Ang landas ng buhay ni Andrei Bolkonsky. L

Ang Proseso ng Bologna- ang proseso ng convergence at harmonization ng mga system mataas na edukasyon mga bansa Europa na may layuning lumikha ng isang pinag-isang Lugar ng Mas Mataas na Edukasyon sa Europa. Ang opisyal na petsa ng pagsisimula ng proseso ay itinuturing na Hunyo 19 1999 kapag ito ay pinirmahan Pahayag ng Bologna .

Ang desisyon na lumahok sa boluntaryong proseso ng pagtatatag ng European Higher Education Area ay pormal na ginawa sa Bologna kinatawan ng 29 na bansa. Sa ngayon, kasama sa proseso ang 47 kalahok na bansa mula sa 49 na bansa na nagpatibay sa European Cultural Convention ng Council of Europe (1954). Ang Proseso ng Bologna ay bukas sa ibang mga bansa para sumali.

Sumali ang Russia sa Bologna Process noong Setyembre 2003 sa pulong ng Berlin ng mga ministro ng edukasyon sa Europa. AT 2005 sa Bergen Ang Deklarasyon ng Bologna ay nilagdaan ng Ministro ng Edukasyon ng Ukraine. AT 2010 sa Budapest gumawa ng huling desisyon na sumali Kazakhstan sa Deklarasyon ng Bologna. Kazakhstan- una Gitnang Asya isang estado na kinikilala bilang isang buong miyembro ng European educational space.

Mga pangunahing layunin ng Proseso ng Bologna

Sa simula pa lang, ang proseso ng Bologna ay inilaan upang mapataas ang pagiging mapagkumpitensya at pagiging kaakit-akit ng mas mataas na edukasyon sa Europa, itaguyod ang kadaliang mapakilos ng mga mag-aaral, mapadali ang trabaho sa pamamagitan ng pagpapakilala ng isang sistema na nagpapadali sa pagtukoy sa antas ng paghahanda at antas ng mga nagtapos. Ang isa pang mahalagang layunin, na itinakda mula pa sa simula, ay upang matiyak ang mataas na kalidad ng proseso ng pag-aaral. Sa proseso ng maraming pagpupulong ng mga ministro ng edukasyon, ang mga pangunahing probisyon ng isang pinag-isang proseso ng edukasyon ay binuo. Ang paghahati ng mga mag-aaral sa undergraduate at graduate na mga mag-aaral ay iminungkahi na palitan ng mga kwalipikadong degree na may diin sa mga resulta ng pag-aaral. Ang konsepto ng pampublikong kontrol ng mas mataas na edukasyon ay ipinakilala at ngayon ay tinatanggap bilang pangunahing patakaran sa larangan ng mas mataas na edukasyon sa Europa.

Para sa mga kalahok na sumali sa Proseso ng Bologna bago ang 2010, itinakda ang mga layunin, na inaasahang makakamit ng 2010:

    pagbuo ng isang European zone mataas na edukasyon bilang isang pangunahing direksyon para sa pag-unlad ng kadaliang mapakilos ng mga mamamayan na may posibilidad ng trabaho;

    pagbuo at pagpapalakas ng intelektwal, kultural, panlipunan, siyentipiko at teknikal na potensyal ng Europa; pagtaas ng prestihiyo ng mas mataas na edukasyon sa Europa sa mundo;

    tinitiyak ang pagiging mapagkumpitensya ng European mga unibersidad kasama ang iba pang sistema ng edukasyon sa pakikibaka para sa mga mag-aaral, pera, impluwensya; pagkamit ng higit na pagkakatugma at pagkakahambing ng mga sistema ng pambansang mas mataas na edukasyon; pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon;

    tumaas na sentralidad mga unibersidad sa pag-unlad ng mga pagpapahalagang pangkultura sa Europa, kung saan ang mga unibersidad ay nakikita bilang mga tagapagdala ng kamalayang Europeo.

Ang paglikha ng European Higher Education Area ay hindi mismo nangangahulugan ng pagkamit ng lahat ng layunin ng Proseso ng Bologna. Kaya, masasabi na natin ngayon na ang Proseso ng Bologna at ang Lugar ng Mas Mataas na Edukasyon sa Europa ay pumasok sa isang bagong yugto, katulad ng pagsasama-sama at pagpapabuti, lalo na sa liwanag ng ibang mga reaksyon sa pagpapatupad ng Proseso ng Bologna.

Pangunahing probisyon ng Deklarasyon ng Bologna

Ang layunin ng deklarasyon ay itatag Lugar ng Mas Mataas na Edukasyon sa Europa, pati na rin ang pag-activate ng European system ng mas mataas na edukasyon sa isang pandaigdigang saklaw.

Ang Deklarasyon ay naglalaman ng pitong pangunahing probisyon:

    Pag-ampon ng isang sistema ng maihahambing na mga degree, kabilang ang sa pamamagitan ng pagpapakilala ng isang Diploma Supplement upang matiyak ang pagtatrabaho ng mga mamamayang European at pataasin ang pandaigdigang competitiveness ng European higher education system.

    Panimula ng two-cycle na edukasyon: preliminary (pregraduate) at graduation (graduate). Ang unang cycle ay tumatagal ng hindi bababa sa tatlong taon. Ang pangalawa ay dapat humantong sa isang master's degree o isang doctorate degree.

    Pagpapatupad ng European work-intensity credit transfer system upang suportahan ang malakihang mobility ng mag-aaral ( sistema ng kredito). Binibigyan din nito ang mag-aaral ng karapatang pumili ng mga disiplinang pinag-aralan. Iminungkahi na kunin bilang batayan ECTS(European Credit Transfer System), ginagawa itong isang sistemang pinondohan na maaaring gumana sa loob ng balangkas ng konsepto ng "pag-aaral sa buong buhay".

    Makabuluhang paunlarin ang mobility ng mga mag-aaral (batay sa pagpapatupad ng dalawang naunang punto). Palakihin ang kadaliang kumilos ng pagtuturo at iba pang mga kawani sa pamamagitan ng pagbawas sa tagal ng oras na ginugol nila sa pagtatrabaho sa rehiyon ng Europa. Magtakda ng mga pamantayan para sa transnational na edukasyon.

    Pagsusulong ng kooperasyong Europeo sa pagtitiyak sa kalidad na may layuning bumuo ng maihahambing na pamantayan at pamamaraan

    Pagpapatupad ng mga sistema ng kontrol sa kalidad ng edukasyon sa intra-unibersidad at paglahok ng mga mag-aaral at employer sa panlabas na pagsusuri ng mga aktibidad ng mga unibersidad

    Pagsusulong ng mga kinakailangang saloobin sa Europa sa mas mataas na edukasyon, lalo na sa mga larangan ng pagpapaunlad ng kurikulum, kooperasyong inter-institusyon, mga scheme ng mobility at magkasanib na mga programa ng pag-aaral, praktikal na pagsasanay at pananaliksik.

Pag-akyat sa proseso ng Bologna

Sumasali ang mga bansa sa proseso ng Bologna sa isang boluntaryong batayan sa pamamagitan ng paglagda sa isang nauugnay na deklarasyon. Kasabay nito, inaako nila ang ilang partikular na obligasyon, ang ilan sa mga ito ay limitado sa oras:

    kasama 2005 upang simulan ang pagbibigay ng walang bayad sa lahat ng nagtapos ng mga unibersidad ng mga bansang kalahok sa Bologna Process European Diploma Supplements ng isang solong sample [ hindi tinukoy ang pinagmulan 547 araw ] bachelor at panginoon;

    dati 2010 reporma sa mga pambansang sistema ng edukasyon alinsunod sa mga pangunahing probisyon ng Deklarasyon ng Bologna.

Mga miyembro ng Proseso ng Bologna

Mayroong 47 bansang kalahok sa Bologna Process (2011) at European Commission. kaya, Monaco at San Marino- ang tanging miyembro Konseho ng Europa hindi nakikilahok sa proseso. Lahat ng bansang kasapi European Union kasangkot sa proseso.

Mga benepisyo ng proseso ng Bologna: pagtaas ng access sa mataas na edukasyon, higit na pagpapabuti ng kalidad at pagiging kaakit-akit ng mas mataas na edukasyon sa Europa, pagtaas ng kadaliang kumilos mga mag-aaral at mga guro, pati na rin ang pagtiyak sa matagumpay na pagtatrabaho ng mga nagtapos sa unibersidad sa pamamagitan ng pagtiyak na ang lahat ng mga degree sa akademiko at iba pang mga kwalipikasyon ay dapat nakatuon sa merkado ng paggawa. Accession Russia sa proseso ng Bologna ay nagbibigay ng bagong impetus sa modernisasyon mas mataas na propesyonal na edukasyon, nagbubukas ng karagdagang mga pagkakataon para sa pakikilahok ng mga unibersidad ng Russia sa mga proyektong pinondohan ng European Commission, at para sa mga mag-aaral at guro ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon - sa mga pakikipagpalitan ng akademiko sa mga unibersidad sa mga bansang European .

USA hindi lamang obserbahan ang proseso ng European educational integration, ngunit medyo aktibong lumahok dito. AT 1992 sa UNESCO isang working group ang nilikha upang bumuo ng isang regulatory framework upang matiyak ang posibilidad ng kapwa pagkilala ng mga dokumento sa edukasyon sa Europa at Amerika. Gayunpaman, sa loob ng dalawang taon ay hindi posible na maabot ang isang pinagkasunduan, ito ay naging isa sa mga pangunahing problema sa daan patungo sa convergence ng dalawang sistemang pang-edukasyon ay ang problema ng paghahambing ng European system ng mutual recognition of credits (ECTS). sa American system of credits ( Ingles mga kredito). Sa Estados Unidos, ang isang mas magkakaibang at nababaluktot na sistema ng accounting para sa pag-load ng pag-aaral ay ginagamit, na binubuo ng isang sistema ng mga kredito (mga kredito), pagkalkula ng kabuuang mga marka ayon sa pamantayan ng dami (GPA) at kalidad (QPA), pati na rin bilang karagdagang mga puntos para sa matagumpay na gawaing pang-akademiko at pang-agham (Mga karangalan).

Ayon sa mga eksperto sa Russia sa larangan ng edukasyon, ang pagpasok ng Russia sa proseso ng Bologna ay maaaring humantong sa pansamantalang pagkalito sa kurikulum. . Mga employer na nag-aral noong panahong iyon ang USSR, kinakailangang ipaalam na ang lahat ng modernong antas ng mas mataas na edukasyon ay ganap, ngunit ang ilang mga antas ay mas inilaan para sa mga aktibidad na pang-agham at pedagogical sa unibersidad, tulad ng Master's at Ph.D. Specialist degree sa EU at karamihan sa mga bansang lumalahok sa proseso ng Bologna, wala . Ang proseso ng Bologna ay nagbigay ng pag-unlad ng edukasyon sa Russia marami, sa partikular, ginawa niya kaming seryoso at kritikal na isipin kung ano ang mayroon kami, at binalangkas ang ilang mga hakbang upang ilipat at baguhin ang sistemang ito.

Ang isa sa mga seryosong problema ng pagsasama ng sistema ng edukasyon ng Russia sa proseso ng Bologna ay ang kakulangan ng kamalayan ng mga opisyal kapwa tungkol sa kasalukuyang estado ng mga gawain sa edukasyon sa Russia at European, at tungkol sa mga layunin ng proseso ng Bologna.

Ang paghahanap sa buhay ni Andrei Bolkonsky

/Ayon sa nobela ni L.N. Tolstoy "Digmaan at Kapayapaan" /

Labinlimang taon (isang libo walong daan at lima - isang libo walong daan at dalawampu
) ang kasaysayan ng bansa ay nakuha sa mga pahina ng nobelang "Digmaan at Kapayapaan", na nilikha ng mahusay na henyo ng panitikang Ruso, si Leo Tolstoy.

Matapos basahin ang kahanga-hangang gawaing ito, nalaman namin ang tungkol sa maraming mga kaganapan na may malaking kahalagahan sa kasaysayan: tungkol sa digmaan laban kay Napoleon, na isinagawa ng hukbo ng Russia sa alyansa sa Austria noong 1805, tungkol sa
Patriotic War noong 1812, tungkol sa mga dakilang kumander na sina Kutuzov at Napoleon, tungkol sa mga problema ng advanced na marangal na kabataan sa Russia, na ang mga kinatawan sa nobela ay sina Andrei Bolkonsky, Pierre
Bezukhov, Natasha Rostova at iba pa.

Sa aking sanaysay, pag-uusapan ko ang tungkol kay Andrei Bolkonsky, na aking ideal. Sa kanya itinadhana ng manunulat ang isang mahirap na kapalaran.

Sa unang pagkakataon ay nakilala natin si Prince Andrei sa isang ball sa Mrs. Scherer's. Dito pumasok sa bulwagan ang isang makisig na binata na may “tiyak at tuyo.
Lahat ng nasa kanyang anyo, mula sa isang pagod, inip na tingin hanggang sa isang tahimik na nasusukat na hakbang, ay kumakatawan sa pinakamatalim na kaibahan sa kanyang asawa. Naging malinaw sa akin na ang lahat ng nasa sala ay pamilyar sa kanya, ngunit, tulad ng isinulat niya
Si Tolstoy, napagod na kaya nakakatamad para sa kanya na tingnan sila at pakinggan.

Ang anak ng heneral-in-chief, ang adjutant ni Kutuzov, si Prince Andrei Bolkonsky, tila sa akin, ay mahigpit na kritikal sa lahat ng mga kinatawan ng sekular na lipunan. Siya ay inis sa pamamagitan ng "pagkamakasarili, walang kabuluhan, katangahan, ang kawalang-halaga ng lipunang ito." Si Andrei Bolkonsky ay hindi makuntento sa napakatalino at panlabas na pagkakaiba-iba, ngunit walang ginagawa at walang laman na buhay, kung saan ang mga tao sa kanyang klase ay ganap na nasiyahan. Sa kabila ng katotohanan na maaaring manatili si Andrei sa St. Petersburg, maging isang aide-de-camp, napupunta siya sa digmaan.
Ipinaliwanag ni Bolkonsky ang kanyang desisyon na makilahok sa digmaan kasama si Napoleon
Pierre: "Pupunta ako dahil ang buhay na pinamumunuan ko dito, ang buhay na ito ay hindi para sa akin! "Mga sala, tsismis, bola, walang kabuluhan, kawalang-halaga - ito ang mabisyo na bilog na sinira ni Andrei Bolkonsky sa isang matatag na kamay. Dinala niya ang kanyang asawa sa kanyang ama sa nayon, at pumunta siya sa hukbo.

Si Andrei ay nangangarap ng kaluwalhatian ng militar, at ang kanyang bayani sa ngayon ay ang sikat na kumander na si Napoleon.

L.N. Ipinakita ni Tolstoy si Bolkonsky bilang isang kalahok sa labanan ng Shengraben. Matapang at nagmamay-ari sa sarili, si Prinsipe Andrei ay hindi natatakot na umikot sa mga posisyon sa ilalim ng apoy ng kaaway. Siya lamang ang naglakas-loob na pumunta sa baterya
Tushina na may utos na umatras at hindi iniwan ang baterya hanggang sa maalis ang mga baril sa posisyon. At siya lamang, tapat, direkta at patas, ang tumayo para sa bayani.

Ang mga pangarap ng kaluwalhatian, ng isang gawa ay hindi nag-iiwan sa kanya: "... ito lamang ang gusto ko, para dito lamang ako nabubuhay ... ano ang dapat kong gawin kung wala akong mahal kundi kaluwalhatian, pag-ibig ng tao."

Sa labanan ng Austerlitz, sumugod siya na may hawak na banner, hila-hila ang isang batalyon ng mga umaatras na sundalo sa likod niya, ngunit, nasugatan sa ulo, nahulog sa larangan ng Austerlitz.

Sa itaas niya ay walang iba kundi "isang mataas na langit na may tahimik na gumagapang na mga ulap."

Bigla niyang nakita si Napoleon na nakasakay sa paligid pagkatapos ng labanan pagkatapos ng labanan, tinatamasa ang tanawin ng mga patay at nasugatan, at ang kanyang bayani ay tila sa kanya.
"isang maliit at hindi gaanong mahalaga na tao .... na may walang malasakit at masaya mula sa kasawian ng ibang mga pananaw."

Sa panahon ng pagbawi, napagtanto ni Prinsipe Andrei ang kawalang-halaga ng kanyang mga ambisyosong plano at maliit na pagmamataas, na nagresulta sa pagkatalo ng hukbo ng Russia at pagkamatay ng maraming buhay, at pagkatapos ng kampanya ng Austerlitz ay matatag siyang nagpasya na huwag nang maglingkod sa serbisyo militar. Naranasan niya ang pagkabigo na ito nang napakahirap, na nabigatan ng personal na kalungkutan: ang pagkamatay ng kanyang asawa, kung saan itinuring ni Prinsipe Andrei ang kanyang sarili na nagkasala.

Upang maalis ang aktibong serbisyo, tinanggap niya ang posisyon ng pagkolekta ng milisya sa ilalim ng utos ng kanyang ama, ngunit ibinigay niya ang lahat ng kanyang lakas sa pagpapalaki sa kanyang anak, sinusubukang kumbinsihin ang kanyang sarili na "ito" ay ang tanging bagay na natitira para sa. siya sa buhay.
Inihayag ni Tolstoy ang pessimistic na kalagayan ng bayani sa pamamagitan ng paglalarawan ng kanyang larawan. Si Prinsipe Andrei ay nagbago sa espirituwal at panlabas. Ang kanyang tingin ay "wala na at patay," wala ng isang masaya at masayang kinang. Sa panahong ito, siya ay nailalarawan sa pamamagitan ng malalim na pesimismo at kawalan ng pananampalataya sa posibilidad ng kaligayahan ng tao. Dumating siya sa konklusyon na kailangan mong mabuhay para sa iyong sarili. Andrei
Si Bolkonsky ay nakikibahagi sa pagpapabuti ng kanyang ari-arian at mga magsasaka: inilipat niya ang tatlong daang mga serf sa mga libreng magsasaka, para sa natitira pinalitan niya ang corvee ng mga dues, at inayos din ang tulong medikal sa mga magsasaka at inalagaan ang kanilang edukasyon. Mahigpit na sinundan ni Prinsipe Andrei ang lahat ng mga panlabas na kaganapan sa mundo, maraming basahin. Ngunit ang buong buhay na ito ay tila hindi kawili-wili sa kanya, hindi nito hinigop ang lahat ng kanyang lakas. Si Pierre, na lumapit sa kanya, ay natamaan sa pagbabagong naganap sa kanya: sa mga mata ni Andrey,
"konsentrasyon at pagpatay".

Nabasa ko ang tungkol kay Andrei Bolkonsky na may malalim na kapaitan at pagkabigo. Paanong ang malakas, masigla, matalinong lalaking ito ay mawawalan ng tiwala sa kanyang personal na buhay.
Hindi, dapat talagang gumawa siya ng ilang seryoso, kinakailangang negosyo, dapat talaga niyang mahal ang isang tao. Pagkatapos ng lahat, siya ay tatlumpu't isang taong gulang pa lamang, at itinuturing niyang tapos na ang kanyang buhay! “Hindi, mali si Andrei,” naisip ko. At biglang may meeting kay Natasha sa Otradnoe! Ang kanyang sigasig at pagiging sensitibo, ang kanyang mga pagnanasa at pangarap noong bata pa ay nagbabalik sa kanya sa buhay.

Samakatuwid, ang ganap na magkakaibang mga damdamin ay nabuo sa kanyang kaluluwa sa pamamagitan ng paningin ng luntiang halaman na sumasakop sa oak, na kamakailan lamang ay nagdulot ng malungkot at walang pag-asa na mga pag-iisip sa kanya. Kamakailan lamang, nakuha niya ang atensyon sa kanya. Ang kanyang hitsura ay kasuwato ng walang pag-asa na pessimistic na kalagayan ng bayani at nakumbinsi siya sa kawastuhan ng pananaw na ang buhay ay tapos na para sa kanya, "na dapat niyang mabuhay ang kanyang buhay nang hindi gumagawa ng masama, nang walang nababahala at nagnanais ng anuman."

Pero nagkamali pala ang ating bida. Hindi, hindi pa tapos ang buhay. Naniwala siya sa kanya. Nagkaroon siya ng pagnanais na makisali sa mga aktibidad na panlipunan. Nagtatrabaho si Prince Andrei sa St. Petersburg sa ilalim ng patnubay ni
Si Speransky, ay nakikibahagi sa mga repormang kanyang isinasagawa, ngunit sa lalong madaling panahon ay nakumbinsi siya sa kawalang-kabuluhan ng kanyang trabaho sa ilalim ng mga kondisyon ng umiiral na rehimen at nabigo kay Speransky.

Sa isang bago, masayang buhay, puno ng mga alalahanin, kaguluhan at kagalakan, si Prinsipe Andrei ay nabuhay muli ng pagmamahal kay Natasha. Ang unang pagpupulong sa kanya sa Otradnoye, pagkatapos ay isang hindi sinasadyang narinig na pag-uusap sa isang gabi ng tagsibol na naliliwanagan ng buwan - lahat ng ito ay lumubog sa kaluluwa ni Andrei, tulad ng isang malambot at matingkad na impresyon. Sa parehong poetic halo, si Natasha ay nagpakita sa amin sa isang bola sa St. Petersburg.

Sa gayon nagsimula ang pag-ibig nina Natasha at Andrey. Ang pag-ibig na ito ay muling ipinanganak sa kanya.
Nawala ang pananabik, kawalan ng pag-asa, pagkabigo, paghamak sa buhay. Muling nabuhay ang paniniwala sa posibilidad ng kaligayahan.

Ngunit nangyari na ang ama ni Andrei, nang malaman ang tungkol sa desisyon ng kanyang anak na pakasalan si Natasha, ay inanyayahan siyang pumunta sa ibang bansa sa loob ng isang taon. Marahil ay umaasa siya na kaugnay nito ay hindi magaganap ang kasal na ayaw niya. Si Andrei, pagkatapos ng pakikipag-ugnayan kay Natasha, ay umalis, iniwan siyang mag-isa. Nagkamali yata siya. Hindi niya dapat iniwan si Natasha. Hindi ko sasabihin kung paano nabuo ang relasyon ni Natasha kay Anatole. Naranasan ni Prinsipe Andrey ang kanyang pagnanasa para sa hindi karapat-dapat na lalaking ito nang napakahirap. Sinubukan niyang lunurin ang kanyang paghihirap sa pamamagitan ng mga praktikal na aktibidad, sumang-ayon na maglingkod sa punong-tanggapan ni Kutuzov sa
Turkey. Ngunit hindi ito nagligtas sa kanya mula sa isang espirituwal na krisis. Mahal pa rin niya
Si Natasha, pinahahalagahan ang kanyang katapatan, init. Ang dalisay at kahanga-hangang pakiramdam na ito ay hindi naglaho sa kaluluwa ni Andrei hanggang sa katapusan ng kanyang buhay.

Ang kakila-kilabot na mga kaganapan ng Digmaang Patriotiko noong 1812 ay nagbigay-buhay muli kay Prinsipe Andrei. Muli siyang dinakip ng uhaw sa aktibidad.
Ang pakikilahok sa pambansang pagtatanggol ng Fatherland ay nagdala sa kanya ng mas malapit sa mga tao. Kasama ang kanyang rehimyento, naglakbay siya sa isang mahirap na landas mula sa kanlurang mga hangganan hanggang sa nayon ng Borodino.
Ngayon ay nakikita na niya ang kahulugan ng kanyang buhay sa paglilingkod sa Inang Bayan, sa mga tao.

Sa panahon ng Digmaang Patriotiko noong 1812, si Prince
Sa wakas ay nakipaghiwalay si Andrei sa sekular na lipunan. Ang kamatayan mula sa isang sugat na natanggap sa larangan ng digmaan ng Borodino ay nagambala sa paghahanap ng buhay
Bolkonsky.

Labis akong nalungkot na basahin ang tungkol kay Andrei sa pagtatapos ng nobela, ngunit sigurado akong ang mga taong tulad niya ay mga miyembro ng mga lihim na lipunan sa kalaunan.
Russia, na ang mga aktibidad ay natapos noong Disyembre 1825. At kung nabubuhay si Prinsipe Andrei, tiyak na siya ang nasa unahan ng mga tagapagtanggol ng mga mamamayang Ruso.

Sa loob ng higit sa isang daan at apatnapung taon hinangaan ng mga tao ang nobelang "Digmaan at Kapayapaan", isang kahanga-hanga, hindi maunahang gawain. Lilipas ang mga taon, siglo, at ang epiko ay magpapasigla sa mga mambabasa tulad ng pagpapasigla nito sa atin ngayon. Ano ang sikreto ng ganitong epekto ng "Digmaan at Kapayapaan" sa mga mambabasa? Bakit ang mga imaheng nilikha ng imahinasyon ng artista ay nakikita natin bilang buhay?
Maaari lamang magkaroon ng isang sagot: ang gawaing ito ay nilikha ng isang napakatalino na manunulat na Ruso, ang pinakadakilang realistang artista.


Pagtuturo

Kailangan ng tulong sa pag-aaral ng isang paksa?

Ang aming mga eksperto ay magpapayo o magbibigay ng mga serbisyo sa pagtuturo sa mga paksang interesado ka.
Magsumite ng isang application na nagpapahiwatig ng paksa ngayon upang malaman ang tungkol sa posibilidad ng pagkuha ng konsultasyon.

Sa nobelang "Digmaan at Kapayapaan" ni Leo Tolstoy, nakikita natin ang kumplikadong landas ng panloob na pag-unlad ng isa sa mga pangunahing karakter na si Andrei Bolkonsky. Ang mapagmataas na pag-aalinlangan mula sa mga tao ay unti-unting pinalitan ng isang pag-unawa sa mundo sa paligid niya, ang mga moral na maling akala ay hindi na umiiral para sa kanya, at lahat sa kadahilanang inihayag sa kanya ni Natasha ang mga prospect para sa kagalakan ng buhay, ang kakanyahan ng buhay at mga pangarap, nagtuturo sa kanya na tamasahin ang lahat ng bagay na nakapaligid sa kanya. Ang kalagayang ito ay humahantong sa espirituwal na pagpapabuti ng sarili ni Andrey, sa pamamagitan ng isang mahirap na landas ng pag-alam sa kanyang sarili at sa mundo sa paligid niya.

Ang mga pangunahing yugto ng espirituwal na pagpapabuti ng sarili ng Bolkonsky

  1. Ang pangunahing yugto, ang simula ng paglalakbay, ay ang pagkamatay ng asawa, kahit na hindi minamahal. nagsisimula sa pagkamatay ng kanyang asawa, sa pagsilang ng isang bata. Si Andrei ay isang napaka-aktibo at natitirang tao, ang mga malalaking pagbabago ay nagaganap sa kanyang kaluluwa. Naiintindihan niya na ang mundo sa paligid niya ay hindi katulad ng nakita niya. Mas maaga, ang pag-unawa sa pananampalataya at pag-ibig ay naghari pa rin sa kanyang kaluluwa, nagsisimula ang isang panahon ng mga pagkabigo at katha. Siya ay bumulusok sa kanyang mga iniisip, nagsimulang pag-aralan at tanungin ang lahat;
  2. Ang yugto ng kanyang muling pagkabuhay ay nagsisimula sa pakikipag-usap kay Pierre sa lantsa. Sa sandaling ito, ang yugto ng kanyang unti-unting kamalayan sa mundo sa paligid niya mula sa isang positibong punto ng view ay nagsisimula. Pagkatapos, magsisimula ang yugto ng pagbuo ng ambisyon, bilang isang intermediate milestone sa pagbuo ng espirituwal na kadalisayan nito. Nagpasya siyang makilahok sa komisyon, at sa kabila ng katamaran ng lahat ng mga batas at ang kanilang paghihiwalay mula sa katotohanan, gayunpaman ay sinimulan niya ang kanyang mga aktibidad. Kasabay nito, napagtanto niya ang kawalang-kabuluhan ng lahat ng ito, na muling humahantong sa kanya sa isang malungkot na pag-iral;
  3. Ang pagpupulong kay Natasha ay ang pangunahing yugto sa pagbuo ni Andrey bilang isang tao. Ang tunay na pag-ibig ay gumising sa kanyang kaluluwa, na nagbubukas sa harap niya ng maraming landas. Ngunit, si Natasha ang nagbubunyag ng lahat ng kanyang espirituwal na potensyal sa kanya, nagpapaisip sa kanya tungkol sa kung ano ang nakapaligid sa kanya, kung paano nakakaapekto ang lahat sa kanyang pag-iral, kung sino siya.

pagbabago ni Andrei

Tila ang pag-ibig ang pinakasagradong pakiramdam, at ito ang gumising sa ating bayani mula sa pagtulog. Kasabay nito, ang espirituwal na pag-unlad ng sarili ni Andrey ay nangyayari pagkatapos ng pahinga kasama si Natasha. Napakahirap para sa kanya, naninindigan siya para sa pagtatanggol sa kanyang tinubuang-bayan, kung saan ito ang tinubuang-bayan, at hindi ambisyon, hindi personal na kalungkutan, ang naging hindi maikakaila na batayan ng kanyang pag-iral. Sa kaluluwa ni Andrei ay nagising ang dakilang layunin ng paglilingkod sa sangkatauhan, ang mga tao. Lumilitaw ang kakayahang mag-isip nang malinaw, suriin, suriin, at hatulan ang mga kilos at iniisip ng isang tao. Bagong impresyon, bagong damdamin at emosyon ang lilitaw sa kanyang kaluluwa. Higit sa lahat, ang pinakamataas, pinakamaganda, dalisay at mabait na pagkakatawang-tao ng isang lingkod sa inang bayan at isang lingkod ng sangkatauhan ay ipinanganak sa kanya, na siyang huling yugto ng kanyang pag-unlad sa sarili. Ang proseso ay mahirap, ngunit gayon pa man, ito ay humahantong sa kalaban sa isang mas mataas na layunin.

P.S. Kung gusto mong maging kasing sikat ni Leo Tolstoy, magsimula sa kursong video blogging sa pamamagitan ng pag-click sa link. Ang propesyonal na diskarte, makatwirang presyo at mataas na kalidad ay naghihintay para sa iyo sa iminungkahing site.


Sa gawain ni Leo Tolstoy, ang espirituwal na pagpapabuti ng sarili ni Pierre Bezukhov ay isang buong buhay, na may ilang mga pagkabigo at paggalugad. Ang may-akda ay ang pinakamahusay ...

Pinipigilan ang pag-unlad ng agham at edukasyon. Pinirmahan nila ang Deklarasyon ng Sorbonne. Pinagsamang Deklarasyon ng Sorbonne, 1998). . Ang layunin ng deklarasyon ay lumikha ng mga karaniwang probisyon para sa standardisasyon ng European Higher Education Area, kung saan dapat hikayatin ang kadaliang mapakilos kapwa para sa mga mag-aaral at nagtapos, at para sa pagpapaunlad ng kawani. Bilang karagdagan, dapat itong tiyakin na ang mga kwalipikasyon ay nakakatugon sa mga modernong kinakailangan sa merkado ng paggawa.

Ang mga layunin ng Sorbonne Declaration ay muling pinagtibay noong 1999 sa paglagda ng Bologna Declaration, kung saan 29 na bansa ang nagpahayag ng kanilang pagpayag na italaga ang kanilang mga sarili sa pagpapahusay ng pagiging mapagkumpitensya ng European Higher Education Area, na binibigyang-diin ang pangangailangang mapanatili ang kalayaan at awtonomiya ng lahat. mga institusyong mas mataas na edukasyon. Ang lahat ng mga probisyon ng Bologna Declaration ay itinatag bilang mga panukala ng isang boluntaryong proseso ng pagkakatugma, at hindi bilang matibay na legal na obligasyon.

Pangunahing layunin ng Proseso ng Bologna

Mga Pangunahing Layunin ng Proseso ng Bologna: Pagpapalawak ng Access sa Mas Mataas na Edukasyon para sa mga Mag-aaral at Guro at sa Labor Market. Pag-akyat ng Russia

Pangunahing probisyon ng Deklarasyon ng Bologna

Ang layunin ng deklarasyon ay upang magtatag ng isang European Higher Education Area, gayundin upang i-activate ang European system ng mas mataas na edukasyon sa isang pandaigdigang saklaw.

Ang Deklarasyon ay naglalaman ng pitong pangunahing probisyon:

  1. Pag-ampon ng isang sistema ng maihahambing na mga degree, kabilang ang sa pamamagitan ng pagpapakilala ng isang Diploma Supplement upang matiyak ang pagtatrabaho ng mga mamamayang European at pataasin ang pandaigdigang competitiveness ng European higher education system.
  2. Panimula ng two-cycle na edukasyon: preliminary (undergraduate) at graduation (graduate). Ang unang cycle ay tumatagal ng hindi bababa sa tatlong taon. Ang pangalawa ay dapat humantong sa isang master's degree o isang doctorate degree.
  3. Pagpapatupad ng isang European work-intensity credit transfer system upang suportahan ang malakihang mobility ng mag-aaral (credit system). Binibigyan din nito ang mag-aaral ng karapatang pumili ng mga disiplinang pinag-aralan. Iminungkahi na gawing batayan ang ECTS (European Credit Transfer System), na ginagawa itong isang sistemang pinondohan na maaaring gumana sa loob ng konsepto ng "panghabambuhay na pag-aaral".
  4. Makabuluhang pag-unlad ng kadaliang kumilos ng mag-aaral (batay sa pagpapatupad ng dalawang naunang punto). Palakihin ang kadaliang kumilos ng pagtuturo at iba pang mga kawani sa pamamagitan ng pagbawas sa tagal ng oras na ginugol nila sa pagtatrabaho sa rehiyon ng Europa. Pagtatakda ng mga pamantayan para sa transnational na edukasyon.
  5. Pagsusulong ng kooperasyong Europeo sa pagtitiyak sa kalidad na may layuning bumuo ng maihahambing na pamantayan at pamamaraan
  6. Pagpapatupad ng mga sistema ng kontrol sa kalidad ng edukasyon sa intra-unibersidad at paglahok ng mga mag-aaral at employer sa panlabas na pagsusuri ng mga aktibidad ng mga unibersidad
  7. Pagsusulong ng mga kinakailangang saloobin sa Europa sa mas mataas na edukasyon, lalo na sa mga larangan ng pagpapaunlad ng kurikulum, kooperasyong inter-institusyon, mga scheme ng mobility at magkasanib na mga programa ng pag-aaral, praktikal na pagsasanay at pananaliksik.

Pag-akyat sa proseso ng Bologna

Sumasali ang mga bansa sa proseso ng Bologna sa isang boluntaryong batayan sa pamamagitan ng paglagda sa isang nauugnay na deklarasyon. Kasabay nito, inaako nila ang ilang partikular na obligasyon, ang ilan sa mga ito ay limitado sa oras:

Mga miyembro ng Proseso ng Bologna

Kasama sa proseso ng Bologna ang 47 bansa (2011) at ang European Commission. Kaya, ang Monaco, Belarus at San Marino ang tanging mga miyembro ng Konseho ng Europa na hindi kasangkot sa proseso. Lahat ng mga bansa - mga miyembro ng European Union ay kasangkot sa proseso.

Ministerial Conference

Bilang bahagi ng Deklarasyon ng Bologna, ang mga ministeryal na kumperensya ay ginaganap tuwing dalawang taon, ipinapahayag ng mga ministro ang kanilang kalooban sa pamamagitan ng isang communiqué.

AT Prague Communiqué, mula 2001, ang bilang ng mga miyembrong bansa ay nadagdagan sa 33, at nagkaroon din ng pagpapalawak ng mga layunin, sa mga tuntunin ng patuloy na edukasyon, upang mapataas ang pagiging kaakit-akit at pagiging mapagkumpitensya ng European Higher Education Area. Bilang karagdagan, ang mga ministro ay nakatuon sa kanilang mga sarili upang tiyakin ang karagdagang pag-unlad ng mga pambansang balangkas ng kwalipikasyon at ang kalidad ng edukasyon. Ang layuning ito ay dinagdagan ng mga probisyon sa panghabambuhay na pag-aaral bilang isa sa mga mahahalagang elemento ng mas mataas na edukasyon, na dapat isaalang-alang kapag lumilikha ng mga bagong sistema ng edukasyon. Ang paksa ng pampublikong kontrol sa proseso ng pag-aaral ay unang itinaas sa Prague Communiqué.

Ang susunod na ministerial conference ay ginanap sa Berlin noong 2003, Berlin Communiqué pinataas ang bilang ng mga bansang lumalahok sa Proseso ng Bologna sa 40. Ang mga pangunahing probisyon ng communiqué na ito ay isinasaalang-alang ang pagpapalawak ng mga layunin, sa mga tuntunin ng pag-uugnay sa European Higher Education Area sa European Research Area. Lugar ng Pananaliksik sa Europa), pati na rin ang mga hakbang upang itaguyod ang kalidad ng pag-aaral. Ang isa pang mahalagang isyu na tinalakay sa Berlin Communiqué ay ang paglikha ng mga bagong istruktura upang suportahan ang mga prosesong pinasimulan sa loob ng balangkas ng dalawang ministeryal na kumperensya. Batay dito, nilikha ang Bologna Group, ang Bologna Council at ang Secretariat. Sa communiqué na ito, sumang-ayon din ang mga ministro na dapat itatag ang mga angkop na pambansang istruktura sa bawat isa sa mga kalahok na bansa.

Pangalawang Organisasyong Bologna Forum ay ginanap sa Vienna noong Marso 2010 at dinaluhan ng 47 bansa at walong miyembro ng advisory, gayundin ng mga ikatlong bansa at non-government na organisasyon. Ang mga pangunahing paksa ng talakayan ay ang mga sumusunod na tanong: kung paano tumutugon ang mga sistema at institusyon ng mas mataas na edukasyon sa lumalaking pangangailangan at inaasahan, na tinitiyak ang balanse sa pagitan ng kooperasyon at kompetisyon sa internasyonal na mas mataas na edukasyon. Gayundin, kinilala ng karamihan sa mga kalahok ang pangangailangan na lumikha ng mga paraan ng pakikipag-ugnayan para sa bawat isa sa mga kalahok sa proseso, tulad ng paghirang ng mga responsableng contact person para sa bawat kalahok na bansa na magsisilbing isang link, ay makakatulong na mapabuti ang pagpapalitan ng impormasyon at koordinasyon ng magkasanib na mga aksyon, kabilang ang paghahanda ng susunod na organisasyonal na Bologna Forum . Kinilala rin ang pangangailangang isulong at bumuo ng pandaigdigang diyalogo sa pagitan ng mga mag-aaral mula sa lahat ng bansa.

Mga kalamangan at kawalan

Mga pakinabang ng proseso ng Bologna: pagtaas ng pag-access sa mas mataas na edukasyon, higit na pagpapabuti ng kalidad at pagiging kaakit-akit ng mas mataas na edukasyon sa Europa, pagtaas ng kadaliang kumilos ng mga mag-aaral at guro, pati na rin ang pagtiyak ng matagumpay na pagtatrabaho ng mga nagtapos sa unibersidad sa pamamagitan ng pagtiyak na ang lahat ng mga degree sa akademiko at iba pang mga kwalipikasyon ay dapat maging nakatuon sa merkado ng paggawa. Ang pag-akyat ng Russia sa proseso ng Bologna ay nagbibigay ng bagong impetus sa modernisasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, nagbubukas ng karagdagang mga pagkakataon para sa pakikilahok ng mga unibersidad ng Russia sa mga proyektong pinondohan ng European Commission, at para sa mga mag-aaral at guro ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa mga palitan ng akademiko sa mga unibersidad sa mga bansang Europeo.

Ayon sa mga eksperto sa edukasyong Ruso, ang pagpasok ng Russia sa proseso ng Bologna ay maaaring humantong sa pansamantalang pagkalito sa curricula. Ang mga tagapag-empleyo na nag-aral sa panahon ng Sobyet ay dapat ipaalam na ang lahat ng mga modernong antas ng mas mataas na edukasyon ay ganap, ngunit ang ilang mga degree ay mas inilaan para sa mga aktibidad na pang-agham at pedagogical sa isang unibersidad, halimbawa, isang master's degree at isang doktor ng pilosopiya. Walang specialist degree sa EU at karamihan sa mga bansang lumalahok sa Bologna Process. Malaki ang naibigay ng proseso ng Bologna sa pag-unlad ng edukasyon sa Russia, lalo na, pinilit kaming seryoso at kritikal na isaalang-alang kung ano ang mayroon kami, at binalangkas ang ilang mga hakbang upang ilipat at baguhin ang sistemang ito.

Ang isa sa mga seryosong problema ng pagsasama ng sistema ng edukasyon ng Russia sa proseso ng Bologna ay ang kakulangan ng kamalayan ng mga opisyal kapwa tungkol sa kasalukuyang estado ng mga gawain sa edukasyon sa Russia at European, at tungkol sa mga layunin ng proseso ng Bologna.

Ayon sa karamihan ng mga eksperto sa Russia sa larangan ng mas mataas na edukasyon, pati na rin ang nangungunang mga siyentipikong Ruso, ang paglipat ng Russia sa isang dalawang-tier na sistema ay hahantong sa pangwakas na pagbagsak ng buong domestic system ng mas mataas na edukasyon.

Tingnan din

Mga Tala

  1. "European Higher Education Area"
  2. Ang Kazakhstan ay sumali sa Bologna Declaration. Vesti.kz (Marso 12, 2010). Na-archive mula sa orihinal noong Agosto 24, 2011. Hinango noong Hulyo 24, 2010.
  3. Ang Deklarasyon ng Sorbonne - Ang Deklarasyon ng Sorbonne
  4. Ang Deklarasyon ng Bologna - Ang Deklarasyon ng Bologna
  5. Ang proseso ng Bologna sa mga unibersidad ng Russian Federation
  6. Mga Miyembro (Ingles) . Tungkol sa Proseso ng Bologna. Ang opisyal na website ng Bologna Process 2010-2012. Na-archive mula sa orihinal noong Agosto 24, 2011. Hinango noong Marso 10, 2011.
  7. Ang opisyal na website ng Bologna Process - Mga Miyembro.
  8. Ang Prague Communique - ang Prague Communique
  9. Ang Berlin Communique - Ang Berlin Communique
  10. Ang Bergen Communique - Ang Bergen Communique
  11. Ang London Communiqué 2007 - ang London Communiqué
  12. Communiqué na ginawa sa lungsod ng Leuven (2009) - ang Leuven/Louvain-la-Neuve Communiqué (Ingles)
  13. ang Budapest-Vienna Ministerial Conference
  14. Ang unang Bologna Policy Forum
  15. Ang Ikalawang Bologna Policy Forum
  16. V. N. Embulaev. Pinag-isang State Exam (Ege). Bachelor's at Master's
  17. Alfiya Bulatova Palihim na bolonization // STRF.ru ​​​​ - Disyembre 23, 2008
  18. European Higher Education

Panitikan

  • Proseso ng Bologna: mga problema at mga prospect / ed. MM. Lebedeva. - Moscow: Orgservice-2000, 2006. - ISBN 5-98115-066-1
  • Dialogue ng mga kultura ng organisasyon sa paglikha ng isang pan-European na espasyo ng mas mataas na edukasyon: Pagpapatupad ng mga prinsipyo ng proseso ng Bologna sa mga internasyonal na programang pang-edukasyon na may pakikilahok ng Russia / S. V. Lukov (superbisor), B. N. Gaidin, V. A. Gnevasheva, K. N. Kislitsyn, E K. Pogorsky; Moscow makatao. un-t, In-t pundasyon. at halimbawa. pananaliksik; Internasyonal acad. Sciences, Dep. makatao. Agham Rus. mga seksyon. - M.: Publishing House ng Moscow. makatao. un-ta, 2010. - 260 p. - 100 kopya. - ISBN 978-5-98079-651-8
  • Pagpapatupad ng proseso ng Bologna sa mga bansang Tempus (2009/2010) . - Brussels, 2010. - T. 2.

Mga link

  • Bagong opisyal na site (Ingles)
  • Lumang opisyal na site (Ingles)
  • Proseso ng Bologna sa website ng Tomsk State University
  • Rastko Mochnik. Bakit Protektahan ang Pampublikong Edukasyon at Pangangalaga sa Kalusugan
  • Vladimir Unkovski-Koritsa. Pumutok sa neoliberalismo - 2006 protesta ng mga mag-aaral
  • Journal "Mga Pambansang Proyekto" - Pambansang proyekto sa larangan ng edukasyon. Ang Deklarasyon ng Bologna at ang pagiging mapagkumpitensya ng Russian Higher School Graduates

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO