Príprava na jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied. Myslenie a aktivita

Myslenie a aktivita sú hlavné kategórie, ktoré odlišujú človeka od sveta zvierat. Myslenie a transformačná činnosť sú vlastné len človeku.

Myslenie- funkcia ľudského mozgu, ktorá vzniká v dôsledku jeho nervovej činnosti. Myslenie sa však nedá úplne vysvetliť len činnosťou mozgu. Duševná činnosť je spojená nielen s biologickým vývojom, ale aj so sociálnym vývojom, ako aj s ľudskou rečou a pracovnou činnosťou. Formy myslenia:úsudky, koncepty, myšlienky, teórie atď.

Myslenie sa vyznačuje takým procesy, ako analýza (rozklad pojmov na časti), syntéza (spájanie faktov do pojmu), abstrakcia (odvrátenie pozornosti od vlastností objektu pri jeho štúdiu, hodnotenie „zvonku“), nastoľovanie problémov, hľadanie spôsobov ich riešenia, predloženie hypotéz (predpokladov) a predstáv .

Myslenie a reč. Myslenie je neoddeliteľne spojené s rečou; sú to výsledky myslenia, ktoré sa odrážajú v jazyku. Reč a myslenie majú podobné logické a gramatické štruktúry, sú vzájomne prepojené a závislé. Nie každý si všimne, že keď človek premýšľa, hovorí svoje myšlienky sám sebe a vedie vnútorný dialóg. Táto skutočnosť potvrdzuje vzťah medzi myslením a rečou.

Ľudská aktivita- činy, činy jednotlivca. Aktivita mení vonkajší svet a samotného človeka, odhaľuje jeho podstatu. Aktivity človeka závisia od jeho preferencií.

výchovou a vzdelávaním. Druhy pracovnej činnosti: duševná práca (napríklad výpočet rovníc) a fyzická práca (napríklad upratovanie triedy).

IN štruktúru činnosti rozlišovať subjekt a objekt. Subjekt je ten, kto koná (napríklad vedec, ktorý sa pozerá do mikroskopu), objekt je to, na čo je činnosť zameraná (napríklad mikroskopické baktérie). Subjekt a objekt môžu byť živé alebo neživé.

Aktivity:

1) materiál (človek je, pije, kope, umýva riad);

2) duchovný (premýšľa, spieva pieseň, hrá na gitare):

3) verejné (matka sa stará o svoje dieťa, športovec súťaží, politik sa zúčastňuje volieb).

V rôznom veku u človeka prevláda jeden druh činnosti: pre deti je hlavná činnosť hra, pre školákov a študentov - štúdium, Pre dospelých - práca.

Potreby- Toto je niečo, čo človek potrebuje. Sú to potreby, ktoré motivujú človeka k aktivite. Existuje mnoho klasifikácií potrieb. Uveďme najznámejšiu klasifikáciu, ktorú vypracoval americký psychológ A. Maslow. Identifikoval tieto typy ľudských potrieb: 1) fyziologické (potreba potravy, dýchania, rozmnožovania, odpočinku); 2) životne dôležité (bezpečnosť, pohodlie); 3) sociálne (komunikácia, náklonnosť); 4) prestížne (rešpekt, úspech, vysoké známky); 5) duchovné (sebavyjadrenie a realizácia záujmov).

1.5 Myslenie a činnosť Bogbaz10, §5, 46 – 47; 48 – 53; Bogprof10, §8, 85-88 (sociálna podstata činnosti, myslenia a činnosti, myslenia a jazyka); Bogprof10, §17, 168-171 (štruktúra činnosti), 174 (druhy činnosti).

Myslenie

Prostriedkom myslenia je jazyk.

Typy myslenia .

1) Nápadité myslenie. Úloha je prezentovaná jasne, špecifickou formou. Spôsob, ako to vyriešiť, bude praktická činnosť. Charakteristické pre primitívneho človeka

2) Konceptuálne (teoretické) myslenie. Úloha je položená ako teoretická. Spôsob, ako to vyriešiť, je použiť abstraktné pojmy a teoretické poznatky. Charakteristické pre moderného človeka.

3) Znakové myslenie. Je to spôsobené prienikom exaktných vied do ľudského svetonázoru. Poznanie existuje v jazykových znakoch (znaky-signály, znak-znaky), ktoré majú ako význam kognitívny obraz určitých javov. Veda čoraz viac využíva symboliku ako prostriedok na vyjadrenie výsledkov duševnej činnosti.

1) Prítomnosť potreby (hmotnej alebo duchovnej) niečo pochopiť, naučiť sa, vysvetliť.

2) Formulácia úlohy (otázky)

3) Riešenie daného problému (t.j. myšlienkového procesu) pomocou metód analýzy a syntézy, prostredníctvom rôznych mentálnych operácií

Formy myslenia :

1) koncepčný; 2) asociatívno-figuratívne; 3) verbálny prejav; 4) inštrumentálne.

Deyačinnosť je forma ľudskej činnosti zameraná na premenu sveta okolo seba.

Štruktúry aktivít:

Objekt je niečo, na čo je zameraná činnosť.

Subjekt je ten, kto ho realizuje.

Cieľ je ideálnym obrazom výsledku, ktorý sa subjekt snaží dosiahnuť.

Prostriedky na jeho dosiahnutie

Výsledok

Hlavným motívom, ktorý motivuje človeka konať, je jeho túžba uspokojiť svoje potreby.

Potreby:

Fyziologické

Sociálna

Ideálne

Aktivity:

Praktická činnosť (premena objektov prírody a spoločnosti, ktoré existujú v skutočnosti).

Materiál a výroba

Sociálne transformačné

Duchovné (zmena vedomia ľudí)

Poznávacie
Hodnotovo orientovaný

Prognostický

Činnosť môže byť konštruktívna alebo deštruktívna.

Komunikácia je proces výmeny informácií medzi rovnocennými subjektmi činnosti.

Typy komunikácie:

Komunikácia medzi skutočnými subjektmi (medzi dvoma ľuďmi).

Komunikácia medzi skutočným subjektom a iluzórnym partnerom (človek so zvieraťom, ktoré obdaril niektorými nezvyčajnými vlastnosťami).

Komunikácia reálneho subjektu s imaginárnym partnerom (to znamená komunikácia človeka s jeho vnútorným hlasom).

Komunikácia medzi imaginárnymi partnermi (literárne postavy).

Formy komunikácie:

Monológ alebo poznámky.

Komunikácia je proces interakcie medzi dvoma alebo viacerými entitami za účelom prenosu informácií.

Podrobnosti

7.1. Aktivita.

7.1.1. Čo je ľudská činnosť?

7.1.2. Rozdiely medzi ľudskými aktivitami a správaním zvierat.

7.1.3. Štruktúra aktivity:

7.1.4. Aktivity.

7.1.5. Tvorba.

7.2. Myslenie.

7.2.1. čo je myslenie?

7.2.2. Typy myslenia.

7.2.3. Formy myslenia:

7.2.4. Myslenie a jazyk.

7.2.5. Etapy duševnej činnosti.

7.3. Aktivita alebo márnosť márnosti ?

7.1 . Aktivita.

7.1.1. Čo je ľudská činnosť?

Aktivita- špecificky ľudská forma aktívneho vzťahu k okolitému svetu, jeho účelná zmena a premena.

7.1.2. Rozdiely medzi ľudskými aktivitami a správaním zvierat.

Ľudská aktivita:

1) prispôsobenie sa prírodnému prostrediu jeho rozsiahlou premenou, vytvorením umelého prostredia pre ľudskú existenciu;

2) stanovenie cieľov v činnosti;

3) vedomé stanovenie cieľov súvisiacich so schopnosťou analyzovať situáciu;

4) vplyv na životné prostredie špeciálnymi pracovnými prostriedkami, vytváranie umelých predmetov, ktoré zlepšujú fyzické schopnosti človeka (schopnosť vyrábať nástroje na výrobu nástrojov);

5) tvorivý charakter činnosti;

6) schopnosť abstraktne myslieť a vyjadrovať obsah a výsledky svojho myslenia artikulovanou rečou.

Správanie zvierat:

1) prispôsobenie sa podmienkam prostredia reštrukturalizáciou vlastného tela (mutácia);

2) účelnosť v správaní;

4) vplyv na prírodu len telesnými orgánmi;

5) konzumná povaha – nevytvárajú nič nové, len využívajú to, čo bolo pôvodne dané prírodou.

Ako sa líši ľudská práca od „prácy“ zvierat??

Aktivita- Ide o špecificky ľudskú formu interakcie s vonkajším svetom. V procese činnosti človek poznáva svet, vytvára si podmienky potrebné pre svoju existenciu (jedlo, oblečenie, bývanie atď.), duchovné produkty (napríklad veda, literatúra, hudba, maľba), ako aj seba (svoju vôľu, charakter, schopnosti) .Neoddeliteľnou črtou činnosti je jej 1) uvedomenie. Medzi jeho ďalšie charakteristiky patrí 2) produktivita, 3) transformačný a 4) verejný charakter.

Mnohé úkony vykonávané zvieratami sa povrchne podobajú pracovným úkonom ľudí. Napríklad bobry, podobne ako ľudia, stavajú priehrady na riekach; vtáky stavajú hniezda. Zvieratá učia svoje mláďatá loviť a získavať potravu. Veľa ľudí si robí zásoby na zimu. A včely a mravce sa niekedy dokonca nazývajú „sociálne zvieratá“, pretože konajú spoločne a ich spoločné akcie sa vyznačujú jasnou organizáciou a rozdelením „rolí“.

3) Ľudia sú poháňaní vedomými motívmi a vedome kladú ciele činnosti a správanie zvierat je čisto inštinktívne. Správanie zvierat nie je spojené s nezávislým stanovením cieľov a zmysluplným prijatím. Problémy, ktoré zvieratá „riešia“, ich objektívne konfrontujú a spôsob ich riešenia dedí jedna generácia zvierat za druhou. Ani jedno zviera nie je schopné vymyslieť svoj vlastný, originálny, odlišný spôsob riešenia konkrétneho problému. Zviera nemôže prekročiť biologický program svojho konania. V pracovnej činnosti si človek vedome kladie cieľ, volí racionálne spôsoby jeho dosiahnutia a uchyľuje sa ku kreatívnym riešeniam. 4) Schopnosť spolupracovať mnohí mylne považujú za schopnosť charakteristickú pre ľudí aj zvieratá. Ale ak si spomenieme, že zvieratá konajú a nepracujú, že ich riadia inštinkty, nepodmienené reflexy a nie vedome stanovené ciele a vôľové úsilie, môžeme jednoznačne konštatovať, že práca je typ činnosti charakteristický len pre človeka.

7.1.2. Štruktúra činnosti:

2) fondy;

3) produkty (výsledky);

4) motívy;

5) akcie.

7.1.3. Aktivity.

Klasifikácia č. 1 (podľa obsahu):

2) vyučovanie (štúdium, vedomosti);

4) komunikácia.

Práca– činnosť, ktorá je zameraná na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku.

Vlastnosti pracovnej činnosti: účelnosť; zamerať sa na dosiahnutie očakávaných výsledkov; dostupnosť vedomostí, zručností, schopností; praktická užitočnosť; získanie výsledku; transformácia vonkajšieho biotopu.

Vyučovanie– činnosti zamerané na získanie vedomostí, zručností a schopností osobou.

Učenie môže byť organizované (vo vzdelávacích inštitúciách) a neorganizované (vedľajší produkt, dodatočný výsledok iných typov aktivít).

Hra- činnosť, ktorá nie je zameraná ani tak na konkrétny výsledok, ale na samotný proces hry.

Vlastnosti herných aktivít: vyskytuje sa v podmienenej situácii; používajú sa takzvané náhradné položky; má za cieľ uspokojiť záujmy svojich účastníkov; podporuje rozvoj osobnosti.

Komunikácia– 1) nadväzovanie a rozvíjanie vzájomných vzťahov, kontaktov medzi ľuďmi; 2) druh činnosti, pri ktorej dochádza k výmene myšlienok a emócií.

Ako súvisia aktivity a komunikácia?? (uhly pohľadu):

1) Komunikácia je prvkom akejkoľvek činnosti a aktivita je nevyhnutnou podmienkou komunikácie, možno medzi ne vložiť znak rovnosti.

2) Komunikácia je jedným z typov ľudskej činnosti spolu s hrou, prácou atď.

3) Komunikácia a aktivita sú rôzne kategórie, dve stránky sociálnej existencie človeka: pracovná aktivita môže prebiehať bez komunikácie a komunikácia môže existovať bez aktivity.

Komunikácia a komunikácia.

Komunikácia – komunikácia, výmena informácií medzi ľuďmi.

Rozdiely:

1) Príjemca informácií: komunikácia – osoba; komunikácia – človek, zviera, stroj.

2) povaha výmeny: komunikácia: vzájomná výmena za aktívnej účasti každého subjektu; komunikácia: jednosmerný tok informácií s formálnou spätnou väzbou.

3) Dôsledky: komunikácia: posilňuje sa komunita účastníkov; komunikácia: účastníci zostávajú izolovaní.

Typy komunikácie.

Pomocou použitých komunikačných prostriedkov:

1) priamo – pomocou prirodzených orgánov;

2) nepriame – pomocou špeciálnych prostriedkov (noviny alebo CD);

3) priame – osobné kontakty a priame vnímanie jeden druhého;

4) nepriame – cez sprostredkovateľov, ktorými môžu byť iní ľudia.

Podľa predmetov komunikácie:

1) medzi skutočnými subjektmi;

2) medzi skutočným subjektom a iluzórnym partnerom, ktorému sa pripisujú kvality subjektu komunikácie;

3) medzi skutočným subjektom a imaginárnym partnerom („vnútorný hlas“);

4) medzi imaginárnymi partnermi (umelecký obraz).

Komunikačné funkcie:

1) socializácia;

2) vzdelávacie;

3) psychologické;

4) identifikácia (vyjadrenie zapojenia osoby do skupiny: „som jeden zo svojich“ alebo „som cudzinec“);

5) organizačné.

Klasifikácia č. 2 (podľa predmetov a výsledkov činností):

1) praktické: materiálne a výrobné (premena prírody), sociálne a transformačné (premena prírody);

2) duchovné (kognitívne, hodnotovo orientované, prognostické).

Klasifikácia č. 3 (podľa povahy následkov):

1) kreatívne;

2) deštruktívne.

7.1.4. Tvorba.

Tvorba- činnosť, ktorá generuje niečo 1) kvalitatívne 2) nové, nikdy predtým existujúce alebo aktívne, 3) rozvoj už existujúceho kultúrneho bohatstva, ktoré zodpovedá potrebám doby.

Kreativita je syntetický typ ľudskej činnosti, ktorý na novej vyššej úrovni spája niektoré prvky predpracovnej inštinktívnej činnosti ľudí (vnútorná motivácia k činnosti) a práce (uvedomenie si cieľov činnosti).

Mechanizmy tvorivej činnosti:

1) kombinovanie, obmieňanie existujúcich vedomostí, známych metód činnosti;

2) predstavivosť;

3) fantázia;

4) intuícia.

7.2 . Myslenie.

7.2.1. Čo je myslenie?

Myslenie– aktívny proces reflektovania objektívneho sveta v pojmoch, úsudkoch, teóriách a pod.

Biologickým základom myslenia je ľudský mozog.

Prostriedkom myslenia je jazyk.

Základom myslenia je zmyslová skúsenosť, ktorá sa v myslení transformuje prostredníctvom jej zovšeobecňovania, identifikácie potrebných znakov a vlastností predmetov.

7.2.2. Typy myslenia.

Myslenie je zložitý spoločensko-historický jav. Jeho vývoj je charakterizovaný zvýšenou abstrakciou a zovšeobecňovaním.

Osobitosti myslenia primitívneho človeka sa od moderného človeka líšia svojou zmyslovou konkrétnosťou a objektívnosťou oproti veľkým zovšeobecňujúcim schopnostiam. V rôznych štádiách ľudského vývoja a jeho duševných schopností dominovali rôzne typy myslenia:

1) Nápadité myslenie. Úloha je prezentovaná jasne, špecifickou formou. Spôsob, ako to vyriešiť, bude praktická činnosť. Charakteristické pre primitívneho človeka a ľudí prvých pozemských civilizácií.

2) Konceptuálne (teoretické) myslenie. Úloha je položená ako teoretická. Spôsobom, ako to vyriešiť, bude použitie abstraktných pojmov a teoretických poznatkov. Charakteristické pre moderného človeka.

3) Znakové myslenie. Je to spôsobené prenikaním exaktných vied a ich formalizovaných znalostí, umelých, posunkových jazykov do ľudského svetonázoru. Poznanie existuje v jazykových znakoch (znaky-signály, znak-znaky), ktoré ako svoj význam majú kognitívny obraz určitých javov, procesov objektívnej reality. Veda čoraz viac využíva symboliku ako prostriedok na vyjadrenie výsledkov duševnej činnosti.

Vo svojej čistej forme je ťažké si všimnúť určité typy myslenia. Je vhodné hovoriť o prevahe jedného alebo druhého typu. V procese myslenia človek postupne objavoval čoraz väčšie množstvo zákonitostí vo svete okolo seba, t.j. podstatné, opakujúce sa, stabilné spojenia medzi vecami. Po sformulovaní zákonov ich človek začal využívať v ďalšom poznávaní, čo mu dávalo možnosť aktívne ovplyvňovať prírodu a spoločenský život.

7.2.2. Formy myslenia:

2) asociatívno-figuratívne;

3) verbálna reč;

4) inštrumentálne.

7.2.3. Myslenie a jazyk.

Myslenie je neoddeliteľne spojené s jazykom. Myšlienky človeka sú vyjadrené jazykom. S jeho pomocou človek chápe objektívny svet. Deje sa to preto, lebo jazyk nejakým spôsobom zodpovedá objektom reality, ich vlastnostiam a vzťahom. Inými slovami, v jazyku sú prvky, ktoré nahrádzajú pomenované objekty. V myslení zohrávajú úlohu predstaviteľov predmetov poznania, sú znakmi predmetov, vlastností alebo vzťahov.

7.2.4. Etapy duševnej činnosti.

Napriek tomu, že myslenie je proces, ktorý prebieha v mozgovej kôre, má sociálny charakter. Na formulovanie a riešenie akéhokoľvek problému človek používa zákony, pravidlá, pojmy, ktoré boli objavené v ľudskej praxi. Proces myslenia prechádza niekoľkými fázami:

1) Prítomnosť potreby (hmotnej alebo duchovnej) alebo potreba niečo pochopiť, naučiť sa, vysvetliť. Prítomnosť záujmu o nové, neznáme, ktoré si človek všimol v okolitej realite. Schopnosť rozlíšiť nové a nezvyčajné od známeho. Túžba učiť sa, porozumieť, odhaliť toto nové, nepoznané.

2) Formulovanie úlohy (otázky) – vymedzenie predmetu myslenia a smerovanie myšlienkového procesu.

3) Riešenie daného problému (t.j. myšlienkového procesu) metódami analýzy a syntézy, prostredníctvom rôznych mentálnych operácií: porovnávanie, klasifikácia, systematizácia, zovšeobecňovanie, abstrakcia, konkretizácia.

4) Dosiahnutie nových vedomostí, ktoré človek predtým nemal.

7.3 . Aktivita alebo márnosť márnosti?

Človek je svojou aktivitou prehnaný, produkuje množstvo pre neho úplne nepotrebných vecí. Možno práve táto nadbytočnosť je jedným z dôvodov environmentálnej absurdity, v ktorej sa dnes nachádzame. Je známe, že len 2 % rozvinutých prírodných zdrojov priamo súvisia s uspokojovaním životne dôležitých ľudských potrieb. Všetko ostatné je v konečnom dôsledku skládka drobností, dekorácií a šialených technológií zameraných na uspokojenie ľudskej márnivosti.

Myslenie a aktivita

zostavila: Jakovenko Olga Igorevna

učiteľ dejepisu a náuky o spoločnosti

MBOU škola č. 1, dedina Anuchino

Myslenie je aktívny proces odrážania objektívneho sveta v pojmoch, úsudkoch, teóriách atď.

Myslenie

spoločenskej povahy

nerozlučne spojené s jazykom

Proces myslenia

I. fáza – Formulácia úlohy (otázky)

Fáza II – Riešenie problému

Fáza III – Získavanie nových vedomostí

Myslenie je osobné

V rôznych štádiách vývoja človeka a jeho duševných schopností dominovali rôzne typy myslenia.

Typy myslenia

obrazný ikonický

koncepčný

(teoretický)

Aktivita je spôsob vzťahu človeka k vonkajšiemu svetu, ktorý spočíva v jeho premene a podriadení sa cieľom človeka.

Hlavné komponenty

činnosti

– je ten, kto vykonáva činnosť (človek, tím, spoločnosť)

- na to je aktivita zameraná (predmet, proces, jav, vnútorný stav človeka)

Motív je súbor vonkajších a vnútorných podmienok, ktoré vyvolávajú činnosť subjektu a určujú smer činnosti.

Motívy môžu zahŕňať:

Potreby
Sociálne postoje
Presvedčenia
Záujmy
Atrakcie a emócie
Ideály

Aktivity

Práca je druh činnosti, ktorá je zameraná na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku.

Charakteristické črty práce:

Realizovateľnosť
Zamerajte sa na dosiahnutie naprogramovaných očakávaných výsledkov
Dostupnosť zručností, schopností, vedomostí
Praktická užitočnosť
Dostupnosť výsledku
Osobný rozvoj
Transformácia vonkajšieho prostredia človeka.

Podľa predmetov a výsledkov
Podľa predmetu činnosti: individuálne a kolektívne
Podľa povahy činnosti: reprodukčná a tvorivá
Podľa právnych noriem: legálne a nelegálne.
Podľa morálnych noriem: morálne a nemorálne.
Vo vzťahu k sociálnemu pokroku: pokrokový a reakčný.
V závislosti od sfér verejného života: ekonomickej, sociálnej, politickej a duchovnej.
Podľa charakteristík prejavu ľudskej činnosti: vonkajšie a vnútorné.

Kreativita je typ činnosti, ktorá vytvára niečo kvalitatívne nové, niečo, čo nikdy predtým neexistovalo.

Najdôležitejšie zložky tvorivej činnosti:

Kombinovanie, obmieňanie existujúcich vedomostí.
Predstavivosť
Fantázia
Intuícia

Charakteristické črty činnosti

Sociálny charakter

Vedomý charakter

Transformačný charakter

Produktívny charakter

Odpovedz na otázku

transformačné
adaptívny
kolektívne
pištoľ

povinné používanie nástrojov
dominancia biologických potrieb
vedomé stanovenie cieľov
inštinktívne prispôsobenie sa prostrediu

prognostický
sociálne transformačné
hodnotovo orientované
vzdelávacie

prognostický
hodnotovo orientované
poznávacie

materiál a výroba
vzdelávacie a kognitívne
hodnotovo orientované

sociálne transformačné
poznávacie
hodnotovo orientované
prognostický

tvorivosť
mať partnera
prítomnosť záujmu
dodržiavaním určitých pravidiel a predpisov

poznanie
komunikácia
predpovedanie

herné zručnosti mladších školákov
študenti stredných škôl, ktorí vedú hodiny
počítače používané na školenia
počítačové hry

rady a odporúčania od rodičov
postele s uhorkami
starších dorastencov
náradie a záhradná technika

predmety činnosti
predmety činnosti
ciele činnosti
prostriedky činnosti

prostriedky činnosti
predmet činnosti
motív činnosti
prostriedky činnosti

objekt
položka
znamená
predmet

predmety činnosti
predmety činnosti
ciele činnosti
prostriedky činnosti

divadelné predstavenie
divadelný súbor
Scenéria
Divadlo činohry

Zápas

DEFINÍCIA

PRVOK ŠTRUKTÚRY ČINNOSTI

A) ten, kto vykonáva

činnosť

1) predmet činnosti

B) realizovaný výsledok

činnosti

2) účel činnosti

C) na čo je činnosť určená

riadený

3) predmet činnosti

Zapíšte si vybrané čísla do tabuľky pod príslušné písmená

Snímka 1

Kodifikátor pre spoločenské vedy. Kapitola 1. Človek a spoločnosť. Téma 1.5.
Náuka o spoločnosti 10. ročník. Úroveň profilu.
Uleva O.V., učiteľka dejepisu a spoločenských vied, škola GBOU č. 1353. Moskva. Zelenogradský autonómny okruh.
MYSLENIE A ČINNOSŤ

Snímka 2

TEMATICKÝ ŠTUDIJNÝ PLÁN: Čo je to ľudská činnosť? Rozdiely medzi činnosťou človeka a činnosťou zvierat. Štruktúra činnosti: subjekt a objekt; cieľ, prostriedky, akcie, výsledok. Motívy činnosti: potreby; sociálne postoje; presvedčenia; záujmy; atrakcií. Vedomé a nevedomé v činnosti. Hlavné činnosti: hra; štúdie; práca; komunikácia.

Snímka 3

PLÁN NA ŠTÚDENIE TÉMY: ČO MYSLÍTE? ZNAKY MYSLENIA: nepriama povaha; všeobecnosť. TYPY MYSLENIA: abstraktné (teoretické); figuratívne (umelecké). FORMY MYSLENIA: analýza a syntéza; porovnanie; abstrakcia; zovšeobecnenie a špecifikácia. ETAPA ČINNOSTI MYSLENIA: úsudok, inferencia, koncept; indukcia a odpočet. MYSLENIE A JAZYK. INTERAKCIA MYSLENIA A ČINNOSTI

Snímka 4

ČINNOSŤ JE LEN OSOBE A SPOLOČNOSTI.
AKTIVITA je činnosť človeka zameraná na premenu sveta okolo seba a seba.
AKÉ FENOMÉNY SA MÔŽU NAZVAŤ ČINNOSŤOU?
VEDOMÉ PRODUKTÍVNE INSTRUMENTÁLNE TRANSFORMÁCIE VEREJNOSTI (SOCIÁLNE)

Snímka 5

ODDIELNOSTI ĽUDSKEJ ČINNOSTI OD ČINNOSTI ZVIERAT
LINIE POROVNÁVACIE ČINNOSŤ ZVIERAT ČINNOSŤ ČLOVEKA
INTERAKCIA S PROSTREDOM PRISPÔSOBENIE SA PROSTREDIA PRISPÔSOBENIE A TRANSFORMÁCIA PRÍRODNÝCH A SOCIÁLNYCH PODMIENOK
CIEĽ JE STANOVENÝ INŠTINKTOM, STANOVUJE HO NIELEN INŠTINKT, ALE SI STANOVUJE AJ SÁM ČLOVEKA.
SPRÁVANIE JE ÚČEL, T.j. V SÚLADE SO STANOVENÝM CIEĽOM, ÚČELOM A STANOVENÍM CIEĽOV (STANOVENIE CIEĽOV JE SCHOPNOSŤ STANOVOVAŤ NOVÉ CIELE A URČIŤ SI PROSTRIEDKY NA ICH DOSIAHNUTIE)
Zvieratá tiež dostávajú svoje jedlo, ale varenie vynašiel iba človek. Zvieratá si tiež stavajú domy, ale iba človek vynašiel architektúru.

Snímka 6

SUBJEKT je ten, kto činnosť vykonáva (osoba alebo spoločnosť). OBJEKT je ten, na kom alebo na čom sa činnosť vykonáva.
ŠTRUKTÚRA ČINNOSTI
IDENTIFIKUJTE PREDMETY A PREDMETY ČINNOSTI:

Snímka 7

Na základe vzťahu medzi subjektom a objektom môžeme rozlíšiť:
ŠTRUKTÚRA ČINNOSTI
MAMA MYDLILA RÁM
MAMA UMÝVA RUKY
MAMA SA HOVORÍ S OTCOM
MASHA ŠTUDUJE ANGLIČTINU
MAMA kričala na otca
SÚVISIŤ SITUÁCIE S TYPMI AKTIVITY:

Snímka 8

VÝSLEDOK
ZARIADENIA
ŠTRUKTÚRA ČINNOSTI
CIEĽ
CIEĽ je vedomý obraz očakávaného výsledku, ku ktorému je aktivita zameraná.
Z AKÝCH PRVKOV SA ČINNOSŤ skladá?
PROSTRIEDOK ČINNOSTI - predmet, jav, proces, ktorý človek používa pri svojej činnosti, t.j. všetko, čo slúži ako nástroj konania.
AKCIE
AKCIA je aktívne správanie ľudí, založené na racionálnom stanovení cieľov a zamerané na objekt s cieľom udržať alebo zmeniť jeho stav.
VÝSLEDOK je produktom činnosti jednotlivca.

Snímka 9

HLAVNÉ AKTIVITY
ČINNOSŤ
HRY ŠTÚDIUM PRÁCA KOMUNIKÁCIA
PRAKTICKÉ - PREMENA OBJEKTOV SKUTOČNE EXISTUJÚCICH V PRÍRODE A SPOLOČNOSTI (výroba potravín, výstavba budov atď.)
DUCHOVNÉ - VŠETKO, ČO MENÍ VEDOMIE ĽUDÍ (vzdelanie, štúdium vedy, hudby atď.)

Snímka 10

MOTÍVY ČINNOSTI
MOTÍV je podnetom k činnosti súvisiacej s uspokojovaním potrieb. NEED – potreba človeka po niečom.
MASLOW ABRAHAM (1908-1970). Americký psychológ, jeden z lídrov humanistickej psychológie.
PRIMÁRNY, CONGENATE
DRUHÉ, KÚPENÉ
Každý motív činnosti ilustrujte príkladom.

Snímka 11

Cogito, ergo sum (lat. „Myslím, PRETO EXISTUJEM“) je filozofický výrok Reného Descarta, základný prvok západného racionalizmu New Age.
RENEE NOTTESOVÁ (1596-1650). Francúzsky filozof, matematik, mechanik, fyzik a fyziológ. Umelec Frans Hals.
MYSLENIE A ČINNOSŤ – SPÔSOBY ĽUDSKEJ EXISTENCIE.
MYSLENIE je najvyššia úroveň ľudského poznania reality.
Aké sú komunikačné kanály medzi človekom a vonkajším svetom?
5 ZMYSLOVÝCH ORGÁNOV
ZMYSLOVÝM ZÁKLADOM MYSLENIA SÚ POCITY, VNÍMANIE A PREDSTAVY.

Snímka 12

MYSLENIE je najvyššia úroveň ľudského poznania, proces odrážania objektívnej reality. Umožňuje získať poznatky, ktoré nemožno priamo vnímať na zmyslovej úrovni poznania. MYŠLIENKA je samostatný akt myslenia, ako aj jeho obsah, výsledok (produkt)
VLASTNOSTI MYSLENIA
STREDNÝ CHARAKTER
VŠEOBECNOSŤ
Čo nemožno poznať priamo (bezprostredne), človek poznáva nepriamo: niektoré vlastnosti cez iné, neznáme cez poznané.
Keďže vlastnosti predmetov sú skutočne prepojené, poznanie je možné prostredníctvom zovšeobecňovania. Všeobecné existuje a prejavuje sa len v jednotlivci, konkrétnom.
Na príkladoch ilustrujte črty myslenia.

Snímka 13

TYPY MYSLENIA
VIZUÁLNE A EFEKTÍVNE
VIZUÁLNO-FIGURAČNÉ
VERBÁLNO-LOGICKÝ
ABSTRAKT-LOGICKÝ

Snímka 14

TYPY MYSLENIA
ABSTRAKT (TEORETICKÝ)
OBRAZOVÝ (UMELECKÝ)
Biologický test "Kto som?"

Snímka 15

OBSAH MYSLENIA
STANOVENIE PODOBNOSTÍ A ODDIELOV OBJEKTOV A JVOV
KOMBINÁCIA ČASTÍ DO JEDNÉHO CELKU
DUŠEVNÝ VÝBER, UPEVNENIE LEN VŠEOBECNE VÝZNAMNÝCH VLASTNOSTÍ PATRIACE LEN DANEJ TRIEDE OBJEKTOV ALEBO VZŤAHOV
MENTÁLNY ROZKLAD CELKU NA ČASTI
PROCES DUŠEVNÉHO SÚSTREDENIA NA AKÝKOĽVEK DETAIL, DOKONCA MENŠÍCH, A ODPUSTIŤ OD INÝCH ČASTÍ
MENTÁLNA IDENTIFIKÁCIA AKÉHOKOĽVEK DÔLEŽITÉHO ASPEKTU PREDMETU, DOČASNÉ ROZPÁRENIE OD OSTATNÝCH ZARUŠUJÚCICH KONCENTRÁCIU NA DÔLEŽITÉ ČASTI
ROZBOR - mentálny rozklad celku na časti. SYNTÉZA - spojenie častí do jedného celku (opačná operácia ako analýza). POROVNANIE – zisťovanie podobností a rozdielov medzi predmetmi a javmi. ABSTRAKT – mentálne zvýraznenie akéhokoľvek dôležitého aspektu predmetu, dočasné odvrátenie pozornosti od iných aspektov, ktoré narúšajú koncentráciu na hlavnú vec. GENERALIZÁCIA je mentálny výber, fixácia len všeobecných podstatných vlastností, ktoré patria len danej triede predmetov alebo vzťahov. ŠPECIFIKÁCIA je proces mentálnej koncentrácie na akýkoľvek, aj malý detail a odvádzanie pozornosti od iných aspektov.

Snímka 16

OBSAH MYSLENIA
Ľudské myslenie sa vyskytuje vo forme úsudkov a záverov. SÚDENIE je forma myslenia, ktorá odráža objekty reality v ich spojeniach a vzťahoch. ZÁVER je záver z niekoľkých úsudkov, ktorý nám dáva nové poznatky o objektoch a javoch objektívneho sveta. KONCEPT je odrazom podstatných vlastností objektu.
V uvedených príkladoch nájdi úsudok a záver: Všetci ľudia sú bratia. Všetci ľudia chcú mier. Ak sú všetci ľudia bratia a každý chce mier, potom je vojna zločinom proti ľudskosti.

Snímka 17

OBSAH MYSLENIA
Proces dospievania k záveru sa nazýva ROZUMOVANIE. INDUKCIA – uvažovanie od konkrétneho (individuálneho) k všeobecnému. ODVOD – uvažovanie od všeobecného k jednotlivému (individuálnemu).
V uvedených príkladoch nájdite induktívne a deduktívne zdôvodnenie: Každý človek myslí. Ivan premýšľa. Ivan je teda muž. Ivan je muž. Ivan premýšľa. Preto si každý myslí.

Snímka 18

MYSLENIE A JAZYK
JAZYK je objektívna materiálna forma myslenia. Myslenie a jazyk (reč) sú jedno. Myšlienka sa stáva myšlienkou iba prostredníctvom slova – vysloveného alebo napísaného.

Snímka 19

Podľa rôznych odhadov je objem ľudskej pamäte približne od jednotky so siedmimi nulami po jednotku s 21 nulami. Ak predpokladáme, že jedna kniha s 10 tlačenými stranami obsahuje 432 000 znakov, potom ľudský mozog dokáže uložiť informácie o objeme 23 000 až 300 biliónov kníh. Pre porovnanie: zbierka jednej z najväčších knižníc na svete – Národnej knižnice Kongresu Spojených štátov amerických – predstavuje 100 miliónov kníh.
V priemere si každý človek pomocou tréningu dokáže aspoň 4x zlepšiť kvalitu myslenia (4x rýchlejšie čítať, vymýšľať, riešiť...). Najlepší spôsob, ako rozvíjať svoj mozog, je robiť niečo, čo ste nikdy predtým nerobili (tanec, spev, nové jedlá, veda atď.). Napríklad, ak ste pravák, naučte sa písať ľavou rukou.
ZAUJÍMAVÉ FAKTY O MYSLENÍ

Snímka 20

TERMINOLÓGIA:
AKTIVITA je činnosť človeka zameraná na premenu sveta okolo seba a seba. SUBJEKT je ten, kto činnosť vykonáva (osoba alebo spoločnosť). OBJEKT je ten, na kom alebo na čom sa činnosť vykonáva. CIEĽ je vedomý obraz očakávaného výsledku, ku ktorému je aktivita zameraná. PROSTRIEDOK ČINNOSTI - predmet, jav, proces, ktorý človek používa pri svojej činnosti, t.j. všetko, čo slúži ako nástroj konania. AKCIA je aktívne správanie ľudí, založené na racionálnom stanovení cieľov a zamerané na objekt s cieľom udržať alebo zmeniť jeho stav. VÝSLEDOK je produktom činnosti jednotlivca. MYSLENIE je najvyššia úroveň ľudského poznania, proces odrážania objektívnej reality. Umožňuje získať poznatky, ktoré nemožno priamo vnímať na zmyslovej úrovni poznania. MYŠLIENKA je samostatný akt myslenia, ako aj jeho obsah, výsledok (produkt).

Snímka 21

http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/1.html - text učebnice Bogolyubov L.N. Sociálne štúdiá. 10. ročník Úroveň profilu. http://school-collection.edu.ru http://ru.wikipedia.org
DIŠTANČNÉ VZDELÁVANIE:
MATERIÁLY POUŽITÉ PRI PRÍPRAVE PREZENTÁCIE:
STRÁNKY NA PRÍPRAVU NA Jednotnú štátnu skúšku:
http://www.ege.edu.ru/ - oficiálny portál Jednotnej štátnej skúšky (kalendár skúšok; kodifikátor, špecifikácia, demo verzia; stupnica konverzie skóre; osobný účet). http://fipi.ru je otvorená banka úloh jednotnej štátnej skúšky. http://soc.reshuege.ru – banka zadaní jednotnej štátnej skúšky, odpovede je možné skontrolovať, ku všetkým otázkam sú komentáre. http://stupinaoa.narod.ru/index/0-20 - tu nájdete podrobné plány a hodnotiace kritériá pre rôzne témy v kurze sociálnych štúdií.
http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/10-klass/bchelovekb/deyatelnost?seconds=0 - Internetová lekcia „Aktivity“. http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/10-klass/bchelovekb/struktura-deyatelnosti?seconds=0 - Internetová lekcia „Štruktúra činnosti“.

Spoločenské vedy. Kompletný kurz prípravy na jednotnú štátnu skúšku Shemakhanova Irina Albertovna

1.5. Myslenie a aktivita

Starovekí filozofi a vedci začali študovať myslenie ( Parmenides, Prótagoras, Epikuros, Aristoteles) z hľadiska filozofie a logiky. V stredoveku bolo skúmanie myslenia výlučne empirické. Počas renesancie dávali senzualisti rozhodujúci význam pocitom a vnímaniu; Racionalisti považovali myslenie za autonómny, racionálny akt, oslobodený od priameho cítenia. Koncom 19. stor. pragmatici tvrdili, že myšlienky sú pravdivé nie preto, že odrážajú materiálny svet, ale preto, že sú užitočné pre ľudí. V 20. storočí objavili sa teórie: behaviorizmus (myslenie sa považuje za proces vytvárania spojení medzi podnetmi a reakciami), psychoanalýza (študuje nevedomé formy myslenia, závislosť myslenia od motívov a potrieb); psychologická teória činnosti (myslenie je celoživotná schopnosť riešiť problémy a pretvárať realitu) atď.

Myslenie - aktívny proces odrážania objektívnej reality v pojmoch, úsudkoch, teóriách, tvoriaci najvyšší stupeň ľudského poznania. Myslenie, ktorého jediným zdrojom je pocit, presahuje hranice priamej zmyslovej reflexie a umožňuje získať poznatky o takých objektoch, vlastnostiach a vzťahoch reálneho sveta, ktoré človek nemôže priamo vnímať. Myslenie je predmetom štúdia teórie poznania a logiky, psychológie a neurofyziológie; vyštudoval kybernetiku v súvislosti s problematikou technického modelovania mentálnych operácií. Myslenie je funkciou mozgu a je prirodzeným procesom. Každý jednotlivý človek sa stáva predmetom myslenia až ovládaním jazyka, pojmov, logiky, ktoré sú produktom rozvoja spoločenskej praxe, keďže na formulovanie a riešenie akéhokoľvek problému človek používa zákony, pravidlá, pojmy, ktoré boli objavené v ľudskej praxi. Ľudské myslenie má sociálny charakter a má sociálno-historický charakter. Objektívnou materiálnou formou myslenia je jazyk. Myslenie je neoddeliteľne spojené s jazykom. Myšlienky človeka sú vyjadrené jazykom.

Myslenie je osobné. Prejavuje sa to tým, aké úlohy priťahujú pozornosť konkrétneho človeka, ako každú z nich rieši a aké pocity pri ich riešení prežíva. Subjektívny aspekt sa objavuje vo vzťahoch, ktoré človek má, a v podmienkach, v ktorých tento proces prebieha, a v použitých metódach a v bohatstve vedomostí a úspešnosti ich aplikácie.

Výraznou črtou duševnej činnosti je začlenenie emocionálnych a vôľových stránok osobnosti do tohto procesu, ktoré sa prejavujú: vo forme impulzov, motívov; vo forme reakcie na uskutočnený objav, nájdené riešenie alebo zistené zlyhanie; v postoji, ktorý človek prežíva k obsahu samotnej úlohy.

Vlastnosti myslenia: zmyslová konkrétnosť a objektivita (prvotný človek); veľké zovšeobecňujúce schopnosti (moderný človek).

Fázy myslenia: 1) formulácia úlohy (otázky); 2) rozhodnutie; 3) získanie nových vedomostí.

Typy myslenia:

1) Obrazne. Spôsob, ako to vyriešiť, bude praktická činnosť. Charakteristické pre primitívneho človeka a ľudí prvých pozemských civilizácií.

2) Koncepčný (teoretický). Spôsobom, ako to vyriešiť, bude použitie abstraktných pojmov a teoretických poznatkov. Charakteristické pre moderného človeka.

3) Ikonický. Poznanie existuje v jazykových znakoch (znaky-signály, znak-znaky atď.), ktoré ako svoj význam majú kognitívny obraz určitých javov, procesov objektívnej reality. Veda stále viac a efektívnejšie využíva symboliku ako prostriedok na vyjadrenie výsledkov duševnej činnosti.

Formy myslenia: koncepcia; úsudok; záver.

Hlavné typy mentálnych (logických) operácií: porovnanie; analýza; syntéza; abstrakcia; špecifikácia; indukcia; odpočet; klasifikácia; zovšeobecňovanie.

Myslenie je základom správania a prispôsobovania sa; myslenie je spojené s činnosťou, pretože v jej procese sa najskôr rieši množstvo problémov a potom sa duševný projekt uskutočňuje v praxi.

Človek v procese myslenia postupne objavoval čoraz väčšie množstvo zákonitostí vo svete okolo seba, teda významných, opakujúcich sa, stabilných súvislostí vecí. Po sformulovaní zákonov ich človek začal využívať v ďalšom poznávaní, čo mu dávalo možnosť aktívne ovplyvňovať prírodu a spoločenský život.

Aktivita - špecificky ľudská forma aktívneho postoja k okolitému svetu, regulovaná vedomím, generovaná potrebami, ktorej obsahom je jeho cieľavedomá zmena a premena, tvorivý a transformačný postoj k okolitému svetu.

Ľudská činnosť sa od životnej činnosti zvierat líši tým, že predpokladá prítomnosť subjektu konania, ktorý stojí proti objektu a ovplyvňuje ho.

História pojmu „činnosť“

A) činnosť ako základ a princíp celej kultúry ( I. Kant)

B) racionalistický koncept činnosti ( G. Hegel).

C) činnosť ako zdroj pôvodu rôznorodých kultúrnych produktov a foriem spoločenského života ( L. S. Vygodsky).

D) teória sociálneho konania ( M. Weber, F. Znamensky) odhaľuje význam hodnotových systémov a orientácií, motívy činnosti, očakávania, nároky a pod.

Hlavné znaky ľudskej činnosti:

* adaptácia na prírodné prostredie jeho rozsiahlou premenou, vedúcou k vytvoreniu umelého prostredia pre existenciu človeka;

* vedomé stanovenie cieľov súvisiacich so schopnosťou analyzovať situáciu (odhaliť závislosti príčin a následkov, predvídať výsledky, premýšľať o najvhodnejších spôsoboch ich dosiahnutia);

* vplyv na životné prostredie špeciálne vyrobenými pracovnými prostriedkami, vytváranie umelých predmetov, ktoré zlepšujú fyzické schopnosti človeka;

* produktívny, tvorivý, konštruktívny charakter.

Štruktúra činnosti

Predmet– zdroj aktivity, aktér (človek, tím, spoločnosť).

Objekt– na čo je činnosť zameraná (predmet, proces, jav, vnútorný stav človeka). Predmetom činnosti môže byť prírodný materiál alebo predmet (pôda pri poľnohospodárskej činnosti), iná osoba (žiak ako predmet učenia) alebo samotný subjekt (v prípade sebavýchovy, športovej prípravy).

Motív– vedomá motivácia založená na potrebe, ktorá ospravedlňuje a ospravedlňuje činnosť. V procese utvárania motívov sú potreby sprostredkované záujmami, tradíciami, presvedčeniami, spoločenskými postojmi atď.

Cieľ- vedomá predstava o výsledku činnosti, predvídanie budúcnosti. Cieľ môže byť zložitý a niekedy si na jeho dosiahnutie vyžaduje množstvo medzikrokov (úloh).

Vybavenie– techniky, metódy konania, predmety a pod. nemorálne prostriedky nemožno ospravedlniť ušľachtilosťou cieľa.

Akcia- prvok činnosti, ktorý má relatívne samostatnú a vedomú úlohu. Aktivita pozostáva z jednotlivých akcií. nemecký sociológ Max Weber (1865 – 1920) identifikoval tieto typy sociálnych akcií: cielené (akcie zamerané na dosiahnutie rozumného cieľa); hodnotovo-racionálne (činy založené na presvedčení, princípoch, morálnych a estetických hodnotách); afektívne (činy spáchané pod vplyvom silných pocitov - nenávisť, strach); tradičné - akcie založené na zvyku, často automatická reakcia vyvinutá na základe zvykov, presvedčení, vzorov atď.

Špeciálne formy pôsobenia:činy (činnosti, ktoré majú hodnotovo-racionálny, morálny význam); akcie (akcie, ktoré majú vysoký pozitívny spoločenský význam).

Výsledok– konečný výsledok, stav, v ktorom je potreba uspokojená (úplne alebo čiastočne). Výsledok činnosti sa nemusí zhodovať s účelom činnosti. Parametre výsledkov výkonnosti sú kvantitatívne a kvalitatívne ukazovatele, pomocou ktorých sa porovnáva výsledok s cieľom. Prostredníctvom činnosti sa ľudská sloboda realizuje, pretože v jej procese sa rozhoduje.

Hlavné klasifikácie činností

1) v závislosti od charakteristík vzťahu človeka k okolitému svetu: materiálne, praktické (zamerané na transformáciu skutočných objektov prírody a spoločnosti) a duchovné (spojené so zmenami v individuálnom a sociálnom vedomí);

2) v závislosti od priebehu dejín spoločenský pokrok: pokrokový, reakčný, tvorivý, deštruktívny;

3) v závislosti od sociálnych foriem združovania ľudí: individuálne, kolektívne, masové;

4) v závislosti od povahy funkcií vykonávaných osobou: fyzická práca (charakterizovaná zaťažením pohybového aparátu a funkčných systémov tela) a duševná práca (práca, ktorá kombinuje prácu súvisiacu s prijímaním a spracovaním informácií, ktorá si vyžaduje pozornosť, pamäť a aktivácia procesov myslenia);

5) podľa dodržiavania právnych noriem: legálne a nelegálne;

6) podľa dodržiavania morálnych noriem: morálne a nemorálne;

7) v závislosti od sfér verejného života: ekonomickej, sociálnej, politickej a duchovnej;

8) podľa charakteristík prejavu ľudskej činnosti: vonkajšie (pohyby, svalové úsilie, akcie so skutočnými predmetmi) a vnútorné (mentálne akcie);

9) podľa charakteru samotnej činnosti - reprodukčná (činnosť podľa vzoru) a tvorivá (činnosť s prvkami inovácie, odklon od šablón a štandardov). Najdôležitejšie mechanizmy tvorivej činnosti: kombinácia, predstavivosť, fantázia, intuícia - vedomosti, podmienky na ich získanie nie sú realizované.

Druhy činnosti

Hra je špeciálny druh činnosti, ktorej účelom nie je výroba akéhokoľvek hmotného produktu, ale samotný proces je zábava a relax. Herný výskum začal nápadmi F. Schiller, G. Spencer, F. Nietzsche. Charakteristické črty hry: vyskytuje sa v podmienenej situácii; v jeho procese sa používajú náhradné predmety; je zameraná na uspokojovanie záujmov jej účastníkov; podporuje rozvoj osobnosti, obohacuje ju, vybavuje potrebnými zručnosťami.

Vyučovanie– druh činnosti, ktorej účelom je získanie vedomostí, zručností a schopností osobou. Učenie môže byť organizované (uskutočňuje sa vo vzdelávacích inštitúciách) a neorganizované (uskutočňuje sa v iných typoch aktivít). Učenie môže nadobudnúť charakter sebavýchovy.

Práca- každá vedomá ľudská činnosť, ktorá smeruje k dosiahnutiu prakticky užitočného výsledku. Charakteristické črty práce: účelnosť; zamerať sa na dosiahnutie plánovaných očakávaných výsledkov; prítomnosť zručností, zručností, vedomostí; praktická užitočnosť; získanie výsledku; osobný rozvoj; transformácia vonkajšieho prostredia človeka.

Komunikácia– proces vzájomného vzťahu a interakcie sociálnych subjektov (tried, skupín, jednotlivcov), v ktorom dochádza k výmene činností, informácií, skúseností, schopností, zručností a schopností, ako aj výsledkov činností; jednou z nevyhnutných a univerzálnych podmienok formovania a rozvoja spoločnosti a osobnosti. V procese komunikácie sa prenáša a asimiluje sociálna skúsenosť, mení sa štruktúra a podstata interagujúcich subjektov, formujú sa historicky špecifické typy osobností, dochádza k osobnej socializácii.

Klasifikácia komunikácie

A) prostredníctvom použitých komunikačných prostriedkov: priamy(pomocou prirodzených orgánov – rúk, hlavy, hlasiviek a pod.); nepriamy(pomocou špeciálne upravených alebo vynájdených prostriedkov - noviny, CD, stopa na zemi a pod.); priamy(osobné kontakty a priame vnímanie jeden druhého); nepriamy(prostredníctvom sprostredkovateľov, ktorými môžu byť iní ľudia);

B) podľa subjektov komunikácie: medzi reálnymi subjektmi; medzi skutočným subjektom a iluzórnym partnerom, ktorému sa pripisujú vlastnosti subjektu komunikácie, ktoré sú pre neho nezvyčajné (môžu to byť domáce zvieratá, hračky atď.); medzi skutočným subjektom a imaginárnym partnerom, prejavuje sa vo vnútornom dialógu („vnútorný hlas“), v dialógu s obrazom inej osoby; medzi imaginárnymi partnermi – umeleckými obrazmi diel.

Osobitné miesto v systéme činností má kreativita. Kreatívna činnosť- proces činnosti, ktorý vytvára kvalitatívne nové materiálne a duchovné hodnoty alebo výsledok vytvárania objektívne nových. Hlavným kritériom, ktoré odlišuje kreativitu od výroby (výroby), je jedinečnosť jej výsledku. Znakmi tvorivej činnosti sú originalita, nevšednosť, originalita a jej výsledkom sú vynálezy, nové poznatky, hodnoty, umelecké diela.

V každom type činnosti sú stanovené konkrétne ciele a zámery a na dosiahnutie cieľov sa používa špeciálny arzenál prostriedkov, operácií a metód. Všetky typy činností existujú vo vzájomnej interakcii, čo určuje systémový charakter všetkých sfér verejného života.

Charakteristické črty činnosti ako spôsobu existencie pre ľudí:

svedomitý charakter– človek si vedome stanovuje ciele pre činnosť a predvída jej výsledky;

produktívna povaha– zameraný na dosiahnutie výsledku (produktu);

transformačnej povahy– človek mení svet okolo seba i seba;

verejný charakter– osoba v procese činnosti spravidla vstupuje do rôznych vzťahov s inými ľuďmi.

Aktivita– nevyhnutná podmienka ľudského života: stvorila samotného človeka, zachovala ho v dejinách a predurčila progresívny rozvoj kultúry; vykonávané v biotope (priemyselné, domáce, prírodné prostredie). Činnosť vyžaduje od človeka vysokú pohyblivosť nervových procesov, rýchle a presné pohyby, zvýšenú aktivitu vnímania, pozornosti, pamäti, myslenia, emočnú stabilitu.

Z knihy Super myslenie od Buzana Tonyho

Z knihy Veľká sovietska encyklopédia (MY) od autora TSB

Z knihy Vyzdvihnutie. Návod na zvádzanie autora Bogačev Filip Olegovič

Z knihy Encyklopedický slovník hesiel a výrazov autora Serov Vadim Vasilievič

Pozitívne myslenie Z angličtiny: Positive Thinking. Z knihy „The Power of Positive Thinking“, 1952 od Normana Pealea (1898-1993). Ďalšia Pealeova kniha sa volala „The Amazing Results of Positive Thinking“ (1959). Alegoricky: spôsob myslenie na osobu, ktorá je zameraná na

Z knihy Psychológia: Cheat Sheet autora autor neznámy

29. MYSLENIE, JEHO TYPY Myslenie môžeme definovať ako duševný kognitívny proces človeka, ktorého účelom je pomocou zmyslov, ktoré sú človeku dané, alebo pomocou iných psychických procesov, naučiť sa to, čo je priamemu vnímaniu nedostupné. . Myslenie

Z knihy Psychológia a pedagogika: Cheat Sheet autora autor neznámy

21. MYSLENIE, JEHO TYPY Myslenie môžeme definovať ako duševný kognitívny proces človeka, ktorého účelom je pomocou zmyslov, ktoré sú človeku dané, alebo pomocou iných psychických procesov, spoznať to, čo je priamemu vnímaniu nedostupné. . Myslenie

Z knihy Social Studies: Cheat Sheet autora autor neznámy

4. MYSLENIE A ČINNOSŤ Myslenie a činnosť sú hlavné kategórie, ktoré odlišujú človeka od sveta zvierat. Len človek má myslenie a transformačnú činnosť Myslenie je funkcia ľudského mozgu, ktorá vzniká v dôsledku jeho nervovej činnosti.

Z knihy Biológia [Kompletná príručka na prípravu na jednotnú štátnu skúšku] autora Lerner Georgy Isaakovich

5.5. Analyzátory. Zmyslové orgány, ich úloha v tele. Štruktúra a funkcie. Vyššia nervová aktivita. Sen, jeho význam. Vedomie, pamäť, emócie, reč, myslenie. Vlastnosti ľudskej psychiky 5.5.1 Zmyslové orgány (analyzátory). Stavba a funkcie orgánov zraku a sluchu Zákl

Z knihy Guide to Life: Nepísané zákony, nečakané rady, dobré frázy made in USA autora Dušenko Konstantin Vasilievič

5.5.2.Vyššia nervová činnosť. Sen, jeho význam. Vedomie, pamäť, emócie, reč, myslenie. Vlastnosti ľudskej psychiky Základné pojmy a koncepty testované v testovacej práci: analýza a syntéza, bezpodmienečná a podmienená inhibícia, nepodmienená a podmienená

Z knihy Najnovší filozofický slovník autora Gritsanov Alexander Alekseevič

Logika a myslenie Logika je umenie robiť chyby s úplnou istotou. (Joseph Wood Crutch)* * *Logika: nástroj používaný na ospravedlnenie predsudkov. (Elbert Hubbard)* * *Logika učí pravidlá prezentácie, ale nie myslenia. (Mason Cooley)* * *Osoba, ktorá uvažuje logicky

Z knihy Encyklopédia raných vývinových metód autor Rapoport Anna

MYSLENIE je kategória označujúca procesuálnosť fungovania vedomia (kognitívnej činnosti) – tradičného predmetu filozofovania, prítomného vo svojej štruktúre už od vzniku filozofie ako takej. Už v jednom z posledných predsokratov -

Z knihy Filozofický slovník autora Comte-Sponville Andre

Z knihy Všeobecné dejiny svetových náboženstiev autora Karamazov Voldemar Danilovič

Z knihy Príručka školského psychológa autora Kostromina Svetlana Nikolaevna

Z knihy autora

Myslenie je špeciálna realita (proces, akt, činnosť), ktorá nám poskytuje nepriame alebo priame poznanie o inej pred nami ukrytej realite, o realite neprístupnej priamemu pozorovaniu. V. P. Zinchenko vo svojej práci „Veda o myslení“ nazýva tento proces