Mathematics

Baitang: 3

Guro: Kizbikenova A. L.

Ang petsa: 26.09

Paksa:"Talaan ng multiplikasyon at paghahati ng isang numero sa pamamagitan ng 7"

Mga layunin: upang makabuo ng kaalaman tungkol sa mga paraan ng pagpaparami at paghahati na may bilang na 7; matutong gumamit ng commutative property ng multiplication kapag nag-compile ng multiplication table; pagsama-samahin ang kaalaman sa multiplication at division table para sa mga kasong sakop; upang linangin ang kakayahang maayos na maglaan ng oras, ang kakayahang makipagkaibigan, isang magalang na saloobin sa mga kaibigan.

Kagamitan: inskripsyon ng mga numero, ang larong "Sino ang mas mabilis", mga gawain para sa pagtatrabaho sa kung ano ang natutunan, mga equation

Sa panahon ng mga klase:

Sikolohikal na kalooban.

Oras ng pag-aayos. Dumating na ang Math

Dinalhan niya kami ng mga gawain.

Solve, guess, dare.

Isang sandali ng paglilinis.7 14 21

70 Mga katangian ng mga numero. (1 mag-aaral)

Ano ang napansin mo?

Pagdidikta sa matematika. (1 mag-aaral sa pisara)

1.2*4=8 6.120:2=60

2.36:6=6 7.0*99=0

3.24:4=6 8.9*6=54

4.100:10=10 9.42:6=7

5.236+64=300 10.18:3=6

Berbal na pagbibilang.

Ang larong "Sino ang mas mabilis"(nagpasya sila sa kahabaan ng kadena at pumasa mula sa huling mesa sa kahabaan ng hilera)

Pagpapakilala ng bagong kaalaman.

Gumawa tayo ng pisikal. Tumayo at kapag yumuko, magdagdag ng 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70. Pagkatapos, sa kabaligtaran, kami ay naglupasay at nagbibilang ng 7: 70, 63, 56, 49, 42, 35, 28, 21, 14, 7.

Paggawa ng multiplication table.(sa board sa isang chain)

Teksbuk p. 144-145 #1.

Mayroong 7 yunit sa bawat pagtalon ng liyebre. Ilang unit sa tatlo, lima, walong pagtalon? Bumuo at isulat ang 4 na hanay ng multiplication at division table na may bilang na 7.

Sa iyong palagay, bakit posible na magsimulang magsulat ng isang talahanayan na may case na 7 * 7?

Pangunahing pangkabit.

Paglutas ng problema sa. 145 Blg. 2 (a, d). Pagtatala ng solusyon sa pisara sa tawag ng guro.

Paghahambing ng ekspresyon. kasama. 145 #3. Maaari kang umasa sa pinagsama-samang multiplication at division table.

Gawin mo ang iyong natutunan.

Paglutas ng problema sa bibig. Mga gawain para sa mga mag-aaral: (opsyonal)

1. Si Serik ay may 30 tenge. Ilang buns ang mabibili niya kung ang isang bun ay nagkakahalaga ng 5 tenge? (30:5=6)

2. Bumili si Asel ng 2 hairpin para sa 8 tenge. Ilang pera ang ginastos niya? (8*2=16)

3. Nagbayad si Alikhan ng 12 tenge para sa 2 notebook. Ano ang presyo ng isang notebook? (12:2=6)

Gawain. kasama. 145 No. 4 (pagtatala ng desisyon)

Pansariling gawain.

kasama. 146 #8.

(650+85)-480=255 175+(900-465)=610

500-(609-452)=343 850-(360+185)=305

kasama. 147 #9(May 2 nuts pa ang babae)

Mga equation. x*5=190-150 Indibidwal ehersisyo.

(sa pisara) isang * 4 \u003d 2 * 10 Lutasin sa isang hanay na may tseke:

120's=6*9 251+23 89-54

b+25=100-40 100+56 215-10

Sinusuri ang s/r.1

Pagbubuod. Pagninilay.

Ano ang iyong natutunan? Ano ang inulit mo? Ano ang nagustuhan mo? Pagmamarka.

Takdang aralin.

Ano ang dapat na d/z para ma-master ng mabuti ang pinag-aralan na materyal?

Matuto. tab. matalino sa 7, p. 108 Blg. 2, p. 106 #4

7 14 21 70

1. Si Serik ay may 30 tenge. Ilang buns ang mabibili niya kung ang isang bun ay nagkakahalaga ng 5 tenge?

2. Bumili si Asel ng 2 hairpin para sa 8 tenge. Ilang pera ang ginastos niya?

3. Nagbayad si Alikhan ng 12 tenge para sa 2 notebook. Ano ang presyo ng isang notebook?

Indibidwal ehersisyo.

Lutasin sa isang column na may tsek:

x*5=190-150

a*4=2*10

120's=6*9

Pagtuturo

Gumawa ng isang aralin plano hindi gaanong mahirap. Ang pangunahing bagay ay upang malaman ang mga pangunahing bahagi nito. Sa paglipas ng panahon ng pagsulat plano at hindi na maglalaan ng iyong oras gaya noong una. Ngunit una ito ay nagkakahalaga ng noting na ito ay dapat na kinakailangang nauugnay sa isang kalendaryo-thematic plano ing, naaprubahan sa methodological association ng mga paksa.

Una sa lahat, kinakailangang maglaan ng kaunting panahon sa simula ng aralin upang makapanayam ang mga mag-aaral sa naunang natutunang materyal na pang-edukasyon, na may kaugnayan sa paksa sa materyal na ipapaliwanag. Karaniwan, ang naturang survey ay tumatagal mula 3 hanggang 5 minuto. Sa panahon ng sarbey, naaalala ng mga mag-aaral ang nakaraan, ang kanilang kakayahan sa paglagom ng bagong impormasyon ay tumataas. Ang susunod na 20-25 minuto ay dapat italaga sa pagpapaliwanag ng bagong paksa. Mas maaalala ng iyong mga mag-aaral ang materyal kung ito ay sinamahan ng mga layout, diagram, talahanayan, audio, at mga halimbawa. Kinakailangan na pantay na maglaan ng oras para sa pagpapaliwanag sa bibig at magtrabaho kasama ang mga visual aid. Ito ay isaaktibo ang ilang mga mekanismo nang sabay-sabay, pagpapabuti ng kalidad nito. Ang huling 10-15 minuto ng aralin ay dapat iwanan upang pagsamahin ang materyal na ipinasa. Upang gawing maginhawa ang plano ng aralin hangga't maaari, minsan kailangan mong gumawa ng mga pagsasaayos dito sa ibang pagkakataon. Halimbawa, maaari mong dagdagan ang oras upang pagsamahin ang materyal sa pamamagitan ng pagsasama ng maikling limang minutong survey. Papayagan ka nitong suriin ang kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral at ang kanilang trabaho.

Alin ang mas mabuti: gumamit ng handa na plano o gumawa ng lesson plan nang mas tama nang mag-isa?

Sa prinsipyo, ang parehong mga pagpipilian ay posible. Minsan mas madali para sa isang baguhan na guro na gumamit ng yari na materyal na pamamaraan. Gayunpaman, sa paglipas ng panahon, mas gusto ng karamihan na gumawa ng lesson plan sa kanilang sarili at indibidwal. Ang isang mahusay na disenyo ng plano ng aralin ay nagbibigay-daan sa iyo upang makatwiran na gamitin ang oras ng aralin at makabuluhang pinatataas ang pagiging epektibo nito.

Mga kaugnay na video

Mga pinagmumulan:

• paano magplano ng bukas na aralin sa 2019

Pagpaplano Ang trabaho bilang isang guro ay isang kinakailangang elemento ng kanyang aktibidad. Ang maingat na paghahanda ay makakatulong sa guro na may layunin at napapanahong malutas ang mga gawaing kinakaharap ng pagsasanay. Ang mga paunang dokumento para sa pagpaplano ay ang kurikulum ng paaralan, ang programa ng kurso ng paksa, kalendaryo at pagpaplanong pampakay at ang plano ng bawat isa. aralin magkahiwalay.

Pagtuturo

Plano aralin dapat mayroong mga sumusunod na elemento: paksa at ; mga yugto aralin, na nagpapahiwatig ng oras ng kaganapan; pamamaraan at nilalaman ng pagsubok sa kaalaman; pagkakasunud-sunod at pamamaraan ng pag-aaral ng bagong materyal; mga demonstrasyon; listahan ng mga teknikal na paraan; mga gawain at pagsasanay kasama ang kanilang solusyon; .

Kapag gumagawa ng plano aralin ang guro, una sa lahat, ay naglalahad ng mga layunin at layunin aralin. Sa isang aralin, hindi isa, ngunit maraming mga gawain ang karaniwang nalutas, gayunpaman, ang guro ay dapat tukuyin ang ilang mga pangunahing gawain. Ang mga gawaing tinukoy sa plano ay nahahati sa pang-edukasyon, pagbuo, at pagtuturo. Kung napakaraming gawain ang nakatakda, wala sa mga ito ang maaaring ganap na makumpleto hanggang sa wakas.

Susunod, pipiliin ng guro ang makatotohanang materyal na kailangan para sa asimilasyon sa pamamagitan ng pag-aaral sa aklat-aralin, at itinatakda ang dami at nilalaman ng materyal. Dito, napili ang isang tanyag na agham at pamamaraan, na naglalaman ng materyal,. Ang lahat ng ito ay kinakailangan para sa pagguhit ng istraktura aralin, paghiwa-hiwalayin ito sa mga yugto, ang pamamahagi ng oras para sa bawat isa sa kanila.

Bago kailangang pumili ng kagamitan para sa mga eksperimento at palabas sa pagpapakita, tiyaking suriin ito at mag-scroll sa karanasan upang matiyak na gagana ang lahat ng device at hindi pababayaan ang guro sa sandaling mahal na mahal ng mga estudyante. Sa mga tuntunin ng aralin isang listahan lamang ng mga pangalan ng kagamitan na walang teknikal na katangian ang ipinahiwatig.

Mga kaugnay na video

Ang mga guro, bilang karagdagan sa direktang pagtuturo sa mga bata, ay kailangang gumawa ng mga plano sa aralin. Ginagawa ito, una, para sa mas mahusay na paghahanda para sa paglalahad ng bagong materyal o pagsuri sa asimilasyon ng kung ano ang naipasa. Pangalawa, ayon sa mga planong ito, kasama ang iba pang mga tagapagpahiwatig, hinuhusgahan ng pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon o inspektor mula sa mga awtoridad sa edukasyon ang antas ng mga kwalipikasyon ng mga guro at kung ang mga aralin ay tumutugma sa kurikulum ng paaralan.

Pagtuturo

Sa simula pa lamang ng plano, malinaw na ipahiwatig kung anong paksa ang ilalaan ng aralin. Subukang tiyakin na eksaktong tumutugma ito sa kurikulum ng paaralan. Tandaan na ang labis na pagsasarili, pagbabago ng guro, na higit pa sa mga naaprubahang plano, sayang, ay hindi tinatanggap ng kanilang sariling pamumuno o ng mas mataas na awtoridad.

Magpasya sa uri ng aralin. Kung bibigyan ito ng pagsusulit upang suriin ang asimilasyon ng materyal na sakop - ipahiwatig ito kasama ang obligadong detalye kung gaano katagal ito aabutin (ang buong aralin o 30 minuto, atbp.) Kung ito ay pinagsamang aralin (pag-uulit ng materyal sakop at pag-aaral ng bago) - hatiin ito sa mga bahagi at ipahiwatig ang hindi bababa sa tinatayang tagal ng bawat isa sa kanila.

Siguraduhing ipahiwatig kung anong mga tutorial, demonstrasyon, video, at katulad na materyal ang kakailanganin mo upang matagumpay na maituro ang aralin.

Ang susunod na punto sa iyong plano ay ang koneksyon sa pagitan ng paksang kakatalakay mo pa lamang at ng plano mong ibigay sa mga bata sa aralin. Ito ay isang mahalagang punto. Subukang ipahiwatig ang pinakamahusay na paraan upang lumipat mula sa isang materyal patungo sa isa pa upang ang mga mag-aaral ay interesado at maunawaan.

Pagkatapos ay darating ang pangunahing bahagi ng aralin. Subukang maging malinaw at tumpak tungkol sa kung ano ang iyong ipapaliwanag sa mga mag-aaral. Bigyang-pansin kung paano mo pinaplanong hikayatin ang mga mag-aaral na aktibong talakayin ang bagong materyal. Ito ba ay isang tawag sa mga indibidwal na mag-aaral sa board, isang survey mula sa field, pakikilahok sa mga demonstration experiment, kung pinag-uusapan natin, halimbawa, ang tungkol sa mga aralin sa pisika, o pagsasaalang-alang sa talambuhay ng isang sikat na tao, isang alternatibong senaryo kung ang isang nakaplano ang aralin sa kasaysayan.

Plano ng aralin - isang dokumento na kumokontrol sa mga aktibidad sa aralin: mga guro - sa organisasyon ng proseso ng edukasyon; mga mag-aaral - upang makabisado ang kaalaman, kasanayan sa paksa alinsunod sa kurikulum. Ang paghahanda ng pagpaplano ng aralin ay kinokontrol ng Regulasyon ng paaralan sa pagpaplano ng aralin, na inaprubahan ng utos ng punong-guro ng paaralan na may petsang Abril 02, 2010 65

Ang mga pangunahing gawain ng plano ng aralin: pagtukoy sa lugar ng aralin sa paksang pinag-aaralan; kahulugan ng triune na layunin ng aralin; pagpili ng nilalaman ng aralin alinsunod sa mga layunin at layunin ng aralin; pagpapangkat ng napiling materyal na pang-edukasyon at pagtukoy sa pagkakasunud-sunod ng pag-aaral nito; pagpili ng mga pamamaraan ng pagtuturo at mga anyo ng pag-aayos ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, na naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon sa kanila.

Ang mga pangunahing bahagi ng target na plano ng aralin: pagtatakda ng mga layunin sa pagkatuto para sa mga mag-aaral, kapwa para sa buong aralin at para sa mga indibidwal na yugto nito; komunikatibo: pagtukoy sa antas ng komunikasyon sa pagitan ng guro at ng klase; makabuluhan: pagpili ng materyal para sa pag-aaral, pagsasama-sama, pag-uulit, malayang gawain, atbp.; teknolohikal: pagpili ng mga anyo, pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo; kontrol at pagsusuri: gamit ang pagtatasa ng mga aktibidad ng mag-aaral sa aralin upang pasiglahin ang kanyang aktibidad at pag-unlad ng interes sa pag-iisip.

Mga yugto ng pagpaplano ng aralin: pagtukoy sa layunin at uri ng aralin, pagbuo ng istraktura nito; pagpili ng pinakamainam na nilalaman ng materyal na pang-edukasyon; pagbibigay-diin sa pangunahing materyal na dapat maunawaan at tandaan ng mag-aaral sa aralin; pagpili ng mga pamamaraan ng teknolohiya, paraan, paraan ng pagtuturo alinsunod sa layunin at uri ng aralin; ang pagpili ng mga anyo ng organisasyon ng mga aktibidad ng mga mag-aaral sa aralin, mga anyo ng organisasyon at ang pinakamainam na halaga ng kanilang malayang gawain; pagtukoy sa listahan ng mga mag-aaral na susuriin ang KUN; pag-iisip sa pamamagitan ng mga anyo ng pagbubuod ng aralin, pagninilay; pagtukoy sa mga anyo at dami ng takdang-aralin; disenyo ng lesson plan.

Mga panuntunan na nagsisiguro sa matagumpay na pagsasagawa ng nakaplanong aralin: Pag-account para sa indibidwal na edad at sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral sa klase, ang kanilang antas ng kaalaman, pati na rin ang mga katangian ng buong pangkat ng klase sa kabuuan. Isang seleksyon ng iba't ibang gawaing pang-edukasyon. Pagkakaiba ng mga gawaing pang-edukasyon. Pagpapasiya ng mga paraan upang mapaunlad ang cognitive interest ng mga mag-aaral. Pag-iisip sa pamamagitan ng mga pamamaraan ng pedagogical technique.

Pagguhit ng banghay-aralin Pormal na bahagi ng abstrak: bilang ng aralin; petsa at paksa ng aralin; ang tatlong-isang layunin ng aralin; kagamitan. Ang nilalaman ng abstract: isang paglalarawan ng mga yugto ng aralin, ang mga pangalan, pagkakasunud-sunod at nilalaman nito ay nakasalalay sa tiyak na paksa.

Tradisyunal na listahan ng mga yugto ng aralin: Pag-uulit ng pangunahing kaalaman (kahulugan ng mga konsepto na kailangang buhayin sa isipan ng mga mag-aaral upang maihanda sila para sa pang-unawa ng bagong materyal; independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, dami nito, mga anyo; mga anyo ng kontrol sa gawain ng klase, mga indibidwal na mag-aaral) Assimilation ng bagong kaalaman (mga bagong konsepto at pamamaraan ng kanilang asimilasyon; kahulugan ng mga gawaing pang-edukasyon na nagbibigay-malay sa aralin, ibig sabihin, kung ano ang dapat matutunan at master ng mga mag-aaral; malayang gawain at nilalaman nito; mga tanong sa problema at impormasyon ; mga opsyon para sa paglutas ng problema; mga opsyon para sa pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal) Pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan (mga partikular na kasanayan at kasanayan sa pagsasanay; mga uri ng oral at nakasulat na independiyenteng gawain at pagsasanay; mga paraan ng "feedback" na komunikasyon sa mga mag-aaral; mga pangalan ng mga mag-aaral na ay kapanayamin) Takdang-Aralin (ano ang uulitin at ihahanda para sa aralin; malikhaing malayang gawain; dami at oras ng takdang-aralin)