institusyong pang-edukasyon sa preschool

(DUZ) nursery-kindergarten No. 9 "Carnation"

Synopsis ng pinagsama-samang aralin para sa mga bata sa edad ng senior preschool

na may priyoridad ng makabayang edukasyon

Paksa: "Paglalakbay sa Crimea"

Guro: Petrunina

Natalya Vladimirovna

Pangkat: 2 nakatatanda

"Bakit"

Enero 2014

Target: upang bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa kanilang sariling lupain; upang turuan ang mga bata na tratuhin ang mga tradisyon at pamana ng kanilang mga ninuno nang may pagmamahal at paggalang sa pamamagitan ng masining na salita; magtanim ng isang pakiramdam ng mabuting kalooban sa mga tradisyon ng iba't ibang mga tao; patuloy na ipaalam sa mga bata ang mga alamat at alamat ng kanilang sariling lupain.

Materyal: mga guhit (Miskhor, Nikitsky Botanical Garden, Ayu-Dag, Demerdzhi, Ghost Valley, Babugan); saliw ng musika (kanta "white peakless cap", himig ng mga bundok, tunog ng dagat, musika para sa larong "batis", musika "sirtaki", kanta "kung naglalakbay ka kasama ang isang kaibigan").

Proseso ng paggawa:

Mga tagapagturo: Kamusta! Maligayang pagdating sa pagbisita sa amin!

Isang bata ang tumakbo sa gitna ng bulwagan at tumingin sa paligid at pataas. Nang makita ang mga bisita, ikinaway niya ang kanyang kamay sa kanila at tinawag ang lahat ng iba pang mga lalaki. Nakatayo ang mga bata sa pattern ng checkerboard at gumagawa ng mga ehersisyo-pampainit sa musika (white peakless cap).

Teacher: Malakas ba tayo?

Mga bata: Oo!

Educator: Matalino ba tayo?

Mga bata: Oo!

Educator: Matapang ba tayo?

Mga bata: Oo!

Tagapagturo: Malusog?

Mga bata: Oo!

Tagapagturo: Guys, saan tayo nakatira?

Mga bata: Ukraine, Crimea, Alushta

Nagbabasa ang mga bata ng tula tungkol sa Crimea

Ang aming katutubong Crimea, ang aming katutubong Crimea

Natipon ang kapatiran ng mga tao

At lahat ay masaya na sabihin ngayon

Isang taos-pusong kumusta sa lahat!

"Magandang hapon!", "Kalimera!".

Nagbabasa ang bata ng tula tungkol kay Alushta.

Sa Alushta, ang dagat ay isang asul na alon,

Magiliw na hinahaplos ang mga dalampasigan.

Bago ang dilaw na sinag ng araw sa tagsibol,

Naglalaro ng malikot na ulap.

Tagapagturo: Nasaan si Alushta?

Mga bata: Matatagpuan ang Alushta sa katimugang baybayin ng Crimea, malapit sa Black Sea.

Tagapagturo: Ano ang pangunahing lungsod ng Crimea?

Mga bata: Simferopol

Tagapagturo: Sabihin mo sa akin, anong mga tao ang nakatira sa Crimea?

Mga bata: Mga Russian, Ukrainians, Crimean Tatar, Armenians, Greeks, Azerbaijanis, Jews, atbp.

Tagapagturo: Iba't ibang tao ang naninirahan sa Crimea at ang bawat tao ay may sariling tradisyon, kaugalian, ritwal, pananamit, kanta, laro at alamat.

Nagbabasa ng tula ang bata

Mga Griyego, Ruso, Armenian,

Krymchaks at Karaites

Ukrainians at Hudyo

Mga Aleman, Crimean Tatar

Assyrians at Bulgarians

May iba tayong pangalan

Tinatawag kaming mga Crimean.

Tagapagturo: Mahilig ka bang maglakbay? Iminumungkahi kong pumunta ka sa isang paglalakbay at alamin ang mga alamat ng ating Crimea.

Tagapagturo: Guys, paano ka makakapaglakbay?

Mga bata: Sa pamamagitan ng eroplano, tren, kotse, barko

Tagapagturo: Pambihira ang biyahe namin dahil lilipad kami ng mga lobo.

(Ang bawat bata ay kukuha ng bola at itinataas ito).

Teacher: Handa na ba kayong lahat?

Mga bata: Oo

Tagapagturo: At para mas maging masaya tayo, kumanta tayo ng kanta

Maglakbay tayo sa musika. Kinakanta ng mga bata ang kantang "If you went out with a friend"

Kung kasama ang isang kaibigan pumunta sa kalsada

Maligayang daan

Medyo wala akong kaibigan

At maraming kaibigan

Ano ang niyebe sa akin, kung ano ang init sa akin

Ano ang pagbuhos ng ulan para sa akin

Kapag kasama ko ang mga kaibigan ko

Ano ang niyebe sa akin, kung ano ang init sa akin

Ano ang pagbuhos ng ulan para sa akin

Kapag kasama ko ang mga kaibigan ko

Kung saan mahirap mag-isa

Ako ang bahala sa iyo

Kung saan may hindi ko maintindihan

Mag-usap tayo sa mga kaibigan

Ano ang niyebe sa akin, kung ano ang init sa akin

Ano ang pagbuhos ng ulan para sa akin

Kapag kasama ko ang mga kaibigan ko

Ano ang niyebe sa akin, kung ano ang init sa akin

Ano ang pagbuhos ng ulan para sa akin

Kapag kasama ko ang mga kaibigan ko

Tagapagturo: Pansin, maghanda para sa landing. Landing.

Nakarating kami sa iyo sa pinakamataas na punto ng peninsula ng Crimean, ang tuktok ng Roman-Kosh, na matatagpuan sa hanay ng bundok ng Babugan. Ang taas ng peak na ito ay 1524m above sea level, ito ay parang isang 508-storey building. (Nakatingin sa mga litrato)

Tagapagturo: Guys, tingnan mo, at may isa pang kamangha-manghang bundok sa unahan, mayroon itong sariling mga alamat

Tinitingnan ang isang larawan ng Mount Demerdzhi

Demerdzhi - panday sa bundok,

Sa wakas tumahimik ka na

At kapag napeke niya

Nakita ko ang maraming luha ng mga tao.

Ang malupit na kaaway ay dumating sa Crimea,

Natagpuan niya ang bundok na ito, inayos ito doon para sa panday,

Upang magdala ng kamatayan sa ating lahat.

Sa bundok, ang panday ay abala, siya ay makapangyarihan, malawak ang balikat,

Ang mga sibat, sabre, baluti, ay hindi tumigil sa pag-agos mula sa bundok.

Ang mga tao ay namatay, namatay, ang bundok na ito ay isinumpa.

Nakita niya ang maraming luha, alam niya ang kalungkutan ng tao.

Walang laman ang lupa dito, natuyo ang mga bukirin sa paligid.

Ang lahat ng matatandang tao ay nagtipon para sa payo at sinabi:

"Kailangan mong pumunta sa panday at hilingin sa kanya na umalis!"

Ngunit pinatay ng panday ang mga embahador, ngunit hindi tumigil sa pamemeke.

At pagkatapos ay pumunta si Maria, mahal niya ang kanyang mga tao.

At siya ay namatay doon, ngunit nagbigay ng kalayaan sa amin.

Mula noon, ang bundok ay tahimik, ang palihan ay hindi kumakatok,

At sa dalisdis mula noon ay nakikita ang mga kakaibang bloke.

At ang isa sa kanila ay napakahawig kay Maria.

Tagapagturo: Oo, guys, kung titingnan natin ang Mount Demerdzhi, makikita natin sa paanan nito ang isang nakapirming balbas na panday, ang kanyang mga bantay, at sa pinakatuktok ay makikita natin ang silweta ng bato ng batang babae na si Maria. Nakatingin siya sa malayo, nakatingin sa dagat. Pwede ba tayong lumusong sa dagat? Gagawa tayo ng barko at maglalakbay sa dagat.

Parang tunog ng dagat. Ang mga bata ay nagiging anyo ng isang barko at naglalaro sa gitna (paggaya ng paggalaw sa kahabaan ng mga alon).

Tagapagturo: Ngayon kami ay naglalayag lampas sa kamangha-manghang bundok na Ayu-Dag. Siya ay may sariling mga alamat.

Isang tula ang lumabas na nagsasabi sa isang lalaki at isang babae

Bata1: Ang mga oso ay dating nanirahan sa Crimea,

Natagpuan ang batang babae sa dalampasigan.

Ang batang babae ay nagsimulang manirahan kasama ang mga oso,

Ang mga oso ay nagsimulang mahalin siya nang buong pagmamahal.

Bata 2: Lumaki ang babae, naging kagandahan,

May nakilala siyang mabuting lalaki.

Kasama niya ay naglakas-loob siyang maglayag nang magkasama,

Upang kalimutan ang tungkol sa mga oso magpakailanman.

Bata1: Pagkatapos ang mga oso ay umungal nang may pananakot,

Nakita nila ang bangka kasama ng mga takas

Ang kagandahan ay kumanta sa kanila ng isang kanta ...

Ang mga oso ay tahimik, ang pinuno ay hindi kumikibo.

Ang oso ay nananabik na nakatingin sa malayo.

At ang kanyang puso ay puno ng kalungkutan.

Bata2: Malaki ang pagkawala para sa kanya,

Nanatili siyang parang bato sa loob ng maraming siglo.

Ang alamat sa mga tao ay nabubuhay pa,

Alam ng lahat kung ano ito... bundok ng oso)

Tagapagturo: At siya ay umiinom, ang oso ay umiinom ng tubig mula sa dagat at hindi nararamdaman na ito ay maalat. Bakit maalat ang dagat? Guys, may alamat din tungkol dito. Sasabihin ko sa iyo ang tungkol dito: "Noong nakuha ng mga Turko ang Crimea. Mabubuhay sila tulad ng mga tao, sa trabaho at sa kagalakan. Ngunit hindi, sinunog nila ang mga bahay, kinuha ang mga kalakal at baka para sa kanilang sarili. Ang mga lungsod at kuta ay nawasak. Ang bagong kabisera ay itinakda sa Cafe-city. At ang mga lokal ay nasakop at pinilit na pagsilbihan ang kanilang sarili. Isang malaking pagpupugay ang inilagay sa kanila.

Nagbabayad ang mga tao sa butil at ginto. Isang mayamang pagpupugay ang napunta sa Sultan ng Turkey. Sinimulan niyang dambongin ang mga namumulaklak na lupain. Ito ay isang kakila-kilabot na oras! Ang mapait na luha ay umaagos sa maalat na dagat. Simula noon, naging maalat ang dagat.

Ngunit kahit na sa napakahirap na panahon, hindi nakakalimutan ng mga tao kung paano kumanta at magsaya. Iningatan niya ang kanyang mga kaugalian at tradisyon.

Sa musika, nilalaro ng mga bata ang larong "Brook"

Tagapagturo: Tayo ay pumunta sa karagdagang.

At narito kami ay naglalayag lampas sa nayon ng Gurzuf, si Alexander Sergeevich Pushkin ay dating narito.

Ang isang bata ay nagbabasa ng isang sipi mula sa isang tula ni A.S. Pushkin - Maganda ka sa pampang ng Taurida

Ikaw ay maganda, ang baybayin ng Taurida,

Kapag nakita mo mula sa barko

Sa liwanag ng umaga Cyprida,

Kung paano kita nakita sa unang pagkakataon;

Tagapagturo: Narito ang Nikitsky Botanical Garden. Ang sari-saring kulay nito ay hindi tumitigil sa paghanganakatingin sa litrato)

Tagapagturo: Pansin, nauna sa Yalta! Alalahanin ang alamat tungkol sa kung paano lumitaw ang lungsod ng Yalta.

Mga Bata: 1. BC, sa isang sinaunang siglo,

Inihagis si Hellas sa malayo,

Ang mga Griyego ay naglayag sa asul na dagat

Sa isang flat-bottomed shuttle.

2. Bagama't ang dagat ay naging medyo

Mga regalo mula sa makapangyarihang hari,

Sila ay itinapon ng mga alon sa loob ng maraming araw

Sa pamamagitan ng mga kipot at dagat.

3. Ang mga tagasagwan ay sumugod sa trireme,

Sa pagsisikap na sumilip sa malayo,

At iniwan ng pananampalataya ang mahina

At kinuha sila ng tubig.

4. Hindi madaling dumating sa kanila ang gantimpala.

Salamat sa mga pagsasamantala

Biglang bumangon ang isang peninsula mula sa dagat,

Malamig na berdeng kalungkutan.

5. Ang araw ay ngumiti ng nakakaloko

Pagod na ang mga swimmer mula sa taas.

Biglang may sumigaw: “Yalos! Yialos!

Nanalo sa baybayin. Elina, sige!

Tagapagturo: Oo, gayon ang sabi ng isa sa mga alamat tungkol sa hitsura ng mga Griyego sa Crimea. Ang Yalta ang naging kanilang unang paninirahan. Ang masisipag na taong ito ay nagtanim ng mga prutas at ubas. Ang mga tao ay hindi lamang nagtrabaho, ngunit alam din kung paano magpahinga. Ang musikang Greek ay tumunog sa ibabaw ng Crimea.

Mga batang babae na sumasayaw ng sayaw ng Sirtaki

Tagapagturo: Ngayon kami ay naglalayag lampas sa Swallow's Nest, isang simbolo ng aming Crimea.

Kung titingnan mo ang kastilyo mula sa dagat, may pakiramdam na malapit na itong lumipad at mawala sa kalangitan. Ngunit ito ay imposible, tulad ng pag-ibig ng isang diyos para sa isang diyosa, na namatay sa lugar kung saan nakatayo ang napakagandang palasyong ito.

Matagal na iyon. Kaunti lang ang mga tao sa mundo. Madalas siyang dinadalaw ng mga diyos.

Katahimikan. Umaga. Tanging tunog ng alon ang maririnig. Ang diyosa na si Aurora ay lumabas sa bato upang salubungin ang bukang-liwayway. Ang pagmuni-muni ng mga unang sinag ng araw sa kanyang mukha ay nagbabadya ng pagdating ng umaga ng isang bagong araw. Kung wala ang hitsura ng Aurora, ang mga ibon ay hindi kumakanta at ang mga diyos ay hindi man lang nagsaya. Ang lahat ng mga naninirahan sa Mundo ay nagalak sa magandang Aurora, ang kanyang hindi makalupa na kagandahan.

Kahit papaano ay umiikot sa kanyang mga ari-arian, ang diyos ng dagat Poseidon- Nakita ko si Aurora sa madaling araw, nakatayo sa isang bato. Parang kidlat, ang pag-ibig ay tumagos sa puso ni Poseidon. Pero alam ng sea lord na imposible ang pagmamahal ni Aurora sa kanya.

Si Poseidon ay nabuhay sa pagdurusa, ang Itim na Dagat ay nabalisa, ang mga mangingisda ay namatay, ang mga kakila-kilabot na bagyo ay dumaan mula sa baybayin hanggang sa baybayin. Ang diyos ng dagat ay nag-alab sa matinding pagnanasa sa diyosa ng madaling araw, nabulag siya sa kanyang kagandahan!

Alam ni Poseidon na ang kanyang magic diadem lamang ang maaaring makulam si Aurora.

Tinanggihan ni Aurora ang pag-ibig ng diyos ng dagat, alam niyang hindi siya mabubuhay kung wala ang bukang-liwayway.

Si Poseidon, na nalulungkot, ay nagpasya na makuha ang kamay ni Aurora sa pamamagitan ng panlilinlang at tuso. Hinikayat niya ang panginoon ng hangin - si Eol na may mga itim na ulap upang isara ang kalangitan sa umaga at pigilan ang araw sa pag-iilaw sa kalangitan.

Naghihintay si Aurora sa bato para sa unang sinag ng umaga. Hindi niya alam na hindi sisikat ang araw.

Nakatulog ang diyosa sa matinding pag-asa. Gumapang si Poseidon kay Aurora at kinulam na siya. Ngunit pagkatapos ay nagising ang ginang ng madaling araw at ang magic diadem ay dumulas sa mga kamay ni Poseidon. Mula sa paghampas sa isang bato, isang fragment ng brilyante ng korona ang nahulog sa isang siwang. Nawalan ng kapangyarihan ang diadem sa pangkukulam. Kaya umalis si Poseidon na walang dala.

Nawala ang mga ulap. Sumikat na ang araw. Sinalubong ni Aurora ang bukang-liwayway at pinalamutian ang umaga ng napakagandang bukang-liwayway. Lumiwanag ang buong paligid.

Nahulog din ang sinag sa siwang, kung saan nakalatag ang isang fragment ng diadem. Ito ay sumiklab sa maliwanag na liwanag at naging isang magandang kastilyo.

At ang kastilyong ito ay nakatayo sa pinakadulo ng bangin - bilang isang simbolo ng walang kapalit na pag-ibig.

At ang kapa ng St. Theodore ay nakatulog.

Sa sinag ng bukang-liwayway, ang magandang Aurora.

Shard of Poseidon's Circlet

Nagniningning sa isang faceted castle tower...

Tagapagturo: Ngunit sa unahan ay ang nayon ng Miskhor. Ito ay isang magandang sulok ng Crimea. Oupang maakit ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na mayroong isang sirena sa dagat sa baybayin ng Miskhor.

Punta tayo sa pampang at laruin ang larong "Mga Mangingisda at Sirena".

Sa musika, lahat ay naglalaro ng larong "Mga Mangingisda at Sirena"

Tagapagturo: Ilan pa ang mga magagandang lugar doon sa Crimea. Maglalakbay kami sa aming kamangha-manghang lupain nang higit sa isang beses. Pero oras na para umuwi na tayo, sa ano tayo makakabalik?

Mga bata: sa isang trolleybus

Tagapagturo: Guys, alam niyo ba na kami ang may pinakamalaking linya ng trolleybus sa Crimea. Na inilatag mula sa lungsod ng Yalta hanggang Simferopol.

Tagapagturo: Iminumungkahi kong gumawa ka ng sarili mong trolleybus at umuwi sa Alushta.

Tumutugtog ang kanta ni Amalia Krymskaya na "Crimean Waltz".

Pagbibigay ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng espirituwal at moral na mga prinsipyo ng mga bata

sa pamamagitan ng pagpapakilala ng programang panrehiyon na "Crimean Wreath" sa proseso ng pedagogical

Ang pinakamahusay na epekto sa paghubog

magiliw na damdamin sa mga bata ng ibang nasyonalidad

nagbibigay ng komunikasyon sa kanila sa pang-araw-araw na buhay at kindergarten.

M.I. Bogomolova

"Walang sinuman ang maaaring maging anak ng kanyang mga tao kung hindi siya nababalot ng mga pangunahing damdaming kinabubuhayan ng kaluluwa ng mga tao. Gaano man kakomplikado o kalabuan ang sikolohiya ng mga pambansang ugnayan, gayunpaman, hindi natin maaaring igiit na hindi tayo maaaring maging mature sa labas ng pambansang kultura, na dapat tayong mabuo upang ang mga puwersang likas sa ating kaluluwa ay malinang,” ang isinulat ng sikat na relihiyosong pilosopo ng Russia na si VV Zenkovsky.

Ang estado ng krisis ng espirituwal at moral na globo ng lipunan at pamilya, pati na rin ang lahat ng mga problema ng lipunan, siyempre, ay nakakaapekto sa espirituwal at moral na kalusugan ng mga batang preschool. Ang pagkalat ng mga sakit sa pag-iisip sa mga nakababatang henerasyon, kabilang ang mga batang preschool, ay napakataas. Karamihan sa mga paglabag na kinakaharap ngayon ng mga tagapagturo at sikologo ay may likas na sosyo-pedagogical at espirituwal-praktikal.

Sa kasamaang palad, maraming mga magulang at guro ang nawalan ng malinaw na pag-unawa sa mga pattern na tumutukoy sa pag-unlad ng bata sa isang partikular na panahon ng pagkabata. Ang pagpapalaki ng isang sanggol mula sa duyan ay nagiging paghahanda para sa paaralan at ang pagpapatupad ng isang matagumpay na karera sa buhay. At ang proseso ng pedagogical, na nakatuon sa pag-aaral sa kapinsalaan ng edukasyon, inilipat ang laro, mabait at masiglang komunikasyon sa mga kapantay at matatanda mula sa buhay ng isang preschooler.

Ang pagkabata ng preschool ay isang mahalagang panahon sa buhay ng isang bata, kapag ang isang pakiramdam ng sariling mga kakayahan, ang pangangailangan para sa independiyenteng aktibidad, mga pangunahing ideya tungkol sa mundo sa paligid, mabuti at masama sa loob nito, mga ideya tungkol sa buhay ng pamilya at katutubong lupain ay nabuo.

Ang ating Crimea ay natatangi at, siyempre, ito ay naiiba sa ibang mga rehiyon ng ating bansa. Mula noong sinaunang panahon, ang Crimea ay isang multi-etniko at poly-confessional na teritoryo. Ang Crimean peninsula sa lahat ng oras ay hindi nawala ang pagka-orihinal nito, anuman ang mga social cataclysms na nangyari sa lupain nito at sa mundo. Ang mahiwagang magnetism, na inilatag mismo ng kalikasan, ay nag-ambag sa pagbuo ng isang multi-ethnic na komunidad ng mga tao. Sa iba't ibang mga makasaysayang panahon, ipinanganak ang mga bagong pamayanang etniko, binago ang mga umiiral na, ngunit walang isang grupong etniko ang nasa hiwalay na posisyon. Ang bawat pangkat etniko na nanirahan sa peninsula ay nag-ambag ng sarili nitong kakaiba sa pangkalahatang buhay ng Crimea.

Walang halos isang sulok ng mundo kung saan ang isang kamangha-manghang iba't ibang mga etnikong pamayanan, na sa loob ng maraming siglo ay bumubuo ng populasyon ng peninsula, ay kinakatawan, tulad ng sa Crimea.

Ang kasaysayan ng Crimea ay nagpapakita na ang multinasyunal na populasyon ng Crimea ay nailalarawan sa pagkakaroon ng mga palakaibigang pamayanang etniko ng iba't ibang nasyonalidad. Sa pamamagitan ng familiarization sa kultural na pamana ng kanilang mga tao at paggalang sa mga tradisyon at kaugalian ng ibang mga tao, isang sistema ng espirituwal at moral na edukasyon ng bata ay binuo.

Ang espirituwal at moral na edukasyon ay isa sa mga aspeto ng edukasyon na naglalayong asimilasyon ng mga nakababatang henerasyon at ang pagpapatupad ng mas mataas na espirituwal na mga halaga sa praktikal na pagkilos at pag-uugali.

Sa sistema ng edukasyon, isang may layunin na proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mag-aaral, na naglalayong mabuo ang isang maayos na personalidad, sa pagbuo ng halaga-semantiko na globo nito, sa pamamagitan ng pakikipag-usap dito sa espirituwal, moral at pangunahing mga pambansang halaga. Sa ilalim ng "espirituwal at moral na mga halaga" ay nauunawaan ang mga pangunahing prinsipyo at pamantayan sa relasyon ng mga tao sa isa't isa, sa pamilya at lipunan, batay sa pamantayan ng mabuti at masama, kasinungalingan at katotohanan.

Ang etika ng interethnic na komunikasyon ay isang organikong bahagi ng espirituwal na buhay ng lipunan, ang kultura nito, lalo na, ang kultura ng mga relasyon ng tao.

Nagagawa ng isang tao na makabisado ang etika ng interethnic na komunikasyon nang literal mula sa mga unang taon ng kanyang buhay, at hindi ito limitado sa mga panlabas na anyo ng pag-uugali. Ang nutrient medium para dito ay paggalang sa isang tao kapag hindi pa alam ng mga bata ang pagkakaroon ng iba't ibang mga tao, at pagkatapos ay para sa isang tao ng ibang nasyonalidad, kapag nalaman nila ang tungkol dito. Mahalaga na ang bata ay lumaki sa isang kapaligiran ng paggalang, nakakaranas ng malaking halaga ng makataong relasyon kung saan ang pagpapahalaga sa sarili ay pinagtibay.

Upang maipakita ang mga kakaibang katangian ng mga rehiyon ng ating bansa at matugunan ang mga pangangailangan at interes ng mga bata na katutubong nagsasalita ng iba't ibang kultura at wika, mayroong isang variable na bahagi ng pamantayan ng estado na nagpapahintulot sa paglikha ng mga programa at metodolohikal na materyales.

"Crimean wreath" ( I-download) - ito ang pangalan ng rehiyonal na programa ng Crimea sa intercultural na edukasyon ng mga batang preschool, na naglalayong turuan at turuan ang mga bata ng multinational na rehiyon ng Crimean.

Mula 2009 hanggang 2014, pinag-aralan at ipinatupad ng pangkat ng mga guro ng institusyong pang-edukasyon ng preschool No. 11 "Snowdrop" ang programang "Crimean Wreath" sa sistema ng pakikipagtulungan sa mga bata, na siyang pangunahing pokus ng aming trabaho.

Tema ng trabaho ay nabuo ng mga tauhan ng pagtuturo :

"Pagbibigay ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng espirituwal at moral na mga prinsipyo ng mga bata sa pamamagitan ng pagpapakilala ng rehiyonal na programa na "Crimean Wreath" sa proseso ng pedagogical."

Kami ay nagtalaga ang layunin ng aming gawain:

Pagbuo ng espirituwal at moral na mga halaga sa mga bata sa pamamagitan ng paglinang sa kanila ng paggalang sa mga magulang, kanilang kultural na pagkakakilanlan, para sa wika at pambansang mga halaga ng bansang tinitirhan at bansang pinagmulan, para sa mga kultura maliban sa kanilang sarili; paghahanda ng mga batang preschool para sa mulat na buhay sa isang demokratikong lipunan sa diwa ng pag-unawa sa isa't isa, kapayapaan, pagpaparaya, pagkakaibigan sa pagitan ng lahat ng mga tao, etniko, pambansa at relihiyosong mga grupo.

Ito ay ganap na tumutugma sa nilalaman at direksyon ng internasyonal at Ukrainian na mga dokumento sa mga karapatan ng bata at sa edukasyon, ang Konsepto ng mga prayoridad na lugar ng gawaing pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng ARC.

Upang makamit ang layuning ito, ibinigay ang pangkat ng mga guro mga gawain:

1. Edukasyon ng mga pundasyon ng espirituwal na kultura, ang pagbuo ng isang moral at etikal na saloobin:

Sa pamilya, tahanan, lungsod (nayon, pamayanan), tinubuang-bayan;

Sa kalikasan ng katutubong lupain;

Sa wika, kasaysayan at pamana ng kultura ng kanilang mga tao at sa mga taong kinabibilangan ng bata.

2. Hikayatin ang bata na magpakita ng pakikiramay, pag-aalaga na saloobin, pagkaasikaso sa mga kamag-anak at malapit na tao, sa mga kaibigan at kapantay, kabilang ang mga kinatawan ng iba't ibang nasyonalidad at relihiyon, sa mga nag-aalaga sa kanya sa kindergarten, sa bahay o sa kanyang sarili ay nangangailangan ng kanyang pakikilahok .

3. Pagtaas ng isang magalang na saloobin sa mga tao at ang mga resulta ng kanilang trabaho, katutubong lupain, mga simbolo ng estado at mga etnikong simbolo, mga tradisyon ng bansa, estado at relihiyosong mga pista opisyal.

4. Edukasyon ng isang magalang na saloobin hindi lamang sa isang pangkat etniko, kundi pati na rin ang paggalang, pakikiramay, mabuting damdamin para sa mga tao ng ibang nasyonalidad, pagpapahalaga sa sarili at pagpaparaya.

5. Pagkilala sa mga kakaiba ng wika, buhay at tradisyon ng mga taong naninirahan sa Crimea - kabilang ang mga kaugalian ng pamilya at relihiyon, katutubong kaugalian, tradisyon ng mabuting pakikitungo.

6. Pagtuturo ng etika ng interethnic na komunikasyon at ang "kultura ng kapayapaan".

7. Pagbuo ng isang aktibong pagkamamamayan, isang pakiramdam ng pagiging makabayan at pambansang pagmamataas, isang positibong saloobin sa pagkakaiba-iba ng mga kultura.

8. Paglikha ng mga kondisyon para sa lokal na kasaysayan at gawaing etnograpiko sa mga institusyong preschool.

Sa kanilang gawain, ang mga guro ay ginabayan ng mga ganoon mga prinsipyo:

Ang prinsipyo ng tulong at pakikipagtulungan ng mga bata at matatanda sa proseso ng pag-unlad ng mga bata at ang kanilang pakikipag-ugnayan sa mga tao, kultura at sa labas ng mundo;

Ang prinsipyo ng priyoridad ng unibersal na mga halaga ng tao: etniko at kumpisal na pagpaparaya, "kultura ng kapayapaan", pagkakapantay-pantay ng mga grupong lingguwistika, etniko at relihiyon, anuman ang katayuan, bilang at oras ng paninirahan sa peninsula (ang programa ay batay sa alpabetikong pagkakasunud-sunod ng pagbanggit ng mga pangkat etniko, lingguwistika o mga grupong panrelihiyon).

Ang prinsipyo ng muling pagbabangon, pangangalaga at pag-unlad ng etno-kultural na pagkakakilanlan at diyalogo ng mga kultura (mga isyu ng tradisyonal na kultura ay isinasaalang-alang ayon sa thematic na prinsipyo).

Ang prinsipyo ng pagiging naa-access: ang mga anyo at pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga bata, ang dami ng makasaysayang at etnograpikong materyal ay dapat tumutugma sa edad at sikolohikal na katangian ng pang-unawa ng mga batang preschool.

Ang prinsipyo ng pagpapatuloy sa pangunahing antas ng edukasyon ay nagpapahiwatig ng pagpapatuloy at pagpapalalim ng nilalaman ng trabaho sa intercultural na edukasyon ng mga bata sa edad ng elementarya.

Upang makamit ang aming mga layunin at layunin, pinili namin ang mga sumusunod mga lugar ng trabaho:

Kalikasan ng Crimean,

Ang mga tao ng Crimea at ang kanilang mga kultura ("Komunikasyon sa pagsasalita sa katutubong wika at ang "wika ng kapitbahay"", "Tradisyunal at modernong kultura ng mga taong naninirahan sa Crimea", "Kasaysayan ng mga tao at monumento")

gawaing pampamilya

Mga kalahok sa proseso:

1. Matatanda:

Mga guro (mga seminar, pedagogical council, master classes, questionnaires, atbp.);

Mga magulang (konsultasyon, pagpupulong, magkasanib na proyekto, memo, buklet, paglalagay ng materyal sa website at sa magazine ng institusyong preschool, mga questionnaire, panonood ng mga pista opisyal, magkasanib na ekskursiyon at libangan, atbp.).

2. Mga bata.

Ang pagpapatupad ng trabaho sa mga bata ay isinasagawa sa mga organisadong klase at ekskursiyon, pista opisyal at gabi ng libangan (paglilibang), pati na rin sa pang-araw-araw na buhay: sa panahon ng paglalakad, obserbasyon, pag-uusap, sa indibidwal na trabaho, kapag nagbabasa ng fiction, kapag nag-aayos ng mga aktibidad sa teatro. , atbp.

Sa isang institusyong preschool, ang mga kondisyon ay nilikha para sa pagpapaunlad ng espirituwal at moral na mga prinsipyo ng mga bata sa pamamagitan ng pagpapakilala ng programang panrehiyon na "Crimean Wreath" sa proseso ng pedagogical. Ito ang disenyo ng mga pambansang sentro (Ukrainian, Crimean Tatar, Russian), ang mga koleksyon ng mga manika sa pambansang kasuutan ay nakolekta, ang mga pambansang pagkaing gawa sa asin na masa ay mukhang maganda, ang mga sulok ng kakilala sa Crimea ay pinalamutian, na kinabibilangan ng mga album ng mga halaman at hayop. , mga lungsod, pasyalan sa Crimea, mapa ng Crimea, Red Book, atbp.
Ang gawain sa direksyong ito ay isinasagawa kasama ng mga matatanda (mga magulangat mga guro) at mga bata.

Ang mga guro ng mga institusyong preschool ay aktibong kalahok sa mga seminar ng lungsod sa "Crimean wreath"

Sa mga konseho ng mga guro, itinataas ang mga tanong tungkol sa pagpapalaki ng mga espirituwal at moral na prinsipyo sa mga preschooler.

Upang malutas ang mga problema ng seksyong ito sa aming kindergarten organisado may temang linggo(Russian, Ukrainian at Crimean Tatar kultura).

Ang mga bata ay nakikilala ang mga pambansang ritwal at tradisyon ng mga tao ng Crimea. Naglalaro sila ng mga katutubong laro. Nakikinig sila sa mga alamat ng Crimean Tatar, mga kwentong katutubong Ruso, at nanonood ng mga papet na palabas (“Ivasik-Telesik”) nang may kasiyahan.

Ang isang kawili-wiling gawain ay ang pagdaraos ng Crimean Fair, kung saan inorganisa ang isang eksibisyoncrafts, pambansang pagkain ng Crimea.( http://youtu.be/bcgxw1LsjnA)

Sa mga pista opisyal, ang mga batang preschool ay madalas na gumaganap ng solo, kung saan kumakanta sila ng mga kanta sa kanilang sariling wika (Crimean Tatar, Russian, Ukrainian), sumasayaw ng mga katutubong sayaw.

MBDOU No. 30 "Birch"

Kontrolin ang aralin

sa gitnang pangkat

Naglalakbay sa Crimea

Guro sa gitnang pangkat Blg. 3

MBDOU No. 30 Afanasyeva O.M.

Simferopol 2014

Maglakbay sa buong Crimea

Sa musika ni V. Shainsky "Smile", pumasok ang mga bata, batiin ang mga panauhin.

Tagapagturo: Guys, nakatira kami sa isang magandang magandang lugar. Ano ang tawag dito?

Mga bata: Crimea.

Tagapagturo: Tingnan mo ang mapa ng ating peninsula. Ano ang hitsura ng Crimea?

Mga bata: Sa eroplano. Sa isang malaking isda, sa isang ibon, sa isang krus.

Tagapagturo: Anong mga lungsod ng Crimea ang kilala mo?

Mga sagot ng mga bata

Tagapagturo: Lagi kaming masaya na tumatanggap ng mga bisita. Paano sila makakarating sa atin?

Mga bata: Dumating sila sa pamamagitan ng mga eroplano, dumating sa pamamagitan ng mga barko, dumating sa pamamagitan ng mga tren at mga kotse.

Tagapagturo: Bakit sila pupunta sa Crimea?

Mga bata: Sunbathing, paglangoy sa dagat, pagkain ng prutas, pag-inom ng mineral na tubig, pagpapahid ng nakakagamot na putik, pag-akyat sa mga bundok, paghanga sa kalikasan.

Isang batang lalaki ang pumasok sa musika, na may maskara na "sun".

Tagapagturo: Lumabas ang araw at nagpainit sa amin. Anong kulay?

Mga bata: sagot.

Tagapagturo: Ano pa ang dilaw?

Mga bata: Buhangin, saging, lemon, starling nose, dahon ng taglagas, atbp.

Ang mga bata ay umupo at naglatag ng mga numero, mula isa hanggang sampu.

Tagapagturo (hulaan ang isang bugtong).

Anong uri ng mga dilaw na bukol ang mining pagkatapos ng isang ina-quack

Nakilala mo sila, ngunit ito ay ......

Sa musika ng "Chick-chick, my chickens," pumasok ang mga batang nakadamit ng manok.

Tagapagturo: Tingnan kung sino ang nasa gitna, sino ang nasa kanan, sino ang nasa kaliwa?

Ano ang pangalan ng nanay at tatay ng manok?

Mga sagot ng mga bata

Ang isang batang manok ay nagpapakita ng isang paa, ang mga bata ay nagbibilang kung gaano karaming mga daliri ang mayroon siya sa harap, sa likod, kung gaano karaming mga paa ang mayroon siya, kung gaano karaming mga manok sa kabuuan, itataas ang katumbas na bilang.

Tagapagturo: Guys, sa aming Crimea, bilang karagdagan sa dilaw na buhangin, mayroon ding mga parang at kagubatan. Ano ang kulay ng mga ito, ano pa ang berde? Ano pa ang berde?

Mga bata: Kagubatan, dahon, damo, buwaya, pipino, atbp.

Mayroon kaming magagandang hardin na may mga hardin ng prutas at gulay sa Crimea, pumunta tayo doon.

Sa harap namin ay dalawang landas ng mga bulaklak: ang isa ay makitid at mahaba, ang mga lalaki ay dapat sumama dito, ang isa ay malapad at maikli, ang mga batang babae ang pumili nito.

Pinipili ng mga bata ang naaangkop na landas at sinusundan ito, na nagsasabi ng isang pag-awit, na sinasabayan ito ng mga ritmikong pagsasanay.

Mga bata: Pumunta tayo sa kagubatan para sa mga raspberry

Pagpili ng matamis na berry

Mataas na ang araw

At isang landas sa kagubatan

Sweet ka sakin

berry raspberry

Sa dulo ng landas, ang mga bata ay kumukuha ng isang raspberry, sa likod kung saan ang mga gulay o prutas ay inilalarawan.

Ito ang aming naani sa aming hardin.

Oras na para maghanda.

Magluluto kami ng borscht mula sa mga gulay, at jam mula sa mga prutas.

Binibigkas ng mga bata ang mga pangalan ng mga gulay at prutas at naglalagay ng mga gulay sa isang palayok at mga prutas sa isang garapon.

Tagapagturo: Pumunta tayo sa kagubatan kasama ka ngayon. Paano dapat kumilos ang isang tao sa kagubatan?

Mga sagot ng mga bata

Parang recording ng huni ng mga ibon. Naglalakad ang mga bata sa isang haka-haka na kagubatan.

Tagapagturo: Subukang alamin kung kaninong mga boses ng ibon ang naririnig mo ngayon?

Tagapagturo: inaanyayahan ang mga bata na maupo at gumawa ng mga ibon.

Dalawang bata ang pumipili ng larawan ng mga ibon, hiwalay na magdagdag ng migratory at hindi migratory, pinangalanan ang mga ito.

Tagapagturo: At narito ang parang. Pagod ka, maupo na tayo. Ang mga bata ay nakaupo, nagsuot ng "magic glasses", at sinasabi ang kanilang mga minamahal na pagnanasa sa pag-awit ng mga ibon.

Tagapagturo: mabuti sa kagubatan, ngunit oras na para magpatuloy tayo, sa asul na tubig. Anong mga reservoir ang mayroon tayo?

Mga bata: Mga ilog, lawa, Black at Azov na dagat.

Tagapagturo: Naglatag ng asul na tela.

D / at "Magsabi ng magalang na salita - tumawid sa ilog."

D / at "Mahuli ng isda sa ilog."

Tagapagturo: Sa wakas nakarating na kami sa dagat.

Tagapagturo: Isinuot niya ang cap ng kapitan sa musika, isang marine physical minute ang nagaganap.

Tagapagturo: Ganito kaganda at kahanga-hanga ang ating Crimea. Siguradong lalakbayin pa natin ito. Samantala, oras na para bumalik tayo sa ating kindergarten.

Tapos na ang paglalakbay.

Target: upang pagsamahin ang ekolohikal na kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo ng hayop ng kanilang katutubo

gilid, upang turuan sa kanila ang isang makataong saloobin patungo sa kalikasan, isang pakiramdam ng responsibilidad para sa lahat ng nabubuhay na bagay.

Mga gawain: upang linawin at gawing pangkalahatan ang mga ideya ng mga bata tungkol sa iba't ibang mga naninirahan sa Crimean peninsula: hitsura, pamumuhay, relasyon sa isang tiyak na tirahan. Upang bumuo ng isang matatag na interes sa wildlife ng katutubong lupain, lohikal na pag-iisip, pagmamasid. Upang mabuo ang pagkakaugnay-ugnay ng pagsasalita, ang kakayahang magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-epekto sa mga phenomena, upang mangatuwiran, upang independiyenteng gumawa ng mga konklusyon. Upang linangin ang isang pagnanais na protektahan ang fauna ng Crimea, upang bumuo ng isang sinasadyang tamang saloobin patungo sa fauna, ang responsibilidad ng isang tao para sa pagpapanatili ng kagandahan at kayamanan ng kanyang sariling lupain.

Panimulang gawain: iskursiyon sa Museum of Local Lore, nanonood ng mga video tungkol sa fauna ng Crimea, nagbabasa ng panitikan, tumitingin sa mga larawan; nanonood ng mga presentasyon: "Sino ang nakatira sa steppes ng Crimea", "Mga naninirahan sa bulubundukin at kagubatan ng Crimea"; mga bugtong tungkol sa mga hayop; didactic laro; pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon sa paksang ito; mga likhang sining na gawa sa mga likas na materyales; pag-iipon ng isang mapaglarawang kuwento tungkol sa mga hayop gamit ang isang mnemonic table; pag-aaral ng mga tula sa paksang ito.

Materyal at kagamitan: didactic na larong "Sino ang nakatira kung saan", "Ang ikaapat na dagdag", "Magtipon ng silweta ng isang hayop mula sa mga bahagi", mga palatandaan sa kapaligiran, isang dibdib, isang aklat na "Animal World of Crimea", isang pagtatanghal sa paksang ito, isang audio recording ng ang mga tinig ng mga ibon sa kagubatan ng Crimea, mga larawan na naglalarawan sa mga ibon na ito , mga steppes na may mga halimbawa, "magnets" para sa mga bata na may larawan ng isang kuwago, isang hedgehog; mga regalo sa mga bisita - mga postkard na "Protektahan ang kalikasan ng Crimea" (sa pamamaraan quilling), isang barometer, isang thermometer, mga modelo batay sa mga palatandaan ng panahon, isang anthill na may "ants".

Pag-unlad ng paghahanap

Ang mga bata ay pumasok sa bulwagan sa masayang musika, batiin ang mga panauhin. Umupo sila sa mga upuan.

Tagapagturo: "Mga bata, dinalhan ko kayo ngayon ng isang napaka-kagiliw-giliw na libro (ipinapakita ang pabalat). Sa tingin mo, kanino ito? (Tungkol sa mga hayop ng Crimea)

Mayroong maraming mga kamangha-manghang bagay sa aklat na ito (palipat-lipat sa mga pahina ng aklat na may mga guhit). Talagang malalaman natin ang tungkol sa mga kamangha-manghang hayop na ito. Samantala, ilalagay ko ang aming libro sa isang dibdib (sa dingding)." (Ilalagay.)

Educator: “Ating alalahanin ang pangalan ng ating peninsula? Tingnan ang kanyang mapa (slide show). At bakit may nakikita tayong 3 kulay dito: dilaw-kayumanggi, asul at berde? (Mga sagot ng mga bata: dilaw - steppe, kayumanggi - bundok, berde - kagubatan, asul - tubig (Dagat, ilog, lawa, talon)."

Tagapagturo: "Ngayon ay muli nating kukunin ang ating aklat mula sa dibdib at isasaalang-alang kung alin sa mga hayop ang naninirahan" (Lumapit siya sa lugar kung saan nakatayo ang dibdib. Ngunit wala ito roon. Hindi napansing inalis ito ni Baba Yaga). “May dumating ba sa atin? Wala na ang dibdib namin na may kasamang libro. Anong gagawin? Tingnan, at nag-iwan sila sa amin ng ilang uri ng card at isang tala (Reads: "I was very interested in what was in the chest. I'll give it back if you complete my tasks. Baba Yaga").

Tagapagturo: "Kaya ito si Baba - kinuha ni Yaga ang aming dibdib. Paano natin siya maililigtas? Tingnan natin ang mapa, kung saan lilipat mula sa music hall sa susunod. (Isinasaalang-alang ng lahat ang plano - ang pamamaraan ng paggalaw, tinutukoy na kinakailangan na lumipat mula sa gusali mula sa ikalawang palapag hanggang sa kalye).

Ang mga bata, kasama ang guro, ay nagsisimulang kumilos ayon sa plano. Sa kalye sila ay sinalubong ni Baba - Yaga: "Nahulaan, aking mga mahal, saan pupunta? At ang daan sa unahan ay mahaba at mahirap. Tingnan kung anong kagamitan ang mayroon ako? (Salit-salit na nagpapakita ng thermometer at barometer). Ano ang device na ito? At paano ito gamitin? Wala kang mga device na iyon. Paano mo matutukoy ang panahon?

Mga bata: "Ayon sa mga palatandaan."

Baba Yaga: "Paano iyan? Sabihin mo, makikinig ako." Ang mga bata ay pumunta sa unang palaruan, kung saan ang mga mock-up ay matatagpuan sa iba't ibang lugar: "dandelions sa damo". "lumunok sa langit", "palaka sa latian", "mga water lily sa lawa", "mga langgam sa anthill", "mga bubuyog na lumilipad sa pugad", "mga spruce cone". Ayon sa kanila, pinangalanan ng mga bata ang mga palatandaan ng panahon. (Halimbawa: "Ang mga swallow ay lumilipad nang mataas sa kalangitan - para sa magandang panahon, mababa - para sa masamang panahon", atbp. Naabot nila ang layout ng "Spider on the cobweb", isinasagawa ang finger gymnastics: "Ang spider ay gumagapang sa isang sanga".

Ayon sa plano - ang pamamaraan, ang lahat ay pumupunta sa susunod na hinto na may isang gawain mula sa Baba - Yaga: "Ikakalat ang mga hayop sa kanilang mga tirahan." Ang mga bata ay naglatag ng mga kard (sa mga magnet) na may larawan ng mga naninirahan sa steppe sa ilalim ng larawang "steppe", na may larawan ng mga naninirahan sa bulubundukin at kagubatan ng Crimea - sa ilalim ng kaukulang larawan.

Matapos makumpleto ang gawain, ang mga bata ay suriin kung ang lahat ng mga hayop ay naayos nang tama.

Susunod na hintuan- Baba - Nakagawa si Yaga ng mas mahirap na mga gawain ("Ano ang karaniwan? Ano ang pagkakaiba?), Ang didactic na laro "Ang Ikaapat na Dagdag". Fizminutka "Naglalakad kami."

Susunod na hintuan- "Magtipon ng mga itim na silhouette ng hayop mula sa mga bahagi."

Tagapagturo: “Kapag sumapit ang gabi, sa liwanag ng buwan nakikita natin ang mga silweta ng mga hayop sa dilim. Ngunit pinutol ni Baba Yaga ang mga silhouette sa mga piraso. Kolektahin natin sila ”(Mula sa madilim na silweta nakakita sila ng larawan kung ano ang hitsura ng hayop na ito sa araw. Ilagay ito sa magnetic board at pangalanan ang hayop).

Gymnastics para sa mga mata "Lilipad ang mga ibon."

Pag-promote sa steppes na may mga halimbawa. Sa mga gilid ay mga index ng dalawang numero. Problemadong tanong: "Pumunta sa pagitan ng mga pebbles at lumiko sa tamang direksyon, lutasin ang mga halimbawa sa isang kadena, ang huling sagot ay dapat tumugma sa numero sa indicator ng direksyon. Gumagalaw ang mga bata, lutasin ang mga halimbawa at hanapin ang tamang direksyon. Mayroong isang gawain mula sa Baba - Yaga na may mga palatandaan sa kapaligiran.

Naglagay si Baba Yaga ng mga larawan na may masamang payo na may kaugnayan sa mga naninirahan sa Crimea sa paligid ng perimeter ng site. Dapat suriin ng mga bata ang mga iminungkahing sitwasyon at ilagay ang kanilang mga palatandaan: "Hindi mo mahuli ang mga butterflies", "Hindi mo masisira ang anthill", atbp.

Kapag ang lahat ng mga gawain ay nakumpleto, ang mga bata ay pumunta sa pangunahing palaruan, at ang Baba-Yaga ay wala kahit saan.

Mga bata: "Baba Yaga, nasaan ka?"

Baba Yaga: (Mula sa bintana ng ikalawang palapag ng gusali) “Oh, mga mahal, nandito na ako. Natapos mo na ba lahat ng assignments ko?"

Mga bata: "Baba Yaga, nangako ka na bibigyan mo kami ng isang kaban na may libro at mga regalo."

Baba Yaga: "Naaalala ko, naaalala ko. Kahit ayoko. Okay, kumapit ka ”(Ibinababa ang isang dibdib mula sa ikalawang palapag kasama ang lubid.)

Binubuksan ng mga bata ang dibdib, kumuha ng libro, namamahagi ng mga regalo sa mga bisita.

Educator: “Mga bata, nagustuhan ba ninyo ang laro natin? Tingnan, sa dibdib ay mga larawan ng isang kuwago at isang hedgehog (sa mga magnet). Ang mga naniniwala na madali nilang nakayanan ang lahat ng mga gawain ng Baba - Yaga, kumuha ng litrato kasama ang isang kuwago; ang mga batang sumubok, ngunit hindi pa rin sila nagtagumpay - kumuha ng litrato gamit ang isang hedgehog. Ipinapaliwanag ng mga bata ang kanilang pinili.

Lumapit si Baba Yaga sa mga bata: “Napakasaya ninyo, magkakasama kayong lahat. At mag-isa lang ako. Patawarin mo ako, hindi na ako kukuha ng gamit ng ibang tao nang walang pahintulot. Isama mo ako".

Tagapagturo: "Mga anak, patawarin mo si Baba Yaga?".

Isang pinagsamang sayaw ng mga bata at matatanda sa masasayang musika.

Natalya Nikolaevna Averyanova
Buod ng isang pinagsamang aralin sa gitnang pangkat sa paksang "Ang fauna ng Crimea"

Target: upang ma-systematize ang kaalaman ng mga bata sa ligaw Mga hayop sa Crimean, ang kanilang hitsura, nutrisyon, pamumuhay; bumuo ng bokabularyo, memorya, lohikal na pag-iisip; ayusin ang mga pangalan ng mga engkanto na may pakikilahok ng isang liyebre; pagbutihin ang mga kasanayan sa paglalatag ng ligaw hayop mula sa mga geometric na hugis; pagyamanin ang pagmamahal at pag-aalaga na saloobin sa hayop ng katutubong lupain.

materyal: parsela, libro « Fauna ng Crimea» , sulat, mga sobre ng gawain mula sa Lesovichek; mga slide na naglalarawan ng ligaw Mga hayop sa Crimean: pulang usa, liyebre, mountain fox, lobo, ardilya, parkupino.

Talasalitaan: marangal, liyebre, matipid, maliksi, maliksi, lungga, herbivores, mandaragit.

panimulang gawain:

Pag-aaral ng mga salawikain tungkol sa ligaw hayop.

Paglutas ng mga ligaw na bugtong hayop.

Mga larong didactic "Sino ang nakatira saan", "Sino ang gumagalaw?", "Alamin at sabihin tungkol sa akin", , "Saang fairy tale ako galing?";

Pagsusuri ng mga ilustrasyon (wild mga hayop mula sa iba't ibang bansa, pagmamalasakit ng tao sa ligaw hayop, zoo, ligaw Mga hayop sa Crimean).

Pagbabasa ng katutubong Ruso mga fairy tale: "Ang Fox at ang Lobo", "Hare - magmayabang", "Kubo ni Zayushkina" at iba pa.

Pag-aaral ng mobile mga laro: "Nakaupo si White Bunny", "Fox at Hares".

Pag-aaral ng pisikal na edukasyon minuto "Sisingilin ng Hayop"

Pag-unlad ng aralin:

Pumasok ang mga bata sa musika pangkat, huminto sa kalahating bilog malapit sa mga upuan

tagapag-alaga: - Guys, isang parsela ang dumating sa aming kindergarten kaninang umaga. kanino siya galing? Mula sa Lesovich. Ito ay naka-address sa pinaka-matanong na mga bata ng aming kindergarten. Napagtanto ko kaagad na ang pakete ay para sa iyo gitnang pangkat"Bakit". Gusto mong makita kung ano ang nasa loob? Oo, ito ay isang libro na tinatawag « Fauna ng Crimea» . Sabay-sabay nating buklatin ang mga pahina nito.

Ang mga bata, kasama ang guro, ay nagbuklat sa mga pahina ng aklat at nalaman na ang lahat ng mga larawan ay nawala sa mga pahina.

tagapag-alaga: Ano? Bakit walang picture sa libro at puti lahat ng page? Pansinin ang sulat ni Lesovichek. Kaya, alamin natin ngayon. Basahin natin ang liham mula kay Lesovichka.

Binasa ng guro sa mga bata ang isang liham mula kay Lesovichok

“Ako, si Lesovichok, kaibigan ng lahat hayop, mga naninirahan Mga kagubatan ng Crimean Alam kong may mga masasamang tao na nananakit at naninira pa sa ligaw hayop, kaya kinuha ko ang lahat ng mga ilustrasyon mula sa mga pahina ng aklat. Kung nakumpleto mo ang lahat ng aking mga gawain sa mga sobre, tiyak na ibabalik ko ang mga ito.

tagapag-alaga: Guys, maaari ba kaming tumulong na ibalik ang lahat ng mga ilustrasyon? Para magawa ito, kailangan mong kumpletuhin ang ilang gawain.

Sobre numero 1. "Alamin at sabihin tungkol sa akin"

Layout sa harap ng mga bata kagubatan ng Crimean,

ligaw na modelo hayop ng Crimea at Far North.

tagapag-alaga: Bago ka mag-layout kagubatan ng Crimean. Tingnang mabuti kung ang mga ito ang mga hayop ay naninirahan sa mga kagubatan ng Crimean?

Mga bata: Hindi!

tagapag-alaga: Iwanan na lang ang mga iyon hayop na nakatira sa ating Crimea.

Kinukuha ng mga bata hayop nagpapaliwanag ng iyong pinili Halimbawa:

sa Ang Crimea ay hindi tinitirhan ng mga oso.

tagapag-alaga: tawagin natin hayop na ikaw umalis: pulang usa, mountain fox, lobo, liyebre, ardilya. Ilan sila, bilangin natin. Guys, ano ang tawag sa lahat ng mga hayop na ito?

Mga bata: Ligaw hayop.

tagapag-alaga: Bakit sila tinawag na ligaw?

Mga bata: Dahil nakatira sila sa kagubatan at kumakain para sa kanilang sarili.

tagapag-alaga: Mabuti kasama mga hayop na napagpasyahan namin, at ngayon pumunta at umupo sa mga upuan. (Umupo ang mga bata)

tagapag-alaga: Pansin sa screen. Ilarawan natin ang bawat isa hayop.

Didactic na laro "Pumili, pangalan, tandaan"

Kinukuha ng mga bata hayop, pagbibigay ng pangalan sa mga katangiang katangian, pagsagot sa tanong.

Isang soro (alin)- tuso, maganda, pula ang buhok.

Hare (alin)- maliit, duwag, mahabang tainga;

ardilya (alin)- maliksi, matipid, maliksi;

Lobo (alin)- malakas, mabilis, may ngipin;

usa (alin)- may sungay, malakas, malaki.

tagapag-alaga: At ngayon ang susunod na gawain ay envelope number 2 "Anong problema ng artista?". Sabihin mo sa akin kung ano ang hindi mangyayari? Paano ba talaga dapat?

Sinasabi ng mga bata sa guro kung paano ito dapat sa katotohanan.

tagapag-alaga: Ang kagubatan ay isang malaking bahay, maraming tao ang nakatira dito hayop, at y

Mga bata: Ang ardilya ay nabubuhay - sa isang guwang.

May lalabas na slide sa screen "Sino ang nakatira saan"

Mga bata: Fox - sa isang butas;

Ang lobo ay nasa lungga.

Hare - nanginginig sa ilalim ng isang bush;

Hedgehog - sa mink sa gitna ng mga dahon;

Usa - sa parang sa gitna ng mga puno.

tagapag-alaga A: Tama yan guys.

Ang isang fox sa isang bingi na kagubatan ay may butas - isang maaasahang tahanan.

Ang mga snowstorm sa taglamig ay hindi kakila-kilabot para sa isang ardilya sa isang guwang sa isang spruce.

Sa ilalim ng mga palumpong, ang prickly hedgehog ay nagtitipon ng mga dahon sa isang bunton.

Ang bawat isa ay may sariling tahanan, lahat ay mainit, komportable sa loob nito.

tagapag-alaga: Magaling, at nakayanan nila ang gawaing ito. At ngayon na ang oras para sabihin kung sino ang kumakain ng ano.

Sobre №3 "Sino ang kumakain ng ano?"

Ang guro ay nakakabit ng mga larawan ng mababangis na hayop sa easel Mga hayop sa Crimean. Ikinakabit ng mga bata ang kanilang mga paboritong ligaw na pagkain sa mga magnet. hayop nakalarawan.

tagapag-alaga: Guys, sa aking sobre ay may mga card na may iba't ibang mga delicacy sa kagubatan, narito ang mga mani, at mushroom, at cones. Ipapamahagi ko na ang lahat ng mga goodies na ito sa iyo, at ikakabit mo ang mga ito sa mga easel malapit sa mga iyon hayop na nagpapakain sa kanila. (Ginagawa ng mga bata ang gawain ng guro)

tagapag-alaga: Guys, pinakain mo ang isang liyebre, isang ardilya, isang usa. Ano ang isang salita upang ilarawan ang mga ito hayop?

Mga bata: Mga herbivore hayop.

tagapag-alaga: Ano ang kinakain ng mga herbivore? hayop?

Mga bata: Damo, balat, prutas, atbp.

tagapag-alaga: Bakit hindi ka nagbigay ng anuman sa lobo at soro?

Mga bata A: Dahil sila ay mga mandaragit. Kumakain sila ng karne.

tagapag-alaga: Magaling, at nakayanan mo ang ikatlong gawain.

Sobre numero 4. "Sisingilin ng Hayop"

tagapag-alaga: At ngayon inaanyayahan ko ang lahat sa mga ehersisyo ng hayop. Magsimula ng isang bilog.

Ang mga bata ay gumagawa ng isang bilog sa musika at nagsasagawa ng mga paggalaw, na binibigkas ang mga salita.

Sinuri namin ang iyong postura (Ang mga bata ay nakatayo nang pabilog, tuwid sa likod, mga kamay sa sinturon)

At pinagsama ang mga talim ng balikat (Ibalik ang mga braso nang kaunti, pagsamahin ang mga talim ng balikat)

Naglalakad kami na naka-medyas (Naglalakad ng paikot-ikot sa mga daliri ng paa)

At pagkatapos ay sa takong (Naglalakad sa takong)

Maging malambot na parang mga fox "Nakayuko" hakbang sa paa)

At tulad ng isang malamya na oso, (Tularan "lakad" bear, sige

labas ng paa)

At tulad ng isang kuneho na duwag, (Tumalon pasulong)

At tulad ng isang kulay-abo na lobo - isang maliit na lobo. (Madaling tumakbo)

Narito ang isang hedgehog na nakabaluktot sa isang bola, (Nakayuko na may bilugan na likod)

Ang lamig kasi niya.

Dumampi ang sinag ng hedgehog (Bumangon ang mga bata sa kanilang mga paa)

Matamis na nag-inat ang hedgehog. (Itaas ang kamay)

Sobre numero 5. Laro "Saang fairy tale ako galing?"

tagapag-alaga: Ang hayop na ito ay mas madalas na matatagpuan sa mga engkanto ng iba't ibang mga tao. Siya ay maliit. Ito ay ganap na hindi patas na ituring siyang isang duwag. Siyempre, nahulaan mo na kung sino ang pinag-uusapan natin?

Mga bata: Ito ay isang kuneho.

tagapag-alaga: Guys laro tayo "Saang fairy tale ako galing?". Kailangan mong tandaan at ilista ang mga engkanto na may pakikilahok ng isang liyebre. Anong mga fairy tales ang bumabanggit sa kanya?

Mga bata: "Hare-mayabang", "Teremok", "Kolobok", "Mitten", "Kubo ni Zayushkina" atbp.

Envelope number 6. Laro "Lay out hayop mula sa mga geometric na hugis

tagapag-alaga: Oras na para tapusin ang huling gawain ni Lesovichka. Kailangan niyong mag-post hayop mula sa mga geometric na hugis. Narito ang isang piraso ng papel para sa iyo. Narito ang mga sobre na may mga geometric na hugis. Kumpletuhin mo ang gawain nang magkapares. Magsimula.

Nagkalat ang mga bata mga hayop sa puting tela nagtatrabaho sa pares.

tagapag-alaga: Mula sa anong mga geometric na hugis natupi mo ang ardilya? atbp.

Mga bata: Mula sa mga tatsulok at isang hugis-itlog.

tagapag-alaga: Mula sa anong mga geometric na hugis mo tinupi ang fox? liyebre?

tagapag-alaga: Magaling! Nakumpleto mo na ang lahat ng mga gawain ng Lesovichok. At hayop, malamang na bumalik na sa mga pahina ng libro. Sama-sama nating tingnan!

Ang mga bata, kasama ang guro, ay sinusuri ang libro, ang mga ilustrasyon ay bumalik sa kanilang lugar.

tagapag-alaga: Iminumungkahi kong ilagay ang aklat na ito sa isang sulok ng kalikasan. Titingnan natin ang mga pahina nito nang higit sa isang beses. At ngayon pansin sa screen.

tagapag-alaga: "Alagaan ang iyong katutubong Kalikasan, dahil wala nang mas maganda kaysa dito,

At gaganti siya, magbubunyag ng higit sa isa sa kanyang mga sikreto.

Ang puno, damo, bulaklak at ibon ay hindi laging alam kung paano ipagtanggol ang kanilang sarili.

Kung masisira sila, maiiwan tayong mag-isa sa planeta."

tagapag-alaga: Guys, mahalin at protektahan natin ang kalikasan ng ating sariling lupain, isang kamangha-manghang at mahiwagang peninsula Crimea. Sa ating natapos na ang aralin. Marami ka pa ring mga kamangha-manghang pagtuklas sa hinaharap, at magsasabi kami ng mabubuting salita sa aming mga bisita paalam: Good luck! at

Mga bata: - Paalam!

Ang mga bata ay umalis sa bulwagan sa musika.