Ang ibig sabihin ng wika ng istilo ng pamamahayag. Pamamahayag na istilo ng pananalita

Aralin sa wikang Ruso sa grade 6 sa paksa:

"Paghahanda para sa isang essay-reasoning sa isang journalistic na paksa: Alagaan ang kalikasan!"

MOU S guroSh No. 9 Dimitrovgrad Shitikova Liliya Gennadievna

Mga layunin at layunin ng aralin:Pang-edukasyon:

pagtuturo sa mga mag-aaral ng pagpili at pagsasaayos ng materyal na may kaugnayan sa paksa; pag-aaral na bumuo ng isang pagbigkas sa batayan ng nakolektang materyal, upang magtatag ng isang lohikal na pagkakasunud-sunod ng mga bahagi ng teksto at upang pumili ng mga paraan ng wika para sa kanilang koneksyon; pagpapalawak at pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa mga istilo at uri ng teksto.Pagbuo:

pag-activate ng malayang aktibidad; pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay.Pang-edukasyon:

edukasyon sa komunikasyon; edukasyon ng pagmamahal sa kalikasan, paggalang sa kapaligiran; pagtatanim ng kultura ng komunikasyon; paglinang ng interes sa paksa.Kagamitan:

computer multimedia set-top box screen digital camera presentation "Alagaan at protektahan ang kalikasan"Pinagsanib na aralin gamit ang ICT.

Isinasaalang-alang at tinimbang ng kalikasan ang lahat -
Huwag istorbohin ang balanse!

V.Shefner

Sa panahon ng mga klase

I. Pansamahang sandali

Salita ng guro:

Guys, hindi pangkaraniwan ang lesson natin ngayon. Ito ay nakatuon sa memorya ng natitirang guro, guro ng wikang Ruso na E.I. Nikitina.

Puno, bulaklak, damo at ibon
Hindi nila laging alam kung paano ipagtanggol ang kanilang sarili.
Kung sila ay nawasak
Mag-iisa tayo sa planeta.

Ang paksa ng aralin ay "Paghahanda para sa isang essay-reasoning sa isang paksang pamamahayag: Pangalagaan ang kalikasan!" Ang aming gawain: upang ilarawan ang paligid ng lungsod. Nagbago ba sila nitong mga nakaraang taon? Nangangailangan ito ng mga konkretong katotohanan. Siguro ang mga ilog, lawa ay naging mas malinis, mas transparent? O vice versa? Naging makapal na ba ang kagubatan, mas nababantayan ba? Tanggalin ang mga lumang bulok na puno, magtanim ng mga bata? O kabaliktaran: ang mga payat at malalakas na puno ay pinutol at ibinebenta; yurakan ang undergrow? Ano ang dapat at magagawa ng mga mag-aaral upang mailigtas ang kanilang sariling lupain? Pag-usapan natin ang paksang ito.

Kamakailan, ang lahat ng mga naninirahan sa ating planeta ay nababahala tungkol sa pangangalaga ng kalikasan, na ngayon ay nasa panganib. Madaling sirain ang balanse sa kalikasan, ngunit maaari itong maging napakahirap na ibalik.

Pagkatapos ng lahat, hindi para sa wala ang sinasabi nila: "Nahuli ko ang isang butterfly - namatay ito, pumili ako ng isang bulaklak - natuyo ito, at pagkatapos ay naging malinaw na ang kagandahan ay maaantig lamang ng puso. Sa pamamagitan ng paghawak ng ating mga kamay, sinisira natin ang kagandahan, na ngayon ay nasa panganib. Madaling sirain ang balanse sa kalikasan, ngunit maaaring napakahirap na ibalik ito." Ang kalikasan mismo ay naibalik, ngunit napakabagal, kaya dapat protektahan at protektahan ng mga tao ang mundo kung saan sila nakatira. Mahalin ang lahat ng nabubuhay na bagay na nakapaligid sa kanya.

II. Pag-aaral ng bagong materyal.

1. Ang salita ng guro (sa slide ay isang larawan ng N.N. Nosov).

Alam at gusto ninyong lahat ang mga kuwento at nobela ni N.N. Nosov. Ang kanyang huling gawa ay ang autobiographical na kuwento na "The Secret at the Bottom of the Well" (nai-publish noong 1978).

Ang sipi na "Bullfinches" ay isang memoir na nagsasabi tungkol sa oras sa buhay ng hinaharap na manunulat, noong siya ay anim o pitong taong gulang. Ang pamilyang Nosov ay nanirahan noon sa Kyiv, sa isa sa labas ng mga lansangan, sa isang maliit na bahay na gawa sa kahoy.

2. Pagbasa ng teksto sa mga mag-aaral.

Bakit naaalala ng manunulat ang bird cherry? (Dahil may mga bullfinches dito sa taglamig.)

Bakit niya pinag-uusapan kung ano ang hitsura ng bird cherry sa tagsibol at tag-araw?

Anong larawan ang tinatawag ng manunulat na hindi kapani-paniwala? Iguhit ito gamit ang mga salita.

Paano nauugnay ang mga sumusunod na bahagi ng teksto sa larawang ito? (Ang kamangha-manghang larawan ay nagbigay inspirasyon sa mga pangarap ng batang lalaki, na hindi ibinigay upang matupad. Ang kagalakan na ito ay naiintindihan sa atin, natural, dahil ito ay sinabi ng isa na naramdaman na isang masayang tao sa mundo nang tumingin siya sa kanyang mga paboritong ibon. mula sa bintana, ibig sabihin, nang makita ko sila sa maluwag.

Ang makakita ng mga bullfinches, tulad ng ibang mga ibon, sa kalayaan ay kaligayahan.)

Ito ang pangunahing ideya ng teksto; ang tema nito ay ang memorya ng mga bullfinches.

Ang may-akda ng kwentong "Butterfly" ay ang sikat na manunulat ng mga bata na si Yuri Iosifovich Koval (1938-1995), isang mabait, matalinong tao na may banayad na pagkamapagpatawa. Sa kanyang kabataan siya ay isang guro sa kanayunan, itinuro niya ang isip-dahilan ng mga batang nayon. Para sa kanila, sa katunayan, nagsimula siyang magsulat.

Noong 1966, inilathala niya ang unang kuwento para sa mga bata, "The Tale of How the House Was Built." Ang aklat na ito ay sinundan ng mga kilalang gawa tulad ng "The Adventures of Vasya Kurolesov" (1971), "Cap with crucian carp" (1974), "Undersand Napoleon the Third" (1975), "The lightest boat in the world" (1984) at iba pa. Sa mga taon ng perestroika, inilathala ang mga Kristiyanong gawa ni Koval (tinawag mismo ng may-akda ang mga ito na "mga enamel") - una sa lahat, "Entrance to Jerusalem" (1991). Noong 1995, ang huling libro ni Koval ay nai-publish - ang nobelang "Suer-Vyer", kung saan ang manunulat ay iginawad sa "Wanderer" na premyong pampanitikan pagkaraan ng isang taon (posthumously).

Isipin ang paksa ng kwento.

Ang kwento ni Yu.I. Koval "Butterfly"

Malapit sa aming bahay ay nakalatag ang isang luma at bulok na troso. Pagkatapos ng hapunan, lumabas ako upang umupo sa isang log, at dito - isang butterfly.

Huminto ako sa isang tabi, at ang paru-paro ay biglang lumipad sa gilid - sabi nila, umupo, may sapat na espasyo para sa aming dalawa. Maingat akong umupo sa tabi niya.

Ikinapak ng paruparo ang mga pakpak nito at muling pinatag ang mga ito, na pugad sa isang trosong pinainit ng araw.

Ito ay hindi masama dito, - sagot ko sa kanya, - ito ay mainit-init.

Kumaway ang paru-paro sa isang pakpak, pagkatapos ay isa pa, pagkatapos ay dalawa nang sabay-sabay.

Mas masaya kasama, pumayag ako.

Parang walang dapat pag-usapan.

Ito ay isang mainit na araw ng taglagas. Tumingin ako sa kagubatan, kung saan ang mga paru-paro ng ibang tao ay lumipad sa pagitan ng mga pine, at ang sa akin ay tumingin sa langit na may malalaking mata na nakapinta sa mga pakpak.

Kaya umupo kami hanggang sa paglubog ng araw.

4. Pag-uusap sa kwento.

Ano ang tema ng kwento? (Ano ang nilalaman ng teks na ito?)

(Ang tema ay hindi pangkaraniwan: ang komunikasyon ng tagapagsalaysay, isang lalaking may butterfly.)

Bakit ito posible?

Ang pangunahing ideya, ideya (ano ang kinukumbinsi sa atin ng may-akda?)

(Ang tao at ang nakapaligid na kalikasan ay iisang kabuuan, na dapat ay nasa maayos na pagkakaisa.)

Uri ng text? (pagsasalaysay)

Estilo ng text? (Masining ang istilo ng teksto.)

III. Magtrabaho sa isang sanaysay.

1. Pakikipag-usap sa mga mag-aaral. (Sa kurso ng trabaho, ang teoretikal na impormasyon ay ginagamit ayon sa aklat-aralin ni E.I. Nikitina pp. 105-109,162-167)

Anong istilo ng pananalita ang gagamitin mo sa pagsulat ng sanaysay? (journalistic)

Ano ang pagkakatulad ng dalawang istilong ito? (Ang gawain ng parehong istilo ng artistikong at pamamahayag ay impluwensyahan ang damdamin ng mambabasa, upang kumbinsihin sila sa isang bagay)

Ano ang kailangan natin upang kumbinsihin ang madla na ating tatalakayin?

(Upang mahalin at protektahan ang kalikasan, upang maging kaisa nito.)

Pangalanan ang mga tampok ng istilo ng pamamahayag, ang layunin ng istilo, ang paggamit nito, pati na rin ang mga tampok ng wika na katangian ng istilo ng pamamahayag.

(Sa mga artikulo sa pahayagan at magasin, sa mga oral na talumpati sa mga rally at pagpupulong, sa radyo at telebisyon, ang istilo ng pamamahayag ay kadalasang ginagamit. Ang istilong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga paraan ng wika na ginagawang posible upang mapahusay ang epekto nito sa mga mambabasa at tagapakinig: mga apela. , mga pangungusap na insentibo at padamdam, solemne na bokabularyo, kasalungat, mga salita sa matalinghagang kahulugan, atbp. Ang mga salita, mga yunit ng parirala at naglalarawang parirala na nagsasaad ng mga kababalaghan ng buhay panlipunan ay malawakang ginagamit.)

Anong anyo ng sanaysay ang maaaring gamitin sa pagsulat ng sanaysay? Uri ng text?

(Ang uri ng teksto ay pangangatwiran, maaaring iba ang anyo ng sanaysay: isang artikulo sa isang pahayagan, isang apela sa mga manonood sa TV o nakikinig ng isang programa sa radyo, atbp.)

Essay-reasoning plan:

1. Thesis (ang pangunahing ideya na patunayan).

2. Katibayan. Mga argumento.

3. Konklusyon. (Konklusyon).

d) Gawin ang nilalaman ng sanaysay gamit ang presentasyon.

2. Salita ng guro:

Ngayon ay makikita mo ang mga larawan ng aming microdistrict. Para sa marami, ang mga ito ay pamilyar at mahal na mga lugar mula pagkabata. At ang iyong gawain ay suriin nang mabuti ang mga ito upang mapansin ang mga positibo at negatibong pagbabago na naganap sa kasalukuyang panahon, gayundin ang pagsasabi tungkol sa iyong mga personal na obserbasyon.

- Ano ang nagustuhan mo? Anong mga positibong pagbabago ang napansin mo?

(Tingnan ang mga slide na may mga larawan ng masamang kaganapan)

Ano ang ikinahiya mo? Ano ang gusto mong baguhin?

Gawin ang nilalaman ng sanaysay

Ano ang dapat isama sa panimula ng iyong sanaysay? (Sa loob nito kailangan mong ipahayag ang iyong saloobin sa kalikasan; bigyang pansin ang problema sa kapaligiran.)

Pangunahing bahagi?

(1. Anong mga positibong pagbabago ang naganap sa kasalukuyang panahon? Ano ang nakalulugod?

2. Anong mga alalahanin, nagiging sanhi ng protesta?)

Konklusyon? (Ano ang maaari at dapat gawin sa ngalan ng pangangalaga sa kalikasan?)

IV. Ang gawain ng mga mag-aaral sa mga draft.

V. Pagninilay.

1. Nagustuhan mo ba ang aralin?

2. Natupad ba ang mga layunin na itinakda sa simula ng aralin?

3. Anong konklusyon ang mabubuo natin sa pagtatapos ng ating aralin?

(Dapat tayong mamuhay nang naaayon sa kalikasan, protektahan ito, protektahan ito. Tandaan na ang ating buhay ay direktang konektado sa kalikasan.)

VI. Takdang aralin: pag-edit ng mga sanaysay, muling pagsulat sa isang malinis na kopya.

Mga sanggunian:

Nikitina E.I. Ang sistema ng trabaho sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga mag-aaral, grade 6. - Ulyanovsk, IPKPRO, 1994.

Nikitina E.I. Pagsasalita ng Ruso: Isang gabay sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita: 5-7 na mga cell - M .: Edukasyon.

paaralan"

Ang aking dakilang Tuva!
Aking minamahal na Tuva!
paglipas ng niyebe,
Mga nagpapaputi ng buhok...

Elena Klokova, Tyva

Falcon - Master ng lupain ng Tuva

Ang walang hanggan na kalawakan ng malaking Bai-Taiga ... Isang magandang lugar sa Tyva, Siberia ... Ikaw ay malupit, hindi mahuhulaan, misteryoso. Tila may isang tao na nanirahan sa Bai-Taiga sa mahabang panahon, ngunit pareho, na parang bumibisita sa kanya. Tila ang lahat sa paligid ay tahimik, tahimik. Pero hindi pala. Ang lahat ay napapailalim sa isang mahalagang batas ng kalikasan. At ang batas na ito ay binabantayan ng isang puting ibon - isang falcon. Ang mahiwaga at misteryosong ibong ito ay ang imahe ng panginoon ng lahat ng Tuva.

Mula noong sinaunang panahon, iginagalang ng mga tao ang falcon, itinuturing itong simbolo ng katapangan, kabutihan at kapayapaan. Sa maraming mga engkanto at alamat, ang mga falcon ay kumikilos bilang mga insightful na ibon, messenger, carrier ng hindi pangkaraniwang mga lihim. Mayroon silang maliit ngunit makahulugang mga mata. Kahit sa gabi, perpektong nakikita niya. Sino ang mas mahusay kaysa sa kanya upang maging tagapag-alaga ng Tuva? Siya mismo ay puti ng niyebe. Ang puti ay kumakatawan sa banal na karunungan, kaalaman, kadalisayan at pagiging bukas. Ito ang kulay ng pagkakasundo. Nangangahulugan ito na ang lahat sa paligid ay magiging tahimik, mapayapa, mahinahon at magkakasuwato. Ito ay isang buhay na simbolo ng isang maliit na Inang-bayan. Sabi ng lola, kung sino ang makakita ng puting palkon sa madaling araw, ang taong iyon ang mamumuno sa bansa o magiging isang malaking “darga”. Kung ang falcon ay hindi lumipad sa araw ng pagtatalaga, kung gayon ang paghahari ng tao ay maikli ang buhay, siya ay mabilis na malilimutan.

Noong bata pa kami ng kapatid ko, binasa kami ng nanay ko ng isang kawili-wiling kuwento tungkol sa isang falcon na nagligtas kay Genghis Khan mula sa kamandag ng ahas.

... Isang umaga, si Genghis Khan at ang kanyang mga kasama ay nagpunta sa pangangaso. Ang kanyang mga kasama ay armado ng mga busog at palaso, at siya mismo ang humawak sa kanyang minamahal na palkon sa kanyang kamay. Walang tagabaril ang maaaring ihambing sa kanya, dahil ang ibon ay naghahanap ng isang biktima mula sa langit, kung saan ang isang tao ay hindi maaaring umakyat.

At gayon pa man, sa kabila ng pananabik na umani sa mga mangangaso, wala sa kanila ang nakakuha ng anuman. Nabigo, si Genghis Khan ay bumalik sa kanyang kampo, at upang hindi mailabas ang kanyang masamang kalooban sa kanyang mga kasama, siya ay nagretiro mula sa kanyang retinue at sumakay nang mag-isa.

Matagal na siyang nagtagal sa kakahuyan at pagod na pagod at uhaw. Dahil sa tagtuyot na nangyari sa taong iyon, ang mga ilog ay natuyo, at wala saanman makakahanap ng isang higop ng tubig, ngunit biglang - narito at narito! - napansin niya ang isang manipis na patak ng tubig na umaagos pababa mula sa bato. Kaagad niyang inalis ang falcon sa kanyang kamay, kumuha ng isang maliit na mangkok na pilak, na palaging kasama niya, inilagay ito sa ilalim ng batis at naghintay ng mahabang panahon hanggang sa mapuno ito hanggang sa mapuno. Ngunit nang itinaas na niya ang tasa sa kanyang mga labi, ang falcon ay nagpakpak ng kanyang mga pakpak at natumba ito, na inihagis ito sa malayo sa gilid.

Sinamba ni Genghis Khan ang ibon, ngunit hindi niya kayang tiisin ang gayong kawalang-galang na saloobin sa kanyang sarili. Binunot niya ang kanyang espada, at sa kanyang kabilang kamay ay itinaas ang mangkok at inilagay ito sa ilalim ng patak, habang ang isang mata ay nakatutok sa tubig at ang isa naman ay sa falcon. Nang magkaroon ng sapat na tubig upang pawiin ang kanyang uhaw, muling ipinapakpak ng falcon ang kanyang mga pakpak, hinawakan ang tasa, ngunit sa pagkakataong ito ay pinatay niya ang ibon gamit ang kanyang espada.

At pagkatapos ay tumigil ang batis. Determinado siyang makarating sa pinanggalingan sa lahat ng paraan, nagsimula siyang umakyat sa bato. Natuklasan niya ito nang mabilis, ngunit sa loob nito, mismo sa tubig, ay nakahiga ang isang patay na ahas - ang pinaka-nakakalason sa lahat ng mga ahas na naninirahan sa mga lugar na iyon. Kung uminom siya ng tubig, hindi siya mabubuhay.

Bumalik si Genghis Khan sa kampo na may hawak na isang patay na palkon sa kanyang mga kamay at inutusang gawin ang kanyang estatwa ng purong ginto.

Kami, mga tao, ay matagal nang natutong mamuhay sa malupit na mga kondisyon ng Tuva, upang makita at pahalagahan ang kagandahan ng kalikasan na nakapaligid dito, at ilarawan ito sa mga guhit, pati na rin sa mga burloloy, na naglalagay ng isang tiyak na kahulugan.

Ang bawat buhay na butil ng buhangin ay binibigyan ng karapatang mabuhay. Ang Bai-Taiga ay ang simula ng isang bagong buhay, ang Falcon ay ang muling pagkakatawang-tao nito at ang pagpapatuloy ay ang walang hanggang batas ng Her Majesty Nature.

Sa huli, gusto kong maniwala kung paano sa dulo ng talinghaga, si Bai-Taigin na mahuhusay na tagaputol ng bato ay gagawa ng estatwa ng palkon mula sa isang bato sa paanan ng Bai-Taiga. Ito ay magiging isang tunay na buhay na simbolo...

Sa paligsahan ng republika "Ang aking maliit na tinubuang-bayan: kalikasan, kultura, etnos"

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

"Kara-Khaak pangalawang pangkalahatang edukasyon paaralan"

munisipal na distrito "Kyzyl kozhuun"

SANAYSAY

« FALCON - ANG MAY-ARI NG LUPA TYVA»

Ang gawain ay natapos ni: Salchak Baylak Belekovna, isang mag-aaral ng grade 10

Mga pinuno: guro ng wikang Ruso at panitikan Ochur-ool Svetlana Salchakovna, guro ng katutubong wika at panitikan Mongush Alekmaa Sygdykovna

Kara-Khaak, 2016

Paksa ng aralin: Ang konsepto ng istilo ng pamamahayag:

mga tampok, genre, saklaw ng paggamit

Mga layuning pang-edukasyon:magbigay ng ideya ng istilo ng pamamahayag, mga tampok nito, genre, saklaw ng paggamit; upang mabuo ang kakayahang "kilalanin" ang mga teksto ng isang istilo ng pamamahayag, upang bumuo ng mga pangungusap at magkakaugnay na mga teksto sa istilong ito.

Sa panahon ng mga klase:

I. Pansamahang sandali.

II. Pagsasanay sa pagsasalita.

Basahin ang teksto sa iyong sarili.

Aking mga anak o sinuman, na nakikinig sa liham na ito, huwag tumawa ... Higit sa lahat, huwag magkaroon ng pagmamalaki sa iyong puso at isip, ngunit sabihin nating tayo ay mortal, ngayon tayo ay buhay, at bukas sa isang kabaong.

Igalang mo ang matanda na parang ama, at ang bata ay parang kapatid.

Huwag maging tamad sa iyong bahay, ngunit panoorin ang lahat ng iyong sarili ...

(Mula sa "Mga Turo ni Vladimir Monomakh")

Ang paggamit ba ng mga pandiwa sa panaganong pautos sa teksto ay nagbibigay ng karapatang basahin ito sa tono ng isang ayos?

Paano nakakaapekto ang bokabularyo sa tono ng isang teksto?

Basahin nang may wastong intonasyon. (Dalawa o tatlong estudyante ang nagbasa, ang iba ay nagre-review).

III. Paliwanag ng bagong materyal.

1. Mensahe tungkol sa paksa at layunin ng aralin.

2. Gawin ang paksa.

1) Patuloy kaming nakikipag-usap sa iyo tungkol sa mga istilo ng pananalita. Tandaan natin kung anong mga istilo ang alam mo na at i-reproduce ang pattern na alam mo, na sinimulan naming i-drawing noong grade 5.

kolokyal

Artistic ang mga istilo ng pananalita

aklat aklat pang-agham

opisyal na negosyo

2) Upang sa wakas ay makumpleto ang aming pamamaraan, nananatili itong pamilyar sa isa pang istilo -peryodista- at upang ipakita ang mga tampok na pangkakanyahan nito at mga tampok ng wika.

Idagdag natin ang pangalan ng istilong ito sa scheme na ginawa natin at isulat ang paksa ng aralin:"Pampublikong istilo: mga tampok, genre, saklaw ng paggamit".

Magsimula tayo sa gawaing bokabularyo at pagbabaybay:peryodista, pampubliko, pampubliko, publicist, publish, journalism.

Ano ang karaniwang ugat ng mga salita?

Ang salitang pampubliko (ibig sabihin: tao, tao) ay nagmula sa salitang Latin pampubliko.

Kaya, ang istilo ng pamamahayag ay ginagamit upang umapela sa masa ng mga tao, sa mga tao.

Ang istilo ng pamamahayag ay isang kumplikadong pagkakaisa ng pagsasalita, organikong pinagsasama nito ang mga tampok ng iba't ibang mga istilo ng pagganap: pang-agham, opisyal na negosyo, masining, kolokyal.

3) Pagmasdan natin ang isang partikular na teksto, isang sipi mula sa aklat ni D.S. Likhachev "Native Land", para sa mga pangkakanyahan at linguistic na mga tampok ng estilo ng pamamahayag at punan ang talahanayan.

Matutong magsalita at magsulat

Kailangan mong matutunan kung paano magsalita at magsulat sa lahat ng oras. Ang wika ay ang pinakanagpapahayag na bagay na taglay ng isang tao. Kailangan mong bantayan ang iyong wika sa lahat ng oras. Ang pinakamalaking halaga ng isang tao ay ang wika nito, ang wika kung saan ito nagsusulat, nagsasalita, at nag-iisip. Iniisip! Nangangahulugan ito na ang buong kamalayan na buhay ng isang tao ay dumadaan sa kanyang sariling wika.

Ang pinakatiyak na paraan upang makilala ang isang tao - ang kanyang pag-unlad ng kaisipan, ang kanyang moral na karakter, ang kanyang pagkatao - ay ang makinig sa kung paano siya nagsasalita ... Ngunit nangyayari rin na ang isang tao ay hindi nagsasalita, ngunit "naglalaway ng mga salita." Para sa bawat konsepto, wala siyang ordinaryong salita, ngunit mga slang expression. Nais ipakita ng gayong tao na wala siyang pakialam sa anumang bagay, na siya ay mas mataas, mas malakas kaysa sa lahat ng mga pangyayari, mas matalino kaysa sa lahat sa paligid niya. Ngunit sa katunayan, siya ay isang duwag at mahiyain, hindi sigurado sa kanyang sarili.

At kung gusto mong maging isang tunay na matalino, edukado at may kultura, bigyang pansin ang iyong wika. Magsalita ng tama, tumpak at matipid.

Kung madalas kang magsalita sa publiko - sa mga pagpupulong, sesyon, kasama lamang ng iyong mga kaibigan, kung gayon, una sa lahat, siguraduhin na ang iyong mga talumpati ay hindi mahaba. Ito ay mahalaga upang maunawaan.

Pangalawang tuntunin. Para maging kawili-wili ang isang talumpati, lahat ng sasabihin mo ay dapat na kawili-wili din sa iyo. Subukang magkaroon ng isang pangunahing ideya sa iyong talumpati, kung saan ang lahat ng iba ay dapat na subordinated.

Ngunit paano ka natutong magsulat? Upang matutong magsulat, dapat magsulat, magsulat ng mga liham, diary. Sa isang salita: "Upang matuto kung paano sumakay ng bisikleta, kailangan mong sumakay ng bisikleta."

Anong mga tampok ang katangian ng tekstong ito? (Epekto sa mambabasa at nakikinig. Komunikasyon ng impormasyon).

Upang magkaroon ng epekto sa mambabasa o tagapakinig, ano ang dapat na teksto ng istilong pamamahayag? Ang emosyonalidad, passion ba ay likas sa wika ng mga publicist? Anong istilo ang dinadala nito sa pamamahayag? (Ang emosyonalidad ay "nag-uugnay" ng pamamahayag sa artistikong istilo).

Ang invocation ay isang natatanging katangian ng istilo ng pamamahayag.

Ang problema ba ay ibinangon ni D.S. Likhachev? (Oo. Ngayon, itinuturing ng maraming tao na walang silbi ang mga kasanayang ito sa sinuman, at sa pamamagitan ng katalinuhan naiintindihan lamang nila ang pagkakaroon ng mas mataas na edukasyon.)

Ang gawain ng pamamahayag ay bumuo ng isang tiyak na saloobin ng maraming tao sa mga makabuluhang problema: panlipunan, pampulitika, pang-ekonomiya, pilosopikal, pang-araw-araw, moral. Ang interes sa pangkalahatang "uugnay" sa pamamahayag sa istilong pang-agham.

Tingnan natin kung ano ang ibig sabihin ng syntactic ng wika, na ginagawang posible upang palakasin ang epekto nito sa mga mambabasa at tagapakinig, ay katangian ng pagsasalita sa pamamahayag?

Hanapin sa text:

insentibo (para sa layunin ng pahayag) at padamdam (para sa emosyonal na kulay) na mga pangungusap;

mga retorika na tanong (sinagot ng may-akda mismo);

pag-uulit;

homogenous na miyembro;

paralelismo (katulad na pagbuo ng mga tekstong pangungusap).

Sino sa tingin mo ang tinutukoy ng may-akda?

Paano nagtatapos ang teksto at para sa anong layunin ito ginagawa ng may-akda? (Ang mga panipi sa panitikan, aphorism, salawikain at kasabihan ay kadalasang ginagamit sa istilo ng pamamahayag.)

Tukuyin natin kung anong leksikal na paraan ng komunikasyon ang ginagamit ng may-akda. Maghanap ng mga antonim sa teksto (upang magsalita - "mga salitang dumura"; ang mga ordinaryong salita ay mga slang expression, ang pinakamalakas sa lahat ay isang duwag at mahiyain, atbp.); mga salita ng aklat at kolokyal na pananalita (nagtataglay, moral na katangian, mga salitang balbal, pagsasalita sa publiko- bokabularyo ng libro;wala, naglalaway ng salita- kolokyal na bokabularyo).

Hanapin sa teksto ang mga salita at expression na ginamit sa isang matalinghagang kahulugan. Anong istilo ng pananalita ang pinalalapit nila sa ating teksto? (“Spits words,” na may istilo ng sining.)

Sa istilong pamamahayag, maaaring gamitin ang mga salita sa matalinghagang kahulugan at mga salita ng tinatawag na "imahe ng pahayagan". Ito ang mga karaniwang kumbinasyon ng mga salita na naglalapit sa istilo ng pamamahayag sa mga pattern ng wika ng opisyal na istilo ng negosyo. Halimbawa: puting ginto - bulak, nagniningas na taon - mga taon ng digmaan.

Tukuyin kung ano ang ipinahihiwatig ng mga sumusunod na kumbinasyon ng mga salita:

ang mga asul na kalsada ay mga daluyan ng tubig,

puting kamatayan - asukal,

labanan para sa ani - ani,

itim na ginto - langis,

berdeng kalasag sa lupa- kagubatan,

reyna ng palakasan - Athletics.

Ibigay ang iyong mga halimbawa ng "imahe sa pahayagan." Nasa text ba sila? Ano ang mga karaniwang kumbinasyon? (Moral na karakter, mulat na buhay, pag-unlad ng kaisipan.)

Kaya, sinuri namin ang mga tampok na pangkakanyahan at linggwistika ng istilo ng pamamahayag. Dapat tandaan na hindi lahat ng teksto ay naglalaman ng kumpletong hanay ng mga tampok na ito.

Ang publisismo ay nailalarawan sa pamamagitan ng direktang pakikipag-ugnayan sa madla. Saan ipinapatupad ang istilong pamamahayag sa pasalita at pasulat na pananalita?

Bilang resulta ng pagtatrabaho sa teksto, ang sumusunod na talahanayan ay dapat makuha:

Ang layunin ng pahayag

Estilo

mga katangian

Wika

mga pasilidad

Sphere

gamitin

Komunikasyon ng impormasyon, epekto sa mga tagapakinig o mambabasa

emosyonalidad,

pagsinta. Apela, Kaugnayan.

Kalinawan

Lexical:

Socio-political na bokabularyo;

Kumbinasyon ng solemne bokabularyo at kolokyal na paraan;

Antonyms.

Syntactic:

Mga pangungusap na insentibo at padamdam;

Mga retorika na tanong;

Mga replay;

Paralelismo;

Mga homogenous na miyembro;

Mga apela;

Paggamit ng mga panipi sa panitikan, aphorismo, salawikain, kasabihan

Sa oral speech:

mga talumpati sa mga rally, pulong, kongreso, sa mga broadcast sa radyo at telebisyon; sa pagsulat: mga artikulo sa pahayagan, magasin

4) Ngayong natukoy na natin ang mga tampok ng istilo ng pamamahayag, buksan natin muli ang "Pagtuturo" at subukang makita ang mga ito sa tekstong ito, na isinulat noong 1117.

Gaano kalawak ang sinasalamin ng sinaunang teksto sa mga katangian ng istilo? Para sa mas kumpletong sagot, gamitin ang mga materyales sa talahanayan.

5) Ang mga pangunahing tampok na pangkakanyahan at mga tampok na pangwika ay pinakakonkretong ipinahayag sa iba't ibang mga genre na katangian ng istilo ng pamamahayag.

Isulat natin ang mga ito at bigyan ng interpretasyon:

Ang tala - maikling press release.

Artikulo - isang siyentipiko o pampublikong sanaysay na maliit ang sukat sa isang koleksyon, magasin o pahayagan.

Tampok na artikulo - isang maliit na akdang pampanitikan, isang maikling paglalarawan ng mga pangyayari sa buhay (karaniwan ay makabuluhan sa lipunan).

Pag-uulat - pag-uulat sa mga lokal na kaganapan, mga kaganapan sa araw, impormasyon sa pagpapatakbo (sa press, sa radyo at telebisyon).

Panayam - nilayon para sa press (o broadcast sa radyo at telebisyon) na pag-uusap sa anyo ng mga tanong at sagot sa sinumang tao.

Pagsusuri - isang tugon, isang opinyon tungkol sa isang tao, isang pagtatasa ng isang tao sa print o sa oral form.

Pagsusuri - isang kritikal na pagsusuri ng isang sanaysay, dula, pelikula, atbp.

Feuilleton - isang artikulo sa pahayagan o magasin sa isang paksang paksa gamit ang satirical at nakakatawang mga diskarte sa pagtatanghal.

V.G. Sinabi ni Belinsky na walang malinaw na tinukoy na mga hangganan sa pagitan ng mga genre na ito. Gayunpaman, ang bawat isa sa kanila ay may isang espesyal na layunin at komposisyon.

Anong mga genre ng istilo ng pamamahayag ang pamilyar sa iyo, nagtrabaho ka sa kanila mula noong grade 5. (Repasuhin, pagsusuri.)

Subukang kilalanin ang mga hindi pamilyar na genre sa pamamagitan ng kanilang interpretasyon, na aming naitala.

Text No. 1

Magnanakaw mula sa transportasyon

Ang spring break ay napakatagal na hinihintay, ngunit napakaikli din. Nagmadali sila, sumugod, tulad ng "bird-troika" ni Gogol. Bago ang mga pista opisyal, halos hindi ako sumakay sa mga trolleybus at bus, ngunit sa mga pista opisyal ay literal na hindi ako umalis sa aming transportasyon sa lungsod, naglakbay sa lahat ng bahagi ng lungsod at namangha sa pag-uugali ng mga tao dito. Gaano karaming malisya, pagkamakasarili, kalupitan ang inilalagay sa bawat galaw nila. Ang umupo sa isang trolley bus ay halos layunin ng buhay. Nakakatakot kahit na panoorin kung paano pumasok ang mga tao sa sasakyan, pinipigilan ang mga huling pasahero na umalis sa pintuan, itinulak ang mga nakapaligid sa kanila gamit ang kanilang mga siko, na may nagniningas na mga mata, nakatutok sa isang layunin lamang - isang libreng upuan, lumilipad sila, na humaharang sa daan patungo dito. (kung maaari) na may mga bag. Hayaan ang isang matandang lola o lolo, isang buntis o kahit isang taong may kapansanan na tumayo sa malapit, hindi ito mahalaga sa kanila. Ang isang bihirang tao ay gumising sa konsensya, at siya ay nagbibigay daan.

At ang bawat isa sa atin ay nagtanong sa ating sarili: “Bakit ganoon? Hindi ba ito nakasalalay sa akin? At baka ako na ang makakapigil sa hanging ito ng alitan at poot na lumakad sa ating mga kaluluwa?

(Olga Privalova, numero ng paaralan 69, baitang 11)

(Ang tala)

Text No. 2

Dalawang gawa ng direktor na si Nikita Shiryaev ang nakita ng mga residente ng Penza: Cursed Love at Ruy Blas. Tiwala, naka-istilong, nakakahawa na nakakatawa. Sila ay naglalaman ng parehong pagtawa, at kalungkutan, at pag-ibig, at poot. Masaya, pero seryoso. Para sa atin at tungkol sa atin. Isa pang napakaespesyal na wika at ang matibay na kamay ng Guro.

(Mula sa pahayagan)

(Pagsusuri)

At anong genre ang ginagawa ng teksto ng D.S. Likhachev "Matutong magsalita at magsulat? (Artikulo.)

6) Kilalanin natin nang mas detalyado ang isa pang genre ng istilo ng pamamahayag - panayam . Gaya ng nalaman natin kanina, ang salita panayam - Ang Ingles ay isang pag-uusap ng isang mamamahayag sa isa o higit pang mga tao sa anumang paksang isyu.

Tingnan natin kung paano binuo ang panayam (sumulat sa isang kuwaderno):

1. Sa simula pa lamang ng panayam, ipinakikilala ng mamamahayag ang kanyang kausap sa mga nakikinig o ang kausap, sa kahilingan ng mamamahayag, ay nagpapakilala sa kanyang sarili.

2. Sa pangunahing bahagi - isang pag-uusap sa pagitan ng isang mamamahayag at ang taong iniinterbyu.

3. Sa huling bahagi, hinihiling ng mamamahayag ang kanyang kausap na pag-usapan ang tungkol sa mga plano para sa hinaharap, nagpahayag ng mabuting hangarin, at salamat sa pakikipanayam.

IV. Buod ng aralin.

V. Takdang-Aralin.

1. Maghanda ng ulat tungkol sa istilo ng pamamahayag gamit ang talahanayan.

2. Bumuo ng isang pakikipanayam sa isang haka-haka na kausap - ang bayani ng isa sa mga akdang pampanitikan na binasa.

Aralin sa wikang Ruso sa grade 6 sa paksa:

"Paghahanda para sa isang essay-reasoning sa isang journalistic na paksa: Alagaan ang kalikasan!"

MOU S guroSh No. 9 Dimitrovgrad Shitikova Liliya Gennadievna

Mga layunin at layunin ng aralin:

Pang-edukasyon:

pagtuturo sa mga mag-aaral ng pagpili at pagsasaayos ng materyal na may kaugnayan sa paksa;

pag-aaral na bumuo ng isang pagbigkas sa batayan ng nakolektang materyal, upang magtatag ng isang lohikal na pagkakasunud-sunod ng mga bahagi ng teksto at upang pumili ng mga paraan ng wika para sa kanilang koneksyon;

pagpapalawak at pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa mga istilo at uri ng teksto.

Pagbuo:

pag-activate ng malayang aktibidad;

pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay.

Pang-edukasyon:

edukasyon sa komunikasyon;

edukasyon ng pagmamahal sa kalikasan, paggalang sa kapaligiran;

pagtatanim ng kultura ng komunikasyon;

paglinang ng interes sa paksa.

Kagamitan:

isang kompyuter

multimedia console

digital camera

presentasyon "Alagaan at pangalagaan ang kalikasan"

Pinagsanib na aralin gamit ang ICT.

Isinasaalang-alang at tinimbang ng kalikasan ang lahat -
Huwag istorbohin ang balanse!

V.Shefner

Sa panahon ng mga klase

I. Pansamahang sandali

Salita ng guro:

Guys, hindi pangkaraniwan ang lesson natin ngayon. Ito ay nakatuon sa memorya ng natitirang guro, guro ng wikang Ruso na E.I. Nikitina.

Puno, bulaklak, damo at ibon
Hindi nila laging alam kung paano ipagtanggol ang kanilang sarili.
Kung sila ay nawasak
Mag-iisa tayo sa planeta.

II. Pag-aaral ng bagong materyal.

1. Ang salita ng guro (sa slide ay isang larawan ng N.N. Nosov).

Alam at gusto ninyong lahat ang mga kuwento at nobela ni N.N. Nosov. Ang kanyang huling gawa ay ang autobiographical na kuwento na "The Secret at the Bottom of the Well" (nai-publish noong 1978).

Ang fragment na "Bullfinches" ay isang memoir na nagsasabi tungkol sa oras sa buhay ng hinaharap na manunulat, noong siya ay anim o pitong taong gulang. Ang pamilyang Nosov ay nanirahan noon sa Kyiv, sa isa sa labas ng mga lansangan, sa isang maliit na bahay na gawa sa kahoy.

2. Pagbasa ng teksto sa mga mag-aaral.

- Bakit naaalala ng manunulat ang bird cherry? (Dahil may mga bullfinches dito sa taglamig.)

- Bakit niya pinag-uusapan kung ano ang hitsura ng bird cherry sa tagsibol at tag-araw?

Anong larawan ang tinatawag ng manunulat na hindi kapani-paniwala? Iguhit ito gamit ang mga salita.

Ang makakita ng mga bullfinches, tulad ng ibang mga ibon, sa kalayaan ay kaligayahan.)

- Ito ang pangunahing ideya ng teksto; ang tema nito ay ang memorya ng mga bullfinches.

Noong 1966, inilathala niya ang kanyang unang kuwento para sa mga bata, The Tale of How the House Was Built. Ang aklat na ito ay sinundan ng mga kilalang gawa tulad ng "The Adventures of Vasya Kurolesov" (1971), "Cap with crucian carp" (1974), "Undersand Napoleon the Third" (1975), "The lightest boat in the world" (1984) at iba pa. Sa mga taon ng perestroika, inilathala ang mga Kristiyanong gawa ni Koval (tinawag mismo ng may-akda ang mga ito na "mga enamel") - una sa lahat, "Entrance to Jerusalem" (1991). Noong 1995, ang huling aklat ni Koval, ang nobelang Suer-Vyer, ay nai-publish, kung saan ang manunulat ay iginawad sa Wanderer literary prize makalipas ang isang taon (posthumously).

Isipin ang paksa ng kwento.

Ang kwento ni Yu.I. Koval "Butterfly"

Malapit sa aming bahay ay nakalatag ang isang luma at bulok na troso. Pagkatapos kumain lumabas ako para umupo sa isang troso na may butterfly.

Huminto ako sa isang tabi, at ang paru-paro ay biglang lumipad sa gilid - sabi nila, umupo, may sapat na espasyo para sa aming dalawa. Maingat akong umupo sa tabi niya.

Ikinapak ng paruparo ang mga pakpak nito at muling pinatag ang mga ito, na pugad sa isang trosong pinainit ng araw.

"Hindi masama dito," sagot ko sa kanya, "ito ay mainit-init."

Kumaway ang paru-paro sa isang pakpak, pagkatapos ay isa pa, pagkatapos ay dalawa nang sabay-sabay.

"It's more fun together," pagsang-ayon ko.

Parang walang dapat pag-usapan.

Kaya umupo kami hanggang sa paglubog ng araw.

4. Pag-uusap sa kwento.

- Ano ang tema ng kwento? (Ano ang nilalaman ng teks na ito?)

(Ang tema ay hindi pangkaraniwan: ang komunikasyon ng tagapagsalaysay, isang lalaking may butterfly.)

Bakit ito posible?

- Ang pangunahing ideya, ideya (ano ang kinukumbinsi sa atin ng may-akda?)

(Ang tao at ang nakapaligid na kalikasan ay iisang kabuuan, na dapat ay nasa maayos na pagkakaisa.)

- Uri ng teksto? (pagsasalaysay)

— Estilo ng teksto? (Masining ang istilo ng teksto.)

III. Magtrabaho sa isang sanaysay.

1. Pakikipag-usap sa mga mag-aaral. (Sa kurso ng trabaho, ang teoretikal na impormasyon ay ginagamit ayon sa aklat-aralin ni E.I. Nikitina pp. 105-109,162-167)

Anong istilo ng pananalita ang gagamitin mo sa pagsulat ng sanaysay? (journalistic)

Ano ang pagkakatulad ng dalawang istilong ito? (Ang gawain ng parehong istilo ng artistikong at pamamahayag ay impluwensyahan ang damdamin ng mambabasa, upang kumbinsihin sila sa isang bagay)

Ano ang kailangan natin upang kumbinsihin ang madla na ating tatalakayin?

(Upang mahalin at protektahan ang kalikasan, upang maging kaisa nito.)

- Pangalanan ang mga tampok ng istilo ng pamamahayag, ang mga layunin ng istilo, paggamit nito, pati na rin ang mga tampok ng wika na katangian ng istilo ng pamamahayag.

Anong anyo ng sanaysay ang maaaring gamitin sa pagsulat ng sanaysay? Uri ng text?

(Ang uri ng teksto ay pangangatwiran, maaaring iba ang anyo ng sanaysay: isang artikulo sa isang pahayagan, isang apela sa mga manonood sa TV o nakikinig ng isang programa sa radyo, atbp.)

Essay-reasoning plan:

1. Thesis (ang pangunahing ideya na patunayan).

2. Katibayan. Mga argumento.

3. Konklusyon. (Konklusyon).

d) Gawin ang nilalaman ng sanaysay gamit ang presentasyon.

2. Salita ng guro:

- Ngayon ay makikita mo ang mga larawan ng aming microdistrict. Para sa marami, ang mga ito ay pamilyar at mahal na mga lugar mula pagkabata. At ang iyong gawain ay suriin nang mabuti ang mga ito upang mapansin ang mga positibo at negatibong pagbabago na naganap sa kasalukuyang panahon, gayundin ang pagsasabi tungkol sa iyong mga personal na obserbasyon.

— Ano ang nagustuhan mo? Anong mga positibong pagbabago ang napansin mo?

(Tingnan ang mga slide na may mga larawan ng masamang kaganapan)

Ano ang ikinahiya mo? Ano ang gusto mong baguhin?

Gawin ang nilalaman ng sanaysay

Ano ang dapat isama sa panimula ng iyong sanaysay? (Sa loob nito kailangan mong ipahayag ang iyong saloobin sa kalikasan; bigyang pansin ang problema sa kapaligiran.)

Pangunahing bahagi?

(1. Anong mga positibong pagbabago ang naganap sa kasalukuyang panahon? Ano ang nakalulugod?

2. Anong mga alalahanin, nagiging sanhi ng protesta?)

Konklusyon? (Ano ang maaari at dapat gawin sa ngalan ng pangangalaga sa kalikasan?)

I V. Ang gawain ng mga mag-aaral sa mga draft.

V. Pagninilay.

1. Nagustuhan mo ba ang aralin?

2. Natupad ba ang mga layunin na itinakda sa simula ng aralin?

3. Anong konklusyon ang mabubuo natin sa pagtatapos ng ating aralin?

(Dapat tayong mamuhay nang naaayon sa kalikasan, protektahan ito, protektahan ito. Tandaan na ang ating buhay ay direktang konektado sa kalikasan.)

VI. Takdang aralin: pag-edit ng mga sanaysay, muling pagsulat sa isang malinis na kopya.

Mga sanggunian:

Nikitina E.I. Ang sistema ng trabaho sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga mag-aaral, grade 6. - Ulyanovsk, IPKPRO, 1994.

Nikitina E.I. Pagsasalita ng Ruso: Isang gabay sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita: 5-7 na mga cell - M .: Edukasyon.

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

Sa panahon ng mga klase

I. Pansamahang sandali

Sa panahon ng mga klase

I. Pansamahang sandali

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO