Занимательные задания по русскому языку для учащихся 6 «А» и 8 «А» классов
- Игра «ГРАМОТЕЙ»
Условия игры:
Из букв, входящих в слово «грамотей», нужно составить как можно больше слов разных частей речи, учитывая, что буквы не должны повторяться.
Победителями игры в 6 «А» классе стал Толстяк Денис (41 слово),
а в 8 «А» классе – Шевцова Маша (46 слов)
Занимательные задания:
2. Отгадайте слова, заменяя в подсказке первую букву:
1) Езда; она нужна для управления лошадью.
2) Ворс; сладкий напиток.
3) Дочь; тёмная после дня.
4) Ел; лежит на дне озера.
5) Капля; весь день стоит в болоте на одной ноге.
6) Тихо; лесной дух, чудище.
За каждое верно отгаданное слово – 1 балл.
3. Кто эти животные?
Лёзок, кута, дашоль, лёсо, оварко, сугь, путех, цурика, воца, азок.
За каждое верно отгаданное животное – 1 балл .
4. Отгадай шарады:
1) Первое – предлог.
Второе – летний дом.
А целое порой
Решается с трудом.
2) С буквой “К” я в школе на стене,
Горы, реки есть на мне.
С буквой “П” – от вас не утаю –
Тоже в школе я стою.
3) Мой корень в “просьбе” заключён,
В ней он озвучен и смягчён.
Приставка в “воплощение” где-то,
На целое – все ждут ответа.
4) Корень мой находится в “цене”,
В “очерке” найди приставку мне,
Суффикс мой в “тетрадке” все встречали,
Вся же – в дневнике я и в журнале.
За каждую верно отгаданную шараду по 3 балла.
5. Замените выделенные словосочетания одним иностранным "словом, равным по
Значению выделенным словам.
1. Незабываемая картина - торжественный смотр физкультурников на Красной площади. 2. Мама связала теплую фуфайку с высоким воротом. 3. Старший брат получил документ, удостоверяющий его полномочие как депутата. 4. В нашем районе выстроили помещение для стрельбы в цель.
Слова для справок. Свитер, тир, мандат, парад.
6 . Каждое предложение содержит по два синонима. Укажите, какой из синонимов употреблен для уточнения.
1. Лошадь, старая разбитая кляча, вся в мыле, стояла как вкопанная.
(А. М. Горький.) 2. Ах ты, конь мой, конь, лошадь добрая. 3. Но вместо твердой цели во всем была неясность, путаница. (Ф. М. Достоевский.) 4. Одет он был в довольно ветхое, старенькое пальтишко, «из которого уродливо вырос». (Ф. М. Достоевский.) 5. У парадной двери стоит швейцар Марк, старый и дряхлый, одетый в изъеденную молью ливрею (А. П.. Чехов.)
7. Заменить фразеологические обороты словами-синонимами:
В час по чайной ложке; рукой подать; кривить душой; повесить нос; себе на уме; гонять лодаря; во все лопатки; раз, два и обчелся; куры не клюют; кожа да кости.
Слова для справок. Быстро, мало, лгать, много, медленно, худой, близко, хитрый, бездельничать, грустить.
8. На плакате - надпись: «Запишите по одной идиоме, связанной с этими представителями животного мира» - нарисованы комар, мышь, свинья, курица, кот, рак, бык.
В своих ответах ребята называли такие идиомы:
как мышь на крупу, кот наплакал, когда на горе свистнет, брать быка за рога, комар не подточит, метать бисер перед свиньями, носиться как курица с яйцом и т. п.
9 . Русский язык очень богат фразеологизмами. Так, например, только с одним словом рука имеется более пятидесяти фразеологических оборотов.
Вот некоторые из них :
Валится из рук -"не клеится, не работается";
Голыми руками взять - "легко одолеть";
дать по рукам -"наказать, отучить";
дать руку на отсечение - "поручиться";
из рук в руки -"непосредственно";
как без рук -"беспомощно";
Легкая рука -"удачное начало";
Мастер на все руки - "умелец"; -
не покладая рук -"неустанно";
Подать руку -"помочь".
Приведенные примеры показывают, что фразеологизм и слово могут соотноситься по своему лексическому значению как синонимы.
10. Игра «Кто быстрее?».
Подобрать по десять (можно больше) фразеологизмов с общим для них словом (существительным).
Нос
Задирать (задрать) нос;.
вешать (повесить) нос;
водить за нос;
зарубить на носу;
встретиться носом к носу;
клевать носом;
бояться нос показать;
не показывать носа;
остаться с носом;
держать нос по ветру.
Глаз
Мозолить глаза (кому-нибудь);
хлопать глазами;
говорить в глаза (кому-нибудь, что-нибудь);
пускать пыль в глаза (кому-нибудь);
глазом не моргнуть;
с глазу на глаз;
хоть глаза выколи;
смотреть чужими глазами;
открыть (кому-нибудь) глаза;
как бельмо на глазу.
Подведение итогов и награждение победителей
Составила Брага Л.Н.
Викторины по русскому языку
Интересные вопросы по русскому языку для 1, 2, 3 и 4 класса, в помощь учителю. Все задания с ответами.
Викторина по русскому языку 1 класс
1. Из чего состоит письменная речь?
2. Из чего складываются предложения?
3. Звуки видят или слышат?
4. Что нужно написать, чтобы получилось слово?
5. Замени одну букву в слове «гость», чтобы вышло лакомство для собаки.
6. Перечисли месяцы, названия которых заканчиваются на твердый согласный.
7. Какое количество мягких согласных звуков в слове «лейка»?
8. Какие правила спряталось в словах: «ч.йка», «ш.повник», «ж.раф»?
9. Составь предложение: щ.ку, и рыбак, лещ., поймал. Какие буквы пропущены?
10. Переставь буквы в слове «стук» так, чтобы получилось новое слово?
Ответы:
1.
Из предложений. 2.
Из слов. 3.
Слышат. 4.
Буквы. 5.
Кость. 6.
Март, август. 7.
Две 8.
«Ча» с буквой «а», «жи»,»ши» с буквой «и». 9.
Рыбак поймал щУку и лещА. 10.
Куст.
Викторина по русскому языку 2 класс
1. Какая речь, устная или письменная, появилась раньше?
2. Как называется речь одного человека?
3. Некоторые из данных слов нельзя перенести. Найди их: урок, книга, дождь, пою, зайка, орех.
4. Какая буква в русском алфавите стоит на 23 месте?
5. Как правильно расставить слова в алфавитном порядке: черника, малина, смородина, ежевика, крыжовник, голубика.
6. Какие согласные никогда не бывают мягкими?
7. Какие согласные всегда только мягкие?
8. Какое правило нужно знать, чтобы правильно написать слова: «ручка», «точный»?
9. Подбери к словам антонимы: мир, грусть, узкий, злой, бежать, петь.
10. Подбери к словам синонимы: бегемот, школьник, смелый, ледяной, бежать, кушать.
Ответы:
1. Устная. 2. Монолог. 3. Урок, дождь, пою, орех. 4. «Х». 5. Голубика, ежевика, крыжовник, малина, смородина, черника. 6. Ж, ш, ц. 7. Ч, щ, й. 8. «чк», «чн» без «ь». 9. Война, радость, широкий, добрый, стоять, молчать. 10. Гиппопотам, ученик, храбрый, холодный, нестись, есть.
Викторина по русскому языку 3 класс
1. Под какими номерами записаны слова с двумя корнями: 1. парник; 2. корнеплод; 3. земляника; 4. землекоп; 5. теплоход; 6. снеговик; 7. островок, 8. вертолет.
2. Придумай по одному слову с удвоенными согласными: -сс-, -нн-, -мм-, -жж-, -лл-, -бб-, -пп-, -рр-.
3. Какое слово «лишнее»: глагол, прилагательное, приставка, существительное?
4. Образуй от существительного «радость» прилагательное и глагол.
5. Каким будет проверочное слово: скв.речник, скв.рец, скв.рчонок, скв.рцовый?
6. Поставь глухую или звонкую согласную в каждое слово: ро.кий, гла.кий, мя.кий, ре.кий, ле.кий, жи.кий, зы.кий, у.кий, ни.кий, сла.кий.
7. Какие слова из данных пишутся с мягким знаком на конце: вещ., плащ., врач., доч., ноч., товарищ., печ., рож., малыш., молодеж.?
8. Вопрос «что?» принадлежит, каким падежам?
9. Как ведет себя «не» по отношению к глаголам?
10. Измени глагол «шить» по временам.
Ответы:
1. Это: 2, 4, 6, 8. 2. Например, класс, осенний, телеграмма, жужжит, миллион, суббота, грипп, терраса. 3. Приставка. 4. Радостный, радоваться. 5. Скворушка. 6. Б, д, г, д, г, д, б, з, з, д. 7. Вещь, дочь, ночь, печь, рожь, молодежь. 8. И. п., В. п. 9. Пишутся раздельно. 10 . Шил, шью, сошью.
Викторина по русскому языку 4 класс
1. Замени одним словом, чтобы получились сложные существительные: падает снег, выжимать сок, качать воду, сам сваливает, колет лед, морит мух, варить кофе, вертится и летит.
2. Какому падежу принадлежат предлоги: за, над, под, перед, с?
3. Какие гласные пропущены: ув.дать без влаги, ув.дать издалека?
4. Определи часть речи слова «сильный»: Сильный спешит на помощь слабому. У ребенка сильный кашель.
Ты скажи мне, милый ёж,
Чем ежиный мех хорош?
Тем он, лисонька, хорош,
Что зубами не возьмёшь!
Сколько раз в этом диалоге встречается звук [ш] ?
1) шесть 2) два 3) три 4) четыре
5) пять 6) правильного ответа нет
- Незнайке нравится игра «Составь пару» , но не всегда у него получается. Ребята, соедините с помощью стрелочек предложения с совпадающими по значению словами и выражениями.
- Глаза на лоб лезут 1. Очень быстро
- Глаза слипаются 2. Очень темно
- Хоть глаз выколи 3. Сильно удивляться
- В мгновение ока 4. Быстро
- Не успел глазом моргнуть 5. Сильно хочется спать
- Лунтик составлял слова из букв, но все буквы рассыпались и перепутались. Восстановите их и найдите лишнее слово, которое по смыслу не подходит к остальным:
Рлео, ьрасак, ртксеа, болва
- Внимание, внимание! Интересное задание: «Пять ос» название.
- Ос _ _ а.
- Ос _ _ а.
- _ ос _ а.
- _ ос _ _ _ а _ _.
- _ ос _ с _ а.
1. На этой осе в октябре позолота.
2. А эта растёт на лугу и в болотах…
3. У этой на лапках зелёные иглы.
4. Эта оса на луну летает.
5. Эта боится горчицы и вилки.
- Любознательной Даше помогите подобрать к данной пословице похожее по смыслу выражение.
Один в поле не воин:
а) Чистое золото ценится дорого.
б) Трудно и дереву одинокому расти.
в) Два сапога - пара.
г) О книге не судят по переплёту.
д) Не делай из мухи слона.
1) д 2) г 3) а 4) б
5) в 6) правильного ответа нет
- Матроскин и Шарик увлеклись чтением интересных стихотворений. Но чтобы прочитать, нужна смекалка, потому что «потерялись» предлоги. Ребята, помогите им «найти» предлоги.
Я утра лесу гуляю,
Росы я весь промок.
Но зато теперь я знаю
Берёзку и мох.
- Ребята, определите, сколько предложений должно быть в тексте?
На реке Коля удил рыбу рядом с ним был кот Васька кот таскал рыбу из ведра ай да хитрец.
1) два 2) пять 3) четыре 4) три
5) одно 6) правильного ответа нет
- Если хочешь умным стать, развивай внимание. Чтобы получилась строка из известного вам стихотворения, внимательно запишите вторую букву каждого слова.
Умение, сор, крыша, домик, узор, лист, усы, нос, клад, иней, сцена, дети, удав, село, юнга, вьюга, очки, куртка, одежда, пень, ослик, ангел, лыжи, Айболит.
- Мудрый Лосяш придумал для вас, ребята, задание. Какие буквы вы здесь видите?
- Попробуйте стать поэтом, продолжите и закончите стихотворение:
Вот и осень наступила
И листву позолотила…
Занимательные задания на уроках русского языка
Работа со словарными словами.
Работа со словарными словами является обязательной на каждом уроке русского языка. Эту работу можно сделать более эффективной и интересной.
Записываю на доске 10 ранее изученных словарных слов, читаю их по слогам. Даю ребятам для запоминания 1 минуту. Закрываю доску, даю 2 минуты для того, чтобы дети записали (необязательно по порядку) и подсчитали количество записанных слов (цифру ставят на полях тетради). Затем открываю доску и ребята проверяют сами или взаимопроверкой (важно количество и грамотность). За 9-10 правильно записанных слов ставлю 5. за 8 правильно записанных слов или 9, но с 1 ошибкой - 4, за 7 правильных или 8 с 1 ошибкой - 3.
Разгадывание кроссвордов со словарными словами. Иногда такие кроссворды готовят сами дети.
Кроссворд №1 . Разгадав кроссворд, в выделенной строке вы получите новое словарное слово (числительное), которое нужно просклонять.
1. Книжка с перечнем всех дней в году (календарь).
2. Группа вьючных животных (караван).
3. Старый, опытный воин, участник войны (ветеран).
4. Газообразная оболочка, окружающая Землю, некоторые другие планеты и звёзды (атмосфера).
5. Офицерское звание или чин (лейтенант).
6. Возвышение для оратора (трибуна)
Получилось числительное двести.
Кроссворд №2. Отгадать новые словарные слова, записать их, составить словосочетания.
1. Жилое помещение в доме, имеющее отдельный вход (квартира).
2. Срочное сообщение, передаваемое по телефону (телеграмма).
3. Танцевальный спектакль в театре (балет).
4. Звание высшего командного состава армии (генерал).
В словосочетании Железная дорога главное слово - дорога. (1)
Проверяем, разбираем ошибки.
Буквенный диктант.
Эту работу можно использовать при необходимости быстро вспомнить, что такое подлежащее и сказуемое.
Задание: Выпишите в порядке следования первые буквы грамматической основы.
Московские м агистрали о свещены всю ночь.
Л ёнька быстро о глянулся и д ёрнул девчонку за косичку.
Лесная е жевика ц арапала руку.
Получилось слово МОЛОДЕЦ.
Можно подобрать такие предложения, чтобы в результате получилось: а) слово для дальнейшего разбора; б) тема урока; в) словарное слово.
Дидактические игры.
Учебный процесс включает различные виды деятельности , и каждый из них по-своему воспитывает и активизирует учащихся, развивает их самостоятельность, память, внимание, творческую мысль, общий кругозор. По моему мнению, на уроках русского языка нужно чаще использовать такие виды деятельности, которые привлекают детей, привычны для них - т. е. ИГРУ.
Игра - основной вид деятельности младших школьников, но её можно успешно использовать при обучении школьников средних и старших классов, важно только, исходя из цели урока, найти форму игры, органично вплести её в ткань урока, чтобы способствовать усвоению материала и развивать творческие возможности детей.
Много дидактических игр-упражнений можно использовать при изучении темы "Лексика".
1. Игра "Переводчик". Существует несколько вариантов этой игры.
1. Кто быстрее найдёт иноязычные слова и заменит их русскими?
А) При проверке было выявлено много дефектов. Б) Он пишет мемуары. В) Ваши аргументы убедительны. Г) Все работали с энтузиазмом. д) Мы гордимся нашим голкипером.
2. Кто быстрее найдёт старославянизмы и заменит их русскими словами?
А) Горят румянцем свежие ланиты. Б) Старец нахмурил чело. В) Построен град великий над Невой.
2. Игра "Перевёртыши".
1. Замени в словосочетании главное слово так, чтобы зависимое стало употребляться в переносном значении.
Железный гвоздь, румяная девочка, кудрявый малыш, спящая красавица, сладкий пирог, глухая собака, стальная балка, золотые часы, колючий ёж.
2. Замени в каждой паре слов синоним антонимом , а антоним синонимом.
Грусть, тоска, радость. Мрак, темнота, свет. Близко, далеко, рядом. Храбрец, трус, смельчак. Похвала, порицание, одобрение. Жара, холод, зной. Ложь, правда, вымысел.
3. Игра "Шеренга".
Расставь синонимы в порядке возрастания признака.
Свирепый, жёсткий, лютый, безжалостный, бессердечный, злой (враг).
Оскорбительный, обидный, резкий, грубый, бестактный (поступок).
Дидактическая игра даёт хорошие результаты в сочетании с другими методами.
Игра "Аукцион".
За время, отведённое учителем, учащиеся записывают как можно больше слов (пар слов, фразеологизмов) на определённую тему.
Кто больше составит пар антонимов, синонимов;
Кто больше запишет слов в которых две, три мягкие согласные;
Кто больше запишет фразеологизмов, в которых встречалось бы слово голова (глаза) или число семь.
Кто больше запишет существительных (прилагательных, причастий) в которых НЕ является приставкой.
Игра-эстафета "Чик и Щик".
Класс делится на команды, которые соответствуют вариантам (первому и второму). Одна из команд условно называется ЧИК, а вторая - Щик. Командам даётся листок, где через запятю записаны слова с пропущенными буквами в суффиксах - чик - и - щик-. По команде учителя начинается эстафета. Каждый ученик находит одно слово с нужным суффиксом и на место пропуска вписывает букву "ч" или "щ" в зависимости от своего варианта. Та команда, чей лист окажется на столе учителя быстрее, получает 20 баллов, вторая 10. Каждая допущенная ошибка - минус 1 балл. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.
Эстафету удобнее начинать с последней парты дальнего от учителя ряда.
Игра "Допиши слова".
Класс делится на две команды (или по рядам, каждый ученик восстанавливает одно слово). Цель игры: отработка навыков правописания глухих и звонких перед глухими.
Установка: Этим утром я получила морскую почту, а она, как известно, приходит по воде в бутылке. Часть слов размыло, и я не могу прочитать их. Помогите мне восстановить слова.
Шка жка
Шка жка
Шка жка
Шка жка
Шка жка
Шка жка
Сказка-игра. "Оловянные солдатики".
В каждом слове есть только одно ударение. Не сломай слово ударением. Ударение помогает правильно говорить, писать и исправлять ошибки. Прочитайте сказку и расставьте ударение в выделенных словах.
Вдоль стены тянулись длинные полки. На них стояли полки оловянных солдатиков. Они замерли по стойке смирно. Впереди усатый командир на коне. Лука 1 узорчатого седла изогнута наподобие лука . Но вот стрелки часов показали восемь. Лихие стрелки подняли ружья, и раздался дружный залп. Пушки выстрелили, и над полем поднялись белые пушки дымков. Наступило утро.
Лука1 - выступающий изгиб переднего или заднего края седла.
Найдите одинаково написанные слова и объясните, как узнать, что они разные?
Развитие чувства юмора и фантазии.
Остановимся ещё на одном из путей формирования интереса школьников к предмету. Это обращение к юмору на уроках русского языка и стремление учителя развивать фантазию детей.
Почти каждый ребёнок остро ощущает смешное, комическое. Даже в драматической, по мнению взрослого, ситуации ученик может увидеть юмористическую деталь, вызывающую улыбку или даже смех, которая понятна только его сверстникам. Это тонко подметил в книге "От двух до пяти" и В. Драгунский в юмористических "Денискиных рассказах".
1. Юмор прекрасный помощник в самых разных ситуациях. Рассмотрим некоторые из них.
Идут дни за днями, и каждый понедельник может более напряжённым, чем предыдущий. Поддерживаю детей шутливым стихотворением М. Вейцмана
Понедельник день весёлый.
Пламенеют окна школы, | Не дадим его в обиду! | Он сулит забот немало, |
Блещет вешняя вода. | Мы довольны этим днём! | Но и света и тепла. |
Понедельник день тяжёлый? | Снова что-нибудь увидим, | От него берут начало |
Не поверим никогда! | Снова что-нибудь поймём! | Все хорошие дела. |
Если б взяли меня в лес.
3. Правописание ПОЛ - с именами существительными.
Непроизносимые согласные.
1. Есть согласные такие В, Д, Т, Л.
Не во всех словах слышны,
Но везде они нужны.
Чтобы знать, где их писать,
Надо слово проверять.
Грустный
Грустный - грусть,
Грустить не буду.
Грустный – «Т» не позабуду.
Поздно – проверим опоздали,
В слове поздно «Д» написали.
В слове солнце «Л» не слышим.
В слове солнышко напишем.
Звёздный
Звёздный – проверяй звезда.
Звёздный – «Д» пиши всегда.
Здравствуй
В слове здравствуй «В» не слышна,
Проверим словом здравие.
Здоровья всем вам пожелаем
И в слове здравствуй «В» не забываем.
4. Для создания комического эффекта на уровне морфологии чаще всего в современных детских стихах обыгрываются морфологические ошибки.
Смех | Микроба |
Хоть смеялся я тише всех, | (из стихов талантливого двоечника) |
Но от смеха под парту съехал. | Вот не моют руков мухи - |
Потому что бесшумный смех | И болят у мухов брюхи, |
Самый сильный из всех смехов. | Потому, что к ним в утробы |
(О. Григорьев) | Забираются микробы. |
Ведь микроба тоже, детка, |
|
Руки с мылом моет редко! |
|
(С. Востоков). |
Использование "весёлого" материала может быть связано с учебной задачей, к примеру, загадки - лаконичные и яркие - прекрасное дидактическое средство. Загадывание загадок не только и не столько игра, сколько положительный фон, на котором решается учебная задача.
Мы послушаем загадки, | Трудное заданье это: |
Но запишем лишь отгадки, | И загадки угадать, |
А потом прочтём ответы. | И без ошибок записать. |
1. Не куст, а с листочками, | 2. Кто всегда ходит, |
Не рубашка, а сшита, | А места не находит? |
Не человек, а рассказывает (книга). | |
3. Стоит Егорка | 4. В поле стоял, |
В красной ермолке, | В мешках отдыхал, |
Кто не пройдёт, | В печи сидел, |
Всяк поклон отдаёт. (земляника) | Людей накормил. (хлеб) |
5. Железный конь с бензином, | 6. Ящик на коленях пляшет, |
Подкованный резиной. (автомобиль) | То поёт, то громко плачет. (гармонь) |
7. Мимо рощи, мимо яра | 8. Я глазищами моргаю |
Мчит без дыма, мчит без пара | Неустанно день и ночь; |
Паровозова сестричка. | И машинам помогаю, |
Кто такая? (электричка) | И тебе хочу помочь. (светофор) |
Задание: в отгадках подчеркнуть "ошибкоопасные места", составить с ними словосочетания или предложения, или выполнить разбор.
Скороговорки.
Мой первый слог – это предлог,
Согласья знак – второй мой слог,
Мой третий слог – судьбина злая,
Всё вместе – в праздник получаем.
(подарок)
Первый слог для измеренья круга нужен,
Два вторых совместно значат «век».
В целом – огнестрельное оружье,
Лучше б не владел им человек.
(пистолет)
Вот ворона закричала –
Мы услышали начало.
На болоте – завершенье.
В целом – мастера творенье.
(картина)
Особой разновидностью шарад является тип головоломок, называемый «Почему не говорят...? ». Подбирается слово, которое можно разделить на части таким образом, чтобы получилось грамматически правильное словосочетание или предложение, например: новосёл нов осёл . Затем каждое из входящих в получившееся словосочетание слов заменяют на другое, имеющее такие же грамматические характеристики и ассоциирующееся с исходным по смыслу (синоним, антоним и т. п.), например: нов стар , осёл ишак . Загадка готова. Предлагается она в такой форме: Почему не говорят «стар ишак »? Ответ: Потому что говорят «новосёл ». Примеры подобных шарад:
Почему не говорят:
волшебник да ты ? (магия)
потолок сарая ? (половина)
ел, вертясь ? (пилюля)
стегала она ? (поролон)
после шахмат ? (долото)
К шарадам примыкает тип головоломок, которые условно можно назвать «два в одном »: к данному слову предлагается добавить еще одно слово так, чтобы в целом тоже получилось слово, например: пол... полоса , бар... барсук ,... окно вол окно,... мель кара мель. Для этой разновидности шарад используются не любые слова, а существительные в именительном падеже.
В некоторых случаях можно для целой группы слов подобрать еще одно слово так, чтобы оно, будучи поставлено впереди или позади каждого слова из группы, образовывало бы вместе с ним новое слово, например:
Слово в словах – так можно назвать целую серию головоломок, суть которых состоит в том, что слово (обычно существительное в именительном падеже) «спрятано» в других словах. Выделяется несколько разновидностей этой серии.
Начала и концы. Предлагается найти такое слово, которое бы также служило концом слова для букв, стоящих спереди, и началом слова для букв, стоящих сзади, например:
т. е. получаем три слова: лук, каблук, лукошко ;
Слово может быть «спрятано» в середине другого слова. Обычно предлагается отыскать несколько слов, в которых «прячется» одно и то же слово. Например, слово рот можно обнаружить в таких словах, как крот, грот, рота, дротик, ворота, ротмистр, сирота и т. п.
Слово может «прятаться» и на стыке других слов. Составляется текст, в котором начало искомого слова совпадает с концом одного слова текста, а конец – с началом следующего слова, например, в предложении Угол, овал, круг – это геометрические фигуры можно обнаружить слово голова . Для зашифровки слова может быть задействовано и более, чем два слова, например, слово Португалия можно разместить в четырех словах: Завтра в аэропорт, у Гали я долго не задержусь .
Еще один способ «спрятать» одно слово в другом – это найти такое слово, в котором буквы другого, более короткого, слова расположены в нужном порядке, но с возможной перебивкой другими буквами. В качестве задачки обычно предлагают отыскать несколько слов с одним и тем же заданным «спрятанным» словом. Например, слово крот можно найти в таких словах, как курорт, крокет, красота, крепость, скорость, фокстрот, куропатка, краткость, электроплита .
Ребус (от лат. rebus, буквально "вещами, предметами; при помощи вещей, предметов") – способ передачи слова или фразы в виде рисунков в сочетании с буквами и знаками. Сейчас мы воспринимаем ребус лишь как головоломку, скрашивающую наш досуг. Между тем принцип звукового ребуса играл важную роль в истории развития письма, когда вместо трудно изобразимого с помощью рисунка понятия рисовали схожее по звучанию, но предметно неродственное понятие.
Для разгадывания современных ребусов-головоломок нужно знать некоторые правила:
1. Названия всех нарисованных предметов надо читать в именительном падеже. Например:
Некоторые рисунки можно интерпретировать («прочитать») по-разному. В этом основная сложность разгадывания ребусов. Подбирать нужно подходящее по смыслу чтение. Так, знак 1 в ребусе Р 1 А читается как «один»: РОДИНА, а в ребусе Ш 1 А как «кол»: ШКОЛА.
2. Если слева от рисунка стоят запятые, то нужно отбросить первые буквы слова (столько букв, сколько стоит запятых). Если запятые стоят справа от рисунка, следует отбросить последние буквы.
https://pandia.ru/text/78/197/images/image018_4.jpg" align="left" width="504 height=279" height="279">
3. Если над рисунком стоят цифры, значит, буквы надо читать в том порядке, который указан цифрами.
4. Если над рисунком изображена зачёркнутая буква, значит, эту букву надо из полученного слова убрать.
5. Если рядом с зачёркнутой буквой стоит другая или использована стрелка, показывающая переход от одной буквы к другой, значит, нужно заменить букву в слове.
6. Если над рисунком между цифрами вставлена буква, это значит, что эту букву надо вставить в полученное слово между буквами, стоящими на местах, указанных цифрами.
7. Если рисунок перевёрнут вверх ногами, то слово, соответствующее рисунку, надо читать справа налево.
https://pandia.ru/text/78/197/images/image023_1.jpg" align="left" width="600" height="303 src=">
10. Если изображение одной буквы составлено из другой, много раз повторенной буквы, то читаем так:
11. Если буквы стоят рядом и дружно взялись за руки, читаем так:
12. Если одна буква расположена рядом с другой, читаем так:
https://pandia.ru/text/78/197/images/image028_2.jpg" align="left" width="513 height=636" height="636">
14. Если одна буква расположена сверху другой, то возможны различные чтения. Это взаимное расположение букв можно передать с помощью предлогов «на», «над», «под». Примеры:
15. Если одна буква изображена перед другой (соответственно, эта другая оказывается за первой), то возможны чтения с предлогами «за» или «перед».
Каламбур (от франц. calembour) – игра слов; шутка, основанная на одинаковом звучании, но различном значении слов. Часто эти слова по-разному записываются.
Каламбуры широко используются писателями и поэтами, например:
Вы, щенки, за мной ступайте!
Будет вам по калачу,
Да смотрите же, не болтайте,
А не то поколочу.
(А. Пушкин)
Не щеголяй, приятель, тем,
Что у тебя избыток тем.
Произведенья знаем те мы,
Где лучшие погибли темы.
(С. Шевцов)
Однажды кот подкрался к попугаю:
«Сейчас тебя я, братец, попугаю...»
Но попугай из клетки крикнул: «Брысь!»
Что серый кот, здесь убежала б рысь!
(Я. Козловский)
На каламбурах построены многие загадки-шутки:
Почему человек ходит, а черепаха ползает?
(По земле.)
Зачем охотник носит ружье?
(За плечами.)
У кого голова дорогá?
(У коровы.)
Когда платья бывают из травы?
(Когда они измяты.)
Когда человек бывает деревом?
(Когда он со сна.)
Три теленка. Сколько будет ног?
(Сколько теленка ни три – у него будет четыре ноги.)
Предложенные методы носят развивающий характер, реализуя тем самым ведущую цель начального образования. Она переводит ученика из состояния объекта обучения в субъект изучения учебного
материала. Школьник обучается сообразно своим возможностям, у него возникает интерес, чувство удовлетворённости, желание работать.
Безусловно, освоение нового - сложный и противоречивый процесс. Любые методы и приёмы только тогда становятся действенными, когда естественно вплетаются в уже сложившуюся методическую систему,
приняты учителем и проверены на практике.
В данной статье описана методика работы по изучению непроверяемых безударных гласных, непроизносимых согласных, парных звонких и глухих согласных, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, а также описаны упражнения, направленные на обогащение словарного запаса детей. Полученные результаты подтвердили высокую эффективность данной методики. При этом у учащихся расширяется кругозор, совершенствуются речевые навыки, развивается логическое мышление, что, в свою очередь, способствует прочности усвоения материала.
Непроверяемые безударные гласные
1. Игры «10 ос»
Ос- - а
На этой осе в октябре позолота,
Ос- - а
А эта растёт на лугу у болота,
- ос-а
У этой на лапках зелёные иглы,
- ос - - - а-
На этой опасно устраивать игры,
- ос - - - а - -
Эта оса на луну улетает,
- ос - - - - а
Эта на солнце худеет и тает,
- - ос - - - - а - -
Эта оса продаётся в бутылке,
- ос - - - а
Эта боится горчицы и вилки,
- ос - а
С этой спит в колыбели малыш,
- о - с - - - - а
Эта по классу крадётся, как мышь.
Ответ: осина, осока, сосна, мостовая, космонавт, сосулька, простокваша, сосиска, соска, подсказка.
2. «Поле чудес»
Некоторые буквы уже открыты. Остальное - за вами. Разгадайте и запишите пословицу о зиме.
Д - ка- - - - о - - - - - - - - , а з - му н - - - на- - .
Ответ: Декабрь год кончает, а зиму начинает.
3. «Три сороки».
Три болтливые сороки
У различных птиц гостили,
Буквами заполнив строки,
Догадайтесь, с кем сороки
Ели джем и кофе пили.
Не забудьте, что таится
В каждом строчке только птица
1.Со- - - - -
- - - - ро - - -
2.Со - -
- - ро - а
- - - - - - - ка
3.Со- - -
- - ро - - -
Ка - - - - - - -
Ответ:
Соловей, жаворонок, какаду.
Сова, ворона, перепёлка.
Сокол, воробей, канарейка.
4. Шарады.
Первое - нота, второе - тоже,
А целое на боб похожа. (Фа - соль)
Первое - предлог, второе- летний дом,
А целое порой решается с трудом. (За - дача).
5. «Словарное домино».
Игру можно составить из словарных слов для любого класса. Для этого надо вырезать 28 карточек с размером 5Ч8 см. В верхней части карточек пишется слова с пропущенной буквой, а в нижней части - только буквы, которых пропускали в других словах. Задача детей - подставить к слову с пропущенной буквой карточку с изображением той буквы, которая нужна в данном слове. Первым ходит ученик, у которого карточка со словом «Родина». Домино можно составить на любую тему.
6. Графические ассоциации.
Суть метода - видеть сходство формы букв и предметов. Дети сами делают рисунки, можно прямо в тетради на уроках.
Попробуйте эти приёмы! Вы не представляете, как это интересно и увлекательно!
Непроизносимые согласные
Есть согласные такие В, Д, Т, Л.
Не во всех словах слышны,
Но везде они нужны.
Чтобы знать, где их писать,
Надо слово проверять.
Грустный
Грустный - грусть,
Грустить не буду.
Грустный - «Т» не позабуду.
Поздно
Поздно - проверим опоздали,
В слове поздно «Д» написали.
Солнце
В слове солнце «Л» не слышим.
В слове солнышко напишем.
Звёздный
Звёздный - проверяй звезда.
Звёздный - «Д» пиши всегда.
Здравствуй
В слове здравствуй «В» не слышна,
Проверим словом здравие.
Здоровья всем вам пожелаем
И в слове здравствуй «В» не забываем.
Загадки.
День и ночь стучит оно
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук. (Сердце)
Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце)
Когда лежу я на спине,
Нет пользы никакой во мне,
Но прослони меня к стене -
Найдётся сразу дело мне. (Лестница).
Правописание шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу
1. Загадки
У неё во рту пила, под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала, а теперь в котёл попала. (Щука)
Они живут на крыше,
Их очень любят кошки. (Мыши)
Дикая роза с ярко-красными ягодами. (Шиповник).
Стучит, стучит весь день,
Никого не боится.
Считает он весь век,
Но не человек. (Часы)
Посуда с длинным носом и с круглым хвостом. (Чайник).
2. Замените одним словом.
Жвачное животное с очень длинной шеей. (Жираф).
60 минут (Час).
Густой частый лес. (Чаща).
Парные звонкие и глухие согласные
1. Шарады.
С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким - сам звеню я на раздолье. (Колос - голос).
С глухим - траву она срезает,
Со звонким - листья объедает. (Коса - коза).
С «м» - приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «л» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд - лёд).
С глухим шипящим кругл, как мячик,
Со звонким - как огонь горячий. (Шар - жар).
2. Игра « Цепочка».
Один из учащихся называет слово со звонкой или глухой согласной, рядом сидящий называет проверочное слово. Например: друг - друга, зуб - зубы ит.д.
3.Загадки.
Шел, шел без дорог.
Где шел, там и лег.
До весны пролежал,
А потом убежал.
(снег)
Я, не хвастаясь, скажу:
Всех друзей омоложу!
Идут ко мне унылые -
С морщинками, со складками,
Уходят очень милые,
Веселые и гладкие!
Значит, я надежный друг,
Электрический… (утюг).
Вот так чудо! Он со вкусом
Может кушать пыль и мусор!
И жужжит, как сотня ос,
Работяга… (пылесос).
Говорю я брату: - Ох!
С неба сыплется горох!
Вот чудак, - смеется брат, -
Твой горох - ведь это… (град).
Этот зверь тебе знаком -
Ест мышей, пьет молоко.
Но на кошку не похож,
Весь в колючках длинных… (еж).
Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он… (жираф).
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (тетрадь)
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
Потяну за верёвку - встанет гора. (Верблюд).
Старик-шутник, на улице стоять не велит,
За нос домой тянет. (Мороз).
За тобою он плетётся
Хоть на месте остаётся. (След).
Правописание звонких и глухих согласных перед согласными
В лесу родилась, в лесу живёт. (Лодка).
Набитая пухом, лежит под ухом.(Подушка).
С одной стороны лес, а с другой - поле. (Шубка).
4. Кроссворд.
Замените одним словом.
Жвачное животное с очень длинной шеей. (Жираф).
Что у человека дороже всего? (Жизнь).
60 минут (Час).
Густой частый лес. (Чаща).
Хищная рыба с острыми зубами. (Щука).
Из чего делают тяжёлые сковородки? (Чугун).
Животные, которые носят еду на спине. (Ежи).
Упражнения для обогащения словарного запаса детей
1. Замени одним словом из 4 букв:
Приятель - +. , противник - + ,
Солдат - + , работа - + , шагать - + . (Ответы: друг, враг, воин, дело, идти)
2. Найдите спрятавшееся слово.
Хлев (лев), удочка (дочка), коса (оса), столб (стол), щель (ель).
3. Угадай слово.
К - р - н д - ш (карандаш), д - ж - р н - й (дежурный), л - с т - п - д (листопад), з - м - ш к - (зимушка).
Заключение.
Игры, загадки, кроссворды, шарады, ребусы учат детей образно мыслить, сравнивать, находить отличия, превращать один предмет в другой. Порой у учеников появляется самостоятельная спонтанная
потребность придумать образ для запоминания написания трудного слова. Кроме всего этого, у школьников вырабатывается большое внимание к слову, его структуре, составу. Они видят слово с разных
сторон, учатся думать, рассуждать о нём. Могут встречаться и ошибки при работе, но при умелом направлении мыслительного процесса всё легко устраняется, а в споре рождается истина.
