Domáce vzdelávanie je alternatívou k škole. Je produktívny a ako ho správne zorganizovať?

Aby bolo možné úspešne organizovať vzdelávanie dieťaťa doma, je potrebné

• Vyberte školu, do ktorej bude žiak zaradený a v ktorej bude následne prebiehať hodnotenie.

Od začiatku 90-tych rokov má podľa zákona každá osoba, ktorá je občanom Ruskej federácie, právo študovať doma, ale na získanie potrebných dokladov o vzdelaní je potrebná certifikácia v štátnej vzdelávacej inštitúcii vhodnej úrovne. .

Zo zákona majú rodičia právo zaradiť svoje dieťa do ktorejkoľvek vzdelávacej inštitúcie podľa vlastného výberu, v praxi však vzniká menej otázok a problémov pri výbere školy, ktorá už má „kádr“ žiakov doma.

• Napíšte žiadosť riaditeľovi školy so žiadosťou o preradenie dieťaťa do domáceho vzdelávania.

V skutočnosti je to jediný dokument (samozrejme okrem kópií pasov rodičov, rodných listov a fotografií), ktorý sa vyžaduje od rodičov, ktorí sa rozhodnú, že sa ich dieťa bude vzdelávať doma. V ústnom rozhovore s riaditeľom by sa ako dôvod tejto voľby mali uviesť zvláštne rodinné okolnosti, ako sú časté služobné cesty alebo láska k cestovaniu. V žiadosti musí byť uvedené, že rodičia preberajú plnú zodpovednosť za kvalitu vedomostí dieťaťa vzhľadom na to, že ide o ich samostatné rozhodnutie bez zvláštnych objektívnych dôvodov (napríklad zdravotný stav dieťaťa).

Po oficiálnom zaradení dieťaťa do školy bude potrebné rozhodnúť, ako často a podľa akej schémy bude hodnotené. Skúšky, praktické a laboratórne práce môže absolvovať len raz týždenne alebo raz za pol roka, opäť po dohode s vedením školy.

• V prípade potreby je potrebné predložiť lekárske potvrdenie o zdravotnom stave dieťaťa.

Pri domácom vzdelávaní, keď učitelia školy prídu k študentovi viesť vyučovaciu hodinu, sa vyžaduje špeciálne lekárske potvrdenie vydané klinickou odbornou komisiou (CEC) zdravotníckeho zariadenia. Ak dieťa trpí chorobami, ktoré mu bránia v štúdiu v bežnej škole, potom podľa záveru EHS môže počítať s bezplatným vzdelávaním na rovnakom základe so všetkými občanmi Ruska.

• Dostať program a odporúčania o požadovanom objeme a kvalite vedomostí, ktoré by dieťa malo mať na konci vykazovaného obdobia.

Je dôležité mať na pamäti, že pri výbere domáceho vzdelávania by sa rodičia mali vážne zaujímať o kvalitu vedomostí, ktoré ich dieťa dostane. Na konci vykazovaného obdobia – týždeň, mesiac, štvrť alebo pol roka, v závislosti od dohody so školou – bude musieť dieťa úspešne absolvovať požadované testy a skúšky, aby mohlo byť certifikované. V opačnom prípade sa bude mať za to, že domáce vzdelávanie pre neho nie je efektívne a nie je možné.

Aby ste sa nedostali do problémov, aby ste sa rozhodli, kto a ako bude vzdelávať dieťa doma, má zmysel, aby rodičia vopred získali školiaci program, prediskutovali s riaditeľom alebo riaditeľom zložité body, body, ktorým by sa mala venovať osobitná pozornosť. zaplatené atď.

• Rozhodnite sa pre formu domáceho vzdelávania.

S príchodom zákonom zakotveného práva občana na vlastnú voľbu a zodpovedajúcich dokumentov o vzdelávaní sa začali rozširovať nielen siete súkromných škôl, ale rozvíjalo sa aj domáce vzdelávanie. V súčasnosti existujú tri formy organizácie vzdelávania doma.

Formy domáceho vzdelávania

Domov

Domáce vzdelávanie organizuje škola, do ktorej je zaradený žiak, ktorý zo zdravotných dôvodov nemôže študovať na všeobecnom základe. Pre tých, ktorí si zvolili domáce vzdelávanie bez zjavného dôvodu, nemusí byť domáce vzdelávanie dostupné.

Po predložení potrebných lekárskych potvrdení má študent právo, aby s ním učitelia školy, do ktorej je pridelený, viedli individuálne hodiny u neho doma. Tieto hodiny úplne duplikujú školské osnovy a ich kvalita úplne závisí od toho, ako svedomito súvisia s mimoškolskou prácou.

Rodina

Rodinná výchova sa organizuje aj po prijatí žiadosti rodičov o domáce vzdelávanie dieťaťa v niektorej zo škôl a dohodnutí postupu pri atestácii žiaka.

Triedy rodinného typu sa vytvárajú s plnou iniciatívou a ktorí sami pôsobia ako učitelia základných škôl a neskôr učitelia predmetov. Rodičia, ktorí preberajú zodpovednosť za kvalitu vzdelávania svojich detí, majú právo zostaviť si vlastný program, doplniť disciplíny, ktoré považujú za potrebné, povedzme na základnej škole, zmeniť prístup k štúdiu predmetu podľa vlastného uváženia. Musia však pamätať na to, že na konci štvrťroka alebo pol roka, v závislosti od dohody so školou, bude musieť dieťa zložiť skúšku, ktorá potvrdí, že získalo rovnaké vedomosti ako jeho rovesníci, ktorí boli v škole. stôl po celú tú dobu. V opačnom prípade majú rodičia právo prejaviť predstavivosť a kreativitu, vymýšľať nové formy a prístupy, aby boli ich deti zábavnejšie a zaujímavejšie na učenie.

externý študent

Externé štúdium je najznámejšou formou individuálneho vzdelávania a často sa spája s nadanými deťmi, ako je napríklad Michael Kevin Kearney, ktorý ukončil strednú školu ako externý študent vo veku 6 rokov a ako najmladší absolvent univerzity sa zapísal do Guinessovej knihy rekordov. vek desať rokov.

Pre vzdelávanie a získanie certifikátu formou externého študenta je vhodné nájsť si školu s praxou v takejto práci, kde je osoba zodpovedná (väčšinou jeden z riaditeľov) za organizáciu externého študenta v tejto vzdelávacej inštitúcii. . V takejto škole už spravidla existuje skupina detí, s ktorými sa pracuje na tejto forme.

Po vyplnení príslušných dokumentov dostanú rodičia do rúk záznamovú knihu a následne 2-krát ročne dieťa robí skúšky z predmetov, aby prešlo z triedy do triedy.

Ak má žiak možnosť a schopnosť učiť sa vedomosti rýchlejšie, ako je napísané v pláne, môže prejsť do ďalšej triedy každý polrok, ​​a nie raz za rok, ako všetky ostatné deti. Toto je podstata vonkajšieho.

Rodičia zameraní na externé štúdium si spravidla okamžite najímajú tútorov, aby mohli dieťa rýchlo a efektívne naučiť nejaký predmet.

Podľa dostupných oficiálnych štatistík za rok 2007 zo 100 000 detí, ktoré sa vzdelávali doma, 19 500 detí študovalo externe, takmer 4 000 detí sa vzdelávalo doma a zvyšok sa vzdelával doma zo zdravotných dôvodov.

Rodičia v domácom vzdelávaní

Ponechanie dieťaťa v domácom vzdelávaní, mentor a vychovávateľ, ktorého je učiteľ povolaný nosiť v spoločnosti. Na úspešné zvládnutie takýchto dôležitých povinností potrebujú rodičia určitý súbor zručností.

• Základné znalosti a erudícia, ochota odpovedať na otázky.

Je potrebné vzkriesiť vlastné vedomosti získané v škole a počas života, aby bolo možné odpovedať na otázky svojho dieťaťa a uspokojiť zvedavosť novopečeného študenta.

• Organizácia.

Rodičia by mali vedieť efektívne riadiť svoj vlastný čas a správne plánovať čas dieťaťa.

• Podnecovať a udržiavať kognitívny záujem dieťaťa.

Musíte byť schopní prezentovať nové informácie netriviálnym spôsobom a s potešením, potom bude mať dieťa záujem o získanie vedomostí.

• Pomôžte rozvíjať nezávislosť.

Počnúc spoločným štúdiom materiálu v priebehu času musíte zvýšiť podiel dieťaťa. Žiak si teda do konca siedmeho ročníka dokáže sám získať potrebné informácie, vybrať si tú správnu a nadbytočné odstrihnúť, naštudovať si a vedieť rozprávať o prečítanom a následne zložiť skúšku.

• Rozvoj zručností pri stanovovaní cieľov.

Rodičia by mali vedieť dieťaťu jasne a zrozumiteľne vysvetliť, prečo preňho zvolili túto formu vzdelávania, aké bonusy to preňho prináša a ako ich má využiť. Inak dieťa neuvidí zmysel v rozvíjaní samostatnosti a získavaní vedomostí vôbec, bez toho, aby bolo denne pod dohľadom učiteľa.

Výhody a nevýhody metódy

Ako v každej situácii, aj pri výbere domáceho vzdelávania musíte triezvo zhodnotiť pozitívne a negatívne aspekty vášho výberu.

Slabé stránky domáceho vzdelávania:

• Nedostatok komunikácie v skupine rovesníkov alebo jej nedostatočné množstvo.
• Rodičia musia prestať byť len mamou a otcom a stať sa aj učiteľmi, a to môže byť bolestivé pre všetkých členov rodiny.
• Potreba práce na diaľku jedného z rodičov alebo vôbec.
• Vysoké náklady na príručky a iné vzdelávacie materiály, ako aj na tútorov, ak rodičia nie sú dostatočne kompetentní v konkrétnom predmete.

Silné stránky domáceho vzdelávania:

• Pohodlná atmosféra a režim, známe prostredie a absencia nepríjemných ľudí v prostredí.
• Individuálne tempo a forma štúdia predmetu a nie je určená pre bežného študenta.
• Možnosť skutočne hĺbkového štúdia a oboznámenia sa s ďalšími predmetmi v rámci potrebnom na písanie testu.
• Hlbšie a užšie vzťahy s rodičmi prostredníctvom každodenného kontaktu, učenia a diskusie.

Názor odborníkov na realizovateľnosť, výhody a nevýhody domáceho vzdelávania (video)

Nie je teda ťažké preradiť svoje dieťa do domáceho vzdelávania - stačí nájsť vhodnú školu s praxou v takejto práci a napísať príslušnú žiadosť adresovanú riaditeľovi. Ďalej je potrebné dohodnúť certifikačný plán pre dieťa a dostať program, ktorý bude musieť v určitom časovom období zvládnuť. Potom sa musíte rozhodnúť o forme domáceho vzdelávania, v ktorej dieťa získa vedomosti. Vyvážením všetkých pozitívnych a negatívnych aspektov domáceho vzdelávania sa rodičia budú môcť rozhodnúť, čo ich dieťa skutočne potrebuje.

Ak máte nejaké ťažkosti alebo problémy - môžete sa obrátiť na certifikovaného špecialistu, ktorý určite pomôže!

Domáce vzdelávanie školákov každým rokom sa stáva čoraz obľúbenejším. A mnohí rodičia sa už neľakajú vyhliadky na prevzatie zodpovednosti za vzdelanie svojich detí.

Komu bude vyhovovať domáci tréning, a ako to vyzerá v praxi domáce vzdelávanie študenta školy?

Olga je vzdelaná psychologička a učiteľka psychológie (RIVSh BSU, Minsk), Gestalt terapeutka (Moskovský Gestalt Institute), diplom z Vysokej školy psychológie (Moskva) v rámci programu Coaching and Leadership, Master of Business Administration. Vyučuje v programe MBA.

Dobré popoludnie, Olga! Ďakujeme, že ste súhlasili s zodpovedaním našich otázok!

Aké výhody a nevýhody vidíte v domácom vzdelávaní?

Najväčším prínosom je zdravie detí. Rôzni vedci prichádzajú k rovnakému záveru – škola zhoršuje zdravotný stav detí. Ak si zoberieme štúdie ministerstva zdravotníctva, môžeme povedať, že čím sú školáci starší, tým sú menej zdraví. Do konca školy počet zdravých detí klesne 3-4 krát. 93% absolventov má rôzne ochorenia: neuropsychiatrické poruchy, gastritídu, skoliózu atď.

Deti trávia čas imobilné, vo fyziologicky škodlivej polohe v lavici, v neustálom napätí: strach z odpovede pri tabuli, konflikty so spolužiakmi, hluk cez prestávky, podvýživa v škole... Deti trávia niekoľko hodín denne vo vážnom strese. K tomu sa pridáva bremeno domácich úloh.

Na strednej škole sa začína prejavovať rozdiel medzi deťmi, ktoré strávia 9 hodín školskými úlohami a domácimi úlohami, a dieťaťom, ktoré sa 2 hodiny učí doma. Druhý trávi zvyšok voľného času vonku, má dostatok spánku, môže si dovoliť športovať.

Ak sú rodičia schopní zaplatiť za služby dobrého tútora, je zrejmé, že vzdelávací materiál sa bude učiť lepšie ako v školskej triede s 25 deťmi.

Deti v domácom vzdelávaní sú viac nezávislí na hodnotení a názoroch iných ľudí, sú viac orientovaní na výsledok a nezávislejší. Deti si zvyknú, že nie sú v stáde a nie v dave. Vyrastajte so svetlými osobnosťami. Z môjho pohľadu je to plus. Hoci rodičia s takýmito deťmi to majú ťažšie ako s poslušným dieťaťom ( s úsmevom).

Nevýhody domáceho vzdelávania sa odrážajú najmä na rodičoch ( s úsmevom).

Pre mamu sa domáce vzdelávanie stáva druhým zamestnaním – v skutočnosti je to práca riaditeľa miniškoly. Je potrebné nájsť učiteľov, organizovať vzdelávací proces a logistiku (ak je potrebné cestovať), tráviť veľa času s deťmi.

Každý rok je v Rusku stále viac detí v domácom vzdelávaní. Teraz ich počet dosiahol 100 000 ľudí.

Aký je rozdiel medzi rodinnou výchovou a korešpondenčnou výchovou?

Zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ ponúka tieto formy vzdelávania:

- denná - bežná škola;

- čiastočný úväzok - časť predmetov, ktoré môže dieťa študovať v škole, a niektoré - na skúšky;

– čiastočný úväzok (vrátane diaľkového);

- rodinná výchova a sebavýchova - výchova nie je podľa školských osnov, ale tak, ako chcú rodičia.

Rozdiel medzi dištančným vzdelávaním a rodinnou výchovou je v tom, že v prvom prípade dieťa jednoznačne dodržiava školský vzdelávací program a rodinnou výchovou sa učí to, čo rodičia považujú za správnejšie.

Ukazuje sa, že pri rodinnej forme výchovy zostane dieťa bez vysvedčenia?

Nie Dieťa môže robiť záverečné skúšky externe. Ide len o to, že pri tejto forme vzdelávania sa striktne nedodržiava školský plán.

Kedy je potrebné absolvovať skúšky?

Počas školského roka môžete prevziať aktuálnu kontrolu podľa plánu školy a byť zaradení do konkrétnej triedy. V tomto prípade máte právo na rady od učiteľov.

A môžeš študovať rodinnou formou a keď budeš potrebovať vysvedčenie, budeš musieť absolvovať všetky predmety v škole.

Ako viete, či je domáce vzdelávanie pre vaše dieťa to pravé?

Táto možnosť tréningu je vhodná pre všetky deti, ak je kompenzovaná rodičmi.

Rodičia musia byť zodpovední a musia mať prostriedky na to, aby svojmu dieťaťu poskytli kompletné vzdelávacie prostredie v sociálnom zmysle. Ak si myslíte, že to bude musieť zorganizovať niekto iný, bez vašej priamej účasti, potom domáce vzdelávanie nebude pre vašu rodinu fungovať.

Taktiež nemusí byť vhodná možnosť učiť deti doma – sociálnych aktivistov, ktorí jednoducho potrebujú moc, sociálne a organizačné aktivity. V tomto prípade môže byť škola takmer jediným miestom na realizáciu týchto ambícií. Ale takéto deti sú zriedkavé ...

Ako sa doma vzdelávané dieťa naučí komunikovať s rovesníkmi? Ako prebieha socializácia?

Ak si spočítame, že 24 hodín denne, tri mesiace cez letné prázdniny, ďalší mesiac jesenné, zimné a jarné prázdniny, k tomu soboty a nedele, plus prázdniny a čas mimo školy - toľko času v roku je dieťa vonku. školský tím.

Potom treba počítať s tým, že práve táto socializácia v škole prebieha počas školských prestávok, ktoré trvajú 10 minút. Ako dlho môže dieťa slobodne komunikovať s rovesníkmi v škole? Môžeme si byť istí, že tento skromný čas zabezpečí socializáciu dieťaťa?

Najlepšia socializácia nastáva vo firmách, ktoré nemajú dohľad dospelých, takpovediac v neštruktúrovanej spoločnosti.Ideálnym variantom je dvorná firma. Alebo v záujmových združeniach: krúžky a sekcie. Existujú rôzne zdravotné tábory a sanatóriá. To je viac než dosť na to, aby ste sa naučili komunikovať s ľuďmi.

Keď boli deti rovnakého veku nahnané do priestorov školy bez spoločných záujmov, je to nesprávny model socializácie. V reálnom živote dospelých sú modely rôzne.

Spoločné ciele a záujmy sa nachádzajú u ľudí úplne odlišného veku. Preto sa domnievam, že školský model dokonca zhoršuje alebo redukuje socializáciu. Ak vezmeme definíciu socializácie z Wikipédie, ktorou je schopnosť dosiahnuť úspech v dospelej spoločnosti, tak pravdepodobnosť úspechu dospelých po školskom modeli klesá.

V mnohých školách učitelia nesledujú výchovu detí. Môžeme pozorovať šikanu zo strany spolužiakov, dokonca zločiny detí voči sebe navzájom... A osvojenie si návyku vyhovieť asociálnym osobnostiam v škole vôbec nie je správnou socializáciou dieťaťa.

Socializácia je spriatelenie sa s úspešnejšími ľuďmi a robenie spoločných projektov s nimi, schopnosť spájať sa pri spoločných aktivitách a dosahovaní cieľov. Ukazuje sa, že sú to záujmové triedy, ktoré prispievajú k socializácii.

Na čo by mali byť rodičia pripravení pri prechode dieťaťa na domácu školu?

Najprv buďte pripravení na kritiku, pochmúrne predpovede a predpovede od priateľov a príbuzných. Bude tlak verejnosti. Naši ľudia sa nemôžu pokojne pozerať na tých, ktorí nechodia v spoločenskom poriadku, ako všetci ostatní ( s úsmevom). A rodičia sa musia naučiť, ako poslať všetkých priaznivcov, aby si robili po svojom.

Po druhé, rodičia musia byť pripravení na finančné a časové náklady. Rodičia detí, ktoré chodia do školy, to majú jednoduchšie – všetku zodpovednosť presúvajú na školu a nič sa ich netýka.

Koľko času a peňazí bude vyžadovať domáce vzdelávanie od rodičov?

Závisí to od ambícií rodičov a od miery ich túžby priamo sa zapojiť do vzdelávacieho procesu.

Budete potrebovať tútorov minimálne na tieto predmety: matematika, fyzika, chémia a ruština. Aj na odborných predmetoch pre vybranú vysokú školu.

Školský program s lektormi zvláda desaťkrát rýchlejšie. A ukázalo sa, že to nie je také drahé, ak vezmete opakovače v 6-7 ročníku.

Ďalšie triedy v sekciách a krúžkoch. Všetko závisí od schopností rodičov: môžete priradiť dieťa do bezplatných tried v obecných inštitúciách alebo môžete zaplatiť za najprestížnejší a najdrahší klub v meste.

Ako si vybrať správneho lektora?

Pre mňa je dôležitým kritériom úprimná láska a dobrý prístup k deťom. Okrem toho by mal učiteľ o svojom predmete „vypáliť oči“, on sám by sa mal zaujímať! Pedagógov zvyčajne hľadám podľa odporúčaní.

Je tiež dôležité zistiť, aká je cena hodiny pre tohto lektora a ako dlho môže dať školský program vo svojom predmete. Spravidla stačí 100 - 200 hodín na získanie normálnej známky, 200 - 300 hodín - na vynikajúce znalosti predmetu.

Podieľa sa škola nejakým spôsobom na živote dieťaťa v domácom vzdelávaní?

Učitelia navštevujú len tie deti, ktoré sa vzdelávajú doma zo zdravotných dôvodov. Zvyčajne ide o deti so zdravotným postihnutím.

Ak ste zaradení do školy, potom ste povinní poskytnúť učebnice.

Ako zorganizovať deň dieťaťa, ktoré sa učí doma?

Ak pri školskom vzdelávaní dieťa trávi asi 9 hodín denne školskými hodinami a domácimi úlohami, potom s domácim vzdelávaním možno rovnaké množstvo vedomostí získať za 2-3 hodiny. Predstavte si, koľko času má dieťa na spánok a prechádzky navyše!

Okrem toho sa nestráca čas na počúvanie odpovedí iných ľudí v triede, na nastolenie disciplíny v triede, na prechod z triedy do triedy. Dieťa sa venuje činnostiam, ktoré prinášajú výsledky, pričom trávi veľmi málo času. Napríklad moja dcéra vyplní polročný zošit z matematiky za deň a pol.

Preto nemôžete žiadnym spôsobom organizovať deň. Samozrejme, lektori prichádzajú v určitom čase, existuje harmonogram navštevovania ďalších tried, krúžkov a športových sekcií. A konkrétne nemá zmysel organizovať hodiny doma.

Ak chce dieťa chodiť do školy, samozrejme, nech ide. Nepripravte ho o tento zážitok. Svoje dieťa môžete kedykoľvek presunúť do domáceho vzdelávania.

Ak sa pre niečo rozhodnete, potom vám všetko vyjde!

(с) Rozhovor Olgy Yurkovskej pre projekt deti-yar.ru

rozhovor Lyubov Klimova

Búranie mýtov o potrebe školy

Prečo nepošlem svoje deti do školy?

Je to zvláštna otázka... Som skôr zmätený, prečo bystrí vzdelaní obyvatelia miest, najmä tí, ktorí dosiahli kariérny vrchol a materiálne zabezpečenie, lámu svoje deti a nevinne ich väznia na jedenásť rokov v tomto Systéme.

Áno, samozrejme, v minulých storočiach na dedinách bol Učiteľ oveľa rozvinutejší a finančne zabezpečenejší, mal vyššie sociálne postavenie a kultúrnu úroveň ako rodičia detí. A teraz?

Šľachtici ani vtedy neposielali deti do škôl, organizovali domáce vzdelávanie ...

Prečo dieťa potrebuje školu a prečo ju potrebujú rodičia?

Pre pracujúcich rodičov je veľmi výhodné nechať svoje dieťa v úschovni s minimálnym dohľadom a utešovať sa tým, že to robia všetci. Zvláštnejšie vyzerá postavenie nepracujúcich matiek s bohatým manželom, ktorý je tak vystresovaný z vlastných detí, že ich dokonca dávajú preč ako predĺženie... Zdá sa, že tieto deti sa narodili len ako spôsob zabezpečenia sami finančne, a ak by bolo možné poslať ich do internátnej školy bez straty peňazí a verejnej mienky, potom by to urobili takmer všetci ...

Dieťa takmer vôbec nepotrebuje školu. Ešte som nestretla ani jedno dieťa, ktoré by chcelo na konci októbra pokračovať namiesto prázdnin do školy. Áno, samozrejme, dieťa sa chce rozprávať alebo hrať s kamarátmi, ale nie sedieť v triede. To znamená, že ak dieťaťu poskytnete pohodlnú komunikáciu mimo školy, školská dochádzka pre dieťa úplne stráca význam...

Škola deti nič nenaučí.

Teraz sa pozrime na populárne spoločenské mýty, ktoré nútia rodičov bezmyšlienkovite mrzačiť svoje vlastné deti.

Mýtus prvý: škola učí (dáva dieťaťu vedomosti, vzdelanie).

Moderné mestské deti chodia do školy už vedia čítať, písať a počítať. Žiadne iné vedomosti získané v škole sa v dospelosti nevyužívajú. Školský vzdelávací program pozostáva z nesystematického súboru faktov na zapamätanie. Prečo si ich pamätať? Yandex odpovie na akékoľvek otázky oveľa lepšie. Tie z detí, ktoré si vyberú vhodnú špecializáciu, budú opäť študovať fyziku alebo chémiu. Zvyšok si po promócii nemôže spomenúť, čo ich celé tie pochmúrne roky učili.

Vzhľadom na to, že školský vzdelávací program sa dlhé desaťročia nemenil a rukopis dieťaťa je v ňom oveľa dôležitejší ako slepé písanie desiatimi prstami na klávesnici počítača, škola nedáva dieťaťu žiadne skutočne užitočné vedomosti a zručnosti pre ďalšie úspechy v dospelý život. Aj keď predpokladáme, že práve tento súbor faktov na zapamätanie si školského učiva dieťa skutočne tak veľmi potrebuje, možno podať desaťkrát rýchlejšie.

Čo robia tútori s úspechom, naučiť dieťa za sto hodín to, čo učiteľ neučil za 10 rokov a tisíc hodín ...

Vo všeobecnosti je to veľmi zvláštny systém, keď sa tisíc hodín natiahne na niekoľko rokov... Už na ústave sa každý predmet dáva vo väčších blokoch na šesť mesiacov alebo rok. A veľmi zvláštna vyučovacia metóda, keď sú deti nútené sedieť a niečo počúvať ...

Skúsenosti mnohých rodičov uchádzačov ukazujú, že niekoľkoročné štúdium predmetu – viac ako tisíc hodín v škole plus domáce úlohy – nepomáhajú študentovi poznať predmet v takom rozsahu, aby mohol vstúpiť na dobrú vysokú školu. V posledných dvoch ročníkoch školy sa prijme doučovateľ a preučuje dieťa v tomto predmete – spravidla stačí sto hodín, aby patrilo medzi najlepších v triede.

Verím, že doučovateľa (alebo počítačové programy, zaujímavé učebnice so živým textom, vzdelávacie filmy, špecializované krúžky a kurzy) je možné absolvovať od úplného začiatku, v 5.-6.-7. ročníku, bez mučenia dieťaťa, najskôr s týmto tisícom hodín A vo voľnom čase si dieťa môže nájsť niečo, čo sa mu páči, NAMIESTO ŠKOLY.

Škola zasahuje do socializácie detí.

Mýtus druhý: škola je potrebná na socializáciu dieťaťa.

Socializácia je proces asimilácie jednotlivca vzorcov správania, psychologických postojov, sociálnych noriem a hodnôt, vedomostí, zručností, ktoré mu umožňujú úspešne fungovať v spoločnosti. (Wikipedia)

Čo možno považovať za spoločenský úspech? Koho považujeme za úspešných ľudí? Spravidla dokonalí profesionáli, ktorí svojim remeslom zarábajú dobré peniaze. Slušní ľudia, ktorí robia svoju prácu veľmi dobre a dostávajú za ňu slušné peniaze.

V akejkoľvek oblasti. Možno podnikatelia - majitelia firiem.

Top manažéri. Hlavní vládni predstavitelia. významné osobnosti verejného života. Obľúbení športovci, umelci, spisovatelia.

Títo ľudia sa vyznačujú predovšetkým schopnosť dosiahnuť svoje ciele. Rýchlosť myslenia. Schopnosť konať. Aktivita. Sila vôle. Vytrvalosť. A spravidla vynakladajú veľké úsilie na dosiahnutie výsledku. Vedia nenechať veci na polceste. Výborné komunikačné schopnosti - vyjednávanie, predaj, verejné vystupovanie, efektívne sociálne siete. Schopnosť okamžite sa rozhodovať a okamžite konať. Odolnosť voči stresu. Rýchla kvalitná práca s informáciami. Schopnosť sústrediť sa na jednu vec a zahodiť všetko ostatné. Pozorovanie. Intuícia. Citlivosť. Vodcovské schopnosti. Schopnosť rozhodovať sa a niesť za ne zodpovednosť. Úprimná vášeň pre vašu prácu. A nielen vo vlastnom podnikaní – ich záujem o život a kognitívnu činnosť často nie je horší ako u predškolákov. Vedia pustiť nepotrebné.

Vedia si nájsť dobrých učiteľov (mentorov) a rýchlo sa naučia, čo je dôležité pre ich rozvoj a kariéru.

Myslia systematicky a ľahko zaujímajú metapozíciu.

Učí škola tieto vlastnosti?

Skôr naopak...

Za celé roky školy je zrejmé, že o nejakom úprimnom nadšení nemôže byť ani reči – aj keď sa študentovi podarí uniesť pár predmetov, nedajú sa vybrať opustením nezaujímavého. Nemožno ich študovať do hĺbky v rámci školy. Najčastejšie sú závislí mimo školy.

Dosiahnutie výsledku nikoho nezaujíma - zazvonil zvonček a vy ste povinní opustiť to, čo ste nedokončili, a ísť na ďalšiu lekciu. Všetkých 11 rokov dieťaťa sa učí, že výsledok nie je potrebný a nie je dôležitý. Akékoľvek podnikanie by malo byť v polovici hovoru.

Rýchlosť myslenia? Pri zacielení na priemerných alebo slabých študentov? Pri vyučovaní zastarané neefektívne metódy? Kedy je pri úplnej intelektuálnej závislosti na učiteľovi dovolené len bezmyšlienkovité opakovanie predtým vyslovených faktov? Študent s vysokou rýchlosťou myslenia v triede jednoducho nemá záujem. V lepšom prípade mu učiteľ jednoducho nebráni v čítaní pod lavicou.

Sila vôle? Aktivita? Systém vynaloží maximálne úsilie, aby dieťa bolo poslušné. „Buď ako všetci ostatní. Hlavu dole,“ je tá životná múdrosť, ktorá je potrebná pre úspech dospelých v spoločnosti?

V škole sa neučí kvalitná práca s informáciami – väčšina priemerných žiakov hlúpo nerozumie textu, ktorý číta, nevie rozobrať a sformulovať hlavnú myšlienku.

Zodpovednosť za výber? Študenti teda nemajú na výber...

Rokovania a vystupovanie na verejnosti? Rozvoj intuície a citlivosti?

Vodcovské schopnosti? Schopnosť konať? Vo všeobecnosti nie je súčasťou programu...

Schopnosť odmietnuť nepotrebné sa vyžaduje nahradiť opačnou schopnosťou znášať nepotrebné a zbytočné roky.

Namiesto vnútorného odkazu si deti v osobe učiteľa vypestujú emocionálnu závislosť od často predsudkových názorov iných. Deje sa to na pozadí úplnej kontroly študenta. Dieťa nemá právo beztrestne vyjadrovať svoj vlastný názor.

O anketách dobrých učiteľov v škole, žiaľ, možno len snívať. Viac často ako nie, len málo mestských rodičov je menej vzdelaných a menej úspešných v spoločnosti ako učitelia, aby uprednostnili učiteľa ako vzor. K takzvanému „dvojitému negatívnemu výberu“ dochádza u moderných učiteľov: po prvé, tí, ktorí nedokázali získať body na prestížnejšej univerzite, vstupujú na pedagogické univerzity a potom len tí najneiniciatívnejší z absolventov zostávajú pracovať na škole, ostatní nájsť viac vysoko platených a prestížnych pracovných miest.

Vo všeobecnosti platí, že jediná spoločnosť, ktorá v dospelosti vyzerá ako škola, je väzenie. Ale väzni to tam majú ľahšie ako deti: sú rôzneho veku, s rôznymi záujmami, nie sú nútení robiť nezaujímavú prácu. Tam pochopia, za čo sú potrestaní. Na slobodu sa dostanú skôr ako o 11 rokov, ak nedostali trest za vraždu.

Je školská trieda vzorom spoločnosti dospelých? To nie je pravda - ja osobne nežijem vo svete, kde sú všetci ľudia v rovnakom veku... Kde nemajú spoločné záujmy... Kde som nútený poslúchať nedostatočne plateného porazeného... Kde je jedno aký som fascinovaný obchodom, musel by som ho nechať bez hovoru po 45 minútach dosiahnuť výsledok a utiecť do inej miestnosti ...

Dospelí ľudia majú na výber: čo robiť (a vždy môžete zmeniť prácu a šéfa), s kým komunikovať, čo zvážiť ako výsledok, aké záujmy mať.

V modernom svete je výchova, vzdelávanie a socializácia dieťaťa zodpovednosťou rodičov. Posielaním dieťaťa do školy sa len usadíme, aby nám neprekážalo. Zlepšenie nášho života teraz na úkor jeho budúcej kariéry a šťastia.

Alternatíva k vzdelávacím tradíciám

Ako poškodiť dieťa hodnotením

Rodičia veľmi často považujú známky, ktoré si dieťa prinesie zo školy, za dôležitý ukazovateľ ich rodičovského úspechu. A namiesto toho, aby takéto mamy a otcovia preniesli zodpovednosť za učenie na svoje deti, robia vážnu chybu. Snažia sa dieťa presvedčiť, že všetku jeho hodnotu určujú hodnotenia cudzích tiet. To, čo si o ňom myslia ostatné tety, sa ukazuje dôležitejšie ako to, aké je dieťa, aké má dieťa sklony a záujmy.

Keď rodičia svojim deťom vysielajú, že vonkajšie hodnotenie cudzích ľudí je to najdôležitejšie v živote dieťaťa, potom je to spôsob, ako vychovávať dieťa v neistote, bez vlastného názoru a voľby.

Ak deti karháme za zlé známky a ešte častejšie ich karháme nie za zlé známky, ale za to, že nemajú najvyššie známky, tak sa v skutočnosti snažíme dieťa presvedčiť, že celá jeho hodnota je určená známkami iných ľudí a to, čo si o ňom myslia cudzie tety, je dôležitejšie ako to, aké je to dieťa. Akonáhle sa začneme dieťaťu sťažovať na to, že nemá maximálnu známku, okamžite si túto závislosť začneme s vypätím všetkých síl vytvárať na cudzom názore v rozpore s tým naším.

Prečo je školstvo dobré pre štát a prečo je zlé pre tých rodičov, ktorí chcú pre svoje deti niečo viac ako prácu pri montážnej linke alebo prácu štátneho zamestnanca? Práve tým, že sa desať či jedenásťročnému dieťaťu vštepuje, nie je jeho názor naň podstatný. Dôležitý je iba názor cudzích tetiek vyjadrený formou hodnotenia.

Nezáleží na tom, aký ročník. „Výborné“, „dobré“, „uspokojivé“ - akékoľvek hodnotenie presúva pozornosť nášho dieťaťa z jeho, ako sa hovorí v psychológii, „vnútorného odkazu“, to znamená z jeho spoliehania sa na jeho vlastné vedomosti o sebe, na vlastný názor o sebe, o svoj názor na nejaké potrebné dôležité a potrebné veci, naopak, aby dieťa uverilo, že nič neznamená, dôležité je len to, čo si o ňom myslia ostatní.

Ukazuje sa, že prílišnou pozornosťou k cudziemu hodnoteniu nášho dieťaťa ho v skutočnosti zrádzame a formujeme v ňom porazeného. Výsledkom je, že dospelý človek nemá vlastný názor, hodnotenie niekoho iného je pre neho dôležitejšie ako jeho vlastné. Strach dospelých z negatívneho hodnotenia sa zvyčajne vytvára počas školských rokov - rodičmi, ktorí pripisujú nedostatočne veľký význam školským známkam.

Aj keď v skutočnosti takmer všetci dospelí dobre vedia, že vo veku 30 rokov nezáleží na tom, či ste mali trojku z chémie v ôsmom ročníku - to nijako neovplyvňuje úspešnosť dospelých. Alebo výborná známka z fyziky vám nezaručí lásku a úspech v podnikaní, keď máte 40 rokov.

Prečo teda ubližovať svojim deťom?

Ako žijú „deti bez školy“ a ich matka

Rozhodol som sa do jednej poznámky zhromaždiť odpovede na množstvo otázok, ktoré dostávam po článkoch o nedostatkoch školy a alternatívnej možnosti štúdia doma.

1. Nemám odpoveď na otázku, či je individuálna výučba vhodná pre vás a vaše deti. NEVIEM. ja ťa nepoznám.

Domáce vzdelávanie nie je pre každého. Malé percento obyvateľov ktorejkoľvek krajiny môže prevziať zodpovednosť za vývoj svojich detí. Pre väčšinu rodičov je jednoduchšie svoje dieťa niekam poslať, ako to urobiť sami. Vrátane toho, že pre rodiča-manažéra či učiteľa je oveľa ťažšie motivovať vlastné dieťa ako pre dospelých, ktorí sú mu podriadení.

A nie všetci rodičia majú dostatok prostriedkov na to, aby svojim deťom vybavili dobré vzdelávacie prostredie.

2. Skúsenosti z krajín, kde je domáce vzdelávanie štandardom, štatisticky potvrdzujú výhody domáceho vzdelávania. Výsledkom je, že americké deti vzdelávané doma vstupujú na najlepšie univerzity. A v budúcnosti dostanú vyššie platy. A to nielen preto, že rodičia investujú oveľa viac úsilia do svojich detí doma. Preto si dospelé deti budujú úspešnejšiu kariéru.

3. Nebude to hneď jednoduché. Na začiatku budete musieť prejsť veľa:

1) Prekonajte svoje obavy: „ako sa budem líšiť od všetkých ostatných“, „čo ak o niečo pripravím svoje dieťa“, „nedokážem to“, „budem odsúdený“, „je to veľmi drahé a zaberie to veľa času“ atď.

2) „Vydržať boj“ s príbuznými a školskou správou s cieľom zaradiť dieťa do individuálneho plánu.

3) Neustále počúvajte moralizovanie príbuzných a ľudí okolo vás, ako nesprávne žijete. A ich pochmúrne predpovede o vašich deťoch.

4) Zorganizujte si vzdelávací proces sami.

5) Zaplaťte si doučovateľov a trávte s dieťaťom oveľa viac času.

Moja skúsenosť a skúsenosť mojich kamarátok (skvelých tútorov, učiteľov „od Boha“) ukazuje, že dieťa nevníma vlastnú mamu a „neposlúcha“. Cudzích ľudí sa dá naučiť čokoľvek. No ich vlastné deti sa učia len v procese spoločných aktivít (hry, rozhovory, diskusie, činy a pod.). Formát „lekcie“ s vlastnými deťmi väčšinou nefunguje. Učiť svoje deti (nie spoločnou aktivitou, ale metódou hodín) je oveľa náročnejšie ako byť učiteľom pre cudzích ľudí. S mamou je dieťa zvyknuté na iné vzťahy.

Svoje dieťa môžete, samozrejme, naučiť aj sami. Osobne ma ale vyjde doučovateľ lacnejšie (v tomto čase zarábam viac, ako keby som s deťmi pracoval sám). A časovo efektívne – vysvetľuje a získava výsledky rýchlejšie ako ja. Za deň mojej práce si platím rok doučovania s mojimi deťmi. A oslobodený od potreby zapájať sa do nezaujímavej a zbytočnej školskej rutiny. Existuje milión užitočnejších a zaujímavejších vecí, ktoré môžete robiť spolu, ako vyučovanie v škole s dieťaťom. Uprednostňujem byť pre dieťa autoritou v oblasti svojich odborných vedomostí a nie stáť nad jeho dušou diktátmi alebo požadovať, aby mi povedali pravidlá z učebnice. Je teda lepšie si šetriť nervy – v tomto čase zarábať viac. Najmite si tútora – „teta niekoho iného“ naučí školské predmety rýchlejšie.

A zapojte dieťa do svojich aktivít pre dospelých. Dajte mu napríklad prácu v rámci svojej profesie. Odoslať do rôznych kruhov. Stiahnite si vzdelávacie hry.

K dcéram chodí doučovateľ raz týždenne na 1,5 hodiny - to stačí. Deti veľa čítajú samé, ľahko sa učia.

5. V škole sa zabíja schopnosť sebarozvoja. V škôlke sa deti nekonečne zaujímajú o všetko v rade a veľmi rýchlo sa rozvíjajú. Ak necháte dieťa študovať doma, zachováte jeho kognitívnu aktivitu.

6. K samostatným úlohám je tiež veľmi vhodné motivovať dieťa „najstrašnejšou hrozbou“: „Ak neurobíte kontrolu včas, bude vyradené z individuálneho plánu. A ty budeš musieť chodiť do školy každý deň." Funguje to veľmi dobre... Najmä ak zvyšok motivácie má „na starosti“ tútor. Napríklad moje dcéry ju naozaj nechcú rozčúliť, a tak rýchlo urobia všetky úlohy, kým príde.

7. Na základe individuálneho plánu (v Bielorusku) sú deti na základnej škole povinné absolvovať testy alebo testy z hlavných predmetov: ruština a bieloruština (jazyk a literatúra), matematika, svet okolo seba a angličtina. Potom sa pridajú ďalšie položky. Môžete to urobiť aspoň raz za štvrťrok. Je to pre mňa pohodlnejšie a pre deti je to jednoduchšie robiť to raz týždenne, keď trieda prechádza programom - učiteľ zadáva úlohy domov, kontroluje hotové, zavolá na tabuľu na hodiny, na ktorých moje deti súhlasili ( a presviedča ich, aby chodili častejšie - vôbec sa im nechce, napriek sústavnému chváleniu a 10-tkam). Napíšu niečo z kontroly v triede, aby sa učiteľ presvedčil, že oni sami vedia a nie niekto doma rozhodol za nich. V podstate robia program týždňa s lektorom za 1,5 hodiny. V každom prípade sa ma to netýka, moja obľúbená veta je: „4 (z 10) je výborné hodnotenie, aby som ho nevyškrtla z individuálneho plánu. Dosť!!!"

Ak chcete požiadať o individuálny plán z dokumentov, potrebujete iba žiadosť. Ale aby to riaditeľ školy a učiteľská rada povolili (v Bielorusku je to dnes na ich uvážení), musíte s nimi normálne komunikovať, povedať im, prečo vaše dieťa nemôže chodiť každý deň do školy. Najjednoduchšie je podať si prihlášku na školu, kde už deti študujú na individuálny plán (zavolajte a informujte sa vo svojom RONO). Potrebujú jasné argumenty: o dieťati, ktoré profesionálne športuje počas vyučovania, o nekonečných služobných cestách rodičov alebo vo všeobecnosti časť času mimo krajiny... Nejaké jednoduché vysvetlenie, že škola nie je zlá, ale jednoducho sa tam nedá chodiť každý deň (ale budeme sa snažiť chodiť max) ;)

Pre učiteľov s takýmito deťmi je to výhodné - je v triede a nemusí sa učiť, je ľahšie viesť hodiny, keď je menej detí

Pre veľmi dobrý vzťah môžete raz týždenne pozvať vlastného učiteľa ako plateného doučovateľa (naša odmietla, povedala, že nemôže brať peniaze a študovať, keď dieťa nezaostáva :))

8. Pri súčasnom zameraní na zaostalých a stredných sedliakov ani tá najkrajšia učiteľka nemá možnosť normálne pracovať so „silnými“ deťmi. Moje dcéry sa v triede veľmi, veľmi nudia: rozhodla som sa za seba a za všetkých susedov a nemám čo robiť. A polovica triedy sa s tým nevie vyrovnať. Vôbec nechápem, čo robia deti na základnej škole, keď moje majú namiesto 25 hodín 1,5 hodiny týždenne s učiteľom - a majú 9 a 10.

Dievčatá sú v triede. Každé ráno majú možnosť navštíviť všetky lekcie. Nechcem. Vôbec. Radšej sa na chvíľu zastavia, aby absolvovali kontrolné testy a urobili si nové.

9. Známky pre mňa nie sú vôbec dôležité. V žiadnom prípade. A hlavne chcem ochrániť deti pred týmto školským hodnotením - ako som písala bolí skutočný úspech v dospelosti.

Škodí výborným žiakom aj chudobným žiakom. Nesprávne kritériá z týchto výsledkov a nesprávni ľudia...

Keď dieťa vyhrá (alebo prehrá) v športe - to je správne hodnotenie - výsledkom. Ale nie triedu.

V školskom vzdelávaní neexistuje spôsob, ako urobiť skutočné hodnotenie. To všetko nemá praktickú aplikáciu a merateľné výsledky.

Ak moja dcéra dokáže prečítať polovicu knihy, zatiaľ čo jej spolužiak prečíta jednu stranu, potom to nie je dôvod na to, aby som jej dal 10 – nemá to pre ňu žiadny výsledok. To je ukazovateľ toho, že číta už 6 rokov, absolvovala kurzy rýchleho čítania a prečítala niekoľko stoviek kníh. A suseda neprečítala ani desať kníh, čítať sa naučila v škole a už dva roky číta zlou metódou.

Preto hodnotenie v takejto situácii poškodzuje obe dievčatá (najmä sebaúctu) – nie sú to ich výsledky (ale výsledky odlišného prístupu k učeniu matiek).

Moje hodnotenie je, že dieťa so záujmom a vášňou je niečím zaneprázdnené - 10. ;)

A všetky pokusy o známkovanie sú nanič! ;)

Napríklad kruh korálkov - každé dievča si vyrába svoje výrobky (zo vzoriek si vyberie, čo chce) - výsledok je jasný, proces je potešením. A nepotrebujem žiadne známky... Mám rada tento druh aktivity pre deti – každé svojím tempom, niekto vyrobí jeden výrobok, niekto 10, niekto jednoduchý, niekto super zložitý... A prečo inak známky?

Alebo animačný krúžok (pri počítači).

U nás je to všetko zadarmo – a oveľa užitočnejšie a zábavnejšie ako školské hodiny...

Som kategoricky proti hodnoteniam - život ocení výsledok, prečo zraniť a kaziť detstvo ...

10. Školské predmety mi vôbec neprekážajú - úprimne nechápem, prečo je potrebné učiť práve taký objem práve takýchto odborov (program by som tvoril úplne inak, teraz už nie majú agrárny alebo priemyselný, ale veľmi informačný vek).

Rodičia si pred nástupom na vysokú školu stále najímajú doučovateľov – radšej to robím hneď (6. – 7. ročník alebo kdekoľvek), bez toho, aby som deti vopred trápil tisíckami hodín nesprávneho štúdia predmetu. Za nejakých 100-200 hodín zaujímavých individuálnych hodín bude dieťa vedieť učivo lepšie ako učiteľ v škole;) úspora 1000 hodín na vzrušujúcejšie aktivity, ako je sedenie v triede;)

Štúdium s tútormi môže byť nahradené voľnými kruhmi zodpovedajúceho smeru. Alebo prípravné kurzy na Bieloruskej štátnej univerzite - je to lacné.

Deti chodia do takmer všetkých mojich a mojich kamarátskych krúžkov buď ZADARMO alebo za symbolický poplatok.

11. S matematikou, vďaka šachu, narábaním s bieloruskými peniazmi a moje deti nemôžu mať problémy.

S humanitnými predmetmi po kurzoch rýchleho čítania (neskôr prejdeme cez pokročilé úrovne) je problematika uzavretá až po inštitút vrátane

Moje deti veľa čítajú - teda píšu správne - priamy vzťah.

To znamená, že dcéry jednoducho v škole nemajú čo robiť – mimoškolské vyučovacie metódy im umožňujú absorbovať väčšie množstvo informácií niekoľko desiatok (či stoviek) krát rýchlejšie.

Škola nie je nič iné ako odkladací priestor pre deti. Moje deti môžu zostať dobre doma

12. Schopnosť dieťaťa byť v spoločnosti sa najlepšie rozvíja v „dvorných firmách“. Keď dochádza k interakcii bez rámov a bez kontroly dospelých. Môže to byť spoločnosť detí u babky na dedine alebo na vidieku, v sanatóriu či pionierskom tábore, po krúžku či škole, na súťažiach a pod. Ide o to, že za 10 minút zmeny pod dohľadom pedagógov sa schopnosť dieťaťa na interakciu s inými ľuďmi nevyvinie tak dobre ako vo voľnejšom prostredí. A za to zabitý od 5 hodín denne ... Načo?! Vždy existuje alternatíva: ako dieťa som bol viac kamarát v spoločnosti šachu a na dvore. Navyše v športových sekciách takmer nehrozí, že sa ocitnú v situácii „šikanovania“, ako je to často v škole.

13. O učiteľoch.

Nevidel som jediný argument, ktorý by dokazoval, že v modernej bieloruskej škole pracujú vysoko platení úspešní ľudia. To, že pred 30-40 rokmi niektorí z vás mali na jednotlivých školách "hviezdne" zloženie učiteľov - irelevantné pre súčasnú situáciu. Vyrastali sme v inej dobe, keď boli platy všetkých približne rovnaké. S ostatnými učiteľmi – váženými ľuďmi v spoločnosti. Teraz je všetko inak.

Takzvaný „dvojitý negatívny výber“ sa vyskytuje u moderných učiteľov: po prvé, tí, ktorí nemohli získať body na prestížnejšej univerzite, vstupujú na pedagogické univerzity a potom len tí najneiniciatívnejší z absolventov zostávajú pracovať na škole, ostatní nájsť viac vysoko platených a prestížnych pracovných miest.

Izolované príklady úžasných ľudí medzi učiteľmi minulých storočí pre mňa nikdy nie sú argumentom, aby som svoje deti poslal na zošrotovanie do moderného systému bieloruského školského vzdelávania. Absolútne nevidím vzťah medzi Januszom Korczakom a študentmi učiteľskej univerzity, ktorí nezískali skóre na prestížnejšom inštitúte... A potom podľa rozloženia učia chudobné deti to, čo oni sami naozaj neviem... sťažovať sa na okraj a stále poslušne robiť všetko, čo sa od nich mimo zmluvy vyžaduje...

Nemôžem prestať vidieť, že väčšina učiteľov prestala odborne rásť. Mnohé z týchto žien nemali najlepší osobný život – a to sa vysiela deťom... A učitelia zostávajú v školách na svojich pracoviskách, nie preto, že by to bolo ich povolanie a každá hodina práce ich bavila, ale skôr z beznádeje: všetky tieto „dokončím dôchodky“ alebo „čo ešte môžem urobiť“…

Dokážem si vážiť ľudí za ich činy a skutky. Pre silu charakteru, pre vôľu. Nevidím dôvod správať sa inak ako ľahostajne k ufňukancom, ktorí nerobia nič pre zlepšenie svojho života, ktorí sa pompézne oháňajú, obviňujú úspešnejších ľudí, no ani ich závisť im nepomôže začať so sebou a so svojím životom niečo robiť.

A nechcem, aby moje deti trávili detstvo počúvaním ideológie a iných krásnych aktivít...

14. Samozrejme, existujú výnimky. Jednotlivé prípady. Ale koľko „výnimiek“ z desiatok učiteľov naučí vaše dieťa, najmä v 5. – 11. ročníku? A čo žiaci ostatných učiteľov? A čo by mali rodičia odpovedať na otázku dieťaťa: „Mami, prečo na nás učiteľka stále kričí? Máš inú odpoveď ako: "Pretože nie som profesionál!"???

„ dobré“ spôsobené školákom násilím, potom je práca väčšina učiteľov hodnotená celkom adekvátne. A dokonca aj záporná hodnota sa môže ukázať pre polovicu učiteľov, to znamená, že sú preplatení ...

16. Každý si sám vyberá: kde a u koho pracuje, koľko a ako zarába, čo napĺňa jeho život. Učitelia sa sami VYBRALI podstrčiť nemotivovaným ľuďom nevyžiadané nepotrebné vedomosti za hanebný plat. To isté platí pre predavačky a robotníkov pri montážnej linke: títo ľudia sa rozhodnú neučiť sa a nerásť.

Moji priatelia a ja zarábame slušné peniaze: ale všetci sa neustále učíme, v každom veku.

Na vzdelanie miniem ročne viac, ako je priemerný ročný plat v krajine. A váš čas. Napriek trom deťom a práci. Ročne prečítam stovky odborných kníh, počas šoférovania počúvam audio kurzy a pozerám stovky hodín video kurzov – to všetko je dostupné na internete zadarmo. Radšej pozerajú televíziu. Preto Nemusím súcitiť ich malý plat a nízke postavenie!!! Čo urobili pre zlepšenie svojho života???

S učiteľmi sme kolegovia: UČITELIA. Ale nemusím znášať všetky ich útrapy a nebyť „váženou osobou v spoločnosti“. Pretože nedržím „stávky“, ale formujem sa ako samostatný podnikateľ a Ja sám som zodpovedný pre úroveň ich príjmu.

Nemám tú hrdosť na to, aby som sa snažil byť UČITEĽOM pre deti, ktoré sú nútené byť v tej istej miestnosti ako ja. Najradšej učím ľudí, ktorým záleží a potrebujú to, čo ukazujem. Ktoré odo mňa dostali, ZLEPŠÍ život. Bude to užitočné a bude sa používať.

Vážim si tútorov: títo ľudia nesedia a nefňukajú, ako málo sú platení a ako zle sa s nimi zaobchádza... ZARÁBAJÚ!!!

17. Učili a teraz ma učili ľudia, ktorí dostávajú denne viac, ako je ročný plat učiteľov v škole. Všetko, čo môžem a viem (čo v živote používam), som dostal za múrmi školy. Neviem si spomenúť na ŽIADNEHO učiteľa zo všetkých mojich škôl, od ktorého by som dostal aspoň niečo, čo teraz používam vo svojom živote.

18. Pri výučbe svojich detí najradšej využívam poznatky a metodické materiály biznis koučov a manažérskych konzultantov - to je mi profesijne bližšie ako metodický vývoj bieloruských učiteľov...;)

19. Osobne nemám nič spoločné so školským systémom. Len mama, ktorá sa rozhodla svoje deti učiť doma. Nezaujíma ma verejná politika. Nebojujem za „mier vo svete“. Všetko mi vyhovuje. Pokiaľ neprekážajú. Som si istý, že ak sa každý človek s maximálnym nasadením bude starať o svoju rodinu a svoj biznis/prácu, tak život celej spoločnosti bude oveľa lepší ako z nekonečného „kecania“ a demagógie. Nemám čas ani chuť zapájať sa do politických diskusií.

20. Nepovažujem sa za vzor, ​​nedajbože - tento narcizmus ma vôbec neťahá;) Nemám a ani nebudem mať cieľ potešiť KAŽDÉHO. Žijem svoj život, vychovávam svoje deti. Čo želám každému. Píšem svoje úvahy a skúsenosti s mojimi deťmi. Iní rodičia budú mať inú skúsenosť.

21. Ochotne odpovedám na otázky typu „ako to urobiť?“ alebo "ako sa máš?". Ale nie som tolerantný k odsudzujúcim výrokom o mojom nesúlade s ideálmi iných ľudí. Spravidla vymazávam agresívne hodnotové súdy adresované mne. A hneď stlačím „blokovať“ tých neadekvátnych ľudí, ktorí si dovoľujú takéto smiešne správanie.

Prečo sa moderná škola v blízkej budúcnosti nezmení?

Keď počujem, ako sa úradníci zo školstva začnú oháňať, vždy som prekvapený. Ak ministerstvo školstva považujeme za obchodnú štruktúru, tak fungujú perfektne - zákazník zaplatí peniaze za želaný výsledok a už roky vydávajú platený produkt v súlade s "technickým zadaním".

Skúste zabudnúť na demagógiu a rétorické reči funkcionárov. Zamyslite sa nad tým, aké dve funkcie plní škola na objednávku a za peniaze štátu? Ano správne. Po prvé, deti by nemal zasahovať rodicov robit pre stat (ak nerobis statny zamestnanec, tak aspon odvadzat dane). K tomu musia byť deti počas pracovného dňa bezpečne pod dozorom. Škole je v zásade jedno, či dieťa dokáže poznatky získané v lavici využiť v reálnom živote. Naše školy zodpovedajú len za fyzickú bezpečnosť detí.

Po druhé, absolventi musia obsadiť prázdne miesta. Kto v štáte chýba? Aké pozície sú často voľné? Umelci? Spisovatelia? Herečky? Riaditelia? speváci? Samozrejme, že nie. Škola realizuje celoštátny cieľ: uvoľniť štandardných socializovaných robotov na prácu úradníkov a robotníkov v továrni. A ministerstvo školstva sa s touto úlohou popasuje výborne.

Štát má v podstate problém obsadiť tie „neprestížnejšie“ miesta – potrebuje robotníkov a štátnych zamestnancov. To znamená, že škola je v procese zaškoľovania postavená pred úlohu formovať „hlúpy“ personál na neobsadené miesta s nízko platenou rutinnou prácou. A škola sa s touto úlohou dokonale vyrovná.

Spôsob vyučovania, ktorý máme ako daný, deti intelektuálne nezaťažuje, ale naopak odrádza od učenia, zabíja kognitívnu činnosť. Kvalitné vzdelanie je možné len životom a vlastným konaním. Celý tento informačný šum, ktorý sa v škole nazýva vyučovacie hodiny, nie je učenie, ale strata času a vedomé „omámenie“ dieťaťa.

Deti potrebujú aktivity, ktoré sú použiteľné v reálnom živote – zábavné a zrozumiteľné. Dieťa potrebuje zážitok, ktorý sa dá reprodukovať vlastnými rukami. Vezmite si napríklad chémiu alebo fyziku – najnudnejšie predmety v škole. V Moskve sa však koná „Profesor Nicolas Show“, ktorá predvádza fyzikálne a chemické experimenty na detských oslavách a narodeninách. Deti sú potešené - majú záujem o takúto zrozumiteľnú a vizuálnu formu vzdelávania.

Podstata našej vzdelávacej kultúry je jednoduchá: učebné osnovy škôl sú, mierne povedané, zastarané a nadobudnuté zručnosti a vedomosti vôbec nezodpovedajú skutočným potrebám dieťaťa v živote, ba čo viac, nezodpovedajú k potrebným zručnostiam dospelého - vo vysoko platenej práci alebo v podnikaní. Školské učivo je zároveň také ľahké a primitívne, že ho pomocou moderných vyučovacích metód zvládne inteligentné dieťa za oveľa kratší čas, ako je mu určený. Preto je pre vyspelejšie deti jednoduchšie prejsť ním bez konfrontácie s existujúcim systémom a získať potrebné vedomosti samy alebo s pomocou dospelých záujemcov.

Pozrime sa, ako presne je organizované vzdelávanie v škole z hľadiska dosiahnutia výsledku, ktorý štát potrebuje – zaškolenie robotníka na montážnu linku vo fabrike alebo zaškolenie drobného úradníka.

Čo je práca na montážnej linke? Ide o rovnaký typ rutinných operácií, ktoré nemajú konečný cieľ. Robotník ich vyrába mechanicky bez rozmýšľania. Kreatívne myslenie a slobodná vôľa sú zakázané. Podobne je v škole zakázané riešiť problémy nie podľa schémy, ale novým spôsobom. Musíte robiť všetko tak, ako je napísané v učebnici. Dieťa by malo odpovedať na otázky a jasne ich opakovať po učiteľovi bez toho, aby vyjadrilo svoj názor pod hrozbou zlej známky.

Začiatok práce, prestávky a koniec práce sú prísne regulované - v továrni aj v škole. Všetky deti by mali byť rovnako „pracovné“ – študujú rovnaké odbory rovnakou rýchlosťou. Prejavovanie osobnostných charakteristík dieťaťa je zakázané alebo odsudzované.

Metodika výučby je navrhnutá tak, aby deti prostredníctvom poslušnosti „otupila“, aby si dieťa zvyklo na rutinné opakovanie primitívnych operácií.

Školské hodiny pozostávajú z neustáleho plytvania časom. Robia hluk, sadnú si – je potrebné upokojiť celú triedu, trvá niekoľko minút, kým učiteľ všetkých upokojí. Otvorili sme učebnice – potrvá pár minút, kým si každý nájde tú správnu stranu. Učiteľ z hodiny na hodinu opakuje to isté a to isté sa pýta detí.

Hlavné sily učiteľov sú vynaložené na privykanie detí na automatickú poslušnosť, na prácu presne na zavolanie, na mechanické opakovanie naučeného.

Štátu sa tak za 11 rokov z cca 90% detí podarí sformovať socializovaných „robotov“, ktorí sú ochotní vykonávať fyzickú prácu denne alebo rutinnú „mechanickú“ pseudointelektuálnu prácu za malý plat štátneho zamestnanca. Čo je popri „batožine“ druhá funkcia školy.

Naši štátnici nie sú schopní predvídať blízku budúcnosť. Prečo by teda mal štát niečo v školstve meniť, ak existujúci systém podľa nich ideálne zvláda stanovené úlohy?

Aká je budúcnosť našich detí?

V posledných rokoch sa svet zmenil obrovskou rýchlosťou. Sme bombardovaní informačnými tokmi, neustále sa vymýšľajú nové technológie a náš život je takmer neporovnateľný so životom našich predkov. Spoločnosť sa zmenila natoľko, že rokmi overené recepty „ako správne žiť“ od našich babičiek a prababičiek už nefungujú.

Ich recepty na rodičovstvo nefungovali našim mamám ani pri výchove našej generácie. Navyše nemôžu pôsobiť na naše deti. A ak chceme, aby sa naše deti v tomto svete nestratili, aby sa mohli normálne správať, budovať si kariéru či vlastný biznis, vytvárať šťastné rodiny, tak musíme niečo urobiť inak.

Vráťme sa do roku 1914, teda pred sto rokmi. Ako žila nejaká sedliacka rodina? „Kôň pomaly stúpa do kopca“ a šesťročné dieťa je plnohodnotnou pracovnou jednotkou. Mama nemusí myslieť na jeho vzdelanie, na jeho sebarealizáciu, na to, ako odhaliť svoj osobný potenciál. Všetko je s nimi v poriadku: vo veku šiestich rokov je muž, druhý muž v rodine, nosí dreviny. A takto bude žiť do konca života. A moja matka sa má dobre, nemusí chodiť na hodiny ani platiť učiteľa - život je dobrý.

Akonáhle ide o ľudí, ktorí v tých rokoch chceli dať svojim deťom viac ako ťažký sedliacky údel, napríklad o šľachticoch, vtedy domáce spotrebiče nahradil kuchár a slúžka, nenašli sa ani vychovávatelia, ale najatých zahraničných lektorov s ubytovaním. A po domácom vzdelávaní išli deti na elitné lýceum s dobre plateným učiteľským zborom.

Ak vezmeme sovietske časy, naše babičky mali ešte šťastie s našimi matkami - všetko bolo jasné a zrozumiteľné. V blízkosti domu bola škola. Alebo by sa dieťa mohlo napnúť a vstúpiť do najlepšieho gymnázia, potom na univerzitu. Ak dieťa „neťahalo“ na ústave, napodiv zarábalo v závode viac ako inžinier s vyšším vzdelaním.

A bolo jasné, čo a ako deti učiť. Úloha rodičov bola celkom jednoduchá: zariadiť lepšiu školu a pomôcť vstúpiť do prestížnejšieho inštitútu, po ktorom sa život dieťaťa automaticky usadí normálne. Čo robiť s deťmi v Sovietskom zväze bolo úplne jasné – dieťa dokončí školu, vyštuduje strednú školu a bude váženým členom spoločnosti.

Žiaľ, absolvovanie akejkoľvek ruskej univerzity už nikomu nedáva žiadne záruky. A ruská škola bude málo nápomocná tým, ktorí snívajú o vstupe na Harvard.

A rodičia, ktorí chcú pre svoje deti úspech a šťastie, majú problém: svet sa veľmi rýchlo mení. Maximálne do desiatich rokov nahradia technológie a roboty mnohé rutinné operácie spojené s fyzickou prácou. Už existujú fabriky, kde namiesto tisícky robotníkov pracujú dvaja operátori. Roboty riadia dvaja ľudia, zvyšok je automatizovaný. Roboty boli vynájdené, aby nahradili prácu upratovačiek, vodičov, robotníkov. Množstvo profesií čoskoro zanikne, keďže v poslednom čase zmizli pagery.

Zostáva znížiť výrobné náklady a rutinná nízko platená fyzická práca sa presunie do technológie. O 20 rokov žiadne z našich detí nebude môcť ísť robiť školníka, robotníka či taxikára, aj keby chcelo. Len čo roboty zlacnejú v rámci sériovej výroby, potom sa každý podnikateľ rozhodne neprijať robotníka, ale kúpiť si robota, ktorý pracuje na tri zmeny, neochorie a nepije. Náklady na kúpu robota kvôli úsporám na platoch, práceneschopnosti a platení dovolenky sa vrátia za pár rokov.

Ľudia, ktorí sa nerozvinú intelektuálne a kreatívne, budú žiť z blahobytu, pretože im nezostane prakticky žiadna jednoduchá fyzická práca. Dnešná technológia je úplne iná ako pred 20 rokmi. A o ďalších 20 rokov budú musieť naše deti žiť vo svete, kde sa fyzická práca takmer úplne prenesie do technológií a robotov.

Druhým typom práce, ktorý v očakávanej budúcnosti takmer zanikne, je rutinná intelektuálna práca, postupne ju nahrádzajú počítačové programy. Vďaka IT technológiám, kde bolo predtým potrebných tisíc účtovníkov, postačí päť, no vysokokvalifikovaných, zvyšok vypočíta počítač. Vďaka automatizácii a zavedeniu systémov elektronickej verejnej správy sa výrazne zníži potreba úradníkov. Počet pracovných miest s rutinnou nekreatívnou prácou, doteraz považovaná za intelektuálnu, sa vďaka IT technológiám desaťnásobne zníži.

Zmenu štruktúry trhu práce si naši štátnici evidentne nevedia spočítať. Nedokážu sa vopred pripraviť na nový svet, kde budú roboty, kde bude všetko v počítačových programoch, kde nebude dopyt po nízkokvalifikovanej pracovnej sile a na modernú úroveň vzdelávania školákov a študentov na poste. - Sovietsky priestor. A tento trend je viditeľný v západných krajinách – obrovské množstvo pracujúcich sa stalo nezamestnanými, nevedia si nájsť inú prácu, sedia na sociálnych dávkach a zomierajú pri pití, pretože život nemá zmysel, neexistujú ciele. Podobne si absolventi vysokých škôl v týchto krajinách nevedia nájsť prácu s titulom.

A buď naše deti vďaka nám získajú iné vzdelanie, alebo s pomocou školy strávime ich detstvo na vedomostiach a zručnostiach, ktoré boli užitočné v 19. storočí, ale o 20 rokov nepomôžu dieťaťu len tak nájsť nejaké prácu a živiť sa. Áno, nájdu sa jednotlivé geniálne deti, ktoré „prerazia“. Ste si však istý, že vaše dieťa bude jedným z nich? Osobne dávam svojim deťom radšej vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré sú v modernom svete žiadané.

(6 hodnotenie, priemer: 3,00 z 5)

1. dBKFE UMPCHP, UFP OE RPCHPMYFE UEVE HFPOHFSH CH DEMBI! eUMMY CHSHCHOE PYUEOSH PTZBOYPCHBOOSCH, CHBN NPTSEF RPLBBFSHUS, UFP BDBOYS YDHF OEHDETTSYNSCHN RPFPLPN Y CHBU BIMEUFSHCHCHBEF. pDOBLP, RTYOSCH FCHETDPE TEYOYE TBVPFBFSH PTZBOY'PCHBOOP, CH PLBTSEFEUSH H ZPTBDP VPMEE UYMSHOPK RPYGY YUEMPCELB, "PUEDMBCHYEZP CHPMOH".
2. upUFBCHMSKFE URYULY DEM. FPMSHLP OE RPDIPDYFE LFPNKh ZHPTNBMSHOP YOE DEMBKFE ЪBRYUEK FIRB "RTPTBVPFBFSH LPOURELFSCH". RHUFSH CHBY URYUPL VKHDEF RTPUFTBOOSCHN, OP UPDETCYF LTPFLIE Y LPOLTEFOSHCHE BDBYuY. rTY LFPN X ChBU VKhDEF CHPNPTSOPUFSH DPUFBFPYuOP VSHCHUFTP CHSHCHRPMOYFSH PDOP-DCHB DEMB Y CHSCHUETLOHFSH YI YЪ URYULB. rPUMEDOEE PVSCHYUOP DPUFBCHMSEF VPMSHYPE HDPCHPMSHUFCHIE.
3. CHLMAYUBKFE CH UCHPK URYUPL LBTsDPE ЪBDBOYE, LPFPTPE CHSH RPMHYUBEFE. chCHEDYFE UYUFENKH PRTEDEMEOYS RTYPTYFEFOPUFY, OP OE RP UTPLBN, OBRTYNET, HUFBOCHMEOOOSCHN CHBN UTPLBN UDBYU TBVPF, BCH RPTSDLE YI OBYUYNPUFY. HUFBOPCHMEOOOSCHE UTPLY, VEHHUMPCHOP, HYUFSCCHBFSH OEVPVIPDYNP, OP OE NEOSHYIE, B DBCE VPMSHIEE OBYUEOYE UMEDHEF RTYDBCHBFSH FEN ЪBOSFYSN.
4. TEZHMSTOP LPTTELFYTHKFE URYULY DEM (OB LFP VHDEF HIPDYFSH CHUEZP OEULPMSHLP NYOHF). LBL FPMSHLP CHSH PVOBTHTSYFE, YUFP OBYUYNPUFSH LBLPZP-FP RHOLFB CHP'TPUMB, RPCHSHCHUSHFE EZP RTYPTYFEF CH URYULE. obobyubkfe UCHPY UPVUFCHEOOOSCHE UTPLY CHSHCHRPMOEOOYS BDBYu, CHLMAYEOOSCHI H RETEYUEOSH, HUFBOBCHMYCHBS YI U VPMSHYN BRBUPN PFOPUYFEMSHOP BDBOOSCHLPPFI YJCHOE UTPLPCH, OBR
5. CHOPUYFE TB'OPPVTB'YE H UCHPY ЪBOSFYS. OBRTYNET, BOYNBSUSH GEMSCHK CHEETS, OE UMEDHEF LPTREFSH CHUI CHTENS OBD PDOIN BDBOYEN. yuBUFSH RCHNETEOI RTPCHEDYFE, RPCHFPTSS YUFP-OYVKhDSH, YUBUFSH HDEMYFE RMBOITCHBOYA DEM O VHDHEEE YMY RTPDPMTSEOIA TBVPFSCH OBD ЪBDBOYEN, LPFPTPE CHSH OBYBUUBFSH CHSHZPFP, YDPMOSUFSH LSHSHCH A DPRPMOIFEMSHOPK MYFETBFHTSCH RP YЪHYUBENSCHN RTEDNEFBN. ZPCHPTSF, UFP RETENEOB BOSFYS - FPF CE PFDSHCHI. ZhZHELFYCHOPUFSH CHBYEK TBVPFSCH VHDEF CHSHCHIE, EUMY CH FEYEEOYE CHEYUETB CHSH VHDEFE BOINBFSHUS TBMYUOSCHNY BDBOISNY, B OE NPOPFPOOP FTHDYFSHUS OBD PDOIN.
6. yURPMSHЪKhKFE LBTsDSHK LHUPYUEL UCHPPVPDOPZP PREČÍTAJTE. DBCE X UBNSCHI BOSFSHCHI MADEC CH FEYEOOYE DOS FP Y DEMP CHSCHRBDBAF UCHPVPDOSHCH RBTB-DTKhZBS NYOHF. YURPMSHKHKFE YI DMS LBLPZP-OYVKhDSH OEPPMSHYPZP DEMB, OBRTYNET, BRYYFE YOFETEUOSCHE NSHCHUMY, RTYYEDYE CHBN H ZPMCHKH O PDOPN YЪ BKHDYFPTOSCHI ЪBOSFYM O PCTPEM. chshch HDYCHYFEUSH, OBULPMSHLP RTPDHLFICHOSCHNY PLBTSKHFUUS LFY NBMEOSHLIE PFTEELLY ČÍTANIE. CHEDSH LPOGEOFTYTPCHBFSH CHOYNBOYE CH FEYEOOYE DMYFEMSHOPZP ČÍTANIE FTHDOP, O RTPFSTSEOY TSE LPTPFLYI RETYPDPCH BLFIYCHOPUFY LFP DPUFYZBEFUS MEZLP.
7. CHUEZDB Y CHEDE YNEKFE UPVPK UFP-OYVHDSH, YUEN VSC CH NPZMY ЪBOSFSHUS! OE OBDP, LPOEYUOP, GEMSCHNY DOSNNY FBULBFSH U UPVPK CHUE KHYUEVOYLY Y FEFTBDY, PDOBLP, UFP-FP OEVPMSHYPE YNEFSH RTY UEVE CHEUSHNB RPMEOP (OBRTYNET, BRYUOKHA LOYCLH YYKHUEVOYLYY LBTHYLBT BRYMPYULMY UBENPZP NBFETYBMB). FPYuOP FBL CE RTY RPDZPPFCHLE L CHSHCHRPMOEOOYA CHBTsOPZP BDBOIS, OBRTYNET UPYOYOEOYS, RPMEOP OEULPMSHLP DOK OPUIFSH U UPVPK RMBO UPYOYOEOYS, YUFPVSCH, RPUFERCHEOYOYS, YUFPVSCH, RPUFERCHEOYOYS, HDSTYSH, RPUFERCHEOEOOP" YUPSHIESHOPYUP, ZRPSHIE I CH RMBO CH CHYDE LMAYUECHSHI UMPCH YMY ZHTB.
8. OYLPZDB OE TBVPFBKFE FPMSHLP CH PDOPN "MAVYNPN" NEUFE. x VPMSHYOUFCHB MADEK EUFSH NEUFB, CH LPFPTSCHI POY RTEDRPYUYFBAF TBVPFBFSH. pDOBLP, EUMY CHSH CHUJ CHTENS TBVPFBEFE H PDOPN, RTEDPYUFYFEMSHOPN DMS UEVS NEUFE, CHBN VHDEF MEZLP PRTBCHDBFSH UCHPE OETSEMBOYE TBVPFBFSH ZDE-MYVP EEE.
9. na UBNPZP OBYUBMB UCHPYI ЪBOSFYK HYUYFSHCHBKFE, LBLYN URPUPVPN VHDHF PGEOYCHBFSHUS TEEKHMSHFBFSCH. eUMMY LHTU BBCHETYBEFUUS LBNEOBNY, OBYOBKFE RTBLFILPCHBFSHUS CH PFCEFBI UTBYH CE, LBL FPMSHLP RTPKDEFE NBFETYBM, DPUFBFPYUOSCHK DMS PFCHEFB O OELPFPTSCHE YY OYI! chsch DPMTSOSCH VSHCHFSH ZPFCHSHCH OBUBFSH PFCHEYUBFSH O CHPRTPUSCH L LPOGH RETCHPK OEDEMY ЪBOSFYK.
10. rp CHPNPTSOPUFY BOINBKFEUSH CHNEUFE U UPLKhTUOYLBNY. TBVPFBS UBNPUFPFSFEMSHOP, NPTsOP YUBUBNY UIDEFSH OB UFPMPN VE LBLPZP-MYVP PEHFYNPZP TEEKHMSHFBFB. lPZDB ChSCH SChMSEFEUSH YUBUFSHHA TBVPFPURPUPVOPZP LPMMELFYCHB, CHBY CHPNPTSOPUFY RTEDBCHBFSHUS MEOYCHSHCHN NEYUFBN UHEEUFCHEOOP HNEOSHYBAFUS. LBCDShKhK Tb, Lpzdb Chshch Pvyasuosefe UFP-MYVP UCHPENKh FPCHBTYEKH, Chshch zhzhzhelfychop pvcyubefeush ubny.
11. OE RPCHPMSKFE UEVE HCHMELMBFSHUS "UTPYUOSCHNY BDBOISNY". pFDBCHBS CHUЈ UCHPE CHTENS Y IOETZYA PDOPNKh UTPYUOPNKh ЪBDBOYA, YUETE LBLPE-FP CHTHENS CH RTPUFP PLBTSEFEUSH RETED OEVPVIPDYNPUFSHHA UFPMSh TSE UTPYUOP CHSHZCHRPMOSFSH l CHSHCHRPMOOYA CHUEI BDBOIK UVBTBKFEUSH RTYUFHRBFSH RPTBOSHIE, UFPVSH LBL NPTsOP NEOSHIEEE YI YUYUMP RETEIPDYMP CH TBTSD UTPYUOSCHI.
12. HUFBOBCHMYCHBKFE UCHPY UTPLY CHSHCHRPMOEOIS BDBOIK. pVSCHUOP RTY CHSHCHRPMOOYY TBVPFSHCH DPMTSOSH HLMBDSHCHBFSHUS CH RTEDRYUBOOSCHE UTPLYљ—OBOBYUBKFE UEVE UCHPY UTPLY, VPMEE TSEUFLYE, YUEN FE, LPFPTSHCHE CHBN RTEDRYUBOSCH. yUKHCHUFCHP HDPCHMEFCHPTEOYS PF FPZP, YUFP CHSH TBVPFBEFE U PRETETSEOYEN UTPLPCH, RTYDBUF CHBN HCHETEOOPUFSH Y RPMPTSYFEMSHOP ULBTSEFUS O LBYUEUFCHE CHBYEK TBVPFSHCH. upUFBCHSHFE UCHPK TBVPYUYK RMBO RP CHSHCHRPMOEOOYA LFBRCH TBVPFSHCH, SCHMSAEEKUS YUBUFSHHA CHBYEZP LHTUB. yOPZDB PLBSHCHCHBEFUUS CHBTSOEE, OBRTYNET, HDEMYFSH OELPFTPTPE CHTENS RTPUFP VPMEE ZMHVPLPNKH HUCHPEOYA RTPKDEOOPZP, YUEN FPTPRYFSHUS U CHSHCHRPMOOYEN UMEDHAEYI LFBRCH.
13. ЪVEZBKFE OBLPRMEOYS OEEBCHEOOSCHI BDBOIK. nOPZYE UFHDEOFSH UFTBDBAF PF OBLPRMEOYS "ICPUFPC" RP TBVPFBN, CHSHCHRPMOSENSCHN O RTPFSTSEOY LHTUB (OBRTYNET, UBFSZYCHBS DP RPUMEDOEZP PZHPTNMEOYE MBVPFSTBhFPTOPK). DEMP LPOYUBEFUS FEN, UFP SOY CHSHCHOHTSDEOSCH UDBCHBFSH "ICPUFSHCH" CH FP CHTENS, LPZDB ZPTBDP CHBTSOEE BOINBFSHUS RPCHFPTEOYEN Y RPDZPFPCHLPK L lbneobn.
14. YURPMSHЪKhKFE RETCHSHCHE 10% PFCHEDEOOOPZP PREČÍTAJTE. ChShch, CHPNPTSOP, BLNEFIMY LFP UCHPKUFCHP YuEMPCHEYUEULPK OBFKhTSCHљ - 90% DEMB CHSHCHRPMOSFSH CH FEYUEOYE RPUMEDOYI 10% PREČÍTANÉ. tBUUKHTSDBS MPZYYUEULY, LFP POBYUBEF, UFP FP CE UBNPE Y UFPMSh CE IPTPYP NPTSOP UDEMBFSH H RETCHSHCHE 10 % PFCHEDEOOOPZP PREČÍTANÉ. rPDHNBKFE, ULPMSHLP DTHZYI DEM CHSH NPZMY VSH UDEMBFSH H PUFBCHYYEUS 90 %.
15. rPUFPSOOP BLTERMSKFE RTPKDEOOOOSCHK NBFETYBM. OE OBDEKFEUSH, UFP VHDFP RP NBOPCHEOYA CHPMYEVOPK RBMPYULY FP, UFP CHSHKHYUMY O RTPYMPK OEDEME, PUFBOEFUS CH CHBYEK RBNSFY O CHUA TSYOSH. yNEFSH H ZPMPCHE RTPKDEOOSHK NBFETYBM UFPMSh CE CHBTsOP, LBL Y FPF, LPFPTSHCHK CHSH RTPIPDYFE CH OBUFPSEIK NPNEOF.
16. vHDSHFE TEBMYUFPN. DETTSBFSh FENRљ - OBBYUYF TBVPFBFSH TZHZHELFYCHOP, OP OE RETETBVBFShCHBFSH. ChShVYTBKFE FENR, UPPFCHEFUFCHHAEYK HTPCHHOA CHBYI TSYOEOOSHCHI UIM. hYuFYFE, YUFP YUFPYUOILBNY IOETZYY DMS RPDDETSBOYS FENRB UMHTSBF PFDSHI Y ChPUUFBOCHMEOYE UYM.
17. OBYVPME GEOOSCHN Y TB'OPUFPTPOOYN YUFPYUOILPN DPRPMOYFEMSHOSHCHI ChPNPTSOPUFEK PVCYUEOYS DMS CHBU SCHMSAFUS CHBY UPLKHTUOYLY. UMEDHAEYE OYCE TELPNEODBGYY RPNPZKhF CHBN Y'CHMEYUSH NBLUINKHN RPMShSHCH Y UPCHNEUFOPK TBVPFSCH U UPLKhTUOILBNY.

• DMS ZTHRRPPCHPK RTPTBVPFLY RPDVYTBKFE FBLIE BDBOYS, LPFPTSHCHE HDPVOP CHSHCHRPMOSFSH LPMMELFYCHOP, BOE CH PDYOPYULH. yFP NPTSEF VSHCHFSh TBVPFB U YUFPYUOILBNY YOZHPTNBGYY, UPUFBCHMEOYE RMBOB RYUSHNEOOOPK TBVPFSCH, UBNPRTPCHETLB Y "NPZPPCHPK YFKhTN".
• GEMSH LPMMELFICHOPK TBVPFSCH UPUFPIF H FPN, YUFPVSCH LBTsDSHCHK YUMEO ZTHRRSHCH CHCHYZTSCHCHBM PF UPFTKHDOYUEUFCHB U DTHZYNY. hyufyfe, UFP LPZDB ChSch, OBRTYNET, UFP-FP PVYASUOSEFE, FP YuEMPCHELPN, LPFPTSCHK CH DBOOSCHK NPNEOF PVCYUBEFUS U OBYVPMSHYEK YZHZHELFYCHOPUFSHHA, SCHMSEFEUSH YNEOOP CHSH. mHYUYN RHFEN L RPOINBOYA YuEZP-MYVP SCHMSEFUS RPRSHFLB PYASUOYFSH LFP DTHZPNH.
• ЪVEZBKFE TSKHMSHOYUEFCHB. GEMSHA TBVPFSCH H ZTHRRE DPMTSOP VSCFSh HNEOSHYOYE MYUOPZP PVYAENB TBVPFSCH DMS JEHO HYBUFOILPC. eUMMY CHUE YUMEOSCH ZTHRRSHCH CHOEUMY PYOBLPCHSHCHK CHLMBD CH CHSHCHRPMOOEOYE BDBOIS, NPTsOP U HCHETEOOPUFSHHA ULBBFSH, YUFP OILFP OE RPMSh'PCHBMUS YUKHTSYN FTHDPN.
• HUFBOPCHYFE OELPFPTSCHE PUOPCHOSCHE RTBCHYMB RPCHEDEOYS CH ZTHRRE. spievať DPMTSOSCH UPPFCHEFUFCHBFSH PVEERTYOSFSHCHN OPTNBN RPCHEDEOYS, FBLYN LBL RHOLFHBMSHOPUFSH, HTPCHEOSH MYUOPZP CHLMBDB H TBVPFH ZTHRRSHCH, LPOUFTHLFYCHOPUFSH LTYFYLYLY.
• MYDYTHKFE RP LTHZH. vHDEF OERMPIP, EUMY RTY TBVPFE OBD TBOSCHNY BDBOISNY CH ZTHRRE VHDHF MYDYTPCHBFSH TBOSCHE HER YUMEOSCH, YUFPVSH LBTsDSHK OEU PFCHEFUFCHEOOPUFSH OD PRTEDEMEOOSHCH BURELFSH LPMEL FYSCHCHOPK.
• DEMYFE O CHUEI PVEHA YUBUFSH TBVPFSCH, OBRTYNET, RPYUL YOZHPTNBGYY YMY YUFPYUOILPCH, OEPVIPDYNSCHI DMS CHSHCHRPMOEOIS BDBOIS. FP RPNPCEF LBTsDPNKH MKHYUYE YURPMSHЪPCHBFSH UCHPE CHTENS, RPULPMSHLKh CHUE UTBYH OE VHDHF ZPOSFSHUS ЪB PDOPC Y FPC TSE LOIZPK, UVBFSHEK YMY UUSCHMLPK.
• dPZPCHBTYCHBKFEUSH NETsDH UPVPK. CHUEN LPMMELFICHPN HUFBOPCHYFE LTBKOIK UTPL CHSHCHRPMOEOIS BDBOIS. dPZPCHPTYFEUSH P FPN, LBLPZP TPDB CHLMBD H TBVPFKH ZTHRRSH VKHDEF UDEMBO LBTsDSCHN JEJ UMEOPN.

BRYUY, LPFPTSHCHE CHSH DEMBEFEE O MELTHYSI Y DTHZYI ZTHRRRPCHSHI ЪBOSFYSI, љ— PDYO YЪ UBNSHCHI CHBTSOSCHI YUFPYUOILPCH YOZHPTNBGYY, LPFPTSHCHK CHSH UPDCHBEFE RFP EUVUEV UPDCHBEFE D FEN OE NEOEE, NOPZYE PFOPUSFUS LOYN MYYSH LBL L NEIBOYUEULPK TEZYUFTBGYY KHUMSCHYBOOPZP, F.љE. OE PVDHNSCHCHBS FPZP, YuFP ЪBRYUSCHCHBAF.

OE PZTBOYUYCHBKFEUSH RTPUFSHCHN LPRYTPCHBOYEN. OE PZTBOYUYCHBKFEUSH RTPUFP ЪBRYUSHA FPZP, UFP CHSHCHCHYDYFE O LLTBOY YMY DPULE YMY YuFP CHSH UMSCHYYFE. lPRYTPCHBFSH, OE RSHCHFBSUSH IPFSh Ch LBLPC-FP UFEREOY PUNSHUMYFSH NBFETYBM, UMYYLPN MEZLP. yЪMBZBKFE HUMSHCHYBOOPE UCHPYNY UMPCHBNY, CH UCHPEK NBOETE. OE RYYYFE DMYOOP, RPMOSHCHNY ZHTBBNY, EUMY NPTsOP RETEDBFSH UNSCHUM OEULPMSHLYNY FEBFEMSHOP RPDPVTBOOSHCHNY UMPCHBNY. oERTETSCHCHOP RTYOYNBS TEYOYE P FPN, UFP LPOLTEFOP UMEDHEF UEKYUBU BRJUBFSH, CHSH RPDDETSYCHBEFE UCHPK NPZH UPUFPSOYY OBRTTSEOIS YOE DBEFE ENH ULHYUBFSH. BRYUSCHCHBKFE CHUY, UFP UYUYFBEFE OEPVVIPDINSCHN UPITBOYFSH.

CHSHDEMSKFE CHBTSOSCHE NEUFB CH UCHPYI BRYUSI. tBURPMBZBKFE ЪBRYUY O LBTsDPK UFTBOIG FBL, UFPVSHCH U PDOPZP CHZMSDB VSCHMP SUOP, LBLIE IDEY YMY RPOSFIS SCHMSAFUS PUOPCHOSCHNY. uFPVSHCH CHSHDEMYFSH CHBTSOHA YUBUFSH FELUFB, YURPMSHЪHKFE GCHEF, PVCHPD, NBTLET, TYUKHOPL Y DTHZYE YCHEUFOSHCHE CHBN URPUPVSHCH. LBCDShCHK TB, LPZDB CHSH UFP-MYVP OE RPOINBEFE, BRYUSCHCHBKFE UCHPY CHPRTPUSCH. FPYuOP FBL TSE ЪBRYUSCHCHBKFE UCHPY NSHCHUMY Y LPNNEOFBTYY RP RPCHPDKH KHUMSCHYBOOPZP. fPZDB CHBY BRYUY VHDHF OE RTPUFP LPRYEK KHUMSCHYBOOPZP, CH OYI HCE VHDEF UPDETSBFSHUS TEHMSHFBF EZP PUNSCHUMEOIS CHBNY.

rp CHPNPTSOPUFY UTBCHOYCHBKFE UCHPY LPOURELFSCH U LPOURELFBNY DCHHI-FTEI DTHZYI UFHDEOFPCH, RTY LFPN DPRPMOSKFE Y YURTBCHMSKFE UCHPY BRYUY. rTPUNBFTYCHBKFE UCHPY ЪBRYUY CHOPCHSH YUETE DEOSH-DCHB, RPLB CHSH OE VBVSCHMY UNSCHUMB RTPUFBCHMEOOSHCHI CH OYI CHPRTPPUCH Y HUMPCHOSCHI OBLPCH. rTPPDPMTSBKFE TEZKHMSTOP TBVPFBFSH U ONYY, DEMBS DPVBCHMEOYS, CHOPUS YURTBCHMEOYS Y RPSUOEOYS Y PFNEYUBS UCHSY U DTHZYNY YUFPYUOILBNY YOZHPTNBGYY.

pCHMBDECHBKFE FEIOILPK VSHCHHUFTPZP UFEOYS. hNEOYE YUYFBFSH VSHCHUFTPљ - CHBTSOPE LBYUEUFCHP, RPCHPMSAEEEE KHUCHBYCHBFSH ZPTBDP VPMSHYEE LPMYUEUFCHP NBFETYBMB. DMS FPZP, YUFPVSH VSHCHHUFTP RPMHYUYFSH RTEDUFBCHMEOYE P UPDETSBOY LOIZY, RTPYUFE HER PZMBCHMEOYE, PUPVEOOP, EUMY CHSHCHCHRECHSHCHE VETEFE HER H THLY. pFNEFSHFE ZMBCHSHCH YMY TBDEMSCH, LPFPTSCHE, O CHBY CHZMSD, YNEAF UBNPE VMYЪLPE PFOPIEOYE L RTEDNEFH CHBYEZP YЪHYUEOYS. TEYBKFE, LPZDB NPTsOP YURPMSH'PCHBFSH VSHCHHUFTPE YUFEOYE. OBRTYNET, EUMY CHBYEK GEMSHA SCHMSEFUS RPMHYUEOYE PVEEZP RTEDUFBCHMEOYS P RTEDNEFE, VSHCHUFTPE YUFEOYE NPTCEF RPNPYUSH. eUMMY CE, PDOBLP, CHSH OHTSDBEFEUSH H VPMEE RPDTPVOK YOZHPTNBGYY, FP VSHCHHUFTPE YUFEOYE VKHDEF RPMEOP MYYSH O LFBR RPYULB FEI YUBUFEK FELUFB, LPFTSCHE ZMEDHEF Y.

rPRSCHFBKFEUSH YЪVBCHYFSHUS PF RTYCHSHCHYULY (EUMMY CHSH EE YNEEFE) RTPZPCHBTYCHBFSH RTP UEVS FP, UFP CHSH YUIFBEFE. vPMSHYOUFCHP YЪ OBU RTYHYUEOP YUYFBFSH U FBLPK ULPTPUFSHA, U LBLPK ZPCHPTSF. O UBNPN DEME OBY NPZ CH UPUFPSOYY CHPURTYOYNBFSH UMCHB VSHCHUFTEE, YUEN NSCH YI RTPYOPUYN. NOPZYE, PDOBLP, OILPZDB FBL YOE NPZHF OBHYUIFSHUS YUYFBFSH VSHCHUFTEE, YUEN ZPCHPTSF. uFBTKBFEUSH CHPURTYOYNBFSH UMPChB ZTHRRBNY, BOE RP PFDEMSHOPUFY. PE NOPZYI ZHTBBI MYYSH PDOP YMY DCHB UMCHB SCHMSAFUS CHBTSOSCHNY, B PUFBMSHOSHCHE DMS CHPURTYSFYS UNSCHUMB OEUKHEEUFCHEOOSHCH.

xDBYuY CHBN, DPTPZYE UHFDEOFSHCH!

Začína sa školský rok a vy chcete byť úspešným študentom. Potrebujete dobrý začiatok! To znamená, že si musíte správne zorganizovať štúdium. Na školský rok by ste sa mali pripraviť vopred a správne si naplánovať štúdium počas celého roka. To vám pomôže dosiahnuť akademický úspech.

Kroky

Organizácia štúdia na základnej škole

Pripravte si všetko potrebné pred začiatkom školského roka. Pripravte si všetko, čo učiteľ spomenul. Možno vám učiteľ vopred rozdá zoznam školských pomôcok, ktoré budete potrebovať na nový školský rok. V takom prípade požiadaj rodičov, aby ti pomohli vybaviť všetko potrebné ešte pred začiatkom školského roka. Vďaka tomu budete mať istotu, že máte všetko, čo k štúdiu potrebujete.

Odložte si školské potreby na samostatné miesto len pre nich. Po zhromaždení všetkého potrebného príslušenstva by ste ich mali umiestniť na jedno miesto. Môže to byť vhodný peračník alebo priehradka v školskej taške. Uistite sa, že všetky školské potreby sú umiestnené na jednom mieste, oddelene od ostatných vecí.

• Na školské potreby môžete vyčleniť dve samostatné miesta. V jednom je vhodné ukladať predmety, ktoré používate denne, a v druhom - tie, ktoré potrebujete oveľa menej často.
• Najlepšie je použiť peračník špeciálne navrhnutý na školské potreby, pretože dokáže pohodlne umiestniť všetky predmety.

1. Udržujte svoje pracovisko čisté. Ak máte vlastný písací stôl so zásuvkou, nehádžte ho dokopy. Namiesto toho si úhľadne usporiadajte všetky školské pomôcky. Udržíte ich teda čisté, zošity nepokrčíte a ľahko nájdete všetko, čo potrebujete.

   • Udržujte poriadok aj v školskej taške a na pracovisku doma. Ak batoh z času na čas nevyčistíte, môže to viesť k poškodeniu školských pomôcok, dôležitých papierov a zošitov.
   • Ak chcete mať na pracovisku poriadok, umiestnite každú položku na určené miesto. Udržíte si tak poriadok a ľahko nájdete všetko, čo potrebujete.
   • Ak je pre vás ťažké udržať si poriadok, skúste malé predmety uložiť do organizéra na písacie potreby.

2. Urob si domácu úlohu. Už na základnej škole budete dostávať úlohy, ktoré musíte splniť načas. Po zadaní ďalšej úlohy vám učiteľ oznámi termín jej doručenia. Možno budete potrebovať denník na zaznamenávanie rôznych úloh. Pomôže vám to naplánovať si domáce úlohy a dodržať termíny.

   • Hneď ako dostanete ďalšiu domácu úlohu, zapíšte si termín do diára. Denník si nezabudnite vziať so sebou do školy.
   • Ak je pre vás ťažké sledovať všetky úlohy, požiadajte rodičov, aby vám pomohli a pripomenuli vám aktuálne úlohy. Mali by to urobiť vopred, aby ste mali čas dokončiť úlohy včas.
   • Keď prídeš po škole domov, nezabudni na domácu úlohu na zajtra. Ak sú na domácu úlohu potrebné ďalšie materiály, nezabudnite ich priniesť do školy.

   Organizácia štúdia na strednej škole

   1. Rozhodnite sa, ktorý typ zošita je pre vás ten pravý. Toto je veľmi dôležitá otázka. Niektorí uprednostňujú na písanie poznámok zošit v špirálovej väzbe, iní zase voľnú väzbu. Vyberte si ten najvhodnejší a najpohodlnejší notebook pre vás.

      Pre každú položku vytvorte samostatný priečinok. V triede môžete dostať veľké množstvo vzdelávacích materiálov vrátane domácich úloh. V tomto prípade je vhodné mať priečinky pre jednotlivé položky. Označte priečinky a vložte do nich vhodné materiály.

      • Vezmite si so sebou do školy zložky. Ak dostanete študijné materiály na konkrétny predmet, po prezretí ich vložte do príslušného priečinka.
      • Ak sa bojíte, že listy môžu z priečinkov vypadnúť, použite priečinky na obálky alebo iné priliehavé priečinky.
      • Vyčistite priečinky raz týždenne. Vyberte staré nepotrebné papiere z priečinkov a uvoľnite ich pre nové materiály.
      • Niektoré zošity so špirálovou väzbou majú vrecká. To je vhodné na ukladanie ďalších listov. Ak máte práve takýto zošit, použite na každý predmet samostatné vrecko a nemiešajte listy na rôzne predmety.

   2. Kúpte si ďalšie školské potreby. Budete potrebovať ceruzky, perá, pravítko, papier a množstvo ďalších vecí. Je tiež možné, že pred začiatkom nového školského roka sa oplatí kúpiť novú satku alebo batoh.

      • Ak rôzne predmety vyučujú rôzni učitelia, veľa pomôcok bude užitočných pre niekoľko predmetov naraz. Prezrite si zoznamy potrebných položiek pre rôzne položky a porovnajte ich navzájom. Pravdepodobne existujú bežné potreby, ako sú ceruzky, ktoré môžete použiť na rôznych lekciách.
      • Zásobte sa všetkými pomôckami, ktoré spomínal učiteľ. Na hodiny sa tak riadne pripravíte a nebude vám chýbať nič potrebné.

   3. Udržujte svoje pracovisko čisté a upratané. Ak máte vlastnú skrinku, majte v nej poriadok. V tomto prípade môžete ľahko nájsť potrebné učebnice, šanóny a zošity hneď, ako to bude potrebné.

      • Je možné, že budete musieť zdieľať skrinku s iným študentom. Môže byť menej uprataný ako vy a vy budete musieť predeliť vnútro skrinky, aby ste mali v poriadku aspoň svoju polovičku.
      • Pre každú položku vo svojom šatníku si vyhraďte miesto. Napríklad knihy sa dajú dať na poličku, bunda a ruksak zavesiť na háčik, dať dole náhradné topánky a podobne. Uľahčí vám to poriadok vo vašom šatníku.
      • Ak je pre vás ťažké udržať si poriadok deň po dni, vyhraďte si na to jeden deň v týždni (postačí vám pár minút). V tento deň odložte veci na svoje miesta a všetko, čo nepotrebujete, si odneste domov. Môžete si na to vyhradiť piatok, aby ste mohli začať každý nový týždeň s čistou a upratanou skrinkou.

   4. Sledujte domáce úlohy a termíny. Toto je veľmi dôležitý aspekt učenia. Pre dobrý akademický výkon musíte vedieť, kedy začať vykonávať konkrétnu úlohu a pamätať si na termíny jej doručenia. Nie je nič horšie, ako keď prídete na hodinu a zistíte, že ste si zabudli urobiť domácu úlohu.

      • Na to je najlepšie použiť papierový alebo elektronický diár. Zaznamenajte si všetky dôležité dátumy a termíny úloh. Môžete tak ľahko určiť, ktoré úlohy majú najvyššiu prioritu a dokedy ich treba dokončiť.
      • Označte požadované termíny hneď, ako sa o nich dozviete. To platí aj pre tie prípady, keď učiteľ tieto termíny posúva. Takto nezabudnete na dôležité dátumy. K tomu musíte mať stále pri sebe diár a robiť si do neho potrebné poznámky.
      • Skúste si do denníka zaznačiť úlohy z rôznych predmetov rôznymi farbami. Vyberte si farbu pre každú položku a označte ňou zodpovedajúce úlohy, aby ste ich ľahko rozlíšili.

   5. Používajte správne pomôcky v škole aj doma. Pri správnej organizácii štúdia budete vedieť určiť, aké školské pomôcky budete potrebovať na splnenie konkrétnej úlohy. Týka sa to domácich aj školských úloh.

      • V záznamoch v denníku uveďte, čo potrebujete na splnenie príslušných úloh. To vám uľahčí výber potrebného príslušenstva.
      • V prípade potreby vám učiteľ povie, čo si máte priniesť na ďalšiu hodinu. Závisí to od konkrétneho predmetu a preberanej témy.
      • Nie vždy sa vám chce nosiť ťažké učebnice. Niekedy je to však jednoducho nevyhnutné na to, aby ste si správne urobili domáce úlohy.

   6. Neodkladajte domáce úlohy na poslednú chvíľu. Pre úspešné štúdium si treba správne naplánovať čas. Neodkladajte to na poslednú chvíľu a urobte si domáce úlohy včas.

      Vyčleňte si samostatnú oblasť na domáce úlohy. Nerobte tam nič iné ako školské povinnosti. To vám pomôže sústrediť sa na prácu a nenechať sa ničím rozptyľovať.

Tisíce ľudí dnes túžia nájsť medzi množstvom príležitostí, ktoré zlato ťaží a ktoré im dá šancu navždy zabudnúť na nedostatok peňazí a posunúť sa na zásadne novú finančnú úroveň. A jednou z najsľubnejších obchodných príležitostí dostupných pre bežného občana je zarábanie peňazí na vzdelávacích kurzoch. Takže v tomto prehľade budeme hovoriť o tom, ako otvoriť školiace kurzy.

Prečo sú školenia relevantné

Na úvod stojí za zmienku fakt, že žijeme v dobe, v ktorej sa skrížili dve úplne odlišné generácie.

V každom meste vedľa seba rotujú tí ľudia, ktorí sa narodili na začiatku postsovietskeho kapitalizmu a riadia sa modernejšími princípmi svetonázoru, a tí, ktorým sa kedysi podarilo absorbovať jasnú mentalitu sovietskej spoločnosti. strane. Čo je to so školiacimi kurzami?

Mladí ľudia totiž pomerne často prejavujú záujem o rôzne druhy aktivít a chcú sa v nich profesionálne rozvíjať.

Dôležité pre nich môžu byť napríklad otázky, ako si otvoriť kadernícky kurz a ako začať s predajom áut. Okrem toho môžu mladí ľudia ovládať niekoľko smerov naraz. Nástup na vysoké školy v rôznych odboroch je údelom tých mála, ktorí majú na takýto manéver dostatok nadšenia a peňazí. Navyše, v čase vydania sa technológie a trendy veľa zmenia, a preto môže byť relevantnosť školení nízka.

Vzdelávacie kurzy však trvajú oveľa menej ako štúdium na univerzite a informácie, ktoré sa v takýchto kurzoch poskytujú, majú maximálnu úroveň relevantnosti.

Záchrana pre ľudí vo forme kurzov

Ak hovoríme o ľuďoch, ktorí boli zaskočení rozpadom Sovietskeho zväzu, potom kurzy, ktoré učia novú špecializáciu, sú pre nich záchranným lanom. Veď v relatívne krátkom čase zvládnu nové povolanie, ktoré je na trhu práce žiadané.

Vzdelávacie kurzy sú teda viac než len skutočným smerom podnikateľskej činnosti. S ich pomocou môžete spojiť napríklad vyšívanie a šport.

Miestne kurzy

Prvou možnosťou, ako zarobiť peniaze, sú miestne kurzy výučby obľúbených špecialít a len zaujímavých aktivít. Môžete ich vykonávať v prenajatých alebo vlastných priestoroch. Napríklad majitelia kozmetických salónov môžu otvárať kurzy manikúry alebo kaderníctva na základe svojej spoločnosti.

Ak nemáte vlastnú nehnuteľnosť vhodnú pre skupinové kurzy, nič vám nebráni využiť možnosť prenájmu.

V samotných kurzoch však miestnosť nehrá hlavnú úlohu, hoci je dôležitá. Napríklad, aby ste pochopili otázku, ako otvoriť kurzy vyšívania, vaša kancelária nemusí byť potrebná. Ľahko si poradíte aj doma. Najmä ak máte správne zručnosti.

Školenie sa môže stať populárnym vďaka hodnoteniam spokojných zákazníkov. Ak po sérii kurzov novo razení špecialisti zvládnu špecifické zručnosti dostatočne dobre na to, aby získali prácu alebo začali poskytovať služby sami, hodnotenie kurzov bude vysoké.

Nájdite kvalifikovaných odborníkov

Aby ste pochopili, ako otvoriť školiace kurzy, musíte nájsť profesionálov. V tejto súvislosti je zrejmá jedna skutočnosť - kvalifikácia špecialistov, ktorí budú trénovať, musí byť vysoká. Kurzy spravidla otvárajú tí, ktorí sú už profesionálmi v niektorej oblasti činnosti a sú pripravení odovzdať vedomosti iným na slušnej úrovni. Tento faktor je potrebné špecifikovať pri zostavovaní podnikateľského plánu.

Profesionálny prístup si vyžadujú napríklad kurzy angličtiny. A ak nie sú k dispozícii potrebné zručnosti, je potrebné prilákať odborníkov zvonku. Ale v tomto prípade bude musieť pozvaný profesionál zaplatiť, čo zníži ziskovú maržu. Aj keď v prípade najatého personálu na školenie môžete ísť veľmi výnosným spôsobom a robiť kurzy, ktoré budú zahŕňať školenia v rôznych špecializáciách. Takýto krok zabezpečí oveľa väčší tok ľudí, a teda aj inú úroveň príjmu.

Samozrejme, v prípade otvorenia multidisciplinárnych kurzov budete musieť zaplatiť viac za prenájom priestorov, ale pri správnom zostavení ceny za vzdelávanie sa všetky náklady ľahko vyrovnajú.

Marketingové aktivity

Aby sa reklama dostala k zástupcom cieľového publika, je potrebné určiť, ktoré zdroje reklamných informácií v danom regióne sú najefektívnejšie. A až potom investovať do reklamnej kampane. Jedno „ale“ zároveň zostáva: počet ľudí, ktorí si môžu zaplatiť vzdelanie, je obmedzený v lepšom prípade konkrétnym regiónom, v horšom prípade mestom. A to aj napriek tomu, že v tejto oblasti existuje konkurencia.

Pre rozšírenie okruhu potenciálnych zákazníkov sa oplatí priniesť svoj tréningový systém na internetový priestor, kde si ho môžu kúpiť ľudia nielen zo všetkých regiónov krajiny, ale aj z iných krajín. Takýto krok by mohol zvýšiť predajný trh vzdelávacieho kurzu stokrát.

Učenie na webe

Informačný produkt je veľmi populárny spôsob, ako predať svoje znalosti a skúsenosti, ako aj zručnosti iných ľudí tisíckam používateľov z celého sveta. Tento typ aktivity možno ľahko kombinovať s miestnymi vzdelávacími kurzami. Ale ak chcete, je tu možnosť premeniť online vzdelávanie na hlavný a stabilný zdroj vysokých príjmov. Ako otvoriť školiace kurzy na webe?