Mga Seksyon: Mga gawaing extracurricular

Paksa: Nakakaaliw na mga laro sa wikang Ruso.

Mga layunin:

• pagyamanin ang bokabularyo at pananalita ng mga mag-aaral,
• bumuo ng kamalayan sa pagbabaybay,
• bumuo ng atensyon, memorya, pag-iisip,
• magtanim ng interes sa wikang Ruso sa pamamagitan ng mga laro,
• bumuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa panahon ng laro.

Pag-unlad ng aralin

Mayroong 2 klase na nakikilahok sa laro:

• 1 koponan - 4 na "a" na klase
• 2nd team – 4th “in” class

Pipili ang isang kapitan para sa bawat koponan.

Ngayon ay nagsasagawa kami ng isang mahalagang kaganapan sa aming klase. Dumating sa amin ang mga bisita, tagahanga, at katulong. Bibilangin nila ang mga puntos pagkatapos ng bawat kumpetisyon. Bago tayo magsimula, dapat patunayan ng bawat koponan ang kanilang kakayahan na lumahok sa laro.

Pumili ng sobre ang kapitan (may gawain sa loob).

1. Gawin ang pangalan ng pangkat mula sa mga titik.

1 sobre:

Mga marunong.

2 sobre:

Mga matalinong lalaki.

Nangunguna:

Dito magsisimula ang laro.
Ngayon sa tingin ko oras na
Mga koponan na magsisimulang lumaban
Magsanay sa mga laro ng salita.

1 gawain: "Laro ng salita"

Ang bawat pangkat ay tumatanggap ng isang gawain sa isang sheet.

Baguhin ang isang titik sa bawat salita upang makagawa ng bagong salita. Halimbawa: ang soda ay isang kuwago.

WAX, MOT, FOREST, GOL, SHIELD, LEAF, ROSE, CROWN, SLIDE.

Mga sagot: WAX – (WOLF), MOT – (PUSA), KAGUBATAN – (LION), GOL – (OX), SHIELD – (BALYE), LEAF – (FOX), ROSE – (GOAT), KORONA – (COW), SLIDE - (MINK).

Magaling, ginawa ito ng lahat. Musika. Pagmamarka (mga tanong para sa mga tagahanga).

Gawain 2: "Compiler"

Bumuo ng mga salita na mayroong maliit na salita SPRUCE(isulat sa pisara SPRUCE)

Mga sagot:strand, tunnel, vermicelli, overcoat, Monday, orange, crack, bumblebee, drill, goal, vest, bed, dumplings, gazelle, mill.

Kung nahihirapan ang mga bata, tulungan silang maghanap ng mga salita gamit ang mga bugtong o nangungunang mga tanong.

Musika. Pagmamarka (mga tanong para sa mga tagahanga).

Gawain 3: Kumpetisyon "Sino ang mas mabilis?"

Pakikinig sa mga tanong na bugtong, hulaan ang mga ito at isulat ang mga unang titik ng mga salitang bugtong sa isang linya. Kung gagawin mo nang tama ang lahat, pagkatapos ay mula sa 15 titik na natanggap mo ay bubuo ka ng 3 salita. Sagot: Saang bahagi ng pananalita nabibilang ang bawat isa sa kanila?

(Sa screen)

• Iikot ko ang magic circle at maririnig ako ng kaibigan ko. (Telepono)
• Ang fairy-tale hero na ito ay mahilig sumakay sa kalan. (Emelya)
• Ang mga ito ay maliliit na kabayo, at ang kanilang mga pangalan ay simpleng... (Pony)
• Hindi ko kinakain ang aking sarili, ngunit pinapakain ko ang mga tao. (kutsara)
• Paano nagtatapos ang tag-araw? (TUNGKOL)
• Paboritong mouse treat? (Keso)
• Naglalaro ng bola gamit ang mga raket. (Tenis)
• Ang isang kawan ng mga bubuyog ay tinatawag na... (Swarm)
• Isang kakila-kilabot, may ngipin na mandaragit ng dagat. (Pating)
• Limang hakbang - isang hagdan, sa mga hagdan - isang kanta. (Mga Tala)
• Lumapit sila sa amin na may dalang mga melon at mga bolang may guhit. (Mga pakwan)
• Mga pinatuyong ubas. (Pass)
• Ito ang tinatawag nilang butas sa parehong puno at ngipin (Duplo)
• Ang iyong mga gawain sa paaralan ay dapat palaging maayos (Mga Notebook)
• Ano ang salochki? (Isang laro)

Ngayon hulaan ang 3 salita. Magkasama tayong lahat.

MAINIT– maaaring kapwa pangngalan at pang-abay;

ISANG BANSA- pangngalan;

GO- pandiwa.

Isumite ang mga sheet sa hurado para sa pagpapatunay. Pagmamarka. Musika.

Gawain 4: Larong “Gumuhit ng salawikain”

Kinakailangang gumamit ng guhit upang maipakita ang kahulugan ng salawikain. Isinasaalang-alang kung paano wastong naunawaan at naihayag ng mga bata ang kahulugan ng salawikain.

Ang mga koponan ay binibigyan ng isang sobre. Ang kapitan ay gumuhit ng isang salawikain.

1. "Mabuti ang isang ulo, ngunit mas maganda ang dalawa".
2. "Kung hinahabol mo ang dalawang liyebre, hindi mo rin mahuhuli."

Ibigay ang mga sheet sa hurado. Pagmamarka (mga tanong para sa mga tagahanga).

Gawain 5: Kumpetisyon ng mga Kapitan “Salawikain kilala ka namin...».

Kawikaan, kilala ka namin
Ngunit hindi iyon kung sino ka noon
Hindi talaga isang makulit na sulat
Nakuha mo na naman ba ang pwesto ng isang tao?

(Tama ang mga pagkakamali.)

1. Dalawang bota - lalagyan.
2. Ang isang whisker ay mabuti, ngunit ang dalawa ay mas mahusay.
3. Ang unang wedge ay bukol.
4. Hindi mo masisira si Sasha ng langis.

(Kaninong kapitan ang magwawasto ng mga pagkakamali nang mas mabilis.)

Musika. Pagmamarka.

Gawain 6: laro: "Gumawa ng salawikain"

Ang bawat koponan ay tumatanggap ng mga card na may mga salita. Kailangan nating mangolekta ng mga salawikain.

(Aling pangkat ang mas mabilis na mangolekta ng mga salawikain.)

Pagmamarka. Musika.

Gawain 7: Laro: "Hanapin ang mga pares"

Ang bawat koponan ay tumatanggap ng isang card. Naglalaman ito ng mga salita sa dalawang hanay. Para sa bawat salita sa unang hanay, hinihiling sa pangkat na pumili ng mga salita mula sa pangalawang hanay at isulat ang mga pares.

Kung kaninong koponan ang unang nakayanan ay nagtaas ng kamay.

Musika. Pagmamarka.

Gawain 8: Kumpetisyon "Hulaan ang salita."

Ang bawat pangkat ay binibigyan ng isang piraso ng papel na may isang gawain: upang malutas ang charade, isulat ang salita at ayusin ito ayon sa komposisyon nito.

1 pangkat:

Ang ugat ko ay mula sa salitang FAIRY TALE,
Ang suffix, tulad ng sa salitang CARRIER,
Ang prefix sa salitang CONSUMPTION,
Ang ending ay nasa salitang HOME.

(Sagot - NARATOR)

Koponan 2:

Ang ugat ng salitang SNOWFLAKE,
Ang prefix sa salitang DRIVEN,
Panlapi sa salitang FORESTER,
Ang pagtatapos sa salitang TABLE.

(Sagot - SNOWDROP).

Ang mga puntos na ito ay ipinasok sa scoreboard.

Gawain 9: "Mga Catchphrase"

Ibunyag ang kahulugan ng mga expression na tinatawag na catchphrases o phraseological units. Ang gawain ay isinasagawa nang pasalita sa mga liko. Inilabas ng kapitan ang isang card na may ekspresyon

Musika. Pagmamarka.

10. Takdang-Aralin: Larong "Typesetter"

Mula sa salita AKTIBIDAD kinailangan na bumuo ng humigit-kumulang 40 salita (isahan at maramihan na pangngalan.)

Ang mga koponan ay humalili sa pagbabasa ng mga salita.

Ibigay ang sheet sa hurado. Pagbubuod. Nagpapahalaga.

Ang aming aralin ay natapos na. Natutuwa ako na naipakita mo ang iyong pinakamahusay na mga katangian - mabilis na pagpapatawa, mabilis na reaksyon, tiyaga at, siyempre, isang pakiramdam ng pagtulong sa isa't isa. Kung ang ilang mga gawain ay mahirap para sa iyo, huwag panghinaan ng loob o panghinaan ng loob. Tandaan: ikaw ay may talento, matalino, bawat isa sa iyo ay ang nag-iisang tao. Isaalang-alang natin ang lahat ng iyong mga maling sagot bilang isang dahilan upang suriin ang kanilang mga dahilan at isang insentibo para sa karagdagang trabaho upang mapabuti ang iyong mga malikhaing kakayahan.

Panitikan

1. "5000 laro at palaisipan."
2. V.Volina "Pista ng Primer".

Elena Lebedeva
Nakakaaliw na mga gawain sa laro sa wikang Ruso

Nakakaaliw na wikang Ruso.

1) Mga gawain sa laro naglalayong magsanay ng mga pamantayan sa pagbaybay.

Isang laro "Vocabulary Lotto"

Ang bawat bata ay tumatanggap ng card na may 8 bokabularyo na salita na nakasulat dito. Ang guro o mag-aaral ay kumuha ng mga kard sa kahon at binabasa ang mga salita. Ang bata na may ganoong salita sa card ay tinatakpan ito ng isang chip. Sa pagtatapos ng laro, tinutukoy namin ang nagwagi, iyon ay, kung sino ang una sa mga bata na nagsara ng mga salita. Pagkatapos ay nagbibigay ang guro ehersisyo: kopyahin ang mga salita, magsagawa ng kapwa pagsubok, i-rate ang bawat isa.

Mga card para sa laro

masayang pipino

gulay ng aso

tindahan palakol

pag-aani ng birch

mabilis na pipino

mag-aaral ng gatas

guro sa tindahan

kotseng birch

Isang laro "Smooth landing"

Kapag nagsasanay ng isang paksa o spelling, ang larong ito ay nagpapasigla ng interes, na nagpapagana sa buong klase. Hindi alam ng mga bata kung kanino lilipad ang bola at kung anong salita o tanong ang itatanong. Halimbawa, pinag-aaralan ang paksa "Spelling unstressed vowels". Inihagis ng guro ang bola at sinabi ang salita "lupa". Ang mag-aaral ay sumalo ng bola at sinasabi ang pagsusulit na salita "lupa". Maaaring maupo ang nakasagot ng tama sa tanong; ang nabigo gawain, patuloy na tumayo at sinusubukang itama ang sitwasyon.

Isang laro "Nagtatrabaho ako bilang wizard"

Nakukuha ng mga lalaki mga gawain: gawing iisang pambabae na pang-uri ang mga pangngalan.

Mesa - silid-kainan

Muwebles – muwebles

Sopa - sofa

Ang larong ito ay nilalaro nang pares. Sa pagtatapos ng laro, ang mga resulta ay summed up at ang mga pares ay nakilala - mga nanalo - mga wizard na hindi lamang nabuo ang mga salita nang tama, ngunit isinulat din ang mga ito nang walang mga pagkakamali.

Isang laro "Sino ang mas mabilis?"

Ayusin muli ang mga pantig. Isulat ang mga salitang iyong natanggap at hatiin ito sa mga pantig.

Batuhin ang seagull

Daga ng tambo

Canopy spring

Maagang butas

Ang gulong namin

Pine pump

2) Mga gawain sa laro naglalayong bumuo ng mga pamantayang orthoepic.

Isang laro "Bumuo ng isang text at boses ito"

Ang mga mag-aaral ay inaalok ng isang hanay ng mga salita na maaaring magpakita ng ilang mga kahirapan sa pagbigkas. Ang mga salita ay nakasulat sa pisara. Gawain mag-aaral – bumuo ng magkakaugnay na teksto sa loob ng 2-3 minuto (gamit ang mga salitang ito) at basahin ito, na sinusunod ang mga pamantayan sa pagbabaybay. Maaaring magtalaga ang guro ng mga eksperto na dapat makinig nang mabuti sa teksto at gumawa ng konklusyon tungkol sa pagsunod sa mga pamantayan ng pagbigkas. Halimbawa: binigay ang mga salita - kilometro, driver, centner, nettle, beet, centimeter.

Isang laro "Mag-imbita ng isang kaibigan sa tanghalian"

Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng listahan ng mga menu ng tanghalian kung saan dapat nilang anyayahan ang isang kaibigan. Ang menu, siyempre, ay naglalaman ng mga salita: sorrel, pie na may cottage cheese, plum o pear compote, meatballs. Ang mga bata ay kailangang bumaling sa mga kaibigan sa pamamagitan ng pagbabasa ng menu sa kanila nang walang pagkakamali. Maaari mong laruin ang sitwasyon ng pagkikita ng mga kaibigan.

Isang laro "Announcer Competition".

Kailangang basahin ng mga mag-aaral ang iminungkahing teksto, na binibigyang pansin ang mga naka-highlight na salita. “Ang isang grupong nangangasiwa ay dapat gumawa para sa pagsubaybay at pagkontrol. Inaasahan na ito ay mabubuo sa panahon mula sa ika-3 dekada ng kasalukuyang buwan hanggang sa katapusan ng quarter.

3) Mga gawain sa laro naglalayon sa pagbuo ng pagsasalita.

Ang ganitong mga laro ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang, dahil nagkakaroon sila ng pagsasalita, interes sa pag-iisip, imahinasyon, at mga kasanayan sa motor ng kamay.

Isang laro "Magsulat tayo ng isang fairy tale"

Ang guro ay nagbabasa ng isang fairy tale o kuwento sa mga bata (mas mahusay na magsimula sa isang maikli, na binubuo ng 4-5 pangunahing yugto, pagkatapos ay anyayahan siyang muling ikuwento ang teksto. Ito ay medyo mahirap: Para sa halos lahat ng mga bata, ang magkakaugnay na muling pagsasalaysay ay nagdudulot ng mga kahirapan. Kalmahin ang iyong anak at hikayatin siyang isulat ang kuwento upang mabasa niya ito sa ibang pagkakataon. Maaari mong isulat ang isang fairy tale gamit ang mga larawan. Ang mga bata ay gumuhit ng ilang mga parisukat sa isang piraso ng papel. Kasama ang mga bata ay naaalala namin ang sinabi sa simula ng fairy tale. Halimbawa, tungkol sa isang batang babae na umalis sa bahay. Sa isang parisukat gumuhit sila ng isang batang babae malapit sa bahay. Pagkatapos ay iginuhit nila ang pagpapatuloy ng fairy tale sa parehong paraan. Tinutulungan ng guro na hatiin ang fairy tale sa mga makabuluhang bahagi.

Bilang resulta, ini-sketch ng mga bata ang buong plot sa mga larawan at muling isasalaysay ang kuwento gamit ang kanilang mga ilustrasyon.

Isang laro “Mag-compose tayo!”

Anyayahan ang mga bata na magsulat ng isang fairy tale. Tukuyin ang tema - makabuo ng mga engkanto tungkol sa mga kuneho. Pagkatapos ay talakayin kung anong papel ang gagampanan ng kuneho fairy tale: maaari siyang manirahan sa kagubatan at makipagkaibigan sa mga hayop, o maaari siyang maging isang laruan na ibinigay sa isang batang lalaki; ang isang kuneho ay maaaring kumilos sa isang fairy tale bilang isang duwag at, sa kabaligtaran, bilang isang matapang na tao. O baka makabuo ng isang fairy tale tungkol sa kung gaano kahirap makita ang isang puting kuneho sa niyebe? Pagkaraan ng ilang minuto, nagkukuwento ang mga bata, na tinalakay at sinusuri. Ang pinaka-pare-pareho, detalyado at orihinal na fairy tale ay tumatanggap ng matataas na marka.

Isang laro "Magical forest"

Ang bawat kalahok sa laro ay tumatanggap ng isang sheet ng papel at mga lapis. Ang mga hindi natapos na imahe ay ginawa sa sheet (tingnan sa ibaba).

Ang mga bata ay kailangang gumuhit ng isang mahiwagang kagubatan at pagkatapos ay magkuwento ng isang kawili-wiling kuwento tungkol dito. Pagkatapos ay tumingin ka sa mga guhit, makinig sa mga kuwento at tandaan ang pinakakumpleto at orihinal.

Isang laro "Kumpletuhin ang salita"

Pinangalanan ng nagtatanghal ang bahagi ng salita (mga libro) at inihagis ang bola. Dapat saluhin ng bata ang bola at kumpletuhin ang salita (.ha).

Ang bata at ang matanda ay maaaring magpalitan ng pagkilos bilang pinuno.

Gumawa ng maraming titik hangga't maaari mula sa ibinigay na hanay ng mga titik mga salita: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Pangalanan ang mga salitang magkasalungat ibig sabihin: Makinis - Matalas - Maaliwalas - Malakas - Mababa - Malusog - Tagumpay - atbp.

Isang laro "Sino ang mas malaki?"

Gumawa ng maraming salita hangga't maaari (pangngalan) ng mga titik na bumubuo ng isang salita.

Halimbawa: PHOTOGRAPHY – reef, shooting range, bundok, bargaining, grotto, draft, count, atbp.

Ang pagdaragdag ng iba pang mga titik ay ipinagbabawal!

Maaaring gamitin ang iba mga pagpipilian:

Iminungkahi ang salitang ugat: mesa, pusa, bahay, atbp. Kinakailangang maghanap ng maraming hinangong salita para dito hangga't maaari sa pinakamaikling panahon. Halimbawa: BAHAY - bahay, bahay, bahay, bahay, maybahay, maybahay, maybahay, maybahay, atbp.

4) Mga gawain sa laro, na naglalayong i-systematize ang kaalaman tungkol sa mga bahagi ng pananalita.

Isang laro "Domino"(sa paksang ito "Pandiwa")

Ang bawat kalahok sa laro ay tumatanggap ng isang card, na nahahati sa dalawang bahagi. Sa isang bahagi ay nakasulat ang simula ng tuntunin o ang pagbabalangkas ng tanong, sa kabilang bahagi ay ang pagpapatuloy ng sagot. Dapat ikonekta ng mga bata ang lahat ng card gamit ang prinsipyo ng domino.

Anong mga panlapi ang mayroon ang mga pandiwa sa past tense bago ang suffix -l-? Ang verb conjugation ay ang pagbabago ng mga pandiwa ng mga tao at mga numero.

Ano ang pinakakaraniwang paraan ng pagpapahayag ng pandiwa sa pangungusap? Ang mga pandiwa ba ay kasalukuyan, nakaraan at hinaharap na panahunan?

Ano ang wakas ng II conjugation verbs? Sa isang pangungusap, ang pandiwa ay kadalasang panaguri.

Isang laro "Zebra"(sa paksang ito "Pangalan")

Ang laro ay maaaring laruin sa mga pangkat. Ang bawat pangkat ay tumatanggap ng mga piraso ng puti at itim na papel. Ang mga tanong sa paksa ay nakasulat sa mga puting guhit, at ang mga bata ay kailangang isulat ang mga sagot sa mga itim. Ang mga alternatibong guhit sa bawat isa, ang mga bata ay gumagawa ng isang pagguhit "mga zebra". Ang nagwagi ay ang pangkat na nagsusulat ng mga sagot sa mga tanong na pinakamabilis at pinakatama.

Isang laro "Pagtitipon ng Pag-aani"(sa paksang ito "Adjective")

Ang larong ito ay maaaring laruin sa pagtatapos ng isang aralin o sa pagtatapos ng pag-aaral ng isang partikular na paksa. Ang guro ay nagbibigay sa mga bata ng mga larawan ng mansanas, peras, plum, seresa, aprikot (maaari kang magkaroon ng ilang para sa bawat bata, mayroong isang basket sa mesa. Mga Alok mga bata: “Anihin natin ang ani. Kinakailangang bumalangkas ng isang tuntunin sa paksa "Adjective" at ilagay ang larawan sa basurahan. Ang mga salita ng mga tuntunin ay hindi dapat ulitin. Tingnan natin kung sino ang makakapaglagay ng pinakamaraming prutas at berry sa basket."

Isang laro "Malinis na slate"

Talagang gusto ng mga bata ang larong ito. Upang ayusin ito, bago ipaliwanag ang bagong materyal, ang mga tanong ay isinulat sa iba't ibang dulo ng pisara, na maaaring ipahayag alinman sa karaniwang anyo o sa isang diagram. Dapat silang itayo sa materyal ng isang bagong paksa. Ipinapaalam ng guro na habang ipinapaliwanag ang materyal, lalahok ang mga mag-aaral laro: “Tingnan mo ang pisara, ito ay puno ng iba’t ibang katanungan. Ang mga sagot sa kanila ay nakapaloob sa aking paliwanag. Paminsan-minsan tatanungin ko kung handa ka nang sagutin ang isang tanong. Kung ibibigay mo ang tamang sagot dito, mabubura ang tanong. Gawain sa larong ito malinis na ang pisara sa pagtatapos ng aralin.”

Isa pang variant (kapag ang laro ay hindi nilalaro sa unang pagkakataon) ang mga laro ay maaaring may kasamang maliit kompetisyon: "Aling hanay ng mga mag-aaral ang makakatulong sa pag-alis ng higit pang mga tanong mula sa pisara?" Kung ang ilang mga katanungan ay mananatiling hindi nasasagot, pagkatapos ay awtomatiko itong nagiging takdang-aralin para sa mga bata. gawain.

5) Mga larong lexico-phraseological.

Isang laro "Kolektahin, ipaliwanag, patunayan"

Ang laro ay maaaring laruin nang isa-isa o sa mga koponan, grupo, o pares. Ang mga bata ay binibigyan ng isang hanay ng mga salita sa mga piraso ng papel. Para sa isang tiyak na oras, kinakailangan na bumuo ng mga yunit ng parirala, ipaliwanag ang kahulugan, magbigay ng isang halimbawa mula sa buhay o isang akdang pampanitikan. Halimbawa: HOW, MAKAR, WHISTLES, ON WIKA, HANGIN, PAGBALIKO, SA MGA BULSA. SA MITTENS, LABAS, CALVES, SA TUBIG, HINDI NAG-DRIVE, HEDGEHOG.

Isang laro "Hulaan mo!"

Inihagis ng guro ang bola sa bata at pinangalanan ang mga yunit ng parirala. Saluhin ng mga mag-aaral ang bola at ipaliwanag ang kahulugan. Ang nagwagi ay ang hindi nagkakamali.

Halimbawa: balat at buto - manipis; tumutulo na memorya - nakakalimot; sa lahat ng mga layag - mabilis. Paghuhugas ng buto - pagtalakay; kahit isang nosebleed ay isang kinakailangan; malapit sa kamay - malapit; parang isda sa tubig - tiwala.

Isang laro "Vice versa"

Ang larong ito ay katulad ng nauna, kabaligtaran lamang. Tinatawag ng guro ang mga salita sa mga bata, at dapat palitan ng mga bata ang mga ito ng mga yunit ng parirala.

Halimbawa: tumpak - hindi sa kilay, ngunit sa mata. Sa hindi inaasahan - out of the blue. Ito ay masikip - walang lugar para sa isang mansanas na mahulog. Madilim - hindi mo man lang maimulat ang iyong mga mata.

Isang laro "Subasta"

Sa larong ito, ang nagwagi ay ang huling nagpangalan ng pariralang parirala kung saan lumilitaw ang mga pangalan ng mga hayop, ibon, at insekto.

Halimbawa: bumili ng baboy sa isang sundot, bawat sandpiper ay pinupuri ang kanyang latian, gawa ng unggoy, kunin ang toro sa pamamagitan ng mga sungay, ang isang lamok ay hindi saktan ang iyong ilong.

6) May isa pang uri ng laro, ang natatanging tampok kung saan ay ang mga panlabas na panuntunan. Tinatawag silang pagsasanay. Sa kanila magkaugnay:

1) mga board game; (domino, lotto);

2) laro batay ibinigay na algorithm(rebus, crosswords, charades, puzzle).

Napatunayan ng mga guro at psychologist na ang paglikha ng mga interactive na laro ng mga bata mismo ay nag-aambag hindi lamang sa mas mahusay na asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa pagbuo ng nakasulat na pananalita, sistematisasyon ng kaalaman sa mga paksa, bubuo ng pansin, pag-iisip, ang kakayahang i-highlight ang pangunahing bagay, at nagpapaunlad ng aktibidad na nagbibigay-malay

Sa panahon ng mga aralin, maaari kang mag-alok sa mga bata ng mga solusyon sa mga crossword puzzle na pinagsama-sama ng guro at ng mga bata.

Sa paksang ito "Pangalan" ika-3 baitang

Sa paksang ito "Pronoun" ika-3 baitang

Dilya Garipova
Pagtuturo ng pangalawang (Russian) na wika sa pamamagitan ng paglalaro.

Alinsunod sa Batas ng Republika ng Tajikistan "Sa Estado mga wika ng Republika ng Tajikistan at iba pang mga wika sa Republika ng Tatarstan" (No. 44 na may petsang Hulyo 27, 2004, sa pamamagitan ng mga utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Republika ng Tatarstan, "Ang programa sa edukasyon at pagtuturo sa kindergarten» (Kazan "Xter";2000, sa mga institusyong preschool, simula sa edad na 4, ito ay isinasagawa pagtuturo ng pangalawang wika ng estado: Para sa Mga batang Ruso - wikang Tatar, para sa mga batang Tatar - Ruso.

dati Pagsasanay sa wikang Ruso lumilikha ng mahusay na mga pagkakataon upang makabuo ng interes linguistic at pagkakaiba-iba ng kultura ng Republika ng Tatarstan at Russia, paggalang sa wika at kultura ng mga mamamayang Ruso, nag-aambag sa pagbuo ng taktika sa pagsasalita ng komunikasyon. Upang makabisado mga wika Ang pinaka-kanais-nais na panahon ay itinuturing na maagang pagkabata, dahil ang mga pagkakataon ng isang maagang edad sa mastering pananalita sa wikang banyaga ay tunay na kakaiba. Sa isang pagkakataon, K. D. Ushinsky nagsulat: "Ang isang bata ay natututong magsalita ng wikang banyaga tulad nito sa loob ng ilang buwan." wika, dahil hindi siya masanay sa loob ng ilang taon.” Ang mga salitang ito ay hindi nawala ang kanilang kaugnayan.

Pagsasanay sa wikang Ruso Isinasagawa sa gitna, senior at preparatory school group na may 4-6 taong gulang na mga bata.

Pangunahing anyo Ang pagtuturo ng Russian ay isang aktibidad, bawat isa sa kanila ay dapat na holiday para sa mga bata. Upang gawing kawili-wili ang mga klase, gumagamit ako ng iba't ibang mga laro sa daliri, mga pagsasanay sa pisikal na edukasyon, mga kanta, mga cartoon, mga pagtatanghal, mga kuwentong engkanto, mga aktibo at didactic na laro.

Sa pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan Pagtuturo ng wikang Ruso nauuna ang laro. Ang kaugnayan ng problema ay nagdidikta ng pangangailangan na isaalang-alang ang isyu ng paggamit ng mga laro sa proseso ng edukasyon ng kindergarten bilang isa sa mga pangunahing anyo ng pagganyak, organisasyon at pagpapasigla ng aktibidad ng kognitibo at pagsasalita. mga batang hindi Ruso.

Aktibong impluwensya sa personal na emosyonal na globo ng bata sa proseso ng mastering pagsasalita ng Ruso na nakamit sa laro, nag-aambag sa solusyon ng isa sa pinakamahalagang gawain - ang pagbuo sa mga bata ng napapanatiling interes at isang positibong saloobin sa mga klase sa Russian, ang kanilang masayang pag-asa. Ang malawakang paggamit ng iba't ibang uri ng mga laro sa lahat ng mga bloke ng aktibidad ng pedagogical, ang kanilang pagkakaiba-iba, wastong organisasyon, na nagsisiguro, sa isang banda, ang kolektibong kalikasan ng mga laro, ang pag-iisa ng mga pagsisikap ng mga bata na malutas ang isang solong gawain sa komunikasyon, ay nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa isang pangkat. Ang laro ay nagbibigay din ng sapat na indibidwalidad upang bigyan ang bawat bata ng pagkakataong gamitin ang kanyang mga kakayahan sa wika. Ang katangian ng laro, mga bagong tungkulin, hindi inaasahang plot twist, at mga haka-haka na sitwasyon ay ginagawang posible para sa mga batang nakatira sa labas na lumikha kapaligiran ng wikang Ruso, espesyal na pangangailangan para sa komunikasyon wikang Ruso. Ngayon tingnan natin ito gamit ang halimbawa ng ilang uri ng mga laro.

Ang pokus ng atensyon ng guro ay dapat na palaging nasa pagbuo at pagpapabuti ng mga kasanayan at gawi ng mga bata sa tama. Pagbigkas ng Ruso, inaalis ang mga kasalukuyang pagkukulang. Sa bawat aralin, ang phonetic exercises ay isinasagawa sa anyo mga laro: "Echo", "Kadena" gamit ang mga log "Karapuz", audio CD "Mahirap na Tunog". Mahalaga na ang bawat bata ay aktibo sa lahat ng laro (pakikinig, pagbigkas, panggagaya). Pinangunahan ng guro ang laro, napansin kung aling mga phonetic phenomena ang pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral, kung sino ang nakakaranas ng mga paghihirap, at kung sino ang halos hindi nangangailangan ng indibidwal na atensyon.

Sa panahon ng mga laro, natututo ang bata na kontrolin ang paggalaw ng kanyang mga labi, wika, bibig kapag binibigkas Mga tunog at salita ng Ruso, gumamit ng diin at intonasyon upang tumpak na maihatid ang kahulugan ng mga salita at pangungusap. Posibleng isaalang-alang na ang isang bata ay pinagkadalubhasaan ang tunog, contrastive sign, uri ng stress at intonasyon lamang kung ang bata ay wastong ginagamit ang mga ito sa kanyang sariling pananalita, na may malayang pagpapahayag ng kanyang sariling mga saloobin.

Kapag nagpoproseso ng mga kasanayan sa pagbigkas sa laro, inirerekomenda na sundin ang sumusunod na algorithm mga aksyon:

Ituon ang atensyon ng bata sa tunog na ginagawa, pagkatapos ay magpakilala ng bagong tunog,

Ipaliwanag ang artikulasyon ng tunog,

Bigyan muna ng pagkakataon ang bata ulitin ang tunog, at pagkatapos ay bigkasin ito ayon sa sitwasyon ng laro,

Upang bumuo ng kakayahang makilala sa pagitan ng mga tunog na halo-halong pagbigkas at tumugon sa bawat isa nang may naaangkop na mga aksyon sa laro,

Gayahin ang mga pagkakaiba ng tunog sa laro,

Gumawa ng sarili mong tunog sa laro,

Upang isama sa paglalaro ng mga salita at parirala, na naglalaman ng tunog na pinoproseso.

Mga halimbawa ng laro:

“Pagbigkas ng mga salita ng katutubo wika, hiniram sa Ruso" Ipakita sa mga bata kung ano ang nasa kanilang katutubo may mga salita sa wika, parang katulad ng mga Ruso, ngunit naiiba sa kanila sa pagbigkas ng ilan o ilang mga tunog (Halimbawa: telepono, kotse, lapis, drum, atbp.)

"Telepono"- pagsasama-sama ng mga kasanayan sa wastong pagbigkas ng mga pares ng mga salita na naiiba sa isa o higit pang mga tunog. Ang driver ay bumulong ng ilang salita sa tainga ng unang anak (table-chair, rose-goat).Ang huling bata ay nagsabi ng dalawang salita nang malakas. Pagkatapos nito, magpapakita ang guro ng mga larawan na naglalarawan ng mga pinangalanang salita.

Isang laro: "Sino ka?"- na labis na minahal ng mga bata ng gitnang pangkat. Natututo silang magtanong gamit ang dalawang salita na interrogative na pangungusap. Halimbawa: likod ang pintuan: kuneho. Tanong ng mga bata mga tanong: Ikaw, hedgehog, Ikaw, oso, Ikaw, aso, Ikaw, pusa? Atbp. At ang guro, sa halip na kuneho, ay sumasagot sa mga tanong na iyon na ipinahayag nang may tamang intonasyon.

Isang laro "Pamilya". Stress sa iba't ibang pantig. Tagapagturo: sa isang pamilya laging tumatawa lang ang lahat Kaya: ha ha ha. Ang mga miyembro lamang ng pamilya ang lahat ay naiiba bigkasin: lola: ha ha ha, lolo: ha ha ha. Paano tumawa si lola? At lolo? Ganoon din ang ginagawa sa iba mga kumbinasyon ng tunog: he-he-he, hee-hee-hee, ho-ho-ho.

Sa mga bata sa pangkat ng paghahanda ay gumagamit ako ng isang disk "Mahirap na Tunog". Halimbawa: Paggawa sa tunog "SA".

Subukang sumipol na parang simoy ng hangin: s-s-s.

Su-sy-so-sa-striped wasp,

Sy-so-sa-su-hindi ka makakahuli ng putakti sa hardin,

So-sa-su-sy-may bigote ba ang wasp?

Matulog, managinip, matulog, matulog, ang berry ay pula sa hardin,

Panaginip, panaginip, panaginip, panaginip, kung gaano kasarap ang mga currant,

Inaantok, inaantok, inaantok, ngayon ay kakain tayo at matutulog,

Nanaginip ako, nangangarap ako, nananaginip ako, mayroon akong matamis na panaginip.

Makinig at ulitin ang mga salita pagkatapos ko:

Juice, keso, syrup, plum, asukal, paputok, snowman, samovar, payong. Mayroon bang karagdagang salita dito? (payong)

Makinig at ulitin pagkatapos ko: putakti, maskara, melokoton, apoy, disyerto.

Kagubatan, kvass, cactus, aprikot, bus. Nasaan ang tunog sa mga salitang ito? "Kasama"?

Ulitin ang mga twister ng dila:

Ang putakti at ang soro ay may bigote para sa kagandahan.

Ang Little Sanka ay may bagong sled,

May bagong sled ang Little Sanka.

Si Sonya, Senya, Sanya ay may mahabang hito na may bigote sa kanilang mga lambat.

Ang puki ay kumakain ng sopas mula sa isang mangkok, ang puke ay puno, ang mangkok ay walang laman.

Ang mga bata ay sabik na nagsasanay sa paggamit ng disc habang nakikinig Ruso pananalita na may magandang pagbigkas, subukan ulitin ng tama. Para mas madalas marinig ng mga bata ang tama at malinaw na pananalita, nakikinig kami sa mga fairy tale sa mga audio recording at nanonood ng mga cartoons.

Ang didactic na laro ay isa sa mga pangunahing pamamaraan pagtanggap:

Ang pagbuo ng isang positibong emosyonal na saloobin ng bata sa aktibidad ng pagsasalita wikang Ruso, pagtaas ng kanyang aktibidad sa pagsasalita;

Pag-unawa at aktibong paggamit ng bagong bokabularyo;

Pagsasanay ng mga kasanayan sa gramatika, gamit ang maximum na bilang linguistic mga disenyo sa isang bagong sitwasyon, malikhain "rebisyon";

Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita.

Ang larong didactic ay may sariling istraktura, na kinabibilangan ng ilan mga bahagi:

Ang didactic na gawain ay ang pangunahing elemento ng didactic na laro, kung saan ang lahat ng iba ay nasasakop;

Ang mga aksyon sa paglalaro ay mga paraan ng pagpapakita ng aktibidad ng isang bata para sa mga layunin ng paglalaro;

Tinitiyak ng mga patakaran ang pagpapatupad ng nilalaman ng laro.

sa pagitan ng gawain sa pag-aaral, mga aksyon at panuntunan sa laro ay may malapit na koneksyon. Tinutukoy ng gawain ang mga aksyon sa laro, at nakakatulong ang mga panuntunan upang maisagawa ang mga aksyon sa laro at malutas ang problema.

Mga halimbawa ng laro.

"Ewan ko Bunny". Pagpapalakas ng mga kasanayan sa pakikinig mga Ruso mga salita at kilalanin ang mga pamilyar na bagay na pinangalanan mga Ruso.

Sitwasyon ng laro. Nagbibigay ang driver laruan Hinihiling ng The Know-Nothing Bunny ang isang bata o iba pa na tulungan siyang mahanap at ipakita sa iba pang mga bagay ang isa na pinangalanan ng guro.

2 bersyon ng laro. "Ipakita mo sa akin at sabihin sa akin kung saan?".Hindi lamang ipinapakita ng mga bata kung saan ito o ang bagay na iyon, ngunit pinangalanan din ito.

"Mga Bahay". Consolidation at activation ng bokabularyo.

Sitwasyon ng laro. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang grupo, ang bawat isa ay tumatanggap ng mga sitwasyong larawan. Ginagaya ng driver ang isang katok sa pinto at binibigkas: "Katok katok! Sino ang nakatira dito? Mga bata sa pamamagitan ng listahan ng mga pila: "Dito nakatira si mama", "Dito nakatira si papa" atbp. "Ano ang ginagawa ng batang lalaki?"- tanong ng driver. Sagot sa kanya ng nasa picture batang lalaki: "batang gumuhit" atbp.

Isang laro "Anong nakikita ko?". Tinitingnan ng mga bata ang larawan sa pamamagitan ng"binocular"- pangalanan ang mga indibidwal na bagay, tao, sagutin ang mga tanong mga tanong: Halimbawa: Anong ginagawa ng bata? Anong bulaklak? atbp.

Isang laro "Masayang Cube". Maaaring gamitin sa maraming aktibidad sa pamamagitan ng pagpapalit ng mga larawan sa mga mukha ng kubo. Mga bata matutong magbilang, pangalanan ang mga bagay, piliin at sang-ayunan ang mga pandiwa at pang-uri na may mga pangngalan. Halimbawa: sa paksang ito "Pamilya" sa mga mukha ng kubo ay may isang imahe ng mga miyembro ng pamilya (isang batang lalaki ay gumuhit, isang lola na nagniniting, isang ama ay nanonood ng TV, isang ina ay nagluluto ng sopas, atbp.).

Ang mga sitwasyon ng laro at laro ay malapit na nauugnay sa mga layunin at layunin ng praktikal na mastery ng mga lexical unit at syntactic na istruktura na ibinigay ng programa. Pinapayagan ka ng laro na magtalaga sa Russian isang tiyak na lugar ng komunikasyon, gawin itong natural na paglipat para sa bata wikang Ruso sa pakikipag-usap sa mga guro at kasamahan.

Ang mga laro sa pagsasadula ay itinuturing na isang mabisang paraan para sa pagpapayaman ng bokabularyo ng mga bata. Mga kwentong bayan ng Russia, gumagana mga manunulat na Ruso. Tumutulong sila na pagsamahin ang bagong bokabularyo at bumuo ng kakayahang bumuo ng diyalogo.

Sa pagsasadula ng isang fairy tale "singkamas" Pati ang mga tahimik at mahiyaing bata ay nakilahok. Inaasahan ng mga bata ang mga bagong tungkulin sa pagsasadula ng susunod na fairy tale.

Upang pagsamahin ang mga bagong salita sa silid-aralan, ang paggamit ng iba't ibang mga laro at pagsasanay ay hindi sapat. Samakatuwid, magtrabaho sa Pagtuturo ng wikang Ruso Dapat din itong gawin sa iyong libreng oras. SA layunin: patuloy na magkaroon ng interes sa pinag-aaralan wika at ang pagnanais na magsalita nito; pagsamahin ang mga kasanayan at kakayahan na iyon Russian kolokyal na pananalita na natanggap ng mga bata sa klase; magsagawa ng indibidwal na gawain sa mga bata; magpakilala ng ilang bagong salita at ekspresyon sa natural na sitwasyon. Ang mga magagandang pagkakataon para dito ay ibinibigay sa pamamagitan ng pagtanggap ng mga bata, mga ehersisyo sa umaga, paglalaba, pagbibihis, mga laro, pagsasadula, paglalakad.

Larong bola.

1. "Mga Tagasalin"(kulay, bahay, hayop, ligaw na hayop, damit, sapatos, mga laruan, pinggan, atbp.) Mga Pagpipilian mga laro: 1. Ang guro ay nagsasalita ng kanyang sariling wika wika, ang bata ay nagsasalin sa Ruso. 2. Nagsasalita ang guro Ruso, ang bata ay nagsasalin sa Tatar wika.

2. "Ang wand ay isang lifesaver"- Pagbubuo ng kwento gamit ang mga pangunahing salita (liyebre, soro, lobo, atbp.)

Nag-aalok ang guro na pag-usapan ang ilang hayop. Ang mga bata, na nakatayo sa isang bilog, ay nagpapasa ng isang stick sa isa't isa, habang sinusubukan ng lahat na huwag pag-uulit ng iba, pangalanan ang mga palatandaan ng mga hayop.

Sabi ng guro: kuneho. Mga bata sa pamamagitan ng mga senyales ng tawag sa pila: maputi, malambot, malambot, masayahin, atbp.

3. "Sino ang gumagawa ng ano?". May mga larawan ang guro na nagpapakita ng kilos ng mga tao at hayop. Kailangan mong hanapin ang paksa kung saan nauugnay ang aksyon at gumawa ng isang pangungusap. Halimbawa: guro nagsasalita: kasinungalingan. Hinahanap ng bata ang larawan at nag-compose alok: Nakahiga si lolo sa sofa.

4. "Sinong nandyan?". Maliit sa isang kahon o sa bulsa ng guro laruan(alagang hayop, mabangis na hayop, atbp.). Mga bata magtanong: Sinong nandyan? Tagapagturo mga sagot: lihim.

Ikaw ba ay isang hedgehog? - tanong ng mga bata.

Sabi ng guro: Hindi.

Ito ay kung paano pangalanan ng mga bata ang mga ligaw na hayop bago tumanggap sagot: Oo.

5. "Anong extra?" Kasama ang mga bata ng pangkat ng paghahanda laro maaaring isagawa nang walang visual na materyal. Halimbawa, ibinigay ang oras ng taon, ang guro nagsasalita: Hanapin ang karagdagang salita sa iba.

Mga isketing, skis, inflatable ring, sled.

Nakahanap ang mga bata ng karagdagang salita at ipinapaliwanag kung bakit ito dagdag, atbp. Kapag naglalaro ng mga laro sa labas, maaari mong piliin ang driver gamit ang isang nagbibilang na tula. wikang Ruso. Siyempre, imposibleng ilista ang lahat ng mga laro. At kung susubukan naming lumikha ng isang malikhaing kapaligiran na may magiliw na mga tagapakinig at interes ng mga matatanda sa mga resulta ng aktibidad ng pagsasalita ng mga bata, kung gayon ang kondisyon para sa matagumpay Ang pagsasanay sa wikang Ruso para sa mga bata ay ibibigay. Turuan ang mga bata sa pamamagitan ng paglalaro. Hangad ko ang malikhaing tagumpay sa lahat ng kasamahan.