Úvod

Alexander I (1777--1825) - ruský cisár od roku 1801

Mnohí historici interpretovali osobnosť Alexandra ako príliš romantickú, nestabilnú, podliehajúcu opačným vplyvom. Niektorí, naopak, verili, že má svoj vlastný systém, svoj vlastný smer, ktorý vytrvalo nasledoval.

Reformátor, ktorý sníva o reformách až po vytvorenie parlamentu v Rusku, pedagóg, ktorý otvára nové univerzity, gymnáziá a vysoké školy, rival vojenského génia (Napoleona), ktorý zničil jeho temnú činnosť, viedol neúnavnú vojnu nie za dobytie, ale za oslobodenie národov - to je obraz Alexandra I., nazývaného pred blahoslaveným, ktorý stúpa.

Cieľom práce v kurze je štúdium diplomacie Alexandra I.

Práca obsahuje také úlohy ako:

• - charakterizovať Alexandra I. ako historickú osobu;
• - identifikovať znaky diplomacie panovníka;
• - určiť vplyv cisárových premien na chod dejín.

Rusko na prelome XVIII-XIX storočia

Všeobecná charakteristika Ruskej ríše na prelome XVIII-XIX storočia.

Prelom XVIII--XIX storočia. - obdobie, kedy Ruské impérium dosiahlo prirodzené geografické hranice na európskom kontinente, zahŕňajúcom nielen významnú časť Ázie, ale aj územia v Severnej Amerike - ruskú Aljašku. Ale túžba prekonať hrebene Kaukazu, ako aj etablovať sa v Strednej Ázii, ešte nebola stanovená. Viac ako kedykoľvek predtým sa angažovala v európskych záležitostiach, výrazne ovplyvňovala riešenie problémov veľkej politiky, udržiavala pomer síl na kontinente.

Toto je čas, keď sa „osemnáste storočie“ – vek osvietenstva – chýlilo ku koncu. Jeho myšlienky sa viditeľne premietli do dejín európskych monarchií a pretavené do zásad politiky „osvieteného absolutizmu“ v strednej a východnej Európe prispeli k rozpadu monarchie vo Francúzsku. Posledná udalosť narušila európsku rovnováhu, tak horlivo stráženú celé storočie.

Toto je obdobie, keď sa postupne rozvinulo chápanie, že legitímna moc musí byť založená na zákone, že práve to je jej hlavným špecifikom, a to nielen a nie až tak v zasvätenom pomazaní do kráľovstva. Ale zároveň takmer všade došlo k militarizácii moci, najmä v Prusku a Rusku (od čias Pavla I.).

Naivná viera osvietenských filozofov vo všemohúcnosť rozumu, v pôvodnú rovnosť ľudí a prirodzené práva jednotlivca sa realizovala v politickej praxi konca 18. storočia. popravu legitímneho kráľa Ľudovíta XVI. a hroznú realitu jakobínskeho teroru. Ten urobil veľa pre to, aby osvieteného Európana vyliečil z jeho ideálnych snov o rovnosti a bratstve. Ale keď emigroval z revolučného Francúzska do autokratického Ruska, s hrôzou si všimol, aké rozšírené sú myšlienky racionalistickej filozofie a výchovného presvedčenia v svetských domoch Petrohradu medzi mládežou šľachty. A prirovnania k aristokratickým salónom predrevolučného Francúzska sa mu zdali desivé.

To by však nemalo byť prekvapujúce. Celé 18. storočie Rusko neustále prijímalo a asimilovalo západné technológie, formy organizácie priemyslu a štátnej moci, systém vzdelávania a výchovy, kultúrny a každodenný život a európske jazyky, módne novinky a módne nápady. Pravda, rôzne generácie ruskej šľachty vnímali cudziu kultúru inak. A zakaždým preukázali iný postoj k Európe.

Za vlády Petra I. cestoval ruský šľachtic na západ (najčastejšie proti svojej vôli), aby študoval navigáciu a stavbu lodí, delostrelectvo a presné vedy – veci potrebné pre verejnú službu. Za Alžbety Petrovny ľudia navštevovali Európu z vlastnej vôle a hlavne preto, aby si domov priniesli najnovšiu parížsku módu a tam nadobudnutú galantnú zdvorilosť. Za vlády Kataríny sa šľachta, oslobodená od povinnej služby, očarená francúzskym voľnomyšlienkárstvom - keďže všetky literárne novinky sa voľne dostali do Ruska - odišla do Európy pokloniť sa filozofom.

Súčasne s Alexandrom I. vstúpili do aktívneho politického života dve-tri generácie „neúdenej“ šľachty oslobodenej od povinnej služby. Týchto mladých ľudí vychovávali jednak „Francúzi z Bordeaux“, ako aj vzdelaní nositelia myšlienok osvietenstva. A už vyrastali tí z nich, ktorých mentormi boli otcovia jezuiti, ktorí sa po oficiálnom rozpustení rádu objavili v Rusku za Pavla I. a dokázali presvedčiť romantického ruského cisára, že sú lepší ako ktokoľvek iný, dokážu vychovávať mladú generáciu v konzervatívnom, lojálnom duchu. Jezuiti si so sebou priniesli nielen vznešené náboženské cítenie, ale aj vybudovaný systém výchovy a vzdelávania, zameraný na mobilizáciu intelektuálnych schopností žiakov a na formovanie obchodných zručností a aktívnych životných postojov. Preto neboli ani zďaleka najhoršími vychovávateľmi ušľachtilej mládeže, ak, samozrejme, neberieme do úvahy horlivú propagandu katolicizmu. Medzi budúcimi dekabristami, mimochodom, mnohí prešli školou jezuitských otcov.

snímka 1

8. trieda
Rusko na prelome XVIII-XIX storočia
opakovacia lekcia

snímka 2

Prečo na prelome 18-19 stor. v Ruskej ríši sa opäť stali nevyhnutné reformy vo všetkých oblastiach verejného života?

snímka 3

Plán
1. Územie Ruska na prelome XVIII-XIX storočia. 2. Obyvateľstvo. Sociálny systém. 3.Ekonomický systém. 4.Politický systém.

snímka 4

Odvolanie:
Aké územia pripadli Rusku v 17. – 18. storočí?
Na prelome XVIII-XIX storočia. Rusko bolo najväčším štátom na svete.

snímka 5

V XVII-XVIII storočia. odišli do Ruska: - Sibír - pobrežie Baltu - Azov, - Ľavobrežná a Pravobrežná Ukrajina - Litva, - Bielorusko, - časť Poľska, - Novorossko, - dolný tok Volhy, - "Ruská Amerika", - Východné Gruzínsko.
Mapa európskej časti Ruska na začiatku 19. storočia.

snímka 6

POLITICKÝ PORIADOK – systém vlády.
SOCIÁLNA ŠTRUKTÚRA - zloženie spoločnosti, systém vzťahov vo vnútri spoločnosti.
HOSPODÁRSKY PORIADOK - organizácia výroby a obchodu v krajine

Snímka 7

Populácia.
Za 100 rokov sa počet obyvateľov zvýšil z 15,5 milióna na 43,7 milióna ľudí. Hustota obyvateľstva bola mimoriadne nerovnomerná: za Uralom žili iba 3 milióny ľudí. Na okraji európskej časti hustota obyvateľstva nepresiahla 1 osobu na 1 km2. km.
Ruský národný kroj.

Snímka 8

RUSKO je mnohonárodný štát
RUSKY
UKRAJINCI
BIELORUSIACI
TATARI
BASHKIRS
ČUVAŠSKÝ
MORDVA
MARIE
UDMURT
Karelians
ESTÓNCI
LOTYŠI
LITOVANI
NEMCI
JAKUT
PÁRNE
BURYATS
CHUKCHI
NANAYS
Yukaghiri

Snímka 9

RUSKO je multikonfesionálny štát – štát, ktorého obyvateľstvo vyznáva rôzne náboženské učenia
V Rusku boli zastúpené všetky svetové náboženstvá. Slovania (87 %) obyvateľov sa hlásili k pravosláviu. Protestantizmus bol rozšírený v pobaltských štátoch, katolicizmus v západných oblastiach, budhizmus na dolnom toku Volhy a Transbaikalie a islam medzi turkicky hovoriacimi národmi. Po anexii Poľska sa začalo so šírením judaizmu. Pohanstvo sa zachovalo za Uralom.

Snímka 10

Charakteristickým znakom ruskej spoločnosti bolo zachovanie rozsiahleho stavovského systému.
veľká skupina ľudí, ktorí majú práva a povinnosti, ktoré sú zakotvené vo zvykoch alebo zákonoch a dedia sa.
PAMATUJTE: čo je trieda?
panstvo

snímka 11

Hlavné majetky Ruskej ríše
Pamätajte: ktoré statky sú privilegované a ktoré nie?

snímka 12

Majetky na začiatku 19. storočia
ušľachtilosť (osobná, dedičná)
duchovenstvo (biele, čierne)
OBCHODNÍCI (1. a 2. cech)
ROĽNÍCKY
FILISTINIZMUS
KOZÁCI
OBCHODNÍCI (3 cechy)
privilegovaný
neprivilegovaný

snímka 13

Ekonomický systém.
"Poľnohospodárstvo je na rovnakom stupni rozvoja ako v minulom storočí." Feudálne poddanstvo naďalej existovalo. Čo to znamená?
HLAVNÝM ODVETVOM HOSPODÁRSTVA JE POĽNOHOSPODÁRSTVO

Snímka 14

1. Rozvoj manufaktúr, zvyšovanie podielu najatej práce, vznik „kapitalistických“ roľníkov, rast mestského obyvateľstva.
2. Feudálne poriadky brzdili rozvoj hospodárstva (roľníci sa báli investovať do priemyslu)
3. Nezáujem roľníkov o výsledky práce viedol k zvýšeniu roboty (až 7 dní v týždni) a odvodov.
4. Rozvrstvenie roľníkov a skaza ich hospodárstiev.
Fakty svedčiace o kríze feudálno-poddanského systému:

snímka 15

Politický systém.
Do začiatku 19. stor. Rusko zostalo autokratickou monarchiou. Ktorý štát sa nazýva autokratická (absolútna) monarchia?
AUTORIZOVANÁ MONARCHIA – štát, v ktorom má vládca neobmedzenú najvyššiu moc.
Pavel I

snímka 16

Snímka 17

Snímka 18

Administratívne členenie

Snímka 19

OPAKOVAŤ!
1. Čo to znamená: Rusko je mnohonárodný štát? 2. Čo to znamená: Rusko je multikonfesionálny štát? 3. Aké panstvá rozdelili obyvateľstvo Ruska? 4. Na aké dve skupiny boli panstvá rozdelené? Aký je medzi nimi rozdiel? 5. Vysvetlite pojem feudálno-poddanský systém. 6. Aké bolo Rusko politicky? 7. Kto bol ruský cisár? Dokážte, že bol autokrat.

Snímka 20

Prečo sa na prelome 18. a 19. storočia v Ruskej ríši opäť stali nevyhnutné reformy vo všetkých oblastiach verejného života?

snímka 21

Domáca úloha:
Učebnica, s. 5-6. Naučte sa pojmy v notebooku. Dodatočný materiál: o detstve a mladosti Alexandra I.

snímka 22

Kto v Rusku patril k privilegovanej vrstve?
1. Filištínci 2. Obchodníci tretieho cechu 3. Šľachtici 4. Štátni roľníci

snímka 23

Kto v Rusku patril k neprivilegovanej triede?
1.kňazi 2.strážcovia 3.filistini 4.šľachtici

snímka 24

Čo naznačovalo rozdelenie ruského obyvateľstva na panstvá?
1. O veľkej populácii; 2. O rozvoji kapitalistických vzťahov; 3. O zachovaní feudálnych zvyškov; 4. O existencii triedno-zastupiteľskej monarchie v krajine.

Snímka 25

O čom svedčila prevaha roľníctva v zložení obyvateľstva Ruskej ríše na začiatku 19. storočia?
1. V poľnohospodárstve neboli feudálne pozostatky; 2. Rusko zostalo agrárnou krajinou; 3. Rusko malo vysokú pôrodnosť; 4. Územie sa nachádzalo v zóne vhodnej pre poľnohospodárstvo.

snímka 26

O čom svedčil vývoj v Rusku na začiatku 19. storočia. spracovateľský priemysel využívajúci mzdovú prácu?
1. O nadvláde feudálneho systému; 2. O začiatku priemyselnej revolúcie; 3. O víťazstve kapitalistických vzťahov; 4. O rozklade feudálno-poddanského systému.

Do konca XVIII storočia. Ruské impérium bolo z hľadiska územia najväčšou mocnosťou na svete. Bola taká rozsiahla, že posol vyslaný po smrti cisárovnej Kataríny II., ktorý denne precestoval asi 180 verst (verst sa rovná 1,06 km), priniesol správu o tejto udalosti po 34 dňoch do mesta Irkutsk na východnej Sibíri a po 3 mesiacoch na Kamčatku.

Mapa Ruskej ríše v roku 1790 (plná veľkosť)

V XVIII storočí. Počet obyvateľov Ruska sa tiež zoštvornásobil. Na začiatku 19. storočia to bolo asi 44 miliónov ľudí. Vo východných oblastiach krajiny za Uralom však žili len 3 milióny ľudí.

Národnostné zloženie obyvateľstva bolo veľmi heterogénne. Bol založený na Rusoch. Na juhu a západe európskej časti krajiny žili spolu s Ukrajincami a Bielorusmi. Rusi (Veľkorusi), Ukrajinci (Malí Rusi) a Bielorusi boli vtedy považovaní za jediný národ. V Pobaltí žili Estónci, Lotyši, Litovčania, Rusi, ale aj Nemci. Na severe európskeho Ruska a v Povolží obývali veľké územia národy ugrofínskych (Mordovčania, Mari, Udmurti, Kareliovia atď.), Turkických (Tatári, Baškirci, Čuvaši atď.), Altajských (Kalmykov) jazykových skupín. Na Sibíri a na Ďalekom východe žilo veľa rôznych národností (Tatári, Jakuti, Evenovia, Evenkovia, Yukaghiri, Burjati, Čukchi, Nanai, horský Altaj atď.). V 18. storočí prijala ruské občianstvo. časť Kazachov.

Ruskí roľníci z konca XIX storočia.

Národy Ruska vyznávali takmer všetky hlavné svetové náboženstvá. Štátnym náboženstvom bolo pravoslávie, ktoré nasledovali Rusi, Ukrajinci a Bielorusi, zástupcovia iných národov (spolu 87 % obyvateľstva). Po reformách vykonaných v XVII storočí. patriarchu Nikona, došlo k rozkolu v ruskej pravoslávnej cirkvi. Niektorí pravoslávni kresťania neuznávali inovácie a držali sa starých veriacich.

Petra a Pavla. Fotografie z konca XIX - začiatku XX storočia.

V západných oblastiach bol rozšírený katolicizmus (Litovci, Poliaci) a protestantizmus (Lotyši, Estónci, Nemci). Mnoho turkicky hovoriacich národov vyznávalo islam, Kalmykov a Burjatov - budhizmus. Po vstupe do Ruska na konci XVIII storočia. časti krajín Rzecz Paspolita sa Židia, ktorí vyznávali judaizmus, stali poddanými ríše. Niektoré národy si zachovali pohanské presvedčenie (Mordovčania, Mari, atď.).

Hlavnými statkami krajiny boli šľachta - až 400 tisíc ľudí, duchovenstvo - 215 tisíc ľudí, roľníci - viac ako 90% obyvateľstva krajiny, buržoázia - až 4%, trieda obchodníkov - asi 1%, kozáci - 1,5 milióna ľudí.

Triedne rozdelenie je vlastné agrárnej spoločnosti. V ekonomike takejto spoločnosti má vedúcu úlohu poľnohospodárstvo. V ruskom poľnohospodárstve, ako aj v priemysle naďalej dominoval feudálno-poddanský systém. Viac ako polovica roľníkov, ako aj značná časť robotníkov priemyselných podnikov – manufaktúr bola v nevoľníctve šľachtických statkárov a majiteľov manufaktúr.

Autokracia bola základom ruského politického systému. Panovník mal celú plnosť zákonodarnej, správnej a súdnej moci. Cisár, ktorý bol hovorovo nazývaný kráľom, bol v skutočnosti hlavou pravoslávnej cirkvi. Cisár riadil krajinu pomocou štátneho aparátu. Väčšina funkcionárov aparátu bola z radov šľachty. Miestnu moc vykonávali guvernéri a guvernéri, ktorých tiež menoval cár najmä z radov vyššej šľachty.

Väčšina šľachticov nevidela potrebu zmien ani v hospodárstve, ani v politickej štruktúre krajiny. Základom tohto pohľadu bola sila Ruskej ríše na medzinárodnom poli a pomerne úspešný rozvoj hospodárstva, kultúry atď. Avšak ešte v druhej polovici 18. storočia. objavili sa črty úpadku feudálno-poddanského systému. Hlavným dôvodom bol nezáujem nútene pracujúcich o výsledky ich práce. Za Ruskom došlo k jemnému zaostávaniu za vyspelými západoeurópskymi štátmi, kde boli odstránené hlavné črty feudalizmu a vznikla nová, kapitalistická (priemyselná) spoločnosť. K vzniku niektorých čŕt kapitalistickej spoločnosti došlo aj v Rusku, tieto črty však boli veľmi slabé.

Všetky aspekty ekonomického, politického a sociálneho života krajiny si vyžadovali transformáciu. Tu veľa záviselo od zámerov centrálnej vlády, najmä cisára.

Rusko v 1. štvrtine 19. storočia

LEKCIA č. 1. Ruské impérium na prelome 18. - 19. storočia.

Ciele lekcie:

Výchovné: zvážiť geografické, ekonomické, politické a sociálne postavenie Ruska na začiatku 19. storočia, zloženie obyvateľstva, každodenný život a spôsob života stavov.

Rozvíjanie: rozvíjať pojmový aparát, zručnosti v práci s dokumentmi a ich interpretáciu, zručnosti v zostavovaní tabuliek a diagramov.

Výchovné: cieľavedomosť v získavaní vedomostí, presvedčenie o hodnote každej ľudskej osobnosti bez ohľadu na jej sociálne postavenie.

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.

Vyučovacie metódy: reprodukčné a b / n

Formy práce: učiteľská prednáška,

Organizovanie času.

Aktualizácia vedomostí k téme:

19. storočie - veľmi dôležité storočie v dejinách nielen západnej Európy, ale aj Ruska, toto je storočie jeho najväčších víťazstiev a trpkých prehier, storočie, kedy sa do popredia dostávajú nové trendy spoločenského života, vládnu najznámejší panovníci, tvoria najväčší spisovatelia a básnici. Pozeráme sa do histórie 19. storočia. do konca roka. Nevyhnutnou podmienkou je zapojenie ďalšej literatúry, referenčných príručiek.

Učenie sa nového materiálu.

Územie Ruska.

Začiatkom 19. stor Rusko okupované1/6 sushi .

Do roku 1850 toto územie dosiahlo18 miliónov km štvorcových . K Ruskej ríši boli pripojené: Fínsko - 1809, Poľské kráľovstvo s Varšavou - 1815, Besarábia s Kišiňovom - 1812, Gruzínsko - 1813, 1828, Severný Kaukaz - 1817 - 1864, kirgizské stepi východne od Orenburgu v roku 188.

Krajina bola rozdelená na69 provincií, 3 regióny : Astrachan, Tauride, Kaukaz.

V priemere jedna provincia zahŕňala 10-12 okresov.

Pozemky boli pridelené - Donské jednotky, Čiernomorské jednotky.

MESTÁ: na začiatku 19. storočia V Rusku bolo 634 miest.

Hlavné mestá:Petrohrad - 330 tisíc obyvateľov, Moskva - 200 tisíc obyvateľov.

MESTÁ:

1. trieda (od 70 do 30 tisíc obyvateľov) - 5

2 triedy (od 30 do 10 tisíc obyvateľov) - 30

3 triedy (od 10 do 5 tisíc) - 85

4 triedy (od 5 do 2 tisíc) - 214

5 tried (od 2 do 1 tisíc) - 129

Stupeň 6 (menej ako 1 tisíc) - 113.

Populácia

Obyvateľstvo Ruska (okrem Poľska, Fínska, Zakaukazska) bolo:

1811 - 42,7 milióna ľudí

1816 – 43,9

1833 – 51,9

1851 – 56,9

1857 - 59,3 milióna ľudí:

Národné zloženie

20. roky 19. storočia

60. roky 19. storočia

Náboženské zloženie

Rusi

3 milióny

48 miliónov

ortodoxných

51 miliónov (84 %)

Poliaci

0,7

0,9

katolíci

2 milióny (3,4 %)

Židia

0,5

1,6

protestanti

2 milióny (3,4 %)

Fíni

2,5

Židia

1,6 milióna (2,6 %)

Tatárov

0,55

moslimovia

0,2 milióna (3,4 %)

Sociálne zloženie obyvateľstva na (1836)

Šľachta – 640 tis. (1,2 %)

Duchovní - 538 tisíc (1 %)

Obchodníci 1,2, 3, cechy - 250 tisíc (0,5%)

Filistinizmus a remeselníci – 2 milióny 775 tisíc (4 %)

Roľníctvo - 30 miliónov ľudí. (94 %)

prenajímatelia - 14 miliónov

štát (štát) - 15 miliónov.

konkrétne (majetok cisárskej rodiny) - 1 mil.

Väčšina nevoľníkov žila v centrálnych provinciách. V Litve, Bielorusku a na Ukrajine tvorili 50 – 70 % obyvateľstva, v severných a južných provinciách – 2 – 12 %, na Sibíri len 4,3 tisíc ľudí, v provincii Archangeľsk neboli vôbec.

Kozáci 9 vojakov (Don, Čierne more, Terek, Astrachán, Orenburg, Ural, Sibír, Trans-Bajkal, Amur) - 1,5 milióna.

Do D/z. - nájdite materiál, ktorý charakterizuje každú nehnuteľnosť, jej vlastnosti v pozícii.!

Politický systém.

MOC: „Cisár celého Ruska je autokratický, neobmedzený panovník. Trón ríše a s ním neoddeliteľne spojené tróny Poľského kráľovstva a Fínskeho veľkovojvodstva sú dedičné. Činnosť panovníka sa prejavuje v dvoch formách: v moci zákonodarnej a správnej. Zákonodarná moc patrí v celom rozsahu jednému panovníkovi, takže nikto nemôže rozhodovať o žiadnom zákone.

Charakterizujte formu vlády v Rusku - Zachovanie autokratickej monarchie.

Ekonomický vývoj v 1. pol. 19. storočie

V 1. poschodí 19. storočie Rusko zostalo agrárnou krajinou. Hlavným odvetvím hospodárstva bolo poľnohospodárstvo. Rozvinula sa značne.

Čo znamená pojem extenzívny rozvoj?

Pri extenzívnej ceste rozvoja k zvýšeniu poľnohospodárskej produkcie nedošlo zlepšením obrábania pôdy a zavedením nových agrotechnických metód, ale rozšírením osevných plôch. Pre prvú polovicu 19. stor osiate plochy sa zvýšili asi 1,5-násobne a hrubá úroda obilnín sa zvýšila približne o rovnakú hodnotu.

LEKCIA č.2. Domáca politika Alexandra I. 1801 - 18011.

Ciele lekcie :

vzdelávacie vytváranie podmienok pre študentov, aby si osvojili historické fakty súvisiace so snahou realizovať liberálne reformy v krajine na začiatku vlády Alexandra I.; objasnenie príčinno-dôsledkových vzťahov medzi spoločensko-politickou situáciou v krajine s neúspechmi týchto podnikov.

Vzdelávacie : rozvoj komunikačných zručností, schopnosť pracovať s rôznymi druhmi prameňov, zručnosti historickej analýzy.

Vzdelávacie : vytváranie podmienok pre študentov na pochopenie a prijatie liberálnych hodnôt, rešpektovanie historickej minulosti krajiny, formovanie aktívnej životnej pozície.

Na tabuli pod portrétom Alexandra I. - epigrafy lekcie:

“V politike je Alexander tenký ako hrot špendlíka, ostrý ako britva, falošný ako pena mora.“ . švédsky diplomat Lagerbilke

“Je to človek! Dominuje im okamih.

Je otrokom fám, pochybností a vášní;

Odpusť mu nesprávne prenasledovanie:

Obsadil Paríž, založil lýceum“

A.S. Puškin

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu s prvkami laboratórnej práce v skupinách

Vyučovacie metódy: reprodukčné, čierno-biele, problémové, situačné.

Formy práce: rozprávanie učiteľa, organizácia problémovej situácie, skupinová práca s prameňmi a dokumentmi, prejavy zástupcov skupiny, referáty žiakov o osobnostiach.

Organizovanie času.

Učenie sa nového materiálu.

Osobnosť Alexandra.

V roku 1801 sa Alexander I., syn Pavla I., stal ruským cárom, dobrovoľne alebo nedobrovoľne sa zúčastnil na sprisahaní proti svojmu otcovi, ktoré sa skončilo vraždou Pavla.

REPORTÁŽ ŠTUDENTA o Alexandrovej osobnosti

Alexander I: charakterové vlastnosti.

Najstarší syn cisára Pavla Alexandra bol mužom novej doby. V každom prípade sa živo zaujímal o myšlienky svojej doby a skúšal ich v ruskej realite. Tieto myšlienky boli na jednej strane dedičstvom jeho starej mamy Kataríny II., na druhej strane ich nasával počas vyučovania u svojho tútora F. La Harpea. Štúdium u slávneho Švajčiara spôsobilo, že veľkovojvoda zaobchádzal s nevoľníctvom a hrubým despotizmom s odporom osvieteného Európana. Preto sa Alexander I. snažil s nimi bojovať takmer počas celej svojej vlády. Je pravda, že je veľmi ťažké posúdiť skutočné zámery cisára, pretože od detstva sa vyznačoval vynikajúcimi hereckými schopnosťami zmiešanými s veľkým množstvom pokrytectva.

Bolo ťažké očakávať od neho iné správanie, pretože Alexander odmalička rotoval medzi Katarínou II., Pavlom Petrovičom a La Harpe, nikdy sa neodvážil byť sám sebou alebo si nikdy nevybral niekoho, s kým by sa mohol úprimne rozprávať. Po nástupe svojho otca bol nútený byť ešte viac pokrytecký a predstieral, že plne zdieľa myšlienky a metódy cisára.

Alexandra okolnosti zatiahli do sprisahania proti Pavlovi - podozrenie cisára viedlo k tomu, že jeho najstarším synom skutočne hrozilo väzenie alebo Sibír. Zo všetkého najviac Alexander nebol šokovaný samotnou vraždou, ale ľahkosťou, s akou bola spáchaná.

Odvtedy sa cítil slobodný iba mimo hlavného mesta a ešte lepšie - mimo Ruska.

Alexander sa dobre orientoval v ľuďoch, ale videl v nich iba nástroj na dosiahnutie cieľov, ktoré si sám stanovil. Túžba zanechať svoju stopu v dejinách, podozrievavosť, herectvo, možno nevyhnutné pre politika, nadobudla u cisára niekedy také rozmery, že od neho odrazili vážnych reformátorov. Okrem toho počas celej vlády Alexander nepreukázal program transformácie.

P.A. Stroganov poznamenal: „Cisár nastúpil na trón s najlepšími úmyslami – nastoliť poriadok na najlepšom možnom základe; ale je viazaný osobnou neskúsenosťou a pomalou, lenivou povahou ... “

A. Czartoryski, priateľ cára, napísal: „Cisár miloval vonkajšie formy slobody, ako sa dá milovať predstavenie... Ochotne by súhlasil, aby každý bol slobodný, len keby každý dobrovoľne vystupovaljeho bude."

Postupom času Alexander čoraz viac obľuboval autokratickú vládu. Raz zakričal na G.R. Derzhavin: „Chceš učiť všetko, ale ja som autokratický cár a chcem, aby to bolo takto a nie inak“

V jeho aktivitách vždy prevládali krásne slová, za ktorými je ťažké rozoznať skutočné činy. Súčasníci ho nazývali sfingou, nevyriešenou až do hrobu.

Po oboznámení sa s navrhovanou charakteristikou študenti dospeli k záveru, že mnohé osobné vlastnosti Alexandra I. boli prekážkou pri realizácii navrhovaných projektov -žiadne skúsenosti, žiadna vytrvalosť, dualita povahy, túžba zapôsobiť, tajnostkárstvo, túžba udržať si moc, cár je republikánom len slovami, ale činmi - samovládca atď.

Všetci študenti prezentujú svoje vlastné verzie výrokov súčasníkov o Alexandrovi I

Vyjadrenia o Alexandrovi I

"Všetko robí na polovicu." (M.M. Speransky)

"Korunovaný Hamlet, ktorého celý život prenasledoval tieň jeho zavraždeného otca." (A.I. Herzen)

Republikán v slovách a autokrat v skutkoch. (A.I. Turgenev)

"Vedel si podmaniť svoju vlastnú myseľ a preniknúť do duší druhých, skrývajúc svoje vlastné pocity a myšlienky." (M.A. Korf)

"V politike je Alexander tenký ako hrot špendlíka, ostrý ako britva, falošný ako pena mora." (švédsky diplomat Lagerbilke)

"Z niektorých jeho činov bol viditeľný duch neobmedzenej autokracie, pomsty, pomstychtivosti, nedôvery, nestálosti a podvodu." (P.A. Tučkov)

"Cisár miloval vonkajšie formy slobody, ako sa dá milovať predstavenie ... ale okrem foriem a vzhľadu nechcel nič a v žiadnom prípade nebol naklonený znášať, aby sa zmenili na skutočnosť." (A. Czartoryski)

Vládca je slabý a prefíkaný,

Plešatý dandy, nepriateľ práce,

Neúmyselne zahriaty slávou,

Vtedy nad nami kraľoval. (A.S. Puškin)

Alexander bol pre svojich súčasníkov problémom, je nepravdepodobné, že ho rozpletú aj potomkovia. (N.I. Grech)

Predstavovala tiež liberálne ašpirácie na osvietenie a spoločenský život, no predstavovala tú najtvrdohlavejšiu reakciu. (A.N. Pin)

Sfinga, nevyriešená až do hrobu - P.A. Vjazemskij

ÚLOHA PRE VŠETKÝCH: Skúste uhádnuť, ako osobné vlastnosti nového cisára ovplyvnia život v Rusku, či je Alexander schopný riadiť impérium, dokážte záver.

Všetky tieto vyhlásenia sa v priebehu času samozrejme menia. Je možné, že odrážali zmeny tak v samotnom Alexandrovi, ako aj v jeho vnútropolitickom kurze.

2) Úlohy kráľovskej hodnosti.

Na trón nastúpil s jasnými úmyslami urobiť krajinu šťastnou. Čo však týmito slovami myslel – šťastná krajina? Aké problémy musí Alexander vyriešiť, aby mohol tento cieľ realizovať?

Študenti najskôr jednotlivo, potom vo dvojiciach formulujú najdôležitejšie problémy Ruska formou klastra.

Výsledkom práce je celotriedny zhluk na tabuli. Medzi zvýraznené ciele Alexandrovej vlády, ako napríklad:

- odstránenie následkov vlády Pavla I.;

- zrušenie poddanstva;

- zavedenie ústavy;

- zlepšenie štátneho aparátu, vytvorenie parlamentu;

- rozvoj vzdelanosti v krajine .

Od prvých dní sa mladý cisár ujal štátnych záležitostí. Plány sú obrovské.

V roku 1797 napísal:Keď príde rad na mňa, potom bude potrebné pracovať na..., aby som vytvoril ľudovú reprezentáciu, ktorá... by predstavovala slobodnú ústavu, po ktorej by moja moc úplne prestala a ja... by som sa utiahol do nejakého kúta a žil tam šťastný a spokojný, vidiac prosperitu svojej vlasti. A užil by som si to"

A.S. Puškin o tomto čase hovoril takto:Nádherný začiatok dní Alexandrov.“

3) Alexandrova domáca politika pred vlasteneckou vojnou.

Organizovaná skupinová práca s materiálmi

1 skupina I. Reformy verejnej správy

Pri realizácii liberálnych reformných plánov sa cisár musel spoliehať na okruh blízkych spolupracovníkov. To nemohli byť účastníci sprisahania proti jeho otcovi. Naopak, čoskoro boli zbavení moci. Spoločníci cisára boli rovesníkmi mladého kráľa, s ktorým bol vychovaný a študoval. Medzi nimi boli gróf P.A. Stroganov, jeho bratranec N.N. Novosiltsev, princ A. Czartorysky, gróf V.P. Kochubey. Títo štátnici tvorili Nevyslovený výbor, neformálny poradný orgán za cára. Keďže boli s Alexandrom v dôvernom vzťahu, diskutovali s ním o plánoch reforiem, vyjadrili svoje želania a rady. Stali sa iniciátormi prvých reforiem.

Neskôr bola vytvorená poradná Stála rada zložená z 12 ľudí, ktorá vypracovala a schválila najdôležitejšie návrhy zákonov.

Otázky a úlohy

Vymenujte dôvody vzniku, funkcie Nepostrádateľnej rady a popíšte mieru jej vplyvu na štátne záležitosti

2. Analyzujte dokumenty.

Dokument 1 Tajný výbor

„On (Alexander I.)uvedomil si, že je nemožné, aby úprimne vyjadril svoje pocity a ukázal ich spoločnosti, ktorá bola na vnímanie týchto myšlienok tak zle pripravená a ktorá by sa s nimi stretla so zmätením a dokonca s určitým strachom. Preto vládna mašinéria naďalej fungovala na rovnakom základe... a Alexander bol chtiac-nechtiac nútený počítať so starými prúdmi.

Aby... zmiernil tento smutný rozpor so sebou samým, Alexander vytvoril akúsi tajnú radu, zloženú z osôb, ktoré považoval za svojich osobných priateľov, ktorí zdieľali jeho názory a presvedčenie... Všetkých nás zvlášť spojilo vedomie potreby zoskupiť sa okolo cisára a všetkými prostriedkami v ňom podporovať úprimnú túžbu po reformách.

Z „Zápiskov“ princaA.A. Czartoryski

Priradenie dokumentu. Vysvetlite, prečo bol vytvorený Tajný výbor. Prečo sa nestal oficiálnym orgánom?

dokument 2

Charakteristika činnosti Súkromného výboru

Alexander I. sníval"obmedziť despotizmus našej vlády." Podľa historika V.F. Chodaseviča, členovia súkromného výboru„Prekvapení a dokonca urazení, ak im bolo povedané, že nimi vytvorený neoficiálny a tajný výbor je práve skutočným výplodom nenávistného despotizmu, pretože bol vytvorený výlučne na svojvôli panovníka a má v úmysle neoficiálne, v zákulisí, teda nezodpovedne, pod hlavou najvyšších štátnych inštitúcií rozhodovať o osude Ruska.

Priradenie dokumentu. Stotožňujete sa s názorom historika, že Nehovorený výbor je „mozgom despotizmu“? Vysvetli svoju odpoveď.

Vytvorte diagram "Ústredný vládny systém Ruskej ríše v prvej polovici 19. storočia." Uveďte funkcie každého z orgánov.

Povedzte nám o systéme vlády v Rusku za Alexandra I.

8. septembra 1802 bol vyhlásený dekrét o právach senátu. Bola uznávaná ako najvyšší orgán moci, spájajúca v sebe administratívne, súdne a kontrolné funkcie, no jej činnosť bola úplne závislá od cisára. Predpokladalo sa, že Senát by mohol namietať voči cárovi proti dekrétom, ktoré „nesú v súlade s inými zákonmi“. Len čo však Senát namietal proti cárovmu dekrétu o 12-ročnej povinnej službe pre šľachticov, ktorý bol v rozpore so zákonmi Petra III. a Kataríny II., ktoré šľachticov vo všeobecnosti oslobodzovali od služby, Alexander I. spresnil, že senát môže namietať len proti už vydaným, a nie novovydaným zákonom. V tejto epizóde sa jasne prejavila autokratická dispozícia Alexandra I., jeho nechuť k disentu.

V ten istý deň, 8. septembra 1802, bol vydaný manifest o ministerskej reforme. Ministerstvá nahradili kolégiá. Cieľom reformy bolo posilniť jednotu velenia a minimalizovať kolegialitu vo vedení štátu. Bolo vytvorených 8 ministerstiev: vojenské, námorné, zahraničné veci, vnútorné veci, financie, spravodlivosť, obchod, verejné školstvo.

Na spoločné prerokovanie záležitostí štátnej správy bol zriadený Výbor ministrov. Najprv jej predsedal cisár a na konci vlády začal Alexander presúvať funkcie predsedu na A.A. Arakčejev. Právomoc ministerstva sa rozšírila na celé územie ríše, nevznikli však žiadne miestne orgány. Ministerstvá na rozdiel od grémií nedostali ani sudcovské funkcie. Nový systém mal svoje nevýhody. Neboli jasne definované funkcie ministerstiev, hranice právomocí ministrov, povaha ich zodpovednosti. Vznikom ministerstiev sa zintenzívnila byrokracia, zvýšil sa počet úradníkov. Alexander I. menoval za ministrov významné, no väčšinou nekompetentné osoby, čo vo všeobecnosti cisárovi vyhovovalo, keďže mu to umožňovalo aktívnejšie ovplyvňovať činnosť ministerstiev.

2 skupina. Reformy verejnej správy

Otázky a úlohy

V roku 1810, tiež na návrh Speranského, bola namiesto Nepostrádateľnej rady vytvorená Štátna rada, ktorá pozostávala z 35 ľudí menovaných cisárom. Mal prísne vymedzené legislatívne funkcie.

1. Prečítajte si charakteristiku prvých miništrantov, ktoré predniesol obchodný zástupca Francúzska v Petrohrade barón J.B. Lesseps. Vysvetlite dôvody menovania týchto ľudí do ministerských funkcií. Je podľa vás názor cudzinca na prvých ministrov Aleknmi I spravodlivý?

Minister zahraničných vecí, štátny kancelárA.R. Voroncov - "osoba, o ktorej sa tvária, že sa s nimi najviac radia, a ktorú v skutočnosti najmenej počúvajú."

Minister vnútra V.P. Kochubey -"nemá žiadne známky tých schopností, ktoré si význam jeho postavenia vyžaduje."

Minister vojnyS.K. Vjazmitinov - „bezvýznamnosť“.

Minister námorníctvaP.V. Čičagov - "inteligentný, ale spoločníkmi úplne opovrhovaný."

minister financiíA.I. Vasiliev - "rieši svoje vlastné záležitosti oveľa lepšie ako tie štátne."

minister obchoduN.P. Rumjancev - „smiešne a obmedzené stvorenie“.

Minister spravodlivosti, básnikG.R. Derzhavin - „Themisov pes, ktorého si vážia, aby ho sklamali proti prvému prichádzajúcemu, ktorý sa nepáčil ministerskému gangu. Ale je zle vycvičený a často hryzie aj svojich kamarátov, ktorí by dali veľa, aby ho zničili. (7. októbra 1803 bol nahradený G.R. DerzhavinP.V. Lopukhin.)

minister školstvaP.V. Zavadovský odkazuje na tých zamestnancov Alexandra I., ktorí"nezaslúži si česť byť menovaný." Podľa P.A. Stroganová, Zavadovský ako minister „šesť dní v týždni nič nerobil a siedmy odpočíval“.

Vo všeobecnosti Lesseps hovoril o všetkých ministroch, že oni"Nemôžu sa navzájom zvrhnúť, ale navzájom si ublížiť."

Dokument 3

Z Manifestu o vytvorení Štátnej rady 1. januára 1810 G.

„Pre nastolenie a šírenie jednotnosti a poriadku v štátnej správe sme uznali za potrebné zriadiť Štátnu radu, ktorá by poskytla vzdelanie charakteristické pre priestor a veľkosť Naša ríša...

V poradí štátnych zriadení predstavuje Rada panstvo, v ktorom sa posudzujú všetky časti vlády v ich hlavných vzťahoch k zákonodarstvu a prostredníctvom nej vystupujú k Najvyššej cisárskej moci.

II. V súlade s tým sú všetky zákony, štatúty a inštitúcie vo svojej primitívnej podobe navrhnuté a posúdené v Štátnej rade a potom pôsobením Zvrchovanej moci pristúpia k plneniu, ktoré je im určené.

III. Žiadny zákon, štatút ani zriadenie nepochádzajú z rady a nemôžu byť vydané bez súhlasu zvrchovanej mocnosti.

IV. Radu tvoria osoby, ktoré sú na základe Našej plnej moci povolané do tohto panstva.

Ministri sú členmi rady podľa ich hodnosti.

VI. My sami predsedáme Rade.

V našej neprítomnosti zastáva predsedníčku jeden z nami menovaných členov.“

Priradenie dokumentu. Povedzte nám, ako dokument vysvetľuje dôvody vytvorenia Štátnej rady? Ako sa formovalo zloženie Štátnej rady? Aké sú právomoci Štátnej rady? Prečo vytvorenie tohto orgánu neotriaslo základmi autokracie?

Skupina 3. Sedliacka otázka

Otázky a úlohy

Určte postoj šľachty k zrušeniu poddanstva.

Dokument 1Postoj šľachty k zrušeniu poddanstva

„Názor na oslobodenie roľníkov rôznymi okolnosťami sa v mysliach natoľko zintenzívnil, že najmenšia príležitosť a dotyk na túto tému môže vyvolať nebezpečné bludy. Príklady neposlušnosti, iniciované na menej ako takto dôkladných prípadoch, jasne dokazujú, ako veľmi sú ľudia naklonení takýmto správam a ako ľahko sa oddávajú všetkým fámam o zmene ich stavu. S takouto dispozíciou môže zverejnenie všeobecného zákona o emancipácii roľníkov za podmienok vyvolať falošné fámy a namiesto toho, aby v ňom videli zriadenie založené na predchádzajúcich zákonoch a založené na vzájomnom prospechu, mnohí statkári, ohromení fámami, v ňom uvidia prvý šok pre svoj majetok a roľníci budú snívať o neobmedzenej slobode ... “

Z časopisov Nepostrádateľnej rady

dokument 2

"Čo to znamená oslobodiť od nás roľníkov? Dať im slobodu žiť kdekoľvek, odobrať nad nimi všetku moc pánom, podriadiť ich jedinej vládnej moci." Dobre. Títo farmári však nebudú mať pôdu, o ktorej, o ktorej nemôže byť spor, - je majetkom šľachty. Buď zostanú u zemepánov pod podmienkou, že im budú platiť odvody, obrábať panské polia, dodávať obilie, kde treba, slovom, pracovať pre nich, ako doteraz, alebo nespokojní s pomermi pôjdu k inému, v nárokoch umiernenejším vlastníkovi. V prvom prípade, dúfajúc v prirodzenú lásku človeka k vlasti, im páni naordinujú tie najbolestivejšie podmienky? V druhom prípade, ak by bol roľník dnes tu a zajtra tam, neutrpela by štátna pokladnica stratu pri výbere peňazí na obyvateľa a iných daní, neutrpelo by aj poľnohospodárstvo? Nezostane veľa polí neobrobených, veľa sýpok prázdnych? Nie slobodní farmári, ale šľachtici zásobujú naše trhy chlebom najviac. Ďalšie zlo: už nezávislí na dvore zemepánov, rozhodní, beznádejní, sedliaci sa začnú medzi sebou hádať a žalovať v meste – aká skaza! Oslobodenie spod dohľadu pánov, ktorí mali vlastnú zemskú korektúru alebo políciu, oveľa aktívnejšiu ako všetky zemské súdy, začnú piť, darebáctvo, - aká bohatá úroda pre krčmy a podplatených policajtov, ale aká zlá pre morálku a národnú bezpečnosť! Ten pád je strašidelný!!”

N.M. Karamzin. Z "Poznámok o starovekom a novom Rusku"

Priradenie k dokumentom.

1. Aké argumenty boli predložené proti zrušeniu nevoľníctva? Súhlasíte s nimi? Vysvetli svoju odpoveď.

2. Vysvetlite, prečo členovia Tajného výboru považovali zrušenie poddanstva za predčasné opatrenie?

3. 12. decembra 1801 bol vydaný výnos umožňujúci kupcom, filistom a štátnym roľníkom kupovať neobývané štátne pozemky. Zamyslite sa nad tým, aké ciele táto vyhláška sledovala, aké budú jej výsledky?

4. Najdôležitejším z právnych predpisov v roľníckej otázke bol dekrét o slobodných oráčoch z 20. februára 1803. Prečítajte si text dekrétu.

Dokument 3 Vyhláška o voľných kultivátoroch

„Ak si niektorý zo zemepánov želá prepustiť svojich získaných alebo rodových sedliakov po jednom alebo ako celú dedinu na slobodu a zároveň im schváliť pozemok alebo celú daču, musí ich po splnení podmienok, ktoré sa po vzájomnej dohode uznajú za najlepšie, na jeho žiadosť prostredníctvom krajinského šľachtického maršala predložiť ministrovi vnútra na posúdenie a predloženie nám. (cisárovi. -A.V.); a ak od nás podľa jeho želania vypadne rozhodnutie: potom budú tieto podmienky predložené v občianskom senáte a zaznamenané na poddanských listoch so zaplatením zákonných povinností. Ak si zeman alebo celá dedina nesplní svoje povinnosti, vráti sa zemepánovi s pôdou a jeho rodinou v držbe ako doteraz. Roľníci prepustení od zemepánov na slobodu a vlastniaci pôdu ako majetok, znášajú kapitačný štátny plat rovnako ako zemepáni, posielajú náborovú daň v naturáliách a po oprave zemských povinností na rovnakom základe s ostatnými štátnymi roľníkmi neodvádzajú do pokladnice ani cent. Majú na starosti súdy a represálie na tých istých miestach, kde sú štátni roľníci. Po splnení podmienok dostanú roľníci pôdu do vlastníctva, budú mať právo ju predať, zastaviť a zanechať ako dedičstvo, avšak bez delenia parciel menších ako 8 árov; majú právo znova kúpiť pôdu.“

Priradenie dokumentu. Aké sú hlavné ustanovenia vyhlášky o voľných kultivátoroch. Aká podmienka bola nevyhnutná pre emancipáciu roľníkov? Prečo by vyhláška nemohla priniesť seriózne praktické výsledky?

Skupina 4 Reformy v oblasti verejného školstva

Otázky a úlohy pre žiakov

1. Pozrite si čísla. K roku 1810 malo len 13 % úradníkov vyššie vzdelanie, 22,2 % nižšie a stredoškolské vzdelanie a 31 % malo domáce vzdelanie, ktorého úroveň bola veľmi nízka. Prečo boli reformy v oblasti verejného školstva rozhodnejšie a dôslednejšie?

2. Povedzte nám o zmenách, ktoré sa udiali vo vzdelávacom systéme. Vytvorte schému vzdelávacích inštitúcií v Rusku v 18. storočí.

V rokoch 1802 - 1804 sa uskutočnili reformy v oblasti školstva. Na území Ruska bolo vytvorených 6 vzdelávacích okresov, v ktorých boli 4 kategórie vzdelávacích inštitúcií: farské, okresné školy, provinčné gymnáziá a univerzity.

3. S cieľom povzbudiť úradníkov k štúdiu bol 24. januára 1803 vydaný výnos „O usporiadaní škôl“, ktorý upozorňoval, že o päť rokov nebudú preradení na vyššie miesto tí, ktorí nepredložia potvrdenie o absolvovaní vzdelávacieho ústavu. A podľa dekrétu zo 6. augusta 1809 musel každý úradník, aby dostal ďalšiu hodnosť, zložiť špeciálnu skúšku.

Pozrite si dokument.

Dokument

Z dekrétu zo 6. augusta 1809 „O pravidlách postupu do hodností v štátnej službe a o skúškach vo vede“

„S výnimkou univerzít v Derpte a Vilne všetky ostatné vzdelávacie inštitúcie, ktoré boli v tomto období otvorené, vzhľadom na malý počet študentov, nezodpovedajú metódam ich zriaďovania... Medzitým si všetky zložky verejnej služby vyžadujú znalých umelcov a čím ďalej sa bude solídne a domáce vzdelávanie mládeže odkladať, nedostatok bude následne citeľnejší. Keď sa vrátime k príčinám takej dôležitej nepríjemnosti, okrem iného zistíme, že jej hlavným dôvodom je pohodlnosť dosiahnuť hodnosti nie zásluhou a vynikajúcimi znalosťami, ale jedným pobytom a počítaním rokov služby. V znechutení z toho, a aby sme konečne ukončili hľadanie hodností bez zásluh, a aby sme dali skutočným zásluhám nový dôkaz našej úcty, uznali sme za potrebné nariadiť nasledovné: 1. Od vydania tohto dekrétu nebude nikto povýšený do hodnosti kolegiálneho hodnotiteľa, aj keď si odslúžil požadovaný počet rokov v osvedčení nadriadeného, ​​okrem osvedčenia vyšších radcov, vysokých škôl. ríše, že v nej úspešne študoval vedy, charakteristické pre štátnu službu, alebo že po skúške získal uznanie svojich vedomostí o nej. Poradie a spôsob týchto testov musia okamžite určiť a zverejniť hlavné školy správy. 2. Poradie postupu do hodností až po kolegiálnych posudzovateľov zostáva na rovnakom základe ...

Skúšobný vzor. Každá univerzita by mala zriadiť osobitný výbor rektora a troch profesorov na testovanie. Tí, ktorí chcú prísť do tejto komisie, predložia osvedčenia o mieste, kde študovali, ak ich majú... Kandidátom, ktorí sa ocitnú bez potrebných vedomostí, odmietneme... Kandidátom, ktorí preukázali uspokojivý pokrok vo vedách, vydá univerzitná rada na základe správy komisie osvedčenie v riadnej forme. Uchádzač predloží toto vysvedčenie nadriadeným, ktorí ho zapíšu do traťového rekordu a vždy, keď sa bude neskôr trvať na jeho povýšení do ôsmeho ročníka, predloží aj toto vysvedčenie...“

Priradenie dokumentu. Aké sú dôvody zmeny poradia výroby na hodnosti. Aké boli tieto zmeny? Prečo vyhláška vyvolala nevôľu úradníkov?

4. Aké sú výsledky reforiem v oblasti verejného školstva? Priniesli tieto reformy reálne výsledky? Stalo sa vzdelanie dostupnejšie pre všeobecnú populáciu Ruska? prečo? Podporte svoju odpoveď faktami.

Skupina 5. Projekt premien M.M. Speransky

Otázky a úlohy pre žiakov

1. Jeden z jeho súčasníkov spomínal: "Tento muž rýchlo povstal z ničoty." Čo vysvetľuje rýchlu propagáciu Speranského cez hodnosti?

2. Uveďte osobné vlastnosti M.M. Speransky.

Dokument Súčasníci o M.M. Speransky

„S veľmi šťastným talentom, atraktívnym vzhľadom a zároveň v najvyššej miere umením, lichôtkami, poddajnosťou súhlasiť so všetkými názormi vyšších osôb, ktoré boli v jeho talente podriadené, dokázal rýchlo vystúpiť po prvých stupňoch kariérneho rebríčka, odsunúť svojich kolegov nabok a nemal nedostatok rôznych druhov intríg z jeho strany, ak to nebolo z jeho strany prinajmenšom k dosiahnutiu vytúženého cieľa... , totiž dôkladne a správne pochopiť význam verejných inštitúcií. Speransky by to dokázal, keby túto veľkú zásluhu neobetoval svojej túžbe po inováciách, svojej prázdnej márnivosti všetko prerobiť.

Z „Zápiskov“ barónaT.A. Rosenkampf

„Zvláštna osoba, ktorá nás niekedy povznáša a niekedy nám dáva pocítiť našu závislosť... Speransky má obrovskú moc; je prekvapivo bystrý a prefíkaný, no rovnako hrdý ako nevedomý; túži po tom, čo dáva len zdanie šťastia, nie je schopný pochopiť dobro, ktoré vedie k pokoju mysle. Bojí sa byť pochopený, a preto si nasadzuje tisíc masiek: niekedy je občanom a dobrým subjektom, niekedy zanieteným priateľom, ktorý sa všemožne snaží presvedčiť verejnosť o svojom talente a nedáva najavo svoju silu...“

Barón Gustav Armfeld

Cvičenie KomuDokumenty. Aké vlastnosti Speranského sa vyznačujú autormi vyhlásení? Pri odpovedi upozorňujeme, že G.A. Rosenkampf a G. Armfeld boli najhoršími nepriateľmi M.M. Speransky.

3. Alexander I. poveruje Speranského, aby pripravil návrh reforiem. Do konca roku 1809 vypracoval dokument s názvom „Úvod do zákonníka štátnych zákonov“. Akú úlohu si dal Speransky pri vytváraní tohto dokumentu?

Speransky tvrdil, že na zabránenie revolúcii je potrebné dať krajine ústavu, ktorá bez toho, aby to ovplyvnilo autokratickú vládu, zaviedol by volené zákonodarné orgány a princíp deľby moci v organizácii štátnej moci, rozšíril by práva niektorých stavov, zaviedol by voliteľnosť niektorých úradníkov a ich zodpovednosť.

4. Urobte schému štátnych orgánov podľa projektu Speranského a uveďte k nej vysvetlenie.

Na čele štátu stojí panovník, ktorý má plnú moc.

Štátna rada je poradný orgán menovaný cisárom. Zbiehajú sa v ňom všetky zložky vlády.

Výkonná moc patrí ministerstvám.

Zákonodarnú moc majú zastupiteľské zhromaždenia na všetkých úrovniach. Volost duma je volená osobami s právom voliť a rieši otázky miestneho významu. Volí poslancov do okresnej dumy a do pokrajinskej dumy. Poslancov Štátnej dumy volia provinčné dumy spomedzi svojich členov. Voľby teda mali byť viacstupňové. Štátna duma mala prerokovať zhora jej predložené návrhy zákonov, ktoré potom predkladá na schválenie Štátnej rade a cisárovi.

Súdna moc patrí Senátu, ktorého členov menuje doživotne cisár. Musia byť zvolené nižšie súdy.

5. Aká bola očakávaná sociálna štruktúra ruského obyvateľstva podľa projektu Speranského. Aké práva dostali stavy?

Obyvateľstvo bolo rozdelené do troch panstiev:

šľachta, ktorá mala všetky občianske a politické práva;

„priemerný stav“ (obchodníci, malomeštiaci, štátni roľníci);

„pracujúci ľud“ (statkár sedliaci, remeselníci, sluhovia).

Prvé dva stavy získali volebné právo. Pre „tretí stav“ zostalo zachované poddanstvo, ale boli poskytnuté niektoré občianske práva a možnosť presťahovať sa v budúcnosti do „stredného stavu“ nadobudnutím majetku.

6. Projekt M.M. Speransky vyvolal ostrú nespokojnosť zo strany šľachty. Vysvetlite, ako podľa vás projekt zasiahol záujmy šľachty. Prečo Alexander I nemohol ísť do realizácie projektu?

7. Po prečítaní dokumentu uveďte dôvody odstúpenia a referencieMM . Speransky.

Dokument

Zo „Správy o záležitostiach z roku 1810“, ktorú predložil M.M. Speranského cisárovi Alexandrovi 111.2.1811 G.

„... Príliš často a takmer na všetkých cestách sa stretávam s vášňami, pýchou a závisťou, a ešte viac s nerozumom. ...dav šľachticov...celé klany sú prenasledované ako nebezpečný inovátor. ... skrývajúc svoje vlastné vášne pod rúškom verejného dobra, snažia sa svoje osobné nepriateľstvo ozdobiť názvom štátneho nepriateľstva; Viem, že tí istí ľudia vyzdvihovali mňa a moje pravidlá do neba, keď predpokladali, že s nimi budem vo všetkom súhlasiť, keď sa dožadovali výhod svojich vášní, aby ma postavili na odpor inému. Bol som vtedy jedným z najlepších a najspoľahlivejších interpretov; ale len čo ma pohyb vecí priviedol do opozície voči nim a do disentu, tak skoro som sa zmenil na nebezpečnú osobu...“

Priradenie dokumentu. Vysvetlite, koho Speransky obviňuje z prenasledovania? Prečo si myslíte, že je prenasledovaný?

8. „Mohol na začiatku XIX storočia. realizovať plány M.M. Speransky? Svoju odpoveď zdôvodnite.

Príhovor účastníkov skupinovej práce o problémoch. Zvyšok by mal klásť otázky.

Na konci diskusie k téme - odpovedzte na otázku

Porovnajte plány a ich konkrétnu realizáciu. Aký je záver z tohto porovnania?

Študenti konštatujú, že nebolo možné uskutočniť zrušenie poddanstva, zavedenie ústavy a parlamentu.

Vynára sa otázka: prečo cár, autokrat Ruska, nedokázal uskutočniť svoj plán?

Konsolidácia.

Zostavenie základného obrysu

Reformy Alexandra I. na začiatku vlády

Odstránenie následkov vlády Pavla I

Hotový:

Návrat potláčaných

Pavol I -amnestie 12 tisíc ľudí

Hranice sú otvorené.

Je povolené dovážať tovar a knihy zo západnej Európy.

Reštaurovanie sťažností šľachte a mestám.

Tajný úrad bol zrušený.

Riešenie „sedliackej“ otázky

Hotový:

1803 - Dekrét o slobodných pestovateľoch (vlastníci môžu prepustiť roľníkov s pôdou za výkupné (47 000 roľníkov bolo prepustených počas 25 rokov Alexandrovej vlády)

1808, 1809 Dekréty obmedzujúce svojvôľu vlastníkov pôdy: zákaz predaja sedliakov na jarmokoch a pod., uverejňovanie inzerátov na predaj sedliakov v novinách

1801 - právo mešťanov a sedliakov kupovať neobývanú pôdu

Zlepšenie štátneho systému Ruska

Hotový:

1802 - Senát je najvyšším súdnym orgánom.

Zriadené ministerstvá

Reforma štátnej moci sa uskutočnila:

1802-1811 - Ministerstvá boli vytvorené, aby nahradili kolégiá. Jednota bola nastolená. O všeobecných otázkach rozhodoval Výbor ministrov.

1810 - Založenie Štátnej rady

Reformy školstva sa konali v rokoch 1802 - 1804. Na území Ruska bolo vytvorených 6 vzdelávacích okresov, v ktorých boli 4 kategórie vzdelávacích inštitúcií: farské, okresné školy, provinčné gymnáziá a univerzity.

Boli otvorené nové univerzity v Dorpate (1802), Vilne (1803), Kazani a Charkove (1804), Hlavný pedagogický inštitút v Petrohrade (1804), ktorý sa v roku 1819 zmenil na univerzitu.

Boli vytvorené privilegované lýceá (Demidovsky v Jaroslavli a Carskoje Selo)

Speranského reformy. Na základe materiálov práce v skupinách - 2 schémy.

Práca s mapou „Ruská ríša na začiatku 19. storočia“ 1) Ako sa volal štát na začiatku 19. storočia? 2) Pomenujte hranicu Ruskej ríše Pomenujte hranicu Ruskej ríše 3) Aké územia boli pripojené k Rusku na konci 18. storočia? Ako prebiehali tieto anexie Územia 4) Predstavitelia akých náboženstiev žili na území Ruskej ríše Náboženstvá 5) Aké bolo administratívne členenie krajiny? Kto a kedy zaviedol delenie krajiny na provincie?Administratívne členenie

Majetky v Rusku sú skupiny ľudí, ktorí mali rovnaké práva a povinnosti. Šľachta, 1% pravoslávnych duchovných, 1% obchodníkov, 0,6% Filištíncov, 4% nevoľníkov, 40-45% štátnych roľníkov, 40-45% kozákov, 6% Živnostenský dom Roľník na poli

Ekonomický rozvoj Hlavný priemysel - poľnohospodárstvo Roľníkov vlastnil statkár Obrok a roboty - roľnícke povinnosti v prospech statkára Rozvoj poľnohospodárstva išiel extenzívnym spôsobom Dochádza k procesu stratifikácie roľníkov (kapitalisti, otchodníci) Rast počtu manufaktúr a najatých robotníkov na úkor roľníckych komodít.

Hlavnou podmienkou existencie feudálno-poddanského systému bolo prideľovanie pôdy roľníkom a dominancia samozásobiteľského roľníctva. V dôsledku toho rozvoj tovarovo-peňažných vzťahov, otchodničestvo, regionálna špecializácia, rast počtu manufaktúr a najatých robotníkov zničili feudálno-nevoľnícky systém a prispeli k rozvoju kapitalistických vzťahov.

Politický systém Cisárske rady Svätá synoda Riadiaci senát Výkonné inštitúcie Najvyššia duchovná inštitúcia Najvyšší súdny orgán Autokratická monarchia – štát, v ktorom má panovník neobmedzenú najvyššiu moc