Psihologie academică- acesta este un sistem de teorii, metode și cercetări recunoscut de majoritatea comunității științifice și aprobat ca standard de comunitatea de experți a academiei de stat sau a unei alte organizații-mamă din industrie științifică specializată. Psihologia academică este publicată în reviste speciale Vakov, referințe cu autoritate, posibilitatea de a susține disertații și alte puncte de statut sunt importante în ea. Psihologie non-academică - nu este acceptată în mediul academic sau nu se străduiește să ajungă acolo.

Știința fundamentală este știință de dragul științei. Face parte dintr-o activitate de cercetare și dezvoltare fără scopuri comerciale specifice sau alte scopuri practice. știință aplicată- aceasta este o știință care vizează obținerea unui rezultat științific specific care poate fi folosit efectiv sau potențial pentru a satisface nevoi private sau publice.

Psihologia teoretică studiază legile psihologice și, în cel mai bun caz, elaborează recomandări practice ale unui plan general pentru specialiști aplicați. Psihologie practică- psihologie, orientată spre practică și axată pe lucrul cu populația: angajată în activități educaționale, oferind populației servicii psihologice și bunuri psihologice: cărți, consultații și instruiri.

Asistența psihologică poate fi casnică și profesională.

Ajutor psihologic profesional se dovedește numai de către psihologi profesioniști special pregătiți sau psihoterapeuți profesioniști, psihiatri, dacă au urmat o pregătire psihologică specială. Desfășurarea unei conversații cu competență profesională implică o ascultare de înaltă calitate, abilitatea de a întrerupe, de a pune întrebări și de a răspunde la întrebări de la o altă persoană și de a stăpâni abilitățile de empatie sinceră pentru altul. Asigurați-vă că aveți nevoie de cunoștințe despre psihologia personalității, a comunicării, a grupurilor mici, inclusiv a familiilor, precum și a modelelor și modalităților de influență reciprocă a oamenilor unul asupra celuilalt. Un psiholog profesionist trebuie să respecte prin toate mijloacele principiile acordării de asistență psihologică, care asigură protecția drepturilor persoanelor care apelează la el pentru asistență psihologică și, în consecință, eficiența ridicată a specialistului. Sensul asistenței psihologice profesionale nu se limitează la ameliorarea temporară a stării clientului, ci implică ajutarea unei persoane în propria evaluare a circumstanțelor dificile de viață și în alegerea independentă a unei strategii pentru rezolvarea dificultăților sale psihologice, în extinderea capacităților sale psihologice prin creșterea sinelui. -stima si autoacceptare, cresterea respectului si acceptarii de catre el.alti oameni. Dacă clientul este pregătit din punct de vedere psihologic, atunci psihologul poate împreună cu el să identifice originea problemelor sale psihologice; va ajuta să se asigure de inadecvarea metodelor nevrotice de interacțiune utilizate de el cu ceilalți; va ajuta la dobândirea abilităților de comunicare cu adevărat umană, non-manipulativă, care să permită clientului să construiască relații cu adevărat sănătoase cu „eu”-ul său și cu alți oameni în viitor. Lucrul cu un psiholog poate ajuta clientul să-și folosească propriile resurse psihologice mai eficient.

Conceptul de „psihologie” are atât sens științific, cât și cotidian. În primul caz, este folosit pentru a desemna disciplina științifică relevantă, în al doilea - pentru a descrie comportamentul sau caracteristicile mentale ale indivizilor și grupurilor de oameni. Prin urmare, într-o măsură sau alta, fiecare persoană se familiarizează cu „psihologia” cu mult înainte de studiul ei sistematic.

Care este diferența dintre cunoștințele psihologice de zi cu zi și cunoștințele științifice? Există cinci astfel de diferențe.

1) În primul rând: cunoștințe psihologice lumești, concrete; sunt cronometrați pentru situații specifice, persoane specifice, sarcini specifice. Cunoștințele psihologice de zi cu zi se caracterizează prin concretețe, limitări ale sarcinilor, situațiilor și persoanelor cărora se aplică.

Psihologia științifică, ca orice știință, tinde spre generalizări. Pentru a face acest lucru, ea folosește concepte științifice. Dezvoltarea conceptelor este una dintre cele mai importante funcții ale științei. Conceptele științifice reflectă cele mai esențiale proprietăți ale obiectelor și fenomenelor, conexiuni și corelații generale. Conceptele științifice sunt clar definite, corelate între ele, legate în legi.

2). A doua diferență între cunoștințele psihologice lumești este că este intuitivă. Acest lucru se datorează modului special în care sunt obținute: sunt dobândite prin încercări și ajustări practice.

Acest lucru este valabil mai ales la copii. Intuiția lor psihologică bună a fost deja menționată. Și cum se realizează? Prin încercări zilnice și chiar orare la care îi supun adulții și de care aceștia din urmă nu sunt întotdeauna conștienți. Iar pe parcursul acestor teste, copiii descoperă cine poate fi „răsucit cu funii” și cine nu.

În schimb, cunoștințele psihologice științifice sunt raționale și pe deplin conștiente. Modul obișnuit este de a prezenta ipoteze formulate verbal și de a testa consecințele care decurg din acestea în mod logic.

3). A treia diferență constă în modalitățile de transfer al cunoștințelor și chiar în însăși posibilitatea de a le transfera.

În știință, cunoștințele se acumulează și se transferă cu mare eficiență, ca să spunem așa. Acumularea și transferul de cunoștințe științifice este posibilă datorită faptului că aceste cunoștințe se cristalizează în concepte și legi. Ele sunt consemnate în literatura științifică și transmise folosind mijloace verbale, adică vorbirea și limbajul, ceea ce, de fapt, am început să facem astăzi.

4). A patra diferență este în metodele de obținere a cunoștințelor în domeniile psihologiei cotidiene și științifice. În psihologia lumească, suntem forțați să ne limităm la observații și reflecții. În psihologia științifică, la aceste metode se adaugă experimentul.

5) A cincea diferență, și în același timp avantajul, a psihologiei științifice este că are la dispoziție un material factual vast, variat și uneori unic, inaccesibil în întregime oricărui purtător de psihologie cotidiană.

Deci, rezumând, putem spune că dezvoltarea ramurilor speciale ale psihologiei este Metoda (metoda cu majusculă) a psihologiei generale. Desigur, psihologiei lumești îi lipsește o astfel de metodă.

Astfel, psihologia de zi cu zi este cunoștințele psihologice adunate de oameni din viața de zi cu zi.

Psihologia științifică este o cunoaștere psihologică stabilă obținută în procesul de studiu teoretic și experimental al psihicului oamenilor și animalelor.

Psihologia științifică și cea de zi cu zi nu sunt antagoniste, ele cooperează și se completează reciproc. Acestea. psihologia științifică, în primul rând, se bazează pe experiența psihologică cotidiană; în al doilea rând, își extrage sarcinile din el; în cele din urmă, în al treilea rând, la ultima etapă se verifică.

Psihologie de zi cu zi și de zi cu zi	Psihologie științifică	Psihologie practică
Obiectul este concret	Obiectul s-a schimbat istoric	Obiectul în fiecare caz este real
Cunoștințele sunt specifice, cronometrate la situații specifice	Cunoașterea tinde să se generalizeze	Cunoștințele generalizate sunt extrem de concretizate
Ele sunt caracterizate de sarcini limitate și de persoane cărora le sunt supuse	Căutați tendințe și modele generale de dezvoltare a personalității	Reflectarea cunoștințelor științifice și corelarea cu comportamentul real al unei anumite persoane
Sunt intuitive	Rațional și conștient	Conştient
Transmis cu dificultate și într-o mică măsură	Cunoștințele sunt acumulate și transferate	Cunoștințele sunt rezumate și transferate
Metodele sunt limitate	Multe metode	O colecție de metode diferite
Material limitat, fără acumulare	Are material extins care este acumulat și cuprins în ramuri speciale ale științei psihologice	Posedă cunoștințe extinse, care sunt utilizate prin examinarea situației specifice de viață a unei anumite persoane
Limbajul prezentării este neștiințific, ușor de înțeles pentru toată lumea	Limbajul specific de prezentare	„Traducerea” cunoștințelor științifice într-un limbaj înțeles de oameni
Validare prin experienta proprie	Verificarea plauzibilității folosind metode speciale	Indicatorul principal este dacă problemele care l-au deranjat pe client sunt rezolvate
Luând în considerare o anumită persoană într-o anumită situație	În fiecare direcție, o parte a personalității unei persoane este studiată.	Luând în considerare personalitatea în ansamblu
Fără aparat conceptual	Aparatul conceptual servește la explicarea fenomenelor psihologice și la comunicarea în cadrul comunității științifice	Aparatul conceptual este conceput pentru a înțelege problemele clientului și a clientului și pentru a comunica cu acesta

Astăzi, există două abordări în considerarea psihologiei. Una dintre ele, științifică, este efectuată de psihologi. Include psihologia academică, aplicată și practică.

Produsul psihologiei academice si aplicate este studiul unei probleme cu recomandari ulterioare pentru rezolvarea acestora, practic - impactul in vederea solutionarii unei probleme psihologice.

IN SI. Slobodchikov și E.I. Isaev distinge două înțelegeri ale „psihologiei practice”:

1) psihologia practică ca „disciplină aplicată”, a cărei caracteristică este „orientarea către psihologia cercetării academice de tip științe naturale”;

2) psihologia practică ca „practică psihologică specială”, unde accentul principal nu este pe studiul psihicului, ci pe „lucrarea cu psihicul”.

Psihologie practică - o psihologie axată pe practică și axată pe lucrul cu populația: angajată în activități educaționale, oferind servicii psihologice și bunuri psihologice populației: cărți, consultații și instruiri.

O altă abordare este așa-numita psihologie lumească. Ideile despre aceasta se formează pe baza comunicării de zi cu zi cu alte persoane. Esența psihologiei cotidiene este explicarea problemei prin circumstanțe externe, iar ea trebuie rezolvată, respectiv, printr-o schimbare a acestor factori externi.

Psihologia științifică crede contrariul: circumstanțele externe ale vieții unei persoane sunt rezultatul unor cauze psihologice interne. Prin urmare, dacă o persoană vrea să-și înțeleagă viața, atunci trebuie mai întâi să se familiarizeze cu particularitățile psihicului său. Psihologul lucrează în lumea subiectivă invizibilă, care nu este mai puțin reală decât cea obiectivă. La acest nivel, logica este diferită.

Există multe abordări ale alocarii tipurilor și subspeciilor de cunoștințe științifice, inclusiv psihologice. De exemplu, cunoștințele teoretice, aplicate și practice, abordarea umanitară și științele naturale a construcției psihologiei etc. Despre asta se vorbește deschis, se scrie în cărți. Dar există o diviziune importantă în cadrul științei psihologiei, care este discutată în mod activ pe cale orală astăzi, ceea ce este evident pentru mulți, dar din anumite motive nu este obișnuit să vorbim despre asta în mod oficial. Aceasta este împărțirea psihologiei în așa-numitele academice și practice.

Nu veți găsi definiții ale acestor concepte în cărți și dicționare, dar acest lucru nu le împiedică să coexiste și să se angajeze unele cu altele, uneori în lumină, alteori în polemici ireconciliabile. Fiecare psiholog școlar din când în când devine un participant voluntar sau involuntar. Mulți oameni sunt familiarizați cu această bifurcație internă tulburătoare: teoretic, totul este clar în problemă, dar ce trebuie făcut în practică nu este clar.

Și mai departe. Mulți dintre noi experimentăm din când în când lovituri mai mult sau mai puțin tangibile la adresa stimei de sine profesionale: totul era atât de clar în cărțile și discursurile inteligente ale lectorului, de ce este imposibil să aplici cunoștințele teoretice în practică? Probabil, dacă în locul meu ar fi fost același lector, nu ar fi avut probleme... Este corectă această auto-umilire? Ce poziție ar trebui să ocupe practica în raport cu cunoștințele academice?

BAZELE DE BAZĂ

În primul rând, oferim câteva definiții de lucru.
Psihologie academică- un sistem de idei despre subiect, sarcini, valori și mijloace de activitate profesională, formulat, în cel mai bun caz, de o anumită școală științifică, în cel mai rău caz, decurgând din orientări teoretice vagi ale angajaților instituțiilor de învățământ și științifice.
Psihologie practică- un sistem de idei (cel mai adesea, semi-verbalizate, intuitiv) despre subiect, sarcini, valori și mijloace de activitate profesională, pe care se bazează un psiholog într-un anumit domeniu de practică socială - educație, management, medicină , asistenta sociala etc.

Psihologia academică are astăzi statutul de știință oficială. Ea este cea care domină piața literaturii de specialitate (nu ținem cont de produsele psihologice populare concepute pentru neprofesioniști), este predată în universități și prezentată pe paginile unor periodice științifice respectate, este considerată un fundament indispensabil pentru munca practică a unui psiholog.

Orice conferință pe teme practice psihologice începe cu ședințe plenare, unde cuvântul principal aparține aceleiași psihologii academice reprezentate de doctori și candidați la științe.

Majoritatea covârșitoare a psihologilor profesioniști sunt specialiști academicieni la prima educație. Ei au un anumit stoc de cunoștințe despre ce este psihicul și care este structura lui științifică abstractă (psihologia generală), care este structura relațiilor umane în termeni de modele teoretice (psihologia socială), cum arată ontogeneza psihologică în general (psihologia dezvoltării). ) și etc. Ei știu ce este psihodiagnostica științifică și aplicată și ce cerințe serioase sunt impuse unei proceduri de diagnostic real în ceea ce privește validitatea, fiabilitatea și stabilitatea. În general, ei au o imagine științifică a modului în care, în general, este aranjată lumea mentală umană. Omul în general.

Ce se întâmplă mai târziu, când deținătorul acestor „cunoștințe generale ale omului”, imediat după absolvire sau la o anumită etapă a vieții sale personale, decide să lucreze în domeniul practic?

APOI LA CĂLDURĂ, APOI LA REC

Este dificil să răspunzi la această întrebare într-un mod academic, în termeni generali. Voi spune despre mine, mai ales că drumul meu profesional în acest sens este foarte banal.

Am primit o educație bună, am devenit doctorat și am plecat să lucrez ca psiholog școlar. Primii ani au fost incredibil de grei. Autoritatea subiectivă a cunoștințelor academice a fost atât de mare încât conținutul ei a fost dincolo de critică și înțelegere pentru o lungă perioadă de timp. De fapt, nu aveam alte cunoștințe: deci, puțină experiență personală, dar ce fel de om de știință „serios” are încredere în el?

Acuzațiile i-au fost aduse acesteia (nu și-a terminat studiile, nu a înțeles) și școlii. Școala a primit cel mai mult (imi pare rău pentru mine, din nou, o diplomă roșie). Și ei, profesori, nu au nevoie de nimic și nu vor să cadă în sursa dătătoare de viață a cunoștințelor științifice în persoana mea, iar părinții copiilor mei greșesc, nu le pasă de copiii lor și administratia este needucata etc.

Apoi a urmat „faza paradoxală”: a început să mi se pară destul de serios că se poate deveni un bun practician doar uitând complet tot ce se preda la universitate, având încredere în intuiția și experiența cuiva și învățând să vezi o anumită persoană într-un interlocutor. Îmi amintesc de o perioadă în care multe cărți de psihologie au provocat iritații: cu limbajul lor, abordarea lor de a analiza problemele, lipsa exemplelor reale...

Apropo, acum a dispărut fosta acuratețe a sentimentelor, dar încă nu accept unele lucruri: nu-mi place când o persoană este numită individ, când se folosește o terminologie complexă unde poate fi exprimată simplu, când oferă recomandări practice bazate nu pe experiență reală, ci pe disertații materiale.

SCOP ŞI SENS

Nu cu mult timp în urmă, etapa descrisă mai sus a fost înlocuită cu următoarea (Doamne ferește, nu ultima). Am ajuns să înțeleg valoarea neîndoielnică a unor aspecte ale propriei mele educații academice.

Așadar, mă ajută foarte mult o atitudine fundamentală, formată sub influența profesorilor în anii de studiu. Sună cam așa: „Începeți întotdeauna prin a stabili obiective și a pune întrebări despre semnificația personală.” Adică, înainte de a face ceva, răspunde-ți singur la întrebarea de ce o faci (ce vrei să vezi la final) și de ce ai nevoie de el (ce valori, ce semnificații personale se află invizibil în spatele acțiunilor tale).

Această setare este actualizată în mine de la sine în multe situații, dar dacă apare un fel de eșec la nivel inconștient, îl aplic conștient. Oricare ar fi sarcina - diagnostic, consultativ, organizatoric și metodologic - în primul rând, este necesar să punem întrebarea asupra sensului (aceasta este expresia lui A.N. Leontiev) și să stabilim scopul.

O astfel de formulare a întrebării este deosebit de importantă atunci când vine vorba de utilizarea unei tehnici „străine” gata făcute. În orice tehnică, orice procedură de diagnostic, corectiv și de altă natură, creatorii lor și-au investit anumite scopuri și au introdus niște valori, o anumită atitudine față de lume, obiect de influență și față de cel care va folosi acest instrument.

În cazuri rare, creatorii își prezintă în mod deschis obiectivele și valorile. Între timp, folosind instrumentul, introduci automat obiectivele și valorile încorporate în el în activitățile tale. Desigur, uneori este posibil, fără a schimba cutare sau cutare tehnică în esență, să o folosești pentru a-și rezolva problemele, să o reorientezi sub aspectul valoric, dar acest lucru este foarte rar.

Deci, dacă chestionarul este construit într-un mod clinic, funcționează pentru a identifica abaterile. Și va face asta chiar dacă îl folosești pentru selecția personalului atunci când aplici pentru un loc de muncă (ceea ce se face peste tot astăzi).

Dacă metoda proiectivă „Animal inexistent” presupune că cercetătorul formează nu atât un „dosar” obiectiv asupra subiectului, pe baza criteriilor, cât o viziune personală subiectivă asupra desenului său în ansamblu, atunci metoda nu va funcționa. fără această evaluare subiectivă holistică, oricât de sofisticate ar fi criteriile pe care nu le-ați introdus.

Dacă metodele corecționale tradiționale implică antrenarea proceselor cognitive, atunci nu vei putea folosi aceste metode pentru a forma poziția personală a copilului în raport cu activitățile sale. etc.

A doua cea mai importantă contribuție a educației academice la „eul” meu profesional este capacitatea de a organiza activități de la stabilirea unui scop până la evaluarea rezultatului. Lucrează fără să-ți pierzi obiectivul. Nu merge cu fluxul, urmărește etapele, limitează-te la un curs clar, realizând că nu poți face totul, nu poți îmbrățișa imensitatea. Aceasta este consecința muncii de cercetare, care contribuie foarte mult la formarea acestei abilități. La școală, fără asta, te vei îneca instantaneu într-o mare de probleme și cereri.

Articolul a fost publicat cu sprijinul MediClub. O gamă largă de oferte ale Centrului Medical MediClub include o procedură cosmetică precum criolipoliza. Vizitând site-ul oficial al MediClub, aflat la http://medi-club.ru, puteți obține un cupon pentru criolipoliză și puteți face o programare la un medic la centrul medical. Prețurile avantajoase, cele mai moderne echipamente și metode de tratament eficiente, experiența vastă și profesionalismul specialiștilor centrului medical MediClub sunt garanții că veți fi pe deplin mulțumit de toate serviciile oferite. Și, de asemenea, pe site-ul companiei există recenzii ale pacienților care au fost tratați la centrul medical MediClub, iar secțiunea „întrebare-răspuns” a site-ului vă va permite să adresați unui medic calificat o întrebare despre orice boală sau procedură cosmetică care vă interesează. tu.

OPOZIŢIE

Dar sunt lucruri de care m-am disociat puternic. De exemplu, de la atitudinea științei psihologice oficiale la psihodiagnostic „real”. Da, ceea ce înțeleg astăzi ca diagnosticare practică școlară, din punct de vedere al științei exacte, este păgânismul, blasfemia și deprofesionalizarea. Niciuna dintre metodele aplicate nu a fost testată pentru fiabilitate și validitate. Nu am trecut nu pentru că nu sunt perfectă, ci pentru că nici măcar nu-mi trece prin cap să fac asta.

Diagnosticarea în munca mea rezolvă probleme de un nivel și semnificație complet diferit. Ceea ce folosesc îmi permite să-mi ating obiectivele. Orice altceva este vanitate. (Sediție îngrozitoare, dar este adevărat.) Am o atitudine proastă față de sensul pe care psihologia academică de astăzi îl acordă cuvântului „obiectivitate”. Obiectivitatea ca nejudecată, detașarea psihologului de problemă, excluderea valorilor sale personale din procesul de diagnosticare și etapele ulterioare ale muncii.

Valorile și semnificațiile pătrund în atitudinea oricărei persoane față de lumea din interiorul și din jurul său, punctul său de vedere este în mod necesar evaluat, nu există altă cale. Altfel, e altceva. De exemplu, să spionezi lumea printr-o gaură mică. Fie un psiholog școlar este un „cercetător obiectiv” care vede o mică parte dintr-o altă persoană, pe care o numește individ, subiect de testare, subiect, fie este un participant părtinitor în comunicarea cu o anumită persoană în toate aspectele sale biologice, manifestări personale și individuale.

Și am o atitudine foarte proastă față de poziția „de sus” pe care o iau adesea reprezentanții „marii științe” în raport cu practicanții. Neîncrederea în experiența lor personală, generalizările lor intuitive, neglijarea propriilor construcții teoretice, care provin nu din postulatele unei tradiții consacrate, ci din propriile activități; o atitudine condescendent de arogantă față de limba vorbită de practicieni - toate acestea sunt și nu fac onoare reprezentanților școlilor și tendințelor științifice.

Poate că, într-o zi, această confruntare va fi de domeniul trecutului. Este posibil ca și acum să nu observe toată lumea. În opinia mea, există, dar poate fi depășită prin apropierea pozițiilor psihologiei academice și practice. Trebuie să profitați de fiecare abordare.

Marina BITYANOVA,
candidat la științe psihologice

În design a fost folosită gravura artistului american contemporan Antonio Fresconi „Day and Night”.

Psihologia este un set de cunoștințe științifice despre procesele și modelele activității psihologice umane. Această știință se află la intersecția dintre filozofie și medicină, religie și fiziologie, deoarece este strâns legată atât de științele naturale, cât și de cele umane.

Obiectele sale sunt:

Semnificația psihologiei

Adesea, termenul „suflet” este folosit pentru a se referi la obiectul acestei științe. Însuși termenul de „psihologie” a fost introdus la sfârșitul secolului al XVI-lea de către neoscolasticul R. Goklenius pentru a desemna „știința sufletului uman”. Psihologia studiază atât partea conștientă a psihicului, cât și zona sa inconștientă. Aceasta este o știință care provoacă multe controverse. Sunt oameni care îi neagă complet „caracterul științific”, numind psihologii șarlatani. Unele dintre teoriile oamenilor de știință de seamă sunt percepute ca fiind absurde. De exemplu, mulți laici și unii oameni de știință sunt dispuși negativ față de psihanaliza lui Freud cu concluzia sa despre libido (energia sexuală) ca principală forță motrice a dezvoltării personalității. Cu toate acestea, rezultatele activităților practice ale psihologilor sunt de netăgăduit: de exemplu, putem lua pregătirea psihologică a agenților de informații sau o pregătire de succes în teoria vânzărilor.

Psihologia a apărut ca o știință separată pe la mijlocul secolului al XIX-lea. Înainte de aceasta, problemele psihologice erau considerate în contextul filosofiei și al religiei. La sfârșitul secolului al XIX-lea, a existat o anumită părtinire către o abordare fiziologică a studiului aspectelor psihologice ale personalității, dar în momentul de față această știință percepe personalitatea unei persoane ca o combinație armonioasă de principii fiziologice și spirituale.

Astăzi, psihologia este recunoscută ca știință oficială, concluziile psihologilor sunt importante în creșterea copiilor în instituțiile de învățământ, îndrumarea profesională a tinerilor, în procedurile judiciare, în jurisprudență în aprecierea stării de sănătate a unui individ și a legalității acțiunilor sale. Ajutorul psihoterapeuților este recomandat pentru rezolvarea problemelor personale în construirea unei cariere, obținerea de rezultate sportive maxime și rezolvarea problemelor familiale.

Fără psihologie, psihiatria (o ramură a medicinei care se ocupă cu tratamentul tulburărilor mintale) și psihoterapia (care se ocupă de problemele unui psihic sănătos, creând confort psihologic) sunt de neconceput. Procesele psihologice sunt strâns legate de cele fiziologice. De exemplu, când sunt speriați, palmele transpiră, când sunt stânjeniți, obrajii devin roz. Astfel de procese sunt numite psihosomatice. Se crede că problemele psihologice care nu au fost rezolvate de mult timp devin cauza bolilor organismului. Această teorie este dezvoltată în cărțile sale de autorul francez Liz Burbo.

Metode

Metodele științei psihologice sunt:

• un set de tehnici empirice (observarea unui obiect, inclusiv autoobservarea - introspecție, interogare, teste, experimente, restaurare de fapte biografice);
• statistic (anchete de masă și studii care vă permit să stabiliți indicatori statistici medii pentru a identifica abaterile de la normă);
• impact psihologic (experiment de stres, discuție, antrenamente, sugestie, relaxare);
• fiziologice – folosind dispozitive tehnice (encefalograf, tomograf, „detector de minciuni” – poligraf etc.).

Psihologia modernă este împărțită în academică (fundamentală) și practică (aplicată). În consecință, prima parte studiază fenomenele și procesele psihicului uman, iar a doua aplică aceste cunoștințe în practică.

Psihologie academică

Sarcinile psihologiei academice sunt:

• studiul teoretic al psihicului, crearea de teorii despre legile acestuia;
• definirea normei și patologiei;
• crearea unei baze metodologice pentru știința practică (aplicată), precum și domenii conexe ale științei - pedagogie, etologie etc.

O contribuție uriașă la psihologia fundamentală a avut-o oameni de știință precum Sigmund Freud, Carl Jung, Alfred Adler, Erich Fromm, J. Watson (behaviorism), Karen Horney, A.H. Maslow, E.L. Berne, Dale Carnegie, M. Wertheimer și K. Koffka. (Psihologia Gestalt), precum și multe altele. Chiar și cu o familiarizare superficială cu teoriile acestor oameni de știință, devine clar că aceștia au adesea o abordare diferită a obiectului psihologiei. Psihanalistul va explora inconștientul, comportamentul behaviorist - uman.

Psihologie aplicată

Există astfel de ramuri ale psihologiei aplicate:

• legal;
• pedagogic;
• diferențial (studiază diferențele dintre grupuri de oameni - diferite clase, grupuri etnice etc.);
• (descrie relația unui individ într-un grup);
• clinic (o secțiune extinsă, incluzând atât studiul abaterilor mentale evidente și a abaterilor ușoare, cât și psihosomatice);
• psihologia dezvoltării (constă din copil și tineret, psihologie pre și perinatală, precum și alte modificări asociate procesului de îmbătrânire - gerontopsihologie);
• psihologia sportului;
• multe altele.

Interesul pentru psihologie este absolut normal pentru persoanele dezvoltate cuprinzător, deoarece orice încercare de a-și înțelege propriile sentimente este psihanaliza. Cunoașterea elementelor de bază ale psihologiei va ajuta la înțelegerea propriilor probleme, în relațiile cu ceilalți, fără ea, creșterea corectă a copiilor este imposibilă. Uneori este necesar ajutorul unui specialist pentru a depăși un conflict intern sau extern, dar în multe cazuri este suficientă autoeducația. Sperăm că articolele de pe site-ul nostru vor ajuta la identificarea cauzelor problemelor și la rezolvarea dificultăților vieții.