii se numara:

• instituții ale familiei și căsătoriei - nevoia de reproducere a rasei umane;
• institutii politice -în siguranță și ordine socială;
• institutii economice -în asigurarea mijloacelor de trai;
• institute de știință, educație, cultură -în obținerea și transmiterea cunoștințelor, socializarea;
• instituţii de religie, integrare socială- în rezolvarea problemelor spirituale, în căutarea sensului vieţii.

Semne ale unei instituții sociale

Fiecare instituție socială are ambele caracteristici specifice. și caracteristici comune cu alte instituții.

Se disting următoarele: semne ale instituțiilor sociale:

• atitudini și modele de comportament (pentru instituția familiei - afecțiune, respect, încredere; pentru instituția de educație - dorința de cunoaștere);
• simboluri culturale (pentru familie - verighete, ritual de căsătorie; pentru stat - imn, stema, steag; pentru afaceri - nume de marcă, marca de brevet; pentru religie - icoane, cruci, Coran);
• caracteristici culturale utilitare (pentru o familie - o casă, apartament, mobilier; pentru educație - cursuri, o bibliotecă; pentru afaceri - un magazin, fabrică, echipament);
• coduri de conduită orale și scrise (pentru stat - constituția, legi; pentru afaceri - contracte, licențe);
• ideologie (pentru familie - dragoste romantică, compatibilitate; pentru afaceri - libertatea comerțului, extinderea afacerilor; pentru religie - ortodoxie, catolicism, islam, budism).

Trebuie remarcat faptul că instituția familiei și a căsătoriei se află la intersecția legăturilor funcționale ale tuturor celorlalte instituții sociale (proprietate, finanțe, educație, cultură, drept, religie etc.), fiind în același timp un exemplu clasic de simplu social. instituţie. În continuare ne vom concentra asupra caracteristicilor principalelor instituții sociale.

Unul dintre factorii care caracterizează societatea în ansamblu este totalitatea instituțiilor sociale. Locația lor pare să fie la suprafață, ceea ce le face obiecte deosebit de potrivite pentru observare și control.

La rândul său, un sistem organizat complex cu propriile sale norme și reguli este o instituție socială. Semnele sale sunt diferite, dar clasificate și acestea sunt cele care trebuie luate în considerare în acest articol.

Conceptul de instituție socială

O instituție socială este una dintre formele de organizare. Acest concept a fost folosit pentru prima dată. Împărțirea în forme, spunea Spencer, se face sub influența diferențierii societății. El a împărțit întreaga societate în trei instituții principale, printre care:

• reproductivă;
• distributie;
• reglementare

Opinia lui E. Durkheim

E. Durkheim era convins că o persoană ca individ se poate realiza numai cu ajutorul instituțiilor sociale. Ei sunt, de asemenea, chemați să stabilească responsabilitatea între formele interinstituționale și nevoile societății.

Karl Marx

Autorul celebrului „Capital” a evaluat instituțiile sociale din punctul de vedere al relațiilor industriale. În opinia sa, tocmai sub influența lor s-a format o instituție socială, ale cărei semne sunt prezente atât în ​​diviziunea muncii, cât și în fenomenul proprietății private.

Terminologie

Termenul „instituție socială” provine din cuvântul latin „instituție”, care înseamnă „organizație” sau „ordine”. În principiu, toate trăsăturile unei instituții sociale sunt reduse la această definiție.

Definiția include forma de consolidare și forma de implementare a activităților specializate. Scopul instituțiilor sociale este de a asigura stabilitatea funcționării comunicațiilor în cadrul societății.

Este acceptabilă și următoarea scurtă definiție a termenului: o formă organizată și coordonată de relații sociale care vizează satisfacerea nevoilor care sunt semnificative pentru societate.

Este ușor de observat că toate definițiile oferite (inclusiv opiniile oamenilor de știință menționate mai sus) se bazează pe „trei piloni”:

• societate;
• organizare;
• are nevoie.

Dar acestea nu sunt încă trăsături cu drepturi depline ale unei instituții sociale, mai degrabă sunt puncte de sprijin care ar trebui luate în considerare.

Condiții pentru instituționalizare

Procesul de instituționalizare - o instituție socială. Acest lucru se întâmplă în următoarele condiții:

• nevoia socială ca factor ce va fi satisfăcut de viitoarea instituție;
• conexiunile sociale, adică interacțiunea oamenilor și comunităților, în urma cărora se formează instituții sociale;
• oportun și reguli;
• resursele materiale și organizatorice, de muncă și financiare necesare.

Etapele instituționalizării

Procesul de formare a unei instituții sociale trece prin mai multe etape:

• apariția și conștientizarea necesității unui institut;
• dezvoltarea unor norme de comportament social în cadrul viitoarei instituții;
• crearea propriilor simboluri, adică un sistem de semne care să indice instituția socială creată;
• formarea, dezvoltarea și definirea unui sistem de roluri și statusuri;
• crearea bazei materiale a institutului;
• integrarea institutului în sistemul social existent.

Caracteristicile structurale ale unei instituții sociale

Trăsăturile conceptului de „instituție socială” îl caracterizează în societatea modernă.

Caracteristicile structurale includ:

• Domeniul de activitate, precum și relațiile sociale.
• Instituții care au competențe specifice de a organiza activitățile oamenilor și de a îndeplini diverse roluri și funcții. De exemplu: funcții publice, organizaționale și de control și management care efectuează.
• Acele reguli și norme specifice care sunt concepute pentru a reglementa comportamentul oamenilor dintr-o anumită instituție socială.
• Mijloace materiale pentru atingerea scopurilor institutului.
• Ideologie, scopuri și obiective.

Tipuri de instituții sociale

Clasificarea care sistematizează instituțiile sociale (tabelul de mai jos) împarte acest concept în patru tipuri separate. Fiecare dintre ele include cel puțin încă patru instituții specifice.

Ce instituții sociale există? Tabelul prezintă tipurile și exemplele acestora.

Instituțiile sociale spirituale din unele surse sunt numite instituții culturale, iar sfera familiei, la rândul său, este uneori numită stratificare și rudenie.

Caracteristicile generale ale unei instituții sociale

Caracteristicile generale și, în același timp, principalele, ale unei instituții sociale sunt următoarele:

• un cerc de subiecți care, în cursul activităților lor, intră în relații;
• natura durabilă a acestor relații;
• o organizație specifică (și aceasta înseamnă, într-o măsură sau alta formalizată);
• norme și reguli comportamentale;
• funcţii care asigură integrarea instituţiei în sistemul social.

Trebuie înțeles că aceste semne sunt informale, dar rezultă logic din definirea și funcționarea diferitelor instituții sociale. Cu ajutorul lor, printre altele, este convenabil să analizăm instituționalizarea.

Instituție socială: semne folosind exemple specifice

Fiecare instituție socială specifică are propriile caracteristici – caracteristici. Ele se suprapun strâns cu roluri, de exemplu: rolurile principale ale familiei ca instituție socială. De aceea este atât de instructiv să luăm în considerare exemplele și semnele și rolurile corespunzătoare.

Familia ca instituție socială

Un exemplu clasic de instituție socială este, desigur, familia. După cum se poate observa din tabelul de mai sus, aceasta aparține celui de-al patrulea tip de instituții, care acoperă aceeași sferă. Prin urmare, este baza și scopul final pentru căsătorie, paternitate și maternitate. În plus, familia este cea care îi unește.

Semne ale acestei instituții sociale:

• legături prin căsătorie sau consanguinitate;
• bugetul general al familiei;
• locuind împreună în același spațiu de locuit.

Rolurile principale se rezumă la binecunoscuta zicală că ea este o „unitate a societății”. În esență, totul este exact așa. Familiile sunt particule din totalitatea din care se formează societatea. Pe lângă faptul că este o instituție socială, familia este numită și grup social restrâns. Și nu este o coincidență, pentru că de la naștere o persoană se dezvoltă sub influența sa și o experimentează de-a lungul vieții.

Educația ca instituție socială

Educația este un subsistem social. Are propria sa structură și caracteristici specifice.

Elemente de bază ale educației:

• organizații sociale și comunități sociale (instituții de învățământ și împărțire în grupuri de profesori și studenți etc.);
• activitate socioculturală sub forma unui proces educaţional.

Caracteristicile unei instituții sociale includ:

1. Norme și reguli – într-un institut de învățământ, exemplele includ: setea de cunoaștere, prezența, respectul față de profesori și colegii/colegii de clasă.
2. Simbolism, adică semne culturale - imnuri și steme ale instituțiilor de învățământ, simbolul animal al unor colegii celebre, embleme.
3. Caracteristici culturale utilitare, cum ar fi săli de clasă și birouri.
4. Ideologie - principiul egalității între elevi, respectul reciproc, libertatea de exprimare și dreptul de vot, precum și dreptul la propria opinie.

Semne ale instituțiilor sociale: exemple

Să rezumam informațiile prezentate aici. Caracteristicile unei instituții sociale includ:

• un set de roluri sociale (de exemplu, tată/mamă/fiică/sora în instituția familială);
• modele durabile de comportament (de exemplu, anumite modele pentru un profesor și un student la un institut de învățământ);
• norme (de exemplu, coduri și Constituția statului);
• simbolism (de exemplu, instituția căsătoriei sau comunitatea religioasă);
• valorile de bază (adică morala).

Instituția socială, ale cărei caracteristici au fost discutate în acest articol, este concepută pentru a ghida comportamentul fiecărei persoane, făcând direct parte din viața sa. În același timp, de exemplu, un licean obișnuit aparține a cel puțin trei instituții sociale: familie, școală și stat. Interesant este că, în funcție de fiecare dintre ei, deține și rolul (statutul) pe care îl are și în funcție de care își alege modelul de comportament. Ea, la rândul ei, stabilește caracteristicile lui în societate.