Ikhina Elena Garifullaevna,

vychovávateľka

Stredná škola JV MAOU Yarovskoy

Arteterapia(lat. ars – umenie, grécky therapeia – liečba) je metóda liečby a rozvoja pomocou umeleckej tvorivosti.

Arteterapia je špecializovaná forma psychoterapie založená na umení, predovšetkým vizuálnych a tvorivých činnostiach. Arteterapia nemá žiadne obmedzenia ani kontraindikácie, je to bezpečná metóda na zmiernenie stresu. Ide o prirodzený spôsob liečenia, keď sa negatívne emócie transformujú na pozitívne.

Mnohí učitelia sa stretli so situáciami, keď sa deti hádajú, urážajú, konflikty s rovesníkmi a dospelými v škôlke, v rodine a potom v škole.

Práca na týchto problémoch prispela k hľadaniu nových technológií v práci s deťmi. Najprijateľnejšia je podľa mňa arteterapia.

Na pochopenie iných ľudí je potrebné mať dobre vyvinuté myslenie (schopnosť intelektuálnej decentralizácie) a emocionálno-vôľové procesy. Špeciálne organizované hodiny arteterapie vytvárajú pozitívne emocionálne naladenie, prispievajú k zlepšeniu intelektuálnej a emocionálnej sféry predškolákov a rozvíjajú morálne motívy správania.

Projekt predstavuje viacero arteterapeutických foriem práce s deťmi (herná terapia, muzikoterapia, tanečná terapia, kolorterapia, izoterapia).

Účastníci projektu: pedagóg, hudobný režisér, deti seniorskej skupiny, rodičia, učitelia.

Povaha kontaktov: interakciu v rámci tej istej skupiny.

Organizácia a štruktúra projektu: Kurzy s deťmi prebiehajú počas celého týždňa. Triedy sa konajú v skupine s pracovnou a rekreačnou oblasťou. Priestor pracovného priestoru je vybavený stolmi a stoličkami pre každého účastníka.

Projekt Týždeň arteterapie

Cieľ projektu: Harmonizácia emocionálno-vôľovej sféry dieťaťa prostredníctvom rozvoja schopnosti sebavyjadrenia a sebapoznania, rozširovanie možností sociálnej adaptácie detí prostredníctvom metód arteterapie.

Ciele projektu:

1. Pomôžte svojmu dieťaťu učiť sa a učiť sa vyjadrovať svoje vlastné pocity a emócie.
2. Rozvoj tvorivých a komunikačných zručností.
3. Stimulácia tvorivého sebavyjadrenia, odhalenie svojho „ja“.
4. Rozvíjanie sebavedomia, zvyšovanie sebaúcty.
5. Súdržnosť detského kolektívu.
6. Zbavte sa stresu, harmonizujte emocionálny stav.
7. Nadväzovať partnerské vzťahy s rodičmi, spájať sily pre rozvoj a vzdelávanie detí pri uplatňovaní arteterapie v bežnom živote dieťaťa.

Ocakavane vysledky:

• Stabilizácia emocionálneho stavu detí, vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi, ich osvojenie si noriem a pravidiel správania, rozvoj myslenia, motoriky a ďalších funkcií.
• Sociálna adaptácia, prejavujúca sa priaznivou klímem v kolektíve detí, sebavedomím a túžbou po sebavyjadrení, pozitívnym vzťahom k sebe samému.

Algoritmus pred prácou:

1. Urobte si akčný plán.
2. Spolu s hudobným režisérom vyberte potrebné hudobné diela, zvukové záznamy.
3. Skupinový dizajn (obrázky-motivátory, kútik emócií).
4. Práca s deťmi (zoznámenie sa s literárnymi dielami, morálne rozhovory, hodiny s prvkami psychogymnastiky, didaktické hry, učenie poézie, tanečné pohyby).
5. Povedzte rodičom o realizácii projektu a pozvite ich, aby sa zapojili do aktivít.

Akčný plán Týždňa arteterapie.

Udalosť		členov
Test "Magic Cloud" (dekódovanie všetkých navrhovaných farieb podľa Luscherovho testu).	Denné činnosti Určenie emocionálneho stavu detí	Deti, vychovávateľka
Počúvanie piesní pre vaše obľúbené rozprávky, karikatúry. (hudobná terapia)	Vytvorte pozitívne prostredie pre režimové chvíle
Ranné cvičenia s ukážkou pohybov na hudobný fonogram (Cvičenie pre zvieratá; Slnko žiari) (tanečná terapia)	Zbavte sa stresu, harmonizujte emocionálny stav.	Deti, pedagóg, hudobný režisér
Hra "Viazacia niť" (herná terapia)	Pomôžte deťom učiť sa a učiť sa vyjadrovať svoje myšlienky, pocity, túžby. Súdržnosť detského kolektívu.	Deti, vychovávateľka
Relaxácia	Upokojujúce, relaxačné deti.
Hra "Kto volal?" (herná terapia)	pondelok Rozvíjať sluchovú pozornosť, orientáciu v priestore. Naučte deti identifikovať kamaráta podľa hlasu.	Deti, vychovávateľka
Psychogymnastické cvičenia na motívy úryvkov z rozprávok K.I.	Pripravte deti na aktívne spoločné aktivity, na spoločný rozhovor, hru. Oboznámiť sa s prvkami výrazových pohybov, mimiky, držania tela.	Deti, vychovávateľka
Diskusia o čítaní pasáží.	Naučiť deti analyzovať činy hrdinov, vyjadriť svoj názor, nájsť kreatívne riešenie.	Deti, vychovávateľka
Voľný tanec na ruskú ľudovú tanečnú hudbu (tanečná terapia)	Naučte deti, aby si pri tanci vyberali vlastné pohyby.	Deti, pedagóg, hudobný režisér.
Akcia „Múdra myšlienka na každý deň“ (vyberte aforizmus)	Formovať pozitívne postoje u rodičov na základe filozofických úsudkov.	Rodičia, učiteľ.
Didaktická hra "Rozprávkové závoje" (farebná terapia)	utorok Rozvíjať vnímanie farieb a vnímanie farieb. Nalaďte deti pozitívnym spôsobom, rozvíjajte predstavivosť a fantáziu.	deti, učiteľka
Blotografia "Magické farby" (izoterapia)	Vytvárať priaznivé podmienky pre rozvoj svojvôle. Zistite, ktoré kombinácie farieb pri pohľade vyvolávajú pocit radosti a ktoré smútok. -Naučiť, ako vytvoriť celistvosť farebného dojmu prostredníctvom rôznych odtieňov na vyjadrenie určitej nálady. -Na vytvorenie emocionálneho vnímania farieb, hľadanie asociatívnych väzieb medzi farbou a náladou.	deti, učiteľka
Emocionálna a komunikatívna hra "ABC nálad"	Oboznámiť deti so základnými ľudskými emóciami a spôsobmi ich vyjadrovania, naučiť pravidlám správania a základom etikety.	deti, učiteľka
Psychologická akcia "Strom dobrých prianí"	Vytvárajte pozitívnu náladu.	rodičia
	streda	deti, učiteľka
Výstava detských kresieb, príbehov „Ja a moji priatelia zo skupiny“	Vytvárať priaznivú mikroklímu v detskom kolektíve	Deti, učiteľ, rodičia
Vzdelávacia lekcia "Priateľstvo" Tanec "Hádali sa-zmierili" (tanečná terapia)	Rozvíjať osobné vlastnosti. Pokračujte v učení detí, aby si pri tanci vyberali vlastné pohyby. Prispieť k emancipácii a zjednoteniu detí.	deti, učiteľka
Rodinná obývačka "55 spôsobov, ako povedať svojmu dieťaťu" Milujem ťa ".	Zlepšiť vzťah rodič-dieťa	Vychovávateľ, rodičia
Cvičenie "Pozdravenie rúk." (Uvítací rituál)	štvrtok Vytvorenie psychickej pripravenosti na hodinu, nastolenie atmosféry dôvery a dobrej vôle v skupine.	deti, učiteľka
Rozvíjanie lekcie "Rozprávkové postavy"	Naučte deti identifikovať emócie pomocou podmienených grafických obrázkov. Upevniť obraz „dobrého“ a „zlého“ hrdinu v pohyboch. Posilniť schopnosť nachádzať pozitívne riešenia v konfliktných situáciách.
Technika „Monotyp“ (kresba na skle) „Stánok zázrakov“ (izoterapia)	Ak chcete naučiť deti nahliadnuť do výslednej tlače, skúste vidieť nejaký druh obrazu, krajiny, kompozície.	deti, učiteľka
Hra-tanečná "Ice-Fire" na hudobný fonogram A. Chačaturjana. Šablový tanec	Rozvíjajte sluchovú pozornosť. Naučte sa prekonávať motorický automatizmus	Deti, pedagóg, hudobný režisér.
Rodinná obývačka "Spolu sa hráme"	Oboznámiť rodičov s prvkami arteterapie.	Deti, rodičia, pedagóg, hudobný režisér.
Záverečná výstava detských prác	piatok Vytvorte pozitívnu emocionálnu atmosféru	deti, učiteľka
Akcia "Dobrý skutok"	Vytvárať u detí priateľský vzťah k ostatným.	Deti, pedagóg, hudobný sprievodca.
Okrúhly stôl	Zhrňte a rozšírte efektívne formy práce, ktoré boli použité na Týždni arteterapie	učitelia
Tréningová hra "Učitelia a rodičia"	Diskutujte o stratégiách výchovy a rozvoja dieťaťa v rodine a v materskej škole	Rodičia, učitelia

Po realizácii projektu:

Analyzujte výsledky Týždňa arteterapie;

Prezentujte výsledky v prezentácii;

Urobte prezentáciu pred učiteľským zborom.

Bibliografia:

1. Kiseleva M.V. Arteterapia v práci s deťmi: (príručka pre detských psychológov, učiteľov, lekárov a odborníkov pracujúcich s deťmi). S-P.: Rech., 2006.
2. LusherM. Akú farbu má tvoj život. Zákon harmónie je v nás. Praktický sprievodca. M., 2003.
3. Karabanova O.A. Hra na nápravu duševného vývoja dieťaťa. M., 1997.
4. Zhuchkova G.N. Morálne rozhovory s deťmi vo veku 4-6 rokov. Triedy s prvkami psychogymnastiky: praktická príručka pre psychológov, vychovávateľov, učiteľov. M.: GNOM, 2011.
5. Chistyakova M.I. Psychogymnastika.-M.: Osvietenie, Vladoš,1995.
6. Príručka výchovného psychológa 5, 2017.
7. Internetové zdroje: infourok.ru; www.maam.ru .ped-kopilka.ru.

"Osvedčenie o uverejnení v médiách" Séria A č. 0004411

Pozývame učiteľov predškolského vzdelávania v regióne Tyumen, YaNAO a Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra, aby zverejnili svoj metodický materiál:
- Pedagogické skúsenosti, autorské programy, učebné pomôcky, prezentácie na vyučovanie, elektronické hry;
- Osobne vypracované poznámky a scenáre vzdelávacích aktivít, projektov, majstrovských kurzov (vrátane videa), foriem práce s rodinami a učiteľmi.

Prečo je výhodné publikovať u nás?

prepis

1 Program doplnkového vzdelávania „ARTETERAPIA“

2 VYSVETLIVKA Moderný život diktuje človeku zvláštne podmienky: je potrebné byť sebavedomý, súťaživý, aktívny, cieľavedomý, otvorený všetkému novému. Aj preto sa v školstve stále viac dbá na rozvoj tvorivých schopností detí. Schopnosť tvorivého myslenia robí dieťa slobodnejším, veselejším, odolnejším voči stresovým situáciám. Psychologická veda je už dlho presvedčená, že kreativita pomáha dieťaťu vyrovnať sa s mnohými osobnými, emocionálnymi a behaviorálnymi problémami, podporuje osobný rast a odhalenie. Riešenie problémov prostredníctvom tvorivej činnosti je najekologickejšia metóda, pretože v tvorivom procese dieťa dostáva pre seba veľmi potrebnú príležitosť na sebavyjadrenie, optimalizuje sa jeho emocionálna sféra a charakteristiky správania. Arteterapia je špeciálna metóda rozvoja prostredníctvom kreativity. Okrem toho je dôležitý samotný proces, nie konečný produkt a jeho hodnotenie. Arteterapeutické techniky poskytujú možnosť relatívne bezbolestného prístupu k hlbokému psychologickému materiálu, stimulujú spracovanie nevedomých zážitkov, poskytujú dodatočnú bezpečnosť a znižujú odolnosť voči zmenám. Arteterapia je vynaliezavá, vymyká sa každodenným stereotypom, čiže rozširuje životnú skúsenosť a dodáva sebavedomie. Čím lepšie sa človek dokáže prejaviť, tým úplnejší je jeho pocit, že je jedinečným človekom. Arteterapia formuje tvorivý postoj k životu s jeho problémami, schopnosť vidieť rozmanité spôsoby a prostriedky na dosiahnutie cieľa, rozvíja schopnosť tvorivo riešiť zložité životné problémy, ktoré boli doteraz skryté. Vzdelávací program krúžku Arteterapia je zameraný na harmonický rozvoj detí využívaním rôznych foriem 2

3 výtvarný prejav, ktorý vytvára podmienky, za ktorých každé dieťa zažíva úspech v konkrétnej činnosti, samostatne zvláda náročnú situáciu. Deti sa učia verbalizovať emocionálne zážitky, otvorenosť v komunikácii, spontánnosť, t.j. dochádza k osobnostnému rastu človeka, získavajú sa skúsenosti s novými formami činnosti, rozvíjajú sa schopnosti tvorivosti, sebaregulácie pocitov a správania. Program je zameraný na riešenie nasledujúcich problémov: rozvoj tvorivého myslenia, predstavivosti, kreativity; vytváranie podmienok pre sebapoznanie a sebavyjadrenie; rozvoj sebauvedomenia, pozitívneho sebapostoja, formovanie primeranej sebaúcty, zvýšenie sebavedomia; odstránenie psycho-emocionálneho stresu; reagovanie na vlastné pocity a skúsenosti v procese tvorivosti; rozvoj komunikačných zručností a efektívnej interakcie; rozvoj reflexných schopností; výchova tvorivej, žiadanej osobnosti, schopnej samostatného myslenia a neštandardného riešenia úloh; pestovanie túžby po rozumnej organizácii voľného času; podporovať pocit vzájomnej pomoci a schopnosť pracovať v tíme; Učte svoje dieťa pozitívnemu sebavedomiu a akceptovaniu iných ľudí. Navrhovaný kurz je určený pre študentov 1.-4. ročníka, doba realizácie je jeden akademický rok. Forma a režim vyučovania: skupinové vyučovanie 4 hodiny týždenne, v prípade potreby individuálne vyučovanie. Každá lekcia je postavená na jedinom princípe: pozdrav (umožňuje vám nastaviť chlapcov na prácu v skupine); úvodné zahrievacie cvičenia (oslobodiť dieťa, ponoriť sa do predmetu hodiny); 3

4 realizácia výtvarnej techniky a diskusia o produkte (realizácia vlastnej témy hodiny); reflexia hodiny (diskusia o myšlienkach, pocitoch, ktoré na hodine vznikli, zhrnutie); rozlúčkový rituál. Metodická podpora programu Pri realizácii programu sa využívajú také metódy práce ako: izoterapia (kresba farbami, farebnými ceruzkami, monotypia); rozprávková terapia (skladanie a hranie rozprávok); mandaloterapia (kreslenie v kruhu, tkanie mandál z nití); muzikoterapia (počúvanie rôznej hudby, používanie relaxačnej hudby na každej hodine); terapia bábikami (výroba bábik a hranie príbehov s nimi); dramatoterapia (hranie príbehov pomocou bábok na zápästí, figúrok vyrobených sami); modelovanie zo slaného cesta, plastelíny; nášivka, rozloženie, koláž a pod. Prostriedky potrebné na realizáciu programu Na vyučovanie potrebujete papier na kreslenie, papier na kreslenie, perá, ceruzky, gumy, sady farebných ceruziek, fixky, fixky, pastely, akvarelové farby , kvaš, kefy; lepidlo, farebný papier, staré časopisy, noviny, nožnice, útržky látky, pletacie nite, špajle na grilovanie. Spôsoby kontroly očakávaných výsledkov Na posúdenie efektívnosti programu na začiatku a na konci vyučovania sa používajú tieto metódy: Test P. Torrancea „Dokončiť kresbu“ (test neverbálnej kreativity), Dembo -Rubinshteinova stupnica sebahodnotenia upravená A.M. Farníci, dotazník „Detská verzia škály zjavnej úzkosti CMAS (7-12 rokov)“ A.M. farníkov. Okrem toho sa na konci kurzu robí prieskum medzi rodičmi. 4

5 Očakávané výsledky pozitívne zmeny v psychickom stave detí, pozitívny obraz sveta a obrazu „ja“, uvedomenie si vnútorných zdrojov; rozvoj motorických schopností detí osvojovaním si rôznych manuálnych operácií, ktoré ovplyvňujú ich psychofyziologické funkcie; zníženie emocionálnej úzkosti; zvýšená sebaúcta; rozvoj komunikačných zručností; rozvoj sebauvedomenia; zlepšenie vzťahov medzi rodičmi a deťmi; posilnenie pozitívnych behaviorálnych reakcií. Interakcia je postavená tak, aby sa deti naučili správnej komunikácii, empatii a starostlivým vzťahom s rovesníkmi a dospelými. To prispieva k morálnemu rozvoju jednotlivca, poskytuje orientáciu v systéme morálnych noriem a osvojenie si etiky správania. Dochádza k hlbšiemu pochopeniu seba samého, svojho vnútorného sveta (myšlienky, pocity, túžby). S učiteľom je otvorený, dôverný, priateľský vzťah. 5

6 Učebno-tematický plán Spolu Téma p/n hodín Teória Cvičenie 1 Organizačná hodina. Bezpečnostná inštruktáž 2 2 Sebapoznanie Môj vnútorný svet Autoportrét Obľúbená rozprávka Koláž „Čo som?“ 4 4 Sebavyjadrenie Môj najsmutnejší príbeh Poviem ti svoj sen Truhlica šťastia Kúzlo hudby Moja nálada Rodina Moja rodina Sebaorganizácia Kreslenie listov mame Mapa vynikajúcej nálady Zdroj spravodlivý Farba mojej nálady Zdroje sily Koláž môj život cesta Svet mojich snov 4 4 Komunikácia Vnútorný svet Priateľ Kresby priateľstva Objavovanie novej galaxie Kreslenie ako spomienka Darček pre priateľa 6 6 Vnímanie Kreslenie hudby, farieb a rytmu Farebná terapia Charakter Portréty toho, čo je vnútri a vonku Krásna záhrada Záverečná lekcia 2 2 Celkom

7 Obsah programu Úvodná hodina Téma 1. Organizačná hodina. Bezpečnostná inštruktáž. Téma sebapoznania 2. Môj vnútorný svet. Teoretická časť. Vonkajší svet a vnútorný svet. Poznanie vnútorného sveta. Rozhovor s vaším „ja“. Sociálne „ja“. Fyzické „ja“. Psychologické „ja“. Hĺbky vnútorného sveta. Sebaodhalenie prostredníctvom spontánnej kreativity, prejavu vzťahov a emocionálnych reakcií. Podpora pozitívneho sebavedomia. Pochopenie seba a iných ľudí. Praktická časť. Izoterapia (Magické farby) Téma 3. Autoportrét. Téma 4. Obľúbená rozprávka. Praktická časť. Rozprávková terapia. Origami (výroba prstových bábok). Dramaterapia. Téma 5. Koláž "Čo som?" Praktická časť. Tvorba koláže. Aplikácia. Téma sebavyjadrenia 6. Môj najsmutnejší príbeh. Praktická časť. Mandaloterapia (kreslenie v kruhu). Téma 7. Poviem ti svoj sen. Téma 8. Hrudník šťastia. Modelovanie. 7

8 Téma 9. Čaro hudby. Teoretická časť. Rozhovor o hudbe. Vplyv hudby na emocionálny stav. Diskusia: Aký druh hudby máš rád? Akú hudbu počúvaš, keď si smutný? Kedy je to radostné? prečo? Praktická časť. Muzikoterapia. Téma 10. Moja nálada. Teoretická časť. Koncept nálady. Variabilita nálady. Výkyvy nálad. Praktická časť. Kreslíme náladu. Monotyp. Formovanie slaného cesta. Rodinná téma 11. Moja rodina. Teoretická časť. Rodinné funkcie. Štruktúra rodiny. Terapia bábikami. Téma 12. Kreslenie listov mame. Samoorganizácia Téma 13. Mapa výbornej nálady. Teoretická časť. Čo je mapa. Aké sú karty. Ako vyzerá moja mapa nálady? Rozprávková terapia. Téma 14. Veľtrh zdrojov. Praktická časť. Mandaloterapia. Téma 15. Farba mojej nálady. 8

9 Praktická časť. Monotyp. Téma 16. Zdroje energie. Aplikácia. Origami. Téma 17. Koláž mojej životnej cesty. Praktická časť. Aplikácia. Téma 18. Svet mojich snov. Formovanie slaného cesta. Rozprávková terapia. Komunikačná téma 19. Vnútorný svet priateľa. Teoretická časť. Čo je priateľstvo. Čo je priateľ. Pravidlá efektívnej komunikácie. Ako predchádzať konfliktom. Monotyp. Téma 20. Kresby priateľstva. Praktická časť. Izoterapia (párové kreslenie). Téma 21. Otvorenie novej Galaxie. Formovanie slaného cesta. Prototypovanie. Téma 22. Kreslenie pre pamäť. Monotyp. Téma 23. Darček priateľovi. Praktická časť. Formovanie slaného cesta. Muzikoterapia. 9

10 Vnímanie Téma 24. Nakreslite hudbu, farbu a rytmus. Teoretická časť. Vnímanie, pocity a vnemy. Diskusia. Pri akých zvukoch sa cítite dobre? Ktoré spôsobujú strach? Čo sú nepríjemné? Aké zvuky vzbudzujú zvedavosť? Muzikoterapia. Téma 25. Farebná terapia. Teoretická časť. Čo je farebná terapia. Farba nosiča informácií. Rainbow. Monotyp. "Môj portrét v lúčoch slnka." Téma postavy 26. Portréty toho, čo je vnútri a vonku. Teoretická časť. Typy a črty ľudského charakteru. Všeobecný pojem charakteru a jeho prejavov. Monotyp. Téma 27. Krásna záhrada. Praktická časť. Izoterapia. Rozprávková terapia. Téma 28. Záverečná lekcia. 10

11 Bibliografický zoznam 1. Kopytin A.I. Základy arteterapie. SPb., Kopytin A.I. Workshop o arteterapii. SPb., Kopytin A.I. Teória a prax arteterapie. Petrohrad: Peter, Lebedeva L.D. Cvičenie arteterapie: prístupy, diagnostika, tréningový systém. Petrohrad: Reč, Rogers K.R. Formovanie osobnosti. Pohľad na psychoterapiu. M.: Vydavateľstvo EKSIMO-Press, Sakovich N.A. Workshop o tvorivej psychoterapii: Edukačný manuál. Minsk, Jung K. Archetyp a symbol. M.: Renesancia, Zinkevič-Evstigneeva T.D. Workshop o rozprávkovej terapii. SPb.: Rech, Kapskaya A.Yu., Mironchik T.L. Rozvíjanie rozprávkovej terapie pre deti. Petrohrad: Reč, Kiseleva M.V. Arteterapia v práci s deťmi: Príručka pre detských psychológov, pedagógov, lekárov a odborníkov pracujúcich s deťmi. Petrohrad: Reč, Kopytin A.I., Svistovskaja E.E. Arteterapia pre deti a dospievajúcich. M.: Kogito-Center, Kopytin A.I., Court B. Techniky analytickej arteterapie. SPb.: Rech, Kapskaya A.Yu., Mironchik T.L. Zázračná planéta. Rozvíjanie rozprávkovej terapie pre deti. SPb.: Reč, Zostavovateľ programu Myrza N.N., vedúci. hrnček "Arteterapia" MOU DO "TSDUT" Rybnitsa 11

Popis programu „Kreslenie antistresu“ Úplný názov programu Úroveň programu Normatívny základ pre rozvoj programu „Kreslenie antistresu“ Umelecké zameranie. - Federálny zákon

Arteterapia je produktívny spôsob psychologickej práce s deťmi. V poslednej dobe vedci čoraz viac obracajú svoju pozornosť na problém zdravia detí. Vo vede existuje viac ako šesťdesiat definícií tohto pojmu

OBECNÝ ROZPOČTOVÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV DROKI STREDNÁ ŠKOLA IM. DECEMBER M.M.SPIRIDOVA ZVAŽOVANÝ: na zasadnutí rady učiteľov dňa 1. "30. augusta", PRACOVNÝ PROGRAM 2018

Program „Zaujímavý svet farieb a zvuku“ Sekcia 1. INFORMAČNÁ MAPA 1.1. Názov „Zaujímavý svet farieb a zvuku“ pre prácu v interaktívnom prostredí: zmyslová miestnosť. 1.2. Miesto programu

TECHNOLÓGIA IMAGO TERAPIE S DEŤMI S INTELEKTUÁLNYMI PORUCHAMI S.S. Dubrovina, vychovávateľ Štátna verejná vzdelávacia inštitúcia "Špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia škola 33 miest

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Vladimirská štátna univerzita pomenovaná po

Učiteľ-psychológ MADOU Kindergarten 6 "Sun" Dyurtyuli Kuzhina E.R. Konzultácia pre pedagógov predškolského veku na tému: „Arteterapia ako metóda rozvoja osobnosti dieťaťa“ Arteterapia (lat. ars art, gr. therapeia

Štátny rozpočet Pracovný predškolský program výchovná inštitúcia materská škola 80 kompenzačného typu okresu Kalininskij v meste Téma: "Arteterapia Petrohradu v práci s deťmi" PRIJATÉ

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Kingiseppova stredná škola 2"

Lakomkina Elena Valerievna KOREKCIA EMOČNÝCH PORÚCH METÓDAMI ARTETERAPIE U PREDŠKOLSKÝCH DETÍ Petrohrad 2017 Arteterapia je využitie umenia na sprostredkovanie pocitov a

1 Vysvetlivka Relevantnosť programu V súčasnosti narastá počet emocionálnych porúch a porúch správania u detí. To platí najmä pre deti s vysokou úrovňou úzkosti. ich

Popova Ľudmila Nikolajevna učiteľka doplnkového vzdelávania MBOU DO "Detské (tínedžerské) centrum" Jakutsk, Republika Sacha (Jakutsko) IZOTERAPIA S DEŤMI V TRIEDOCH UMELECKÉHO ŠTÚDIA

Obsah Vysvetlivka ... 3 Tematické plánovanie ..7 Zhrnutie programu 8 Logistika, metodická podpora programu 10 Referencie ..11 2 Vysvetlivka

Izoterapia, testoplastika v korekcii emocionálno-vôľovej sféry študenta Spracoval učiteľ psychológ najvyššej kategórie Mikheenko Irina Alexandrovna Druhy technológií na korekciu eus izoterapie testoplastika

"Kúzelná krajina v nás" Tento program - authoring. Základom bol program Grabenko T., Zinkevič-Evstigneeva T., Frolov D. Školenie v rozprávkovej terapii. M.: Reč, 2005. Relevantnosť

Relevantnosť problému: Ťažkosti a sociálno-ekonomické problémy moderného sveta viedli k jednoznačnej neurotizácii obyvateľstva. Zvýšil sa počet neurotických detí. Každé tretie dieťa môže byť zaradené do kategórie

Štátna vzdelávacia inštitúcia regiónu Tula "Efremovská škola pre študentov so zdravotným postihnutím" Pracovný program pre rozvoj emocionálno-vôľových a komunikatívnych

MDT 377 N.S. Kadnikova GBPOU SO "Sverdlovská regionálna pedagogická škola", Jekaterinburg N.S. Regionálna pedagogická škola Kadnikova Sverdlovsk, Jekaterinburg E-mail: [e-mail chránený] Používateľská skúsenosť

Sekcia 5 Aplikácia moderných metód arteterapie v práci s deťmi predškolského veku. Nikitina Natalya Sergeevna Pedagóg MADOU 26, Rusko, Moskovský región Balashikha, E-mail: [e-mail chránený]

“DOHODNUTÉ” na Metodickej rade Protokolu CC SPPD 34 z 3. mája 2017 Program “Náš svet vo farbách” Vysvetlivka Relevantnosť. Podľa mnohých štúdií (Galiguzova L.N.;

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredná škola 28 (MBOU SOSH 28) "SCHVÁLENÉ" Riaditeľ MBOU SOSH 28 S.A. Zemlyanaya "29" August 2016 Psychoprofylaktický a nápravný rozvoj

Vysvetlivka Pracovný program bol vyvinutý na základe programu formovania psychického zdravia adolescentov „Cesta k sebe samému“, kandidát psychologických vied O. V. Khukhlaeva, Moskva, 2005.

MBOU "SŠ Uranbash" "Schvaľujem" riaditeľa školy (Golenkov A.V.) 2016. Pracovný program mimoškolských aktivít "Hodina komunikácie" 6. ročník Počet hodín: 1 hodina Zostavila: Golenkova I.N 2016-2017 výchovné

"Terapia pieskom ako prostriedok nápravy emocionálnej sféry mladších žiakov" Na rôznych stupňoch školskej dochádzky od základnej školy až po vyššiu úroveň existuje veľa ťažkostí vo vývoji detí.

Vysvetlivka Relevantnosť: Škola má dlhoročné skúsenosti s prácou s deťmi s detskou mozgovou obrnou zo špecializovanej internátnej školy a žiakmi školy 875. Program bol zostavený za účelom systematizácie pracovných skúseností

Časť 1. Vysvetlivka. Doplnkový všeobecný rozvojový program „Arteterapia. S dôverou v „vy“ má sociálno-pedagogické zameranie. Relevantnosť programu „Arteterapia. S istotou

Inovatívny projekt „Čarovný piesok“ – asistent pri práci so špeciálnymi deťmi“ mestskej inštitúcie doplnkového vzdelávania „Fantasy“ pre štatút Regionálnej inovačnej platformy

Program na nápravu emocionálnych porúch a porúch osobnosti Vysvetlivka 1. Ciele: náprava osobnostných vlastností detí (izolácia, bojazlivosť, neistota); zníženie úrovne úzkosti; odstránenie existujúcich

Mestská predškolská vzdelávacia autonómna inštitúcia "Materská škola 20 "Nezábudka" kombinovaného typu, Novotroitsk, Orenburgská oblasť" Téma: Arteterapia ako účinná metóda šetrenia zdravia

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 17" PRIJATÉ protokolom Pedagogickej rady zo dňa 4.4.2016 4 SCHVÁLENÉ nariadením zo dňa 4.4.2016 42-o Doplnkový rámcový program rozvoja

Nápravno-vývojové triedy s deťmi so zdravotným znevýhodnením a deťmi so zdravotným znevýhodnením na nápravu emocionálno-vôľovej sféry Pre plný duševný rozvoj dieťaťa má veľký význam jeho plná komunikácia.

1. Vysvetlivka „Každé dieťa má možnosť byť psychologicky pripravené na školskú dochádzku na svojej úrovni, podľa svojich osobných charakteristík“ Vo „Svetovej deklarácii o bezpečnosti“

Projekt Predstavujeme deťom ruskú ľudovú kultúru založenú na bábkovom divadle: pedagogický projekt "Rastiem spolu s bábikou." Zostavil: Berezyuk N.V. Pedagóg Úvod do projektu. Relevantnosť projektu.

Sakovičov manuál o arteterapii >>> Sakovičov manuál o arteterapii Sakovičov manuál o arteterapii V krajine rozprávok prší. Na ňom môžete prejsť od choroby k uzdraveniu, od životných problémov

Obsah 1. Cieľová časť 1.1. Vysvetlivka 1.2. Účel programu 1.3. Ciele programu 1.4. Zásady obsahu programu 2. Obsahová časť 2.1. Obsah práce 2.2. Štruktúra lekcie

Vysvetľujúca poznámka. Pre plnohodnotný duševný vývoj dieťaťa má veľký význam jeho plná komunikácia s okolím. To, ako sa tieto vzťahy vyvinú, do značnej miery závisí od jeho citu

Vysvetľujúca poznámka. Účelom psycho-korekčnej práce je využívať rôzne formy interakcie so študentmi, zamerané na prekonanie alebo zmiernenie problémov v oblasti psychiky a osobnosti.

Mestská rozpočtová inštitúcia "Centrum sociálnych služieb" Mestská rozpočtová inštitúcia "Centrum sociálnych služieb" Komplexný program psychologických služieb Mestská rozpočtová inštitúcia

1 OBSAH Programový pas ..3 1. Súbor hlavných charakteristík programu 4 1.1 Vysvetlivka ..4 1.2 Účel a ciele programu ..4 1.3 Plánované výsledky ... 6 1.4 Učebný plán a tematický plán

Štátna vzdelávacia inštitúcia regiónu Tula "Efremovská škola pre žiakov so zdravotným postihnutím" Pracovný program nápravných tried Trieda: 4 Počet hodín

Mestská autonómna všeobecnovzdelávacia inštitúcia Gymnázium č. 13 v Tomsku Riaditeľ gymnázia Yablunovskaya L.V. Program

Vedecká knižnica umeleckej knižnice Altajskej štátnej univerzity Bibliografický prehľad Barnaul 2018 Arteterapia: Bibliografický prehľad / Altajská štátna univerzita, NB, NG; komp. O. V. Dedová. Barnaul, 2018. 14 s.

Príloha 2 Mestský vzdelávací ústav stredná škola 5 Pracovný program mimoškolských aktivít „Cesta k sebe“ Vek žiakov 5. ročník Obdobie realizácie

Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola 3" Program mimoškolských aktivít v spoločenskom smere "Kroky osobného rastu" pre žiakov 5. ročníka

ODBOR ŠKOLSTVA A VEDY SPRÁVY MESTA SOČI MESTSKÝ ROZPOČTOVÝ ÚSTAV DOPLNKOVÉHO VZDELÁVANIA „CENTRUM DOPLNKOVÉHO VZDELÁVANIA „KHOSTA“ G. SOČI Prijaté na porade ped.

Vysvetlivka Raná adolescencia je kritickým obdobím v psychosociálnom vývoji človeka. Tínedžer už nie je dieťa, ale ešte nie je dospelý. Aktívne sa zapája do života dospelých, foriem

Štátna vzdelávacia inštitúcia regiónu Tula „Efremovská škola pre žiakov so zdravotným postihnutím“ Pracovný program nápravných tried „UČENIE SA SÁM SEBA 2“.

Psychologická a pedagogická podpora vzdelávacieho procesu Účelom psychologickej podpory je podporovať vytváranie sociálnej situácie rozvoja, ktorá zodpovedá individualite žiakov.

1 Vysvetlivka Doplnkový všeobecnovzdelávací (všeobecno-vývojový) program „Korekcia správania mladších žiakov“ má sociálno-pedagogické zameranie. Relevantnosť programu Aktuálne

1.3 ANIMÁCIA AKO PROSTRIEDOK SOCIALIZÁCIE

Mestská autonómna všeobecnovzdelávacia inštitúcia „Stredná škola 2“ Odporúča sa používať. Protokol Pedagogickej rady zo dňa 28.08.207. Schválené. Objednávka 226 zo dňa 3.08.207

Plán individuálnej práce s deťmi so zdravotným znevýhodnením Účel: vytvárať podmienky pre optimalizáciu duševného a fyzického rozvoja detí so zdravotným znevýhodnením (HIA). Úlohy: 1. Identifikácia špeciálnej pedagogiky

"Náprava a socializácia žiakov s mentálnym postihnutím" Autori: Feoktistova Alena Afonasievna, sociálna učiteľka GAPOU TO "ZAPT" YUO Sholomova Natalia Vladimirovna, sociálna učiteľka GAPOU

Vysvetlivka Vývinové triedy spoločensko-pedagogického združenia „Malý mysliteľ“ sú zamerané na jeden z naliehavých problémov základného vzdelávania – adaptáciu dieťaťa na školu. Často výchovné

Vysvetlivka Relevantnosť Odborná príprava žiakov so zdravotným znevýhodnením je jednou z podmienok ich úspešnej socializácie, efektívnej sebarealizácie v rôznych typoch profesijných a sociálnych

Plán práce učiteľa psychológa pre ročníky 5-7 na akademický rok 2018-2019. Účel: Poskytovanie psychologických a pedagogických podmienok, čo najpriaznivejších psychologických podmienok pre úspešné učenie, ochrana zdravia

1 Vysvetlivka Relevantnosť programu Emocionálne poruchy a poruchy správania sú bežné u väčšiny detí. Tieto javy sú neoddeliteľnou súčasťou procesu rastu a vývoja dieťaťa.

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola kombinovaná 20 (MB predškolská výchovná inštitúcia 20) KLIMOVA ELENA ALEKSEEVNA Učiteľka psychologička I. kvalifikačnej kategórie prax v r.

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Buturlinovskaya stredná škola Pracovný program psychologickej podpory pre ťažkých dospievajúcich "Tajomstvá komunikácie" učiteľ-psychológ:

ODBOR ŠKOLSTVA MESTA MOSKVA ŠTÁTNY ROZPOČET VŠEOBECNÝ ŠKOLSKÝ INŠTITÚCIA MESTA MOSKVA "ŠKOLA "SPEKTR" 31.08.2018 Pracovný program na nápravu emocionálno-vôľovej sféry u detí

Mak Yu.N., učiteľ výtvarného umenia, MOU "Lyceum 26", Podolsk "ARTETERAPIA NA HODINÁCH UMENIA" ÚČELOM KAŽDÉHO SKUTOČNÉHO UMENIA JE OVPLYVNIŤ NAŠE MYŠLIENKY A POCITY, ČISTÚ A VYŠŠIU NAŠU DUŠU.

Postup monitorovania a hodnotenia výsledkov projektu

Štátna regionálna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Centrum psychologicko-pedagogickej rehabilitácie a nápravy" SCHVÁLENÁ riaditeľkou Štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie CPPRC PROGRAM PRE ROZVOJ KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ: SOCIÁLNE A PSYCHICKÉ

MBOU Churapchinskaya stredná škola pomenovaná po. S.A. Novgorodov "SÚHLASIL": Zástupca. Riaditeľ pre VR: Dyachkovskaya O.A. 2018 "SCHVÁLENÉ": Riaditeľ: Uarova N.V. Plán práce psychológa na rok 2018

Obsah 1. Vysvetlivka 3 2. Učebné osnovy 1. ročníka 8 3 Učebné osnovy 2. ročníka 9 4 Učebné osnovy 3. ročníka 10 5 Učebné osnovy 4. ročníka 11 6 Učebné osnovy 5. roč. štúdium 12

Správa obce mestskej časti "Vorkuta" Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 41" Snehulienka "Vorkuta" Chelyadös 41 -a vidzanin "Snehulienka"

KREATIVITNÁ TERAPIA Arteterapia je jednou z najjemnejších, no účinných metód, ktoré používajú psychológovia a psychoterapeuti. Hlavnými cieľmi arteterapie sú: sebavyjadrenie, rozšírenie osobného zážitku,

Jekaterina Šitová
Lekcia arteterapie „Sila kreativity“ (arteterapia ako metóda rozvoja odolnosti voči stresu v dospievaní)

V súčasnosti zažíva čoraz viac ľudí na celom svete stres. Je to spôsobené veľkým emočným stresom, ktorý sa vyskytuje v rôznych životných situáciách. Stres zažiť rôzny vek skupiny: deti od predškolského veku, školáci, študenti a starší ľudia.

Jeden z dôvodov stres u detí - očakávanie trestu od rodičov za rôzne prehrešky a zlý prospech v škole.

Tínedžeri a mládež je odhalená stres z rôznych dôvodov. To môže byť stresujúce podmienky súvisiacimi s absolvovaním skúšok, problémami vo vzťahoch v rodine, s rovesníkmi, problémami s učením a pod. Osobné charakteristiky ako nízke sebavedomie, nedôvera v seba samého, strach zo zlyhania, neistota o svojej budúcnosti sú tiež dôvodmi stres v dospievaní.

V súčasnosti sa v psychológii čoraz viac pozornosti venuje rôznym metódy arteterapie ktoré slúžia na úspešné prekonanie stresové situácie a vytváranie odolnosti voči stresu.

Z angličtiny « arteterapiou» v preklade „liečba založená na výtvarných kurzov(obrázok) kreativita...". Avšak v praxi arteterapiou nie je vždy spojená s liečbou v prísnom medicínskom zmysle slova. Príkladov aplikácie je veľa arteterapia ako prostriedok duševná harmonizácia a rozvoj človeka ako spôsob riešenia sociálnych konfliktov.

Zúčastniť sa ho môže takmer každý (bez ohľadu na vek, kultúrne skúsenosti a sociálne postavenie). arteterapeutická práca, ktorá od neho nevyžaduje žiadne schopnosti na zrakovú činnosť ani umelecké zručnosti. Preto arteterapiou nemá prakticky žiadne obmedzenia pri používaní.

Arteterapia práce vo väčšine prípadov príčin tínedžerov pozitívne emócie, pomáha prekonať apatiu a nedostatok iniciatívy, formulár aktívnejší životný štýl. Arteterapia je apelom na vnútornú osobnú, životnú skúsenosť.

Vďaka arteterapiou môžete sa zbaviť negatívnych myšlienok, ktoré blokujú schopnosť nášho tela, zbaviť sa vzdorovitých emocionálny stres. Akonáhle sú negatívne emócie dostupné pre riadenú vizualizáciu, je možné sa ich zbaviť vyjadrením v kresbe, soche alebo koláži.

Arteterapia je mocný nástroj pre stresujúce situácie a ako sa z nich dostať. S jeho pomocou človek uvoľňuje svoje emócie a tým zmierňuje stres. Jedným z dôležitých zdrojových stavov človeka je sebavedomie. sily, čo vedie k upokojeniu a koncentrácii myšlienok pri plnení životných cieľov. O tvorba odolnosti voči stresu vzniká dôvera vo vlastné zdroje, zvyšuje sa sebaúcta a obnovuje sa vnútorná harmónia človeka, čo vedie k spokojnosťživot a osobný rozvoj.

Arteterapeutické sedenie« Sila kreativity» .

cieľové publikum: tínedžerov

Počet osôb: 10-12 osôb.

Vek: 14-16 rokov.

Cieľ - formovanie odolnosti voči stresu v dospievaní, harmonizácia rozvoja osobnosti prostredníctvom rozvoja sebavyjadrenia a sebapoznávacích schopností.

Plán triedy:

1. Prípravné cvičenie - "Vyfarbi obrázok" (20 minút).

2. Základné cvičenia - "Vyjadrenie znepokojenia", "Kreslenie oboma rukami" (45 min).

3. Záverečné cvičenie - "Môj portrét na slnku" (15 minút).

materiálov: album alebo papier na kreslenie; štetce, farby, farebné ceruzky; CD, magnetofón.

V prvom cvičení účastníci triedy vyfarbovanie obrázkov. Táto úloha je prípravná. Účel prípravného cvičenia je: nastavte chlapi na trieda vytvoriť priaznivú atmosféru pre prácu.

Účastníci si sami vyberú obrázok znamená s kým chcú spolupracovať. Podľa zvolenej farebnej schémy je možné posúdiť momentálny emocionálny stav človeka. Kresby majú najčastejšie abstraktný charakter, čo prispieva k prejavu fantázie.

Core cvičenia sú najdlhšie. Zodpovedajú cieľom a zámerom triedy:

Cvičenie "Vyjadrenie znepokojenia" :

Účastníci triedy sú pozvaní, aby sa pohodlne, relaxačné držanie tela;

nájsť v sebe pocit úzkosti; zisti kde je lokalizované: v oblasti brucha, tváre, hlavy, nôh; vziať farebné ceruzky; subdominantná ruka (nie rukou, ktorou je účastník zapojený do pracovnej činnosti) pustite svoju úzkosť a dajte to na papier.

Cvičenie "Kreslenie oboma rukami" .

Účastníci kreslia oboma rukami. Toto cvičenie vám umožňuje aktivovať obe ruky a obe hemisféry mozgu, pomáha zbaviť sa zbytočných únavných, úzkostných myšlienok a upokojuje nervy.

Účelom záverečného cvičenia je dokončiť triedy. Zvyčajne je to krátke a ľahko sa vykonáva.

Cvičenie "Môj portrét na slnku" .

Účastníci nakreslia slnko, do stredu slnečného kruhu napíšu svoje meno alebo nakreslia svoj portrét. Potom kreslia lúče a píšu pozdĺž lúčov svoje prednosti, všetko dobré, čo o sebe vedia. Je potrebné snažiť sa mať čo najviac lúčov.

Bibliografický zoznam.

1. Kiseleva M. V. Arteterapia v práci s deťmi: Príručka pre detských psychológov, učiteľov, lekárov a odborníkov pracujúcich s deťmi /M. V. Kiseleva. - Petrohrad: Prejav, 2007. - 160 s.

2. Kopytin A. I. Workshop na arteterapia / A. I. Kopytin. - St. Petersburg: Peter, 2001. - 448s.

3. Kopytin A. I. Sprievodca skupinou arteterapia / A. I. Kopytin. - St. Petersburg: Reč, 2003. - 320. roky.

4. Loginova O. I. Ako sa vysporiadať s stres? / O. I. Loginova // [Elektronický zdroj] / Mode prístup: www.olga2901l.narod.ru

5. Marder L. D. Farebný svet. skupina arteterapeutická práca s deťmi / L. D. Marder. - M.: Genesis, 2007. - 143 s.

6. Williams H. "hovorenie" kreslenie, alebo ako poznať svoju hĺbku "ja"/ H. Williams. – M.: AST: Astrel, 2007. - 205 s.

Mnoho našich zákazníkov si umelecké večierky zamilovalo, a tak sa každým rokom objavuje viac a viac rôznych možností, ako takéto kreatívne podujatie uskutočniť.

Základom je, že každý hosť namaľuje svoj vlastný obraz na plátno za 2 hodiny. Prekvapivo sa moderátorom podarilo vytvoriť takú atmosféru, v ktorej absolútne všetci účastníci získajú jasné majstrovské dielo. Aj keď ste nezobrali štetec zo školy, za krátky čas budete môcť namaľovať obrázok, ktorý prekvapí vás a vašu rodinu.

Nie je také ťažké postupovať podľa pokynov umelca krok za krokom. Účastníci poznamenávajú, že napriek tomu, že všetci kreslia rovnakú zápletku, stále existuje priestor pre kreativitu. Ak položíte všetky diela vedľa seba, ukáže sa, že každý umelec dokázal vyjadriť svoje pocity rozsiahlymi ťahmi, jasom alebo tlmenou paletou atď.

Príbehy sú nekonečné. Môžete si vybrať z hotových prác alebo navrhnúť vlastnú tému:

Kde sa dá kresliť?

V kaviarňach a malých reštauráciách (v centre Moskvy vám bude ponúknutý výber z niekoľkých adries)
v parkoch alebo otvorených priestoroch rekreačných stredísk
v kancelárii alebo vonku v blízkosti kancelárie
v podkroví, stane, budove výstaviska a pod.

4 možnosti pre umelecké večierky:

Umelecká párty pod holým nebom (Artistnight OpenAir)
od 1500 rubľov na účastníka

Prirodzene, takéto podujatie je možné zorganizovať len v suchom a teplom počasí. Ak v lete nemáte naplánovanú veľkú firemnú akciu, môžete sa dostať na takúto kreatívnu majstrovskú triedu. Na tento účel je lepšie zvoliť kaviareň, ktorá má letný vonkajší priestor. Pohodlné je, že po kreslení si môžete posedieť s kolegami či priateľmi pri šálke kávy alebo si dať výdatný obed a nemusíte sa nikam premiestňovať.

Arteterapia (Artistnight Art - Therapy)
od 1800 rubľov na účastníka

Tu sa už objavuje ďalší vedúci – arteterapeut. Čo presne taký špecialista robí, si môžete prečítať na špeciálnych stránkach. Základom je, že v dôsledku lekcie prebudíte tvorivú energiu, odpútate pozornosť od zhonu, zbavíte sa negativity a stresu.

Párty je ešte emotívnejšia, keďže arteterapeut v páre s umelcom vytvára špeciálnu kreatívnu atmosféru, ktorá pomáha rýchlejšie sa oslobodiť.

Maľovanie + ochutnávka vína (Artistnight Degustation)
od 2 000 rubľov na účastníka

Nezvyčajný, no už veľmi obľúbený formát. Podujatia sa zúčastňuje someliér, ktorý počas tvorby obrazov na plátne rozpráva zaujímavosti o vínach, naučí vás čítať vínnu kartu, používať doplnky a vyberať tie správne poháre ku každému druhu vína.

Vytváranie obrazov so živou hudbou (Artistnight Music)
od 2100 rubľov na účastníka

Umelecká párty s hudobným sprievodom! K majstrovskému dielu pomôžu umelci, atmosféru večera podporia hudobníci.

Môže to byť cover band alebo malé inštrumentálne duo. Organizátori ponúknu možnosti.

Ako urobiť objednávku

Kontaktujte ma akýmkoľvek pohodlným spôsobom. Je lepšie, ak pošlete email s údajmi o počte účastníkov, predpokladanom termíne akcie a prianiach na výber formátu umeleckého večierka.

Opäť dovolenka
Kontaktná osoba: Panasyan Irina
Napíšte mi:

3. februára 2016 Podrobnosti

materiál pripravil: hudobný režisér Tatyana Borisovna Skretneva

Aplikácia prvkov arteterapie v práci s predškolákmi

na hodinách hudobnej výchovy

Arteterapia (lat. ars – umenie, grécky therapeia – liečba) je metóda liečby a rozvoja pomocou umeleckej tvorivosti. Arteterapia je dnes považovaná za jednu z najšetrnejších, no účinných metód používaných v práci psychológov, psychoterapeutov a pedagógov. Úlohami pedagogického smeru arteterapie sú rozvoj, náprava, výchova a socializácia.

Slovné spojenie „arteterapia“ sa vo vedecko-pedagogickom výklade chápe ako starostlivosť o emocionálnu pohodu a psychické zdravie jednotlivca, skupiny či tímu.

Príležitosti pre arteterapiu

Môžeme povedať, že arteterapia je založená na viere v tvorivý základ človeka. Nemá za cieľ urobiť z človeka umelca alebo herca. Je zameraný predovšetkým na riešenie psychologických a pedagogických problémov.

Arteterapeutickej práci sa môže zúčastniť takmer každý bez ohľadu na vek. Nevyžaduje to, aby bol kreatívny.

Arteterapia umožňuje spoznávať seba a svet okolo seba. V kreativite stelesňujeme svoje emócie, pocity, nádeje, obavy, pochybnosti a konflikty. Deje sa to na nevedomej úrovni a veľa sa o sebe dozvieme. Prostredníctvom umeleckých a hudobných obrazov naše podvedomie interaguje s vedomím.

Arteterapia rozvíja tvorivé možnosti. Na hodinách arteterapie môže dieťa objaviť dovtedy nepoznané talenty.

Arteterapia je dobrý spôsob sociálnej adaptácie, pretože využíva najmä neverbálnu komunikáciu. To je veľmi dôležité pre deti, pre ktoré je ťažké vyjadriť svoje myšlienky slovami.

Druhy arteterapie

Ak hovoríme o klasickej arteterapii, potom zahŕňa len vizuálne druhy kreativity, ako sú: kresba, modelovanie, maľba, grafika a fotografia. Ale moderná arteterapia má viac druhov techník. Zahŕňa aj terapiu hrou, izoterapiu, rozprávkovú terapiu, origami, maskovú terapiu, dramatoterapiu, muzikoterapiu, kolorterapiu, pieskovú terapiu, tanečno-pohybovú, na telo orientovanú terapiu atď. Vo svojej práci využívam viacero druhov arteterapie :

Herná terapia.

Hra vytvára pozitívne emocionálne pozadie.

Keď dieťa vstúpi do obrazu, jeho myšlienka pracuje živo, jeho pocity sú zhoršené, úprimne prežíva zobrazené udalosti.

tanečná terapia.

Na hodiny zaraďujem tanec, plasticitu, rytmus – to je druh aktívnej hudobnej činnosti, základ
čo je interakcia hudby a rytmického pohybu.

Napríklad „Tanec radosti“.

Materiály pre prácu: hudba (akékoľvek zápalné rytmy etnickej hudby, klasika a jazz); šifónové šály alebo šatky (látky); farby (kvaš, akvarel, olejový pastel), papier, štetce, nádoba na vodu.

ja inscenujem. Hudba a pohyb.

Oslovujem deti týmito slovami:

"Dnes sa naďalej stretávame v Čarovnej krajine emócií. Hudba bude naším asistentom a priateľom. Teraz zapnem úžasné zvuky a vyzvem vás, aby ste sa hýbali. Vezmite si handričku. Môžete si ju obliecť alebo ju len zdvihnúť. Zatvorte oči, počúvajte zvuky a začnite robiť rôzne pohyby.

Tkanina v tomto prípade zohráva úlohu vodiča a garanta bezpečnosti. Keď si dieťa cez seba prehodí látku, stane sa neviditeľným aj viditeľným. S látkou je pre neho oveľa jednoduchšie pohybovať sa pri hudbe, predvádzať svoj tanec. Dieťa všetko vidí a zároveň je chránené priehľadným závojom. Poskytujeme potrebné množstvo času na tanec. V žiadnom prípade sa nesmejte, ale povzbudzujte detských tanečníkov. Hudba a pohyby tela pomôžu deťom zbaviť sa svalových svoriek a umožnia im vychutnať si ovládanie svojho tela.

II etapa. Maľovanie (tvorba tvorivej práce).

Keď deti dotancujú, navrhujem, aby išli k stolu s výtvarnými materiálmi:

"A teraz už na teba farby čakajú a chcú, aby si namaľoval obrázok, ktorý chceš teraz urobiť. Spomeň si na svoj tanec, hudbu a nakresli pocity, ktoré si mal pri tanci. Možno sa tvoja práca bude volať" tanec ". O čom bol tvoj tanec? Čo si si predstavoval, keď si tancoval? Tak, do práce!"

Ak je pre deti ťažké okamžite začať s prvými ťahmi a ťahmi, ponúknite im pár minút na sedenie so zatvorenými očami. Nech si predstavia tanec, akoby ho videli vnútorným okom. Keď sú pripravené, môžete začať kresliť. Nezabudnite povedať, že môžete nakresliť čokoľvek, čo chcete, akýkoľvek obrázok. Musíte len počúvať svoju ruku a vykonávať pohyby rúk, ktoré chcete, a vziať tie farby, ktoré naznačuje vaša ruka.

III etapa. Popis obrázku.

Na konci tvorivej práce navrhujem deťom vymyslieť názov pre obrázok. Ďalej požiadam deti, aby umiestnili kresbu kúsok od autora a dali im možnosť zostaviť príbeh podľa ich obrázka.

Ak sa deti zdráhajú alebo striedmo rozprávajú, kladiem im navádzajúce otázky. V žiadnom prípade by ste nemali vnucovať svoje chápanie detskej kresby a interpretovať ju vlastným spôsobom. Otázky môžu znieť: „Súvisí vaša kresba s tancom? Podarilo sa vám vo vašej práci sprostredkovať pocit radosti a zábavy? Akými farbami ste vykreslili svoj stav? Ako sa teraz po dokončení diela cítite?“

Určite sa poďakujte deťom za ich prácu, za snahu a úprimnosť.

Táto práca pomôže deťom rozvíjať schopnosť cítiť svoje telo, počúvať svoje pocity a vyjadrovať ich pomocou pohybov. Je to dobrá skúsenosť rozšírenia zmyslového rozsahu a rozvoja vnútorného „ja“ každého dieťaťa.

terapia orientovaná na telo

Učíme sa ovládať svoje telo, v tom nám pomáhajú cvičenia na uvoľnenie a uvoľnenie, keďže nervový systém závisí od celkového stavu tela a ak je telo v napätí, nervový systém pracuje s preťažením.

Muzikoterapia

Hudba je najúčinnejší a najrýchlejšie pôsobiaci vplyv na naše sluchové analyzátory. Dokáže napraviť emocionálny stav dieťaťa. Aby hudba pôsobila pozitívne, pripravujem deti na jej vnímanie (navrhujem mu sedieť v pohodlnej polohe, relaxovať, sústrediť sa na hudobnú skladbu). Hudba, ktorá znie v triede, je špeciálne vybraná, upravená pre deti,

nástroje sú tiež vybrané, jemne znejúce, blahodarne pôsobiace, s tichou dynamikou.

V procese počúvania hudby sa deti môžu aktívne pohybovať, hrať na detské hudobné nástroje. Na aktiváciu vizuálnych obrazov môžete použiť rôznu meditatívnu hudbu, ktorá prenáša obrázky prírody: „Sea Surf“, „Forest Magic“, „Dawn in the Forest“, „Rain Sound“, „Sparkling Stream“ atď.

Po vypočutí v rozhovore s deťmi zisťujem, čo dieťa na pomyselnej ceste „videlo“, cítilo, „robilo“, aký obraz dokáže namaľovať slovami. Takéto vnímanie hudby od momentu „výjazdu“ mimo reálnej situácie poskytuje úľavu od stresu, odpútanie pozornosti od situácie, ktorá je pre dieťa traumatizujúca. Aktivované pocity, emócie, prežívanie dieťaťa vytvárajú podmienky na pochopenie krásneho a škaredého, dobra a zla, lásky a nenávisti, pomáhajú emocionálno-zmyslovo a aktívne na ne reagovať, poskytujú pocit vlastnej hodnoty, spolupatričnosti k iným ľuďom , primeranosť komunikačných prejavov.

Aj deti treba naučiť relaxovať. Koniec koncov, deti, rovnako ako dospelí, sú fyzicky a emocionálne stresované. To vedie k podráždeniu a iracionálnemu správaniu. Hlboké a pokojné dýchanie môže pomôcť predchádzať zmenám nálady. Špeciálne vybraná hudba pomáha dieťaťu relaxovať, sústrediť sa na vytvorené obrázky, cítiť svalovú relaxáciu.

Všetky cvičenia sú komentované učiteľom pod určitou hudbou, čo spôsobuje rôzne emócie.

Napríklad:

Cvičenie na aktiváciu vitality "Energia" (pre hyperaktívne deti), hudba. M.

Ravel "Bolero".

Cvičenie na uvoľnenie, zmiernenie podráždenosti (pre hyperaktívne deti), hudba. D.

Šostakovič z filmu "The Gadfly".

Cvičenie, ktoré formuje optimistickú náladu "Radosť zo života" múzy. J. Bizet

„Symfónia mladých“, tanečná hudba z operiet R. Straussa, I Kalman.

Cvičenie, ktoré formuje postoj k svetu: hudba. F. Chopin "Nokturno".

Cvičenie na prekonanie pocitu hanby a hanblivosti: Múzy „zvládnem všetko“. I. Brahms „IV
symfónia“, F. Liszt „Prelúdium“.

Uvoľňujúco pôsobia zvuky flauty, hry na husle a klavír. Upokojujúce
efektom sú zvuky prírody. Mobilné a nehybné dieťa, vďaka vnímaniu
hudba, upokojuje a nerozhodné a nekontaktné dieťa výrazne zvyšuje svoju
vlastný tón, úroveň energie.

Diela, ktoré môžu mať relaxačný účinok:

P. I. Čajkovskij "Sentimentálny valčík", "Barcarolle";

C. Saint-Saens „Labuť;

S. V. Rachmaninov "Koncert č. 2", začiatok 2. časti;

F. Chopina „Nokturno F dur“, „Nokturno D dur“ atď.

S podráždenosťou, únavou, depresívnou náladou, hyperaktivitou, zvýšená
diela vzrušivosti sú prospešné, upokojujúce

J.S. Bach,

W.A. Mozart,

"Ave Maria" F. Schubert
"Prelúdium c mol" od F. Chopina,
"Melody" od K. Glucka a ďalších.

Pri počúvaní hudby sa objavuje veselá radostná nálada
D. B. Šostakovič "Slávnostná predohra",

F. Liszt - finále "Maďarských rapsódií" č.6, 10, 11, 12 atď.

Rôzne hudobné nástroje majú rôzne terapeutické účinky: klavír - zmierňuje excitabilitu, upokojuje nervový systém. Husle, flauta - relax.

Hlavným cieľom arteterapie je harmonizácia vnútorného stavu, teda obnova
schopnosť nájsť optimálny stav rovnováhy, ktorý prispieva k pokračovaniu života.