M .: Iris-press, 2006. - 256 p. Pedagogy, oh pedagogy! Gaano karaming mga tao na may dalamhati at pait ang naaalala ang kakila-kilabot na napukaw sa kanila ng makapal at kumplikadong mga aklat-aralin sa disiplinang ito. At sa mga diagram, mga talahanayan at mga tala ng sanggunian, mukhang naa-access, naiintindihan, mas madali mong mauunawaan at matuto. Para sa ilan, ang pedagogy pagkatapos ng naturang pag-aaral, marahil, ay magiging kawili-wili, ang pangangailangan nito para sa aktibidad ng pedagogical ay natanto. Ang manwal ay isang maikling kurso sa pedagogy, na ipinakita sa isang lohikal-graphical na wika ng mga diagram, mga talahanayan at mga tala ng sanggunian. Ang manwal ay nagtatapos sa isang listahan ng mga inirerekomendang literatura. Ang application ay naglalaman ng mga pangunahing internasyonal at domestic na mga dokumento sa proteksyon at pagpapatupad ng mga karapatan ng mga bata, na dapat malaman ng lahat ng nagtatrabaho sa mga bata.
Ang mga materyales ng manwal ay pinagsama-sama sa batayan ng isang pagsusuri ng mga aklat-aralin sa pedagogy ng mga nakaraang taon, isang bilang ng mga diksyonaryo, modernong pedagogical at sikolohikal na mapagkukunan, na may pangunahing pagtuon sa Mga Pamantayan ng Estado sa Pedagogy para sa mga unibersidad at pangalawang institusyong pang-edukasyon ng pedagogical. Ang kurso ng pedagogy ay binuo batay sa isang holistic at nakasentro sa mag-aaral na diskarte sa proseso ng pedagogical.
Maipapayo na gamitin ang manwal sa kumbinasyon ng anumang mga aklat-aralin sa pedagogy at mga aklat-aralin ng may-akda na "Pedagogy" (M., 2003, 2004). Ang mga kinakailangang kahulugan ay matatagpuan sa publikasyong "Dictionary of Pedagogy: Interdisciplinary" ni G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirova (M., 2005). Tumutulong ang mga scheme na i-highlight ang mga partikular na bahagi ng isang partikular na pedagogical phenomenon o kategorya, upang matukoy ang kanilang mga koneksyon. Ang mga talahanayan ay nagpapakita ng paghahambing na materyal o nagbibigay ng pagsisiwalat ng pangkalahatan sa pamamagitan ng kabuuan ng mga bahagi nito. Ang mga sumusuporta sa abstract at abstract diagram ay ang thesis designation ng mga pangunahing isyu ng paksa. Kasama sa mga ito hindi lamang ang tekstong materyal, kundi pati na rin ang maliliit na tsart at talahanayan.
Ang mga talahanayan, sangguniang tala at mga diagram ay maaaring gamitin kapwa ng guro sa panahon ng isang panayam, pagpapaliwanag ng bagong materyal, at ng mga mag-aaral upang gumawa ng isang pagtatanghal sa isang seminar na nakapag-iisa na nagtrabaho sa isang partikular na paksa; para sa self-test. Ang mga iminungkahing visual aid ay maaaring gamitin bilang control materials sa mga pagsusulit, colloquia, pagsusulit, kapag nagsusulat ng mga pagsusulit.
Pedagogy bilang agham ng edukasyon.
Ang posisyon ng indibidwal sa edukasyon.
Ang sistema ng edukasyon at pagpapalaki.
Metodolohiya ng Pedagogy at Paraan ng Pedagogical Research.
proseso ng pedagogical.
Ang proseso ng edukasyon bilang bahagi ng isang holistic na proseso ng pedagogical.
Ang proseso ng pagkatuto bilang bahagi ng isang holistic na proseso ng pedagogical.
Ang nilalaman ng edukasyon at pagpapalaki.
Mga pamamaraan ng isang holistic na proseso ng pedagogical.
Ang pagpili ng mga pamamaraan ng isang holistic na proseso ng pedagogical.
Mga anyo ng organisasyon ng isang holistic na proseso ng pedagogical.
Mga paksa ng isang holistic na proseso ng pedagogical.
Pamamahala ng mga sistema ng edukasyon.
Mga dokumento ng normatibo ng Russian Federation.
Mga internasyonal na dokumento ng normatibo.
Pamagat: Pedagogy sa mga tsart at talahanayan
A.M. Rudenko
Mga pahina: 178
Format: PDF
Laki: 11mb
Kalidad: Napakahusay
wikang Ruso
Taon ng publikasyon: 2016
Ang aklat-aralin na ito, na isinulat alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard, ay naglalahad ng lahat ng mga tanong at problemang isinasaalang-alang sa loob ng pedagogy na kinakailangan para sa pag-aaral. Inilalahad ng aklat ang mga pundasyon ng makabagong pedagogy sa isang madaling marating at nakakaaliw na paraan.Inilalarawan nito ang mga pangkalahatang pundasyon ng pedagogy bilang isang agham, tinatalakay ang mga pamamaraan ng pedagogical ng pagpapaunlad ng personalidad, at nailalarawan ang propesyon at personalidad ng isang guro. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa pagtatanghal ng mga pundasyon ng teorya, pamamaraan at teknolohiya ng pagsasanay at edukasyon, mga tampok na pamamaraan ng edukasyon sa personalidad sa iba't ibang mga sosyo-kultural na kapaligiran. Ang libro ay nagbibigay ng isang pagsusuri ng kakanyahan ng edukasyon at pamamahala ng mga sistemang pang-edukasyon, ay nagpapakita ng mga detalye ng pedagogy ng pangalawang bokasyonal na edukasyon.
Ang nilalaman ng kurso ng pedagogy ay ipinakita sa anyo ng mga diagram at talahanayan na madaling basahin, na sinamahan ng mga komento. Ang lahat ng materyal sa aklat ay madaling matunaw at mabilis na isaulo. Ang bawat kabanata ay nagtatapos sa mga pagsubok para sa pagpipigil sa sarili. Sa dulo ng aklat ay ang mga susi sa mga pagsusulit, isang glossary at inirerekomendang pagbabasa.
Para sa mga mag-aaral, mag-aaral at guro ng mga sekundaryang institusyong pang-edukasyon, mga guro at lahat ng interesado sa pedagogy.
Nilalaman:
Panimula
Kabanata 1. Pangkalahatang pundasyon ng pedagogy bilang isang agham
Kabanata 2
pedagogy
Kabanata 3. Guro: propesyon at personalidad
Kabanata 4
Kabanata 5. Mga modernong teknolohiyang pedagogical
pag-aaral
Kabanata 6. Teorya at pamamaraan ng edukasyon
Kabanata 7
mga personalidad
Kabanata 8
mga kapaligirang sosyokultural
Kabanata 9. Edukasyon at mga sistemang pang-edukasyon:
kakanyahan at katangian ng pamamahala
Kabanata 10
edukasyon
Konklusyon
Talasalitaan
Mga susi sa mga pagsubok
Panitikan
Libreng pag-download gamit ang aklat na ito:
Salamat sa electronic library ng site, makakakuha ka ng access sa mga kinakailangang libro sa anumang maginhawang oras at ganap na walang bayad. Ang mga seksyon ng site ay patuloy na ina-update, ang nabigasyon ay pinapabuti, at ang pagpili ng mga publikasyon ay lumalaki - kaya dapat kang makipag-ugnayan sa amin. Binibigyang-daan ka ng library na mag-download ng literatura sa iba't ibang mga format. ang site ay isang tunay na paghahanap para sa mga mahilig sa libro, anuman ang edad at mga kagustuhan. Sa seksyong "Agham at Edukasyon", mahahanap mo ang mga kagiliw-giliw na publikasyon tulad ng "Pedagogy in Charts and Tables", pati na rin isawsaw ang iyong sarili sa kamangha-manghang mundo ng esotericism, sikolohiya at kasaysayan.
HTML link:
Pedagogy sa mga konsepto at scheme
Tulong sa pagtuturo para sa mga mag-aaral na nag-aaral ng pedagogy
Ang manwal ay para sa mga mag-aaral na nag-aaral ng pedagogy, mga guro, gayundin sa mga practitioner sa larangan ng edukasyon. Ito ay pinagsama-sama alinsunod sa mga kinakailangan ng State Educational Standard, na naglalayong pagbuo ng malikhaing pag-iisip, independiyenteng pag-aaral ng materyal.
Paliwanag na tala.
Ang tulong sa pagtuturo na ito ay pinagsama-sama alinsunod sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng estado para sa akademikong disiplina na "Pedagogy" at kasama ang mga pangunahing seksyon ng programa para sa pag-aaral ng disiplina: isang panimula sa aktibidad ng pedagogical, ang pangkalahatang pundasyon ng pedagogy, ang teorya. ng edukasyon, ang teorya at pamamaraan ng edukasyon.
Ang pag-aaral ng pedagogy ay mahalaga para sa mga mag-aaral na maunawaan ang mga proseso ng edukasyon at pagpapalaki sa mga modernong istrukturang pang-edukasyon ng ating lipunan at sa ibang bansa. Ang kritikal na pag-unawa sa kursong pinag-aaralan ay magpapahintulot sa kanila na i-orient ang kanilang mga sarili sa mga umiiral na mga pagtatasa, pamamaraan, porma, diskarte sa pagtuturo at pagtuturo sa mga mag-aaral, maipon ang kanilang karanasan sa pagtagumpayan ng mga paghihirap ng pedagogical na komunikasyon, sinasadyang pumili ng mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa proseso ng edukasyon, buhay. mga sitwasyon, maging handa para sa aktibidad ng pedagogical.
Ang pag-master ng kurso ng pedagogy ay nag-aambag sa pagbuo ng mag-aaral bilang isang tao, espesyalista, mamamayan, na dapat maging handa para sa independiyenteng pagmuni-muni, paghahanap at malikhaing solusyon ng pundamental at inilapat, mahahalagang problema sa pedagogical na agham at kasanayan.
Ang manwal ay nagpapakita ng mga pangunahing katanungan, ang kaalaman kung saan kinakailangan at sapat para sa matagumpay na pagpasa ng pagsusulit sa disiplina na "Pedagogy". Ang materyal ay dinisenyo sa anyo ng mga kahulugan, mga diagram, mga talahanayan.
SEKSYON I PANIMULA SA PEDAGOGICAL ACTIVITIES
TEMA #1: Pangkalahatang katangian ng propesyon ng pagtuturo
MGA BATAYANG KONSEPTO
Mga katangian ng isang grupo ng mga propesyon tulad ng "man-man"
Ang mga pangunahing tampok ng propesyon ng pagtuturo
Target– pag-asa sa kamalayan, pag-iisip ng resulta ng aktibidad at mga paraan, mga paraan upang makamit ito.
Layunin ng pedagogical- ang hinulaang resulta ng aktibidad ng pedagogical.
Layunin ng aktibidad ng pedagogical:
Pagbuo at pagbabago ng pagkatao ng mag-aaral;
· Pamamahala sa proseso ng intelektwal, emosyonal, pisikal, espirituwal na pag-unlad ng isang tao.
· Mga tampok ng propesyon:
· Kahalagahang panlipunan;
Duality ng paksa ng gawaing pedagogical;
· Makatao na katangian;
Ang kolektibong katangian ng aktibidad;
Ang pagiging malikhain ng gawain ng guro.
Mga kinakailangan sa pagsasanay ng guro
Propesyonal na kahandaan para sa aktibidad ng pedagogical- isang hanay ng mga kinakailangan ng propesyonal na tinutukoy para sa isang guro .
Kahandaan para sa gawaing pang-edukasyon- ang layunin at resulta ng pagsasanay; ang estado ng sariling katangian ng guro-tagapagturo, na binubuo sa isang tiyak na antas ng tiyak na kaalaman at kasanayan, na sinamahan ng isang propesyonal na interes sa pagtuturo at gawaing pang-edukasyon at batay sa kadaliang kumilos, bilang isang integrative at nangungunang katangian ng personalidad.
Paghahanda para sa gawaing pang-edukasyon- ang proseso ng pagbuo ng tiyak na kaalaman, kasanayan, katangian at katangian ng pagkatao laban sa background ng isang positibong saloobin sa ganitong uri ng aktibidad.
Mga kinakailangan sa pagsasanay ng guro ay makikita sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estado at ipinapatupad sa pamamagitan ng sistema ng pagsasanay sa espesyalista sa unibersidad.
Profesiogram- isang buod ng kaalaman tungkol sa propesyon at ang sistema ng mga kinakailangan para sa isang tao, isang partikular na espesyalidad, propesyon.
I. Mga pangunahing lugar at gawain
Larangan ng aktibidad:
1. Edukasyon
2. Pamamahala
Mga aktibidad
1. Pagsasanay
2. Metodo
3. Pang-edukasyon
4. Pang-organisasyon
5. Siyentipiko. Administrative
6. Makipagtulungan sa mga tauhan (personnel-technologies)
7. Dalubhasa
Mga kinakailangan para sa mga personal na katangian
· Sikolohikal
· Pag-iisip
Pag-uugali
Mga kinakailangan para sa mga kasanayan at pamamaraan ng aktibidad ...
Listahan ng mga responsibilidad sa trabaho....
* Ang ellipsis ay nagsasaad ng kasalukuyang gawain sa lugar na ito at isang okasyon para sa pagsasaliksik at pagmumuni-muni.
PAKSA №2: Propesyonal na aktibidad at personalidad ng guro.
MGA BATAYANG KONSEPTO
Aktibidad ng pedagogical- isang espesyal na uri ng aktibidad sa lipunan na naglalayong ilipat ang kultura at karanasan na naipon ng sangkatauhan mula sa mga matatandang henerasyon hanggang sa mga mas bata, na lumilikha ng mga kondisyon para sa kanilang personal na pag-unlad at ihanda sila upang matupad ang mga tungkuling panlipunan sa lipunan.
MGA BATAYANG KONSEPTO
MGA BATAYANG KONSEPTO
Sistema ng pangkalahatang kaalaman sa pedagogical- ang dialectical na relasyon ng teoretikal na kaalaman tungkol sa mga pattern, kakanyahan, mga prinsipyo ng pag-aayos ng pagsasanay at edukasyon at empirical na kaalaman tungkol sa pedagogical na mga katotohanan bilang isang tiyak na salamin ng tunay na pedagogical na kasanayan, ang empirical na batayan ng pedagogical theory. Ang sistema ng kaalaman na ito ay lumilikha ng batayan para sa pagkakaroon ng guro ng mga mekanismo ng propesyonal na aktibidad, nilalaman nito at mga aspeto ng pagpapatakbo.
Art- anumang anyo ng praktikal na aktibidad na isinasagawa nang may kasanayan, mahusay, mahusay sa isang teknolohikal, at madalas sa isang aesthetic na kahulugan. Sa malawak na kahulugan ng salita, ang sining ay nangangahulugang isang mataas na antas ng kasanayan sa anumang aktibidad (kabilang ang hindi masining), tumuturo sa kagandahan nito, aesthetic na kahalagahan (magandang solusyon). (pilosopiko encyclopedic dictionary).
Pedagogy bilang isang sining- praktikal na pedagogy; ang aktibidad ng guro, kung saan ang batayan ay pagkamalikhain; palaging kinikilala sa isang partikular na guro, ang kanyang indibidwal na istilo.
Pedagogical science ay ang agham ng mga batas ng edukasyon at pagpapalaki ng mga bata at matatanda.
Layunin ng Pedagogy- isang tao (bilang bahagi ng layunin na katotohanan).
Paksa ng Pedagogy- edukasyon ng isang tao (bilang isang integridad na nakahiwalay sa mundo ng mga bagay) sa kanyang integral at magkakaibang pag-unawa. Samakatuwid ang pinaka-pangkalahatang kahulugan ng pedagogy bilang agham ng edukasyon ng tao.
Mga pamamaraan ng pananaliksik– mga paraan ng paglutas ng mga suliranin sa pananaliksik. Ang pedagogy ay may sariling mga pamamaraan ng pananaliksik at iba pang mga pamamaraan ng agham panlipunan ay malawakang ginagamit.
Mga prinsipyo sa pagpili ng pamamaraan upang malutas ang mga partikular na problema sa pananaliksik:
1. Prinsipyo pinagsama-samang - aplikasyon ng ilang mga pamamaraan; ang kanilang pagbuo batay sa kasunduan sa likas na katangian ng hindi pangkaraniwang bagay na pinag-aaralan.
2. Prinsipyo kasapatan - paraan sa merito ng paksang pinag-aaralan at ang tiyak na produkto na makukuha.
Mga batas at pattern natuklasan, inilarawan, teoretikal na napatunayan at nakumpirma sa eksperimentong mga ugnayan sa pagitan ng sadyang nilikha o may layuning umiiral na mga kundisyon at ng mga resultang nakamit; ang pangunahing pondo ng intelektwal at pedagogical na kayamanan ng agham ng edukasyon.
Mga function ng pedagogical science:
1. Theoretical function:
pagpapayaman, systematization ng siyentipikong kaalaman;
pangkalahatan ng praktikal na karanasan (parehong positibo at negatibo);
· pagkilala sa mga matatag na koneksyon at regularidad sa pedagogical phenomena.
2. Praktikal na function:
Pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon;
paglikha ng mga epektibong teknolohiyang pedagogical;
pagpapakilala ng mga resulta ng pedagogical na pananaliksik sa pagsasanay;
· pagtatasa ng epekto ng mga resulta ng siyentipikong pananaliksik sa pagsasanay ng pagtuturo at pagpapalaki at ang kaukulang pagwawasto ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng teorya at kasanayan.
3. Pagtataya- isa sa mga anyo ng siyentipikong pag-iintindi sa larangan ng lipunan; ay magkakaugnay sa pagtatakda ng layunin - ang paunang bahagi ng isang holistic na proseso ng pedagogical at ang pagtatasa ng pagiging maaasahan ng mga pagtataya, i.e. relasyon sa pagitan ng layunin at resulta. Sa pedagogical forecasting, ang kilalang cybernetic postulate ay natanto: ang anumang sistema ay nailalarawan sa pamamagitan ng dalawang mga parameter: ito ay gumagana at sabay na bubuo. Kaya't ang pangangailangan para sa dalawang aspeto ng pamamahala nito ay lumitaw: pamamahala sa paggana nito at pamamahala sa pag-unlad nito.
Mga uri ng pag-unlad
personalidad - paksa at layon ng ugnayang panlipunan. Ito ay isang tiyak na tao, isang kinatawan ng isang tiyak na lipunan, isang tiyak na pangkat ng lipunan, nakikibahagi sa isang tiyak na uri ng aktibidad, alam ang kanyang saloobin sa kapaligiran at pinagkalooban ng ilang mga indibidwal na sikolohikal na katangian.
Pagbuo ng pagkatao ng isang tao- ito ang proseso ng pagbuo nito sa ilalim ng impluwensya ng maraming mga kadahilanan, natural at panlipunan, panlabas at panloob, kusang kumikilos at ayon sa ilang mga patakaran, gamit ang ilang mga paraan.
Pagkatao ng tao- bunga ng aksyon at interaksyon ng iba't-ibang mga kadahilanan.
Unang pangkat- mga kadahilanan na kumikilos nang higit pa o hindi gaanong independyente sa kalooban at kamalayan ng mga tao. Kabilang dito ang biyolohikal na kalikasan ng tao, mga relasyon sa lipunan, mga phenomena ng panlipunang sikolohiya, pamumuhay, heograpikal na kapaligiran, mga kondisyon ng microenvironment.
Pangalawang pangkat mga kadahilanan na sa mas malaki o maliit na lawak ay nakasalalay sa kagustuhan at kamalayan ng mga tao. Ito ang ideolohiya, ang aktibidad ng estado, mga pampublikong institusyon.
Ikatlong pangkat Ang mga kadahilanan ay nagsasaad ng organisadong pag-unlad.
Pagpapalaki- isang may layunin at organisadong proseso ng pagbuo ng pagkatao. Sa pedagogy, ang konsepto ng edukasyon ay ginagamit sa malawak at makitid na panlipunang kahulugan, gayundin sa malawak at makitid na pedagogical na kahulugan.
Sa mas malawak na kahulugang panlipunan ang edukasyon ay ang paglilipat ng naipong karanasan mula sa mga nakatatandang henerasyon patungo sa mga nakababata. Ang karanasan ay nauunawaan bilang kaalaman, kasanayan, paraan ng pag-iisip na alam ng mga tao, moral, etikal, legal na pamantayan, sa isang salita, lahat ng espirituwal na pamana ng sangkatauhan na nilikha sa proseso ng pag-unlad ng kasaysayan.
Sa isang malawak na pedagogical na kahulugan, edukasyon- ito ay isang espesyal na organisado, may layunin at kinokontrol na epekto ng pangkat, mga tagapagturo sa edukado upang mabuo ang mga ibinigay na katangian sa kanya, na isinasagawa sa mga institusyong pang-edukasyon at sumasaklaw sa buong proseso ng edukasyon.
Sa isang makitid na pedagogical na kahulugan, edukasyon ay ang proseso at resulta ng gawaing pang-edukasyon na naglalayong lutasin ang mga partikular na problemang pang-edukasyon.
Edukasyon–eh ito ay isang espesyal na organisado, may layunin at kinokontrol na proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mag-aaral, na naglalayong mastering kaalaman, kasanayan, paghubog ng pananaw sa mundo, pagbuo ng lakas ng kaisipan at potensyal ng mga mag-aaral, pagsasama-sama ng mga kasanayan sa edukasyon sa sarili alinsunod sa mga layunin na itinakda.
Edukasyon- ang proseso at resulta ng pagkatuto. Sa literal na kahulugan, nangangahulugan ito ng pagbuo ng mga imahe, kumpletong ideya tungkol sa mga paksang pinag-aaralan. Ang edukasyon ay ang dami ng sistematikong kaalaman, kasanayan, paraan ng pag-iisip na pinagkadalubhasaan ng mag-aaral.
Proseso ng pedagogical- isang holistic na proseso ng pagpapatupad ng edukasyon sa pinakamalawak na kahulugan nito sa pamamagitan ng pagtiyak ng pagkakaisa ng edukasyon at pagpapalaki (sa makitid, espesyal na kahulugan nito). Kasingkahulugan - proseso ng edukasyon.
Proseso ng pedagogical- ito ay isang may layunin, mayaman sa nilalaman at pormal na organisasyonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng aktibidad ng pedagogical ng mga may sapat na gulang at ang pagbabago sa personalidad ng mag-aaral bilang isang resulta ng aktibong buhay na may nangunguna at gumagabay na papel ng mga tagapagturo.
Pangunahing pag-andar(function-appointment) ng isang holistic na proseso ng pedagogical: pang-edukasyon, pagbuo, pang-edukasyon.
pagpapaunlad ng tungkulin. Una, sa pagiging artipisyal, ang proseso ng pedagogical ay may kakayahang kontrolin ang natural na proseso ng pag-unlad (pag-unlad sa sarili), samakatuwid, ang mga impluwensyang pedagogical ay dapat mag-ambag sa pag-unlad, ibig sabihin, outstrip development, ipagpatuloy ito at magsilbi bilang isang mapagkukunan ng bagong pag-unlad . Pangalawa, ang proseso ng pedagogical ay binuo na isinasaalang-alang ang antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral na nakamit sa isang tiyak na yugto. Pangatlo, ang proseso ng pedagogical ay nakatuon sa kinabukasan ng pag-unlad ng mag-aaral.
Ang proseso ng pedagogical (pagsasanay at edukasyon sa parehong lawak) ay nag-aambag sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip, pagsasalita, pandama, emosyonal, at motor sphere.
Pagpapatupad ng tungkuling pang-edukasyon higit na nag-aambag sa pagbuo ng kaalaman, paghatol, mas kaunti - paniniwala; samakatuwid, ang karagdagang espesyal na aktibidad ay kinakailangan para sa integridad ng pag-unlad ng kamalayan, na ibinigay pang-edukasyon na pag-andar ng proseso ng pedagogical.
Ito ang layuning pang-edukasyon ng proseso ng pedagogical na kinabibilangan ng pagsasama ng mga mag-aaral sa iba't ibang aktibidad; nagbibigay ng iba't ibang nilalaman ng interaksyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral; nangangailangan ng iba't ibang anyo, paraan at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical; nag-aambag sa pag-unlad ng makataong relasyon na umuunlad sa interaksyon ng pedagogical. Ang pagpapatupad ng mga pag-andar ay nangyayari kapwa sa pagsasanay at sa edukasyon.
edukasyon sa sarili- may layunin, aktibong personal na aktibidad na nag-aambag sa pagbuo at pag-unlad ng mga positibong katangian sa isang tao at ang pag-aalis ng mga negatibong katangian alinsunod sa mga kinakailangan ng lipunan at aktibidad.
edukasyon sa sarili- may layuning gawain ng isang tao upang palawakin at palalimin ang kanyang kaalaman, pagbutihin ang umiiral at makakuha ng mga bagong kasanayan at kakayahan.
Pedagogical na komunikasyon- isang tiyak na anyo ng komunikasyon, na may sariling mga katangian, at sa parehong oras ay sumusunod sa pangkalahatang sikolohikal na mga pattern na likas sa komunikasyon bilang isang anyo ng pakikipag-ugnayan ng tao sa ibang mga tao, kabilang ang mga communicative, interactive at perceptual na mga bahagi.
Pedagogical na komunikasyon- isang hanay ng mga paraan at pamamaraan na matiyak ang pagpapatupad ng mga layunin at layunin ng edukasyon at pagsasanay at matukoy ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral.
Sistema ng Pedagogical Sciences
kasaysayan ng pedagogy– pag-aaral ng pagbuo ng mga ideyang pedagogical at mga kasanayan sa pagpapalaki sa iba't ibang mga makasaysayang panahon;
pangkalahatang pedagogy– ginalugad ang mga pangunahing pattern ng edukasyon ng tao; ay nagpapakita ng kakanyahan, layunin, layunin at pattern ng edukasyon, ang papel nito sa buhay ng lipunan at pag-unlad ng indibidwal, ang proseso ng edukasyon at pagsasanay.
edad pedagogy- pag-aaral ng mga tampok ng pagtuturo sa mga tao sa iba't ibang yugto ng pag-unlad ng edad sa mga institusyong pang-edukasyon;
correctional pedagogy(defectology)– pag-aaral ng mga tampok ng pag-unlad, pagsasanay at edukasyon ng mga abnormal na bata:
bingi pedagogy– tumatalakay sa edukasyon at pagsasanay ng mga batang bingi at pipi,
typhlopedagogy– tumatalakay sa edukasyon at pagsasanay ng mga batang bulag at may kapansanan sa paningin,
oligophrenopedagogy - tumatalakay sa pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip;
speech therapy - tumatalakay sa pagpapalaki at edukasyon ng mga batang may mga kapansanan sa pagsasalita na may normal na pandinig ;
pribadong pamamaraan - ginalugad ang mga detalye ng paglalapat ng mga pangkalahatang pattern ng pag-aaral sa pagtuturo ng isang partikular na paksa (banyagang wika, matematika, biology, pisika, kimika, atbp.);
MGA BATAYANG KONSEPTO
Edukasyon - ito ay ang proseso ng paghahanap at asimilasyon ng isang tao ng isang tiyak na sistema ng kaalaman, kasanayan at kakayahan; ang resulta ng asimilasyon na ito, na ipinahayag sa isang tiyak na antas ng pag-unlad ng mga puwersang nagbibigay-malay, teoretikal at praktikal na pagsasanay ng isang tao.
Ang kakanyahan ng edukasyon
Katangian ng pagpapahalaga ng edukasyon: Ang edukasyon ay isang may layunin na proseso ng pagsasanay at pagtuturo sa isang tao sa mga interes ng indibidwal, lipunan, estado, na sinamahan ng isang pahayag ng tagumpay ng isang mamamayan (mag-aaral) ng ilang mga antas ng edukasyon.
MGA BATAYANG KONSEPTO
Pamamaraan ay ang doktrina ng siyentipikong pamamaraan ng katalusan; isang hanay ng mga pamamaraan na ginagamit sa anumang agham; ang doktrina ng mga ideolohikal na posisyon ng agham, ang lohika ng pag-unlad nito at mga pamamaraan ng pananaliksik.
Teorya- ito ay isang hanay ng mga pananaw, paghuhusga at konklusyon, na resulta ng kaalaman at pag-unawa sa mga pinag-aralan na phenomena at proseso ng layunin ng realidad.
mga lugar ng pamamaraan: praktikal na aktibidad at agham
Sa larangan ng praktikal na aktibidad Ang pamamaraan ay ang doktrina ng istraktura, lohikal na organisasyon, mga pamamaraan at paraan ng aktibidad.
Sa agham Ang pamamaraan ay itinuturing na isang doktrina ng mga prinsipyo ng pagbuo, mga anyo at pamamaraan ng kaalamang siyentipiko.
Mga antas ng pamamaraan
1. pilosopiko - pangkalahatang mga prinsipyo ng kaalaman
2. pangkalahatang siyentipiko - mga konseptong pang-agham na nakakaapekto sa isang malaking hanay ng mga agham (diskarte sa sistema, synergistic - pagkakatugma, pag-iisa)
3. antas ng tiyak na pamamaraang siyentipiko - (koneksyon sa mas mataas na antas) tingnan ang aytem II.
4. metodolohiya at pamamaraan ng pananaliksik - mga tiyak na pamamaraan ng pananaliksik.
kultura(isinalin mula sa Latin - cultivation, education, development, reverence) ay isang kumplikadong interdisciplinary general methodological concept.
Kultura sa pangkalahatang pang-agham na kahulugan. Ang konsepto ng kultura ay nagpapahiwatig ng parehong pangkalahatang pagkakaiba sa pagitan ng aktibidad ng buhay ng tao at biological na anyo ng buhay, at ang kwalitatibong pagka-orihinal ng mga tiyak na pagpapakita ng aktibidad ng buhay na ito.
Sa mas makitid na kahulugan Ang kultura ay isang globo ng espirituwal na buhay ng mga tao.
Ito ay isang dinamikong proseso ng malikhaing, isang synthesis ng materyal at espirituwal na mga halaga na nilikha ng tao, magkatugma na anyo ng relasyon ng tao sa kalikasan, lipunan, sa kanyang sarili, ang resulta ng kanyang koneksyon sa mundo at paninindigan dito.
Pangunahing kultura bumubuo ng mga pangkalahatang layunin at pagpapahalaga, gayundin ang mga makasaysayang itinatag na paraan ng pag-unawa at pagkamit ng mga ito.
Ang kakanyahan ng kultura ng pedagogical(ayon kay E.V. Bondarevskaya) ay isang bahagi ng unibersal na kultura, na kinukuha ang espirituwal at materyal na mga halaga ng edukasyon at pagpapalaki, pati na rin ang mga paraan ng malikhaing aktibidad ng pedagogical na kinakailangan upang maihatid ang makasaysayang proseso ng pagbabago ng henerasyon, ang pagsasapanlipunan ng ang indibidwal.
Mga bahagi ng kulturang pedagogical:
Kultura ng iyong agham
Sikolohikal at pedagogical na kultura
Kultura ng kahusayan ng pedagogical
Kultura ng komunikasyon
Metodolohikal na kultura
Metodolohikal na kultura ng guro- ito ay isang espesyal na anyo ng aktibidad ng pedagogical consciousness, "live, i.e. naranasan, muling naisip, pinili, binuo ng guro mismo, ang pamamaraan ng personal at propesyonal na pananaw sa mundo" (E.V. Bondarevskaya).
Mga bahagi ng metodolohikal na kultura:
1. methodological reflection (pagsusuri ng isang siyentipikong aktibidad)
2. kakayahan sa siyentipikong pagbibigay-katwiran
3. kakayahan para sa kritikal na pag-iisip
4. kakayahan para sa malikhaing aplikasyon (mga konsepto, anyo, pamamaraan).
Mga kasanayan sa pamamaraan:
1) tingnan ang problema at iugnay ang aktwal na materyal dito
2) gumawa ng mga pagpapalagay at isipin ang mga kahihinatnan ng kanilang pagpapatupad
3) ipamahagi ang mga solusyon sa mga hakbang.
Siyentipikong pananaliksik- ang proseso ng pagbuo ng bagong kaalamang pang-agham, isa sa mga uri ng aktibidad na nagbibigay-malay, na nailalarawan sa pamamagitan ng objectivity, reproducibility, ebidensya, katumpakan (naiintindihan nang iba sa iba't ibang larangan ng agham).
Mga Antas ng Siyentipikong Pananaliksik: empirical at teoretikal. Sa unang yugto, ang mga bagong katotohanan ng agham ay itinatag at ang mga empirikal na regularidad ay nabuo batay sa kanilang pangkalahatan. Sa ikalawang antas, ang mga pattern na karaniwan sa isang partikular na lugar ng paksa ay inilalagay at binabalangkas, na nagbibigay-daan sa pagpapaliwanag ng mga naunang natuklasang katotohanan at mga empirikal na pattern, pati na rin ang paghula at paghuhula ng mga kaganapan at katotohanan sa hinaharap.
Mga pangunahing bahagi ng siyentipikong pananaliksik:
· pagbabalangkas ng problema;
· paunang pagsusuri ng magagamit na impormasyon, mga kondisyon at pamamaraan para sa paglutas ng mga problema ng klase na ito;
pagbabalangkas ng mga paunang hypotheses;
theoretical analysis ng mga hypotheses;
pagpaplano at organisasyon ng eksperimento;
pagsasagawa ng isang eksperimento; pagsusuri at paglalahat ng mga nakuhang resulta;
Pagsusuri sa mga paunang hypotheses batay sa mga katotohanang nakuha;
panghuling pagbabalangkas ng mga bagong katotohanan at batas, pagkuha ng mga paliwanag o pang-agham na hula.
Para sa inilapat na pananaliksik, isang karagdagang yugto ang tinutukoy: ang pagpapatupad ng mga resulta na nakuha sa pagsasanay.
Metodolohikal na mga katangian ng aktibidad ng pananaliksik ng guro:
Problema:
1) isang kasingkahulugan para sa isang praktikal na gawain (halimbawa, ang problema ng pagpapabuti ng akademikong pagganap, ang problema ng pag-aalis ng labis na karga, ang problema ng pagpapabuti ng kalidad ng aralin, atbp.);
2) isang bagay na hindi alam sa agham, na nangangailangan ng paghahanap para sa bagong kaalaman tungkol sa katotohanan.
Paksa ng pananaliksik binabalangkas ang saklaw ng gawaing pananaliksik at sumusunod mula sa pagsusuri ng kung ano ang inilarawan sa panitikan, ipinatupad sa karanasan ng mga guro at kawani ng pagtuturo.Sa pagbabalangkas ng paksa ng pananaliksik, mahalagang maipakita ang bagay, paksa, layunin at layunin ng pag-aaral.
Layunin ng pag-aaral- ito ay isang pedagogical space, isang lugar sa loob kung saan ay (naglalaman) kung ano ang pag-aaralan. Ang layunin ng pedagogical na pananaliksik sa isang malawak na kahulugan ay ang buong proseso ng pedagogical na nauugnay sa may layunin na mga aktibidad na pang-edukasyon.
Paksa ng pag-aaral- ito ay isang tiyak na bahagi ng bagay o ang prosesong nagaganap dito, o isang aspeto ng problema, na iniimbestigahan. Ang pagbabalangkas ng paksa ng pananaliksik ay ang resulta ng pagsasaalang-alang sa mga gawain, tunay na pagkakataon at empirikal na paglalarawan ng bagay na magagamit sa agham, pati na rin ang iba pang mga katangian ng pag-aaral.
Hypothesis- ito ay ilan haka-haka, haka-haka, haka-haka. Masasabing siya na walang katiyakan, kasinungalingan sa pagitan ng katotohanan at kasinungalingan. Ang hypothesis ay isang hindi napatunayang tesis, na isang posibleng sagot sa tanong na itinakda ng mananaliksik para sa kanyang sarili, at binubuo ng mga dapat na koneksyon sa pagitan ng mga penomena at mga katotohanang pinag-aaralan. Sa isang hypothesis, dalawang punto ang pinagsama: ang proposisyon ng isang tiyak na posisyon at ang lohikal at praktikal na patunay nito.
Mga pamamaraan ng pananaliksik– mga paraan ng paglutas ng mga suliranin sa pananaliksik. Ito ay isang kasangkapan para sa pagtagos sa lalim ng mga phenomena na pinag-aaralan.
Paraan ng pedagogical na pananaliksik- ito ay isang paraan ng pag-aaral ng pedagogical phenomena, pagkuha ng pang-agham (layunin) na impormasyon tungkol sa mga ito upang magtatag ng mga regular na koneksyon, relasyon at bumuo ng isang teorya at organisasyon ng pagsasanay (Slastenin).
Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng karanasan sa pedagogical- mga paraan upang pag-aralan ang tunay na umuusbong na karanasan sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon.
Teoretikal na pamamaraan ng pananaliksik:
1. teoretikal na pagsusuri o pagsusuri ng sikolohikal at pedagohikal na panitikan
2. pagbubuo ng bibliograpiya
3. pagbubuod
4. pagkuha ng tala
5. anotasyon
6. pagmomodelo
7. pagbabawas
8. pagtatalaga sa tungkulin
9. sistematisasyon
Mga pamamaraan ng empirikal na pananaliksik:
1. Pagmamasid- may layuning pang-unawa ng isang pedagogical phenomenon, kung saan ang mananaliksik ay tumatanggap ng makatotohanang materyal.
Mga yugto:
1. kahulugan ng target
2. pagpili ng bagay, paksa at sitwasyon (ano ang dapat obserbahan)
3. pagpili ng paraan ng pagmamasid (paano mag-obserba)
4. pagpili ng paraan ng pagpaparehistro
5. pagproseso at interpretasyon ng datos
Mga uri ng pagmamasid:
1) kasama - hindi kasama
2) bukas - nakatago (lihim)
3) direkta - hindi direkta
4) panandaliang - longitudinal - discrete
5) tuloy-tuloy - pumipili
6) pagbabalik-tanaw.
2. Mga pamamaraan ng survey:
pagtatanong- isang paraan ng mass collection ng impormasyon (contact, correspondence, press - sa press),
pag-uusap- dialogue ayon sa isang paunang binalak na programa ("stroking", "mga tanong sa noo", na may isang nakatagong kahulugan),
pakikipanayam(malinaw na pahayag ng mga tanong, ang mga sagot ay maaaring itala nang bukas),
mga pangungusap na hindi natapos.
3. Ang pag-aaral ng mga produkto ng mga aktibidad ng mga mag-aaral.
4.Pag-aaral ng dokumentasyon ng paaralan.
5.Eksperimento sa pedagogical- Pang-eksperimentong pagsubok ng hypothesis. Ito ay naglalayong pag-aralan ang tanong na ibinibigay ng aktibong impluwensya ng mananaliksik sa kurso ng hindi pangkaraniwang bagay na pinag-aaralan.
SEKSYON III. TEORYA NG PAGKATUTO
MGA BATAYANG KONSEPTO
1. Didactics (mula sa Griyegong didaktos - nagtuturo) ay isang bahagi ng pedagogy na nagpapaunlad ng mga problema sa pagsasanay at edukasyon (Podlasy). Ang agham ng pagsasanay at edukasyon, ang kanilang mga layunin, nilalaman, pamamaraan, paraan ng organisasyon, mga resulta na nakamit (Podlasy).
2. Layunin ng didactics– nilalaman at proseso ng pagkatuto.
3. Ang paksa ng didactics– regularidad at prinsipyo ng pagsasanay; interaksyon ng pagtuturo at pagkatuto sa kanilang pagkakaisa.
4. Edukasyon- magkasanib na aktibidad ng guro at mag-aaral, ang kanilang maayos na kooperasyon na naglalayong makamit ang layunin (Podlasy). Ito ang pinakamahalaga at maaasahang paraan upang makakuha ng isang sistematikong edukasyon; isang tiyak na proseso ng pagkatuto na pinamamahalaan ng guro.
5. Edukasyon- isang sistema ng kaalaman, kakayahan, kasanayan, paraan ng pag-iisip na nakuha sa proseso ng pag-aaral (Podlasy). Ang resulta ng naka-target na pagsasanay. Mga bahagi nito: mga paraan ng aktibidad at pag-uugali; pananaw sa mundo; pananaw at karunungan; katalinuhan; mga kasanayan sa edukasyon sa sarili; aktibidad; pagganap; pagpapalaki; paghahanda sa pagpili ng propesyon at iba pa.
a). Pangkalahatang edukasyon- mastering ang kaalaman ng mga pangunahing kaalaman ng mga agham sa mga siklo ng mga paksa sa pangkalahatang edukasyon na mga institusyong pang-edukasyon: mga paaralan, gymnasium, lyceum, kolehiyo.
b). Edukasyon sa politeknik- nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga pangunahing uri ng modernong industriya, bumubuo ng mga kasanayan at kakayahan upang magsagawa ng mga simpleng pagkilos sa paggawa. Nakuha sa pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon na pang-edukasyon.
__________________________________
1 Tingnan ang: Bim - Bad B.M. Petrovsky A.V. Edukasyon // Pedagogical Encyclopedia: Sa 2 tomo M., 1993–1999. T.2. S. 62
2 Tingnan ang: Lednev V.S. Ang nilalaman ng edukasyon: kakanyahan, istraktura, pananaw. M., 1991. P.24.
3 Tingnan ang: Podlasy I.P. Pedagogy. M., 1996. S. 202.
4 Tingnan ang: Big Encyclopedic Dictionary. M., 1998. S. 826.
5 Tingnan ang: Bezrukova V.S. Pedagogy. Projective Pedagogy. Yekaterinburg, 1996.S.8.
6. Layunin (pagsasanay, pang-edukasyon)- kung ano ang pinagsisikapan ng edukasyon, ang kinabukasan kung saan nakadirekta ang mga pagsisikap nito (Vilky).
7. Organisasyon- pag-streamline ng proseso ng didactic ayon sa ilang mga pamantayan, na binibigyan ito ng kinakailangang anyo upang pinakamahusay na makamit ang layunin (Podlasy).
8. Mga kinalabasan (mga produkto ng pag-aaral)- kung ano ang nakamit ng pagsasanay, ang mga huling kahihinatnan ng proseso ng edukasyon, ang antas ng pagsasakatuparan ng nilalayon na layunin.
9. aktibidad na nagbibigay-malay- ito ang pagkakaisa ng pandama na pang-unawa, teoretikal na pag-iisip at praktikal na aktibidad.
10. Metodolohikal na pundasyon ng pagsasanay- ito ang mga pangunahing probisyon na tumutukoy sa pangkalahatang organisasyon, ang pagpili ng nilalaman, ang pagpili ng mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo.
11. Behaviorism- Ang pagkatuto ng tao ay bumababa sa pisyolohikal na proseso ng asimilasyon ng katawan ng ilang partikular na stimuli at ang kaukulang mga reaksyon sa kanila sa mahigpit na tinukoy na mga sitwasyon sa pag-aaral. Ang pangunahing mekanismo para sa pagbuo ng pag-iisip ay napapanahong pagpapalakas sa anyo ng mga gantimpala at parusa. Ang pag-aaral ay ang sining ng pagmamanipula ng mga stimuli upang pukawin o pigilan ang ilang mga tugon. Stimulus → tugon.
12. Pragmatismo- pagsasanay, pagpapalawak ng personal na karanasan ng mag-aaral upang maiangkop niya hangga't maaari sa umiiral na sistemang panlipunan (J. Dewey - tagapagtatag).
13. Eksistensyalismo- isang doktrina na tumatanggi sa mga layunin ng unibersal na halaga at naniniwala na ang isang tao mismo ay dapat bumuo ng mga halaga sa kanyang aktibidad sa pamamagitan ng ganap na pamumuhay sa bawat sandali ng pagiging.
14. Neo-Thomism- isang pilosopikal na kalakaran ayon sa kung saan ang isang tao ay isang mahalagang link sa hierarchy ng mga anyo ng pagkatao, na nilikha ng Diyos. Ang tao ay binubuo ng dalawang dimensyon - kaluluwa at katawan. Ang pagkatao ay ginagabayan ng natural na batas, na tumatawag sa paggawa ng mabuti.
MGA BATAYANG KONSEPTO
1. pagiging regular- mga koneksyon, dependency, mga relasyon na umiiral nang may layunin, anuman ang kamalayan at kalooban ng isang tao.
2. Pattern ng pag-aaral- sumasalamin sa layunin, mahalaga, kinakailangan, pangkalahatan, matatag at paulit-ulit na mga relasyon sa ilalim ng ilang mga kundisyon. Ang mga mahigpit na naayos na pattern ay mga batas. Ito ang teoretikal na batayan para sa pagbuo at pagpapabuti ng mga teknolohiya sa pag-aaral.
3. Pangkalahatang mga pattern ng pag-aaral- takpan ng kanilang aksyon ang buong sistema ng didactic, matukoy ang pangkalahatang produktibidad (kahusayan) ng pagsasanay. Mga pattern ng layunin, nilalaman, kalidad ng edukasyon, pamamaraan ng pagtuturo, pamamahala sa pag-aaral, pagpapasigla.
4. Mga partikular na pattern- mga regularidad, ang mga aksyon na nalalapat sa isang hiwalay na bahagi ng sistema (proseso ng edukasyon). Didactic, epistemological, sociological, psychological, mga pattern ng organisasyon.
5. Mga prinsipyo sa pag-aaral- ito ang mga pangunahing probisyon na tumutukoy sa nilalaman, mga anyo ng organisasyon at mga pamamaraan ng proseso ng edukasyon alinsunod sa mga pangkalahatang layunin at pattern nito. Ipinapahayag nila ang mga normatibong pundasyon ng pag-aaral, na kinuha sa isang kongkretong makasaysayang anyo. Ito ay mga praktikal na patnubay sa pagtuturo. Ang mga prinsipyo ay ipinatupad sa pamamagitan ng mga tuntunin. Ang sistema ng mga prinsipyo ng didactic: kamalayan at aktibidad; visibility; sistematiko; lakas; katangiang pang-agham; pagkakaroon; ugnayan sa pagitan ng teorya at kasanayan.
___________________________________
1 Tingnan ang: Danilov M.A. Ang proseso ng pag-aaral sa modernong paaralan. M., 1960
2 Tingnan ang: Zagvyazinsky V.I. Ang guro bilang isang mananaliksik. M., 1981.
3 Tingnan ang: Bezrukova V.S. Pedagogy. Projective Pedagogy. Yekaterinburg, 1996. P. 41.
4 Tingnan ang: Podlasy I.P. Pedagogy. M., 1996. S. 287.
5 Tingnan ang: Kraevsky V.V., Skatkin M.N. Mga Prinsipyo ng Pagtuturo // Pedagogical encyclopedia: Sa 2 vols M., 1993–1999. T2. S. 191.
6. Mga Panuntunan sa Pag-aaral- ito ay mga paglalarawan ng aktibidad ng pedagogical batay sa mga pangkalahatang prinsipyo sa ilang mga kundisyon upang makamit ang nilalayon na layunin. Ito ay mga patnubay na naghahayag ng ilang aspeto ng aplikasyon ng isang partikular na prinsipyo ng pag-aaral. Inireseta nila ang guro na magsagawa ng ilang mga aksyon sa isang naibigay na sitwasyon, i-orient siya upang sumunod sa ilang mga kinakailangan. Tinitiyak ng mga patakaran ang katuparan ng mga prinsipyo ng pagtuturo, ang mga ito ay nasa anyo ng payo-paalala sa guro tungkol sa kung ano ang kailangang gawin upang matupad ang mga kinakailangan ng prinsipyo nang ganap hangga't maaari.
MGA BATAYANG KONSEPTO
1. Konsepto- isang hanay ng mga nangungunang ideya, teoretikal na mga probisyon para sa saklaw ng anumang uri ng aktibidad, phenomena.
2. Didactic na konsepto- isang tiyak na paraan ng pag-unawa, pagbibigay-kahulugan sa didactic phenomena, ang pangunahing punto ng view sa paksa ng didactics; isang gabay na ideya para sa kanilang sistematikong saklaw; sistema ng paniniwala ng siyentipiko. Mga katangian: kaiklian, pagkakapare-pareho, bisa, pagiging konkreto, pagiging naa-access, pagkakumpleto.
3. Sistema ng didactic- isang holistic na edukasyon na kinilala ayon sa ilang mga pamantayan, na nailalarawan sa pamamagitan ng panloob na integridad ng mga istruktura na nabuo sa pamamagitan ng pagkakaisa ng mga layunin, prinsipyo, nilalaman, anyo at pamamaraan ng edukasyon (Podlasy).
I. Sistema ni Herbart- ang layunin ng pagsasanay ay ang paglilipat ng mga nakahandang kaalaman na dapat isaulo. Aktibidad sa proseso ng edukasyon ng guro, pagiging pasibo ng mag-aaral. awtoritaryanismo. berbal na pag-aaral. tradisyonal na didactics.
D. Sistema ng Dewey- diin sa pagtuturo - sa pagbuo ng sariling aktibidad ng mga mag-aaral, isinasaalang-alang ang mga interes at pangangailangan ng mga mag-aaral, pag-aaral na nakabatay sa problema. progresibong didactics. Konsepto ng pedocentric.
Modernong sistema ng didactic- isang makatwirang kumbinasyon ng pamamahala ng pedagogical na may sariling inisyatiba at kalayaan, aktibidad ng mga mag-aaral. magkakaibang kurikulum. Bagong didactics.
4. Pagkabisa sa pag-aaral- pagkakumpleto at antas ng approximation sa tinukoy na mga pamantayan. Ang mga pamantayan ay tinukoy sa pamamagitan ng mga layunin sa pag-aaral at mga resulta ng pagkatuto.
5. Kahusayan sa Pagkatuto– lakas ng paggawa, oras at mga mapagkukunang ginugol (materyal, ekonomiya, tao) upang makamit ang layuning pang-edukasyon.
6. Ang konsepto ng didactic encyclopedism (Ya. A. Kamensky, J. Milton, I. V. Besedov). Ang pangunahing layunin ng edukasyon- paglipat sa mga mag-aaral ng isang napakalaking halaga ng kaalamang pang-agham at karanasan sa buhay.
7. Ang konsepto ng didactic formalism (I. Pestalozzi, A. Diesterweg, A. B. Dobrovolsky). Ang layunin ng pagsasanay- pag-unlad ng mga kakayahan at nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral. Ang pangunahing prinsipyo ng mga tagasuporta ng didactic formalism ay ang maraming kaalaman ay hindi nagtuturo sa isip.
8. Ang konsepto ng didactic pragmatism (J. Dewey)- pag-unlad ng lahat ng uri ng aktibidad ng modernong sibilisasyon. Pagbuo ng mga bagong ugnayan at uri ng pag-uugali sa pamamagitan ng pagsasawsaw ng mga mag-aaral sa iba't ibang aktibidad.
MGA BATAYANG KONSEPTO
1. Proseso ng pedagogical (pang-edukasyon)- ito ay isang espesyal na organisadong pakikipag-ugnayan ng mga guro at mag-aaral, na naglalayong lutasin ang mga problema sa pag-unlad at pang-edukasyon. Mga bahagi ng proseso ng pedagogical: guro, mag-aaral (pangunahing bahagi), nilalaman ng edukasyon at paraan.
2. Integridad ng proseso ng pedagogical- ang panloob na pagkakaisa ng mga sangkap na bumubuo, ang kanilang maharmonya na pakikipag-ugnayan. Ipinapalagay nito ang gayong organisasyon ng buhay ng mga mag-aaral, na magkakaroon ng balanseng epekto sa lahat ng aspeto ng personalidad.
3. Ang gawain ay pedagogical- kamalayan ng guro sa sitwasyon ng pedagogical na nauugnay sa pangangailangan na ilipat ang mga mag-aaral mula sa isa't isa, isang mas mataas na antas ng edukasyon, pagpapalaki, kasama ang pinakamainam na landas.
4. function na pang-edukasyon- nauugnay sa pagpapalawak ng kaalaman. Pag-aarmas sa mga mag-aaral ng isang sistema ng kaalamang pang-agham, ang pagbuo ng mga kasanayan, mga kasanayan upang magamit ang mga ito sa pagsasanay.
UDC 37.015.3 LBC 88.8
Ang serye ay itinatag noong 1998
R e n s e n t s:
N. I. Konyukhov, Doktor ng Sikolohiya, Propesor
A. V. Ivashchenko, Doktor ng Pedagogical Sciences, PropesorI. V. Sharavov, kandidato ng sikolohikal na agham, associate professor
A. A. Shiversknkh, Kandidato ng Psychological Sciences, Associate Professor
Krysko V. G.
K 85 Sikolohiya at pedagogy sa mga diagram at talahanayan. - Minsk: Pag-aani, 1999. - 384 p. - (Library ng praktikal na sikolohiya).
ISBN 985-433-498-8.
Ang lahat ng mga paksa ng mga paksang ito ay binabawasan sa manwal sa pinakamababang kaalaman na kinakailangan at sapat para sa matagumpay na pagpasa sa mga pagsusulit. Ang kakanyahan ng bawat paksa ay ipinapakita sa isang diagram o talahanayan, na binibigyan ng maikling komento. Ang allowance ay maaari ding magsilbi
PAMBUNGAD
Ang sikolohiya at pedagogy ay napakasalimuot na mga sangay ng kaalaman na nag-aaral ng napakaraming aspeto ng mga phenomena at proseso, na sumasaklaw sa kanilang atensyon ng isang malaking halaga ng napaka-espesipikong mga konsepto at termino, na konektado sa pamamagitan ng kanilang paksa sa maraming mga larangan ng panlipunan at natural na mga disiplina sa agham. Iyon ang dahilan kung bakit ang sikolohiya at pedagogy ay hindi pumapayag sa mabilis na pag-unlad, ang kanilang nilalaman ay mahirap matandaan sa unang pagkakataon.
Upang pag-aralan ang mga ito, kinakailangan ang isang tiyak na sistema na nagpapadali sa proseso ng pag-master ng malawak na materyal. Ang pinakamahalagang katangian ng anumang sistema ay ang panloob na pagkakasunud-sunod nito. At dito, una sa lahat, ang sikolohiya at pedagogy mismo ay sumagip, dahil medyo tumpak nilang inuri ang mga phenomena na kanilang pinag-aaralan at ipinapakita ang mga dependency sa pagitan nila. Nananatili lamang na gawing pangkalahatan at ipakita ang mga dependency na ito sa pinakakatanggap-tanggap na anyo para sa pang-unawa at pagsasaulo. Ito ay kung paano lumilitaw ang isang diagram - isang visual na representasyon ng mga sistematikong representasyon, na ginagawang posible upang makuha ang nakuha na kaalaman at impormasyon sa isip nang mas produktibo at sa mahabang panahon.
Ang mga iskema na kasama sa nilalaman ng aklat ay ginagawang posible upang makamit ang parehong sitwasyon at pangmatagalang epekto sa pag-unawa sa mga konsepto at kategorya ng sikolohiya at pedagogy. Ang bawat isa sa mga iskema na ito ay nagdadala ng isang tiyak na pagkarga, ay tumutukoy sa mga pangunahing panloob na elemento ng balangkas ng sikolohikal at pedagogical na kaalaman, na pagkatapos ay mabubuo at mapalawak, ngunit palaging mananatili sa isip sa isang pangkalahatan at sistematikong anyo. Ang mga komentong nakalakip sa mga scheme ay nagpapaliwanag at nagpapatibay sa impormasyong nakapaloob sa mga ito.
AT parehong oras na ipinakita ang libro:
- nagpapakita kung saang direksyon at kung paano lilipat sikolohikal at pedagogical na kaalaman;
- nagpapahayag ng mga pangunahing prinsipyo ng diskarte sa kanilang pagsusuri at pag-aaral;
- naglalaman ng impormasyong itinakda sa buod
at sa isang sistematikong paraan;
- kabilang ang impormasyon na nagreresulta mula sa pag-unawa sa maraming siyentipikong pag-aaral at publikasyon sa sikolohiya at pedagogy;
SIKOLOHIYA
Unang kabanata
PAKSANG-ARALIN, MGA LAYUNIN AT TAMPOK NG SIKOLOHIYA BILANG ISANG AGHAM
"Kahit paano subukan ng isang tao na kalimutan ang tungkol dito, ang enerhiya ng psychic ay magpapaalala sa sarili nito. At ang gawain ng kaliwanagan ay turuan ang sangkatauhan kung paano haharapin ang kayamanang ito.”
N. K. Roerich
Ang bawat agham ay palaging may sariling bagay at paksa, mga gawain nito. Ang object, bilang panuntunan, ay ang mga tagapagdala ng mga phenomena at prosesong iyon na sinisiyasat ng isang partikular na agham, at ang paksa ay ang pagtitiyak ng pagbuo, pag-unlad at pagpapakita ng mga phenomena na ito. Ngunit ang sikolohiya ay isang espesyal na larangan ng kaalaman, kung saan, sa isang banda, marami ang hindi umaangkop sa balangkas ng mga ordinaryong ideya (halimbawa, parapsychological phenomena), at sa kabilang banda, may mga kakaibang bagay: a tao (isang grupo, kung ang ibig nating sabihin ay panlipunang sikolohiya) at aktibidad, pag-uugali ng mga tao, dahil sa kanila ang saykiko ay ipinahayag.
Ang mga gawain ng anumang agham ay ang mga pangunahing direksyon ng pananaliksik at pag-unlad nito, pati na rin ang mga layunin na itinakda nito para sa sarili nito sa partikular na sangay ng kaalaman, na nakakamit ng ilang mga resulta.
Ang sikolohiya ay isang medyo batang sangay ng kaalaman. Ito ay tumayo bilang isang independiyenteng siyentipikong disiplina lamang sa simula ng ika-19 na siglo. at lubos na nangangako, dahil hindi lamang nito naubos ang mga kakayahan nito, ngunit, higit pa rito, patuloy na pinapalawak ang mga ito, tumutugon sa mga hinihingi ng modernong panlipunan at pang-ekonomiyang pag-unlad, na kinabibilangan ng pagpapabuti ng mga tao at kanilang pag-iisip.
Mga komento
Ang sikolohiya ay ang agham ng mga batas ng pinagmulan, pag-unlad at pagpapakita ng pag-iisip at kamalayan ng tao.
Ang psyche ay isang ari-arian ng utak na nagbibigay sa mga tao at hayop ng kakayahang ipakita ang mga epekto ng mga bagay at phenomena ng totoong mundo.
Ang psyche ay magkakaiba sa mga anyo at pagpapakita nito. Ang psyche ng tao ay ang kanyang mga damdamin, pag-iisip, karanasan, intensyon, i.e. lahat ng bagay na bumubuo sa kanyang subjective na panloob na mundo, na ipinakita sa mga aksyon at gawa, sa mga relasyon sa ibang mga tao.
Ang kamalayan ng tao ay ang pinakamataas na yugto sa pag-unlad ng psyche at ang produkto ng sosyo-historikal na pag-unlad, ang resulta ng paggawa.
Bilang karagdagan, pinag-aaralan ng sikolohiya ang mga phenomena tulad ng walang malay, personalidad, aktibidad at pag-uugali.
Walang malay- ito ay isang anyo ng pagmuni-muni ng katotohanan, kung saan ang isang tao ay hindi alam ang mga mapagkukunan nito, at ang sinasalamin na katotohanan ay sumasama sa kanyang mga karanasan.
Ang personalidad ay isang tao na may sariling indibidwal at sosyo-sikolohikal na katangian.
Ang aktibidad ay isang hanay ng mga aksyon ng tao na naglalayong matugunan ang kanyang mga pangangailangan at interes.
Pag-uugali - panlabas na pagpapakita ng aktibidad ng kaisipan.
Pangunahing gawain Ang sikolohiya bilang isang agham ay ang pag-aaral ng mga layunin na batas na namamahala sa paggana ng mga phenomena ng kaisipan at mga proseso bilang isang salamin ng layunin na katotohanan.
Kasabay nito, itinatakda ng sikolohiya ang sarili nito ng maraming iba pang mga gawain:
1) pag-aralan ang mga katangian ng husay (istruktura) ng mga phenomena at proseso ng pag-iisip, na hindi lamang teoretikal, kundi pati na rin ng malaking praktikal na kahalagahan;
2) pag-aralan ang pagbuo at pag-unlad ng mga phenomena ng kaisipan at mga proseso na may kaugnayan sa determinismo ng psyche sa pamamagitan ng mga layunin na kondisyon ng buhay at aktibidad ng mga tao;
3) upang pag-aralan ang mga mekanismo ng physiological na pinagbabatayan ng mga saykiko na phenomena, dahil nang wala ang kanilang kaalaman imposibleng tama na makabisado ang mga praktikal na paraan ng kanilang pagbuo at pag-unlad;
4) upang itaguyod ang sistematikong pagpapakilala ng siyentipikong kaalaman sa sikolohiya sa pagsasanay (pag-unlad ng mga siyentipiko at praktikal na pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon, rasyonalisasyon ng proseso ng paggawa sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng tao).
1.1. Ang paksa at mga gawain ng pangkalahatang sikolohiya
Mga komento
Matibay at regular ang mga ugnayan sa pagitan ng sikolohiya at iba pang sangay ng kaalamang siyentipiko.
Sa isang banda, pilosopiya, sosyolohiya at iba pang agham panlipunan magbigay ng sikolohiya ng pagkakataon na wastong pamamaraan at teoretikal na lapitan ang pag-unawa sa pag-iisip at kamalayan ng tao, ang kanilang pinagmulan at papel sa buhay at aktibidad ng mga tao.
mga agham pangkasaysayan ipakita ang sikolohiya kung paano ang pag-unlad ng psyche at kamalayan ng mga tao ay isinasagawa sa iba't ibang yugto ng pagbuo ng lipunan at relasyon ng tao.
PHYSIOLOGY Ianthropology "pinapayagan ang sikolohiya na mas tumpak na maunawaan ang istraktura at pag-andar ng nervous system, ang kanilang papel at kahalagahan sa pagbuo ng mga mekanismo ng paggana ng psyche.
Mga agham sa paggawa i-orient ang sikolohiya sa mga direksyon ng tamang pag-unawa sa paggana ng psyche at kamalayan sa mga kondisyon ng trabaho at pahinga, ang kanilang mga kinakailangan para sa indibidwal at socio-psychological na mga katangian ng mga tao.
Siyensya Medikal tulungan ang sikolohiya na maunawaan ang patolohiya ng pag-unlad ng kaisipan ng mga tao at makahanap ng mga paraan para sa psychocorrection at psychotherapy.
Pedagogical Sciences magbigay ng sikolohiya ng impormasyon tungkol sa mga pangunahing direksyon ng pagsasanay at edukasyon ng mga tao, na nagpapahintulot sa mga ito na bumuo ng mga rekomendasyon para sa sikolohikal na suporta ng mga prosesong ito.
Sa kabilang banda, sikolohiya, pag-aaral ng mga kondisyon at mga detalye ng kurso ng mga phenomena at proseso ng pag-iisip, nagbibigay-daan sa natural at panlipunang agham na mas wastong bigyang-kahulugan ang mga batas ng pagmuni-muni ng layunin ng realidad, upang i-concretize ang sanhi ng panlipunan at iba pang mga phenomena at proseso.
Sa pamamagitan ng pagsisiyasat sa mga batas na namamahala sa pagbuo ng personalidad sa mga partikular na socio-historical na pangyayari, ang sikolohiya ay nagbibigay din ng ilang tulong sa mga makasaysayang agham.
Sa kasalukuyang panahon, hindi rin magagawa ng mga medikal na agham kung wala ang mga resulta ng sikolohikal na pananaliksik, dahil maraming mga sakit
1.2. Ang kaugnayan ng sikolohiya sa iba pang mga sangay ng kaalamang pang-agham
o, bilang ang mga resulta ng pinakabagong pananaliksik ay nagpapakita, ay sikolohikal na pinagmulan.
Ang sikolohiya ay nagbibigay ng mga rekomendasyon sa mga tagapamahala at tagapag-ayos ng produksyon ng ekonomiya, sa pamamagitan ng kung anong sikolohikal na paraan at pamamaraan na posible upang madagdagan ang kahusayan ng aktibidad ng paggawa ng mga tao, bawasan ang salungatan sa kurso nito, atbp.
Ang sikolohiya ay partikular na kahalagahan para sa pedagogy, dahil ang kaalaman sa mga pattern ng pag-unlad ng pagkatao, edad at indibidwal na mga katangian ng mga tao ay nagsisilbing isang teoretikal na katwiran para sa pagbuo ng pinaka-epektibong pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon.
