Ang pagtuturo ng Ingles ay mas kumplikado, ngunit sa parehong oras, isang kawili-wiling proseso kaysa sa karaniwang pinaniniwalaan. ? Ang tanong na ito ay itinatanong ng bawat batang guro, guro ng mga kurso (paaralan ng wika) at isang baguhan na tagapagturo ng Ingles. Mahalagang maunawaan na ang unang aralin para sa guro ay hindi gaanong nakaka-stress kaysa sa unang aralin sa paaralan para sa isang unang baitang. At marami ang nakasalalay sa kung gaano matagumpay ang lahat. Maraming minamaliit ang tungkulin ng guro, ngunit nakasalalay sa kanya kung ang mag-aaral ay maiibig sa paksang ito, o kung iisipin niya na wala siyang kakayahan; marami ang nagpatuloy sa pag-aaral ng Ingles pagkatapos ng paaralan at lumipat upang manirahan sa ibang bansa, dahil minsan ang kanilang guro sa paaralan ay nagtanim sa kanila ng pagmamahal sa mga wika.

Paano magsagawa ng mga aralin sa Ingles? Dahil alam natin ang sagot sa tanong na ito, tiyak na magkakaroon tayo ng bagong henerasyon ng mga mag-aaral kung saan ang Ingles ay hindi magdudulot ng stress at kung sino ang makakapagsalita nito nang normal kapag kasama nila ang kanilang mga magulang sa bakasyon sa ibang bansa, o kasama ang isang dayuhang kaibigan sa pamamagitan ng Internet . Ang problema para sa karamihan ng mga mag-aaral na Ruso ay pagkatapos ng maraming taon ng Ingles sa paaralan (karaniwan ay mula sa ika-5 baitang), hindi sila makakonekta kahit isang pares ng mga salita nang walang pag-aatubili! Naniniwala ako na ang mga ugat ng problemang ito ay bumalik sa mga guro na hindi gusto ang kanilang paksa o ayaw man lang subukan na gawin itong kawili-wili.

Ang pagtuturo ng Ingles ay hindi kailanman madali, kung nagtuturo ka sa mga taong may Ingles bilang kanilang unang wika o nagtuturo sa mga taong walang Ingles bilang kanilang unang wika. Ang mga aralin sa Ingles ay nagsisimula sa madla. Sa isip, kung ito ay isang permanenteng lugar na maaaring ayusin ng guro nang nakapag-iisa alinsunod sa kanilang mga kagustuhan. Ano ang maipapayo mo para sa disenyo ng isang klase sa Ingles? Mga watawat, eskudo at mapa ng mga bansang iyon kung saan Ingles ang opisyal na wika. Dahil ang listahan ng mga naturang bansa ay lumampas sa ilang dosena, maaari kang huminto sa: Canada, Australia,. Ang mga clipping mula sa mga pahayagan at magasin sa Ingles ay magmumukhang sunod sa moda. Ang isang magandang opsyon ay isang bookshelf na may mga magazine, libro at printout sa English na maaari mong iuwi. Kung ito ay moderno, kawili-wiling literatura (kahit na ito ay fashion magazine o mga libro para sa mga tinedyer), gugustuhin ng iyong mga mag-aaral na basahin ang mga ito, at para dito kailangan nilang pumili ng isang diksyunaryo. May interes - magkakaroon ng pag-unlad! Kung ikaw ay isang English tutor at ang iyong mga estudyante ay pumupunta sa iyong tahanan, ang panuntunang ito ay nalalapat din sa iyo. Ang mga mesa na may mga panuntunan ay ang karaniwang kasama ng silid-aralan sa Ingles, ngunit huwag hayaang sila lamang ang mga palamuti.

Ang isa pang mahalagang aspeto ay ang mga aklat-aralin at iba pang mga karagdagang materyales kung saan itinayo ang iyong aralin sa Ingles. Karamihan sa mga aklat-aralin sa paaralan ay hindi masyadong kawili-wili, ngunit kung ang programa sa mga paaralan ay nag-oobliga sa paggamit ng mga tiyak na pantulong sa pagtuturo, tulad ng sa mga paaralan ng wika, kung gayon ang tagapagturo ay may higit na puwang para sa aktibidad! Muli, walang magbabawal sa iyong gumamit ng karagdagang . Kapag pupunta sa klase, magplano para sa higit na interaktibidad upang ang lahat ng mga mag-aaral ay kumportable at makapagtalakay ng iba't ibang paksa nang pasalita. Palaging isaisip na kapag ang mga mag-aaral ay lumahok sa mga aralin sa Ingles, ikaw ay nasa tamang landas upang maging isang matagumpay na guro sa Ingles.

Ngayon, tingnan natin ang ilan sa mga paraan na maaari mong gawing mas makabuluhan ang iyong mga aralin sa Ingles para sa iyong klase. Ang tamang pagtuturo ay nangangailangan sa iyo na maging palakaibigan, maging kaibigan sa lahat. Ang isang galit, mayabang at palaging nagtitiwala sa kanyang katuwiran na guro ay hindi kailanman magiging perpekto, at higit pa, sikat. Kung sa tingin mo na ito ay hindi makatotohanan, kung gayon ikaw ay lubos na nagkakamali, alam ko ang maraming ganoong mga guro, sila ay minamahal at masaya sa kanilang trabaho. Nakakagulat, halos lahat sila ay lalaki ...

Kung nagtuturo ka sa mga taong alam na ang Ingles, kung gayon ang iyong pangunahing layunin ay tulungan silang pahalagahan ang kagandahan ng wika at pahalagahan ang panitikang Ingles. Ang panitikan ay magbibigay-daan sa kanila na matuto ng mas maganda, literate at sopistikadong Ingles, at hindi sinasadya at walang pressure. Ang pagbabasa ng mga tao ay nagsasalita nang mas maganda at tama, ito ay isang katotohanan. Ang gramatika ay mahusay ding hinihigop at pinag-aralan sa proseso ng pagbasa.

Paano magsagawa ng mga aralin sa Ingles.

At kung tuturuan mo ang mga taong hindi pamilyar sa wikang Ingles, depende sa iyo kung mamahalin nila ang wikang ito o hindi. Ang iyong pangunahing layunin ay mamuhunan sa kanila ng kaalamang kinakailangan para sa mga pangunahing kasanayan sa pakikipag-usap sa wikang ito. Kailangan nating magsimula sa pinakasimpleng mga salita, at dahan-dahan ngunit tiyak na gagawa ng paraan. Ang pagtuturo ng Ingles ay nangangailangan sa iyo na hindi mahuhulaan, patuloy na binabago ang iyong mga diskarte nang paulit-ulit. Gayunpaman, masarap magkaroon ng mga tradisyon - pinagsasama nito ang pamilya at ang guro sa mga mag-aaral. Ang mga pista opisyal at tradisyon upang ipagdiwang ang mga ito ang iyong susi sa tagumpay! Ang mga pampakay na aralin, tea party, at pagtatanghal ay matrabaho, ngunit sulit ang kabayaran. Ito ay magbibigay-buhay sa iyong mga aralin.

Paano magsagawa ng mga aralin sa Ingles? Bilang isang guro, may ilang bagay na magagawa mo para mapanatiling aktibo at nakatuon ang iyong klase. Ang mga laro ay ang pinakaepektibo, maraming iba't ibang bokabularyo, gramatika at mga laro sa pag-uusap na maaaring iakma sa silid-aralan. Ngunit siguraduhin na ang mga laro ay masaya at kapakipakinabang. Ang mga dialogue, impromptu na mga eksena ay mas mahalaga kaysa sa nakakainip na grammar, mula sa praktikal na pananaw. Ang gramatika, na diborsiyado mula sa kakayahang magsagawa ng isang pag-uusap, ay may maliit na halaga. Ang mga kagiliw-giliw na diyalogo, teksto, kanta at marami pa ay maaari ding kunin sa website ng serbisyo sa pag-aaral ng wikang Ingles online -. Napag-usapan ko ang tungkol sa serbisyong ito nang mas detalyado.

Ang anumang paksa ay nagpapahiwatig ng pagsubok sa kaalaman: mga pagsubok, kontrol at pag-verify. Magbigay ng mga paminsan-minsang madaling pagsusulit kung saan makatitiyak kang makakamit nang maayos ang mga mag-aaral. Ito ay magbibigay sa kanila ng kumpiyansa at talagang aasahan nila ang mas mahihirap na pagsusulit (mga pagsusulit at pagsusulit).

Ang pag-unawa ay ang pinakamahusay na paraan upang subukan ang Ingles. Ang mga nakasulat na pagsusulit sa pag-unawa ay maayos, ngunit kung magbibigay ka rin ng mga pagsusulit sa audio o visual na pag-unawa, ito ay magiging mas mahusay. Makinig, magsagawa ng mga dialogue, manood ng mga video.

Ang isa pang mahalagang aspeto, kung minsan ang pinakamahalaga, ay ang mga marka. There is one golden rule, huwag mong pagalitan ang isang estudyante sa harap ng lahat. Hilingin sa kanya na manatili at ipaliwanag ang kanyang mga pagkukulang sa pribado, pampublikong kahihiyan at insulto ay hindi katanggap-tanggap! Gayunpaman, sa palagay ko ay hindi na kailangang ipaliwanag na sa pangkalahatan ang anumang kahihiyan, bastos na pagpapahayag at pang-iinsulto ay hindi katanggap-tanggap! Kung tungkol sa papuri, kailangan ang papuri. Ngunit huwag lumampas ito, i-highlight ang mga alagang hayop, sinasaktan mo sila at ang iyong sarili. Lalo na kung ito ay subjective na gusto at hindi gusto. Mahirap, ngunit posible.

Kung iisipin mo, walang mahirap sa pagiging isang huwarang guro sa Ingles, at ngayon alam mo nang eksakto kung paano magsagawa ng mga aralin sa Ingles. Sa pamamagitan ng pagsunod sa lahat ng mga simpleng panuntunang ito, makatitiyak kang taimtim na masasabi ng iyong mga mag-aaral: Mahal ko ang Ingles!

Naiisip natin noon kung paano gagawing kapaki-pakinabang ang aralin: paano ito iplano upang magawa natin ang lahat? Paano ipaliwanag ang isang bagong paksa nang malinaw? Paano ito epektibong gawin? Ngunit hindi gaanong dapat bigyang pansin ang paggawa ng aralin na kawili-wili. Gaano man karaming kapaki-pakinabang na materyal ang inihanda natin, matututuhan ito ng estudyante nang mas mabilis at mas mahusay kung siya ay kasangkot.
Narito ang ilang istratehiya na magagamit mo upang maging kawili-wili ang anumang aralin at anumang paksa.

1) Magpainit

Karaniwan ang simula ay nagtatakda ng tono para sa buong aralin. Samakatuwid, kung nais mong ang iyong aralin ay agad na masangkot ang mag-aaral, magsimula sa isang kawili-wiling warm-up, halimbawa, sa isang laro.

2) Mga laro

Ito ang pinaka-epektibong paraan upang panatilihing interesado ang mag-aaral at sa parehong oras ay magsanay ng bagong materyal. Ang mga laro sa anumang lexical o grammar na paksa ay matatagpuan sa mga ESL site at sa iba't ibang mga koleksyon, tulad ng Mga Laro at Aktibidad sa Grammar at Mga laro at aktibidad sa bokabularyo. Sa pamamagitan ng paraan, ang mga mag-aaral na nasa hustong gulang ay gustung-gusto ang mga laro sa anumang paraan kaysa sa mga bata.
Isang praktikal at kawili-wiling gawain na hindi nangangailangan ng karagdagang mga materyales - laro ng paglalaro. Ang gawaing ito ay mas kumplikado kaysa sa pagtalakay lamang sa paksa. Nangangailangan ito ng aktibong pakikilahok, pagkilos at pagkamalikhain mula sa mag-aaral, at, nang naaayon, buong atensyon.

3) Mga Kanta

Ang musika ay mahusay para sa pag-aaral ng isang wika. Mas mabilis na naaalala ang mga salitang nakabatay sa ritmo. Bilang karagdagan, ang parehong grammatical tense ay karaniwang ginagamit sa kanta. Alamin mula sa mag-aaral kung anong mga istilo ng musika at banda ang gusto niya. Ang pag-awit ng mga parirala mula sa mga paboritong kanta, siya ay tahimik na matututo ng bagong bokabularyo at matutunan ang mga kinakailangang grammatical form.

4) Mga Kuwento

Ipakita sa mag-aaral ang isang bagong gramatika o bokabularyo sa anyo ng isang kuwento. Halimbawa, kung pinag-aaralan mo ang paksang "Past Continuous/Past Simple", maaari mong simulan ang: “Kahapon, habang papunta ako sa trabaho sa ilalim ng lupa, isang lalaki ang pumasok sa karwahe at umupo sa tapat ko. May unggoy siya sa kandungan niya. Ang unggoy ay nakasuot ng maong at dilaw na jacket”(nga pala, true story ito). Ang ganitong presentasyon ng paksa ay magiging mas kawili-wili para sa mag-aaral kaysa sa: "Tama, pag-aaralan natin ngayon ang pagkakaiba ng Past Continuous at Past Simple."

5) Komunikasyon

Isama ang elemento ng Pagsasalita sa anumang gawain, dahil para sa karamihan ng mga mag-aaral ito ang pinakakawili-wiling aspeto ng pag-aaral ng isang wika. Kahit na kailangan mong kumpletuhin ang isang ehersisyo tulad ng punan ang mga puwang, talakayin sa mag-aaral ang larawan na kasama ng ehersisyo o ang pinakakawili-wiling pangungusap dito. Ang anumang gawain ay maaaring palaging "diluted" sa tulong ng komunikasyon.

6) Pagbabago ng mga gawain

Huwag kailanman gawing lecture ang isang aralin. Kahit na ang mga mag-aaral na may mahusay na konsentrasyon ng atensyon ay mahihirapang makinig sa isang monologo sa isang banyagang wika sa loob ng 20 minuto. Bilang karagdagan, ang mga modernong mag-aaral ay nakasanayan na sa isang mabilis na pagbabago mula sa isang aktibidad patungo sa isa pa at sa isang interactive na anyo ng pag-aaral. Samakatuwid, upang gawin itong kawili-wili, salitan ang uri at tagal ng mga gawain. Gayundin, palaging maghanda ng mga takdang-aralin na may kinalaman sa komunikasyon at aktibong pakikilahok ng mag-aaral. Ang mga nakasulat na pagsasanay ay pinakamahusay na natitira para sa araling-bahay.

7) Malikhaing takdang-aralin

Sa pamamagitan ng paraan, tungkol sa takdang-aralin. Siyempre, dapat din itong "kapaki-pakinabang", ngunit hindi nito pinipigilan na maging kawili-wili. Bigyan ang mag-aaral ng malikhaing takdang-aralin na gusto niyang gawin. Halimbawa, kung natututo ka sa nakaraang simple, hilingin sa kanya na maghanda ng buod ng isang episode ng kanyang paboritong serye sa TV. Kung nag-aaral ka ng pagkain, hilingin sa kanya na lumikha ng isang menu para sa kanyang sariling restaurant. Ang malikhain at kawili-wiling takdang-aralin ay maaaring isipin para sa anumang paksang gramatikal o leksikal.

8) Flexible Lesson Plan

Ang isang plano ay isang kinakailangang bahagi ng isang aralin, at ang istraktura ay ang susi sa isang magandang resulta ng pag-aaral. Kasabay nito, higit na kawili-wili ang aralin kung alam ng guro kung paano iaangkop ang plano sa kurso nito. Minsan darating ang panahon na kailangan mong lumihis sa plano, halimbawa, kung ang isang estudyante ay nagtanong ng isang talagang kawili-wiling tanong tungkol sa gramatika o ang teksto na iyong pinagtatrabahuhan ay apektado siya at kailangang talakayin.

9) Personalization

Ang anumang paksa ay maaaring gawing kawili-wili sa pamamagitan ng pag-uugnay ng personal na karanasan, opinyon o kagustuhan ng mag-aaral dito. Halimbawa, kung nag-aaral ka ng Present Perfect, tanungin ang estudyante tungkol sa kanilang karanasan sa paglalakbay o trabaho (hal. Aling mga lungsod ang nabisita mo na? Saan ka nagtrabaho?). Ang parehong ay maaaring gawin sa anumang leksikal na paksa.

10) Update

Sa talatang ito, pag-uusapan natin kung paano gagawing kawili-wili ang aralin para sa guro. Ang iyong aralin ay maaaring maging kawili-wili para sa iyong mag-aaral lamang kung ito ay kawili-wili para sa iyo. Sa mga bagong gawain, estratehiya at pamamaraan, ang parehong paksa ay maaaring ituro nang iba sa bawat oras.

Isang kawili-wiling aralin = buong atensyon ng iyong mag-aaral = mabilis at mahusay na pagkatuto = pag-unlad at kasiyahan sa pag-aaral ng wika.

Good luck at kawili-wiling mga aralin!

Grankina Svetlana Pavlovna,
guro ng Ingles,
GBOU gymnasium No. 49 ng St. Petersburg

Ang pagsisimula ng isang aralin ay ang susi sa isang matagumpay na aralin. Kinakailangang simulan nang tama ang aralin sa Ingles upang maakit ang mga bata sa paksa.

Ano ang pinakamahusay na paraan upang magsimula ng isang aralin sa Ingles?

Ang klasikong simula ng aralin ay isang dayalogo sa guro.

Ito ang mga pamilyar na tanong mula sa ating pagkabata:

Handa ka na ba para sa aralin?

Anong petsa na? Ang araw ng linggo?

Ano ang lagay ng panahon ngayon?

Ano ang iyong takdang-aralin?

Medyo mabilis na naisaulo ng mga mag-aaral ang mga sagot. Ang susunod na yugto ay ang kakayahang magtanong sa ibang mga lalaki. Maaari kang magtrabaho nang magkapares, pagkatapos ay magtanong sa isang pares sa pisara. Maaari kang mag-type ng mga tanong na may mga nawawalang salita, halimbawa:

Ano ang panahon ngayon?

Ang mag-aaral ay muling buuin ang tanong at pagkatapos ay sasagutin ito. Sa isang malakas na klase, maaari kang magdagdag ng isang bagong salita sa bawat aralin (ibig sabihin, eksaktong simula ng aralin). Halimbawa, matututo kang gumamit hindi lamang ng "like" kundi pati na rin ng mga pandiwa gaya ng "tobefondof, enjoy, adore, takedelightin, ..."

Iminumungkahi kong lumayo sa tradisyon at ipakilala ang isang elemento ng bago. Kailangang magkaroon ng constructive dialogue upang ang mga mag-aaral at tagapakinig ay maging direktang kalahok sa mga nangyayari. Maaari mong simulan ang aralin sa isang friendly note, na nagtatanong kung paano ginugol ng mga mag-aaral ang katapusan ng linggo o kung ano ang kanilang mga plano para sa darating na araw. Maraming estudyante ang magbubukas sa kabilang panig. Malalaman mo ang tungkol sa kanilang mga libangan at hilig.

Ang pagsuri sa takdang-aralin at pagsasama-sama ng materyal na sakop ay isang ipinag-uutos na bahagi ng anumang aralin. Paano pag-iba-ibahin ang mga ito? Depende sa topic. Kung ang paksa ay "Panahon", maaari kang maglaro ng mga meteorologist, kung ang mga paksa ay "Bahay", "Pamilya", "Anyo", maaari mong ikonekta ang iyong imahinasyon at hilingin sa isa sa mga lalaki na sabihin ang tungkol sa kanilang pangitain sa hinaharap. Ang lahat ng payo at rekomendasyon ay dapat ibigay sa Ingles.

Ang susi sa aralin ay ang speech warm-up. Ito ay dinisenyo upang lumikha ng isang espesyal na kapaligiran sa wikang banyaga sa silid-aralan, para sa tinatawag na "pagpasok sa aralin".

Kaya, para sa isang guro, ang isang speech warm-up ay, una, isang paraan upang maging interesado, maakit ang atensyon ng mga mag-aaral; pangalawa, ito ay isang natatanging kasangkapan sa pagtuturo ng wika sa lahat ng aspeto (wika - bokabularyo, gramatika, ponetika, sosyokultural, atbp.). Ang lahat ng ito sa parehong oras at sa loob lamang ng limang minuto.

Ipinapatupad namin ang pangunahing prinsipyo ng pagtuturo ng Ingles - personalization, na binubuo sa katotohanan na kung ano lamang ang direktang nauugnay sa isang tao ay mahusay na hinihigop at naaalala.

Higit pang mga halimbawa ng speech warm-up:

1. Pagtatanong ng "Kumusta ang pakiramdam ngayon?" (“Ano ang pakiramdam mo?”) ang mga mag-aaral ay may ilang mga sagot at ipinakilala namin ang isang bagong salita, sa gayon ay nagpapalawak ng bokabularyo, nagsasanay sa mga pahayag.

2. Balita. Ang pagbabalik-aral sa mga balita ay ibinigay sa mga mag-aaral upang gawin sa nakaraang aralin. Iba't ibang uri ng balita ang maririnig: pampulitika, kriminal, musikal, palakasan, atbp. Ang ilan sa mga lalaki ay masyadong tamad at hindi gumawa ng kanilang takdang-aralin, at samakatuwid ay kumukuha sila ng balita mula sa kanilang mobile phone habang naglalakbay. Okay lang, magpraktis sila sa pagsasalin.

3. Malaki ang interes ng mga horoscope.

4. Ang mga twister ng dila ay maaaring gamitin para sa mga layuning ito.

Pansies purple, poppies pula,

Maputla ang primrose na may ginintuang ulo. (p)

Mga magagandang kulay na kumikinang nang maliwanag

Tumatawang tubig na humahampas ng mahina. (l)

Palaging hinuhugasan nina William Winter at Walter Wilkins ang mga dingding sa pagitan ng mga bintana na puti ng tubig. (w)

5. Chants, kanta

Maganda ang mga pag-awit dahil madaling matandaan ang mga ito, na nangangahulugan na ang mga tuntunin sa bokabularyo at grammar ay naaalala.

Gumawa ng chant: isang mag-aaral ang nagbabasa sa kaliwang bahagi, ang iba ay sumagot sa koro (kanang bahagi).

Ang Asawa ng Banker Blues

Saan nakatira si John?

Nakatira siya malapit sa bangko.

Kailan siya nagtatrabaho?

Buong araw siyang nagtatrabaho at buong gabi

Sa bangko, sa bangko, sa malaking, rehas na bangko.

Saan siya nag-aaral?

Nag-aaral siya sa bangko.

Saan siya natutulog?

Natutulog siya sa bangko.

Bakit maghapon, magdamag, magdamag, magdamag

Sa bangko, sa bangko, sa malaking, rehas na bangko?

Dahil mas mahal niya ang kanyang bangko kaysa sa kanyang asawa

At mahal niya ang kanyang pera kaysa sa kanyang buhay.

Magsanay ng mga tanong at sagot sa simpleng present tense.

Ang isang bihasang guro ay maaaring makabuo ng kanyang sariling awit gamit ang kasalukuyang bokabularyo.

Ang mga kanta ay pinagmumulan ng bagong bokabularyo, ngunit higit sa lahat, nakakatulong ang mga ito sa mga mag-aaral na makapagpahinga, matuto ng wastong pagbigkas, at makaramdam ng kakayahang matuto ng Ingles.

Ang mga kanta ay kailangang baguhin nang mas madalas, ngunit kung minsan ay bumalik sa mga pinag-aralan. Maaaring baguhin ang lyrics ng kanta.

Kung may mga larawang nauugnay sa kanta, maaari mong ihinto ang pagkanta at maglaan ng 2-3 minuto upang ilarawan ang mga larawan.

6. Idyoma, salawikain

Minsan sa isang linggo, nagbabago ang idyoma o salawikain na pinag-uusapan ng mga mag-aaral - ipinaliwanag nila ang kahulugan, ginagamit ito sa isang maikling kuwento, pag-uusap, pinag-uusapan ang pinagmulan, naglalarawan ng isang nakakatawang larawan, pumili ng katumbas na Ruso. Sa pagtatapos ng linggo, ang idyoma ay nagiging "katutubo" at aktibong hinihigop.

Ang pangunahing bagay ay hindi ito dapat kalimutan ng guro sa ibang pagkakataon at gamitin ito nang mas madalas sa oral speech. Kung ang guro ay madalas na gumagamit ng "toplayhooky" (nottogotoschool), kung gayon ang mga bata ay hindi lamang naaalala ang idyoma, ngunit ginagamit din ito sa halip na "beabsent", "missclasses".

Maaaring hilingin sa mga mag-aaral na gumuhit ng larawan upang ipaliwanag ang idyoma. Ang mga guhit ay napakatagumpay at ginagamit nang higit sa isang taon.

Ang mga Kawikaan ay maaaring pag-aralan nang masinsinan - isa sa dalawang aralin, maaari kang makabuo ng mga kuwento na nagtatapos sa isang salawikain.

Para sa mga nakababatang estudyante, ito ay mga simpleng talata na dapat matutunan ng halos lahat sa grupo. Ito ay kanais-nais na iugnay ang tula sa paksang pinag-aaralan na "Pagkain", "Mga Hayop", atbp. Maaari mong bigkasin sa koro, linya sa linya, kahit basahin, ngunit ang teksto ay dapat na may mga nawawalang salita.

Maaari kang pumili ng isang idyoma o salawikain para sa isang tula, na ipinapaliwanag namin kapag natutunan ng lahat (o halos lahat) ang tula. Maaari mong baguhin ang tula, bukod dito, kasama ang aktibong pakikilahok ng mga bata. Halimbawa, isaalang-alang ang sumusunod na tula:

Lumipad, munting ibon, lumipad!

Lumipad sa langit!

1, 2, 3, libre ka!

Ang mga mag-aaral ay malikhaing nagawang muli ang tula:

Tumakbo, munting kuneho, tumakbo!

Sa kagubatan magsaya!

isa dalawa tatlo apat,

Gusto mo bang tumakbo pa?

natutulog ang pusa kahit saan

Kahit anong mesa, kahit anong upuan,

Tuktok ng piano, gilid ng bintana,

Sa gitna, sa gilid,

Buksan ang drawer, walang laman na sapatos,

Ang kandungan ng sinuman ay gagawin,

Nilagay sa aparador,

Sa aparador kasama ang iyong mga sutana

Kahit saan! Wala silang pakialam!

Ang mga pusa ay natutulog kahit saan.

Maipapayo na pumili ng isang larawan upang ilarawan ang tula. Ngunit iyon ang susunod na hakbang.

8. Mga larawan

Mas mainam na gumamit ng mga guhit ng mag-aaral at mga totoong larawan.

Ito ay mabuti kapag ang aklat-aralin ay may magandang larawan sa kasalukuyang paksa.

Pagkatapos ay maaari kang magbigay ng takdang-aralin - ilarawan ito, ngunit sa klase dapat mong idagdag ang iyong tanong, isang bagong salita, isang expression na dapat mong tandaan sa susunod na aralin.

Kung ang isang malaking stock ng mga larawan ay nakolekta, pagkatapos ay may mga problema sa mga parirala:

ay hindi. Ngunit maaaring mayroong maraming mga larawan at kailangan mong magsanay nang madalas. Ang mga modernong aklat-aralin para sa elementarya ay mabuti, ngunit para sa mga matatandang mag-aaral (lalo na sa mga nahuhuli), ang mga karagdagang larawan ay dapat gamitin.

Ang pag-aaral ng bagong bokabularyo ay maaaring maging isang kapana-panabik na laro para sa mga paslit

- "Isitunderthe____?"

Ang mga mas batang mag-aaral ay mahilig sa isa pang laro na "Mga Nakatagong Larawan", sa tulong ng kung saan nagsasanay din sila ng mga bagong salita, pati na rin ang mga bagong parirala. Halimbawa:

Mayroon akong pie. Ang aking pie ay pula.

Kung mayroong 10 salita na nakatago sa larawan, maaari kang magbigay ng 3-4 na salita at mangolekta ng mga larawan na hindi nilagdaan, upang sa susunod na ang pie ay maging berde.

Ano ang hindi dapat gawin sa simula ng aralin.

A) Antalahin ang simula ng aralin nang higit sa 5 minuto

B) Tanungin ang parehong mga mag-aaral

B) maglagay ng dalawa

D) Pagbibigay ng napakahirap na gawain

D) masyadong mahuhulaan

E) Magsimula sa isang pagsubok

Ang simula ng aralin ay sumasakop sa isang mahalagang lugar para sa paglikha ng isang banyagang-wika na kapaligiran sa aralin at ang tinatawag na "pagpasok sa aralin", ito ay isang paraan upang interesado ang mga mag-aaral at maakit ang kanilang atensyon.

Panitikan

1. V. Rogovskaya, artikulong "Atthebeginningofhelesson", magazine na "Banyagang Wika sa Paaralan".

(2.3 MB)

Pansin! Ang slide preview ay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at maaaring hindi kumakatawan sa buong lawak ng pagtatanghal. Kung interesado ka sa gawaing ito, mangyaring i-download ang buong bersyon.

Bumalik pasulong

Target: Ang pag-apruba ng teknolohiya ng uri ng kakayahan na "laro ng negosyo", pag-unlad ng mga propesyonal na kakayahan: organisasyon, pagpaplano, pagsasagawa ng mga aralin sa Ingles ng mga mag-aaral ng karagdagang pagsasanay, pagbuo ng mga kasanayan sa pagsusuri sa sarili, pagsulong ng mga propesyonal na aktibidad.

Form ng pag-uugali: laro ng negosyo.

Kagamitan: audiovisual teknikal na paraan, demonstration material, mga laruan, disenyo ng laro (graphic, artistic).

Mga miyembro: mga mag-aaral ng ika-5 taon ng karagdagang espesyalisasyon - mga guro ng Ingles sa elementarya, mga mag-aaral ng 201 gr. - mga mag-aaral sa elementarya.

Pag-unlad ng laro

1. Nangunguna.

Tinawag namin ang aming pagpupulong na isang pagdiriwang ng mga ideyang may pamamaraan. Ang pagdiriwang ay nangangahulugang isang holiday, isang pagdiriwang, isang matagumpay na prusisyon.

Ipinakita ko sa iyo ang mga kalahok: mga mag-aaral ng karagdagang pagsasanay sa larangan ng wikang banyaga: Sutula Anna, Moskalenko Svetlana, Dudchenko Maria. Gumaganap sila bilang English teacher sa elementarya. Ang mga mag-aaral ng pangkat 201 ay mga mag-aaral sa elementarya.

2. Mga kinakailangan para sa isang aralin sa Ingles sa elementarya. Sutula A.

Nakaimbak sa alaala ng mga mag-aaral

• 20% ng kanilang narinig
• 30% - kung ano ang nakita nila
• 50% - kung ano ang kanilang nakita at narinig,
• 70% - kung ano ang kanilang inulit at muling sinabi,
• 90% ng ginawa nila mismo.

Ang isang aralin sa Ingles sa elementarya ay dapat matugunan ang ilang mga kinakailangan:

• planuhin na isinasaalang-alang ang oryentasyong komunikasyon na dapat tumagos dito sa kurso ng pagpapatupad ng praktikal na layunin ng pagsasanay;
• tiyakin ang komprehensibong pagpapatupad ng mga layuning pang-edukasyon, pang-edukasyon, pag-unlad;
• magkaroon ng kanais-nais na sikolohikal na klima para sa mga mag-aaral;
• maging sanhi ng pagganyak ng mga mag-aaral na matuto ng Ingles sa pamamagitan ng pagsali sa lahat sa isang aktibo, aktibidad sa pag-iisip sa pagsasalita;
• magkaroon ng mga kinakailangang tool na nagbibigay-daan sa iyo upang lumikha ng isang sitwasyon sa pag-aaral;
• isama ang iba't ibang mga larong pang-edukasyon upang mapawi ang pagod at stress;
• ang aralin ay dapat na dinamiko at isagawa sa isang mahusay na bilis.

3. Ang istruktura ng aralin sa Ingles at mga pagsasanay sa phonetic.

Moskalenko S.

Sa bawat aralin ng wikang banyaga sa elementarya, maaaring makilala ang pare-pareho at variable na mga elemento. Upang permanente isama ang: organisasyon ng klase, phonetic exercises, speech exercises, takdang-aralin, buod ng aralin, organisadong pagtatapos ng aralin.

Mga variable ang mga elemento ay tinutukoy ng isang set at pagkakasunod-sunod ng mga gawain upang pagyamanin ang mga mag-aaral ng bagong materyal sa wika at bumuo ng mga kasanayan sa pakikinig, pagsasalita, at pagbabasa.

Ang aralin ay dapat magsimula sa isang pagbati at pagsasaayos ng klase. Mula sa pinakaunang mga aralin, binabati ng guro ang mga bata sa Ingles.

magandang umaga. Ang pangalan ko ay Svetlana Vladimirovna.

Natutuwa akong makita ka. Ngayon magsimula tayo!

Magandang umaga, magandang umaga Magandang umaga, magandang umaga

magandang umaga sa iyo. Natutuwa akong makita ka.

Umupo ka, pakiusap. Ako ang magiging guro mo ngayon.

Ang ikalawang yugto ng aralin ay ang pag-uulit ng mga tunog ng wikang Ingles i.e. phonetic charging. Ang phonetic exercises ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na tumuon sa phonetic na paghihirap sa pamamagitan ng pag-eehersisyo ng mga tunog nang hiwalay at sa mga salita, parirala, pangungusap, gayundin sa mga rhyme at kanta. Ang pinakamahalagang bagay sa mga pagsasanay sa phonetic ay ang pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbigkas sa pangkalahatan at bawat isa nang paisa-isa. Sa mga aralin sa elementarya ginagamit namin ang presentasyon. (Pagtatanghal 1)

Alalahanin natin ang mga tunog ng wikang Ingles, ang unggoy, ang ating Unggoy, ay tutulong sa atin dito.

Naglilinis ng bahay ang unggoy namin. Naglilinis muna siya ng mga bintana. Huminga sa kanila [h], [h], [h].

Ngayon ulitin pagkatapos ko "kumusta, bahay, tahanan".

Sa bintana ay nakita niya ang isang sanggol na elepante at tinutukso siya,

[η], [η], [η]. Kanta tayo ng kanta. Natutulog ka ba/2 beses

Kuya James? /2 beses

Ang mga kampana sa umaga ay tumutunog/2 beses

Ding-ding-dong /2 beses

Ngayon ang unggoy ay nagwawalis sa sahig gamit ang walis [w], [w], [w].

Bakit ka umiiyak, Willy? Bakit Willy, Bakit Willy, Bakit Willy

Bakit ka umiiyak? Bakit?

Ngayon ang aming unggoy ay kinakatok ang doormat [t], [t], [t].

Tik-tok, tik-tok Tik-tok, tik-tok

Ticks ang orasan ni Tommy Ticks at ticks kanyang orasan.

Ngayon ay pinatumba niya ang sofa [d], [d], [d].

Dickory-dicory dock Pinaandar ng Mouse ang orasan

Tumunog ang orasan at pababa na siya ng takbo

Dickory-dicory dock.

Kanta tayo ng kanta

Ang dami nating pinagsamahan, magkasama, magkasama

Mas masaya ang pagsasama-sama natin

Dahil ang iyong mga kaibigan ay aking mga kaibigan

At ang aking mga kaibigan ay iyong mga kaibigan

Kung gaano tayo magkakasama, mas magiging masaya tayo.

Maraming salamat.

4. talumpaticharger. Dudchenko M.

Pagsingil sa pagsasalita- ito ay isang maikling pag-uusap sa mga mag-aaral, palaging nasa Ingles, upang ipakilala sa kanila ang kapaligiran ng wika. Sa paunang yugto, ito ay isang elementarya na pag-uusap, ngunit unti-unti itong nagiging mas kumplikado at iba-iba. Kinakailangan na madama ng mga bata ang pag-uusap na ito bilang totoo: maaari din itong ipakita ang pampakay na materyal kung saan ang gawain ay isinasagawa o isinasagawa. Halimbawa, tungkol sa panahon, tungkol sa mga kamag-anak, tungkol sa iyong paboritong alagang hayop, atbp. Bilang karagdagan, maaari itong maging isang pag-uusap upang kumuha ng impormasyon tungkol sa ilang mga kaganapan sa silid-aralan, sa paaralan. Halimbawa, ang mga lalaki ay nagpunta sa sirko, maaari mong tanungin ang tungkol dito, lumipas na ang mga pista opisyal, nagkaroon ng holiday sa klase, ang pag-uusap ay maaaring nasa paksang ito.

1) Sa ika-2 baitang, pinag-aaralan ang paksa: "Pamilya", kaya angkop ang mga tanong.

Ngayon, sagutin mo ang aking mga tanong.

ano pangalan mo Ilang taon ka na?

Saan ka nakatira?

Gamitin ang sumusunod sa iyong mga sagot:

Hindi, hindi ko pa

Mayroon ka bang kapatid na babae (kapatid na lalaki)?

Ilang taon na ang ate mo?

Saan siya nakatira?

2) Sa grade 3, ang paksang "Mga Produkto" ay pinag-aralan (nagpapakita ng mga larawan o sa isang Smart board).

Tandaan natin ang mga salita sa paksang "Pagkain". Ulitin pagkatapos ko!

Upang ayusin ang tema ng mga produkto, ginagamit ang mga larong "Snowball", "Deaf Phone", "Hulaan".

Maglaro tayo ng "Snowball".

Gusto ko ng matamis …… .

Gusto ko ng matamis at saging atbp.

ayos lang yan.

Gumagamit din kami ng presentation. (Pagtatanghal 2)

3) Sa ika-4 na baitang, mas malaki ang bokabularyo. Ang pagsingil sa pagsasalita ay maaaring nasa likas na katangian ng hindi handa na pananalita. Ang isang laro ng panayam ay nilalaro. Hindi lamang ang guro ang nagtatanong, ngunit ang mga lalaki ay nagtatanong sa isa't isa.

Pumili tayo ng "bagong mag-aaral".

Ngayon magtanong sa kanya, mangyaring.

Ano ang pangalan mo?

Marunong ka bang mag bike?

Ilang taon ka na?

Marunong ka bang maglaro ng tennis?

Meron ka bang aso?

5. Paglalaro sa mga aralin sa Ingles sa elementarya. Sutula A.

Ang laro ay nagsisilbing paraan ng pagtuturo ng wika, pagpapaunlad ng mga kasanayan at kakayahan sa pagsasalita ng mga mag-aaral. Ang laro sa aralin ay gumaganap bilang isang paraan ng pagsasama-sama ng kaalaman at isang paraan ng pagsasanay.

Tulad ng anumang iba pang uri ng aktibidad, ang laro ay nagsisimula sa isang nakakaganyak na dahilan (motive), hinahabol ang isang partikular na layunin, may isang partikular na nilalaman na naiintindihan ng bata at isang executive part - mga aksyon sa laro.

May kailangang sabihin sa laro. Ito ay idinidikta ng panloob na pagnanais ng bata na makibahagi sa komunikasyon, sa pagkilos ng paglalaro.

Mayroong anim na pangunahing layunin para sa paggamit ng mga laro sa mga aralin sa wikang banyaga:

1. ang pagbuo ng ilang mga kasanayan;
2. pag-unlad ng ilang mga kasanayan sa pagsasalita;
3. pag-aaral na makipag-usap;
4. pag-unlad ng mga kinakailangang kakayahan at pag-andar ng kaisipan;
5. cognition (sa globo ng pagbuo ng sariling wika);
6. pagsasaulo ng materyal sa pagsasalita.

Batay sa mga layuning ito, mayroong ilang mga grupo ng mga laro na nagpapaunlad ng katalinuhan, aktibidad ng pag-iisip ng bata.

1. Mga laro sa gramatika
2. Mga larong leksikal
3. Mga phonetic na laro
4. Mga laro sa pagbabaybay
5. Mga malikhaing laro

Sa ika-2 baitang mayroon kaming mga larong alpabeto. Halimbawa, ang larong "Kolektahin ang lahat sa pagkakasunud-sunod." Isipin na ikaw ay nasa kagubatan ng taglagas, hinaluan ng hangin ang lahat ng mga dahon na may mga titik. Kailangan mong kolektahin ang mga dahon sa alpabetikong pagkakasunud-sunod. Ulitin natin ang mga titik.

Kantahan natin ang "ABC" na kanta.

Larong may mga numero mula 1 hanggang 10 “Foot-prints” (Traces).

Ulitin natin ang mga numero sa iyo. Inilagay ko sila sa sahig. Ang iyong gawain ay sundan ang mga track at tawagan ang mga numero sa pagkakasunud-sunod. Umihip ang hangin at pinaghalo ang lahat ng mga track. Ngayon ay kailangan mong tawagan ang numero na nakikita mo sa mga track.

Ang susunod na laro ay tinatawag na "Subukan mong hulaan". May magic bag ako. Maraming laruan. Subukan mong hulaan kung anong laruan ang mayroon ako. Ito ba ay isang soro?

Ang susunod na laro ay isang oso? "Anong nawawala?" ay tinatawag na "Ano ang nawala?". Itatago ko ang isang laruan at kailangan mong hulaan kung ano ang nawala. Magsimula tayo. Ipikit mo ang iyong mga mata. Isa itong tigre.

6. Pisikal na Minuto. Dudchenko M.

- Ang pisikal na minuto ay isang kinakailangang bahagi ng aralin. Ang mga katangian ng edad at ang katotohanan na mababa ang antas ng pisikal na aktibidad sa silid-aralan ay isinasaalang-alang. Ang layunin ay upang mapawi ang stress sa kaisipan, magbigay ng kaunting pahinga, pukawin ang mga positibong emosyon, na humahantong sa mas mahusay na asimilasyon ng materyal. Ang mga uri ng pagpapahinga ay maaaring iba't ibang uri ng paggalaw.

Magpahinga na tayo. tayo!

Ulitin pagkatapos ko.

1) Taas kamay! Ibaba mo! Mga kamay sa balakang Umupo tayo Mga kamay sa gilid Yumuko pakaliwa, yumuko pakanan Mga kamay sa balakang Isa, dalawa, tatlo, hop Isa, dalawa, tatlong hinto tumayo ka.	2) Taas kamay! Pumalakpak, pumalakpak, pumalakpak nanginginig ang kamay, Iling, iling Kamay sa balakang Tumalon, tumalon, tumalon Hop, hop, hop Tumigil ka!
3) Nick at Andy asukal at kendi Sinasabi ko ang "Jump" (tumakbo, lumipad, lumangoy, sumayaw, umupo)	4) Tayo'y kumanta at sumayaw Isa, dalawa, tatlo sa tiptoes/2 beses Isa, dalawa, tatlo ang lumingon Pumalakpak, pumalakpak, pumalakpak at tumabi

7, Mga Kanta, tula. Moskalenko S.

Isa sa mga paraan ng pagtuturo sa elementarya ay ang paggamit ng musika at mga kanta sa mga aralin sa wikang banyaga. Ang kahalagahan ng gawaing ito ay hindi maaaring labis na tantiyahin.

Una, ito ang materyal na gusto ng mga bata, na kawili-wili sa kanila, at, samakatuwid, ang halaga ng pagtatrabaho dito ay positibong emosyonal na kulay para sa mag-aaral, ay nagpapasaya sa mga bata.

Pangalawa, ang mga kanta ay mahusay na materyal para sa pagsasanay ng ritmo, intonasyon ng dayuhang pananalita, at pagpapabuti ng pagbigkas.

Pangatlo, kapag nagtatrabaho sa isang kanta, nalulutas namin ang problema ng paulit-ulit na pag-uulit ng mga pahayag. Ang pag-uulit ay nangyayari sa antas ng hindi malay. Sa tulong ng mga kanta, maaaring mapadali ng isa ang pag-unawa sa mga bagong materyal sa gramatika, nakakatulong na ma-assimilate ang mga kumplikadong constructional na pangungusap. May mga kanta na maaaring gamitin sa iba't ibang yugto ng aralin, i.e. sa oras ng pagpapakilala ng bokabularyo o istraktura ng gramatika, sa panahon ng pagsasanay at aplikasyon sa pagsasalita. Ang isang matingkad na pagtatanghal ng materyal ay nagbibigay-daan sa iyo upang mapakilos ang iba't ibang mga mapagkukunang intelektwal (pansin, mapanlikhang pag-iisip) at nananatili sa memorya sa loob ng mahabang panahon.

Halimbawa, ang rhyming na ito ay ginagamit para sa mas mahusay na asimilasyon ng kulay.

Nakikita ko ang berde, nakikita ko ang dilaw
Nakikita ko ang nakakatawang lalaki
Nakikita ko ang pula, nakikita ko ang asul
Nakikita kita, at ikaw, at ikaw.
Itim ang nakikita ko, kayumanggi ang nakikita ko
Tumayo ako at umupo.

At narito ang isang kanta na tumutulong din sa mga mag-aaral na malaman ang pangalan ng kulay. Ang isang kanta ay ginaganap sa himig ng pamilyar na kanta na "Hindi kami natatakot sa kulay abong lobo." Sa una, kinakanta mismo ng guro ang kanta, pagkatapos ay binago ang pagkakasunud-sunod ng mga kulay na guhit, at ang mga bata ay nag-aalok ng kanilang sariling bersyon ng kanta.

puti at rosas at kulay abo at pula
Gray at pula, gray at pula
puti at rosas at kulay abo at pula
Kayumanggi at itim at dilaw.

Sa tulong ng kantang tutunog ngayon, maaari mong isipin at pagkatapos ay matutunan ang mga bahagi ng katawan, pati na rin ang modal verb na "maaari" - kaya ko, kaya ko.

Kanta tayo ng kanta.
Nakikita ng mata ko
Naririnig ng tenga ko
Nakakaamoy ang ilong ko
Nakakapagsalita ang bibig ko
Makatango ang ulo ko
Kayanin ng mga braso ko
Makalakad na ang mga paa ko
At maglakad at maglakad.

Kapag natutunan ng mga lalaki ang kantang ito, maaari nilang gamitin ang larong kanta na "Alluette", kung saan ang guro ay unang gumaganap ng papel ng pinuno, at pagkatapos ay ang mga lalaki ay humalili.

Alluette, maliit na Alluette
Alluette, makipaglaro ka sa akin
Ilagay ang iyong daliri sa iyong ilong/ 2 beses
Sa ilong mo, sa ilong mo
Huwag kalimutan, Alluette.

Ang mga bata sa ika-3 baitang ay masaya na kumanta ng isang kanta na may mga paggalaw upang matandaan ang mga salita sa paksang "Aking araw". Pinapalitan nito ang napakahirap na tunog [w][ð] i.e. labial at interdental. "Ito ang daan…"

Ito ang daan
Naghuhugas kami ng kamay
Naghuhugas kami ng mukha
Magsipilyo tayo
Magsuklay ng aming buhok
Inumin mo ang aming gatas
Pumunta sa paaralan
Araw-araw sa umaga.

Sa grade 3, kinukuha ng mga mag-aaral ang paksang "Mga Produkto". Nakakatulong ang kanta na mas matandaan ang bokabularyo at istraktura: “Gusto ko…” (Gusto ko…). At ang himig ay kilala ng lahat, kinakanta namin ang motibo ng kantang "Isang Christmas tree ay ipinanganak sa kagubatan". Tumutulong ang mga larawan na matandaan ang mga salita sa yugto ng pagpapakilala, unti-unti naming inaalis ang mga ito.

Gusto kong kumain ng ilang mga pipino
Gusto kong kumain ng keso
Gusto kong kumain ng ilang mga dalandan
At ano ang gusto mong kainin?
Gusto kong uminom ng ilang apple juice
Gusto kong uminom ng tsaa
Gusto kong uminom ng limonada
At ano ang gusto mong inumin?

Sa grade 2, pinag-aaralan ng mga mag-aaral ang paksang "Aking mga paboritong laruan." Maaaring gamitin ang kantang ito para mas maalala ang bokabularyo at istruktura ng "Meron ako"

Mayroon akong, mayroon akong isang tigre,
Mayroon akong, mayroon akong isang tigre,
Meron ako, may tigre ako.
Isang tigre at isang pusa
May tigre ka ba? May tigre ka ba?
Oo, may tigre ako
May pusa ka ba? May pusa ka ba?
Hindi, wala pa kami.

Maaaring palitan ang mga pares ng mga laruan, at makakakuha ka ng bagong kanta.

Ang kantang "Isang babae mula sa London" ay kawili-wili para sa mga lalaki sa maraming kadahilanan. Una, ang nilalaman ng kanta ay 3 taludtod, na nakaayos sa anyo ng mga tanong at sagot, at naglalaman ang mga ito ng pinakamahalagang tanong tungkol sa iyong pangalan, kung saan ka nakatira, ilang taon ka na. Pangalawa, ang himig ng kanta ay nakapagpapaalaala sa tunog ng Big Ben, ang orasan na naka-install sa Houses of Parliament sa British capital London.

8. Ang resulta ng aralin.

Isang obligadong elemento ng aralin ang pagbubuod ng aralin. Dapat bigyang-diin ng guro ang mga tagumpay, ang mga tagumpay ng mag-aaral ay higit sa mga kabiguan. Batay sa layunin ng aralin, ang guro ay gumawa ng mga konklusyon tungkol sa mga nagawa.

Ang pagtatapos ng aralin ay isang maliwanag na tuldok o tandang padamdam. Ang kantang "London Girl" ay maaaring ang puntong iyon. Ang aralin ay dapat magtapos sa isang organisadong paraan:

tayo!
Itaas mo ang iyong ulo
tumalon ng mataas
Ikaway mo ang kamay mo
At sabihin: Magandang bumili!

9. Nangunguna. Pangwakas na salita.

Ang aming pagdiriwang ay natapos na, ngunit walang katapusan ang pagiging malikhain, hayaan ang mga bagong ideya, mga natuklasang metodolohikal na lumitaw sa iyong mga alkansya, magbasa, maghanap ng mga bagong bagay, magsagawa, pagkatapos ay ang mga aralin sa Ingles sa elementarya ay magiging kawili-wili at kapaki-pakinabang. para sa mga bata. Ngayon hihilingin ko sa mga kalahok na ipahayag ang kanilang opinyon.

2nd year students kumikilos bilang mga mag-aaral sa elementarya. “Nakakatuwang sumali sa mga ganoong klase, marami kaming natutunan, nakakaaliw, mabilis lumipas ang leksyon, ikinalulungkot namin na hindi ganoon ang aming mga aralin sa elementarya - may mga dramatization, laro, pisikal na ehersisyo, mga kanta."

5th year students kumikilos bilang mga guro sa Ingles.

Sveta. "Kami ay mahusay na naghanda sa mga aralin ng pamamaraan - alam namin ang maraming mga tula, tula, kanta at masaya kaming matutunan ang mga ito kasama ang mga lalaki sa pagsasanay ng mga aralin sa pagsubok. Mas naaalala nila ang mga salita, gramatika sa mga kanta. Napakalaking gantimpala para sa amin kapag patuloy na kumakanta ang mga estudyante sa Ingles sa oras ng pahinga, hintayin kami bago ang klase, at subukang makipag-usap sa amin sa Ingles.”

Anya. " Alam namin mula sa sikolohiya na para sa mga mas batang mag-aaral ang laro ay hindi ang pinakamahalagang aktibidad, at, gayunpaman, sa mga laro, mas naaalala ng mga lalaki ang materyal, ang mga sitwasyon ay maaaring maging mas natural. Paghahanda para sa mga aralin, hindi lamang namin ginagamit ang mga nabuo nang laro, ngunit nakabuo din kami ng aming sarili.

Masha. " Itinuturing naming napakahalagang mapanatili ang positibong motibasyon sa pag-aaral ng Ingles. Samakatuwid, kami, mga guro sa hinaharap, tulad ng konsepto ng diskarte sa aktibidad, ang oryentasyong komunikasyon ng lahat ng uri ng trabaho.

Dagdag pa, ang mga guro na naroroon sa aralin ay nagtanong sa mga mag-aaral ng ilang mga katanungan sa paksa ng aralin, tungkol sa antas ng pagbuo ng kanilang mga propesyonal na kakayahan. Ang mga sagot ay nagdulot ng kasiyahan kapwa sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral at sa antas ng kaalaman sa materyal.

Ang mga materyales ng larong pangnegosyo ay maaaring gamitin sa mga advanced na kurso sa pagsasanay para sa mga guro ng Ingles sa elementarya, sa metodolohikal na asosasyon ng mga guro, sa mga aralin ng pagtuturo ng Ingles sa elementarya.

Panitikan:

1. Hamamjyan Sh.G. Maglaro, matuto! Ingles sa mga larawan para sa mga batang preschool. M.: Enlightenment.
2. Dzyuina E.V. Mga pag-unlad ng aralin. – M.: Vako, 2005.

PAG-optimize ng IYONG ARALIN SA ENGLISH O 10 PARAAN PARA MAGSIMULA NG ARALIN

Zharkikh E.V.

Guro sa Ingles ng unang kategorya

MBU gymnasium No. 39 "classical"

Sa modernong metodolohikal na panitikan, lumitaw ang isang bagong termino na naglalarawan sa mga modernong kabataan: ngayon ay hindi na lamang sila mga tinedyer (mula sa Ingles - teenager - teenager) , at mga screener (mula sa English screen - screen). Ang paggugol ng halos lahat ng kanilang oras sa Internet, ang mga modernong tinedyer ay natutong makakita ng malaking halaga ng impormasyon mula sa screen ng computer o mobile phone. Minsan tila sa kanila ay alam nila at kayang gawin ang lahat ng bagay, at walang bagay na sorpresa sa kanila. Sa kasamaang palad, ang mga makabagong teknolohiya ay hindi pa palaging magagamit sa mga aralin sa paaralan, at ang materyal na pinag-aralan sa mga aralin ay maaaring maging mahirap, nakakabagot, at malayo sa realidad ng kabataan. Samakatuwid, ang isyu ng pagganyak ng mag-aaral para sa mga aktibidad sa pag-aaral ay napakalubha. Kaya ano ang natitira para sa isang guro na gawin sa ganoong sitwasyon, kung paano maakit ang pansin, pukawin ang interes ng mga modernong tinedyer sa mga aralin sa Ingles?

Para sa aming sarili, natagpuan namin ang sagot sa tanong na ito - ang susi sa tagumpay ay isang pag-init ng pagsasalita sa pinakadulo simula ng aralin. Mula sa kurso ng sikolohiya, at mula sa karanasan sa buhay, alam natin na ang unang impresyon, bagaman maaari itong maging mapanlinlang, gayunpaman ay napakahalaga at hindi malilimutan. At isang matandang kasabihan ng Ruso ang nagsabi: "ano ang mood - tulad ng isang hiwa." Kaya, binibigyang-halaga namin ang pag-init ng talumpati sa simula ng aralin.

Sa tradisyunal na paraan ng pagtuturo ng mga banyagang wika, ang pag-init ng pagsasalita sa simula ng aralin ay palaging may mahalagang papel. Ito ay tinawag upang lumikha ng isang espesyal na kapaligiran sa wikang banyaga sa aralin, isang tiyak na mood, paglipat ng mga mag-aaral mula sa isang aralin patungo sa isa pa, para sa tinatawag na "pagpasok" sa aralin. Sa modernong mga aklat-aralin ng mga dayuhang may-akda, binibigyang-halaga rin ang speech warm-up: ang gawain sa anumang uri ng aktibidad sa pagsasalita, maging ito man ay pakikinig, pagsulat, pagsasalita, o simpleng pagpapakilala ng bagong grammatical material, ay hindi kumpleto nang walang "warm-up activities. ”, ibig sabihin. pagsasanay sa pagsasalita. Ang parehong uri ng aktibidad ay kasama sa oral na bahagi ng pagsusuri ng estado ng GIA at ang Pinag-isang State Exam, ay isang kinakailangan para sa oral monologue na pahayag ng mag-aaral. At narito ang mga tungkulin nito ay upang mapawi ang pag-igting, i-set up ang paksa para sa pagsasalita, magtatag ng pakikipag-ugnayan sa pagitan niya at ng tagasuri. Kaya, para sa amin, ang pag-init ng pagsasalita ay, una, isang paraan ng interes, maakit ang atensyon ng mga mag-aaral. At pangalawa, ito ay isang natatanging kasangkapan sa pagtuturo ng wika sa lahat ng aspeto nito (aspekto ng wika - bokabularyo, gramatika, ponograpiya; aspetong sosyo-kultural, atbp.) nang sabay-sabay at sa loob lamang ng 5 minuto sa simula ng aralin.

Ang modernong British methodologist, may-akda ng maraming mga aklat-aralin at mga manwal para sa pagtuturo ng Ingles, si Mario Rinvolukri, sa kanyang mga artikulo, libro at mga lektura, ay palaging nagsasabi na ang anumang aralin ay dapat magsimula sa isang anekdota, o sa isang paglalarawan ng isang totoong sitwasyon sa buhay. Ngunit hindi lamang sa anumang sitwasyon, ngunit sa isa na direktang nauugnay sa mag-aaral. Kaya, ipinatutupad namin ang pangunahing prinsipyo ng pagtuturo ng isang wikang banyaga - pag-personalize, na nakasalalay sa katotohanan na tanging ang direktang nauugnay sa tao mismo ay mahusay na hinihigop at naaalala. Sa aming mga aralin sa paaralan, hindi pa rin kami nanganganib na simulan ang mga aralin sa mga anekdota, ngunit ang katotohanan na sa bawat oras na ang pag-init ng pagsasalita sa isang paraan o iba ay nauugnay sa personal na buhay ng mag-aaral ay isang katotohanan. At iyon ang dahilan kung bakit ito kawili-wili at epektibo.

Kaya, ang speech warm-up number 1: " Ano ang pakiramdam mo ngayon ? o "Ano ang pakiramdam mo." Mula sa pinakaunang mga aralin ng unang taon ng pag-aaral, natutunan ng mga mag-aaral ang tanong na " Kumusta ka? ” at ilang sagot. Ngunit hindi tayo tumitigil doon. Nag-aalok kami sa mga mag-aaral ng hindi bababa sa 30 sagot sa tanong na ito, halimbawa, pagod, lovestruck, napahiya etc . Isang salita lamang ang ipinakilala sa bawat aralin. Ang pangunahing ideya ng pag-init na ito ay para sa mag-aaral na ipaliwanag kung kailan, sa ilalim ng anong mga pangyayari, naramdaman niya ang ganitong paraan, kapag naramdaman niya ito sa huling pagkakataon, bakit, atbp. Kaya, pinalawak namin ang bokabularyo ng mag-aaral, sinasanay ang kanyang kakayahang mag-monologue, at tinuturuan din siyang ipahayag ang kanyang damdamin at maipaliwanag ang kanilang dahilan, na walang alinlangan na isang magandang sandali ng edukasyon.

Pag-init ng pagsasalita numero 2: " Mga Tagubilin sa Buhay ". Sa aming pamamaraang alkansya mayroong, sa katunayan, isang mahalagang maliit na libro kung saan ang mga maiikling tuntunin ay binabaybay kung paano mamuhay upang maging masaya. Halimbawa, 1. Manood ng pagsikat ng araw nang hindi bababa sa isang beses sa isang taon. 2. Kumpletuhin ang tatlong tao araw-araw. 3. Alalahanin ang kaarawan ng ibang tao.atbp. Ang aralin ay nagsisimula sa pagbabasa ng mga estudyante ng "tagubilin" na nakasulat sa pisara, isinalin ito, at pagkatapos ay ipinahayag ang kanilang saloobin sa panuntunang ito: ginagawa ba nila ito sa buhay o hindi, sa ilalim ng anong mga pangyayari, kailan nila huling ginawa ito, atbp. d. At muli, pinapalawak natin ang bokabularyo ng estudyante, dahil. ang mga tagubiling ito ay naglalaman ng maraming bagong salita, ngunit ang kaiklian at pagiging maikli ng pahayag ay nakakatulong sa kanilang napakabilis na pagsasaulo. Sinasanay namin ang kasanayan sa pagsasalita ng isang monologue na pahayag, ibig sabihin, nagtuturo kami upang ipahayag ang aming opinyon, saloobin, upang maipaliwanag ang dahilan, na, walang alinlangan, ay isang magandang sandali ng edukasyon. Kasunod nito, ang mga mag-aaral ay nagsisimulang mag-imbento at magmungkahi ng kanilang sarili Mga tagubilin sa buhay.

Pag-init ng pagsasalita #3: Maglista ng 5 bagay na ginawa mo bago ka umalis sa iyong flat/bahay. Isang napaka hindi inaasahang gawain, ngunit talagang nagdudulot ng tunay na interes at pagnanais na magsalita. Sa kasong ito, direkta naming sinusunod ang prinsipyo ng personalization: ang mag-aaral ay nagsasalita tungkol sa kanyang sarili, at hindi tungkol sa isang tao o isang bagay na abstract. Pinag-uusapan niya ang kanyang pang-araw-araw na gawain, at sa gayon ay nakakaramdam siya ng tagumpay kapag napagtanto niya na maaari niyang ipahayag ang kanyang sarili sa isang banyagang wika sa isang madaling paraan, nagsasalita tungkol sa mga simpleng bagay sa araw-araw. Bilang karagdagan, sa kasong ito, hindi lamang namin pinalawak ang bokabularyo, ngunit sinasanay din ang istraktura ng gramatika ng nakaraang panahunan.

Pag-init ng talumpati numero 4: Balita. Ang aralin ay nagsisimula sa isang maikling pangkalahatang-ideya ng balita. Bilang isang tuntunin, ang gawaing ito ay ibinibigay sa bahay sa nakaraang aralin. Maaaring may ganap na kakaibang plano ang balita, parehong pulitikal, kriminal, musikal, at balita ng pinakabagong episode ng isang serye. Ang pagpili ay nasa mag-aaral. Ngunit, siyempre, may mga mag-aaral na naninirahan dito at ngayon at hindi nauunawaan ang kahulugan ng takdang-aralin, at samakatuwid ay hindi kailanman ginagawa ito. May mga ganoong estudyante sa bawat klase, ngunit aktibong bahagi din sila sa ulat ng balita, at tinutulungan sila ng mga mobile phone. Ang gawain ay nagiging isang role-playing game: ang unang balita mula sa Internet ay dapat isalin sa Ingles. Kaya, sinusubukan nila ang papel ng mga interpreter, na nagbibigay sa kanila ng malaking kasiyahan. At dito muli naming pinalawak ang bokabularyo, gumawa ng mga istrukturang gramatika, lalo na ang tinig na tinig ay angkop na angkop sa kasong ito.

Pag-init ng pagsasalita numero 5: Horoscope. Nasa paunang antas na, kapag ang mga mag-aaral ay wala pang mayamang bokabularyo, maaari mong gamitin ang speech warm-up na ito. Mayroong ilang mga pagpipilian, halimbawa, ang pag-uulit ng mga araw ng linggo. Upang gawing mas madaling matandaan ang mga araw ng linggo at ang kanilang pagbabaybay, maaari mong ituro sa mga mag-aaral ang katotohanan na ang bawat araw ng linggo ay tumutukoy sa isang partikular na planeta sa solar system, halimbawa,Linggo - Ang Araw, Lunes - ang Buwan, Sabado - Ang Saturnatbp. At na ang isang taong ipinanganak sa isang tiyak na araw ng linggo ay may ilang mga katangian. Ang dami ng impormasyong ilalagay mo ay depende sa antas ng mga mag-aaral. Sa kasong ito, ang pag-unlad sa pagsasalita ng mga mag-aaral ay mga parirala tulad ng "Ipinanganak ako noong Lunes” o “Ang aking kaarawan ay sa ….”atbp. Mayroong pag-uulit ng mga araw ng linggo, mga pangalan ng mga buwan, mga panahon, mga numero, mga preposisyon, mga katangian ng karakter, bokabularyo sa paksa ng mga libangan, atbp.

Pag-init ng pagsasalita bilang 6: ang paggamit ng mga salawikain at kasabihan.

Pag-init ng pagsasalita bilang 7: mga twister ng dila. Pag-init ng pagsasalita bilang 8: mga kanta at tula ng nursery. Pag-init ng pagsasalita bilang 9: mga bugtong sa iba't ibang paksa. Pag-init ng pagsasalita Blg. 10: blitz - mga botohan sa iba't ibang hindi inaasahang paksa, atbp.

Gusto kong tandaan na ang speech warm-up No. 7, 8, 9,10 ay ginagamit sa mga aralin hindi lamang sa gitna at senior na antas, ngunit sa mas malaking lawak sa elementarya. Ang pagkakaiba ay namamalagi, siyempre, sa antas ng pagiging kumplikado ng materyal na ipinakita. Isang bagay ang nagkakaisa sa lahat ng mga speech warm-up na ito - mahigpit na pagsunod sa oras - hindi hihigit sa 5 minuto. Siyempre, pagkakaroon malaking bilang ng mga mag-aaral sa silid-aralan, hindi lahat sila ay maaaring direktang lumahok, halimbawa, sa isang talakayan. Sa kasong ito, dapat tandaan ang pagkakasunud-sunod ng mga tagapagsalita at dapat bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na magsalita sa mga susunod na aralin. Sa pangkalahatan, ang karamihan sa mga ipinakita na pag-init ng pagsasalita ay idinisenyo para sa buong klase na magtrabaho nang sabay-sabay: mga twister ng dila, kanta, tula.

Ipinapakita ng karanasan sa trabaho na sa pamamagitan ng pagsasagawa ng speech warm-up sa bawat aralin, ang bokabularyo ng mga mag-aaral ay tumataas nang malaki, at ang bokabularyo na ginamit sa speech warm-up ay mas madali at mabilis na pumasa sa aktibong bokabularyo ng mga mag-aaral.

Mga Gamit na Aklat:

1. Handbook ng isang guro ng wikang banyaga. Manwal ng sanggunian. / E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya, A.F. Budko, S.I. Petrov. - Minsk: Higher School, 1997. - 525 p.
2. Passov E.I. Mga batayan ng mga pamamaraan ng pagtuturo ng mga banyagang wika. – M.: Enlightenment, 1977. – 208 p.
3. Rinvolucri, M. Mga Larong Grammar (Mga aktibidad na nagbibigay-malay, nakakaapekto at drama para sa mga mag-aaral ng EFL), 1995.-138p.

4. Rinvolucri, M. at Navis, P. Higit pang Grammar Games (Cognitive, affective at movement activities para sa EFL students), 1997-176p.