Kasabay ng pag-aaral ng mga kulay, ang bata ay maaaring magsimulang magpakita ng mga card ng mga geometric na hugis. Sa aming site maaari mong i-download ang mga ito nang libre.
Paano mag-aral ng mga figure sa isang bata gamit ang mga card ni Doman.
1) Kailangan mong magsimula sa mga simpleng hugis: bilog, parisukat, tatsulok, bituin, parihaba. Habang pinagkadalubhasaan mo ang materyal, simulan ang pag-aaral ng mas mahirap na mga hugis: hugis-itlog, trapezoid, paralelogram, atbp.
2) Kailangan mong magtrabaho kasama ang iyong anak sa mga Doman card nang ilang beses sa isang araw. Kapag nagpapakita ng isang geometric na pigura, malinaw na bigkasin ang pangalan ng pigura. At kung sa panahon ng mga klase ay gumagamit ka pa rin ng mga visual na bagay, halimbawa, mangolekta ng mga liner na may mga figure o isang laruan - isang sorter, kung gayon ang sanggol ay mabilis na makabisado ang materyal.
3) Kapag naaalala ng bata ang pangalan ng mga figure, maaari kang magpatuloy sa mas kumplikadong mga gawain: ngayon, ipinapakita ang card, sabihin - ito ay isang asul na parisukat, mayroon itong 4 na pantay na panig. Tanungin ang bata, hilingin sa kanya na ilarawan kung ano ang nakikita niya sa card, atbp.
Ang ganitong mga aktibidad ay lubhang kapaki-pakinabang para sa pagpapaunlad ng memorya at pagsasalita ng bata.
Dito pwede i-download ang mga Doman card mula sa seryeng "Flat geometric na hugis" Mayroong 16 na piraso sa kabuuan, kabilang ang mga card: flat geometric na hugis, octagon, star, square, ring, circle, oval, parallelogram, semicircle, rectangle, right triangle, pentagon, rhombus, trapezoid, triangle, hexagon.
Mga aral sa pamamagitan ng mga kard ng Doman perpektong bumuo ng visual memory, pagkaasikaso, pagsasalita ng bata. Ito ay isang mahusay na ehersisyo para sa isip.
Maaari mong i-download at i-print ang lahat nang libre mga flashcard ng doman flat geometric na hugis
Mag-click sa card gamit ang kanang pindutan ng mouse, i-click ang "I-save ang imahe bilang ..." upang mai-save mo ang larawan sa iyong computer.
Paano gumawa ng mga Doman card sa iyong sarili:
Mag-print ng mga card sa makapal na papel o karton, 2, 4 o 6 na card sa 1 sheet. Upang magsagawa ng mga klase ayon sa pamamaraan ng Doman, handa na ang mga card, maaari mong ipakita ang mga ito sa sanggol at pangalanan ang pangalan ng larawan.
Good luck at mga bagong tuklas sa iyong sanggol!
Isang pang-edukasyon na video para sa mga bata (mga bata at preschooler) na ginawa ayon sa pamamaraang Doman na "Wunderkind from the cradle" - pagbuo ng mga card na bumubuo ng mga larawan sa iba't ibang paksa mula sa bahagi 1, bahagi 2 ng pamamaraang Doman, na maaari mong panoorin nang libre dito o sa aming Channel early childhood development sa youtube
Mga kard na pang-edukasyon ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Mga kard na pang-edukasyon ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Mga kard na pang-edukasyon ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Mga kard na pang-edukasyon ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Mga kard na pang-edukasyon ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Mga kard na pang-edukasyon ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Mga kard na pang-edukasyon ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Mga kard na pang-edukasyon ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Mga kard na pang-edukasyon ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Mga kard na pang-edukasyon ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Mga kard na pang-edukasyon ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Pang-edukasyon na mga card na geometric na hugis ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Pang-edukasyon na mga card na geometric na hugis ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Pang-edukasyon na mga card na geometric na hugis ayon sa pamamaraan ng Glen Doman na may mga larawan ng mga flat geometric na hugis para sa mga bata
Higit pa sa aming mga Doman card ayon sa pamamaraang "Wunderkind from the cradle":
- Doman Cards Ware
- Doman card Mga pambansang pagkain
Sa post na ito, magbibigay ako ng ilang mga guhit na iginuhit gamit ang mga mathematical formula. Ang layunin ng mga guhit na ito ay hindi lamang upang gumuhit ng isang bagay sa screen (may mga computer graphics para dito), ngunit upang mag-alok ng isang simpleng formula na tumutukoy sa pagguhit.
Ang unang larawan ay nagpapakita ng isang lotus. Ang pigura ay itinayo sa programang Wolfram Mathematica.
Ang code
phi = 0; dphi = 2*Pi/7; theta := 0.4*r; theta1 := 1*r; theta2 := 0.7*r; Ipakita ang[ ParametricPlot3D[(r*Cos, r*Sin, 0), (r, 0, 0.8), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Darker, Mesh -> None], ParametricPlot3D[(r*Cos , r*Sin, 0.02), (r, 0, 0.15), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Yellow, Mesh -> None], ParametricPlot3D[ Join[ Table[ (r*Cos]*Cos[ (i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Talahanayan[(r*Cos]*Cos[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1.5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Talahanayan[(r*Cos]* Cos[(dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Cos]* Kasalanan[ (dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)]], (r, 0, 1), (t, -1, 1), PlotStyle -> Directive, 20], RGBColor, Lighting -> (("Directional", Darker, (2, 0, 2)), ("Ambient", Darker)) ], Mesh -> Wala], PlotRange -> ((-0.85, 0.85), (-0.85, 0.85), (0, 0.8))]
Ang mga formula na ito ay mas madaling katawanin sa isang spherical coordinate system: ang haba ng radius vector, latitude, longitude. Ang parameter ay ipinasok dito. Ang kahulugan nito ay nakasalalay sa katotohanan na kumukuha tayo ng isang punto na may longitude at umatras mula dito sa pamamagitan ng
patungo sa pagbaba at pagtaas ng longitude. Ang susunod na guhit ay isang magandang bulaklak. Ang formula ay ibinigay sa spherical coordinate system, at ang compression transformation kasama ang axis ay ginagawa din. z.
Ang code
r := Kung[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin,
Sin*Cos];
Show*Cos*Cos,
r*Cos*Sin,
r*Sin/Sqrt},
{theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Wala, PlotStyle -> Orange, PlotRange -> Lahat, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D]
Narito ang isa pang bulaklak.
Ang code
xx := 0; yy := -0.75 t*(1 - t); zz := -3t; rr = 0.05; x1 := 0; y1 := -0.15 + 0.5t; z1 := -1.6 + 0.5t; r := Kung[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin,
Sin*Cos];
Show*Cos*Cos,
r*Cos*Sin,
r*Sin/Sqrt},
{theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Wala, PlotStyle -> Orange, PlotRange -> Lahat, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D, ParametricPlot3D[(xx[t] + rr*Cos, yy[t] + rr*Sin, zz[t]), (t, 0, 1), (phi, 0, 2 Pi), Mesh -> Wala, PlotStyle -> Berde], ParametricPlot3D[(x1[t] + phi*t*(1 - t), y1[t] - 0.5 phi *t*(1 - t)^3, z1[t]), (t, 0, 1), (phi, -1, 1), Mesh -> Wala, PlotStyle -> Berde], Boxed -> False, Axes -> Wala]
Ipinapakita ng figure na ito ang mga bola na nakuha bilang isang ibabaw ng rebolusyon para sa ilang function.
Ang code
x1 = 0; y1 = 0; z1 = -0.2; x2 = 0.8; y2 = 0.3; z2 = 0; x3 = -0.8; y3 = 0.5; z3 = 0.1; f := z*(1 - z); f := 0.3z^0.5*Exp; gz := -0.6t; gy := 0.1 t*(1 - t); gx := 0.05 Kasalanan; Show*Cos, y1 + f*Sin, z1 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30], Lighter, Lighting -> (("Directional ", Puti, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Mas Madilim))], Mesh -> Wala], ParametricPlot3D[(x1 + gx[t], y1 + gy[t], z1 + gz[ t]), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directive, Lighter]], ParametricPlot3D[(x2 + f*Cos, y2 + f*Sin, z2 + z), (z, 0, 1), ( phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30], Lighter, Lighting -> (("Directional", White, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Darker))], Mesh -> Wala], ParametricPlot3D[(x3 + f*Cos, y3 + f*Sin, z3 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30] , Lighter, Lighting -> (("Directional", White, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Darker))], Mesh -> None], ParametricPlot3D[(x2 + gx, y2 + gy, z2 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directive, Lighter]], ParametricPlot3D[(x3 + gx[t], y3 + gy, z3 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Direktiba, Lighter]], PlotRange -> Lahat]
Ang larawan ay nakapagpapaalaala sa ACM World Team Programming Championship, ang quarter-finals na magaganap sa taglagas. (Sa huling bahagi ng kampeonato na ito, ang isang koponan ay bibigyan ng bola para sa isang tamang solusyong problema.)
Ngayon hayaan mo akong bigyan ka ng ilang mga guhit sa holiday.
Narito ang isang pagguhit na ginawa para sa Bagong Taon. Ito ay isang Christmas tree na binuo gamit ang mga segment.
Ang code
a = 1; b = 0.5; c = 1.5; h = 3.5; dr := b + (c - b)/n*k; dz := -(a - a/n*k); z := h - h*k/n; cnt=0; Gawin = dr[i]*Cos; ldy = dr[i]*Sin; ldz = dz[i]; lz = z[i], (j, 1, m)], (i, 1, n)] ParametricPlot3D[ Talahanayan[(ldx[i]*t, ldy[i]*t, lz[i] + ldz[ i]*t), (i, 1, cnt)], (t, 0, 1), PlotStyle -> Direktiba, Kapal]
Ang code
gamma = Pi/10; rho = 1; p = rho*Sin; k := Sahig[(phi + 0.2*Pi)/(0.4*Pi)]; s := Sign*Pi]; alpha := s*(Pi/2 - gamma) + 0.4*k*Pi; PolarPlot], (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Direktiba]]
Ang asterisk ay ibinibigay gamit ang polar equation ng isang tuwid na linya.
Sa pamamagitan ng paraan, ang parameter (kalahati ng anggulo ng star beam) ay maaaring iba-iba. Ang bituin na ito ay tumutugma sa halaga.
Kapag nakakuha tayo ng asterisk na mukhang starfish:
Kapag nakakuha tayo ng matulis na bituin:
Narito ang isang larawan na nababagay sa Araw ng mga Puso.
Ang code
f := x^2 + (y - (x^2)^(1/3))^2 - 1; h1 := (x^2)^(1/3) + Sqrt; h2 := (x^2)^(1/3) - Sqrt; Gawin = 1 - (i - 1)/6; y0[i] = h1]; k[i] = 4 + i, (i, 1, 6)]; x0 = 0; y0 = h1; k = 7; xx0 = 0.95; yy0 = h2; kk = 6; Gawin = 1.1 - 0.15*i; yy0[i] = h2]; kk[i] = 4 + i, (i, 2, 6)] xx0 = 0; yy0 = h2; kk = 6; RegionPlot[ O @@ Table[(f[(x - x0[i]))*k[i], (y - y0[i])*k[i]]<=
0) || (f[(x + x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]] <= 0), {i, 1,
7}] ||
Or @@ Table[(f[(x - xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <=
0) || (f[(x + xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0), {i, 1,
7}],
{x, -1.5, 1.5}, {y, -2.5, 2.5}, PlotStyle ->Pula, AspectRatio -> 0.9, PlotRange -> Lahat, MaxRecursion -> 5]
Maaari pa ngang gumawa ng mathematical confession ang isa:
At narito ang isa pang puso sa matematika. Ang isang autonomous system ng 2 differential equation ng 1st order ay isinasaalang-alang. Ang isang phase portrait ng system na ito ay binuo (ang mga trajectory ng system ay iginuhit sa ilalim ng iba't ibang mga paunang kondisyon) at ang pangkalahatang integral ng system ay matatagpuan.
Ang sistemang ito ay maaaring makuha sa pamamagitan ng pagkakaiba-iba ng pangkalahatang integral na may paggalang sa t. Sa ganitong paraan (sa pamamagitan ng paglutas ng isang sistema ng mga differential equation) ang isa ay makakapagplano ng mga equation.
At ito ay isang mathematical postcard para sa Marso 8. Ang figure ay nagpapakita ng ilang abstract na computer na nagplano ng Bernoulli lemniscate.
Ang maliliit na bata ay handang matuto kahit saan at anumang oras. Ang kanilang murang utak ay nakakakuha, nakakapag-analisa at nakakaalala ng maraming impormasyon na mahirap kahit para sa isang may sapat na gulang. Ang dapat ituro ng mga magulang sa kanilang mga anak ay karaniwang tinatanggap ang mga limitasyon sa edad.
Dapat matutunan ng mga bata ang mga pangunahing geometric na hugis at ang kanilang mga pangalan sa edad na 3 hanggang 5 taon.
Dahil ang lahat ng mga bata ay multi-educational, ang mga hangganang ito ay kondisyong tinatanggap lamang sa ating bansa.
Ang geometry ay ang agham ng mga hugis, sukat, at pagsasaayos ng mga pigura sa kalawakan. Maaaring mukhang mahirap ito para sa mga sanggol. Gayunpaman, ang mga paksa ng agham na ito ay nasa paligid natin. Kaya naman ang pagkakaroon ng pangunahing kaalaman sa larangang ito ay mahalaga para sa parehong mga bata at matatanda.
Upang maakit ang mga bata sa pag-aaral ng geometry, maaari kang gumamit ng mga nakakatawang larawan. Bilang karagdagan, magiging maganda ang pagkakaroon ng mga tulong na maaaring hawakan, maramdaman, bilugan, kulayan, kilalanin ng bata nang nakapikit ang kanyang mga mata. Ang pangunahing prinsipyo ng anumang aktibidad kasama ang mga bata ay upang mapanatili ang kanilang pansin at bumuo ng isang labis na pananabik para sa paksa gamit ang mga diskarte sa laro at isang nakakarelaks, nakakatuwang kapaligiran.
Ang kumbinasyon ng ilang paraan ng pang-unawa ay gagawin ang trabaho nang napakabilis. Gamitin ang aming mini-manual upang turuan ang iyong anak na makilala ang mga geometric na hugis, upang malaman ang kanilang mga pangalan.
Ang bilog ay ang pinaka una sa lahat ng mga hugis. Sa kalikasan sa paligid natin, marami ang bilog: ang ating planeta, ang araw, ang buwan, ang ubod ng isang bulaklak, maraming prutas at gulay, ang mga pupil ng mga mata. Ang isang volumetric na bilog ay isang bola (bola, bola)
Mas mainam na simulan ang pag-aaral ng hugis ng isang bilog na may isang bata sa pamamagitan ng pagtingin sa mga guhit, at pagkatapos ay palakasin ang teorya sa pagsasanay sa pamamagitan ng pagpapaalam sa bata na humawak ng isang bagay na bilog sa kanyang mga kamay.
Ang parisukat ay isang pigura kung saan ang lahat ng panig ay may parehong taas at lapad. Mga bagay na parisukat - mga cube, mga kahon, isang bahay, isang bintana, isang unan, isang dumi, atbp.
Napakasimpleng magtayo ng lahat ng uri ng bahay mula sa mga square cubes. Ang pagguhit ng isang parisukat ay mas madaling gawin sa isang piraso ng papel sa isang hawla.
Ang isang parihaba ay isang kamag-anak ng isang parisukat, na naiiba dahil mayroon itong magkaparehong magkabilang panig. Tulad ng isang parisukat, ang isang parihaba ay katumbas ng 90 degrees.
Makakahanap ka ng maraming bagay na may hugis ng isang parihaba: mga cabinet, appliances, pinto, kasangkapan.
Sa kalikasan, ang mga bundok at ilang puno ay may hugis na tatsulok. Mula sa agarang kapaligiran ng mga bata, maaaring banggitin bilang isang halimbawa ang tatsulok na bubong ng bahay, iba't ibang mga palatandaan sa kalsada.
Ang ilang mga sinaunang istruktura, tulad ng mga templo at pyramids, ay itinayo sa hugis ng isang tatsulok.
Ang isang hugis-itlog ay isang bilog na pinahaba sa magkabilang panig. Halimbawa, ang isang hugis-itlog na hugis ay nagtataglay ng: isang itlog, mani, maraming gulay at prutas, mukha ng tao, mga kalawakan, atbp.
Ang isang hugis-itlog sa dami ay tinatawag na isang ellipse. Kahit na ang Earth ay pipi mula sa mga pole - ellipsoidal.
Rhombus
Rhombus - ang parehong parisukat, pinahaba lamang, iyon ay, mayroon itong dalawang mapurol na anggulo at isang pares ng matalim.
Maaari mong pag-aralan ang isang rhombus sa tulong ng mga visual aid - isang iginuhit na larawan o isang three-dimensional na bagay.
Mga diskarte sa pagsasaulo
Ang mga geometric na hugis ay madaling matandaan sa pamamagitan ng pangalan. Ang pag-aaral ng mga ito para sa mga bata ay maaaring gawing laro sa pamamagitan ng paglalapat ng mga sumusunod na ideya:
- Bumili ng picture book ng mga bata na naglalaman ng masaya at makulay na mga guhit ng mga figure at ang kanilang mga pagkakatulad mula sa labas ng mundo.
- Gupitin ang higit pang iba't ibang mga figure mula sa maraming kulay na karton, i-laminate ang mga ito gamit ang adhesive tape at gamitin ang mga ito bilang isang constructor - maaari kang maglatag ng maraming mga kagiliw-giliw na kumbinasyon sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng iba't ibang mga figure.
- Bumili ng isang ruler na may mga butas sa hugis ng isang bilog, parisukat, tatsulok at iba pa - para sa mga bata na kaibigan na sa mga lapis, ang pagguhit na may tulad na ruler ay isang kawili-wiling aktibidad.
Maaari kang magkaroon ng maraming pagkakataon upang turuan ang mga bata na malaman ang mga pangalan ng mga geometric na hugis. Ang lahat ng mga pamamaraan ay mabuti: mga guhit, mga laruan, pagmamasid sa mga nakapalibot na bagay. Magsimula sa maliit, unti-unting kumplikado ang impormasyon at mga gawain. Hindi mo mararamdaman kung gaano lumilipas ang oras, at tiyak na mapasaya ka ng sanggol nang may tagumpay sa malapit na hinaharap.
Kung kinakailangan: upang matukoy ang mga uri ng personalidad: pinuno, tagapalabas, siyentipiko, imbentor, atbp.
PAGSUSULIT
"Nakabubuo na pagguhit ng isang tao mula sa mga geometric na hugis"
Pagtuturo
Mangyaring gumuhit ng pigura ng isang tao, na binubuo ng 10 elemento, kung saan maaaring mayroong mga tatsulok, bilog, parisukat. Maaari mong dagdagan o bawasan ang mga elementong ito (mga geometric na hugis) sa laki, i-overlay ang isa't isa kung kinakailangan.
Mahalaga na ang lahat ng tatlong elementong ito ay naroroon sa imahe ng isang tao, at ang kabuuan ng kabuuang bilang ng mga figure na ginamit ay katumbas ng 10. Kung gumamit ka ng higit pang mga figure kapag gumuhit, pagkatapos ay kailangan mong i-cross out ang mga dagdag, ngunit kung gumamit ka ng mas mababa sa 10 mga numero, kailangan mong tapusin ang mga nawawala.
Ang susi sa pagsubok na "Nakabubuo na pagguhit ng isang tao mula sa mga geometric na hugis"
Paglalarawan
Ang pagsubok na "Nakabubuo na pagguhit ng isang tao mula sa mga geometric na hugis" ay idinisenyo upang tukuyin ang mga indibidwal na pagkakaiba sa typological.
Ang empleyado ay inaalok ng tatlong sheet ng papel na may sukat na 10 × 10 cm.Ang bawat sheet ay binibilang at nilagdaan. Sa unang sheet, ang unang pagguhit ng pagsubok ay ginanap, pagkatapos, ayon sa pagkakabanggit, sa pangalawang sheet - ang pangalawa, sa ikatlong sheet - ang pangatlo.
Ang empleyado ay kailangang gumuhit ng isang pigura ng tao sa bawat sheet, na binubuo ng 10 elemento, kung saan maaaring mayroong mga tatsulok, bilog, parisukat. Maaaring dagdagan o bawasan ng empleyado ang mga elementong ito (mga geometric na hugis) sa laki, mag-overlay sa isa't isa kung kinakailangan. Mahalaga na ang lahat ng tatlong elementong ito ay nasa larawan ng isang tao, at ang kabuuan ng kabuuang bilang ng mga figure na ginamit ay 10.
Kung, kapag gumuhit, ang empleyado ay gumamit ng higit pang mga numero, pagkatapos ay kailangan niyang i-cross out ang mga dagdag, ngunit kung gumamit siya ng mas mababa sa 10 mga numero, kailangan niyang tapusin ang mga nawawala.
Kung ang pagtuturo ay nilabag, ang data ay hindi naproseso.
Isang halimbawa ng mga guhit na ginawa ng tatlong grado
Pagproseso ng resulta
Bilangin ang bilang ng mga tatsulok, bilog at parisukat na ginugol sa imahe ng isang maliit na tao (para sa bawat pagguhit nang hiwalay). Isulat ang resulta bilang tatlong-digit na mga numero, kung saan:
- ipahiwatig ng daan-daan ang bilang ng mga tatsulok;
- sampu - ang bilang ng mga bilog;
- mga yunit - ang bilang ng mga parisukat.
Ang mga tatlong-digit na numerong ito ay bumubuo sa tinatawag na formula ng pagguhit, ayon sa kung saan ang mga guhit ay itinalaga sa mga kaukulang uri at subtype.
Interpretasyon ng resulta
Ang sariling empirical na pananaliksik, kung saan higit sa 2000 mga guhit ang natanggap at nasuri, ay nagpakita na ang ratio ng iba't ibang elemento sa mga nakabubuo na mga guhit ay hindi sinasadya. Ang pagsusuri ay nagbibigay-daan sa amin upang matukoy ang walong pangunahing mga uri, na tumutugma sa ilang mga tipikal na katangian.
Ang interpretasyon ng pagsubok ay batay sa katotohanan na ang mga geometric na hugis na ginamit sa mga guhit ay naiiba sa mga semantika:
- ang tatsulok ay karaniwang tinutukoy bilang isang matalim, nakakasakit na pigura na nauugnay sa panlalaki;
- bilog - isang naka-streamline na pigura, higit na naaayon sa simpatiya, lambot, bilog, pagkababae;
- parisukat, parihaba ay binibigyang-kahulugan bilang isang tiyak na teknikal na nakabubuo na pigura, isang teknikal na module.
Ang isang tipolohiya batay sa kagustuhan para sa mga geometric na hugis ay nagpapahintulot sa isa na bumuo ng isang uri ng sistema ng mga indibidwal na pagkakaiba sa tipolohiya.
Mga uri
Uri I - pinuno
Mga formula sa pagguhit: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. Ang mga subtype 901, 910, 802, 811 ay higit sa lahat; sitwasyon - sa 703, 712, 721, 730; kapag nalantad sa pagsasalita sa mga tao - pandiwang pinuno o subtype ng pagtuturo - 604, 613, 622, 631, 640.
Kadalasan ang mga ito ay mga taong may pagkahilig sa pamumuno at mga aktibidad sa organisasyon, na nakatuon sa mga makabuluhang kaugalian ng pag-uugali sa lipunan, ay maaaring magkaroon ng regalo ng mahuhusay na mananalaysay, batay sa isang mataas na antas ng pag-unlad ng pagsasalita. Mayroon silang mahusay na pagbagay sa panlipunang globo, ang pangingibabaw sa iba ay pinananatili sa loob ng ilang mga hangganan.
Dapat alalahanin na ang pagpapakita ng mga katangiang ito ay nakasalalay sa antas ng pag-unlad ng kaisipan. Sa isang mataas na antas ng pag-unlad, ang mga indibidwal na tampok ng pag-unlad ay maisasakatuparan, lubos na nauunawaan.
Sa mababang antas, maaaring hindi sila matukoy sa mga propesyonal na aktibidad, ngunit maaaring naroroon sila sa sitwasyon, mas masahol pa, kung hindi sapat sa mga sitwasyon. Nalalapat ito sa lahat ng feature.
II uri - responsableng tagapagpatupad
Mga formula sa pagguhit: 505, 514, 523, 532, 541, 550.
Ang ganitong uri ng mga tao ay may maraming mga tampok ng uri ng "pinuno", na nakalaan sa kanya, gayunpaman, madalas na may pag-aatubili sa paggawa ng mga responsableng desisyon. Ang nasabing tao ay nakatuon sa kakayahang magnegosyo, mataas na propesyonalismo, may mataas na pakiramdam ng responsibilidad at pagiging tumpak sa kanyang sarili at sa iba, lubos na pinahahalagahan ang pagiging tama, iyon ay, siya ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng pagiging sensitibo sa katotohanan. Kadalasan ay nagdurusa siya sa mga sakit sa somatic na pinanggalingan ng nerbiyos dahil sa labis na pagsisikap.
Uri III - balisa at kahina-hinala
Mga formula sa pagguhit: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.
Ang ganitong uri ng mga tao ay nailalarawan sa pamamagitan ng iba't ibang mga kakayahan at talento - mula sa mahusay na mga kasanayan sa manwal hanggang sa talento sa panitikan. Karaniwan ang mga taong ito ay malapit sa loob ng balangkas ng isang propesyon, maaari nilang baguhin ito sa isang ganap na kabaligtaran at hindi inaasahang isa, maaari rin silang magkaroon ng isang libangan, na mahalagang pangalawang propesyon. Pisikal na hindi kinukunsinti ang kaguluhan at dumi. Kadalasan ay may conflict dahil dito sa ibang tao. Sila ay lubhang mahina at kadalasang nagdududa sa kanilang sarili. Kailangan nila ng pampatibay-loob.
Bilang karagdagan, 415 - "poetic subtype" - kadalasan ang mga taong may ganitong pormula sa pagguhit ay may talentong patula; Ang 424 ay isang subtype ng mga tao na nakikilala sa pamamagitan ng pariralang "Paano ito gagana nang masama? Hindi ko maisip kung gaano ito kalala." Ang mga taong may ganitong uri ay nakikilala sa pamamagitan ng espesyal na pangangalaga sa kanilang trabaho.
Uri ng IV - siyentipiko
Mga formula sa pagguhit: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.
Ang mga taong ito ay madaling abstract mula sa realidad, may konseptong isip, at nakikilala sa pamamagitan ng kakayahang bumuo ng lahat ng kanilang mga teorya. Kadalasan mayroon silang kapayapaan ng isip at makatwirang iniisip ang kanilang pag-uugali.
Ang subtype 316 ay nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahang lumikha ng mga teorya, karamihan sa mga global, o upang magsagawa ng malaki at kumplikadong gawain sa koordinasyon.
325 - isang subtype na nailalarawan sa pamamagitan ng isang mahusay na sigasig para sa kaalaman sa buhay, kalusugan, biological na disiplina, gamot. Ang mga kinatawan ng ganitong uri ay madalas na matatagpuan sa mga taong kasangkot sa sintetikong sining: sinehan, sirko, pagdidirekta sa teatro at entertainment, animation, atbp.
Uri V - intuitive
Mga formula sa pagguhit: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.
Ang mga taong may ganitong uri ay may malakas na sensitivity ng nervous system, ang mataas na pagkaubos nito. Mas madaling magtrabaho sa paglipat mula sa isang aktibidad patungo sa isa pa, karaniwan silang kumikilos bilang mga abogado para sa minorya. Lubos silang sensitibo sa bago. Ang mga ito ay altruistic, madalas na nagpapakita ng pagmamalasakit sa iba, may mahusay na mga kasanayan sa manwal at mapanlikhang imahinasyon, na nagbibigay sa kanila ng pagkakataong makisali sa mga teknikal na anyo ng pagkamalikhain. Kadalasan ay nagkakaroon sila ng sarili nilang mga pamantayang moral, may panloob na pagpipigil sa sarili, ibig sabihin, mas gusto nila ang pagpipigil sa sarili, negatibong tumutugon sa mga panghihimasok tungkol sa kanilang kalayaan.
235 - madalas na matatagpuan sa mga propesyonal na psychologist o mga taong may mas mataas na interes sa sikolohiya;
244 - may kakayahan para sa pagkamalikhain sa panitikan;
217 - may kakayahang mag-imbento ng aktibidad;
226 - ay may malaking pangangailangan para sa pagiging bago, karaniwang nagtatakda ng napakataas na pamantayan para sa tagumpay para sa kanyang sarili.
Uri ng VI - imbentor, taga-disenyo, artista
Mga formula ng pattern: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.
Madalas na matatagpuan sa mga indibidwal na may teknikal na ugat. Ito ang mga taong may mayamang imahinasyon, spatial vision, madalas na nakikibahagi sa iba't ibang uri ng teknikal, masining at intelektwal na pagkamalikhain. Mas madalas na sila ay introvert, tulad ng intuitive na uri, nabubuhay sila ayon sa kanilang sariling mga pamantayan sa moral, hindi tumatanggap ng anumang impluwensya sa labas, maliban sa pagpipigil sa sarili. Emosyonal, nahuhumaling sa kanilang sariling mga orihinal na ideya.
Tukuyin din ang mga tampok ng mga sumusunod na subtype:
019 - matatagpuan sa mga taong may mahusay na utos ng madla;
118 - ang uri na may pinakamaliwanag na kakayahan sa disenyo at may kakayahang mag-imbento.
VII uri - madamdamin
Mga formula ng pattern: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 091.
Nagpataas sila ng empatiya para sa iba, nahihirapan sa mga marahas na eksena sa pelikula, maaaring hindi mapakali sa mahabang panahon at mabigla sa mga marahas na kaganapan. Ang mga sakit at alalahanin ng ibang mga tao ay nahahanap sa kanila ang pakikilahok, pakikiramay at pakikiramay, kung saan ginugugol nila ang kanilang sariling lakas, bilang isang resulta, nagiging mahirap na mapagtanto ang kanilang sariling mga kakayahan.
Uri VIII - ang kabaligtaran ng emotive
Mga formula sa pagguhit: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.
Ang ganitong uri ng mga tao ay may kabaligtaran na ugali sa uri ng emosyonal. Karaniwang hindi nararamdaman ang mga karanasan ng ibang tao, o tinatrato sila nang walang pag-iingat, o pinapataas pa ang pressure sa mga tao. Kung ito ay isang mahusay na espesyalista, pagkatapos ay maaari niyang pilitin ang iba na gawin kung ano ang nakikita niyang angkop. Minsan ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagiging callousness, na nangyayari sa sitwasyon, kapag, sa ilang kadahilanan, ang isang tao ay nagsasara sa isang bilog ng kanyang sariling mga problema.
