Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Găzduit la http://www.allbest.ru/

mini-abstract

„Îmbunătățirea competitivității unei instituții de învățământ superior”

competitivitatea serviciilor educaționale mai mare

Shamonov P.A.

student postuniversitar al Departamentului de Marketing al Universității Ruse de Economie numit după G.V. Plehanov

În articolul lui Shamonov P.A. „Îmbunătățirea competitivității unei instituții de învățământ superior” fundamentează necesitatea de a găsi noi modalități de creștere a competitivității universităților, în special a celor de stat.

În prezent, sectorul non-statal al învățământului superior are mai multe oportunități decât sectorul de stat, deoarece este înzestrată cu independență financiară, ceea ce îi permite să direcționeze fonduri importante pentru dezvoltarea bazei materiale și tehnice a învățământului, precum și pentru poziționarea și promovarea serviciilor educaționale oferite. Pe baza acesteia, este necesar să se identifice noi modalități de creștere a competitivității instituțiilor de învățământ superior, ținând cont de faptul că nivelul concurenței este în continuă creștere sub influența diverșilor factori.

Merită să fim de acord cu autorul că pentru o universitate, competitivitatea constă în capacitatea de a forma specialiști de înaltă calificare, de a dezvolta inovații competitive în domeniul educației și de a conduce o politică de reproducere eficientă în toate domeniile de activitate.

Deoarece principalul produs vândut în activitățile universității este un serviciu educațional, care este un proces educațional în condițiile relațiilor de piață, merită evidențiate o serie de caracteristici. În primul rând, consumând servicii educaționale, o persoană acumulează o anumită experiență și cunoștințe, dezvoltându-și capacitățile personale și, în consecință, profesionale. În al doilea rând, pe lângă dorința și capacitatea de a dobândi cunoștințe, consumatorul trebuie să aibă un nivel inițial de educație, un anumit set de aptitudini și abilități necesare pentru a primi un serviciu educațional. În al treilea rând, obținerea educației profesionale este un proces de lungă durată în timpul căruia consumatorul dobândește cunoștințele și aptitudinile necesare activității sale profesionale. În al patrulea rând, instituțiile de învățământ trebuie să urmărească activ schimbările, altfel vor fi necompetitive. În primul rând, acest lucru se datorează progresului științific și tehnologic. Se poate întâmpla ca cunoștințele dobândite de studenți în cursul formării să devină irelevante nu după, ci înainte de asimilarea lor. În consecință, universitatea trebuie să fie în fața schimbărilor din mediul extern (mai ales la momentul începerii schimbării), dezvoltarea educației trebuie să fie dinamică și, dacă este posibil, să accelereze dezvoltarea universității. În acest sens, sarcina este de a crea un avantaj competitiv unic pe care alte universități nu îl au.

Calitatea educației este în prezent principalul avantaj competitiv al unei instituții de învățământ alături de preț. Dar acest parametru este instabil, este foarte dificil să-i atingi stabilitatea. Prin urmare, este important să dezvoltați și să implementați noi metode de predare și activități educaționale care să vă permită să vă evidențiați de ceilalți concurenți. În consecință, pentru a crea un avantaj competitiv unic, este important să se țină cont de interesele tuturor participanților la procesul educațional, în special ale angajatorilor. Ar trebui efectuată o analiză a așteptărilor potențialilor angajatori, de ex. determina exact ce se asteapta sa primeasca de la tinerii profesionisti.

În articol, autorul spune că este necesar să se aloce cât mai mult timp orelor practice și seminarului, prin urmare, se plănuiește crearea unui astfel de sistem de interacțiune precum marketingul de parteneriat (IGO). Se bazează pe munca universității și a potențialilor angajatori pentru a crea valoare care va oferi un avantaj competitiv comun. În cursul lucrărilor, este planificat ca întreprinderile să primească soluții practice la problemele lor pe baza activităților elevilor care, împreună cu profesorii, vor găsi soluții optime de management pentru o situație practică simulată în mod realist în procesul de învățământ. În consecință, în etapele dezvoltării sale, o întreprindere poate apela la serviciile unei universități fie pentru a obține informații despre probleme care sunt relevante pentru ea, fie pentru a căuta specialiștii potriviți, deoarece o universitate este un loc pentru completarea resurselor umane, ceea ce este important și pentru un angajator.

De remarcat că pentru studenți, introducerea acestei abordări va fi și un mare plus, deoarece. în practică, își implementează cunoștințele, își dezvoltă anumite abilități, participă la luarea deciziilor manageriale. Toate acestea se întâmplă datorită simulării situațiilor de producție, participării la jocuri de afaceri. Proiectul se bazează pe motivație, interes, rivalitate între elevi, autorealizare, concentrare pe rezultatul final. Consider că această etapă a procesului de învățare este necesară, pentru că. vă permite să identificați nu numai calitățile personale ale studentului, ci oferă și o oportunitate de a vă forma abilitățile și abilitățile profesionale necesare pentru munca ulterioară.

Proiectul presupune, de asemenea, utilizarea bazelor de date de instruire și informații care au impact asupra formării specialiștilor la cerere. Bazele de date presupun acumularea și sistematizarea informațiilor obținute în procesul de rezolvare a problemelor practice ale întreprinderii de către studenți pe baza cunoștințelor teoretice existente. Acest lucru vă permite din nou să creați un alt avantaj competitiv și să îi interesați pe potențialii angajatori în obținerea de informații utile pentru activitățile lor.

Consider că creșterea competitivității universității este în prezent o prioritate. Este universitatea care folosește eficient marketingul serviciilor educaționale și va putea să-și folosească capacitățile pentru a îmbunătăți într-o mai mare măsură avantajele competitive pe piața serviciilor educaționale, precum și pentru a-și menține poziția de lider. Activitățile educaționale vor avea succes dacă universitatea se concentrează direct pe un potențial consumator: un student al cărui scop este să primească o educație de calitate și să se realizeze în societate și un angajator care dorește să angajeze un specialist calificat, care are cunoștințe profesionale pentru dezvoltarea sa ulterioară.

Prezentat pe Allbest.ur

...

Documente similare

Fundamentele teoretice ale poziționării de marketing a instituțiilor de învățământ superior, piața serviciilor educaționale, rolul marketingului în dezvoltarea acestuia. Activitate inovatoare a institutiilor de invatamant superior, formarea sistemelor integrate de informatii de marketing.

teză de master, adăugată 09.10.2010


Nevoia obiectivă de a asigura competitivitatea băncii într-o economie de piață. Managementul marketingului ca factor de creștere a profitabilității. Cercetarea nivelului de competitivitate al serviciilor SA „Nurbank” și dezvoltarea modalităților de îmbunătățire a acestuia.

teză, adăugată 26.02.2011


Conceptul de piață a serviciilor educaționale. Tipuri de activități ale instituțiilor de învățământ. Scopurile de utilizare și principiile de funcționare ale site-urilor web. Caracteristici ale promovării serviciilor educaționale prin intermediul site-ului web al Instituției de Învățământ Superior. Punctele slabe ale structurii portalului.

lucrare de termen, adăugată 13.11.2012


Fundamente teoretice și metodologice pentru studierea marketingului serviciilor educaționale. Starea și problemele dezvoltării activității de marketing a instituțiilor științifice superioare ale Federației Ruse. Metodologia de cercetare a problemelor desfăşurării activităţilor de marketing ale instituţiilor de învăţământ superior.

teză, adăugată 02.12.2009


Marketingul social: analiză teoretică și metodologică. Caracteristicile generale ale pieței serviciilor educaționale. Principalele direcții ale activităților de marketing ale instituțiilor de învățământ superior, starea sa actuală și problemele de dezvoltare în Rusia modernă.

teză, adăugată 12.07.2011


Relația dintre marketing și competitivitatea unei instituții de învățământ. Creșterea competitivității FGOU SPO „Colegiul de Stat Orenburg” prin îmbunătățirea activităților de marketing ale unei instituții de învățământ profesional.

teză, adăugată 16.07.2015


Locul, importanța și rolul cercetării de marketing în marketingul educațional. Caracteristicile activității moderne de marketing a instituțiilor de învățământ superior în condițiile pieței. Cercetare de marketing a comportamentului consumatorilor pe piața serviciilor educaționale.

rezumat, adăugat 09.09.2014


Aparatul conceptual al comunicațiilor de marketing. Structura și metodele de creare a unei identități corporative, rolul acesteia în modelarea imaginii unei instituții de învățământ. Etape de dezvoltare a brandingului (steamă, logo și slogan) pentru o instituție de învățământ superior.

teză, adăugată 25.06.2012


Caracteristicile dezvoltării și aplicării sistemului de marketing în domeniul învățământului profesional superior în Federația Rusă. Caracteristicile strategiilor de marketing în domeniul educației. Impactul internaționalizării piețelor serviciilor educaționale asupra strategiilor de marketing ale universităților.

lucrare de termen, adăugată 05.07.2017


Etapele și metodele cercetării de marketing. Cercetare de marketing a competitivității Institutului Forestier Syktyvkar pe piața serviciilor educaționale din Republica Komi. Îmbunătățirea tehnologiei activităților de marketing ale unei instituții de învățământ.

În lucrare au fost rezolvate următoarele sarcini: - au fost studiate aspectele teoretice ale dezvoltării și implementării unui program de creștere a competitivității unei instituții; - a analizat rezultatele activităților financiare și economice și ale activităților de marketing ale Grădiniței MBDOU nr. 48 Solnechny Zaychik; - a fost fundamentat un program cuprinzător de marketing pentru creșterea competitivității Grădiniței MBDOU nr. 48 Solnechny Zaychik; - a fost evaluată eficiența economică a complexului de activități de marketing propus pentru Grădinița MBDOU Nr. 48 Solnechny Zaychik. Se...

Distribuiți munca pe rețelele sociale

Dacă această lucrare nu vă convine, există o listă de lucrări similare în partea de jos a paginii. De asemenea, puteți utiliza butonul de căutare

Alte lucrări conexe care vă pot interesa.vshm>
13725.		Dezvoltarea directiilor de crestere a competitivitatii ROHO SRL	264,26 KB
	Esența și conținutul competitivității întreprinderii. Metode de analiză a competitivității unei întreprinderi. Factorii competitivităţii întreprinderii. Scurtă descriere a întreprinderii.
9987.		Elaborarea unui plan de afaceri pentru o companie de turism în vederea creșterii competitivității acesteia	104,88 KB
	Obiectivele lucrării de curs sunt: ​​să ia în considerare aspectele teoretice ale planificării afacerii și crearea unei agenții de turism; să elaboreze un plan de afaceri pentru o companie de turism d. În orice caz, afacerea turistică va rămâne la fel de interesantă pentru oamenii de afaceri datorită faptului că nu necesită investiții semnificative și birocrație pe hârtie în comparație cu alte tipuri de activități de afaceri.. .
11976.		Dezvoltarea unui program de creștere a capacității unităților de putere existente cu reactoare VVER-1000 (pe baza experienței centralei nucleare Balakovo)	17,27 KB
	Au fost elaborate metode și propuneri tehnice pentru creșterea puterii nominale pentru 4 unități de putere de funcționare ale centralelor nucleare cu reactoare VVER-1000, asigurând în același timp toate criteriile de siguranță reglementare. Împreună cu dezvoltatorii centralei de reactor V320 și ai unităților electrice de la CNE Balakovo, cu participarea specialiștilor din CNE Balakovo, au fost efectuate o cantitate semnificativă de calcule și justificări pentru a moderniza proiectarea tehnică a centralei de reactor a unității electrice NPP Balakovo Nr. 2, justificați funcționarea în siguranță la nivelul de putere termică 104 și confirmați...
18541.		Modalități de creștere a competitivității unei întreprinderi	104,96 KB
	Aspecte teoretice ale competitivităţii întreprinderii. Metode și criterii de evaluare a competitivității unei întreprinderi. Analiza competitivității întreprinderii. Analiza solvabilității întreprinderii și evaluarea eficacității activității economice.
17094.		POLITICA DE BRANDING CA FACTOR DE CREȘTERE A COMPETITIVITĂȚII ORGANIZAȚIEI	195,85 KB
	Tranziția modernă către o economie postindustrială este marcată de o creștere a rolului activelor necorporale ale organizației. Totuși, după cum notează înșiși cercetătorii, este prematur să vorbim despre existența școlilor științifice care să permită prezentarea integrală a metodologiei de gestionare a competitivității unei organizații. O organizație care mizează pe succesul pe termen lung trebuie în primul rând să devină un lider intelectual, să-și conceapă propria piață care încă nu există și să înceapă să o creeze.
18063.		Modalități de creștere a competitivității întreprinderilor agricole din Republica Kazahstan	141,25 KB
	Precizați abordări teoretice ale potențialului clusterelor în economia modernă; intensificarea esenței conceptului de clustere ca formă inovatoare de management al producției; dezvăluie și sistematizează specificul sistemului de funcționare al complexului agroindustrial național ca o condiție prealabilă pentru crearea și dezvoltarea clusterelor;
5701.		DEZVOLTAREA UNUI SITE WEB PENTRU INFIINTAREA SISTEMULUI ONG-urilor	593,43KB
	Crearea și funcționarea site-ului are ca scop rezolvarea următoarelor sarcini: formarea unei imagini pozitive holistice a unei instituții de învățământ; îmbunătățirea gradului de conștientizare a publicului cu privire la calitatea serviciilor educaționale din instituție; crearea condițiilor pentru interacțiunea participanților la procesul educațional al partenerilor sociali ai instituției de învățământ; crearea condițiilor pentru diseminarea experienței pedagogice; stimularea activității creative a profesorilor și...
19667.		Principalele modalități de îmbunătățire a activităților de management în vederea creșterii competitivității Legmash LLP	121,53 KB
	Procesul decizional și structura acestuia. Principalele caracteristici care influențează procesul de luare a deciziilor manageriale. Esența și tipurile de responsabilitate a managerilor pentru deciziile luate. Situația economică actuală și analiza procesului de luare a deciziilor manageriale în compania LLP Legmash.
16932.		Modernizarea tehnologică a sectorului agricol ca factor de creștere a competitivității produselor agricole	19,83 KB
	Prin urmare, scopul raportului este o încercare de a analiza premisele și condițiile pentru modernizarea tehnologică a sectorului agricol în vederea aprofundării înțelegerii surselor de creștere economică din agricultura internă și din mediul rural în general, a căror revigorare este în interesul statului însuși și al întregii societăți, în plus, va contribui, după cum sa spus, la transformarea Rusiei într-o putere alimentară. . În mod tradițional, dezvoltarea forțelor productive a stat la baza producției, așa că binecunoscuta zicală a clasicului ...
16478.		Instituțiile autonome ca nou tip de instituție culturală de stat (municipală).	11,95 KB
	Pe de altă parte, indicatorul numărului de instituții bugetare transferate la statutul de autonome este inclus în lista de indicatori aprobată de Președintele Federației Ruse pentru a evalua eficacitatea activităților autorităților executive ale entităților constitutive. a Federației Ruse și a guvernelor locale2. Când BU este transferată la UA, rămân următoarele: organismul care îndeplinește funcțiile fondatorului; tipul de proprietate; forma organizatorica si juridica; obiective și tipuri de activități de bază; proprietăți și terenuri atribuite anterior BU; finanțare garantată de la bugetul corespunzător....

În ultimele decenii, a fost observată o concurență crescută în aproape toată lumea. Nu cu mult timp în urmă, a lipsit în multe țări și industrii, chiar și acolo unde era rivalitate, nu era atât de acerbă. Una dintre premisele economice pentru o societate democratică este descentralizarea procesului decizional economic. Libera concurență - sinonim pentru libertatea de alegere, libertatea antreprenoriatului, libertatea de a intra pe piață - este o parte integrantă a libertăților economice consacrate constituțional ale omului și ale cetățeanului.
În stadiul actual al reformelor pieței din Rusia, deficitul de instituții de învățământ a fost în mare măsură depășit. Primul loc pentru părinți astăzi nu mai este existența unei instituții școlare, ci caracteristicile acesteia, dintre care cele mai importante sunt calitatea educației, condițiile în care se desfășoară procesul de învățare și dotarea școlilor. Aceasta definește strategia de comportament a școlilor autohtone într-un mod cu totul nou, deoarece în situația de liberalizare a activității economice străine, acestea trebuie să facă față unei concurențe semnificative.
Piața oricărui produs sau serviciu are propriile sale caracteristici, care însă nu schimbă esența concurenței în sine. Ca fenomen, nu este nou, dar diversitatea manifestărilor sale necesită un studiu constant, inclusiv o evaluare a dinamicii sau intensității. Astăzi, nicio instituție de învățământ serioasă nu se poate lipsi de concurență. În ciuda diferitelor metode și forme de competiție, fiecare școală încearcă să-și dezvolte propria strategie competitivă pentru a obține succesul pe piață.
Pentru a alege o strategie de dezvoltare de succes și a îmbunătăți competitivitatea școlii Nr. 426 a fost necesar, desigur, în primul rând să se analizeze competitivitatea școlii, iar apoi să se elaboreze măsuri organizatorice și tehnice menite să o îmbunătățească.
Școala noastră a fost fondată în 1974, este situată pe teritoriul districtului municipal Orekhovo-Borisovo Severnoye în așa-numita zonă rezidențială a Moscovei, prin urmare este îndepărtată de instituții culturale, sport, îngrijire medicală, centre educaționale și întreprinderile industriale. Microsectorul școlii este format din case municipale și cooperative, cămine ale fabricii care poartă numele. Lihaciov. Toate acestea determină în mare măsură sarcinile din activitățile școlii.
Astăzi, școala noastră, devenită un complex educațional mare, care, pe lângă școala nr. 426, a unit școala nr. 938, CRR - grădinița nr. 896, grădinița nr. 1011, se află în patru clădiri. Toate clădirile complexului se află la câțiva pași una de cealaltă și nu sunt separate de o carosabilă. Scoala nr.996 si gradinita nr.905 se afla in general in apropiere si sunt orientate catre acelasi contingent. În plus, raionul are o gimnaziu, o școală cu studiu aprofundat al limbii engleze și un centru de educație. Ca urmare, apare o competiție destul de intensă, care obligă complexul nostru să studieze cererea, să formeze o ordine socială și să urmărească schimbările din această ordine.
Sondajele regulate ale părinților și ale membrilor publicului din microdistritul școlar au înregistrat schimbarea emergentă în ordinea socială, care nu poate fi mulțumită de starea atinsă a școlii, în ciuda progresului semnificativ în activitatea ei educațională și de educație. Ca urmare, cerințele pentru nivelul de succes academic al școlii sunt în creștere, problema muncii educaționale care vizează formarea conștiinței tolerante și a competențelor interculturale este agravată. Prin urmare, sarcina principală a complexului școlar pentru următorii ani va fi rezolvarea problemelor în vederea construirii unui model de funcționare al sistemului educațional care să contribuie la educarea unei personalități competente, competitive, de succes.
Școala de astăzi se străduiește să țină cont de nevoile și înclinațiile elevilor, de interesele părinților. Pentru a răspunde cât mai bine nevoilor acestor categorii de consumatori de servicii educaționale, acordăm prioritate creării de condiții confortabile pentru creșterea și educarea copiilor, precum și optimizarea activităților cadrelor didactice. Baza materială și tehnică a școlii este în permanență actualizată și în general corespunde cerințelor moderne: sălile de clasă sunt dotate cu echipamente informatice (laptop, proiector, ecran, MFP, SMART-boards), unite într-o singură rețea locală, laptopuri sunt instalate în birourile personalului administrativ și managerial și de asistență cu MFP care fac parte din rețeaua locală școlară, ca parte a implementării celei de-a doua generații a Standardului Educațional de Stat Federal al OIE, există patru laboratoare mobile de calculatoare în școala primară, primară sălile de clasă sunt dotate cu mobilier de înălțime, în sălile de clasă există pupitre pentru elevi, sălile de materii sunt dotate cu mobilier educațional modern care respectă standardele sanitare, echipamente educaționale, de laborator și demonstrative.
Școala este prevăzută cu personal didactic de înaltă calificare și este dotată complet cu specialiști restrânși, adică personalul îndeplinește cerințele moderne de organizare a procesului de învățământ. Corpul didactic al școlii (vârsta medie a cadrelor didactice este de 40 de ani) se caracterizează prin activitate creativă și competență profesională. Profesorii școlii sunt autorii dezvoltărilor metodologice, participanți, diplomați și câștigători ai concursului deschis integral rusesc „Inovații pedagogice”, festivalului de idei pedagogice „Lecție deschisă”, câștigători ai competiției raionale privind utilizarea tehnologiilor informaționale. în procesul educațional. Printre profesorii școlii se numără câștigători și câștigători ai concursului raional „Profesorul anului”, „Primii pași - Debut pedagogic”, participanți și câștigători ai concursului pentru acordarea primului primarului Moscovei și câștigători ai concursul celor mai buni profesori ai Federației Ruse (subvenția președintelui Rusiei în cadrul PNPO), doi profesori ai școlii au titlul de „Profesor onorat al Federației Ruse”, 13 - „Lucrător de onoare în învățământul general” , 3 - „Profesorul Anului Rusiei”.
Tendința spre păstrarea contingentului de elevi poate fi urmărită tocmai pentru că școala angajează personal pedagogic profesionist și specialiști (pedagog social, psihologi, logopediști) care se străduiesc să creeze un mediu social și pedagogic confortabil pentru elevi, care păstrează tradițiile școlare bogate. că a fost creată și se dezvoltă propria sa cultură a premiilor pentru elevi și angajați ai școlii, precum și simboluri suveniruri. În plus, personalul didactic susține principiul unei școli adaptative „pentru toți” și formează în mod activ psihologia succesului în rândul tuturor participanților la procesul educațional.
Rezultatele certificării finale de mai mulți ani arată că calitatea cunoștințelor elevilor din școală este stabilă, că există o corespondență între nivelul și calitatea pregătirii absolvenților cu cerințele standardelor educaționale de stat. În ultimii ani, procentul de studenți premiați cu medalii de aur și argint a fost stabil la școală, admiterea anuală la universități a absolvenților noștri este de 90-94%, acordăm o atenție deosebită lucrului cu copiii supradotați - în fiecare an studenții noștri câștigă premii la olimpiade municipale, raionale și orășenești, concursuri, conferințe științifice și practice.
Școala are condiții bune de organizare a activităților extrașcolare ale elevilor și de învățământ suplimentar. Majoritatea elevilor sunt interesați de diverse cercuri (44% din total) și secțiuni de sport (30% din numărul total de elevi), mulți frecventează școli de muzică și artă, studiouri de teatru și coregrafie și cluburi sportive în afara școlii. Muzeul de cosmonautică lucrează activ la școală și organizăm excursii la muzeu nu numai pentru elevii școlari, ci și pentru veteranii celui de-al Doilea Război Mondial, studenții școlilor raionale și orășenești, în februarie 2013 a fost deschis un muzeu al gloriei militare. în școala noastră. Elevii școlii sunt participanți activi la astfel de evenimente din districte, districte și orașe, festivaluri, competiții precum „Tinerele talente ale Moscovei”, „Festivalul literar de la Moscova”, festivalul raional „Proiectul Sinergie”, acțiunea „Libertatea de la fumat”, diverse concursuri de desen. . Participarea la astfel de evenimente le permite copiilor să arate rezultatele muncii creative, le oferă oportunitatea de a-și compara succesele și realizările cu succesele semenilor lor, deschide oportunități pentru creșterea unei personalități de succes.
Școala noastră este pregătită să accepte toți copiii din microdistrictul Orekhovo-Borisovo Severnoye și din împrejurimi, dar problema este că instituția de învățământ pierde potențiali studenți de la an la an. Mulți părinți își trimit copiii la alte școli din district, în legătură cu aceasta, o creștere a ratingului școlii ar trebui să fie un rezultat firesc al muncii de implementare a strategiei generale de dezvoltare, ar trebui să devină competitivă.
Ca orice organizație, școala nu există izolat, ci într-un mediu social specific. Este un sistem integral complex care interacționează activ cu mediul extern, în legătură cu acesta, apar anumite probleme pentru dezvoltarea efectivă a unei instituții în condițiile educației moderne.
Școala trebuie să fie competitivă, iar competitivitatea este un fenomen complex, deci poate fi evaluată din diferite poziții. În principiu, se pot distinge patru subiecte, fiecare dintre acestea, independent de celelalte și doar pe baza criteriilor sale de evaluare inerente, evaluează competitivitatea a ceva: consumatorii; producatori; investitori; stat. Fiecare dintre ele are propriile interese: consumatorul este interesat să obțină utilitatea (beneficiul) maximă prin achiziționarea unui set de bunuri și servicii; producătorul este interesat să cheltuiască un minim de efort pentru a obține rezultatul maxim posibil (profit); investitorul este interesat de faptul ca proiectul in care isi investeste banii ii va aduce un randament suficient de mare incat acest proiect sa poata fi considerat promitator si oportun; În fine, statul este interesat să asigure utilizarea eficientă a resurselor disponibile pe teritoriul său (muncă, pământ, capital, cunoștințe, abilități antreprenoriale) cu respectarea unor standarde sociale.
Având în vedere toate acestea, trebuie să dezvoltăm o strategie de lucru cu populația ca consumator de servicii educaționale din punctul de vedere al economiei de piață. Sub acest aspect, factorul reorientării rapide devine critic, atunci când identificarea rapidă a noilor segmente de clienți și formarea de fluxuri stabile din acestea devine un element definitoriu al strategiei. Trebuie remarcat faptul că politica instituției de învățământ, care vizează crearea unei situații de succes pentru toți participanții la procesul de învățământ, va fi una dintre direcțiile strategice eficiente, deoarece una dintre cele mai importante nevoi ale unei persoane moderne este eul său. -realizare.

Dorința de a ocupa o poziție de lider pe piața serviciilor educaționale, de a crea o opinie publică favorabilă aduce în prim-plan problemele formării unei imagini pozitive a instituției de învățământ, aceasta ocupând în mod obiectiv unul dintre locurile fruntașe în sistemul de priorități ale strategia de dezvoltare. În acest sens, imaginea instituției de învățământ dobândește statutul de una dintre principalele resurse care predetermină perspectiva economică și socio-culturală a acesteia.
Astăzi există trei sarcini principale ale politicii de imagine: atingerea unui nivel înalt de competență și lucru eficient cu potențialii consumatori de servicii educaționale, menținerea imaginii unei instituții de învățământ de succes care îi face pe participanții procesului educațional să creadă în noi, stabilirea unui sentiment emoțional. legătura cu consumatorul și societatea.
Luând în considerare starea actuală și principalele activități ale instituției, problemele existente, strategiile, soluțiile, putem formula un concept de dezvoltare. Totodată, ideea cheie va fi individualizarea traiectoriilor educaționale pentru a asigura succesul maxim al diferitelor grupuri de elevi (rezidenți ai microraionului) în condițiile școlii - un complex educațional multifuncțional, iar misiunea este educația variată. a locuitorilor din microdistrict, ținând cont de nevoile lor individuale în procesul de activitate de succes. Ce este nevoie pentru asta? Cred că aceasta este atragerea a 90% din contingentul de potențiali elevi și studenți, extinderea complexului prin alăturarea altor instituții de învățământ și instituții de învățământ preșcolar, creșterea eficienței și calității serviciilor educaționale și intrarea în ratingul celor mai bune instituții. in Moscova.
Rezerva principală, baza pe care se formează orientările valorice ale individului, este, desigur, colectivul. Originalitatea individuală a colectivului de muncă se caracterizează printr-o orientare pronunțată a activității sale de viață, o combinație de interese individuale și colective și un climat emoțional. Studiul orientărilor valorice atât ale echipei în ansamblu, cât și al membrului individual al echipei este necesar pentru a efectua o analiză completă și a dezvolta strategia potrivită pentru dezvoltarea eficientă a instituției de învățământ. Prin urmare, în cadrul lucrărilor la proiect, am realizat un studiu al orientărilor valorilor colective. Ca urmare, s-a ajuns la concluzia că, în consecință, școala Nr.426 va putea alege strategia competitivă optimă și va ocupa o poziție avantajoasă în industrie (în piață) pentru a atrage elevi la școala lor, precum și pentru a lua poziție corectă pentru a se proteja de concurenți.
Ca parte a alegerii strategiei de dezvoltare, am aflat în primul rând punctele forte și punctele slabe ale complexului nostru, oportunitățile și amenințările acestuia care pot interfera cu realizarea acestor oportunități, după care am identificat trei domenii strategice pentru activitatea noastră:
- implementarea unui set de măsuri pentru creșterea contingentului de studenți și elevi;
- extinderea programului „Partenerii în Educație”;
- implementarea strategiei de promovare a complexului pe piata serviciilor.

Implementarea unui set de măsuri pentru creșterea numărului de studenți și elevi
La elaborarea măsurilor pentru o strategie competitivă de dezvoltare a unei instituții ca complex educațional multifuncțional, implementarea unui set de măsuri pentru creșterea contingentului de studenți și elevi devine una dintre priorități. Această sarcină poate fi rezolvată cu succes sub condiția muncii intenționate a personalului didactic pentru îmbunătățirea eficienței procesului de învățământ și a calității serviciilor oferite, cu respectarea continuității tuturor nivelurilor de învățământ din complexul școlar. Calificarea înaltă a profesorilor și rezultatele stabile ale studenților pe baza rezultatelor examenului extern, eficiența echipei și mobilitatea în rezolvarea sarcinilor stabilite, deschiderea către inovare, experiența pozitivă a muncii grupurilor creative de profesori pe teme de actualitate , mediul educațional confortabil creat în instituție asigură dezvoltarea imaginii școlii ca complex educațional multifuncțional care asigură o educație armonioasă de calitate a locuitorilor din microraion.
Următoarele măsuri sunt menite să contribuie la rezolvarea acestei probleme:
- deschiderea grupelor pentru copii de la unu la doi ani;
- organizarea unei zile deschise folosind forme interactive de lucru;
- activitatea școlii viitorilor elevi de clasa I pentru copiii care nu frecventează instituțiile de învățământ preșcolar;
- dezvoltarea de cursuri opționale pentru dezvoltarea abilităților intelectuale ale studenților cu șanse reduse de începere;
- organizarea grupurilor de învățământ specializat în concordanță cu nevoile în schimbare ale societății;
- implementarea programului de cooperare cu universitățile și colegiile;
- dezvoltarea traiectoriilor educaționale individuale la cererea elevilor și a părinților acestora (inclusiv în cadrul educației incluzive);
- crearea unui sistem de învățare la distanță, dezvoltarea de software și suport metodologic pentru implementarea acestuia;
- extinderea gamei de servicii educaționale suplimentare, inclusiv cu implicarea de fonduri extrabugetare.
Prin implementarea unui set de aceste măsuri pentru creșterea contingentului de studenți și elevi (cu alte cuvinte, creșterea atractivității instituției pentru potențialii consumatori), vom putea:
minimizați riscul ca elevii puternici să plece în alte școli;
cresterea interesului parintilor si elevilor fata de serviciile educationale propuse de un nivel ridicat de continut;
reducerea parțială a concurenței din partea altor instituții de învățământ în cadrul concursurilor intelectuale;
compensarea depărtării de infrastructură în domeniul sportului și culturii.
Aproape toate aceste măsuri sunt promițătoare, deoarece sunt în sectorul „utilitate mare – efort redus”.

Extinderea programului „Partenerii în Educație”.
Parteneriat școală-comunitate - o linie de activitate legată de implementarea cooperării dintre școală și rezidenți și organizații comunitare pentru a rezolva în comun probleme sociale și educaționale, a crește semnificația socială a școlii și a relevanței acesteia ca instituție civilă și pentru a atrage non- fonduri bugetare către școală.
Programul ne va ajuta să realizăm:
stabilirea de parteneriate cu familiile, părinții, publicul;
furnizarea unei game largi de servicii educaționale;
luarea în considerare a spațiului educațional al microraionului ca sistem de gestionare a dezvoltării individului;
capacitatea de a rezolva multe probleme sociale grave și sarcini bazate pe interacțiunea de rețea a școlii în modul de centru socio-cultural și integrarea capacităților (personale, materiale, tehnice, metodologice) ale tuturor instituțiilor din microraion.
Scopul programului este de a forma o atitudine favorabilă față de instituțiile de învățământ și de a susține cererea de servicii educaționale de înaltă calitate pentru studenți, părinți și rezidenți ai microdistrictului. Pentru a o realiza, aveți nevoie de:
- crearea unei asociații de părinți activi, implicarea părinților în viața școlară cu un sistem de stimulare bine gândit (scrisori de mulțumire, excursii la muzee, concerte, întâlniri festive);
- asigurarea pe baza școlii de servicii de consiliere psihologică și socio-pedagogică a locuitorilor microraionului;
- predarea rusă ca limbă străină migranților și copiilor acestora;
- atragerea locuitorilor din microdistrict către USE de probă ca observatori sau participanți;
- deschiderea unui club de informatică în baza școlii pentru a preda alfabetizarea computerelor rezidenților interesați din microdistrict.
Procedând astfel, ne putem aștepta la rezultate precum:
ridicarea nivelului cultural al societății, participarea părinților la creșterea copiilor;
participarea școlarilor, tinerilor, părinților și publicului la rezolvarea problemelor educaționale și sociale prin implementarea de proiecte, programe, evenimente caritabile;
dezvoltarea inițiativelor de voluntariat ale copiilor și tinerilor;
creșterea interesului publicului față de problemele școlii și ale comunității locale;
atragerea de resurse suplimentare (inclusiv financiare) prin parteneriat cu diverse structuri sociale;
îmbogățirea tradițiilor școlare;
creșterea contingentului de potențiali elevi și studenți.
Programul Partners in Education are o utilitate ridicată care poate fi realizată cu puțin efort.
Implementarea strategiei de promovare a complexului pe piata serviciilor
Cea mai relevantă direcție în cursul implementării strategiei unei instituții de învățământ competitive este orientarea către consumator. Trebuie avut în vedere faptul că prezența unei instituții de învățământ pe piața educației și designul acesteia ca brand este de mare importanță pentru atragerea clienților. Astfel, sarcina principală a promovării unui serviciu educațional pe piață este de a aduce informații despre o instituție de învățământ unui potențial cumpărător. Aici trebuie să realizăm astfel de evenimente relevante precum:
- branding - crearea și poziționarea unei fețe pozitive unice a OU, formarea unei reputații pozitive prin utilizarea eficientă a mass-media. Aici este probabilă o utilitate ridicată, deoarece se formează imaginea școlii și percepția ei de către societate, dar trebuie atrase o mare cantitate de resurse pentru a crea o reputație pozitivă - personal, material, financiar.
- Suportul informațional al consumatorilor reali și potențiali de servicii (inclusiv funcționarea eficientă a site-ului) este, de asemenea, extrem de util, deoarece implicarea tehnologiilor moderne asigură o creștere a numărului de utilizatori ai serviciilor de internet, inclusiv a site-ului OS, aici puteți invitați un specialist calificat care se va ocupa de această problemă importantă.
- Extinderea relațiilor publice înseamnă muncă pentru brandul școlii, apariția de noi domenii de lucru, organizarea de evenimente comune care rezolvă probleme specifice, aici puteți folosi un grup de specialiști, în timp ce timpul și costurile financiare sunt comparabile cu importanța a evenimentului.
- Publicarea mijloacelor și materialelor didactice este foarte utilă dacă acestea sunt create ținând cont de caracteristicile unei anumite societăți, individualizate, dar va necesita mult timp și resurse financiare.
Implementând toate acestea, putem reduce riscul plecării elevilor în alte școli, putem minimiza impactul metodelor de concurență neloială din partea altor preșcolare și instituții de învățământ din microraion și crește interesul părinților și elevilor față de serviciile educaționale oferite.
În opinia noastră, motto-ul școlii ar trebui să fie: „Lasă toți de aici să se regăsească și să aibă succes”. În același timp, fiecare elev își va dezvălui potențialele abilități, fiecare profesor își va realiza potențialul creativ, fiecare părinte va fi la cerere.
Competitivitatea este totalitatea capacităţilor şcolii. Concurența obligă școlile, sub amenințarea de a fi scoase de pe piață, să se ocupe constant de sistemul calității educației, educației și, în general, de competitivitatea unei instituții de învățământ. În legătură cu primirea învățământului public gratuit pe principiul finanțării pe cap de locuitor (banii urmează elevul și nu depind de numărul de angajați ai instituției de învățământ), școala trebuie să fie competitivă. Pentru a face acest lucru, instituția de învățământ trebuie să întocmească un plan de acțiune care să vizeze atingerea scopurilor.
Pentru ca o instituție de învățământ general să devină competitivă, directorul trebuie să depună mult efort. Numai dacă directorul devine un lider capabil să organizeze procesul de îmbunătățire a instituției școlare, să atragă angajații școlii la aceasta, să-i conducă să implementeze în comun deciziile de management pentru atingerea obiectivelor, școala va avea succes. Nu întâmplător în ultimii ani au pătruns cuvintele „management” și „marketing” în sistemul de învățământ, suntem în pragul înțelegerii școlii ca sistem social supus legilor de funcționare a economiei de piață.
Școala este o instituție de învățământ, care, în cazul izolării de societate, de nevoile și ordinele ei, suferă o degenerare mai intensă. Școala pregătește oameni din generația viitoare și de aceea este obligată să-i pregătească pentru construirea unei noi organizări sociale a vieții, care să ajute fiecare persoană să se regăsească într-un sistem complex de relații sociale.
Marketingul este o legătură vie între școală și societate. Pe baza conceptului de marketing economic, școala trebuie să producă ceea ce este în cerere, adică să îndeplinească ordinea socială și economică a societății. În activitățile analitice și planificate ale școlii nu poate exista un studiu al mediului extern, al nevoii de educație, planificarea și stimularea cererii de educație și satisfacerea acesteia. Încercările școlii de a participa în mod adecvat pe piață, de a atrage atenția și de a-și cultiva imaginea, desigur, trebuie privite pozitiv.
Strategia dezvoltată pentru dezvoltarea școlii Nr. 426 ca complex educațional multifuncțional este concepută pentru a ne crește competitivitatea și a realiza ideea și misiunea cheie a școlii.

Natalia PETROVA, director școala Nr.426

Martyusheva Elena

articol despre un proiect de cercetare

Descarca:

Previzualizare:

E.L. Ivanova, E.A. Martyusheva

Profesor de Economie si Studii Sociale MBOU Scoala Gimnaziala Nr.7, elev in clasa a 10 MBOU Scoala Gimnaziala Nr.7

Rusia, Kamensk-Uralsky

CREȘTEREA COMPETITIVITĂȚII UNEI INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIN FORMAREA ȘI ÎNDARIREA IMAGINII (PRIN EXEMPLU DE MBOU „ȘCOALA SEVERAGE №7”)

În condițiile socio-economice moderne, doar instituțiile de învățământ competitive sunt viabile.

În ultimii ani, s-au spus și scris multe despre cum să prezinte unicitatea unei instituții de învățământ, trăsăturile vieții sale. Problema reprezentării exterioare a școlii a existat dintotdeauna, dar în condițiile moderne se manifestă mai clar.

În primul rând, acest lucru se datorează proceselor de formare și dezvoltare a diferitelor tipuri și tipuri de școli cu diferite domenii de activitate.

În al doilea rând, din cauza reducerii numărului de studenți. Într-o astfel de situație demografică, problema înscrierii elevilor va deveni destul de acută și va afecta nu numai școlile primare, ci și clasele superioare de specialitate ale școlilor de învățământ general - de stat și nestatale.

În al treilea rând, cercetările în curs arată că scopul, conținutul, rezultatele proceselor inovatoare, inovațiile pedagogice individuale nu sunt întotdeauna clare pentru părinți, iar așteptările acestora, formate pe baza unei idei generale a unei instituții de învățământ în rândul potențialilor consumatori de servicii educaționale. , nu se corelează întotdeauna cu ceea ce obțin ei și copiii lor de fapt.

Astfel, necesitatea formării imaginii unei instituții de învățământ este determinată de:

Situație demografică dificilă în sistemul de învățământ secundar general;

Diferențierea și variabilitatea sistemului de învățământ secundar general;

Complexitatea alegerii direcțiilor și perspectivelor de autodeterminare a școlarilor;

Numeroase solicitări de practică socială;

Necesitatea practicii educaționale și manageriale în formarea ideilor despre școală;

Prezența experienței în activitatea instituțiilor de învățământ din acest domeniu.

Scopul studiului: pe baza studiului, de a elabora recomandări pentru formarea ulterioară și consolidarea imaginii școlii.

Obiectivele cercetării:

Realizarea unui studiu de identificare a imaginii MBOU „Școala Gimnazială Nr. 7;

Subiect de studiu: mecanismul de formare și modalitățile de construire a unei imagini pozitive a unei instituții de învățământ.

Metoda lui Muzalevskaya A.N. a fost folosită ca instrument de cercetare. și Filimonova N.A., adaptată la instituția de învățământ.

Cronologia studiului: decembrie 2012 - ianuarie 2013.

Eșantionul a fost format din 147 de persoane:

Ipoteza cercetării: formarea unei imagini pozitive a unei instituții de învățământ este o condiție necesară pentru menținerea competitivității și creșterea numărului de studenți.

Semnificație practică: informațiile prezentate pot interesa, în primul rând, direct conducătorilor instituțiilor de învățământ, precum și cadrelor didactice interesate să-și formeze propria imagine pozitivă, atât în ​​ochii mediului profesional, cât și în opinia elevii lor.

Obiectul studiului a fost imaginea instituției de învățământ „Școala Gimnazială Nr.7”.

Studiul a arătat că instituția de învățământ analizată are aspecte pozitive în activitățile sale:

75% dintre părinți simt nevoia unei educații suplimentare pentru copiii lor.

Clasamentul nevoilor în educația suplimentară a arătat că cele mai semnificative sunt:

Obținerea de cunoștințe, abilități și abilități de lucru pe calculator (22,2% din numărul total de răspunsuri);

Obținerea de cunoștințe, deprinderi și abilități în domeniul „Psihologia comunicării” (16,6% din numărul total de răspunsuri);

Obținerea de cunoștințe, deprinderi și abilități în domeniul „Școala succesului social” (16,6% din numărul total de răspunsuri);

Obținerea de cunoștințe financiare și economice, abilități (16,6% din numărul total de răspunsuri);

Studiu aprofundat al limbii engleze (11,1% din numărul total de răspunsuri).

75% dintre părinții elevilor sunt de acord să plătească pentru servicii educaționale suplimentare.

Pentru 62,5%, motivul alegerii acestui OS a fost locația apropiată de casă, pentru 37,5%, recenziile bune ale cunoscuților au servit drept motiv pentru alegere.

52% dintre profesori își consideră munca ca o oportunitate de a se realiza, ca securitate economică - 32%, își evaluează munca ca o atmosferă de creativitate - 12%.

Ca perspectivă a activității profesionale, profesorii au în vedere: creșterea salariului, participarea la certificare în vederea obținerii unei categorii, promovarea, îmbunătățirea nivelului profesional, pentru a vedea succesul elevilor lor.

După gradul de importanță pentru profesorii înșiși, calitățile necesare profesorului au fost repartizate astfel:

Profesionalism (25 de persoane cred că da - locul 1 în rating);

Inițiativă, creativitate, inventivitate și abilități organizatorice (locul 2 și 3 în clasament).

Potrivit elevilor, cunoștințele și aptitudinile pe care le primesc la școală sunt importante pentru viitoarea lor profesie (79,3%); consideră că școala se pregătește cu adevărat pentru o viață independentă (57,3%); învață constant o mulțime de lucruri noi (69,5%).

52% dintre profesori primesc sprijin de la colegi, 24% dintre profesori - de la elevii lor.

O evaluare generală a imaginii instituției de învățământ a permis identificarea punctelor slabe în activitățile instituției de învățământ.

Rezultatele studiului au arătat că punctele slabe ale instituției de învățământ, potrivit studenților, sunt:

Nu toți profesorii țin cont de caracteristicile psihologice ale fiecărui copil în procesul educațional (-0,3 puncte);

Stilul de design al școlii lasă de dorit (-0,8 puncte);

Punctele slabe ale instituției de învățământ, potrivit profesorilor, sunt:

Atenție insuficientă a conducătorului școlii la dezvoltarea instituției de învățământ (-0,4 puncte);

Stilul de proiectare a școlii insuficient gândit (-1 punct);

Nivel cultural scăzut al elevilor din școală (-0,2 puncte).

Punctele slabe ale instituției de învățământ, potrivit părinților, sunt:

Lipsa uniformei pentru elevi (-0,2 puncte).

În acest sens, sunt propuse măsuri care vizează întărirea imaginii instituției de învățământ.

Direcțiile propuse sunt luate în considerare în cadrul mediului intern și al mediului extern al instituției de învățământ.

Pentru a crește competitivitatea instituțiilor de învățământ, este necesară implementarea următoarelor măsuri care vizează întărirea imaginii unei instituții de învățământ:

1. Pentru a îmbunătăți mediul extern al unei instituții de învățământ:

Dezvoltarea cooperării cu partenerii sociali și pedagogici ai școlii;

Utilizarea Internetului pentru a obține „feedback” operațional la rezolvarea diverselor probleme ale activităților instituției de învățământ;

Creșterea activității de participare a partenerilor sociali la activități comune.

Asigurarea deschiderii și accesibilității educației de calitate.

1. Pentru a îmbunătăți mediul intern al unei instituții de învățământ:

Îmbunătățirea suportului material și tehnic al procesului educațional:

Corectarea programului de educație spirituală și morală;

Crearea de condiții confortabile pentru elevi;

Crearea condiţiilor pentru realizarea potenţialului creativ al elevilor.

Îmbunătățirea calității și nivelului predării, adecvate cerințelor noului standard educațional, precum și nevoilor educaționale ale elevilor și ale părinților acestora;

Interacțiune eficientă între personalul didactic și administrația instituției de învățământ.

Ca urmare a implementării direcțiilor propuse, sunt așteptate următoarele rezultate:

1. Dezvoltarea cu succes de către studenți a programului de standarde educaționale federale.

2. Creșterea nivelului de educație al elevilor, socializarea acestora, dezvoltarea cu succes a standardelor educaționale federale ale noii generații.

3. Dezvoltarea unei rețele de servicii educaționale suplimentare.

4. Extinderea componenței concursurilor, olimpiadelor, recenziilor la care participă elevii școlii.

5. Sprijin și sprijin direcționat pentru tinerii talentați.

6. Crearea unui sistem de înregistrare a realizărilor educaționale individuale în format portofolii elevilor.

7. Optimizarea programului de lucru cu personalul.

8. Dezvoltarea infrastructurii unei instituţii de învăţământ.

9. Consolidarea sănătăţii şcolarilor, creşterea nivelului de confort psihologic, îmbunătăţirea condiţiilor materiale şi tehnice de organizare a procesului educaţional.

Astfel, s-a confirmat pe deplin ipoteza conform căreia formarea unei imagini pozitive a unei instituții de învățământ este o condiție necesară pentru menținerea concurenței, ca urmare a muncii depuse.

Implementarea măsurilor propuse va afecta consolidarea și formarea unei imagini pozitive a instituției de învățământ, va crește gradul de satisfacție față de serviciile educaționale pentru toți participanții la procesul de învățământ și, în general, va crește competitivitatea instituției de învățământ.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Proiect de cercetare Tema: Creșterea competitivității unei instituții de învățământ prin formarea și întărirea imaginii (pe exemplul MBOU „Școala Gimnazială Nr. 7”) Implementat de: Martyusheva E.A. Șef: profesor de științe sociale și economie Ivanova Elena Leonidovna

Relevanța temei În condițiile socio-economice moderne, doar instituțiile de învățământ competitive sunt viabile.

Scop: pe baza studiului, elaborarea de recomandări pentru formarea ulterioară și consolidarea imaginii școlii. Obiectivele cercetării: - să aibă în vedere fundamentele teoretice ale formării imaginii unei instituţii de învăţământ; - realizarea unui studiu de identificare a imaginii MBOU „Școala Gimnazială Nr. 7”; - elaborarea de recomandări pentru formarea ulterioară și consolidarea imaginii instituției de învățământ. Subiect de studiu: mecanismul de formare și modalitățile de construire a unei imagini pozitive a unei instituții de învățământ.

Metoda lui Muzalevskaya A.N. a fost folosită ca instrument de cercetare. și Filimonova N.A. „Cercetare de marketing în instituții de educație suplimentară pentru copii (Setul de instrumente practice)”, adaptat pentru o instituție de învățământ. Studiul a fost realizat pe parcursul a două luni (decembrie 2012 și ianuarie 2013). Studiul a implicat 147 de persoane: - elevi - un eşantion de 82 de persoane; - parintii elevilor de scoala - un esantion de 40 de persoane. - profesori - 25 persoane. Ipoteza cercetării: formarea unei imagini pozitive a unei instituții de învățământ este o condiție necesară pentru menținerea competitivității și creșterea numărului de studenți. Semnificație practică: informațiile prezentate pot interesa, în primul rând, direct conducătorilor instituțiilor de învățământ, precum și cadrelor didactice interesate să-și formeze propria imagine pozitivă, atât în ​​ochii mediului profesional, cât și în opinia elevii lor.

Aspecte pozitive ale activităților unei instituții de învățământ Fig. 1 Rezultatele răspunsurilor părinților despre necesitatea educației suplimentare pentru copii, % Pic. 2. Clasamentul direcțiilor în obținerea educației suplimentare pentru respondenți, %

Aspecte pozitive ale activităților unei instituții de învățământ Fig.3. Rezultatele răspunsurilor părinților despre plata serviciilor de educație suplimentare, % Pic. 4. Rezultatele răspunsurilor părinților despre motivele alegerii unei instituții de învățământ, %

Aspecte pozitive ale activităților unei instituții de învățământ Fig. Fig. 5. Rezultatele unui sondaj al profesorilor la întrebarea „Care dintre afirmații este mai în concordanță cu ideea dvs. despre munca dvs.?”, % Pic. 6. Perspective de activitate profesională, pers.

Aspecte pozitive ale activităților unei instituții de învățământ Fig. 7. Calitati necesare unui profesor, pers. Locul 1 în clasament

Aspecte pozitive ale activităților unei instituții de învățământ Fig. 8. Rezultatele răspunsurilor elevilor despre gradul de acord cu enunţurile, punctajul mediu

Aspecte pozitive ale activităților unei instituții de învățământ Fig. 9. Cine oferă profesorilor sprijin, %

Evaluarea generală a imaginii unei instituții de învățământ

Rezultate așteptate 1. Introducerea în procesul educațional a unui nou conținut de educație, metode și tehnologii de predare, metode de evaluare a rezultatelor educaționale care asigură dezvoltarea cu succes a programului de standarde educaționale federale de către studenți. 2. Implementarea programelor de interacțiune în rețea cu instituții din sistemul de învățământ suplimentar, instituții culturale care vizează îmbunătățirea nivelului de educație al elevilor, socializarea acestora și stăpânirea cu succes a standardelor educaționale federale ale noii generații. 3. Dezvoltarea unei rețele de servicii educaționale suplimentare (pe bază bugetară și de auto-susținere). 4. Extinderea componenței concursurilor, olimpiadelor, recenziilor la care participă elevii școlii. 5. Sprijin și sprijin direcționat pentru tinerii talentați. 6. Crearea unui sistem de înregistrare a realizărilor educaționale individuale în format portofolii elevilor. 7. Optimizarea programului de lucru cu personalul, armonizându-l cu noile cerinţe de calificare a personalului managerial şi didactic. 8. Dezvoltarea infrastructurii instituţiei de învăţământ, creşterea nivelului de informatizare a procesului de învăţământ. 9. Consolidarea sănătăţii şcolarilor, creşterea nivelului de confort psihologic, îmbunătăţirea condiţiilor materiale şi tehnice de organizare a procesului educaţional. 10. Formarea pregătirii personalului didactic al instituției de învățământ pentru diferite forme de evaluare statală-publică a activităților instituției de învățământ.

Concluzie Ipoteza conform căreia formarea unei imagini pozitive a unei instituții de învățământ este o condiție necesară pentru menținerea concurenței, ca urmare a muncii depuse, a fost pe deplin confirmată.