>>Wikang Ruso: Semantikong relasyon sa pagitan ng mga bahagi ng tambalang pangungusap. Mga bantas sa pagitan ng mga bahagi ng tambalang pangungusap. Paglalahat at sistematisasyon ng napag-aralan tungkol sa tambalang pangungusap
Semantikong relasyon sa pagitan ng mga bahagi ng tambalang pangungusap. Mga bantas sa pagitan ng mga bahagi ng tambalang pangungusap. Paglalahat at sistematisasyon ng napag-aralan tungkol sa tambalang pangungusap Ang ilang mga semantikong relasyon ay itinatag sa pagitan ng mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap. Sa tambalang pangungusap - pagkakasabay o pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari, pagbubukod sa isa't isa, pagsalungat. Sa kumplikadong mga pangungusap, ang subordinate na sugnay ay maaaring magpahiwatig ng sanhi, kundisyon, layunin ng mga pangyayaring iyon na binanggit sa pangunahing pangungusap.
Isinumite ng mga mambabasa mula sa mga site sa Internet
Koleksyon ng mga tala ng aralin para sa lahat ng mga klase, pag-download ng wikang Ruso, online na librarian para sa libreng pag-download, mga aklat-aralin at mga aklat sa lahat ng mga asignatura, yari na takdang-aralin
2. Tambalang pangungusap, mga ugnayang semantiko sa pagitan ng mga bahaging panaguri. Ang SSP ay isang masalimuot na pangungusap, ang mga bahaging panghuhula na kung saan ay konektado sa isang semantiko at istruktural na kabuuan sa pamamagitan ng pag-uugnay ng mga unyon.
Sa sistema ng mga kaalyadong konstruksyon, ang mga SSP ay tutol sa mga SPP.
Ang mga tampok na kaugalian ng SSP ay: 1) ang relatibong sintaktikong pagsasarili ng mga bahaging panghuhula sa mga terminong gramatikal at semantiko; 2) ang pagkakaroon ng mga coordinating conjunctions, na kumikilos bilang pangunahing paraan ng pag-uugnay ng mga predicative na bahagi at nailalarawan, kung ihahambing sa mga subordinating conjunctions, sa pamamagitan ng isang mas mataas na antas ng kalayaan at intonasyon na katulad ng katangian ng mga simpleng pangungusap na may homogenous na mga miyembro (intonasyon ng enumeration , paghahambing, pagsali). Ang structural-semantic classification ng SSP ay pangunahing nakabatay sa likas na katangian ng coordinative conjunctions na nag-uugnay sa mga bahagi ng predicative at may lubos na pangkalahatan na kahulugan. Pag-uugnay ng mga unyon ( at, oo (=at), ni ... o, gayundin, gayundin) ipahiwatig ang isang relasyon sa koneksyon. Napakalawak ng kahulugang gramatikal na ito, kabilang dito ang connective-enumerative, connective-distributive, connective-identifying, connective-resultative, connective conditional-investigative, connective-gradational, atbp.: Ang awit sa dalampasigan ay tumigil na, at ngayon ay ang tunog na lamang ng alon ng dagat ang umalingawngaw sa matandang babae (M.G.); Ni ang mga crane ay sumisigaw, o ang mga tawag ng gansa ay hindi narinig (K.); Ang kalangitan ay nagniningning nang husto, at sa loob nito, tulad ng isang kawan ng mga magaan na panaginip, ang mga kulay rosas na batik ng mga ulap sa gabi ay dumausdos (F.); Parami nang parami ang humawak ng armas, at bawat laban ay nagsilang ng mga bagong kalahok (Ostr.); Hindi lamang mapili ang amo, ngunit si Repnin mismo ay labis na naguguluhan sa lahat (D.); Ang mga lalaki ay umiiyak, sumisigaw, ang ina ay umiiyak din (R.). Ang lahat ng mga kahulugan ay naiba-iba sa tulong ng mga unyon na naiiba sa kanilang semantiko at estilista na mga katangian, sa tulong ng ibang ratio ng mga species-temporal at modal form ng predicate at iba pang paraan. Tutol na mga alyansa ( ngunit, ngunit, oo (= ngunit), ngunit, ngunit, gayunpaman, kung hindi, hindi iyon ... hindi iyon) ay nauugnay sa halaga ng paghahambing ng sitwasyon o ang halaga ng hindi pagkakapare-pareho - pagsalungat sa isang tiyak na pamantayan bilang panimulang punto. Ang mga SSP na may adversarial conjunctions ay nagpapahayag ng adversarial na relasyon. Ayon sa mga tampok na istruktura at mga pangunahing kahulugan ng gramatika, ang lahat ng SSP na may adversative conjunctions ay nahahati sa dalawang grupo: 1) comparative at 2) adversative. Sa mga paghahambing na SSP (na may mga unyon mabuti) ang mga phenomena na naiiba sa ilang aspeto ay inihahambing, at ang mga phenomena na ito, para sa lahat ng kanilang pagkakaiba, ay hindi nagkansela sa isa't isa, ngunit tila magkakasamang nabubuhay: Ang ina ay nanirahan kasama ang mga bata sa karwahe, at ang ama - sa kariton (T.); Masama ang pakikitungo sa kanya ng mga kasama, habang ang mga sundalo ay tunay na nagmamahal (Kupr.).
Ang unyon sa mga paghahambing na pangungusap ay mayroon ding kahulugan ng isang tumitinding butil, ay bahagi ng ikalawang bahagi, direktang nakatayo sa likod ng salita na nagpapangalan sa isa sa mga pinaghahambing na phenomena, at itinatampok ito.
Sa mga adversarial SSP (na may mga unyon ngunit, oo (=ngunit), gayunpaman, ngunit, ngunit atbp.) mga ulat sa mga kababalaghan na sumasalungat, sumasalungat sa isa't isa: Dati, ang ating pananabik ay umaawit, ngunit ngayon ang ating saya ay umaawit (L.-K.); Ang tangke ni Samnev sa opensiba na ito ay gumawa ng isang daan o higit pang kilometro, ngunit walang isang manlalaban ang nahulog sa likod (G.) .; Oo, tingnan mo, huwag magsalita, kung hindi, matatalo kita (P.); Malapit ang siko, ngunit hindi ka kakagatin (huling). Sa mga pangungusap na may karaniwang adversative na kahulugan, ang mga pangungusap na may adversative-restrictive na kahulugan ay nakikilala: Maayos ang lahat, ngunit kailangan mo lang umalis sa lalong madaling panahon (P.); na may kabaligtaran-concessive: Mayroon akong sariling silid sa bahay, ngunit nakatira ako sa bakuran sa isang kubo (Ch.); na may adversative-compensatory: Ang mga kanyon ay kinakalawang sa mga arsenal, ngunit ang mga shako ay kumikinang (Sim.). Paghihiwalay ng mga unyon ( o (il), alinman, pagkatapos ... pagkatapos, hindi iyon ... hindi iyon, alinman ... o) ipahayag ang paghihiwalay ng mga relasyon - mga relasyon ng kapwa pagbubukod o paghahalili. Ipinapahiwatig nila na ang bawat isa sa mga inilarawan na kaganapan ay posible. Ang mga BSC na may divisive conjunctions ay nagpapahayag ng magkahiwalay na relasyon: ang nilalaman ng unang predicative na bahagi ng mga pangungusap na ito ay hindi kasama ang posibilidad ng nilalaman ng pangalawa at kasunod na mga bahagi, at kabaliktaran: Maaaring ang kaluskos ng tainga, ang panginginig ng simoy ng hangin, o ang mainit na kamay na humahaplos sa buhok (Surk.); Ayokong mag-isip ng anuman, o ang mga kaisipan at alaala ay gumagala, maputik at malabo, parang panaginip (Ser.); Paminsan-minsan lamang ang isang mahiyaing usa ay tatakbo sa disyerto, o ang kawan ng mga kabayo ay magagalit sa mapaglarong katahimikan ng bahay (L.). SSP alternation (na may paulit-ulit na unyon tapos... tapos) - ang mga kaganapang tinutukoy sa mga predicative na bahagi ay umiiral sa iba't ibang mga plano ng oras at pinapalitan ang bawat isa: Alinman sa mga luha sa tatlong batis ay nasa kasaganaan ng kaligayahan, o ang kaluluwa ay nasa kapangyarihan ng pagtulog at pagkalimot (B.P.). Ang tinatawag na pagsali sa mga relasyon ay maaaring ipahayag sa BSC, ang kakaiba nito ay nakasalalay sa katotohanan na ang kalakip na pangungusap ay naglalaman ng hindi isang mensahe, ngunit isang pangungusap sa mensahe na nilalaman sa unang bahagi. Ang pagkonekta sa mga SSP ay nailalarawan sa pamamagitan ng paggamit ng mga pagkonekta ng mga unyon oo at, oo, at, at iyon at iba pa.; pagsali sa intonasyon; ang paggamit ng mga metonymic na salita at particle sa ikalawang bahagi bukod sa, dahil, masdan, dahil atbp. Halimbawa, Naglalakad ako sa ilang uri ng pagkalasing, at may dahilan (Garsh.); Ito ay amoy dayami, tuyong damo, ngunit ang amoy ay makapal, matamis at kaaya-aya (Ch.); Sagutin mo ako, kung hindi ay mag-aalala ako (P.). Ito ay kinakailangan upang makilala ang mga paliwanag na relasyon mula sa pagkonekta ng mga relasyon, na maaari ding maganap sa BSC at ipahayag ng mga paliwanag na unyon iyon ay, ibig sabihin: Ngunit naiintindihan kita, iyon ay, sinusubukan kong maunawaan (K.); Napakabait ni Pyotr Petrovich, ibig sabihin, ginawa niyang ihatid ang lahat sa ampunan (D.). Sa mga SSP, may mga panukala ng bukas at saradong istraktura. SSP bukas na istraktura: isang serye na binubuo ng dalawang bahagi ay maaaring ipagpatuloy hanggang sa 3 o higit pa; katangian ang pagkakapantay-pantay ng semantiko at gramatika ng mga bahagi; ang paggamit ng nag-uugnay na mga unyon bilang pangunahing paraan ng komunikasyon ( at, oo (=at), at ... at), paghihiwalay ng mga unyon ( na... na, o... o); ang parehong disenyo ng bawat predicative na bahagi; enumerative na intonasyon. Halimbawa, Umalis ang lahat, at itinago ng dilim ng gabi ang mga pag-uusap (St.); Ngunit ang buhay ay hindi walang kabuluhan na tinatawag na pakikibaka, at masyado pang maaga para sa atin na patayin ang mga ilaw (D.).
Ang pagkonekta sa mga SSP ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang bukas na istraktura kapag ipinahayag sa pagitan ng mga predicative na bahagi ng pagkonekta ng mga relasyon na hindi kumplikado ng iba pang mga uri ng syntactic na relasyon. Ang paghihiwalay ng mga SSP ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang bukas na istraktura.
Sa saradong istraktura BSC, ang bilang ng mga predicative na bahagi ay hindi maaaring tumaas. Para sa BSC ng isang saradong istraktura, ang hindi pagkakapantay-pantay ng mga predicative na bahagi sa isang semantic na kahulugan ay katangian; mas malawak na hanay ng magkakatulad na paraan ng komunikasyon ( hindi lamang ... ngunit din, at kung minsan, at kung minsan, oo, at at iba pa.); iba't ibang disenyo ng mga predicative na bahagi; paggamit ng iba't ibang uri ng intonasyon. Ang paghahambing, pagkonekta ng mga relasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang saradong istraktura. Ang pagkonekta ng mga pangungusap ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang saradong istraktura kapag nagpapahayag ng pagkonekta ng mga relasyon na kumplikado ng iba pang mga uri ng syntactic na relasyon: Sabihin sa kanya ang dalawang salita, at siya ay naligtas (P.); Nagsimula ang isang digmaan, iyon ay, isang pangyayaring salungat sa katwiran ng tao at lahat ng kalikasan ng tao ay naganap (T.); Hindi siya guwapo, ngunit ang kanyang hitsura ay kaaya-aya (P.).
Sa bilang ng mga predicative na bahagi, ang dalawang-term at polynomial na BSC ay nakikilala: Lumalakas ang hamog na nagyelo, at gusto kong itago ang aking mukha, tainga at kamay (S.); Ngayon ay hindi Marso, ito ay madilim, at ang niyebe ng Nobyembre ay tisa (Sol.).
3. Complex sentences (CSP), mga uri ng subordinate clause.Ang NGN ay isang kumplikadong pangungusap, ang mga bahaging panghuhula na kung saan ay konektado sa isang semantiko at istruktural na kabuuan sa pamamagitan ng mga pang-ugnay na pang-ugnay.
Ang pagtukoy sa isa sa mga bahagi ng NGN sa mga indibidwal na salita o ang kanilang mga kumbinasyon sa ibang bahagi, ang mga subordinating conjunction at allied na salita ay nagpapakita na ang una ay pangunahing ginagamit upang ipaliwanag ang mga indibidwal na bahagi ng pangalawa. Ang bahaging iyon ng kumplikadong pangungusap, na nagsisilbing paliwanag, ay tinatawag na pantulong na sugnay, at ang bahaging ipinapaliwanag ay tinatawag na pangunahing. Ang subordinate na bahagi ay maaaring nasa postposition, preposition at interposition na may kaugnayan sa pangunahing bahagi: Hindi naging masinop si Karas na gawing biro ang usapin (Rem.); Na hindi madali, sumasang-ayon ako (G.); Ang malalaking nayon na kailangang ipasa sa Altai ay may malaking papel sa kasaysayan ng digmaang sibil (F.).
Ang mga tampok na kaugalian ng NGN ay: 1) ang pag-asa ng isang predicative na bahagi (subordinate) sa isa pa (ang pangunahing sugnay); 2) ang pagkakaroon sa kanila ng subordinate clause o allied word (relative pronoun o pronominal adverb) na nagpapakilala sa subordinate clause: Gusto kong makita ang liwanag ng aking inspiradong gawain (L.); Ang panahon kung saan tayo ipinanganak ay namamatay (N.). Ang subordinating union o allied word ay matatagpuan bilang bahagi ng subordinate clause at nagpapahiwatig ng pagtitiwala nito sa pangunahing sugnay at ang paraan ng subordinating relationship ay pormal na ginawa; 3) stepping (multi-tiered) ng communicative structure. Ang paraan ng komunikasyon sa pagitan ng pangunahing sugnay at ng subordinate na bahagi sa NGN ay makabuluhang naiiba mula sa paraan ng komunikasyon sa SSP: bumubuo sila ng isang istrukturang mekanismo na tiyak na tumutukoy sa pag-asa ng subordinate na bahagi sa pangunahing sugnay. Ang mga paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga pangunahing at subordinate na sugnay sa kumplikadong mga istraktura ay: 1) subordinating conjunctions; 2) magkakatulad na salita; 3) intonasyon; 4) pronominal-correlative na mga salita (nag-uugnay); 5) ang pagkakasunud-sunod ng mga predicative na bahagi, atbp. Ayon sa likas na katangian ng relasyon ng subordinate na bahagi sa pangunahing bahagi, ang SPP ng isang hindi nahahati at dissected na istraktura ay nakikilala. 2) ang subordinate na sugnay ay nakakabit sa pangunahing bahagi sa pamamagitan ng magkakatulad na salita at unyon ano, para, bilang, parang; 3) kaugnay - mga panghalip na panturo at pang-abay na panghalip - ay obligado o opsyonal; hindi sila sumanib sa mga unyon na simple sa istraktura, na matatagpuan lamang bilang bahagi ng pangunahing bahagi: Alam kong darating siya; Na darating siya, alam ko. Sa SPP ng isang dissected structure: 1) ang subordinate na bahagi ay pinagsama sa buong pangunahing bahagi, na parang kadugtong nito at walang susing salita sa komposisyon nito; 2) ang unyon ay nagsisilbing katangian ng isang tiyak na uri ng relasyon: Bumalik ako sa aking bayan, upang muli kong makita ang mga lugar na mahal ko mula pagkabata.(mga relasyon sa pagsisiyasat); Umuwi ako sa aking bayan dahil hinihintay nila ako(causal relationship) - samakatuwid, ang subordinate na bahagi ay sumasali sa pangunahing bahagi pangunahin sa mga unyon pa, bagaman, dahil, para, kaya at iba pa.; 3) ang mga correlates ay alinman sa wala o mobile at maaaring lumipat sa subordinate na bahagi, habang pinagsama, bilang isang panuntunan, na may simpleng mga unyon, na bumubuo ng magkakatulad na paraan ng kumplikadong istraktura upang, upang; Salamat kay at iba pa.: Sa araw ay mainit kung walang malakas na hangin.
Sa SPP ng isang hindi nahahati na istraktura, ang mga pangungusap na may paliwanag, na may mga sugnay na katangian ay namumukod-tangi.
Sa NGN na may sugnay na nagpapaliwanag, ang mga contact na salita ay mga pandiwa na may kahulugan ng mensahe, pag-iisip sa pagsasalita, pagdama, pakiramdam: mag-ulat, magsalita, mag-isip, makita, marinig, magalak, matakot, matakot at iba pa.; mga pangngalan na may kaugnayan sa semantika na may mga pandiwa ng mga pangkat na ito: mensahe, balita, kaisipan, pandinig, pakiramdam, takot, takot at iba pa.; adjectives, mga salita ng kategorya ng estado at phraseological units, na may kaugnayan din sa kahulugan sa mga pandiwa at pangngalan ng mga pinangalanang grupo: kumbinsido, nasisiyahan, galit, sumasang-ayon, nagkasala, sigurado, natutuwa; nakakainis, nakakatakot, nakikita; magbigay ng salita, magbigay ng tanda, tandaan at atbp Ang subordinate na bahagi ay maaaring konektado sa pangunahing bahagi sa tulong ng mga unyon ano, para, parang, parang, parang o magkatulad na salita sino, ano, saan, saan, mula saan, alin, kanino, alin, bakit, magkano, bakit at iba pa.: Nakita ni Vladimir na may katakutan na siya ay nagmaneho sa isang hindi pamilyar na kagubatan (P.); Naalala ni Vanya na bukas ay Linggo (Poppy); Narinig ko na may ganoong bulaklak (Bazh.); Mabuti na ang lakas ng berdeng mata na ito ay hindi nararamdaman ang sarili nito (Bazh.); Natuwa ang pulis na natapos na niya ang kanyang business trip (Mak.); Narinig ko kung paano sila sumugod para hulihin ang aking kabayo (L.); utos ni Levinson, upang sa gabi ay magtipon ang isang pagtitipon sa nayon(Fad.); Umupo siya at naghintay kung saan babaling ang usapan (F.). Sa NGN na may tiyak na sugnay, ang mga contact noun ay ipinapaliwanag ng mga sugnay na may magkakaugnay na salita alin, alin, kanino, saan, saan, saan, kailan. Ang mga tiyak na ugnayan ay itinatag sa pagitan ng mga bahagi ng naturang mga pangungusap. : Kawawa naman yung lalaking yun na makikita ng bulaklak na bato (Bazh.); At ang mga makintab na patak ay gumapang pababa sa kanyang mga pisngi, tulad ng nasa mga bintana sa panahon ng pangalan ng ulan (Ch.); Nagmaneho kami hanggang sa kuta na kinabibilangan ng ating artilerya (N.-P.); Ang araw ay naging napaka-matagumpay para sa pagdiriwang - isa sa mga maliwanag, malinaw na araw ng unang bahagi ng taglagas, kapag ang langit ay tila napakakapal, bughaw at malalim (Cupr.); Habang nagtatrabaho, sumipol siya ng kanta tungkol sa kartero, na ang sungay ay umaawit sa maulap na lambak (Paust.).
Kabilang sa SPP ng isang dissected structure, ang mga pangungusap na may mga subordinate na bahagi ng imbestigasyon, conditional, concessive, connecting, cause, goals, comparative, place, time ay nakikilala.
Sa NGN na may subordinate corollary gamit ang unyon kaya ipinapakita na ang subordinate na bahagi ay nag-uulat sa mga katotohanan na bunga ng sinabi sa pangunahing bahagi: Biglang, gayunpaman, siya ay magsaya, pumunta sa sayaw, upang ang sup ay bumubuhos mula sa attic (F.); Malamig at madilim ang silid, kaya sa araw ay kailangan mong buksan ang bumbilya (Grand.); Masyadong mabagal ang pag-load ng mga baril kaya tatlong minuto ang lumipas sa pagitan ng mga kuha (N.-P.). Ang subordinate clause dito ay palaging postpositive. NGN na may conditional clause. Sugnay na may kondisyon na may mga pang-ugnay kung, kailan nagpapakita ng kondisyon kung saan posible ang sinasabi sa pangunahing bahagi ng NGN. Ginagamit din ang mga kolokyal na kolokyal na unyon at mga hindi na ginagamit. kung, kung, kung, kung, paano at iba pa.: Kung hindi mangyayari ang kamatayan, mabubuhay ako ng isa pang daang taon (Tv.); Dahil walang nagmamalasakit sa akin, mananatili ako at mamumuhay tulad ng aking pamumuhay (Fad.); Oh, pulang tag-araw! Mamahalin kita kung hindi dahil sa init, at alikabok, at lamok, at langaw (P.); Well, bakit magmadali, kung ang nobya ay handa na ang lahat ng matagal na ang nakalipas (Bazh.). NGN na may concessive clause. Sugnay na pang-abay na may mga unyon bagaman, sa kabila ng katotohanan na, sa kabila ng katotohanan na, para sa wala, hayaan, hayaan nagpapakita na ang mga katotohanang makikita dito ay nasa isang tiyak na pagkakaiba o kahit na kontradiksyon sa kung ano ang iniulat sa pangunahing bahagi ng SPP, ay lumalabas na taliwas dito. Ang parehong relasyon ay itinatag sa pagkakaroon ng magkakatulad na salita magkano, paano pinagsama sa butil ni: Nakita ni Zyryansky ang lahat, bagama't parang hindi niya sinubukang makakita ng anuman (Mac.); Sa kabila ng katotohanan na siya ay isang ulila, hindi siya natutulog sa kalye (Mac.); Marami akong alam tungkol sa mga bato, para sa wala na hindi ako masyadong matalino (Bazh.); Hayaan, tulad niya, ako ay isang estranghero sa mundo, ngunit isang estranghero sa langit! (L.); Gaano mo man matalo ang iyong dila sa bato, hindi ka mapapaso (Fed.); Ngunit gaano man siya kabilis umalis sa eksena, nagawa niyang marinig ang mga muffled sounds ng mga hikbi (Mac.); Ang mga asong Boyka at Kuchum, bagama't nasanay na sila sa lamig, sa pagkakataong ito ay hindi nakatiis (Fed.). Sa NGN na may kadugtong na sugnay na gumagamit ng sugnay na may magkakaugnay na salita ano, bakit, bakit, bakit iba't ibang uri ng mga karagdagang mensahe ang ipinahayag patungkol sa nilalaman ng pangunahing bahagi: gasgas na bahagi sa ang ilang mga baril ay pininturahan, kung ano ang kasama sa kahirapan ng mga mekanismo (N.-P.); May ibinulong siya sa tainga ng kapatid, na hindi maintindihan ni nanay o tatay (F.); Ang eroplano ay lumipad nang mababa sa ibabaw ng tagaytay, na naging dahilan upang ang dagundong ng mga makina ay tila mas malakas (Fed.). Ang ilang mga pangungusap na may subordinate na sugnay na ikinakabit ng isang salitang unyon ay malapit sa NGN na ito bilang(lalo na sa kumbinasyon ng panghalip ito): May gulo sa mesa, gaya ng madalas na nangyayari pagkatapos ng isang salu-salo sa hapunan (Fed.); Umupo si Ilka malapit sa mesa sa huling pagkakataon, gaya ng ginagawa ng lahat ng disenteng tao kapag naghihiwalay sila.(kumilos.). NGN na may sugnay ng katwiran. Sugnay na pang-abay na may mga unyon dahil, dahil, dahil, dahil, dahil, dahil sa katotohanan na, dahil sa katotohanan na, dahil sa katotohanan na, lalo na dahil ay nagpapakita ng dahilan o katwiran, motibasyon para sa kung ano ang iniulat sa pangunahing bahagi ng NGN: Dahil ang isang tao ay pinalaya na, ang mga bagay ay magiging mas mabilis (Ast.); Ang apelyido ni Trifon ay kasabay ng kanyang palayaw, dahil imposibleng makabuo ng anumang mas tumpak (Ast.); Payat na payat sila nitong mga nakaraang araw dahil sila ay kumain ng atubili at masama (Ast.). NGN na may sugnay ng layunin. Sugnay na pang-abay na may mga unyon para, para, para, para, para, para, para(hindi na ginagamit) ay nagpapakita ng layunin o layunin ng kung ano ang iniulat sa pangunahing bahagi ng NGN: Kinailangan ang malakas na kapangyarihan sa sarili upang hindi lumabas ang pagkulo (Kav.); Ang driver, para lang diyan, para humupa ang mga tao, inihinto niya ang sasakyan sa harap ng gate (Fed.); Mas pinili niyang maglakad sa pila upang hindi mahiwalay sa kanyang mahal na kapitbahay (P.); Ang araw ay tila sumisikat lamang upang sa harap ng kanyang mga mata, nang hindi nawawala, ang isang bintana na may hindi gumagalaw na itim na silweta ay kumikinang (F.); Ang pag-iisip ay humahantong sa salita, upang ito ay ipahayag at ihatid ito sa mga tao (Fed.). Mga unyon upang, pagkatapos ay sa maaaring putulin. NGN na may pahambing na sugnay. Sugnay na pang-abay na may mga unyon parang, parang, parang, parang, eksakto, parang et al. ay nagpapaliwanag sa pangunahing bahagi ng NGN sa pamamagitan ng paghahambing: I talaga, si Sancho ay nakikita, kung paano posible na makita sa isang malinaw na araw ng Abril (Mak.); Isang kakaibang tunog ang maririnig sa tainga, na parang may nag-aalis ng kahalumigmigan mula sa kanyang sarili (Fed.); Tumingin siya kay Igor, na parang naghahanap ng sagot sa kanyang ekspresyon (Mak.); Biglang yumuko ang kanyang likod, na para bang isang unan ang itinusok sa kwelyo (F.); Hindi nakahiga sa kanyang likod, na parang natutulog sa isang suyod (Tv.). Union bilang emphasizes ang tunay na pagkakapareho ng phenomena, ang iba - hindi totoo, haka-haka, hypothetical. Ang unreality ng paghahambing ay lalo na binibigyang-diin ng unyon parang: Nagtrabaho sila sa buong mga araw ng digmaan na parang isang araw (Fad.) at ilang kolokyal na variant ng mga paghahambing na pang-ugnay: At siya ay sumisigaw sa kanya - tila siya ay isang admiral (N.-P.); Si Danilushka ay magsisimulang maglaro at kalimutan ang lahat, eksakto at walang mga baka (Bazh.). NGN na may subordinate na lugar. Sugnay na pang-abay na may magkakaugnay na salita saan, saan, saan galing ipinapaliwanag ang mga pang-ugnay na salita na ipinakita sa pangunahing bahagi ng NGN sa pamamagitan ng mga pang-abay na lugar, kabilang ang mga kumikilos bilang mga salitang magkakaugnay: doon, doon, mula doon, kahit saan, kahit saan, kahit saan, wala, kaliwa, pasulong, unahan, likod atbp.: Mahaba ang daan sa kung saan dapat ang Langgam ... (Tv.); At kung saan lamang dinadala ng mga kanal ang kanilang mahalagang kahalumigmigan, makikita ang mga guhitan ng maliwanag na halaman (Fed.); Ang dalawang ito ay bumalik mula sa kung saan bihira ang sinumang nabuhay (K.S.); Biglang, sa kaliwa, kung saan nagsisiksikan ang mga topographer, nagsimulang kumanta ang isang akurdyon (Fed.). Sa NGN na may sugnay ng oras, ang plano ng oras ng pangunahing bahagi ay tinutukoy na may kaugnayan sa plano ng oras ng sugnay na may mga unyon kailan, habang, paano, pagkatapos, dahil, habang, bago, sa lalong madaling panahon at iba pa.: At sobrang nasaktan ako kahapon nang tumingin kami sa paglubog ng araw (Fad.); Habang inaayos ng mga taong nakasuot ng gown ang ilang folder, kahon, card, isang makapal na hinanakit ang naipon sa kanyang kaluluwa (Mak.); Pagkatapos ng pera at mga bagay, tulad ng kanilang natagpuan, ay itinali sa mga poste at inilagay sa mga kalsada (L.T.); Matapos tratuhin ni Ilka ang kanyang madrasta ... ang pangalang "varnak" at "tramp" ay mahigpit na dumikit sa kanya (Ast.); Dahil nagsimulang magsalita ang chairman, si Maslova ... ay tumingin sa kanya (L.T.); Sa sandaling matapos ang verification, maraming tao ang nagtakbuhan sa kahabaan ng corridor na may hawak na mga sabon sa kanilang mga kamay (Mak.). Ang mga pangunahing uri ng temporal na relasyon sa NGN ng ganitong uri ay ang mga relasyon ng simultaneity at pagkakaiba-iba. Ang mga ugnayan ng simultaneity ay karaniwang ipinahayag sa pamamagitan ng ratio ng di-ganap na mga pandiwa-predicates kapag ang kanilang mga anyo ng panahunan ay nag-tutugma: Sa gabi kapag ang lahat natutulog, nakaupo ako sa kusina at may sinusulat (N.-P.) o kung mayroong di-sakdal na panaguri ng pandiwa sa isang bahagi ng pangungusap, at isang perpektong anyo sa kabilang bahagi: Pagkatapos tungkol dito pag-uusapan natin kung paano mo tutuparin ang iyong pangako (Bazh.). Ang mga ugnayan ng iba't ibang panahon ay karaniwang itinatag kapag may mga pandiwa-predicate ng perpektong anyo sa mga bahagi ng pangungusap: Kapag mataas ang araw ay sumikat, dace at minnows nakasalansan (Ast.). Ang mga pansamantalang kahulugan ng kumplikadong mga pangungusap na may mga simpleng pang-ugnay ay maaaring kumplikado sa pamamagitan ng sanhi at kondisyon na mga kahulugan. Halimbawa, kapag ang isang pangungusap ay ginamit na may pangkalahatan na temporal na kahulugan, nakakakuha din ito ng kondisyonal na kahulugan: Kapag matalino ang pag-aampon, hindi ito isang himala at makakahanap ka ng mga benepisyo mula dito (Cr.). 4. Non-union complex sentences (BSP), semantic relations between predicative parts. Ang BSP ay isang komplikadong pangungusap, na ang mga bahaging panghuhula ay pinag-uugnay sa isang semantiko at istruktural na kabuuan sa tulong ng intonasyon, nang walang mga unyon at magkakatulad na salita. Ang mga BSP ay halos magkasingkahulugan sa isa o ibang uri ng SSP o SPP. Ang BSP ay maaaring may halaga ng enumeration, may kumakalat-nag-uugnay na kahulugan, may kahulugan ng sanhi at bunga, may kahulugan ng paliwanag, may kahulugang paliwanag-layunin. Sa anyo ng BSP, ang mga ugnayang semantiko na nakapaloob sa nilalaman ng mga konstruksyong panghuhula na walang mga pang-ugnay at magkakatulad na salita ay isinaaktibo sa pamamagitan ng mga paraan ng intonasyon: Kumuha ng payong, umuulan. Mga bukas na BSP: a) na may mga ugnayang enumerative: Ang langit ay huminga sa taglagas, Ang araw ay hindi gaanong sumikat, Ang araw ay naging mas maikli. b) paghahambing: Ang isang maliit na tao ay maliit kahit na sa isang bundok, ngunit ang isang higante ay mahusay kahit na sa isang hukay. saradong istraktura ng BSP: Tumawag siya - hindi sumasagot ang numero. Ngayon naiintindihan ko na: ang problema ay hindi nalutas nang tama. Sumikat na ang araw at nagsimula na ang araw. Mga uri ng BSP. 1) BSP na may paliwanag na ugnayan. Sa mga pangungusap ng pangkat na ito, maaari kang pumasok sa unyon na: Binabalaan kita nang maaga: (na) ito ay magiging mahirap. Ang isang pandiwa na wala sa BSP ay maaaring idagdag gamit ang isang coordinating conjunction: Tumingin ako sa paligid: (and saw that) she was still waving her kerchief at me. 2) BSP na may mga ugnayang sanhi. Ang BSP na may mga ugnayang sanhi ay nailalarawan sa pamamagitan ng negasyon: Hindi ko akalain na traydor siya. Siya ay umawit: ito ay nagagalak sa kanyang kaluluwa. 3) BSP na may sign relations (Ang isang pangyayari o phenomenon ay maaaring magsilbi bilang tanda ng isa pa). Ang isang natatanging tampok ng konstruksiyon na ito ay na sa pangalawang bahagi ng predicative ay mayroong o maaaring mga salita: ibig sabihin; ito ay isang palatandaan na; Ito; pagkatapos: Ang mga tangkay ay hinila ng puti at kinakain ng mga itik ay naging puti: nangangahulugan ito na lumipad sila dito. Umiiyak para sa akin: ibig sabihin mahal niya. 4) BSP na may magkasalungat na relasyon: Hinanap ko siya - hindi siya sumasagot. 5) BSP na may paliwanag na mga relasyon, ang paliwanag na pagbuo ay palaging tumatagal sa pangalawang lugar, concretizes ang parirala mula sa una. Ang konstruksiyon na ito ay maaaring palaging ipakilala sa mga salitang: iyon ay, eksakto: Ito ay isang madaling bagay: (ibig sabihin) upang magdala ng panggatong at iyon lang. 6) BSP na may paliwanag na ugnayan. Mas madalas sa papel na ginagampanan ng mga salitang magkakaugnay ganito at ganito: Ang buong lungsod ay ganito: isang manloloko ang nakaupo sa isang manloloko. Nag-aaral siya ng ganito: nakakakuha lang siya ng singko. 7) BSP na may kondisyonal-temporal na relasyon: Matutuwa ka - darating kami. Kapag nakakita ka ng kaibigan, babalaan mo siya. Kung hindi umulan, darating sila. 8) BSP na may mga ugnayang sanhi-at-bunga: Ako ay namamatay - wala akong dapat kasinungalingan. Inulit niya ang lahat - matagumpay siyang makapasa. 9) BSP na may adversative-concessive na relasyon: Pupunta sana ako sa sinehan kahapon, pero hindi ko ginawa. 5. Polynomial compound sentences. Iba't ibang uri ng subordination.
Polynomial joint ventures - mga pangungusap na may sequential subordination ng subordinate parts, na may subordinate clause na direktang nauugnay sa pangunahing bahagi ng homogenous at heterogenous subordination, na may magkahalong koneksyon: homogenous, heterogenous at sequential subordination.
Kumplikadong pamamaraan ng pagsusuri ng pangungusap
1. Uri ng kumplikadong pangungusap.
2. Ang bilang ng mga bahaging panghuhula na kasama dito. 3. Paraan ng komunikasyon. 4. Semantikong relasyon. 5. Scheme ng panukala.
Praktikal na gawain Blg
KOMPOUND PROPOSISYON.
BSC OPEN AT CLOSED STRUCTURE.
PUNCUNCATION SA SSP
LAYUNIN: pagsama-samahin, palalimin, palawakin, sistematisahin ang kaalaman tungkol sa tambalang pangungusap; bumuo ng mga kasanayan sa mga bantas sa isang tambalang pangungusap.Gawain bilang 1
Graphic dictation na may bahagyang pag-parse. At ang salamin na pininturahan ng malamig na bahaghari na apoy ay kumikinang, at ang mga dingding ng brokeid ay kumikinang, at ang mga gintong tassel ay kumikinang... (Ler.) Sample: SSP na may koneksyong kahulugan ng simultaneity, open structure. 1) Ang mga linden ay berde pa rin, ngunit ang matataas na poplar ay ganap na nalaglag, at ang mga landas ay nagkalat ng mga tansong dahon. (A.T.). 2) Isang nakakatakot na sigaw ng isang ibon na hindi natutulog, o isang hindi tiyak na tunog ay naririnig. 3) Sa isa sa mga gabi ng Abril, bumuntong-hininga ang yelo sa ilog, at sa umaga nagsimula ang mabilis na pag-anod ng yelo. 4) Pupunta ako sa bawat landas, ngunit ang aking panig ay mahusay. 5) Walang mga oak at hazel dito, ngunit ang viburnum ay namula nang husto. 6) Naglalakad ako sa isang landas ng parang, at tanging asul ang nasa ibabaw ng aking ulo. 7) Maaaring ang bangka ay lumulutang sa ilog, o isang malaking troso ang gumagalaw. (Itm.). 8) Magi-snow, pagkatapos ay lalabas ang araw. 9) Napahinto sila sa daan, o pinigilan nila ang kanilang mga sarili. 10) Kung titingin ako sa malayo, kung titingnan kita, at may kung anong liwanag na sisikat sa puso ko (Fed.). 11) Muli kaming nagpaalam, at tumakbo ang mga kabayo. (P.) 12) Ang kanyang mga mata ay kumikinang at ang kanyang mga pisngi ay namumula. (Ch.) 13) Ang oras ay ang pinaka-kanais-nais, iyon ay, ito ay madilim. 14) Hindi lamang mga maya ang lumilipad sa aking feeder, ngunit ang mga tits ay madalas na bumababa doon. 15) Sa umaga ito ay hindi akalain na liwanag sa hardin at ang salamin ay natunaw mula sa sinag. (Vansh.) 16) Sa isang lugar sa kalaliman ay sumipol ang draft at tumulo ang tubig na may malinaw na tunog.Gawain bilang 2
Tukuyin ang tambalang pangungusap. Suriin ang mga semantikong relasyon sa BSC. 1) Mula sa pagsikat ng araw hanggang sa paglubog ng araw, ang mga sagwan ay tumilamsik at langitngit ng lubid. (Sayan.) 2) Ang mga tren lamang ang sumusunod sa mga tren at may mga beep na tumatawag. (Fat.) 3) Hindi Kursk, ngunit ang mga lokal na nightingales ay kumakanta dito. (Fat) 4) Ang steppe ay namumulaklak sa kagubatan, at ang mga bukid ay namumulaklak sa kagubatan. (Fat.) 5) Ang lahat ay natutulog sa paligid, at maaaring hindi natutulog, ngunit nagpapanggap lamang nang may kasanayan. (Vansh.) 6) Ipahiwatig ang tambalang pangungusap. 7) Muli nilang in-update ang kanilang mga damit sa berdeng mga shoots ng kagubatan, at sa madaling araw ay ginising kami ng masayang mga tinig ng starling. (Matus.) 8) Matagal na kaming naghahanap ng tuyong silungan para sa gabi at sa wakas ay natitisod kami sa apoy. (Nak.) 9) Malamig at sa buong Mayo ay walang panahon ang bird cherry na mamukadkad. (Prishv.) 10) Nagsimula ang baha at isinara ang mga tulay. (Paust.) 11) May pag-asa pa at kailangan na nating magmadali. (Yak.)
Gawain bilang 3
Tukuyin kung aling mga tambalang pangungusap ang kailangan ng mahabang paghinto bago ang mga pangalawang pangungusap at samakatuwid ay maaaring maglagay ng gitling. 1) Ang malalaking kuwago ay tahimik, sa hindi inaasahang pagkakataon ay pumailanlang mula sa bakod at ang kabayo ay umungol at umiwas. (Boon.) 2) Isa pang daang hakbang at tambak ng mga troso ang lumitaw. (Kvtl.) 3) Paminsan-minsan ay tumigil ang ulan at pagkatapos ay maraming iba't ibang ibon ang naglipana sa mga palumpong. (Beagle) 4) Hipan lang ang isang dandelion at magkakalat ang lahat. (Marso.) 5) Ang hapon ng taglagas ay maliwanag at ang mga ulap ay umaalis sa hilaga. (Boon.)Gawain bilang 4
a) Ipahiwatig ang mga tambalang pangungusap na hindi nangangailangan ng mga kuwit bago ang unyon sa, dahil mayroong isang karaniwang menor de edad na miyembro. b) I-highlight ang mga pangungusap ng bukas at saradong istruktura. Pansinin ang mga kaso kapag may mga ugnayan sa pagitan ng mga bahagi: 1) pagkakasabay; 2) pagkakasunud-sunod ng oras; 3) sanhi at bunga; 4) modal-temporal na relasyon. 1) Ang mga bintana sa hardin ay nakataas at ang isang masayang taglagas na lamig ay humihip mula roon. (Boon.) 2) Napakainit sa araw at amoy lupa. (A.N.T.) 3) Nagsimulang mag-alikabok ang mga hikaw na walnut, at sa ilalim ng bawat ibon na kumakaway sa hazel, lumilipad ang ulap. (Ch.) 5) Sumisikat pa lang ang buwan at mahirap makita sa dilim. (Gabay.).Praktikal na gawain №2
KUMPILKADONG PANGUNGUSAP.
PUNIKASYON SA NGN
LAYUNIN: pagsama-samahin, palalimin, palawakin, sistematisahin ang kaalaman tungkol sa isang komplikadong pangungusap; magsanay ng mga kasanayan sa bantas sa isang komplikadong pangungusap.Gawain bilang 1
Patunayan na ang mga pangungusap na ito ay kumplikado. Ilarawan ang mga paraan ng pagpapahayag ng mga semantikong ugnayan sa pagitan ng mga predicative constructions na bumubuo sa kanila. Tukuyin kung ano ang tinutukoy ng subordinate predicative construction: ang pangunahing predicative construction sa kabuuan, isang tiyak na salita o parirala sa loob nito.
1. Ang mas maliwanag na kapalaran ni Prinsipe Andrei ay tila sa kanya, mas madilim ang kanyang sarili na tila (L.T.). 2. Kung noon pa man ay nalaman kong galit na galit ka, hindi na sana kita sinaway (G.). 3. Nang dumaan ang mga sundalo sa convoy, bumuhos ang naiinip na mga tandang sa hanay ... (Kupr.). 4. Kung mawala ang imahinasyon, ang isang tao ay titigil sa pagiging isang tao (Paust.). 5. May nangyari na hindi inaasahan ni Gregory (Shol.). 6. Ang buong gawain ko ay panatilihing tuwid ang kabayo (E. Green). 7. Siyempre, mamahalin niya ang kanyang ina sa lumang paraan, tulad ng walang iba sa mundo (Fed.). 8. Ang pinakamababang mga gawa ay nagiging tagumpay kung sila ay pinapaging banal ng tunay na pagnanasa (Grand). 9. Dahil walang pera si Kolka, hindi niya inisip ang tungkol sa kanila (ikaw.). 10. At lumakad ako, hindi nag-alala at nag-isip tungkol sa kung ano ang isusulat sa akin sa tabi ng salitang "Kalayaan" (Pagsunud-sunod). 11. Tinanong din niya kung paano sila nagluluto ng patatas para sa hapunan (Sol.).Gawain bilang 2
Tukuyin ang kahulugan ng subordinate predicative construction at ang paraan ng koneksyon nito sa pangunahing isa, ipahiwatig ang pangunahing at hindi pangunahing paraan ng komunikasyon. Palitan ang mga di-pangunahing unyon at magkakatulad na salita sa mga pangunahing at kabaligtaran, tandaan ang mga pagkakaiba sa semantiko na lumitaw sa kasong ito. Sa anong mga pangungusap hindi katanggap-tanggap ang gayong pagpapalit? Bakit? Alamin ang papel ng mga salitang magkakaugnay. Bilang resulta, gumawa ng konklusyon tungkol sa kung anong uri ang mga kumplikadong pangungusap na ito.
1. Muli kong binisita ang sulok na iyon ng mundo kung saan gumugol ako ng dalawang hindi mahahalata na taon bilang isang pagkatapon (P.). 2. Ang aking Yezersky ay nagmula sa mga pinunong iyon, na ang matapang na layag noong sinaunang panahon ay umalipin sa mga dalampasigan ng mga dagat (P.). 3. Dalawa na ang nagmamaneho papunta sa lugar kung saan sila papasukin (L.T.). 4. Iyon ang bangin kung saan natatakot siyang tumingin (L.T.). 5. Isinulat ko ang mga salitang hindi ko nangahas na sabihin sa mahabang panahon (Ahm.). 6. Hindi ko maalis ang aking mga mata sa abot-tanaw, kung saan ang mga blizzards ay pln-shut chardash (Ahm.). 7. Ito ay isang madilim na malamig na araw, na inilabas sa kalagitnaan ng tag-araw (Paust.). 8. Ang umaga kung kailan magsisimula ang kuwentong ito ay maulap ngunit mainit (Paust.). 9. Pinahintulutan niyang buksan ang kanyang portpolyo, mula sa kung saan, sa masayang iyak ng madla, ang mga masasamang kandila at sabon ay inilabas (Zoshch.). 10. Halos lahat ng mga tao sa Europa, halimbawa, sa pinakasikat na mga bansa sa Europa, kakaunti ang mga ganoong personal na pangalan na puro Pranses ang pinagmulan, puro Aleman, puro Ingles, at iba pa (Gorbach.).Gawain bilang 3
I-set up ang mga punctuation mark. Palitan ang subordinate predicative constructions ng participial constructions, at mga pangungusap na participial constructions ng lahat ng posibleng uri ng kumplikadong pangungusap. Ipahiwatig kung aling mga kaso ang gayong kapalit ay imposible o hindi kanais-nais. Bakit? Bigyang-pansin ang mga pagkakaiba sa istilo sa pagitan ng orihinal at binagong syntactic na mga konstruksyon.
1. Ang moralidad na nahiwalay sa buhay ay kasing imoral ng buhay na nawala ang lahat ng nilalamang moral (G. Plekhanov). 2. Ang kadakilaan at dignidad ng agham ay nakasalalay lamang sa mga pakinabang na dulot nito sa mga tao sa pamamagitan ng pagtaas ng produktibidad ng kanilang paggawa at pagpapalakas ng natural na puwersa ng kanilang pag-iisip (D. Pisarev). 3. Si Rostov ay nagmamaneho sa direksyon na ipinahiwatig sa kanya at kung saan ang tore at ang simbahan ay makikita sa malayo (L.T.). 4. Ang liham ni Nikolushka ay binasa ng daan-daang beses at ang mga itinuturing na karapat-dapat na makinig sa kanya ay kailangang pumunta sa kondesa na hindi bumitaw sa kanya (L.T.). 5. Ipinanganak upang gumapang ay hindi maaaring lumipad (M. G.). 6. Itinuro ng mapait na karanasan, napagtanto ko na ang landas na ito ay isang hayop, at sa takot na akayin ako nito sa gilid, itinapon ko ito (Are.). 7. Ang mga mag-aaral na nakapasa sa pagsusulit ay umalis para sa pagsasanay.Gawain bilang 4
I-set up ang mga punctuation mark. Tukuyin ang uri ng mga syntactic constructions. Gumawa ng mga panukala.
1. Mula sa kakaibang liriko kung saan ang bawat hakbang ay sikreto kung saan may mga kalaliman sa kaliwa't kanan, kung saan sa ilalim ng paa na parang kupas na dahon ay tila walang kaligtasan para sa akin (Ahm.). 2. Napangiti si Helen na may hitsura na nagsasabing hindi niya pinayagan ang posibilidad na may makakita sa kanya at hindi hahangaan (L.T.). 3. Ang hamog ay naging napakalakas na, sa kabila ng katotohanan na ito ay madaling araw, ito ay hindi nakikita sampung hakbang sa harap mo (L.T.). 4. Kahit na tila sa kanya na kung hindi dahil sa kapaligiran ng lamok na nakapaligid sa kanya sa lahat ng panig, itong lamok na masa na ipinahid sa kamay sa kanyang pawis na mukha at ang hindi mapakali na pangangati sa kanyang buong katawan, kung gayon ang lokal na kagubatan ay mawawala. katangian at alindog nito para sa kanya (L. T.). 5. Sa bahay, natagpuan ko ang isang panauhin ng isang matandang kaibigan na, nang batiin ako, ay nagsimulang magreklamo sa akin na habang siya ay nagmamaneho sa akin, siya ay nawala sa kagubatan at isang magandang mamahaling aso ang nahuli sa kanyang likuran (T.) . 6. Kapag ang kaluluwa ay nagdadala ng matinding kalungkutan sa kanyang sarili, kapag ang isang tao ay hindi pa nakadalubhasa sa kanyang sarili upang matugunan ang kawalan ng katarungan, kailangan niya ng distansya at mga bundok, ang dagat at mainit na banayad na hangin upang ang kalungkutan ay hindi maging kapaitan sa kawalan ng pag-asa upang hindi siya nagiging callous (Hertz.). 7. Maraming salita ang binibigkas mo dahil sa ugali nang hindi iniisip kung ano ang nakatago sa likod nito (M. G.). 8. Habang nagsasalita si Akimov, mas naging malinaw sa mga magsasaka na ang unang inaalala ng technician na ito sa kanyang isipan ay hindi ang ruta ng komunikasyon sa mga ilog ng Siberia, kundi ang tsar kasama ang kanyang mga mamamatay-tao, ministro, senador, heneral ng gendarme (G . Markov). 9. Samantala, ang kagubatan ay sumanib pa rin sa kadiliman ng gabi kaya imposibleng makita ito at nagsimulang malabong lumitaw dahil ito ay naging dilaw at lumiwanag sa likod nito (Sol.).Gawain bilang 5
Gumawa ng mga kumplikadong pangungusap na tumutugma sa mga pattern na ito.
(Kailan), .
, (na).
[ , (Ano), ].
, (dahil).
[dahil).
Praktikal na gawain Blg. 3
KOMPLEX NA Alok na LIBRE NG UNION.
PUNIKASYON SA BSP
LAYUNIN: upang pagsama-samahin, palalimin, palawakin, i-systematize ang kaalaman tungkol sa unyon-free complex na pangungusap; magsanay ng mga kasanayan sa bantas sa isang kumplikadong pangungusap na hindi unyon.Gawain bilang 1
I-highlight ang hindi-unyon na kumplikadong mga pangungusap ng bukas at saradong istraktura. Ipahiwatig ang mga uri ng mga relasyon sa semantiko sa mga pangungusap ng bukas na istraktura at ang paraan ng kanilang pagpapahayag. Anong magkakaugnay na kumplikadong mga pangungusap ang kanilang iniuugnay?
1. Isang kakaibang kaisipan ang sumagi sa aking isipan: Naisip ko ito sa kamay ng mga tulisan (P.). 2. Tatyana - sa kagubatan, ang oso - sa likod niya (P.). 3. Maniyebe, malamig, manipis na ulap at hamog (N.). 4. Ang mangmang na hukom ay eksaktong ganito: ang hindi nila naiintindihan ay ang lahat ay isang maliit na bagay para sa kanila (Kr.). 5. Ako ay nasisiyahan sa sambahayan, ako ay lubos na nasisiyahan sa aking buhay pamilya, ang aking trabaho ay labis (L.T.). 6. Ang papuri mula sa iba ay kung ano ang masama, at ang kalapastanganan ay papuri mula sa iyo (Ahm.). 7. Gigisingin ko ang aking anak na babae ngayon, titingnan ko ang kanyang kulay abong mga mata (Ahm.). 8. Kahit na sa gabi, ang mga itim na ulap ay humila, sila ay nagsanib sa isang kurtina at tumira, nagsimula itong tumulo (Fed.). 9. Ang yelo ay manipis, pumutok, nagsimulang yumuko (A. N. T.). 10. Ngunit ang ilog mismo ay hindi nakikita: ito ay nagtatago sa likod ng isang kakahuyan (Alex.). 11. Kilala: deputy hiyas - wala sa bahay (Last). 12. Umuulan - napilitang huminto sa trabaho ang ekspedisyon.Gawain bilang 2
Ipakita na ang mga halimbawang ito ay kumakatawan sa mga posibleng uri ng non-union closed structure compound sentences na may magkakaibang ugnayan. Ihambing ang bawat halimbawa sa correlative na variant ng allied complex na pangungusap at ipaliwanag, kung posible, kung bakit ginamit ng may-akda ang non-union construction. 1. Ang panahon ay kakila-kilabot: ang hangin ay umungol, ang basang niyebe ay nahulog sa mga natuklap (P.). 2. Maging mahinahon: Papayuhan ko ang iyong ama nang mag-isa, nang walang ingay (P.). 3. Ang pagkakaibigan ay hindi isang serbisyo, hindi nila ito pinasasalamatan (Hold). 4. Simula noon parang strangers na kami! Pupunta ako sa kanya - hindi siya tumingin! (Bug..). 5. Samakatuwid, ang aking kaugalian: sa mga lobo kung hindi man ay huwag makipagpayapaan, bilang inaalis ang balat mula sa kanila pababa (Kr.). 6. Ang mga langaw, tulad ng mga itim na kaisipan, ay hindi nagbibigay sa akin ng kapayapaan sa buong araw. Sila ay tumutusok, buzz at umiikot sa aking kaawa-awang ulo! ... Ang mga itim na kaisipan, tulad ng mga langaw, ay hindi nagbibigay sa akin ng kapayapaan sa buong gabi: sila ay sumakit, sumakit at umiikot sa aking mahinang ulo! (An.). 7. Tumingin ako sa paligid - nag-alab ang puso ko: hindi nakakatuwang pumasok sa kubo ng magsasaka sa gabi (T.). 8. Inisip ng matandang Taras ang matanda: ang kanyang kabataan ay dumaan sa harap niya (G.). 9. Ito ay nangyayari tulad nito: ilang uri ng pagkahilo; sa mga tainga ang orasan ay hindi tumitigil; sa di kalayuan, ang dagundong ng humihinang kulog (Ahm.). 10. Bago ang tagsibol, may mga araw na ganito: ang parang ay nagpapahinga sa ilalim ng makapal na niyebe, ang mga tuyong puno ay kumakaluskos, at ang mainit na hangin ay banayad at nababanat (Ahm.). 11. Nagising ako at naalala: mahal, holiday mo ngayon (Ahm.). 12. Dahil sa burol, humila ito ng sariwang gatas: isang kawan ang nanginginain doon (Paust.). 13. Ang kamangmangan ay hindi dapat ipagmalaki: ang kamangmangan ay kawalan ng lakas (Chern..). 14. Ikaw ay patuloy na umuungal, threshold Padun, ngunit ang dagundong ay lubhang nakakagambala: upang malaman na ang hangin ng iyong mga araw ay humihip mula sa hindi inaasahang mga gilid (Yung). 15. Pumasok sila sa kubo at doon naupo. Yakov - sa isang makapal na tuod ng isang puno, Malva - sa isang bungkos ng mga sako (M. G.). 16. Upang mamuhay kasama ng mga tao - kailangan mong maging isang tao (Disp.). 17. Ang tinapay na rye ay nagsimulang lutuin sa Russia mahigit isang libong taon na ang nakalilipas. Nakakalungkot na ang pangalan ng unang panadero ng Russia (M. Ivin) ay hindi napanatili. 18. Para sa mayayaman - rake at barge, para sa mahirap - kamao at patpat (Huling). 19. Ang panahon dito ay ang mga sumusunod: umuulan araw-araw. 20. Sa itaas ng kagubatan mula sa lupa hanggang sa langit ay may mga haliging naliliwanagan ng araw: umuulan doon.
Gawain bilang 3
Suriin ang mga kumplikadong di-unyon na mga pangungusap, tukuyin ang tampok na pinag-iisa ang mga ito sa likas na katangian ng mga semantikong ugnayan sa pagitan ng mga predicative na konstruksyon. Tukuyin ang kanilang uri.
1. Ngumiti ka - ang saya ko; tumalikod ka - mapanglaw; para sa isang araw ng pagdurusa - ang maputla mong kamay ay aking gantimpala (P.). 2. Ikaw ang Hari: mamuhay nang mag-isa (P.). 3. Tatlong beses isang malakas na sigaw ang tinawag - walang ni isang manlalaban ang gumalaw (L.). 4. Ngayon ihahatid na kita, pupuntahan kita (Sim.). 5. Makakalipad ka ng maraming oras - hindi mo makikita ang dulo ng taiga (S.-M.). 6. Hindi mo kilala si Taras? Isa siyang second class thunderstorm. Pumunta siya - ang buong klase ay nanginginig. Ganito ang Taras (A. B.) na ito. 7. Kung hahabulin mo ang dalawang liyebre, hindi mo mahuhuli ang isa (Huling). 8. Pag-aaway - umiyak, makipagkasundo - umiyak (Aleman).Gawain bilang 4
Gamit ang materyal sa pagsasalita ng kanan at kaliwang hanay, bumuo ng di-unyon na kumplikadong mga pangungusap na may iba't ibang uri. Upang sapat na maipakita ang mga semantikong ugnayan sa pagitan ng mga predicative constructions, piliin ang naaangkop na bantas (, : - ;). natapos ang lecture, iniwan ng audience ang audiencekatahimikan ang huminto ang makinaUuwi na ako at magpapahinga
Multi-level control work sa seksyon
"MAHIRAP NA PANGUNGUSAP"
Mataas na antas - kumpletuhin ang lahat ng mga gawain. Intermediate level - pagkumpleto ng mga gawain No. 1-3. Mababang antas - pagkumpleto ng gawain No.Pagpipilian 1
Gawain bilang 1
Alam iyon ng bulag sa malaking ito 3 hitsura ng silid 2 araw 1 at paano kung tumagal siya 3 kamay 3 babagsak ang hamog mula sa mga palumpong sa pamamagitan ng bintana 4 .Gawain bilang 2
Palawakin ang mga semantikong relasyon sa SSP.Gawain bilang 3
Mula noong hindi malilimutang gabing iyon, nang makabangon si Voropaev, sa unang pagkakataon mula noong dumating siya mula sa harapan, naramdaman niya ang pananabik, kasiyahan, kumpiyansa na nagpapasaya sa isang tao.Gawain bilang 4
Paghambingin ang dalawang uri ng SP. I-set up ang mga punctuation mark. 1) Hindi nagtagal ay tumahimik ang lahat, tumahimik ang mga ibon, nagyelo ang hangin, namatay ang apoy. 2) Ang mausok na araw na sumisikat ay magiging isang mainit na araw.Opsyon 2
Gawain bilang 1
Magsagawa ng linguistic analysis sa pamamagitan ng pagpuno sa mga nawawalang punctuation mark. Tag-init 1 lumabas pala 2 hilaw 3 at malamig na mga puno ngayon 3 lahat ay basa ang lahat sa hardin ay tumingin 3 napaka unfriendly malungkot. (Ch.)Gawain bilang 2
Ilista ang mga uri ng komunikasyon sa NGN. Magbigay ng halimbawa.Gawain bilang 3
Maglagay ng mga bantas sa pangungusap. Ibigay ang pangkalahatang paglalarawan nito. Gumuhit ng tsart ng panukala. Nagustuhan ko ang takip-silim ng Marso nang magsimula itong mag-freeze kapag sinindihan ang gas. (Ext.)Gawain bilang 4
Bumuo ng binomial joint ventures ng iba't ibang uri, ihayag ang semantikong relasyon sa pagitan ng mga predicative na bahagi ng mga pangungusap na ito.Opsyon 3
Gawain bilang 1
Magsagawa ng linguistic analysis sa pamamagitan ng pagpuno sa mga nawawalang punctuation mark. Kumatok iyon sa kung saan narinig 3 biglang nakakatakot 3 alulong saka lumipad 2 sa paligid ng silid 1 ilang hininga at hinawakan pa ang mukha 4 . 1.2. Punan ang nawawalang mga bantas.Gawain bilang 2
Buksan ang tanong ng mga paraan ng pagpapahayag ng relasyon sa pagitan ng mga bahagi ng joint venture. Magbigay ng halimbawa.Gawain bilang 3
Suriin ang mga istrukturang katangian ng mga sumusunod na pangungusap. I-set up ang mga punctuation mark. 1) Sasabihin ko sa iyo ang isang bagay lamang na hindi mo maaaring umupo nang walang ginagawa. 2) Ang parola ay hindi nasunog sa taglamig, hindi ito kinakailangan. (T.) 3) Ngunit kumbinsido ang lahat na hindi isusuko ang lungsod. (Chekhov.) 4) Maingat akong tumingin sa paligid, lahat ng mga mukha ay nagpahayag ng pag-asa. (Chekhov.)Gawain bilang 4
Ikumpara ang SP. Anong mga pagkakaiba sa mga lilim ng kahulugan ang mapapansin? 1) Imposibleng mabuhay ngayon lamang, dahil ito ay madalas na hindi natapos kahapon. (I. Paul.) 2) Ang pinakamadalas na hindi natapos na kahapon ngayon, at samakatuwid ay imposibleng mamuhay lamang dito. 3) Kung mawala ang imahinasyon, ang isang tao ay titigil sa pagiging isang tao. (Paust.) 4) Ang imahinasyon ay mawawala, at ang isang tao ay titigil sa pagiging isang tao.1. Babaitseva V.V. Wikang Ruso: Syntax at bantas. - M., 1979. 2. Babaitseva V.V., Maksimov L.Yu. Modernong wikang Ruso: Sa 3 oras - M., 1974. - Bahagi 3: Syntax. Bantas. 3. Beloshapkova V.A. Modernong wikang Ruso: Syntax. - M., 1971. 4. Valgina N.S. Syntax ng modernong wikang Ruso. - M., 1978. 5. Dudnikov A.V., Arbuzova A.I., Vorozhbitskaya I.I. wikang Ruso. - M., 2001 6. Zemsky A.M., Kryuchkov S.E., Svetlaev M.V. wikang Ruso. - M., 2002. - Bahagi 2. 7. Rozental D.E., Valgina N.S., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. Modernong wikang Ruso. – M., 1971. 8. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. Modernong wikang Ruso. - M., 1997. 9. Modernong wikang pampanitikan ng Ruso / Sa ilalim. ed. P.A. Lekanta. - M., 2001.
KARAGDAGANG LITERATURA
1. Arutyunova N.D. Ang pangungusap at ang kahulugan nito. - M .: Mas Mataas na Paaralan, 1978.
2. Vinogradov V.V. Pangunahing tanong ng syntax at pangungusap. Mga piling gawa. - M., 1975.
3. Grammar ng wikang Ruso / Ed. V.V. Vinogradov. - M., 1954. - V.2, bahagi 1.2: Syntax.
4. Zolotova G.A. Komunikatibong aspeto ng Russian syntax. - M. 1978.
5. Zolotova G.A. Sanaysay sa functional syntax ng wikang Ruso. - M., 1982.
6. Kostromina N.V., Nikolaeva K.A. at iba pa. Wikang Ruso: sa 2 bahagi - M., 1989. - Bahagi 2.
7. Peshkovsky A.M. Russian syntax sa siyentipikong saklaw. - M., 1956.
8. Rosenthal D.E. Mahirap na kaso ng bantas. - M., 1961.
9. Rudnev A.G. Syntax ng modernong wikang Ruso. - M., 1963.
10. Balarilang Ruso / Ed. N.Yu. Shvedova - M., 1970.
11. Balarilang Ruso / Ed. N.Yu. Shvedova. - M., 1980. - V.2: Syntax.
12. Modernong wikang Ruso / Ed. E.I. Dibrova. - M .: Edukasyon, 1995. - Bahagi 3.
13. Shapiro A.B. Modernong Ruso: Bantas. - M., 1974.
14. Shvedova N.Yu. Mga aktibong proseso sa modernong Russian syntax. - M., 1966.
Estadong pamantayang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon na kinakailangan ng estado (11)
pamantayang pang-edukasyonPAMANTAYAN SA EDUKASYON NG ESTADO PARA SA SECONDARY PROFESSIONAL EDUCATION. Mga kinakailangan ng estado para sa pinakamababang nilalaman at antas ng pagsasanay ng mga nagtapos sa espesyalidad 0312 Pagtuturo sa elementarya (advanced level)
Magandang hapon guys!
Bawat isa ay may lahat ng espesyal, kanya-kanyang,
Sagot:
at.
Sagot:
at
Mga tandangkanina pa sila kumakanta, at tumutugtog sila ng sungay.
Bumuo ng paksa ng aralin:
ulitin
asimilahin
matuto
matutong makilala ang mga uri ng tambalang pangungusap.
2. Pagsusuri sa mga mag-aaral sa materyal na ibinigay sa bahay
3. Pag-aaral ng bagong kurikulummateryal.
4. Pagsasama-sama ng materyal na pang-edukasyon
1. Isulat natin ang mga pangungusap, i-highlight ang mga pundasyon ng gramatika sa mga ito, tukuyin kung anong semantikong koneksyon ang umiiral sa pagitan ng mga simpleng pangungusap bilang bahagi ng tambalang pangungusap, sa tulong ng kung anong mga unyon ang ipinahayag. (subukan nating muling ayusin ang mga pangungusap)
"5" - nakumpleto nang walang mga error;
"4" - gumawa ng 1 pagkakamali;
"3" - nakagawa ng 2 pagkakamali.
2. Schematic dictation
Taglagas, ngunit mainit pa rin ang panahon.
3. Pagsubok.
akoopsyon
?
A. pagkakasabay ng phenomena.
B. pagkakasunod-sunod
B. paghalili
G. pagsalungat
ngunit
IIopsyon
Basahin ang mga alok, kumpletuhin ang mga gawain.
2. Tukuyin ang tambalang pangungusap.
3. Ang istruktura ng kung aling pangungusap ang tumutugma sa scheme:
A B C D.
?
A. pagkakasabay ng phenomena.
B. pagkakasunod-sunod
B. paghalili
G. pagsalungat
5. Maghanap ng panukala sa isang alyansa masyadong.
"5" - nakumpleto nang walang mga error;
"4" - gumawa ng 1-2 pagkakamali;
"3" - nakagawa ng 3 pagkakamali.
Mga sagot sa pagsubok:
Opsyon ko - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-B.; 5-A.
II opsyon - 1-B., G.; 2-A., B.; 3-A.; 4-B.; 5-A.
Nakukuha ko ang aking kaluwalhatian sa labanan.
Ang bubuyog ay maliit at ito ay gumagana.
5. Takdang-Aralin
Tingnan ang nilalaman ng dokumento
"Buod ng aralin sa paksang "Mga semantikong relasyon sa pagitan ng mga bahagi sa isang tambalang pangungusap""
Buod ng aralin
Ang paksa ng aralin ay "Mga relasyong semantiko sa pagitan ng mga bahagi sa isang tambalang pangungusap"
Layunin ng aralin:
lumikha ng mga kondisyon para sa pagkamit ng mga resulta ng edukasyon:
personal (kamalayan ng aesthetic na halaga ng wikang Ruso, ang kakayahang magsuri sa sarili batay sa pagmamasid sa sariling pananalita);
meta-subject (pinagkadalubhasaan ang mga pamamaraan ng pagpili at pag-systematize ng materyal sa isang partikular na paksa, ang kakayahang baguhin ang impormasyon, ang kakayahang matukoy ang mga layunin ng paparating na aktibidad sa edukasyon)
paksa (makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng mga relasyong semantiko sa isang tambalang pangungusap)
Layunin ng aralin:
bumuo ng konsepto ng tambalang pangungusap,
ulitin ang coordinating conjunctions;
mag-ambag sa pagpapabuti ng kakayahang makilala ang isang kumplikadong pangungusap,
upang mabuo ang kasanayan sa pagbuo ng isang pamamaraan ng isang kumplikadong pangungusap;
Ang uri ng aralin ay ang aral ng pag-master ng kaalaman.
Nangangahulugan na tinitiyak ang proseso ng edukasyon sa aralin: isang computer, isang multimedia projector, isang pagtatanghal na "Mga relasyon sa semantiko sa isang tambalang pangungusap", isang aklat-aralin na "Wikang Ruso. Baitang 9. / M.M. Razumovskaya. - M .: Bustard, 2009 ”, kuwaderno, handout.
Oras ng pag-aayos
Magandang hapon guys!
Ngayon nais kong simulan ang aming aralin sa mga salita ni E. Yevtushenko.
Walang mga hindi kawili-wiling tao sa mundo,
Ang kanilang mga kapalaran ay tulad ng kasaysayan ng mga planeta,
Bawat isa ay may lahat ng espesyal, kanya-kanyang,
At walang mga planeta na katulad nito.
Anong mga asosasyon ang ibinibigay sa iyo ng mga linyang ito?
Binibigkas ko ang mga salitang ito at ipinakilala ang bawat isa sa inyo, kawili-wili at kakaiba. Ganito ang gusto kong makita ka sa bawat aralin.
Tingnan ang pangungusap na nakasulat sa pisara.
Ang mga tandang ay matagal nang kumanta at tumutugtog sa busina.
Ang pagbabasa ng pangungusap na ito, mahirap hindi ngumiti:
lumalabas na unang inihayag ng mga tandang ang simula ng araw sa kanilang pagtilaok, at pagkatapos ay sila, at hindi ang pastol, ang tumugtog ng sungay.
Ano ang aming alok?
Sagot:
Isang simpleng pangungusap na may magkakatulad na panaguri na konektado ng unyon at.
Ano ang kulang sa pangungusap na ito para maunawaan natin nang tama ang lahat?
Sagot:
Nawawalang kuwit sa pagitan ng mga bahagi ng tambalang pangungusap bago ang pang-ugnay at, na mag-uugnay ng dalawang simpleng pangungusap bilang bahagi ng kumplikado.
Tama. Ngayon ay wala na tayong simpleng pangungusap na may magkakatulad na panaguri, ngunit isang kumplikadong pangungusap. At ngayon malinaw na ang lahat.
Mga tandang sa mahabang panahonkumanta , atmaglaro sa sungay.
Masasabi mo ba kung anong mga semantikong relasyon ang ipinahayag sa pagitan ng mga bahagi sa pangungusap na ito?
- Pagkatapos ay subukan nating bumalangkas ng paksa ng aralin ngayon.
Bumuo ng paksa ng aralin:
Tambalang pangungusap. Semantikong relasyon sa pagitan ng mga bahagi ng BSC.
Tukuyin natin ang mga layunin ng aralin ayon sa mga pangunahing salita:
ulitin
asimilahin
matuto
Ulitin ang impormasyon tungkol sa tambalang pangungusap; coordinating conjunctions;
Alamin ang mga katangian ng tambalang pangungusap; paano naiiba ang BSC sa PP na may magkakatulad na miyembro ng panukala;
matutong makilala ang mga uri ng tambalang pangungusap.
Tama! Ngayon ay hindi lamang natin uulitin ang impormasyong alam na natin, ngunit kilalanin din natin kung ano ang maaaring maging semantikong relasyon sa pagitan ng mga bahagi ng BSC
Isulat ang paksa ng aralin ngayon sa iyong kuwaderno
Semantikong relasyon sa pagitan ng mga bahagi sa isang tambalang pangungusap
2. Survey ng mga mag-aaral samateryal na inihatid sa bahay
Guys, tandaan natin ang alam natin tungkol sa SSP:
Anong proposal ang matatawag na SSP?
Paano nauugnay ang mga simpleng pangungusap sa isa't isa bilang bahagi ng tambalan?
Pangalanan ang mga pang-ugnay.
3. Pag-aaral ng bagong kurikulummateryal.
Kumpletuhin ang talahanayang sinimulan sa huling aralin sa pamamagitan ng pag-aaral ng materyal sa teksbuk sa pahina 42-43. Sagutin ang tanong: "Anong semantikong relasyon ang maaaring magkaroon sa pagitan ng mga bahagi ng BSC"
Suriin ang iyong mga tala laban sa mga tala sa pisara. Gumawa tayo ng self-assessment.
4. Pagsasama-sama ng pang-edukasyonmateryal
1. Isulat natin ang mga pangungusap, i-highlight ang mga pundasyon ng gramatika sa mga ito, tukuyin kung anong semantikong koneksyon ang umiiral sa pagitan ng mga simpleng pangungusap bilang bahagi ng tambalang pangungusap, sa tulong ng kung anong mga unyon ang ipinahayag. (subukan nating muling ayusin ang mga pangungusap)
Alas diyes na, at ang kabilugan ng buwan ay nagniningning sa hardin. (kasabay)
Naputol ang buhol at naputol ang sanga. (kasunod)
Ang asul na katahimikan ay nakasabit sa mga puno, at ang mga umiiyak na birch ay ibinaba ang kanilang mga berdeng tirintas. (matching)
4) Tahimik na bumukas ang gate, o lumalamig ang pinto. (alternating)
Gumawa ng self-assessment, maglagay ng assessment sa notebook.
"5" - nakumpleto nang walang mga error;
"4" - gumawa ng 1 pagkakamali;
"3" - nakagawa ng 2 pagkakamali.
2. Schematic dictation
Ngayon hindi ka magsusulat ng mga pangungusap, ngunit gagawa ng mga scheme ng pangungusap:
Ang hilaga ay humihinga sa hangin ng gabi at ang sagebrush ay umuugoy.
Ang guwang na tubig ay humupa, at ang ilog ay umagos sa isang makipot na batis.
Dumidilim na at dumidilim na ang kwarto.
Taglagas, ngunit mainit pa rin ang panahon.
Kidlat, pagkatapos ay kumulog.
3. Pagsubok.
ako opsyon
Basahin ang mga alok, kumpletuhin ang mga gawain.
A. Kumakaluskos ang niyebe sa ilalim ng paa at hindi na ito pumuputi sa simento.
B. Binuksan nila ang pinto sa hardin, at mula roon ay umalingawngaw ang manipis at malapot na amoy.
B. Ang kagubatan ng taglamig ay humihinga nang tahimik, naramdaman ang paglapit ng tagsibol, at unti-unting gumising mula sa pagtulog.
D. Tahimik sa kagubatan at amoy pine at damo.
1. Ipahiwatig ang pangungusap kung saan nagkamali sa bantas.
2. Tukuyin ang tambalang pangungusap.
3. Ang istruktura ng kung aling pangungusap ang tumutugma sa scheme:
[indefinite-personal], at [impersonal]?
Ano ang kahalagahan ng unyon sa tambalang pangungusap
Tapos biglang kiligin ang isang ruwisenyor, tapos kumakatok ang isang pato?
A. pagkakasabay ng phenomena.
B. pagkakasunod-sunod
B. paghalili
G. pagsalungat
5. Maghanap ng panukala sa isang alyansa ngunit (walang mga bantas).
A. Nagkaroon ng kaluskos sa mga palumpong, ngunit hindi nagtagal ay namatay ito.
B. Nagkaroon ng kaluskos sa mga palumpong, ngunit hindi nagtagal ay namatay ito.
II opsyon
Basahin ang mga alok, kumpletuhin ang mga gawain.
A. Tumayo na nakaharap sa alon at mararamdaman mo ang kasariwaan ng dagat sa umaga.
B. Ang pagtatapos ng taglamig at ang mga jackdaw ay walang tigil na sumisigaw sa mga puno.
V. Sa kagubatan, mataimtim at tahimik ang amoy ng hangin at parang tagsibol.
D. Pumunta ako sa dalampasigan, palalim ng palalim ang pag-iisip ko at bigla akong nakakita ng barko.
1. Maghanap ng mga pangungusap na may error sa bantas.
2. Tukuyin ang tambalang pangungusap.
3. Ang istruktura ng kung aling pangungusap ang tumutugma sa scheme:
[tiyak na personal], at [dalawang bahagi]?
A B C D.
4. Ano ang kahulugan ng unyon sa tambalang pangungusap
Ang mga unang steam lokomotive ay yumanig sa aking imahinasyon, at gusto kong lumikha ng mga matalinong makina na ito?
A. pagkakasabay ng phenomena.
B. pagkakasunod-sunod
B. paghalili
G. pagsalungat
5. Maghanap ng panukala sa isang alyansa masyadong.
A. Halos hindi na kami nakarating sa gubat, matagal bago makarating sa kubo ng forester.
B. Makalipas ang sampung araw, natapos na ang kampanya, napadpad muli kami sa (parehong) nayon.
Gumawa ng peer review ng pagsusulit, maglagay ng mga marka
"5" - nakumpleto nang walang mga error;
"4" - gumawa ng 1-2 pagkakamali;
"3" - nakagawa ng 3 pagkakamali.
Mga sagot sa pagsubok:
Opsyon ko - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-B.; 5-A.
II opsyon - 1-B., G.; 2-A., B.; 3-A.; 4-B.; 5-A.
Ibuod natin ang ating gawain sa aralin. Alalahanin natin ang mga layunin na itinakda natin para sa ating sarili.
Alin sa mga salawikain ang sa tingin mo ang makapagpapakita ng resulta ng ating gawain?
Subukan ang isang salawikain upang ilarawan ang iyong mga impresyon sa aralin.
Nakukuha ko ang aking kaluwalhatian sa labanan.
Ang Diyos ay Diyos, huwag kang maging masama.
Ang Banal na Diyos ay hindi tutulong sa pag-aararo.
Mga mata na may tabing, at isang bibig na may hikab.
Tratuhin ang isang doktor, matuto mula sa isang matalino.
Ang sinumang umaasa sa langit ay nakaupo nang walang tinapay.
Ang isang mata sa gilingan, ang isa ay sa forge.
Hindi ka kaagad magkakaroon ng mabuting pag-iisip.
Umasa sa iyong sariling isip, ngunit kumapit sa ibang tao.
Ang bubuyog ay maliit at ito ay gumagana.
5. Takdang-Aralin
Ulitin ang materyal sa p. 39-40 (ang konsepto ng BSC);
materyal sa pag-aaral sa p. 42-43 (mga kategorya ng mga coordinating unyon, mga uri ng SSP);
magsagawa ng ehersisyo 64 (isulat, bigyang-diin ang mga pangunahing kaalaman ng mga pangungusap at paglalagay ng mga bantas, tukuyin ang mga semantikong ugnayan sa pagitan ng mga bahagi ng BSC);
kumpletong ehersisyo 67 (mga gawain sa teksto ng ehersisyo 64-parse 3 pangungusap ayon sa scheme)
Ang magkakatulad na kumplikadong pangungusap ay isang kumplikadong pangungusap kung saan ang mga simpleng pangungusap ay pinagsama sa isang kabuuan sa kahulugan at intonasyon, nang walang tulong ng mga pang-ugnay o magkakatulad na salita: [Ang ugali ay ibinigay sa atin mula sa itaas]: [ito ay kapalit ng kaligayahan] (A. Pushkin).
Ang mga ugnayang semantiko sa pagitan ng mga simpleng pangungusap sa magkakatulad at di-unyon na kumplikadong mga pangungusap ay ipinahayag sa iba't ibang paraan. Sa magkakatulad na mga pangungusap, ang mga unyon ay nakikibahagi sa kanilang pagpapahayag, samakatuwid ang mga semantikong relasyon dito ay mas tiyak at malinaw. Halimbawa, ang isang unyon ay nagpapahayag ng kahihinatnan, dahil - isang dahilan, kung - isang kondisyon, gayunpaman - isang pagsalungat, atbp.
Sa isang hindi-unyon na kumplikadong pangungusap, ang mga semantikong ugnayan sa pagitan ng mga simpleng pangungusap ay hindi gaanong malinaw na ipinahayag kaysa sa isang kapanalig. Sa mga tuntunin ng mga ugnayang semantiko, at madalas sa mga tuntunin ng intonasyon, ang ilang mga di-unyon na kumplikadong mga pangungusap ay mas malapit sa mga tambalan, ang iba sa mga kumplikado. Gayunpaman, kadalasan ang parehong hindi-unyon na kumplikadong pangungusap sa kahulugan ay maaaring ilapit sa parehong tambalan at kumplikadong pangungusap. Miy, halimbawa: Nagsindi ang mga searchlight - naging maliwanag ang paligid; Sinindihan ang mga searchlight, at naging maliwanag ang paligid; Nang bumukas ang mga spotlight, lumiwanag ang buong paligid.
Ang mga ugnayang semantiko sa mga hindi-unyon na kumplikadong mga pangungusap ay nakasalalay sa nilalaman ng mga simpleng pangungusap na kasama sa mga ito at ipinahayag sa pasalitang pananalita sa pamamagitan ng intonasyon, at sa pagsulat ng iba't ibang mga bantas (tingnan ang seksyong "Mga marka ng bantas sa isang hindi-unyon na kumplikadong pangungusap. ").
Sa mga hindi-unyon na kumplikadong mga pangungusap, ang mga sumusunod na uri ng semantikong relasyon sa pagitan ng mga simpleng pangungusap (mga bahagi) ay posible:
I. Enumerasyon(naglilista ng ilang katotohanan, pangyayari, kababalaghan):
[I_ haven’t see you for a whole week], [I haven’t hear you for long time] (A. Chekhov) -,.
Ang ganitong mga di-unyon na kumplikadong mga pangungusap ay malapit sa tambalang pangungusap na may nag-uugnay na unyon at.
Tulad ng mga tambalang pangungusap na magkasingkahulugan sa kanila, ang mga di-unyon na kumplikadong mga pangungusap ay maaaring magpahayag ng kahulugan ng 1) ang pagkakasabay ng mga nabanggit na pangyayari at 2) ang kanilang pagkakasunud-sunod.
1) , [mga kabayong umuungol sa dilim], [isang malambot at madamdaming kanta-dumka ang lumutang mula sa kampo].
Ang mga hindi-unyon na kumplikadong mga pangungusap na may mga enumerative na ugnayan ay maaaring binubuo ng dalawang pangungusap, o maaaring may kasamang tatlo o higit pang mga simpleng pangungusap.
II. Dahilan(Ang ikalawang pangungusap ay nagpapakita ng dahilan para sa kung ano ang sinabi ng una):
[Ako ay hindi nasisiyahan]: [araw-araw na mga bisita] (A. Chekhov). Ang ganitong mga hindi-unyon na kumplikadong mga pangungusap ay kasingkahulugan ng mga kumplikadong pantulong na sugnay na may mga pantulong na dahilan.
III. Paliwanag(Ang pangalawang pangungusap ay nagpapaliwanag sa una):
1) [Nawala ang hugis ng mga bagay]: [nagsama muna ang lahat sa kulay abo, pagkatapos ay naging madilim na masa] (I. Goncharov) -
2) [Tulad ng lahat ng Moscow, ganito ang iyong ama]: [Sana may manugang siya na may mga bituin at ranggo] (A. Griboyedov) -
Ang ganitong mga pangungusap na hindi unyon ay kasingkahulugan ng mga pangungusap na may paliwanag na pang-ugnay viz.
IV. Paliwanag(Ang pangalawang pangungusap ay nagpapaliwanag ng salita sa unang bahagi, na may kahulugan ng pananalita, pag-iisip, pakiramdam o pang-unawa, o ang salitang nagpapahiwatig ng mga prosesong ito: nakinig, tumingin, tumingin sa paligid, atbp.; sa pangalawang kaso, maaari nating makipag-usap tungkol sa pagtanggal ng mga salita tulad ng makita, marinig, atbp.):
1) [Naalala ni Nastya sa panahon ng kwento]: [mula kahapon mayroon siyang isang buong hindi nagalaw na palayok ng pinakuluang patatas] (M. Prishvin) -:.
2) [Namulat ako, tumingin si Tatyana]: [walang oso] ... (A. Pushkin) -:.
Ang ganitong mga pangungusap na hindi unyon ay kasingkahulugan ng mga kumplikadong pangungusap na may mga sugnay na nagpapaliwanag (naalala na ...; tinitingnan (at nakikita iyon) ...).
V. Pahambing-salungat na relasyon(ang nilalaman ng pangalawang pangungusap ay inihambing sa nilalaman ng una o salungat dito):
1) [Lahat ng masayang pamilya ay magkatulad], [bawat malungkot na pamilya ay hindi masaya sa sarili nitong paraan] (L. Tolstoy) -,.
2) [Sinundan siya ng ranggo] - [bigla siyang umalis sa serbisyo] (A. Griboyedov) - -.
Ang ganitong mga di-unyon na kumplikadong mga pangungusap ay kasingkahulugan ng tambalang pangungusap na may mga pang-abay na pang-ugnay na a, ngunit.
VI. May kondisyong pansamantala(ang unang pangungusap ay nagpapahiwatig ng oras o kondisyon para sa pagpapatupad ng sinabi sa pangalawa):
1) [Mahilig ka bang sumakay] - [mahilig magdala ng mga sled] (salawikain) - -.
2) [Tingnan ang Gorky] - [kausapin siya] (A. Chekhov) --.
Ang ganitong mga pangungusap ay kasingkahulugan ng mga kumplikadong pangungusap na may mga kondisyon o panahunan.
VII. Mga kahihinatnan(pinangalanan ng pangalawang pangungusap ang kinahinatnan ng sinabi ng una):
[Ang mahinang ulan ay naghahasik sa umaga] - [imposibleng makalabas] (I. Turgenev) - ^TT
Zbrodko Victoria Georgievna
MAOU "Secondary school No. 110"
Guro ng wikang Ruso at panitikan
wikang Ruso
Baitang 9
Ang aralin sa wikang Ruso ay idinisenyo para sa distance learning
Pangunahing Tutorial:1. Wikang Ruso. Baitang 9 [Text]: aklat-aralin. para sa 9 na mga cell. mga institusyong pang-edukasyon / L. A. Trostentsova [at iba pa] -5th ed. - M. : Edukasyon, 2013.
Mga layunin | Lumikha ng mga kondisyon para sa pamilyar sa konsepto ng isang tambalang pangungusap bilang isang independiyenteng integral syntactic unit;mga uri nito; upang itaguyod ang pagbuo ng mga kasanayan upang matukoy ang mga semantikong relasyon sa pagitan ng mga bahagi ng tambalang pangungusap at kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga bantas sa pagitan ng mga bahagi ng tambalang pangungusap. |
Mga layunin | Upang maging pamilyar sa konsepto ng isang tambalang pangungusap bilang isang independiyenteng integral syntactic unit; kasama ang mga pananaw nito; matutong tukuyin ang mga semantikong ugnayan sa pagitan ng mga bahagi ng BSC, alamin ang tungkol sa mga wastong punctuation mark at ilapat ang kaalamang ito sa pagsasanay. |
Uri ng aralin | O pagtuklas ng bagong kaalaman |
Nakaplano | Paksa: alamin ang mga pangunahing konsepto ng paksa; matukoy ang mga uri ng mga pangungusap, semantikong relasyon sa pagitan ng mga bahagi ng tambalang pangungusap, pagbabago ng impormasyon: pangungusap - scheme; upang bumalangkas ng kanilang sariling pananaw sa problemang ibinabanta sa panahon ng pag-aaral ng materyal, upang pagtalunan ito. Metasubject: regulatory UUD - upang matukoy ang layunin ng aktibidad na pang-edukasyon at maghanap ng mga paraan ng pagpapatupad nito; cognitive UUD - maghanap ng mga sagot gamit ang impormasyong natanggap; communicative UUD - upang mabuo ang kanilang mga saloobin sa oral speech, ang kakayahang makipagtulungan. Personal: maging motivated na matuto at matuto. |
M Mga paraan at anyo | praktikal; indibidwal |
Pang-edukasyon | http://interneturok.ru/ , http://fcior.edu.ru http://www.videouroki.net. |
Kagamitan | Macbook white 2.4, DIALOG M-781HV Headphones, Logitech USB Desktop Microphone, Canyon CNR-WCAM820 Webcam, Team Viewer Compound Sentence Material |
Pangunahin | Mga tambalang pangungusap, ugnayang semantiko. |
O istraktura ng organisasyon ng aralin
Didactic na istraktura ng aralin | Aktibidad ng guro | Aktibidad | Mga gawain na hahantong sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta | Mga nakaplanong resulta (UUD) |
I. Yugto ng organisasyon | Pagbati, pagsuri sa kahandaan para sa isang sesyon ng pagsasanay, pag-aayos ng atensyon. | maligayang pagdating, nagpapakita ng kahandaan para sa aralin. | L .: ang pagbuo ng isang emosyonal na kalagayan para sa aralin R: pagpipigil sa sarili K.: kahandaan para sa kooperasyong pang-edukasyon P: pagpapasya sa sarili |
|
II. Pagtatakda ng mga layunin at layunin para sa aralin. Pagganyak para sa mga aktibidad sa pag-aaral | 1. Nag-aalok ang guro ng isang gawain "Third extra" Team Viewer at mga tanong. 2. Anong mga tanong ang nagdulot ng kahirapan, bakit? 3. Nag-aalok na bumalangkas ng paksa at layunin ng aralin. | 1.Naisasagawa ang gawain. 2. Inaayos ang mga paghihirap na lumitaw. 3. Kasama ng guro ang pagbabalangkas ng paksa at layunin ng aralin, isulat ang paksa ng aralin sa isang kuwaderno. | Mag-ehersisyo "Pangatlong gulong" 1. Sa daan, sa ilang, mayroong isang liryo ng lambak. 2. Napanatili pa rin niya ang kanyang hugis, ngunit hindi na amoy. 3. Ang hamog ay malamig, at ang sariwang hangin sa araw ay namamatay sa init ng tag-araw. 2. Mga Tanong: Pangalanan ang pagkakaiba sa pagitan ng isang simpleng pangungusap at isang kumplikado. Ano ang mga pangunahing uri ng tambalang pangungusap? Ano ang tambalang pangungusap? Anong mga semantikong relasyon ang maaaring maging sa pagitan ng mga bahagi ng BSC | R.: Pagtatakda ng layunin ng aktibidad na pang-edukasyon, pagpili ng paraan at paraan ng pagpapatupad nito |
III. Pag-update ng kaalaman | Nagmumungkahi na gumawa ng pagsusuri ng mga panukala. TeamViewer Nagmumungkahi na gumawa ng BSC scheme | Mga komento sa produksyon mga bantas. Nagsasagawa ng pagsusuri sa panukala. Gumagawa ng BSC chart | Ang pag-uusap ay tila interesante sa kanya (Pierre), at huminto siya upang ipahayag ang kanyang mga iniisip. L. Tolstoy. Umupo si Dunya sa isang kariton sa tabi ng hussar, tumalon ang katulong sa kahon, sumipol ang kutsero, tumakbo ang mga kabayo. A. Pushkin. Sa katahimikan, isang lalaki ang malinaw na umuungol. | P.: gumaganap ng mga unibersal na lohikal na aksyon (pagsusuri) systematizes sariling kaalaman; R .: kinokontrol ang mga aktibidad sa pag-aaral, napapansin ang mga pagkakamali at itinatama ang mga ito; K .: nagpapahayag ng kanyang opinyon, marunong makinig sa guro. |
IV. Pangunahing asimilasyon ng bagong kaalaman | Nag-aalok na makinig sa isang fragment (03.25 min.) ng isang video lesson ni Mikhailova E.V. http://interneturok.ru/, pagkatapos ay magsagawa ng trabaho ayon sa pamamaraan na "Mga pagkakaiba-iba ng mga relasyon sa semantiko sa pagitan ng mga bahagi ng BSC" (p. 37) at karagdagang paghahambing ng gawaing isinagawa sa teoretikal na materyal ng aklat-aralin. | Nakikinig, nagsasagawa ng trabaho ayon sa scheme na "Mga pagkakaiba-iba ng semantiko na relasyon sa pagitan ng mga bahagi ng BSC", naghahambing. | 1. Ngayon ay tila nahulog ang hamog, pagkatapos ay biglang pinayagan ang pahilig na ulan. 2. Ni ang araw ay hindi nakikita sa akin, ni walang puwang para sa aking mga ugat. 3. Hindi lamang mga bata ang mahilig sa mga laro sa kompyuter, kundi pati na rin ang mga matatanda ay madalas na nalululong sa kanila. 4. Alinman ay ayusin ko ang lahat tulad ng dati, o hahamunin ko siya sa isang tunggalian. 5. Sa sulok sa likod ng kalan, isang kuliglig ang kumakaluskos, at mula sa malayo ay dumating ang kakaibang tinig ng tagsibol ng isang kuwago sa bahay. 6. Ang kanta sa ibabaw ng bahay ay tahimik, ngunit sa ibabaw ng pond ang nightingale ay nagsimula ng kanyang sarili. | P .: ang kakayahang mag-convert ng impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa; SA.: magtanong upang makakuha ng impormasyong kinakailangan upang malutas ang problema. L.: ay mulat sa kanyang mga kakayahan sa pagtuturo; |
V. Pangunahing pagsubok sa pag-unawa | 1. Nag-aalok ng malayang gawain gamit ang textbook p. 37 hal. 62(proposisyon 1, 4, 5) | Nagsasagawa, nagsusuri sa tulong ng isang guro. | Pahina 37 ehersisyo 62 (proposisyon 1,4,5) | P .: pagmomodelo ng mga aksyon na nagpapakita ng materyal na pang-edukasyon, ang pagbuo ng generalization ng kaalaman; R.: nakatuon sa aklat-aralin; kapag gumagawa ng praktikal na gawain. |
V. Pangunahing pangkabit | Nag-aalok na magpasok ng mga unyon, tandaan kung anong mga semantikong relasyon ang ipinapahayag nila. | Gumaganap, nagmamarka. | 1. Sa mahabang panahon ay hindi na narinig ... ang tunog ng isang kampana, ... ang tunog ng mga gulong sa isang mabato na daan, ... ang maputlang matanda ay nakatayo pa rin sa parehong lugar sa malalim na pag-iisip. A. Pushkin. | P .: nagpoproseso ng impormasyon upang makuha ang ninanais na resulta. L .: nagpapaliwanag sa sarili "kung ano ang kaya kong gawin." |
VI. impormasyon tungkol sa takdang-aralin, mga tagubilin para sa pagpapatupad nito. | Nagbibigay-alam tungkol sa takdang-aralin: aklat-aralin, p.37 (teoretikal na impormasyon), magtrabaho nang may praktikal na gawain. | Nagtatanong ng mga tanong na nagpapaliwanag. | Praktikal na gawain (tingnan ang apendiks). | |
V. Mga Resulta aralin. Pagninilay | Nag-aalok upang sagutin ang mga tanong. | Responsable | - Ano ang layunin? - Nagawa mo bang lutasin ito? Saan maaaring magamit ang bagong kaalaman? - Anong uri ng trabaho ang nagustuhan mo? | P .: orients sa kanyang sistema ng kaalaman - nakikilala ang bago mula sa kilala na. R.: kontrol at pagsusuri ng proseso at resulta ng mga aktibidad L.: isang sapat na pag-unawa sa tagumpay o kabiguan sa UD K .: ang kakayahang magpahayag ng sariling kaisipan nang may sapat na pagkakumpleto at kawastuhan. |
Appendix 1.
Pagsasanay: maglagay ng mga bantas, suriin ang mga pangungusap.
- Ang pag-uusap ay tila interesante sa kanya (Pierre) at huminto siya upang ipahayag ang kanyang mga saloobin. (L. Tolstoy.)
- Si Dunya ay nakaupo sa isang kariton sa tabi ng hussar; ang katulong ay tumalon sa kahon; ang driver ay sumipol; ang mga kabayo ay tumakbo. (A. Pushkin.)
- Sa katahimikan, isang lalaki ang malinaw na umuungol.
Appendix 2
Pagsasanay: maglagay ng mga bantas, tukuyin ang mga relasyong semantiko ayon sa iskema sa aklat-aralin.
1. Ngayon ay parang bumagsak ang hamog, pagkatapos ay biglang pinayagan ang pahilig na ulan.
2. Ni ang araw ay hindi nakakakita ng liwanag para sa akin, ni para sa aking mga ugat ay walang espasyo.
3. Hindi lamang mga bata ang mahilig sa mga laro sa kompyuter, kundi pati na rin ang mga matatanda ay madalas na nalululong sa kanila.
4. Alinman ay ayusin ko ang lahat tulad ng dati, o hahamunin ko siya sa isang tunggalian.
5. Sa sulok sa likod ng kalan, isang kuliglig ang kumakaluskos at mula sa malayo ay dumating ang kakaibang boses ng bukal ng isang kuwago sa bahay.
6. Ang kanta sa ibabaw ng bahay ay tahimik, ngunit sa ibabaw ng pond ang nightingale ay nagsimula ng kanyang sarili.
Appendix 3
Mag-ehersisyo : magsingit ng mga pang-ugnay, pansinin kung anong mga semantikong relasyon ang ipinapahayag nila
1. Sa mahabang panahon ay hindi na narinig ... ang tunog ng isang kampana, ... ang tunog ng mga gulong sa isang maputik na daan, ... ang maputlang matanda ay nakatayo pa rin sa parehong lugar.
lugar sa malalim na pag-iisip.
2. Ngunit dito'y bumabagsak ang nakakaantok na katahimikan sa lagalag na kampo, ... tanging ang tahol ng mga aso ang maririnig sa katahimikan ng gabi, ... ang pagungol ng mga kabayo.
A. Pushkin.
Appendix 4. ( takdang aralin)
Pagsasanay: Sumulat ng mga pangungusap na may mga bantas. Tukuyin kung aling mga tambalang pangungusap ayon sa halaga ang naririto
Kinakatawan. Gumawa ng mga diagram.
1) Hindi siya umiyak, ngunit kung minsan ay isang ligaw na katigasan ng ulo ang bumabalot sa kanya.
2) Ang araw ay sumikat at ang steppe ay umusok at lumiwanag.
3) Nakaramdam ako ng labis na kalungkutan sa sandaling iyon, ngunit isang bagay na kahawig ng pagtawa ang pumukaw sa aking kaluluwa.
4) Ngayon naisip niya na tumalon sa rampa at kumanta ng aria, pagkatapos ay gusto niyang kabitin ng pamaypay ang matandang nakaupo sa hindi kalayuan sa kanya.
5) Mas lalo ko siyang nagustuhan, kumbaga, nagustuhan ko rin siya.
6) Masama ang pakikitungo sa kanya ng mga kasama, mahal talaga siya ng mga sundalo.
7) At ang hangin ay nagiging mas matamis at binibigyan ng higit na palakaibigan at ang mga tao ay mas maganda at ang buhay ay mas madali.
8) Tanging ang tibok ng puso at ang tunog ng kanta at ang kuwerdas ay tahimik na umaalingawngaw.
9) Ang araw ay lumubog at ang gabi ay sumunod sa araw na walang agwat.
10) Mayroon pa ring sampung sulok sa pinakamalapit na nayon, at isang malaking madilim na lilang ulap, na nagmula sa Diyos na alam kung saan, ay mabilis na gumagalaw patungo sa amin.
