MDOU Tisulsky kindergarten No. 4 Pugina N.V.

Ang impormasyon ng sistema ng edukasyon ay gumagawa ng mga bagong kahilingan sa guro at sa kanyang propesyonal na kakayahan. Ang guro ay hindi lamang dapat gumamit ng isang computer at modernong kagamitan sa multimedia, ngunit lumikha din ng kanilang sariling mga mapagkukunang pang-edukasyon, malawakang ginagamit ang mga ito sa kanilang mga aktibidad sa pedagogical.

Ang teknolohiya ng impormasyon ay hindi lamang at hindi napakaraming mga computer at kanilang software. Ang ICT ay tumutukoy sa paggamit ng kompyuter, Internet, telebisyon, video, DVD, CD, multimedia, kagamitang audiovisual, ibig sabihin, lahat ng bagay na makapagbibigay ng sapat na pagkakataon para sa komunikasyon.

Mga lugar ng aplikasyon ng ICT ng mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

1. Pagpapanatili ng dokumentasyon.

Sa proseso ng mga aktibidad na pang-edukasyon, ang guro ay gumuhit at gumuhit ng kalendaryo at mga pangmatagalang plano, naghahanda ng materyal para sa disenyo ng sulok ng magulang. Siyempre, magagawa ito nang walang paggamit ng teknolohiya ng computer, ngunit ang kalidad ng disenyo at mga gastos sa oras ay hindi maihahambing.

Isang mahalagang aspeto ng paggamit ng ICT ay ang paghahanda ng isang guro para sa sertipikasyon. Dito maaari mong isaalang-alang ang parehong paghahanda ng dokumentasyon at paghahanda ng isang portfolio.

Ang isang espesyal na lugar sa paggamit ng ICT ay inookupahan ng trabaho kasama ang mga magulang:

• Kakayahang magpakita ng anumang mga dokumento, photographic na materyales;
• Ang pinakamainam na kumbinasyon ng indibidwal na gawain sa pangkatang gawain;
• Paggamit ng ICT sa mga kumperensya ng magulang at guro.

2. Trabaho sa pamamaraan, propesyonal na pag-unlad ng guro.

Ang mga komunidad ng network ng mga guro ay nagbibigay-daan hindi lamang upang mahanap at gamitin ang mga kinakailangang pag-unlad ng pamamaraan, kundi pati na rin upang mag-post ng kanilang mga materyales, magbahagi ng karanasan sa pedagogical sa paghahanda at pagdaraos ng mga kaganapan, gamit ang iba't ibang mga pamamaraan at teknolohiya.

Upang mapabuti ang antas ng kwalipikasyon ng guro sa gawain ng guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang pagsasagawa ng proseso ng edukasyon.

Kasama sa proseso ng edukasyon ang:

• organisasyon ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ng mag-aaral,
• organisasyon ng magkasanib na aktibidad sa pag-unlad ng guro at mga bata,
• pagpapatupad ng proyekto,
• paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran (mga laro, manual, didactic na materyales).

Mayroong 3 uri ng klase gamit ang ICT.

1. Aralin na may suporta sa multimedia.

Isang personal na computer ang kailangan para sa kursong ito. (isang laptop), multimedia projector, speaker, screen.

Ang paggamit ng mga presentasyong multimedia ay nagbibigay-daan sa iyo upang gawing emosyonal na kulay, kawili-wili ang aralin, ang mga ito ay isang mahusay na visual aid at materyal sa pagpapakita, na nag-aambag sa mahusay na pagiging epektibo ng aralin.

2. Aralin na may suporta sa computer

Kadalasan, ang mga ganitong klase ay isinasagawa gamit ang mga programa sa pagsasanay sa paglalaro.

Sa naturang aralin, maraming mga computer ang ginagamit, kung saan maraming mga mag-aaral ang nagtatrabaho nang sabay-sabay.

Kapag nag-oorganisa ng mga klase ng ganitong uri, kinakailangan na magkaroon ng nakatigil na klase ng computer na nakakatugon sa mga pamantayan ng SANPiN, lisensyadong software.

Ang paggamit ng ICT ay hindi nagbibigay para sa pagtuturo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman sa computer science at computer technology.

Ang isang mahalagang tuntunin sa organisasyon ng naturang mga klase ay ang dalas ng kanilang pag-uugali. Ang mga klase ay dapat isagawa 1-2 beses sa isang linggo, depende sa edad ng mga bata, 10-15 minuto ng direktang aktibidad sa PC.

3. Sesyon ng diagnostic.

Upang magsagawa ng gayong mga klase, kinakailangan ang mga espesyal na programa, na bihira. ang pagbuo ng naturang mga programa sa computer ay isang bagay ng oras. Sa tulong ng mga tool sa software ng application, maaari kang bumuo ng mga gawain sa pagsubok at gamitin ang mga ito para sa mga diagnostic

Sa lahat ng patuloy na pakinabang ng paggamit ng ICT sa edukasyon sa preschool, lumitaw ang mga sumusunod na problema:

1. Ang materyal na base ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Hindi lahat ng kindergarten ngayon ay kayang bayaran ang paglikha ng mga klase sa kompyuter.

2. Pagprotekta sa kalusugan ng bata.

Ang pagkilala na ang kompyuter ay isang makapangyarihang bagong kasangkapan para sa pagpapaunlad ng mga bata, kailangang tandaan ang utos na “HUWAG SAMAHAN! ". Ang paggamit ng ICT sa mga institusyong preschool ay nangangailangan ng maingat na organisasyon ng parehong mga klase sa kanilang sarili at ng buong regimen alinsunod sa edad ng mga bata at mga kinakailangan ng Sanitary Rules.

3. Hindi sapat na ICT - ang kakayahan ng guro.

Ang guro ay hindi lamang kailangang ganap na malaman ang nilalaman ng lahat ng mga programa sa computer, ang kanilang mga katangian sa pagpapatakbo, ang user interface ng bawat programa (ang mga detalye ng mga teknikal na tuntunin ng pagkilos sa bawat isa sa kanila), ngunit naiintindihan din ang mga teknikal na katangian ng kagamitan, magagawang magtrabaho sa mga pangunahing programa ng aplikasyon, mga programang multimedia at sa Internet.

Kaya, ang paggamit ng mga tool sa teknolohiya ng impormasyon ay ginagawang posible na gawing simple at epektibo ang proseso ng pag-aaral at pag-unlad ng mga bata, pinapalaya sila mula sa karaniwang gawaing manu-manong, at nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa maagang edukasyon.

Listahan ng ginamit na panitikan

1. Pamamahala ng mga makabagong proseso sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. - M., Sphere, 2008.
2. Ezopova S.A. Edukasyon sa preschool, o Edukasyon ng mga bata sa edad ng senior preschool: mga inobasyon at tradisyon//Preschool Pedagogy. - 2007. -№6
3. Zakharova I. G. Mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon: Proc. allowance para sa mga mag-aaral. mas mataas ped. aklat-aralin mga establisyimento. - M., 2003
4. Ksenzova G.Yu. Pananaw na teknolohiya ng paaralan: tulong sa pagtuturo. - M.: Pedagogical Society of Russia, 2000.
5. Motorin V. "Mga posibilidad na pang-edukasyon ng mga laro sa computer". Edukasyon sa preschool, 2000, No. 11.

Payo para sa mga tagapagturo.

Inihanda ni: Zakharova Yu.A.

Paggamit ng impormasyon at komunikasyon
teknolohiya sa gawain ng isang guro

Ang modernong bata ay nabubuhay sa mundo ng elektronikong kultura. Pinapalibutan ng mga kompyuter ang maliliit na bata mula sa kapanganakan: sa bahay, sa mga kindergarten, at sa doktor. Ang isang malakas na daloy ng bagong impormasyon, advertising, ang paggamit ng teknolohiya ng computer sa telebisyon at sinehan, ang pamamahagi ng mga console ng laro, mga elektronikong laruan ay may malaking impluwensya sa pagpapalaki ng isang preschooler at ang kanyang pang-unawa sa mundo sa paligid niya. Ang isang 5-6 na taong gulang na bata ay malayang nakikipag-usap sa isang personal na computer. Ang likas na katangian ng kanyang paboritong aktibidad - ang laro - ay nagbabago din nang malaki. Ang bata ngayon ay nag-assimilate lamang ng impormasyon na interesado sa kanya higit sa lahat, ang pinakamalapit, pamilyar sa kanya, ang isa na pumukaw ng kaaya-aya at komportableng damdamin. Samakatuwid, ang isa sa mga paraan na may natatanging pagkakataon upang madagdagan ang pagganyak at mapabuti ang edukasyon ng isang modernong preschooler, bumuo ng kanyang mga malikhaing kakayahan at lumikha ng isang positibong emosyonal na background para sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay isang computer. Ang mga talakayang pedagogical tungkol sa pagpapakilala ng ICT sa prosesong pang-edukasyon ay nagpapatuloy sa mahabang panahon. Ngunit sa modernong mundo mahirap tumayo, samakatuwid, gusto man natin o hindi, ang ICT ay matatag na kasama sa proseso ng edukasyon ng mga institusyong preschool.
Ang computer ay naging isang kinakailangan at mahalagang katangian hindi lamang ng buhay ng mga matatanda, kundi isang paraan din ng pagtuturo sa mga bata. Ang teknolohiya ng computer ay isang espesyal na direksyon sa pakikipagtulungan sa isang bata na makakatulong sa kanyang pag-unlad. Sa kasalukuyan, hindi pa ito sapat na maunlad sa ating bansa. Kung ang paaralan ay aktibong sumusulong, na nagpapakilala ng higit pa at higit pang mga bagong teknolohiya at pamamaraan ng paggamit ng mga computer, halos bawat paaralan ay may mga klase sa computer at interactive na mga whiteboard, kung gayon sa mga institusyong preschool ang gawaing ito ay nagsisimula pa lamang at, bilang panuntunan, sa antas ng personal na interes ng guro. Ako ay isang tagasuporta ng paggamit ng ICT sa paghahanda at pagsasagawa ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, dahil naniniwala ako na ang isang guro, upang makipag-usap sa isang bata sa parehong wika, ay dapat na armado ng mga modernong pamamaraan at mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon. Kahit na ang mga hyperactive na bata, na ang atensyon ay medyo mahirap panatilihin sa loob ng mahabang panahon, ay tumanggap nang may malaking interes sa impormasyong ipinakita sa malaking screen, at kahit na sinamahan ng iba't ibang mga laro at musika. Ang pagtagos ng mga modernong teknolohiya sa kasanayang pang-edukasyon ay nagbubukas ng mga bagong pagkakataon.

Ang mga layunin ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ng isang guro:

· gawing moderno ang edukasyon (sa mga tuntunin ng paggamit ng mga teknikal na paraan);

· dalhin ang mga aktibidad na pang-edukasyon na mas malapit sa pananaw sa mundo ng isang modernong bata, habang siya ay tumitingin at nakikinig nang higit pa kaysa sa pagbabasa at pagsasalita; mas pinipiling gamitin ang impormasyong nakuha sa tulong ng mga teknikal na paraan;

· magtatag ng relasyon ng mutual understanding, mutual na tulong sa pagitan ng guro at mag-aaral;

· upang matulungan ang guro sa pagkakataong emosyonal at matalinghagang ipakita ang materyal.

· makatipid ng oras para sa guro at sa bata, dagdagan ang density ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagyamanin ito ng bagong nilalaman.

· Ang paggamit ng ICT ay nagpapahintulot sa iyo na kopyahin ang impormasyon nang sabay-sabay sa anyo ng:

text

· graphic na imahe;

· tunog;

pananalita;

· video.

Ang lahat ng ito ay nagpapahintulot sa guro na lumikha ng panimula ng mga bagong paraan ng pag-unlad ng bata para sa mga bata.

Ipinakita ng pagsasanay na kapag gumagamit ng ICT, ang interes ng mga bata sa mga klase ay tumataas nang malaki, ang antas ng mga kakayahan sa pag-iisip ay tumataas. Ang pagtatanghal ay nakakatulong upang pagsamahin ang isang malaking halaga ng materyal na demonstrasyon, na nagpapalaya mula sa isang malaking halaga ng papel na visual aid, mga talahanayan, mga reproduksyon, mga album ng sining, mga kagamitan sa audio at video. Kaya, napagpasyahan ko na para sa edukasyon ng mga bata, ang isang computer ay maaaring magsilbi bilang isang "hilaw na materyal", sa batayan kung saan maaari akong bumuo ng aking sariling mga pantulong sa pagtuturo, gumawa ng aking mga presentasyon, slide film, isagawa ang aking mga proyektong pang-edukasyon, sa gayon ay lumikha maraming mga opsyon para sa pagtatrabaho na makakatulong sa pag-iba-iba at pagpapabuti ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Mula sa kasaganaan ng mga programa, teorya, teknolohiya at pamamaraan, pinili ko ang mga makakatulong sa akin na lumikha ng isang pinagsamang sistema ng trabaho, na isinasaalang-alang ang aking mga indibidwal na katangian at ang mga katangian ng mga bata na ipinagkatiwala sa akin.
Narito ang ilang mga opsyon para sa paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon.

Paggamit ng ICT sa pakikipagtulungan sa mga bata:

· Kagamitang multimedia (paglikha at pagpapakita ng mga presentasyon, slide film, video clip, elemento at diskarte ng isang graphic na larawan)

Direktang aktibidad na pang-edukasyon na may suporta sa multimedia - ginagamit ng guro ang computer bilang isang "electronic board". Gumagamit ito ng mga yari na electronic slide, video o multimedia presentation. Ang paggamit ng mga multimedia presentation ay ipinapayong sa anumang yugto ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang guro ay maaaring gumamit ng mga koleksyon ng paksa (mga ilustrasyon, mga larawan, mga reproduksyon ng mga pagpipinta ng mga pinag-aralan na artista, mga video tour, mga video clip, mga interactive na modelo, na i-project ang mga ito sa isang malaking screen). Gamit ang mga kakayahan ng programang PowerPoint, bumuo ako ng mga presentasyon ng ilang paksa. Ang program na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang ganap na mangolekta ng lahat ng mga kinakailangang materyales para sa mga klase, at pagkatapos ay ipakita ang mga ito sa nais na pagkakasunud-sunod sa screen. Ginagawang posible ng mga presentasyon ng multimedia na ipakita ang materyal na pang-edukasyon at pag-unlad bilang isang sistema ng matingkad na reference na mga imahe na puno ng komprehensibong nakabalangkas na impormasyon sa isang algorithmic na paraan. Sa kasong ito, ang iba't ibang mga channel ng pang-unawa ay kasangkot, na ginagawang posible na mag-imbak ng impormasyon hindi lamang sa factographic, kundi pati na rin sa associative form sa memorya ng mga bata. Ang isa pang aspeto ay dapat ding hawakan. Gayunpaman, ang GCD ay idinisenyo, malaki ang nakasalalay sa kung paano ito inihahanda ng guro. Kinakailangang pag-isipan ang pagbabago ng ritmo, pag-iba-ibahin ang mga anyo ng aktibidad, pag-isipan kung paano makatiis ng paghinto kung kinakailangan, kung paano magbigay ng positibong emosyonal na background.

Pagkatapos ng teoretikal na bahagi, ang praktikal na gawain ng mga bata ay sumusunod. Sa bahaging ito ng aktibidad, posible rin ang mga opsyon gamit ang ICT. Halimbawa, ang isang guro ay gumuhit sa isang pisara, bahagyang hinaharangan ang kanyang sarili, ang buong proseso ng paglalarawan at pagpapaliwanag, na negatibong nakakaapekto sa kalidad ng pagtatanghal ng materyal, maraming mga katanungan ang lumitaw. Gayundin, kapag lumingon ang guro sa pisara, hindi niya sinasadyang mawalan ng kontak sa mga bata. Napagpasyahan ko na ang pamamaraang ito ay hindi epektibo, ang isang mababang resulta ay nakuha. Kapag gumagamit ng teknolohiya ng computer, posible na biswal at tuloy-tuloy na magpakita ng mga diskarte sa larawan sa isang malaking screen. Nakikita at naiintindihan ng lahat.

Bilang karagdagan, ang ilang mga imahe ay maaaring ihambing sa screen sa parehong oras, upang matukoy ang kanilang mga pakinabang at disadvantages.

· Interactive board (indibidwal na gawain ng mga bata, mga laro, mga programa ng mga creative workshop)

Ang direktang aktibidad na pang-edukasyon gamit ang isang interactive na whiteboard ay nagbibigay-daan sa iyong gawing kapana-panabik na laro ang proseso ng edukasyon. Ang mga bata mismo ang nagiging kalahok nito. Sa variant na ito, maaaring may mga kaso kapag ang mga mag-aaral ay sabay na nakikipagtulungan sa guro, at sa isang tiyak na yugto lumipat sila sa indibidwal na gawain sa board ayon sa mga tagubilin ng guro. Ang pagtatanghal ng impormasyon sa screen sa isang mapaglarong paraan ay nakakapukaw ng malaking interes sa mga bata, at ang mga paggalaw, tunog, animation ay nakakaakit ng pansin sa mahabang panahon. Ang paggamit ng mga naturang programa ay nagpapataas ng pagkamalikhain ng bata; ang kakayahang gumana gamit ang mga simbolo sa screen ng monitor, tumutulong upang ma-optimize ang paglipat mula sa visual-figurative hanggang abstract na pag-iisip; ang paggamit ng mga malikhaing laro ay lumilikha ng karagdagang pagganyak sa pagbuo ng mga aktibidad na pang-edukasyon; Ang indibidwal na trabaho sa isang computer ay nagpapataas ng bilang ng mga sitwasyon na maaaring malutas ng isang bata nang nakapag-iisa. Ang ganitong mga laro ay nakakatulong sa pag-iba-iba ng magkasanib na mga aktibidad, gawin itong mas mayaman sa emosyonal. Halimbawa, ang mga bata ay binibigyan ng isang gawain: upang ilarawan ang isang hayop gamit ang mga geometric na hugis gamit ang isang interactive na whiteboard. Ang mga bata ay nagmomodelo ng mga pigura ng mga hayop, parehong makatotohanan at mula sa mundo ng pantasiya, sa gayon ay nagpapatibay ng kaalaman tungkol sa mga geometric na hugis. Ang mga ganitong klase ay bihira, ngunit sa kung anong paghanga ang nakikita ng mga lalaki. At ang guro ay nakakatipid ng maraming oras, pagsisikap na gugugol sa paghahanda ng mga handout, nakakapagod na pagputol ng mga figure mula sa karton.

· Mga mapagkukunan ng Internet (isang seleksyon ng visual at demonstration na materyal para sa aralin, musika, mga laro, atbp., mga aralin sa anyo ng isang virtual na paglilibot na may access sa pandaigdigang network).

Ang modernong edukasyon ay mahirap isipin kung wala ang mga mapagkukunan ng Internet. Ang mga search engine sa Internet ay nagbibigay sa mga guro ng pagkakataong makahanap ng halos anumang materyal sa pag-unlad at pag-aaral at anumang mga larawan at mga ilustrasyon para sa mga klase.

Gayundin, sa tulong ng Internet, pumili ako ng komposisyon ng musika na naaayon sa paksa ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Maaari itong maging klasikal o modernong mga gawa, mga kanta mula sa mga cartoon ng mga bata. Sa tulong ng software sa pag-edit ng video, madaling gumawa ng sarili mong clip na may mga slide na nagbabago sa musika, na tumugma sa isang partikular na paksa.

Direktang aktibidad na pang-edukasyon na may access sa World Wide Web (maaaring pareho silang may suporta sa multimedia at computer). Kung ang opisina ay konektado sa Internet, maaari kang mag-alok na magsagawa ng isang aralin sa anyo ng isang virtual na paglilibot, halimbawa, sa mga museo sa buong mundo.

Siyempre, sinusunod ko ang mga pamantayan sa sanitary elementarya tungkol sa oras ng trabaho ng mga batang preschool sa computer. Ayon sa mga kinakailangan ng SanPiN, ang direktang aktibidad na pang-edukasyon gamit ang isang computer ay nagsasangkot ng 10 minuto para sa mga batang 5 taong gulang, 15 minuto para sa mga batang 6-7 taong gulang. Kapag nagtatrabaho, ang mga bata ay inilalagay sa layo na hindi lalampas sa 2-3 m at hindi hihigit sa 5-5.5 m mula sa screen. Ang mga aktibidad na pang-edukasyon gamit ang isang computer para sa mga batang may edad na 5-7 taon ay dapat na isagawa nang hindi hihigit sa isang beses sa isang araw at hindi hihigit sa tatlong beses sa isang linggo. Bilang karagdagan, habang naghahanda ng mga multimedia presentation, ginagamit ko ang mga rekomendasyon ng mga psychologist sa epekto ng kulay sa aktibidad ng pag-iisip ng mga bata, sa kumbinasyon ng mga kulay at kanilang numero. Sa pagtatapos ng klase, ginagawa ko ang gymnastics para sa mga mata.

Ang paggamit ng ICT sa pamamaraang gawain:

· Pag-unlad, sistematisasyon at koleksyon ng mga metodolohikal na pag-unlad at dokumentasyon (pangmatagalang plano, tala, laro, pagpili ng musika, atbp.)

· Diagnostics ng malikhaing pag-unlad ng mga bata (mga diagram, mga graph, mga talahanayan)

· Mga mapagkukunan ng Internet (e-mail, mga search engine, mga elektronikong kumperensya)

· Pagpapalitan ng karanasan, didaktikong materyales at manwal sa mga nangungunang eksperto sa larangan ng edukasyon sa buong mundo

Hindi lihim na kamakailan, bilang karagdagan sa mga pag-unlad sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, kalendaryo at mga temang plano, ang isang malaking halaga ng pag-uulat sa papel ay kinakailangan mula sa tagapagturo. Upang gawin ito, sa operating system, maaari kang lumikha ng mga folder ng paksa na may pag-unlad ng mga klase, na maaaring nahahati sa mga paksa. Pinapayagan ka nitong mag-save at mabilis na makahanap ng isang file na may mga dokumento. Sa tulong ng mga programa ng organizer, maaari kang magtago ng isang indibidwal na talaarawan ng isang bata, magtala ng iba't ibang data tungkol sa kanya, mga resulta ng pagsubok, bumuo ng mga graph, at sa pangkalahatan ay subaybayan ang dinamika ng pag-unlad ng isang bata. Maaari itong gawin nang manu-mano, ngunit ang mga gastos sa oras ay hindi maihahambing. Isang mahalagang aspeto ng paggamit ng computer ay ang pagpapanatili ng database ng mga libro. Ngayon, ang isang napakalaking bilang ng mga libro sa pagpapalaki at pag-unlad ng mga bata ay lumitaw, maraming mga libro ang sumasalamin sa mga pinagsama-samang diskarte sa edukasyon, ang iba ay sumasalamin sa pag-unlad ng isang tiyak na kalidad, pagkakaiba-iba ng mga kategorya ng edad, atbp. Mahirap i-navigate ang panitikan nang walang database. Ang e-mail, mga search engine, mga elektronikong kumperensya ay nagiging mahalagang bahagi din ng modernong edukasyon. Sa Internet, makakahanap ka ng impormasyon sa mga problema sa pag-aaral at pag-unlad, tungkol sa mga makabagong kindergarten, mga dayuhang institusyong maagang pag-unlad, at magtatag ng mga contact sa mga nangungunang eksperto sa larangan ng edukasyon.

Paggamit ng ICT sa trabaho kasama ng mga guro:

· Mga kagamitan sa multimedia (paglikha at pagpapakita ng mga presentasyon para sa mga konsultasyon at seminar para sa mga guro)

Mga anyo ng trabaho kasama ang mga magulang:

· Paglikha ng isang pahina na may mga aralin sa larawan sa website ng institusyon;

· Komunikasyon sa mga magulang online sa pamamagitan ng website ng institusyon;

· Mga mapagkukunan sa Internet (pag-post sa website ng institusyon at sa mga website ng pedagogical ng kanilang mga tala, konsultasyon, karanasan sa trabaho, pagpapanatili ng kanilang sariling blog)

· Pagpapakita ng mga pagtatanghal ng organisasyon ng trabaho sa mga bata;

· Paglikha ng iyong sariling blog sa Internet;

· Organisasyon ng mga huling eksibisyon gamit ang mga slide show ng mga gawa ng mga bata

At ito ay ilan lamang sa mga pagkakataon na maaari mong samantalahin. Mahirap isipin kung gaano karaming mga kawili-wiling bagay ang maaari mong matutunan sa pamamagitan ng pagsisimula sa paggamit ng ICT sa iyong trabaho.

Ang isang tagapagturo na lumilikha o gumagamit ng teknolohiya ng impormasyon ay napipilitang bigyang-pansin ang lohika ng presentasyon ng materyal, na may positibong epekto sa antas ng kaalaman ng mga mag-aaral.

Ang paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ginagawang posible na pagtagumpayan ang intelektwal na pagkasindak ng mga bata, ginagawang posible upang madagdagan ang pagiging epektibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng isang guro sa preschool.

Sa konklusyon, nais kong tandaan na ang paggamit ng ICT ay humahantong sa isang bilang ng mga positibong epekto:

1. Pagyamanin ang aralin sa pamamagitan ng emosyonal na pangkulay

2. Sikolohikal na pinapadali ang proseso ng asimilasyon

3. Nakakapukaw ng matinding interes sa paksa ng kaalaman

4. Pinapalawak ang pangkalahatang pananaw

5. Pagdaragdag ng paggamit ng mga visual aid sa silid-aralan

6. Pinapalaya ka mula sa karaniwang gawaing manwal;

7. Pinapataas ang pagiging produktibo ng guro at ng bata.

NAAAYON SA PAKSA:

Impluwensya ng ICT-competence ng guro sa pagpapabuti ng kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral.

Lahat ng nangyayari sa lipunan ngayon ay nababanaag sa paaralan na parang sa salamin. Ano ang dapat na paaralan, edukasyon, guro?
Makabagong aralin imposible nang walang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at telekomunikasyon.

Makabagong guro dapat kumilos hindi lamang bilang tagapagdala ng kaalaman, kundi bilang tagapag-ayos din ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, pang-edukasyon at paghahanap, proyekto gamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.
Gayunpaman, hindi dapat palakihin ang kapangyarihan ng mga kompyuter. Hindi natin dapat kalimutan na ang paglilipat ng impormasyon ay hindi isang garantiya ng paglilipat ng kaalaman at kultura, teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon Ito ay mga mabisang tulong lamang.

Ano ang dapat malaman ng isang guro sa elementarya tungkol sa ICT? Magkano ang kailangan niyang malaman ang computer at ang Internet?
Narito ang isang listahan ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng isang modernong guro, na iminungkahi ng mga kasamahan sa Internet:

Magkaroon ng ideya tungkol sa device ng computer

Magkaroon ng ideya tungkol sa mga pangunahing key, folder at program sa computer.

Magagawang mahanap, buksan, isara, lumikha, palitan ang pangalan, kopyahin, i-cut, ilipat, tanggalin ang mga file at folder.

Magkaroon ng ideya tungkol sa dami ng impormasyon.

Magkaroon ng kamalayan sa mga uri ng file.

Makapag-print ng pagbuo ng aralin, script ng kaganapan, ulat, programa ng seminar, atbp.

Makapag-print ng questionnaire para sa mga mag-aaral (mga magulang), isang talahanayan na may data, atbp.

Makapag-print ng liham (congratulations, anunsyo, imbitasyon, atbp.)

Lumikha ng mga materyal na didactic sa Word / Excel (kontrol, independiyenteng trabaho, mga gawain sa pagsubok).

Magagawang kopyahin at i-paste ang mga fragment ng teksto, mga guhit mula sa isang file patungo sa isa pa.

Magagawang maglagay ng mga header at footer sa iyong data.

Magagawang maghanda ng isang file para sa pag-print sa isang printer, gumamit ng isang printer.

Magkaroon ng ideya tungkol sa Internet, mga domain, site at kanilang mga address.

Magagawang mahanap ang impormasyong kailangan mo sa pamamagitan ng mga search engine.

Magagawang i-save ang kinakailangang impormasyon na makikita sa Internet.

Makakahanap ng mga graphics.

Mapapanatili ang iyong direktoryo ng mga address sa notepad.

Gumamit ng e-mail, magpadala ng mga file sa pamamagitan ng koreo.

Chat, forum, ICQ (Mail-agent, Skype? NSN, atbp.).

Magagawang kopyahin ang mga teksto at larawan mula sa Internet.

Magbukas ng mga file ng musika at video.

Gamitin ang pinakasimpleng graphic editor.

Baguhin ang mga parameter ng mga digital na larawan: laki, liwanag, contrast, atbp.

Gumawa ng mga elektronikong presentasyon para sa aralin.

Magagawang mag-install ng pagsasanay na CD-ROM at maunawaan ang mga nilalaman nito.

Magkaroon ng kasanayan sa pagkilala sa sarili sa mga interactive na programa.

Magagamit ang mga program-designer ng mga pagsubok, crossword puzzle, textbook.

Magkaroon ng ideya ng mga mapagkukunang multimedia para sa aralin.

Ang mga pangunahing gawain ng modernong paaralan- pagbubunyag ng mga kakayahan ng bawat mag-aaral, pagpapalaki ng isang disente at makabayan na tao, isang taong handa para sa buhay sa isang high-tech, mapagkumpitensyang mundo.
Ang pangunahing gawain ng guro ngayon- bumuo ng kritikal na pag-iisip ng mga bata, turuan silang mag-isip at maging handa para sa masiglang aktibidad.

Ang pangunahing layunin ng mga pamantayan ng bagong henerasyon ay ang pagbuo ng modernong tao.

Ibig sabihin:

kakayahan sa impormasyon ang kakayahang maghanap, magsuri, magbago, maglapat ng impormasyon upang malutas ang mga problema;

kakayahang makipagkomunikasyon kakayahang makipagtulungan sa mga tao;

sariling organisasyon ang kakayahang magtakda ng mga layunin, magplano, gumamit ng mga personal na mapagkukunan;

kasama pagbuo ng sarili pagpayag na magdisenyo at magpatupad ng kanilang sariling landas na pang-edukasyon sa buong buhay, na tinitiyak ang tagumpay at pagiging mapagkumpitensya.

Ngunit para dito, ang guro mismo ay dapat na napakahusay sa maraming aspeto ng edukasyon. Samakatuwid, ang pagtaas at pagpapabuti ng kakayahan sa ICT ng mga guro ay isa sa pinakamahalagang gawaing kinakaharap ng sistema ng edukasyon.

Ano ang ibig sabihin ng ICT-literacy at ICT-competence ng isang guro?
ICT literacy- kaalaman sa kung ano ang isang computer, kaalaman sa mga programa, kanilang mga pag-andar at kakayahan, ang kakayahang "pindutin ang mga tamang pindutan", kaalaman sa pagkakaroon ng mga network ng computer.
Kakayahan sa ICT– hindi lamang kaalaman sa iba't ibang kagamitang pang-impormasyon (ICT literacy), kundi pati na rin ang kanilang mabisa at tiwala na paggamit sa mga aktibidad sa pagtuturo.

Mayroong dalawang antas sa pedagogical ICT competence:

marunong, ang tinatawag na antas ng functional literacy, na

nagmumungkahi:

pagkakaroon ng mga programa sa computer para sa pagproseso ng teksto, numerical, graphic, tunog na impormasyon;

ang kakayahang magtrabaho sa Internet, gamitin ang mga serbisyo nito tulad ng isang forum, e-mail, mga site;

kakayahang gumamit ng mga kagamitan tulad ng scanner, printer.

aktibidad, ang antas ng aplikasyon ng ICT, ibig sabihin, ang epektibo at sistematikong paggamit ng functional ICT literacy sa mga aktibidad na pang-edukasyon upang makamit ang matataas na resulta.

Sa kasong ito, ang antas ng aktibidad ay maaaring mabulok sa mga sublevel:

makabago- pagsasama sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga espesyal na mapagkukunan ng media na binuo alinsunod sa mga kinakailangan para sa nilalaman at pamamaraan ng isang partikular na akademikong paksa;

malikhain– pagbuo ng sariling elektronikong paraan ng mga layuning pang-edukasyon.

Ginagamit ang ICT hindi lamang nang direkta sa proseso ng pag-aaral, kung saan nakikipagtulungan sila sa mga DER, nagpapakita ng mga presentasyon, gumagamit ng mga pagsusulit, nagtatrabaho upang maghanap ng impormasyon sa Internet, kundi pati na rin kapag nag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa:

paglikha at pagpapanatili ng mga form ng network para sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon, halimbawa, ang paglikha at pagpapanatili ng isang website ng pedagogical;

pagpapatupad ng sistema ng pagsubaybay sa kaalaman (System "Test-Symbol");

 magtrabaho sa mga network na pang-edukasyon na komunidad, halimbawa, "Open Class" (http://www.openclass.ru) o "Network of Creative Teachers" (http://it-n.ru), na binuo at binuo ng mga guro at para sa mga guro;

pagpapatupad ng tuloy-tuloy na edukasyon sa sarili, halimbawa, ang Center for Distance Education "Eidos" (http://www.eidos.ru), ang Publishing House "1 Setyembre" (http://1september.ru).

Malinaw, ang functional literacy ng isang guro mismo ay hindi maaaring humantong sa mga pagbabago sa husay sa mga resulta ng sistema ng edukasyon.

Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay nagbibigay ng pagkakataon sa guro na:

ipatupad ang pag-aaral batay sa mga indibidwal na landas ng edukasyon at indibidwal na kurikulum;

upang ipatupad ang mga bagong uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon tulad ng mga pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa problema at batay sa proyekto;

 upang bumuo ng kritikal na pag-iisip ng mga mag-aaral;

gumamit ng mga interaktibong pamamaraan ng pagtuturo;

gumamit ng makabagong paraan ng komunikasyon;

gumamit ng computer simulation ng mga prosesong pinag-aaralan.

Ang lahat ng nasa itaas ay kasama sa konsepto ng isang system-activity approach sa pag-aaral.

Mga benepisyo ng paggamit ng ICT sa edukasyon kaysa sa tradisyonal na pagtuturo
1. makabuluhang pinalawak ng mga teknolohiya ng impormasyon ang mga posibilidad ng paglalahad ng impormasyong pang-edukasyon. Ang paggamit ng kulay, graphics, tunog, lahat ng modernong kagamitan sa video ay nagpapahintulot sa iyo na muling likhain ang tunay na kapaligiran ng aktibidad.
2. Ang computer ay nagbibigay-daan sa iyo upang makabuluhang taasan ang pagganyak ng mga mag-aaral na matuto. Nadaragdagan ang pagganyak sa pamamagitan ng paglalapat ng sapat na mga gantimpala para sa mga tamang desisyon at gawain.
3. Isinasangkot ng ICT ang mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon, na nag-aambag sa pinakamalawak na pagsisiwalat ng kanilang mga kakayahan, pagpapahusay ng aktibidad ng pag-iisip.
4. Ang paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon ay nagdaragdag ng posibilidad ng pagtatakda ng mga gawaing pang-edukasyon at pamamahala sa proseso ng kanilang solusyon. Ginagawang posible ng mga computer na bumuo at magsuri ng mga modelo ng iba't ibang bagay, sitwasyon, at phenomena.
5. Binibigyang-daan ka ng ICT na husay na baguhin ang kontrol ng mga aktibidad ng mga mag-aaral, habang nagbibigay ng flexibility sa pamamahala sa proseso ng edukasyon.
6. Nakatutulong ang kompyuter sa pagbuo ng repleksyon sa mga mag-aaral. Ang programa ng pagsasanay ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na mailarawan ang resulta ng kanilang mga aksyon, matukoy ang yugto sa paglutas ng problema kung saan nagawa ang pagkakamali, at itama ito.

Ang mga pangunahing direksyon ng paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon
Subukan nating i-systematize kung saan at paano ipinapayong gamitin ang teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon:
1) kapag nagpapakita ng bagong materyal - visualization ng kaalaman (demo - encyclopedic programs; Power Point presentation program);
2) pagsasagawa ng virtual laboratory work gamit ang mga programa sa pagsasanay;
3) pagsasama-sama ng materyal na ipinakita (pagsasanay - iba't ibang mga programa sa pagsasanay, gawaing laboratoryo);
4) sistema ng kontrol at pagpapatunay (pagsubok na may pagsusuri, mga programa ng kontrol);
5) malayang gawain ng mga mag-aaral (mga programa sa pagsasanay tulad ng "Tutor", encyclopedia, pagbuo ng mga programa);
6) na may posibilidad na iwanan ang sistema ng aralin sa klase: pagsasagawa ng pinagsamang mga aralin ayon sa pamamaraan ng proyekto,
7) pagsasanay ng mga tiyak na kakayahan ng mag-aaral (pansin, memorya, pag-iisip, atbp.).

Ano ang epekto ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa mag-aaral?

Ang ICT ay tumutulong upang mapataas ang nagbibigay-malay na interes sa paksa;

Nakakatulong ang ICT sa paglago ng tagumpay ng mag-aaral sa paksa;

Ang ICT ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na ipahayag ang kanilang sarili sa isang bagong tungkulin;

Binubuo ng ICT ang mga kasanayan ng independiyenteng produktibong aktibidad;

Ang ICT ay nag-aambag sa paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa bawat mag-aaral.

Ano ang epekto ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa mga guro?
Nagbibigay ang ICT ng:

pagtitipid ng oras sa silid-aralan;

lalim ng paglulubog sa materyal;

nadagdagan ang pagganyak para sa pag-aaral;

integrative na diskarte sa pagtuturo;

ang posibilidad ng sabay-sabay na paggamit ng audio, video, multimedia na materyales;

ang posibilidad ng pagbuo ng communicative competence ng mga mag-aaral, dahil ang mga mag-aaral ay nagiging aktibong kalahok sa aralin hindi lamang sa yugto ng pagpapatupad nito, kundi pati na rin sa paghahanda, sa yugto ng pagbuo ng istraktura ng aralin;

pag-akit ng iba't ibang uri ng mga aktibidad na idinisenyo para sa aktibong posisyon ng mga mag-aaral na nakatanggap ng sapat na antas ng kaalaman sa paksa upang malayang mag-isip, magtaltalan, mangatuwiran, na natutong matuto, nakapag-iisa na makakuha ng kinakailangang impormasyon.

Mga anyo ng paggamit ng ICT.

Paggamit ng mga natapos na produktong elektroniko ay nagbibigay-daan sa iyo upang patindihin ang mga aktibidad ng guro at mag-aaral, ay nagbibigay-daan sa iyo upang mapabuti ang kalidad ng pagtuturo ng paksa, nakikitang napagtatanto ang prinsipyo ng visibility.

Gamit ang mga multimedia presentation
nagbibigay-daan sa pagpapakita ng materyal na pang-edukasyon bilang isang sistema ng mga maliliwanag na reference na larawan na puno ng komprehensibong structured na impormasyon sa algorithmic na paraan. Sa kasong ito, ang iba't ibang mga channel ng pang-unawa ay kasangkot, na ginagawang posible na mag-imbak ng impormasyon hindi lamang sa factographic, kundi pati na rin sa associative form sa pangmatagalang memorya ng mga mag-aaral.

Paggamit ng mga mapagkukunan sa Internet.
Ang Internet ay nagdadala ng malaking potensyal para sa mga serbisyong pang-edukasyon (e-mail, mga search engine, elektronikong kumperensya) at nagiging mahalagang bahagi ng modernong edukasyon. Ang pagtanggap ng makabuluhang impormasyon sa edukasyon mula sa network, ang mga mag-aaral ay nakakuha ng mga kasanayan upang:

sadyang maghanap ng impormasyon at i-systematize ito ayon sa ibinigay na pamantayan;

upang makita ang impormasyon sa kabuuan, at hindi sa mga fragment, upang i-highlight ang pangunahing bagay sa mensahe ng impormasyon.

Ang antas ng aktibidad ng kakayahan ng guro sa ICT sa konteksto ng paglipat sa mga bagong pamantayan

Ito ay ang antas ng Aktibidad (natanto na aktibidad) na maaaring humantong sa mga pagbabago sa husay sa mga resulta ng sistema ng edukasyon sa konteksto ng paglipat sa mga bagong pamantayan.

Sa kasalukuyan, ang mga guro ay may antas ng kaalaman sa kakayahan sa ICT, ngunit ang antas ng aktibidad ay nag-iiwan ng maraming nais.

Anong mga paghihirap ang nakatagpo sa paraan ng pagpapakilala sa antas ng aktibidad sa konteksto ng paglipat sa mga bagong pamantayan?

1. Kamangmangan sa mga posibilidad ng modernong ICT- madalas na hindi alam ng mga guro kung ano ang maaaring gawin o kung paano makabuluhang makatipid ng oras sa tulong ng mga modernong produkto ng software at serbisyo sa Internet.
2. Kakulangan ng mga kasanayan sa epektibong paggamit ng mga kasangkapan sa ICT- kakulangan ng oras para sa independiyenteng pag-unlad ng mga produkto, ang kahirapan sa pag-aaral ng ilang mga programa, ang kakulangan ng maginhawang materyal na sanggunian kapag lumitaw ang mga paghihirap (o ang kawalan ng kakayahang gumamit ng mga programa ng sanggunian nang epektibo) - lahat ng ito ay humahadlang sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga produkto ng software. Bilang karagdagan, ang isang sitwasyon ay madalas na lumitaw kapag, na nakatagpo ng isang bilang ng mga paghihirap at hindi nakakakuha ng isang resulta, ang guro ay nagpasiya na huwag mag-aksaya ng oras sa pag-aaral ng isang bago, tila kumplikado, produkto ng software.
3. Kakulangan ng pamamaraan para sa paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon- Ang kaalaman tungkol sa mga posibilidad ng modernong ICT at ang kakayahang magtrabaho sa kanila ay hindi pa rin sapat para sa epektibong paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon. Para dito, kinakailangan ang mga materyales sa pamamaraan: sa pagbuo ng mga materyales sa multimedia, sa paggamit ng ICT sa mga seminar, sa pagbuo ng mga materyales sa pagtuturo, atbp.
Ang pagdaig sa lahat ng mga hadlang ay magbibigay-daan sa mga guro na makabuluhang taasan ang kanilang sariling pagiging epektibo, pagbutihin ang kalidad ng mga materyales sa pagtuturo at mga klase, at mapagtanto ang kanilang sariling potensyal na pedagogical.

Ginagamit ng mga guro ang kapangyarihan ng Internet pangunahin sa paghahanap ng impormasyon bilang paghahanda sa mga klase. Samantala, ang mga prospect para sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay mas malawak.

Ginagamit ng mga guro ang ICT pangunahin sa kanilang mga propesyonal na aktibidad: kapag naghahanda para sa mga klase, naghahanap ng karagdagang impormasyon sa Internet, nagtatrabaho sa mga online na propesyonal na komunidad, ngunit napakakaunting paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon.

Ayon sa istatistika, halos lahat ng mga guro sa Russia ay nakatapos ng mga kurso sa computer literacy at nagturo sa lahat ng mga pangunahing operasyon sa mga kasanayan sa computer, isang word processor, mga spreadsheet, at kung paano maghanap ng impormasyon sa Internet. Nakilala nila ang mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon na binuo sa loob ng balangkas ng mga pederal na programa at proyekto, ipinakita kung paano ito magagamit sa proseso ng edukasyon. Ang mga guro ay natutong gumamit ng ICT, ngunit hindi lahat ng paaralan ay may sariling workstation, sa maraming mga paaralan ay walang kahit na mga computer sa mga silid at aklatan ng mga guro, at ang mga klase sa computer ay inookupahan ng proseso ng edukasyon. Karamihan sa mga guro ay nakapagpatibay ng mga kasanayang natutunan nila dahil mayroon silang computer sa bahay. Ngunit marami, kahit na pagkatapos ng pag-aaral sa mga kurso, ay hindi gumagamit ng nakuha na kaalaman, dahil lamang sa paggamit ng teknolohiya ng impormasyon at mga mapagkukunang pang-edukasyon na elektroniko ay nangangailangan (lalo na sa una) ng karagdagang mga gastos sa oras mula sa guro.

Ano ang pumipigil sa mga guro sa paggamit ng mga bagong teknolohiya, kabilang ang impormasyon at komunikasyon, nang mas malawak at mas masinsinang?

Maraming mga guro na may access sa isang computer at sa Internet ang regular na gumagamit ng mga mapagkukunan ng Internet sa kanilang trabaho. Sa kasamaang palad, hindi pa lahat ng mga paaralan ay may mataas na bilis ng pag-access sa Internet, at ito, siyempre, ay isang malaking hadlang sa pagpapakilala ng mga modernong teknolohiya sa proseso ng pag-aaral. Ang isa pang dahilan ay ang hindi sapat na kwalipikasyon ng mga guro sa larangan ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at ang kakulangan ng kaalaman tungkol sa mga posibilidad ng Internet at mga bagong umuusbong na serbisyo.

Anong iba pang mga problema ang lumitaw sa proseso ng impormasyon ng edukasyon sa Russia?

May mga kaso ng hindi pangkaraniwang reklamo. Ang bata ay naghanda ng isang magandang pagtatanghal, ginawa ito sa klase at binibilang sa limang nangungunang. Kasabay nito, hindi siya sumagot ng isang tanong sa paksa, dahil maaari siyang gumawa ng isang pagtatanghal sa pamamagitan ng walang pag-iisip na pagkopya ng isang bagay mula sa mga site at i-paste ito sa isang template. Anong grado ang dapat matanggap ng bata? Magkaiba ang mga opinyon. Naniniwala ang guro - at nabigyang-katwiran! - na, bilang karagdagan sa isang magandang pagtatanghal, ang bata ay dapat magpakita sa amin ng isang pag-unawa sa paksa, kaalaman, at ang kakayahang gumana sa kanila. At sinabi ng magulang: “Excuse me, may mga tanong ka ba para sa presentasyon? Hindi. Maglagay ng limang puntos! Kaya't ang pagpapakilala ng teknolohiya ng impormasyon ay naantig pa sa paksa ng pagtatasa ng kaalaman. Ang isang propesyonal na guro, siyempre, ay patuloy na sinusuri ang pag-unawa sa materyal, at hindi panlabas na pagpapakita. Ngunit ito ay napakahirap: ipaliwanag kung bakit, sa isang napakatalino na pagtatanghal, hindi siya nagbibigay ng limang puntos, ngunit tatlo.

Kailangan ba talaga para sa isang modernong guro na makabisado ang mga teknolohiya sa Internet - o ito ba ay isang pagkilala lamang sa fashion?

Ang pagmamay-ari ay mahalaga. Ngunit ang saloobin patungo dito sa lipunang pang-edukasyon bilang isang "uso ng fashion" ay dapat na pagtagumpayan. Ngayon, sa edukasyon, dumating ang sandali na ang mga guro ay may isang tiyak na "pagkapagod" mula sa walang katapusang mga kahilingan ng mas mataas na mga opisyal. Ang isang malaking bilang ng mga ulat ng papel kasama ang kanilang elektronikong pagpuno, ang obligadong paglikha ng mga presentasyon, mga website, mga blog, ang pagpapakilala ng isang elektronikong journal kasama ang pagpuno ng isang papel, na sa ilang mga kaso ay nagsisimulang maging isang "tungkulin" - sa kahilingan ng pamamahala, at iba pa at iba pa. Ang lahat ng ito sa karamihan ng mga kaso ay nagreresulta sa isa pang kasinungalingan. Nagsasagawa sila ng mga demonstrative na aralin "gamit ang ICT", at nagpapakita sa kanila, sa katunayan, eksklusibong mga presentasyon. Ang isang website ng paaralan ay binuo, kung saan ang parehong impormasyon ay "nag-freeze" sa loob ng maraming taon. Ang mga guro sa lahat ng uri ng mga kurso ay itinuro sa parehong bagay tulad ng sampung taon na ang nakalilipas - iyon ay, ang "mga pangunahing kaalaman": paghahanap ng impormasyon sa net, mga editor, mga talahanayan.

Halos lahat ay may computer at Internet access sa bahay. Gayunpaman, ang buong paggamit ng Internet sa mga aktibidad na pang-edukasyon ay magsisimula kapag mayroong isang computer bawat mag-aaral.

Ang iba pang mga paghihirap na pumipigil sa mga guro sa paggamit ng Internet sa kanilang trabaho ay kinabibilangan ng kakulangan ng oras (higit sa 40%), bayad na mga mapagkukunang pang-edukasyon sa Internet (halos 30%). Karamihan sa mga guro ay hindi maaaring gumamit ng kompyuter at mag-Internet sa panahon ng aralin. Nakakasagabal ito sa mababang bilis ng koneksyon, limitadong trapiko, mga filter ng nilalaman na hindi nagpapahintulot ng access sa mga kinakailangang portal ng edukasyon at impormasyon, pati na rin ang hindi sapat na halaga mga computer ng mag-aaral sa paaralan.

Ang mga guro ay unti-unting pinagkadalubhasaan ang computer, nagtatrabaho sila nang medyo mahinahon sa e-mail, marami ang gumagawa ng mga presentasyon para sa kanilang mga aralin sa kanilang sarili, gumagamit ng mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon - halimbawa, ang Open Collection, na batay sa pera ng gobyerno. Ito ay isang malaking tulong, dahil ginagawang mas madali ang paghahanap ng mga kawili-wiling materyal kapag naghahanda para sa mga aralin. Ngayon ang mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon ay umuunlad - nagiging posible hindi lamang upang makakita ng ilang karagdagang materyal, ngunit upang gumawa ng mga gawaing pang-laboratoryo at marami pa - at maging mas in demand.

Ang impluwensya ng kakayahan ng guro sa ICT sa kalidad ng edukasyon sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard

Walang alinlangan, ang paggamit ng mga modernong teknolohiya sa Internet ng isang guro ay makabuluhang nagbabago sa kanyang diskarte sa pag-aaral. Ang isang bukas na kapaligirang pang-edukasyon ay nagbibigay ng pagkakataon sa guro na gumamit ng iba't ibang mga mapagkukunan ng Internet sa proseso ng pag-aaral, upang ilapat ang iba't ibang anyo ng edukasyon. Ito ay, halimbawa, distance learning. Bilang karagdagan, nakakakuha siya ng pagkakataong gumamit ng mga bagong serbisyo at teknolohiya sa pag-aayos ng mga ekstrakurikular at ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral. Ito ay tumutugma sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng bagong henerasyon at walang alinlangan na nakakaapekto sa kalidad ng edukasyon.

Ang Internet ay lubos na nagpapalawak ng mga pagkakataon para sa personal at propesyonal na paglago ng guro.

Marami nang virtual lessons ang ginagawa ngayon, nakakatulong ito sa pagkakaroon ng kaalaman para sa mga bata na, sa iba't ibang kadahilanan, ay walang pagkakataong pumasok sa paaralan. Gayunpaman, sa aking opinyon, ang mga tunay na aralin ay mas epektibo kaysa sa mga virtual. At ang teknolohiya ay isang paraan lamang na nagpapahintulot sa iyo na dalhin ang proseso ng pag-aaral sa isang bagong antas.

Sa anumang kaso, sigurado ako na ang mahalagang papel ng guro ay magpapatuloy sa hinaharap. Ngunit ngayon nakikita natin na ang papel na ito ay nagbabago. Dati, ang guro ang pangunahing tagapagbigay ng kaalaman. Ngayon siya ay nagiging isang kasamahan at kasama na gumagabay sa mag-aaral sa proseso ng pag-aaral.

Sa ngayon, ayon sa istatistika, ang paggamit ng mga ICT ay hindi gaanong nakakaapekto sa mga resulta ng edukasyon ng mga mag-aaral, at ito ay nakakalungkot. Ngayon, ang mga computer, kahit na ginagamit, ay ginagamit sa mga aralin sa computer science, para sa pag-aaral ng mga programming language, at ang mga guro ng paksa na nagtatrabaho sa mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon ay karaniwang gumagamit ng mga tradisyonal na modelo: gumagamit sila ng isang screen o isang interactive na whiteboard kapag nagtatanghal ng isang paksa. Mas madalas, ang mga guro ay nag-oorganisa ng pangkatang gawain sa silid-aralan, gamit ang ilang mga computer o indibidwal na gawain ng mag-aaral sa iba't ibang simulation environment. Sa kasamaang palad, malinaw na hindi lahat ng mga guro sa mga paaralan ay may sapat na mga computer upang ayusin ang naturang gawain, ang ilang mga paaralan ay may mahinang bandwidth ng mga channel sa Internet upang aktibong magtrabaho kasama ang mga mapagkukunan ng Internet online. Kinakailangan na ang mga teknolohiya ng computer at Internet ay talagang itayo sa proseso ng edukasyon at mapabuti ang mga resulta ng edukasyon, bumuo ng mga kakayahan sa meta-subject, mga bagong interpersonal na kasanayan sa pakikipag-ugnayan, at dagdagan ang pagganyak para sa paksa. Nangangailangan ito hindi lamang ng mga computer, kundi pati na rin ng maraming mga peripheral na aparato: mga mikroskopyo, mga keyboard ng musika, mga light sensor at lokasyon.

Ngayon ang isang advanced na guro ay nagsisimula nang lumikha ng kanyang sariling mga mapagkukunan: mga multimedia presentation, pag-embed ng mga fragment ng mga video film, interactive na mga talahanayan, mga guhit at kahit na mga flash animation sa mga ito. At pinaniniwalaan na ito ang aerobatics ng paggamit ng ICT. Mula sa aking pananaw, ang isang guro ng masa sa paaralan ay hindi dapat bumuo ng mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon sa kanyang sarili. Dapat niyang malaman ang mga mapagkukunan na nai-post sa pederal at rehiyonal na mga portal na pang-edukasyon, dapat niyang magamit ang mga ito nang may kakayahan, na gumagawa ng mga bagong aktibong aktibidad na mga kasanayan sa pagtuturo. Ang gawain ng guro ay maayos na isama ang mga kakayahan ng ICT sa kanilang proseso ng pag-aaral upang ang mag-aaral ay makapag-isip at kumilos nang nakapag-iisa hangga't maaari sa panahon ng mga klase.

Pinapayagan ka ng computer na gayahin ang mga sitwasyon na hindi palaging ipinapakita ng guro sa totoong buhay dahil sa katotohanan na walang sapat na mga reagents o instrumento. Sa pamamagitan ng wastong pagsasama ng isang computer sa mga aktibidad na pang-edukasyon, maaari mong lubos na mapataas ang malikhaing bahagi ng pag-aaral.

Nakakaapekto ba ang Internet sa mga propesyonal na aktibidad sa kalidad ng edukasyon na ibinibigay nito sa mga mag-aaral? Ang Internet ay isang kasangkapan lamang, at ang lahat ay nakasalalay sa kung paano ito ginagamit ng guro at para sa ano. Dapat itong isaalang-alang na ang mga teknolohiyang IT sa paaralan ay isang malabo na konsepto: umaangkop ito, sabihin nating, ang paggamit ng isang interactive na whiteboard. Ano ang maaaring makamit sa isang interactive na whiteboard? Hindi bale. Ito ay isang tool para sa gawaing pangharap: ang guro ay nagpapakita ng isang bagay, ang bata ay tumitingin sa isang bagay. lahat, maganda, galaw at Lego-construction ng mga bata mismo. Sa unang kaso, ang bata ay may passive na posisyon: tumitingin lamang siya at nakikinig, ito ang pang-unawa ng impormasyon. At ano ang ginagawa ng bata sa tagabuo? Mayroon nang isang diskarte sa aktibidad: gumagawa siya ng isang bagay, nabubuo niya ang pag-iisip, mga kasanayan sa motor.

Ang mga bata mismo ang nakakahanap ng kinakailangang impormasyon sa pandaigdigang network. Ano ang tungkulin ng guro dito? Ito ay mahalaga hindi lamang upang mahanap, ngunit upang malaman kung paano maghanap para sa at gamitin ang kinakailangang impormasyon. Ito ang gawain ng guro: upang ayusin ang mga aktibidad ng mga mag-aaral, upang mabuo sa mga bata ang mga kasanayan sa epektibong paghahanap ng impormasyon, pagsusuri at pagsusuri nito para sa karagdagang paggamit.

Ang paggamit ng teknolohiya sa kompyuter sa silid-aralan sa elementarya

Ang software ng mga disiplinang pang-edukasyon ay napaka-magkakaibang: mga programa sa aklat-aralin, mga programa ng simulator, mga taga-disenyo, mga diksyunaryo, mga sangguniang libro at encyclopedia, mga antolohiya, mga aralin sa video, mga aklatan ng mga electronic visual aid, atbp. Ang pinakakaraniwang halimbawa ng paggamit ng computer software sa elementarya ay ang pagtuturo ng pagbasa, pagbabaybay at kaligrapya gamit ang kompyuter.

Ang paggamit ng teknolohiya ng computer ay nagbibigay-daan sa iyo upang lubos na ma-optimize ang proseso ng pag-aaral.

Ang nakababatang mag-aaral ay mas nakabuo ng hindi sinasadyang atensyon. Samakatuwid, ang mataas na bisa ng mga aralin sa media ay kitang-kita:

pinatataas ang motibasyon para sa pag-aaral dahil sa mga epekto ng multimedia;

ang kahusayan ng proseso ng edukasyon ay nadagdagan dahil sa visibility; ang paglitaw ng kakayahang magmodelo ng mga bagay at phenomena;

nabubuo ang visual-figurative na pag-iisip;

isang indibidwal na diskarte sa pag-aaral ay posible.

Sa pagsasaalang-alang na ito, ang pinakamainam na opsyon ay tila kapag ang 1 - 2 mga computer ay palaging matatagpuan sa bawat silid-aralan sa elementarya. Sa kasong ito, ang guro ay maaaring, kapag gumuhit ng plano ng anumang aralin, magbigay ng isang yugto kung saan maraming mga mag-aaral ang magpapalitan o, nagtatrabaho sa isang grupo, magsagawa ng mga gawain sa computer. Kapag ang isang multimedia projector ay inilagay sa silid-aralan, nagiging posible na magsagawa ng pangharap na gawain gamit ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa elementarya. Ito ay lalong kawili-wiling gumamit ng mga teknolohiyang multimedia upang ilarawan ang kuwento ng guro sa yugto ng pagpapaliwanag ng bagong materyal. Ang isang animated o video na kwento ng isang electronic encyclopedia ay hindi lamang magpapalawak ng hanay ng impormasyon na ipinakita, ngunit i-activate din ang atensyon ng mga mag-aaral dahil sa aktibong gawain ng mga visual at auditory analyzer. Ang paglalagay ng isang computer sa desk ng guro ay kinilala bilang ang pinaka-angkop para sa sanitary at hygienic na mga kinakailangan at maginhawa para sa pag-aayos ng isang aralin. Kinakailangang mahigpit na sumunod sa mga pamantayan sa sanitary at hygienic kapag nag-aayos ng isang lugar ng trabaho para sa mga mag-aaral sa isang computer. Ang kanilang mahigpit na pagsunod, pati na rin ang pagdaraos ng mga sesyon ng pisikal na edukasyon sa panahon ng aralin, kabilang ang himnastiko para sa mga mata at pustura, ay makakatulong na mapanatili ang kalusugan ng mga mag-aaral at epektibong gumamit ng mga elektronikong materyal na pang-edukasyon sa proseso ng edukasyon.

Konklusyon

Ang paggamit ng teknolohiya sa kompyuter sa elementarya ay hindi lamang bagong uso ng panahon, kundi isang pangangailangan. Sa loob ng balangkas ng isang aralin, ang guro ay napapailalim sa parehong mga video clip, isang musikal na serye, at visual na paraan. Ang paggamit ng ICT sa silid-aralan ay nakakatulong hindi lamang sa mga bata na matuto ng materyal na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa guro na bumuo ng malikhaing.

Ang ICT ay nagpapahintulot sa guro na lutasin ang mga sumusunod na gawain:

Upang turuan ang bata na hanapin ang kinakailangan mula sa malaking halaga ng magagamit na impormasyon.

Matutong mag-analyze at mag-systematize ng impormasyong natanggap.

Magbigay ng diskarte na nakasentro sa mag-aaral sa pag-unlad at pagkatuto ng bata.

Upang ihanda ang mag-aaral para sa independiyenteng produktibong aktibidad sa mga kondisyon ng modernong lipunan ng impormasyon: upang bumuo ng isang aktibong posisyon sa buhay at ang kakayahang gumawa ng mga desisyon.

Pagbutihin ang pag-iisip, pagsasalita, memorya, atensyon.

Upang mapataas ang kahusayan at kalidad ng proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng mga posibilidad ng ICT;

I-activate ang cognitive activity gamit ang ICT;

Palalimin ang mga interdisciplinary na koneksyon sa pamamagitan ng paggamit ng ICT;

Ipatupad ang mga ideya ng bukas na edukasyon batay sa paggamit ng mga teknolohiya sa network

Ang paggamit ng ICT sa mga silid-aralan sa elementarya

lumipat sa paraan ng aktibidad ng pag-aaral, kung saan ang bata ay nagiging aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon.

dagdagan ang kahusayan ng proseso ng edukasyon, ang pang-unawa ng mga mag-aaral ay naisaaktibo dahil sa epekto ng tunog at visual na mga imahe;

palawakin ang saklaw ng aklat-aralin, nagbibigay-daan sa iyo upang ipakita ang parehong materyal sa isang mas kawili-wiling anyo, ginagawang posible na madama at maunawaan.

Ang mga motibo para sa pag-aaral ay nagiging mas matatag, lumilitaw ang interes sa paksa. Ang paggamit ng mga modernong teknolohiya sa silid-aralan ay nakakaapekto sa pagbuo ng isang positibong kapaligiran sa silid-aralan.
Ang paggamit ng ICT ay posible sa anumang mga aralin (matematika, wikang Ruso, pagbasa sa panitikan, atbp.), Pati na rin sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang pagtatrabaho sa mga electronic na encyclopedia ng mga bata ay ginagawang posible, makatipid ng oras, upang mahanap ang kinakailangang impormasyon sa tamang seksyon.

Ang paggamit ng kompyuter ay isang mabisang paraan sa pagbuo ng mga prosesong nagbibigay-malay. Ang paggamit ng teknolohiya ng kompyuter sa mga paaralan ng mga guro sa elementarya ay makakatulong na gawing mas epektibo ang pagtuturo sa paaralan. Sa kasalukuyan, ang pagbuo ng isang software-integrated na diskarte sa pag-aaral ng computer sa elementarya ay isinasagawa pa rin.

Ang gawain ng guro ngayon ay subukang tingnan nang mas malawak ang nilalaman at pamamaraan ng pagtuturo ng kanilang paksa. Subukang pagsamahin ang mga tradisyonal na kasanayan sa paksa at ang mga kasanayang bumubuo sa kakayahan sa ICT.
Ang pangunahing kondisyon para sa paghahanda ng ICT - karampatang mga mag-aaral ay isang mataas na antas ng ICT - ang kakayahan ng mga guro mismo.

Ang mabilis na pag-unlad ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon at ang kanilang pagpapakilala sa Russia sa mga nakaraang taon ay nag-iwan ng kanilang marka sa pag-unlad ng personalidad ng bata. Ang paaralan ay bahagi ng lipunan, at ito ay sumasalamin sa parehong mga problema tulad ng sa buong bansa. Samakatuwid, napakahalaga na ayusin ang proseso ng pag-aaral upang ang bata ay gumana nang aktibo, nang may interes at sigasig sa aralin, nakikita ang mga bunga ng kanyang paggawa at maaaring pahalagahan ang mga ito. Ang kumbinasyon ng mga tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo at modernong teknolohiya ng impormasyon, kabilang ang mga computer, ay makakatulong sa guro sa paglutas ng mahirap na gawaing ito.
Sa pagsasanay edukasyon sa teknolohiya ng impormasyon tawagan ang lahat ng teknolohiya na gumagamit ng mga espesyal na tool sa teknikal na impormasyon (mga computer, audio, video, sinehan).

Kumbinasyon ICT nauugnay sa dalawang uri ng teknolohiya: impormasyon at komunikasyon.

« Teknolohiya ng Impormasyon ay isang sistema ng mga pamamaraan, pamamaraan at paraan na tinitiyak ang pag-iimbak, pagproseso, paghahatid at pagpapakita ng impormasyon at nakatuon sa pagpapabuti ng kahusayan at produktibidad ng paggawa. Sa kasalukuyang yugto Teknolohiya ng impormasyon direktang nauugnay sa kompyuter (teknolohiya sa kompyuter).

Komunikasyon Tinutukoy ng mga teknolohiya ang mga pamamaraan, paraan at paraan ng pakikipag-ugnayan ng tao sa panlabas na kapaligiran.Sa mga komunikasyong ito isang kompyuter nagbibigay ng komportable, indibidwal, magkakaibang, mataas na matalinong pakikipag-ugnayan ng mga bagay sa komunikasyon.

Gamit sa kumbinasyon teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa pagsasanay sa edukasyon, dapat tandaan na ang pangunahing gawain na kinakaharap ng kanilang pagpapatupad ay ang pagbagay ng isang tao sa buhay sa lipunan ng impormasyon.

Ngayong araw ICT maging pangunahing tool na gagamitin ng isang tao hindi lamang sa mga propesyonal na aktibidad, kundi pati na rin sa pang-araw-araw na buhay

Mga kondisyon at resulta ng pagpapakilala sa ICT
Itaas Mga kakayahan sa ICT guro	Pag-unlad teknolohiya ng kompyuter mga guro. Ang guro ay nagiging isang tiwala na gumagamit.
Pagkakaroon ng libreng pag-access sa isang computer sa isang institusyong pang-edukasyon. Availability kompyuter sa lugar ng trabaho ng guro.	Ang kaalamang natamo ay isinasabuhay. Ang mga guro ay naghahanda ng mga materyales para sa mga klase at nagsasagawa ng mga aralin gamit kompyuter.
Availability ESM at mga paraan ng kanilang paggamit	Ginagamit ng mga guro ESM bilang isang bagong mapagkukunan para sa ganap na trabaho, bilang isang pagkakataon upang paigtingin ang mga independyente at pananaliksik na aktibidad ng mga bata.
May posibilidad ng pagpapakalat ng karanasan. Mga pagbabago sa pedagogical	Kasiyahan ng personal at propesyonal na ambisyon. Karera. Pagbibigay ng tulong sa mga kasamahan.
Availability ng isang methodologist, ICT consultant	Sa kaganapan ng kawalan ng katiyakan, mga pagkabigo sa trabaho kompyuter makakatulong siya. Makipag-ugnayan sa ibang mga guro.
Pagbubuo ng isang impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon sa isang institusyon batay sa aplikasyon ICT	Mayroong isang pagkakataon para sa pag-unlad at pag-unlad ng sarili ng guro, ang pagpapabuti ng kanyang mga aktibidad na pang-edukasyon at pamamaraan, pedagogical na pagkamalikhain at

Mga benepisyo ng paggamit ng ICT
1.indibidwalisasyon ng pagsasanay;
2. pagpapaigting ng malayang gawain ng mga mag-aaral;
3. paglaki sa dami ng mga gawaing natapos sa aralin;
4.posibilidad ng pagkuha ng iba't ibang uri ng materyales sa pamamagitan ng network Internet at ang paggamit ng mga espesyal na disk. sistema ng multimedia elektronikong aklat-aralin pinapayagan kang punan ang programa ng tunog ng mga natural na proseso, i-duplicate ang teksto gamit ang boses ng tagapagbalita, lumikha ng kinakailangang background ng musika para sa trabaho, i-on ang anumang fragment ng video, "muling buhayin" ang anumang prosesong heograpikal na may animation; na nagbibigay ng higit na kakayahang makita at interes ng mga mag-aaral;
5. Ang pagtaas ng aktibidad ng nagbibigay-malay at pagganyak para sa asimilasyon ng kaalaman dahil sa iba't ibang anyo ng trabaho, ang posibilidad na isama ang isang sandali ng laro: kung malutas mo nang tama ang mga halimbawa, buksan ang larawan, ipasok ang lahat ng mga titik nang tama, lalapit ka. sa layunin ng bayani ng engkanto. Isang kompyuter nagbibigay sa guro ng mga bagong pagkakataon, na nagbibigay-daan kasama ang mag-aaral na tamasahin ang kapana-panabik na proseso ng pag-aaral, hindi lamang itulak ang mga dingding ng opisina ng paaralan gamit ang kapangyarihan ng imahinasyon, ngunit sa tulong ng mga pinakabagong teknolohiya ay nagbibigay-daan sa iyo upang isawsaw ang iyong sarili sa isang maliwanag makulay na mundo. Ang ganitong aktibidad ay nagdudulot ng emosyonal na pagtaas sa mga bata, kahit na ang mga nahuhuling estudyante ay kusang-loob na nakikipagtulungan kompyuter.
6.Pagsasama ng isang regular na aralin sa kompyuter nagpapahintulot sa guro na ilipat ang bahagi ng kanyang trabaho sa PC, habang ginagawang mas kawili-wili, iba-iba, at matindi ang proseso ng pag-aaral. Sa partikular, ang proseso ng pagsulat ng mga kahulugan, theorems at iba pang mahahalagang bahagi ng materyal ay nagiging mas mabilis, dahil hindi na kailangang ulitin ng guro ang teksto nang maraming beses (dinala niya ito sa screen), hindi na kailangang maghintay ng mag-aaral hanggang eksaktong inuulit ng guro ang fragment na kailangan niya.
7. Ang paraan ng pagtuturo na ito ay talagang kaakit-akit para sa mga guro: ito ay tumutulong sa kanila na mas mahusay na masuri ang mga kakayahan at kaalaman ng bata, maunawaan siya, hinihikayat siya na maghanap ng mga bago, hindi tradisyonal na mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo, pinasisigla ang kanyang propesyonal na paglago at higit pa. pag-unlad ng kompyuter.
8. Ang paggamit ng mga pagsusulit sa kompyuter at mga diagnostic complex sa silid-aralan ay magbibigay-daan sa guro na makakuha ng isang layunin na larawan ng antas ng asimilasyon ng pinag-aralan na materyal sa lahat ng mga mag-aaral sa maikling panahon at iwasto ito sa isang napapanahong paraan. Kasabay nito, posible na piliin ang antas ng kahirapan ng gawain para sa isang partikular na mag-aaral.
9. Para sa mag-aaral, mahalaga na kaagad pagkatapos ng pagsusulit (kapag ang impormasyong ito ay hindi pa nawawala ang kaugnayan nito), natatanggap niya ang isang layunin na resulta na nagpapahiwatig ng mga pagkakamali, na imposible, halimbawa, sa isang oral survey.
10. Kabisado ng mga mag-aaral ang moderno teknolohiya ng impormasyon. Sa mga aralin na isinama sa informatics, ang mga mag-aaral ay master kaalaman sa kompyuter at matutong gumamit ng isa sa pinakamakapangyarihang modernong unibersal na kasangkapan sa pagtatrabaho sa materyal ng iba't ibang bagay - isang kompyuter, sa tulong nito ay malulutas nila ang mga equation, bumuo ng mga graph, mga guhit, naghahanda ng mga teksto, mga guhit para sa kanilang trabaho. Ito ay isang pagkakataon para sa mga mag-aaral na ipakita ang kanilang pagkamalikhain;
Ngunit, kasama ang mga plus, iba't ibang mga problema ang lumitaw kapwa sa paghahanda para sa mga aralin at sa panahon ng kanilang pag-uugali.
Mga umiiral na pagkukulang at problema sa paggamit ng ICT
1. Walang oras sa iskedyul ng trabaho ng mga guro upang tuklasin ang mga pagkakataon Internet.
2. Kakulangan ng isang demo center.
3. Mahirap isama isang kompyuter sa istruktura ng aralin.
4. Walang probisyon para sa paghahati ng klase sa mga grupo kapag nagsasagawa ng mga klase sa isang computer class.
5. Sa hindi sapat na pagganyak para sa trabaho, ang mga mag-aaral ay madalas na ginulo ng mga laro, musika, pagsuri sa mga katangian ng PC, atbp.

6. May posibilidad na, nadala ng aplikasyon ICT sa silid-aralan, lilipat ang guro mula sa pagbuo ng pagtuturo tungo sa mga pamamaraang visual at paglalarawan.
Mga opsyon para sa paggamit ng mga pondo ICT

Isaalang-alang ang mga sumusunod na aplikasyon ICT sa proseso ng edukasyon:
1. aralin na may suportang multimedia - mayroong isa sa klase isang kompyuter, ito ay ginagamit ng guro bilang isang "electronic board" at mga mag-aaral upang protektahan ang mga proyekto;
2. nagaganap ang aralin sa tulong ng computer - marami mga kompyuter(kadalasan sa isang klase sa computer), lahat ng mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa kanila nang sabay-sabay o magkakasunod;
3. lesson na isinama sa computer science, nagaganap sa isang computer class;
4. malayang pag-aaral (maaaring malayo) sa tulong ng mga espesyal na sistema ng pagsasanay.
Kasabay nito, hindi dapat kalimutan ang tungkol sa sanitary standards tungkol sa oras ng pagtatrabaho ng mga mag-aaral para sa kompyuter.

ICT at ICT na kakayahan ng guro